学校辅导员工作心得体会

学校辅导员工作心得体会（精选13篇）

学校辅导员工作心得体会 篇1

终于成为一名校外辅导员了，我带着满腔激情与无限憧憬投入到这份工作中。这是一次锻炼自己、提升能力的机会，更是一次辅导学生、服务小学的难得经历，我一定要好好珍惜它。回首这一个月的校辅生活，跌跌撞撞，感触很深。

本月校辅工作刚刚开始，所以到目前为止只去了小学三次，每次四个小时左右，时间很短，做不了太多事情，但我已经很满足。走进小学，那一群活泼可爱的孩子总让我不由得回想起自己的小学时光，那么天真，那么快乐，我又怎么能不喜欢这些孩子们呢？这三次的校辅工作主要是辅助老师批改作业，看着作业本上一笔一划都写得那么认真，我很欣慰，也相信他们会做得更好。放学后到教室跟同学们一起打扫卫生，每次老师都会做好安排，同学们积极参加，根本不用担心他们会做不好。有时候想帮助他们做些事，但他们总坚持自己完成。小小年纪就那么懂事，我暗暗佩服他们。在小学呆的那一个下午，是我每个星期最开心、最单纯的时光。在那里，我有当老师的自豪，又有做学生的谦卑，心里是从未有过的轻松。我努力把每一次去小学的经过记录下来，随时翻看，总会有不一样的收获。

一切还刚刚开始，从这三天的工作中，我觉得自己收获了很多。作为一名校辅，你首先必须要热爱这份工作，才能真正投入其中。因为在与老师、同学的相处中，总不可避免的出现一些问题，只有怀着对自己所热爱的事的执着追求，你才有勇气克服困难，坚持到底。其次，我觉得在工作中还应该有足够的耐心、细心和责任心。很多工作都需要这些精神，比如批改作业，看似很简单的工作，时间久了总会有些不耐烦。或许有时候我们的心态摆的过高了，才会在多次重复中萌生浮躁心理。从选择这份工作开始，我就告诉自己要有耐心，相信老师会给我们安排合适的工作。在与小朋友交流时更应这样，有事要跟他们说同一个问题两三遍，他们才会给你答案。有的小朋友甚至根本就不理人，心里有些无奈，但一想到自己此刻的身份是一个老师，我就会重新振作起来跟他们交谈。我相信只要肯努力，一切都能改变。同时，作为一个校外辅导员还必须不断提高自己的能力。与小学生相处是很讲究方法的，特别是组织活动时要能控制得了课堂，要有威信，也要让他们真正喜欢你，这一方面我的能力还不够，经验不足，以后还要不断加强。另一方面是黑板报的设计与刊出工作，我在课间去教室发现很多学生都很喜欢看板报，或许很多字他们还不认识，但他们会对板报充满好奇，所以这方面的工作一定要做好。

去小学的这三次时间里，真正与学生接触的并不多，很多时候只是在他们下课和放学后到教室去看看他们，和他们打个招呼或闲聊几句，在学习上除了给他们批改作业外基本帮不了他们，心里有些遗憾。在以后的校辅工作中，我将尽可能多的与学生交流，跟他们建立良好的关系，做一个合格的校外辅导员。另外，我将扩大与老师的交流范围，从学生的作业反馈情况逐渐深入到学生的学习及班级管理中，帮老师做更多的事，尽力为老师分担一些压力。

这个工作才刚刚开始，不管未来会遇到怎样的困难，我都会全心投入其中。真心感谢实践部和虹桥小学给了我这个难得的机会，我将珍惜去小学的每一次机会，努力用自己所学去服务小学，做一个合格的 校外辅导员。

学校辅导员工作心得体会 篇2

学校社会工作的概念源自西方, 英文为 “school social work”或“education social work”, 通常理解为“由经过认证和许可的社会工作者在教育组织中提供的社会工作服务。社会工作中的这一专业 (指学校社会工作) 是以帮助学生成功地适应和调整, 影响学校、家庭和社区的努力来达到学生发展的目标”。[1]“学校社会工作的任务是通过减少或消除学生从教育中最大程度地获得益于能力发展的社会、经济和环境障碍, 保证每个学生的学业成功、教育公平和社会公正, 并给予处于贫困中的、生活于弱势群体中的和家庭危机中的学生特别重视。”[2]社会工作进入中国只有短短的几十年时间, 对于学校社会工作的理解可以归纳为“专业社会工作者运用社会工作的理论、方法与技术对正规和非正规教育体系中全体学生, 特别是处境困难学生提供专业服务。帮助学生或学校解决所遇到的某些问题, 调整学校、家庭及社区之间的关系, 发挥学生的潜能和学校、家庭及社区的教育功能, 以实现教育目的乃至若干社会目标。”[3]

对于社会工作的理念最为凝练的表述就是:“以人为本, 助人自助。”“社会工作者相信每一个人都有独特的个性和潜能, 坚信人有自我改变、自我成长的能力, 社会工作者的任务是帮助人们挖掘自身潜能, 使人的能力最大限度释放出来。”[4]社会工作者的理念是坚信人人平等, 助人者和被助者之间的人格尊严一律平等。人人皆有尊严, 每个人都有自我成长的需求, 社会工作者为服务对象提供建议和指导, 但必须尊重他们的自主选择。

社会工作的主要专业方法包括个案、小组与社区工作方法。个案工作方法主要通过直接面对案主, 协调各种社会资源, 帮助强化个人适应生活和环境的能力;小组工作方法主要以小组活动的形式使个人在特定的人造环境中获得能力实现发展目标;社区工作主要是在社区空间内开展, 通过改善个人成长的社区环境, 促进其全面地发展。综上所述, 学校社会工作是以社会工作的基本理论、原则与方法为依托, 通过整合学校、家庭及社区资源, 帮助学生成功地适应和调整学校生活, 有效的应对外界环境的变化和挑战, 以克服成长中的困难, 实现个人全面发展。

2 辅导员参与学校社会工作的优势与挑战

2.1 优势

学校社会工作的开展要以原有的教育体系和教学模式为依托。高校辅导员工作涉及学校各个职能部门和学校运行的各个环节, 是学生和学校沟通的重要纽带, 可以最有效地整合学校现有资源开展社会工作服务。

(1) 工作内容关联学校社工服务领域。辅导员工作中涉及的困难学生群体的帮助、人生发展规划及就业指导、应激条件下心理情感疏导与学校社会工作在帮助大学生成长、成才方面有共同性内容, 所以, 学校社会工作的有关原理和方法在辅导员工作中才能够得以运用和扩展“。学校社会工作以全体学生为对象, 尤其是学习和适应有困难的学生。”[5]学校社会工作也需关联学生家长、教育行政管理人员、朋辈群体及周边社区, 通过专业方法帮助学生提升适应能力解决学习、生活中的成长困境, 促进其全面的人格成长和社会适应能力的提升。

(2) 工作理念与社工相通。辅导员工作中包括学生日常管理、特殊群体关照、社团活动指导、职业发展规划等, 都是寓教育于管理, 寓服务于管理。社会工作强调服务功能, 对大学生活融入和适应困难者, 正常学习生活功能失调者提供社工服务, 以帮助他们走出暂时困境。这一内容与辅导员紧密关联, 学生管理工作更多面向为大学生整体, 尤其是帮助有困难的大学生完成大学时期的发展任务。

2.2 挑战

(1) 权威型工作方式与社工平等互助理念存在差异。目前辅导员工作中强调管理权威的确立, 管理与服从的行政命令关系是其与学生的关系的主要类型, 特别是工作过程中忽视对大学生的独立意识和平等人格的必要尊重。在围绕以控制和管制为核心的制度推进过程中, 辅导员往往拥有绝对的权威学生处于被支配的客体地位。而学校社会工作强调社工与服务对象的平等, 特别依赖优势视角和增权方式来实现服务对象的适应能力的提升, 产生自内而外的改变。

