校内培训总结

校内培训总结（共11篇）

校内培训总结 篇1

201 年教师素质提高计划校级校内培训总结

在201 年 月 日至 月 日期间，学校对全校教师进行为期 的校内培训。本次培训体现了院领导对教师队伍建设工作的高度关注，为我们专业一线教师提供了很好的业务进修机会，有利于教师提升自身的专业职业素养，有利于提高专业教学质量。期间，老师等老师教授的讲授，让我受益良多，与自己的教学一一比对印证，也整合了很多以前模糊的对于课程改革的思索的碎片。这次校内校级普通培训时间：，地点： 报告厅，平职学院全体一线教师参加，这次培训内容由 教授讲座《如何上好一门课》； 讲座《基于工作过程的课程设计》； 讲座《微课与慕课现代教学方法的运用》组成。

1、通过听取 的《如何上好一门课》讲座，感觉学习到特别多的知识，我感觉受益很大，特别是黄教授在讲到如何讲好一节课的基本要求时讲到“八备”

1、备课标。

2、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。依据教材，不拘泥于教材,创造性地使用、整合教材。

3、备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室、实训室上课的，要提前作好课前硬件准备。

4、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

5、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用各种教学方法，形成自己的教学特色。

6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

7、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

8、备资源。教学和学生的实际生活密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。这些都使我深刻认识到作为一名教师必须需要付出的努力和辛劳才能把每一节课讲好，把每一节课都当作精品课程去教学生，这是我们的职责，这是我们作为教师的基本要求和工作标准，另外也解决了我关于多媒体教学与板书的关系的疑问：使用多媒体课件教学是不是就不用板书了？上课时只是做课件的演示？虽然多媒体被广泛运用于当今的教学，但是很多时候还是需要适当的板书，突出重点，引起学生的注意。多媒体教学只是起辅助作用，多媒体的应用应着眼于解决传统教学方法的缺陷和不能达到的领域。当一个新生事物摆在我们面前的时候，我们需要有热情拥抱的举动，但也应有冷静审视的头脑。

2、培训教师间的交流 培训期间，全体老师以系部为单位进行过交流和沟通，在交流和对问题讨论的过程中解决了在日常教学过程中遇到的疑问，尤其是对 讲座《微课与慕课现代教学方法的运用》了解到最新的教学手段、教学方法和教学技能，通过讨论学习有助于教师学术水平的提高和教学理念的更新，为以后个人发展和培养学生提供了新思路。

3个人心得体会：提高教学质量，保障学生就业一定要强化实践教学，利用各种先进的教学方法，包括校内外的实验、实训和实习，学生在校培养期间就始终注重教育与行业需求之间的联系，将专业与企业结合，找准自我发展与社会需求的结合点。这种注重实效的培养方式，使学生能够大大提高适应市场的能力；同时，长期组织各种校内外学生的假期社会实践，学生直接进入生产实际设计环节为企业进行实际操作；与企业建立合作关系，使学生不断接触实际, 增进个人经验的积累，既锻炼了学生能力, 也缩短了学生与企业的“磨合期”。同时要重视宣传方面的力度和实效在校内外的各种媒体和宣传渠道上，着力打造平职院的知名度和影响力。特别是在教学名师的宣传推广和在社会上成功的知名学生合作，充分利用各种媒体加强宣传，在院内院外形成立体化、全方位的宣传效果。

总之，通过培训学习，就我本人而言一是增强了教学手段综合应用的能力；二是丰富了教师的教育理论，提高了教学技能和教育科研能力；三是教师在交流互动中加强了团队精神与合作能力，增强了研究和解决实际问题的能力；四是开阔了眼界，增长了见识，提高了对职业技术教育的深层次认识。

最后，非常感谢院系提供的这次培训机会，希望自己在今后的工作和学习中更加努力，为学院新时期的发展和建设贡献力量。

校内培训总结 篇2

基于这一目标与现状, 高职必须加强对学生的职业技能及综合应用能力的培养。由于校外实习时间长, 联系实习单位相当困难, 组织控制也有一定的难度。许多企业为了保护自己的商业秘密, 不愿意让本企业以外的人员直接接触其业务。即使同意也是让学生干一些跑腿打杂的事情, 很难接触它们的核心业务。因此, 做好商务英语的校内实习工作尤为重要。商务英语校内模拟实习是学生学习质量的检验与总结, 是学生进行校外实习与求职前的重要准备阶段。

目前, 各个高职院校比较流行和成功的做法是利用模拟软件进行国际贸易实物的网上模拟操作。本校英语教研室已经组织了商务英语2005级、2006和2007级的校内实训, 进行了一系列成功的探索与创新。本人作为实习指导教师之一, 对此进行了思考与总结。

1. 实习目的

本次实习的目的在于以国际贸易实务运作程序为主线, 以国际贸易实务各环节操作规程和技术为基础, 通过详尽的模拟训练让学生在仿真的业务环境中全面系统地熟悉和掌握国际贸易的程序、环节和做法, 使学生在较短时间内快速熟悉并掌握国际贸易实务运作的程序和技巧, 为以后从事国际贸易活动打下坚实的基础。

2. 实习内容

(1) 交易前的准备环节 (国际市场调研、确定经营方案、建立业务关系) 。

(2) 交易磋商与合同的签订 (交易磋商、买卖合同的签订) 。

(3) 出口合同履行 (出口合同履行程序、备货、催证、审证、改证、出口装运、制单结汇) 。

(4) 进口合同履行 (进口合同履行程序、申请开证、租船定舱与投保、审单付汇、报关报验与提货) 。

(5) 业务善后 (出口收汇核销与出口退税、索赔与理赔) 。

(6) 综合业务模拟 (彩电出口业务综合模拟、白卡纸进口业务模拟) 。

3. 实习的必要条件

3.1 硬件设施

必要的设施和设备是开展进出口仿真操作的基础和前提。本校配备的设施和设备主要有 (1) 操作室两间, 一间为电脑房, 以便学生在电脑上制作各种单证, 特别是通过国际贸易仿真操作软件能在电脑上实现操作;另一间为样品陈列兼洽谈室, 作为进行看样和模拟洽谈的场所。 (2) 投影仪、VCD、电视机作为宣传企业和介绍产品的工具。 (3) 业务流程展示板。 (4) 已经填好的样板单证实务展示台。 (5) 空白单证存取柜。 (6) 传真机一台。 (7) 电话机一部。

