吉木乃县初级中学教研工作计划

吉木乃县初级中学教研工作计划（共12篇）

吉木乃县初级中学教研工作计划 篇1

2012-2013学年第一学期吉木乃县初级中学 教研工作计划

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，深入贯彻党的教育方针，以提高教育教学质量为核心，创新课堂教学模式，提高教学质量，加强教师队伍建设，规范教学行为，加强教育教学研究，努力探索适合我校实际的教学工作新思路和新方法，切实提高教师专业素质，全面提高教学质量。

二、教学工作方面

1、狠抓课堂教学的过程管理，完善课堂教学的规范化要求，进行教学方式和手段上的转变，帮助学生做好学习方式上的转变。根据我校的实际现提出初级中学课堂“六步法”：准备学习（预学）--提出问题（重点、难点）--学生尝试（讨论、验证、回答）--老师点拨（讲解）--评价检测（反思、纠错）--知识梳理（获知、提出新问题）。

2、继续完善教师的教案书写，要求教师做到提前一周备课，备课要有三维目标，重、难点，教学环节，课堂小结，板书，反思等。

3、认真开展“听、评课”活动。九月定为我校本学期的教学听课月，各个教研组认真组织安排每个星期的公开课，在讲课结束后及时组织教研组成员评课，要求所有听课教师谈谈听课的收获和上课的优缺点，从根本上提高听课评课的效果，确实打得互补有无，共同进步的目的。

4、做好常规的教学、教案、作业的检查工作。教研组长每月的

15日定期检查教研组成员的教案、作业批改情况；教务处每月的月初定期抽查教师教案；其余时间教研处、教研组可随时抽查教师教案和作业批改情况并做好相关记录。

5、积极开展双语教学。要求45岁以下的民语教师用汉语备课、授课。为了推进开展汉语备课，我校开展汉语讲课比赛活动，设立适当的奖项给予鼓励，并在教师评价分中采用加分制，不断提高双语教师的教学积极性。

同时，在有条件的教研组内、各年级组同学科内开展民汉一帮一的结对教学活动，相互听课、评课，互相辅导，互相进步，促进我校的双语教学。

6、继续开展校本课程。本学期我校继续开展以民语教师为主体的电脑基础知识的校本培训，而汉语教师以课件制作、图画制作等内容为培训。为提高教师的现代化信息应用和操作水平奠定基础。

三、教研工作方面

1、特岗及年轻教师的培训工作。学校将定期、定时组织特岗教师及年轻教师进行理论知识、业务知识等技能的培训，特岗教师每月还需要上交一篇优秀教案。每个学科还专门指定一名辅导老师，对特岗教师进行全面的指导。学期末，每一位特岗教师还要上一节示范课。做好教师的教学反思工作。我校继续开展教学反思撰写工作，教师通过教学的课前、课中、课后的反思，形成反思习惯，及时写下课堂的反思，分析课改中的成败得失，对成功和教训进行理性的思考。

2、积极开展小课题研究。本学期，我校申报了语文、英语和心理

健康3个科目的小课题，已于2012年6月开题，现在正在研究的过程中，这三个教研组在本学期也将围绕小课题开展特色小课题教研活动，计划小课题于2013年5月结题。通过小课题的探究，引导教师从自己的教学实际出发，针对教学中的问题进行深入的研究，以此达到让老师逐步向科研型教师转变的目的。

3、继续推进青蓝工程工程。本学期继续开展青蓝工程工作，各教研组内开展老帮青，同年级内开展民汉结对。结对小组制定详细的帮扶计划、听课要求、上课注意事项等，学期结束时各个结对小组上一节校内公开示范课，通过实践展示活动成果。

4、抓好教研组的教研活动。强化教研工作，教研组要在开学初，组内商讨出适合自己教研组且具有各个教研组特色的教研活动。针对教研组的特点开展内容丰富、形式多样的教师、学生活动，学习研讨内容等。

四、教研活动安排 九月份

1、召开教研组长会议，制定教研组计划。

2、各教研组安排组内9月份各周的公开课。

3、评选2012优秀教研组长。

4、进行常规教学检查。十月份

1、常规检查。

2、召开教研组长会议。

3、上交期中考试卷。

4、期中考试。

5、检查教研组活动。

6、检查小课题进展情况。十一月份

1、期中考试质量分析。

2、特岗教师优秀教案评比。

3、常规检查。

4、教师基本功比赛、双语教师进行讲课比赛或讲故事比赛。十二月份

1、特岗教师及年轻教师展示课汇报。

2、召开教研组长会议。

3、小课题阶段性汇报。

4、各教研组做好学期结束总结工作准备。各教研组做好档案材料归档工作。吉木乃县初级中学教务处 2012.8、5

吉木乃县初级中学教研工作计划 篇2

一、调研的组织形式

(一) 确立研究主题

到达学校之后, 我有目的的听了两节课, 把九年级作为本次调研的重点年级。中考基础知识复习课一直是教师们关注的问题, 怎样上课能最大化的提高课堂效率, 怎样上课能让学生真正经历知识的形成过程, 一直是我思考的问题, 通过推门听课, 我听到了真实的基础知识复习课, 教师上课没有一根主线, 教师讲的多, 学生练的多, 但知识结构却是零散的, 学生不能通过复习将知识系统起来。课后, 我组织教师进行了评课, 并提出问题“本周我们的教研主题应确定什么内容?”。经过全体教师的讨论, 教研主题确立为“如何上好基础知识复习课”。

(二) 确立课题

主题确立之后, 我采取了课例研讨的形式, 让教师在可操作的课例中关注主题, 在课题的选择上, 我本着知识相对独立, 难度比较恰当, 适合教师发挥的原则, 确立了复习课课题, 邢南中学为“解直角三角形”, 晋庄中学为“分式”。

(三) 确立作课人员

邢南中学共8名数学教师, 经过与所有教师讨论交流, 每个年级组推出了一位教师, 确定了三位作课教师;晋庄中学共5位教师, 推出了两位经验丰富的教师;我们采取同课异构的形式, 每位教师在体现集体智慧的前提下, 彰显自己的风格与个性, 从不同的角度关注教研主题, 准备好研讨课。

(四) 理论学习

我建议全体数学教师进行网络学习, 借鉴网络资源“如何上好基础知识复习课”, 做好笔记, 将有价值的资料运用到自己的教学实践中去, 改进自己的教学行为;除三位作课教师外, 其他教师也要熟悉课题, 要备课, 要对课题有自己独到的见解, 教研组长要做好记录, 对本次教研活动要有思考, 有总结。我经过上网学习, 也积累了一些上好复习课的素材, 并将其中一篇有价值的材料让全体数学教师学习借鉴, 对教师的备课起到了一定的指导作用。

(五) 跟踪听课

在确立主题之后, 我针对邢南中学九年级相对比较薄弱的两位教师进行了跟踪听课, 经过点评, 两位教师的课都有所改进, 对课的认识有所提高;同时, 我与邢南中学的全体数学教师对研究的主题又进行了进一步的思考, 更加感到研究所确立主题的必要性。

(六) 作课教师说课

在全体教师都参与备课的前提下, 组织作课教师进行说课, 作课教师将自己的设计思路展示出来, 通过说课, 可以改进教师的备课工作, 推动教师的理论学习, 促进教、研的结合;听课人员做好记录, 将本节课的特点和有问题的教学设计记录下来, 与作课教师进行了研讨, 并提出了改进建议。作课教师根据其他教师的建议进一步的修改完善了教学设计。

(七) 上好主题研讨课

主题研讨课是对教研主题的课堂实践, 是对教研主题预设的验证, 几位作课教师以自己的风格, 围绕问题的解决分别上了一节研讨课, 可以发现教师在备课过程中对“问题的解决”进行了一定的思考。

(八) 做好问卷调查

结合上课的情况, 我与包科领导及教研组长共同谋划了问卷调查的内容 (如下) , 通过问卷可以了解学生对复习方式的认识, 也可以了解主题研讨课被学生的认可程度, 进而教师可以改进自己的复习策略, 达到课堂收益的最大化。

关于数学复习课的调查问卷

一、这样上复习课你喜欢吗? () A.喜欢B.可以C.不喜欢

二、这节课你认为自己有收获吗? () A收获很大B.有一点收获C.没有收获

三、你感觉这节课讲的知识是多还是少? () A.很多B.可以C.很少

四、学习方法上对你有没有指导作用? () A.没有B.可以C.很有作用

五、平时复习课上, 一些学过的有联系的知识你能自己回忆总结出来吗? ()