(2) 缺乏对个体差异需求的关注。学生工作围绕上级布置的任务运转, 辅导员主要通过组织开展各类活动, 遵循自上而下的任务分解模式来开展工作, 忽视学生的个体差异, 也缺乏发掘学生个体潜能的技巧。学生作为教育服务的受众, 有权要求高校提供差异化和符合其特殊发展需要的服务内容;特别是根据自己的特长与爱好以及就业需要, 发展自己的专业兴趣与实践技能。如果辅导员工作单一行政化管理模式必然难以关注和尊重个体差异。

(3) 缺乏稳定常态的服务工作模式。高等教育已然发展到一个新的常态阶段, 培养对象的群体特性和培养目标的重心都随着经济社会发展而发生了新的变化, 特别是在推进创新创业教育的新要求下, 更需要在培养学生独立性、差异性、创造性, 适应性方面有新的工作模式。没有常态化的沟通机制和稳定的服务介入模式, 辅导员工作就会陷入简单的应急处置和单一的危机管理模式。就事论事, 以最有效的息事宁人为工作目标和行为方式选择, 消防员式的事后补救成为常态, 管理工作常常处于被动应付状况。

3 辅导员参与高校学校社会工作的前提条件和制度保障

3.1 前提条件

(1) 理念更新。社会工作的专业价值理念是尊重个人价值与尊严, 追求社会正义和平等;特别强调人际关系在人的成长过程中的重要作用等。学生工作在大众教育时代必须跳出精英培养和群体化管理的旧有理念, 充分认识学生成长的环境差异和个性化发展需求;具备认知和处理个体问题能力和技巧“。每个人都不缺少能力, 个人的能力是可以通过社会互动不断地增加, 社会工作为服务对象所提供的帮助应该着重于增进他们的能力, 社会工作者与服务对象的关系是一种合作性的伙伴关系, 通过提高服务对象的能力实现个人与环境的有效互动。”[6]

(2) 职责厘定。高校辅导员传统上的岗位角色定位为学生事务管理者和思想政治工作教育者, 这两种身份与学校社工的工作内容在涉及学生个体问题上有很多关联。但是, 学生管理者的身份要求其强调和保障学校纪律规范的权威性, 通过命令服从的互动模式工作, 而作为学校社工的身份又必须从学生权益保障和增能的视角, 从发展取向出发, 以平等接纳, 移情认同的行为方式进行工作, 难为给辅导员带来身份角色定位的困扰, 这也需要辅导员与学校社会工作者的身份和职责必须做出明确的区分, 在此基础上考虑辅导员参与学校社会工作的可行路径。

3.2 制度保障

(1) 完善辅导员的社会工作专业能力培训体系。目前国内有300多所高校设置社会工作专业, 为保障高校辅导员具备和提升社会工作专业能力提供了有利的师资和课程基础。通过有效运用现有社会工作专业教育资源, 高校学生工作部门应及时建立专门的辅导员获取社会工作知识和技能的培训体系, 包括入职培训、专业技能进阶培训和专业资质培训三方面构成的培训体系。

(2) 帮助辅导员获得社会工作者职业资质。通过对辅导员开展社工师培训, 结合学生工作开展社工服务, 同时也应鼓励辅导员进入社工机构进行兼职服务, 获得更多的社工实务技能, 帮助其获得社会工作者的职业资质, 为其专业身份和职业晋升创造良好的条件。

(3) 为辅导员设置专门的学校社工岗位。学校社会工作强调个别化原则, 因此, 对辅导员队伍本身必须进行分类, 区分整体性、一般事务管理的行政管理岗位和个案服务的社工岗位。可以在学生工作体系中试点设置专门的学校社工岗位, 引入社工与辅导员合作结对上岗的机制;同时吸收社会工作专业的毕业学生担任辅导员助理, 通过参与辅导员工作, 充分的体验开展学校社会工作的特定环境和实际需求, 锻炼其专业能力;符合条件可以直接在学校社工岗位从事辅导员工作。

(4) 建立学校社会工作保障机制。高校内部要有专门或兼管学校社会工作的部门和人员来负责学校社工项目和辅导员参与机制的落实;社工专业机构和高校社工专业师资要有渠道对学校社工项目的运行进行督导, 对辅导员培训、社工派遣、项目的讨论设计等进行指导和监督。

摘要：随着经济社会的快速发展, 高等教育进入大众化和高校规模扩张阶段, 高校成为以提供高等教育为核心内容, 以大学生和教育工作者为主要服务对象, 涵盖餐饮、住宿、医疗、商业、娱乐等综合功能的大型生活社区。在这样的新型社区里, 高等教育行政管理与学生管理面临诸多新问题和新挑战, 需要不断地加强高校辅导员队伍的专业化建设予以应对。学校社会工作将社会工作的专业理念和方法引入教育领域, 特别为推动辅导员工作的专业化提供了一条重要途径。该文在介绍学校社工的概念、理念和方法的基础上, 分析当前高校辅导员参与并开展学校社会工作的优势和挑战, 提出了辅导员具备社会工作专业能力和参与学校社会工作的前提条件和必要保障。

关键词：学校社会工作,高校辅导员,专业化建设,优势与挑战

参考文献

[1]NASW.Standards for School Social Workers Ser-vices[S].Washington, DC:National Association of Social Workers, 2002.

[2]Nic Dibble.School Social Work in Wisconsin[EB/OL].http://dpi.state.wi.us/sspw/socialwork.html, 2005-11-29/2007-08-25.

[3]陈良瑾.中国社会工作百科全书[M].北京:中国社会出版社, 1994.

[4]韦克难.社会工作理论方法与实务[M].成都四川人民出版社, 2008.

[5]陆士桢.青少年社会工作[M].北京:社会科学文献出版社, 2005.

如何做好职业学校辅导员管理工作 篇3

一、清楚认识职业学校的学生状况

职业学校的学生他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气；但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在中学学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差；行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架。

二、明确职业学校辅导员的工作职责

辅导员是学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，还是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。辅导员工作，是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。新时期的班级管理工作要求辅导员要热衷于本职工作，与时俱进、以人为本、讲究工作艺术、走进学生心灵、不断创新，把班级作为是学生成长的园地、发展的沃土。

三、做好职业学校辅导员管理工作

1.制定量化管理方案，加强学生的日常管理

职业学校的学生大部分是纪律涣散，要管好带好这样的学生，笔者认为抓好纪律是头等大事。因此，笔者在接手每一个新班时，就结合学校的管理制度，制定了适合本班更具体的管理方法，分奖则和罚则两部分内容。并制定了班级情况周报表，将每周班级情况登记在周报表上并予以张贴，然后结合班级管理条例的具体细则，将违纪学生的扣分和受奖学生的奖分情况记录下来，以备平时或年终评比优秀学生做准备。这些资料也是笔者与学生的家长进行沟通的必备资料。

2.对学生要“爱”字当头

辅导员发自内心的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认同。如果辅导员体罚侮辱挖苦讽刺，就会形成与学生对立的局面。

第一，对后进生要给予厚爱。在班级管理中，笔者努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。总之，对后进生不是厌弃而是教育，不是疏远而是亲近，不是怀疑而是信任，不是怨恨而是关心，不是训斥而是热情帮助。人非草木孰能无情，精诚所至金石为开。

第二，对中等生要博爱。中等生往往是一班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优秀生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班上的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又不那么自信。对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一的尊重理解信任他们。