3.2 软件环境

首先应该重视国际贸易流程仿真模拟操作软件的开发与任务指导书的编制。我校已经与某软件公司共同开发利用了操作软件, 并且根据此软件编制了模拟实训指导书, 内容包括:函电撰写、合同订立、信用证审核以及进出口业务流程。参考指导书并通过电脑操作, 学生就能学会进出业务的整个程序操作, 学会各种单证的制作, 还能测试自己业务水平的高低。

其次是相关材料的准备, 如出口业务总的流程图、作为样本的全套已经填好的报关单据、出口结汇的单据以及相关的合同和信用证;全套出口业务的空白单证或光盘;模拟的背景材料及有关文件。

4. 实习特色

本次实习较其他高职院校商务英语专业实习相比具有以下突破:

(1) 师资配备上, 打破常规, 安排具有不同专业背景的指导教师。该实习综合运用了《市场营销》、《外贸函电》、《商务谈判》、《国际商法》、《国际贸易》、《外贸制单》等多门学科的知识。单一的英语专业教师或者专业教师很难胜任全部的实习指导任务。我校商务英语的校内实习共安排了四名指导教师:一位具备多年外贸公司工作经验并熟悉法律知识, 一位国际贸易专业并具备多年英语教学经验和两位非师范院校毕业的具备一定外贸知识和经验并分别教授《报关报检》和《外贸函电》的年轻教师。四位教师形成一个相互学习的团队指导学生的实习。

(2) 实习的最后阶段安排了一次对学生的实习答辩, 目的在于检测学生实习的成果。答辩小组通过提问的形式类似学生毕业前的实习答辩和用人单位的面试。此举起到了很好的总结和提高的作用, 对学生的实习与就业很有帮助。

(3) 实习作业主要以电子版的形式上交。学生第一周实习期间的作业全部在电脑上完成。事实证明, 这一方法从一方面使所学知识得到了真正应用, 另一个方面有效提高了学生操作电脑的能力和利用网络资源的能力。

(4) 小组讨论。将班级划分为若干小组, 每组选出一名组长。所有实习过程全部通过小组讨论进行。事实证明, 该方法有效激发了学生的自主学习能力, 锻炼了他们的团结协作的能力, 大大提高了指导教师的工作效率。

(5) 组织编写了商务英语专业实习任务书与实习指导书。两本指导教材以国际贸易的流程为主线, 综合了《市场营销》、《外贸函电》、《商务谈判》、《国际商法》、《国际贸易》、《外贸制单》等多门学科, 具有极强的指导性和实践性。

5. 几点建议

(1) 加强教师队伍建设, 提倡教师的自我终身教育, 培养“双师型”教师队伍。虽然外贸企业的外聘教师实践经验丰富, 但由于他们工作时间的限制及管理的难度, 导致外聘教师往往不能很好地和本校教师展开密切的交流与合作, 很难从根本上提高我校的教学质量。本校教师授课能力较强, 责任心强, 但是缺乏相关的实践经验和最新的行业知识, 理论与实践严重脱节。因此, 学校应该重点加大中青年教师的培养, 创造条件引导和鼓励我校教师到外贸企业或物流、海关等单位参观学习。

(2) 加强商务英语校内实习基地建设, 充分利用现有教学资源多媒体、语音室、图书馆、微机室和教室建立模拟实验室, 仿真模拟公司和谈判会议室, 增强模拟训练的真实性。商务英语教学应重点培养学生在真实场景中的语言和商务知识的运用能力。教师要运用理论联系实际的办法, 开展个人报告、小组讨论、案例分析、社会调研等多种形式的实践活动, 创设各种真实的商务语境, 在教学方法上要以突出实践的任务型、项目型为主要教学方式, 适时辅以交际法以培养学生的语言交际能力。在今后的实习过程中, 在商品推介、价格磋商和谈判环节可以在教师的指导下对学生进行商业实战模拟。

(3) 积极为学生打造第二课堂。鼓励所有上本课程的学生, 利用业余时间到亲戚朋友的外贸公司、企业进行调查, 尽量收集到一些真实的英文往来信函及具体单据。除此以外, 也可以通过网络寻找一些合适的内容, 缺失的部分材料可以由教师予以提供, 这样, 学生就会对撰写、翻译各类英文业务信函有十分深刻的印象, 学习兴趣与动力也会随之提高。

(4) 加强对毕业生的实习和就业情况的跟踪调查, 随时调查了解外贸行业的最新动态改进商务英语专业的人才培养模式。

摘要：进出口贸易实验室模拟操作, 将理论教学和实践教学有效结合, 能使学生尽快地掌握进出口业务的实际操作技巧。文章结合当前的外贸形势和作者自身的教学实践对当前高职商务英语专业国际贸易实物模拟实习进行了总结, 并提出许多合理化建议。

关键词：高职商务英语,校内模拟实习,思考与总结

参考文献

[1]何相荣.加强实践教学突出高职教学特色[J].北京:中国培训, 2000, (8) .

[2]吴百福.进出口贸易实务教程[M].上海:上海人民出版社, 2000, (10) .

校内培训总结 篇3

【摘 要】“歆语工程”校内师资培训是北京外国语大学品牌项目“歆语工程”的校内活动，旨在让经济发展较落后地区的中小学英语教师得到英语教学方面的知识巩固与教学技能培养。本文从北外“歆语工程”校内师资培训的开展现状入手，着眼于从培训学员、培训教师与项目工作人员三大方面，为“歆语工程”校内师资培训提供建设性意见，旨在为中国英语教育学届推广北京外国语大学的这一品牌项目并提升其知名度与影响力。

【关键词】北外“歆语工程”     校内师资培训     现状     建议

1 研究对象介绍

1.1北京外国语大学“歆语工程”简介

“歆语工程”是北京外国语大学推出的一项教育扶贫计划。该计划的推广实施，充分调动和有效整合了全国一流的英语教育资源，并通过师资培训、支教帮扶和志愿服务等方式，帮助英语教育落后地区转变英语教学观念，改进教学手段和方法，提高中小学英语教学水平。

1.2北京外国语大学“歆语工程”师资培训项目介绍

北京外国语大学“歆语工程”师资培训项目是“歆语工程”的主体之一，自2006年起便发挥了良好的社会效益和示范带动作用。师资培训项目旨在服务以基础教育均衡发展为目标的教育扶贫系列计划，提升基础外语教师的语言素养和教学技能，塑造参训教师的教育思想和国际视野。截止到2014年，在师资培训方面，北外已累计培训来自全国十余个省、自治区和直辖市的7000余名从事基础教育教学的外语教师。

