课后汇报材料

课后汇报材料（共7篇）

课后汇报材料 篇1

2021-2022学年第一学期“做最好的自己”

课后服务中心汇报活动方案

一、指导思想

1.严格执行国家“五项管理”“双减”等系列政策，大力发展学生素质教育；

2.为展示学生学习成果，检测教师教学的效果，给学生提供一个展示自我的平台。

3.提升学校服务管理品质，确保课程质量，关注学习成果。

4.创建精品课程，打造学生喜欢家长满意的特色课程体系。

二、活动主题

做最好的自己！

三、成立领导小组

组 长:罗夏婷

成 员:黄慧琳、王琼、林薇、林思妤、王雪林、杨波、彭姝勤、罗荞菁

四、活动时间

1.时间周期：1月12日-15日

2.具体时间：

（1）周一周三课后服务在1月12日结业汇报

（2）周一周四课后服务在1月13日结业汇报

（3）周六下午素养课在1月15日结业汇报

五、活动地点:

各班教室、十三楼、一楼阶梯教室

六、汇报课程：

课后服务课程：周一至周四、周六下午素质教育课

七、汇报形式:

根据目前疫情防控的情况和学科特点，通过分班汇报的形式，错时汇报，根据学科特点按照以下方式汇报：

（一）作品展:

1.书法（廖欢欢、胡耀丹、江燕、赵慧、崔敏、何海燕、许桂兰、钟惠如）；

2.美术（廖璐、黄哲弘、池华萍、张雅雯、张晶、邹欣洋）；

（二）友谊赛:

1.篮球、羽毛球、足球

（袁晓晓、李志辉、陈博、严津、谢志鹏、张暑、高振铎、王宏哲、李宏岩、钟云鹏、管海飞、刘志峰、龙思胜、胡敏、张艺铭、李萍、黄康、胡宁）；

2.象棋（王恩予）；

3.围棋（梁山青）

（三）展示课:

1.少儿编程（王慧、徐小鹏、谢磊、陈宗倢）；

2.科学（刘慧瑶）

3.舞蹈类（李家华、管海飞、王楚涵）

4.音乐（周可、钟佳伲）

5.少儿口才（丁金霖、罗鹏）

6.器乐（王婷、陈昕、杨宇轩）

备注：根据自己的学科特色和班级情况，由学科负责人和组长（标记加粗）牵头，提出思路，审核、确定汇报形式和方案。

（四）素养赛(素养大赛)：

1.思维益智，包含数独和素养（各年级备课组长）

2.英语演说（钟璇、邓雅婷、肖珊、曹玉芬）

3.经典赏析（邹中华、郭晶、袁娇娇、何艳桂）

（五）注意事项

1.各类别课程可根据自己的课程汇报特点，邀请家长全程参与或者后半节课参与展示环节。

2.教室或场地提前做好布置，营造结业汇报仪式感，提前制作邀请函通知家长。

3.家长进校园注意做好疫情防控工作，提前一天提交绿码。

4.汇报时拍摄精彩瞬间，结束后拍摄集体照，提前收集整理一学期的教案、学生作品、课堂剪影，以便制作班级宣传小视频和校级宣传。

5.汇报时小结本学期的学习内容、学生学习成果（关注人人）、下学期教学内容安排、中长期学科教学规划和学生学习成果预期。

6.介绍精品班课程规划。（会提供课件）

八、具体时间截点:

