英语国家概况期末重点

英语国家概况期末重点（精选8篇）

英语国家概况期末重点 篇1

专业 班级 姓名 分数

全部题目用英文作答，并将答案写在答题纸的相应位置上，否则不计分。

考试时间共150分钟。

Part One (40 points)

I. Read the following unfinished statements or questions carefully. For each unfinished

statement or question, four suggested answers marked A, B, C and D are given. Choose

the one that you think best completes the statement or answers the question. Write the

letter of the answer you have chosen in the corresponding space on the answer sheet. (40

points, 1 point for each)

1. On the island of Great Britain, there are _______.

A. four political divisions --- England, Scotland, Wales and Northern Ireland

B. four political divisions --- England, Scotland, Wales and Ireland

C. three political divisions --- England, Scotland, and Wales

D. three political divisions --- England, Scotland, and Northern Ireland

2. Who invaded and conquered Britain for the first time in 55 BC?

A. Emperor Claudius

B. Julius Caesar

C. King Alfred

D. King Ethelred

3. Who is the author of Murder in the Cathedral?

A. Christopher Marlowe

B. T. S. Eliot

C. Ben Johnson

D. Thomas Becket

4. In England, the most famous of the Catholic conspiracies was _______.

A. the Cobham’s Plot

B. the Gunpowder Plot

C. the murder of Thomas Becket

D. the execution of Mary Queen of Scots

5. English colonial expansion began with the colonization of ________.

A. India

B. Australia

C. Canada

D. Newfoundland

6. The economic policy Britain pursued in the 1950s and 1960s was based on the theory of

______.

A. Karl Marx

B. Margaret Thatcher

C. John Maynard Keynes

D. Adam Smith

7. The Royal National Eisteddfod is a(n) _____ festival of poetry, music and other arts.

A. English

B. Scottish

C. Welsh

D. Irish

8. The British constitution is made up of the following except _______.

A. commonwealth law

B. conventions

C. common law

D. statute law

9. In Britain, capital punishment is the penalty of _______.

A. piracy

B. treason and murder

C. assassination

D. piracy and treason

10. _______ is more important than Christmas to Scots.

A. New Year’s Day

B. Whit Sunday

C. April Fool’s Day

D. Easter

11. The Hundred Years’ War with France was fought ________.

A. from 1327 to 1443

B. from 1337 to 1453

C. from 1347 to 1443

D. from 1357 to 1453

12. From 1649 to 1658 England was called a Commonwealth. It was ruled first by Oliver

Cromwell as _______.

A. Lord Protector

B. Lieutenant General

C. Commander of the New Modal Army

D. President

13. Ireland is divided into two political parts: _______.

A. Northern Ireland and Southern Ireland

B. Southern Ireland and the Republic of Ireland

C. the Republic of Ireland and Northern Ireland

D. Northern Ireland and Britain

14. Ireland has a bipolar political system with two major parties: _______.

A. Fianna Fail and Fine Gael

B. Sinn Fein and Fine Gael

C. Fianna Fail and Sinn Fein

D. Sinn Fein and IRA

15. _______ has been called the American Ruhr.

A. The Ohio River

B. The Mississippi

C. The Missouri

D. The Colorado

16. The Constitutional Convention in America was attended by _______.

A. all of the 13 states

B. all of the states except Maryland

C. all of the states except Rhode Island

D. all of the states, but later Rhode Island withdrew from the convention

17. The largest of the racial and ethnic minorities in the U.S. is the ______.

A. blacks

B. Hispanics

C. Asian-Americans

D. WASPs

18. The goal of Roosevelt’s New Deal was ______.

A. to change the American economic system

B. to save the American democracy and the capitalist system

C. to weaken monopoly interests in America

D. to nationalize banks and financial institutions in America

19. Which of the following statements is TRUE?

A. The Louisiana was taken from Britain as a result of the war of 1812.

B. The Louisiana Territory was ceded to the United States by France.

C. The Louisiana Territory was purchased from Spain.

D. The Louisiana Territory was purchased from France.

20. Which of the following is NOT TRUE about the Vietnam War?

A. The United States was weakened as a result of it.

B. American society had never been so divided since the Civil War.

C. Richard Nixon changed the strategy into “Vietnamization” of the war.

D. The cease-fire agreement was signed in 1975.

21. The following are the factors that have contributed to the development of the U.S.

economy EXCEPT _____.

A. the vast space and resources of the land

B. the ideals of freedom and economic opportunity

C. English as its national language

D. hard work by the people

22. America’s post-war policy toward the former Soviet Union was _______.

A. isolationism

B. containment

C. appeasement

D. neutrality

23. The second highest level of the federal judiciary in the U.S. is made up of ______.

A. the Supreme Court

B. the courts of special jurisdiction

C. the courts of appeal

D. the district courts

24. In the U.S., nearly all the ______ practice some form of open admission.

A. research universities

B. private colleges

C. public community colleges

D. specialized institutions

25. Among those American writers, ____ was awarded the Nobel Prize for Literature in 1954.

A. Walt Whitman

B. Ernest Hemingway

C. Mark Twain

D. Washington Irving

26. In order to remember George Washington, _______.

A. a memorial hall was built in his birthplace

B. a memorial hall was built in Washington D.C.

C. a tall white Washington Monument was built in the capital

D. an expensive car was named after him

27. The name “Canada” is believed to be derived from an Indian word “Kanata”, meaning

______.

A. a settlement

B. a country

C. a meeting place

D. a colony

28. By ______, Upper Canada and Lower Canada were created.

A. Canada Act of 1791

B. Quebec Act of 1774

C. British North American Act

D. Act of Paris in 1763

29. ______ and _______ are two main federal parties in Canada.

