泰安学习体会

泰安学习体会（共9篇）

泰安学习体会 篇1

“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”。

-----泰安之行学习体会

2014年3月21日，对我来说是一个难忘的日子，那一天在泰

安文体馆举行的全国著名特级教师好课堂小学教学观摩课活动，是我第一次和自己崇拜的名师近距离接触，从全国各地请来的5名专家亲临泰安授课指导，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，在名师们一次次将数学“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”中，给了我强烈的感染和深深的理论引领。下面将我的学习心得小结如下：

第一：受人鱼不如授人以渔

学生对数学的学习不单纯是知识的获得和反复的操练，贯穿始

终的还有数学思想方法。如果说数学教材中的基础知识和基本技能是

一条明线的话，那么蕴含在教材中的数学思想方法就是一条暗线。在特级教师钱守旺的《成正比例的量》展示课中钱老师不仅出示了教材中判断两个量是否是成正比例的量方法，还为孩子们总结出来了：一看、二想、三判断的基本步骤。让孩子体会到了化繁为简的思考方法，对学生进行了很好的数学思想的熏陶。

第二、做好学情调研进课堂

有效的教学一定是有针对性的教学。只有把学生的学研究清楚，把学生学习的障碍与困难研究透彻，并能够准确地分析产生学习困难的原因以及寻求相应的解决策略，才能在关键处引领学生的思维，教才能有效地促进学生的学。正如牛献礼老师指教的《认识面积》中，牛老师不像以往的教学把“面积”和“面积单位”的教学放在一课时完成，果断的把它分为两个课时完成。而且在本节课中只对面积概念进行简单认识，而把重点放在与周长的比较、辨析中。这就是源于对学情的分析。从调研情况看，大部分学生能够结合具体情境用“大小”来描述“面积”；学生在学习“周长”时对封闭图形已经有所认识，绝大多数学生能够正确判别哪些图形有“大小”。同时也发现，“面积”与“周长”作为同时存在于封闭图形中的两个量度，不管在概念形成时，还是在应用阶段，学生均容易混淆：一是认为图形的大小指的就是图形的周长；二是认为两个图形的周长相等，它们的面积也必定相等。根据以往的教学经验，即使学生认识了面积，学习了面积的计算，在解决问题时仍然会出现面积和周长不分的现象。究其原因，是由于长度概念中的“长短”在学生头脑中先入为主，加上学生对抽象的“面积”概念缺乏认识的感性支撑所导致。因此，在教学“面积”时，牛老师果断地将其与“周长”进行比较，让学生更早地辨析两者的区别。第三、学习的本质是学生自己的事情

正如仲广群老师的《“助学课堂”的意蕴》的报告中提出的一堂好课应该是“小手直举、小脸儿通红、小口常开、小眼闪亮”，并且提出孩子所向往的课堂应该是“掌声、笑声、辩论声”，这两点都是从孩子的层面上出发的，学习的本质应该是学生自己的事情，在仲老师指教的《解决问题的策略》中也充分体现了这一点。课堂中充斥着学生激荡的辩论声，由传统教学中学生 “被学习”的状态变成了课堂的中的小侦探、小记者、小老师、小辩手，老师反而靠边站了起

来，真正把课堂还给了学生。

泰安学习体会 篇2

泰安市儿童福利院综合楼位于灵山大街北侧,总占地面积1.33公顷,地势由北向南逐渐变低,东西长约120米,现状用地西侧已建成一栋学生宿舍楼,原为泰安市机械学校用地,计划改造为宿舍及教学辅助用房,用地东、北为六层普通居民住宅,当地民政部门考虑在此不大的用地内规划建设1-6岁幼儿用房,并考虑教学、治疗、活动、饮食、住、观演等功能,院落规划如图1所示。

2 设计构思

孤儿学校不同于普通学校,有相当多的学生要以此为家,在此生活,延续时间较长,面临缺少家庭温暖的孩子怎样去呵护与照顾,因此良好的学习氛围与生活气息显得尤为重要。在设计中,建筑以集中布局考虑,使各功能分区联系方便,充分考虑到残疾幼儿身体的不便,避免交通流线过长带来管理不方便的问题,也使在不大的用地内留出更多的活动空间。

设计先从功能分区入手,总体上采用风车型的平面布局形式,利用中心圆形的交通核心整合各个功能分区以及交通流线的关系,并起到联系原六层宿舍,衔接新建教学及辅助用房的作用,是新旧建筑和谐相处,建筑内部明确的分为四个区域(如图2、图3)。

儿童教育培训区:设于主楼,一至四层为幼儿用房,五、六层为乳儿用房。儿童康复区:位于原学生宿舍楼四—五层,与教学区、办公区紧密相连,为孤儿用房治疗的重要空间。活动中心:设于主入口处圆形空间内,在宿舍与教学用房中间。后勤保障区:设计餐厅、厨房、洗衣等辅助用房,紧邻教室部分布置活动室及办公,中间设计四层高的中庭,既满足采光、通风要求,也使孩子们有一个室内较大的活动场所,也可举行表演等活动。

3 立面设计

针对该工程特点,运用儿童喜欢的各种建筑元素:明亮的色块,高低错落的建筑体量;在构图中,新旧建筑结合部分,设计一半圆形凸起部分,下设柱子托起,意喻托起明天的太阳之意;立面上运用色块的重复变化已起到设觉上的愉悦;主入口位于中间位置,正对用地大门。(图4、图5)。

4 结语

泰安锅炉学习总结 篇3

2013年5月18日到21日，我在泰安市参加了锅炉运行优化及防磨节能环保技术研修班学习，现将学习体会总结如下：

1.本次学习主要从循环流化床锅炉脱硫脱硝技术应用与改造、锅炉防磨技术的介绍、应用，主动与被动防磨的对比等方面进行了系统的学习。

关于脱硝。华能清能院的黄中副院长讲解了SNCR脱硝工艺在循环流化床锅炉上的应用。针对GB13223-2011新环保标准的实施，被称为史上最严的标准。

2.3、CFBB特点：燃料适应性广，负荷调节款。

燃烧温度-分级燃烧低氮排放。

灰渣易于综合利用

炉内添加石灰石脱硫

方程式：

双干法脱硫

炉内脱硫经济性划算

神华煤挥发分氮高，排放高

脱硝补贴8厘

京津唐 长三角 重点区域

三 环保改造设计

1、全国9万兆瓦装机容量

2、CFB二氧化硫 氮氧化物排放现状 折算为二氧化氮

3、环保部门只认可75%脱硫效率

4、CEMS作假、日常校核检查作假

1.小马拉大车

2.排烟温度 与负荷波动 钙硫比1-2

硫含量5.4%煤炭的可降到100多

石灰石品质活性和力度，热天平实验法

锅炉运行参数 900-1000度 低氧量 分离器有问题 拼板膨胀、中心筒铸造的好 负荷 波动

飞灰粒径微米30-50

电厂飞灰的中位径平均床温900度左右炉内脱硫可行 超过940度需要炉外脱硫

石灰石200-300微米 外水超2%易堵

输送系统故障

二氧化硫超标红线:2011版是平均值，不是瞬时值，理论计算大概值：SO2=55992*St，ar/Qnet

石灰石：筑磨、球磨

四、氮氧化物

CFBB一般200，超300的少，超过350的脱到100有难度，使用SCR。低氧、分级燃烧，氧高：排烟热损失增大，氮氧化物增加

二次风分几级，是否有各自的风门 下层开床温下降，起到一次风作用

煤粉炉：SCR 核心点是蜂窝催化剂 国产化 格栅 喷淋 混合85%效率 三层布置，三年换一层，磨损：飞灰，愣头角、腐蚀，引风机改造，增加1千帕阻力

CFBB：SNCR ,尿素水溶液，60-80%，在煤粉炉上30-40%，改造很少用SCR。炉型的原因 业内认可 分离器入口区域混合均匀，温度合适800-1100吨区间内，低了逃逸氨，反应温度。

