如何利用首因效应上好第一节英语课

如何利用首因效应上好第一节英语课（精选13篇）

如何利用首因效应上好第一节英语课 篇1

如何利用首因效应上好第一节英语课

摘要：首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。首因效应所形成的第一印象常常影响着我们对他人以后的评价和看法。它的效应作用很强，持续的时间也很长。在英语教学中，教师可以有效地将首因效应和各种独特的教学法相结合，上好第一堂课，给学生留下深刻的好感，提高教师的教学水平和学生的学习兴趣。

关键词：首因效应、交互式教学法、任务型教学法、逆向思维

临床心理学家、Straight Talking一书的作者Linda Blair在书中这样写到：“当我们首次遇见一个人时，在7秒钟之内我们便已对他/她做出了评价。这不是一个有意识的过程，因此我们甚至感觉不到我们曾这么做过。”其实，这就是我们所说的“第一印象”。第一印象一旦形成，要改变它就不那么容易，既使后来的印象与最初的印象有差距，很多时候我们会自然地服从于最初的印象。在心理学中这种“第一印象”被称为“首因效应”。首因，是指首次认知客体而在脑中留下的第一印象。首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用1。首因效应对人的印象的形成起着决定性的作用。在现实生活中，初次印象是长期交往的基础，是取信于人的出发点。首因效应所形成的第一印象常常影响着我们对他人以后的评价和看法。它的效应作用很强，持续的时间也很长。下面，我们就来看一个著名的实验。

1968年，社会心理学家琼斯等人做了一个关于首因效应的实验。他们让同一组被试者考察两个“学生”作业的情况，这两个“学生”解答同样的三十道难度相等的数学题。这两个学生是由实验者事先控制好的，要求他们都答对其中一 1 章志光：《心理学》，人民教育出版社，1984年。半的数学题，但一个“学生”被要求多半答对三十道题中的前半部分题目，另一个则被要求多半答对后半部分的题目。作业完成后，实验者要求被试者对这两个“学生”做出评价：一是比较这两个“学生”哪个聪明一些，二是估计这两个“学生”谁的正确率高。实验结果是：

一、多数的被试者都认为在作业开始时就能正确作答的“学生”聪明些，而在作业的后半部分才能正确作答的“学生”不太聪明。

二、被试者认为前一个“学生”正确答题数平均为20.6题，后一个则为12.5题。而实际上，两个“学生”都答对了15题。2这个实验说明：先出现的线索或资料在产生第一印象中的作用，即作业的前半部分对的“学生”就被认为聪明，就被判断为答对的题数多。可见，人们通常比较重视前面的信息，并以此对别人下判断，而在第一印象形成后，对后来的信息就不重视了。

首因效应有如此大的作用，我们就不禁会问：首因效应如何应用到我们的教学中？如何才能在学生心中建立一个良好的第一印象呢？答案是：做好全面准备，上好第一节课!下面，我就结合自己的英语教学，谈谈应该怎样上好第一节课。

一、穿着得体，教态大方。

我认为，可从两方面去打造一个良好的第一印象。一方面是外在要素，另一方面是内在要素。穿着和教态就属于外在要素。即使是在日常的与人交往当中，我们也应该注意穿着得体，更别说教师在课堂上的穿着了。教师在穿着方面应该做到：衣冠整洁、朴素大方、端庄文雅。这既能体现出教师彬彬有礼、自尊自重的精神面貌，也符合教师职业的社会要求。衣着邋遢、不修边幅的教师难以取得学生的好感和尊重，而穿着奇装异服的教师，只会分散学生的注意力，引起学生对老师的打扮评头论足。

教态方面，教师走进课堂时，应用稳健、镇定、自信、速度适中的步伐。表情和蔼可亲，精神饱满，举手投足间都要体现出对学生真切的关心。多和学生进行眼神交流、学会微笑、点头赞许，使用自然的肢体语言。此外，教师主要是通过语言来传授知识，因此，教师的语言在外部因素中也扮演着很重要的角色，它直接反映着教师的文化素质和教学艺术水平等3。教师的语言应该发音清晰准确、语言通俗易懂、抑扬顿挫、有声有色，风趣幽默，避免使用枯燥、低沉、平铺直叙的语气授课。这样才能引起学生的学习兴趣，使学生的注意力保持在比较容易 23 时蓉华：《社会心理学》，上海人民出版社，1986年7月。

邱春光、吴婷、丁伟：《大学英语教师：让学生对你“一见钟情”》 集中的状态之下，并充分融入欢快的课堂气氛。

二、采用独特的教学方式，展现别具一格的人格魅力。

夸美纽斯在《大教学论》中生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，就像学习要有兴趣才能接受一样。教师应该像大厨师一样，在初次见面时用心准备一桌色香味俱全的大餐，才能抓住学生的胃，从而俘获学生的心。

一般来说，很多老师，特别是英语老师，在第一节课上都是让学生轮流做英文的自我介绍。以平均每个班50人计算，假设每个同学做自我介绍的时间为2分钟，总计就是100分钟，而两节课加起来一共只有90分钟。可见，时间是不足的。而且，这样的课堂形式比较单一和枯燥，无法使学生的注意力有效地集中。这个时候，我们需要采用交互式教学法。交互式教学法是20实际70年代出现的一种新的教学法4。它以语言功能为纲，着重培养交际能力，特别适用于英语教学。交互式教学重视师生之间、学习者之间的互动，在英语教学环节中主要体现为pair work, group discussion, debate等形式。比如，我们可以改进自我介绍的环节。pair work的形式：两个同学一组，向对方介绍自己，然后在由对方把自己介绍给大家。这样既使学生间有了互动，还能使每个同学认真地聆听他人的自我介绍，再转化为自己的语言，使语言训练得到更好的发挥。Group discussion:5或6个人一组，通过各自的自我介绍，找到大家身上的共同点或不同点，再由小组中的一到两名同学向全班汇报。这些方式中，老师都应该走到同学们中间去，聆听和发表自己的意见，不必过多地纠正学生的发音或语法错误，鼓励学生多听多讲。

自我介绍的方式固然是可取的，但我认为，第一节课的内容不应该仅仅局限于这种传统的形式。我们可以采用任务型教学法。任务是一种引导学习者进行信息加工的动力，所布置的任务要有可行性、操作性和一定程度的预见性5。2001年7月教育部制定的《英语课程标准》对英语教学目的做了如下的强调：“从学生的学习爱好、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”。怎么做到这一点呢？下面，我以亲身经历作为例子来进行阐述。一般在新生上课前，很多老师通 45 王道俊、王汉澜：《教育学》，北京人民出版社，1987年。

