法律本科论文提纲

法律本科论文提纲（精选11篇）

法律本科论文提纲 篇1

提纲撰写范例一(列写简单提纲)

以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：

一、绪论

二、本论

(一)培育建筑劳动力市场的前提条件

(二)20xx年建筑劳动力市场的基本现状

(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策

三、结论

提纲撰写范例二(列详细提纲)

详细提纲是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法：

一、绪论

1.提出中心论题;

2.说明写作意图。

二、本论

(一)培育建筑劳动力市场的前提条件

1.市场经济体制的确立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境;

2.建筑产品市场的形成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求;

3.城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证;

4.建筑劳动力市场的建立，是建筑行业用工特殊性的内在要求。

(二)具体市场分类

1.供大于求的买方市场;

2.有市无场的隐形市场;

3.易进难出的畸形市场;

4.交易无序的自发市场。

(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策

1.统一思想认识，变自发交易为自觉调控;

2.加快建章立制，变无序交易为规范交易;

3.健全市场网络，变隐形交易为有形交易;

4.调整经营结构，变个别流动为队伍流动;

5.深化用工改革，变单向流动为双向流动。

三、结论

1.概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务;

2.呼应开头的序言。

编写提纲好处

可以体现作者的总体思路

是帮助作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图。其优点在于，使作者易于掌握论文结构的全局，层次清楚，重点明确，简明扼要，一目了然。

有利于论文前后呼应

有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，在检验每一个部分所占的地位、所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否都丝丝入扣、相互配合，成为整体的有机组成部分，都能为展开论题服务。经过这样的考虑和编写，论文的结构才能统一而完整，很好地为表达论文的内容服务。

有利于及时调整，避免大返工

在毕业论文的研究和写作过程中，作者的思维活动是非常活跃的，一些不起眼的材料，从表面看来不相关的材料，经过熟悉和深思，常常会产生新的联想或新的观点，如果不认真编写提纲，动起笔来就会被这种现象所干扰，不得不停下笔来重新思考，甚至推翻已写的从头来过;这 样，不仅增加了工作量，也会极大地影响写作情绪。毕业论文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到严谨，多花点时间和力气，搞得扎实一些，就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架，从而避免许多不必要的返工。

另外，初写论文的学生，如果可以先定好题目，把自己的思路先写成提纲，再去请教指导导师，指导导师容易看懂，较易提出一些修改补充的意见，更有助于考生获得高分成绩。

法律本科论文提纲 篇2

一、法学本科学生法律口才的内涵

（一）法学本科学生法律口才的基本内涵

法学本科学生法律口才是指法学本科生为了适应今后的法律工作，在本科学习期间在教师指导下自觉培育运用法律的口头表达能力。通俗来讲，法学本科学生法律口才的培养是培育学生在今后的法务实践中，懂得什么时候该说话、说什么话、怎样说话的能力。准确、清楚、简洁、生动是一般口才运用的基本表达要求。法学本科生法律口才培育除了要达到以上基本要求外，还应具备以下基本特征。

第一，专业性。法律是一门实践性很强的学问，法律的适用的基本标准是“以事实为依据，以法律为准绳。”法学本科生口才的培养与运用必须以学生掌握丰富的法律知识为前提。没有一定的法律知识，法学本科生的法律口才的表达就会成为无源之水、无本之木。法律口才表达和普通口才迥异的是，口才表达者必须以法律知识为基础阐述对法律现象和法律问题的观点和看法。因为“口才”中“口”是形式，“才”才是根本。法学本科生应该努力学好专业基础知识，打好法律专业基本功，才能为优秀法律口才的养成奠定良好的专业基础。

第二，模拟性。法学本科学生由于其学生的角色定位，决定了其运用法律去进行表达的场景具有模拟性。法官、检察官和律师等主体的法律口才表达大多是具有法律效果甚至是具有法律效力的，而法学本科生处于学习阶段。法学本科学生的口才表达一般不具有实战性，大多口才表达具有训练性、模拟性。这种模拟性决定了法学本科学生的口才表达可以反复演练以期达到一个较高标准和较高水平。

第三，综合性。法律适用既是一门专业性很强的学问，要求法学本科生精通现行法律，掌握基本的法律原理和原则；同时，法律适用也是一门综合性很强的学问，需要法学本科生具有宽广的知识背景。法律口才的运用往往与文学、逻辑、哲学等人文学科密切相关。甚至一个专业性很强的案件还要求法律职业者了解把握一定相关的专业知识。如一个医疗纠纷案件必然会涉及到相关的医学知识，一个房地产案件必然会涉及到相关的建筑学知识。法学本科生只有掌握了比较宽广的综合性知识，才能正确运用法律口才成为一个优秀的法律职业人。

二、法学本科学生优秀口才的基本标准

一个法学本科学生口才是否优秀，除了应具备一般口才的明白晓畅、思路清晰、逻辑缜密、语言畅达等基本特点外，主要还应具备以下基本特征。

第一，言之有据，言之有法。“以事实为依据，以法律为准绳”，不仅是社会主义法治的根本原则，也是法律口才运用的基本原则。一个优秀的法学本科生法律口才表达最基本的要求应该是言之有法。为此，要求其应该对常见的法律法规非常熟悉甚至精通，对并能将基本的法律原理结合法律条文分析解决具体的实际案例。而相比较法律而言，事实更为根本，而事实必须以证据作为支撑。因此，一个优秀的法律本科生的口才培养必须以深挖证据的基础上对案件事实的加以法律分析，提炼出法律观点。具备很强的证据意识和法律意识，是一个优秀法学本科生应该具有的基本口才素质。

第二，言之有理，言之有情。法律实施虽然是以合法性为基本考量的司法实践，然而在很多时候法律规范又不外乎伦理人情。特别是在法律存在漏洞时需要情理去证明自己的观点和主张，在民事案件中更是如此。因此，具有良好法律口才的法律人特别是律师应该善于运用情理去论证自己的法律主张。因此，在作为法学本科法律口才教育中，教师应引导学生善于从情理去阐释自己的法律观点和主张。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，善于运用人情事理去阐释观点显然是法律本科生应具有的优秀口才素质。在这里的“理”主要包括公理、法理、伦理甚至哲理；“情”即世俗人情。一个明达事理的法学学子在法律口才运用说理往往能入情入理，无形中增强了其说理的力量和力度。

第三，言之有序，言之有度。“序”是指语言的顺序和逻辑性。言之有序，要求法律口才运用者说话能具有严密的逻辑性和层次性。逻辑是法律口才表达的生命。一个说话无序，没有逻辑性和层次感的人，在法律口才表达时往往给人语无伦次甚至不知所云的感觉。因此，语言的逻辑性和层次感也是优良法律口才的基本品质。教师在法学本科学生法律口才教学中一定要重视学生法律口才的逻辑性和层次性的培养。“度”是指分寸，言之有度要求法律口才运用者说话应该讲究分寸，注重辩证说理。“真理只要再多走一小步，仿佛是向同一方向的一小步，真理便会变成错误。”[2]世界上没有绝对的真理，法律人在明确主张自己的法律观点时，千万不能说过头话，应该注意说理的分寸，以免留下语言漏洞。因此，言之有序、言之有度，显然也是法学本科生优秀法律口才的重要衡量标准。

三、法学本科学生法律口才的实践培养的基本路径和方法

法学本科学生的法律口才是一门实践性、综合性很强的学问。法学本科学生法律口才的培养绝不是法学口才学教师靠课堂灌输一些法律口才知识和技巧就能大幅提高的。法学本科学生法律口才能力的培养一定始终坚持以教师为主导，以学生为主体的教学原则，“在口才学课堂中，学生的自主性更多体现在主体的参与性上。”[3]“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”[4]法学本科学生法律口才的培养关键在于加强实践教学。“一个人口才的形成和提高，必须经过一定的实践训练，任何理论都不能代替实践本身，只能起指导和辅助作用。”[5]本人从事法律本科学生法律口才学教学十多年，在实践中积累了一些提高学生法律口才的实践方法，主要有如下几个方面。

（一）重视情景教学，注重法律口才培养的实践环境

所谓法律口才的情景教学，是指在法律口才教学中，教师有目的地引入或创设生动形象的口才运用场景，让学生获得一种形象的法律口才的情感体验，从而潜移默化地提高其口才技能。法学本科生法律口才的情景教学可分为课堂内的情景教学和课外情景教学。一方面在课堂教学中，教师精选一些法律口才精彩片段，如精彩法庭辩论、法治演讲、经典法治电影等试听资料，作为情景教学素材。为了增强情景教学的实效性，在观看这些情景教学试听资料之前，教师会结合教学内容针对试听材料中的法律焦点问题布置讨论题目学生讨论。