A.完全能B.基本上能

C.基本不能D.老师说了才知道

六、对于知识整理, 你喜欢下面的哪种方式? () A.老师讲, 我听

B.自己先回顾梳理, 然后在组里或全班进行交流

C.先做练习, 然后再梳理

七、你认为课堂复习方式中哪一种比较好? () A.教师讲, 学生听B.师生共同探讨

C.教师引导下学生自主探讨

八、数学复习课中最吸引你学习的是 () A.有趣的问题情境B.巧妙的解题方法

C.对习题进行拓广、变式、延伸D.其它

(九) 开好主题研讨会

组织教师进行评课, 围绕“问题的解决”评课, 力求改变一盘散沙式的评课, 让评课有主题。首先, 作课教师围绕“如何上好复习课”进行了课后反思, 其他教师结合“如何上好复习课”谈了自己的建议, 对作课教师的再教设计起到了很好的借鉴作用。

(十) 做好总结

包科领导及教研组长对本次教研情况作出总结, 找出本次教研活动中的得与失, 形成文字材料, 并确定好下次教研的主题, 如邢南中学的教研主题可确定为“基础复习阶段如何让学生经历知识网络的形成过程”。

二、存在的问题与改进的建议

(一) 教师的理论学习应得到进一步重视

选择了教育, 就选择了无止境的学习, 教师的学习是没有终点的, 教师在取得合格学历、走上工作岗位之后, 并不等于学习专业知识的终结, 还需要继续学习, 研究新问题, 接受新事物, 不断提高自身的专业素质。建议学校数学组同读一本书, 从读课标做起, 每周读一段, 从网上学习课标解读, 在课堂上进行实践。

(二) 教师对教研的认识需进一步加强

自我县开展校本教研以来, 教师对教研的认识进一步加强, 但有些教师仍只是停留在认同的阶段, 并没有真正内化为自身的一种需求, 以致教研缺乏目的性, 缺乏主动性, 建议学校多组织有实效的教研活动, 让教师在活动中受益, 在活动中成长, 看到了进步, 就看到了教研的效果。

(三) 教研组长的作用有待进一步提高

我县自实行包科领导负责制以来, 教研的效果有了很大的改观, 但一些领导由于不熟悉所包学科, 导致教研走了一些小小的弯路, 在这种情况下, 包科领导应和教研组长紧密配合, 既有行政的推动, 又有专业的引领, 才能较好的推动校本教研的发展。建议学校包科领导要多与教研组长交流, 多谋划, 多思考, 同时要加强教研组长的培养, 让教研组长“走出去”, 多参加培训, 开阔视野。

(四) 集体备课的形式应进一步推广

现阶段我县的各学校师资力量很不均衡, 一些规模较小的学校同科教师人数较少, 甚至只有一人, 所以应加强不同年级之间的教师交流, 个人的智慧毕竟是有限的, 只有教师之间加强同伴互助教研才会有真正的效果。建议学校适时适当的组织一次较成功的集体备课, 让教师感受集体的智慧, 引领集体教研成为日常的需要。

(五) 教材的解读应成为教师的基本素养

教材所承载的不仅仅是知识, 教师只有不断地研读教材, 才能透过知识的表象看到其所隐含的数学思想方法, 才能在新课程理念的引领下让学生真正成为学习的主人。建议教师多进行教材分析, 要站在教材系统的高度俯瞰教材, 才能较好的进行知识之间的整合。

(六) 课堂教学应进一步落实学生的主体地位

课堂教学中仍有部分教师沿袭传统的上课方式, 教师“满堂灌”, 学生只是课堂教学的次要角色, 教师以完成教学任务为主要目的, 不考虑学生的感受, 不让学生经历知识的形成过程, 教师只是一味的“告诉”。建议教师多研读课标, 感受新课程理念, 看名家课堂, 看优秀教师的课堂, 转变观念, 学课, 进而改变自己的认识, 并付诸于实践。

总之, 本次活动为探索富有成效的教研形式提供了实践依据, 但愿此次调研能给予学校帮助, 给予教研组新的认识教研的视角, 给予教师一些探索课堂的借鉴。

摘要：高阳县数学学科的校本教研以课例为载体, 以主题讨论为主线, 以教研活动为依托, 引导教师在课例研讨中展开主题研究, 并不断分析与改进主题研究中存在的问题。

谈如何做好中学教研工作 篇3

一、做好校本教研，增强教研意识是前提

新一轮课程改革，把原来以专家为主体的教研活动转变为以教师为主体的教研活动，这便是“校本教研”。在具体的教研活动中，既注重解决教师在教学活动中遇到的实际问题，又注重教学经验的总结，教学理论的提升，教学规律的探究和每位教师的专业发展。校本教研要求充分发挥教师个人、教师集体和教有专长的教师在教研活动中的作用。要求全体教师都要养成教学、学习和反思的习惯，增强教研意识。要求每位教师都要以研究者的目光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作和教研工作融为一体，要营造教师之间的专业切磋，协调合作，相互学习，彼此支持，共同分享教研成果的良好氛围，充分发挥全体教师的教研积极性，倡导“文人相重”的好风尚。

二、提高教研活动质量，实现四个转变是根本

为了提高教研活动的质量，新一轮基础教育课程改革要求中学教师必须从四个方面真实、彻底、自觉地转变观念。在课程观方面，要由单纯的按教材进行组织教学，转变为根据学校的实际情况调整课程，挖掘整合各方面课程资源，重视与学生的实际情况相联系；在教学观方面，要由从教材考虑，从教师考虑选择教学方法，凸显教师的教，转变为从学生的认知目标，过程目标和情感态度目标选择教学方法，注重激励引导，注重师生互动，让学生主动而积极地参与教学活动，强化学生的学；在学生观方面，要由关注学科，转变为关注学生的发展、注重学生的个体差异、关注学生的情感，尊重学生的人格；在实施过程观方面，要由重结论、轻过程，转变为引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生实践能力和探究创新能力。在学习过程中获取适应终身学习的基础知识、基本技能和基本方法。观念转变了，教师的角色才能转变为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。观念转变了，教师的教学行为才能对学生尊重和赞赏，对自己才能经常反思，对同事才能真诚合作。

三、确定教研专题，充实教研内容是关键

为了更好的做好教研工作，在教研过程中确定学期教研专题很重要。比如在上学期，我们所确定的教研专题就是探索有效课堂教学策略，建构高效课堂教学模式。在实施过程中，我清楚的认识到，学校工作要以教学工作为中心，教学工作要以课堂教学为中心，课堂教学要以明确目标、选好方法、提高课堂教学质量为中心，这是不可置疑的。

为了探索有效课堂教学策略，建构高效课堂教学模式，我们要求我们的老师要研透学科《课程标准》，研透教材，研透我们任教的班级学生。为什么要研透学生呢？因为学生的发展是我们课堂教学的出发点和落脚点。有效教学理念关注的不是老师教了什么，而是关注学生学到什么；关注的不是老师怎样教，而是学生怎样学；关注的不是老师有没有完成教的任务，而是学生有没有完成学的任务。学生是提高教学质量的内因，所以只有研透学生，才能确定教学目标，才能确定教学方法，才能编写出行之有效的教学方案。

为了探索有效课堂教学策略，建构高效课堂教学模式，我们要求所有老师都要认真编写教案，认真从事课堂教学活动（上课）。教案是上课的方案，没有高质量的教案，绝没有高效的课堂教学成果。所以，认真写好教案，认真从事课堂教学，充分调动每一位学生的积极性，主动参与课堂教学的全过程，充分利用好45分钟的教学时间，是有效教学、高效课堂的总开关。

四、注重教研活动形式，认真安排观摩课是重点

组织好教研活动，教研组要认真开展好集体备课活动。备课是一种策略研究，同年级同科的任课老师，根据学科的特点和教学进度，定期坐在一起从事研讨，以有效教学理念为方针，以学生的学习水平为依据，以教科书为核心教材，集体确定教学目标、教学内容、教学方式或方法，集体拟定教学评估内容，作好活动记录，然后各自撰写教案。通过集体备课这种教研形式，可以集思广益，取长补短，相得益彰，充分发挥教有专长的教师的骨干引领作用，既能统一整体的教学策略，又能提高个体的业务水平，所以新课程改革特别强调教师要开展集体备课活动。

认真组织好观摩课也是不可或缺的。观摩课不受严格的时空限制，不受具体的学科限制，不受教师的业务水平限制，它立足于低起点、小步法是便于领导、教师共同平等参与的一种教研形式。所以观摩课集上课、听课、评课于一体，能让执教者发现不足，观摩者受到启发，堪称教研活动的轻骑兵。观摩课可由教研组统一安排，也可以因教师的个人需求而自主举行。可大组活动，也可互观互摩，不拘一格。只要不搞形式，只要脚踏实地，日积月累，便会在不知不觉中提高了各自的业务水平。

