土木工程专业毕业设计指导要求

土木工程专业毕业设计指导要求（共11篇）

土木工程专业毕业设计指导要求 篇1

毕业论文写作要求：

1、选题：根据建议选题，学生与指导教师商议，题目不要太大，以免空泛和难以驾御

2、结构：按照《毕业论文写作》要求，要结构完整，包括题目，摘要、关键词、前言(论证选题意义、目的、范围，简述前人研究情况和自己论文研究重点)、正文，结论、引文注释(脚注)、参考文献(10篇以上)。以上内容缺一不可。

毕业论文选题：

以下为300多个学前教育学专业毕业论文题目，颇具参考价值。

1 治疗取向的班级艺术活动对情绪困扰幼儿的影响研究

2 养育事件对幼儿园教师专业成长影响的研究

3 南京市0～3岁婴幼儿教养机构运营模式研究

4 成长的足迹

5 童谣综论

6 幼儿“我也”行为研究

7 自闭倾向儿童游戏治疗个案研究

8 3―6岁儿童气质对合作行为的影响

9 幼儿期亲子关系的类型研究

10 蒙古族传统家庭教育及其传承研究

11 基于蒙古族文化的幼儿园课程资源开发与利用研究

12 回归生活课程理念下的幼儿园园本课程开发研究

13 少数民族传统游戏与文化传承

14 幼儿园社会领域教学实践考察

15 大班幼儿沉浮概念转变教学之研究

16 大班幼儿规避行为研究

17 中班幼儿角色游戏中教师指导行为研究

18 发展性教育评价理念在实践中的运用

19 5～7岁儿童沉浮概念的发展

20 论杜威的过程思想及其对幼儿教育的启示

21 从独唱走向合唱

22 幼儿歌唱音准特点研究

23 关键事件与幼儿园骨干教师专业成长的研究

24 幼儿对安全相关概念认知的研究

25 幼儿园自由游戏情境中5-6岁儿童自语研究

26 幼儿园实习教师与指导教师互动的研究

27 幼儿父母养育幸福感研究

28 基于幼儿体验的绘画欣赏教学策略研究

29 成长取向的儿童教育

30 5～6岁幼儿对“家”的理解研究

31 民主・科学・生活・创造

32 实习场与幼儿园课程研究

33 5-6岁幼儿韵律活动的教育实验研究

34 3-6岁儿童早期分数概念发展的研究

35 幼儿园活动室墙面环境创设现状研究

36 人文视界中的早期阅读教育研究

37 促进幼儿主体性发展的教师支持性教学策略的研究

38 园长课程领导的现状与策略研究

39 学龄前儿童握笔姿势的发展性研究

40 4-6岁幼儿对数学加减逆反原则理解和运用的发展研究

41 婴幼儿电视节目制作思想之个案研究

42 上海城乡结合部公办园家长对其子女教育的需求研究

43 母亲指导对婴幼儿早期阅读兴趣的影响研究

44 3-6岁儿童在合作装扮游戏中的元交际发展研究

45 幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的研究

46 幼儿同伴交往能力发展及其影响因素研究

47 整合性音乐教学与5-6岁幼儿音乐节奏感发展的研究

48 4-6岁儿童在Tic-Tac-Toe游戏中认知策略获得的特征及其影响因素的研究

49 沙箱游戏疗法对攻击性儿童的鉴别与干预研究

50 幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究

51 上海市幼儿教师职业压力与社会支持研究

52 学前儿童对于图画作者意图的认知发展及教育启示

53 上海城乡结合部与中心城区幼儿园园本教研特点的比较研究

54 幼儿园家访的研究

55 幼儿园教师在职培训及其效益研究

56 城市居住区的学前儿童户外游戏与游戏场地的研究

57 中班幼儿依恋内部工作模式对其同伴冲突情境中表现的影响研究

58 幼儿园艺术教学活动中对幼儿评价存在的问题与对策研究

59 幼儿性教育目标与内容的研究

60 湘西自治州幼儿园本土艺术课程资源开发利用研究

61 班集体与个人

62 个人和知识

63 幼儿园集体教学活动中教师提问的研究

64 幼儿园分组教学研究

65 《幼儿园渗透式领域课程》研究

66 长沙市幼儿英语教师专业素质现状研究

67 湖南省农村幼儿教师继续教育现状研究

68 幼儿园保育员基本素质存在的问题及对策的研究

69 多媒体辅助幼儿园教育活动对幼儿认知发展影响的研究

70 幼儿园园长课程领导面临的困境及对策研究

71 幼儿合作学习活动的指导策略研究

72 幼儿同伴合作学习的影响因素研究

73 童话在幼儿园教育中的应用现状研究

74 幼儿园死亡教育的价值及特点研究

75 幼儿教师专业自主权现状及原因分析

76 数学文化视野下的幼儿园数学教育策略研究

77 4-6岁儿童数学元认知的发展研究

78 学前儿童性别角色教育特点研究

79 High/scope课程理论对农村幼儿社会适应行为发展的影响

80 幼儿教师批评幼儿的研究

81 幼儿教师教学提问的研究

82 大班幼儿自我概念特点之研究

83 大班幼儿生活活动中利他行为之研究

84 幼儿教师的奖励行为研究

85 幼儿教师情绪劳动及其影响因素研究

86 男性幼儿教师职业发展研究

87 动画片语境下小班幼儿英语语音学习的研究

88 幼儿教师工作倦怠研究

89 儿童幸福观之比较研究

90 西南地区城市公立幼儿园教师专业发展需要现状研究

91 重庆市保育员素质状况研究与对策思考

92 幼儿园科学课程实施现状研究

93 教师介入幼儿游戏方式的研究

94 重庆幼儿教师专业能力的现状调查研究

95 幼儿教师教学监控能力研究

96 幼儿教师继续教育认同感的研究

97 绘画中的留守儿童

98 亲子游戏中家长角色的个案研究

99 幼儿园社会课程实施的个案研究

100 幼儿园假装游戏现况研究及对之开发和利用的构想

101 幼儿同伴冲突中教师教育行为研究

102 幼儿教师教育科学研究能力形成的关键事件研究

103 幼儿园新教师专业能力期待的研究

104 幼儿园亲师沟通状况研究

105 幼儿教师合作的内隐观研究

106 幼儿教师生命教育观研究

107 教育机会均等视野下师幼互动研究

108 少数民族地区幼儿园多元文化课程实施研究

109 男幼儿教师专业认同的个案叙事研究

110 关于教师对幼儿读经的价值取向研究

111 少数民族地区幼儿教师专业发展的现状与对策研究

112 幼儿社会教育实践性问题研究

土木工程专业毕业设计指导要求 篇2

一对“毕业要求”指标点的理解

第一, 工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

分解指标点为: (1) 结合环境系统工程等专业知识, 能够将高等数学、线性代数等数学知识运用到复杂工程问题的表述之中; (2) 能够运用物理、化学等相关知识掌握复杂工程问题的技术原理; (3) 较好地掌握工程制图、环境设备及设计基础等环境工程领域的工程基础, 并进行改进; (4) 较好地掌握“三废治理”等环境工程领域的专业知识与实践技能, 并用以解决复杂的工程问题。

第二, 问题分析:能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理, 识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题, 以获得有效结论。

分解指标点为: (1) 针对实际问题选择恰当的物理、化学等相关知识进行推理分析; (2) 能够运用数学、物理及化学的相关知识分析复杂环境工程问题, 并结合环境领域专业知识对复杂工程问题进行识别、表达与实施; (3) 在充分理解和掌握专业知识的基础上, 能够运用所学知识开展文献检索和资料查询。

第三, 设计/开发解决方案:能够设计针对复杂工程问题的解决方案, 设计满足特定需求的系统、单元 (部件) 或工艺流程, 并能够在设计环节中体现创新意识, 考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

分解指标点为: (1) 掌握解决复杂环境工程问题的基础化学知识; (2) 掌握解决复杂环境工程问题的专业基础知识; (3) 具备环境工程专业所需的设计/开发技能, 能够设计针对复杂工程问题的解决方案, 设计满足特定需求的系统、单元 (部件) 或工艺流程; (4) 能够综合运用理论和技术手段解决实际问题; (5) 能够在工程设计中综合考虑社会、健康、安全、法律、文化等因素; (6) 培养具有一定创新意识的工程人才。

