做一个好教师心得体会

做一个好教师心得体会（共13篇）

做一个好教师心得体会 篇1

当好一名教师心得体会

教师的天职是育人，肩负着民族兴衰的重任，被广泛誉为园丁、春蚕、蜡烛、人梯、灵魂工程师、太阳底下最光辉的职业„„怎样才能不辜负这些美称呢？我认为关键是心中要有“爱”。我国现代教育家夏沔尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”是的，要成为一名优秀的人民教师，心中必须要有爱。

首先，要爱学生。

每一位学生都是祖国的花朵、建设祖国的栋梁，因此我们要把每一位学生都看作是爱迪生、爱恩斯坦„„。用爱心、关心、责任心、宽容心、细心去培育他们。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，只有把炽热的爱通过一言一行传给学生时，才会激起学生对老师情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。所以要成为一名受学生爱戴的老师，先决条件是要爱学生，只有心中有“爱”，才会无微不至地关心学生的健康成长；才会竭尽全力地去教育好学生。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基倾注了10年的爱，终将一名有偷窃习惯的学生培养成了一名成功的农庄主席，可谓爱的伟大！

其次，要爱学习。教育是一项“灌溉”事业，要给学生一杯水，教师必须是一条有源头的河流。所以要成为一名受学生敬佩的老师，一定都要热爱学习，不断学习，树立终生学习的理念。学习新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法宝；学习新的教学方法，力争使自己的教学与时俱进，成为一种发展着的教学艺术；学习专业知识，使自己拥有丰富的知识积累和广阔的智力背景。只有爱学习的老师，才会在教学中保持创造的激情与活力，不断提高自己的教育教学质量，成为学生倾心，学校放心，家长开心的名师。

再次，要爱自己所从事的事业。

教育是一项事业，我们要爱自己所从事的事业，而不要仅仅把它当作一种职业，更不能只当作是一个谋生的饭碗。职业与事业的不同层次在于职业只让我们生存，而事业才能让我们自己、国家、社会发展。因此要成为一名对学生终生产生积极影响的老师，必须把教育当作一项事业作一生不懈的追求，把教育好学生放在首位，不为权力、地位、名誉、金钱和其他物质利益所动摇，每一天都充满激情，勇于开拓，敢于追求，让三尺讲台绽放出世界上最美最灿烂的花朵。教师生活虽然艰苦，但我看到学生获得优异成绩后欣喜的笑容，看到一届届的学生正成人成才，我感到无比快乐！

我们既然选择了教师，就注定一生都要倾注“爱”。只要不吝惜挥洒爱的教师，才会成为受学生爱戴的老师；才会成为受学生敬佩的老师；才会成为受学生感激的老师。国家教育周部长曾说：“没有爱就没有教育，师爱就是教师的灵魂”。我，一介书生，深有同感。

做一个好教师心得体会 篇2

从小学四年级到六年级, 我的班主任老师一直是我敬重的一位老师, 她多次被评为优秀教师, 因为这位老师治班有“方”。班上的同学对她又敬又怕。

有位男同学特别调皮, 学习成绩很差, 经常拖全班的后腿, 老师鼓励我们举报他的各种“坏事”。我们通常对此乐此不疲, 要是举报成功, 感觉自己简直就是老师不可或缺的得力小助手, 帮助老师分担了负担。

有一天上课时, 老师检查同学们的作业, 这个男同学又没做, 还谎称把作业忘在了家里, 老师让他跑回家拿来。检查完全班同学的作业, 还不见该同学回来, 老师得意地说:“他根本没做作业, 一定躲在哪儿赶呢!”大家都觉得老师简直神了, 这也知道。临近下课, 男同学才匆匆赶来, 气喘吁吁的他在门口叫了几遍“报告”。老师连眼皮都没抬一下。大家和老师一样, 带着鄙视的眼光看着他。回想起来, 我当时一点也没觉得男同学可怜, 反而想把他赶出去, 好大快人心。从此以后, 全班再没人和这位同学玩了。而老师照旧每年被评为优秀教师, 享受着同学们的“膜拜”。

现在, 随着专业的深入学习, 特别是在实习以后, 我每想起这位教师的一些做法, 实在让我无法认同, 隐隐约约感觉到, 她与一个好教师的标准是有距离的, 这个距离是什么呢?她可是我一直敬重的教师, 是学校公认的优秀教师啊!那么, 请问老师, 您认为一个好教师的标准应该是什么?

从一个小学生到大学生, 经历了十多年时间, 随着教育专业课程的深入学习和实习体验的获得, 我从理论与实践结合的视角审视自己曾经“膜拜”的老师教育行为, 开始置疑这位“优秀”教师的一些做法。接下来需要追问的是, 一个被称为“优秀”的教师, 为何会让自己的学生萌生困惑, 这位“优秀”教师究竟缺少了什么?我们怎样才能做一个好教师?

“没有爱, 就没有教育”, “没有责任, 就办不好教育”。新修订的《中小学教师职业道德规范》宣扬着这个亘古不变、历久弥新的主旨:爱与责任。这是师德之魂。教育就其本质而言, 是一种道德性实践, 好教师就是有道德的教师。教师的德性是由其专业伦理所决定的, 通俗地说, 既然当一位教师, 就要对学生付出爱与责任。

什么是爱?爱是一种情感, 是一种主体倾向于客体并愿意为之付出的情感态度。什么是责任?责任是主体应当为客体承担起的相应职责和任务。教师对学生的爱是一种大爱, 正如我们所熟知的一句话:“爱自己的孩子是人, 爱别人的孩子是神。”这就是大爱, 一种源于责任的爱。责任是内核, 爱是外化。有了责任才有爱, 爱源于责任。源于责任的爱不仅仅是一种情感态度, 更应表现为一种行为方式。