30万机组需要投资1000多万，SNCR工艺，进行可研。6台现有运行的。担心氨逃逸问题。

材质选择高一点，锈蚀。什么样不锈钢，后期运行压力大。能到45毫克。

低风压CFB锅炉防磨节能的风向标

张全胜

1.防磨梁，影响阻力。

2.被动防磨（检修实施）：梳形板、倒流鳍片 防磨梁、槽 蓝泥带、耐火耐磨层 防磨瓦 超音速喷涂（乱用，火焰喷涂（1平米12000元费用）耐热受热面复合管 堆焊

3.主动防磨（运行优化调整）：入炉煤粒径完全小于10毫米 外循环调整：低循环倍率（20-30倍）每5秒钟灰自底部到炉膛出口，流速5m/s,鼓泡、沸腾、流化。循环灰大量悬浮，太高了不利于安全运行，广东一个厂子炉膛差压到2400帕，危险。内循环灰调整：低料层 低风量（临界流化风量的1.2-1.5倍）、低氧量（1.5-2%都

行，测飞灰含碳量变化）低阻力风帽 汽冷式分离器降低80度，绝热式分离器返料温度反而比床温高。

4.可以打8道梁，可塑料防磨梁影响10%负荷，梳形板的小点，影响传热。

5.临沂华铝：飞灰含碳量高达20%，降下来。降6个点，煤质特点。西安热工院、清华大学、中电联：脱硫改造、防磨。

6.防磨倾斜梳形板槽技术：（板槽下300毫米保护），卫燃带上沿不能形成凸台。第一层不大于600毫米（距离卫燃带上沿），400毫米不反流到受热面，不能1200毫米。倾斜45度（向上）。使用5年寿命，带斜槽（叫鳍片）的梳形板耐磨铸钢，6毫米厚。

5.19上午张全胜

1.防磨梁厚度，焊接长度，平整度。民工干活粗糙，严格控制施工工艺。

2.齿辊碎煤机：是由高速、强力做相向运转的齿辊组成。符合两齿辊间隙的物料自由落下，大于间隙的物料受辊齿咬合力作用，被瞬间破碎，自由落下，达到破碎目的，满足颗粒要求。

3.导流板不要随便用。插入防磨槽，槽下30公分有效，适用于磨损明显区域。

4.一次风接入布风板上30公分上下加强物料混合，已经有专利。

5.超音速喷涂。厚度0.4毫米左右。每平米喷8-9公斤丝材，是复合涂层，使用测厚仪测不准。老涂层磨损，喷涂新涂层时，老涂层

打磨干净。面积计算。适合大面喷涂，局部磨损喷涂不起效果。

6.水冷壁四个角的磨损。高导热超薄耐磨耐火可塑料。用倒流板不影响负荷。

7.水冷壁管让管及施工乱象丛生，让的太少，弯太小。耐火材料乱涂乱摸。上部600处打防磨梁，其他梁800-900间距。让管处管子之间不能摸可塑料。

8.防磨梁及施工乱象。防磨梁整圈，单墙须和导流板、可塑料配合。防磨梁6-8道，和烟气流速有关，5m/s左右。

9.料层差压：440吨的不小于8.5kpa，220吨的8.3，小炉子最好8.2，不低于7.5.有波动范围。风室压力、布风板阻力。方向标。

10.炉墙开孔处外弯式防磨弯管。外弯式让开了贴壁灰溜，避免磨损。尽量减少开孔。主动与被动防磨配合。操作工艺的改进。炉膛出口负压-50帕左右。

11.顶棚的磨损：使用防磨瓦。

12.一次风流量计是装在冷风侧（入口，常温20度左右）还是热风侧（热风150度），若装在空预器出口热风道上，需要转换。440吨锅炉风量：440/1.29*1000=34万标方一次风占45%,临界风量的1.2-1.5倍.约15万。

13.怎么计算炉膛烟气流速：热风量:冷风量*（273+炉膛温度）/273.烟气流速为:热风量/(炉膛长*宽*3600秒)。

14.炉膛截面积设计偏小，将造成烟气流速增大，磨损加大。炉膛烟气流速大于4m/s磨损会日趋严重，3.6m/s磨损较轻。

王丽娜泰安学习汇报材料（范文） 篇4

王丽娜

和煦的春风，飘扬的柔柳，在美丽的泰山脚下，来自山东省教研室的各位专家以及全省各地的优秀小学语文教研员、骨干教师聚集在泰山医学院文体馆，开始享受一场语文的盛宴。在这里，我们感受着名师的魅力，折服于名师的风采，我们叹服，我们身心陶醉。名师的课堂，带给我们的是艺术、是震撼、是智慧的诠释。

本次研讨活动特别邀请了江苏省的全国著名特级教师薛法根老师，他执教了一节精彩的教学观摩课《真理诞生于一百个问号之后》，薛老师这堂课没有激情的导入，没有华丽的语言，一开始就是听写课文中的生字，让学生默写自己印象最深的两个词语，此次活动结束，我明白了薛老师这个小小的教学设计，不仅培养了学生在预习的时候要集中注意力的习惯，而且培养了学生短时记忆的能力。原来这就是能力培养的方法，它就在你精心设计的每一个教学活动中，在那看似不经心的教学环节中，执教者的智慧在熠熠生辉。

对于学习方法的指导，薛老师似乎也是在不经意间就完成了。当一名学生读完课文之后，薛老师给予了充分的肯定，然后真诚地问：“能不能说说你为什么能读得这么好？你读过几遍课文？”学生想了想说：“我预习了，读了三遍。”而另一名学生被问到同样的问题时，则回答：“我读了四遍”等等，这时薛老师总结道：“预习和多读几遍都是很好的学习方法，希望更多的同学能够用到这些方法，把书读得更通顺、流利。”借学生的口说出学习方法是不是比老师的“你要先预习课文” “你要把课文多读几遍” 更有说服力呢？教会学生学习方法的人可以就是学生自己呀，老师干吗还要不厌其烦地说教呢？薛老师的这种做法给我了很大启发。“以生命影响生命，用智慧点燃智慧”，留给我思考和回味的东西实在太多太多„„