第四, 研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究, 包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

分解指标点为: (1) 结合环境工程原理和专业基础知识, 设计实验进行探索和分析讨论, 并优化实验技术与工程方案; (2) 掌握开展初步工程设计的工程知识, 并将其与专业知识结合起来探讨复杂环境工程问题; (3) 掌握复杂环境工程实施活动中涉及的重要工程技术指标, 研究达到指标的工程技术途径。

第五, 使用现代工具:能够针对复杂工程问题, 开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具, 包括对复杂工程问题的预测与模拟, 并能够理解其局限性。

分解指标点为: (1) 理解工程活动中获取相关信息的必要性与基本方法, 能够运用图书馆资源进行文献检索和资料查询; (2) 掌握开发、选择、使用恰当的技术和资源, 运用现代工程工具和信息技术工具获取专业信息知识解决复杂工程问题的方法。

第六, 工程与社会:能够基于工程相关背景知识进行合理分析, 评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响, 并理解应承担的责任。

分解指标点为: (1) 能够运用所学的环境规划与管理、系统工程的知识分析和评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响; (2) 理解应承担的责任、具有社会责任感。

第七, 环境和可持续发展:能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

分解指标点为: (1) 了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规; (2) 能正确认识并评价工程实践对客观世界的影响。

第八, 职业规范:具有人文社会科学素养、社会责任感, 能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范, 履行责任。

分解指标点为: (1) 能够不断地提高自身的人文社会科学素养; (2) 具备科学的世界观、人生观和价值观; (3) 具备责任心和社会责任感, 懂法守法;热爱环境保护事业, 注重职业道德修养, 用人单位评价好并具有一定社会反响。

第九, 个人和团队:能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

分解指标点为: (1) 能够理解团队合作的意义, 能与团队成员有效沟通, 用人单位和社会评价好; (2) 能够在团队中根据角色要求发挥应起的作用, 工作能力得到充分体现。

第十, 沟通:能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流, 包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野, 能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

分解指标点为: (1) 能够通过口头或书面方式表达自己的想法, 就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流; (2) 至少掌握一门外语, 对环境工程专业及其相关领域的国际状况有基本的了解, 能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

第十一, 项目管理:理解并掌握工程管理原理与经济决策方法, 并能在多学科环境中应用。

分解指标点为: (1) 理解工程活动中涉及的重要工程管理原理与经济决策方法; (2) 能够将相关工程管理原理与经济决策方法应用于多学科环境中。

第十二, 终身学习:具有自主学习和终身学习的意识, 有不断学习和适应发展的能力。

分解指标点为: (1) 对于自我探索和学习的必要性有正确的认识; (2) 能够采取适合的方式通过学习发展自身能力, 并表现出自我学习和探索的成效。

二基于指标点分解建立的反馈与调查机制

为实现上述毕业生知识与能力的培养目标, 本专业除了通过传统的理论知识传授与实践技能训练等途径外, 还建立了一系列反馈与调查机制, 保证毕业生达到知识、技能、能力和素质目标。第一, 建立毕业反馈机制。针对31位近3年的毕业生, 通过校友及用人单位等对其毕业能力的信息反馈来评估学生的毕业能力。评价总结为:本专业毕业生专业基础扎实, 吃苦耐劳, 爱岗敬业, 勤学好问, 适应能力强。本专业的许多毕业生在环境保护管理部门和企事业单位已成为部门负责人或技术骨干。可保证“毕业要求” (第八) 职业规范、 (第九) 个人和团队、 (第十二) 终身学习目标的达成。第二, 建立跟踪调查机制。为了解中南大学环境工程毕业生根据角色发挥作用的情况, 每年进行社会调查。对毕业生综合素质的评价总结为:本专业毕业生在思想品德、动手实践能力和团队协作能力等方面有较好表现。可保证“毕业要求” (第九) 个人和团队、 (第十) 沟通目标的达成。第三, 学院设立冶金与环境论坛, 为学生提供国际交流平台。近3年来, 共邀请国内外知名教授来学院讲座百余次。据统计每次学生提问参与度达30%, 体现了跨文化背景下较好的沟通与交流能力。可保证“毕业要求” (第十) 沟通目标的达成。

总的来说, 不同高校基于自己的学科特色与专业特点, 对“毕业要求”的指标点进行深入的理解与阐释, 更能保证学生能力培养目标的达成。以中南大学环境工程专业为例, 为适应全国工程教育专业认证的需要, 结合本校环境工程专业的定位, 将培养目标制定为“培养具有扎实的理工科基础和环境学科专业基础知识, 良好的职业素养和宽广的知识视角, 既有创新务实精神又有协调沟通能力的环境工程专门技术人才。系统掌握环境污染与防治、环境影响评价与监测、环境规划与管理、环境生态工程等方面的基础理论和专业技能, 具备污染防治工程相关工艺和设备的设计与研发能力, 能在环保部门、科研院所、工矿企业等从事规划、设计、施工、管理、教学和科研。”为社会经济发展输送所需的环境工程专业技术人才。

摘要：工程教育专业认证中的“毕业要求”规定:专业必须有明确、公开的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业要求的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖认证规定的“十二条”要求。本文根据环境工程专业规范和中国工程教育专业认证标准 (2015版) , 以中南大学环境工程专业为例, 对专业认证中“毕业要求”规定的十二条内容进行了具体的分析和解释, 对环境工程专业认证工作有一定的指导和借鉴意义。

关键词：环境工程,工程教育专业认证,毕业要求

参考文献

[1]王玲、盛敏.深化认证标准理解, 提升自评工作质量[J].高等工程教育研究, 2014 (5) :113~118

[2]黄钰铃、周宜红、董晓华.三峡大学环境工程专业建设规划若干思考[J].大众科技, 2011 (5) :176~178

[3]张秋根、陶友青、陈素华.基于工程教育专业认证的环境工程专业培养目标特色化构建[J].江西化工, 2011 (1) :49~51

土木工程专业毕业设计指导要求 篇3

上海应用技术学院教改项目：轨道工程毕业设计指导模式改革（1020T110023）

作者简介： 王长虹（1978.11- ），男，汉族，湖南衡山人，博士，副教授，研究方向：轨道工程

摘要：根据教师和学生特点，首先对轨道工程大类的毕业论文方向进行分组，毕业设计以专题设计为主，对毕业设计内容进行调研、研究、探讨，拓展专题毕业设计内容，强化后续设计过程，使学生对工程的全过程有比较清楚的认识，培养学生查阅相关文献分析问题、解决问题的能力。在此基础上初步建立轨道工程大类毕业设计指导的数据信息表，不断补充新的资料。

关键词：轨道工程 大类专业 毕业设计

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

轨道工程大类专业以“依托行业”为办学宗旨，必须建立具有明显的轨道交通特色、专题性很强的毕业设计模式。因此，夯实专题设计的基础，延伸毕业设计的自身内涵，拓宽毕业设计的范围，使学生能够对设计全过程相关的设计环节都能参与，充分了解专题设计前导、后续的工作环节，培养学生设计总体的概念，以开阔学生的视野，毕业后尽快适应各种不同的新角色[1]。

轨道工程大类专业毕业设计方向涉及线路、桥梁、隧道、地下结构、岩土工程等[2]。对于一个新办专业而言，需要进行相关的毕业设计专题研讨。构建一个动态的毕业设计体系，根据教师和学生的特点，进行毕业设计选题，严格毕业设计过程，以保证设计内容高质量按期完成。

1毕业设计存在的问题

1.1设计内容单一

通过调研发现，铁路高校的轨道工程大类毕业设计可分为线路、桥梁、隧道和地下结构、岩土工程方向。比如轨道工程以轨道结构强度计算、缓和曲线设计、缩短轨计算及无缝线路稳定计算等内容为主的模式；桥梁工程以钢筋混凝土连续梁和连续刚构桥为主。指导老师根据毕业设计教学大纲拟定设计方面的题目，没有考虑学生毕业后的去处，学生毕业设计选择的余地很小。

1.2工作量不足

通过调研发现，由于大量计算软件的使用，如AUTOACD、ANSYS、桥梁博士、FLAC3D、同济启明星等软件。这样在较短时间内即可以完成结构的计算要求，如果仍按照结构计算和设计的要求做毕业设计，则显得设计工作量不够饱满。