裴娣娜：《教学论》，教育科学出版社，2007。过和学生的接触就可以大概了解某个班学生的整体情况。总体来看，很多大学生在文明礼仪方面表现较差，特别是三本院校的学生。为了教会学生使用文明用语、培养谦和有礼的作风，我在给某一届学生上第一节英语课的时候并没有直接讲课，而是设计了一个名为“夺宝奇兵”的校园大搜索游戏。游戏把学生分成5人一组，每组同学都会领到一张用英语写着线索的流程单。比如其中一组的题目是这样的：第一步，到图书馆查找某本书，书里藏有一个谜语，揭示了下一步要去外语系找负责教务的老师领取下一个线索。在游戏之前，教务老师已经接受了一个任务：如果学生没有使用英语、没有使用文明用语一律不揭示下一关的任务。接下来去学校各处查找以下地点和物品的英文翻译：自动取款机、灭火器、紧急避难处、团委、宿管中心、院长办公室。最后，到食堂一楼蓝色椅子下寻找一张明信片，明信片上写着一句老师给学生的赠言，将其翻译为中文。每个组的任务都是不同的，同学们只能靠小组合作的力量来解决所有的问题。在闯关的过程中，学生不仅熟悉了校园环境、学会了使用文明用语、掌握了图书馆的使用方法、了解了各个重要部门的所在及其中英文的表达，感受到了来自任课老师的祝福和期待、还认识了以后将要接触到的老师、甚至是院长„„更重要的是，学生被这种全新的学习方式所吸引、鼓舞，学习兴趣有了很大提高，对我这位初次见面的老师也产生了强烈的好感，认为我是一个“有创新意识的”、“和蔼可亲的”、“很有趣的”英语老师，大大拉近了我和学生之间的距离，给他们留下了很好的第一印象。在此后的教学之中，我和这些同学建立了深厚的感情，学生的学习成绩也一直在进步。

三、逆向思维、出其不意

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象6。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求 6 http://baike.baidu.com/view/1111.htm，百度百科，逆向思维。解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。

比如：《新概念大学英语一》中有一篇讲第一印象的文章，我把这篇文章挑选为给学生上的第一节课的内容，但是，我并没有如前文所说的穿着得体、和蔼可亲，相反，我穿着随意、上课迟到、语气低沉、态度懒散。一进教室，我不和学生打招呼，也不进行眼神交流，直接面无表情地翻开课本说：“翻到36页，我们上第四单元的课文。”然后就自顾自地开始用平淡乏味的语气念课文。这样一来，整个教室的气氛瞬间降到冰点，没有人敢说话，只是机械地翻开课本，脸上露出各种表情：失望、鄙视、不屑、厌烦„„达到了我想要的效果之后，我啪地一声合上课本，笑盈盈地问大家：你们对我的第一印象是怎样的呢？你们喜欢我吗？你们觉得我是个怎样的人？学生这才恍然大悟，大家开始欢笑，甚至有人鼓掌说：“老师你演得太好了！”课堂气氛马上活跃起来。利用学生对我的期待和我故意演出来的“现实情况”之间的巨大反差，我给学生留下了深刻的印象，再次打好了基础。

以上都是我对如何利用首因效应上好第一节英语课的一些观点。如果每个老师都能仔细琢磨自己的第一节课应该怎样上，那我们还会有更多好的经验和方法。俗话说：好的开头是成功的一半，教师应该抓住教育学和心理学的相关规律，在尊重学生的个性发展的基础上不断磨练自己，到达更高的教学水平。

如何利用首因效应上好第一节英语课 篇2

一、轻松愉快的自我介绍

第一节课, 学生最渴望知道老师个人的一些信息, 因此不能一上来就讲课。这一环节是老师在学生们心目中树立良好形象的关键。我是这样做的:面带微笑走进教室。首先, 扫视了一下全部同学; 其次, 自我介绍:Hello, I am your new teacher this term. Do you want to know me? Let me introduuce myself. 我在黑板上写下: daughter, parents, workers, son, student, teacher, travel, mountains, photos, singer. 然后说First I am a daughter. My parents are both workers. They worked really hard to give us better life. I think theyare great. Now they are old. They are over seventy. My father is healthy, but mymother is badly ill. I always look after her. I worry about her very much. I have ason…He is a university student. He also studied in No. 10 Middle School justlike you a few years ago. He studies hard. He likes reading, playing basketballand swimming. He is ten years older than you. I'm a teacher. I have been an English teacher for 25 years. I enjoy teaching. I hope I can be a better and betterteacher. I like travel. I have been to Beijing, Yunan, Gulin, Chongqing, Shanghaiand so on. I also like climbing mountains with friends on weekends around Qinhuangdao. I took many photos. I think traveling can open our eyes and make merelaxed. Finally, I'm a singer. Although I don't have a good voice, I like singing.Now I'd sing a song for you———Yesterterday.

所有学生听得都很认真, 露出欣喜的目光, 学生的注意力完全被我控制, 在学生余兴未了之余, 我说:我给你们讲述一个真实而经典的故事。学生们瞪着眼睛看着我, 眼神中透着些许期待。这个环节, 主要是告诉学生一些英语学习方法。新东方有个学员, 他从高一开始背《新概念英语》第三册, 背到高三就背完了, 高考进了北大, 进北大后他本来不想再坚持背了。但是, 当他背给同学们听的时候, 其他同学都露出了羡慕的眼光, 于是为了这种虚荣心, 他就开始背诵第四册, 把第三册、第四册都背得滚瓜烂熟, 熟到什么地步呢? 有人把其中任何一句说出来, 他就能背下去, 而且非常标准, 因为他是跟着磁带背诵的。后来这位学生到了美国深造学习, 第一个星期写文章, 教授说他文章是剽窃的, 因为他的文章写得太好了, 教授说:“我20年教书没有学生写出这么好的文章来。”这个学员说他没有办法证明自己能写出这么优秀的文章, 但是他告诉教授自己能背诵108篇课文, 他为教授背了几篇后, 教授就哭了起来, 为什么? 因为这个教授想一想自己教了20年了, 居然一篇文章也没有背过, 是中国学生背出来了, 所以他很难过……

学生听完都会心地笑了, 我就此提出要求: 从今以后, 我们也要听录音背诵单词、课文。这样既能使我们的语感更好, 也能大幅度提高我们的口语、写作、听力等技能, 我相信, 学生们一定会学好初中英语。

二、发放问卷调查

重视第一节课, 如果不了解学生的学习情况, 可以先弄个调查表, 看看学生的基础、对英语学习的兴趣怎么样。初一年级英语学习情况调查:

1. 你对英语这门科目的态度是 ( ) A. 十分感兴趣B. 兴趣一般C.讨厌

2. 小学时你的英语成绩 ( )

A. 很好B. 一般C. 差

3. 你认为英语学习的目的是____________________.

4. 你能否看着音标读出英语单词 ( ) A. 能够B. 不能

5. 小学学了6年英语, 我觉得最难的是_______________. ( 记单词, 英语语法, 读书背书, 听力, 阅读, 写作……)

6. 我最喜欢的英语作业是 ( ) A. 抄单词B. 读书背书C. 做练习

7今年是升入初中第一年, 也是最关键的一年, 为了不给自己留遗憾, 我有决心和信心与老师一起努力提高英语成绩吗? 为了学好英语, 我可以做到哪几点呢?

8. 为了让我的英语成绩更好, 我希望英语老师怎样做? 请你对你的英语老师提一些建议 ( 包括课堂上的教学, 作业的布置, 对你的辅导, 等等) 。

通过对学生的调查, 统计情况后, 有针对性地进行教学, 因为做教育的, 首先要知道孩子需要什么, 而不是老师一味地硬塞。而且定期翻看孩子的反馈单, 不仅仅是对症下药, 也是后续工作开展的不断鞭策。

三、教给学生学习英语的方法

1. 听说领先, 读写跟上。只有通过听、说、读、写的综合训练, 才能较好较快地培养学生运用英语进行交际的能力。

2. 学英语就是依葫芦画瓢。模仿得越像越好, 这是英语学习最基本的常识。要模仿录音带上的发音, 要尽力像录音带上说话的人一样, 录音带是最好的老师, 也是最好的学习伙伴。录音带从不会厌倦, 从不会疲倦, 也绝不会伸手向你要更多的钱!