另一方面，重视课外情景教学。将法律口才学课程和庭审旁听等实践课程安排在同一个学期。一般在法律口才课设置的学期安排学生到有关法院旁听刑事、民事案件各一例。在庭审旁听前要求学生将法律口才学的基本原理和标准对庭审中刑事案件中原被告律师或刑事案件中公诉人和辩护人的口才进行评析。教师要求在下次司法口才课时对相关重要的诉讼参加人口才的优点和缺点进行讨论。为了使讨论具有现场型和针对性，在法庭旁听之前安排学生分角色对相关诉讼参加人进行录音甚至录像。充分细致的分析比较对于提高学生的法律口才的审美标准和审美意识具有重要意义。实践证明，这种教学方法不仅能有效提高学生的法律口才的表达能力，而且能提高学生思维能力和分析判断能力，能提高学生运用法律知识解决法律实践问题的能力。

（二）重视实践模拟，通过模拟教学提高学生法律口才能力

模仿是通往成功最好的实践学习方式。正如学习书法时临摹是学习书法的第一步一样，精选优秀的法律口才实践资料供学生进行模拟口才训练也是学生提高法律口才的关键一环。具体可以分为模仿专人和模仿专题。模仿专人主要是通过精心挑选经典的具有法律意义的法治演讲的名人的演讲词，通过播放相关视屏，要求学生进行模仿。模仿专题是通过精选经典的典型案例的法庭辩论视屏资料，要求学生在认真观摩的基础上，分角色进行模拟学习。不仅学习其案件内容，更要学习其中法官、检察官和律师的口才表达，应注重其法律口才表达的模拟，甚至包括其说话的神态、语气等态势语言。然后，组织学生进行法律口才模拟表演，让其他同学予以评价，指出模拟的优点和存在的问题。然后，再次播放用来模拟的试听资料，让学生对照寻找差距。为了激励学生参加法律口才模拟表演，引进了一定的激励机制，进行模拟比赛评奖，颁发奖状和奖品。为了扩大模拟教学的参与面，除了尽可能引导更多学生参与典型案例法庭辩论的模拟外，其他同学至少应参加模拟讨论，并积极发言。实践证明，由于教师的精心策划以及激励机制的引入，同学们积极参加法律口才模拟训练和比赛活动。学生的法律口才在法律模拟实践教学中得到了潜移默化的提高。

（三）重视实践演练，综合运用多元口才实践训练方式

实践是最好的老师。要想真正提高口才，关键在于学生“躬身”进行法律口才实践训练。尽管法律口才的模拟教学也一种口才培养的实践教学方式，但毕竟处于一种口才模仿的阶段。这正如学习书法不能一直处于临摹的学习阶段一样，临摹到一定阶段后一定要独立进行书写练习甚至书法创作。法律口才的模仿练习为实践演练提供一条较为正规和高效的路径，但毕竟不能代替学生独立的法律口才的实践训练。没有学生对于法律口才的亲身实践，其法律口才能力的培养和提高必将只是一句空话。对此，在法律口才教学实践中我们采取了一条循序渐进的多元化实践教学路径。

其一，课前微型演讲。为了让每个同学都参与到演讲训练实践中来，每堂课利用上课前后五分钟组织学生参加课前微型演讲。要求学生围绕“法治、民主、人权”的范畴内精选论题。要求学生以“一案一议”或“一事一议”的方式进行，深入挖掘具有法律意义的实践和案例的法治意蕴。课前微型演讲要求每个同学认真准备演讲词，将自己最精彩的演讲在5分钟之内展现在教师和同学们面前。为了强化微型演讲的教学效果，教师还引入了激励机制，每个学生微型演讲的效果教师予以评分作为平时的成绩。实践证明，尽管微型演讲给予每个学生的演讲时间极为有效，但由于老师的精心组织和同学的积极参与，同学们普遍反映对于训练其法律口才有较大的促进和帮助作用。因为，其中有一部分相对性格较为内向的同学平时根本上就没有勇气在公共场所发言。现在，老师将课前五分钟演讲作为一个教学任务，逼迫这些同学开口说话。为了让这部分同学在课前微型演讲中有个好表现，教师让班长和学习委员先对这部分性格内向不善于在公共场所说话的同学进行摸底。教师在上课前，对这些同学给予指导，鼓励其自信心。

其二，组织学生进行专题演讲和法律辩论赛。如果说，课前微型演讲由于其时间的短暂性，对于法学本科学生口才的训练的价值主要在于给予每个同学一次上台的机会，以期唤起学生对口才训练的重视，给予学生特别是很少上台的同学一次训练口才胆量的机会的话。那么，法律演讲和法律辩论赛则是综合提高学生法律口才的重要方式。法律演讲赛首先由老师提出演讲主题或题目，然后要求以寝室为单位，进行初赛，确定演讲比赛选手。然后利用班会时间组织本班的法律演讲比赛。最后参加年纪的法律演讲比赛。这样层层比赛，层层择优挑选优秀选手，一方面照顾到了口才训练面，另一方面由于其竞争机制又能不断激励学生不但提高自我，不断训练和磨砺优秀口才。最后胜出的口才比赛实况本身就是值得其他学生学习的很好的口才实训素材。法治辩论赛一般是由教师确定一个有争议的具有法治意义的辩题，要求法学本科生先按寝室为单位组织一轮辩论赛，挑选出优秀辩手参见第二轮的班内辩论赛；然后再挑选优秀辩手组建正反方参见年纪的法治辩论赛。在每个层面的辩论赛中，教师不仅会总体上对辩论的要求和辩论技巧进行指导，还会到各个辩论的小组进行具体地实践指导。

其三，组织学生进行模拟法庭训练。模拟法庭口才训练是法学本科生法律口才训练的最高形式。模拟法庭训练是在法学院的模拟法庭中通过精心挑选经典案例，仿照法庭审判的真实场景而进行的法律口才训练活动。模拟法庭不仅是法学本科生的重要的实践教学环节，也是其法律口才实践演练的重要环节。一般将模拟审判实践活动安排在法律口才课的学期同步进行，使得法律口才的训练和模拟法庭的教学活动相得益彰。对于模拟法庭实践活动，学院全体师生都高度重视。无论是案例的选择，还是法律文书的写作，还是法律口才的表达，法学院都极为重视。也是先从班级组织模拟审判活动，进行反复演练后参加法学院的模拟法庭活动比武。最后从进行模拟法庭比武中挑选最优秀的队员整合为一堂模拟法庭的团队。教师再精心指导进行模拟法庭的表演，供全院甚至全校师生观摩，并全程录像，作为本年度模拟法庭和法律口才教学的最佳成果存档。在教师精心指导下经过反复模拟法庭实践演练，不仅法律本科生的对案件的分析和把握能力得到很大提高，而且其法律口才的表达能力得到充分的综合训练和有力的提升。

为了提高学生法律口才实践演练和实践教学水平，在实践教学师资和辅导上，我们也采取了积极有力的教学措施。一方面，法律口才学师资的挑选本身坚持“双师型”标准。只有挑选具有律师执业资格且具有丰富的法律实践经验的教师，才能在指导学生法律口才训练实践中得心应手，切合司法实践。另一方，精心聘请法律实务界口才优秀的德才兼备律师、法官和检察官作为法学客座教授。每个学期聘请两三个客座教授配合法学本科生法律口才实践教学，要求结合经典案例向学生以案说法，传授辩护和代理技巧。同时对于重要的学生法律口才的实践教学获得如法庭演讲比赛、法庭辩论比赛、模拟法庭实践教学等活动都会聘请法律实务界的律师、法官或检察官现场点评。

总之，法律本科学生法律口才实践培养是一个综合的系统工程。教师只有在把握法律口才的基本特征和优秀法律口才的标准的基础上，坚持理论与实践有机结合，科学合理充分运用一切切实有效的法律口才培养的实践教学方式和方法，才能有效地提高学生的法律口才的实践运用能力和运用水平。

参考文献

[1]孟子·离娄章句上.

[2]列宁.列宁选集(第4卷)[M].北京:人民出版社,1972:257.

[3]林惠清.建构主义教学理论与大学口才学课程主体性教学初探[J].当代教育理论与实践,2013(2):94.

[4]陆游.冬夜读书示子聿.