第三，对优生要严爱。优生谁都宠他们，也正因此优秀生的缺点往往容易被忽视、被淹盖、被原谅、被袒护，小的缺点易造成大的隐患。对这类学生笔者从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学习成绩优秀，更重在人品优、心胸宽广、心理健康。成天被人赞誉的学生，就要用更加严格的制度要求他们，这样才能克服优生的弱点，才能使其扬起风帆继续前进。

3.要突出教育重点

第一，注重发挥班干部的主观能动性。班干部是辅导员工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对辅导员做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是辅导员一人说了算，想做什么就做什么，辅导员与学生的关系变成对手的关系。那么，如何将对手关系为助手关系，成为了辅导员工作的艺术所在。笔者认为首先，辅导员要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，人人参与管理，人人都有表现自笔者的机会。比如，从一开始笔者就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会努力工作，努力表现自己展现自己才华，为班级争荣誉重新塑造自己。

第二，重点关注特殊生，以点带面带动班级管理。“特殊生”并不仅仅是后进生，有好多违纪现象发生在他们身上，如：上课爱说话、睡觉、看小说、课后打扑克、上网吧，甚至夜不归宿。针对这些“特殊生”，笔者是特别关注的。他们大多是中学时期的“文化差生”，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。关键是要帮助这些学生找回自信心。首先，教师必须克服职业学生智力低下的错误思想；其次，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职业没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。做这类学生的思想工作，辅导员一定要有耐心、细心、信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”。

第三，加强学生德育教育。通过各种特色活动和专题教育，陶冶学生情操，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生在一个快乐、上进的环境中成长。德育是整个教育的灵魂。对职业学校的学生来说，笔者认为德育教育更是重中之重。笔者们这些学生，不是不会做人做事，而是在生活中缺乏正确的教育和引导。这种引导应从生活中的小事入手，让每一名学生切实参与进来，从实践中去体会如何做人做事。班级管理者，只要认真研究班级学生现状，树立正确的管理理念、探索新思路、研究新方法、采取新举措，定会收到令人满意的效果。

（作者单位：黄冈职业技术学院）

学校辅导员工作心得体会 篇4

2014年4月由贵州职业技术学院学生处下发的关于学习（高等学校辅导员职业能力标准（暂行））的文件，在4月份我们一同学习了作为辅导员应该要具备的一些职业能力标准，通过学习，让我们了解了国家为了进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。

认真学习完（标准）之后，更清楚的了解到作为一名高校辅导员的具体的工作职能和辅导员的职业生涯的发展，让在高效工作的辅导员有更明晰的方向去提升自己，主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向，用标准去督促自己更好的管理和引导好学生。

高校辅导员是怎么定位的呢？这关系到如何要求辅导员的工作职能，如何去规划辅导员作为一种职业的的方向。高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据；高校辅导员是辅高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双

重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。所以给高校辅导员明确了岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感，才能更好的去管理，做好工作。

在（标准）中了解到高校辅导员分为初级、中级、高级三个级别。在标准中具体的明确规定了三个级别的具体职业功能，工作类容，能力要求和相关理论知识要求。在细读（标准）后，细细分析自己所具备的辅导员专业素养和职业技能与之差距之大，倍感压力重重，同时也给自己一个前进的方向，在管理学生过程中能够对照标准找出自己管理学生的不足之处，让自己更有动力去学习，去提升自己。在标准中对初级、中级、高级辅导员要求依次递进，高级别包括低级别的要求；《标准》从初、中、高三个职业能力等级，对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九方面辅导员职业功能的工作内容进行了梳理和规范，对辅导员在不同职业功能上应具备的能力和理论知识储备提出了明确要求。

最后从此标准中能够感受得到作为一名高校辅导员身上的责任担子重大，在刚进入贵州职业技术学院担任半年多的学生辅导员一职

学校辅导员工作计划精选 篇5

落实安全稳定紧抓学生思想政治教育工作，落实安全稳定是始终坚持的重点。本学期将通过召开班会、座谈开展思想教育教育。帮助学生们树立正确的就业观，帮助学生根据自身情况选择个人发展的侧重点。

二、学生管理工作

1、深化学生干部的组织能力和服务水平，调动他们的积极性进而充分发挥学生骨干的作用。根据班级情况调换班委，让有热情的同学参与到班级建设中。

2、统计英语、计算机未达到学士授予条件的、尚有不及格课程的学生，及时和学生本人、家长进行沟通，做好教育引导和追踪工作

3、做好就业困难生的心理疏导工作，积极引导其树立合理的就业观并积极投入到找工作和个人发展的进程中。

4、落实困难群体的帮扶与心理疏导大四就业压力大，助困依然是本学期工作的重点之一。我将积极落实学校贫困补助、勤工助学等工作;给予贫困生充分的关心与关注，对其在就业、实习和个人发展方面尽可能帮助和引导。

三、开展职业发展活动

大四是学生对职业发展关键时期，为帮助同学们更好开展个人发展，考研、考公务员、就业等，开展团体学习备考小组，并积极组织面试培训，帮助同学们更好地进入职场生活。

四、加强理论学习提高工作水平

乡村学校少年宫辅导员工作职责 篇6

一、认真备课、讲课，合理制定教学进度，在教学实践中，注重基础知识和基本技能的传授，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，认真开展教研活动，不断提高教育教学质量。

二、艺术类教师可以有组织、有计划地选择开展声乐、舞蹈、器乐、语言和形象表演等活动，组织各类特色班。

三、有组织、有制度搞好学员民主管理，注重思想品德和行为规范教育，做到教书育人，使学生身心都能健康成长。

四、按时并有质量地完成乡村学校少年宫的活动任务。在教学中把教学任务和特色活动合理结合，使更多的未成年人在活动中得到锻炼和提高。

五、遵守劳动纪律，讲究职业道德和师容教态，负责管理好教室卫生及安全，建造良好整洁的教学环境。

六、按时完成少年宫领导交给的其它工作。少年宫安全管理制度

1、所有参加活动的学员必须由家长负责接送，并与少年宫签订《安全管理协议书》。

2、教师应加强与学员监护人的密切联系，掌握家长的通讯联系方式。

3、教师必须在所有学员安全离开教学活动区域后，关闭所有用电设备，并关好门窗后方可离开。

4、教师负责教学时间（包括课前、课后、课间）教学场所的全程安全管理。

5、门卫管理人员负责管理门前停车和师生进出，保证少年宫门前安全无事故。

6、所有教职员工，如发现安全隐患或事故，必须零时间报告，并进行恰当处理，不得离开事发现场。

7、教师未经同意，不得擅自组织学员外出活动，组织集体活动实行报批制度，并实行安全责任制，采取必要的安全防护措施。

少年宫组织机构

芝阳学校少年宫工作小组 组 长：同庆社 副组长：高效忠 孙凯武

成 员：何亚利 吴朝辉 马永健芝阳学校少年宫辅导员队伍 办公室主任：同庆社 办公室副主任：高效忠 成员：卫晶星 王东峰 黎万民 专职辅导员

董 燕 刘 玲 高连侠 王 艳强 菲 张 延 张会贤 郭勤学屈娟平赵院芳 卫晶星

少年宫副主任工作职责

乡村少年宫副主任协助少年宫主任工作，全面完成少年宫的教育教学任务，不断提高教育教学质量，其主要职责是：

1、组织和管理教学工作，有计划地组织教师进行教研活动，认真学习兄弟乡村少年宫的教育经验，熟悉并掌握少年儿童教育规律，合理安排教师文化学习和业务进修，审查教师的学科计划和备课笔记，定期检查落实情况。