1.3 毕业设计反馈情况

鉴于本专业的性质，有必要对轨道工程大类专业毕业课题进行改革，不仅是轨道工程毕业设计类型，让学生根据自己以后所从事的工作选择相关的题目，如线路、桥梁、隧道、基坑工程、深基础等。充实设计任务量，让学生在有限的时间里尽可能多的把所学的线、桥、隧专业知识应用于工程实践，掌握轨道交通工程设计、施工和维护的要点，增加就业机会。

2毕业设计内容的改进

2.1毕业设计题目拟定

拟在制定2014 届毕业设计任务书之前，由教研室主任牵头，了解每位教师的学习背景，和学生以后工作和学习的方向，尽量为同学制定切合工程实际的毕业设计题目。比如毕业生所签单位主要从事地铁隧道建设的公司，可以让教师增设与盾构隧道相关的论文组，对于考取研究生的学生，可以尝试让他们做毕业设计加论文的形式。通过这种“因才施教”制定题目的方法，让学生提前了解以后要从事的工作或研究，起到一个很好的衔接作用。

2.2有效利用计算机辅助软件

随着计算机辅助计算的发展，结构有限元软件、工程制图软件发展迅速，我院专门在第7学期为轨道工程专业的学生开设了ANSYS应用选修课，为毕业设计奠定了良好基础，另外AUTOCAD的广泛使用，为施工出图奠定了良好基础，为了保证工作量饱满，可以适当增加手算、编程计算和施工、管理方面的内容。

3过程控制方法

3.1充分利用两阶段实习收集资料

轨道工程专业学生将于第7学期在企业生产实习4周，学校规定要将毕业设计任务书于第七学期末之前下达给学生，第八学期第1-3 周为毕业实习阶段，在此两阶段实习过程中要求学生通过对工程实施过程的了解，进一步掌握所学的理论知识，尤其是去签约单位实习的学生，可以结合生产任务完成毕业设计。

3.2严格控制设计进度

在设计任务书中明确了各阶段应完成的任务，让学生了解各阶段的设计内容的份量和比重，结合自己的实际情况，参考教师建议的时间表，做出自己的控制性计划。在各个设计阶段，学生及时收集查阅资料，认真完成设计，指导教师亦通过学校的毕业设计管理系统，及时检查学生的阶段性成果，2周和教师完成一次面对面法的交流，以确保保质、按时完成设计任务。

3.3 明确量与质的要求

学校规定除了完成毕业设计以外，对于外文翻译、文字编排要求严格按照学校范本执行。由于办学规模的扩大，学生人数的剧增，教师队伍显得不足，以至于答辩时每组答辩教师人数偏少，答辩过程亦控制不够严格。根据教师人员专业情况，答辩拟按线路、桥梁、隧道分为三组、每答辩组有3-5位教师，每位学生自述设计内容10 分钟，提问5分钟。最后由答辩教师根据学生文本质量、论述情况和回答问题情况严格评分，保证答辩评分的合理性。

4资料整理

拟打算通过2至3届毕业设计的积累，初步建立轨道工程方向毕业设计指导的电子课件及设计资料等数据信息表，规范化毕业设计指导过程。构建一个规范化的毕业设计指导过程体系，在具有实际工程背景的條件下，完整、对口的获取设计资料，具有针对性积累参考资料。

5结语

以培养“卓越一线工程师”为目标的高等学校实践教学研究—高校轨道工程类毕业设计指导模式改革与探讨是完善我院教育教学改革的一个重要环节，是培养创新型毕业生的客观要求，理论上可以促进高校教学及管理环节合理有效，根据毕业设计中反映的问题，可以进一步完善轨道工程大类的毕业设计和专业知识的设置方式，使资源配置更趋合理，实践中可以培养具有鲜明特色、适应性强、能较好服务于社会、服务于行业的工程技术人员。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于公布卓越工程师教育培养计划2011年学科专业名单的通知（教高（2011）40号）[Z].

土木工程专业毕业设计指导要求 篇4

第一类：×××工程造价的确定与项目管理实施规划的编制

一份完整的毕业设计说明书应包括以下内容：

标题：设计课题名称，要求简洁、确切、鲜明。

目录：三级目录。

中外文摘要：应扼要叙述本设计的主要内容、特点，文字要简练，200字以上。三大部分核心内容

参考文献：列出主要参考文献，格式应符合要求。

致谢：简述自己通过本设计的体会，并对指导教师和协助完成设计的有关人员表示谢意。附录（如果有）：与论文有关的数据表、计算书、应用的计算机程序等 文献综述 英文翻译 英文原文

三大部分核心内容包括： 第一部分

设计说明书

1）设计方案论证：应说明设计原理，方案选择过程，方案比选原则（包括各种方案的分析、比较）；所采用方案的特点（如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等）。2）工程造价计算过程说明 3）实施工作计划 第二部分

设计成果

1×××工程量清单的编制（需用软件）（1）封面；（2）总说明；

（3）分部分项工程量清单；（4）措施项目清单；（5）其他项目清单 ；（6）主要材料分析表；

（7）计算书（提供主要部分的）。2 ×××工程量清单计价（需用软件）（1）封面；

（2）投标总价表；

（3）单位工程费汇总表；

（4）分部分项工程量清单计价表；（5）措施项目清单计价表；（6）其他项目清单计价表。3 ×××工程项目管理实施规划（1）工程概况描述

包括：工程特点；建设地点特征；实施条件（合同条件、现场条件、法规条件、资源条件）；工程项目管理特点及总体要求。（2）总体工作计划

包括：项目管理目标设计；项目管理目标的分解；项目实施的总时间及阶段划分；工程咨询的委托；项目管理的技术路线、组织路线、管理路线。（3）组织方案

包括：项目结构图；组织结构图；合同结构图；编码结构图；重点工作流程图；任务分工表；职能分工表。（4）进度管理计划

包括：项目总体进度计划说明；项目总控进度计划（只需绘制横道图）；工期进度安排与保证措施。

（5）质量管理计划

包括：项目总体质量目标；质量目标及分解；项目质量管理体系；项目质量保证措施。（6）成本管理计划与资金使用

包括：项目投资控制目标设计；项目融资方案；项目资金使用计划等。（7）项目招标采购计划

包括：项目招标计划；甲方供材计划，业主方技术服务计划。（8）风险管理计划

包括：列出工程项目的风险清单；对主要风险提出防范措施及对策。（9）信息管理计划

包括：信息沟通方式和渠道；信息收集归档格式；信息的发布与使用权限；发布信息的说明；信息发布时间；更新和修订沟通管理计划的方法。（10）职业健康安全与环境管理计划

重点：现场安全文明施工的管理、控制（根据安全生产管理条例中建设单位责任）。（11）项目收尾管理计划

包括：竣工验收的组织；竣工结算；项目移交等。（12）项目现场平面布置图

要求：用软件绘制施工阶段场地布置图。（13）工程项目绩效考评与和评价

第三部分

毕业设计过程总结及建议/遇到的问题及对策/心得体会/小论文（不少于3000字）

（1）毕业设计过程总结及建议

概括说明本设计的情况和价值，分析其优点、特色，有何创新，达到何水平，并指出其中存在的问题和今后的改进建议

（2）遇到的问题及对策

阐述设计过程中遇到的主要问题与难点、解决方法及收获，特别是对设计中遇到的重要问题要重点指出并加以研究。

（3）心得体会。

概括说明本设计的情况和价值，项目管理工作岗位分析与毕业设计中所需知识体系和能力培养训练、项目管理工作中的发展建议与策略。

（4）小论文

针对设计过程和内容写。

第二类：×××工程项目招标文件的编制

一份完整的毕业设计说明书应包括以下内容：

标题：设计课题名称，要求简洁、确切、鲜明。

目录：三级目录。

中外文摘要：应扼要叙述本设计的主要内容、特点，文字要简练，200字以上。三大部分核心内容

参考文献：列出主要参考文献，格式应符合要求。

致谢：简述自己通过本设计的体会，并对指导教师和协助完成设计的有关人员表示谢意。附录（如果有）：与论文有关的数据表、计算书、应用的计算机程序等 文献综述 英文翻译 英文原文