再看看上述案例中的班主任老师, 应该指出的是, 这位“优秀”教师是个负责任的老师, 学生没有完成作业, 教师有责任督促学生去完成, 这是严格要求学生的表现。我们对未成年人的教育, 应该倡导一种“严是爱, 松是害”的原则。教师的严格、严厉, 是其责任心强的一种外在体现。但学生对这位教师又敬又怕的感觉, 应进行一番深思。“敬”可佩, “怕”则虑。严师一定是一个让学生胆怯、害怕的老师吗?未必。严师更应是个有亲和力的教师。亲和力是教师在身教、言教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。教师有亲和力, 学生对教师的接纳程度就高。从心理学角度来分析, 亲和力是人与人相处时所表现出来的亲近行为的动力水平和能力。就其本质而言, 教师的亲和力是一种爱的情感, 只有发自肺腑地爱学生, 才能真正地亲近学生, 关心学生, 才能激发学生对于知识和真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想, 只有把学生看成是大写的人、自己的亲密朋友, 才能容忍学生的缺点, 尊重他们的话语权, 教师才能控制自己的情绪, 做到以理服人, 以情动人。这位班主任老师缺少的是对学生严格要求中渗入爱的情感。虽说爱源于责任, 但有了责任意识并不一定产生爱的情感。没有爱的情感参与, 学生很难接受教师的规劝、要求。如果教师以居高临下、盛气凌人的态度对待学生, 就极易引起学生的反感, 让学生产生抵触、疏远等负面情绪, 甚至产生不合作的态度, 这在很大程度上是由于教师亲和力的缺失。通情达理, “情”通才能“理”达, 入“情”才能入“理”。所以, 一位教师应具有基本的道德情感——同情与自尊, 良心与责任, 以及对教师职业的敬畏感。

一个人的情感, 尤其是道德情感, 是一个人区别与其他生命体的重要特征, 它是个体与外部世界交流的最重要的手段。发展心理学研究表明, 一个幼儿, 虽还不会读书、识字、说出完整的一句话, 但他已有情绪、情感, 他最初就是通过情绪和情感来生存、学习的。道德认知过程缺失道德情感的渗入, 就很难形成学生的道德意识和行为。因此, 儿童道德认知的发展有赖于建立一种儿童恰当的道德情感反应模式。一个儿童如果没有健康的情感反应模式, 他未来的人生道路将布满坎坷, 因为他的情感方式将直接影响到他的交往方式。我们每一个个体都是社会人, 不可能孤立地生存和生活。不会交往, 就不会生存。一个人不会同情、不会怜悯、不会依恋、不会移情, 这个人的生活就易与自私、冷漠、孤寂、甚至仇恨为伍。教育家苏霍姆林斯基说过:“重视人的同情心、善良、怜悯、敏感性、友谊、义务感。能够增强精神情感力量, 这些情感力量微妙地交织在一起, 进而达到高尚的情感激动。只有这些情感的培养才能使道德概念变为信念。”无疑, 道德情感对于儿童道德成长的影响是巨大的。正如法国作家罗曼·罗兰所言:“要撒播阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光。”一位教师的道德情感——爱与责任, 就是师德的阳光。

很多人在求学生涯结束时常常感叹, 一生中遇到一个好教师是一种福气!什么样的教师才是好教师呢?那就是能让学生从心底生出对老师的爱, 这种爱能约束一些不良行为, 消除不健康的念头, 从而让学生“会做人”“会学习”“懂生活”, 因而终身受益。此谓桃李不言, 下自成蹊。以爱育爱, 教师的职业幸福感就在于, 学生因教师的爱而幸福, 教师因学生的幸福而更幸福。

再反观那位让学生又敬又怕的“优秀”教师, 学生对她的“膜拜”缘于其治班有“方”。教师发动学生孤立、打击班上“差”生, 其行为导向不经意间在学生的内心深处播洒下冷漠、专断、权威、乃至于仇恨的种子, 而“爱”这个温暖、幸福的字眼, 被挤出了孩子们的心田。一位校长常对教职员工讲这样一句话:“我们做教师的是吃良心饭。”这是一句多么质朴而又深刻的话语!讲求“良心”, 即是选择自己行为的内在精神力量, 它是隐藏于人们内心深处的一种道德意识, 是个人对他人和社会履行义务的道德责任感, 也是个人进行自我道德评价的一种能力。它是做人的基本道德规范, 更是教师的职业道德规范, 是教师应具有的一种责任担当意识。它表现为教师在教育教学过程中的道德自律精神, 道德自律精神需要情感的支撑, 其情感基础即是教师对职业的敬畏感。一个好教师应尊重自己“行为世范”的尊严, 追求一种高尚的道德人格。其内涵正如苏霍姆林斯基指出的“不是畏惧神话式的某种报应, 而应当畏惧变成他人面前的一个卑鄙的人的可能性”。众所周知, 教师工作的个体性特征使教师的道德自律显得尤为重要。道德自律是教师专业化发展的客观要求。今天的教师要真正回归“为师者尊”的社会地位, 其专业化发展方向应当更加重视教师道德品质的养成, 不能再单纯把教师专业知识和技能的训练放在首位。

浅谈如何做一个好教师 篇3

关键词:教师 现代教育 提高 技能水平

社会的进步对教师队伍提出了更高的要求,这就需要每位教师加强自身建设、提高教学水平,在如何做一个好教师上下功夫,不断思考和探索优秀教师的发展之道。做一个好教师是我们不断追求并为之奋斗的目标,笔者认为好教师应该具备以下条件。

一、要有满腔热情

孔子曰:知之者不如好知者,好之知者不如乐知者。教与学的过程都需要充满热情,即教师对教书育人的热情和学生对学习的热情。对学习充满热情的学生能够把学习当成一种享受,对教学充满热情的老师能够把上课当做一种事业。上好一堂课,教师首先要培养自己的热情,把上课当作是自身价值的体现,在讲台上尽情挥洒、展示自己的水平,把学生当作是最忠实的观众,真正把讲台当作人生的舞台;其次要培养学生的热情,这就需要教师精心设计每一个教学环节,采用什么模式切入,如何设置懸念引发学生思考,选择怎样的经典案例等,既要保证课程严谨、逐步开展,又要保证师生间有充足的互动,确保教师与学生充满热情。

二、应具备五大素质

俗话说:“名师出高徒”,每位教师都渴望成为“名师”,然而,名师的出名靠的是渊博的知识和高超的教学艺术,重视因材施教,具备独具一格的教学经验和超群的教学水平。教学水平是教师的基本功,以下几点是好教师应具备的能力。