3. 重复是技能之母。英语有句谚语“repetition is the mother of skill ( 重复是技能之母) ”。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车, 都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得, 当然包括英语这项语言技能, 均来自重复。在刚开始学习英语口语时, 重复原则就更为重要。

4. 背诵是学好英语的金钥匙。要背得准, 要背得像, 要背得神。要背单词, 背短语, 背典型句子, 背优秀文章, 背作文范文。

四、对学生提出要求

1. 态度决定一切, 细节决定成败。要想学好英语, 必须有端正的学习态度。

2. 要有科学的学习方法。“听说领先, 读写跟上。学英语就是依葫芦画, 重复是技能之母。背典型句子, 要背得准, 要背得像, 要背得神。勤思好问。学而不思则罔, 思而不学则殆。学问学问, 又学又问。自学是最好的老师。”

3. 要重视基础。“万丈高楼平地起。”千万不要轻视基础。最简单的东西往往是最重要的。学习英语, 从简单的开始。简单———好、更简单———更好、最简单———最好。只有从简单的开始, 才容易入门, 才容易产生“兴趣”, 才容易把事情进行下去。一开始就要学好26个字母, 48个音标和三个基本句型。良好的开端是成功的一半, 从现在开始。

4. 学英语要天不怕, 地不怕, 要积极大胆。对于我们来说, 英语是一门外语, 初学时出错或读不准是自然现象。因此, 我们要打消畏惧心理, 积极大胆地去练习, 不怕出错、不怕读不准, 甚至不怕别人笑话。不要害怕, 只要一试。

总之, 第一节课, 既关系到老师在同学们心中的形象, 又会直接影响到学生今后的学习英语的积极性。在第一节课中, 提高学生学习英语的兴趣, 坚定学生对英语学习的信心, 教给学生学习英语的方法, 这必将是英语教学成功的第一步。

摘要：良好的开端是成功的一半。上好初中第一节英语课, 对今后的英语教学能起到事半功倍的效果。第一节课, 既关系到老师在同学们心中的形象, 又会直接影响到学生今后的学习英语的积极性。在第一节课中, 提高学生学习英语的兴趣, 坚定学生对英语学习的信心, 这必将是英语教学成功的第一步。

关键词：初一,第一节英语课,自我介绍,问卷调查

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社.

如何利用首因效应上好第一节英语课 篇3

一、了解学生——让彼此一见如故

提前查阅学生档案,可能的话,可进行家访或电话访谈,多方了解学生英语基础和对英语的兴趣及爱好程度,他们自己的特长或兴趣爱好以及个性特征等。试想,第一节课时,你就能随口叫出几个学生的名字,说出某个学生的特长,那给学生的将是怎样的惊喜。学生自然也会对你一见如故。

二、武装自己——使学生眼前一亮

上第一堂英语课之前,老师应精心打扮一番,以使学生对自己有一种“眼前一亮”的感觉,或是产生独特而鲜明的印象。这样,当你一走上讲台,学生便会被吸引住了。学生对你这位教师感兴趣了,就会对你所教的这门学科感兴趣。

三、熟悉教材——初高中自然衔接

高中英语教师不仅要吃透高中英语教材及大纲要求,还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求,了解一般初中毕业生的基本能力,特别是听读能力及词汇量的大小。这样,在上第一堂课时才可以让学生更好地适应自己的讲课。如果能精心挑选初中毕业生所熟悉的、能接受的词、短语及句型来组织第一堂课,并辅之以新颖、别致、活泼的教学手段,第一堂课就会吸引学生走进高中英语的世界,而不至于“听而生畏,望而却步”。

四、开场之言——用英语吸引学生

千万不要因为你的学生英语基础不够好或担心他们不能适应你的口语,就来个中文的开场白!你可以尽量通过体态语、动作、表情等让学生理解你的话,应尽量让自己的英语开场白显得流畅自然但不至于语速太快,抑扬顿挫而不失英美腔调。这样,学生将为你的英语口语而折服,自然也会对英语产生更浓厚的兴趣。不过根据学生英语听力基础,亦可辅以一定的中文解释。

五、自我介绍——显特色师生互动

别具特色的自我介绍才能给学生留下深刻的第一印象。下面介绍两种适用的方法。

1.课堂上和学生一起制作name card,互作自我介绍(将一张A4纸折三折,中间部分写下自己中英文名,另外两折支撑在桌上)。教师先用它作一个自我介绍,再要求学生模仿教师按相同句型、句式介绍。此后几节课,师生均将name card放在桌上。这样,师生和生生之间便可以更好更快地彼此熟悉。

2.利用多媒体展示自己的照片、介绍个人成就以及上届高考成绩等。这样,学生能够多方面地了解教师,同时又能更好地理解新教师较为生活化的英语。教师还可借此机会要求学生也把自己的照片、平时喜欢的东西等准备好,用这种方式下节课向全班展示。

六、高考题型介绍——揭高考神秘面纱

刚经历中考进入高一的学生,对高考充满了憧憬而又感觉很神秘,而高考题型也确实不同于中考题型。所以,在第一节课时不妨把高考题型向同学们作个介绍,同时强调高考与中考对考生要求的差异。

七、方法要求介绍——悉高中学习要领

面对新生,教师应介绍学习方法,明确学习要求。为了让学生养成良好的英语学习习惯,我从“工具准备”、“上课要求”、“作业习惯”、“英语日记训练”、“其他规范”等五个方面提出了学习要求,最后,我说道:“英语是一门世界性语言,是日益被越来越多的人学习的学科,学好英语,走遍天下都不怕。我相信我会成为大家的良师益友,同你们一起教学相长。衷心祝愿同学们在新的学习生活中取得优异的成绩!”

把握“首因效应”,走好这“七步”,教师要有认真负责的精神、强烈的责任感和创新能力,此外,教师还要善于管理和保持留给新生的这一“第一印象”,使它持续不衰,将其积极的一面逐步形成“定势”作用。

如何上好高一英语第一节课 篇4

英语教学过程中发现，不少高一新生入学时兴高采烈，对英语学习充满信心。可不用多久，部分学生入学时的新鲜感全无，斗志锐减。他们反映，英语天天读，单词没少记，就是不见水平提高。于是，这部分学生开始怀疑起自己的能力，并继而产生消极的学习情绪，有时甚至对其他学科产生相应的负面影响。如何使高一学生走出英语学习的困境，用积极的心态去面对高中三年的英语学习呢？笔得认为，作为高一年级的英语教师，必须注意做好下面这几个方面的工作，从而使初、高中英语教学有机地衔接起来，帮助学生在基础阶段形成良好的学习方汉和乐观的学习态度，以达到最佳学习效果。

一、吃透两个教材。

高中英语教师不仅要吃透高中英语教材及大纲要求，还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求，了解一个合格的初中毕业生的基本能力，特别是听读能力及词汇量的大小。这样，在平时的授课中才不至于提出学习“蹦几蹦”也解决不了的问题，可极大减少无意伤害不生自尊的机会。如何上好高中英语第一课则显得尤为重要。曾经有这样的现象，高一学生第一个假日回母校探望时向原英语老师“诉苦”－－第一节课使他们云晨雾里，有不知身在何处的感觉。他们佩服新英语教师熟练流畅的课堂用语，但也自然产生对高中英语的畏惧，英语课与学生之间的距离被我们大部分高一英语老师精心组织的第一堂课而拉开。如果能精心挑选初中毕业生所熟悉的、能接受的词、短语及句来组织第一堂课，并辅之以新颖、别致、活泼的教学手段，好第一堂课就会吸引我们的学生走进高中英语的世界，而不至于“听而生畏，望而却步。”