1.汇报方案讨论时间：2021.12.17

2.课后服务中心结课汇报布置会：2021.12.28（周二生命课）

3.各学科汇报方案和形式审核安排：

2021.12.10

课后汇报材料 篇2

学习中国古代史时, 我们经常遇到“盛世”一词。那么, 什么叫“盛世”呢?封建社会“盛世”的表现为社会安定、政治清明、经济繁荣。“盛世”出现的前提是对农民的“沉重剥削”。这种“沉重剥削”与前代的苛捐杂税、横征暴敛相比, 确实减轻了, 可谓“轻徭薄赋”。如西汉初年, 经济衰败, 到处都是一片凄凉景象。汉高祖及其后的文帝、景帝都吸取了秦朝灭亡的教训, 采取“轻徭薄赋”和“与民休息”的政策, “劝课农桑”, 注重发展农业生产。与此同时, 统治者提倡节俭, 重视“以德化民”, 文帝二年 (前178年) 和十二年 (前168年) 两次“除田租税之半”。经过文、景二帝的多年治理, “百姓无内外之徭, 得息肩于田亩, 天下殷富”, 终于迎来了西汉前期的太平盛世——“文景之治”。而旧版本 (人教版) 高中教材古代史部分对“文景之治”时期农民的生活状态却有过这样的描述:“那时候, 农民生活十分困苦, 即使在‘文景之治’时期, 农民也是春耕夏耘, 秋收冬藏, 伐薪烧炭, 服徭役, 一年到头不得休息, 遇到水旱灾荒, 封建国家的官吏又来逼收田租和算赋, 农民只好卖掉儿女来还债。”“文景之治”历来被史家所称颂, 生活在盛世时期的农民生活真的“十分困苦”吗?带着这个问题, 笔者查阅了大量的资料。

汉文帝时, 晁错因文才出众任太常掌故, 后历任太子舍人、博士、太子家令 (太子教师) 、贤文学。景帝初, 官御史大夫, 主张重农贵粟。晁错的《论贵粟疏》写于文帝后期, 文中提到虽然统治阶级对农民的剥削较秦代有所减轻, 但农民负担仍然很重:“今农夫五口之家, 其服役者不下二人, 其能耕者不过百亩, 百亩之收不过百石。春耕, 夏耘, 秋获, 冬藏, 伐薪樵, 治官府, 给徭役;春不得避风尘, 夏不得避暑热, 秋不得避阴雨, 冬不得避寒冻, 四时之间, 亡日休息。又私自送往迎来, 吊死问疾, 养孤长幼在其中。勤苦如此, 尚复被水旱之灾, 急政暴虐, 赋敛不时, 朝令而暮改。当具有者半贾而卖, 亡者取倍称之息;于是有卖田宅、鬻子孙以偿债者矣。”可见, 西汉国家对农民的剥削较秦代有所减轻, 但农民负担仍然很重。据晁错估算, 五口之家的农民种地百亩, 不计副业收入每年约收粟百石。丁壮日食五升, 通家合作, 一年食用占所收大半。汉制规定民年十五至五十六, 岁纳百二十钱, 叫做算赋;七至十四岁的儿童, 岁纳二十钱, 叫做口赋。农民卖粟交纳口赋、算赋和雇人代役, 几乎所剩无几, 而种子、耕畜、农具等费用能否筹到, 就只能看副业 (纺织为主) 收入了。在男耕女织、自给自足的封建社会, 农民仅靠副业收入如何能够支撑生活?况且, 文景时期实行“与民休息”政策的初衷是为了稳定和加强对农民的控制, 进一步巩固地主阶级的统治。所以, 一些看来对农民有利的措施, 实则对地主、商人更为有利。例如, 文景时期减免田赋, 地主获利最大。当时国家的税收是收获量的3.33%, 而地主向佃农收取的地租率却是收获量的50%, 其差额就是地主的收益, 即46.67%。此外, 入粟拜爵, 也有助于商人政治地位的提高。经商致富的大商人掠夺土地, 成为大地主, 凭借财富役使贫民, 又“因其富厚, 交通王侯”, 更加有恃无恐。由此可见, 文景盛世也没能解决农民的贫困问题。

大唐盛世“贞观之治”时期, 农民的收入也仅够生活费用。据统计, 唐代农户大多数每家五至七人, 以每家五口计算, 家庭成员每天食量“少壮相约, 人食米二升”, 或月食粟一石, 全家岁食米三十六石或粟六十石, 除去口粮尚余粟十五石左右, 加上其他副业收入, 仅可维持全家最基本的生活。唐朝中后期, 伴随着均田制的瓦解, 土地兼并已经到了“富者兼地数万亩, 贫者无容足之居”的地步。一位叫李澄的伊川大地主, 占有的土地一眼望不到边, 时人称之为“地癖”。德宗兴元元年 (784年) , 李怀光军劫掠泾阳十二县, 鸡犬无余, 民无蓄积, 饿殍相枕。藩镇之下的各小农家庭收入毫无保障可言, 偶遇丰收之年, 农民又被统治者层层盘剥, 仍愁苦不堪。由此可见, 生活在唐德宗时期的诗人李绅所写的《悯农二首》真实地反映了当时农民的生活。

