小学校外辅导员制度

小学校外辅导员制度（精选14篇）

小学校外辅导员制度 篇1

秀水中心校2010年校外辅导员制度

为了全面实施素质教育，加强青少年思想道德教育，我校特在社会上诚聘了一批校外辅导员来校指导各中队工作，为使其更好工作特制定本制度。

1、学校于每年9月份向社会诚聘一批热心教育，关心青少年成长的人士为我校校外辅导员。

2、校外辅导员定期就有关安全、卫生、思想道德、优良传统教育等召开专题讲座。

3、校外辅导员要充分发挥自己的优势，做好监督青少年文明上网，拒绝邪教的工作。

4、重大活动校外辅导员要及时参加学校活动，同校内辅导员共同制定活动方案，确保活动正常开展。

5、校外辅导员定期同学校加强沟通，互通信息，努力形成共识，全面提高学生素质。

秀水中心校

2010年3月

小学校外辅导员制度 篇2

一、课外辅导要符合学生的客观实际, 提高英语课外辅导的效率, 夯实学生英语基础

英语课外辅导可以说是课堂教学的第二课堂, 是夯实学生语言基础的又一阵地, 因此, 讲究实际效果是英语课外辅导的一个基本出发点。从我本人的课外辅导实践来看, 我着重抓好三个环节的辅导:

一是辅导学生养成良好的学习习惯——课前预习, 课后复习。我要求学生对课文内容作好充分的预习和复习, 高一时指导学生跟着课文磁带, 逐句进行模仿, 模仿语音语调。在预习时自己查字典, 理解单词, 理解文章的意思。这就使得课堂教学的效率大幅度提高, 使老师能有更富裕的时间在基本语言点和知识结构的基础上做更进一步的拓展, 使学生的语言应用能力在有限的课堂教学时间里得到尽可能充分的锻炼。与此同时, 我强调课后复习的重要性, 复习是学生个体对知识的接受、吸收和消化, 要求学生复习修正巩固所学知识, 努力使学生体验到自我学习成功的喜悦, 增强学习的信心。

二是引导学生培养更加灵活的学习方法。学习英语不仅自身要苦, 还要巧学, 巧学就是灵活运用学习方法。比如:学生普遍比较苦恼的就是单词记忆, 我们就利用课外时间以专题的形式辅导, 向学生介绍单词之间发音和拼写的内在联系, 以及在拼读时如何利用音节记忆单词, 如何按照读音规则记忆单词。又如:学生背诵和正音的压力往往比较大, 我们在课外辅导过程中以背诵课文及口语练习的形式来检查学生的语音语调, 要求学生在指定的时间内, 在教师处背诵课文, 或者两人以口语的形式对话, 教师逐个检查, 逐一来纠音, 这样就弥补了课堂中无法全面检查的缺陷, 也能及时发现语音薄弱的学生, 及时进行强化辅导。

二、创新英语课外辅导的形式和内容, 丰富英语课外辅导的多样性, 营造良好英语环境

英语课外辅导是英语课堂教学的延伸和拓展, 是激发和培养学生语言兴趣的重要纽带。因此, 我考虑到学生在不同阶段的特点和英语知识水平的基础上, 精心设计好我的课外辅导, 有组织、有目的、有计划的开展课外活动, 使学生语言的运用在课外任务中得到延续、深化和拓展。我组织的课外活动主要有以下几种形式:

一是结合实际组织英语竞赛。我结合不同阶段不同时期的具体教学内容和教学任务开展不同形式的英语竞赛活动。如:英语书写比赛——让学生按照统一的书写规范书写某个单元的词汇, 或者抄写课文中的一段, 先在两个不同的班级内部进行评选后汇总并评出优胜者, 然后将书写好的张贴在教室的文化墙以供其他学生借鉴;英语课文模仿比赛——选定一篇文章, 要求全班学生跟着课文录音磁带模仿其语音语调, 并做到声音洪亮, 语音、语调基本符合教学磁带的要求;英语课外模仿比赛——给出学生一些模仿的材料和模仿的评分标准, 由学生自行选择, 题材可以是故事, 散文, 诗歌等等, 通过英语创意比赛激发学生丰富的想象力和创造力。

二是创建自己班级的英语小报。每月根据教学内容和当月的时事设定几个主题, 组织学生从网上或者图书馆收集相关的资料, 并制作成小报, 选出制作精良的小报, 在教室的学习园地上展示供学生阅读, 丰富班级文化, 陶冶学生情操。

通过类似的活动, 为学生创设更好的英语学习环境, 拓展学生的思维, 开阔学生的视野, 提高学生英语学习的兴趣, 能达到寓教于乐的效果。

三、对不同的教学内容和不同的学生, 采取不同的辅导形式, 提高英语课外辅导的针对性, 促使学生全面发展

教学是一项因人而异的工作, 学生的个体差异总是客观存在的, 也是我们教学工作必须研究的一个课题。虽然课堂教学中, 我们也注重个体的差异, 在授课时关注不同层次的学生, 实施有意识的差异化教育。但是, 统一教学内容, 不同的学生, 吸收掌握情况又有差异, 数节课下来差异就变成了差距, 有的同学吃不饱, 有的同学消化不了, 而这个差距只能在课外辅导中得以弥补。对此, 我在教学实践中主要从两方面入手:

一是因人施教。对后进生我积极观察鼓励, 帮助他们赶上班级的步伐, 进一步提升他们的英语水平, 同时也加强对尖子生的培养。对于吃了不消化的学生, 我给他们给予更多的关注, 在课后帮助他们修正作业, 再次分析课上讲解的知识点, 帮助记忆单词, 并提倡他们进行结对辅导;对于尖子学生, 我对他们提出更高层次的要求, 积极向课外延伸, 阅读课外书籍等, 不断提高英语的综合应用能力。

二是因学施教, 我不主张所有的课程、不同的知识板块用一个模式的教学方法, 教学不仅是一门技术, 更是一门艺术。所以对不同的知识板块我实施不同的教学。以做到事半功倍, 如:在指导学生课外阅读时, 我分为精读和泛读, 把课文中的第一篇课文作为精读教材, 在课堂上进行研习, 同时选择类似话题作为课外阅读来补充和拓展。

虽然, 我在英语课外辅导方面进行了大量尝试和实践, 然而随着学生需求和教学要求的变化, 还有很多需要不断改进、不断完善的地方, 如何进一步创新发展课外辅导、如何进一步正确处理好课外辅导与课堂教学的关系、如何进一步调动学生参与课外辅导的主观能动性, 等等, 这些问题还有待今后教学实践中进一步研讨完善。