2、协助乡村少年宫主任制定、贯彻和落实少年宫工作计划，做好学期和年终业务工作总结。

3、搞好教师队伍建设，做好专业教师的考核管理工作和乡村少年宫校外辅导员的聘请工作，建立健全教师业务档案。

4、建立特色班学员管理制度。负责报名、编班、考核、奖惩等工作，安排和特色班课程表和本乡村少年宫工作活动总表，并及时修正调整。

5、副主任协助乡村少年宫主任开展工作，主任不在时，由副主任主持宫内活动。

6、加强同其他乡村少年宫各学校的业务联系，利用节假日开展中心活动，组织协调好少年宫内外的文艺、科技、美术等各种表演、竞赛及全区性的大型活动。

7、不断加强和改善教学管理、完善健全各种教学制度，逐步达到教学管理规范化、科学化、条例化、制度化。少年宫工作管理制度

一、全面贯彻党的教育方针，热爱少年儿童，坚持依法执教，爱岗敬业，严谨治学，团结协作。

二、以理念为先导、以知识创新为基础、以能力实践为核心、以活动体验为特色，面向学校、面向社会、面向孩子创办充满生机活力的乡村少年宫。

三、不断深化教育教学改革，不断培养和提高校内教师及校外辅导员的综合素质；坚持社会效益和人才效益并重，增强乡村少年宫对未成年人的感召力，活跃未成年人的活动阵地。

四、在上级的领导下，坚持正确的办宫方向，努力把乡村少年宫办成具有鲜明特色的少年儿童教育阵地。

五、丰富未成年人的精神文化生活，为未成年人搭建展示自我的平台；认真组织和举办各种有益于未成年人健康成长的各种活动。

六、加强未成年人思想道德建设，为未成年人创造良好健康的成长环境，营造浓厚的学习氛围；使乡村少年宫成为少年儿童校外教育的活动中心、艺术教育与德育教育的活动基地。

少年宫考勤制度

1、全体教职工必须严格遵守纪律，忠于职守，做到上班不离岗，上课不离班。因公外出要如实登记，能赶回的要及时赶回。

2、乡村少年宫实行考勤制，所有教职工必须按时上、下班，做到不迟到，不早退，不无故缺席。

3、教职工婚嫁、丧假、探亲假按国务院有关规定办理，但均需事先办理请假手续。

4、严格请假手续，请假均要有书面假条，请病假必须附医院休息证明，经领导批准，并安排好工作方可离岗休息，无请假手续又不到宫工作者，按旷工论处。

5、教职工寒暑假、节假日确因工作需要并经领导同意加班者发给加班证明，可以补休或领取加班费。

6、教职工因公出差和因事补休必须经主任批准，安排好工作方可离开。

7、每月统计一次教职工出勤情况，及时核对、定期公布，存档备查。

少年宫特色班教学常规管理

一、教学准备

1、辅导员根据乡村少年宫的功能和建设基本原则结合学科教学特点制定活动教学目标，认真制订授课计划。

2、遵循有利于教学时间的原则，认真制订教案，并接受检查与指导。

3、教学内容包括：教学目标、教学内容、重难点指导、教学方法与手段等。

4、教学内容的选择适合少年儿童的年龄特点和接受能力，教学内容有知识、有趣味、有技能技巧，而且是有非智力因素的教育内容。

二、教学活动

1、教与学活动，以活动为主，在活动中教，在活动中学，寓教于活动之中。

2、坚持把德育放在首位，结合教学进行思想道德教育，培养少年儿童高尚的道德情操和良好的心理品质。

3、教学内容具有科学性，传授正确的知识、先进的技术、科学的训练和技能技巧。

4、教学方法灵活多样，着重培养和发展学生的兴趣，注重个体差异，因材施教。

5、贯彻理论联系实际的原则，采取启动诱导的方法，培养少年儿童的创造力，提供他们实践和表现的机会。

三、教学要求

1、教师热爱教育事业，热爱学生，全面关心学生。

2、掌握教学基本功，努力提高讲解、示范、操作水平。

3、遵守教学作息制度，不无故缺勤、不在教学时间接待客人、使用通讯工具、不无故离开教室，上课时间不做与教学无关的事。

4、语言准确、生动、规范、精炼，富有启发性和吸引力，提倡用普通话讲课。

5、及时点名，并根据情况给予辅导。

6、仪表大方，教态亲切自然，举止文明礼貌。

少年宫主任工作职责

乡村少年宫主任是本单位法人代表，是乡村少年宫的领导者和组织者，在上级主管部门的领导和党组织的监督下，全面负责少年宫的工作。

1、认真贯彻执行党的路线、方针、政策，加强对各部门的领导与协调，积极改革，勇于创新，科学管理，发挥机构职能，提高工作效率，努力把乡村少年宫建设成为孩子喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地、村民满意的文化中心。

2、负责乡村少年宫的教师及辅导员队伍的建设工作，加强辅导员队伍的思想政治和业务能力培训指导工作，努力做到“知人善用”，依靠全体教职工办好乡村少年宫，注意培养骨干力量。

3、重视交流和学习，主动与其他乡村少年宫联系，学习兄弟单位办少年宫经验，用于指导本少年宫工作，加强教育研究，做好推动全镇青少年素质教育工作。同时，加强与城区学校的联系，积极把本乡村少年宫开辟成城区学校的农村教育基地，作为城区学生与农村学生交流互动的平台，作为城区学生开展实践教育和体验教育的第二课堂。

4、团结群众，关系群众，发扬民主精神，倾听群众意见，坚持原则，实事求是，秉公办事，不谋私利。在条件允许的情况下，努力解决教师的后顾之忧，充分调动教职工的积极性。

5、认真完成上级领导交给的各项任务，制定乡村少年宫发展规划和工作计划、各项规章制度和管理办法，并认真组织实施。经常检查了解、分析、研究辅导员培训工作和阵地活动的开展情况，做好统筹工作，注意总结经验，落实改进措施，增强乡村少年宫对镇域内少年儿童的感召力，活跃少年儿童阵地。

6、自觉接受党支部、教代会的监督、评议，依靠工会搞好民主管理。

高职院校辅导员工作心得 篇7

引导学生学习、健康成长成才是辅导员工作的核心内容。 而讲求方法是做好辅导员工作的重要保障。而一名优秀的辅导员的出现,不仅要求辅导员具备细心、爱心、耐心,同时也需要辅导员具备有采用恰当的方法的工作能力。

1. 作为一名辅导员,工作时必须具备三心:细心、爱心和耐心

辅导员应具备爱心,做学生的良师益友。通过与深入教室, 与授课教师交谈,深入寝室和餐厅与学生交谈等不同途径及方法及时掌握学生的学习、生活、思想状况,了解学生的个性及优点和缺点,对班级学生及运行情况能够了然于心,并以此为基础,组建班级建制,培养班级干部,开展班级管理工作。通过开展集体活动及个别谈心、单独指导等方式解决班级管理过程中出现的问题。学生工作是一个需要耐心、细心的工作。学生工作具有长期性、反复性的特点,解决了一个问题,又会出现另一个问题。同时学生工作也是一系列繁杂事件的集合体, 若在某项学生工作中出现问题,可能牵一发而动全身,对学生和学校产生严重的后果。只有在工作过程中持之以恒,坚持不懈, 谨小慎微,从学生的一些小细节中,了解学生,做好学生工作的每一个环节,才能做有的放矢的引导学生成长成才。

