初级育婴师培训计划

2024-10-13

初级育婴师培训计划（共9篇）

初级育婴师培训计划篇1

育婴师初级复习资料

（一）正确喂哺姿势 ※ 操作内容

1、口述母乳喂养的好处。

2、口述几种喂哺姿势

3、利用模型演示帮助婴儿含住乳头的操作过程

4、演示乳母正确的喂哺姿势 ※ 操作要求

1、能够正确口述母乳喂养的好处

2、能够正确口述喂哺姿势

3、正确掌握几种母乳喂哺时的正确姿势

4、能够演示帮助婴儿含住乳头的操作过程

（二）用奶瓶喂婴儿 ※ 操作内容

1、口述混合喂养的几种方法

2、进行用奶瓶喂婴儿的操作 ※ 操作要求

1、能够正确口述混合喂养的几种方法

2、能够完成用奶瓶喂婴儿的操作

3、程序正确，动作规范

（三）配方奶粉的冲调 ※ 操作内容

1、口述人工喂养不足时为什么应首选配方奶粉

育婴师初级复习资料

3、能够正确选择和使用尿布

（六）2个月至1岁婴儿二便习惯的培养 ※ 操作内容

1、培养二便习惯的一般顺序和方法

2、进行培养二便习惯训练的操作。※ 操作要求

1、能够说明培养二便习惯的意义

2、能够根据年龄的不同采取不同的把尿方法

3、能够正确进行培养二便习惯的训练得操作

4、动作规范

（七）清洁婴儿床上用品、清洁小床的操作 ※ 操作内容

1、简述婴幼儿睡眠质量好的标准以及睡前的清洁准备工作

2、模拟床上用品的清洗过程

3、清洁婴儿床 ※ 操作要求

1、简述婴幼儿睡眠质量好的标准以及睡前的清洁准备工作

2、按规范从床头至床尾拆除床上用品并模拟清洗方法

3、演示小床的清洁方法

育婴师初级复习资料

1、能够完成操作过程

2、能够注意操作环境

3、程序正确，动作规范

（十一）抱起和放下婴儿的操作 ※ 操作内容

1、口述正确抱婴儿的要点

2、进行抱起婴儿的操作

3、进行放下婴儿的操作 ※ 操作要求

1、能够通过口述反映正确抱婴儿的要点

2、能够正确地完成抱起和放下婴儿的操作

3、动作规范、熟练

（十二）为2岁婴儿穿套衫 ※ 操作内容

1、口述训练婴儿穿脱衣服的原则

2、根据提供的材料，给婴儿穿上套衫 ※ 操作要求

1、能够引导婴儿配合

2、按操作顺序规范操作并口述注意点

3、动作轻柔不使幼儿反感

（十三）1岁以内婴儿面部清洁的操作 ※ 操作内容

育婴师初级复习资料

1、能够正确进行擦澡的准备

2、能够正确完全擦澡的顺序

3、能够注意保暖、安抚婴儿

（十六）为6个月内婴儿清洗双手的操作 ※ 操作内容

1、简述重视婴儿个人卫生的重要性、婴幼儿个人卫生的主要方面

2、进行清洗婴儿双手的操作 ※ 操作要求

1、能够注意个人卫生，注意适当水温

2、能够全面讲述婴幼儿个人卫生的重要性以及包括的主要方面

3、能够正确进行清洗双手的操作

4、能够边操作边和婴儿对话（十七）1岁以内婴儿洗头的操作 ※ 操作内容

1、安抚婴儿，做好洗头的准备

2、模拟洗头的操作

3、洗头后的清洁 ※ 操作要求

1、注意保暖和适当的水温

2、正确进行洗头的顺序操作

育婴师初级复习资料

※ 操作内容

1、利用上述材料，完成1岁以内婴儿穿内衣的操作 ※ 操作要求

1、能够熟练完成操作

2、能够注意操作环境

3、动作规范

育婴师初级复习资料

※ 操作要求

1、能够安定婴儿情绪

2、能够完成测量过程

3、读书正确

4、动作规范

（三）测量上臂围 ※ 操作内容

1、利用提供的条件，完成给婴儿测量上臂围的操作 ※ 操作要求

1、能够安定婴儿情绪

2、能够完成测量过程

3、读书正确

4、动作规范

（四）给1岁的婴儿测量身高 ※ 操作内容

1、利用提供的条件，完成给婴儿测量身高的操作 ※ 操作要求

1、能够安定婴儿情绪

2、能够完成测量过程

3、读书正确

4、动作规范

育婴师初级复习资料

1、利用提供的条件，进行带发高热婴儿就诊的准备工作的操作 ※ 操作要求

1、考虑周到，准备充分

2、能够熟练完成操作过程

（八）右手中指擦伤处理 ※ 操作内容

1、口述擦破伤的特征

2、进行消毒擦伤手指的操作

3、进行包扎伤口的操作 ※ 操作要求

1、能够正确口述擦破伤的特征

2、能够正确地给手指消毒

3、能够正确地包扎伤口

（九）冷热敷操作 ※ 操作内容

1、口述肌腱、软组织损伤的特点

2、口述冷热敷的不同特点

3、进行冷热敷操作 ※ 操作要求

1、能够正确地口述肌腱、软组织损伤的特点

2、能够区别冷热敷的不同操作方法

育婴师初级复习资料

※ 操作要求

1、能够安定婴儿情绪

2、能够完成测量过程

3、读书正确

4、能够注意操作环境

5、动作规范

（十三）用肛表量体温 ※ 操作内容

1、利用提供的条件，进行用肛表量体温的操作 ※ 操作要求

1、能够正确选择体温表

2、能够完操作过程

3、读书正确

4、动作规范

（十四）带婴儿就诊 ※ 操作内容

1、利用提供的条件，进行带婴儿就诊的操作（具体病症可选自婴幼儿病情卡）※ 操作要求

1、在操作中突出婴儿病症和治疗的关联，如对医生能够陈述相关症状

2、能够熟练地进行就诊过程的操作

育婴师初级复习资料

2、口述婴儿拇指、食指配合的作用

3、进行帮助6-12个月婴儿从全掌抓握到拇指、食指配合的操作 ※ 操作要求

1、能够讲述婴儿拇指、食指配合的作用

2、能够选择生活中的材料和物品

3、能够进行生活化练习的演示

（四）设计拆拆装装的精细动作游戏 ※ 操作内容

1、口述精细动作的作用

2、能够使用提供的材料进行精细动作练习的演示 ※ 操作要求

1、能够说明精细动作的作用

2、能够使用生活中的材料

3、能够进行操作演示

（五）在生活中怎样帮助孩子避免感觉统合失调 ※ 操作内容

1、口述感觉统合失调的特点和行为特征

2、选择、模拟2-3种避免感觉统合失调的办法 ※ 操作要求

1、能够口述感觉统合失调的特点