法律本科论文提纲 篇3

【关键字】高职院校 法律基础 课程教学 探讨

近几年来，大学生犯罪现象逐年增多，甚至突现了多起暴力犯罪，比如“贫困生”马加爵，“富二代”药家鑫、“官二代”李启铭等恶性犯罪案件。党的十八大以来，国家高度重视依法治国，强调依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。十八届三中全会更是对推进法治中国建设作出了部署，并提出了具体的目标和任务。高校是依法法治国进程中的“发动机”和“推动器”，加强法制教育，提高我国高校法律基础教育水平，培养高校学生知法、守法、信法、护法的良好法律素质，是高校不可推卸的社会责任，任重而道远。应用型本科院校也不例外，应当在法治建设中起到示范引领作用，扎实抓好法制教育和宣传，不断探索法律基础课程教育教学方法，高质地完成每一堂法律基础课程教学。

一、应用型本科院校法律基础课程教学现状

随着教学和课程改革的浪潮，1998年法律基础课程被纳入高等院校的思想品德课程范畴，要求无论何种专业的学生，必须了解法律价值、内涵及功能。2005年，法律基础课程与思想道德修养课程合并为《思想道德修养与法律基礎》，期间不断地修订了教材，进行了教学和课程改革。

近年来，应用型本科院校不断涌现，逐渐成为我国高等教育的生力军，在法律基础课程教学方面，各有千秋。据笔者调查，当前，许多院校使用2013年修订版《思想道德修养与法律基础》教材，规定课时为42个课时（非法学本科专业），法律基础课程教学内容有三章。1、领会法律精神，理解法律体系（第五章）；2、树立法治理念，维护法律权威（第六章）；3、遵守行为规范，锤炼高尚品格（第七章）。纵观教材，知识点全，内容丰富，若能保证教学质量，应用型本科院校将能培育出法律素质出众的人才。然则，在实际教学过程中，由于应用型本科院校学生具有基础知识薄弱，学习主动性不好，自律性和自控性较差的特点，各应用型本科院校结合自身实际采集了形形色色的教学模式，也突显了一系列问题，大多应用型本科院校法律基础课程教学未能达到预期的教学效果。

二、应用型本科院校法律基础课程教学现存问题

（一）教学课时少，内容多

据了解，大多应用型本科院校选用法律基础课程教材为2013年修订版《思想道德修养与法律基础》教材，法律基础教学需要42个课时。但在实际教学过程中，往往只排8-16个课时，而且是完成整本教材，均摊在法律基础课程教学上的课时就更是少得可怜。同时，教材涵括的法律知识点繁多庞杂，几乎复制了法学本科的法律知识点。由于课时少，内容多，授课老师只能对法律知识进行简单讲解，甚至一语带过，教学大纲和计划无法逐一落实，从而使得学生对所学知识疲于应付，难于消化，更谈不不上运用，教学效果也就不容乐观。

（二）教学方法单一，无法与学生共鸣

当前，应用型本科院校法律基础课程教学主要通过课堂讲授，授课老师多采用ppt课件带领学生学习，此种教学方式速度快，内容多，容易忽视了学生在学习过程中的主体作用，与学生互动很少，学生多为被动接收，难于激发其积极性和创造性，不能与学生的价值观形成共鸣。课堂中也就时常出现学生玩手机、睡觉等现象。

（三）缺乏实践教学

在法律基础课程教学过程中，教师往往过多重视理论知识和法律条文的传授和讲解上，据了解，高校的法律基础课几乎都没有安排实践内容，不注重学生实践运用法律能力的培养，不能将法律知识传播与社会现实生活有机结合。很多非法学专业学生无法接触到类似模拟法庭的实践活动。

（四）课程重视程度不够

首先，学校不够重视法律基础课程教学。许多应用型本科院校将法律基础课定位为公共课，对授课教师选拔把关不严，刚入职的辅导员或是行政人员均可担任，法律专业专职教师只服务于法学本科专业学生，同时学校大量压缩课程学时，对课程监管又不到位，从而致使教学效果不够理想。

其次，学生轻视法律基础课程。许多院校采用大班教学（多个班在一间大教室上课），和开卷考试的教学及评价模式，让学生轻视这门课程，认为只要随便问问度娘（百度一下）或是翻翻书都能轻松考60分。非法学专业的学生往往会认为法律基础课程与他们的专业一点关系都没有，造成上课出勤率低，课堂参与度不高，也影响了教师的积极性，使得课堂质量得不到保障。

三、高职院校法律基础课程教学的几点思考和建议

（一）满足教学课时，选用适宜教材

要达到预期的教学效果就应当具备充足的教学课时和适宜的教材，应用型本科院校应满足法律基础课程教学课时，选用适合的教材，保证教学能按照计划和大纲进行。首先，满足法律基础课时。与思想道德修养课程相比，法律基础的知识点繁多庞杂，因此课时不应少于思想道德修养课时。其次，选用适宜教材，选一本适合应用型本科院校相应专业的特色主教材。该教材要具备一定的基础知识，同时又能激发学生的学习兴趣，并依托该教材，进行教学。同时，可以选一些辅助教材对主教材进行补充，比如：法制期刊、杂志、报纸等。

（二）丰富教学方法，拓宽教学渠道

在教学过程中，教师应当采取多种教学方式和手段进行教学，而不是单靠讲授理论知识和法律条文的“满堂灌”教学方式。教师应当结合应用型本科院校实际和自身情况，整理出一套合理、科学、高效的教学方法。比如：启发式教学、案例教学、互动教学法、辩论、视频教学、社会实践、小品表演等多种方法。根据学生特性，采用丰富的教学手段，把教学内容和教学课时安排结合起来，行之有效的完成教学任务。

如今，科技日新月异，应用型本科院校应当将现代化教学手段融入到法律基础课程教学过程中。不仅仅是运用ppt课件来教学，更应当借助QQ、微信、网络视频等新媒体进行教学。将这些新媒体运用于教学，势必会激发学生的学习兴趣，同时也丰富了教学内容。比如：笔者在法律基础教学过程中，经常采用微信公众号进行法律知识宣传，利用网络视频（CCTV12 法律讲堂）等进行视频教学。在教学中与其费尽口舌，一字一句的将知识、讲案例，还不如借助现代化教学技术，实现生动形象的画面教学，带动学生的积极性，以生为本，让学生主动参与，实现教学过程中的“师生互动”。拓宽渠道进行教学，使课堂充满知识感和现实感，做到内容丰富、突出重点、旁征博引。多方位启发学生思维，锻炼学生的分析能力，培养学生的法律信仰和法律素养。

（三）提倡实践教学，培育法律应用型人才

应用型本科院校要培养的就是应用型人才，应用型人才的培养离不开实践教学，只有在课堂上或是课后进行实践教学，才能提高学生的法律素养，培育出法律素质高的应用型人才。

1、在课堂上的实践教学。教师可以组织课堂实践教学活動，建议采用模拟法庭教学。所谓模拟法庭教学，指的是施教者为学生提供一个仿真的法庭情境，让学生运用所学法律知识去分析和解决层出不穷的法律困难和矛盾，旨在培养学生的法律思维和应变创新能力，加强职业素质修养和职业技能训练。模拟法庭给学生提供了法律实践的场所和机会，能够帮助学生尽快熟悉和掌握法庭审判程序和诉讼规则，将法律理论知识转化为实践应用知识，让学生深刻地体会到课堂理论教学与法律部门实际工作的距离和差异，从而有针对性地查漏补缺，丰富和完善学生知识体系。这种教学方法要求参与的学生必须具备一定的法律基础，并熟悉法律文书写作。笔者所在学校有法律专业学生，他们有专门供学生进行法律实践的模拟法庭实验室，该实验室可以针对学校所有专业的学生开放，笔者建议将这种成本低且教学效果好的实践教学方法使用于其它专业学生的法律基础课程教学，让学生充当原告、被告与法官等不同的角色，提高学生的学习兴趣，增强学生的法制观念。

2、课后法律实践教学。课后要走出课堂，一是教师可以组织学生参观法学院、检察院，了解他们的工作内容以及办案的过程；二是邀请一些法官或检察官到学校举办讲座，提高学生的法律意识；三是向学生介绍学校的法律实践中心或援助中心的情况，并鼓励学生参与进来，通过实践培养学生的应用能力。通过参观法律机构、经验分享、旁听审判等方式激发学生的兴趣，从而培养他们的法律信仰和法律情感，让学生真正感受法律的存在价值和意义。

（四）重视法律基础课程，提升课程教学质量

首先，应用型本科院校应对法律基础课程给予足够重视。应为法律基础课程教学提供充足的教学资源。一是选拔优秀教师进行教学。尽可能聘请优秀的法律专业教师进行授课，并对教学过程进行监管；二是采用小班授课制。避免多个班级在一间大教室上课的情况，小班授课虽成本增加，但它有利于教师管理班级，也能引起学生对这门课的重视；三是提供齐全的教学设备。建立模拟法庭实践教学场地，设立法律援助中心，为教学提供所需设备，提升学生运用知识解决问题的能力。其次，教师应该重视法律基础课程。要有居安思危的意识，时时想到不能上好此门课程就会被淘汰，要丰富教学方法，积累教学经验，不断提升法律基础课程教学水平。再则，要引起学生对这门课程的重视。通过改变成绩评定方式，比如将开卷考试改为闭卷形式，或是其它综合性评定方式，从而提高学生的重视程度让其主动学习。

教学是双边活动，教师的教和学。教学质量的提升却关乎到三方（学校、教师、学生），只有学校、教师和学生都重视法律基础课程，才能真正提升法律基础课程教学质量。

四、结束语

培育具备良好法律素养的人才是应用型本科院校面临的一大课题，任重道远，需要应用型本科不断地探索法律基础课程教学的长效机制，让课程合理、结构优化、措施高效的法律基础课程教学为社会法制教育贡献力量，真正发挥应用型本科院校在依法治国进程中“发动机”和“推动器”的作用。

【参考文献】

[1]周旭.浅议高职院校法律基础教育教学改革[J].高教高职研究，2011，（52）.