五、提高教研活动质量，边远教研不可忽视

要搞好边远教研活动。一是学校教研会要定时开，学校的一切决策，最终的结果怎样，要从学生的情况反映出来，让学生及时听到学校领导的心声，从而产生情感共鸣，行为共振，有利于学校工作的良性运转。二是教务处，教研组和班主任要联手做好安排，确保两周召开一次课代表会议，一月召开一次班委会，一学期召开两次科任教师会议，及时掌握学情和教情。政教处要按月召开班主任会议、班委会议，了解班级情况和学生思想动态，做好教学的保驾护航工作，总务处每学期要召开两次教研组长和班主任联席会议。了解教学资料的供应情况，做好教学的服务工作。班主任要经常和本班的科任教师沟通交流，了解其教学情况，在必要的情况下，班主任要召开本班的所有科任老师会议，共同研究班级教学管理中出现的问题，协商解决的办法。

总之，教研活动是教学工作中的一项重要内容，是提高学校教学质量和教师业务水平的重要环节，是学校从事教学工作管理的重要组成部分。只有学校认真组织，教师积极参与，教研并重，形成一种文化，才能真正出成绩见效果。

中学理科教研组教研工作计划 篇4

中学理科教研组教研工作计划1

一、工作目标：

落实各年级教学常规工作、力争九年级中考再创佳绩。

二、主要工作思路：

1学习理科组工作规范

补充部分

（1）备课

个人提前备课（可手写、也可用电子版教案但要有针对性的二次备课痕迹）、组内落实每两周一次集体备课。

（2）上课

推广学案制教学，反思跟二次备课添注在备课本后,初三按三轮复习计划安排进行复习。

本学期组内教师准备毕业班复习备考研讨课和七八年级学案研讨课两种课型，本学期安排每位教师一次或两次组内研讨课。

（3）听课

本学期教师每周听课一次，并相互交流或组内进行评课。

（4）作业

学生作业每个年级要尽量一致。各项作业可以采取多种批改形式，但一定要做到有布置有检查，把作业落到实处。

2外出学习

从中汲取优秀教师的教学思想和教学方法并学以致用。

3师徒相互听课

相互听组内毕业班复习备考研讨课和八年级学案研讨课。

4读书交流及博客更新

每位教师本学期读两本指导性强的专业书并做好每周一篇读书随笔（可上传至博客），上传原创教育教学案例。

具体安排

（1、2）2．21--3.5完成教学计划、教研计划（上传至博客）、自订书籍，肖逸琳（先发教案给组员集体备课时主讲，本周五在七年级上研讨课）上传教后感、公开课图片（附点评）、教学读书随笔等内容（第二周末完成）

（3）3．6--3.12侯麒（先发教案给组员集体备课时主讲，第四周在八年级上研讨课）上传教后感、公开课图片（附点评）、教学读书随笔等内容（第四周末完成）

（4）3.13—3．19张显俊（先发教案给组员集体备课时主讲，第五周在九二班上复习研讨课）上传教后感、公开课图片（附点评）、教学读书随笔等内容（第五周末完成）

（5）3.20—3．26谢新良（先发教案给组员集体备课时主讲，第六周在九一班上复习研讨课）上传教后感、公开课图片（附点评）、教学读书随笔等内容（第六周末完成）

（6、7）3.27—4.9侯主任上传教学案例、教学读书随笔等内容、常规检查（优秀作业评比）（第七周末完成）

（8）4.10—4.16侯主任（九年级复习研讨课）上传教后感、公开课图片（附点评）、教学读书随笔等内容（第八周末完成）

（9）4.17—4.23汪主任（八年级研讨课）上传教后感、公开课图片（附点评）、教学读书随笔等内容（第九周末完成）

（10）4.24—4．30肖逸琳（先发教案给组员集体备课时主讲，第12周在七年级上研讨课）上传教后感、公开课图片（附点评）、教学读书随笔等内容（第十二周末完成）

（11）5.1—5．7五一期间各年级至少命20套数学试卷返校后评比（用学校统一提供的纸，选择题14道、填空题4道、解答题6道共24道题）、谢新良上传教学案例、教学读书随笔等内容（第十一周末完成）

（12）5.8—5.14张显俊（先发教案给组员集体备课时主讲，第13周在九二班上复习研讨课）上传教后感、公开课图片（附点评）、教学读书随笔等内容（第十三周末完成）

（13）5.15—5.21侯麒（先发教案给组员集体备课时主讲，第14周在八年级上研讨课）上传教后感、公开课图片（附点评）、教学读书随笔等内容（第十四周末完成）

（14）5.22—5.28汪主任上传教学案例、教学读书随笔等内容

（15）5.29—6.4侯主任上传教学案例、教学读书随笔等内容

（16）6.5—6.11肖逸琳上传教学案例、教学读书随笔等内容

（17）6.12—6.18侯麒上传教学案例、教学读书随笔等内容

（18）6.19—6.25张显俊上传教学案例、教学读书随笔等内容

（19）6.26—7.2上传教学教研总结、论文，整理资源包

（20）7．3—7.9期末收尾工作

20xx年2月24日

中学理科教研组教研工作计划2

一、指导思想：

本学期中学理科教研组教研工作围绕学校工作计划中对初中教学工作的要求，以学习新课程标准为动力，以提高初中理科教学质量为重点，以落实教学常规为核心，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展，切实提高课堂教学效率。加强教研组建设，以继续争创优秀教研组为动力，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使中学理科教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

二、工作重点及具体措施：

1、配合学校组织本组教师参加政治学习和业务学习，提高师德修养，创教学特色，进一步发扬我组的优良教风。集中精力练就教学内功，努力提高教学能力和教学成绩。教师要不断提高自身的业务修养，注重形成自己的教学风格，每位教师都要朝更高的目标不断努力。

2、加强学习先进的教育教学的理论，课堂教学要渗透先进的学科教育理念，积极探究学科教学模式。教师要以学生为中心组织教学过程，要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来，要努力规范课堂教育行为。

3、进一步加强教研组和备课组建设。备课组加强集体备课，每次集体备课请一位老师做中心发言，并作好记录，备课组由备课组长负责，切实做好备课过程中的各环节：即说课，编写教案。议课，精改教案。温课，优化教学。省课，反思教学。充分发挥备课组的集体智慧，同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格，备课组长要把好本组的教学质量关，每位教师都要明确树立集体质量意识。

4、加强对青年教师的培养。教师要加强相互之间随堂听课、评课。听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。

5、备课组强化质量意识。初三年级要研究中考试题动向，加强对毕业班的教学调研，力争今年中考稳中有升。初二年级要针对知识难度变大的特点，研究适应性教学。初一年级要做到学法指导工作、新教材研究工作，循序渐进，夯实基础。备课组要根据学生特点，进行学法指导。

6、强化科研意识。要求各教师根据自身专长，加强学习，努力实践，善于总结，积极参与科研，提高科研能力。创设组内的科研氛围。

三、具体的工作：

三月份

1.制定本学期教研工作计划，组织学习学校工作计划。

2.教师制定教学计划，做好学期初的.教学准备工作，教研组长落实检查工作完成情况。

3.参加市教研中心学期初工作安排会议。

4．组织听评课活动。

5.开展教研活动：学习《如何写教学反思》，并交流学习后的心得体会。

6.组织教师进行业务学习，学习《课程标准》，领会课改精神。

7.开展集体备课、组内听课。

四月份

1.制定校本研究课题：培养学生的自主学习能力。

2.开展教研活动：中学理科优秀作业评比活动。

3.切实开展校本教研。

五月份

1.组织教师参加中考研讨活动，制定中考复习计划。

2.落实教学常规。做好期中考试命题，考试及试卷分析等工作。

3.组织中学数学竞赛前辅导及参赛工作。

4.开展校本教研。

六月份

1.开展两次科技活动。

2.开展组内听课，参加库尔勒市青年教师调讲。切实开展校本教研。

3.期末考试命题工作，做好期末复习。

七月份

1.期末考试。

2.阅卷及试卷分析，学生掌握情况评估。

3.学期教研工作总结。

总之，我们中学理科组要多进行合作交流，发挥整体效能。教师间要建立积极的伙伴关系，加强在教学活动中的参与和合作，共享教学资源，形成教研合力，以尽快提高教研组整体教学水平。

中学理科教研组教研工作计划3

一、指导思想：

贯彻执行上海市二期课改有关精神，根据区教育局及我校20xx年的工作计划，扎实推进新课程实施；认真以学科课程标准为依据，进一步推进学科课程统整，通过教学常规精细化、优化教学等手段，扎实有效的开展好“课堂教学有效性”研究，注重培养学生良好的学习习惯、全面提高教学质量。

二、重点工作

1、加强教研组、备课组建设，以作业布置的有效性研究为主题，开展围绕课堂有效性研究内容的作业布置的有效性研修活动。结合两次阶段性练习及期中期末考试的出题、考试及试卷分析过程，研修作业布置有的效性。

2、以“师徒带教汇报课”、“骨干教师研讨课”等活动为载体，在教研组开展提升教学有效性的课例研讨活动。在充分开展说课、听课、评课的基础上，充分发挥教研组、备课组在学科教学研讨工作中的作用，提升教研组研修质量，从而提升教学质量。