2、能够选择生活用品帮助孩子避免感觉统合失调

育婴师初级复习资料

2、口述几种不同视觉练习方法

3、利用上述材料进行追视运动游戏的模拟操作 ※ 操作要求

1、能够正确说出几种不同的视觉练习方法

2、能够进行模拟操作

3、能够在游戏中注意观察

（九）日常生活中练习婴儿的平衡感觉 ※ 操作内容

1、口述感知练习时要遵循的原则

2、口述练习近平衡感觉的几种方法以及适合的年龄：6-12个月

3、演示上述游戏的操作过程 ※ 操作要求

1、能够说明练习近平衡感觉的几种方法以及适合的年龄：6-12个月

2、能够演示游戏的操作过程

3、能够在过程中注意婴儿的安全

（十）帮助2岁左右的婴儿认识正方形和三角形 ※ 操作内容

1、使用上述材料模拟操作，帮助2岁左右的婴儿认识正方形和三角形

2、口述如何在生活中实施认识形状的教育

育婴师初级复习资料

3、口述锻炼平衡能力的延伸游戏活动 ※ 操作要求

1、能够口述适宜年龄段

2、能够进行演示操作

3、能够提出延伸活动的想法

（十四）和2岁以上的婴幼儿玩匹配的游戏 ※ 操作内容

1、进行物物匹配的操作

2、进行同类匹配的操作 ※ 操作要求

1、能够进行匹配游戏的操作

2、能够注意在操作中的态度和行为

（十五）分析演示快乐的鱼 ※ 操作内容

1、演示游戏快乐的鱼

2、口述这个游戏的意图 ※ 操作要求

1、能够正确演示游戏

2、正确口述游戏意图

初级育婴师培训计划篇2

1、育婴师培训出现的社会背景

据调查显示,大多数家庭的婴儿在幼儿时期尤其是在0～3岁期间,是由父母、祖父母和保姆进行照顾,但是随着现代观念的转变,祖父母的一些照顾方式已经不能适应现实的生活发展,而父母迫切需要全方位和系统化的喂养知识,尤其是在从婴儿出生时期,需要科学的知识和现代化的教育理念进行指导。因此,更多的育婴师培训机构慢慢发展起来。

2、育婴师在儿童发展中的作用

在对于新生婴儿的照顾方面育婴师培训具有全方位的策略。新生婴儿的抵抗力较弱,这在健康方面需要专业的人才进行照顾,而具有专业知识的育婴师能够在婴儿的饮食、健康方面扮演着重要的角色。同时,育婴师还能够根据婴儿的作息时间和生活环境制定相应的计划,尤其是在个性培养上针对婴儿的动作、语言、运动和感知认识的发展进行沟通和相应的引导,因此,育婴师还是孩子的家庭教师。

二、育婴师培训中存在的问题

1、培训过程重理论轻实践

育婴师的一直处于逐步发展的过程,虽然在各个方面具有一定的成就,但是由于育婴师还是一个新兴的行业,它的存在和发展目前还不完全成熟,尤其是相关的教育培训机构成立不久,面临着各种问题。开展育婴师培训在培养目标、生源、研究开展和就业方面有着突出的优势,但同时在培养的科学性和实效性、课程衔接与操作技能培养方面也面临着挑战,需要进一步思考探索与研究解决。

传统的培训机构模式主要表现为公开课和内训,公开课上课时间较短、价格也比较优惠这对于育婴师的学习具有更大的吸引力,但是由于是公开课还缺乏系统的完善性,课程在设置方面主要针对理论性,这导致育婴师只能够从书本上学习到育婴师的知识,并不能够针对现实的情况作出真确的选择,因此,很多育婴师缺乏实践能力,不能处理婴幼儿面对现实生活中出现的突发状况,具体问题具体分析。因此,教育培训机构要尝试根据婴幼儿家庭的具体实际状况来设计课程,并在课堂中实习实践能力,经历实践实验室。才能够使育婴师提升自己的实践能力,全面提升自己的能力。

2、育婴师职业标准不完善

育婴师的标准涉及到各个方面,主要表现为生活照料、生活保健与护理和教育等方面。但是,部分培训机构并没有按照明确的职业标准进行培训,并且育婴师会与保姆的概念进行混合,这严重影响了育婴师的培训过程以及实施的原则。在具体的实施过程中育婴师需注意自身的职业素质和专业能力,家庭和社会也应关注育婴师的教育地位问题。

在生活照料方面,要根据婴幼儿的消化道成熟关系进行和心理的膳食服务,讲求一定的内容和方法,并且在饮水方面,防止婴儿脱水。另外,在睡眠方面还要时刻注意婴儿的生长生育,建立有益于婴儿健康和生长的环境,只有这样才能保障婴幼儿的健康。

要充分利用教育培训机构的多样条件,改变改变传统的育婴师职业资格培训模式,构建新的育婴师职业资格培训模式,更好地为学生就业服务,向社会输送合格人才。

三、育婴师培训的策略

1、增强育婴师的实践能力

在育婴师的培养上要坚持理论实践并举的原则,不仅要使育婴师能够掌握丰富的理论知识,同时也要有针对的加强对育婴师的实践能力操作。在接受系统的育婴师训练之间有很多接受训练的学员并没有十分丰富的实际工作经验,实践操作属于学员十分薄弱的一个环节。同时在育婴师的实践培训过程中,培训老师一定要有丰富的实践经验。但是,在很多的育婴师培训中事实恰好相反,培训师只有系统化、理论化的知识,却没有亲身实践过。这样就容易导致在进行育婴师的培训中,培训老师也把握不好具体的细节和方法,面对突发情况束手无策。科学地喂养、哺育、呵护这些幼小的生命,让他们沐浴着阳光雨露健康成长,不仅是父母更是社会的责任和义务。

对于育婴师实践能力的培训需要进行理论与实践的指导,将所学的理论知识运用到实践中去,包括对于婴幼儿能够熟悉课程的内容,将心理知识运用到实践中去。另外,还能够根据国外婴幼儿教养的优势,可以采用亲子示范的体验课程进行设置。这不仅能够在教学培训的过程中加深对于知识的记忆和掌握,更能为实践操作提供有效的指导和熟悉。

2、强化育婴师的职业标准

尽管在很多城市育婴师的培训已经开展起来,但是什么是育婴师,育婴师的标准还没有形成统一的认识。婴师培训,有利于丰富学生的专业素养、增强学生的自信心、促进早期教育研究氛围的形成。在实际的工作之中也的确存在着育婴师兼职保姆工作的情况,甚至在某些家庭不仅要求育婴师负责婴儿的照料教育也要求其把家庭的家务活一起完成,没有认清育婴师与月嫂、保姆之间的职业区别。育儿家庭对育婴师这一新兴职业的接受程度不高,与现有从业人员入行门槛较低、素质参差不齐等不无关系。