经过八年的努力，“歆语工程”所服务的老少边穷地区的基础英语师资和教育水平整体得到了扎扎实实的加强、巩固和提升，当地师资队伍结构得到了大大优化，先进的教育理念和技能方法也得到了传播。客观上，“歆语工程”极大地促进了上述地区教育的均衡发展，也实现了北外的社会服务功能，履行了其社会责任。

2 北外“歆语工程”师资培训项目：开展现状与发展

2.1从培训学员角度探讨师资培训的培养目标与培养形式

参加北外歆语工程的学员大多是較为偏远或不发达地区学校的英语教师。以2014年为例，参加培训的教师来自云南省鹤庆县第一中学和河北省的曲周中学和一所小学。其中，鹤庆一中位于西南边陲的少数民族区域，属于边远较不发达的少数民族地区，鹤庆县还是国家级贫困县。2013年参与师资培训的学员则主要来自陕西、甘肃、四川和云南，小学、初中和高中教师全部包括，共四百名左右。

2.2 从培训教师角度分析课程安排、课堂组织形式与内容

北外“歆语工程”校内师资培训项目为期共两周，课程基本在北京外国语大学逸夫教学楼进行，每次课时长3小时，一般早上一堂课，下午一堂课，晚上则没有课程安排，学员总共累计需上19堂课。培训课程以指导型课程为主、讲座型课程为辅。

“歆语工程”校内师资培训项目课程内容非常丰富，包括了语言技能、语音语调、读写技能、教学技能、青少年学习心理、听说理论与一线教学、课堂教学活动设计等。这些课程既包括了理论的讲解，也涵盖了实践技能的教授，设计较为全面。在这些课程中共有8堂语言技能课，约占总课程的二分之一，表明了“歆语工程”对提高语言技能方面的重视，这也是发挥北外语言教学优势的表现。

根据小学、初中、高中三个阶段的特点，“歆语工程”校内师资培训项目分别设置了相对应的课程，例如，高中英语教师研修班会专门教授如何提高词汇量、如何提高学生学习兴趣，而小学英语教师研修班则开设了小学英语故事教学与简笔画的课程，这样有针对性的课程设置在帮助不同阶段的老师学会其所需要的技能方面大有裨益。

2.3 从项目工作人员与志愿者角度探讨活动组织与整体执行度

校内师资培训的一个重要创新是引进班主任制度，而这些班主任均由北京外国语大学在校本科生、研究生以志愿者的名义担任。志愿者职责主要包括：培训期间担任班主任，负责记录培训学员考勤以及课堂表现情况，为主讲教师准备好课件，发放教学材料，课堂全程跟班学习，为本班策划并组织英语类节目。

从2013年和2014年的整体工作情况来看，志愿者表现良好，能够积极主动地配合主讲教师并带动培训学员，营造了良好的学习气氛，使得各班的培训活动有条不紊地开展起来。

3 北外“歆语工程”师资培训项目：进一步提升的建议

3.1 培训学员角度

3.1.1可适当加大对处于基础教育阶段教师的培训力度

“歆语工程”自发起以来培训了大量的老少边穷地区的学校教师，是一项名副其实的教育扶贫计划，但是在对教师培训的选择面上可以有更大的改进。众所周知，对于那些老少边穷地区的学生来说，高考几乎是他们升学的唯一出路，面对繁重的升学压力，该地区的教师也会把重心更多地放在应对升学考试上，会更加钻研一些应试的技巧和方法。然而，“歆语工程”的目的是帮助英语教育落后地区转变英语教学观念，改进教学手段和方法，最终提高落后地区学生的英语能力。但是，面对升学压力，真正的英语能力的培养可能不过是一纸空文。所以，“歆语工程”今后可适当加大对小学和初中英语教师的培训。如2013年小学班两个，初中班八个，高中班两个;而2014年两个初中班，高中班小学班各一个，小学教师培训班的比例可以进一步扩大。

3.1.2可以扩大参加培训学校的选择面

除了从传统的西部和边远地区选择教师参加培训，还可以从一些中部甚至东部欠发达地区的学校选择教师。例如，河南、河北、山西三省的国家贫困县数量都将近40个，并且人口众多，教育资源分布不均且匮乏，其中河南省连续十几年高考人数居全国之冠，一些人口大县的教育资源非常匮乏，教师的教学能力也需提升。

3.2 培训教师角度

在培训教师方面，总体而言课程设置较为合理，课程内容较为丰富且具有针对性。然而在课程安排上仍具有可以改进的空间。下文针对其中存在的问题提出建议：

3.2.1优化课程设置

“歆语工程”师资培训项目的课程设置总体比较完备，也重点发挥了北外的教学优势，突出了语言技能方面的训练。但是教学中不能片面强调语法、句型等的教学，而应该兼顾文化的学习和吸收。在课程设置中可适当增加有关西方文化的课程来强化参训教师的文化意识。此外，来自老少边穷地区的部分参训老师也存在着听说能力不强，只会“哑巴英语”的问题，针对这一问题，可在课程设置上相应增加一些听说能力训练的课程。再者，部分学员也存在着口音方面的问题，因而可以增加语音语调训练的课程。

笔者对英语教学趋势的辩证性分析为：1）语言技能课应从八节下降到四节，体现了基础英语教学的重心从知识导向走向能力导向与运用导向;2）新增两节英语人际交流课并加设一节语音语调课，并在“北京一日游”活动中融入人际交流与文化教育的元素，让培训学员了解英语日常会话的重要性，一方面提升了学员的英语口语教学能力，另一方面逐步改进学员对语言学习的本位认知——能力与运用大于知识的灌输，从而避免“哑巴英语”式的教学;3）上文所论述的文化教育也是英语教育里不可忽视的一部分，通过北外文化研究教授开展的《中西文化对比》专题，学员可以更加深入地了解外语对象国的社会与文化背景，从而能够更好地为他们的学生传授相应的文化知识。

3.2.2改变上课模式，增加师生互动，强化课堂效果

“歆语工程”的课堂培训主要是培训教师引导式教学。参训学员都是当地的一线老师，在教学上肯定有自己的相关经验和独到见解，在上课过程中应鼓励学员积极发表自己的看法，有效进行师生及学生与学生之间的互动。在课程设置方面也应当进行优化，每节课的时长是三个小时，在这三个小时内如果都由培训老师一个人讲课的话很可能无法让学员全程都全神贯注听讲。为了强化教学效果，调动学员上课积极性，老师可以改变一下教学方法，将老师的讲与学员的互动相结合，充分利用每堂课的三个小时，以达到更佳的上课效果。