下午又观摩了三节公开课，这三节公开课给我的最大感悟就是：老师从扎扎实实的识字训练，到扎扎实实的读中感悟，再到扎扎实实的写字指导，步步扎实，环环有效，课堂洋溢着浓厚的语文情趣，弥漫着浓厚的语文气息，这也许就是我们所向往的课堂。我们上课不是演戏，而是在教学生学。一堂有效的语文课只有建立在“教会学生学”的基础上，才算真正地找到了根，落到了实处，才算是一堂体现正确教学思想的实实在在的语文课。在课堂教学活动中处处能体现出以学生为本，以学生发展为本的课堂教学理念。整个课堂教学过程就是学生生命体验的过程。课堂上充分体现出：相信每一位学生，尊重每一位学生，发展每一位学生的以生为本的核心理念。老师充当的只是学生的学习伙伴，教师不是起支配、主体作用，而是去激发学生的思维，课堂真正成为了师生享受生命价值的地方。

三节课后，我一遍又一遍地问自己：我的课堂以学生为本吗？课堂上需要体验的知识和孩子们一起经历学习的过程了吗？课堂上的方法、策略是出现在需要时、学生急于点拨处，还是为了方法而方法，为了策略而策略呢？课堂上是不是用教师的理解代替了学生的理解？我是否注重了学生过程性的感知，学生情感的体验„„这些个疑问都值得我去思考、去实践、去提升。这次研讨活动，让我进一步认识了“生本课堂”，让我看到了我们的小学语文教学已经开始从教学观念到方法、策略进行改革创新，本次研讨活动正如一场及时雨，为我们的课堂增添源头活水，又如一盏导航灯，为我们的语文教学指引方向。在以后的教学中，我将博采众长，积淀教学素养，争取早日让自己的课堂丰富多彩。

生本高效语文课堂理论与实践研究成果介绍

山东省教学研究室

李家栋

一、课题的提出

问题一，教师考虑自己如何教多，研究学生应该学什么，需要学什么，如何学的少。

问题二，教教材的多，用教材教的少。

问题三，研读教材不到位，只了解了课文的表层内容，没有深度和新意。确定的知

识学习目标是一些无序的死的知识；方法、能力方面的目标不具体，表述模糊笼统，没有操作性；情感态度价值观方面的目标概念化，不够准确。

问题四，教学面面俱到，预设的浅层次问题多，能够激发学生深入思考的问题少，不能引导学生学习语文规律，不能激发学生的学习兴趣，能力以及习惯也得不到的培养。

问题五，忽视学生认知水平、年龄特点、学习需求、认知规律等学情方面的研究，致使教学目标不符合学生的实际，教学活动学生兴趣低，学习收获少。

问题六，安排学生课前预习，泛泛的预习活动多，研究学生预习，有针对性地、精心设计的预习活动少，课内教学活动与预习紧密联系的更少。

问题七，教师教学走教案、关心自己预设的多，关注学情，积极利用生成性资源的少。

问题八，单调枯燥以教师为主的没有效益的教学活动多，丰富有兴趣的以学生为主的能促进学生语文素养发展的教学活动少。

二、课题研究的理论基础

（一）建构主义的主要观点：

知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

建构主义学习理论认为情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。

关于学习的方法

建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

（二）罗杰斯人本主义教育学说

与传统教育中教学的主要特征——指导性相反，罗杰斯根据“自我学说”理论，形成了一种比较激进、用于促成个体“自我实现”的教学策略——非指导性。非指导性方法是建立在罗杰斯对人的下述信念之下的：

人具有非常优异得先天潜能，教育无需也不应该用指导性的方式向学生灌输什么，这样做会压抑潜能的自然实现，适得其反。教育只要为学生潜能的发展提供一个宽松、和睦的心理环境，使之能在“内驱力”的本能驱动下自动的形成，充分得形成。

第二，人无时无刻不处在动态的变化之中。他说过这样一段话：“一个人是一个流程，而不是一团固定的材料;是不断变化着的潜能之星座，而不是一组稳定的特征”。这样，教育就不可能按照一组预定的程序、利用外部的要求向学生施教，不能“指导”学生如何想，如何做，而必须顺应学生内心心理体验变化之自然。

（三）“生命教育”理论

生命教育是舶来品，最早源于20世纪初在西方兴起的死亡学和之后发展起来的死亡教育。

20世纪末期，我国台湾地区将“死亡教育”引入，称为生命教育，并在学校教育中逐步推广实施。

我国大陆的生命教育虽然起步较晚，但也已引起广泛的重视。自2004年，不少省市将生命教育走入实践

生命教育的第一个层次：生命教育作为教育的价值追求――我们的教育――真正人道的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的。生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。

生命教育的第二个层次是生命教育作为教育的存在型态――生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。生命教育应该是真正充满活力的人的教育，是引导人生走向美好和完善的教育。