另外,培训机构要对于婴幼儿发展特点的分析进行系统而全面的了解,才能有针对性的设置自己的具体内容和培训方向,尤其是在培训薄弱的方面要加强培训师的职业道德。通过进行考核的方式要加强对于育婴师掌握这一专业的基础知识,同时加强育婴师自身职业道德的培训,以此在实际生活的应用中面对突发状况实现基本的应对素质。在培训的过程中,要加强对于把理论知识和真是的婴儿保育教育相结合的情节,这种亲身的实践教育才能提升育婴师的实践能力,是育婴师培训需要达到的基本要求和基本能力素质,从而实现教育相长的培训目标。育婴师培训是新时代社会发展的重要方向,要加强专业的基础知识使之成为一项职业教育,增加社会各层次人员对于育婴师培训的热情,能够有效的促进社会的发展。

综上所述,育婴师培训的目的是使育婴师能够在日常生活中的职业技能得到有效的提高和掌握,这需要通过长时间的培训和实践经验的积累,随着社会经济的发展,育婴师的培训标准也要根据婴幼儿的时代特色进行相应的改变,以此胜任育婴师的工作,满足育儿家庭的事迹需要,才能真正成为让家长和社会满意的育婴师。

参考文献

[1]龙明慧.高职高专学前教育专业开展育婴师培训的意义、优势与存在问题分析[J].学前教育研究,2011,(7).

[2]秦旭芳,李莹.关于育婴师入驻家庭的思考[J].第九届沈阳科学学术年会论文集(经济管理与人文科学分册),2012,4(10)

[3]闫丽华.生命的呵护者——育婴师[J].大众标准化,2013,(2)

[4]叶好琴.对学前教育专业开展育婴师培训的几点思考[J].甘肃高师学报,2012,(1)

初级育婴师培训计划篇3

【关键词】育婴师培训理念儿科护理学教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0051-02

职业教育要取得长远发展，必须以市场为导向，顺应市场，培养与市场接轨的实用型人才。随着社会经济的发展，护理人才的市场需求日益增多，护理领域也由单一的医院护理逐渐扩展至社区护理和家庭护理。2014年“放宽二胎”和2015年“全面放开二胎”新政实施，催生并带动相关行业的发展，随着新生儿数目的增加，高级保姆、家庭护理人员和育婴师、儿童保健师等的市场需求也有所提高。然而，目前市场上受过正规培训、有一定医学知识和护理技术的育婴人才较短缺，而我们的中职护生可以借助自身的专业优势，顺应市场需求，往这个方向拓宽就业渠道，填补这个市场缺口。

要顺应市场需求，中职学校必须在教学中体现符合市场需求的课程教学内容、教学方式、评价标准等。育婴师培训的内容主要是婴幼儿护理的相关理论和技能，与之密切相关的专业课程是儿科护理学，因此，我们可以将职业培训和课程教学相结合，将育婴师培训理念融入儿科护理学教学中，在此基础上进行教学改革。笔者对儿科护理学的教学改革进行了初步尝试，现总结如下。

一、儿科护理学教学改革的背景

我国现行的护理教育课程体系多是在生物医学模式下设置的、以疾病为中心的旧模式，以儿科护理学为例，原课程目标为“以疾病为中心，服务对象为患病儿童”，仍旧着眼于传统的纯生物医学模式，没有体现出整体护理的思想，服务对象没有突出全体儿童，忽略了健康儿童日常的身心保健。

因此，有必要对学科进行教学改革，更新教学目标、调整教学内容，注入新的教学理念，改革教学方法，完善教学评价，以适应新的医学模式的转换和社会发展对人才的要求。

二、儿科护理学教学改革的思路

（一）以就业为导向，在医院、卫生院、社区卫生服务中心、人才市场调研市场对儿科护理人才的需求。

（二）根据调研结果，确定课程开展的内容，制定新的教学大纲。

（三）针对性地购置实训设备，加强和完善实训室建设，为学生打造优良的实训环境，提高操作能力。

（四）构建模块式教学体系，将课程内容划分为儿童保健与生活护理、新生儿保健与疾病护理、患病儿童的护理、小儿及家属的沟通四大模块，应用多种教学方式开展教学。

（五）开展“理实一体化”教学模式，将相关的理论知识和实践技能融于一体，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。

（六）建立教学质量评价体系，评价教学效果。

（七）结合护士资格考试大纲要求，建设较完善的儿科护理学习题库，为考试提供复习资料，提高护考通过率，达到执证上岗；同时积极联系育婴师培训机构，鼓励学生考取育婴师资格，达到多证就业，增加就业优势。

三、儿科护理学教学改革的实施过程

（一）做好调研，了解市场需求。以往学校护理专业的学生毕业后主要在本市及周边各县份的县级医院和乡镇卫生院从事临床护理工作，护士执照的取得是影响就业的主要因素，就业方向较单一；而另一方面由于学校近年来招生规模的不断扩大，每年毕业生人数较多，出现供过于求的现象。在医院、卫生院、社区卫生服务中心及人才市场调研市场对护理人才的需求，结果显示市场需求由原来单一的医疗机构护理逐渐扩展至社区护理和家庭护理，一些新兴行业如育婴师、家庭护理员、社区护理员等的市场需求比较大，待遇也不错，因此，可以指导学生转变就业观念，往这些方向扩展就业渠道。

（二）根据调研结果，制定儿科护理教学目标，主要由三部分组成：

1.理论教学目标：掌握儿科基础和小儿一般生活护理、儿科常见病的临床表现和护理措施、儿科护理基本技能操作；熟悉常见疾病原因、防治措施和小儿保健，了解小儿各系统解剖、生理特点的基本知识。

2.技能教学目标包括：应用基础护理和儿科护理学的知识，能对不同年龄的正常小儿及患儿进行整体护理；具有对个体、家庭、社区进行小儿健康指导和卫生宣教的能力；具有与儿童、家长及社区群体进行有效沟通的能力；具有开展儿童护理研究、护理管理、儿童教育工作的基本能力。

3.思想教学目标包括：培养学生热爱护理专业，具有良好的职业道德，对儿童护理事业充满热忱，全心全意为儿童护理事业服务。

（三）调整教学内容，在原有基础上具体和完善婴幼儿护理的内容（即育婴师培训的教程），理论课增加以下内容：1.婴幼儿各系统解剖及生理发育特点；2.婴幼儿心理发展特点：感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意特性、人际交往能力、自我意识、情绪与情感、意志力、气质特征、言语能力；3.婴幼儿营养：热能、营养素的基本知识、营养需要、膳食评价与营养行为；4.婴幼儿教育：教育意义、教育特点与内容、教育原则与方法。实验课增加婴幼儿生活照料、游戏设计、抚触、动作技能训练、辅食制作、奶粉冲调等内容。同时开设儿童保健专题讲座，讲解儿童良好习惯的培养、社会适应能力的培养、意外事故的预防等；儿童心理专题讲座，讲授小儿常见心理问题与干预措施如行为问题、情绪问题、多动综合症等。让学生了解并关注儿童健康已从单纯的躯体健康发展到躯体健康、心理健康和社会功能健全的综合问题，更好地贯彻整体护理的主导思想。