A. The Liberal Party, the Social Credit Party

B. The Liberal Party, the Progressive Conservative Party

C. The New Democratic Party, the Social Credit Party

D. The New Democratic Party, the Progressive Conservative Party

30. Since 1971 the Canadian government has adopted a policy of ______, recognizing that

cultural pluralism within a bilingual framework is the essence of the Canadian identity.

A. assimilation

B. integration

C. multiculturalism

D. gender quality

31. The majority of French Canadians live in _______.

A. Quebec

B. Ontario

C. Newfoundland

D. Nova Scotia

32. The Parliament of Canada is made up of all the following EXCEPT _____.

A. the Crown

B. the Senate

C. the House of Commons

D. the National Assembly

33. The Great Barrier Reef is included on the World Heritage list because it has _____.

A. the most beautiful seascape in the world

B. the greatest number of islands in the world

C. the most diverse and complex marine life in the world

D. the longest coast in the world

34. The first major discoveries, made in _____ in the early 1850s, resulted in gold rushes in

Australia.

A. Queensland

B. South Australia

C. Victoria and Tasmania

D. Victoria and New South Wales

35. It is assumed that the first Europeans who reached Australia’s shores were ______.

A. the Dutch

B. the English

C. the Germans

D. the Spanish and the Portuguese

36. Under the Whitlam government “God Save the Queen” was replaced by _____ as

Australia’s national anthem.

A. Waltzing Matilda

B. Click Go the Shears

C. Advance Australia Fair

D. My Country

37. With regard to its size, Australia is ______ country in the world.

A. the third largest

B. the fourth largest

C. the fifth largest

D. the sixth largest

38. In Australia, the House of Representatives and the Senate have equal powers EXCEPT

that _____.

A. the House of Representatives cannot introduce money bills

B. the Senate cannot introduce money bills

C. the House of Representatives can pass laws

D. the Senate can pass laws

39. The capital of New Zealand is ________.

A. Nelson

B. Wellington

C. Melbourne

D. Dunedin

40. Which of the following about New Zealand is TRUE?

A. New Zealand is a republic.

B. New Zealand has three major political parties.

C. New Zealand has a bicameral parliament.

D. Queen Elizabeth II is represented in New Zealand by the Governor-General.

Part Two (60 points)

II. Give a one-sentence answer to each of the following questions. Write your answer in

the corresponding space on the answer sheet. (30 points, 3 points for each)

41. Why is Alfred known as “the father of the British navy”?

42. What did the destruction of the Spain Amada show?

英语国家概况期末重点 篇2

关键词：商务英语,东兴国家重点开发开放试验区,防城港

中国大陆海岸线绵延1.8万公里, 北起辽宁丹东市, 南至广西防城港。防城港市位于大西南经济圈、泛珠三角经济圈和东盟经济圈结合部, 是北部湾经济区的核心港口, 具有特殊的区位优势。2010年6月, 中共中央、国务院出台《关于深入实施西部大开发战略的若干意见》, 将防城港市所辖的东兴市、港口区和防城区的防城镇、江山乡和茅岭乡划为东兴国家重点开发开放试验区, 成为全国三个国家重点开发开放试验区 (云南瑞丽、内蒙古满洲里) 之一, 为国家担负着先行先试的重任。商务英语作为对外交流的必备技能, 在东兴试验区具有重要的发展意义。当前, 国内尚无针对东兴试验区商务英语的系统研究。本文结合广西财经学院防城港校区的商务英语发展现状, 探析东兴国家重点开发开放试验区的商务英语发展概况。

一、东兴开发开放试验区外事发展历史

东兴国家重点开发开放试验区成立未满四年, 其商务英语发展史追根溯源, 需要了解防城港市的外事发展历史。防城港古时为百越之地, 是海上丝绸之路的起点之一, 至宋朝开始有“防城”之称。始建于1968年的防城港, 作为中国抗美援越“海上胡志明小道”的起点, 从建港初期就具有浓厚的外语色彩。改革开放以后, 1984年, 国务院批转《沿海部分城市座谈会纪要》, 将防城港与北海共同列为中国14个对外开放的沿海城市之一。1991年中越关系恢复正常化之后, 1992年, 国务院批准设立东兴边境经济合作区、东兴经济开发区。1993年4月, 时任全国政协主席的李瑞环同志视察了防城县、东兴开发区等地。同年5~6月, 国务院、广西壮族自治区人民政府先后公布国函[1993]68号、桂政发[1993]57号文件, 宣布撤销防城各族自治县和防城港区, 成立地级防城港市。6月, 广西政府批准东兴经济开发区管理委员会受防城港市领导。10月, 防城港市四大班子挂牌成立, 为昔日的边陲渔港开启了城市新篇章。

建市伊始, 防城港就受到国外各界的持续关注。1993年12月, 由美国、日本、德国等九国组成的世界银行考察团到防城港上思十万大山考察。1994年1月, 欧洲国际投资顾问公司韦乐坚总经理一行应邀到防城区考察;4月, 东兴口岸按国家一类口岸恢复开放, 中越北仑河大桥通车, 汇聚国内外客商2000多人的首届中越边贸研讨洽谈展销会在东兴举办;同年9月, 世界银行专家荣曼、瑞平抵达防城港市开展扶贫硬贷款项目的预评估。1995年3月, 由新加坡贸易发展局局长德斯加先生率领的新加坡工商考察团一行来到防城港市考察;4月, 由美国参议院银行委员会办公室副主任菲尔·贝克泰尔率领的第29批美国参议会议助手团一行来到东兴合作区考察。1996至1999年间, 美国加州联合石油公司、美国远东财务米兰国际集团、老挝人民民主共和国万象市建国阵线代表团、美国美东华侨商务考察团、日本熊本县友好代表团、联合国粮农组织亚太区域办事处代表等先后来到防城港市考察。