摘要：本文以我在英语教学中的实际教学为例, 从实际教学的功效、多样性、针对性三方面对中小学英语课外辅导的一些要求、主要内容和实施方法以阐述。

加强对牧区小学语文课外辅导工作 篇3

一、坚持教师为主导，学生为主体的方式进行全面辅导。

1．首先我们根据课堂教学的方法，不断地提高学生的听、说、读、写的能力，使学生更好地掌握和提高对词、字、句、篇的理解以及运用。另一方面让学生们更好地去认识自然，认识社会，扩展学生的视野，同时要增强学生的学习观念并开发学生善于思考和不断运用规律提高脑智力的新意识和新思路。

2．从学生的兴趣和爱好入手，在班级内开创一个综合型的知识栏目，给学生创造和促使一个良好的课外阅读条件，介绍学生们不同题材，不同内容的儿童读物。例如《古诗欣赏》、《字谜》、《名人名言》、《生活小百科》、《作文大王》、《科技小秘闻》、《知识窗》、《文章病院》等，其主要目的是培养学生的观察、思维、分析、想象能力；这样使学生在写文章等用词恰当流利，语言丰富独特，中心明确，条理清楚，对事物的联系和构思也有了一个明确认识。

3．教师除了帮助学生选择喜爱看的课外书以外，还应介绍学生读一些历史、地理故事、游记和各种科学技术的普及读物、科学文艺等，从小培养他们在思想上、感情上对优良书籍的热爱，从而更加激发了学生参加课外知识学习的积极性和主动性。

二、坚持做到课外辅导中的几个必要条件

1．课堂辅导：实际是训练学生的语文基本功，使学生深入体会知识内容，自觉开动学生的脑筋，充分改变形式呆板，内容枯燥，千篇一律的不协调乏味的学习。

2．讲解：教师对学生传授某些新的知识，当学生并不了解或无以了解时，就要靠教师细致具体地去讲解，帮助学生消除对新生事物认识上的障碍。

3．进行启发和提问：学生经过一段时间的学习，吸收五花八门的知识后，往往也会出现思路模糊、内容生新而不易详记的问题，适当给予启发和提问使学生加强各内容重点的记忆，较有条理地在学习中运用和发挥。

4．指导课外阅读方法：阅读大量的课外知识以强化学生的理解思路，领会内在的思想感情，是写作成为学生学习、生活的要求。

5．指点学生的课外观察，写作习惯，使学生在课外阅读中多观察，做到观察要全面细致，在脑海中形成一种清晰的形象，使写作内容变得具体生动，产生丰富的联想和感受，体现出文章的真情实感。

6．培养良好的读、写习惯，使学生在课外辅导中不断掌握字的笔画、结构，留心生活中的各种事物来做学习中的读书笔记，写观察日记，学习体会等一系列的方法来提高写作能力。

三、坚持搞好课外辅导的内容

1．小学语文课外辅导主要在于学生课外进行各种具体实践活动。如阅读书报杂志，收听广播，观看有益的电视、朗诵、学校演讲等。

2．让学生平时看书报是最普遍，最经常的语文活动，根据这些教师还要努力为学生创造课外阅读条件，利用各种社会机会，采用喜闻乐见的形式，组织学生进行交流和指导。

3．为了弥补学校无图书馆和缺书的现象，组织学生在班级内开展一个丰富多彩的图书角，让学生和教师们把各自的有关儿童读物和科技书籍放到教室里轮流阅览，把好的情节，心灵体会，精彩生动的词句段落进行综合提炼，然后分别摘录在笔记本上，这样既丰富学生的头脑，又增长了很多知识。

四、坚持指导，打开学生的思路。

辅导前，老师要加以指导，这个指导，意味着能起到打开学生的思路的作用，学生的思路一旦被打开，他们就会自己去选择写作内容，探索学习方法，不用老师替他们反复去考虑问题和解决问题。

1．开拓学生的思路要让学生以回忆联想开始，由于儿童对事物不善于细致具体地去观察和分析，本来比较生动具体的内容，他们三言两语就写完了。所以，老师要善于引导学生的回忆，使他们在头脑中经常浮现经历过的情景和场面。

2．教师要善于引导学生，以这点想到那点，以这方面想到那方面，从现象分析到本质，从现在到将来，这些指导多半在阅读教学中，训练让学生认真观察，仔细思考，真切体会提高表达能力。

五、辅导工作，长期努力不懈地进行。

汉语对牧区的藏族孩子来说是第二语言，辅导学生教师应有耐心，对不同层次的学生采取不同的辅导方式。

1．对胆小、腼腆、不善于交流的学生应鼓励他们多交朋友，让汉语说的较好的孩子多与他们交流。鼓励他们敢说、多说、说好。对学到的常用知识举一反三。

2．对善于交流，有强烈表达欲望的学生要求他们贴近生活实际，让学生易于动笔乐于表达。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

小学语文课外辅导的方法 篇4

一、批改作文。教师在批改作文时，不要仅仅用一些套话，如思路清晰、观点突出等，久而久之，学生就会生厌，就会失去对语文的学习兴趣。教师在批改作文时，可以用评语和学生进行心与心的交流，尽可能面批，平等对待学生，与学生交朋友，推心置腹，拉近和学生之间的距离，并多用一些鼓励性的话，让学生在作文中找到自信，激发学语文的兴趣。在写评语时，最好恰当地运用一些名言或诗词，让学生耳目一新，对名言诗词等耳濡目染，课外积累自然也就增加了，这也是夯实学生语文基础的一条重要途径。

二、美文赏析。在班上，采用多种方法，开展一些活动激励学生读书。如购置一些学生喜欢看的杂志和名著，如《读者》《格言》《时文选萃》《意林》《红楼梦》等，列一个书单，设置一个读书会，还可带领学生在课余时间共同欣赏美文，让学生在阅读中扩大知识面，提升思想水平，真正做到在快乐中学习，把阅读看作是一种美的享受而不是一种负担。在此过程中，教师一定要了解学生的心理特征、兴趣爱好，学生是青少年，有自己的特点，有自己的爱好，教师如果一味按自己的想法来和学生交流，不看对象，想当然，势必和学生说不到一块儿，还会引起学生厌烦，学生当然就不会对语文有兴趣。教师要让自己适应学生并受学生欢迎，就要主动更新观念，深入学生群体，了解学生的思想状况和兴趣爱好等，及时主动地采取对策。如教师在平时可适当了解一些明星动态，了解韩寒、郭敬明等人的作品及学生的审美观。做到和学生有话可说，心心相通，只有这样，才不会让自己在学生面前面目可憎，才不会让学生拒之门外。

三、鼓励创作。老师在平时除自己多投稿外，还要鼓励学生多投稿，如有一人作品刊登，不仅可以增强这位同学的自信心，还可以使其他同学效仿，从而提高全班同学学习语文的兴趣。教师可在平时下水作文，和学生比赛，这样可极大地提升学生学习语文的兴趣。还可制定计划，定期出版班级诗词集、散文集等，让学生有成就感，以此来激发学生学习语文的兴趣。