课后拓展材料的运用策略 篇3

那么，教师如何在课堂教学中创造性地使用课后材料，并进行有效的拓展，使课堂因拓展而流光溢彩呢？笔者结合自己平时的教学实践，谈一些具体做法。

一、溯根追源，丰富学生的情感与视野

数学是一门有着悠久历史的学科，它的好多知识往往有着其特有的背景知识。课后的“你知道吗”就是试图通过让学生接触有关数学家的故事、数学趣题与数学史料，帮助学生了解数学知识的产生与发展。但由于教材的篇幅有限，教师不可能长篇介绍。那么，这些课后材料该以怎样的形式走进课堂与学生对话，让学生在学习的过程中感受数学呢？

（一）融于新知教学

“你知道吗”通常安排在教材的“做一做”或练习的最后部分，因为一般不作为考查的内容，所以在实际教学中往往被一带而过，这样，它所肩负的数学史教育价值功能就无法落到实处。其实，有相当一部分的“你知道吗”可以结合新知教学，作为新知的引入，也可以穿插在新知教学过程中，帮助学生对新知的理解。如在“年、月、日”一课的教学中，学生在认识时间单位年、月、日时，可利用手头的年历探究平年、闰年，得出一般规律。

例如，教师可用课件出示相关资料：

我们现在用的日历叫阳历，也叫太阳历，把地球绕太阳一周的时间定为一年，而地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒，这样按365天来计算的话，每年将近多出6小时，积4年就加1天在2月份。这样平年一年365天，4年一闰年，这年是366天。但是每年如果均按多6小时计算，这样就多算了11分14秒，为了避免积累的误差，就规定碰到整百年时，只有除以400没余数的才是闰年。概括起来说，就是：“四年一闰，百年不闰，四百年又一闰。”

在巩固练习小结后再出示资料：

我们现在用的阳历，是从西方传来的。最早采用阳历的是罗马。每年12个月，大月31天，小月30天，是人定的，2月有时28天、有时29天也是人定的，这人就是罗马皇帝。他们不喜欢2月，2月要杀犯人，所以天数少一些。7月、8月都是大月，那是因为它们是两个皇帝出生的月份。只有一年365天5小时48分46秒是大自然定的。

全课总结时出示：

聪明的人总是善于利用时间，愚昧的人则善于消磨时间。

勤奋的人抓紧时间，懒惰的人浪费时间。

严律的人珍惜时间，散漫的人虚度时间。

在上述的教学中，笔者就是把课后材料“你知道吗”有机整合到教学中，并补充罗马历与惜时教育，整个教学过程有效地促进了学生对数学知识的深刻理解，也使课堂更具有启迪智慧与传承文化的意蕴。

（二）另辟阅读时空

看书阅读，似乎与数学课八竿子打不着，但数学作为科学的皇后，她有着深厚的历史背景、文化底蕴。课堂中进行拓展材料的阅读只是微微打开一扇通往数学世界的窗口，而倡导课外阅读，能让学生真正在数学世界中遨游。

要开展数学阅读，首先需要解决阅读材料的问题。但教材中出现的阅读材料次数可以说是屈指可数，因此可根据学生所处的年级段，订阅相匹配的数学杂志或报纸，如《数学大王》《数学小灵通》《小学生数学报》等；也可向学生推荐数学的专著与书籍，如《小学生学好数学教材的新数学课资料大王》、张景中院士的《数学家的眼光》《帮你学数学》《新概念几何》和李毓佩教授的《爱克斯探长》《荒岛历险》《奇妙的数王国》等等。有了阅读材料，学生会自觉地、饶有趣味地利用课余时间进行阅读。同时，结合阅读开展一些展示活动，如展示自编的“数学小报”“数学剪贴本”，在每期黑板报中开辟数学专栏“我+数学=聪明”等，也可每一学期安排几节数学阅读课，组织学生进行专题阅读和主题交流，使数学阅读的资源更加丰富。

二、题组推进，拓展思维的广度与深度

数学知识不是孤立存在的，这些课后材料往往是所学知识与能力的拓展与提升。倘若让学生就题解题，那估计有多数学生找不到北，一部分学生虽能解答，但对“为什么这么做”还模模糊糊。如果教师能把握教材，善于利用观察和联想，引领学生从一个点生发出去，连点成线，那在整合的过程中，学生的思维将变得更加缜密与深刻。