1.不断学习的能力

教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。在教学过程中,教师要不断加强自身学习,更新知识结构。随着社会的进步,知识在不断更新,很多的新知识、新问题、新方法不断被提出,这就需要教师不断学习,将新技术、新思路引入课堂,使教学课堂与时俱进。所以,每一位教师都要多阅读最新的书、报,多从电视、网络等媒体中了解所教领域知识发展情况,多向其他教师学习,并将所学知识与教学相结合,在课堂中加以运用。

2.具备良好的专业技能

教师是人类灵魂的工程师,首先做到热爱自己的工作,把教学当作一种乐趣,全身心地投入到教学中;其次要掌握业务知识,所教学科知识是教师应掌握的最基本知识内容,对学科内容灵活、深刻的领会对于有效教学是至关重要的,每位教师必须精通所教学科的知识内容。

3.学会使用赞赏的语言

“好孩子是夸出来的”,同样,好学生也是夸出来的。当学生取得点滴进步时,教师—定不要忘记夸奖他,这样会让学生增强自信心,获得成就感。反之,教师的批评指责容易伤害学生的自尊心,影响学生良好性格的形成,甚至产生自暴自弃、偏激、攻击等行为。每个学生具备的优势不一样,有的语言智能突出,有的空间视觉智能突出,有的运动智能突出,教师要学会发现学生的特长与其成功之处,并给予充分的肯定;同时,当学生正确地回答了问题,或者提出了一个好的创意,甚至有一个小小的善举,教师都要用愉悦的语气给予真诚的赞赏。

4.善于控制自己的情绪

学会调整和控制自己的情绪,既是教师维护自身心理健康的重要手段,也是提高自己教育素养和教学效果的必要条件。当学生犯了错误,教师准备批评他时,要学会控制自己的情绪,千万不要让情绪左右。事实上,只有教师完全控制了自己的情绪,才能在面对任何学生时,能面带微笑;做好自己的情绪管理工作,才能够在课堂被打断后依然全心投入,圆满完成教学过程。

5.做一个公平的教师

每一个学生都渴望得到老师公平的对待,可是部分老师戴着有色眼镜,对待学生按照成绩分等级,使成绩差的学生受到不平等的待遇,从而产生消极心理。其实,不管学生成绩好坏,他都是班级中不可缺少的一部分,可为班级作出不同的贡献。每个人都有自身的优势,成绩好的可以为班级的成绩加分,热爱运动的可以在体育方面挣得荣誉,口才好的可以在各类演讲比赛中一展风采……做一个公平的老师是对学生人格的尊重,也是作为一个老师的基本要求。

三、要掌握有效的教学方法

教师必须掌握一定的教学方法,在上课之前,充分备课可以减少教学活动间的过渡时间,避免教学的中断,建立教学规程和程序。在教学过程中,可以结合课程内容采用案例、演示、提问、讨论等教学方法,使学生积极参与到课堂中去。有效的教学方法能够激发学生学习的热情,反之,照本宣科、枯燥的教学方法会使课堂死气沉沉。

总之,做一名教师并不难,做一名好教师却很不容易,我们只有在教学过程中不断总结、探索,将“教”与“学”结合起来,把教学当做事业,爱护学生,才能在教师岗位上取得更大的进步。

浅谈怎样做一个好教师 篇4

浅谈怎样做一个好教师

做一个好教师,除具备教师的.基本功和学术研究的基本功外,还要具备爱心、保持做学生的心态,坚持责任、做人、“偏爱”三个原则,有一颗善于发现的眼睛和感恩的师生情结,把知识当幸福传播,让学生这个个体的独立的人能够在全社会更好的生存发辰.

作 者：岳永山 作者单位：马坡一中,山东微山,272193刊 名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(35)分类号：G633关键词：心理素质 爱心 心态 责任 做人 “偏爱” 眼睛 师生情结

做一个有理想、有信念的好教师- 篇5

李亚秀

2016年6月7日

陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。只有正确理想信念的人能够成为好老师，好的老师心中要有国家和民族是有家国情怀的，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

理想信念，是好老师的人格基石。唐代韩愈说“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育;有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲：“贤希圣，士希贤。”广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。

科学家巴斯德说过：“立志、工作、成功，是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有成功在等待着，来庆祝你努力的结果。”这段话生动地指出了职业理想和信念追求与事业成功的关系。确实，只有那些具有崇高教育理想和远大抱负，并能艰苦奋斗、脚踏实地工作的教师，才能享受到事业成功的喜悦。教师对教育理性和信念的追求决定着其一生事业的成败。

好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。

作为一个有理想有信念的老师，最起码要具备仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。

有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。

读《如何做一个好员工》心得体会 篇6

员工是企业的最基本运营单元，是企业各项工作的落脚点，员工素质高低直接影响到企业运营能力和发展水平。拥有一个高素质的员工队伍，是企业兴衰成败的关键。那么，如何才能做一名好员工？读罢《如何做个好员工》感触颇深，我觉得应该从以下方面理解：

团结至关重要。进入一个工作单位，就是进入了一个集体，与同事有一个良好的合作关系，便是成功的一半。上与领导相处和谐，下与员工合作愉快，这是开展工作的一个良好氛围。我刚进入一个单位的时候，某个同事常与领导干戈相见，与同事冷眼相待，没过几天，该同事就因人际关系相处不好而被开除，尽管其工作能力大家有目共睹，但因为其制造的紧张氛围，于其他同事来说也是一种压力，为了整个集体的良好发展，只有牺牲这位同事 了。可见，对于一个单位来说，是必须在整体发展的前提下，才能张扬个人性格的。更何况，整体的发展并不阻碍个人的发展，一种毫无意义的个性张扬，是一种不成熟的体现。当然，团结并不是说要你完全毫无原则，创新，以及有思想，与团结并不冲突。

要有思想，不能随波逐流。进入一个工作单位，必得有与众不同的思想，才能脱颖而出。一味地领导吩咐什么就做什么，没有自己的思想，这样的员工工作单位不会需要。而 对于自己来说，也是一种时间的浪费，真正的是在单位打发时间。如今的社会是一个竞争激烈的社会，创新，只有创新，不断有新思想的出现，才能推动单位发展，才是对单位有意义的人才。而追求创新，也是为自己注入生命的活力，永远保持工作的激情。