进入新千年, 防城港市外事活动持续升温。2000至2010年间, 先后有红十字会国际委员会东亚地区代表团团长章马克先生 (大使级) 、日本驻华大使阿南帷茂先生一行, 越南总理阮晋勇、越南副总理黄忠海、越南外交部阮富平副部长率领的越南代表团, 印尼巴布亚省副省长阿莱士·赫舍俊率领的印尼巴布亚省代表团、韩国驻华大使馆经济公使李均东带领的访问团、泰国工业部工业经济厅厅长哈迪带领的泰国商务代表团等各国政要和商界人士考察防城港市。2005年4月, 联合国环境署/全球环境基金南中国海防城港GEF红树林示范区项目在防城港港口签约, 中国第一个GEF红树林国际示范区落户防城港。2005年与2008年, 防城港市先后与韩国清北道永同郡、越南广宁省下龙市缔结为友好城市。各类对外活动如防城港市国际海上龙舟节、北部湾国际滨海沙滩节、中越边民大联欢活动已成为一年一度的跨国盛事。进入21世纪第二个十年, 在新成立的东兴国家重点开发开放试验区的带动下, 防城港市外事活动显示出繁荣的态势。

二、东兴开发开放试验区商务英语发展现状

东兴国家重点开发开放试验区因其区位优势, 外事活动频繁, 对外经济活动繁荣, 英语和越南语是试验区内通行的主要外语, 尤以英语中的专门用途英语 (ESP) 的分支———商务英语作为全球经贸通用的语言技能, 应用面十分广泛。当前, 东兴试验区内的商务英语教育水平远远滞后于实际需要。防城港市的教育总体仍处在服务初中等教育的阶段, 拥有防城港市实验高级中学、防城港市高级中学等学校, 2012年以前尚未达到直接培养社会应用型人才、发展专门用途英语 (ESP) 的高等教育阶段, 只有一批英语和越南语培训机构散见于市内港口、防城和东兴各地。防城港市的外事接待主要依靠市外事侨务办的政府译员, 以及聘请自广西民族大学、广西大学等广西各大高校的外语专业师生, 以及国家层面安排的译员支援, 尚无本土高校支撑。依靠外援能缓解一时之需, 却非长远之计。东兴国家重点开发开放试验区想要在跨国经济博弈中站稳脚跟, 必须培养自己的翻译人才队伍。2012年, 广西财经学院防城港校区揭牌成立, 结束了防城港市没有高校的历史, 具备了商务英语专业师资和生源, 以服务试验区为宗旨的商务英语教学和研究正在起步。

三、广西财经学院防城港校区商务英语发展概况

广西财经学院开设有本科及高职商务英语专业。2012年, 广西财经学院防城港校区迎来首批高职商务英语专业学生。该专业致力于培养掌握英语语言基础知识和商务英语应用技能, 取得全国国际商务英语证书和外贸跟单员证书, 能够运用网络工具和商务英语完成外贸展会营销、客户开发与维护、国际结算、外贸单证操作、商务谈判、商务函电写作、外贸跟单和进出口业务操作等工作任务的高素质技术技能型专门人才。教学方面, 商务英语专业配备有硕士学历的专业师资, 广西财经学院跨市办学的特色决定了商务英语专业师资跨学院合作的特点, 实现了教师资源的优势配置, 教师队伍专业职称和年龄结构基本合理, 使学生得以接触来自不同城市、不同资历、不同年龄层次教师的多元文化。科研方面, 广西财经学院防城港学院教师首开国内东兴试验区商务英语研究之先例。截至2013年底, 关于东兴试验区商务英语的论文已有三篇公开发表并收录于中国知网, 并有防城港学院青年教师团队申报的课题“基于东兴国家重点开发开放试验区视角的商务英语研究”获批成为广西财经学院校级课题。学校也重视防城港校区的英语师资建设, 安排校区英语教师参加广西财经学院商务英语专业人才培养方案的制订、参加外研社举办的全国高等学校大学英语教学研修班。校市合作方面, 2013年, 广西财经学院防城港校区管委办与防城港市外事侨务办实现对接, 当年有校区英语教师参加在防城港市举办的第七届中国—东盟社会发展与减贫论坛的翻译工作、越语教师参加在防城港校区举办的第二届中越青年大联欢活动的翻译工作。除教学、科研与校市合作, 防城港校区英语教育软硬件建设也在逐步完善。防城港校区英语协会致力于发展英越双语学习;防城港校区英语电台投入使用, 丰富了师生课余生活;广西财经学院第九届英语演讲比赛防城港校区选拔赛顺利举办;中越青年大联欢成为在校区举办的首次中越交流活动;2014年初, 商务英语专业学生与泰国暹罗大学代表团在防城港市政府开展交流活动, 第一届中泰教育合作论坛同日在防城港校区举办, 成为在校区举办的首次中泰交流活动, 也是在校区开展的首次有英语译员现场交传的国际经济类学术活动。财院防城港校区在创建初期就显出活跃的外语氛围, 得益于其作为东兴试验区内第一所高校的区位优势, 其发展前景更需要外语学科的理论指导, 需要外语教师团队在教学与翻译中探索和总结。同时, 防城港校区在外语建设方面也存在不足。在商务英语方面, 表现为校区常驻师资数量较少, 校区商务英语教学团队在知识结构、职称结构、年龄结构和师资配置等方面尚未成熟, 还不能满足校区对“双师型”商务英语教学的需要。商务英语专业人才培养方案在设置上, 也需要根据当地企业做出相应调整, 加大对商务英语口语、外贸跟单操作、越南语等当地实用技能的培训力度。当然, 防城港校区外语建设在建校头两年取得这些成绩已属不易, 需要在校内外交流中不断总结和提高。