[2]余文华.高职院校法律基础课堂教学的改革与实践[J].晋城职业技术学院学报，2012（2）.

本科毕业论文提纲 篇4

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 研究意义

第三节 研究方法和技术路线图

第二章 直复营销的基本理论基础与数字化直复营销的定义

第一节 直复营销的定义与范畴

第二节 关于数字化直复营销的定义

第三节 关于数字化直复营销的三种渠道

第三章 数字化直复营销在中国本土服装品牌应用的现状调研

第一节 中国本土服装品牌的发展现状

第二节 中国本土服装品牌运用数字化直复营销的SWOT分析

第三节 数字化直复营销对中国本土服装品牌发展影响研究分析

第四节 某主导型本土品牌个人访谈调查分析

第四章 基于数字化直复营销应用现状调研提出问题及其对策

第一节 基于调研提出所存在的问题

第二节 中国服装企业运用数字化直复营销的对策

第三节 多渠道数字化直复营销战略

第五章 数字化直复营销案例分析

第一节 海外品牌案例分析——Gap的数字化直复营销新花样

第二节 本土品牌案例分析——“豆瓣网”+“微博客”成就“凡客体”

第三节 本土品牌案例分析——“李宁”嫁接在SNS平台上的数字化直复营销历程

法律论文提纲 篇5

第一节 刑事禁止令的概念

第二节 刑事禁止令的法律性质

一、刑事禁止令不是刑罚

二、刑事禁止令不能完全体现保安处分4

三、刑事禁止令与缓刑指示存在异同

四、刑事禁止令是独立性、依附性和强制性的统一

第三节 刑事禁止令的作用定位

一、从人道主义出发体现教育挽救作用

二、从行刑个别化出发体现特殊预防作用

三、从行刑社会化出发体现公共利益维护作用

第二章 刑事禁止令的域外立法及其评析

第一节 域外禁止令制度的立法和执行优势

一、适用范围和内容更具体化

二、衔接机制和执行队伍更体系化

三、监督体系和制裁措施更严格化

四、执行方式和监控手段更科学化

第二节 域外禁止令制度对我国的启示和借鉴

第三章 我国刑事禁止令立法司法现状

第一节 刑事禁止令的立法司法现状

一、以比较法看立法现状

二、以实证分析看司法现状

第二节 存在问题及原因

一、适用条件不明确导致量刑不均衡

二、裁量指引缺失导致适用质量不高

三、监督评估机制缺位导致执行不到位

四、专业及科技力量投入不足导致适用积极性低

第四章 我国刑事禁止令制度完善

第一节 刑事禁止令的立法司法完善

一、细化刑事禁止令适用规则

二、制定刑事禁止令配套程序

三、明确刑事禁止令救济途径

第二节 刑事禁止令的执行完善

一、健全刑事禁止令责任主体衔接机制

二、建立专业、多元、社会化参与的执行模式

三、采用信息化、技术化的执行方式

结 语

本文结论

综上所述，当刑事禁止令进入我国刑法典的那一刻，我国行刑个别化、行刑社会化就开启了新的篇章。

从现有立法来看，刑事禁止令为我国的管制和缓刑制度补强了内容与抓手，体现了宽严相济的刑事司法政策。

从制度源头来看，刑事禁止令是以人为本人道主义精神的体现，为犯罪人提供了行为约束、改过自新的机会，为侵犯对象降低了再次遭受侵害的.可能，为社会维护社会稳定提供了支撑。

从古今中外对比来看，域外刑事禁止令制度比我国领先，在适用范围、制度设计、体系建设上均有不少值得借鉴之处。

从我国刑事禁止令抽样调查来看，仍存在这一些问题。

但是一项制度的建立不是一蹴而就的，法律的魅力就在不断严密完善。

简述大学本科毕业论文提纲 篇6

资料收集计划

国内外许多学者先后对商业银行服务营销开展了研究，本文撰写过程中研读了以下资料：

1.王超主编，服务营销管理，中国对外经济贸易出版社，版

2.[美]a佩恩，服务营销，中信出版社，版

3.[意]g佩里切利，服务营销学，对外经济贸易大学出版社，版

4.蔡鄂，生张钢主编，商业银行经营管理全书，中国金融出版社，1994年版

5.韩庆祥，营销制胜的商业模式，销售与市场 营销版，.10

6.贾昌荣，服务营销战之缴枪不杀，现代营销 营销学苑，2017.06

7.李晓军，营销服务沟通八法，现代营销 经营版，2017.09

8.曾体，商业银行服务营销战略透析，中国经贸，2017.10

完成论文的条件和优势

法律本科论文提纲 篇7

关键词：法律职业,课程设置,培养目标

一、法律职业需求决定法学人才培养目标与法学专业课程设置

21世纪的法学教育要培养什么样的法律人才, 这是我国法学教育所必须要明确的。所谓的法律人才一般来说是指具有系统的法律知识、独特的法律思维方式, 能从事法律理论工作和法律实践工作的高级专门人才。法学是一门内容庞大而艰深的学科, 它具有自家的历史传统、概念与知识体系以及研究方法, 未来的法律人才只能通过正规的法学教育来培养。同时, 法律职业资格一体化把法学教育与法律职业连接起来。法律的生命在于经验而非逻辑, 实践性是法律科学最重要的特征, 法律规则作为社会行为规则, 只有在个案的适用中方能实现其自身价值, 同时法律科学具有自身的逻辑体系, 具有理论性, 需要以书本为载体, 通过专门的教育活动得以传承。因此, 法学院学生对于法律, 即须明其理, 又须知其用。

作为一种高度专业化的职业, 法律职业在长期的发展过程中, 形成了一整套包括法律思想、学术流派、价值标准和各种制度规定在内的法律知识创造和传播体系, 从事法律职业必须具备高度专业化的法律思维、法律意识、法律语言、法律方法、法律解释、法律推理、法律信仰和法律伦理等等。而这些专门知识和技能的获得, 又是长期学习和训练的结果。诚如英国法官科克所言:“法律是一门艺术, 在一个人能够获得对它的认识之前, 需要长期的学习和实践。”法律职业要求法律人才在知识结构上实现整体交叉整合, 以广博的文化科学知识为基础, 以深厚的专业知识为主干, 以一些补助性知识和边缘学科知识为支撑。法律人才应具备以下素质:一是法学职业精神素质, 即法学职业的道德涵养、敬业奉献精神等, 作为法律人才, 对法律决定不移地追求和恪守, 是法学教育必须贯彻的理念, 正如伯尔曼所言:“法律必须被信仰, 否则它将形同虚设”[1]。二是专业知识素质, 既要了解和掌握国内的法律法规, 又要了解国际规则。三是专业技能素质, 要具有很强的法律思辨能力和法律实务技能, 既要有根据国内法律法规解决经济纠纷的能力, 又要有在国际大背景下处理国际经济纠纷的能力;既要掌握专业知识, 又要树立正确的法律理念、培养良好的法律思维方式、文化和心理素质。

学校教育是培养与一定时代经济社会发展所要求的符合某种规格的人才为目标的人类有目的的活动。而这种有目的活动的目标能否实现, 很大程度上取决于课程体系的建立与完善。因为课程体系作为课程的组织与安排、课程间的分工与配合, 它不是指某一科目的理论体系, 而是由构成一定专业课程的各组成部分按照一定层次结构组成的整体, 是学校人才培养总体规划的核心和具体体现, 反映着时代与社会发展对人才培养目标和规格的要求。

二、综合性大学法学本科课程体系改革的成绩及存在的问题

(一) 取得的成绩

1. 坚持“厚基础、宽口径”的人才培养要求。

课程设置的“厚基础”是指扩大基础课教学内涵, 加强人文社会科学、自然科学的基本理论和基本知识, 以及专业基本理论、基本知识和基本技能的教学和基本素质的培养;课程设置的“宽口径”就是力求按一级学科设置学科基础课, 力求课程门类多样化, 使受教育者拓宽专业知识面。