（一）沟通联系，拓展广度

挖掘习题中隐含的思维价值，做到以一题带出一片，尽可能让练习价值得到最大化的发挥，使学生储存在大脑中休眠的知识被激活，得到有效的融合。如五年级上册“多边形的面积”课后设计了这么一道题：

你能在一组平行线间画出与△ABC面积相等的三角形吗？

拿到这类题，学生首先想到的就是同底等高、等底等高的两个三角形面积相等。这时，教师只要顺势引导，学生就不难想到的是图1、图2两种。

这个时候，教师还可将习题中隐含的思维价值加以挖掘：“要是让你画一个形状、大小相同的三角形，你有哪些方法可以做到？”这样就打开了学生的思路。在教师的进一步引导下，学生还会想到利用学过的平移、对称等知识来解决出现的新问题，这样就打通了各知识点之间的通路。

（二）开放改编，拓展深度

拓展题往往带有一定开放性，如果把其中的条件或问题稍加改编，便可改造出一组由易到难、由浅入深的习题，达到以点带面、循序渐进地训练学生思维的目的。如五年级下册第37页带“﹡”的题。endprint

“如何把这个长方体木块分成两个棱长为4厘米的正方体？两个棱长为4cm的正方体总表面积与这个长方体的表面积相等吗？”

改编1：计算长方体的表面积与体积。

改编2：将“如何把这个长方体木块分成两个棱长为4厘米的正方体”改为“切一刀，把这个长方体分成两个完全相同的小长方体，有几种切法？哪种切法表面积增加得最多，是多少”。

改编3：将教材中把长方体木块分成两个完全相同的正方体，求表面积增加了多少，改编成“两个完全相同的正方体拼成一个长方体，表面积有什么变化”，这样一正一反、一增一减，学生的发散性思维得到了很好的锻炼。

改编4：如果在这个长方体木块上挖去一个小正方体，表面积会有什么变化？

改编5：至少要拿几块这样的长方体才能拼成一个较大的正方体？

像这样，将一道题经过改造带出了一组题。并且这组题，不同思维层次的学生均能找到属于他的那片天空，通过层层演练，思维被诱向纵深地带。

三、深度挖掘，渗透数学的思想与方法

思考题往往蕴含丰富的数学思想、方法和解题技巧，其核心价值在于引发学生的数学思考，提升学生的数学思维水平。实际教学中，往往需要教师“借题发挥”，巧妙改编，适度引申，开启学生的思考之门，提升学生的数学素养。

如人教版新教材一年级上册有这样一道思考题：在○里分别填上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数相加都得12。

师：对呀！因为三角形每个顶点上的数都要用到两次，因此，填数时先确定三个角上的数就比较方便。

师：刚才，同学们都很棒，闯过了第一关，现在到了第二关：如果每条线上的三个数相加和是13，你会填吗？

因为有了刚刚的经验，学生也知道先确定顶点上的三个数，边上的数再进行微调，不久就得出了答案。

师：要是不固定2的位置，只要每条线上的三个数相加和都相等，你还能想出几种办法？你又有什么发现？

学生经过尝试、讨论、交流、观察、概括等过程，发现三个顶点上的数无非有这么几种情况：一是放开头或结尾的三个数，即2、3、4或5、6、7；二是三个连续的双数或单数，即2、4、6或3、5、7。每条线中间的那个数需要根据顶点上那两个数来放，如果顶点上的数是两个比较小的，那中间就放剩下数中最大的那一个；顶点上两个数比较大的就放剩下数中最小的那一个。

一开始，因为数据较小，加上又是教材中的题，学生可能事先就已经进行过多次尝试，所以基本上都能得出正确答案。可是好多学生基本上处于凑数的阶段，他们在不断的失败中方才获得成功。除了训练了学生的计算能力外，思维层面还没有得到很好的锻炼。随着问题的一个个推进，学生靠凑数已经很难解决问题，必须寻找题目中隐含的规律。最终，在学生建立了模型后，教师再提出“把3～8分别填入……”这样的练习，从而进一步巩固刚刚建立的模型思想。像这样，将函数、模型、推理等思想融入习题中，学生从简单的数学问题中探索出一般数学规律和方法，习题的价值将更加彰显，学生的思维水平将得以更大的提升，并自然真切地享受到成功的喜悦。