小学校外住宿学生安全巡查制度 篇5

为了创建良好的校风，最大限度的减少学生在校内外违纪现象和安全事故的发生，学生突发事件得到及时有效地处理，使学生学习与生活环境更趋良好。遵照学校安全教育的指示精神，本学期加强对巡查工作的管理。具体巡查的工作方案如下：

一、工作领导小组：

组 长：

副组长：

组 员：

二、巡查职责：

巡查校外是否有学生违纪现象和安全事故发生，发现学生违纪及时制止并进行教育，对学生突发事件及时进行有效处理，做好相关记录。要求教师准时到岗，大胆管理违纪学生，及时处理突发事件，做好违纪学生的记录，做后续教育处理；

三、巡查工作：

1、校外巡查的任务：由组长、副组长和全体组员巡查校外住宿学生有否违法违纪现象和安全事故发生。重点抽查街道有没有学生逗留、有无学生不按时回住处、聚众打架斗殴等现象。对违纪学生进行教育、处理，并做好记录。

2、巡查时间：例行检查每周日、三晚上8:00。

学校法制辅导员制度 篇6

1．贯彻执行国家关于社会治安综合治理的方针、政策，协助指导学校开展校园治安综合治理和法制教育工作，把法制教育、素质教育、纪律教育纳入教学规划，弘扬依法治国和以德治国方略，加强校园民主与法制建设。

2．指导学校经常开展法制宣传教育活动，通过建立青少年法制教育基地，举办法律知识竞赛，开设法制宣传园地等活动，对学生进行生动直观的法制教育。以案说法，以案讲法，使法律、法规深入人心，使广大师生自觉地拿起法律武器保护自己，学会知法、懂法、用法。

3．指导学校开展创建优秀“青少年维权岗”活动，维护青少年合法权益，确保青少年健康成长。

4．协助学校建立健全学校安全保卫组织，制定工作制度，善于发现漏洞和隐患，及进向学校提出合理化的建议，把安全防范措施落到实处，杜绝重大火灾和各种重大案件事故的发生。

5．协助学校对有不良行为的学生进行帮教，发挥好学校预防青少年违法犯罪的作用。

6．经常组织派出所及有关单位开展对学校校园及周边治安秩序的整治，严厉打击影响学校教学秩序、师生人身安全和学生身心健康的违法犯罪活动，确保学校政治安定和治安稳定。

7．经常组织学校领导（教师）、学生家长有学生参加的座谈会，广泛征求意见和建议，努力为学校创造一个良好的教书育人的环境。

8．协助学校开展好“创安活动”、“警校共建”活动，大力弘扬正气，充分调动广大量生同违法犯罪活动作斗争的积极性。

对英语课外辅导班的思考 篇7

关键词：英语课外辅导,英语教学,积极作用,消极作用

0引言

随着全球化、国际化进程的发展,英语已成为国际第一语言。在中国英语也成了学生的必修课,为了提高英语成绩以及英语水平,近年来,国内大到一线城市,小到城镇农村,绝大多数家长不惜钱财,将自己的孩子送到辅导班接受补习教育,学生们失去了课外休息的时间去参加课外辅导班学习。对于英语辅导班的开设,社会各界人士持不同的观点, 笔者提出了辩证理性地看待这个问题,并且认为只要不影响孩子的身心健康,选择正规的英语辅导机构,对于孩子的英语学习是有一定的积极推动作用的。

1.英语辅导班存在及发展

英语辅导班为何能在社会生存以及发展的原因是什么? 个人认为有以下几点:

1.1社会因素

据统计,全世界45个国家的官方语言是英语,1/3的人讲英语,75% 的电视节目用英语播出,80% 以上的科技信息用英文表达,几乎100% 的软件源代码用英文写成。在全球经济一体化的趋势下,中国的经济早已同世界接轨,许多外企也来中国投资,人们意识到了英语的重要性,意识到了如果不会英语,将会失去很多机会,全社会掀起了学习英语的热潮,进而为英语辅导班的产生奠定了坚实的基础。

1.2家长因素

目前绝大多数家长都是将自己孩子的教育放在第一位的,特别是独生子家庭,家长们为了孩子的未来,不惜钱财为孩子的教育投资,英语学习的投资当然也不例外。而家长由于自己知识水平的限值和时间原因,没办法自己辅导孩子的学习,为了使孩子能取得好的成绩,生怕自己的孩子落后别人的孩子,所以大家都跟风,见别的家长把孩子送到辅导班学习,自己也同样这么做。家长就成为了英语辅导班发展的财力后盾。

1.3学校英语教学的缺陷

由于国家教育体制等一些原因,学校英语教学存在一些问题,例如填鸭式的教育方式、课堂上缺乏互动性、学生学习英语的兴趣低下、英语课堂沉默等。各种各样的原因使得学生们厌倦学校的英语教学,进而造成成绩不理想,所以家长就选择了通过英语辅导班来提高孩子的英语成绩。这种教育需求为英语辅导班的发展提供了极大的市场。

2.英语辅导班的积极作用

英语辅导班对于社会、英语教学、家长、学生带来了一定的积极作用。首先,由于辅导机构的产生,在一定程度上推动了教育事业的发展,并且创造了很多就业岗位,推动了经济的发展。其次,在英语辅导班学习的绝大多数学生通过学习,自己的英语成绩有很大的进步,同时,在学生们一起学习的过程的中增强了他们的竞争意识。还有就是有的英语辅导班是小班教学,这就为学生学习英语创造了良好的学习环境。最重要的一点是,好的英语辅导班的教学形式新颖, 通过各种方法,提高学生学习英语的兴趣,这是正规学校英语教学值得借鉴的。

3.英语辅导班的消极作用

英语辅导班产生了一定的积极作用,但是我们也应该看到它所带来的消极作用,我们得辩证地看待它。

3.1对孩子发展的消极作用

英语辅导班的上课都是安排在放学和周末休息时间,这些时间本应该是孩子们的休息娱乐时间,然而他们不得不从一个课堂走进另一个课堂去学习。这无疑是增加了孩子们的学习压力,减少了运动和娱乐的时间,长期下去,这会对孩子的身心健康带来一定的消极作用。

3.2可能造成家长和孩子关系的紧张

大部分在英语辅导班学习的学生都是家长报的名,家长也不管孩子的意愿,只一味地想提高孩子的成绩就把孩子送到辅导班学习。但是,有时候结果却截然相反,在没有选择余地的情况下,许多孩子对课后英语辅导产生抵触情绪,导致成绩有所下降,当家长知道孩子的糟糕表现时,必然会对孩子进行质问,甚至打骂,这就造成了家长和孩子关系的紧张。