3.3 项目工作人员与志愿者角度

在项目工作人员与志愿者方面，虽然前两年的表现可圈可点，但是还是存在一些大到整体安排、小到细节组织的可以进一步提升的空间。下面分点列举了一些可以进一步提升培训整体安排与细节把控的建议：

3.3.1负责老师需要加强与志愿者和培训学员之间的沟通

在2013年和2014年的活动中体现出来的一个比较频繁的问题就是通知仍然不够及时。活动主办方负责老师有时候会在该节课结束了才让志愿者去领取教学资料发给学员，而此时教学资料已不具时效性。另外，一些请假制度和安排，以及优秀学员的评比方案，负责老师需要同时通知所有志愿者和培训学员代表（即各班班长），以防志愿者没有被通知到位而未能及时反馈给他所带的班级。

3.3.2志愿者可以发挥其语言优势，利用课余时间组织学员进行学习

其实早在2013年，“歆语工程”校内师资培训组委会就已打算让志愿者发挥其英语优势，利用晚上的时间组织班级学习英文演讲、辩论与朗诵，进一步提高学员的听说能力，从而改善部分落后学校仍然教授“哑巴英语”的现状。但是，由于一系列的原因，这些计划迟迟未能实行。建议在今年即将到来的“歆语工程”校内师资培训中，让每一个学生志愿者带领其所在的班级开展三次口语训练活动，如英语角、英語演讲与辩论等。

4 结语

本文对最近两年“歆语工程”校内师资培训从三大方面——学员、教师与其他工作人员，进行详细而具体的分析，着眼于北外“歆语工程”校内师资培训的改进方案，基于活动开展现状，放眼未来，为了“歆语工程”校内师资培训的更好开展而提出中肯与客观的建议。本文着力于微观层次，以小见大，体现了北外为致力于建立一个更加完备、先进的教育体系所做出的努力与贡献。通过展现北外对中国英语教育的关注与付出，进而影响更多的人参与其中，发起更多的英语教育培养项目。

【参考文献】

[1]“歆语工程”官方网站.http：//bfsuxy.nse.cn/cms/.

[2]张春丽.近4万人受惠“歆语工程”[N].光明日报，2011.

[3]刘厚广.发挥自身优势增强服务功能——“歆语工程”打造北外特色新名片[J].教育与职业，2007（34）.

[4]中国首个扶贫日，592个国家级贫困县名单.人民网，2014-10-17.

[5]人青：高考“降分录取”真能“教育扶贫”？荆楚网，2015-4-18.

校内培训总结 篇4

课程设置片面,不利于人才综合能力的培养课程是构成教育的主体,位居教育的中心,它的变化直接影响这教育整体的变化。[2]地方教学型院校文史类专业一般都开设有基础课程、专业主干课程、专业必修课程、专业选修课程以及专业实践教育和素质实践教育课程等,开的课程类别比较丰富。但文史类专业具备综合能力的高素质人才仍比较匮乏。重理论轻实践。理论教学作为主导性教学模式一直在我国高等学校的教学中占据核心的地位,[3]导致适应市场需要的应用型人才比较缺乏。对于文史类专业,一方面专业理论比较强,与实践接轨比较困难;

另一方面,文史类专业教师大多是一些从事学术性究的博士或硕士,对于学生的教学比较注重理论方面剖析,所以使整个文史类专业教学向理论方面倾斜。重视必修课而忽视选修课。必修课分为专业必修和通识教育必修,专业必修是专业的核心知识和技能,在一定程度上决定了专业知识掌握的程度,而通识教育必修课(包括大学英语,计算机基础等)是学生成才的基本,这两个必修课决定了学生能否拿到毕业证书,因而学生普遍从学历的角度考虑,重视必修课,而忽视那些对专业知识进行拓展的有益于个性化培养的专业选修课及对人文素质和科学素质进行培训的通识教育选修课。从而使一个专业培养出来的人才如批量化生产,人才普遍没有自己的专长。

教学大纲内容不完善,不利于人才核心能力的培养教学大纲是针对每门具体的学科进行的教学纲要,规定了整个教学的进度,影响了老师的教学方法,决定了讲授的范围和深度。

第一,没有树立好本学科目标,造成大多数学生学习只是为了能够通过考试,因而学习目标比较盲目。

第二,教学方法是由教的方法和学的方法构成,一方面,现在教师队伍中的绝大多数人都是在学术型培养模式下成长起来的,强调学科本位,坚持学术取向,认为培养应用型人才是自贬家门,[4]因而对学生的教授方法也是从学科的本位出发,对知识要求的严谨性束缚了学生个性化的思维。另一方面,由于学生长期处于被动接受知识的角色,只是按照老师所讲的思路把知识消化掉,而没有自己的思想,从而造成了学习方法的不合理,不利于学生自学能力的培养。

第三,教学大纲规定过死,老师讲课的深度受学校教学大纲的限制,造成教学的机械化。现在地方教学型院校文史类专业教学都是按照学校统一的规定的进度,按照篇、章、节的顺序讲授,形成了系统的学科知识体系。但这种教学方法,抑制了老师的发挥,也限制了学生的学习,面面俱到却又都是浅尝辄止,学生都按照统一的标准进行学习,不利于学生关键能力的培养。

人才培养目标与市场接轨对于文史类专业人才的培养目标要从整体和局部两方面来分析。从整体方面来看,要改变人才的培养单一现状,除了培养学生牢固的专业知识、技能,还要注重培养学生的创新能力及应用能力。创新就是要使学生跳出书本理论知识的局限,提出自己不同的看法,在死板的理论里加上自己的理解和感受。所谓应用就是将知识与实践相结合,学会将自己所学的知识应用到实践中去。应用基于理论知识而又高于理论知识。从局部来看,针对不同专业来确定不同的培养目标,使目标多样化,但必须在培养创新型人才和应用型人才的市场需求指导下来确定具体的目标。教学模式的改革以高素质人才的培养为出发点传统的“重教轻学”、“重理论轻实践”的教学模式严重阻碍了学生自学能力、分析解决问题的能力、创新能力及实践应用能力的培养,要从根本上改变教学模式,实现真正的素质教育,就必须:

第一,把学生放在整个教学的重中之重,老师则为辅导,着重培养学生的自学能力,让学生在整个学习过程中成为主导。通过学生自学,找到问题所在,再由老师进行启发式教育,提高学生的创新思维。

第二,整个教学过程中,把实践与理论相结合,在掌握理论知识的同时还要学会把理论运用到实践中去,提高实践应用能力。理论学习的最终目标是用于实践并最终指导实践,因此,必须改变文史类专业理论至上的观念——理论知识学好了就是学习的最终目的。从而最终培养出社会需要的高素质人才。课程体系调整要注重学生综合能力的培养对专业课程体系进行调整一定要向着学生切实需要的、对学生能力素质的培养有实效性的方面调整,专业课程设置不仅仅再是学生获取知识的一个平台,更是提高学生创新、实践能力的一个有效的途径。

首先,重视实践教育的作用,把理论教授与实践能力的.培养放在同等重要的位置。理论的学习最终目的是为了指导实践,而实践能使学生更好的理解和掌握理论知识,这就需要改变人们对于文史类专业的根本看法,增加实践教育课程。

第二,增加选修课在整个课程体系中的比重。选修课是学生根据自己的兴趣爱好来选择的课程,有利于学生个性能力的培养,拓展学生的知识技能。

第三,适当增加文史类专业中自然科学课程,让专业进行交叉,从而提高文史类专业人才的逻辑思维能力。教学大纲的完善要有益于学生核心能力的培养教学大纲是具体的人才培养依据,[5]直接关系到学生各个学科的学习,关系到人才能力的培养,因此必须要完善教学大纲,从课堂学习的各个细节出发,培养高素质人才。

首先,要把各学科的学习同学科应用相结合,明确学习的目标,对于任何知识学习最大的目标就是用于实践。

其次,要培养具有探索性、创新性教育方法的教师队伍,改革传统的教授方法,要更加注重领会、操作、体验、反思等学习方法的应用。教师在教育创新中承担着重要使命,教师要富有创新精神,才能培养出创新的人才。[6]

学校校内视导总结 篇5

教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。现将检查情况总结如下：

一、教案方面：

老师们备课认真：从教案中的部分环节的旁注中，了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。比较突出的老师有：张凤珍、王彤、王中霞、陈银等老师的教案中有许多值得我们学习的地方，他们的教学过程中的个性修改十分注重学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练，并且教学活动重点突出，教后反思不仅及时而且具有反馈性。

教案中存在的不足和建议：

1．教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

2．课标思想也不够深刻，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就需要大家平时多学习新课程标准的一些思想与理念，只有认识提高，才会更好地指导自己的教学活动。

二、作业情况

老师们在作业批改上，是“八仙过海，各显神通”。都能有效批改：不仅关注学生的知识技能，还注重学生的情感教育。

在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号除此，老师们还利用优A或优、甲等评价方式对学生进行了激励。从学生的作业本或书中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。

作业中存在的问题及建议

(1)个别老师批改不及时，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。

(2)数学作业要具有选择性、针对性。建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果。

借此机会，我谈谈自己的一些看法，供老师们参考。作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。由此可见，作业的重要性是不言而喻的。

正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号，下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，能力，学习习惯等多方面评价学生，有利于维护学

生学习的积极性，养成良好的学习习惯，提高数学作业质量。

我们都知道：学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价，所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语，一句善意的批评，学生都能感觉到老师对他的关怀，学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率，也拉近了师生间的距离，作业成了师生知识与情感交流的信箱。

三、听课笔记

大部分教师书写认真，能达到听课节数。其中林梁先彦、刘春梅、郭艳、等老师的听课笔记中点评明显，有反思、有建议，这种思考性的听课，才会有利于自己的发展，才会促进自己的业务能力的提高。

听课中存在的问题及建议

部分教师教学过程记录简单，没写日期，教学评价与建议太少。其实，记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式，因此，建议老师们这样记录听课笔记：

首先，听课笔记应真实地还原课堂。在听课时，我们应该集中精力，去尽可能完整地记录下课堂上所发生的一切，每个教学环节都要尽量详实，最终真实地还原课堂教学的全过程。

其次，听课笔记应及时记录所思所想。随时记录下听课过程中一闪而过的想法，这样便于课后对课堂教学进行深入思考。或许，当时的点滴想法有许多的不妥之处，但总能有这样或那样的启发，总比不记要好千倍百倍。第三，第一时间对听课笔记进行整理。每次听课，由于笔记不可能非常详细，加上教师工作本身的繁杂，听课后将听课笔记弃之一旁的事时有发生。如果我们能够在听课后对认真记录的听课笔记进行深入地思考，弄清教者教学设计的理论支撑，或者进一步思考课堂教学过程中的不妥之处，这些都将对自己的教学有一定启发，从而在点滴间提高自己的教学水平。

如果我们能把听课笔记重视起来，相信，听课笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。

总之，教学常规工作是学校工作的重要之笔，也是老师们业务水平提高的，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能

力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。

最后，我给大家再提一点小建议，建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为：教学常规是做细节，细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思，才会为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。

校内听课情况总结 篇6

我校从九月二十四日起开始全员听课，每周二四听数学课，三五上午听语文课。整体情况看，所有老师都能熟练运用电子白板，能够自觉运用先学后教、当堂训练的教学模式，上课态度端正，课前投入多，能够关注全体学生，特别是差生，课堂朴实，训练扎实。这次活动可以证明，我们在教学改革方面迈出了坚实的步伐，全体教师教学水平得到了比较显著的提高。余国伏、李茵、罗馥蕊、齐海燕、赵湘玉、赵学清、闫玉川、熊浈浈几位教师的课，基本达到了高效课堂的标准。孙根银、孙红岩、张岩、赵书剑、卢绍娟、张春举、卢玉敏等教师课堂模式符合要求，扎实有效。但年经教师在个人基本功（尤其是板书）、课堂经验方面存在明显不足。在问题的设计、时机的把握、火候的拿捏、学生的调动等方面，仍需下大功夫去提高。仍有少数教师课堂习惯差，言行举止不规范，甚至出现错误。这一次听课活动暴露出来的问题，大致有以下几个方面：

