教案1年纪

教案1年纪（共9篇）

教案1年纪 篇1

“平均数”教学实录

一、建立意义

师：你们喜欢体育运动吗?

生：(齐)喜欢!

师：如果张老师告诉大家，我最喜欢并且最拿手的体育运动是篮球，你们相信吗? 生：不相信。篮球运动员通常都很强壮，就像姚明和乔丹那样。张老师，您也太瘦了点。

师：真是哪壶不开提哪壶啊。不过还别说，和你们一样，我们班上的小强、小林、小刚对我的投篮技术也深表怀疑。就在上星期，他们三人还约我进行了一场“1分钟投篮挑战赛”。怎么样，想不想了解现场的比赛情况?

生：(齐)想!

师：首先出场的是小强，他1分钟投中了5个球。可是，小强对这一成绩似乎不太满意，觉得好像没有发挥出自己的真实水平，想再投两次。如果你是张老师，你会同意他的要求吗?

生：我不同意。万一他后面两次投中的多了，那我不就危险啦!

生：我会同意的。做老师的应该大度一点。

师：呵呵，还真和我想到一块儿去了。不过，小强后两次的投篮成绩很有趣。 (师出示小强的后两次投篮成绩：5个，5个。生会心地笑了)

师：还真巧，小强三次都投中了5个。现在看来，要表示小强1分钟投中的个数，用哪个数比较合适?

生：5。

师：为什么?

生：他每次都投中5个，用5来表示他1分钟投中的个数最合适了。

师：说得有理!接着该小林出场了。小林1分钟又会投中几个呢?我们也一起来看看吧。 (师出示小林第一次投中的个数：3个)

师：如果你是小林，会就这样结束吗?

生：不会!我也会要求再投两次的。

师：为什么?

生：这也太少了，肯定是发挥失常。

师：正如你们所说的，小林果然也要求再投两次。不过，麻烦来了。(出示小林的后两次成绩：5个，4个)三次投篮，结果怎么样?

生：(齐)不同。

师：是呀，三次成绩各不相同。这一回，又该用哪个数来表示小林1分钟投篮的一般水平呢?

生：我觉得可以用5来表示，因为他最多，二次投中了5个。

生：我不同意川、强每次都投中5个，所以用5来表示他的成绩。但小林另外两次分别投中4个和3个，怎么能用5来表示呢?

师：也就是说，如果也用5来表示，对小强来说——

生：(齐)不公平!

师：该用哪个数来表示呢?

生：可以用4来表示，因为3、4、5三个数，4正好在中间，最能代表他的成绩。 师：不过，小林一定会想，我毕竟还有一次投中5个，比4个多1呀。

生：(齐)那他还有一次投中3个，比4个少1呀。

师：哦，一次比4多1，一次比4少1??

生：那么，把5里面多的1个送给3，这样不就都是4个了吗?

(师结合学生的交流，呈现移多补少的过程，如图1)

师：数学上，像这样从多的里面移一些补给少的，使得每个数都一样多。这一过程就叫“移多补少”。移完后，小林每分钟看起来都投中了几个?

生：(齐)4个。

师：能代表小林1分钟投篮的一般水平吗?

生：(齐)能!

师：轮到小刚出场了。(出示图2)小刚也投了三次，成绩同样各不相同。这一回，又该用几来代表他1分钟投篮的一般水平呢?同学们先独立思考，然后在小组里交流自己的想法。

生：我觉得可以用4来代表他1分钟的投篮水平。他第二次投中7个，可以移1个给第一次，再移2个给第三次，这样每一次看起来好像都投中了4个。所以用4来代表比较合适。

(结合学生交流，师再次呈现移多补少过程，如图3)

师：还有别的方法吗?

生：我们先把小刚三次投中的个数相加，得到12个，再用12除以3等于4个。所以，我们也觉得用4来表示小刚1分钟投篮的水平比较合适。

师：像这样先把每次投中的个数合起来，然后再平均分给这三次(板书：合并、平分)，能使每一次看起来一样多吗?