3.3对正规学校英语教学带来的消极作用

由于普遍的英语辅导班的教学深度和难度都大于正规学校英语教学,所以在英语辅导班学习的学生认为在辅导班学的内容都会,学校的英语学习简单,就忽视了在校的英语学习,他们觉得辅导班的学习是他们成绩的保障。这就使得学校英语课堂气氛更差,给学校英语教学带来了消极作用。

4.英语辅导班教学对英语教学的启发

由于英语辅导班对于社会、英语教学、家长、学生带来了一定的积极作用,所以英语教学就应该借鉴英语辅导班有利的一面,以下是笔者通过半年在英语辅导机构任教的实践谈的英语辅导班教学对英语教学的几点启发。

4.1趣味英语教学的应用

趣味英语教学法就是在教学过程中运用故事、笑话、和幽默等,激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最好的老师, 趣味英语教学可以激发学生的乐趣,降低学生的紧张感和心理压力,只要对于英语学习感兴趣,那么学生的成绩提高就很容易。所以,在英语教学中应该采用可取的方法来提高学生对于英语学习的兴趣。

4.2互动英语教学的应用

所谓互动式教学法,是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间有目的、有组织,但又平等和自由的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的教学方法。英语教学课堂不应该是老师一个人在讲台上说,应该是以学生为主,老师为辅,形成教师和学生互动的课堂,这样才能激发学生的学习主动性,形成一个良好的课堂学习环境。

4.3鼓励式教育在英语教学的应用

所谓鼓励式教育法也称赏识教育法,是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中,使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。在英语教学中,老师不能因为学生犯了错误就批评,因为现在的孩子都有较强的自尊心,如果只是一味地严厉对待他们,他们就会对于学习失去兴趣,甚至产生抵触心理。英语是一门语言学科,应该鼓励学生们学习,特别是在犯错的时候更应该鼓励,这样他们才不怕犯错, 才敢于张口去说,从而增强了学生对于英语学习的兴趣和主动性。

4.4多种教学手段在英语教学的应用

为什么有的学生喜欢在英语辅导班学习英语的一个主要原因是,辅导班英语教学采用了与流行趋势,新鲜事物相结合的教学手段,从而提高了学生学习英语的乐趣。现代社会中,年轻的一代都喜欢追逐潮流。在教学中,教师可以把知识和学生们喜欢的事物联系起来,例如,电影中的片名、 台词,一些时尚品牌的来源,或者上课的时候可以融入一些外国历史文化、绕口令等,还有就是教学形式上的创新,可以运用多媒体手段,这些都可以活跃课堂气氛。

5.结束语

关于高中化学课堂外的辅导调查 篇8

从统计情况看,高一学生由于刚进入高中,对高中教师采取的入学指导比较感兴趣,实验班比普通班有更强烈的求知欲,支持率更高些;到了高二,普通班学生认为很好的和一般的各占一半,而实验班的学生认为入学时的讲座很好的较多;到了高三,认为入学讲座一般的学生更多,实验班和普通班情况相当。从高一到高三,反应出高中学生对学习方法还是比较重视的,高一学生入学后积极性很高,是为了搞好高中化学学习,很向往有一个尚方宝剑,到了高二,实验班学生认为入学时教师讲的他在学习中大有益处的较多,认为学习靠自己努力的和普通班人数相当;到了高三,认为高中入学指导一般的人数居多数,经访谈得知,高三学生成绩的取得还是靠自己摸索出的行之有效的方法在起作用,教师讲的方法能得到验证的人数比较少了。访谈得知,只有一些学习比较轻松的学生说教师教的方法与他们所用的学习方法是相一致的。

结论:结合访谈和统计可知,由于强烈的求知欲和好奇心理,高一学生对入学教育积极性较高;但由于入学时进行讲座,学生只能模糊地听教师谈方法,对高中化学内容无了解,也不知怎样在学习中应用,故有点拔苗助长的味道,对部分学生以后化学的学习起到了禁锢作用。2009年诺贝尔物理学奖获得者高琨小时候曾用泥土包化学药品往大街上扔,很活跃,他说做科学也应活跃一些,不能用一种模式禁锢思想,他有机会为人类做出很大贡献(制造出第一根光导纤维,改变了通信方式,为互联网奠定了基石),是因为他有自己固执的思想,不怕别人嘲笑,走英国、德国等几个国家的多家玻璃厂,找到了“纯玻璃”,制造出第一根光导纤维,荣获“光纤之父”的崇高荣誉。所以,还是在学习过程中指导,并让自己探究适合自己的学习方法更符合现代教育理念。

从统计情况看,实验班学生对高考讲座更感兴趣,说明他们对高考讲座的内容吸收效果较好,而普通班学生对高考讲座能接受的人数较少,认为一般的人数相对较多,说明普通班学生离高考要求距离相对较大,通过访谈得知,普通班学生认为效果一般的原因是他们对所讲高考题目陌生,讲前先把有关题目印发给他们预习一下效果更佳一些;而实验班学生认为自己已经触及到了高考化学解题的脉搏,高考讲座基本上侧重于高考题,他们基本上在复习时都做过了,老师的分析与他们核对之后心里更有一种踏实感,认可的学生相对较多。也有个别学生认为没有创新性题目,意义不太大;另外普通班个别学生认为只能是抓基础了,一听说是高考专题,心中产生了惧怕恐慌感,认为难度太大,没有勇气面对,自己在课本上下功夫。尤其是一些专业生,从不参加听讲。

从统计情况看,实验班学生对化学兴趣小组比较感兴趣,尤其是高二学生更为突出;访谈得知,高一入学讲座时已经介绍了历年高中化学竞赛的突出成绩,对他们的激励作用很大,故高一学生参加兴趣小组的学生很多;高二竞赛到了冲刺阶段,学生背水一战的也较多,谈话中得知,化学竞赛对学生的诱惑力较大,一则学生对化学比较有兴趣,有自信心;二则现在自主招生报名资格的审查是要有竞赛获奖证书,在我校化学竞赛获奖率较高,尤其实验班学生格外重视;到了高三,学生认为,参加化学兴趣小组活动尽管没有取得竞赛奖项,但拓宽了知识面,提高了化学素养,为高考打下了良好的基础。

中新小学辅导制度 篇9

教学相长立足专业永续成长

课外辅导是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。在进行学科辅导中，适当加入心理健康辅导，让学生学会交往与合作，真诚和理解，达到自我教育，自我调整的目的。

一、课外辅导要采取因材施教，分类推进的原则。

1、对优秀生个别辅导要加深题的难度，扩大知识面，适当提高训练要求，发挥其潜能，为他们的发展创造条件，使其在各级活动和竞赛中获得名次。

2、对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。

3、对后进生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面辅导和训练，注意培养他们的学习兴趣，树立学习的信心，提高辅导的效果。坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。