二、授之以法。

虽是高中的基础阶段，但高一英语教材内容与练习形式和初中相比都有一个相对提升，内容更多，涉及面更广，练习方式更多，写的要求明显提高。对于刚走进高中大门的学生来说，无法立刻适应。所以，指导教法是高一英语教师成功教学的一个必不可少的的组成部分。

1、预习到位。

很多初中生满足于课堂能听懂，未能养成良好的预习习惯。而对高中课本中的对话和课文内容以及灵活多样的操练题型，加之英语教师行云流水般的课堂用语，他们感到无所适从，不知从何入手，课堂四十五分钟效率极低。对此，英语教师应在开学初就有意培养学生的预习习惯，指导有效的预习方法，让学生们在预习过程中发现问题，听课过程中认真聆听，有所对症，从而解决问题，课后及时整理，巩固所学内容，这样就能使课前准备与课堂吸收有机结合起来，使学与教更有效地渗透。

2、大胆操练。

大部分初中生表现欲强烈，不怕出错，有着较好的开口习惯。可一旦走进高中的教室，部分学生特别是女生变得羞于开口，不敢回每件事问题更不用说主动操练。这对于语言学习来说无疑是极为不利的。此时的英语教师一方面要注意善用自己上课时的评价用语，多说“Yes”少说“No”，多用商量语言，少一点一锤定音，注意保护学生的自尊。另一方面，英语教师要做细致的工作，鼓励学生尝试，指导他们进行会话，并帮助创设有利于开口的情境，如课堂上的Act out the dialoge、Retell the text，课后的英语角等。都是可以为每位学生找一个长期的合作者(partner)，鼓励他们一起说，一起练。对于会话中出现的问题，可在全班进行讨论，最后形成共识。这样，学生在锻练英语口语的同时又巩固了语言知识，而且可以有效地激发学习动机，增进学习兴趣。

3、扩大阅读。

高考的目的的是选拔人才到大学进一步培养，使其将来在某一领域为社会贡献自己所学的知识。因此向考冲刺仅满足于书本知识是远远不够的，学生必须具备驾驭知识、求异思维和精确判断的能力。教师可在高一起始阶段循序渐进地引导学生广泛阅读，增加对所学语言的语法现象以外知识的积累。如文化习俗、地理风貌、人文趣事等，这样可使学生求知的欲望更加强烈。同时，适度的课外阅读有助于丰富学生的词汇。随着词汇量的增多阅读也就相对轻松，如此积极循环，无疑对英语教学起着极大的推进作用。

三、联系发展形势，继续阐明英语学习的意义。

高中英语教师在帮助学生进一步明确英语学习的目的、意义这一方面可能有所忽略。因为即便是农村的高中生也已有三年的英语学习史，英语学习的目的、意义在启蒙那儿已被反复强调。所以，有所忽略也属正常。但初中生的年龄特点决定了他们对英语这门语言的认识还比较模糊，对这门语言在当今世界所发挥的作用还认识不够。笔者认为，高一学生对社会、对世界的也解已有所增加，善动头脑的英语教师应紧密联系发展形势，帮助学生自己认识英语学习的重要性。当今世界国际交流日益频繁。通过英语这座国际桥梁，可使国际组织之间、国家之间得以沟通。试问，若中国依然固步自封，闭关自守，2008年奥运会的旗帜会在中国北京升起吗？APEC会议能在上海成功召开吗？中国有可能加入WTO吗？在未来的日子里任何一位中国人都有接触世界、走出国门闯荡一番的机会，掌握好英语这一交流工具无疑会帮助他们很好地把握第一次机会，成功地画写自己的人生。于已于国，英语学习已是顺应历史潮流。

四、提高素质，确保源头活水。

一名合格的英语教师不能只满足于自身原有的知识水平。我们必须不断地给自己注入新的知识血液，提高自己的专业素质。努力钻研教学方法，取人之长为已所用，要在平时的授课中既教给学生知识，又教给学生接收吸纳知识的方法、途径。同时，外语教师还必须具备与所教语言相关的文化、区域知识，以及在外语教学中渗透思想教育的能力。此外，从高一起始阶段，我们就要不断地提高自己对学生心理认识的水平，深入到学生中去，充分了解自己所教学生学习英语的动机、态度、感兴趣程度甚至于学生个体的性格特点，并依据自己的了解去培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯及坚韧向上的学习品质，从而使所教学生都能进入积极主动的学习状态中。

如何上好第一节课 篇5

学校类型：市重点中学（优类学校）、区重点中学（一类学校）、普通中学（二类学校）、不完全中学（三类学校）。

班级类型：实验班、重点班、普通班等。（2）擅长科目

（3）爱好特长、理想（可用于拉近与学生的关系）（4）辅导科目学习现状、成绩、知识漏洞及形成原因。（5）学习潜力（6）学生要求 3.学生个性分析

了解分析学生个性问题，包括：

智力因素（注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、逻辑推理能力等），非智力因素（学习动机、学习情绪、意志、态度、学习习惯和自我观念等），学习风格，学习方法等。

（二）备课程

作为个性化教师要系统地掌握所教学科知识体系，对每一知识点都应做到心中有数，运用自如，能达到“点餐式”教学的水准，即无论学生从哪个角度发问，无论学生“点”哪部分知识，教师处理起来都能游刃有余。即便如此，课前的精心准备是必须的。

5.⑶ 整理工位：把工位收拾整洁干净；

⑷ 其它准备：为学员打好一杯水，把手机调到静音； ⑸ 课程准备：最后再静心想一下这次课的内容。最后，等待学管师带领学员（可能还有家长）来上课。2.交流

友好地接待学员（可能还有家长）；策略地了解学员的性格、个人爱好，耐心地询问学员的学习情况。交流的目的为消除陌生感，营造宽松和谐的气氛；也为了进一步了解学生。3.测试及讲评

针对性要强，量不要太大，不要给学生留下“整节课大部分时间做题”的不良印象。少量的题目测试可以发现学生具体的知识漏洞和解题思路问题。4.进入正课

讲课要力求细致巧妙，精彩漂亮，注意“察言观色”。授课快慢，灵活调整，依据学生个性和反应而定，时快时慢，时详时略，收放自如，但以学生听懂为原则。中间适当休息，并交流讲解速度，是否清晰，并表示希望不断改进，共同进步。5.总结

讲解比做画龙，总结就是点睛之笔了，这类题有什么特点，有哪些方法，如何选择方法，在中高考中的位置如何等，最好精练总结或编成顺口溜。然后介绍一些学习方法或学习知识的窍门和技巧（最好是自己特有的），或介绍一些较新且有效的理论方法，诸如“头脑风暴”“脑象记忆”“思维导图”“艾宾浩斯记忆规律”“瓦伦达心态”等。6.交流目标

介绍本期辅导的学习内容学期目标，教学计划，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便学生对自己的学习目标有一个明确的定位。鼓励学生一定能实现目标。7.留适当作业