生：能!都是4个。

师：能不能代表小刚1分钟投篮的一般水平?

生：能!

师：其实，无论是刚才的移多补少，还是这回的先合并再平均分，目的只有一个，那就是——

生：使原来几个不相同的数变得同样多。

师：数学上，我们把通过移多补少后得到的同样多的这个数，就叫做原来这几个数的平均数。(板书课题：平均数)比如，在这里(出示图1)，我们就说4是3、4、5这三个数的平均数。那么，在这里(出示图3)，哪个数是哪几个数的平均数呢?在小组里说说你的想法。 生：在这里，4是3、7、2这三个数的平均数。

师：不过，这里的平均数4能代表小刚第一次投中的个数吗?

生：不能!

师：能代表小刚第二次、第三次投中的个数吗?

生：也不能!

师：奇怪，这里的平均数4既不能代表小刚第一次投中的个数，也不能代表他第二次、第三次投中的个数，那它究竟代表的是哪一次的个数呢?

生：这里的4代表的是小刚三次投篮的平均水平。

生：是小刚1分钟投篮的一般水平。

(师板书：一般水平)

师：最后，该我出场了。知道自己投篮水平不怎么样，所以正式比赛前，我主动提出投四次的想法。没想到，他们竟一口答应了。前三次投篮已经结束，怎么样，想不想看看我每一次的投篮情况?

(师呈现前三次投篮成绩：4个、6个、5个，如图4)

师：猜猜看，三位同学看到我前三次的投篮成绩，可能会怎么想?

生：他们可能会想：完了完了，肯定输了。

师：从哪儿看出来的?

生：你们看，光前三次，张老师平均1分钟就投中了5个，和小强并列第一。更何况，张老师还有一次没投呢。

生：我觉得不一定。万一张老师最后一次发挥失常，一个都没投中，或只投中一两个，张老师也可能会输。

生：万一张老师最后一次发挥超常，投中10个或更多，那岂不赢定了?

师：情况究竟会怎么样呢?还是让我们赶紧看看第四次投篮的成绩吧。

(师出示图5)

师：凭直觉，张老师最终是赢了还是输了?

生：输了。因为你最后一次只投中1个，也太少了。

师：不计算，你能大概估计一下，张老师最后的平均成绩可能是几个吗?

生：大约是4个。

生：我也觉得是4个。

师：英雄所见略同呀。不过，第二次我明明投中了6个，为什么你们不估计我最后的平均成绩是6个?

生：不可能，因为只有一次投中6个，又不是次次都投中6个。

生：前三次的平均成绩只有5个，而最后一次只投中1个，平均成绩只会比5个少，不可能是6个。

生：再说，6个是最多的一次，它还要移一些补给少的。所以不可能是6个。

师：那你们为什么不估计平均成绩是1个呢?最后一次只投中1个呀!

生：也不可能。这次尽管只投中1个，但其他几次都比1个多，移一些补给它后，就不

师：这样看来，尽管还没得出结果，但我们至少可以肯定，最后的平均成绩应该比这里最大的数——

生：小一些。

生：还要比最小的数大一些。

生：应该在最大数和最小数之间。

师：是不是这样呢?赶紧想办法算算看吧。

师：和刚才估计的结果比较一下，怎么样?

生：的确在最大数和最小数之间。

师：现在看来，这场投篮比赛是我输了。你们觉得问题主要出在哪儿?

生：最后一次投得太少了。

生：如果最后一次多投几个，或许你就会赢了。

师：试想一下：如果张老师最后一次投中5个，甚至更多一些，比如9个，比赛结果又会如何呢?同学们可以通过观察来估一估，也可以动笔算一算，然后在小组里交流你的想法。 (生估计或计算，随后交流结果)

生：如果最后一次投中5个，那么只要把第二次多投的1个移给第一次，很容易看出，张老师1分钟平均能投中5个。

师：你是通过移多补少得出结论的。还有不同的方法吗?