四、东兴开发开放试验区商务英语发展前景探析

2013年, 防城港市外贸进出口总值达43亿美元, 进出口规模处于广西第三。伴随着外贸繁荣发展, 发展以商务英语为主导, 兼顾越南语培训的外语教育, 加强高校与当地企业的对接, 建设服务当地的外语人才队伍, 为东兴试验区培养和输送对口人才, 笔者认为, 是今后一段时期内防城港市商务英语教育发展的重心所在。一座经济发达的城市背后往往有着本土高校的智力支撑。中国—东盟博览会在南宁走向繁荣, 离不开以驻邕高校外国语学院为代表的广西外语界年复一年的翻译后援以及以此为切入点开展的大量科研活动, 得出的成果继而辅佐博览会的翻译教学与实践, 进一步推动该领域走向日益精进的良性循环。鉴于目前的发展态势, 防城港市外事活动在未来可预见的一段时期内, 仍将依靠翻译外援。同时, 将由完全依靠外援的阶段, 逐步过渡到外援队伍与本土高校翻译队伍合作的阶段, 继而发展到能由本土高校翻译队伍独立承担翻译任务的阶段。为此, 广西财经学院防城港校区的外语教师团队需要虚心向防城港市外侨办译员、广西外语界译员以及国家译员学习实战经验, 不断实践和研究基于东兴试验区需求的商务英语学科的各项应用领域, 以期更为有效地服务于东兴国家重点开发开放试验区的涉外经济发展。因本文论题在国内尚无先例, 笔者手头资料有限, 行文如有不到之处, 恳请同行多予赐教。

参考文献

[1]陈建平.商务英语研究[M].杭州:浙江大学出版社, 2010.

[2]王立非.商务英语跨学科研究新进展[M].北京:对外经济贸易大学出版社, 2012.

[3]曹深艳.高等职业院校商务英语专业建设研究[M].北京:北京理工大学出版社, 2011.

[4]朱文忠.商务英语教学研究[M].广州:世界图书出版公司, 2011.

[5]http://www.fcgszw.com/.

英语国家概况期末重点 篇3

关键词:《英语国家概况》、美国英语、地域和文化

美国英语是十七世纪开始产生的。自十七世纪初,英国向北美进行殖民活动起,英国移民开始流向美洲新大陆。在与英格兰不同的北美大陆的特殊地理和生存环境里,英国英语在与印第安语的相互接触中,吸收了不少的印第安词汇,如tamarack (美洲落叶松),raccoon (浣熊),totem (图腾),chipmunk (金花鼠),moose (驼鹿),canoe (独木舟)等。美国独立战争之后,政治上的独立使得人们提出要求在语言方面也应有相应的独立性。于是,1806年Noah Webster首创美国英语(American English)这个词。这样,英语的两大地域变体在一定程度上相互渗透、相互融合,差别有所缩小。首先我们先看一下英美英语之间有哪些显著差别。

一、美国英语与英国英语几处显著差别

1.读音

元音:

英语和美语的发音最具代表性的区别是对er的发音的不同。英语中,短音的er是浑元音,但长音的er也不过是个拉长了的浑元音,听起来是一个很夸张的介于“俄”和“啊”的声音。而美语中,er听起来怎么都是个“儿”音(例外是一些俗语中发成浑元音)。

ar:除了轻读短音(如singular)和者后连元音(如clarity),英语的ar全部清一色的长音[a:],而美语中,是“阿尔”。

2.拼写

拼写方面美国人是一个注重实用的民族,在其文字的拼写方面,他们也是采取了实用主义的态度.在美语的发展过程中,在拼写方面也曾出现过类似我国简化字的运动(The simplified SpellingMovement),删除了单词拼写中不发音的某些字母.拼写上的不同是英语与美语的又一差异.归纳起来有以下几种情况.

1),英语单词中不发音的词尾-me,-ue在美语拼写中被删除.

英语拼法 美语拼法

公斤 kilogramme kilogram

方案 programme program

目录 catalogue catalog

2),英语中的以-our结尾的单词,在美语中删去了不发音的字母u.

英语拼法 美语拼法

举止、行为 behaviour behavior

颜色 colour color

特别喜爱的 favourite favorite

3,英语中以-re结尾,读音为/e/的单词,在美语中改为-er结尾,读音不变.

英语拼法 美语拼法

中心 centre center

纤维 fibre fiber

二、美国英语独特性的历史文化根源

《英语国家概况》课程是非常重视对美国国家历史的讲解的,从北美大陆的原住民——印第安人独立发展时期、殖民地时期、独立战争和建国初期,一直到二战结束后的越战时期,美国英语都有明显不同于英国英语的重大发展。

1.殖民地时期多国籍移民和印第安原住民对美国英语的影响

美国民族向来被誉为“大熔炉”(the melting pot),因此美国英语也具有“大熔炉”的特点｡美国人在与各民族人民的接触中吸收了大量的他族语言｡

1.1 对印第安语的吸收(American Indian)

白人在与印第安人的友好交往中学会了许多新的东西,从而充实了自己的语言和文化｡在整个殖民时期,白人移民吸收的词汇主要是地名,特别是一些和自然特征有关的词汇,如山川､河流､湖泊､海湾｡在现今50个州当中,至少有27个州取自印第安语｡另外,早期的美国英语借用的词汇还与印第安人的部族关系､生活方式､宗教习俗､农作物､用具､动植物等相关,如moose(驼鹿),skunk(臭鼬)｡