学习，总是学习。俗话说活到老，学到老。年轻不懂世事时对此话还没有多少理解。进入社会后，才发现学习的重要性，社会发展太快，更新速度太快，保持一种学习进取的状态，对于个人来说也是很充实的一件事情。在工作单位，努力学习，增强业务能力，能得到工作的进步，进而得到工作的提升，由此而带来心情的愉悦，进入一种良性循环。当然，有选择性地学习，在单位学习提升业务，不是说对领导阿谀奉承溜须拍马，而是学习别人成功经验的同时，自我提升。

富有责任感。这点尤其重要，事实上责任感不只是在工作岗位上需要，作为一个普通人，也必须具有责任感。在工作单位，是否具有责任感几乎成了一个人工作是否成功的检验标准。可以这么说，一个没有责任感的人单位绝对不会要，一个有责任感的人，具备一般的工作能力，也比有优秀的工作能力而没责任感的人更能得单位欢心。有责任感就能得到信任。以前单位有一个同事，做事情总是没定性，有时能很快的速度完成，有时因为私事就把工作拖上老半天，有时单 位必须紧急完成的事情，找他时人却找不到，弄得单位同事有时老等他，而领导为此也颇为恼火，见了他，免不了狂训一顿，说他没有责任感，大凡重要的事情，往往都不敢交给他。还有一个同事，做事漏洞百出，从来都是整件事情大方向绝对没有问题，但是小毛病总是改不了，这也是没有责任感的体现。对于单位来说，这些人如鸡肋，还得时时提防他们什么时候出大的纰漏，尽管他们从未出过大问题，但因为没有责任感而带来的信任危机，已经在单位领导心中形成一种思维定势。对于个人来说，也会减少很多新的工作机会，别人是拓宽工作空间，对于没有责任感的人来说，要拓宽一个空间，实在颇有难度。如此下去，在工作上也就永远停滞不前，心情自然不会很好，对待工作也就如同对待一个强加的任务，真正地在朝九晚五里做一天和尚撞一天钟。

做一个好教师心得体会 篇7

一一、好校长要有大胸怀、大手笔、大气魄

胸襟气魄、学识人品, 这是每一个好领导必备的品质。但学校的绝大部分校长是从一线教师走过来的, 或多或少会有这一特定职业背景下积淀起的“小家子气”。好校长一定要彻底摒弃教师的“小心眼儿”和“穷酸气”。

做个好校长, 我们要有容人之量。试想, 我们不允许任何一个下属比我们强, 我们的事业怎么干?我们不给下属权力和信任, 他们如何开展工作?我们不给他们发展的机会, 他们怎么实现自己的抱负?

所以, 在我担任校长期间, 从不计较任何老师离开我所在的学校。“流水不腐”的道理大家都懂, 一个人离开学校, 往往在成就了这个人的同时, 也给了接任者一个成功实现自我的机会。我极少拒签老师们和领导们外出学习开会的单子, 因为我知道, 外出学习对于老师们来说是难得的机会, 尤其对于“读书”多于“行路”的老师们来说, 出去长见识有时比很多次说教的效果还要好, 更何况他们回来后给身边人带来的辐射作用更是不可估量的。

因此, 一个好校长应该有大的胸襟气魄, 做事情要有大的手笔, 这样我们才能带出有气魄的教师队伍, 带出有气魄的学生, 才能让教育事业生机勃勃地发展。

二二、“大教育”的观念

著名教育家李镇西老师说:“再好的老师也要经受成绩的考验”, 校长何尝不是如此。做一个好校长, 必须首先接受学习成绩的考验。处于应试教育和素质教育转型期的初中校长们有很多无奈, 但我们一定要坚定地认识到:大教育的观念到任何时候都不能丢。

我们一定要为学习成绩而努力, 因为智育是衡量一所学校办学质量的重要标准之一。试想, 一个连学习成绩都抓不好的学校, 又如何能完成德、智、体、美、劳等众多培养学生优良素质的教育呢?所以, 无论在哪个会上, 我都坚定不移地向大家灌输这样的思想:教学是生命线, 初三最重要。

但是, 我们不能不真切地认识到三点:一是一定要做好控辍工作。如果一个学生不再升学, 那么初中教育就很可能是他一生的终结教育, 为此, 我十分关注学校的控辍工作, 不单单把一年一度的控辍检查作为学校控辍工作的全部, 还要求德育处切实制定相关的制度和办法, 将控辍与班主任的相关荣誉和自身利益相关联, 并把控辍上升到“为孩子终身发展负责”的高度。二是学校教育不能只关注学生的学习成绩, 还要关注学生发展的各个层面。为此, 我对德育处、团委、音美组、体育组及相关部门提出要求, 每赛必参, 有奖必夺, 每次的活动必须认真组织。无论是学生的社会实践活动还是学生运动会、队列广播操比赛, 我都亲自参与, 给予关怀和支持。我的想法是, 让整洁优美、富有文化气息的校园环境陶冶学生, 让精神百倍、富有军人气质的大课间振奋学生, 让坚持有加、整齐划一的长跑磨练学生, 让优异的运动会成绩鼓舞学生, 让翩翩起舞、异彩纷呈的校园艺术节感染学生。总之, 除了成绩, 做为一个好校长, 我们要关注的层面还有很多。三是就学生个体而言, 我们的确不能把“关注学生的终身发展”当成一句空话。也就是说:我们必须培养学生一生有用的东西。为此, 对十二中学的语文教育, 我提倡练字, 提倡加强古典文化的积累和积淀。所有的学科我在提倡提高学习成绩的同时, 兼顾学以致用, 兼顾未来的实用技能。我希望孩子们年轻时就有注重健康的意识, 我要求全校学生坚持长跑, 这虽然不是什么新做法、新观念, 但我是将它上升到“一生有用”的层面来认识的。