生：我还有补充!其实不用算也能知道是5个。大家想呀，原来第四次只投中1个，现在投中了5个，多出4个。平均分到每一次上，每一次正好能分到1个，结果自然就是5个了。 师：那么，最后一次如果从原来的1个变成9个，平均数又会增加多少呢?

生：应该增加2。因为9比1多8，多出的8个再平均分到四次上，每一次只增加了2个。所以平均数应增加2个。

二、深化理解

师：现在，请大家观察下面的三幅图，你有什么发现?把你的想法在小组里说一说。

(师出示图6、图7、图8，三图并排呈现)

三年纪语文教案分解 篇2

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。《第八次》一文的情感性较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。

教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

教学重点：

理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

教学难点：

感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。

教学准备： 图片、生字卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。(板书课题)

2、看了课题，你有什么问题要问吗?

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。(请学生讲，学生不知道，教师介绍)

2、带问题自读课文。

自读要求：

(1)读准生字的字音，认清字形。

(2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论)

(3)把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

(1)出示词语：

信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员

侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨坊

(指名朗读、开火车读、齐读)

(2)说说你读懂的词语的意思。

(3)指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

(4)分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

(5)齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗?

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分

2、交流：

第一段(1～2)写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

第二段(3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段(5)写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字。

1、出示生字，说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生用钢笔描红。

五、布置作业

课内作业：

1、抄写词语。

2、给下面的字换上新偏旁变成另一个字，再组词。

浸()()底()()战()()

杖()()格()()领()()

课外作业：

正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。完成后交流，纠正。

2、通过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁?布鲁斯是个怎样的人呢?你是从哪儿看出来的?请打开语文书，再认真读读这篇课文。

二、精读课文

(一)学习第一段。

1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思?

2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军?说明了什么?

重读“英勇”，强调他的爱国行为。

3、结果怎么样?(写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。)

4、面对这多次的失败，布鲁斯王子的表现如何?从哪儿可以看出来王子几乎没有了信心。

5、理解“几乎”。比较句子：

对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

(几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。)

6、现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话说出来。

7、指导朗读第二小节。

(二)、学习第二段

1、后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心?

(1)默读第三、四小节。

思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么?

B 布鲁斯王子看到后有什么表现?

(2)从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒?

出示三句话反复朗读体会

一阵大风吹来，丝断了，网破了。

就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。

直到第八次，它终于结成了一张网。

A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”?(师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。)

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢?

C、从“终于”这个词看出什么?你觉得蜘蛛怎么样?

D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

(3)讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现?(“感动极了”)

(4)王子为什么感动?从哪儿看出王子的感动?

(“猛得跳起来”、“喊道”)

(5)指名边表演边朗读第4小节。

(6)让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢?

(同桌讨论后交流)

(三)、学习第三段

1、过渡：蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。

2、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?

(四)默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

(因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语)

(在这一环节的教学设计，主要以朗读、表演、等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。)

三，综合训练

1、诵读名言，加强积累。

有志者，事竟成。——范晔

失败乃成功之母。——菲利普斯

即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。——张海迪

不会从失败中找寻教训的人;他们的成功之路是遥远的。——拿破仑

不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。--钱学森

(这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟。)

2、选择正确的字填空。

招

召

()待()召()呼()开()手()收()集

低

抵

()挡

高()()抗

头()()档

下()

四、拓展延伸

1、说说学了课文以后，你得到了什么启示?(有志者事竟成)

2、小练笔。

自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做?发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

教案1年纪 篇3

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、、结局、开头”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

教学重点：

认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：

了解世界万物的变化秩序。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、、结局、开头”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、引入课题。

1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗?你最喜欢做什么?你在小的时候学会了哪些本领呢?

2、学生同桌交流讨论。

3、全班交流讨论。

4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢?都有谁?他们又学习了哪些本领呢?