1.2 对荷兰语言的吸收

历史上荷兰殖民者曾在北美大陆称霸一方,后来又有为数甚多的荷兰人定居美国,各种生活用语进入美国英语中｡如食品类词汇:cole slaw(夹心菜丝),cookie(甜点心),cruller(油煎饼),pot cheese(瓷装干酪),waffle(蛋奶烘饼);农场与建筑物,hay barrack(草屋),stoop(走廊),saw buck(锯木架);还有一些社会属性词汇,如boss(工头),patron(大庄园主),yankee(新英格兰人,美国佬)｡

1.3 对德语的吸收

德裔美国人是美国当今最大的民族群体之一｡据估计,每四个美国人中就有一名是德裔｡德裔的不少文化特征都变成了美国生活的一般特征｡牛肉香肠,汉堡包,啤酒都已成为美国生活方式的必备之物｡而这些都是德裔在美国的即兴之作｡美国英语在与德语的长期语言交往中,也溶入了不少词汇｡目前尚见的还有60余个｡如:beer soup(啤味汤),blutwurst(黑香肠),diener(实验室助手),semester(学期),seminar(研讨会),hex(符咒),katzenjammer(醉汉),wunderkind(神童),zinc(锌)等等｡

2.航海文化与美国早期语言

航海与北美殖民地的开拓有着极为重要的联系。无论处于何种动机,各种类型、各种层次的欧洲人要到北美定居,就必须作横跨大西洋的远航。水手们生活中的追求、兴趣爱好,乃至他们所使用的非常有特色的航海用语,无一不在潜移默化地影响着一批准备移居北美殖民地的特殊乘客。他们的语言形象生动,言简意赅,很富有想像力,对于经常与水手们打交道的殖民地居民来说,这种海上语言无疑有极大的吸引力。于是,他们开始自觉地或不自觉地进行模仿。与此同时,描写海上冒险的文艺作品对于航海用于的广泛流传也起了推波助澜的作用。下面是一些例证:

All aboard! 请大家上船!/请大家上车!

3.西部开发与美国语言文化

西部开发时期与初建北美殖民地时期有很多相似之处。西部开发者们与他们的前辈一样,也要进行艰难的长途跋涉,他们必须设法尽快适应陌生的自然环境,设法与讲不同语言的人打交道。西部的牛仔、木材采运工人、矿工等社会群体都很善于使用创新的语言,新颖的词汇不断涌现。这些词汇简练朴实、生动形象,其中有不少的表达方式被推广使用,成为美国英语中带有浓厚西部色彩的成分,这里我们引用少数例子:

(1)与“牛仔”(cowboy)同一含义的多种说法:

Waddy, cowpoke, cowpuncher, vaquero, broncobuster, buckaroo

(2) 牛仔用语及其引申的含义

Tenderfoot:(西部荒凉艰苦地区)新来者;尚无经验的人

horse sense: 粗浅但实用的知识;常识

三、地域变体对英语的影响

《英语国家概况》课程对不同地理形态、行政划分、人口变更的状况都给予了相当大的关注。而英语的地理特征在课程学习中也是应该得到注意的重要环节。地域变体,亦称方言,是语言在地理上的差异。美国人、加拿大人、澳大利亚人、新西兰人的英语各有特点,与英国 英语比较起来有不少差异,可算是英国英语的方言。这些差异表现在语音、词汇、语法、语义各个方面。在词汇方面,如英国英语的“电梯”是"lift",“糖果”是"sweets",“学期”是"term",“议会”是" parliament"等等,而美国英语则分别是"elevator"、"candy"、"semester"和"congress"。在语法方面,如英国英语"Have you any children?"(你有孩子吗?)美国英语则说"Do you have any children?"英国英语"I go to see you every morning."(我每天上午去看你。)美国英语则说" I go see you every morning."等等。在语义方 面,英国英语说"sleeper"是“枕木”,"shop"是“商店”,"corn"是“小麦”,而美国英语中这几个词分别是 “卧车”、“工场”、“玉米”。因此,英语的地域 变体给英语学习者带来了一定的困难,这就需要我们英语教师在教学中加以重视,分析辨明,帮助学生更好地掌握。

结语

综上所述,美国英语的形成与美国的社会风尚和民族性格是分不开的｡这种独特的个性使得美国英语不断创新而且能够独立发展｡它不拘于传统的羁绊,以大胆的观念与方法创造和借用新词,以更加灵活的方式合成新词｡美国人求新求奇,乐于试验创造,而英语的原母语国——英国则倾向于遵守传统的格式,力求保持统一的规范｡这也许是美国不同的民族精神在语言运用上的态度和实践差异的反应,也是同宗语言在不同地域的形成变体的主因｡而作为英语专业的专业必修课《英语国家概况》,要求学生掌握英国、美国等讲英语的国家的历史、文化、地理、经济、社会等各个层面的基本知识和基本概念,对于美国英语的诞生、发展、变化、稳定成长的历程要有一定的了解和认识。所以学好《英语国家概况》对深入认识美国英语的特点有着至关重要的作用。

参考文献:

1.D.Donnell W. K. Variety in Contemporary English. George Allen and Unwin,1980

2.丁•艾奇逊著:《现代语言学导论》,方文惠、郭谷全译,福建人民出版社1986年版.