生命教育的第三个层次是生命教育作为教育的实践领域是一个有着明确的价值追求而又涵括着多重主题的教育实践领域。

（四）莱宾斯坦X效率理论

X效率理论的观点

第一、决策的基本单位不是企业而是个人 第三、努力是一个不确定的量

第四、个人在一定程度上存在着惰性

第五、X效率理论强调的企业内个人努力的程度，而这种努力程度又取决于企业内部的管理与协调性。

三、课题研究的主要内容

（一）生本高效语文课堂理论体系构建

（二）生本高效语文课堂的形态

（三）生本高效语文课堂的构成要素

（四）生本高效语文课堂的教学策略

（五）生本高效语文课堂的评价

（六）生本高效语文课堂的教师素养要求

四、课题研究成果

（一）明确了生本高效语文课堂的内涵

生本高效语文课堂是一种思想，一种境界，一种追求。它以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。

（二）形成了生本高效语文课堂若干理念

1.全面了解学生

“全面”包括两个方面的含义，一是指所有的学生；二指学生的各个方面。

（1）了解学生的年龄特点；

（2）了解学生身心发展的特点；（3）了解学生的个性差异（兴趣、爱好、气质、性格、习惯等等）；

（4）了解学生的认知水平（已知什么，需知什么，能知什么，--学习的新起点）；

（5）了解学生的学习需求(学习兴趣、探究欲望等)；

(6)了解学生的学习状态（积极主动、参与情趣、持续程度等等）；

（7）了解学生的学习效果（知识获取、能力培养、方法的习的、习惯的养成、情感的体验等等）。

2.充分尊重学生

（1）尊重学生的主体地位；

（2）尊重学生的认知规律和独特个性；

（3）尊重学生的学习兴趣；

（4）尊重学生学习的内在需求；

（5）尊重学生的学习方式；

(6)珍视学生个性的见解和独特的感受；

（7）正视学生存在的差异。

3.学课文是为了学语文，在阅读课文的过程中，要引导学生获得有价值的语文知识和语文经验。

4.教学活动中，经常会出现教学的预设与学生的学习发生矛盾，教师要具有动态观，根据学生的学习需求调试教学活动内容，及时捕捉生成性资源，促进教学活动的积极发展。

5.语文教学要先学后教，以学定教，能学不教，多学少教。

（三）生本高效语文课堂的形态已基本形成学生生命得到充分尊重；

师生双主体和谐共存；

学生学习热情充分激发；

学生学习享受优质服务；

学生学习语文能自主实践；

学生真切感受语文成长。

（四）生本高效语文课堂的基本要素已经明确

尝试自学

合作交流

探究解疑

拓展补充

评价反馈

（五）总结出若干生本高效语文课堂教学策略

（六）已研制出生本高效语文课堂评价量表

（七）已研究总结出生本高效语文课堂所需的教师素养

真理诞生在一百个问号之后（人教版六年级）

执教：薛法根

整理：王丽娜

泰安市泰山区迎胜小学

五年级学生 课前预热：

师：知道我叫什么名字吗？ 生：薛法根 师：回家给你的爸爸妈妈怎么说？今天谁给你们上课了？ 生大声说：薛法根

师：大街上见到我怎么称呼？ 生：薛老师

师：课文预习了吗？ 生：预习了。

师：这篇课文读了几遍？ 生：三遍。生：五遍。

师：平时的课文读几遍？ 生：平时只读两三遍。

师：如果平时的课文都读三五遍，你的收获会更多。师：带读书笔记了吗？带来了，打开。

生拿出自己的笔记本，有的学生带来的是一张纸，师指导下次用读书记录本要用本子，不能用薄纸。还有的同学用小本本，老师指导平时的读书记录本应该大些，这样的太小。开课

一、字词检查

师：课文预习了吗？生字会写了吗？谁愿意到黑板上来写一写本课的生字。生没有人举手。

师：谁愿意来，如果你不会，可以比着书本抄。一生举手，师请该生到黑板上写，生携书上前。

师听写：第一行

洗澡水

玫瑰花

机械师

逆时针

第二行

领域

（师补充内容：科学领域、文学领域、艺术领域）

师：写完了吗？写完了，再写3个词语你读书过程中印象最深刻的词语，随便写，自由写。生自由写。

师检查生字词认读，指生读，齐读。读书的过程中纠正学生的读书方式。

师：同学们读书有些拖腔，读书要有弹性，像我这样读，师示范一词的朗读，指生读，问写对了吗？

最后指导“械”的右面要注意写对。师：（指生在黑板上书写的字）写对了吗？全部写对了，给掌声。你们别不甘心，刚才你们怎么不上来写呢。要抓住机会。

师：你另外3个字写得是什么？反馈学生写的词语。

二、质疑课题 指生读课文题目。

师：这是一篇科普文章，作者是叶永烈。读完这个题目之后，有没有疑问？ 生：没有疑问。

师：什么？有没有疑问？（师语调发生了变化）生：有。

师：对，要有一种怀疑的态度，不能看到什么，就相信什么。你有什么问题？ 生：真理为什么诞生在一百个问号之后？ 师：是呀，为什么不是一百零一个。

生：为什么是真理，而不是别的，或者是道理，启迪。生：这句话有什么含义？

生：我写一百个问号就能获得真理吗？

师：这句话有什么含义呢？哪位同学来读一下课文的第二自然段？ 指生读。

师：现在理解课文题目吗？ 生：读课文第二自然段。

师：这里有个词“司空见惯”理解吗？ 生：就是经常见到，很自然。

师：嗯，现实生活中哪些现象是司空见惯的？

在老师的引导下，学生回答：太阳每天从东方升起，夜晚天上出来月亮，水自东向西流。师：同学们，你知道吗，“司空见惯”这个成语还有个典故呢。

唐代诗人刘禹锡，被贬做苏州刺史。当地有一个曾任过司空官职的人名叫李绅，因仰慕刘禹锡的诗名，邀请他饮酒，并请了几个歌女在席上作陪。席间，刘禹锡一时诗兴大发，作诗一首：“高髻云鬓新样妆，春风一曲杜韦娘，司空见惯浑闲事，断尽苏州刺史肠。”“司空见惯”这句成语，就是从刘禹锡这首诗中得来的。诗中所用的“司空”两个字，是唐代一种官职的名称，相当于今天的建设部部长，司马就像今天的武装部部长。从刘禹锡的诗来看，整句成语的意思，就是指李司空对这样的事情已经见惯，不觉得奇怪了。

师：生活中有哪些司空见惯的事情？

生在师的引领下回答：太阳从东方升起，水自东向西流，月亮在晚上出现„„

师：这个词语，你看，你没有疑问，你就不知道，你问一问，就知道了这里面还有一个典故。师：“？”拉直变成“！”理解吗？ 生：理解。

师：为什么“？”拉直变成“！”不说问号变成了真理，看来有时候符号也能表达意思，谁再读第2自然段。生：指生读。（生读的过程中师指导朗读）

师：同学们拿起笔把这段话中的中重要词语画下来，再指这名学生读2遍，（因为这名学生把“追根求源”读成了“追求根源”）第3遍读好了。给她掌声，如果读不好，多读几遍就熟了。师：“真理诞生于一百个问号之后”为什么是一百个，比如“你放一百个心吧？”怎么理解？ 生：就是把你的心放到我这里。师：把我的心放到你这里，一百个心放到你这里。我可真不放心了。还有‘飞流直下三千尺’，“三千尺”指什么？明白吗？

生：明白了，是指很多的疑问，有了很多的疑问就会发现真理。

三、理解文中的三个事例

师：提出这个论点后，课文写了几个事例？生拿起笔来标画，默读，默读就是用眼睛读。生默读。

师：读完了吗？课文写了哪几个事例？ 指生答，同时指该生到黑板上去写。

生写：洗澡水漩涡、紫罗兰变色、眼的转动

师：点评黑板上写的“眼的转动”谁写的？你的眼给我转转。生：眼没法转，是眼珠转。师：来，加上一个字“珠”。

师：课文选了3个事例，这3个事例内容上有什么相通点，写法上有什么相通点，结构上有什么相通点„„不要满足一点，要多个角度思考问题，去发现。发现了哪些相通点？ 生：这三个人都有锲而不舍的精神。生：科学家发现、发明的过程相同。

师与生交流：科学家发现、发明的过程是：发现问题——反复研究——得出结论 生：都是有名的人。师：谁？

生：谢皮罗教授、波义耳化学家、奥地利医生 师：有名吗？奥地利医生有名吗？ 生：有。

师：叫什么名字？

生：不知道叫什么，名声很大。

师：有名，不知道名字，那叫有名吗？ 生：没名。

师：思考，画出他们反复实验的句子。生反馈，读出课文中相关的句子。

师：你有没有发现这么复杂的问题，实验的过程只用了一句话，这是为什么？ 师：我们大家知道写文章的时候，发现的过程其实就是“起因、经过、结果”，实验的过程就是经过，为什么这么重要的经过只写了一句话呢？ 生：因为这篇课文的重点是提出的问题和结论。生：因为这篇课文要突出的是“？”和“！”

师：真理诞生在一百个问号之后，这是本文的论点，这里重点要讲的是真理和问号。如果我们的论点是“功夫不负有心人”，你觉得哪个地方要详写？ 生：要重点写实验经过。

师：还有问题吗？

生：紫罗兰为什么会变色？

师：这个问题不应该问我，你看课文就明白了。

师：还有问题吗？无人举手，老师有问题，课文为什么选了3个事例？ 生：因为这样我们相信课文的内容。师：怎么就相信了？

生：因为是三个事情，让人觉得可以相信，不是一件、两件。师：是呀，无独有偶。“三”在中国有特殊的含义，你知道哪些含“三”的词语？ 生：三寸不烂之舌、飞流直下三千尺 师：我看你像三寸不烂之舌 生：再一再二不能再三。