（四）加大实践学时比例，使学生能通过反复练习锤炼技能，发展能力，培养应用型护理人才。结合教学内容针对性地购置实训器材和设备（如婴儿洗浴室、模拟人、体重测量仪等），加强和完善儿科实验室的建设，使其结构、布局更合理，功能更齐全，为学生打造优良的实训环境，提高操作能力。

（五）构建模块式教学体系，将教学内容划分为儿童保健与生活护理、新生儿保健与疾病护理、患病儿童的护理、小儿及家属的沟通四大模块;开展“理实一体化”教学模式，将相关的理论知识和实践技能融于一体，如下表：

（六）灵活运用多种教学方法，如案例分析、分组讨论、情境教学、启发引导等，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。例如情境教学法，让学生将奶粉和水按照一定比例冲调，再将婴儿模型作为对象进行喂哺，掌握人工喂养的方法;再如案例分析法，列出一个典型的病例，让学生分组讨论，在做出诊断的基础上提出对该患儿应实施哪些护理措施。

（七）综合运用多媒体教学、虚拟仿真教学、现场教学等教学手段，制作图文并茂的儿科学教学多媒体课件、模型、挂件等教学工具。例如采用多媒体教学观看婴儿游泳和抚触的视频，再在婴儿模型上动手练习抚触的手法。

（八）建立考核制度，评价教学效果。考核模式由以前的“期考+平时成绩”改为“理论+实践”的方式，增加了实践考核的比例，使学生对实训课引起重视。

（九）结合护士资格考试大纲要求，利用网络等资源多方面收集材料，建设并完善儿科护理学习题库。

四、意义

（一）强化“以就业为导向”而不是“以知识系统为导向”的职教新理念，合理确定课程的结构、比例和权重，增强课程的实用性、灵活性和适应性，实现培养目标与社会对人才需求的对接。

（二）以实训为手段，设计出“理论实践一体化”的课程，而不是理实分离的课程设计。以学校2014级护理专业学生为例，我们对这一届的学生实施了上述的新课程改革，结果表明这届学生操作考的成绩普遍优于往届学生，动手能力大大增强。

（三）通过对儿科护理学的教学改革，让学生掌握更全面的知识和职业技能，增加就业机会、拓宽就业渠道，更好地适应市场需求、服务社会。

通过教学改革，学校的儿科护理学教学有了一定的发展，教学质量有了很大提高，但还有一些不尽如人意的地方，在今后的工作中要继续深化教学改革，培养出更多的符合市场需求的优秀的护理人才。

【参考文献】

[1]马一倩.高职高专儿科护理学实践教学改革体会[J].全科护理，2009（7）

[2]李美珍.《儿科护理学》理实一体模块化教学的改革与实践[J].护理与康复，2011（10）

【作者简介】罗莹（1980— ），女，壮族，广西田阳县人，百色市民族卫生学校儿科、内科讲师。研究方向：儿科护理及内科护理。

育婴师培训学习心得篇4

我有幸参加了普陀早教中心的育婴师的培训，虽然放弃了许多休息时间，但是我觉得每天都是收获多多。

一、理论的提升

虽然作为一个从教多年幼儿教师，但在0—3岁这个领域还是一个空白，正像老师所说的：一个好的幼儿教师，不一定能成为一个合格的育婴师。在这次培训中我们从《育婴师工作的职业道德和基本要求》乃至到《婴儿洗澡》，以及一些婴儿急救的措施和方法等，让我在理论上得到了很大的提升。

二、授课老师的敬业精神令人敬佩

授课老师都很敬业，他们认真仔细地教学、规范的演示，给我留下了深刻的印象，特别是儿童医院的孙主任，她不但用自己看过的病例来讲授，还充分利用课间的休息时间为大家一一解答疑难问题。她说的一句朴实的话，让人回味：我希望你们在我这里多问一点、多学一点，那是对我讲课最大的奖励，我想这也是我人生旅途中宝贵的财富。

三、学以致用是关键。

老师常教导我们：你们不但要自己不但学有所获，学有所成，更要学有所用！通过学习了小儿的生活照料，使我了解了小儿的饮食、乃至小儿的睡眠、二便、三浴具体操作方法。没有实践对象，我就想方设法帮邻居的孩子洗澡、还主动向他们指导自己知道的育儿知识。另外我尽量把学到的一些小知识和同事共享，比如：番茄和黄瓜不能同时吃，洗手的七步法等让我在帮助别人的同时也增强了知识的储备。

育婴师培训的心得体会篇5

分割线卡通人物

月嫂工作是一项要求非常严谨、非常细致的工作。一个宝宝诞生和成长是一项伟大的工程，作为月嫂如何让妈妈带好新生儿，让宝宝健康长大，我们肩负着神圣的使命。面对刚出生的婴儿，许多妈妈手足无措，还有哺乳期如何喂养，产妇情绪如何安抚，新生儿护理及常出现的问题如何解决等都需要我们的专业技能去服务。我们还要不断学习不断提高，尽心尽力使每一位客户满意。

第二期学员：童薇

10月27日，盼望已久的泰州市总工会第二期育婴师公益培训班终于开班了，作为一名大孩子的妈妈，我不做“宝妈”角色已经有很多年了，这么多年来关于0-3岁宝宝照顾、培养的新知识新思想在不断更新，我对此很感兴趣。

培训伊始，人民医院儿科的樊晓燕医生先给学员讲述了“婴幼儿常见疾病的症状及特点”,对急救方面的知识进行了普及。包括烧烫伤、溺水、坠落、外伤、犬撕咬伤、误食、高热惊厥等等意外发生时的处理。一堂课下来，好多知识点，真心觉得一个宝宝能健康顺利成长不容易，很多方面都要注意，一方面既庆幸自己的孩子安全长大，另一方面又觉得多一点实用知识对今后生活有很大帮助。

接下来的培训时间里，和我们每周日整天相处的是李羚老师——一个年轻而有着丰富育儿经验的美丽女子，她以温婉的语调、生动的案例、细致的课件、娴熟的手法教给学员关于育婴师的基础知识，孕妇、产妇、新生儿护理知识，婴幼儿的大动作训练、抚触、凉水冲浴、发热婴幼儿的物理降温、1岁婴儿的心肺复苏急救，婴幼儿听说玩识图游戏等等知识。每一次的上课都成为我的期待，生动实用、深入浅出的的讲解为我打开了神奇的大门，孕妇、产妇、婴幼儿的相关知识开阔了我的眼界，纠正了很多误区，填补了一些认知上的空白，对提升个人素质、科学育儿都有着很大的帮助。