3.桂诗春:《应用语言学》,湖南教育出版社1988年版。

4.桂诗春:《应用语言学与中国英语教学》,山东教育出版社1988年版。

英语国家概况上下册答案 篇4

UK：U1（I）5 不确定（II）3 不确定

U2,3,5,6,7，8没问题

U4（I）8 不确定 U9（I）10，（II）1 有问题

U10（Ｉ）５ 不确定

１０.题改为Ｆ USA：Ｕ５,７,８，１３

Ｕ３（ＩＩ）６.选Ｃ

Ｕ４（Ｉ）８ 有问题

Ｕ６（Ｉ）６ 不确定

Ｕ９（Ｉ）６,７不确定

Ｕ１０（Ｉ）第８题 改为F 但还不确定

Ｕ１１（Ｉ）３,１０,１２ 不确定

Ｕ１２（ＩＩ）８题选B

Ｕ１４（Ｉ）第三题改为Ｆ

Ｕ１５（ＩＩ）１０选Ｂ

初一英语期末重点句型复习 篇5

A: Hello. What’s your name?

B: My name’s Gina.

A: I’m Jim. Nice to meet you.

B: Nice to meet you, too.

A: What’s your phone number?

B: My phone number is 281-9176.

It’s 281-9176.

Unit 2

A: Excuse me, what’s this in English?

B: It’s an eraser.

A: How do you spell it?

B: E-R-A-S-E-R.

A: Is this your eraser?

B: No, it isn’t. It’s her eraser.

Unit 3

A: This is Mary.

B: Is she your sister?

A: No, she isn’t. She is my friend.

B: Are these your parents?

B: Yes, they are.

Unit 4

A: Where’s my backpack?

B; I don’t know. Is it under the table?

A: No, it isn’t. It’s on the dresser.

A: Where are your keys?

B: They’re in the drawer.

Unit 5

A: Let’s play soccer.

B: That sounds good.

A: Do you have a soccer ball?

B: No, I don’t.

But I have two tennis rackets.

A: Well, let’s play tennis.

B: That sounds interesting.

A: Let’s play soccer.

B: That sounds good.

A: Do you have a soccer ball?

B: No, I don’t.

But I have two tennis rackets.

A: Well, let’s play tennis.

B: That sounds interesting.

Unit 6

A: What do you like for dinner?

B: I like broccoli.

A: Do you like tomatoes?

B: No, I don’t.

I don’t like tomatoes and carrots.

A: Does your father like carrots?

B: Yes, he does.

Unit 7

A: Can I help you?

B: Yes, please. I want a sweater

A: What color do you want?

B: Blue.

A: Here you are.

B: How much is it?

A: 20 dollars.

B: I’ll take it. Thank you.

A: You’re welcome.

Unit 8

①A: When is your birthday, John?

B: My birthday is March 21st.

It’s March 21st.

A: How old are you?

B: I’m fifteen.

A: When is Tom’s birthday?

B: His birthday is September 5th.

②A: What events do you have at your school?

B: We have music festival, sports meeting, basketball game, and so on.

A: Do you have a speech contest at your school?

B: Yes, we do.

A: When is the speech contest?

B: It’s April 19th.

A: Do you have an Art Festival?

B: No, we don’t.

Unit 9

A: Do you want to go to a movie?

B: Yes, I do.

A: What kind of movies do you like?

B: I like comedies and action movies.

A: Do you like thrillers?

B: No, I don’t.

A: Why?

B: Because they are scary.

Unit 10

A: What club do you want to join?

B:I want to join the music club.

A: Can you play the guitar?

B: Yes, I can.

A: Can you play it well?

B: No, I can’t.

Unit 11

A: When do you usually take a shower?

B: I usually take a shower in the evening.

A: What time do you take a shower?

B: I take a shower at seven o’clock.

A: What time does Tim go to bed?

B: He usually goes to bed at around nine-thirty.

Unit 12

A: What’s your favorite subject?

B: My favorite subject is art.

A: Why do you like art?

B: Because it’s very interesting.

A: Who is your art teacher?

B: My art teacher is Mrs. Jones.

A: When do you have art lesson?

英语国家概况期末重点 篇6

英语期末考试：复习重点作文和纠错训练 英语复习重点在于作文和纠错训练。写作是最容易在短期内把握，完全可以在最后一段时间有突飞猛进的提高。作文考试要求考生表达清晰，表述正确。在备考时，最保险的办法就是背诵几篇优秀作文，同时还要背诵几句自己独特的常用的型，力争写好十个到二十个的开头

第一段和结尾总结段，以不变应万变。写作时，要关注文章的“形式”。这是在最短时间里写出一篇像样文章的捷径，在行文时要格外注意，作文应该长短句间接，不要过分追求长句、难句。如果不能写出复杂优美的长句，那么要懂得简单句、复杂句以及单句和从句的应用，有意识地写一两个倒装句、悬垂结构、独立主格结构的句子，绝对能够锦上添花，这些技巧用运的得当一定能拿到一个满意的分数；要关注时态、语法、单复数及人称的正确性，这个问题不罗嗦了，就是提醒大家不要在“阴沟”里翻了船。在这里，建议考生在最后的 10天应坚持作文练习。作文完成后，要仔细分析错误的地方，避免以后再犯类似的错误。最后，坚持每天背一段英语，练习语感，对考场超常发挥会有意想不到的效果。

英语复习的另外一个重点是关注真题并且注重纠错训练，特别是真题中的自己做错的题目的再次审读、理解和掌握。真题之所以很重要是由于它是最能反应考试出题者思路和理念的资料，使你尽早适应考试的时间和节奏。不管是哪个科目，认真分析真题，都能起到把握重点，触类旁通，事半功倍的效果。忌多而全的题海战术，应该对每一套真题认真研究，融会贯通，不要单纯追求真题的数量，而要注重质量。