三大部分核心内容包括： 第一部分

设计说明书

1）设计方案论证：应说明设计原理，方案选择过程，方案比选原则（包括各种方案的分析、比较）；所采用方案的特点（如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等）。2）工程造价计算过程说明 3）实施工作计划 第二部分

设计成果

1×××工程量清单的编制（需用软件）（1）封面；（2）总说明；

（3）分部分项工程量清单；（4）措施项目清单；（5）其他项目清单 ；（6）主要材料分析表；

（7）计算书（提供主要部分的）。2 ×××工程量清单计价（需用软件）（1）封面；

（2）招标控制价总表；（3）单位工程费汇总表；

（4）分部分项工程量清单计价表；（5）措施项目清单计价表；（6）其他项目清单计价表.3 ×××工程项目招标文件

（1）投标须知及投标须知前附表（2）合同条款（3）合同文件格式（4）工程建设标准

（5）图纸（可以略，另外提交）（6）投标文件投标函部分格式（7）投标文件商务部分格式（8）投标文件技术部分格式（9）资格审查申请书格式（如果有）

第三部分

毕业设计过程总结及建议/遇到的问题及对策/心得体会（不少于3000字）

（1）毕业设计过程总结及建议

概括说明本设计的情况和价值，分析其优点、特色，有何创新，达到何水平，并指出其中存在的问题和今后的改进建议

（2）遇到的问题及对策

阐述编制招标文件中遇到的主要问题与难点、解决方法及收获，特别是对设计中遇到的重要问题要重点指出并加以研究。

（3）心得体会。

概括说明本设计的情况和价值，招标工作岗位分析与毕业设计中所需知识体系和能力培养训练、招标工作发展建议与策略。（4）小论文

针对设计过程和内容写。

第三类：×××工程项目投标文件的编制

一份完整的毕业设计说明书应包括以下内容：

标题：设计课题名称，要求简洁、确切、鲜明。

目录：三级目录。

中外文摘要：应扼要叙述本设计的主要内容、特点，文字要简练，200字以上。三大部分核心内容

参考文献：列出主要参考文献，格式应符合要求。

致谢：简述自己通过本设计的体会，并对指导教师和协助完成设计的有关人员表示谢意。附录（如果有）：与论文有关的数据表、计算书、应用的计算机程序等 文献综述 英文翻译 英文原文

三大部分核心内容包括： 第一部分

设计说明书

1）设计方案论证：应说明设计原理，方案选择过程，方案比选原则（包括各种方案的分析、比较）；所采用方案的特点（如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等）。2）工程造价计算过程说明 3）实施工作计划 第二部分

设计成果 ×××工程投标文件

1投标文件投标函部分包括以下内容：（1）法定代表人身份证明

（2）投标文件签署授权委托书

（3）投标函

（4）投标函附录（5）投标担保银行保函

（6）投标担保书

2投标文件商务部分包括以下内容：

（1）投标报价说明

（2）投标报价汇总表（3）主要材料清单报价表

（4）设备清单报价表（5）工程量清单报价表

（6）措施项目报价表

（7）其他项目报价表

（8）工程量清单项目价格计算表（9）投标报价需要的其他资料

（10）计算书 3技术标内容：

可以只包括计价用到的有关方案的内容，其他可以省略。

第三部分

毕业设计过程总结及建议/遇到的问题及对策/心得体会（不少于3000字）

（1）毕业设计过程总结及建议

概括说明本设计的情况和价值，分析其优点、特色，有何创新，达到何水平，并指出其中存在的问题和今后的改进建议

（2）遇到的问题及对策

阐述编制投标文件中遇到的主要问题与难点、解决方法及收获，特别是对设计中遇到的重要问题要重点指出并加以研究。

（3）心得体会。

概括说明本设计的情况和价值，投标工作岗位分析与毕业设计中所需知识体系和能力培养训练、投标工作发展建议与策略。（4）小论文

土木工程专业毕业设计指导要求 篇5

一、实习报告内容要求

⒈ 实地调研情况介绍(或参观实习情况介绍)

2．文献综述(与毕业设计选题有关的资料收集情况)

3．毕业设计的选题内容和意义

4．实习体会

二、实习报告封面

见下页。

附：实习成绩考核方式

根据学生实地调研情况、资料收集情况、毕业设计的选题及撰写毕业实习报告4个方面给出成绩，具体成绩比例如下：

1．实地调研情况(或参观实习情况)，占20%

2．资料收集，占20%

3．毕业设计的选题，占20%

4．撰写毕业实习报告，占40%

成绩等级

(1)优秀(90～100分)(2)良好(80～89分)(3)中等(70～79分)

(4)及格(60～69分)(5)不及格(<60分)

网络工程教研室

2013年2月23日

编号：

江西理工大学

班级：姓名： 实习单位：实习时间：指导教师：

工程造价专业毕业实习指导书 篇6

编写：周正华

一．实习目的（一）知识方面、学习现场工程造价管理人员、技术管理人员和工人的优秀品质和职业道德；2、熟悉施工现场工程造价管理人员、技术管理人员的有关工作，能在他们的帮助指导下编制工程预（决）算和施工方案；、增加对建筑施工和工程造价材料的感性认识，拓宽知识面。、学习和了解有关建筑施工的新工艺、新技术、新设备；加强对当前使用的新定额的理解和应用。

（二）能力方面

能编制一般土建工程和安装工程的施工图预算；能完成一般土建安装工程工程量清单报价。

（三）德育方面

培养学生树立正确的人生观、价值观，明确自己所从事的工作与社会发展的关系，养成良好的职业道德和团队精神。具有处理工作中突发问题和协调各方面关系的能力。

二．实习内容、学习工程开工准备的有关工作：

（1）掌握工程开工前期工作的内容；

（2）了解招、投标的程序和方法，阅读并理解工程招投标书及相关资料的具体内容；（3）了解工程合同的内容和签字审批程序，搜集工程合同样本；

（4）了解工程开工应具备的条件和必须办理的开工手续，以及开工报告的内容和审批程序；

（5）了解施工准备工作的内容。、参加工程预（决）算的编制工作

（1）熟悉施工地区的现行定额和取费标准，掌握工程预（决）的计算程序和方法；（2）编制工程预（决）算及一个单位工程的施工图预算；

（3）掌握工程的工料分析方法，对一个单位工程进行工料分析。、参与单位工程的施工组织设计（或施工方案）的编制

（1）熟悉单位工程施工组织设计或施工方案的内容；

（2）掌握施工进度计划的编制方法；

（3）针对具体工程提出施工技术组织措施与安全措施；

（4）熟悉施工材料、劳动力、施工机具需用量计划和非标准构件加工计划的编制；（5）掌握施工平面图的编制。、参与现场施工组织指导工作

（1）在施工技术员的指导下，组织现场施工，处理施工中发生的技术和组织问题；（2）熟悉工程任务单与限额领料单；

（3）参加图纸会审，熟悉技术交底与安全交底工作；

（4）熟悉施工过程中必须填报的各种表格；

（5）熟悉施工过程中与建设单位的签证工作。、参与施工管理工作：

（1）参与质量管理，熟悉工程质量评定标准和必须填报的质量评定表；

（2）参与安全管理，熟悉安全技术规程；

（3）参与计划管理，编制施工作业计划，熟悉施工统计报表；

（4）了解施工企业现代化管理方法。、了解工程竣工验收工作

（1）了解工程竣工验收工作内容及交工验收的程序；

（2）了解工程竣工验收必须提交的图纸，资料和报表。

三．实习要求

1．自己联系实习单位的同学，至少每周与指导教师联系一次，汇报实习期间的工作、学习、安全等事宜；否则视为旷工。

2．学生在毕业实习单位应服从该单位的安排和管理，遵守毕业实习单位的劳动纪律和规章制度，不迟到，不早退，切实注意实习安全，防止一切事故发生；进入施工场地必须戴好安全帽；礼貌待人，不懂就问，谦虚谨慎。