课上，同学们认真听讲，照片、笔记一个不拉，或利用娃娃玩偶或相互切磋，积极进行实操训练，课堂学习气氛浓厚，经常是还没上课或下课了，大家还围着老师问了又问，练了又练，已不年经的同学们俨然成了热情高涨、求知若渴的学子。

我很喜欢很享受这样的培训，然而时间太短，要学的内容太多，四天半的时间仅仅是关于育婴师的一个开端，感谢市总工会和老师为我开启了这么一扇门，不管将来是用于自身家庭，还是帮助他人，这段美好的开始都是令人难忘的。

第二期学员：董巧明

我有幸参加了泰州市总工会组织的第二期育婴师培训，虽然放弃了许多休息时间，但是我觉得每天都收获多多。

一、理论的提升

我是一个会计，而且人到中年，对育婴的知识，只停留在传统意义上的理解。学习期间，我发现育婴师注重的是科学育儿，用科学的方法在日常生活中培养宝宝动作能力、语言能力、认知能力和社会交往能力，实际就是婴幼儿的家庭教师。通过学习我掌握了不同年龄段孩子的生长发育特点，知道了好多护理手段，了解婴幼儿生理、心理、营养、教育等不同领域的知识和操作方法，以及怎样分不同年龄段的`科学喂养、护理、照看宝宝和对宝宝上述能力的培养和训练。为宝宝今后入托、入学打下基础。

二、授课老师很敬业，对学员提出的每个问题，都很耐心回答，不厌其烦。

三、学以致用是关键，老师教导我们不但学有所获，还要学有所成，更要学有所用。通过学习，我会把所学到的育儿知识，分享给身边的朋友，或自己的下一代身上，要用自己学到的知识，大胆运用到实践中，让宝宝的成长更健康，更舒适，更快乐。

第二期学员：张金民

我有幸参加了市总工会组织的育婴师公益培训，虽然放弃了许多休息时间，但是我觉得每天都是收获多多,算算日子从参加培训班的开始到现在已经接近一个半月了，回顾在培训班学习的日子，其中别有一番滋味。

育婴师，一个近年来新兴的职业，婴幼儿早期教育市场迅猛发展，聘请育婴师进行早期的科学喂养，逐渐成为一个热门职业领域，来为广大婴幼儿家庭提供专业的服务。作为一名育婴师，要遵守一定的道德和素养，了解一定的相关知识。通过学习我也认识到，育婴行业确实是未来前景非常好的朝阳行业，我会在这个行业里继续前进，让身边的人，让已为人父母的人都能认识到早期教育的重要性!不要再把问题都归结到孩子身上，教育失当肯定是父母前期的工作没有做好。要相信，每一个孩子都是小天才、小精灵。

虽然我们都身为父母，但对0—3岁这个领域还是一个空白，正像老师所说的：一个好的幼儿教师，不一定能成为一个合格的育婴师。学习期间，我发现育婴师注重的是用科学的方法在日常生活中培养宝宝动作技能、语言能力、认知能力和社会交往能力，实际就是婴幼儿的家庭教师。通过学习，我掌握了不同年龄阶段的孩子生长发育特点，知道了好多的护理手段是以此作为基础的。了解了婴儿生理、心理、营养、保健、教育等不同领域的知识和操作方法，以及怎样分不同年龄段科学的喂养、护理、照看宝宝，和怎样对宝宝进行上述四种能力的培养和训练。为宝宝今后入托、入学打下一个良好的基础。

授课老师个个都很敬业，他们认真仔细地教学、规范的演示，()给我留下了深刻的印象。育婴技巧的了解和学习与医学方面的常识密切相关。老师用丰富的医学知识剖析了每一个婴儿护理技巧，使我不仅了解了其然，也了解了其所以然。特别是李老师，在她的保健与护理的课上，当我们有疑惑时，她总是孜孜不倦的一遍又一遍的给我们讲解和示范，直到大家理解和弄懂。她说过的一句朴实的话，让人回味：我希望你们在我这里多问一点、多学一点，那是对我讲课最大的奖励，我想这也是我人生旅途中宝贵的财富。经过一个多月紧张的学习，我们终于迎来了育婴师国家职业资格证的考试。怀着平常心考完了。顿时觉得轻松了。一个多月的辛苦终于要见成效呢，终于能得到一个能力证明呢!

最后想说的是，感谢泰州市总工会提供的学习机会，感谢育婴师班里的每个亲爱的同学，感谢给我们上过课的老师!

第二期学员：徐迎春

对于“育婴师”之前早有耳闻，但对于其具体干些什么并不了解!通过这次总工会举办的“育婴师”公益培训，经过李羚老师的讲解，让我知道了“育婴师”是必须经过专业的培训，需要掌握0-3岁婴幼儿的生活护理及教育方面的相关知识，从而运用科学的方法对婴幼儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行教育训练的“主动教育全过程”的教育工作者。

这次培训前后时间持续一个多月，都是在周末上课。虽然时间比较仓促，但培训的内容挺丰富，主要包括：婴儿洗澡、6个月婴儿的被动操、10个月婴儿的抚触、四级育婴师的基础知识，5个月婴儿的大动作训练、2岁婴儿的凉水冲浴、为1岁婴儿进行心肺复苏急救、孕妇、产妇、新生儿护理知识、为发热婴儿进行物理降温、和20个月婴幼儿玩识图说话游戏、训练婴幼儿听说游戏等等。

在此次培训中，李羚老师通过详细的理论讲解以及视频观看和亲自操作示范，让我掌握了0-3岁不同阶段的孩子生长发育特点、生理、心理、营养、保健、教育等知识及不同年龄段科学的喂养、护理、和怎么进行肢体训练等。

总之，从此次培训中也让我真正感受到这份职业的真谛，它让我们相信每一个孩子都是优秀的种苗，每一个孩子都有它独特的成长轨迹。我们要站在他们的角度感受世界，感受生活，用科学的育婴知识，真正爱护每个幼小的生命!