2. 学生工作牵涉到学校多部门的功能职责

因此,要做好辅导员工作需要协调各方关系关系。首先, 学生工作由学校学工系统管理,是由团总支书记、系部学生工作干事直接部署相关工作。若工作处理的不顺,顾此失彼,相互影响;若工作处理的协调,可以相互推进,相得益彰。其次处理好与学校教工系统的关系。教师是学生的专业知识的授课老师,对班级学校情况及学生专业学习情况有直观感受,因此辅导员需要与教师加强联系,深层次了解学生学习及班级班风、 学风建设情况,同时,某些特殊时候,辅导员工作可能与教师工作有一定冲突,因此需要做好协调,保证工作树立完成。再次, 需要处理好与学生职能部门的关系。大学生通常会参加学生会或社团等来锻炼自己,这些学生职能部门布置给学生的工作或直接给辅导员布置的工作可能与辅导员班级管理工作存在一定的矛盾,因此在班级管理时应做好协调,分清主次、急缓程度依次完成各项工作。最后是处理好与班级干部的关系。班干部是班级的表率和模范,也是辅导员工作的重要助手,是辅导员了解班级情况和管理班级的重要手段。因此,辅导员应充分调动学生干部的积极性和主动性,培养工作能力,指导班级干部处理好学习与工作的关系,充分发挥学生干部在班级学生中的模范带头作用,充分协调各方关系,积极组织班级工作,辅助辅导员顺利完成工作,达到事半功倍的效果。

3. 现代教育已进入互联网+ 的时代

网络对青年学生影响越来越大,尤其是智能手机的普及, 使得学生的生活方式和学习方式发生了颠覆性的变化。网络是学生学习的广阔平台,同时网络上的不健康内容也是青年学生思想的巨大“冲击波”,课堂上和课后低头族普遍,影响学生学习生活。而如何利用网络的有利作用,克服网络的不良影响, 化被动为主动,抢占主导地位是辅导员工作的当务之急。在网络时代,辅导员不但要关注学生QQ、微信、微博等网络交流平台,了解学生的生活,紧紧把握学生的思想动态,及时了解网络内容如暴恐等信息对学生的思想影响,尤其是特殊工作时期学生的安全及思想稳定问题。

4. 辅导员需以身作则,为人师表

教师的一言一行都会影响到学生,尤其是辅导员,其言行举止无不带有教育性和示范性,更是全程影响着学生的行为思想,教师要做到严于律己,为人师表,保证正确的言行,为自身的言行负责。“学高为师,身正为范”;因此,辅导员应不断提高自身的素质,加强自身修养,树立以人为本,师生平等的教育理念,给予学生足够的自主权,同时通过自身专业知识、 专业素养,赢得学生的尊重、信任和理解。

谈辅导员工作的一点体会 篇8

关键词：认真；用心；良心；辅导员

中图分类号：D924.41 文献标识码：A 文章编号：1000-8136(2009)35-0081-02

有些辅导员常常感慨现在的学生越来越难带：自私自利的多了。深明大义的少了；贪图享受的多了。勤奋简朴的少了，这确实能反映出一部分学生的现状。笔者现在教的学生是从2005年大一一入校门就接手，到现在已经4年多了。期间也会发生这样那样的状况，有过一些困难，自己在情绪上也出现过波动，但回头看看总体还算顺利，学生也都比较配合。通过这几年班主任工作的积累，以及在院分团委工作中和大量各年级学生的接触，学生们都很可爱，大部分学生都很懂道理，明理、有责，都是可造之材。老师很负责，学生又很懂理。那师生之间有时出现的矛盾和误解是从哪里来的呢。笔者认为很多问题还应该从辅导员的心态人手。

有些辅导员发牢骚说，现在的学生没良心，自己工作那么认真，学生还不理解。对他们那么好也不领情，真是白带了。此言不虚，学生有时确实很苛刻、很吝啬，但学生的感情不会作假。想赢得学生的心并不容易，仅仅靠“认真”是完全不够的。做辅导员工作不仅要认真，更要学会“用心”，只有用心了才有更多的回报。下面谈谈笔者在工作中总结出的辅导员工作应具备的“五颗心”。

首先是“诚挚之心”。辅导员应该是学生的朋友，特别是在现今条件下。随着时代的进步，学生的思想成熟越来越早，师生关系早已悄然发生改变。学生早已不像当年面对老师那样拘谨和古板，他们热情、开放、率真、敢说敢做。所以像过去一样刻板的教导学生已经行不通了。你不能成为他们的朋友，使他们在内心上接纳你。就无法从根本上管理他们。所以当好班主任首先要想好如何当好他们的朋友，当朋友最重要的就是真诚恳切。学生们都是孩子，都有一颗纯真的心。虽然单纯却揉不得半点沙子，如果你欺骗他们就会失去他们的心，所以班主任对待学生必须真诚恳切，你可以不知道，也可以犯错误，但却来不得一点虚假。一个真诚的人走到哪里都会拥有掌聲，只要你有一颗真诚的心，你的干部自然不会虚伪，时间是最好的试金石，你的形象自然可以慢慢在学生中树立起来。

第二颗心是“宽容之心”。这点实在是很重要，也是需要我们慢慢去修炼的。宽容又可以分为两点，第一是对待学生错误的宽容，第二是对待学生评价的宽容。首先，辅导员都是成年人，世界观与他们不同，在遇到问题时，分析问题、解决问题的思路也和他们不同。很多在我们看来正常的事可能他们无法理解，很多他们看来正常的事我们可能不能接受，这也许就是很多辅导员常常挂在嘴上的“这点小事也不会办”的原因吧。所以对待学生的“错误”必须学会宽容，他们有自己理解和处理问题的方式。至于对待学生的评价，笔者觉得我们更应该淡然处之。说实话，做一个能不挨骂的辅导员不容易，做一个人人称赞的辅导员更是难上加难。对于学生的不好的评价，应本着有则改之，无则加勉的原则。大事化小、小事化了，只要自己做的没错，无须解释，无需争辩，是非曲直自会有公断，真相总能明了。切不可因为这些事与学生大动干戈、大发雷霆。那样不仅损害自己的形象。也降低了自己的身份，还有伤师生感情，实在很不值得，也没有意义。作为老师、作为长者，面对学生提出的正确意见可以坦诚接受，不正确的大可置若罔闻，这才是独善其身的好方法。

第三颗心是“勤勉之心”。辅导员必须用心观察生活、观察世界。辅导员的责任和使命是很大的。专业课老师、基础课老师都已经将大学的老师给出明确定语。唯有辅导员缺少定语，什么辅导员，辅导什么?如果无论学习、工作、生活；无论专业课还是基础课辅导员都能辅导那是最好了，可是不现实。但辅导员无疑越全面越好，这就需要辅导员对学习、对生活、对经济、对时事都有一定的了解和掌握，面对学生才能灵活自如、游刃有余。比如学校开展“形势与政策教育”，笔者结合当前的经济危机给学生做了一场关于经济危机和大学生就业的关系的讲座，反响较好，这正得益于平时的观察和积累。当时教育部还没有明确指出大学生就业问题的严峻，但笔者从新闻上敏感地感到大学生，特别是毕业生很可能收到此次危机的巨大冲击。这正是抓住了学生需要的空白点，点到了他们的所需。所以做好辅导员必须用心，遇到问题多在学生的角度考虑，想想他们需要什么，多去积累和搜集有益学生的东西，这样才能更好地完成“辅导”的工作。

第四颗心是“青春之心”。辅导员是天下最“年轻”的工作之一。面对的人、工作的对象是天下最有朝气的人。所以辅导员必须保有一颗青春的心。年龄可以很大，但心一定要年轻，有活力。一个缺少激情、不能创新的领导肯定是带不出优秀的团队的。一颗暮气横秋的心也是一定无法走入年轻人的世界的。时代变化很快，每届学生都在变化，如果用一成不变的思想去理解学生、一成不变的方法去管理学生显然是行不通的，这就需要我们去适应、去学习。因为我们无法改变工作的对象、无法选择学生的类型，所以必须去适应他们，此外还要通过现有的或者自创的各种渠道去了解他们，知道他们想什么、干什么、玩什么，比如QQ、“贴吧”等等，都是很好的渠道。