2. 强化柔性课程设置, 形成知识、能力、素质并重的人才培养的课程模块。

以往的法学教育, 专业划分过细、文化陶冶过弱、课程设置硬性过大, 课程叠加和重复现象突出。从1999年起, 各综合性大学法学院都将过去法学的多个专业调整为一个专业, 确立了14门主干课程为共同核心课程。再根据本校的特点, 按照统一性与多样性相结合的思路, 设计了具体的课程体系, 增加通选课程门类, 提高通选课程的数量与质量, 加强学生的人文素质教育, 实现了专业教育和素质教育、法学学科的学科教育与跨学科的多学科教育的有机结合。

3. 强化实践性课程和专业课程模块中的跨学科课程。

实践性的法律课程目前为各综合性大学所重视。该类课程的目的在于培养学生综合运用知识的能力。同时, 专业课程模块中开设了跨学科的课程。比如法律社会学、司法精神病学、法医学、会计原理与审计、行政管理学、英文商业函电等, 课程开发从单项性课程建设向系列课程整体结构优化转移;体现了多元化和个性化的发展趋向;为学生自主构建自己的知识结构创造了有利条件。

(二) 存在的问题

1. 单科性的部门法学课程多, 跨学科的综合性课程少

在法学专业必修课程里面, 跨学科的课程很少, 在专业选修课程里面, 跨学科的课程也不多, 而且主要是与法学学科有关的交叉课程, 如法律社会学、法律经济学等。在通选课程里面, 虽然有许多跨学科甚至有些还是多学科所涉及的综合性课程, 但由于通选课程所占学分少, 学生所选修的课程数少, 因而也难以起到应有的效果。

2. 重复性内容偏多, 实践性课程偏少

重复性内容偏多, 比如法理学讲授的一些基本概念如法律主体、法律客体、法律关系等也会在其它部门法课程中出现, 但应体现其特色, 尽量避免简单重复。如民法学与经济法学都把合同法学作为重要的内容, 合同法学本身却又作为一门专业选修课程而独立存在。实践性课程偏少。目前, 主要的实践性法律课程有法律诊所, 模拟法庭和司法实习等。这些实践法律课程的总学分占整个应修学分的比重并不高, 而且对实践环节的教学监控力度不强, 导致实践环节的实效性不强, 难以达到教学目的。

3. 通选课程门数多, 精品课程少

素质教育通选课程开设的目的就是要全面推进学生的素质教育, 包括思想道德素质、科学素质、文化素质、生理和心理素质等。但是一些通选课程尚未经过严格挑选, 出现了重复或者雷同情况, 而且由于一些任课教师对通选课程的教育目标不清楚, 已开设的一些通选课程仍然与预期目标较远。通选课程应是多学科交叉综合的系列精品课程, 内容要精, 方法要新, 每门通选课程应该经过充分的论证和严格地挑选, 防止简单拼凑、杂乱无章和不必要的重复, 节约教育资源。同时, 通选课程开设的目的并非是重在启发思想, 掌握方法, 而非灌输知识的细节[2]。

三、综合大学法学本科专业课程设置应遵循的原则及考虑的因素

(一) 应遵循的原则

1. 统一性和多样性相结合的原则。

统一性指的是各学校在法学课程设置中所体现出的共性因素, 表现在课程上主要指的是14门核心课的开设情况, 这也是该专业之所以能称为法学专业而区别于其他专业的标志性因素之一。在强调统一性的同时并不排斥多样性的存在, 各学校可以根据自身的实际情况, 设置一些方向性的课程, 以此来体现自己的专业特色。如在国际经济法的专业方向下, 分别开设国际贸易法、国际投资法、国际税法、国际金融法等, 同时辅以其他学科专业的相关课程。

2. 整体性原则。

课程设置只是法学专业的一个链条, 同其他环节一起构成了法学专业的整个培养体系。因此, 在具体课程设置的过程中, 不能够单纯地“就事论事”, 而应该用系统思维的方式, 对进入培养体系的链条通盘考虑, 使课程设置与培养目标、专业特点、社会需要等相协调, 从而构成一个有机联系的整体。

3. 有序性原则。

科学安排课程设置顺序课程的进度和顺序, 是与知识延伸的进程相一致的, 每一阶段都有其特定的任务和内容, 把握好课程之间的前后关系对于整个的专业学习至关重要。在法学类课程的设置顺序上, 可以概括为:先理论法学后应用法学;先公法后私法;先国内法后国际法;先普通法后特别法;先实体法后程序法。

(二) 应考虑的因素

法学院本科教学在课程体系设置上应该强调理论与实践相结合、教师主导作用与学生主动性相结合、面向全体与因材施教相结合, 具体应强调以下几方面内容:

1. 加强法学专业课的设置。

一方面应给予法学基础理论和法史学应有的重视, 在基础上下功夫, 以“固本”为主, 培养学生深厚的法学知识底蕴, 同时对学生进行基本的法律价值观和职业道德教育。另一方面, 应用法学课程应安排足够的学时, 尤其是对与地方经济和社会生活密切相关的部门法, 更应安排足够的学时。这样能使学生对有关法律、法规以及相关的司法解释有比较充分的了解, 以便为以后服务于社会奠定坚实的法学基础。

2.增大专业实践课程的比重, 加强职业性、应用性、实务性, 逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能有机结合的实践教学体系。

开设实践性、技术性强的法律运用课程, 如律师诉讼技巧、商务法律实用、非讼处理、谈判技巧等课程。同时, 加强实践教学, 增加实训、实践的内容, 减少演示性和验证性实验, 使学生掌握未来工作的基本能力和基本技能。

3.增加人文科学、自然科学和艺术等通识课程时数, 开设经济学、哲学、社会学、历史学、人类学、伦理学、心理学、自然科学等方面的选修课程, 提高法律专业人才的人文素养。

四、综合性大学法学本科课程体系的模块设置

法学专业的课程结构可以划分为通识课程、专业课程、实践课程三个模块。

1.通识课程, 包括公共基础课和科学人文素质选修课。其中公共基础课主要培养学生基本的品德、政治、文化、身体素质, 分为公共基础必修课和公共基础选修课两个部分, 公共基础必修课包括政治理论、外语、计算机原理与应用、体育等课程;而法学专业的公共基础选修课可以是与该专业的学习具有相关性的一些课程, 如政治学、社会学、逻辑学等。科学人文素质选修课则由各高校根据培养高素质、复合型人才的要求, 开设人文社会科学、自然科学、艺术教育等课程模块, 如中外名著选读与欣赏、公共关系学、社会学、历史学、音乐欣赏、美学欣赏、应用写作训练、应用口才训练、心理学、自然科学等课程。

2.专业课, 分为专业核心课、专业方向课、专业选修课三个部分。高等学校法学本科专业共有14门核心课, 这些核心课程是教育部批准各高校的法学专业所统一开设的。与此同时, 各学校可以依托自身的资源优势, 根据社会的需求及本校法学专业的实际情况, 开设相应的专业方向课, 如经济法方向开设市场管理法、财政税收法、银行法、环境保护法、房地产法等课程;国际经济法方向开设国际贸易法、国际投资法、国际金融法、国际税法等课程;商法方向开设公司法、破产法、票据法、保险法、证券法、海商法等课程。专业选修课, 由各学校酌情开设, 比如可开设犯罪心理学、法律逻辑学、法律社会学、法律职业伦理学等课程。

3.实践课程。法学教育的实践课程主要有以下基本形式: (1) 实践性法律课程体系, 包括法律诊所、模拟法庭、疑案抗辩、谈判技巧演习等。 (2) 实习课程体系, 主要是指司法实习课程。包括专业见习、毕业实习等教学环节。 (3) 社会实践课程体系, 主要包括社会调查、法律咨询服务等。 (4) 劳动课程体系。包括生产劳动、军事训练、勤工俭学等形式。

参考文献

[1][美]伯尔曼:法律与宗教[M].上海:生活.读书.新知三联书社, 1991.28.