三、具体安排

周次重点工作活动时间

第1周2月14-18日

1、准备开学摸底考试卷

2、各备课组制定计划

教研活动

第2周 2月21-25日

1.开学摸底考试分析

2.备课组交课时计划和组内活动计划。

第3周2月28-3月4日

启动备课组作业有效性研修活动

教研活动 第4周3月7-11日

1.“骨干教师研讨课”听评课活动

2.备课组作业有效性研修活动

第5周3月14-18日

1.各备课组准备第一次阶段练习试卷

2.备课组作业有效性研修活动

教研活动

第6周 3月21-25日

第一次阶段性练习

中学理科教研组教研工作计划4

一、指导思想

以学校重点工作为重心，以学校办学目标为指针，以全面提高各年级教育教学质量为目标，充分发挥教研组的服务、指导和研究的功能，增强服务意识，创新工作思路，加大教研力度，不断优化课堂教学，规范教学过程管理，抓实抓细教学流程，深化课堂教学模式改革，牢固树立科学的发展观，使教师的工作有效地稳定发展，增强我组的整体的教学实力。

二、具体目标

1、加强校本研修管理，促进教师能力提升

2、抓实教学常规管理，稳步提高教学质量

3、强化教师教研习惯，深化教学模式改革

4、加强师资队伍建设，培养骨干教师队伍

5、整合课改与现代教育技术，提高教师运用现代教育手段教学的能力

6、加强毕业班教学工作管理，力求教学成绩的新突破

三、工作要点

1、更新教育观念，提高理论素质。加强理论学习与研讨，提高理论水平与专业素质。利用教研组活动时间，组织本组教师认真学习教育、教学理论，学习新课程标准，更新教学理念，例如：面向全体学生，全面提高学生的理化生素养，在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性;正确把握理化生教育的特点和学习的规律，在教学中努力实现理化生的实践性和实用性;大力倡导学生自学-教师点拨-当堂训练的学习方式，在教学中处理好知识能力、过程方法、情感态度与价值观的关系;广泛开发、利用各种课程资源，在教学中注意拓展理化生学习和运用的领域，增强学生在各种场合学理化生、用理化生的意识;加强形成性评价和发展性评价，综合采用多种评价方式，在评价中尊重学生的个体差异，促进每个学生素养的提高和个性健康发展。

2、鼓励教师间相互听、评课活动，提倡教师跨学段、跨学科听课，要求每位教师每月听课必须在本组的教研活动时间由教研组长带队听课4节以上，教研组长要做好考勤，把听课、评课的活动经常化，要求每位教师认真听每一节课，并且课后要交流，开课老师要“说课”，备课组教师重点评，其他教师辅助评。每一个组员充分利用现代教育技术手段为教育服务，以加强理化生课教育的生动、形象性，来激发学生的学习兴趣。协助班主任培养学生良好的学习习惯。每一位课任老师督促学生及时完成预习、作业等任务。

3、要求教师超前备课，督促学生课前预习，教师上课有检查、有检测，认真批改作业，并及时做好学生的课后辅导。每周五检查教案，由教务主任与教研组长定时间(每周五下午4：40---5:30)、定地点(各教研组长办公室)共同检查，及时查找备课中存在的问题;并在教研活动中通报检查结果，各督导领导将认真检查其通报情况。坚持抓实抓细教师的业务学习，要求每位教师每月写两篇教学反思，记载自己教育教学过程中的心得体会。

4、认真做好培优工作，充分挖掘学生各方面的才能，积极参加省、市、区举行的各种竞赛活动，尤其是全国理化生竞赛的辅导和组织工作，教师提前进行必要的竞赛辅导，逐步提高竞赛获奖;精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析，及时找出教学中存在的问题和改进措施，努力缩小同头课老师间的差距，尽快改进教学，提高成绩。

5、课题研究方面，本学期继续按要求落实已开展的“当堂训练的层次性”课题研究项目，并收集相关的资料，完善物化结果。办好课改简报，鼓励教师多投稿，宣传课改经验。学习撰写课例，为发表论文积累素材。

6、推荐鼓励教师参加各级各类教学比武，培养壮大骨干教师队伍。

7、鼓励教师使用多媒体等先进的教学手段教学，形成积极使用电教化设备的良好氛围。加强现代教育技术与学科教学整合的研究，形成一批课例，迎接现代教育技术与与学科整合实验学校的挂牌。同时，学校加大了对多媒体教室使用的管理力度，坚持上课前将课件发至教务处邮箱检查后上课。

8、做好九年级中考复习备考工作。九年级定出尖子生名单、建立优秀学生成绩档案后，积极响应年级组安排，做好跟踪辅导，把辅导工作落到实处。对尖子生的培养要有新点子、新实招。任课教师一定要注意每一个复习环节的质量，加强对学生复习内容掌握情况的约束力度、习题作业的检查力度，要精讲精练，切忌题海战术，为全面提升本届中考、高考成绩打好基础。

9、加强组内管理，提高教研质量。教研活动是教师成长的一种重要途径，本学期仍然每两周一次教研活动(时间：单周四上午3、4节)，同时为达到锻炼每位组员，增进交流，本学期采取轮流主持活动的方式，把教研工作做实，真正从中有收获;继续加强组风建设，继承和发扬本组的认真、踏实、实效的优良传统和作风，加强交流，尽量把本组建设成团结、和谐、创新、富有朝气的教研组。

中学理科教研组教研工作计划5

本学期我校理科教研组工作，将继续以全教会精神为指针，认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，加大青年教师的培养力度，深化课堂教学改革，全面提高本校理科教师素质和教学质量。具体工作主要有以下几点：

一、加强教育教学理论学习，提高理科教师理论素养

1、认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2、组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

二、按理科课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益1．本学期组织本组教师对新课程标准教学进行探讨，共同研究，促使课程改革。 本学期教学探讨内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑵构建教学模式，重视知识的形成过程教学和情境教学；⑶开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；⑷新课程标准下的教学要求；⑸提高课堂教学效益的方法。

2．加强教学常规检查，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习洋思经验，借鉴洋思中学三级备课做法和“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

3．组织每位教师每学期上好一节公开课，课后进行交流，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

4．组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。

三、加强毕业班教学工作，提高毕业班教学的质量初中毕业班理科教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届中考试卷,交流复习经验,明确复习方向，努力提高中考成绩。

四、其它工作

1．积极参加芜湖县教育局组织的各项教育教学活动。

2．搞好课外兴趣小组活动，鼓励学生积极参加20xx年举行的全国初中数、理、化知识竞赛。

3．完成教育局和教研室布置的其它工作。

4．做好月考、期中考试的命题及评卷工作

中学理科教研组教研工作计划6

一：指导思想：

本学期数学组教研工作将以课标为依据，以课程改革实验为主线，以提高数学教学质量为重点，认真搞好教学研究、开展网络教研、课题研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。切实加强教研组建设，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此，根据学校的教研计划，结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。

二：本学期主要工作：

（一）认真学习新课程标准，提高教师自身素质。

1、课标是课堂教学的依据，因此要认真研读课标，加强对课标的学习，并围绕教材加以讨论，将学习所得应用于教学。

2、在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据各年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。

（二）加强教研组的常规管理。

严格规范数学教研组工作，各位老师开学要制定教学计划，加强备课组的备课活动，认真备课，上课，批改作业，要求不能无教案上课，作业要做到全批全改，每月将检查作业，教案一到两次。

（三）提高教研质量，切实开展校本教研。以备课组为单位，切实组织好常规教研，各备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教案和教学中。在常规教学中使全组达到统一进度，集体备课，根据各班不同情况编写教案，布置练习，统一考试。坚持每周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求。

（四）开展跟踪听课活动

初级中学教研工作总结 篇5

抓教学稳步改革 搞教研立足进步

在区教育局的正确领导下，在校及学部部门的指导下，教研室以科学发展观为指导，认真贯彻落实《新课程标准》等相关教育文件精神，围绕“抓教学稳步改革 搞教研立足进步，加强师资培训与时俱进，提升实施新课程行动能力，改进教研工作方式”这个中心，发挥“传播、研究、指导、服务”的基本职能，科学有序地组织开展教研、课改工作。努力实现“深化素质教育、优化教师队伍、狠抓课堂教学、提高教学质量”的工作目标。多年来，教研室的工作思路是：潜心教学研究，稳步提升中考质量，立足课程改革，基础教育再进一步。即中考、课改两手抓，两手都要硬。在全校教师的共同努力下，我们取得了傲人的成绩。

一、抓教学，促质量

1、以目标为动力，中考创佳绩。

对于初三年级, 陈主任、袁校长、刘主任以每月统考成绩为依据，进行成绩比对，制定中考教育目标任务和终极目标，并召开中考工作动员会，校长和学校教学管理人员及初三年级的任课教师都会参加会议，明确划定各班的中考各项目标，强化中考意识。重压之下必出高招，一线教师的奋力拼搏，教研力量的鼎力相助，精细化的教学管理，力争中考各项项指标均居全区乃至全市前列，给家长,给社会交了满意的答卷。