依据孩子学习时间和水平，留适当适量的作业，学管师会帮助检查。建议学生准备笔记本，并每次课后写简短的心得日记，重复是记忆之母，养成复习巩固的良好习惯。8.课后交流

我们认为亮相还可以从以下几个方面入手。1．“展示特长”亮相

如何上好初一第一节课 篇6

常言说得好“良好的开端是成功的一半”，教师新学期的第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。那么如何做好这“良好的开端”呢？要想解决如何做好新学期第一节课，首先要弄清楚的是新学期第一节课要讲什么？人教社英语室的陈力老师认为“新学期的第一节课气氛应该是民主的、轻松的、积极向上和充满希望的；教学内容方面一般不宜安排课本新知识的教学”。她同时指出“新学期第一课的教学目标和教学重点应该是比较明确的：它主要不是语言知识和技能的学习，而是分析和满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成一种积极开放的心理状态”。由此我们知道，新学期的第一节课不是直接让学生将教材翻到第一页开始直接讲课，而是了解学生，激发学生的学习兴趣。

我会怎么做呢？第一节课我会解决三个“W”。即 Who are you? What do you think of English? What should we do? 我觉得关键词是了解。了解什么？师生之间互相了解，学生了解英语这门学科。通过什么途径来了解？通过一问一答，即Ask &Answer.所以第一节课是了解课，也是口语课。

第一个问题，Who are you? 相当于自我介绍。开场白，让学生熟悉老师。面对新老师，学生往往有很大的好奇心，通过互动形式的自我介绍，让学生基本认识老师，拉进师生间的距离，便于今后的师生合作。

第二个问题，What do you think of English? 大家来谈一谈对英语的认识。既能了解学生们的想法，还能知道他们的口语水平。在这一阶段，我要根据实际情况通过一些问题，引导学生加深对这门学科的认识，激发其深层学习动机。

对新教师如何上好第一节课的思考 篇7

一、新教师上第一节课容易出现的问题

1. 急躁心理。

由于完成学生向教师的角色转变, 需要经过一段心理适应过程, 而许多新教师不能迅速适应新环境, 从而表现出急躁情绪。这种急躁心理表现在教学过程的许多方面:教学语言速度过快;讲课缺乏条理性和板书缺乏规范性;教学方法的转换或交叉运用不够自然;未考虑学生的实际接受能力, 课堂教学的“量”与“度”缺乏合理性等。

2. 紧张心理。

紧张心理是一些新教师由于不能适应新环境而产生的情绪性的心理反应, 它直接影响着教师的教学活动与工作效率。如新教师上台紧张时, 常伴有心跳加快、脸红、眼睛不知往哪儿看、手脚不知何处放、动作不协调、注意力分散、思维迟钝混乱、语无伦次、表述过于呆板等现象。

3. 自大心理。

一些新教师总是自我估计过高, 自我感觉良好, 自以为高人一等。在思想上、行为上往往固执己见, 自命不凡、自傲自满, 甚至盛气凌人。认为自己在教学上无可挑剔, 早已具备合格教师的知识与职业技能。为此, 听不进别人意见, 甚至把别人中肯的意见也视为因嫉妒而提出。这种过高的自我肯定、缺乏自知之明的心理, 势必使新教师对教学的艰巨性、复杂性认识不够, 从而影响自己的全面成长和优质课堂教学的顺利实施。

4. 自卑心理。

一些新教师总是怀疑自己的能力, 认为自己不适合做教师, 担心自己的知识水平不能适应教学的需要, 对所讲的内容没有把握, 怕讲不好被学生取笑。因此课堂教学中, 为了不在别人面前暴露自己的弱点, 不敢正确地面对教学对象, 不敢大胆地和学生进行目光和语言交流。讲课墨守陈规, 方法简单, 缺乏创新意识, 不能正视面对自己的不足并想方设法克服、改进。

5.“怯课”心理。

由于新教师年轻, 缺乏承受能力和教学经验, 自己的教学方法、教学风格, 还处于初级的不确定阶段;对能不能完成预定的教学计划、任务, 能不能按要求上好课, 心里没底。这种过多的担心与心理失衡结合起来, 往往会形成“怯课”心理。

上述问题, 从心理学角度分析, 是因为由学生突然成为教师、由受教育者一下子变成了教育者, 思想上、情绪上受到新的条件刺激, 使大脑皮层高度兴奋, 以至于在某些方面失去了自我控制而造成的。那么, 新教师如何才能出色地上好第一节课呢?

二、新教师上第一节课的准备

1. 做好心理调适, 尽快进入教师角色。

初任教师, 其扮演的角色发生了根本性的转变, 即由受教育者———学生变成了教育者———教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差, 其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者, 而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识, 尽快适应教学环境, 从心理、思想、言行等各个方面承受社会、学校、他人对自己的角色期望。

2. 精心备好第一堂课, 课前做到良好的“三备”。

教学实践证明:备好课是上好课的前提条件, 教师备课越充分, 教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环, 同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此, 新教师在上第一节课前, 应精心备好课。备课应至少做到“三备”, 即备教材、备教法、备学生。备教材即准备教学内容, 教师应深入研究教材和课程标准, 对上课的内容、知识的结构及其重点、难点等应做到心中有数。备教法即准备教学方法, 教师应考虑采用何种教学方法, 从而使得教学目的明确, 教学层次清楚, 突出重点, 突破难点, 同时尽量使教学方法具有方法灵活、启发得当、步骤严密、语言生动、活泼有趣、逻辑性强、通俗易懂等特点。上课的对象是学生, 因此, 新教师必须了解学生的实际情况, 备好学生, 否则, 你的第一堂课很有可能上不好。怎样了解学生的实际情况呢?一是学生学习的积极性情况, 就是学生想不想学这门课?学起来愉不愉快?为什么?二是学生学习的科学性情况, 学生能不能会学?是怎么学习的?存在什么问题?三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况, 也就是新课要用的相关预备知识是否掌握?有关能力如何?老师如果不去了解学生的实际状况, 上课必然会脱离学生的实际, 学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。许多老师因为上课前没有备好学生, 结果因不了解学生而败下阵来。了解学生的途径有很多:看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访, 等等。如果对学生的情况摸得很透, 还没上课, 学生的名字都能叫出来, 这就为上好第一堂课打下了成功的基础。

3. 反复试教, 熟悉教材。

对此要注意总结, 发挥优点, 克服缺点。上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节, 新教师对第一堂课教材的内容、组织教法、教学手段与教学器具等都要进行周密的研究与准备, 并在一定范围内进行“预演”, 提前模拟进入角色, 要想上好第一堂课, 教案一定要掌握得特别熟练, 这是上好第一节课十分重要的一个因素。通过“预演”, 可及时发现存在的问题, 并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后, 老师要不断地去熟悉教案, 最好能熟悉到讲课时不用看教案。如果对教案很熟, 上课就有了余力, 就可以更好地做到随机应变。上课时不看教案, 又能把课讲得特别好的老师, 非常受学生的欢迎, 也很让学生佩服。许多学生从老师熟练的讲课上, 看到了老师精湛的业务及一丝不苟的敬业精神。相反, 那些上课不断地看教案、讲课结结巴巴的老师, 威信很快就会一落千丈。学生认为, 老师没有备好课就来上课了, 不会是一个好的老师。