5、鼓励学生大胆想像、猜测。

6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。

引导读课题，认识生字：纪，纟+己=纪。

二、初读课文，了解学生预习情况。

1、学生自读课文，要求：

(1)自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

(2)不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

(3)实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

(4)有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。

3、学生汇报：

(1)请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。

(2)出示要求认的生字，开火车读一读。

(3)学生说说这些生字可以用什么方法识记。

(4)学生汇报识字方法：

A采用加一加的方法识字(形声字)：

每+攵=敏

工+力=功

辟+言=譬

米+造=糙

+间=简

目+争=睁

口+我=哦

B利用词语一起识字：秩序必须

(5)学生开火车读一读生字。

(6)如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗?试试吧。

(7)同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。

(8)把生字送入词语中进行识字。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧!并想想：课文主要讲了一件什么事?

2、学生齐读课文。

3、学生交流课文主要内容。

4、师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。

四、指导书写。

1、学生自由观察要求写的10个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。

2、学生互相提醒。

3、老师根据学生提醒的归纳。

(1)“必”字三点的位置应该注意。

(2)左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。

(3)上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。

(4)强调“世”字的笔顺。

(5)在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。

(6)把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、学生自由描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写生字。

3、书写词语。

第二课时

教学目标：

1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

教学过程：

一、复习引入。

1、听写词语。

世界、年纪、必须、学习、

但是、声音、月亮、主意、

一直、只好、反复、变化、

简单、万物、生长、泥土、

眼睛、相当、、结局、开头

2、揭示课题：

今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。

二、学习1——4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。

1、学生分小组学习课文1——4自然段，要求：

(1)开火车阅读课文1——4自然段。

(2)都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活?

(3)勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的?

(4)有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。

2、学生分小组学习讨论。

3、分小组汇报交流。

(1)分小组开火车阅读课文。

(2)汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。

(3)太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象?(早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下)

(4)试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

A太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。

B“譬如”的近义词是什么?

C“它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么?你是怎么理解这句话的?

D试着说说太阳可能还学过哪些本领?都是因为什么没有学会的?

(5)月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗?月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢?

(6)你会说“反反复复”这样的词语吗?试试吧。

(7)水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢?

三、学习课文5——9自然段。

1、学生齐读课文5——9自然段。

2、说说你从这几个自然段里读懂了什么?

3、学生汇报：

(1)那时候的生活很简单。

(2)万物都很有秩序。

4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的?

(只要学生言之有理，就应该鼓励)

5、“雨从云里落下，滴进泥土里;人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗?试一试。

6、你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”

四、拓展延伸。

1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分?说一说，并读一读。

2、你会接着讲故事吗?

试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧!

(1)这世界还相当有秩序……

(2)很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

3、学生分小组交流。

4、全班交流。

五、总结。

1、师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获?和大家交流一下吧。

2、老师总结。

这个年纪... 篇4

这个年纪..是花开的季节..曾经迷茫过,失去方向..我想过.只有一次青春,不去享受,还过的有意义么? 心中也矛盾过,人生有70年,熬过6年,换来40年的享受,值得!不知道从什么时候起,我习惯了放学后不回家,跟着一群同学在街道的个个角落疯闹.不知道从什么时候起,我习惯了刻薄霸气,受不得一点批评,委屈.不知道从什么时候起,我结识了一帮坏孩子,跟着他们到处招摇.曾经的我,跟几个伙伴们一起谈论理想,曾经的我,被班上的同学认为是最好相处的女孩子,曾经的我.....我时刻提醒着自己,要把持住.我的目标绝对不仅仅是一时的痛快,逍遥.我是个有理想的孩子,将来是要成为国家的栋梁!可是呢,肮脏的社会把我从一个纯真无邪的孩子变成了一个整天只会打架的小混混.浓妆淡抹,谁能想到这只是个孩子? 真的..想重新来过,可是,谁给我机会? 谁给我时间? 谁给我同情? 谁给我怜悯? 呵..一切都回不来了..真的.回不来了..这个年纪的我,只能留下一段无奈可悲的回忆给未来...多少年以后,我会为这个年纪的我感到遗憾么? 这个年纪..真的需要你来爱..丹丹