2、以服务为初衷，全力研教研学。

为中考争创佳绩，外搞信息，内搞研究，听课、研讨样样抓。教研重心：一是分析研究教情、学情, 深入各班, 进行问卷调查, 如<<教师教学学生满意度调查>><<学生学情调查>>等，或与教师学生座谈等方式, 了解各班教师在教学中存在的问题和学生学习过程中的困难, 制定措施，调整策略，优化教学；二是听课，进行一线指导(陈主任和何主任会分学科听, 有时候分班听, 主要是推门课, 随堂课)，狠抓备、讲、批、辅、考等教学环节，把狠抓落实渗透到常规教学领域的过程环节中；三是个人辅导，从宏观上把握考试导向，从微观上进行方法的指导和研究性学习辅导。

3、以攻关为策略，确保工作有效推进。

在学校领导的宏观调控下，由教导处何主任牵头，教研室陈主任负责把学校有经验、有实力的骨干教师，组建了学科攻关组，成为帮扶骨干力量。组织试题分析研讨，研究课堂常规教学，我们将全程分三阶段实施，第一阶段过基础，攻关组联手互动，内外研讨，抓信息，搞试题质量分析，组织教师分科交流研究复习对策，第二阶段练综合，将学科知识分层推进，分类教学，攻关组牵手结对，开展校际交流，实现资源互补，整体提高；第三阶段大练兵，学校组织考试，组织评阅试卷，攻关组分析教情学情，一线教师查补缺漏，通力合作，齐研共进，形成了以考促学，以学论教，以教促研，以研助教的复习优势；攻关组建设，对全学部教研工作作了有效推进。

4、以月考为抓手，强化练兵重实效。

为及时掌握学情与教情，不断探究和指导学生进行大范围科学安排模拟测试，优生竞赛等。教研室人员，从试题选制到组织发放，从资料的收集到成绩的通报，从分析反馈到考试总结，步步到位，有条不紊，滚动推进。结果证明，月考制度对学情产生了巨大的推动作用。

二、抓课改，树理念，推动基础教育实施进程

“教材解读、理念实践、专题调研”系列活动，努力突出研训工作的“真”、“实”、“深”。

1、以培训为抓手，促进教师观念转变。

新的基础教育课程体系以科学发展观为指导，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调新课程要促进每个学生终身发展的需要，培养学生终身的能力，因此，更新教育观念成为推进课程改革的首要任务。《纲要》精神得到县委政府的高度重视，在区基础教育课程改革领导组的安排部署下，教研室组织人员参与了市级、区级培训。

（1）教研组织人员到滁州二中，参加市历史优质课观摩，使每位参训者从思想观念，包括教师观、学生观、课程观、质量观、评价观等有了更新的认识，更高的理解。

（2）教研室组织人员到滁州八中，参加区政治优质课观摩，内容有“多元智能理论”、“新课标解读”、“新教材解说”、“新课程理念下的教学设计”和“示范课讲评”等内容，这次培训教师的积极性很高，大大激发了教师积极投身教学改革洪流的热情，通过新课程改革来提高自己，促进自己。

（3）教研室组织人员到滁州六中参加区英语满意课堂观摩，使每一位老师受益匪浅。通过上述的观摩，增强了教师对实施新课程的实力，进一步强化了新课程标准意识和教学改革意识，进一步更新了教育观念，提升了教育教学理念，明确面对课改应如何做准备，为教师走上新岗位，走进新课程、实践新课程创造了条件。

2、以课改为导向，确保教学有序展开。

课程改革要卓有成效，扎实展开，还必须要有一个富有成效的纲要和计划，以此来统一提高教师的认识，明确课程改革的目标、任务和要求，引领全校教师明确课改方向，健康稳步发展。从备、讲、改、辅等几方面进行检查、督促和指导，大力推动和规范了学校教学与教研工作的开展。

（1）教研室组织人员在本学期进行三次备课笔记检查，三次教辅资料检查，并作了相应总结，对相应的教师采取了相应的惩罚。

（2）教研室组织校备课组长每大周开展校级公开课教学，每学科都作了相应课后总结，研讨各位教师在教学中优点和缺点，使每位教师都有收获和改进。

3、以活动为载体，营造浓郁研究氛围。

课程改革关键在于行动，在于实实在在的活动。因此，我们以丰富多彩的活动为载体，营造浓郁的研究与探索氛围。具体活动如下：

（1）创新教研活动，初一语数外进行集体备课，初一三科教师一起备课，集每位教师对同一章节的认识和理解，展开相应的教学设计，最大限度使课堂教学获得更高效率。

（2）开展趣味系列活动，初

一、初二年级组开展乒乓球比赛、拔河比赛、书法比赛、绘画比赛、作文比赛。赛出团队意识，赛出友谊，赛出风格。致使每位学生获得快乐的同时，意志力也得到相应的锻炼。

三、抓联片，跨校际，促进发展

教研室注重联片教研的组织性、实践性和全员性，使全校教师都参与到活动中来。部署合理，认识充分；组织有序，准备到位；积极活动，研究投入；主题突出，效果显著；主要表现为：

1、参加区“我的中国梦”为主题的演讲比赛，荣获区二等奖两名。

2、初

一、初二参加区期末考试，取得很大的收获。（具体情况，见分析表）

四、存在的问题及思路

一学期以来，教研室做了大量实效性的工作，取得了一定的成果，一定的经验，为今后的教研工作打下了良好的基础。但回顾一学期的历程，我们的工作还存在许多不足和问题，也存在着一些实际困难，为了把今后的教研工作做得更好，我们对一学期工作中存在的问题与困难进行深刻的反思：

1、通过一学期的课改实施及新课标新课程理念的学习，教师的教育观念有了转变和提高，但仍有个别教师受传统观念的影响，思想比较保守，跟不上形势的要求，另有一部分新聘教师，还有待于边学习，边教学，边研训，边提高；

2、基层教师第一次代毕业班，缺乏经验，教学进度和尺度把握不准，中考意识不浓，对下阶段的中考复习更是无从下手，急需各级教研员和骨干教师的指导，成为明年春季中考复习的重要任务。

4、考试评价制度为适应当今教育的时代要求、为促进初中教学质量和2014年“教育教学质量”新目标的实现，仍需不断完善，逐步健全。

5、教研人员更需近快提高自身业务素质，距区教研员标准还差距过远，使得工作上显得有些顾此失彼，提高教研员素质迫在眉睫。

五、改进措施

1、教学“三交”模式：交流——交心——交知识

2、教学“ITTA”模式：idea主意、team团队、time时间、action行动

3、团队组建加强模式：待遇、亲情、发展

初中部教研室

中学教研工作计划 篇6

为落实全国教育工作会议精神，贯彻《教育规划纲要》，在校长领导下，坚持“科研兴教、科研兴校”的发展战略，立足我校教育实际，建立以教师为研究主体，促进学生健康发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，扎实有效地开展教育科研，实现教师队伍的可持续发展、学校与社会的和谐发展，推动我校教育教学质量的全面提升。

工作要点及工作安排

1.规范完善规章制度，加强处室自身建设，进一步健全教研网络，抓好教研组织建设和队伍建设，定期编发泾县中学《教研简报》，加强教研处督导组织功能。

2.加强学习，组织各教研组组长学习全国教育工作会议精神，贯彻《教育规划纲要》，提高理论素养，引导教师“多读书”、“读好书”、“好读书”，增强教育教学理论素养，丰富科学人文底蕴，促进教师专业化成长，打造学习型组织。(xx年全市教师读书征文活动)

3.根据《泾县十二五中小学教师培训工作实施方案》要求，积极推动新一轮继续教育，认真开展校本研训，精心打造“高效课堂”。结合校本研训的开展，建立教师教研业务档案，努力建设以校为本的教研制度。

4.组织参加xx年度远程继续教育，建立个人远程培训档案，完善相关事宜。

5.继续开展“校本教研日活动”。以教研组(或年级教研组)为单位，开展多种形式的教研活动，积极推进并落实校本培训工作，加强管理。

6.规范管理，加强教师队伍建设。开展新进教师岗前培训活动、继续实施高青蓝工程和名师工程，加速青年教师成长进程，为中青年骨干教师、高级教师和学科带头人树立奋斗目标，鼓励优秀教师参加各级各类学术称号的评选，建立“名师”后备人才库。