法律本科论文提纲 篇8

1.对学校的课程安排是否满意？

2.老师授课是否认真，能否结合临床实际？任课老师叫什么名字？ 3.理论课和实验课是如何安排的，合理不合理，作业多不多？老师是否全改？

4.课余时间实验室是否对学生开放？哪些实验室开放？

5.考试作弊现象多不多？学校采取什么样的考试形式，有什么建议？补考好不好通过？

6.上课缺勤同学多不多？上课玩手机，课后上网吧学生多不多？ 7.你在食堂吃的怎么样？消费高不高？能不能接受？ 8.大学期间参加过学校哪些活动？活动开展的情况？ 9.你校就业情况，毕业后是工作还是考研？

10.对学校教师教学有何评价？教学方式能否接受？ 11.对这个（专业）不了解，请你给解释一下，你是否喜欢这个专业？ 12.你是什么（专业）的，每周课时多不多，业余文化活动多不多？ 13.你是否是贫困生，怎么解决上学期间费用，你校奖助学金评选合不合理？

14.你校在学生管理上有什么特点？你能不能接纳？ 15.选修课符合不符合你们的要求？学分合不合理？ 16.你们是什么时间到医院接受临床教学的？

17.你班上课人数是多少？效果好不好？小班教学多不多？

18.你有没有参加课外科研活动小组？业余时间你是如何安排的？ 19.老师的授课方式有哪些？课堂吸收率高不高？课后有没有老师辅导？

20.你校学生社团情况？你参加几个社团？开展情况？ 21.学校给你们创造了什么样的学习条件？

22.辅导员工作情况，去不去教室和宿舍？平时为你们做了哪些工作？

23.学生公寓管理严不严？宿管员的服务态度好不好？文化活动开展情况？

24.你参加不参加社会实践活动？社会实践活动去什么地方？有没有指导老师和学分？

法律本科论文提纲 篇9

为实事求是地反映毕业设计（论文）工作情况，及时总结毕业设计（论文）的经验与不足，提出改进建议，各系部应参考本提纲，写出书面报告，于毕业设计（论文）完成后两周内交教务处。

一、工作概况，总结评价；

二、与往届相比，改革的措施，具体作法与效果；

三、本届毕业设计（论文）是否达到教学要求，对巩固学生的基础理论、专业知识，加强基本技能训练和计算机能力培养等方面效果如何？

四、在选题上有何改进？怎样从专业的培养目标出发，结合生产、科研社会生活实际？设计与科研课题的比例是多少？

五、怎样注意发挥学生的主动性、积极性与创新精神？

六、从毕业设计（论文）反映出我院本科教育教学质量如何？学生的基础理论、专业知识、社会活动能力、工程实践能力、外语水平、计算机应用能力及独立工作能力如何？存在哪些薄弱环节？对今后教学工作和改革有何建议？

法律专业毕业论文提纲范本 篇10

2、论文摘要和关键词。 论文摘要应阐述学位论文的主要观点。代写论文说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。关键词 是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。

3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。

4、引言(或序言)。内容应包括本研究领域的国内外现状，代写论文本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。

5、正文。是毕业论文的主体。

6、结论。论文结论要求明确、代写论文精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。

中小学生法律知识竞赛学习提纲 篇11

一、简答题

1、小明的爸爸在家招待客人，让小明（初一学生）到超市买二包香烟、一瓶白酒，超市营业员没有卖给小明。营业员的做法对吗？ 答：营业员的做法是合法的，《预防未成年人犯罪法》规定任何经营场所不得出售给未成年人烟酒。

2、刑事责任年龄的计算应当怎么算？

答：按周岁计算其实足年龄；以过生日的第二天起才认为已满若干周岁

3、无业青年陈某以100元“辛苦费”为诱惑要初二学生夏某将学校一台VCD机偷出来，并威协夏某，如果不按其意思办，将会受到殴打。夏某将情况向学校反映，问：学校应将情况向哪个国家机关报告？答：公安机关

4、杨某的父母平时白天经商，晚上打牌，对杨某缺少管教，致使杨某染有不良行为，初二期终考试成绩列年级最后一名，其父母认为杨某没出息，更加不管，不让杨某回家，杨某父母的做法合法吗？为什么？

答：不合法。《预防未成年人犯罪法》规定，父母对未成年人不得放任不管，不得迫使其离家出走，放弃监护职责。

5、小明（13岁）在父母离婚后，跟随母亲一起生活，其父对小明仍有教育义务吗？为什么？ 答：有，父母不得因离异而不履行教育子女的义务。

6、某中学女教师李某因为学生陈某在课堂上不遵守课堂纪律，在事后指使其他班级学生对陈某进行殴打，致使陈某受轻伤，在学校和社会上造成恶劣影响，学校是否可以对教师李某以解聘或辞退？

答：可以，教唆学生实施不良行为，影响恶劣。

7、某私人书店经常向中小学生出售带有淫秽色情内容的书刊，这种行为属于《预防未成年人犯罪法》规定的什么行为？ 答：引诱未成年人实施不良行为。

8、初二学生郭某偷了同学的饭菜票被发现，在以后的学校、班级活动中，郭某虽有心参加，都被班主任拒之门外，郭某数学成绩是班级最好的，省是数学竞赛，郭某报名参加，且取得全校选拔赛第一名，但学校以郭某有过偷窃的不良行为，不让郭某代表学校参加竞赛。请问学校的做法合法吗？为什么？

答：不合法。学校对有不良行为的学生不得歧视。

9、《公民道德建设实施纲要》倡导的社会公德的内容是什么？ 答：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

10、除国家另有规定外，任何组织和个人不得招用未满几周岁的未成年人？ 答：16周岁。

11、初一学生周某自父亲再婚后，经常遭受父亲及继母的打骂，经常不让她吃饭，对其父亲及继母的虐待行为，周某可以向哪些部门及组织请求保护？请说出其中三种。答：公安机关、民政部门、共青团组织、妇联、关工委、学校、居委会、村委会

12、某中学高一年级2名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留，学校因此立即作出取消这2名学生学籍的处分决定，学校的处分决定正确吗？

答：不正确，对被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院判决生效以前，不得取消其学籍。

13、人民法院在开庭审理3名十四至十六周岁少年抢劫一案前，将开庭时间、地点、被告人姓名等进行公告并允许公民旁听。这种做法符合法律规定吗？

答：不符合。对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。

14、某电视台在新闻节目中这样报道：“今天上午公安机关破获一起入室盗窃案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中学初三年级学生李××、赵××并将2人接受警察讯问的正面图像一同播放。电视新闻这样报道可以吗？答：不可以。根据《预法》规定对未成年人罪犯案件，新闻报道、影视节目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推断出该未成年人的资料。

15、当你发现某书店向未成年人出售淫秽色情书刊时，你可以向哪些机关或部门报告？ 答：（1）公安机关（2）教育行政部门（3）工商行政管理部门（4）广电、文化行政部门等

16、刚上初一年级的小明就被父母留在家庭工厂里做帮手，不让他继续上学，其父母有权这样做吗？

答：无权。根据《未法》规定父母不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。

17、某乡初中学生王某在他初二时，父母就给他订了亲，其父母这种行为可以吗？ 答：不可以，是非法行为，《未法》规定,父母不得迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约。

18、某初级中学为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名，可以吗？ 答：不可以。学校应当尊重未成年的学生教育权，不得随意开除学生。

19、小学生张某因为没有按时完成作业,被任课老师罚站一节课，老师这样做可以吗? 答:不可以，学校教职员工不得对未成年学生、儿童实施体罚或变相体罚。

20、哪些场所禁止在中小学附近开办？答：（1）营业性歌舞厅（2）营业性电子游戏厅

21、以未成年人为对象的出版物，不得含有危害未成年人身心健康的内容，请列举四种禁止的内容。答:（1）渲染暴力（2）色情（3）赌博（4）恐怖活动.22、某班主任经常开拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，及掌握学生思想现状，班主任的做法合法吗？答：不合法，除法律规定的部门外，任何人不得开拆他人的信件。

23、刘老师发现某奶粉包装上印有自己三岁女儿的肖像，而事先她及家人一概不知，问该奶粉生产厂商及包装盒印刷厂商的行为合法吗？

答：不合法，使用未满10周岁儿童的肖像，应经监护人同意。

24、一名9岁小学生独自在学校附近的小店里购买了价值人民币100元的玩具，其父母知道后，要求小店退款，可以吗？答：可以，无民事行为能力人实施的民事行为无效。

25、一名15岁的中学生未经父母同意，将一只价值500元的手表送给同学做生日礼物，其家长可以要求受赠的学生返还手表吗？

答：可以，限制民事行为能力人实施的民事行为应与其年龄、智力相适应，未征得监护人同意而实施的民事行为无效。

26、两名中学生星期天在居民区空地上踢足球，在争球时，不慎将球踢到邻居阳台上，不仅造成阳台玻璃破碎，而且使阳台一名儿童被玻璃划伤。问：邻居财产损失及人身被伤害的民事责任应由谁承担？

答：由两名学生的家长（监护人）承担民事责任。《民法通则》规定无民事行为能力人，限制民事行为能力有造成他人损害的，由监护人承担民事责任。

27、未成年人都不能作为完全民事行为能力人，这样的说法对吗？

答：不对。十六周岁以上不满十八周岁的公民，以自己的劳动收为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。

28、经营性歌舞厅不悬挂”未成年人禁入“标志或者让未成年人进入的，可处罚款额度是多少？答：200—2000元，或非法所得五倍以上十倍以下罚款。

29、我国《民法通则》规定公民从何时起具有民事权利能力？答：从出生时起到死亡时止。

30、公民有权依照规定改变自己的姓名吗？答：有权。

31、交通信号黄灯亮时，直行的车辆和行人是否可以通行？答：不准通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行。