育婴员培训心得体会篇6

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字，应用范围十分广泛。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。不同的人对同一事物的看法见仁见智，心得体会最大的特点在于具有鲜明的个人色彩。

二、心得体会写作原则

1.行文方式要“形散神不散”

写作体裁上，可以是夹叙夹议的议论文，也可以是抒情写意的散文，还可以是言简意赅的诗歌；写作手法上，叙述、描写、说明、议论、抒情等基本表达方式，乃至比兴、联想等表现手法都可以根据思想表达的需要自由选用；内容上，只要是作者本人的真实观点、感受和思想的表达，从时代的发展到自己的一段历史、一点悲欢，无不可写；主题选用上，既可以一个观点为统领，按几个不同的侧面分别组织材料，也可以作者自己思想认识和感情的变化为序，把材料串联在一起，以确保主题鲜明。

2. 写作目的要“务实不务虚”

心得体会的生命力在于针对实际，有感而发，只有贴近现实生活，心得体会才能具有针对性和时代感，才能鲜活有分量，才能由表及里、言之有物，引起人们思想上的共鸣。要善于联系自己的工作和生活实际，写出自己的认识、感想和体会。一般以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的观点，写出真情实感。不能扭捏作态，故作高深，更不能虚假浮夸，造成内容的失实。

3.主题切入要“在精不在多”

“纵有弱水三千，我只取一瓢饮。”心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受，往往紧抓一两点，充分调动和运用叙述、描写、议论和说明甚至抒情的表达方式，在叙述学习、工作经历的同时，着重介绍自己在工作、学习中的体会和感受。其追求感受的主动性和独特性，而不追求其是否全面和严谨，甚至在有些情况下，可以“只论一点，不计其余”，盯住一点，以此作为切入点进行深入阐述。不要贪多，用一篇心得体会就想把所有的感受写完。多中心即无中心，面面俱到就面面难到。

4.语言风格要“朴实不虚夸”

为了更清晰、准确地将自己的想法、感受表达出来，心得体会应直截了当、简洁明了，在运用朴实的语言进行叙述、议论的基础上，可以适当地采用描写、抒情等手法，以增强文章的感染力。

三、心得体会写作方法

1. “引”——围绕感点，引述材料

心得体会重在“体会”，是由特定的“学习”产生的。“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文。材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。写这部分内容是为了交代体会从何而来，并为后文的议论做好铺垫。

2. “议”——分析材料，提炼感点

在“引”出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析，亮明基本观点。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘；而对寓意深的材料要作一番分析，然后水到渠成“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个“观点句”表述的就是心得体会的中心论点。“观点句”在文中的位置非常灵活，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

3. “联”——联系实际，纵横拓展

“联”就是要紧密联系实际，既可以联系现实生活中类似的现象，也可以联系现实生活中相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕断而丝连。这部分是对基本观点的阐述，通过摆事实、讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。

4. “结”——总结全文，升华感点

助产专业开设育婴员培训课程调查篇7

目前接受育婴员职业资格培训的人员多为下岗或进城务工人员, 他们文化水平较低, 在上岗工作时, 没有专业知识作为指导, 工作一直处在较低水平。若能利用卫生类职业学校的优势开展育婴员培训, 特别是在助产专业开设育婴员培训课程, 指导学生考取育婴员职业资格等级证, 不仅可以提高育婴员工作水平, 也可以增加助产专业毕业生就业率。

1 助产专业开设育婴员培训课程的优势

1.1 服务对象相似

助产专业毕业生一般都从事与婴幼儿及孕妇有关的工作, 而育婴员服务的对象是0~3岁婴儿, 工作对象基本相同。

1.2 助产专业课程与育婴员培训课程相似

育婴员培训课程包括婴儿解剖及生理发育特点、婴儿营养、日常生活保健与护理 (生长监测、预防接种、常见疾病护理、预防铅中毒、意外伤害的危险因素识别) 、生活照料 (饮食、饮水、睡眠、二便、三浴) , 助产专业则有解剖学、生理学、儿科护理学、预防医学 (包括疾病预防、营养等) 、护理技术, 这几门课程内容完全一致。育婴员培训课程中的职业道德, 婴儿心理发育特点, 相关法律、法规知识, 婴儿教育 (动作技能训练、智力开发、社会行为及人格培养、实施个性化教学计划) 与助产专业的职业道德、法律法规、儿科护理学课程有相似部分, 仅婴儿教育课程在助产专业中没有涉及。相似课程多, 不仅有利于育婴员培训课程的学习, 也有利于助产专业学生的专业课学习。

1.3 技能训练条件便利

育婴员培训中很多是关于0~3岁婴儿的实际技能操作, 这就需要在医院进行。而卫生类职业学校都有自己的教学医院或实习医院, 这就为学生练习提供了便利条件。

1.4 增加学生就业机会

国家劳动和社会保障部出台的《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》, 鼓励职业学校学生, 在毕业时拿到学历证书、职业资格证书, 即“双证书”。一些高职院校的护理、学前教育等专业已经把目光投向了育婴员培训。而中等职业学校, 由于毕业生学历层次低, 就业压力更大。因此, 助产专业学生参加育婴员培训并获得职业资格证书, 不仅能够扩大知识面, 掌握一项实用技能, 而且能使自己在就业时多一个重要砝码, 提高就业成功率[3]。

1.5 培训时间有保证, 节省费用

学生均为全日制在校生, 在校期间的主要任务是学习, 可以保证育婴员培训时间。同时, 学生在校期间参加培训, 学校不用考虑交通、教学场地等问题, 节省了费用。

1.6 学生学习兴趣浓厚

在我校助产专业进行问卷调查, 共调查98人, 结果见表1。由表1可见, 学生学习兴趣浓厚, 又得到家长支持, 职业资格考试通过率较高。

2 助产专业育婴员培训课程的实施

2.1 师资

按照《育婴员国家职业标准》, 育婴员职业资格等级考试分3个级别:初级, 育婴员 (职业资格五级) ;中级, 育婴师 (职业资格四级) ;高级, 高级育婴师 (职业资格三级) 。可以让学校专业课教师先参加培训, 考取相应资格证书, 也可以从社会上聘请有经验的育婴员培训教师。

2.2 场地

学生教室及实习医院。

2.3 教材

国家有统一教材, 如人力资源和社会保障部及中国就业培训技术指导中心组织编写的《育婴员》, 就是国家职业资格培训教程, 用于国家职业技能鉴定。

2.4 考试

每年人力资源和社会保障部组织进行全国统一的职业技能鉴定考试, 每年2次, 时间一般在5月和11月, 与学生的期末及毕业考试时间不冲突。

2.5 费用

社会上的培训费用大约为1 500~2 000元, 但有些省份已经不再收取培训费。学校可酌情考虑。

2.6 培训时间

一期育婴员培训一般在100学时以上, 可安排在课余时间上课。在二年级开课最好, 因为学生已学过基础课, 如解剖学、生理学等, 有一定专业基础。

3 助产专业开设育婴员培训课程存在的问题

(1) 学生年龄较小, 多为16、17岁, 没有与婴幼儿密切接触的经验, 在接受育婴员培训时爱心不够。

(2) 国家对职业技能鉴定有严格的要求, 只有具备条件的职业学校才能建立职业技能鉴定所 (站) , 这也意味着学生不一定能在本校接受职业技能鉴定, 可能要到外校参加考试, 为学生带来不便。

4 总结

育婴员是一种新兴的社会职业, 发展前景广阔。就业市场对具有专业化水平的育婴员需求较大。在国家大力发展职业教育的今天, 利用卫生类职业学校的优势, 特别是在助产专业开设育婴员培训课程, 指导学生获取国家职业资格等级证书是非常必要的。这样不仅可以节约社会资源, 而且可以帮助学生拓宽就业渠道, 增加就业机会。

参考文献

[1]人力资源和社会保障部.育婴员[M].北京:海洋出版社, 2009.