一、教学理念。部分教师仍然不太敢放手组织学生自学，明明是学生能够学会的东西，还要一味地由教师本人一步步按旧方法去引导、讲解；有少数教师在组织学生自学之后，再进行一次讲解分析，使时间被浪费，课堂低效甚至无效。五一班的数学课《循环小数》、四一、四二班的两节数学课《三位数乘两位数》，不同程度地存在这方面的问题。我们一再强调，学生是学习的主体，教师是学习的主导，要充分发挥学生的主体作用，教师是学习活动的组织者、参与者、引导者、规范者。教师的引导、讲解、示范确实不可替代，但也不是说所有的课型、所有的环节都需要。学生自己学会的知识，掌握得最牢固；自己发现的方法，记忆最清楚。而自主学习、会学习，才真正是学生终身发展的需要。让学生亦步亦趋地跟在教师后边摸着石头过河，是培养不出有自主意识、有创新精神的人才的。这种落后的教学理念应该及早摒弃。

二、教学模式。我们所用的教学模式，不管是“四边”也好，洋思也好，永威也好，还是宛城区通用的六元素三环节也好，都是一个操作方法，先学后教，以学定教，当堂训练。我们的授课教师都能按要求采用这个模式，最起码是形式上套用了这个模式，引入新课，出示学习目标，出示自学提示，组织学生自学，讨论交流，反馈总结，训练巩固，发散迁移。需要指出的是，任何模式都是死的，但人是活的，因此，我们可以灵活运用教学模式，不要被模式框住了手脚，只要我们的目的明确，方法科学，模式中的东西是可以取舍和改变的。年级不同、学科不同、教师的风格水平迥异，都决定了我们的课堂不会是千篇一律的。一二年级教师的引导讲解帮助可适当多一些，三四年级放一些，五六年级再放得更开一些。英语、体育、音乐课，可结合学科特点，做出一些探索。比如出示的目标、提示，可以口头出示，可以书面出示，可以显性出示，也可以隐性蕴含。我们要学会大象无形，大音希声。

三、以学定教。这一次活动中，我们普遍做得不够好。学生自学之后，我们要了解他们学到了什么，有什么问题自己解决不了，他们还能提出什么疑问，然后充分发挥兵教兵的作用，组织学生展开交流讨论，让思想去碰撞，教师此时是要分析判断，要学会抓时机，要学会巧妙地点拨、设疑，抓住困难点，易混点、易错点、盲点，帮助学生把知识学通学透，对于学生都学不会、容易放过的地方，要敢于点、讲、导、引，充分发挥教师的主导作用。这里特别是要了解学情，关注学情，一定要照顾全体学生，特别是学困生，只有让他们动口动手展示，才能真正发现问题，才能去解决问题。一定要了解学生的思维过程，知道他们正确在哪里，错误在哪里。这一次听课活动中，我们仍然有教师只盯着几个优等生，忽视大部分学生，有相当多的教师不能够真正做到关注学生思维过程，不深入，不细致。

四、课堂调动。这样的场景大家都不陌生：公开课上，少数孩子唱戏，多数孩子看戏。不是执教者不懂得要给每一个孩子成长的机会，而是，他们在一番热切地等待之后，小手总不能“如林”。因此，无奈之下，只得选择少数“救兵”。原因是我们的孩子缺少参与的积极性，缺少责任感。解决的办法也有，在常规教学中，教师一定要给每个孩子发言的机会，多引导，多鼓励，多表扬。实在没法，可以考虑抽签发言，强制执行——说着说着，也就习惯了；练着练着也就“炉火纯青”了。我们很多时候埋怨学生听讲不认真，发言不积极，这与学生习惯有关，但更多是应该是从我们自身找原因，我们的问题设计是不是有问题了，我们是不是真正放下了架子，我们的启发诱导是不是清楚明白，我们的评价是不是及时科学，是不是有激励鼓舞作用，是不是恰如其分。我们在关注智力因素的同时，是不是关注了学生的非智力因素，是不是关注了学生的情感、态度、价值观。我们的课堂，应该让学生感到宽松、紧张、富有挑战性、富有情趣性，要让他们感受到钻研的快乐，成功的喜悦。我们要让学生在课堂上表现得勇敢、严谨、利落、大度、礼貌、有创新精神。我们希望我们的孩子从喜欢上这门课，去感受学习的快乐，从而培养积极、主动、自觉发展的意识和能力，为终身成长奠定基础。实际上，像前边所说的教师找救兵的课，教师郁闷，学生也郁闷。当教师的，一定要去想办法把每一堂课上活，学生才会喜欢上你，喜欢上你的课。

五、细节。我们有些教师不注意，随手写错字，随口说错话，上课不关手机，用手去擦板书，表情呆滞，动作不自然，甚至是上学过的课，都说明我们平时不能真正严格要求自己，到了关键时刻展示不出自己优秀的一面。我们应该把要求和提高自己变成常态化，力争平时练好内功，在任何时候都会气定神闲，游刃有余。

南阳市第三十四小学

罗成庆

校内培训总结 篇7

广州市红十字会从化分会为大力推进群众性应急救护培训工作，进一步增强群众的防灾避险和自救互救能力，学院大学生红十字救护队作为广州市红会会员单位近期在全校范围内广泛开展急救安全员培训工作。

培训内容主要根据中国红十字会救护培训大纲要求，救护员培训的主要内容包括：1．现场心肺复苏术，创伤急救基本技术（止血、包扎、骨折固定、伤员搬运四项技术）。2．触电、溺水、烧伤、气道异物梗塞等意外事件的急救知识和技能。3．公共安全、防灾避险基本知识技能。其中培训形式主要包括：课堂集中讲授，示范演示与实际操作训练相结合。培训课时数为16学时，学员完成培训课程，能够掌握现场救护的基本知识和技能，经考核合格颁发广州市红十字会救护培训合格证。

本次培训工作由广州市红十字会从化分会办公室李少华主任带领四名专业培训医师到我校对参加大学生红十字救护队全体会员及部分自愿报名同学开展系列培训工作。据了解本次参与培训同学近80名，并均通过考核，6月底前均可领到救护培训合格证。

从化校区办公室 张明辉

数学组校内公开课总结 篇8

为提高我校教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据我校的实际情况我们数学组校内公开课于4月1日拉开帷幕，至4月18日圆满结束。现将活动情况小结如下：

本次活动共 15人参加，教研组长组织评课。整个活动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。另外，全部同科教师以及其他科部分教师都参与了听课。每周教研活动都及时组织讲课教师和听课教师进行评课，对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授课情况总结如下。