32、车辆和行人遇有灯光信号、交通标志与交通警察的指挥不一致时，应服从灯光信号、交通标志还是服从交通警察的指挥？答：服从交通警察的指挥。

33、在道路上骑自行车，有年龄限制吗？答：有。未满12岁，不准在道路上骑自行车。

34、学校对未成年学生进行哪些方面的教育？答：德、智、体、美、劳、社会生活、青春期教育。

35、预防未成年人犯罪的原则是什么？答：预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。

36、中学生刘某在星期日晚上以父母外出，家中无人为由寄宿在同学李某家中。深夜，李某的父亲下班后，得知刘某住在家中，便以未成年人不得夜不归宿为由，让刘某立即起床走人。问李某父亲的做法妥当吗？你认为他应该怎样做？答：不妥。应当同刘某家长或学校、公安机关联系。

37、未成年人因疾病或其他特殊情况不能入学或免予入学的应由当地哪级以上政府批准？答：乡级政府。

38、李某今年17周岁，因犯盗窃罪，被判处有期徒刑，现假释。问他可以参加高考吗？答：可以。

39、你知道哪些场所应向中小学生优惠开放？请说出至少四种场所。

答：博物馆、纪念馆、文化馆、体育场、公园、科技馆、动物园、影剧院。40、某中学老师在监考时，认为只需注意下考场纪律无需自己再动口舌，就边吸烟、边监视考场，可以吗？答：不可以。在中小学生集体活动场所，任何人不得吸烟。

41、某中学校医在给学生体检时，发现学生查某椎骨尾部长有一两公分长形似尾巴的畸形组织。校医将此情况当作笑话讲给他人听。结果，同学们以此都称查某为”小尾巴“。问校医将查某身体的特殊情况讲出去合法吗？为什么？答：不合法，侵犯学生隐私权。

42、小方刚读一年级，爸爸就因车祸身亡，其母将家财变卖10万带走远嫁他乡，而将小方留给其年迈的爷爷、奶奶抚养。问小方的母亲做法合法吗？请说明理由？答：不合法。⑴财产未分割,侵犯他人继承权；⑵不尽抚养子女义务。

43、对违反治安管理行为的处罚有几种？答：三种：警告、罚款、拘留。

44、对违反治安管理的人处以拘留，拘留最长是几天？答：15天。

45、不满十四周岁的人违反治安管理，免予处罚，就是不管不问，对吗？如果不对应怎样对待？

答：不对。免予处罚，但可以予以训诫，并责令监护人严加管教。

46、聋哑人违反治安管理，不予处罚，对吗？应怎样对待？ 答：不对，因生理缺陷而违反治安管理的才不予处罚。

47、违反治安管理，可以从轻或免予处罚的情形有哪几种？

答：①情节特别轻微的②主动承认错误及时改正的③由于他人胁迫或诱骗

48、李某在2000年3月20日殴打王某，致王某轻微伤害，直到2000年10月1日王某才到公安机关要求处理，但公安机关没有对李某进行处罚。为什么？

答：违反治安管理行为在六个月内公安机关没有发现的不再处罚。李某致王某轻微伤害是违反治安管理行为。

49、宪法规定什么机关有权依法对公民的通信进行检查？ 答：公安机关、检察机关。

50、预防未成年人犯罪，应当结合未成年人有不同年龄的心理和生理特点，加强哪几方面的教育和研究？ 答：青春期教育、心理矫治、预防犯罪对策。

51、对未成年人进行预防犯罪的教育，这里的未成年人是指达到什么年龄的未成年人？ 答：达到义务教育年龄。

52、对犯罪的未成年人追究刑事责任，遵循什么原则？ 答：教育为主、惩罚为辅。

二、单选题：

53、修改宪法、制定和修改基本法律的机构是(A)A．全国人民代表大会B．国务院C．全国政协

54、未成年人的父母或其他监护人对未成年人的法制教育负有(B)责任.A．主要责任B．直接责任C．次要责任D．间接责任

55、对违法犯罪受到刑事处罚的未成年人，由(C)机构予以强制性教育改造.A．劳教所B．劳改队C．少年犯管教所

56、未成年人有严重不良行为,其父母放任不管,公安机关可对其父母进行（C）A．罚款B．警告C．训戒

57、醉酒的人违反治安管理是（B）。

A、可以处罚B、应当处罚C、不予处罚D、免予处罚

58、一人有两种以上违反治安管理行为的分别裁决，执行应当（B）。A、分别执行B、合并执行C、执行较重的处罚D、执行较轻的处罚

59、两人以上共同违反治安管理的，根据情节轻重（C）。A、只处罚情节较重的人B、给予相同处罚C、分别处罚

60、《宪法》是国家的根本法，具有最高的法律效力。我国第一部《宪法》诞生于（A）年。A、1954年B、1982年C．1978 61、根据未成年人保护法规定，国家、社会、学校、家庭应当教育和帮助未成年人运用（A）维护自己的合法权益。

A．法律手段 B．强制手段 C．自力救济手段

62、《中华人民共和国未成年人保护法》是于（A）正式施行的。A、1992年1月1日 B、1991年9月4日 C．1991年1月1日

63、营业性歌舞厅、酒吧、网吧等未成年人不适宜进入的场所，应当设臵明显的（A）标志，不得允许未成年人进入。

A．未成年人禁止进入B．小学生禁止进入C．衣冠不整者禁止进入

64、根据未成年人保护法规定，引导、教唆、强迫未成年人吸食、注射毒品或卖淫的，应依法（B）。A．处罚 B．从重处罚 C．加重处罚

65、父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和（B）义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。

A、赡养B、抚养C、教育

66、我国未成年人保护法规定,国家、社会、学校和（B）应该对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。A.父母B.家庭C.监护人

67、根据未成年人保护法规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的（B），不得对未成年人和儿童实施体罚、变相体罚。

A．个人志愿 B．人格尊严 C．人身自由

68、小明（15岁）的父母离婚时,法院判决其随母生活,其父以法院判决为由,对其不管不问.其父的这种行为违反（A）。

A．未成年人保护法 B．婚姻法 C．教育法

69、对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效以前，（B）取消其学籍。A、可以 B、不得

70、根据未成年人保护法规定，学校不得使未成年学生在（A）校舍和其他教育教学设施中活动。A．危及人身安全、健康的 B．简陋的 C．临时修建的

71、对有违法或有轻微犯罪行为的中学生，不宜留在原学校学习的，应当按照国家的有关规定送工读学校学习。家长（A）支持，（）阻拦。

A、应当 不得 B、可以 也可以

72、根据未成年人保护法规定，父母或者其他监护人不得歧视女性未成年人或者（B）未成年人。A．学习成绩差的 B．有残疾的 C．生活能力差的

73、法律规定：”对扰乱学校教学秩序的或者对学生进行拦截强索财物、侮辱、殴打的，学校、教师（A）教育制止，或者向公安机关报告。“所以，同学受到侵害一定要报告老师。A、应当（必须）B、可以

74、根据未成年人保护法规定，父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的（A）。A．监护职责和扶养义务B．监护职责和照管职责

75、对无行为能力的未成年人的信件由（B）开拆外，任何组织或个人不得开拆。A．其班主任老师代 B．其父母或者其监护人 C．未成年人自己

76、学校、幼儿园、托儿所的教职员工对未成年学生和儿童实施（C），情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。

A、批评B、指责C、体罚或变相体罚

77、城市文明交通”三让“的主要内容：车让人，；人让车，；车让车。（B）

A、让出一分安全，让出一分秩序，让出一分文明； B、让出一分文明，让出一分安全，让出一分秩序； C、让出一分秩序，让出一分文明，让出一分安全。

78、甲手机专卖店门口立有一块木板，上书“假一罚十”四个醒目大字。乙从该店购买了一部手机，后经有关部门鉴定，该手机属于假冒产品，乙遂要求甲履行其“假一罚十”的承诺。关于本案，下列哪一选项是正确的？（D）

A．“假一罚十”过分加重了甲的负担，属于无效的格式条款 B．“假一罚十”没有被订入到合同之中，故对甲没有约束力 C．“假一罚十”显失公平，甲有权请求法院予以变更或者撤销 D．“假一罚十”是甲自愿作出的真实意思表示，应当认定为有效

三、多选题

79、把未成年人培养成为“四有”社会主义事业接班人，其中“四有”的具体内容是（BC）。

A有知识、有地位 B有理想、有文化、C有道德、有才华 C有纪律、有道德。

80、保护未成年人的工作，应当遵循的（ABCD）原则。A、保障未成年人的合法权益B、尊重未成年人的人格尊严 C、适应未成年人身心发展的特点D、教育与保护相结合

81、小甲6岁，父母离异，由其母抚养并与之共同生活。某日，小甲在幼儿园午餐时与小朋友小乙发生打斗，在场的带班老师丙未及时制止。小甲将小乙推倒在地，造成骨折，花去医药费3000元。小乙的父母欲以小甲的父母、幼儿园及丙为被告，要求赔偿。下列表述哪些是正确的？（AC）