7.开展集中听课活动(重点在高三)推门听课，打造有效(高效)课堂。

8.深化高考研究，做好往届毕业班的经验总结工作，提炼有价值的信息为本届毕业班提供借鉴，提高学校毕业班的教学效率和教学质量。

9.更加广泛地开展课题研究，加大指导督促力度，对已申报立项的新课题，积极落实开题研究;已结题的.课题，要推广研究经验，运用研究成果，服务于教学实践。

10.积极参加上级教育主管部门组织的各项教研活动，力争在各级各类教学大赛和论文评选中获得好成绩。

11.以教研组为单位，结合学校工作安排开展“请进来”“送出去”活动。

吉木乃县初级中学教研工作计划 篇7

粉红椋鸟属于雀形目的椋鸟科,是一种候鸟,主要往返于斯里兰卡-中西亚-东欧与印度之间,新疆是其自然的繁殖区。每年5月迁飞至新疆北部,集中在天山北部一带,在伊棃、塔城和阿勒泰地区环准噶尔盆地西部山地等区域的荒漠草原进行繁殖和育雏,当年7月末育雏完成陆续离去。粉红椋鸟在繁殖期和育雏期均以蝗虫为食(每天可取食蝗虫120~180只)。2008年6月初,经调查,吉木乃县北沙窝1.33万平方公里区域,吉木乃镇沙尔梁村、别拉尔克村1万平方公里区域有粉红椋鸟活动,但因无巢栖息,粉红椋鸟在吉木乃县当年基本没有进行产卵和育雏。

吉木县北沙窝区域海拔480~600m,属荒漠气候,属历史老蝗区,曾发生迁入性亚洲飞蝗灾害。吉木乃镇沙尔梁和别拉尔克区域海拔1000~1200m,为历史上的老蝗区,优势蝗虫为西伯利亚蝗,因属萨吾尔山区,高海拔气候较凉爽,西伯利亚蝗虫繁殖数量较高。

2 粉红椋鸟巢建设的材料和方法

粉红椋鸟属群居性候鸟,喜欢以乱石洞穴为巢栖息、产卵和育雏,在繁殖育雏时捕食量最大。首先,将建巢区选择在蝗虫严重发生区域内,虫口密度高。其次建巢区要有水源,以便饮水。最后是就地取材方便。山地石巢建设时采用10~20cm的石料堆积成长方形,堆高1m、宽2m、长3~10m,每个招引点3~5个,以增大其间洞穴率。砖巢可以直接用翻斗车拉运3~5车红砖,在防治区内翻倒在草场上,形成天然营巢区,在有条件的地区,通过人工建造“目”字形高1.6m、长10m的空心预制砖混结构墙4个,墙内外均留出营巢口。招引点与招引点间距10~15km。

3 通过招引粉红椋鸟开展生物防治蝗虫的效果

吉木乃县2009~2015年间,通过招引粉红椋鸟开展生物防治蝗虫,全县蝗虫灾害发生面积由2009年的3万平方公里、严重危害面积2万平方公里,降至2015年的0.66万平方公里,严重危害面积更是降至0.3万平方公里。蝗虫灾害发生率连年下降,人工招引粉红椋鸟进行生物防治的效果显著。

4 鸟巢建设招引椋鸟进行生物防治的效果分析

从2009年至2015年,吉木乃县陆续投资20万元,在萨吉萨吾尔山区域修建石巢2000m3,在北沙窝蝗害区域修建临时砖巢2000m3。8年来通过修建鸟巢招引椋鸟,持续生物控制蝗害面积累积达到15万平方公里。若要进行化学防治,按每防治1万平方公里最低成本18万元计算,需要防治经费180万元。此外,在生态效益方面,可以减少化学农药对人工草场的污染,减少对草原生态系统生物的破坏。而人工新建的鸟巢均是天然取材,招引的鸟类也是蝗虫的天敌,是通过人工干预的自然选择,该种方法简便,技术简单,防治时也没有限制放牧和牧民搬家等不利于牧民的事项。同时通过人工粉红椋鸟的生物防治,使农牧民看到了防治效果,提高了农牧民的爱鸟意识。

5 小结

中学教研活动模式的构思 篇8

一、立足本校,抓好校本教研工作

校本教研,顾名思义就是以校为主体的教研。它是立足于本校实际情况,组织本校教师解决本校教学中所遇到的问题,创生本校教学改革的经验,推动本校课程改革不断向纵深发展。根据本校实际制定出确实可行的教研工作计划和实施方案,采取多种多样确实可行的方法方式,开展形式多样的教研活动。

二、新的教研模式的建构

所谓新的教研模式,是在校本研究的基础上,加上一个个教研的组织框架。如:在一定范围内让龙头学校的教师到薄弱学校任教,薄弱学校定期派出教師到龙头学校任教学习。龙头校校长担任共同体内的领导小组组长,其他各校校长任小组成员。共同体下设学科教研组,统一组织区域性的教研活动。这样做有利于整合资源,实现资源共享,发挥区域教研活动优势,提升校本教研水平,实现共同发展。

三、依托“三级”校本教研,促进教师专业发展

1.一级教研:典型示范,整体推进。通过“自我反思—专业引领—教学展示”等途径,不断更新教师理念,改善教学行为,改进教学效果,整体推进校本教研的有序开展。教学反思是教师对自己的教学行为及其结果进行审视分析的过程。它的本质是理论与实践的对话,是理想自我与实践自我的心灵上的沟通,在教学过程中,教学反思时时进行。自我反思是开展教研活动的基础和前提。专业引领是校本教研的关键。其实质理论是对实践的指导,是理论与实践间的对话,是理论与实践关系的重建。教学毕竟是一门专业性很强的艺术,它离不开专业人员的引导和参与。

2.二级教研:团队合作,有效整合。通过教研组内一系列活动,加强教师之间的交流与合作,共享成果,相互学习,实现教师的共同发展。

3.三级教研:课例研究,争创特色。采用“多人同上一堂课”等方式,组织教师有针对性地进行备课、评课等活动,并将其感悟记录下来,让教师在共同研讨、共享经验、共享成果中实现共同进步。

四、提高备课教研效率之策略

1.明确职责。主持人语言要规范化,要有很强的调控能力,使课例研讨活动围绕主题进行。

2.明确程序。主持人宣布活动开始后,先由作课人谈教学设计思路与教后反思。然后依次引出讨论话题。听课教师结合自己的教学实践与新课程理念,围绕研讨的话题谈自己的看法、建议和体会。

3.精选话题。课题研讨的中心话题就是三维目标的落实情况。教师应成为学生学习活动的引导者、合作者、参与者以及促进者。看教师是否采用多种手段为学生创设愉快的学习环境。一是看教师是否采用多种手段为学生创设愉快的学习环境。二是看教师是否组织、指导学生进行自主、合作、探究学习。三是看教师是否采用激励性的评价鼓励学生积极参与。学生积极参与学习活动,能从所给的情境中独立、自主地发现问题,通过实验、交流等活动,经历探究过程,获得知识,提高技能,掌握解决问题的方法,获得情感体验。

4.关注实效性。开展教研活动,不但要重过程,最重要的还是要重结果。

吉木乃县初级中学教研工作计划 篇9

一、首先，积极按照学院要求展开教学工作。

本学期任课的地理教研室教师共六人，分别担任世界地理、地理信息系统、自然地理学、遥感概论、经济地理学、自然地理学、环境与人类发展、城市地理学、灾害地理学、乡土地理学等专业课的教学工作，并在开学初做好教学的准备工作。

二、教学工作建设方面

(1)专业建设和课程建设

首先搞好课程建设，积极申请院优课，网络课程建设方面正在建设中，争取取得突破性进展;还要建立一支结构合理，教学水平高的教师梯队，逐步实现教师队伍硕士化;在专业建设方面，重视基本知识、基本概念和基本理论的内容，从初学者的认识规律出发建立比较合理的教材体系。将人文地理的全貌按其内在联系由浅入深、由表及里地 形成一个科学体系。

(2)教学文件建设

对原有的教学文件进行修订，主要对教学大纲、考试(考查)大纲、课程介绍、教学基本要求等教学文件进行修订。使修改完毕的各项教学文件完全符合现阶段教学工作的要求。

(3)教学资料建设

所开设的.专业必修基础课程一律都选用了教育部门举荐的著作作为学生课堂学习使用书。所开设的专业选修课程的课堂教学用书，有几门目前正在积极编写中，有些选定了资深专家的著作作为课堂参考用书。

(4)课堂教学建设

目前，教师都积极的进行教改或教改尝试，教学方式呈现出多样化发展趋势，而且教改的出发点和落脚点都已经放在学生基础知识、基本理论的把握以及综合能力提高上，不搞花架子，强调实效性。