[2]王欣.关于育婴师资格认证与培训的探讨[J].职业教育研究, 2008, (4) :136.

育婴师：不像保姆那样简单篇8

有关人士在比较“育婴师”的职业划分和服务内容时指出，其入门门槛相对较高。育婴师的“高调”亮相是否会在业内曲高和寡？他们在实际的育婴过程中经历着什么样的误解，又有着怎样的故事呢？

高红梅：“我上岗

后总被当成保姆”

高红梅小档案：25岁，入行1年，月收入1500元，曾任职幼师。

高红梅以前从事幼师工作，对幼儿早期教育也非常感兴趣。育婴师国家职业资格证书试点培训项目刚启动的时候，高红梅就跃跃欲试。她还听说，有人把高级育婴师等同于“副教授级”，并且报考高级育婴师的人中还有硕士生。

高红梅为参加本市的育婴师师资培训，花去了1300多元的培训费用，学习内容主要为0~3岁婴幼儿教育的重要性和科学的教育方法。比如，在幼儿发育的关键期如何进行教育、如何科学刺激他们的先天条件反射。

培训结束后，高红梅通过网站的招聘广告找到了一份“育儿助理”的工作，但月薪只有1500元。高红梅理解的育婴师的工作内容主要是教育，但事实上，她入户后却成了一名普通的保姆。

一次，孩子的奶奶把高红梅叫到厨房。老太婆的脸色很不好看，她指着洗菜池，也不说话只叫她看。高红梅仔细一看，原来是洗菜池里有小片肉丝的碎屑。

高红梅觉得多干点活也无所谓，但家长特别宠爱孩子，她每天被孩子的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶“监视”着，每一刻都要小心应付，没有一刻放松的时间，这种压力有时让她受不了。由于高红梅长期住在雇主家中，除了照顾孩子外，还被要求做大人的饭菜。高红梅在雇主家，孩子不称她为“老师”，而是直接叫她“阿姨”。

可就是这样，家长仍对高红梅这位接受过培训的育婴师的做法不满意。高红梅认为孩子应该多呆在明亮的环境中，宝宝前6个月视觉灵敏度很高，很喜欢光和色，这是宝宝视觉发展的关键期。父母应让孩子多见光，使孩子的视觉受到适当的光的刺激，以利于提高其视觉的灵敏度。但孩子的家长反对这样做。他们认为刚出生的孩子抵抗力很弱，怕受刺激，于是便将门窗关紧，还拉上窗帘，使屋子里十分昏暗。

偶尔，孩子有一顿饭就是不想吃，高红梅知道这属于孩子肠胃功能的正常调整，不需要大惊小怪。但孩子是老人家的心头肉，老人非要让高红梅强行喂孩子吃，甚至硬性规定每天必须喂多少。

高红梅感到很困惑，她最初把自己的工作定位在指导家长教育孩子上，月薪应在2000元以上。而且，按照育婴师的工作方式，她应该是每周定时入户上课，每课时收费60元至100元。但现实的情况是，随着持有育婴师证书的人越来越多，有很多人并不从事真正的育婴师工作，他们中更多的人常被当作保姆用。

李真：“和小宝贝打交道

是需要技巧的”

李真小档案：30岁，入行3年，月收入4000元，曾任中学音乐老师。

社会上普遍认为男性做“奶爸”并不光彩，即使很多男性学了幼教专业，也不愿当育婴师。可李真仍然执意参加了育婴师师资培训，最终成为一名与保姆、月嫂、亲子教师展开激烈竞争的育婴师。

李真服务的第一家户主，是为他们做定期入户指导。他的主要任务是带孩子，然后指导家长如何教育和培养小孩。当时，他照顾的是一名1岁3个月大的男孩聪聪。一开始，小家伙很认生，看见他就哭。

经过一段时间的观察，李真发现聪聪喜欢漂亮的事物，所以他尽量穿颜色明亮的衣服。果然，李真慢慢地就得到了聪聪的好感。李真觉得，和小宝贝打交道也是需要技巧的，这可是育婴师要掌握的基本素质。

聪聪的妈妈经常想抱抱小家伙，李真就讲解如何抱孩子才是正确的：“这是螃蟹抱，有利于空间想象力。要抓住婴儿一侧的手脚，一下子把孩子提起来，婴儿四肢张开；还有飞机抱，把孩子从下向上模拟飞机的起飞、飞翔和降落……”李真边说边演示抱孩子的各种姿势。聪聪的父母非常满意。

后来，聪聪的小姨慕名前来请教如何教育她7个月大的小孩。通过交谈，李真发现聪聪小姨孩子饮食上有误区。原来，聪聪小姨认为自己的孩子小，牙还没有长出，不能吃硬东西，吃进去的硬东西也不能消化。

李真告诉她：“孩子在6～8个月是学习咀嚼的关键时期。这个时候要给孩子脆的、硬的食物，如馒头条、面包条等。为了引起孩子咀嚼的兴趣，要咀嚼给他看，教会孩子咀嚼和吞咽。”

聪聪小姨连连称是。李真还指出：“你对宝宝没长牙的担心是多余的，宝宝咬东西是靠牙龈而不是牙齿。宝宝咀嚼有利于尽早出牙，并使脸部肌肉得到运动，对以后说话利落有明显的好处。现在，幼儿园里有些小朋友不会咀嚼，这与错过咀嚼的关键期有很大关系。”

聪聪的小姨当场表示请李真上户进行教学，按月结算，每小时80元。

“请男育婴师就是为了培养宝宝的男子气概，李真做得不错。”聪聪的爸爸认为李真的教育对儿子的成长肯定会有帮助。他发现李真带孩子的举动十分男性化，他让孩子踢腿、拉手、做仰卧起坐，不像女性只是亲亲搂搂，这与他培养孩子男子气概的要求是一致的。

如今，李真坦然地对朋友说：“我干这行一开始还担心被当成普通保姆，再加上收费比普通保姆高，市场可能不会太好。现在看来，由于育婴师的入门门槛相对高，而我能培养孩子的男子汉气概，并提供母婴生活护理和教育咨询的服务，所以有明显的优势。”

王璐：“我的主要工作

是针对家长进行教育”