英语国家概况期末重点 篇7

一、教材是《概况》教学提高的瓶颈

《概况》是外语专业院系英语言专业的基础课。《概况》课程教材种类繁多。笔者使用过的日常教学常常参考的教材主要就包括了:吉林科学技术出版社出版的张奎武主编的《英美概况》,高等教育出版社出版的朱永涛等主编的《英语国家社会与文化入门》,河南人民出版社出版的来方安编著的《英美概况(新编)》,北京大学出版社出版的C.W.Pollard,June Almes,和周叔麟主编的《新编英美概况教程》等。有实力的教师还自己编写《概况》课程讲义。一些学校还引进了相关的国外出版物影印。教材使用的繁杂,一定程度上反映了教师对该课程教学目标及教学内容上有各自不同的理解,那么在怎样选用教材上也就会有不同的喜好。

以笔者所在的安康学院外语系为例,《概况》教学就先后使用过多种版本的教材,甚至包括笔者在内的教师们自己还动手编写过教材,但是这些教材都各有利弊。早期《概况》教材编辑所选的材料主要来自国内作者根据中文资料的翻译稿(从外文局流传出来的对外宣传资料)。其意识形态左倾严重,相关资料信息落伍,语言空泛,不被师生所喜爱。上世纪90年代末,各种版本的《概况》教材如雨后春笋般地出现。这些教材大多是将外国人写的原稿汇编起来,信息新鲜,文字生动。但是也存在不少的问题,由于硬套国外原文资料,编辑时鲜有实质性的改动,使得教材整体结构松散,缺乏重点,篇章之间没有联系。这批教材中的内容描写多,而理论少,无法担当《概况》教学载体的重任。依托这样的教材,教师在讲解时,难免会将《概况》讲成“基础英语课”。这一类教材中的佼佼者是来方安编著的《英美概况(新编)》。来方安在编辑原始材料上下了很大的功夫。他降低了材料文字的难度,规避了生僻专业词汇,尤其是在该教材整个结构安排上有诸多可圈可点之处。笔者在《概况》教学中,长期依托来方安编著的《英美概况(新编)》,提取其精华,向学生讲授,收效很好。但是该教材还有相当大的改进余地。来方安编著的《英美概况(新编)》在内容安排上有许多重叠之处,信息相对陈旧,最主要的是,专业知识(经济、科技、政治法律制度、历史、地理、文化、人民生活习俗)的介绍还不够深入。其内容细节逊色于整体安排。在这一批教材中,大量使用外文原始资料也难免“削足适履”。

近期,《概况》新教材不断出现。由于语言功底的局限,教材编者中的中国人让位给了外国人。外国编者(或为特邀,或为访问学者,或直接使用国外出版物影印)在收集材料上,在对材料的感性认识上,最重要的是在对原始材料的加工整理上都有较大的优势。但是,这样编辑出的教材并不一定适合中国学生的学习。以北京大学出版社出版的C.W.Pollard,June Almes,和周叔麟主编的《新编英美概况教程》为例,笔者发现,作者使用的原始资料过于详细、专业生僻词汇太多、站在中国人的知识背景中发现其结构并不一定合理。这样的教材摆在教师与学生之间,增加了教学的难度,教学效果却未必好。

综上所述,笔者发现,在《概况》教材选择与使用上,师生单纯依靠任何一种都有缺点。教师应该在几种教材中博采众长。教师应该自己设置课程计划、课程内容、安排各个章节的细节。教师应该参照外语专业院系《外国文学》课程授课思路,应该将《概况》课程教材的使用分为“知识介绍”和“选读”两个模块。以笔者授课经验为例,可将《概况》英国部分分为:地理/人口/种族、语言史、经济/科技、政治制度/法律制度、历史、教育制度等。讲到英美法律制度时,笔者要求学生课外阅读John Scopes的The Trial that Rocked the World。《高级英语》教材常选的这篇文章很好的描写了英美法律制度中的庭上辩护、评审团制度、律师制度,这样理论与实践都照顾到了。种类繁多的《概况》教材应该更好地服务于一线教师。广大教师应该抓住每个教材的特点进行教学,不能局限于一本书、一个人。

二、《概况》教学目的是更好地服务于学生今后的发展

《概况》是外语专业院系重要的专业基础课。外语专业院系的研究生招生考试专业课测试部分每年都会有相关内容。纯粹的语言学研究与文学研究也有《概况》课程的影子。这就要求教师高度重视这门课的教学。授课教师应该有扎实的外文基本功、拥有《概况》涉及内容的知识背景、有使用现代化教学手段生动展示教学内容的能力。

《概况》课程的讲授还应该考虑到学生们的现实需求。笔者在某届英语专业学生中做过调查,意在展现学生在《概况》中想要学习的知识是什么,结果如下图:1.生活习惯;2.历史故事;3.经济常识;4.如何融入国外生活(文化差异);5.教育制度;6.通过《概况》学英语;7.了解国外新闻报道的背景。调查的结果表明,学生较为关心的是外国人的生活习惯、文化差异、历史变迁。满足学生们的需求是教师工作目标。在《概况》授课过程中,教师应该向上面的内容倾斜。

《概况》是英语专业各个方向的总目录。教师上课时应该阐明《概况》课程与其他课程接轨的问题,如,历史与文学的接轨;经济知识与商务英语的接轨;政治和法律制度与国际关系方向的接轨;文化习俗与语言学的接轨。只有教师授课时做到触类旁通,《概况》课程的教学才能上一个台阶。

三、结语

《概况》课程是英语专业基础阶段的重要课程。教师与教学活动的决策者应该从教材、教学内容、教学目标、教师队伍建设等许多环节着手改进《概况》课程教学。总结文中内容,笔者认为教材应该使用“介绍”与“选读”两个模块。教学内容应该考虑到学生现实需求。教学目标是要实现英语专业低年级课程与高年级阶段各个专业方向发展的成功接轨。

摘要：《英语言国家概况》是重要的英语专业低年级基础课。一直以来,该课程的教学没有得到应有的重视。围绕着该课程,存在着教材不能满足教学需要、教学内容不成体系、教学目的与课程定位不清晰等问题。笔者认为以上诸多问题是有机联系的整体。教师应该在明确教学目标的情况下,取舍教学内容;在充分考虑各类教材优缺点的情况下,合理使用之。

关键词：《英语言国家概况》,教材,教学目标

参考文献

[1]来方安.新编英美概况(最新修订版)[M].河南人民出版出版社,2002,(再版前言).[1]来方安.新编英美概况(最新修订版)[M].河南人民出版出版社,2002,(再版前言).