教学过程中一部分教师制作了教学课件，大多数教师经常性的使用了先进的教学仪器设备，教学质量层次进一步提升。

(5)考核环节建设

按照上级要求使用套题进行考核，程序合理内容科学。但是，电子试题库目前尚未建设起来。计划本学期开始工作。

三、教学管理建设

(1)教研活动方面建设：历次教研室活动都要有计划，并按计划进行，而且都要有记录。

(2)教学规章制度建设：对原有的听课制度、评估制度、考核制度、教研活动要求等进行修订，使修订完毕的各项新的制度更符合目前的教学工作。

(3)教师培训工作建设：教师都要制定相应的个人培训计划，教研室制定整体培训规划。

实验中学教研工作计划 篇10

（2012—2013学年第一学期）

潞城市实验中学李志明

学校本学期教研工作的指导思想是：以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。

一、抓学习，强研究，不断推进课堂教学改革

加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。本学期业务学习要求每一位教师要写5000字的学习笔记。学校将定期对学习体会和学习笔记的质量进行重点检查评估。

二、优化教研常规管理，提高工作的实效性。

1、成立学校教研室，由专职教研员负责各学科的指导、督查工作。

2、坚持集体教研活动。

教研组每两周至少开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、组织听课、反馈教学实践信息等集体备课活动。教研组长必须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录及时上报教研室。

3、学校充分发挥骨干教师在教研中的带头作用，县级以上名师、教学能手做示范课，近二年调入教师做过关课。

4、设立电子备课室，有专人负责，活动有登记。

5、组织教师赴重点中学参观学习。

三、继续按“小组合作学案导学”模式进行教学

我校实施“小组合作学案导学”模式进行课堂教学已两年，初见成效。为了进一步推进此项工作，学校决定重新布置教室，各年级学科组长组织编写学案，教研室统一管理学案存档。

四、建立教师成长档案，做好新老教师的交替工作

我校是一所容有130多名教师，2200多名学生的规范初中学校。老教师虽然不多，但中青年教师很多，随着课程改革的不断深入，必须鼓励青年教师在老

教师的指导、帮助下成长起来，成为我校课堂教学的主力军。我们建立教师成长档案，就是记录下他们成长中的成就和贡献。

五、继续实施“名师工程”，选拔、培养、一批能发挥骨干示范作用的高水平教师

（一）工程实施目标

五年内，形成高素质教师梯队，逐步建成一支规模适当，素质优良，结构合理，相对稳定，能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神和高尚职业道德的教师队伍。

（二）名师、学科带头人、骨干教师的推荐选拔工作

我校名师、学科带头人、骨干教师每年评选一次。学校教学名师、学科带头人、骨干教师原则上在一线教师中产生。县市级以上名师、学科带头人、骨干教师只有在学校教学名师、学科带头人、骨干教师中推荐上报。对于没有履行相应职责的名师、学科带头人、骨干教师学校不予推荐和承认。

六、组织各类竞赛活动，让特殊人才展现出来

本学期有数学、物理、化学、生物竞赛报名工作，我们将认真组织报名和辅导工作，让有才之生充分展现出来。

总之，教研工作非常重要，在新一届领导班子的领导下，努力工作，积极向上，让我们的教研工作轰轰烈烈，起到促进教学的作用。

浅议中学美术教师教研管理理念 篇11

关键词：绘画流派；户外写生；勤加练习

一、从绘画史入手引起学生的兴趣

在中国，绘画艺术博大精深，根据使用的材料不同，分为很多种类，包括油画、水墨画、素描等，分别用蜡笔、水彩、铅笔作画。对于不同的画使用的技巧也不同。我国古代和近现代都涌现出了一批又一批的伟大画家，他们的优秀作品也成为一代经典，比如，张择端及其《清明上河图》，齐白石及其《松柏高立图·篆书四言联》，张大千及其《嘉耦图》等，都是我国美术史上的璀璨明珠。所以，教师在讲课的过程中一定要对中国的美术史进行介绍，不同的画作形式产生的背景是什么，它们分别在哪个年代流行等。一方面可以引起学生的兴趣，让学生感受中华美术文化的源远流长；另一方面，也可以提高学生的基本美学素养，通过我国传统的文化来感染学生，促进学生审美情趣的提高与精神世界的满足。

在西方美术发展的过程中，出现了一些非常著名的绘画流派，包括古典主义、新古典主义、印象画派、现实主义、现代主义等。每个流派都有一些为人们所称道的代表人物，每个流派的画风也截然不同，比如，印象画派的主要代表作为城市、山水画，注重对光影结合的描绘，对于构图和角度的严谨达到了苛求的程度；而现实主义则主要反映广大人民的生活；而现代主义则以抽象为其特点，注重线条的勾勒，内容看似混乱，但实则内涵丰富，表现的是作者复杂的内心。

通过对中国的各种绘画类型以及西方的各种不同流派的介绍，可以让学生了解绘画的魅力，通过将二者之间进行比较，可以看出我国的绘画风格与西方的不同，从而在自己进行创作的过程中提高对绘画的兴趣与感悟。

二、带领学生到户外写生

实际上，任何画家进行作画都需要建立在一定的现实基础上。从我国的绘画历史来看，并没有出现过于抽象难懂的绘画，大多数的作品都是对于风景、人物、动植物等的描绘。就算是对于鬼神的描绘，也无非是照着人的特征进行一定程度的改变，一般是多一只眼睛、多几双手等。敦煌莫高窟中的笔画“女神飞天”也是人们将想象建立在现实的基础上而作的。若从西方绘画发展的过程看，比较特立独行的就该算是现代主义流派了，他们利用精心勾勒出的线条组成画面，第一眼看会让人有些迷茫，不确切知道他画的是什么。但是我们还是能够分辨出其画面中的主要意象，现代主义画家们只是把人或动物的五官移动了位置，进行了一定的放大或缩小等。说到底，还是建立在现实中的人和动物的基础上。

所以，对于初中美术教师来说，应该带学生去户外写生，寻找灵感。可以选择在双休日的时间组织学生外出，地點可以是风景秀丽的景点、公园，也可以是现代化的都市中心，还可以是生活节奏比较慢的乡野等。总之，要将学生的视野打开，不能只局限在学校或书本中。学生从书本中或其他人那里听到的世界和现实的世界之间存在着一定的差距，所以一定要让学生亲自接触自然和人类塑造的文明，这会给学生留下更深刻的印象，在作画时会有更多的内容可用。而且随着学生见识的越来越多，绘画的层次也会越来越高。

严格来说，任何形式的艺术创作都需要到户外进行写生，多方面寻找灵感。古代诗人写诗需要去户外踏青，即看看四处的风景，了解乡土人情、民风民俗等。绘画也是同样的道理，只有脑海中有丰富的素材，画才会有内容。

三、要求学生勤加练习

学生在老师的教育下，虽然了解了我国古代和近现代的美术风格、不同的绘画形式以及著名的画家和他们的代表作，学习了西方绘画发展中涌现的各种不同流派，并进行户外写生，但是，美术老师要让学生明白，单单了解绘画的历史以及拥有丰富的素材是不够的，还要经常进行创作。学生在实际画画的过程中可以发现自己的不足，也可以锻炼自己的绘画技巧。由于初中阶段的学生美术课一般一周只有一到两节，课时量非常少，所以老师一定要利用好课堂时间，也可以为学生留一些耗时较短的作业，以提升学生的绘画技巧。这样，在经过一定量的练习后，学生的绘画能力将会有大幅度的提升。

总之，初中美术老师在教学的过程中，要告诫学生将理论知识与实际绘画相结合，从不同的绘画风格或绘画流派入手，来磨炼自己的绘画能力和技巧。老师不仅要为学生讲解一定的绘画史知识，还要时常带学生到户外写生，增加学生的素材积累。同时，学生还要进行一定量的练习，通过练习来提升能力，在绘画的过程中去理解美术的魅力，感受艺术带来的灵魂冲击。

参考文献：

李志.中学美术教学策略研究[J].教育教学论坛，2011（9）.