师：中国有句老话叫“事不过三”。写三件事，不多不少，既使人相信又使文章简练。还有问题吗？

生：这三个事例为什么都写外国人？ 生：叶永烈是不是崇洋媚外啊？ 师：如果让你写，你可以写中国人。

四、理解结论

师：写完这些话，他进行了一个总结，谁来读一读。生读课文后两个自然段。师：课文哪里讲到了“发现”，哪里讲到了“发明”？“发现”和“发明”有什么不同？ 生：发现就是发现了问题，发明就是制造出了新东西。

师：发现是原有的，只是被看到；发明是原来没有的，新制造出来的。生答课文中哪里写到发现，哪里写到发明。师：“有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”这是科学发展的四个不同的层次，在科学探索的道路上不断前进发展。指生继续读倒2段。

师：我问你个问题，你觉得科学发明难吗？ 生：难。生：不难。

师：从哪里知道的？“只要„„就„„”“神秘，遥远”科学发明并不难。继续读第8自然段。读完。

师：你读完这段话，觉得科学发明难吗？ 师：“不是凭空产生的，„„决不是坐等可以等来的。”师读，圈画。师板书：并不难

并不易

你怎么理解？为什么下这样矛盾的结论？

并不难也不易，也就是要做一个又准备的、独立思考、锲而不舍的人。这是一种辩证的思想。

真理诞生于一百个问号之后

有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

洗澡是一件非常普通的事情。而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩（xuán）涡（wō）总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。

无独有偶。17世纪的一个夏天，英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去，刚要跨入实验室大门，阵阵醉人的香味扑鼻而来，他这才发现花圃（pǔ）里的玫瑰花开了。他本想好好欣赏一下迷人的花朵，但想到一天的实验安排，便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊（ruǐ）地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸--石蕊试纸。在以后的三百多年间，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。

最有趣的是一位奥地利医生。一次儿子睡觉时，他发现儿子的眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便根据眼珠转动的次数和时间，来测量人做梦的次数与梦的长短。

洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。

泰安学习体会 篇5

党的十八大以来，总书记就从严治党发表了一系列重要讲话。从“管党治党，一刻不松懈”的清醒到“从严治党，惩治这一手决不放松”的坚定，从“刮骨疗毒”的勇毅到“抓铁有痕”的决心，每每振聋发聩。近日，在刚刚闭幕的中纪委十八届五中全会上，总书记再提“全面从严治党”新要求。实践已经并将继续证明，高压惩治腐败正是全面从严治党的基础和保证。

2015年7月20日，中共中央政治局会议认为，到2020年全面建成小康社会，是中国共产党确定的“两个一百年”奋斗目标的第一个百年奋斗目标。“十三五”时期是全面建成小康社会的决定性阶段，“十三五”规划必须紧紧围绕实现这个奋斗目标来制定。当前，和平与发展的时代主题没有变，我国经济发展进入新常态，我国发展既面临大有作为的重大战略机遇期，也面临诸多矛盾相互叠加的严峻挑战。我们要准确把握战略机遇期内涵的深刻变化，更加有效地应对各种风险和挑战，在改革开放以来打下的坚实基础上，坚定信心，锐意进取，奋发有为，继续集中力量把自己的事情办好，不断开拓发展新境界。

回望过去的一年，“反腐”注定是人们盘点2014年时绕不过去的重大主题。打虎拍蝇绝不手软，全年立案调查的省部级及以上官员达40多名，腐败分子受到强力震慑;专项巡视瞄向重点人和事，成为发现和惩治腐败的新利剑;围剿“塌方式腐败”“家族式腐败”，清除“圈子文化”，纯洁了党内政治生态;海外追逃深度发力，打破了腐败分子的“避罪天堂”，切断了腐败后路;深化派驻机构改革，推进纪检“双重领导体制”，强化党风廉政建设主体责任，纪律检查体制改革深入推进„„

反腐败不可能毕其功于一役，作风建设也不可能一劳而永逸。就当前看，不正之风的病原体并未彻底清除，消化腐败存量、减少腐败增量的任务依然严峻，高压正风反腐的势头不容放松。无论是抓反腐还是抓作风建设，都应着力从“常”和“长”、“严”和“实”上下工夫。2015年是全面深化改革的关键之年，也是全面从严治党的重要一年。方此不进则退的关口，气可鼓而不可泄，各级纪检监察机关理应继续激发敢于负责、敢于监督的蛮拼精神，乘胜出击，趁势而上。

中国共产党与腐败水火不容。在反腐败斗争的关键阶段，按照总书记的要求，把严明政治纪律和政治规矩作为从严治党的基础来强化，把推进反腐倡廉制度建设作为长期保障来推进，把强化党风廉政建设主体责任和监督责任作为“牛鼻子”来落实，全党上下齐心协力，人民群众鼎力支持，我们就一定能够打赢党风廉政建设和反腐败斗争这场攻坚战、持久战，迎来海晏河清的那一天。下一步，个人也要将此次会议精神落实到工作实际。

1、作为一名共产党员，我要主动加强政治理论学习，认真研读党史和党章，理解马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”的重要思想，树立正确的牢固的世界观、人生观、价值观，强化自己的责任感和使命感；贯彻落实和深入实践科学发展观，增强政治敏锐性和鉴别力，注重理论联系实际；坚持走群众路线，把“全心全意为人民服务”的宗旨落实到在实际工作中，热心帮助、解决职工遇到的困难和问题。

2、我要秉持严谨的工作作风，廉洁从业。坚持做到作风优良，为人正直，遵纪守法，有高尚的品德和良好的精神风貌；关心职工，团结同志，无论是在工作、生活还是学习中，都能以身作则，为同事作出表率；能做到办事不推诿，遇难不回避，做到不贪不占，不损害集体利益，清正廉洁，为公司2016年的健康、向好发展做出努力。

泰安市酸雨气象特征分析 篇6

酸雨的范围不仅仅是“雨”, 而且还包括雪、霜、雹、雾、露等各种降水形式。酸雨观测是气象部门大气观测的组成部分, 是气象工作中一项重要的基础工作, 其主要任务是及时获取具有代表性、准确性、连续性的资料, 为了解环境变化、保护环境提供支持。一次降水过程降水量必须大于或等于1.0 mm时, 才可进行酸雨测量。该文主要是对泰安市2009年9月至2010年8月降水的p H值进行分析。

1 降水pH值的月变化特征

2009年9月至2010年8月共进行酸雨观测54次, p H值平均值为6.34, 所有降水的p H值<7, 均呈酸性。其中最大p H值出现在2009年12月9日, 为6.99;最小值出现在2009年9月13日, 为4.35。有4次酸雨的p H值低于5.6, 分别为2009年9月13日的4.35、2009年10月12日的5.35、2010年8月24日的5.06和2010年8月25日的5.41。