3．学生在毕业实习单位应严格保守机密，对查阅的凭证、报表、图纸等经济技术资料应妥善保管，不得遗失及外漏；

4．学生应全面完成毕业实习的内容，搜集相关资料，完成其毕业实习的调查任务，实习结束返校后交回实习单位签署的毕业实习鉴定；

5．实习期间如实做好实习日记，实习结束返校交指导老师检查批阅。

6．必须了解的内容：工地门前的标牌有哪些，内容是什么，工地的现场平面布置是否合理，建筑面积、结构类型、总长、总宽、总高，建设单位、施工单位、设计单位、监理单位

四．实习日记和实习报告的内容要求

（一）实习日记内容要求

实习日记是检查学生实习情况的一个重要方面，学生务必每天如实工整的记录，返校后交指导老师检查并作为考核实习成绩的依据之一。实习日记主要内容包括：

1每天的工作内容和完成情况、观察学习的结果以及收集的资料、图表数据等； 2遇到的问题以及解决问题的方法和得到的经验教训；

3记录参加的各种工作例会、交底会议、总结会议等内容和自己的心得体会。

（二）实习报告的内容要求

实习报告是学生整个实习期间的工作总结和全面汇报，是实习成绩考核的主要依据。它反映了学生实习的内容和质量，通过学生的实习报告也能反映学生归纳、整理、分析和阐

述问题的能力。要求学生认真全面的分析和整理收集到的资料数据，结合自己的认识体会认真撰写好实习报告。实习报告要求不少于1500字，实习报告必须在4月19日前交指导老师批阅。实习报告的主要内容包括：

1参与建设的工程的工程概况和背景资料；

2实习期间的工作安排和工作内容；

3实习期间完成的成果

4工作中存在的问题和解决问题的措施和建议；

5总结经验教训，对本次实习工作的感悟和提出的一些改进意见等。

6．实习时间安排

毕业实习安排7周，第1周到第7周（2013年3月4日到2013年4月19日）在工地实习

7.考核、答辩要求

学生毕业实习成绩的评定，主要依据学生在实习中的表现及其所完成的毕业实习报告、实习日记和毕业答辩的表现，分别按优、良、中、及格、不及格五级分别记载。无实习日记或实习报告者不能参加答辩，实习成绩按不及格记。如旷工超过三天,毕业实习成绩记为不及格。

湖南工业大学土木工程学院

土木工程专业毕业设计指导要求 篇7

1 集中讲解指导与分散交流指导相结合

本人近年来共指导了42名本科毕业论文, 平均每年指导6名本科生毕业论文, 如何提高与每位学生进行高效交流和沟通是显得尤为重要。因此, 我们积极采用两种方式进行交流指导, 一方面针对一些共性的问题, 尤其是在学生刚刚开始选题, 准备开展毕业论文的时候, 开办专题集中为学生详细的介绍毕业论文的整个过程。毕业论文的教学过程包括毕业论文选题、文献查阅、方案设计、实验研究、数据分析与处理、毕业论文撰写与答辩等多个阶段。通过讲座可逐步讲解每一阶段学生应准备哪些工作, 如何准备[2]。比如让学生尽快学会查找与论文相关的资料, 如何从众多的文献中找到对自己毕业论文有帮助的资料, 如何把这些文献正确的运用于自己的论文写作。在毕业论文写作阶段, 首先统一讲解毕业论文的框架, 比如摘要、前言、材料方法、结果与讨论及结论等各个部分的写法和PPT制作注意事项;在正式答辩前由指导教师组织预答辩, 通过预答辩, 帮助学生积累答辩经验, 同时根据学生的预答辩情况和存在的问题提出建议, 从而对答辩的PPT的质量、毕业设计 (论文) 纸质稿质量、学生的介绍和回答问题情况都有较大提高。总之, 通过集中共性的指导, 将论文完成的整个过程, 事无巨细地告诉学生, 起到了事半功倍的效果。

另一方面, 本人在学生集中完成毕业论文期间, 每周五下午4点钟与学生见面一次, 并要求每位学生进行与我单独汇报文献的调研情况或实验进展情况或论文撰写情况等, 这样可以及时掌握每位学生在本周内所完成的工作动态, 而且可以针对不同学生在不同阶段存在的个别问题和具体问题进行释疑解惑。因为本科生的主动性和积极性毕竟较低, 而且每位同学都会存在这样或那样的问题, 这样老师可及时引导学生解决问题或者帮助学生解决问题。因此每周的碰头会很重要, 导师可以向各位学生提出明确的要求, 审阅学生的实验方案和指导学生的具体实验过程, 帮助学生避免走入误区, 少走弯路。另外, 我们也可以利用现代通讯工具, 如飞信、E-mail、QQ群等联系方式进行随时高效地与学生沟通。而且更有利于与学生建立深厚的师生情谊。

2 因材施教选题与明确指导目标相结合

在大四的下学期, 每个学生对毕业后的去向基本都有了明确的意向, 经过统计, 笔者将其分成三类:第一类是即将就读相关专业研究生或有读研意向的;第二类是已经找好就业单位或有就业意向的;第三类是暂无读研或工作意向的 (少数) 。根据这三类学生不同的需求和培养目标, 可以有针对性地安排不同方向、不同类型的毕业论文题目, 即前沿科学探索题、产学研结合题和自由选择题[3]。对于学有余力, 有志继续从事科研的学生, 我们选择安排与前沿科学有关的实验课题。在项目经费和科研平台的支撑下, 有针对性地为有志于科研的本科生安排了很多基础性研究题目, 如“煤基活性炭负载二氧化钛光催化甲醛性能研究”、“煤基活性炭对蒽、萘的吸附行为的研究”、“煤基活性炭的结构与萘、菲和芘的吸附相关性研究”、“煤基活性炭不同改性及对多环芳烃的吸附性能影响”、“有机膨润土对甲醛吸附动力学及吸附机制”、“微波有机改性膨润土对苯系物的吸附研究”、“超声波改性有机膨润土及其对甲醛”等等。实践表明, 这部分学生相当于提前半年进入研究生学习阶段, 不仅将本科论文的质量大大提高, 还为学生毕业之后的研究工作奠定了坚实基础。

另外针对第二类即将参加工作的学生, 我们考虑选择与学生毕业后就业方向密切相关的生产实际课题。每个即将参加工作的同学都希望在工作岗位上能够尽早地适应, 如果毕业论文能与他们的工作联系起来, 他们必然会投入热情, 发挥最大能力, 毕业设计质量自然会提高。在下达毕业论文课题之前, 指导老师对每个学生的就业意向、兴趣爱好做一个比较全面的了解。例如, 某学生即将去新疆天业化工有限公司工作, 则可以安排氯碱化工废水中汞污染控制方向的课题;某学生即将去中国神华集团公司工作, 则可以安排煤基活性炭材料开发方向的课题;某学生工作签到环保肥料企业, 则可以安排解盐防病微生物肥料和保水型缓控肥料测试开发方向的课题, 等等。对学生来说, 这相当于进行一次全面的岗前业务培训, 有利于他们将来走上工作岗位后能很快上手、熟悉业务。

再者, 对于第三类学生的选题, 则要充分实施“双向选择”的办法。由于每个学生所掌握的知识水平不同, 综合分析问题的能力也有一定的差异, 必须根据学生的具体情况区别对待。因此, 指导教师可以在调研和参阅大量文献的基础上, 结合自己的在研课题, 初步设立一些选题让学生自由选择, 比如污染物的分析监测、环保材料的开发工艺、水或大气污染物控制的工程设计等类型的题目, 学生经过查阅资料, 根据自己的兴趣和能力, 在与指导教师充分沟通的情况下, 选择适合自己的毕业论文题目, 最大限度调动学生的主观能动性。

3 优秀研究生参与指导与指导老师总体指导相结合

笔者近年来也在环境化工、材料化工和生物化工三个专业方向进行研究生指导, 根据课题方向, 将本科生和研究生联合起来进行攻关, 有时将一个高年级的研究生毕业论文分设为3~5个本科毕业论文, 本科生的毕业实验过程可以由研究生参与具体实践指导工作。学生的实验方案和具体实验操作先由研究生初步指导推进, 主要负责文献检索、实验细节、实验操作、数据分析等具体指导[4]。指导老师负责指导学生做好开题报告, 审查学生的总体方案和工作计划, 定期检查学生的实验进度、工作质量, 引导学生在独立思考的基础上分析解决毕业论文工作中遇到的各种问题。对毕业论文各个环节进行跟踪指导、检查和记录及论文撰写指导和审定。这种模式运行效果良好。一方面可以锻炼研究生指导本科毕业论文整个过程的能力, 以及强化科研团队合作精神;另一方面, 本科生在毕业论文过程中可以得到更及时更便捷的指导与帮助, 可以增强实验室的科研氛围;再者指导老师也可以更好地进行总体把关和指导。