二、辅导教师要制定辅导计划。

课外辅导活动一般在晨读前、午休时、自习课或者其它时间，但要根据不同学段学生情况，控制辅导时间。

1、拟定需要辅导的学生名单。

2、进行个体情况分析。

3、制定初步措施。

三、辅导方法

1、要鼓励、启发学生多提问题，对学生的提问要耐心指导和帮助，不可厌烦、指责、讽刺、挖苦。

2、要运用多种方式获取学生的学习信息，及时反馈，补缺补漏。

3、辅导要贯彻因材施教、“培优辅差”的原则，面向全体学生，既要注意培养优等生，也要注意关照中等生，更要注意扶持后进生。

4、拟定转化后进生目标，特别注意关爱后进生，对后进生做到“三优先”：课堂提问优先，课堂板演优先，作业批改优先。

5、辅导时要有全面观点，注意照顾其他学科。辅导不能搞“题海战术”，要关心学生的身心健康。

6、辅导方式应以小型、个别为主，注意加强学法指导。

7、开展“兴趣小组”培训活动，发现人才，培养人才，在“合格”的基础上鼓励“优秀”，在“规范”的前提下鼓励“拔尖”，在全面发展的总体要求下发展个性。积极辅导学生参加各种学习竞赛活动，努力为学校争荣誉。

四、加强家校间的联系。

学校或年段要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周等活动，加强教师与家长之间的信息交流。学校建立家访制度，班主任和科任教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学年对每位学生至少家访(电话)四次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进方法，同时，促进家庭教育。

五、认真填写辅导记录。

教导处每月进行定期和不定期的逐级检查。

六、辅导教师每学期期末要进行一次总结。

七、考核。

小学校外辅导员制度 篇10

为了加强少年宫班级的常规管理，建立健全少年宫工作制度和考核制度，加强辅导员队伍建设，调动辅导员工作积极性，为学校实施素质教育，全面提高少年宫教育教学质量服务，确保学生安全、健康成长，特制定本考核办法。此考核细则总分100分，从以下五方面考核辅导教师，即工作出勤20分、计划和总结20分、教学活动开展20分、活动成效30分、档案建设10分。

一、考核机构

由少年宫办公室等相关分管人员组成考核小组，并由少年宫主任担任组长，副主任担任副组长。考核小组有权决定每次考核的形式、内容、方法，行使考核定级、奖励分配的权力。

二、考核内容

（一）工作出勤：（20分）

按照活动轮流表如有活动请事假一次扣2分，病假一次扣1分。扣完为止，由学校认可的公差不扣分。

（二）组织管理：（20分）

1、计划：（10分）

计划详实，内容具体，面向全体学生，符合儿童身心发展特点，可锻炼学生实践能力的养成。每学期一周内交教务处存档。不交0分。

总结：（10分）总结规范、真实、准确，即体现出成绩又提出整改意见。每学期结束前一周内交教务处。不交0分。

（三）教学活动：（20分）

1、学生出勤管理：（5分）体现学生为活动主体，活动新颖。有点名册。没有点名册0分。

2、有活动记录，记录规范、准确。（10分）。没有不得分，不规范、准确酌情扣分。

3、学生活动安全管理：（5分）活动中认真负责，学生不离开活动场所，不随意换班。出现安全事故一票否决，并追究相应的责任。

（四）活动成效：（30分）此项考核由少年宫工作领导小组打分评定，按各兴趣班的活动成效打分，完成85%以上活动要求为优秀得30分、完成70%以上活动要求为良好20分、完成60%以上活动要求为称职得10分。

（五）工作责任：（10分）

1、材料规范，符合要求。（5分）按时按质完成所交材料，每缺交一份材料扣2分，扣完为止。

2、认真开展好教学活动，不消极怠工；管好、用好班级活动器材、设施，教辅资料和学生作业作品。（5分），本项视情节扣分。

（六）特色加分

所带班级团体获国家级奖励的奖10分，只参加表演未评奖的8分；省级8分，只参加表演未评奖的6分；州级6分，只参加表演未评奖的4分；县级4分，只参加表演未评奖的2分。个人参加的减半执行。

三、考核办法

1、以随机和常规考核相结合，常规考核每学年末进行。

2、考核采取辅导员自评、考核小组审核考评相结合的形式。自评即由辅导员根据规定的考核内容，结合自己的工作情况，依照评分标准，自我评定成绩。自评采用表格式，必要时附带有关资料。考核小组审核考评即由考核小组根据辅导员工作的情况和实绩对辅导员的自评成绩予以认定和考评，并根据认定考评结果公布成绩。

3、被考核的辅导员对考核成绩有异议的，在成绩公布三日内向考核小组提出书面复议申请，考核小组将在三天内作出复议决定，复议结论为终局结论。

四、奖分应用

1、根据考核得分高低，分成优秀、良好、合格、不合格四档。年度考核优秀的辅导员即为该年度的优秀辅导员。考核结果将作为评选各级优秀辅导员以及其他评选活动、奖励的依据，并作为教职工履职考核的重要依据之一。

2、优秀人数为20%，良好60%，合格人数20%。

五、其它

（一）有以下情况之一的辅导员，经考核小组裁定，当月辅导员考核奖执行一票否决制，直接定为不合格，不予奖励。

1、在辅导员工作中违反师德要求，造成较大影响或严重后果的；

2、学生在校期间因监护不力发生重大责任伤害事故；

3、在当月的若干次突击检查中，成绩均不理想的班级；

4、学生行为规范差，在公众场合多次出现违纪现象，影响学校声誉的；

5、上述之外，一些有悖于德育工作及辅导员工作要求的，并造成恶劣影响的事情。

（二）有以下情况之一的辅导员，经考核小组裁定，直接定为优秀档。

1、班内学生在各个场合有突出表现，为学校赢得重大荣誉的；

2、辅导员在班队工作中富有特色，对某阶段工作起到促进、推动作用的；

3、辅导员工作特别突出，并受到家长社会广泛赞誉的；

4、在当月的若干次突击检查中，成绩均特别突出的班级；

5、上述之外，教育事迹特别感人或作出重要贡献，为学校赢得声誉的。

宽川镇中心小学乡村少年宫辅导员考核制度

为了加强少年宫班级的常规管理，建立健全少年宫工作制度和考核制度，加强辅导员队伍建设，调动辅导员工作积极性，为学校实施素质教育，全面提高少年宫教育教学质量服务，确保学生安全、健康成长，特制定本考核办法。

一、考核内容

1、社团的常规管理。以少年宫管理制度及辅导员职责为依据，在工作中，贯彻乡村学校少年宫工作计划，积极开展活动，建设优秀的社团集体。完成各项日常少年宫各部门布置的各项工作。悉心培养学员的学习习惯，形成良好的社团风气和学风。