由图1可以看出, 8—11月降水的p H值处于低值区, 酸性较强, 4次p H值<5.6的酸雨也正出现在8—11月, 而其他月份的降雨p H值相对较高。

2 降水pH值的影响因素

2.1 降水pH值与相对湿度的关系

分析泰安市2009年9月至2010年8月的月平均相对湿度与降水pH值的变化情况 (图2) , 二者的变化趋势相反:相对湿度升高, 降水pH值降低[2]。

2.2 降水pH值与降水量的关系

首先对54次降雨观测样本依据降水量从小到大排序, 并将每次降水的pH值与之对应绘成曲线图。从图3可以看出, 随着降水量的增大, 样本pH值呈减小的趋势。这说明降水量较大时, 空气中的酸碱物质在一定程度上被稀释。另外, 将连续2次酸雨观测不超过24 h的pH值进行分析, 共有12次连续降雨, 其中有8次第2日的降水pH值与第1日的pH值趋近7.00 (中性) , 这是由于空气中的酸碱物质受第1次降水的冲洗减少的缘故[3]。

2.3 降水pH值与地面风的关系

风是影响大气对污染物输送和扩散的重要因子, 在研究中尺度污染时, 地面风的变化起着重要作用[4]。因此, 在主要污染物不变的情况下, 近地面层风场与酸雨关系密切。在4次pH值<5.6的酸雨中, 有3次是在北风情况下出现的。这是因为观测场位于泰安市的城南, 北风将市区的污染物刮向观测场, 导致观测点降水的酸性变强。另外, 从风速的统计结果来看, 这4次酸雨发生时平均风速是2.4 m/s, 都小于3 m/s。说明当近地面层风速较小、层结稳定时, 污染物不易扩散, 易形成酸雨。

3 小结

泰安市降水的p H值有明显的月变化特征, 这种变化与相对湿度、降水量呈负相关, 与地面风向、风速也有较密切的关系[5,6]。

参考文献

[1]郝吉明, 马广大.大气污染控制工程[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[2]王新堂, 刘焕彬, 李芸, 等.山东城市酸雨分布及其与气象要素的关系[J].山东气象, 2005, 25 (2) :26-28.

[3]吴兑, 邓雪娇.环境气象与特种气象预报[M].北京:气象出版社, 2001:104-113.

[4]赵殿五, 张晓山.中国的大气污染和酸雨、环境和气候变化对中国的挑战[M].北京:气象出版社, 1993:166-172.

[5]张敏, 宋纪堂.聊城市酸雨特征初探[J].山东气象, 2004, 24 (B11) :31-32.

泰安学习体会 篇7

武月梅

2012年11月16日上午，由泰安市教育局主办的美术课下乡活动在肥城市孙伯镇小学举行，我有幸参加了这次活动，把美术课堂上活，使学生真正“活”起来，在教学中，我们会发现，学生们对美术的感知绝大部分是源于社会的，是肤浅的，前往师范附属小学参加由泰安市教研室主办的“送教下乡”小学美术课堂教学展示活动。上午观摩了由肥城实验小学老师执教的《真情对印》和泰安金娟老师执教的《线的秘密》。课堂上，我认真做好记录，细致地琢磨课堂的每个细节。我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。

一、别开生面的导入开启好课之门

好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。两位教师都是在不熟悉学生的情况下进行授课，如何尽快调动孩子情绪是教师面临的难点。金娟老师开场白和互动游戏设计，亲切的谈话方式，集趣味性和启发性为一体，引人入胜，很快拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了好的开端。生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。

二、教学理念新颖，资源运用合理

两位教师注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作典型。实验小学教师的示范大胆、简练、教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点。两位教师的课都不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会，因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老师所授的《线的秘密》一课，从发图片到大屏幕欣赏，再到黑板展示示范，让学生获得深刻的直观感受，本来抽象的课程学生很容易就能理解，整堂课朴实高效，学生作业非常成功。

三、教师综合素质很高

一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。忘不了两位老师与孩子的亲密无间的交流；金娟老师平和、贴切的教育评价：实验小学老师热情的鼓励性话语给我留下难忘的记忆。

通过这次听课活动，我收获很多。两位老师的水平很高，风格

泰安学习体会 篇8

一、活动目的

丰富员工文化生活，展示员工文艺才能，营造总部文化氛围。

二、时间、地点

9月22日上午9:00 总部五楼会议室

比赛选手、评委及工作人员8:30到位。

三、参加人员

按处室名额分配，共15人。

四、比赛评委

李新刚、张广禄、孟宪文、邢介叁、刘勇、韩智伟

五、奖项设置

一等奖1名、奖品（60元）；二等奖2名、奖品（每人40元）；三等奖3名、奖品（每人30元），其他参赛选手发纪念品（20元）；此外，比赛评委纪念品（每人30元）；表演嘉宾、主持人（每人30元）

六、比赛规则

1、参赛歌曲由选手自行选择，歌曲内容健康向上，歌曲风格不限，可以是通俗、美声、民族唱法等，参赛形式为独唱。

2、比赛顺序抽签决定。

3、比赛一轮进行完毕，最后根据得分排出一、二、三等奖。

七、评分规则

1、评分设形象分、基本分、技巧分三部分，总分10分。形象分（2分）：着装整洁大方；演唱姿势优雅；表情自然；富有美感。

基本分（4分）：歌曲内容健康积极向上；演唱歌曲连贯自然完整。

技巧分（4分）：音准，节奏旋律准确，咬字、吐字准确清晰，能正确表达歌曲的思想感情，准确掌握歌曲的风格、特点，声情并茂有较强的表现力和感染力。

2、从所有评分中去掉一个最高分和一个最低分，计算出的平均分为参赛者的最终得分。（打分时小数点后保留两位数）

八、比赛筹备事项具体分工

1、总体调度协调筹备工作；联系安装调试好点歌机、调音台、音像、屏幕等比赛用设备；通知各位评委按时出席比赛，参与评审；比赛现场的各项临时、机动工作。（承办人：魏磊

完成时间：9月22日前）

2、按照各处室分配名额，确定参赛人员；安排参赛人员上报个人参赛曲目（整理参赛曲目，点歌机内没有的歌曲通知参赛选手自备歌曲伴奏光盘）；通知各参赛选手比赛时间及地点。（承办人：刘晓霞

完成时间：9月17日前）

3、起草比赛流程、全程主持词，与主持人（泰安汽车站：马艳楠）做好对接，并督导其在赛前熟悉好主持词。（承办人：王建军

完成时间：9月22日前）；

4、制作、布置比赛现场用条幅、会标、“评委席”桌牌；比赛费用预算的制定与申请；比赛现场各项临时、机动工作。（承办人：薛强

完成时间：9月22日前）

5、奖品、纪念品购置及纪念奖的发放；联系办公室，申请22日使用五楼会议室。（承办人：于万荣

赵静

完成时间：9月22日前）

6、比赛期间穿插太极拳表演（总部稽查保卫处：贺金福）、萨克斯表演（东联公司：贾其峰）、歌曲表演（公交公司：韩玉琴），通知上述参演人员确定各自的表演曲目，个人做好准备，按时参加比赛期间的节目表演；设计打印打分表提供给评委。（承办人：李杨