4 科研项目为主与自选题目为辅的选题相结合

将毕业论文与教师主持的科研项目或课题联系起来, 培养学生的科研素养。根据笔者的经验, 只要老师进行有效的辅导, 并选取学生力所能及的课题, 充分发挥他们的主观能动性, 本科生同样可以参与到实际科研项目中, 并做出较好的科研成果。就本人先后主持的三项国家自然基金项目“滴灌模式下的生物解盐促生菌肥的制备及其对棉花促生机制的研究”, “新疆煤基活性炭的微波定向制备及其对多环芳烃的吸附调控机制研究”, “解盐促生菌微胶囊的制备及其控释机制的研究”中的部分内容抽取出来作为毕业论文研究的科研项目, 向有意参与这个科研项目研究的学生介绍项目的主要研究内容、研究目的以及项目研究中可能形成的成果价值, 使学生对项目产生兴趣。每个学生可以就项目的某一研究方向开展研究, 如“解盐促生菌与肥料的生物相容性及存活特性的研究”、“耐盐菌株的高密度培养工艺及其特性研究”、“微波加热法制备中孔煤基活性炭工艺及其吸附性能研究”、“微波法制备煤基活性炭的表面结构形成规律研究”、“煤基活性炭氧化改性及对多环芳烃的吸附性能影响”等。

另外, 针对有些对现有科研项目不感兴趣的同学, 可以根据学生的就业方向及实习单位的科研需要, 进行自行选择题目, 可以在自己联系的实习单位和有意向就业的单位进行完成, 如在一些联系的环保局、环境监测站及企业的环保部门等, 这样可以选聘该单位的兼职指导教师进行联合指导, 有利于学生更好的完成毕业论文。再者, 当前环境工程毕业生就业的一个重要方向是环境影响评价咨询工作, 也考虑让一部分学生在完成毕业论文 (设计) 时从事生态环境评价的工作。这样一来可以提高学生的社会竞争力并适应市场需要, 为从事生态环境评价特别是农村地区环境评价的单位输送可用人才。

5 强化过程管理与追求科研结果相结合

在毕业论文实施过程中实行重点过程监控管理。首先, 应根据软硬件条件, 指导老师严格把关毕业论文题目, 要合理安排实验的地点和时间, 以保证毕业论文顺利完成。其次, 指导老师要对学生毕业论文实验时间进行严格考勤, 避免少数学生不做实验, 最后以抄袭论文应付。最后, 学生需通过参加导师组组织的严格的开题报告、中期检查和毕业论文答辩等环节, 指导教师及时调整每个学生下一阶段的研究目标和任务, 根据项目研究需要让团队成员互相配合、相互协作, 共同完成既定的任务, 培养学生团队协作精神、创新精神及科研能力, 从而保证毕业论文任务能按时保质保量完成[5]。

另外, 以上措施收到了良好的效果, 学生完成毕业论文 (设计) 的质量普遍较高, 每届学生的毕业论文约有20%~40%在学术期刊上发表, 比如《离子交换与吸附》、《化工新型材料》、《非金属矿》等期刊, 有些文章以本科生为主要研究者发表文章被SCI、EI收录, 获得国家发明专利。指导的本科生的质量不仅大幅度提高, 同时也取得良好的科研成果。

6 提早选题指导和后期集中指导相结合

环境工程是一个实验性学科, 实验周期较长, 短时间的毕业论文过程无法达到培养学生科研素质与创新能力的效果。因此, 让学生尽早介入科研课题, 获得前沿的知识和科研理念。鼓励学生在大二、大三的课余时间, 尤其是暑假期间, 由于新疆与国内其他省份距离较远, 学校有60%以上是非疆内生源学生, 因此大部分学生暑假喜欢留校做点事情, 鉴于此, 我鼓励学生积极参与本人和其他相关老师的科研课题。培养学生文献查阅、团队合作、发现问题和解决问题的能力。目前我指导的本科毕业论文中几乎一半在大二、大三期间就开始参与课题实验。既帮老师加快了科研项目的进度, 又助自己完成了毕业论文的实验内容。

对于准备攻读研究生的本科生, 特别是已取得报送推免资格的学生而言, 在本科毕业阶段通过完成毕业论文来得到一定的科研能力的锻炼是很有必要的。对于无需复习考研和找工作的保送生, 可以安排他们尽早进入毕业论文的课题。对于要复习考研和找工作的毕业生, 老师帮助学生安排好时间, 充分照顾到学生复习考研和找工作的实际情况, 尽量做到两头兼顾。这样采用提早选题指导和后期集中时间指导相结合的方式, 有效缓解在大四下学期, 学生同时面临找工作、研究生复试与完成毕业论文等事情的矛盾, 在较宽裕时间有效提高了培养质量。

总之, 本人在指导本科毕业论文的长期实践过程中, 尝试了“六结合”的有益探索, 提高了本科毕业论文的培养质量, 受到了学生的高度好评, 当然有些措施仍需要在今后的指导实践中不断地完善和改进。

摘要：毕业设计 (论文) 是本科教学计划的最后的和最重要的一个实践性环节, 在多年来指导环境工程专业毕业论文的教学实践过程中, 针对提高毕业论文质量的目标进行了有益探索, 提出了“六结合”的改革举措和实施思路。指导实践表明, 指导的环境工程专业毕业论文的总体质量有了明显提高。

关键词：环境工程,毕业论文,六结合

参考文献

[1]肖谷清, 王姣亮, 谢丹.面向“化工污染控制”方向的环境工程专业办学特色的研究与实践[J].广东化工, 2012, 39 (5) :244-245.

[2]牛志睿.环境科学专业本科毕业论文工作若干环节中的几点思考[J].延安职业技术学院学报, 2012, 26 (4) :56-58.

[3]杨娟, 周向阳, 伍上元, 等.本科毕业论文新模式的探索与实践——以新能源材料与器件专业为例[J].创新与创业教育, 2013, 4 (2) :63-65.

[4]王宇英, 郭庆.适应“卓越工程师培养计划”的毕业设计改革[J].实验科学与技术, 2013, 11 (1) :59-61.

土木工程专业毕业设计指导要求 篇8

关键词：科学发展观 实验室 建设 稀土工程

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

进入新的世纪，稀土资源已突显为国家战略资源，也成为世界各国争抢资源之一。长期以来，国内还没有一所设置完备的稀土工程专业的高校，内蒙古科技大学在拥有稀土资源、人才、区域优势的基础上，于2005年10月成立了稀土工程专业。在专业设立之初，稀土工程专业实验室建设无可借鉴之处。科学发展观对高校任务和人才培养提出了新的要求，对高校实验室建设也具有极大的指导意义。实验室作为高等学校教学和科研的重要基地，是新形势下培养高素质人才、出高水平成果、服务经济建设的主要场所。实验教学是高等院校教学体系的重要组成部分，在培养学生理论联系实际、创新精神和实践能力方面有着不可替代的作用。实验室的建设与管理水平不仅是高等学校办学实力的标志，也是教学水平、科研水平和管理水平的重要体现。以科学发展观为指导，加快实验室建设，提高实验教学质量和实验室建设水平，是新时期既能满足稀土工程专业教学大纲和培养目标的要求，又能适应高等技术专业的研究特色和优势，最终达到将资源优势转化为经济优势的目的，是我们必须深入研究并首要解决的问题。鉴于此，本文从以下几方面浅析了我校稀土工程专业实验室体系的构建思路。

一、实验室功能定位

实验室功能定位的根本出发点是：以科学发展观为指导，构建符合人才培养目标，满足社会经济发展对人才的需要。自2005成立稀土工程专业以来，学校与政府共同研讨稀土人才的培养目标，立足点是为中国稀土资源的开发利用、自治区地方社会经济建设发展培养急需的专业人才，为稀土行业、地方经济建设提供科研、技术服务。根据我校的目标定位，稀土工程专业的培养目标设定为培养适应21世纪我国现代化建设需要、具有较高思想道德和文化素质修养、敬业精神和社会责任感，拥有扎实的稀土冶炼和稀土功能材料的研发知识，具有创新精神和工程实践能力以及跟踪掌握该领域新理论、新知识、新技术的能力，能够从事稀土产业领域的研究、设计、开发、应用和管理的高级应用型人才。根据培养目标定位、我国目前稀土事业发展需要、地区产业结构的发展，实验室功能定位在满足日常教学实践的教学实验室、为教师提供科研平台的科研实验室和为学科发展的综合实验室，并与地方稀土研发平台优势相结合，跟踪世界稀土行业新技术的发展和培养我国社会经济发展所需人才的基本技能和创新能力，以尽快实现“把稀土资源优势转化为经济优势”。