2、社团特色创建。形成符合本社团的管理方式，着力课程的开发与实践，积极组建各类社团，打造高雅的社团文化，并逐步形成独具一格的社团风貌、社团精神，成为独具特色的学员集体。

3、学员的行为规范。根据学校少年宫各项要求扎实地开展规范教育，注重学员行为习惯的训练和养成，朝着“文明、勤奋、活泼、向上”的培养目标不懈努力。

4、社团荣誉加分。内容分学员在校级以上比赛中获奖加分，文章发表加分和其他加分三块，在月得分基础上以附加分的形式计入考核总分。

二、考核机构

由少年宫办公室等相关分管人员组成考核小组，并由少年宫主任担任组长，副主任担任副组长。考核小组有权决定每次考核的形式、内容、方法，行使考核定级、奖励分配的权力。

三、考核办法

1、以随机考核为主，每月考核汇总一次，每学年进行一次汇总。

2、考核采取辅导员自评、考核小组审核考评相结合的形式。自评即由辅导员根据规定的考核内容，结合自己的工作情况，依照评分标准，自我评定成绩。自评采用表格式，必要时附带有关资料。考核小组审核考评即由考核小组根据辅导员工作的情况和实绩对辅导员的自评成绩予以认定和考评，并根据认定考评结果公布成绩。

3、被考核的辅导员对考核成绩有异议的，在成绩公布三日内向考核小组提出书面复议申请，考核小组将在三天内作出复议决定，复议结论为终局结论。

四、奖励办法 根据考核得分高低，分成一等、二等、三等三档，即“优秀、良、合格”。“一等”占考核人员总数的20%；“二等”占考核人员总数的60%；“三等”占考核人员总数的20%。年度考核优秀的辅导员即为该年度的优秀辅导员。考核结果将作为评选各级优秀辅导员以及其他评选活动、奖励的依据，并作为教职工履责考核的重要依据之一。

五、其它

（一）有以下情况之一的辅导员，经考核小组裁定，辅导员考核奖执行一票否决制，直接定为不合格的，不予奖励。

1、在辅导员工作中违反师德要求，造成较大影响或严重后果的；

2、学员在校期间因监护不力发生重大责任伤害事故；

3、在当月的若干次突击检查中，成绩均不理想的社团；

4、学员行为规范差，在公众场合多次出现违纪现象，影响学校声誉的；

5、上述之外，一些有悖于德育工作及辅导员工作要求的，并造成恶劣影响的事情。

（二）有以下情况之一的辅导员，经考核小组裁定，直接定为优秀档。

1、社团内学员在各个场合有突出表现，为学校赢得重大荣誉的；

2、辅导员在社团工作中富有特色，对某阶段工作起到促进、推动作用的；

3、辅导员工作特别突出，并受到家长社会广泛赞誉的；

4、在当月的若干次突击检查中，成绩均特别突出的社团；

5、上述之外，教育事迹特别感人或作出重要贡献，为学校赢得声誉的；

（三）上述之外，乡村学校少年宫运转过程中发生的其它情况。都由考核领导小组裁定。

论我国境外投资核准制度改革 篇11

【关键词】境外投资；核准；公共利益

一、境外投资核准制度所存在的问题及其解决方法

1.核准范围同核准条件

境外投资核准制度的范围和条件能够直接关系到公共利益同个人利益是否保持在合理的状态当中。但是在原有的制度中，当两者之间发生矛盾后通常都是以公共利益为主，个人利益为辅。长此以往，这种缺少特定范围和条件的核准状态让整个核准制度严重的缺少公信力，继而难以达到应有的效能。

针对此种现象，国家应该采取负面清单的方式来对核准范围和条件进行确定。其中，由于肯定列举所需要经历的审核时间较长，以至于针对那些在超出公共利益以外的投资被直接否定。而负面清单不仅审核时间快，审核程度简便，同时还能够让企业的获批范围大大增加，从而在根本上提高核准制度的时效性和审批效率。

2.核准机关同权限

国家商务部和发改委都拥有核准权，两者虽然在权限的分工上有着一定的区别，但是在实际的工作中却难以避免出现权利相似或者重叠的现象，继而增加了企业的工作内容和实际负担。此种现象不但加大了对境外投资的管理难度，同时还在某种程度上浪费了国家与企业的人力、物力和财力资源。

建立一个专项部门来行使核准权是改变当前权利重叠的最优方案，我国可以效仿其他发达国家的做法。举例说明：韩国成立了专门的“海外投资实业审议委员会”，并赋予其绝对的审核权限。此种做法不但提高了审批工作的效率，同时还节约了国家政府的各项资源。

二、推动境外投资核准制度完成改革的有关措施

1.对自动许可制和登记备案制进一步优化和完善

自动许可制即为当企业投资一方向国家有关审核部门提交了申请文件以后，在规定时间内却没有得到明确的答复就可以将审核结果自动判定为通过。此种制度具有着效率高且操作简单的特点，并且能够让投资方可以对整个核准制度产生一定的可预见性。在2014国家商务部颁布的新的《境外投资管理办法》中，企业境外投资涉及敏感国家和地区、敏感行业的应实行核准管理。企业其他情形的境外投资应实行备案管理。对属于核准情形的境外投资，中央企业向商务部提出申请，地方企业通过所在地省级商务主管部门向商务部提出申请。对属于备案情形的境外投资，中央企业报商务部备案，地方企业报所在地省级商务主管部门备案。如果我国的投资主体除涉及敏感国家和地区、敏感行业外的备案类境外投资，可以直接通过系统上报，到商务部门处递交纸质文件后三个工作日以内收到备案文件就可以予以实行，但是对于核准制类的境外投资，需要20至30个工作日才能完成。此种形式就非常的接近于自动许可制度，只需要稍加改动就可以直接使用。

登记备案制即为直接跃过我国行政部门的相关审核和调查，仅仅完成整个备案流程后就能够得到审批结果，此项制度适用于那些毋须进行核准的特殊情况。然而，目前国家发改委和商务部已经开始试着推行了等级备案制，但是应在今后的工作中将登记备案制度进一步的改革，并且在合理的条件之上尽可能的扩大此项制度的应用范围。此外，登记备案制度不应该被单独用在境外投资的项目当中，国家应该让所有达到标准和条件的投资企业都能够享受此项制度所带来的便利。

2.对其他配套制度进一步优化和完善

（1）实行鼓励制度和引导制度。目前，国际中的发达国家一般情况下都不会直接对国家的境外投资进行裁决或干预，而是选择一些比较委婉的做法来对其进行引导。我国也可以效仿这种方式，改变以往那种“硬性”的干预和管理制度，取而代之的是那种软性的、间接式的鼓励和引导的做法。此外，针对境外投资结构、境外国家分类的优化工作以及避免无目的投资等，都可以采取鼓励和引导的方式来进行调控。