试教后新教师要认真进行分析, 及时总结教学经验, 改进教学, 这是提高课堂教学质量和教学水平不可缺少的一环。有些新教师认为上完课就没事了, 很少及时进行自我分析, 这种做法不利于总结、积累、借鉴和提高, 势必影响新教师教学水平的提高。因此, 新教师在上完试教课后, 必须及时进行自我分析, 及时回顾备课和上课过程, 分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划, 还有什么不足;课上发生的自己没有预料到的情况, 自己是如何应变处理的;哪些问题在备课时没有考虑到;学生在学习中有哪些反应;下一节课教学要着重注意些什么, 等等。把分析的结论记录下来, 作为下阶段正式备课和上课的参考。

4. 充分发挥新教师的“首因效应”。

实践表明:教师留给学生的第一印象如何, 容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学也十分强调:教师给学生的第一印象, 对教师威信的形成有重大影响。因此, 新教师在第一次与学生接触时, 就要注意自己的形象塑造, 力求一开始就给学生一个美好的印象。为此, 新教师与学生第一次见面时, 应设计好自己的仪表, 要给人以和蔼可亲之感, 与学生谈话要表现出关心、体贴, 力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象, 从而为自己的后继教学创造良好的条件。

5. 注重感情因素, 建立良好的师生情感。

在教学实践中, 笔者深深地体会到, 知识传播中蕴含着师生的情感因素。在第一节课堂中, 教师应充分注重自己情感的发挥, 在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的热忱、昂扬的激情去感染学生、激励学生。课堂上, 教师应充分利用面部表情表达自己的情感, 经常保持轻松愉快的心情, 面带微笑、幽默风趣。实践证明, 亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离, 使课堂气氛活跃, 便于调动学生的学习积极性;而用板着面孔、不苟言笑来显示自己的权威, 其结果往往使学生对教师敬畏而不是敬重, 用心灵的窗户———眼睛与学生交流信息、感情, 可达到意想不到的效果。在上课过程中, 教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己, 因而能专心听课;注视可制止学生的违纪行为, 既代替了口头批评, 又不伤害违纪学生的自尊心, 影响其他同学, 一举两得, 可谓“此时无声胜有声”。新生进入学校后人生地不熟, 他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一节课中, 教师一定要抓住学生的这个心理特征, 及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来, 取得学生的认可, 为建立融洽的师生关系打下良好的基础。

6. 注意知识、技能的发挥, 使学生感到你是位优秀的老师。

第一节课与一般课不同, 一般课的授课内容是固定的, 主要是传授新知识或复习, 而第一节课内容则不受教材的限制。教师可更多地运用渊博的知识, 发挥自己的优势, 来上好、上活这节课。这就要求教师在备课时精心设计, 上课时把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来, 合理地安排教学, 做到教学过程、教学效果最优化。同时还要处理好知识的传授与能力的培养之间的关系, 使学生感到学有所成且上课有愉快感, 并由此对你产生敬慕之情。

此外, 作为新教师, 上课前应虚心向老教师请教, 尽量争取得到老教师的支持、指导和帮助。新教师要主动地深入班级, 了解所任班级、年级学生的班风、学风、学习情况和学生的基础知识等。同时, 新教师还要预测在第一节课中可能出现的一些问题以及对这些问题采取的处理方法与补救措施等。

三、提高自身素质, 确保源头活水

如何上好初中地理第一节课 篇8

1、整洁而靓丽的外部形象

2、简短而风趣的自我介绍

3、借机“推销”地理

3.1今天我是来给大家推销地理的，如果经过我的推销，你已经喜欢上了地理，那么请努力吧，因为100分在等着你；如果经过我的推销过后，你依然对地理不感兴趣，那么也请努力吧，因为60分是学生应该达到的最低分。

3.2接着就沿着地理能够帮助学生在一些重大活动中有精彩表现这一思路举例。（周末娱乐节目—开心辞典，幸运52等，题目比例达42%；国家级的重大比赛—中国青年歌手大奖赛，中国小姐或先生评选赛，题目0%）

3.3从地理技能能够解决生活中的实际问题这方面入手举例。（利用影子上午在西方和下午在东方，判断某地的东南西北方向；利用太阳东升西落解决坐在公共汽车哪侧不会晒太阳；利用气温，为什么夏季可以避暑等）

3.4推荐两本课外读物，进一步活跃学生的思维。《科幻世界》《科学世界》

4、一次简单有用的课堂作业

第一节课我是这样安排的：

<一>请同学拿出一张白纸（是白纸而不是作业本哦），在白纸上写下你的姓名和学号、班级。

<二>在白纸上完成三个自然段（是自然段而不是题目或作业）第一自然段请同学们作一个简短地自我介绍，不超过80字

第二自然段请同学们介绍一下你们最喜欢的旅游风景名胜

如何上好小学开学的第一节课 篇9

一年之计在于春，一天之计在于晨。一学期的第一节课在教学过程之中不仅十分重要，也起个过渡的作用。如何上好第一节课，我们可以分科来看。

对于小学语文和数学课，多数学校是一个教师带一个班，只有极少数的学校是一个教师带双科语文和数学，当然包班的现象也有。从多数情况来看，我们可以从以下几点来看：

一，对于跟班的老师，可采取总结上学期，展望本学期的模式。先从学生寒暑假谈起，如你去了哪些地方？有什么好玩的？你感悟到什么了？数学可设计两地之间的距离有多长？有什么形状的？高铁或火车的速度是多少千米每小时？等等。整体的把握在于教师的特别设计，至于上新课，可以安排在这激烈讨论的兴趣之中。

二，对于新接手的班级，教师应简单介绍自己，让自己的新学生多了解自己及自己的做事风格和对他们的要求。之后，可以让学生上黑板介绍自己并竞选班级职务，而教师则需要大致记下学生姓名及其性格为以后的教学做好铺垫。开学精心设计的第一节课会让老师和学生的关系十分融洽，利于以后的教学实施。

小学英语课和其他美术，体育，音乐等都差不多，基本上都是一个老师带几个班，我也不例外，所以对这样的课我的了解很深。一句话概况来说是和学生有效的沟通与培养学生继续学习的兴趣很重要。拿英语课为例，一起来看看下面几种情况。带同一个年级新接手的班级，比如带四个班的三年级，这样有经验的老师不仅对这个年龄段的学生有

一，研究，而且还会和自己一套独特的教学方法。四年级朝上的班级，老师可在第一节课让学生们用英语介绍自己，也可以做些简单的小测验来检测学生的口语及其听力能力。这一节课的重中之重是让学生对你的课感兴趣，对你这个老师感兴趣，做到这一点，对一学期的教学都有利。二，继续带自己的班，这种跟班情况和语数相似，要明确自己对暑假或寒假作业的要求，对于完成好的学生给与表扬，对于未完成的学生给与批评，并要求一定时间内把作业补齐。同样要把新学期的要求提出来，也给他们绘制一幅蓝图，师生共同开启新学期的知识之门。

三，这是一种存在于规模小的学校中的情况，一个英语带三到四个年级。对于已教过的课程，如今年带四，五，六年级，正好把过去的经验拿来用用再加工即可。但要是接手三年级这样的起点该如何面对呢？

1，备学生。三年级的孩子活泼好动，学习新事物的能力也很强，然抽象思维水平发展的一般，但具体思维的水平可以做为教学生的重点。设计的课程和活动要适合他们的学习特点，这样利于教师对学生进行因材施教。