完成时间：9月22日前）

7、比赛前将计分板摆放到位，并画好计分表格；比赛前3天组织选手抽签，并排出选手出场顺序，赛前提供给点歌工作人员、主持人。（承办人：安玉水

完成时间：9月22日前）

8、比赛现场布置。（承办人：处室全体成员

完成时间：9月22日前）

9、现场收取评委打分表、计算选手平均得分、在计分板上记录选手最终得分、统计出各奖项报送主持人（承办人：安玉水

赵静）。

泰安市建设生态文明现状分析 篇9

一、泰安市的基本情况

泰安市位于山东省中部, 北依山东省的省会济南, 南临孔子故里曲阜, 著名的泰山就是位于泰安市内, 泰安市建设生态文明具有很大的优势。一方面重点国家风景名胜区泰山为泰安发展生态旅游业打下了良好的基础, 另一方面泰安市的地理位置很好, 可以发展生态农业。泰安属于温带大陆性半湿润季风气候区, 寒暑适宜, 雨热同季。全市多年平均太阳辐射总量为121.58千卡/平方厘米, 在3月~11月份作物生产发育期间, 可有102亿千卡/公顷的能量供利用。全年平均日照数2627.1小时, 年内以小麦灌浆的五六月份最多, 月均268小时左右, 对小麦生长很有利。全市年平均气低温为12.9℃。无霜期平均195天, 最长可达241天, 最短为161天。气温适宜, 满足了农作物一年两熟或通过间作套种一年三熟的需要。全市多年平均降水量为697毫米。一年之中7月份最多, 占年降水最的32.1%, 雨热同季, 对农作物和林果生长发育十分有利。

二、泰安市生态文明建设工作的基本情况

1. 宣传生态文明, 保护生态环境

泰安市政府通过对生态文明、环境保护的宣传教育, 不断提高全民生态环境保护意识和社会公德意识。比如环保局定期组织学生参观污水处理厂, 让学生了解污水处理设备、污水处理过程和废水利用情况;再比如通过对绿色学校的评选, 把生态环境保护知识等纳入中小学基础教育, 通过评选活动传播环境保护理念等。泰安市林业局也开展了各项活动, 每年到节假日都定期进行防火宣传, 做好防火的工作;雨季开展荒山造林工作, 春季做好植树造林;街道进行绿化造林工作;除此之外为了保护生态安全, 推进绿盾2012”林业植物检疫执法, 对涉木企业, 种苗生产单位进行检疫监管。

泰安市的媒体发挥了生态环保宣传教育的作用, 进行了一系列的报道, 比如泰安日报社针对泰山石的滥开采和东平湖沙的滥挖情况追踪报道, 引起市里高度重视, 市政府和相关管理部门出台各项措施。对于泰山石划定保护区, 保护区内的不允许开采, 区外的开采必须有相应的营业执照, 针对东平湖沙也展开措施打击相关利益链, 并通过保护和投资, 打造“生态东平湖”。

除此之外, 泰安市政府鼓励广大群众和民间团体参与生态环境宣传与保护。在泰安市民间自发的也有环保宣传, 比如有些学校举办“停电一小时”的活动, 有的公司号召“今日无车”活动, 让员工骑自行车或做公交车上班, 有的协会召集成员去泰山捡垃圾, 每逢植树节有的单位号召大家去植树活动等[2]。

2. 经济结构调整逐步向可持续发展生产方式转变

宣传生态文明更重要的是将生态文明建设贯穿在经济发展之中, 在农业、工业、服务业等领域都要体现生态环境保护, 实现经济的可持续发展, 泰安市也正在调整和鼓励生产方式的绿色转变, 具体如下:

(1) 发展生态农业。在农业种植方面, 大力发展生态农业, 至2012年底有机蔬菜基地面积已达到33.8万亩。在农产品种植过程中为了节约用水, 兴建节水灌溉工程, 推广喷灌、微灌、滴灌等技术, 为了, 推广使用有机肥、生物肥和高效、低毒、低残留农药, 降低化学杀虫剂对环境污染, 严格控制化肥施用量, 合理调整氮、磷、钾肥比例, 提高化肥利用率。在泰安, 林业资源占了很大一部分面积, 在保护林业资源的安全方面主要从采取生物措施防治深化病虫害防控体系、森林防火、生物多样性保护、提高泰山森林覆盖率等方面着手保护泰山生态安全, 比如泰山景区通过周氏啮小蜂杀死美国白蛾, 生物防治具有高效、无毒、无污染等优点, 维护生态平衡具有重要意义。

(2) 降低工业污染, 鼓励发展环保产业。在工业方面, 泰安市降低工业生产中废水废气的污染。比如对排放污染物的企业开展清洁生产审核, 督促所有电厂建成了脱硫设施。对生产重金属的企业要求他们编制环境报告书, 拆除煤电厂燃烧机组脱硫烟气旁路, 划定了高污染燃料禁燃区, 全部取缔了6吨/时以下燃煤炉灶。除此之外, 泰安市也鼓励发展环保产业和项目。在2012年重点培育华丰工业园等6个循环经济型园区和泰山水泥余热发电等100个循环互联项目, 建立20家清洁生产和30家循环经济示范点。对生产节能环保产品的企业进行补贴。

(3) 发展生态旅游业。泰安市依托泰山大力发展旅游业, 目前泰山荣获首批国家级服务标准化示范单位, 游客满意度在全省5A级景区中位列第一。东平水浒文化产业园被列为国家级文化产业示范基地。泰安市岱岳区天乐城旅游休闲区、泰山森林温泉旅游区获批为国家4A级旅游景区。在2013年的泰安市第十六届人民代表大会第二次会议上, 泰安市市长王云鹏提出新的一年泰安市要加快城市生态水系建设, 加大旅游文化项目建设, 努力打造北部依山、南部傍水的山水生态旅游名城。目前已经建成的旅游项目有泰山封禅大典、方特欢乐世界、泰山花样年华景区、泰山温泉城、泰山啤酒生肖园、天乐城国际旅游度假区、徂徕山滑雪场、东平湖生态景区等。

3. 倡导绿色消费

绿色消费有三层含义:一是倡导消费时选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品。二是在消费者转变消费观念, 崇尚自然、追求健康, 在追求生活舒适的同时, 注重环保, 节约资源和能源, 实现可持续消费。三是在消费过程中注重对垃圾的处置, 不造成环境污染[3]。

在泰安, 除了耳熟能详的如鼓励超市销售产品使用可降解塑料袋, 绿色产品贴有绿色标识、垃圾分类处理增加以外, 泰安市也开展了其他活动和项目, 比如政府在公共建筑的建设上除了节能改造以外还修建太阳能光热建筑, 2012年完成, 公共建筑节能改造240.1万平方米, 太阳能光热建筑一体化应用面积达250, 6.7万平方米, 在各高校和单位举办低碳活动, 每年新增生活垃圾无害化处理场等。