课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。教研组从以下三个方面对教师的课进行了综合评价：

一、教学基本功与技能：

1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。

2、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作熟练。

3、专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。

4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。

二、教学目标：

1、教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现。知识目标有量化要求，并体现学科特点。

2、教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。

三、教学过程方法：

1、教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标。

2、引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获取知识。

3、课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程。

4、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。

这次活动的开展，既锻炼了教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如课堂组织常规、学生学习习惯的养成，教学设计问题、如何更好地与学生进行合作与交流问题等。在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的探讨，并不断改进！

公开课活动

总 结

学校：鸡姑小学 教师：王华均

校内培训总结 篇9

一寸光阴一寸金，学习的时间总是很快的。有限的时间里学习无限的知识这是每一个学生的梦想，但这是不现实的。学习丰富了我的知识面，使我接触到了很多新的理念，学以致用一直是学习的主要目标，在学习告一段落之余我选择了到企业实习，在工作中发现自己的不足，并与之改进。经过一段的实习使我懂得了很多，也使我生活充实了很多。通过这次实习，有一次刷新了我人生中的目标！我学的是工商企业管理专业，以前我选择这个专业，我认为可以轻松的实现我的愿望。但是我错了，经过实习我发现我真的差得很远！

古人有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”.学校为了拓展我们学生自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高我们的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，在学习管理专业知识过程中，组织我们进行认识实习。认识实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的经验知识，还使我们开阔了视野，增长了见识，了解一个企业是怎样进行工作的，怎样进行生产的。为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。在认识实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。

实习是每一个大学生所必须经历的从大学校园生活向社会实践生活的一个工作的过渡。大学生活转瞬即逝，虽不舍，但这一天还是来了。它的结束，意味着我们将真正成为一名社会人，想到要走进社会了，心中难免有点惴惴不按，有点期待，又有点胆怯。学校为我们安排了这次为期近二十天的校内实习，目的是为了给我们走出学校进入社会的一个过渡的阶段，让我们将学校里所学的理论知识与实际操作相结合，为进入社会奠定更加结实的基础。从今年10月22号开始我院对2013届毕业生进行为期六周的校内教育实习工作，实习中，在各位老师的指导下，我积极认真且圆满的完成了我的校内实习课程。

为期六个星期的实习生活转眼即逝。这是我学生生涯中最后一次校内实习生活，也是对我所学专业知识的大检验。通过这两个星期的实习，在向老师、同学的请教学习中我积累了丰富的经验，提升了自己的专业技能。实习时，指导老师给予了我很多指导与帮助。根据这六周的实习，我总结出三点：

一、要把所学的知识运用到教学中来，学以致用才是关键。

二、要认真规范的写说课稿和教案，内容要新颖、独特。

三、要大胆走上讲台注重教学仪态，把自信的一面呈现出来。在这段难忘的实习过程中，不管在知识掌握，实践体验方面我都得到很大的收获。在短短的为期六周的校内教育实习里，让我们感到这次收获颇丰，指导老师对我的教案及教学过程中存在的缺点提出了自己的意见，给予了正确的指导，让我明白了上好一节课做好充分的准备对我们实习生是十分重要的，所有这些，对我以后的工作都提供了实践基础。我从客观上对自己所学的有关方面的知识有了更深刻的认识，使自己更加充分地了解了理论与实习或实践的紧密联系的重要性。教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且更为重要的是要能解决学生的问题，能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。

工商管理是一门同时具有理论性、学术性、技术性的学科。实习的目的在于将所学的基础理论、专业知识能与具体实践相结合，提高自身分析专业事务的思考能力和妥善解决问题的综合能力，强化自身的实际经验。根据学校教学计划的安排，学生进行校外实习，力求通过接触实务，增强感性认知，提高专业技能，并初步独立了解、接触社会，奠定日后事业发展的坚实基础。

在这次实训中，发现自己考虑问题往往过于理想化，不能基于现实情况进行合理的考虑决定问题。针对招聘录用相关知识欠缺较为严重，尤其是面试环节。虽然经历了不少的面试，但是以往都是被面试。可碰到自己面试别人时，根本就不知道如何来做，抓不住工作的重点在哪里，更别谈面试的技巧等。简历的筛选完全凭的是自己感觉，不知道如何更好的从简历看到有价值的信息？如何更好的辨别简历内容的有效性等问题。离职面谈是员工离职环节中很重要的一个内容，可对自己而言，却不知道该谈些什么好。如何从离职员工的言谈举止中发现问题？如何更好的预防企业员工的不正常离职？如何更好更快捷的办理员工的入职、离职手续等？

总之是问题多多，需要学习理解的东西太多太多。可有时禁不住问自己：为什么以前没去那么用心的学习呢?为什么自己会欠下这么多的帐呢？以前的学习完全依赖于书本，根本没有考虑以后工作的事情。对企业人力资源管理的实际操作完全知之甚少或者说完全就不知道，仅仅把自己围在城里而已。

不能完全否定以往的实训成绩，不能否定大学三年知识学习以及能力素质的提高，也不能否定三年来同学对自己的帮助，更不能否定三年来老师对我们成才的辛苦。因为有了你们的辛苦，你们的帮助才使我成为如今的我。衷心的感谢你们对我的帮助与支持，感谢你们的辛勤付出。

实习期间让我明白作为一名工作人员应该怎样去和工人、领导、监理、相关部门的交流等。这些事从书本上没有的，关于做人、做事、做学问等等。

其次，通过这次实习使我对管理方面的有关知识在实际上有了更深一些的了解。应该说在学校学习再多的专业知识也只是理论上的，与实际还是有点差别的。

我想，学校里学的不是知识，而是培养自学的能力。在知识爆炸的21世纪，作为我们想不被社会淘汰要学会不断学习，活到老学到老。遇到问题要细心地思考，想办法解决，不断学习不断积累经验，下班的闲暇时间用来为自己充电，提高效率，科学的掌握时间，用知识来武装自己，让自己更强大。

本次实习，开阔了我们的视野，使我们的理论和实践结合在一起，也使我们对课本一些比较模糊的概念、抽象的原理有了一个崭新的认识和理解。使我们对以往所学的知识有了更进一步的巩固，对以前没接触过的知识有了深刻地了解，让我们对以后的基本动作有了深入认识。坚苦的实训，理论加实践，贯穿始终的流程式学习，让我的动手能力提高很多，也使自己的专业知识更好的得到了实践、证明，更使自己在人格定位上提出了一个更高的要求！