最后一颗心是“好学之心”。学院在校园科技节期间搞了“营销策划大赛”，这是从学校到学院都非常重视的一项学生活动。比赛分为初赛和复赛，主题是本地企业古城乳业在目前情况下的危机营销策略。在初赛里笔者作为主办方客串了评委，选出进入复赛的团队，并逐一指出问题，以提高他们在决赛中的表现。这次客串使笔者印象很深，当时就觉得自己在所学专业上还不够深、不够精、不够钻。尽管自己就是本专业出身，可是时隔多年很多知识也已遗忘，加上没有实践经验，所以很多点评还不够专业、到位。所以，做好学生工作仅仅懂得日常管理是远远不够的。最好还能做学问上的老师，可以经常给予他们指导。自己拥有一身过硬的素质和本领才能为学生所信服，自己的言行才更有份量。

学校辅导员工作心得体会 篇9

1、贯彻党的教育方针，围绕全面实施以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，开展以思想政治教育为主要内容的学生德育工作，帮助学生树立正确的理想信念、法制意识，养成文明的言谈举止和良好的道德品质，指导学生全面发展。

2、经常深入学生课堂和学生宿舍，保持与学生家长、任课教师和学生公寓管理员的联系，了解和掌握学生思想动态，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，及时报告和处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定。

3、加强学风建设，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，激励学生勤奋学习，立志成才，掌握学生的学习、出勤和考试情况，关心学生的实训、实习等实践教育环节。

4、加强学生班级建设和管理，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的重要作用;重视学生骨干队伍的培养，发挥学生党员和入党积极分子的先锋模范作用，发挥团组织和团员的示范作用，培养学生自我教育、自我管理和自我服务的能力。

5、关心学生的思想、学习和生活，落实好对经济困难学生资助的有关工作，积极帮助经济困难学生完成学业，为学生的健康成长和全面发展创造有利的条件。

6、注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，组织协调社会教育资源，指导学生开展第二课堂活动、社团活动、社会实践活动和精神文明建设活动等丰富多彩的教育活动。

7、负责学生的综合测评、品德评语、毕业鉴定以及奖学金申报和各类先进的推荐等日常管理及学生档案信息资料的收集归档工作;做好入学教育、军训、体检、献血、勤工助学、助学贷款、就业指导等各项工作。

8、自考班辅导员按照各自的班级，负责组织自考生报考、缴费、校对工作;负责落实、核对并上报学生学费等有关费用的缴交情况;协助继教部做好新生入学、报到、注册工作。

9、负责校友的经常性联络工作。

10、完成并及时反馈领导交办的其他工作。

辅导员工作职责2

(一)、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。

积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念;

(二)、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界;

(三)、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定;

(四)、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业;

(五)、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念;

(六)、以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量;

(七)、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动;

(八)、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。

辅导员工作职责3

1.辅导员应于每周五下班前提交本周工作小结，不得延误，假期等特殊情况下的小结上交时间调整由学工部统一通知。周小结应该按照学院规定的格式和体例撰写，对于其他情况的说明和报告可以附页上报。

2.在每周小结内应该概括说明分管学生在思想、学习、生活等各方面的相应状况，以及本系、本专业所开展的各项工作以及所取得的成效，各项工作的陈述和说明要有层次性和条理性。

3.辅导员可以在周小结中重点说明本周工作的重点和难点工作，如本周的学风整治工作等，并可以附有本人对相应工作和看法和建议等。

4.辅导员可以在周小结中对本系、学工部、学院有关工作、制度等内容提出建设性意见，并提出可行性的优化措施。

5.辅导员可以在每周工作小结中简单列明下周相应工作计划，或者简单列明下周的重点工作。在总结一周工作时，“温故”、“知新”两不误。

6.辅导员应注重工作过程中工作经验的积累，通过总结，保持良好的工作进程，改进不合理的工作安排，自省出现的问题和处理欠妥的案例，以利于总结经验，不断提高自身的工作能力与效率。同时，应积极借鉴其他辅导员的好的做法，不断进步。

辅导员工作职责4

一、做好思想政治教育工作。

1、对学生进行马克思主义指导思想理想信念教育。

2、对学生进行中国特色社会主义共同理想教育。

3、对学生进行以爱国主义为核心的民族精神和时代精神教育。

4、对学生进行以社会主义荣辱观为主要内容的公民道德教育。

5、对学生进行全面发展的素质教育。

二、指导党、团、班级工作。

1、党建工作。高度重视学生党员发展工作，坚持标准，保证质量，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来。创新学生党支部活动方式，创新高校党建工作载体。

2、共青团工作。在工作内容上，做好组织建设工作、推优工作、社会实践工作、科技创新工作、学生干部选拔和培养工作、社团建设工作、校园文化工作等等，促进大学生的全面发展。

3、班级工作。以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。

三、对学生的学业、心理、就业、交友等进行咨询指导。

学习是学生的天职，个体在学校内接受的系统学习是终生学习的主要组成部分。高等教育不仅教会学生知识，更帮助学生习得高尚的理想信念、优良的道德品质、丰富的科学知识和文化修养。具备科学的学习方法和良好的学习习惯对于大学生一生的发展都非常重要，是大学生可持续发展的基础。

四、做好宿舍管理、帮困助学、安全稳定等工作。

高校后勤化使得物业管理部门有别于传统的宿舍管理部门，由简单的住宿管理角色，转变为提供各类学生生活服务的角色。同时，班级、年级概念逐渐淡化，学生群体趋向分散化、个体化、小型化，原有的学生工作机制和管理模式的可行性、有效性受到挑战，因此做好大学生宿舍管理即生活园区思想政治教育尤为重要。安全稳定问题涉及到维护学生正当权益、免受不必要损失，对于保证学校稳定和健康发展、社会安定团结具有重要意义;同时安全稳定是建设和谐校园的前提基础。辅导员在开展帮困助学工作时既要帮助学生克服经济困难，树立生活信心，顺利完成学业，更要培养学生树立自信、自给、自立、自强的生活理念。

辅导员工作职责51、负责学生日常行为规范的教育与管理，学生违纪行为查处及表彰与奖励工作。

2、负责全日制在校学生的思想政治教育及校园精神文明与校园文化建设。

3、负责全日制在校学生文体活动的组织与管理工作。

4、负责学生积极分子的选拔、考察、培养与党员发展等工作。

5、学生住宿安排及宿舍巡查与管理工作。

6、配合教学部门搞好教学服务工作。

7、参与学生学籍档案、党员档案的收集、整理与归档工作。

8、联系与指导班主任工作。

学校辅导员工作心得体会 篇10

一、在开展经典诵读活动中，必须坚持“三条原则”，即：坚持以德为本、德智兼修的原则，坚持以人为本、贴近生活的原则，坚持以实为本、注重常规的原则。

二、读经典与素质教育相结合，不但培养学生的道德情操，矫正行为习惯，还要提高学生的语文素养及表达能力。

三、读经典与校园文化建设相结合，打造富有诗情画意的书香学校。

四、读经典与新课程改革相结合，使经典诵读课程化。

五、读经典与师德师风建设相结合，使教师在诵读经典中“学规范、正师德”。

六、辅导教师要保持好活动室的卫生，保护好室内各项备用品不丢失。

七、辅导教师要精心准备上课内容，让学生融会贯通。

乡村学校少年宫办公室

学校辅导员工作心得体会 篇11

【关键词】思想政治教育　　　辅导员　　　探索

一、辅导员开展大学生思想政治教育内容和形式

（一）教育内容

这是高校辅导员工作的首要任务。其基本内容是：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；爱国主义；党的路线、方针、政策；民主体制；世界观、人生观、价值观等理想信念；道德品格；校风、班风、学风；劳动、卫生；审美；心理健康等教育。