三、泰安市生态文明建设中存在的问题

1. 生态文明宣传效果较低

生态文明建设要求尊重自然, 节约能源, 虽然泰安市政府也在大力宣传, 但主要是节假日或活动日宣传, 日常生活中宣传和感受较少, 比如路旁的标识、广告牌基本没大有关于生态环境保护的, 再比如泰安市主干大街经常修路, 导致修路附近的环境又脏又乱、黄沙漫地。尤其代表泰安形象的火车站附近的财源街的土路几年没有动工, 汽车烟尘和土尘污染严重, 在此环境下人们对脏乱差开始习以为常。再比如随着楼价的上涨, 各地建楼房, 尤其是环山路, 以前绿树如茵, 现在环山路以南全部是楼房 (很多是小产权房) , 老百姓心里只想靠着山空气好又能买便宜房子, 很少人会关注对泰安地区生态环境的影响, 即使政府大力对生态文明进行宣传效果也不好。

此外群众参与率低也使得生态文明宣传效果较低, 政府对环境保护的活动宣传时间短、范围主要在国企和行政事业单位, 拥有泰安大部分劳动力的民企参与少, 志愿者的公益活动缺少影响力, 没有宣传与鼓励无法调动更多人的积极性。泰安的景区对本地人不是免费开放, 泰山门票即使办年卡也得一百元, 泰安市收入水平也不高, 所以政府修建的各处体现文化和生态景点本地人去的不多, 对生态环境保护的意识不强。

2. 生态文明建设需进一步结合当地经济发展

在建设生态文明时既要保护当地资源与环境, 又要结合本地发展经济的实际, 在节能减排的过程中也存在拉闸限电的现象, 无法保证企业及时完成生产任务, 给人一种印象, 即保护环境就不能发展经济, 发展经济就会破坏环境。如果单独宣传生态文明的话, 为保护而保护, 没有大的经济效益就无法激发人们保护的动力, 最好将生态文明建设与当地企业的生产实际结合起来。

3. 没有专门的机构建设生态文明

生态文明建设中涉及到的部门非常多, 比如国土资源部要保护耕地和有效利用土地与矿产资源, 环保局要检测环境减少污染, 林业局要保护森林资源, 宣传部门要做好宣传, 这几个部门必须共同作用才能保护生态环境, 但是各部门的职责还有很多, 不仅仅限于保护生态环境、提高资源利用率, 这里就存在一个问题, 万一这些部门监管不力就会给那些不法之徒创造机会。如果单独由环保局负责, 由于该部门的职责范围有限, 需要其他部门的通力配合, 周期较长、成本较高, 因此需要有专门的生态文明建设机构牵头, 定期进行生态文明的推广和协调各部门之间生态建设中出现的问题。

四、加强生态文明建设的建议

1. 增加生态文明建设宣传力度

增加生态文明的宣传力度, 需要政府和媒体的共同努力。对于政府而言, 除了政府定期组织活动扩大生态文明宣传以外, 在公交站牌和电子广告牌处插入生态公益广告, 对于村集体建小产权房加强监管和制止, 将污染环境的工程限期完工或停工, 对污染环境的企业大力惩处, 给广大市民干净的空气与水等, 定期开放泰山优美的景点, 营造宣传生态文明的良好环境。

泰安市各主要媒体泰安日报社、泰安电视台应该承担起一部分责任, 建立专门的版块宣传生态文明, 通过一些新闻、公益广告让人们意识到能源是稀缺的, 正在逐步变少, 人们的行为如果不发生变化, 一旦缺少将会对未来的生活影响非常大。比如可以通过一些介绍大自然的节目, 介绍各种生物、植物、矿物、海洋等让人们认识到地球生态和谐之美。以喜闻乐见感兴趣的方式让老百姓认识到保护生态环境的重要性及目前面临的严峻形势。除此之外, 也可以举办一系列的活动比如生态摄影比赛, 组织当地居民到泰山捡垃圾, 定期进社区传播生态环境科普, 专门开办一个节目版块宣传介绍世界各地的生态城市和老百姓保护生态的低碳节能生活态度, 倡导绿色消费的行为方式, 让全民学习并积极参与到保护生态环境中来, 对于积极参与活动的给予奖励[4]。

2. 发展文化旅游及绿色循环经济产业

生态文明建设结合经济发展, 才能实现两者的共赢, 让泰安又快又好发展。目前针对泰山及周边的某些地段毁林开发的现象, 一方面要及时制止, 另一方面要转换思路比如发展文化旅游经济, 此处的文化旅游有人文文化又有自然文化, 发展文化旅游能够增加景点的门票和旅游相关产业的经济, 又能促进利益相关者保护森林资源。目前泰安市政府引进很多项目将泰安打造成旅游娱乐一体化的城市, 如方特、太阳部落等, 但笔者认为成本太高, 收益较低, 不如开发泰安的文化资源, 像泰山石、泰山传说、泰山景点模型以体验泰安文化。

泰安的工业比其他城市没有很大的优势, 泰安市必须建立一个好的形象, 比如建成山东的生态城市, 除了泰山的名气和景色带来的绿色经济收入外, 如果泰安能发展绿色循环经济产业的话, 既能起到保护环境实现可持续发展, 也能带动本地收入的提高。比如在减少高污染企业的引入同时可以招商一些生产环保产品的企业, 为他们提供好的条件, 吸引落户泰安。比如招商一些建生态厕所, 光能产品, 或能循环利用废弃资源的企业。比如作为旅游城市最多的垃圾就是塑料袋, 而有些高科技企业可以将废弃的塑料材质制成服装的原材料, 再由当地制衣厂进行加工, 就可以实现废物利用, 最终形成一条循环利用废弃资源的产业链, 这样的企业需要政府提供优惠政策。

3. 建立长效机制建设生态文明

虽然我们能发挥媒体和各部门的积极性, 宣传生态文明建设也只是一时的, 再加上各部门职责很多, 有可能监管不力, 从而出现屡次禁止屡次又死灰复燃的情况, 为了防止这种情况发生, 必须建立一个长效机制持久的进行生态文明的建设。这里的长效机制可以从两个途径建立。一方面明确前面所涉及到的各部门的职责范围, 界定每种情况由具体哪个部门负责, 签订责任书;另一方面需要一个组织专门进行监管和协调, 这个组织可以是环保局, 这需要扩大环保局的职责和权限, 也可以是新建的能够管理各部门的专门机构, 其职责是: (1) 宣传生态文明思想, 定期推出一系列生态文明建设活动; (2) 对社会中破坏生态环境的企业和行为进行监管和处罚; (3) 对政府各部门环境保护不力行为进行处罚; (4) 定期与公众沟通, 积极引导公众参与生态文明建设活动。

参考文献

[1]唐任伍.“蓝天下的增长”迫在眉睫[EB/OL].http://paper.people.com.cn/rmlt/html/2008-09/16/content_108381.htm, 2008-09-28.

[2]泰安市2012年国民经济和社会发展统计公报[EB/OL].http://www.tatj.gov.cn/waiwang2009/ssfz/tjgb_disp.asp?id=66

[3]胡锦涛.胡锦涛在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10/24/content_6938568.htm