2，备教材。书上的东西是死的，教师要把课备在脑子里而不是写在教案上。

3，运用备学生和备教材上好开学第一节课。以我上的第一节三年级英语课为例，我个人重视如何引起学生的兴趣。第一单元的大课题是“Hello”我进班先简单地让学生尽量把“起立”换成英语，并操练几遍。接着对学生说“Hello,Im Miss Chang”这时学生会很兴奋，也有几个人会重复“Miss Chang”，翻译过后，和学生用“Hello”打招呼尽量让每一个学生都勇敢地说一次。写下“Hello，Im”跟学生说明如何使用教师示范，然后让学生逐个上黑板介绍自己，教师可以纠正其发音错误，也要给予及时的评价。全班介绍完之后，教师就可以自然的提出自己的要求和对学生的期望。对于人少的班级，时间充裕时就可以介绍书中的新朋友，并学习第一课时的内容。

接手三年级的起点学生，我已是第四年了，只是今年用心备了第一节课，才恍惚原来自己那三个年级并没有精心准备。经验是慢慢积累的。难得的是每年总结，更难得的是总结之后可以提出新的教学方法。

新教师如何上好第一节课总结材料 篇10

新的学年，我们教师应该如何把握这第一次与学生的接触呢？这值得我们每一位教师思考的问题。俗话说，良好的开端是成功的一半。教师上课也是一样，第一课上得成功与否，既关系到老师在学生心中的形象，又直接影响学生今后的学习兴趣和热情。为此，上课前，教师最好要修饰一下自己，一是显得干净利索，二是显得对学生尊重。同时还要注意好休息，做到精神焕发。

最忌讳的是我们教师一进入课堂就开始讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，一进入课堂就讲课，学生也会因为自己对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，从而导致教学效果不佳，所以，第一节课最好不要讲课。首先，要有一个精彩的的亮相。精心预计开场白，介绍自己，亮出自己的闪光点，让学生了解教师，敬佩教师。

其次，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的进行学习，共同完成本学期教学任务。

如何上好一节初中英语课 篇11

上传: 毛鹏 更新时间：2012-5-21 19:46:17

《如何上好一节初中英语课》研修日志

一节英语课，关键看教师是否有效的利用好各种资源，探索出不同的有效的方法，让学生较快地理

学英语句型和语法。那么如何上好一节英语课呢？现浅谈一些个人见解：

一．要激励学生对英语学习的乐趣

兴趣是激发学生积极主动探求知识的内部动力，是学生主动参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓习的积极性越高，掌握知识就越快，课堂教学的有效性就越高。

教师要把激情带进课堂，把微笑带进课堂。饱满的激情必然可以感染学生，调动课堂气氛，使学入最佳状态．只有全身心的投入，真诚的对待学生，才能使学生喜欢上英语课，才能使学生喜欢英语

二．教学方法要灵活。

不断变换教学方法，让学生对英语课感到新鲜，上课的注意力更加集中。在英语教学中

有角色表演、情境对话教学、游戏、唱歌等多种活动，我们可充分利用这些方法进行教学。

三．让学生成为课堂的主体

以学生为主，帮助学生，树立学生服务的意识，倡导体验实践、参与、全体与交流的学习方式。教生学习的组织者、引导者、参与者和促进者，现代语言教学法认为语言的获得是在实践中获得的，进行语言实践是英语教学成败的关键。课堂教学的最终结果不在于“教”得如何，而是在于学生“学的着眼点是让学生积极主动地参与到教学活动中来。因此，教师应充分发挥教师的主导作用和学生的四．控制好课堂纪律是上好每一节课的法宝之一

不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听

者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱，从更或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。学生回答中可能出现离题的情况，离题万里肯定果可以借题发挥的话，教师不要怕影响课堂纪律或教学进度而一棍子打死或者马上将学生引回主题这种情况下，引导得好能够激发更多的智慧火花，还能够营造民主的课堂氛围，从而优化课堂纪律

五．加强课堂教学中的反馈环节，是提高教学质量的重要手段。

及时发现干扰教学活动的各种信息，及时进行处理，采取恰当的方式方法，保证教学有效进行。教师学秩序，善于处理课堂突发情况，使课堂准备充分、有序地进行。

英语第一节课如何准备 篇12

1.收心课。玩过乐过游过轻松过一个暑假的学生们，重新回到校园或者初入新的校园，首要的是收心，把玩的心思抛到脑后，全身心投入到学习教育中来。如果不能收心，则心不在焉、学习难进状况，自然效果不佳，甚至掉队落后。过去的班级是尖子，新的班集体中就难说了，因此要有人才济济的学习竞争压力了。学生的任务就是上学，收心教育十分必要。特别是进入大学校园的学生要转变依赖家长的老思路，掌握新环境、熟悉大环境，提高独立生活能力，少一些尴尬和笑话。

2.加油课。重新回到课堂来，加油鼓劲不能少。人生的历程和学习教育都是由易到难的，过去的成绩只能代表过去，未来却是一片空白，需要自己绘出新美的人生图画。新的学年学习任务越来越重，需要积极应对，有艰苦奋斗打持久战的思想准备。俗话说，凡事预则立，不预则废。加油课中既要让学生对未来充满信心，又要让孩子们看到他们所面对的困难和不足，对自己的未来发展有谋划有思路。

3.励志课。“为中华崛起而读书”，学生入校后应当倡导立志励志教育，学会做人是最起码的要求，有志者气壮，才能在学习中不被遇到的困难吓倒，才能树立理想信念和正确的世界观人生观，特别是可以充分运用学校的历史人物、驻地的教育基地文化遗迹、历史洗礼，也可以邀请革命老前辈、模范人物等给学生的上课，让他们得到熏陶。

4.安全课。平安是福，人生安全是成才的第一要素。作为学生，既要严守交通规则，积极学雷锋做好事，又要注意用水用电、活动等安全，包括实验、体育、野营等时的自我保护，防震防灾避灾常识要年年讲、月月讲、天天讲，让学生铭记于心，使学生们遇到事情能够正确处理，避免了伤害。还要防止贪小便宜受人诱惑上当受骗吃大亏，切实掌握一点自我保护技巧和护身本领。

5.法纪课。遵纪守法，人人有责。不贪他人财、不听他人馋、不上他人当，严格执行国家的法律法规和学校的规章制度。同学之间团结友爱,互相帮助,遇事互谅互让，少发生争吵等愉快的事情，更不能动粗动用甚至做出违法和伤人害己的事情来。上学期间当以学习为重，莫过早涉入爱河，既影响学习，又招致祸害。退一步海阔天空，吃亏是福，遇到事情多冷静，避免矛盾激化，对同学多做和事佬，少当长舌婆，搬弄是非，害人害己。

愉快的暑假过后，又一个新的学年将至，步入讲台的新教师和老教师都不可避免地会遇到同一个问题：跟学生新学期的“第一次亲密接触”。应该如何把握这第一次的接触呢?俗话说，良好的开端是成功的一半。教师上课也是一样，第一课上得成功与否，既关系到老师在学生心中的形象，又直接影响学生今后的学习兴趣和热情。那么如何能上好开学第一课呢?