A．小甲之母应承担赔偿责任

B．小甲之父应承担连带赔偿责任 C．幼儿园应给予适当赔偿

D．丙应承担连带责任

82、对同犯罪行为作斗争以及举报犯罪行为的未成年人，（ABC）应当加强保护，保障其不受打击报复。A、司法机关B、学校C、社会D、家庭

83、对犯罪的未成年人追究刑事责任，实行（BCD）方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。A、打击B、挽救C、感化D、教育

84、未成年人应当遵守法律、法规及社会公共道德规范，树立（ABC）意识，增强辨别是非和自我保护的能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害。A、自尊B、自律C、自强D、自立

85、捡拾东西要还给失主这是道德要求的，如果不还就是不当得利的行为，行为的法律性质是（B）；在失主要求反还而拒不反还的则可能构成（C）行为。

A、不道德B、违法C、犯罪D、违纪

86、各级人民政府支持和鼓励社会组织为培养教育未成年人开展（ABCD）等服务活动。A、生理咨询B、心理咨询C、法律咨询D、教育咨询

87、学校应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实行体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，但某学生上课捣乱、致同学都无法上课，老师应当采取（ABD）。

A、批评教育B、停课写检查C、罚站D、与家长取得沟通，共同教育

88、按照国家有关规定送工读学校接受义务教育的未成年人，工读学校应当对其进行（ABCD）。A．思想教育 B．文化教育 C．劳动技术教育 D．职业教育

四、判断题 89、14岁的甲同学和乙同学一块放学回家,乙同学说“一会儿我抢一个孩子的钱,你和我一块去,不用你抢。”甲同学想：“去了我不动手，就不会犯罪。”（N）

90、侵犯未成年人的人身权利或者其他合法权利，构成犯罪的，依法追究行政责任。（N）

113、初中学生李某犯盗窃罪，被判处有期限徒刑1年缓刑3年，李某可以回校继续读书.(Y)91、张某（15周岁）在课间因小事与同学沈某发生争执,金某一拳击中沈某头部,致使沈某倒地,送医院不治死亡,因黄某是未成年所以不应当负刑事责任（N）.92、驾驶自行车、电动自行车、三轮车在路段上横过机动车道，应当迅速驾车通过。（N）

93、未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。（Y）

94、对被拘留的未成年人和成年人应当分别关押（Y）

95、当”我“独自在家时，要锁好防盗门；不要给陌生人开门；入夜开灯后要拉好窗帘；如果窃贼已进屋，没有发现”我"时，要迅速躲好，伺机逃走求救。（Y）

96、我被人家抢过钱，所以我必须再从他人身上抢回来，这也是一种正当防卫的手段。（N）

五、问答题

97、预防未成年人犯罪法列有9种未成年人不良行为是什么？

答案：（1）旷课、夜不归宿（2）打架斗殴、辱骂他人（3）携带管制刀具（4）强行向他人索要财物（5）偷窃、故意损坏财物（6）参与赌博或变相赌博（7）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等（8）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所（9）其他严重违背社会公德的不良行为

98、违反治安管理、侵犯公私财物的三种行为是什么？

答案：（1）偷窃、骗取、抢夺少量公私财物的；（2）哄抢国家、集体、个人财物的；（3）敲诈勒索公私财物的；（4）故意损坏公私财物的。

99、违反治安管理、侵犯他人人身权利的三种行为是什么？

答案：（1）殴打他人，造成轻微伤害的；（2）非法限制他人人身自由或者非法侵入他人住宅的；（3）公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；（4）虐待家庭成员，受虐待人要求处理的；（5）写恐吓信或者用其他方法威胁他人安全或者干扰他人正常生活的；（6）胁迫或者诱骗不满十八岁的人表演恐怖、残忍节目，摧残其身心健康的；（7）隐匿、毁弃或者私自开拆他人邮件、电报的。

100、制定《未成年人保护法》的目的是什么？

答：保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。

101、开展爱国主义教育的目的是什么？

答：就是要振奋民族精神，增强民族凝聚力，树立民族自尊心和自豪感，巩固和发展广泛的民族统一战线，把人民群众的爱国热情引导和凝聚到建设有中国特色的社会主义伟大事业上来，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，为实现四化、振兴中华的共同理想团结奋斗。

102、未成年人思想道德建设应从几方面做起？

答：（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；（2）从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念；（3）从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为；（4）从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。

103、目前，青少年犯罪已成为一个严重的社会问题。针对这一现状，某校举办了一次青少年犯罪图片展。同学甲却认为，我没有违法犯罪，没必要参加这项活动。试分析同学甲的想法。

答案：同学甲的观点是错误的。

（1）学校举办这项活动，有利于青少年增强公民意识，知法、懂法、守法、用法。（2）甲没有违法犯罪也应参加这项活动，因为这有利于青少年增强自我保护意识，提高自我保护能力，做到依法自律。（3）一个人如果不注意防微杜渐、防患于未然，就有可能从犯小错误发展到违法犯罪，因此青少年要树立法律意识，接受法律教育，做“四有”好公民。

六、青少年自护知识部分

104．在室外遇到雷雨时，下面哪种做法不容易出现危险？(C)Ａ、躲到广告牌下 Ｂ、躲到大树下 Ｃ、无处可躲时，双腿并拢、蹲下身子 105．在家遇到烫伤，马上要做的第一件事是什么？(B)Ａ、将烫起的水泡挑破Ｂ、用自来水冲烫伤部位降温Ｃ、抹上豆浆或食用油 105．陌生网友约你见面，你觉得下面哪些做法不符合《青少年网络安全公约》的原则？（A）Ａ、和他约好地点后见面 Ｂ、由父母陪同见面 Ｃ、拒绝见面

107．行人在道路上行走，必须走人行道，没有人行道的，应该怎么办？(A)Ａ、靠右边走 Ｂ、自由行走Ｃ、靠边行走

108．下面关于中小学生自我保护的说法，哪一种是正确的？(C)Ａ、预防性伤害，是专对女生说的，男生没这方面的危险。Ｂ、预防性伤害，是防备来自异性的性伤害，同性之间没有性伤害。Ｃ、成年人与未满１４周岁的未成年人发生性行为，即使未成年人是自愿的，该成年人也属于犯罪，应以强奸罪论处。

109．未开启的罐头及真空包装的袋装食品，如果外包装发生鼓胀现象，你的判断是什么？(Ｃ)Ａ、食品装得太多了Ｂ、食品发酵，但可以吃Ｃ、食品已变质，绝对不能吃 110．在路上，很多小学生都带着黄颜色的帽子，这样做的原因是什么？(C)Ａ、黄色的帽子好看 Ｂ、是校服、必须戴Ｃ、醒目，更容易被司机发现 111．下列蔬菜，那些不会引起食物中毒？(B)Ａ、已发芽的土豆 Ｂ、生韭菜Ｃ、未煮熟的扁豆

112．发现食物中毒后，自己能采取的最有效的一项应急措施是什么？(B)Ａ、多喝开水 Ｂ、催吐 Ｃ、找解毒药

113．发生煤气泄漏时，下面哪些措施是不正确的？(B)Ａ、马上关掉煤气开关，不动任何电器开关Ｂ、打开排气扇通风Ｃ、打开门窗，让中毒者呼吸新鲜空气

114．农药等化学药品污染人体皮肤后，不能用酒精或热水擦洗皮肤，这是为什么？(C)Ａ、酒精会刺激皮肤 Ｂ、热水会烫伤皮肤Ｃ、酒精和热水都会促使毒素被皮肤吸收

115．如果身体出现不明原因的疼胀,不随便吃止痛药的原因是什么？(C)Ａ、不一定能止痛 Ｂ、吃了会有副作用Ｃ、止痛药可能会掩盖病因，不方便医生对症下药

116．看看下面哪些做法是错误的？(A)Ａ、被蚂蟥叮咬时，用力把蚂蟥拽出 Ｂ、被蜈蚣、毒蜘蛛、毒蛇咬伤后，可用拔火罐吸出毒液Ｃ、用肥皂水冲洗昆虫咬伤之处

117．被下列动物咬伤，哪些不需要注射狂犬疫苗？(C)Ａ、猫Ｂ、狗Ｃ、蛇 118．小明的脚被蛇咬伤后，下面的哪个做法是正确的？(A)Ａ、赶快用布条或绳子系住小腿下端 Ｂ、边跑边喊“救命”Ｃ、用水冲伤口 119．如果你不幸溺水，当有人来救你的时候，你应该怎样配合别人？(B)Ａ、紧紧抓住那人的胳膊或腿 Ｂ、身体放松，让救你的人托着你的腰部 Ｃ、用双手抱住对方的身体