（2）优化事后的服务内容和管理制度。本文所提到的境外投资核准制度是国家对于企业和参与者所制定的一种事前规定，但是通过实践证明，此种单纯的事前规定根本无法很好的达到其应有的效果。举例说明，国家政府对于投资者的审核标准仅仅是通过对方所出示的有关资料，至于资料的准确性以及完整性是很难进行准确判断的。尤其是针对那些带有隐晦性且附加性的项目来说，核准部门更加无法如齐天大圣一般用“火眼金睛”来进行识别。为此，笔者认为，在日后的工作中加大事后管理和服务的力度是非常重要的一个方面，国家可以从以下几个方面来入手：制定出有关投资方和投资项目的披露规定；制定对境外投资项目的动态监管制度；制定有关于境外投资的财政税收政策以及针对国有资产的评估细则和标准等等。此外，国家还应该针对事后管理制定出一套完善的奖惩制度，从而对那些有违反制度意向或已经违反制度的投资人或企业带来一定的威慑作用。

三、结语

境外投资不仅仅是企业的一种商业形式，由于它所设计的领域和范围较广，所以对国家的公共利益和和个人利益都有着深远的影响。如今，我国的境外投资核准制度虽然仍然存在着一些问题，但是却在不断的改革中取得了较为明显的进展。相信在不久的将来，我国的境外投资环境一定会更健康，更和谐。

参考文献：

[1]国务院发展研究中心对外经济研究部课题组.新兴市场经济体放松境外投资管制的经验教训.经济研究参考，2002年第66期

[2]余劲松，吴志攀.国际经济法.北京大学出版社，2009年版

[3]《境外投资管理办法》（商务部令2014年第3号），2014年9月

小学校外辅导员制度 篇12

1 高校辅导员制度研究现状

我国学术界关于高校辅导员的研究较为活跃,但高校辅导员制度研究成果较少。2015年11月11日,笔者通过CNKI跨库检索(远程)系统,选择检索词为高校辅导员制度,检索项为题名,选择匹配为精确,界定为全部文献(期刊、报纸、会议、年鉴等),进行跨库检索,检索结果显示58条。其中最早涉及到高校辅导员制度的文章发表于2005年第5期《思想·理论·教育》中张端鸿《中美高校辅导员制度比较》[1],率先对比分析美国的辅导员和我国的辅导员的异同,希望从中获得一些有益借鉴。2005年之后,关于高校辅导员制度方面的文章数量寥寥无几,仅发现曾令令[2]的硕士论文《高校辅导员制度的社会学研究:以D学院为例》,以社会学和教育社会学的理论为研究视角,以我国现代大学制度为宏观背景,将辅导员制度置于此背景和前提中,对辅导员制度的运行模式、辅导员制度的逻辑机制和实际运行状况进行了深入的研究。如果以高职院校辅导员制度为题名,再选择“并含”效率一词,获取记录0条,说明至今为止还没有学者涉及对高职院校辅导员制度效率的学术研究。可见国内高职院校辅导员制度理论研究滞后于实践探索。

2 建立高职院校辅导员制度的必要性分析

高职院校辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高职院校思想政治教育工作的骨干,主要从事德育工作、大学生思想政治教育工作[3]。在现实中,高职院校辅导员在高校中的地位尴尬,例如其通常由个别行政人员兼职,或刚毕业的学生担任;辅导员工作归高校学生处统一管理(临时性);由不能胜任的专职教师转为辅导员(身体、年龄、知识结构等原因)等,造成社会对高职院校辅导员的职业认同感低。因此,辅导员职业化、专业化需要高职院校辅导员制度的支撑,其对高职院校辅导员队伍建设的发展影响深远,是高职院校可持续发展需要重视的问题之一。“制度就是规矩,规定师生什么可以做,什么不可以做,应当怎样做”,它不应只是挂在墙上以备检查的摆设,而应是广大教职工“内化于心、外化于行”的行为自觉[4]。在现实生活中,辅导员的权力最小,掌握的资源最少,却承受了很大的事务性工作负荷,身心疲惫,存在严重的权责不对等的现象。辅导员工作类似于“学生保姆”“灭火队员”“跑腿工”“后勤兵”等。因此,有必要构建高职院校辅导员科学制度体系,并把制度落实到辅导员各项具体工作中,达到权利与义务高度统一。

3 高职院校辅导员制度效率递减的四大风险

新制度经济学家诺斯(1994)认为,一个有效率的制度应该含有某种激励机制,引导人们通过学习、试验和创新发展出新的知识,并运用这些知识促进决策,使制度不断演进[5]。课题组通过考察高职院校辅导员制度现状发现,其制度效率递减风险仍然存在。

3.1 有限理性

有限理性是指介于完全理性和非完全理性之间的在一定限制下的理性,也就是人的行为即是有意识的、理性的,但这种理性又是有限的。造成有限理性的归因在于环境的复杂性、不确定性和人的认知水平不同等。袁庆明认为,由于人的理性是有限的,必然使他所供给的制度存在缺陷。例如2004年十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》和2014年《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》均规定了高校辅导员工作职责、政策导向、专业能力等内容,但在约束与激励、调节利益与促进公平等方面必然倾向于制度供给者的个人意愿。

3.2 生产要素之间的不平衡性

在高职院校辅导员制度中,制度实施与队伍发展存在着诸多失衡情况,高职院校辅导员制度的总体规模、数量与大学扩招的发展速度以及大学生数量比重呈现严重失调的状态,表现为新入职教师担任辅导员较多,资深辅导员数量相对较少;在高职院校辅导员制度中校(院)聘人员相对集中,所占份额较大;东部、西部之间高职院校辅导员工作发展也不均衡等。

3.3 制度消费的边际效用递减

高职院校专职辅导员是高校的教辅人员,任务繁重,压力较大,待遇较低,甚至一些高职院校未能解决新入职辅导员的编制问题。虽然有国家的制度作保障,但缺少若干细节的规定,例如准入资格、考核与评价、激励政策等,使其在市场竞争中处于劣势。在实践中,高职院校辅导员的数量在衰减;相应地学生招生数量在逐年递增,形成僧多粥少的不正常现象。高校辅导员工作发展空间巨大,但总是未能很好地利用辅导员工作的优势,例如晋级、评先、教育培训等,可能引起高职院校辅导员制度效率递减风险。此外,高职院校辅导员本身也是知识的消费者,同样要面对制度的边际效用递减规律,即辅导员自身持有的知识在工作中显性化,并逐渐递减。如果辅导员不间断学习与深造,在很大程度上能够降低递减速度。