二、資源共享

在高度信息化的21世纪，学科、校企间的联系与渗透更加强烈，实验室已经不能再单独为某一门课程而设立，需要统筹考虑专业、学科、校企之间的联系与要求，利用有限资源实现实验室资源最大化，以充分提高实验设备的利用率，实现最大程度上的资源共享。

在校内，有优势鲜明的冶金工程专业，经过几十年的发展，冶金实验室已经完全具备开展各类教学、科研工作，其中在学科方向上，已经有部分稀土提炼、应用的实验仪器及设备，因而我们在新专业建设时，要根据具体情况，只需要补充部分实验仪器设备和消耗材料就能够满足开设的要求。在校外，学校所属地区有着实力雄厚的稀土研究院及稀土产业，依据学院办学思路，我们要在实验室建设上，充分考虑他们已有资源，为实验教学服务。

三、以人为本

要建设好实验室，充分发挥实验室的作用，培养学生的创新能力，仅仅依靠先进的仪器设备是不够的，还要建设一支具有创新精神和创新能力的实验技术人员队伍。没有高水平的实验技术人员很难建设出高水平的实验室。

要改善实验技术人员队伍的过去管理模式，就要在实验室建设过程中充分考虑人的因素，为实验技术人员及在实验室工作的专业课教师提供有效开展工作和可持续发展的条件，从思想上改变过去重理论、轻实践、实验室工作人员是教学辅助人员的观念，本着实验室建设与实验技术人员的发展同等重要的原则，采取多种措施提高实验技术团队作战精神，建立高质量课题的科研工作平台。

建立一支思想政治、业务素质高，具有奉献精神、创新精神、开拓求实精神的实验人员队伍，就要提高其整体素质。一方面要依靠实验技术人员自身努力，增强自我完善意识，积极参加课题研究和技术开发、撰写论文等工作，提高自身的业务、管理水平；另一方面，要提高实验课教师的待遇和地位，在职称评定、表彰奖励方面与理论课教师一视同仁，从而提高实验老师的积极性和主动性。在实验技术人员的职称晋升时，应考虑其实验技术、实验室建设和管理业绩，与工作量挂钩，不能过分强调科研教学论文，避免实验技术人员不易出成果，同等情况下晋级比教师困难的矛盾。

合理调整岗位、重点培养实验骨干力量、引进关键和紧缺岗位人才，建立一支综合素质好、技术水平高、结构合理的实验技术队伍，确保实验室各种潜能的充分发挥，完成各项实验教学、科研任务，开创实验室社会效益、经济效益双赢的良好局面，促进实验室可持续发展。四、突出重点和特色

为集中力量，重点突破，有效提升实验室建设水平，推动整体教学水平的提高，加快实验室建设速度。加强基础、保证重点，根据教学需求和专业培养目标，利用好学校设立的专项经费用于基础教学、专业基础教学实验室作为重点建设。突出特色，就是突出学校和专业特色，以本校冶金、材料等重点学科，利用中央与地方共建项目，进行与其特色相对应的实验室建设，完善特色专业建设。

五、结束语

通过全面准确地把握科学发展观的深刻内涵和基本要求，认真总结我院几年来发展的经验和教训，全面客观地分析稀土专业人才培养模式，建设高水平的专业实验室刻不容缓，要在科学发展观的指导下，科学合理完成实验室建设，对培养我国紧缺的稀土人才具有重大意义。

参考文献：

[1]刘献君.科学发展观与高等教育发展[J].高等教育研究，2004，25（5）：1-4.

[2]孙传松.以科学发展观指导高校实验室建设[J].实验室研究与探索，2005，24（9）：1-3.

[3]李东平.以科学发展观指导生化实验室建设[J].实验技术与管理，2009，26（4）：158-161.

[4]刘广聪.实验室建设规划制定的探讨[J].实验室研究与探索，2005，24（5）：90-92.

[5]李学红，王建波，李冬玲，等.大学实验室建设的原则[J].实验室研究与探索，2008，27（8）：136-138.

[6]房贞政.实验室建设要有新理念[J].实验室研究与探索，2005，24（5）：1-2.

[7]钱小明.浅谈科学制订实验室建设与发展规划[J].高校实验室工作研究，2007（3）.78-80.

[8]汪洪波，朱武，王君.新专业实验室建设经验点滴[J]，实验室科学，2008（1）：131-133.

[9]周济.以人为本 人才强校[J].中国高等教育研究，2004（5）.3-8.

土木工程专业毕业设计指导要求 篇9

1、手写完成2、归纳一个大标题：

比如：

精益求精，细节决定成败

-----记##企业##岗位实习报告

【设计成封面形式，后面补一页目录】

3、报告主体如下：

#单位介绍（单位简介、产品介绍等2000字）

#岗位分析（立足自己岗位归纳涉及技术、生产经验等，报告主体6000-7000字）

#发展规划（总结企业魅力、生存之道、继承发扬，社科思索自己今后一段时间内职业发展。2000字）

#实习小结（实习过程中的感受，酸甜苦辣咸等1000字）

土木工程专业毕业设计指导要求 篇10

1、施工作业指导书以施工难度较大、技术复杂的分部分项工程或新技术项目为对象编制的，是具体指导分部分项工程施工的技术文件，

2、施工作业指导书以单位工程施工组织设计中确定的施工方案和施工方法为编制依据，按不同的分部分项工程编制技术先进、管理科学和经济合理的施工方案和方法，是对施工组织设计的进一步细化。

3、分部分项工程作业指导书由项目技术负责人主持编制，项目内业技术人员以及有关人员参加编制，

4、分部分项工程作业指导书由项目技术负责人审批并督促实施。

5、分部分项工程作业指导书的编制内容：

①施工方案和施工方法;

②施工进度计划;

③劳动力计划及劳动组织。

④机具设备计划，特别是主要施工机具;

⑤主要材料需用量计划;

⑥技术组织措施，保证工程质量、安全生产、雨期施工技术措施、降低成本技术措施。

6、经批准后的施工作业指导书，由内业技术人员交资料员登记发放。

职高美发与形象设计专业指导概论 篇11

职业教育顺应新兴行业发展

国民经济的迅速发展，人们生活水平的不断提高，推动着美发行业的前进步伐。美发行业作为中国改革开放以后迅速发展起来的新兴行业，在全国各地将出现不可限量的发展盛况。我国美发行业人员将会拥有更多的发展空间。2014年美发服务业产值超过1万多亿元人民币，在过去三年中，年均增长率为3.91%，目前行业人员规模超过1600多万人，展示了良好的行业发展前景和空间。而美发经济市场的不断壮大和规范化、规模化发展，必将会推动美发与形象设计技能专业的繁荣与昌盛。

中国城市化建设使越来越多的劳动力投身到美发事业，大大小小的美发店面像雨后春笋般涌现。对美发市场来说，美发企业有大有小，有宽有窄，一切皆应适合自己为上，正所谓“兵无常势”，适者生存。而美发业具有投资少，进入门槛低，对从业人员的知识文化要求不高的特点，是吸收一些考不上大学的学生、下岗失业人员、进城务工群体的重要渠道，也是国家启动和吸收民间投资的重要领域之一。

校企合作出人才

校企合作，工学结合 中国职业教育由于受市场经济的影响，一些个人办的私立美发学校培训时间短，学员只是受1到3个月填鸭式技术培训就上岗工作，学员在短时间内无法全面掌握美发技术，实操能力差，因此从个人主办的美发学校学习班出来的学员不能满足市场对人才需求，其结果可想而知。国家中等职业技术学校里的美发与形象设计专业学制三年，以往这种马拉松式的教学方法让学生们待在学校里学技术，学生的积极性极低，到企业工作出现了不适应企业的工作技术要求等。想走出这种困境我们要借鉴德国的先进教育体系，在师资选择、培训、课程设置、教学内容等方面需改进；还要将理论、技能、管理和实际操作能力合理地结合在一起，即“校企合作，工学结合”新型的职业教育办学模式，是把学生融入企业达到“学中有工，工中有学”的教学效果，教育与生产劳动相结合，树立以“服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思想。“工”与“学”是职业教育培养技能型人才的最佳模式，是订单式培养人才的途径，是校企结合的表现形式，能更好地满足市场对人才的需求。