[2]张奎武.英美概况[M].吉林科技技术出版社,2000.[2]张奎武.英美概况[M].吉林科技技术出版社,2000.

[3]周叔麟等.新编英美概况教程[M].北京大学出版社,2004.[3]周叔麟等.新编英美概况教程[M].北京大学出版社,2004.

英语国家概况期末重点 篇8

《英语国家概况》；远程教学设计；开放教育

《英语国家概况》课程，是英语专业必修的一门知识性基础课，它囊括文化深厚、国际影响力强、与我国交往密切的五个传统英语国家的社会、历史、地理、经济、艺术、文化以及风土人情等多各方面的内容，加之课程涉及社会经济生活的多个范畴，一方面相关的词汇比较冷僻，不说准确记忆，要读懂就得花上相当长的时间；另一方面，如果误解或误读，会形成笑料和差错，无形中放大了国际交往中的信息理解风险。特别的，对于远程教育的主体——年龄偏大、离校时间长、知识遗忘较多的在职学生来说，这门课已成为学习难点。作者在《英语国家概况》的教学实践中，积极探索，对该课程的导学模式精心设计，现就设计思路和具体做法提出自己的心得。

1.以降低学生对英语国家信息误解风险为导向的教学设计

如何调动学生兴趣，如何根据课程教学内容和特点培养学生自主学习的能力，如何指导学生以互动交流等形式掌握知识重点及难点，是一个难题。鉴于本课程学习质量不高可能带来的危害主要表现在信息理解风险，因此课程教学设计就以降低风险为导向。

立足于开放教育的理论基础。现代教育思想的基本理念与设计是当代开放教育的立足基础，特别是尼尔的个别课思想、斯金纳新行为主义中的程序教育观点、比亚杰与布鲁纳的建构主义中的强调学习过程的作用、罗杰斯以学生为中心的理论，都有助于在教学过程中的信息畅通，从而有效帮助学生降低对英美国家情况的陌生感。

教育者转变观念和角色。在导学方面，教师真正发挥引导、指导、辅导作用的前提是观念的转变。这里的“引导”，是指教育者应做学习者自主学习的引路人、引导人，帮助学习者建立学习目标，并确认和选择达到目标的最佳学习策略和途径；这里的“指导”，是指导学习者形成良好的学习习惯，掌握学习策略和认知的能力；这里的“辅导”，是辅导学习者利用各种便利手段获得所需的信息，并利用这些信息完成学习任务。

强调导学结合，双方共同努力降低信息不对称。“导”和“学”有着特定的内涵：“导”是指教师或教师群体的教学活动，也即“导学过程”；“学”是指学生个体或者学习小组的自主化学习活动，也即“自学过程”。“导”与“学”还反映出远程教育教学活动中的新型双边关系：教师即教育者是导师，学生是学习者，教育者与学习者互为平等、和谐的关系，学生是主体，教师是主导。导学结合就是开放教育教学过程围绕着以学生和学习为中心，展开导学和自学，既发挥学习者的主体作用，又发挥教育者的主导作用。这种机制的形成，应以课程教学内容的有用性，也就是跨国语言交流的实际需要为前提。

2.针对学生实施有效降低其误解风险的措施

整合完善网上动态教学资源。这门课程的网上资源包括：课程说明，教师介绍，教学大纲，实施方案，教学辅导，直播课堂及在线测试等栏目。其中电子教案的制作插入了许多涉及英语国家城市、地理、政体、历史教育、文学艺术等方面的图片，不仅能调动学生兴趣，而且使书本知识形象化。对这些丰富的教学资源整合利用是良好指导学生的必备条件。

重整学习计划。学习计划是课程学习的保证，教师应在熟悉教学资源的基础上，针对降低对英语国家相关信息误解风险这一主导目标，充分考虑学生特点来安排学习过程，帮助学生以面向充分了解英语国家情况为出发点的自主学习，从而达到学习目的。基于此，作者制定了课程学习设计（见下表）。

以专题形式加强交互式教学辅导和答疑。依据本课程的教学大纲，不局限于教材，充分利用网络上有关的信息资源，针对主要英语国家的特点，确定一系列的学习主题，用于引导学生自主学习和协作学习。如美国概况的学习主题有：“政体”、“族源”、“历史”、“文化热点”等；英国概况的学习主题有：“皇室及历史”、“文明史中的英国”、“文学”、“英联邦”等。同时对每个学习主题，教师都为学生提供参考学习途径，并提出学习要求，学生需自主上网浏览，搜集信息，然后以小组学习或网上讨论的形式互相交流。

3.结束语

互动导学是非现场远程教学的重要因素，其质量和水平，决定着学生自主学习的效果。以上是作者对《英语国家概况》这门课程的导学设计思路和自己在实际教学中的具体做法，希望得到专家的批评指正，以便在今后的教学中完善。

[1]朱永涛.英语国家社会与文化入门（上册）[M].北京：高等教育出版社，1997

[2]朱永濤.英语国家社会与文化入门（下册）[M].北京：高等教育出版社，1997

[3]陈桂生.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社，2000

[4]丁兴富.远程教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2001