另外虚心请教是做好工作的前提，实习是走上社会的第一步，实习可以积累工作经验，而虚心请教是积累工作经验最直接的途径，因此，工作中遇到不明白的地方，我就虚心地请同事，在他们耐心的教导中我不断走向成熟，也积累起一定的工作经验。

更重要的是：我们学到很多课本上没有的知识，其中的所见所闻，更加激发了我对本专业的热爱和憧憬，也深深体会到要在建筑行业中有所作为必须付出更多的努力，不仅仅是在理论上，更是在实际的应用中。我也亲身体会到，工人师傅们对待工作的一丝不苟，对待岗位的责任心，对待恶劣环境的不动容。就如同我们应该对待学习一样，容不得半点虚的，特别是我们学工科，知识的掌握不允许有一点马虎，否则，造成的损失将会是不可预计的。于是我躲了一份责任，希望能够通过自己的努力，为祖国的大建筑添砖瓦，实现自身的价值。

会计电算化校内实习总结 篇10

一、系统管理

系统管理是用友U8管理系统中一个非常特殊的组成部分。它的主要功能是对用用友U8管理系统的各个产品进行统一的操作管理和数据维护，具体包括账套管理、年度账管理、操作员及权限的集中管理、数据及运行安全的管理等几个方面。

具体操作：

(1)、建立用户

(2)、建立新账套 :这里注意账套主管设这、分类设置、系统启用设置

(3)、用户权限分配：账套主管、会计(总账+工资管理+公用目录设置)、出纳(出纳签字+总账中的出纳)

(4)、设置基础档案：分别把部门档案、职员档案、客户分类、供应商分类、地区分类、付款条件、客户档案、供应商档案、开户银行资料输入新建的账套内

(5)、备份账套数据

二、总账管理

总账管理系统是财务及企业管理软件的核心系统，适用于各行各业进行财务核算及管理工作。总账管理系统的主要功能包括初始设置、凭证管理、出纳管理、账簿管理、辅助核算管理和期末处理等。

具体操作：

(1)、设置控制参数

(2)、设置基础数据：会计科目、凭证类别、外币及汇率、结算方式、辅助核算档案等

(3)、期初余额录入：录入完后要试算，若试算不平衡则会影响下面的操作。

三、UFO报表管理

UFO报表管理系统是报表事务处理的工具。它与用友账务等各系统有完善的接口，具有方便的自定义报表功能、数据处理功能，内置多个行业的常用会计报表。

在实习过程中，我们是利用报表模板直接生成报表，生成的报表为资产负债表和利润表。在执行模板选择时，我们要注意会计科目的选择，一些同学因为选错了会计科目，导致报表数字的错误。

四、工资管理

工资管理系统与系统管理共享基础数据，并将工资分摊的结果生成转帐凭证，传递到总账管理系统，向成本核算系统传送相关费用的合计数据。

具体操作：

(1)、建立工资账套

(2)、基础信息设置：人员类别、工资项目、人员档案、银行名称

(3)、工资类别设置：人员档案、工资项目和计算公式

(4)、工资变动输入

(5)、代扣个人所得税

(6)、工资分摊并制单

五、固定资产管理

固定资产管理系统主要完成企业固定资产日常业务的核算个管理，大学生感恩母校，生成固定资产卡片，按月反应固定资产的增加，减少，原值变化及其他变动。

具体操作：

(1)、固定资产系统参数设置、原是卡片录入。

(2)、日常业务录入：资产增减、资产变动、生成凭证。

六、应收应付款管理

应收款管理系统主要用于核算和管理客户往来款项。应付款管理系统主要用于核算和管理供应商往来款项。

具体操作：

(1)、初始化：设置账套参数、初始设置

(2)、日常处理：形成应收应付结算、转帐处理

以上工作做完后，才返回总账系统录入原始凭证，最后结账。

2015年春先锋杯校内初赛总结 篇11

为了深化课堂教学改革，优化教学手段，提高教师教学水平，认认真落实小组合作学习课堂环节运行的有效性、学生“三学”的可见性、教师引导介入的恰当性。根据丰都县第四届卓越课堂“先锋杯”赛课活动实施方案及教管中心赛课方案的文件精神。我校开展了卓越课堂“先锋杯”初赛赛课活动。现就本次赛课活动作如下总结。

一、成立领导小组，确保各项工作的顺利实施

1、本次赛课成立了以刘国勇为组长，以余文书、刘希华、何红组员的领导小组。刘国勇亲自参与方案的制定，并组织全体教师学习方案，提出硬性要求。

2、后勤保障得力，为本次赛课所需资金提供了相应的保障，确保了赛课活动的顺利进行。

二、分步实施，有序开展赛课活动

我校根据丰都县第三届“先锋杯”卓越课堂赛课活动实施方案文件精神，按照教研组内选拔、校内选拔的实施程序，结合我校实际情况，增加了语文组赛课，并精心组织、安排，本着公平、公正的原则，推选优秀的选手参加镇内选拔。

1、教研组内选拔。数学组、语文组、艺体组的教师分别赛课，各选出一名教师参加校内选拔。

2、校内选拔。针对各教研组选拔的教师，学校组织了校内选拔，选出了参加镇内选拔的教师。

三、本次赛课的亮点

1、参赛教师围绕学案“先学后教、以学定教”。学习目标具体、明了，可操作性强。重难点把握准确，习题设置有针对性、层次性，课堂比较流畅，学生参与度比较高。课堂效果明显。

2、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。

3、教师的教学设计新颖，教师在自学环节、探究环节、和检测环节的设计均进行了充分的预设。在课堂上对一些生成问题的处理显得较为灵活。

4、教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。“自主学习”、“合作学习”、“展示交流”、“当堂训练”成为了课堂教学的主旋律。把“读书权”、“思考权”、“发言权”还给了学生，也就是“把课堂还给了学生”。

四、本次赛课存在的问题

1、个别课堂中小组合作学习流于形式，小组成员分工不明确，随意性、随机性强。学生参与不积极，不主动，不具有挑战性。没有思维的火花和智慧的碰撞，造成课堂气氛不活跃。

2、个别课堂中自主学习环节停留在浅层次上，表现为在课本中找现成答案等，学生不能自主学习去思考。

3、个别教师语言不够简练，重复性语言多。不放心学生，满堂灌

4、课堂上各个环节时间分配不尽合理，教学内容无法完成，显示出个别教师调控课堂的能力不足。