（二）教育形式

方法途径要做到多样性和趣味性，还要注意到经常性和反复性。除了时事政策课程外，党团活动、文体活动、社团、第二课堂活动；创先进班级先进个人和争“三好”活动、社会调查活动等都是非常重要的教育形式。

二、辅导员开展大学生思想政治教育精力投入要足

（一）为什么精力投入要足

目前学生工作内容多，辅导员面临着巨大的工作任务，承担着较大的工作压力，需要辅导员投入足够精力，深入探索、扎实工作，才能保证学生工作顺利进行。贫困生增多，心理障碍学生增加，就业形势严峻等问题。

（二）精力投入的方向

（1）制定一个规划：根据所在学校具体情况制定系学生思想教育工作的发展规划，包括目标、任务、思路、措施等。

（2）建设一支队伍：学生骨干队伍（学生党员、学生干部）。

（3）抓好三项工作：一是调查研究工作：优秀学生座谈会、学生干部座谈会、学生班级班会、后进学生教育会等；　问卷调查：每年开展“学风建设问卷调查”“新生情况问卷调查”“学生家庭经济状况调查”。二是沟通协调工作：与院系党政领导加强沟通协调，把学生思想教育工作上升到系部和学校行为。与专业教师加强沟通协调，寻求理解与支持。三是制度建设工作：学生宿舍文化建设工作的制度建设，学生管理规章制度建设，特别是激励机制的制定。

三、辅导员开展大学生思想政治教育工作思路要清

（一）什么是工作思路

工作思路是对开展一项工作的目标定位、战略部署、实施步骤、借助手段以及保障措施等方面的系统思考。没有明确的工作思路，就找不到努力方向和工作动力，分不清工作主次和工作重点，把不准推进工作的最佳时机，找不到开展工作的方法，得不到完成工作的必要支持，最终使我们的工作如一团乱麻、顾此失彼，难以奏效。

（二）确定工作思路应注意的问题

（1）要有全局观念：学生思想教育工作是辅导员工作重要部分，辅导员要站在更高远更开阔的角度来审视思考学生工作，确定工作思路。

（2）要有系统思维：纵向：①注意处理好继承与创新的关系；横向：①学生思想教育各项工作要有机结合。学生工作的内容很多，主要有学生思想政治教育、学生管理、学风建设、学生党团建设、贫困生工作、就业工作等。每项工作都要思考怎么做，同时还要思考怎样把这些工作用一条主线串起来，使之有机结合。②学生思想教育工作与学院其他工作要有机结合。招生、教育教学、就业是相辅相成、相互联系、互为因果、密不可分的，不能孤立地就招生谈招生，就就业谈就业。

（3）要有重点意识：①思想政治教育：形式多样，寓教于学、寓教于乐，与解决实际困难和问题相结合。重点抓好学生党建，以学生党建促学生思想教育工作。入党积极分子的培养，学生党员的发展、教育、管理、监督。②学风建设：学风建设是高校永恒的主题，是学生思想教育工作的重要“抓手”。

（4）要有特色理念：学生思想教育工作要与学生的专业学习紧密结合，要符合专业特点和学生实际，寓学生思想教育工作于专业学习之中，在抓好学生思想教育工作的同时促进专业水平的提高。

（5）要有品牌意識：学生工作要在树立特色理念的基础上，更进一步树立品牌意识。这就要求学生工作要重点选择几个特色项目精心策划，扎实推进，努力打造学生工作的品牌。

贫困生工作：精神解困与经济解困相结合，大力开展与专业相关的勤工助学活动。

（三）如何理清思路

（1）学习：向书本学习，向同行学习，多交流。

（2）思考：辅导员要经常思考三个问题

做什么？要做哪些工作？怎么做？整体工作应该如何做？每次活动应该如何开展？每次开会应该如何讲？为什么要这样做？　“勤思考，工作思路才会清晰”。

勤思考要注意“换位思考”：一是站在领导的角度来思考。二是要站在辅导员和学生的角度来思考。

（3）总结：善于总结，才能理清思路，认识不足，形成经验。才能提高自己的水平。

四、辅导员人际关系要好

（一）辅导员的角色定位

辅导员开展工作时既要立足于抓好学生工作，但又不能局限于学生工作，搞本位主义，不顾大局；既要多从学生角度研究问题，又要站在教师的立场思考问题；既要从抓好学生工作的角度思考如何争取各方的支持，又要从促进院系整体发展的角度研究如何加强学生的培养、教育和管理，妥善处理方方面面的关系，促进工作的开展。

（二）如何处理人际关系

（1）与党政一把手的关系：尊重，多商量，多请示，多汇报！

（2）与专业教师的关系：多与专业教师沟通，虚心请教，广交朋友。

（3）与学生的关系：平等而不偏私，激励而少批评，耐心而少急噪，说服而不压服，沟通而不武断。

（4）与行政后勤人员的关系：多帮忙。

学校辅导员工作心得体会 篇12

辅导员的基本工作职责就是坚持不懈地用马列宁主义最新成果武装大学生头脑, 使之树立正确的世界观、价值观、人生观, 通过多种形式, 帮助学生掌握立体思维方法、辩证的分析问题、解决问题, 使之事业所需要的栋梁材[2]。辅导员要引导学生正确对待自己、他人和社会, 养成自尊、自重、自律、自强的优良品格, 增强学生克服困难、承受挫折的能力, 提高思想境界、情趣和品位。辅导员工作内容的广泛性与全面性决定了其在高校中具有举足轻重的地位。

近年来, 我国政治、经济、教育体制发生了较大的变化, 特别是高等教育出现了国际化、大众化、市场化、多样化等特点[3]。传统的辅导员工作方法已经不适应新时期的发展。正视辅导员工作的发展变化, 转变工作观念是做好新时期高校辅导员工作的重中之重。在新形势下, 高校扩招、高校改革及高等教育模式和教育理念的转变给高校教学环境带来了很多新的变化, 使新时期大学生的发展出现了新趋势和新特点。这些也相应地对高校辅导员工作提出了挑战。

现在大学生的最大困惑是不容易找准自己的位置, 在彷徨和徘徊中浪费时间。他们大多数是上个世纪80年代末90年代初出生的独生子女, 在家是宝贝, 在父母亲朋的众多宠爱与呵护下长大。考上大学后, 离开了父母亲朋, 没有了父母亲朋的照顾、管束和督促, 于是, 他们有的得过且过, 有的整天忙忙碌碌, 有的逆心理严重。大学管得松了, 他们就像断了线的风筝, 迷途的羔羊;管得稍微细一点、严一点, 他们就戏称又上了回高中。即使侥幸大学毕业, 刚参加工作时往往抱有不切实际的过高期望, 面对新的面存环境、新的同事和新的生活方式, 他们与公司存在着分歧。一些人很快便成为“祥林嫂”, 上怨老板下怨同事, 为自己的职业生涯开了—个灰色开端。这是比较普遍而又必须解决的问题。

总的来说, 目前的大学生普遍存在以下几个问题:

(1) 学习态度不端正, 目标不明确。思想波动较大。情绪低落, 思想迷茫, 抵触心理和矛盾的心态尤为突出, 对自己缺乏理性思考和正确认识。

(2) 心理素质差。独生子女从小娇生惯养。不为生计忧愁.没有艰辛体验, 缺少困难和挫折的磨炼。在遇到困难和挫折的时候显得束手无策。容易向消极方向发展。

(3) 对网络文化缺乏正确的态度。目前网络已深入到世界的每一个角落, 对青年学生产生了巨大的影响, 他们在通过网络学习新东西的同时。思想也易受到不良思潮的侵蚀, 甚至影响到专业知识的学习。他们上网大多是聊天、打游戏。整日陶醉在网络的虚拟世界里.这已严重影响到他们正常的学习、生活以及与他人的交往。