综上我们不难看出, 一个好校长是要有一点儿大教育的观念的, 不然我们很难在自己的教育生涯和校长的职业生涯里划上完美的句号。

三三、正确的金钱观

很多人喜欢把“金钱观”理解为价值观, 我不这么看, 我认为前者更具体, 也让容易让人们对为什么活着产生认识和理解。金钱习惯上被认为是货币, 是固定充当一般等价物的商品, 但在哲学世界里, 金钱是物质, 更有甚者, 可以说是利益或欲望的代名词, 我们这里要解决的问题其实是:校长应该如何对待利益和欲望。

校长应该爱钱不?应该!任何人都是如此, 因为钱是物质财富的代名词之一, 赚钱是一个人自我实现的一种方式。但“君子爱财, 取之有道”, 随着社会对教育的关注度与日俱增, 校长这一行当已经日益成为高风险职业。我们不能如贾平凹先生所说, 对钱应“来者不拒”, 至少应该做到他所说的后半句“去者不惜”, 当我们对金钱和物质利益的诱惑看开看淡后, 我们才能省出更多的时间和精力认真想想, 我们是否应该把教育当成一份事业来做。

校长爱钱, 就会有很多人送钱, 有很多人找校长合伙挣钱, 有很多人想尽各种办法让校长腰里有很多钱。当“钱”更多地充斥在校长的腰包的时候, 校长们脑子里“教育”的概念就在不知不觉中溜走了。所以, 如果校长不十分爱钱, 或者说只爱应该爱的钱, 就少了一些让大家送钱或让自己“发财”的机会, 就会更坚定一部分人献身教育的信心和勇气, 就会让教育更显净土的本色, 让教育更为公平。

所以, 校长对于钱不能“来者不拒”, 但一定要做到“去者不惜”, 爱钱但一定取之有道, 用公家钱得算计, 花自己的钱不必吝惜。

四四、正确的管理理念

(一) 要让手下人“抢活儿干”

我常在干部例会上对中层以上的领导们说这样一句话:“管理管理, 你只有管他, 他才理你。”这里我们解决的是一个有为的问题, 想管他就理你, 这就解决了一个做为不做为的问题。一所学校, 如果所有事情都让校长事无巨细地负责, 老师们只听校长一个人的, 那这个学校就没法好起来了。在我任职过的学校里, 我努力让我的副手和中层们成为能独挡一面的人, 老师们的问题尽量在他们那里解决, 我希望老师们更担心其他领导的监督检查, 更怕被这些行家里手发现问题。至于我, 要解决的是大家都解决不了的问题, 不然我是真怕其他领导觉得我抢了他们的活儿, 而有“士恨不生战国”、“英雄无用武之地”的感慨。至于他们抢我的活儿的事倒是时有发生的, 但每每我都认为这是在帮我, 也是我们之间亲密无间、同舟共济的战斗友情的体现。当一个下属要求我这个校长做一件具体工作时, 说明我们之间已经达到了相当的默契。换而言之, 如果真的有一天他想取而代之的时候, 也许就是我别谋高就之时。而这也是我前面说的要有胸襟的一种体现, 说来容易, 做起来还真是很难的。

(二) 选几个可靠的人向你负责

这是做校长的秘诀。现代的系统论告诉我们, 一个百人以上的团队, 一般需要有四人左右向第一指挥员负责, 当一把手的永远不要靠前指挥, 因为这样既表明你职责不明, 又表明你没有领导力, 大家都不听话时才需要一把手上场。这告诉我们:应该按程序做, 有分工地做事, 用每人一块自留地的方式做事。对于可依靠的人, 给地给指标, 要种子给种子, 要肥给肥, 余下的事情, 连种什么都可以由自己决定, 前提是你得找到一个种田好手。

(三) 让很多事变成习惯

习惯有着巨大的前行力量, 很多学校管理工作都可以程式化运行, 这一点魏书生给了我们很多经验, 相信很多校长对此都不陌生。但我们的管理还是过于繁复, 什么时候我们过上了“校长不开例会, 日程基本可以安排的日子”, 我们也就真的从管理中走出来了。开学典礼的日子和程序可以固定, 升旗仪式的内容可以固定, 军训、艺术节等众多活动也都是可以固定下来的, 由此可见管理过程中理念的重要。

上面说的是理念, 有了正确而先进的理念后, 校长的行动力就显得尤其重要了。做一个好校长, 行动时要注意以下几个问题:

1. 要有“坐言起行”的作风。

做一个好校长, 良好的行动力从“迅速去做”开始。多年管理工作让我产生了这样一种感受, 有很多事情是有想法的, 有很多管理也是有创意的, 但时过境迁就往往不能再实行。事务性的工作, 拖得太多会让人倦怠。所以, 校长要养成迅速去做的好习惯, 要让“坐言起行”成为一种工作作风, 能做到这一点, 就是学校之幸, 教师之幸, 也是学生之幸。因为, 如果学生能从校长的管理中受到“坐言起行”的行事作风影响, 是会终身受益的。

2. 要有抓住重点和细节的能力。

要做一个好校长, 我们必须有抓住重点的能力。诚然, 教学工作是生命线, 这话我们时常挂在嘴上, 是不是好校长也都会拿个凳子听几回课。但有时, 我们要抓的重点在细节中, 抓德育, 操场和楼内的纸屑和口香糖印迹就是重点;抓教学, 有可能领导定期听评课是重点;抓学生组织纪律性, 可能间操队列是重点;抓教师的管理, 可能签到簿和开大会的纪律就会成为重点;抓师德, 教师办班补课和阳光分座就可能是重点。很多重点是我们关注不到的细节, 如果忽视细节, 我们就忽视了管理的核心环节, 一些做法就难于奏效。

3. 要进行适时适度的决断。

做一个好校长, 要有良好的决断能力, 关键时刻我们要有当机立断的能力和魄力, 悬而未决的问题, 我们要依靠极强的政治敏感和洞察力做出正确的判断。在制度和政策的制定上, 全面、周到、科学而不失人文关怀, 这应该是我们奉行的工作原则。