诗歌：我们这个年纪 篇5

我们这个年纪，不老也不小，

可以疯狂地大笑，也可以奔放地流泪；

我们这个年纪，有的事业开始有了起色，

有的还在为自己的将来忧虑，

有的婚了，有的依然贵族着；

我们这个年纪，曾经一个人漫步在街边，

被时尚潮流所吸引，却似乎也迷糊了双眼；

我们这个年纪，一个人陶醉过，

一个人躺在被窝里循环地听一首很触动自己的情歌，

然后只留下心在生疼生疼；

我们这个年纪，很容易约上一大帮朋友去K歌，

听着别人唱出属于她（他）的`快乐，

然后暗自伤神，

竟把忧伤倔强地唱到了底，

接着，被起哄；

我们这个年纪，会因为一个人，闲得很无聊，

也不会把电话打给有了朋友的那个死党；

我们这个年纪，会因为一件好看的衣服，而嫉妒别人瘦瘦的身材，

会因为冬天来了，长了几斤肉肉，

而整天嚷嚷要减肥，然后看见美食，被诱惑地忘记了初衷，事后后悔不已；

我们这个年纪，因为每年的同学聚会，而撮合一对一对金童玉女，

也会调皮地跟暗恋的对象开着玩笑：

N年之后，我未嫁，你未娶，是不是我们可以死皮赖脸地做个叫家的组合……

我们这个年纪，会调侃，假如是世界末日，

那么我们就有机会看着那些所谓的富翁，

抛洒，没有价值的RMB，哀叹“悲剧啊，到死也没有机会把钱花光！”

没吃过葡萄见不得说葡萄酸，

然后感叹，钱是个什么东西，不要也罢了！

毕竟，诺亚方舟的船票，不是，是个主儿都能摸得到的，

6年纪课外i 篇6

一、阅读目标：

（一）阅读习惯：

1、具有浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、每天能坚持一小时以上的课外阅读。

（二）阅读方法：

1、学会速读的方法。

2、掌握质疑的方法。

3、具有一定的挑选读物的能力。

（三）阅读能力：

1、学会精读、略读、默读、浏览等多种读书方法。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。

2、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

3、能逐步理解、鉴赏文学作品，受到高尚精神与情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

4、能借助工具书阅读浅易的文言文。

5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试探究性阅读。扩展自己的阅读面。

（四）阅读量：文学类5本；故事传奇类2本；作文辅导类2本；科普类1本；中外名著类1本；背诵30篇以上优秀诗文。阅读量50万字以上。

（五）阅读注意事项：

1、怎样在阅读中进行创造性想象；

2、怎样欣赏文章；

3、怎样理解作品德思想意义；

4、怎样针对阅读内容质疑；

5、读书笔记常见的几种形式；

6、怎样阅读长篇小说；

7、怎样利用索引、目录查阅资料；

8、怎样通过细节理解人物特点。

三、阅读的基本范围

（一）报刊类：阅读各类少儿报刊和一些社会报刊：例：《中国少年报》《少年报》《儿童文学》《少年文艺》。

（二）文学类：阅读各类儿童文学作品和一定数量的健康有教育意义的成人读物：例：《儿童散文选》《世界童话名著选》。

（三）故事传奇类：阅读内容丰富、情节曲折的英雄故事传奇。例：《铁道游击队》《夜幕下的哈尔滨》等。

（四）作文辅导类：阅读有关小学生作文指导类书籍及优秀作文。例：《作文向导》。

（五）科普类：阅读较通俗的百科知识类书。例：《少年百科丛书》的一部分。

（六）中外名著：阅读较浅显易懂的中外名著。例：《西游记》《钢铁是怎样炼成的》。

（七）阅读优秀诗文。具体时间安排

时间:

活动内容:

1~3周: 适量买书，设立班级图书交易角，每人制定一个自己的阅读书目，班级制定出总书目《中国少年报》《少年报》《儿童文学》《少

年文艺》《儿童散文选》《世界童话名著选》《少年百科丛书》等；背诵学校要求古诗1-6首

4~6周: 中国古典名著阅读月，走进四大名著，指导学生进行人物点评；背诵学校要求古诗7-12首

7~9周:读书感悟月，指导学生尝试写不同类型的读后感；背诵学校要求古诗13-18首

10~12周: 世界名著阅读月，阅读《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》《铁道游击队》《夜幕下的哈尔滨等书；背诵学校要求古诗19-24首

作文 记得当时年纪小 篇7

“也许我们当时年纪真的太小，从那懵懵懂懂走进各自天空，该怎么说让彼此选择但思念还转动……”在一个安静的午后，单曲循环，静静的听着杨丞琳的《匿名的好友》。

这是《海派甜心》的插曲。记得小学时两个星期放一次假，所以每个星期六日同学们都一起看《海派》，每次我看到感人的地方老哭，所以再看的时候就早早准备好纸巾。

耳边突然响起 “不能握的手，从此匿名的朋友……”，略带痛苦、绝望与不舍。

我笑了，看《海派甜心》到现在应该是三年前吧，那是四年级，也是爸爸说我像变了一个人一样的那一年。时间定格在这一年，想来想去，只是因为一个人改变了我，从无所谓变得一声不响，而只因为在二年级时遇见了你。

我喜欢二年级的时光，不带一点悲伤，尽管很短暂，但是很快乐，我发誓那是我一生中最开心和幸福的回忆。

记得二年级那会儿，学校组织春游去牛头山，我们坐着车一路上说说笑笑，很快来到目的地。我直奔最爱的蹦蹦床，交了钱后欢快的在蹦蹦床里蹦啊蹦，脸上洋溢着微笑。你看到我发出的挑衅眼神，不服气的`把钱往收费大叔手里一塞，鞋一脱，冲到我面前，得意地朝着我笑。我突然看呆了，愣愣的站在那里。

多年以后的现在想起来，我还是可以肯定的说，那是我认为笑起来最好看的，全世界都比不上的笑脸，全世界都比不上的侧脸。

我们在不大的蹦蹦床上尽情的追逐打闹，每次都会感觉脚要陷下去，但又弹了上来。有时还会不小心跌倒，但看见你站在不远处得意地笑着做了个鬼脸，我不服输的性格便会膨胀，愤愤地爬起向你扑过去。而你却笑着转身继续跑，全然不顾我在后面张牙舞爪的乱叫。

我们还有狠多狠多回忆，就像诸葛亮有狠多狠多的智慧一样。和你在一起的时光永远都是狠快乐的，笑容总是挂在嘴边。

那时的回忆无非是幸福的。我们每次下课都会在一起玩，玩的最多的无非就是“过家家”，对于现在来说是多么的幼稚，但是那个时候却是多少开心。每天都沉浸在快乐之中，想不出未来会有多远，我只知道珍惜现在的每分每秒。

但是……

后来的后来……

我们分散了……

实际上是……

你离开我了……

“当所有如果，都没有如果，只有失去的拥有，最永久……”一曲终落，手轻轻地敲击着窗台，张口轻念，

“记得当时年纪小，我爱谈天你爱笑。有一回并肩坐在桃树下，风在林梢鸟在叫。我们不知怎样困觉了，梦里花落知多少。”

妈妈包饺子一年纪日记 篇8

妈妈包饺子一年纪日记

1今天又是一个快乐的星期六，我看见妈妈在包饺子。

我心里想：我要看看我包的饺子是什么味道的?我决定加入包饺子小分队，我先拿起一块饺子皮，用筷子夹起一些肉馅，小心翼翼地放在饺皮中心，在笨手笨脚地从左到右捏一遍，我的“大杰作”就做成了。不过妈妈包的饺子坐得端端正正的，而我包的饺子却扁扁的躺在那，哈哈!我并不灰心。仔细观察妈妈是怎样包的?我就学着又拿起一件饺子雪白的“衣服”，像妈妈那样褶地捏，放在桌上一看，居然成功了。虽然不是那么标致，就这样，经过反复地练习越包越好了，真是攻夫不负有心人呀!