提前备课 知己知彼

要上好第一节课，就必须要重视第一节课。新学期伊始，教师首先要从自我做起，提前进入工作状态。在开学前几天，要认真总结以往教学中存在的各种问题，提出矫正方案，扬长避短;同时认真准备新学期的课程，要吃透教材，整体把握，做出教学计划。其次，教师应该了解和分析学生在学期开始时的心理状态和心理需求，做到有的放矢。不同学生在开学之初的心理状况是不同的，有的学生希望快些开学，尽快开始崭新的学习生活，他们往往充满企盼，对学校生活适应比较好，而且多是学业成绩比较优秀的;也有的学生因为基础薄、底子差而害怕开学，甚至逃避学习生活;更多的学生可能处于这两者之间。无论是哪种类型的学生，他们对第一天的学校生活都会有某种新鲜感，内心会充满某种希望和不安，部分学生还可能有某种程度的焦虑。因此，能否用适当的教学策略保持学生的希望和新鲜感，克服学生的不安和焦虑，帮助他们树立信心，就成了第一堂课能否成功的关键。

灵活授课 环环相扣

总的来说，新学期的第一节课气氛应该是民主的、轻松的、积极向上而又充满希望的;教学内容方面一般不宜安排过多新知识的教授。教师在新学期的第一课可以实施以下教学活动：

首先要有一个漂亮出彩的亮相。这包括两个方面，一是在服饰打扮上要整洁得体、典雅美观，在举止风度上努力做到谦恭有礼、端庄大方;二是要有一个开场白，简要介绍自己的姓名和经历，帮助学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。

其次介绍学科特点和学习方法。比如英语课可以通过实例列举让学生理解英语学习的独特性，并根据自己的心得来现身说法，把行之有效的学习方法和窍门毫无保留地传授给学生，让学生知道下一步怎么学、怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。

再次介绍本学期的学习内容、学期目标、课程的教学计划和自己的讲课特点，以便同学们更好地接受和适应老师。同时要让学生明白今后应该怎样做，如何学好这一科目，以及平时要求等等。让学生在今后能按教师的要求学习，遵守纪律。

启发为主 兴趣先行

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”而夸美纽斯在《大教学论》中，也生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吃好，学习要有兴趣才能接受。作为新学期的第一堂课，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成一种积极开放的心理状态，是每个老师肩上的责任。

如何利用首因效应上好第一节英语课 篇13

同学们，大家好：火热的九月见到火热的你们感到非常的高兴和激动！今天是新学年的第一课，我有个习惯，第一节语文课不讲课本上的东西，咱们随便聊聊怎么样。既然是聊，当然还得有聊的主题，思前想后，我还是决定同大家聊五个方面的内容：古有“仁、义、礼、智、信”，讲的是如何修身养性，今我独创“缘、趣、意、信、方”说的是如何学习和学好语文。（奇怪吧，这是什么意思，且听我慢慢道来）

一、缘。

（懂缘）中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是对老师职业的及至赞美。我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。

（惜缘）时下流行一种说法，表明关系的亲密，缘分的可贵：同过窗（同学），抗过枪（战友），下过乡（知青）。你们正好赶上了第一条，不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学，请记住，这都是缘分，希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜你们的友谊。毛阿敏在电视连续剧《三国演义》中有一句唱词“今生皆是缘，离合总关情”。慢慢地体会，你会发现各种无情的奥妙。这就是老师讲的第一个方面。缘。

二、趣。

兴趣是最好的老师。要学好语文学科，兴趣最重要。从以往的经验来看，有相当一部分同学认为学语文很枯燥，没有兴趣。这里，我给大家讲讲语文的趣之所在。

1、音趣。我们通常被电影精彩的对白和大师的朗诵所折服，其关键就在与他们把语文的音韵之趣娴熟吧的驾御。在这里，我举三个例子，请大家共同来揣摩。

（1）、“年三十的晚上，我被你们赶出了周家的大门。（《雷雨》，注意划线地方的读法。）

（2）、陈菲儿，老师叫你呢。（《十六岁的花季》）

（3）、这里的山路十八弯。（李琼《山路使八弯》）。

2、字趣。语言文字的每一个字，每一个标点的细微变化都会幻化无穷的乐趣。

（1）发生在周总理身上的一件事。有外国记者讥讽到：真是对牛谈琴！周总理礼貌的回敬：对，牛弹琴！一字未改，标点一变，面目全非！

（2）、歧义之趣。叔叔亲了我妈妈也亲了我。

（3）、两人对骂：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！虽然粗俗，但的确让人忍俊不禁。

（4）、一和尚与施主的对话：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，请坐，请上坐。

（5）、一字联：长长长长长长长，长长长长长长长。

（6）、一人独钓一江秋

3、句趣。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。聊聊两句，颇含哲理，道尽人世沧桑。

4、篇趣。好文章多了，脍炙人口的有，《唐诗三百首》、《古文观止》、《现代美文》，仅举欧阳修《扬花词》，大家就可见精妙文章的妙处。

三、意。

只学习语文的重要意义。作为基本的语言工具，其基础作用不言而喻。我只想强调的是语文学好了对个人人格魅力的提升有不可比拟的作用。唐代荆洲长史韩朝宗才华横溢，李白非常钦佩，做文道：“生不羡封万户侯，但愿一识韩荆州”。“从来佳人怀吉土，哪有淑女爱金夫”。有文采的人，往往得到众多红颜的追慕，此不必细表。有文采的妙处，还可从下面的对比中来发现。《还珠格格》中最常用的句式：我好喜欢好喜欢你哟！除了连用两个好，并无其他的妙处，用于表述爱情的美好徒显苍白和肉麻，我如是这样认为，不知道你们以为如何。再来看冯延巳的《长命女》，看别人如何描绘爱情的美好：春日宴，绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二愿妾身长健，三愿如同粱上燕，岁岁长相见。多么有诗情话意。这都是学好语文的妙处。我到过农村许多学生家里，在春节的时候，很多门户上都贴“招财进宝“四个字，很一般，但有一次，我却发现有了不同，贴的是：门对青山摇钱树，户迎绿水聚宝盆。怎样，语文的档次就出来了。

四、信。

指信念。每位同学都要坚定学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三点。一是你们都能学好语文，这不是信口开河。我批改过你们的入学试卷，有一部分基础很不错，相对差一点的，也很有潜力。二是你们要充分相信正在给你门上课的老师我。同时，我还要特别提醒和告戒大家，语文学科是一门博大精深的艺术，永无止境，要对自己有十分高的要求。有两句诗可以佐证：“千斤纵买相如赋，脉脉此情谁诉“。说的是纵然有司马相如那样优美的文笔，也有无法准确表达感情的时候。无独有偶，在画界也如此。“世上无限丹青手，一片伤心画不成”，说的也是这个道理。

五、方。

指方法。学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。综观近几年来的中考，我们不难发现，要从课本中寻找到中高考试卷的标准答案几乎是不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指写文章的最佳状态，引用到这里就是指学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就真出来了。学习语文的方法还很多，此处我不多讲，在今后共同学习的过程中我们还有更多的机会一起探讨，就此打住。

同学们，下课的铃声即将敲响，我个人认为这堂课别开生面，大有天花乱坠之嫌疑，却不知你们对我创造的“五字诀”有了怎样的认识。不过，再次请大家相信和放心，我视教书为事业，把语文当艺术，以后的每一堂课，我都将竭尽全力地上好，同你们一道共同遨游美焕美伦的文学殿堂！我真诚地希望做大家的好朋友！

杨建峰