重视复合型人才 在美发行业越来越正规化，市场需求日益提升的情况下，我们还应进一步开发相关课程，如美学、心理学、营销学、绘画色彩、礼仪等各方面学科，加强专业知识培训和综合能力培养相结合，注重复合型人才的培养。

中国的职业教育日趋规范化，美发与形象设计专业这几年通过校企合作不断提高教学效果培养技能型人才，为中职毕业生找到理想的就业岗位，为企业输送合格人才；注重培养复合型人才，来满足社会的需求。

美发与形象设计专业发展

当今的中国，人们已经普遍认识到美发业有着广阔的发展前景，但基于种种原因，很多行业都是经历了衰败后再度复生的。美发也曾经是一个失败的行业，经历了漫长的时期，它终于脱胎换骨，重新呈现在世人面前。因此，一些家长们看准时机就把自己的孩子送到职业高中学习美发技术，使其将来能自食其力。

宏观上讲，2005年对美容美发业是一大冲击，其原因在于专业人员的减少，社会需求量加大；但从微观上讲，却意味着消费者会从产品质量服务水准上享受更高层次的待遇，价格上也会更实惠。而我们的发型师则无论从技术、从业素质等方面都要面临着一次与国际接轨的挑战。

随着经济的飞速发展，中国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用。美发业也日益蓬勃。大时代的来临，大批的美发从业人员涌入，中国美发业在精神、文化、意识形态上犹如被唤醒的睡狮。美发文化的融会贯通，是大势所趋，要使之逐渐走向高素质品位、规范化、标准化、科学化的发展路程，就要求各院校的专业教师经过严格的培训，才能上岗任教。

目前许多著名品牌涌入中国，他们为扩张市场占有率，几乎都大力推广加盟店，招聘技术纯熟的美发师来加盟开店，花样繁多。

对于我们这些由国家创办的职业技术学校美发专业，势必造成压力，一些不懂的学生和家长认为到大型的营业店里学习美发技术要比在学校学得快，学得好，学得多，因此有个别学生在我校学了一段时间就溜走了。这些学生不知道要当好一名美发师是需要掌握很多的知识，这些知识技能不是短时期学成的。在营业店里学不到像一些心理学、美学、店务管理等知识。学校教育学生是全方位的，要培养一名优秀的美发师必须培养复合型人才。我们的办学理念也在逐步向新形式发展，将“校企合作，工学结合”融入到教育教学之中，为企业培养订单式的技能型人才，建立良好的运作程序，形成良好的口碑。真正想把我们的专业办好并不如人们想象的那么容易，其背后饱含着我们职业高中教师的心血和汗水的付出。在创业过程中，教师必须清楚知道“知识技术就像牛奶一样是有保鲜期的”，我们必须经常为自己充电，多学习一些新的理念新的技术，掌握较高的美发技术水平……必须摆脱浮躁的课程设置和教学管理，多吸收新鲜的、先进的美发技能，以敏锐的感觉，认清我们的教学和市场的需求，把握未来的发展趋势，导入新的教学理念，在赢得学生的信任、家长信任的同时又赢得自身专业的发展和飞跃。

加强专业建设的思考

提高学生综合素质 美发专业作为培养美发师的摇篮，不仅要教育学生们学好专业技术技能，更重要的是提高他们的综合素质。在以前我们只重视教学管理，狠抓学生的学习效果，却忽略了学生的社会交往能力。学生毕业工作后却发现自己的工作方法和顾客总是不相适应。根据对市场的调查结果发觉这样一个道理“要做事，先做人”。只有个人素质提高了才能创造出更大的个人发展空间和适应服务行业的需求。在我的教学模式中，每天把精选出来的个人奋斗、激励、感恩、挫折等小文章以各种形式编入到教学内容中成为学生们的必修课。比如，在教学中，我经常带学生们去社会福利院、光荣院、孤儿院、敬老院等地方给那里的人剪头。在活动的同时我教育学生们对老人、残疾人、孩子要有耐心，不能怕脏、不怕辛苦、更不能歧视身患残疾的人，面对这些人我们要用温柔的语言、微笑的态度去服务。通过多次去这样的场所锻炼学习，同学们在加强了技能的同时，也学会了做人的道理。人与人的交往是用心去沟通，作服务行业的人要学会用关心、爱心、耐心赢得顾客的信赖。

提高师资水平 美发教育者本身具有其特殊性，大部分的教师都是“技优而教”没有接受过高层次教育培训，而作为美发的职业教育者，有着极强的引导性和示范性，我们经过严格的培训——末位淘汰——再培训的过程，逐步形成一支专业过硬、教学管理精良、理论实践能力强、综合素质高的专职师资队伍。比如，我校对美发教师培训的方式是分几个方面，语言方面培训、心理学方面培训、美学方面培训、专业技术方面培训等，另外对专业教师的要求必须持有国家颁发的专业高级教师证书或者专业技师证书，才能上岗任教。

专业建设探索 延吉市职业高级中学美发与形象设计专业创办于1995年，我们的管理人员、师资力量、办学经验都经历了20年的孕育，现在已经成为国家级示范专业。专业本着“以人为本、一专多能、合理定位、满足市场”的原则，坚持“以工作任务为导向”的教育教学理念为宗旨，以“做中学，做中教”为人才培养目标，强化课堂教学的实效性，加大技能训练的实效性。聘请行业专家参与学校的教学管理和专业建设讨论，为本专业的办学理念、培养目标、教学模式、课程设置等诸方面献计献策。我专业与延吉市多家一流企业合作，做到高质量的就业安置，毕业生供不应求。随着教育教学改革的逐步推进，教育教学成果显著。在全国中等职业学校美容美发大赛中，美发专业成绩骄人，得到社会的认可，达到学生满意，家长、社会都满意的目标。

业内外一直盛传美发从业人员是低年龄、低文化程度介入，紧接着一句就是“低素质”，妄自菲薄溢于言表。我认为尊重与地位是自己努力的结果，低龄、低文化程度是事实，因为我们的学生都是考不上高中、升不了大学的学生，但这些并不代表低水平、低素质。在国外也是同样的现状，不同的是不断的学习、团队学习的观念造就了像沙宣、汤尼盖等优秀的品牌。有学历并不代表一定就有能力，文凭不代表水平；学历代表过去，学习能力才代表未来。

众所周知，树的成长是不断地向下扎根，向上生长的过程。向下，稳固树本身，吸收土壤中更多的养分。向上有更多的雨露、阳光滋润。这样，树才枝繁叶茂、硕果累累。有感于树的成长我们应该设计新的课程体系，它包括经典的训练课、理论课、时尚的现场发型实操课、创意的发型设计课、开拓思路的世界名流派（沙宣、汤尼盖、日风韩流等）技术解析课、秀台表演课等丰富多彩的课程安排（每个课程都包含发型设计、剪、烫、染等内容）。每课自成体系，都要按照企业的工作流程达到完美的技术水平，整个课程更是完美的组合。我们还应该聘请一些在美发界中有名气的专业人士来我校作专职报告和现场作秀，使学生打下稳固基础，开拓视野，成长为“专业发型设计师”，而不是理发师或其他。这些课不仅仅是单一技术提高的课程，它更是专业素质和专业技术与商业的完美结合，融入了科学、专业的美发工作流程，形成适合中国发型师的教学课程，使学生学会用专业的知识得到更好的职业发展。

结束语

职业教育不但教技术、技能，教学生懂得什么叫发型设计，而且引导学生思考自己的未来，制订自己的“职业生涯规划”。引导学生有意识地进行素质的自我提升，培养学生更多的基本功训练，培育美发业技能型的高端人才。

参考文献

[1]朱或.美容美发时尚报[J].学校论坛，2004（10）.

[2]刘立君.树立发型师的职业形象[J].美容美发杂志，2005（2）.

[3]刘媛媛.掀起岁月美容风暴[J].中国科学美容，2004（1）.