做一个好老师 篇8

【关键词】关爱学生；耐性

【中图分类号】G645 【文献标识码】A

选择了教育事业后，人人都想当一名好老师，那么，怎样才能做一个好老师呢？这么多年来我一直在努力地探寻。我觉得：做一个好老师应该从关爱学生开始。

一、关爱学生应该从了解每一个学生入手

一个班集体就是一个温暖的大家庭，但这个家庭成员的组成却纷繁复杂，唯一不变的是老师永远如同学生的父母，学生永远如同老师的儿女。这就要求我们老师要摆正心态，对每个学生都能一视同仁、要了解每个学生的特长、个性、学习成绩、家庭情况、身体状况、以往病史等。尤其是在接一个新班时，要多向刚教过他们的老师了解每一个学生的情况，多和同学们谈心，多进行家访，掌握学生的第一手材料，这样对今后的教学，对管好班集体有很大的帮助，我们在以后的工作中就会因人而异，对症下药。

二、关爱学生应细到每一个小处

近代教育家夏丏尊说过：“没有爱就没有教育”。可见，热爱学生是教师工作必不可少的一项条件。尤其是小学阶段，学生的向师性很大，大事小事都希望老师来做主。每一个学生都希望得到老师的一份爱，从而增强自己学习的动力，增强战胜困难的信心和勇气，因此，教师在关心学生学习和生活的同时，要注重深入学生的内心世界：班上的同学生病了，方便的时候去看看或让其他同学捎个口信；同学到校后老师主动说一声：以后要注意身体呀！老师宿舍有水。天冷了，叮嘱孩子们多穿些衣服，你的头发该理了……学生们听后会有一股暖流回荡在身心，在爱的雨露滋润下会茁壮成

长的。

三、关爱学生不要只局限于校内

每天放学，我都会碰到许许多多的初中生，他们见面总是微笑着喊一声“老师”，说实在的，我打心眼里高兴。一声老师，意味着什么？意味着他们对你的信任、尊重和爱戴。如果不是小学阶段对他们倾入了满腔的爱，我们又怎能听到这暖人心的话语呢！作为一名教师，在学校是学生的榜样，航标，在校外你应同在校内一样关爱他们。碰上了主动和同学们打招呼，招呼他们有空到家里玩，叮嘱他们路上小心，办完事早点回家，遇到他们在田里干活及时表扬表扬……这样，无论学生身在何处，只要见到老师，他们就觉得特别亲，就像一家人。

四、关爱学生应该有耐性

育人是一项艰巨任务，不可能一蹴而就。这就要求我们每一位老师都要有耐心。小学生容易认识到自己的错误，但更容易犯错误。这和他们的年龄特点有直接关系，因此，教师要坚持不懈的用情感人，万万不能采取一棍子打死的做法。在和同行聊天时，常常听到许多老师说：我们班的四大元帅怎么样？超级笨蛋怎么样？我不知道，当学生听到这些话后又怎样的感受，想必一定同老师挨了校长的训一样的感受吧！人非草木，孰能无情？当代心理学研究指出：情感教育是高层次的有效教育手段。因此，教师应对学生进行耐心教育。相信！只要功夫深，铁杵磨成针。我们要不厌其烦地、千方百计地给学生讲道理，树榜样，开展各式各样的活动，在集体的大熔炉中锤炼每一个学生的意志。

五、关爱学生应该努力克服一切困难

我国著名教育家陶行知说过：教师必须热爱学生，这是在教师素质中起决定作用的一种品质。实践证明，要当一个好老师，爱学生要胜过爱自己的孩子。我班曾有一名学生上课时突然癫痫犯了，她瞪着凶巴巴的大眼睛，张开两手，嘴角还流了少量的血。凭着对学生的了解和无私的爱，我急忙跑上去抱住了她，安慰她说：“不要怕，有老师在呢！一会就没事了。”当时二十多岁的我哪见过这情景啊！回想起当时她狰狞的面目，至今我还记忆犹新，但人师的力量让我战胜了我自己，全班同学都觉得有这样的老师就踏实多了。因此，关爱学生教师要勇于克服一切困难。常言说得好：困难见真情。相信：真情处处在，时时在。

总之，关爱学生是师德修养的灵魂，是教师职业道德特殊性要求的集中体现，要让学生在充满爱的阳光下健康成长。

参考文献

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社出版，2005.

[2]陶海林.班主任管理班级的智慧与技巧[M].长春：东北师范大学出版社，2010.

作者简介：李香茶，女，1974年生，河北省衡水市深州市穆村乡西魏村学校，小学高级教师，大专学历，多年从事班主任工作，致力于班主任管理的智慧和技巧研究，多次参加上级组织的班主任培训和研讨会，在班级管理上受到学校和家长的好评。

做一个幸福的教师心得体会 篇9

观看了陶继新老师的《做一个幸福的教师》后，感触颇深。在演讲中他提到了三个话题：一是读书与教师成长的关系；二是幸福人生的打点；三是品读孔子的精神境界。在观看的过程中，我也在不断的思考，我们怎样才能成为一名幸福的教师呢，怎样才能幸福的工作呢。

陶老师在讲座中提到：读书是教师生命成长的必需。读书有三个层次。第一个是坚持。真要改变自己，就必须从经典诵读开始，且一定要坚持下去。第二个层次是形成习惯。如果有一个读书的良好习惯，就会日有收获，天天进步。第三个层次是孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”就在审美层面。陶老师之所以有今天的成就，就是因为有书在丰盈着他的精神世界。

读与写是教师生命成长的翅膀，没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出，但同时只读不写也不不行，大量的写，对读书又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。写作也一样，你如果天天写，就会越来越从容。如果把写作和读书一样，当作自己生命历程中一种精神文本收藏的话，写作就不会成为一种负担，而是一种快乐与幸福。读得多了，写起来也就得心应手，而写的多了，因为有精神文化的成果，也就越来越快乐。

其实，做幸福的教师，我们应该要懂得享受教育，课堂

友爱的师生关系。

做一个幸福的教师体会 篇10

李家鹏

听王兆臣老师的报告，当时就被王老师渊博的知识和灿烂的笑容所折服，王兆臣老师的思想在我的脑海里闪光，与我的心灵碰撞，给了我思想的洗涤。

我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神与心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。那么教师如何去感受幸福呢？