王璐小档案：35岁，入行10个月，月收入6000多元，曾从事幼儿教育工作。

当初，王璐的爸爸无论如何也不能接受女儿当育婴师的选择：“一个心理学硕士去当保姆！这还了得！”王璐胸有成竹地说：“育婴师可不是保姆，这里面学问大着呢！您老放心，就等着瞧吧！”

果然，父母的顾虑和不理解在事实面前得到了消除：王璐获得劳动和社会保障部门颁发的高级育婴师证书后，从事高级育婴师入户服务工作，每小时收费120元，月收入6000多元。

王璐到主雇家里第一件事就是需要根据该孩子所处的年龄段、身心发育的具体情况以及家庭环境等制定具体的个性化的目标和方案。她还确定在以后的每周和每月都要做些什么，让学生的生长发育达到什么水平；对1岁到2岁的孩子，每个月要定一两个目标；2岁以上的孩子，每月要定两三个目标。

在教导孩子的过程中，王璐一般要求家长在场。王璐认为，家长对婴幼儿的教育方式对于育婴师的工作是否见效起着关键作用。因此，王璐工作的另外一项重要内容就是与家长沟通，转变家长的教育观念，指导和引导家长正确地教育孩子。王璐认为，入户育婴师的工作，其实不是针对孩子的教育，而是针对家长的教育。如果不能和家长有很好的沟通，那多半事倍功半。

王璐照顾的是1岁10个月大的女孩牛牛。王璐指导家长进行育儿记录，每天生活的点点滴滴，比如早上吃了什么、上午做了哪些活动、大便情况怎样等等。这些看似琐碎的记录，其实都是宝贵的资料，不仅能从中知道孩子成长的每个细节，而且有时候孩子生病，这些连续的记录还能帮上忙呢。

王璐认真总结了自己做育婴师的经验，她认为育婴师工作最难也是最有优势的地方，在于强调“一对一”的个性化服务。在第一次入户定好目标以后，从第二次入户开始，就要积极地训练婴幼儿的行走、语言、认知等各项能力，使婴幼儿的智力、体力全面得到提高。

王璐觉得目前的工作状态不错，并表示自己会把它当作一项事业做下去，因为这能体现自己的价值。

（编辑／李贤平）

链接

初级中学校本培训计划篇9

一、指导思想

以现代教育理论思想为指导，根据教育局有关文件的精神，也结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法，坚持注重实效，联系实际，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，现制定如下校本培训计划。

二、培训目标

通过开展校本培训，使全体教师在政治思想与职业道德水平、实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有明显提高；建设学习型组织，培养反思型教师，促进教师专业化成长；提高学校办学效益与品位，提高教育教学质量。本学年培训着重是提高教师以下三个方面的能力：

1.通过各种师德教育活动，提升教师职业道德水平，不断树立教师职业的责任感、使命感和荣誉感，提高新时期师德水平。

2．通过开展各种形式的教师读书活动，提高教师的理念素养增强教师的本位知识，培养反思教师，促进教师专业化成长。

3.通过科研训一体化的研训活动，浓厚教师参与课题行动研究的氛围，提高教科研的实效，提高教师分析教材、驾驭教材的能力，提升教师实施新课程教育教学的能力。

三、培训对象

全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。

四、组织领导周良军组长：校长副组长：副校长

成员：主任

四、培训内容

以师德教育为突破口，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识三方面构成的教师培训体系，着重是现代教师特殊能力和素质提高，如人际关系与交流、沟通、表达能力，解决问题、教研实践、创新能力等。

1、师德培训

以教师专业法、教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。

2、教育理论和专业知识的培训。

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

3、课改培训

进一步组织老师学习新课程标准、课改理论，用新的教育教学观念指导转变为教育教学希望行为，积极探索教法的改进和学法的指导，探索课堂发展性评价和对学生个体发展性评价的管理体制，学校将根据实际，安排有关新课程的培训，并积极参加各级有关培训，把执行新课程改革过程作为培训过程。

4、教育能力和教学行为培训

根据教师职业基本功和专业基本功要求，要开展教学实践和技能培训，领导深入课堂，教师开展互帮互学活动，并有所侧重的以三课的形式进行实践培训和检测，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。要加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。要积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

5、教育科研能力和科技知识培训

加大教科研能力培训的力度，以课题实验为载体，以“小问题研究”为突破口开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导教师有效开展课题实验，把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，在实践中逐步提高教师科研素质，从学校创办科技特色的需要出发，要加大提高所有教师对科技的爱好和基础的科技知识及一定的指导科技活动的能力，使之形成学校的特色。

6、骨干教师的培训加大对骨干教师的培养力度，培养一批校、镇、县级以上骨干教师队伍，并发挥示范带动和辐射影响作用，推动学校教师整体素质的提高。我们将“以点带面”，“以老带新”，“以新促老”，“老青结对”等途径，加强骨干教师培养。

7、加强对新教师的培训。

结合进修学校的培训计划，根据我校新教师的实际，对新教师进行教育教学常规，素质教育理论，新课改理念下的备课与课堂教学等方面的培训。新任教师学校为每名教师确定一名教育教学水平较高的教师作为指导教师，帮助他们尽快进入角色，提高其教育教学水平。

五、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善，拟采用听、说、看、做、写等形式开展。

1、专题讲座

聘请教研室或中心学校教研员、校内外有一定经验和知名度的教师，如骨干教师、学科带头人等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念，主动听取他人意见，激发教师自我提高意识。

2、专题讨论、研究

围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

3、与友邻学校进行互动。利用我校与黄梅四小、实验中学结对的有利条件，开展互动学习，一方面邀请他们走进我们的教学活动，给予指导；另一个方面，我校选派部分老师参加中心学校组织的教研活动，尤其是在新教育课改中，城区学校比我们先行一步，我们就拜他们为师，经常组织教师们听课、观摩，跟进他们的新教育活动。继续开展“手拉手”教研活动，搭建课堂教学研讨平台，引导教师开展课堂教学研究，积极营造互动互学氛围，共享教学思想，逐步提高教师的课堂教学水平。

4、运用多媒体、班班通等现代信息技术手段，组织教师观看有关课改、教学、师德警示录象。

5、开展“三课”活动，以研究课、汇报课、示范课等形式，参与《农村小学数学课堂教学生活化》的研究，在实践中培训锻炼提高。

6、通过收集教育理念，撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。

六、培训实施

1、实施的原则

坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己的人与物，实现培训后能提高人的素质，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。坚持教学教研一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

2、考核与管理

建立校与教育局两级考核管理模式，学校负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，按照县教育局教师进修学校工作评查方案要求，做好教师参加继续教育学习的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载，认真做好审核工作，并随时提醒老师们检查继续教育任务的完成，按要求做好登记，在规定时间报县教育局。

七、组织保障

1、按已成立的校本培训领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本培训工作顺利进行。

2、完善制度，加强督查