平常不太爱吃饺子的我，今天却吃了很多，因为这是我第一次劳动的果实。我好高兴、好开心噢!

妈妈包饺子一年纪日记2

今天我和妈妈决定准备在家包饺子，然后去菜场买了饺皮和饺馅，就开心的回到家。我回到家刚坐下来，妈妈就让我把肉拿过去，并且说：“儿子，你来帮我一下好

吗?”我虽然不想帮忙，但是还是不情愿得说好吧。妈妈让我把青菜拿过去，然后说：“你来帮我做饺馅吧。”我说好。过了一会，我终于把饺馅给弄好了，我和妈

妈就开始包饺子了。虽然我饺子包得不好，但是妈妈还是不厌其烦地在指导我。一开始包得很不好，许多都歪歪倒倒的，但是我很快的明白了其中的奥秘，逐渐提高

了我包饺子的水平，最后我的饺子都是整整齐齐的。我十分开心，可是妈妈说：“你现在还没有完全掌握包饺子的能力，以后还是要多加练习的。” 谢谢你，妈妈。

让我学会了包饺子。

妈妈包饺子一年纪日记3

在我的七彩童年的生活中，曾发生过许多好玩有趣的事。但最使我难以忘怀的事就是我第一次学包饺子。

那天正是寒假的时候，一大早妈妈就从集市上买来了一些材料，准备包饺子吃。

只见妈妈拿出事先准备好的面皮，在上面放了一些饺子馅，双手合拢一捏，一是胖嘟嘟的饺子就做成了。我觉得很有趣，就学着妈妈的样子包了起来。没想到我一包，就包成了一个圆溜溜的饺子，就如同一个汤圆一般。妈妈见了，笑得合不拢嘴，还和爸爸说：“瞧瞧，这就是你女儿包饺子的第一个成果！”爸爸看见了也和妈妈一起大笑起来。“笑什么笑，有什么好笑的。饺子做成汤圆一样，既不会散了馅也许还会很好吃呢！”我并没有因此而泄了气，我决心要包出一个让爸爸妈妈心服口服的饺子。

结果之后，我做出的饺子有的很薄，就像扇子一样；有的饺子馅放少了，根本吃不到肉，只能吃到一块面皮；有的饺子馅放多了，根本包不上肉，挤得到处都是，就仿佛是一个大肉丸子……爸爸笑得直拍桌子，妈妈笑得直捂肚子，我也大笑起来，一家人都沉浸在一个充满欢笑的天地中。

年纪大了辞职报告 篇9

您好!项目基金申请的工作已经基本结束，我的手头上没有什么其他的事情了。经过深思熟虑地思考，我决定辞去目前在公司的工作，尽管我非常舍不得。

非常感谢您给予我在XXX公司工作的机会以及在这些年里工作上对我的帮助和关怀!在XX公司工作的`几十年多，大量的培训工作，使我在这个工作岗位上积累了一定的技术技能和工作经验，同时也学到了许多工作以外的处世为人等做人的道理。所有的这些我很珍惜也很感谢公司，因为这些都为我在将来的工作和生活中带来帮助和方便。

我考虑在此辞呈递交之后的1-2周内离开公司，这样您将有时间去寻找适合人选，来填补因我离职而造成的空缺，同时我也能够协助您对新人进行入职培训，使他尽快熟悉工作。另外，如果您觉得我在某个时间段内离职比较适合，不妨给我个建议或尽早告知我。

当然，若您容许的话，我愿意并且渴望在工余时间，为我们这个团队继续出力，最后，我也不知道可以说什么，对于由此为公司造成的不便，我深感抱歉。但同时也希望公司能体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准为盼。

真心祝愿XX公司在今后的发展旅途中步步为赢、业务蒸蒸日上!

此致

敬礼!

申请人：XXX