吉木乃县初级中学教研工作计划 篇12

一、学科教学能力

学科教学能力是一个非常宽泛的概念。教研组长大多是校级骨干教师, 从事英语教学10年以上, 正处于教师专业发展阶段的熟练期。据此, 教研组长学科教学能力的培训目标如下:

(1) 能够梳理学科核心知识, 把握学段整体要求, 确定教学内容在学段中的地位。

(2) 能够准确地叙述并写出课时教学目标。

(3) 熟练掌握各种课型的教学原则, 根据教学目标和学情分析选择适当的教学策略。

(4) 课堂上注意观察学生的学习情况, 及时调整教学活动, 把学生的学作为教学反思的重要依据。

具体的培训措施包括:

(1) 研读《英语课程标准 (2011年版) 》, 把握国家对中学阶段英语教学的总体要求。

(2) 学习卢姆教育目标分类;以区域、学校研讨课为案例, 集中讨论如何确定教学目标, 如何准确使用行为动词来表述教学目标, 分析教学目标主导下的教学活动的有效性。要求教研组长把教学目标的叙述与写作当作学校教研活动的主题, 开展示范课或“一课两讲”活动, 从而自觉地把教学目标的准确定位作为教学设计中首要考虑的问题。

(3) 学习关于教学策略选择的思路框架, 学习各种英语课例的教学原则和教学活动, 并以该思路框架作为课堂教学设计和反思的指引工具。

(4) 让教研组长加入区域学术团体, 承担区域研讨课, 并作主题发言, 以任务驱动教研组长运用所学的思路框架, 并强化其从学生的角度进行教学设计和教学反思的意识。当区域公开课由某位教研组长承担时, 其他教研组长需全程参与, 一起经历从观课到反思的所有阶段。授课教研组长在课后的教学研讨环节, 需要从学生的角度比较、修改教学设计, 反思课堂教学效果。研讨结束后, 授课教研组长还要进行问卷调查, 及时了解学生的学习情况, 撰写教学反思, 并上传到共享邮箱或博客中, 让其他教研组长阅读和讨论。

二、管理能力

教研组是教师专业发展的基层学术单位。教研组成员只有相互信任, 才能建立真诚的同伴互动关系, 才会有助于教师在专业发展过程中形成开放坦荡的心态, 乐于接受新鲜事物, 享受思想碰撞带来的思维盛宴。教研组长要打破上传下达的传统工作模式, 一方面着力营造信任、安全的教研氛围, 凸显教研组成员的主体意识和参与意识;另一方面维系学校制订的教研制度和宣传教研活动章程。

教研组长管理能力的培训目标如下:

(1) 掌握促进教师互动的教研方式。

(2) 运用适当的评价手段落实集体备课制度。

为实现该目标采取的措施包括:

(1) 学习和检验。为教研组长开设关于教研组建设和管理的专题讲座, 邀请优秀的教研组长分享工作经验;让教研组长参与外籍教师的课堂, 体验合作分享的教研模式;引入学习共同体的概念, 指导教研组长用建立互信、促进互动的方法优化教研方式, 提高教研效果。

(2) 规范和评价。首先, 教研组长规范集体备课活动, 根据教研需要设计集体备课记录表 (如表1) , 改变以往备课组只讨论进度和分工的做法, 突出在同伴互助的专业发展过程中筛选关键事件、提炼主要问题的重要性, 推动教师在行动研究中关注过程, 及时反思。

其次, 征求教研组长的意见, 制订优秀备课组的评价标准, 并借助标准落实集体备课的各项细节。

三、教研规划和活动设计能力

教研规划要求教研组长把区域、学校的发展规划考虑在内, 同时了解教师的专业发展阶段和发展需求, 了解教研环境和教研条件, 了解学生的现状和发展潜力。教研规划既包括反映教研组共同愿景的长远发展目标, 又包括教研组的阶段 (如一学期或一学年) 目标以及实现目标的具体工作计划。

教研规划和活动设计能力的培训目标如下:

(1) 了解主题化、系列化、跟踪式校本教研活动的重要性。

(2) 了解教师专业发展不同阶段的特点, 分析本校教师专业发展所处的阶段和特点。

(3) 根据课标、区域教研方向和学校的具体情况, 在充分讨论的基础上撰写本校各年级英语教学的整体规划。

(4) 设计某一阶段的主题教研活动, 如集体备课活动、听评课活动等。

培训的具体方式包括:

(1) 开展专题讲座类学习活动。专题讲座分三个阶段进行:

第一阶段突出不同学段教研主题延续和融合的重要性。讲座运用案例分析的方法, 首先展示省内某所学校的教研组围绕某教研主题深入探讨, 阶段推进, 全面提升学科质量的成功案例;接着, 让教研组长比较两所学校同一学年的教研活动安排, 思考什么是合理和有效的教研活动设计。

第二阶段为理论学习, 重点分析教师专业发展的阶段特点和发展需求, 引导教研组长思考本校教师所处的发展阶段, 在教研活动中通过设置不同的任务来满足处于不同发展阶段教师的需要。

第三阶段向教研组长展示如何结合区域和学校教研目标制订符合校情的教研计划。教研员首先回顾区域近年的教研重点, 然后抽取区内三所生源层次不同的学校的教研计划进行比较, 评析教研组计划的针对性和可操作性。

(2) 设立试点学校。

(1) 试点学校的教研组列举本校英语教学的优势和存在的问题, 深入讨论, 确定各个年级在学科教学上的规划和重难点。

(2) 结合区域和学校的学期教研思路, 制订依托特定主题的教研计划。在实施教研计划的过程中, 教研组长要注意观察和反思计划与实际的差距, 不断调整思路。各周之间和各学期之间的教研活动内容要有衔接, 例如, 某试点学校为了改变阅读教学“学生阅读并做题———老师评讲答案”的模式, 激发学生的阅读兴趣, 设计了“课堂阅读活动有效性”的主题教研活动。教研组在学期教研活动安排上层层推进 (见表2) 。

(3) 撰写主题教研学案。教研学案可以让参与教研活动的教师清楚教研导向, 做好教研的前期准备, 提高教研后研讨的效率。以教研组的听课和评课活动为例, 教研学案除了介绍授课教师、授课时间、地点、主题、学情等细节信息外, 还包括教研目的、课型教学的原则、组织听课和评课活动的信息等。

(3) 鼓励教研组展示特色教研活动。近年来, 笔者所在区域的学校英语教研组展示的特色教研活动包括:“先学后教在英语教学中的应用”, “如何为中下程度的学生搭建阅读台阶”等。特色教研活动以学校教研组为单位组织策划, 要求教研组积累教研素材和发掘学校自身的优势。从课堂教学实践到教学理论, 教研组长能更全面地展现自己对教研组所存在的问题的洞悉和解决过程, 思考教研组未来的发展走向以及通过教研活动提升教研组的整体素质。

四、听课与评课能力

听课与评课能力的培训目标定位为:

(1) 具有听课前、听课中、听课后的整体意识, 明晰听课与评课各阶段的目的和任务。

(2) 能根据课堂观察点选用或开发观察量表, 学会使用量表观察课堂, 记录课堂现象, 撰写课堂观察报告。

(3) 能运用多媒体, 如录音、录像设备辅助分析听评课教研活动。

听课与评课能力的培训是教研组长培训中的难点, 需要给教研组长充分示范、全程体验、逐步开展的机会。培训的具体措施包括:

(1) 理论学习。教研组长在区域教研员的带领下研读关于听课与评课的书籍和在核心期刊中登载的相关论文, 比较传统听课与评课流程, 提出听课前会议、听课中观察、听课后评析和改进后的新一轮听评课的流程, 并讨论了各个阶段的功能, 比如, 听课前会议是确定分工, 促使授课教师和听课教师相互了解, 确定观察点和选用的观察量表, 做好听前准备工作;听课中观察是恰当使用量表, 记录和分析, 初步形成自己的观点;听课后评析和再实践是倾听不同观点, 形成结论, 提出改进建议, 由授课教师修改后再尝试, 并检验修改效果。

(2) 跟班学习。把区域教研公开课和课堂教学技能比赛与教研组长听评课能力结合起来, 选取部分专业水平较高的教研组长, 让他们按照讨论改进后的听课与评课流程参与课堂观察, 并撰写课堂观察报告。其他教研组长在自己学校尝试组织类似的听评课活动。

(3) 建立教研组长沟通与交流的平台, 如博客等。各教研组长把自己的观察作品上传到博客中, 供其他教研组长阅读、点评, 营造互相学习、互相交流的氛围。

(4) 教学录像可以帮助教师反思教学进而提高教学能力, 并据此建立教研组教学资源库。近年来, 新教师数量不断增加, 教研员邀请在新教师培训方面有丰富经验的骨干教师, 让他们指导教研组长对新教师的自拍录像进行分析和跟踪, 利用录像保存和再现教学现象, 提高新教师的教学能力。另外, 建立优质课例资源库以及主题听课和评课活动课例资料库, 为教研组的可持续发展提供资源。

五、课题研究能力

许多学者认为教研组的课题研究应以行动研究作为主要形式。行动研究是指教师从教学中遇到的实际问题入手, 制定一系列解决问题的措施, 并通过一段时间的实施来提升教学质量的过程。在行动研究的过程中, 教师要学会观察、整理和分析数据, 不断验证设想。行动研究让教师敏锐地捕捉课堂的教学现象, 深入课堂教学本质, 激发了教师继续学习的动机, 有利于把教研组打造成研究型的团队。提升教研组长课题研究能力的目标可确定为:掌握行动研究的基本方法。培训首先从学习行动研究开始。笔者搜集了近几年发表在核心期刊上的关于行动研究的文章, 让教研组长阅读和讨论, 明晰行动研究的意义、概念和开展的步骤。然后, 选取了区域内的一所学校作为试点, 把研究过程及时展示给区域教研组长, 消除教研组长对教学研究信心不足的心理。笔者还设立以行动研究为主题的区域学科小课题研究, 鼓励教研组长积极申报, 并在各级刊物上发表其研究成果。