一、首先要学会享受教育

以前我心中总是想着我为了学生牺牲了多少节假日、我的付出可以换来多少回报。因为教育学生是教师生命最重要的职责，一个懂得享受教育的人，教育便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，营造一个和学生一起成长的氛围，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。和学生在一个平等的氛围中进行心与心的交流，既可以让学生得到直接的启示，又可以让教师走进学生的心灵。教师的幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对自己的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生的尊重、理解、感激中得到弥补。

二、要懂得享受生活。幸福感不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许我们挣的工资并不是很多，但和家人、朋友一起去聚聚、玩玩，陪着孩子到大自然中领略秀美的风光和流动的韵味。享受生活固然很是美好，但前提是要有开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，有了这些，何愁没有幸福感呢？

三、要学会享受阅读。

王老师的“经典为伴，幸福一生”以及对此作出的深刻阐释，深深地铭刻在我的心里。他做了这样一个比喻：对一个人来说，他可能有万千资产，他可能在银行里存了很多很多的钱，但他未必是幸福的；而大量的经典诵读，则是另一种存款，他称之为文化存款。而是存到自己的心灵里了。而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。

一个幸福的教师必须有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余；一个幸福的教师还要有一定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的亲身体验和感受及时传达给学生，他的课堂才有吸引力；一个幸福的教师还要有一颗宁静的心灵，只有心的宁静，才不会被外界纷繁的世界所诱惑，才能静下心来做学问；一个幸福的教师必须有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，使命感让他心怀高远。以后我会用书的芬芳洗涤我的灵魂，净化我的思想，努力达到“只要有书读，教书就幸福”的境界。

我深深的体会到，幸福就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。让我们保持一颗进取的心，在教书育人的长路上追寻并享受属于自己的幸福吧！

做一个好父亲意味什么 篇11

我像是一名等待着去远方的旅客，待在医院大厅里，像待在火车站的候车厅。只不过，我不清楚这个孩子将带我去到哪里，我也不清楚我将带她去哪里。

我坐电梯去医院二楼。几个护士也在等待。电梯迟迟不来。其中一个护士说，这电梯比“宫开一指”还慢。我当时不知道这是什么意思。

那晚，我的妻子肚子剧烈疼痛。医生说，等宫缩达到每隔2分钟一次，每次持续30秒一次。孩子就快来找你们玩了。我拿出表给妻子记录宫缩间隔。6分钟，5分钟，4分钟，4分钟，3分钟，4分钟……过了8小时，还是4分钟。但妻子已经疼得不行。我开始明白宫开一指有多难。

我能做的是握着她的手，让她深呼吸，对她说：“多想想天空，云，茂盛的树。想想我们俩还有孩子在草地上奔跑。”很快，妻子安静下来。我发现了自己的作用。我在想，未来也许会有很多麻烦，这些麻烦恐怕也会让我自己扭曲变形，在这种情形下，我是否能给她们安慰？

总算宫开一指了。妻子被送进了产房。大概过去了6小时，我被一个漂亮的小护士叫了进去。我获得了一个临场观摩孩子诞生过程的机会。

妻子左手打着点滴，肚子上绑着胎心监测设备。我进去的时候，她已经宫开四指。她平时是那种一袋3公斤的米也拎不起来的人，现在要把一个3公斤重的小孩从狭窄的产道排出体外。所以我见她的时候，她正在疯狂用力，脸部血管都蹦出来了。医生在旁边喊口令，给她打气。我看到了孩子的头发和额头，但一次次地缩了回去。医生给她压力，说：“你再不努力，就得上产钳了。”产钳意味着像夹木炭一样把孩子活活夹出来。我们都不想这样。在这几个小时，她疯狂地用力，像要从小小身体造出100头疯狂的公牛。我都快认不出她了。她挂着吊瓶的手用力拉着床上的把手，像进行一场最艰苦卓绝的拔河。她不喊叫，因为知道喊叫只会让终点越来越远。她全身出汗，每五分钟分泌的汗液比我一年分泌的都多。她在床上变形。这种因剧痛而导致的变形已经持续了几十小时。我因为晕血，躲在卫生间喘息了一会儿。隔着玻璃，觉得承担父亲这个角色比母亲容易太多。我开始为自己忘记妈妈的生日而忏悔。

我在想，以后当我犯浑的时候、不靠谱的时候，我一定要回想这一幕鞭挞自己。在生孩子这事情上，如果妻子的付出是一头大象，我仅仅是付出了一只蚂蚁。

我的孩子现在二十多天。我和其他在“朋友圈”里秀照片的朋友不一样，我还没觉得我和她之间除了DNA联系以外有太多的感情。我不觉得她美，不觉得她和其他皱巴巴的孩子有太多的区别。深夜被她吵醒换尿布的时候，我甚至想把她和尿布一起扔掉。我多想出去和朋友玩玩。我觉得她很陌生，我很难感觉到她属于我。我想这并不是个坏的开始。她是一个遥远的星星，来到我的天体轨道。成为我的卫星。她将有名字。我们之间会产生引力。她或许会是月亮，我或许会是地球。慢慢地，草木繁盛，河流纵横。

我从中看到一个伟大的设置：人怎么对待自己的自私。我前面所有想法是自私的。在这个前提下你该怎么办。

我想，我和这个躺在床上啼哭着要奶喝的孩子之间，已经有了一个契约。我得给予她什么，放弃些什么，这些是什么我还不确切知道。包括我得在自私的前提下给她爱。爱就是一个伟大的设置。我得学会这些。

做一个幸福的教师 篇12

寻寻觅觅之间, 陶继新老师的《做一个幸福的教师》让我颇有感悟, 我觉得“六有”人生可以给我们一些启发与灵感。

一、心中有梦

教师的幸福首先在于“心中有梦”。之所以要做到“心中有梦”, 是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生, 有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于心中有梦的教师来说, 教育不是牺牲, 而是享受;教育不是重复, 而是创造;教育不是谋生的手段, 而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业, 但它应当犹如百合, 展开是一朵花, 凝聚成一枚果;它应当犹如星辰, 远望像一盏灯, 近看是一团火。在“照亮”学生的过程中, 同时也“照亮”自己。

我们中间有许许多多“心中有梦”的人, 他们在自己的教育生涯中, 有着十分明确的奋斗目标, 在成就学生的过程中, 同时也成就了自己。

二、身上有情

情感是人一切行为的动力, 一个幸福的教师, 必然拥有亲情、友情、爱情, 是一个感情上的富翁!一个幸福的教师, 其身上必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情, 必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情, 同时还拥有高雅而有品位的闲情!

幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入, 热爱学生、热爱学校、热爱工作。幸福的教师身上的情常常表现为:“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦, 让我比做母亲的更为慈爱, 像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我朴质, 给我深度, 让我每天教学时避免烦琐平淡, 让我在工作时, 抛开个人物质的追求和世俗的苦恼, 让我的手在惩罚时变得轻纤, 在爱护时更加温柔……”在教育引领班级学生前进的过程中, 幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子, 让他们在爱的洗礼中长成大树, 长成栋梁, 并且懂得以爱去回报社会, 回报生活。

激情不老应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说, 激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情, 应该从现在的外在表象化为内在的精神气质, 不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变。

三、手中有书

有位专家曾经指出:“人类的精神史就是一部阅读史。”金庸先生有一句名言:“只要有书读, 做人就幸福。”有人言, 对于女性来说, 书籍是最好的美容品;对于男性来说, 书籍是挺酷的一张名片。

俄国作家契诃夫认为, 人应当有三个头脑:生来的一个头脑, 从书中得来的一个头脑, 从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白:只有多读书方可重新认识自己, 保持头脑的清晰, 在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义, 会让工作永葆活力, 会丰富我们的精神世界, 让我们的心灵永远保持纯净、宁静、浪漫、激情……

幸福的教师都会热爱读书, 把读书当作一种生活方式, 当作一种生活习惯;他们永远不会等有时间才阅读, 见缝插针, 想读就读;永远不会坐进书房才阅读, 因为他们知道任何地方都可以阅读;永远不会有用才阅读, 因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想;永远不会嫌自己读得太晚, 因为他们深知只要行动, 就有收获。

四、眼中有事

一个幸福的教师是一个有眼力的人, 能够从别人想不到的地方想到问题, 能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事, 这事是什么?是课堂中学生生命活力的激发, 是操场上学生生命的张扬, 是校园中学生生活的多姿多彩, 是食堂里学生身体发育过程中的营养, 是大自然中长大的一草一木, 是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教师在工作中善于观察事物, 善于发现问题并及时跟进。可以说, 幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活, 并且能够做到用眼睛表达, 用眼睛说话, 随时发现学生与家长欲言又止的问题, 提前看到学生与家长的下一步要求、打算, 把问题解决在学生与家长提出要求之前。

英国教育家赫·斯宾塞的快乐教育观点认为:一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子;二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛, 让孩子们有自我价值的实现感和成就感;三是努力做一个乐观、快乐的人, 因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点, 而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福的一个基本的条件。

五、工作有心

一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法, 用心去做, 不断争取获得成功, 换言之, “用心”是幸福的教师一个重要的特征。

幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。一个优秀教师工作的有心表现在把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入, 高效;下班时放下, 放松。一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心, 这是因为学生的成长像蝴蝶蜕变似的一次次挣扎, 老师要帮他们完成这一次次的成长, 彼此必然会有摩擦、冲突, 如果我们没有一颗博大宽容的心, 学生就会经常懈怠学习、停止进步, 甚至生活的信心。所以, 一个教师要有一颗宽容的心, 能够成为孩子的良师益友, 要学会赏识孩子。在评价孩子中, 要能保持鼓励性的倾向, 使孩子时刻感到自信, 能激发孩子的学习欲望和兴趣;孩子犯错时, 能给孩子一个台阶下;当孩子取得成绩时, 别忘了给孩子送上掌声;孩子有疑难时, 是孩子最好的心理医生和真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时, 让自己成为最好的欣赏者。

六、生活有“色”

一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部, 更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”, 除了工作还是工作的人, 是苦行僧、清教徒, 活着是没有什么意思的;这有点偏离了人的本性, 也背离了马克思列宁主义的观点:“不会休息的人就不会工作。”不懂得休息便不懂得工作, 不懂得工作便不懂得生活。

作为自己的事业来讲, 教书育人是享受, 我们应当还有别的享受, 这才构成完整的幸福。一定要善待自己, 对得起自己。要树立“留一点时间给生活, 留一点生活给自己”的观念。

工作再忙心不忙, 生活再苦心不累。

读《做一个幸福的教师》心得体会 篇13

信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师读书体会，泰然自若。

这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。

第一 教师为什么要读书？

陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书

以前我们常说这样一句话要给学生一碗水，老师得有一桶水。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？

我们常常发现，我们周围那些退休的老教师一旦离开学校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而终。我们只当是他们离不开学校，离不开学生之故，岂不知是他们精神生命的终结使然。退休前，他们教的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，一天到晚忙忙碌碌，好像很充实。可退休后，没有了题可改，没有了书可教，生命中好像一下子没有了阳光，失去了意义。运气好的抱抱孙子外甥，运气不好的连孩子都没得抱，终日无所事事，你说怎能不生病？陶老师建议大家在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫殿，要提前为60岁作准备，与书为友，同书结伴，不断地丰盈自己的精神，滋润自己的心灵，每两年一次的评聘是大家特别关注的，一不留神就落聘了，丢人现眼外加经济损失，没办法只得求爷爷告奶奶。再例如进城这件事，也是脱关系走门路，耗神费力。如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让文化不断为你增值，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有更上一层楼的快乐体悟，心得体会《做一个幸福的教师读书体会》。更为重要的是你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书。

第二 教师应该读什么书？

既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是取法乎上，读古今中外经典。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要有舍有得。舍弃那些三流的下品，选择那些一流的上品。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的《圣经》，从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书55册。在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人捧着名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧？我们也偶尔看见国人候车(机）时手拿书刊，可全是茶余饭后的消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册，这就是现状。如果教师还不喜欢读书，或读下乘之作，则何益之有？我们常说读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，我想这好书就应该是经典。