(4) 缺乏耐心、急功近利。在学习方面, 学生只想知道答案是什么, 而不想明白解答过程;在做事方面, 多跑几个地方就嫌麻烦, 最好办什么事都人家为他解决;在工作上, 不愿从基层做起, 想一步登天。

作为高校辅导员, 如何在新形势下做好学生工作, 帮助学生健康成长, 是每个辅导须交出的一份答卷。笔者结合自身的工作经历, 分享几点心得与对辅导员工作的思考。

一、辅导员应具备良好的敬业精神和高尚的道德情操

高校辅导员在承担学生思想政治教育、日常学习生活管理等工作的同时, 还承担着其他的行政管理工作和教学管理工作。为了做好工作, 服务好学生, 辅导员在工作时间之外, 还得经常深入学生班级寝室, 加班工作, 遇到紧急情况则更不能懈怠。因此高校辅导员需要具备高尚的职业道德和良好的敬业精神, 任劳任怨, 把学生真正放在心里, 才能做好本职工作, 以身作则, 影响学生。

二、把握与学生的距离, 加强与学生的沟通

“沟通从心开始”, 一个辅导员如果不能走进学生心灵, 则其教育是乏力的;如果不能针对不同层次的学生情况用不同的方法做思想工作, 则其工作就难以奏效。实践证明, 做好辅导员工作的一个重要条件就是拉近与学生的距离, 取得学生信任, 加深与学生的感情。信任不是强求得来的, 只有真诚地与学生沟通交流, 在理解的前提下开展工作, 感化学生才能使自己不仅成为学生的良师, 更成为学生的益友。目前大多数学生的世界观、价值观、人生观尚不稳定, 情绪波动较大, 辅导员要多与他们沟通交流, 把握思想脉搏, 只有成为学生的“知心人”, 他们才会和你无话不谈, 才能根据不同学生找到工作的切入点, 才能“对症下药, 有的放矢”地开展工作。

三、关注困难学生, 用“爱”鼓舞学生成才

在工作中, 投入感情, 用诚恳与真挚拉近彼此心理上的距离, 用爱去教育引导我们的学生, 尤其是家庭困难的学生, 相信绝大多数的学生都会用同样的感情来回报我们。对于家庭经济状况困难的学生, 要了解他们的家庭经济情况及心理状况, 除了落实“奖勤助贷补免”等方式外, 还要在精神上给予关怀, 鼓励自强不息的精神。

四、与时俱进, 学生工作网络化

互联网进入大学生宿舍后, 学生上网的热情高涨, 同时高校辅导员工作也面临新的挑战。网络中存在的不文明现象, 加大了大学生思想政治工作的难度。一部分同学由于沉溺于网络世界无心上课, 有的甚至荒废了学业。互联网还容易引发学生心理疾病, 造成网络成瘾。

网络这个虚拟的世界易造成学生逐渐远离集体, 不愿与人交往, 对他人漠不关心。这些问题都加大了辅导员日常管理工作的难度。但网络也给我们带来新的机遇。作为80后辅导员, 社会时代感强, 网络操作能力较强。我们可以建立学生干部QQ群, 各班成立班级QQ群, 通过QQ和邮箱把学校的信息及时准确的通知到每一个学生。充分发挥网络的作用, 使学生通过网络了解、交流各种信息, 进而把沟通的方式从网络外扩展到网络上。至于部分不善于沟通的学生, 辅导员可通过QQ、邮箱等形式解答他们的疑问。有些辅导员还建立自己的博客、空间, 学生与辅导员互踩空间也拉近了彼此的距离, 在空间里更能了解对方的思想、生活状态等。网络已经成为辅导员一个新的思想政治教育阵地。

五、建立“个性成才”理念、重视思维方式教育

随着社会主义市场经济的不断深入和发展。辅导员要改变过去只关心学习成绩的“模式化”人才评价体系。把思想品德、知识能力和综合素养作为衡量人才的主要标准。树立“个性化”人才观, 确立“不拘一格降人才”的新世纪青年学生的成才观。努力为大学生成才提供正确的导向。把青年学生培养成为“既有知识, 又有品德”的社会主义建设的接班人。

辅导员应该加强对学生进行理想、人生观、择业观及创业精神的教育。通过各种行之有效的方式, 端正择业思想, 使他们懂得, 一个人只有当个人的选择与社会需要相适应时, 自身的价值才能真正实现;每个人只有在自己的岗位上发扬“艰苦创业, 无私奉献”的精神, 开拓进取、埋头苦干, 才能在事业上有所建树。

六、掌握当代流行时尚, 提升自己综合能力

新时代辅导员不能只有单方面特长, 应该要掌握当代学生流行趋势, 提升自己综合能力。新时期80、90后的学生, 不是能用常理去分析的群体。一个辅导员专业很精通, 未必能成为学生的偶像;一个辅导员工作很用心, 未必能让学生敬佩;一个辅导员很关心学生, 未必能让学生感动。或许现在的学生就喜欢“麻辣”教师, 有个性的老师, 让学生眼前一亮的老师。

一名优秀的当代辅导员, 除了有专业特长、敬业精神和关爱之心, 还必须适合当代学生的“口味”。如要精通运动、游戏、网络术语等等, 学生流行什么, 辅导员就要会什么, 这样的辅导员才能令学生敬佩, 让学生心服口服。

总之, 辅导员工作要与时俱进, 辅导员应有的能力和素质也在不断需要拓展。做好新时期学生的思想工作, 必然要求辅导员有新的育人意识, 不能以传统的教育模式去培养当代的学生。

参考文献

[1]买菁菁, 新时期高校辅导员队伍建设探析, 商丘职业技术学院学报, 2008, 04, 12-13

[2]叶昕, 高素质辅导员队伍是构建和谐校园的关键, 职业技术, 2008, 06, 61-62

石淙学校心理辅导工作总结 篇13

我校是一所九年一贯制的学校，既有初中，又有小学。我校以“以人为本，关注师生心理需要”为宗旨、以“探索有特色的心理健康教育模式，提高学生心理素质，充分开发学生的潜能”为目标，学校成立了由校长任组长的心理健康教育领导小组，政教主任组织各年级组长及班主任分管落实，由心理教师任教的心理健康教育辅导中心，作为全校心理健康教育研究与心理问题辅导的中枢。进行心理健康教育校本课程的开发，面向全校学生、教师以及家长，全面推进学校的心理健康教育工作。

近一年来，在校领导的支持下，加大了对心理健康教育的投入，建成了心理辅导室、小团体辅导室、心理辅导教师办公室和资源教室。本校有35位心理教师，其中有2位获得A证，3位获得B证，还有一位获得职业规划师证书。通过心理教师和班主任的努力，我们学校开设了心理健康课，通过学习心理知识，培养学生健康心理。随着心理辅导中心工作的开展和完善，由校长、政教处主任、团支部干部等组成学校的心理教育领导机构，管理制度健全，运作情况良好，除了不定期举行的心理知识讲座活动等，本中心作为常设机构，白天学生在校的时间里可来咨询；晚上也可打咨询热线和通过QQ联系。

我校展开了有特色的心理健康教育方式。首先，进行更广范围的心理辅导，让更多的同学树立客观的心理健康意识。其次，通过个别辅导或由班主任在日常教育管理中发现和筛选出有同类问题的学生，动员和启发他们参与团体辅导小组，在团体辅导中改善学生的心理状况。

通过这些活动，使校园中洋溢着一种浓郁的心育气氛，使学生对心理健康教育由害怕、心存疑虑到欢迎喜爱。