3.4 绩效难以测度,易导致激励不足

在通常情况下,高职院校相应部门直接管理高校辅导员工作,单一性、封闭性较强,社会各种力量难以介入,造成高职院校辅导员工作与制度缺乏活力,信息闭塞。作为高校肩负众多工作职责,无法顾及其辅导员制度的建设与完善,在没有实地走访调查研究的基础上,容易脱离实际,例如存在对某高职院校辅导员队伍整体情况了解不清、把握不够,仓促下结论的现象,制订空洞的规章制度,更谈不上专项资金的投入、法规的保障。

4 采取有力措施,规避高职院校辅导员制度效率递减风险

4.1 建立高职院校辅导员档案,保证辅导员制度实施的连贯性

高职院校相关部门需要结合实际,本着以人为本,综合考虑的原则,加强辅导员队伍的建设,构建辅导员工作统一协调的制度框架,建立辅导员个人档案,进行分类管理,利于实施连贯的辅导员制度。在高职院校辅导员档案中详细记载姓名、地址、籍贯、学历、技术职称、称号等个人基本信息;专长、影响力、培训情况等信息;辅导员资格注册、变更指导地注册和年度工作注册制度,认真填报和掌握从事辅导员工作的有关情况,均以辅导员档案形式作记录。高职院校相关部门也可以统一搭建辅导员档案软件管理系统,通过对纸质档案的扫描、加工等数字化处理,实现档案的收集、归档、接收、整理、出入库、查询、利用、统计等诸多功能的集中、统一、有效、动态地管理[6]。建立高职院校辅导员档案,规范对辅导员的工作与信息管理,利于对高职院校辅导员工作进行决策并及时提供服务。

4.2 完善管理制度体系,从制度层面规避高职院校辅导员制度效率递减风险

管理保障是指高职院校辅导员较高的上岗条件,包括具有较强的信息组织、反应、应变能力,良好的沟通、服务组织、联络协调方面的能力。政府与高职院校相关部门制订与辅导员利益密切的政策法规、规章制度,从制度层面保障高职院校辅导员工作的活力。在队伍建设上,一方面加大新入职教师的培训力度;另一方面鼓励与引导经验丰富的教师加入到高职院校辅导员队伍中来,形成人才队伍合理配置。成立相关协会,如国家层次的全国高校辅导员研究会,并相应地建立不同级别的协会,制订统一规范标准,规定权利和义务,发挥整体效益,最大限度地提升辅导员管理绩效。

以上各个措施密切配合,相互支持,共同降低高职院校辅导员制度效率递减风险。在提高自身培养素质的同时,制订相关考核规章,规范高职院校辅导员工作。

4.3 采取科学的激励措施,激发和鼓励高职院校辅导员为大学生服务

政府与高校相关部门采取激励机制,以提升高职院校辅导员工作的效率。过多强调高校辅导员制度的服务性,无偿贡献自身的技能,而漠视其个人激励措施,会导致高职院校辅导员积极性降低,造成实际指导效果欠佳,在某种意义上也直接影响了高校辅导员的数量和质量。因此,高职院校相关部门需要以科学发展观统领高职院校辅导员制度,实施绩效工资,配置奖惩制度,注重辅导员个体成长机会,建立健全高职院校辅导员激励长效机制。例如奖励先进模范、表彰好人好事。高职院校相关部门对考核的结果应及时奖惩,物质奖励和精神奖励相结合,定期奖惩和经常性奖惩相结合,注重将奖惩的实体规范与辅导员的日常行为相联系,辅导员的奖惩必须要接受全校师生的监督。高职院校辅导员有效激励措施的实施,可以激发高职院校辅导员的主观能动性,使其更好地投入到大学生工作中,从而提升自己的职业认同感与荣誉感。

参考文献

[1]张端鸿.中美高校辅导员制度比较[J].思想·理论·教育,2005(5):19-22.

[2]曾令令.高校辅导员制度的社会学研究:以D学院为例[D].昆明:云南大学,2015.

[3]王心旭.高校辅导员职业化激励机制初探[J].学校党建与思想教育,2010(7上):92-93.

[4]付廷奎.追求“以制度去制度”的学校管理境界[J].中国教育学刊,2014(7):107.

[5]吴亮.我国社会体育指导员的制度性缺陷与发展对策[J].肇庆学院学报,2011,32(5):96-100.

学校心理辅导室管理制度 篇13

二.心理辅导室值班老师要保持咨询室整洁舒适，有温水、纸巾、纸笔等供应。

三.真诚平等地对待每一位来访学生，在相互尊重的基础上开展工作。四.严格遵守保密原则，保护学生隐私。一般情况不得向学校其他人员及家长透露学生的秘密。(特殊情况除外)

五.及时整理来访学生的材料，做好记录归档工作，以备随时查阅。

六.如遇来访学生确有严重精神问题时，应及时做好转介工作。

七.心理辅导室外设“悄悄话信箱”， 须及时收阅、登记、回复。

八.如遇学生有危害自身或社会安全的情况，应立即采取必要措施，防止意外事件发生。

在校外教育辅导员培训班上的讲话 篇14

今天，我们校外教育辅导员培训班正式开班了。我代表教体局向我们邀请到的嘉宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢！我希望我们参加这次培训班的同志，要珍惜此次学习的机会，认真聆听各位专家的授课，要学有所用，把校外教育在全县普及开来，惠及全县青少年，让他们健康快乐成长。

校外教育是与学校教育相联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂；是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台；是加强思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的很需要阵地。在教育引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提高科学理念、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面具有很重要作用。

青少年校外活动中心要充分发挥示范带头、人才培养、服务指导的功能。在项目设计、活动组织、运行模式等方面为基层学校提供示范，在加强自身发展的同时，发挥好领头作用，为基层校外活动提供业务指导和咨询服务。我们基层各学校也要充分发挥自身的优势，结合本校实际，要针对未成年人的身心特点，精心设计和广泛开展经常化、大众化、参与面广、实践性强的校外活动；要结合学校的课程设置，组织开展生动活泼、怡情益智的文体、科技、劳动等兴趣小组，使广大未成年人在形式多样的校外活动中培养兴趣，发挥发展特长，得到锤炼和提高。

近年来，我县学校教育在县委、县政府的正确领导下，在各乡镇、各部门的大力支持下，全县在改善整体办学条件，教师配备得到了很大改善，中考、高考成绩连年攀升，尊师重教的社会氛围日渐浓厚。但是校外教育在我县还是一个薄弱环节，特别是农村中小学，我县留守儿童多，他们根本享受不到健康、快乐的校外教育。我们大家学习结束后，要联系有爱心，热爱校外教育的老师，专门设计有特色、有吸引力的活动，为当地青少年提供校外教育服务，让不在父母身边的孩子感受到政府的温暖，感受到社会的关爱。

最后，我希望同志们通过这次学习，能够迅速把本乡镇的校外教育活动开展起来，让青少年在活动中接受教育，在快乐保体验文明，为全县青少年健康成长和发展提供广阔的空间。

祝此次培训班圆满成功。

谢谢大家！