总之，教材中的每一个拓展材料的安排都有一定的目的和意图。只要教师多思考它对丰富学生的情感、提升学生思维、促进学生发展的价值，在教学中根据材料特点和内容灵活处置，再通过一定的教学手段，就使课后材料中的隐性内容显性化，嵌入到学生的认知体系中，真正为学生所领悟。

（浙江省临海市汛桥镇中心校 317024）endprint

“如何把这个长方体木块分成两个棱长为4厘米的正方体？两个棱长为4cm的正方体总表面积与这个长方体的表面积相等吗？”

改编1：计算长方体的表面积与体积。

改编2：将“如何把这个长方体木块分成两个棱长为4厘米的正方体”改为“切一刀，把这个长方体分成两个完全相同的小长方体，有几种切法？哪种切法表面积增加得最多，是多少”。

改编3：将教材中把长方体木块分成两个完全相同的正方体，求表面积增加了多少，改编成“两个完全相同的正方体拼成一个长方体，表面积有什么变化”，这样一正一反、一增一减，学生的发散性思维得到了很好的锻炼。

改编4：如果在这个长方体木块上挖去一个小正方体，表面积会有什么变化？

改编5：至少要拿几块这样的长方体才能拼成一个较大的正方体？

像这样，将一道题经过改造带出了一组题。并且这组题，不同思维层次的学生均能找到属于他的那片天空，通过层层演练，思维被诱向纵深地带。

三、深度挖掘，渗透数学的思想与方法

思考题往往蕴含丰富的数学思想、方法和解题技巧，其核心价值在于引发学生的数学思考，提升学生的数学思维水平。实际教学中，往往需要教师“借题发挥”，巧妙改编，适度引申，开启学生的思考之门，提升学生的数学素养。

如人教版新教材一年级上册有这样一道思考题：在○里分别填上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数相加都得12。

师：对呀！因为三角形每个顶点上的数都要用到两次，因此，填数时先确定三个角上的数就比较方便。

师：刚才，同学们都很棒，闯过了第一关，现在到了第二关：如果每条线上的三个数相加和是13，你会填吗？

因为有了刚刚的经验，学生也知道先确定顶点上的三个数，边上的数再进行微调，不久就得出了答案。

师：要是不固定2的位置，只要每条线上的三个数相加和都相等，你还能想出几种办法？你又有什么发现？

学生经过尝试、讨论、交流、观察、概括等过程，发现三个顶点上的数无非有这么几种情况：一是放开头或结尾的三个数，即2、3、4或5、6、7；二是三个连续的双数或单数，即2、4、6或3、5、7。每条线中间的那个数需要根据顶点上那两个数来放，如果顶点上的数是两个比较小的，那中间就放剩下数中最大的那一个；顶点上两个数比较大的就放剩下数中最小的那一个。

一开始，因为数据较小，加上又是教材中的题，学生可能事先就已经进行过多次尝试，所以基本上都能得出正确答案。可是好多学生基本上处于凑数的阶段，他们在不断的失败中方才获得成功。除了训练了学生的计算能力外，思维层面还没有得到很好的锻炼。随着问题的一个个推进，学生靠凑数已经很难解决问题，必须寻找题目中隐含的规律。最终，在学生建立了模型后，教师再提出“把3～8分别填入……”这样的练习，从而进一步巩固刚刚建立的模型思想。像这样，将函数、模型、推理等思想融入习题中，学生从简单的数学问题中探索出一般数学规律和方法，习题的价值将更加彰显，学生的思维水平将得以更大的提升，并自然真切地享受到成功的喜悦。

总之，教材中的每一个拓展材料的安排都有一定的目的和意图。只要教师多思考它对丰富学生的情感、提升学生思维、促进学生发展的价值，在教学中根据材料特点和内容灵活处置，再通过一定的教学手段，就使课后材料中的隐性内容显性化，嵌入到学生的认知体系中，真正为学生所领悟。

（浙江省临海市汛桥镇中心校 317024）endprint

“如何把这个长方体木块分成两个棱长为4厘米的正方体？两个棱长为4cm的正方体总表面积与这个长方体的表面积相等吗？”

改编1：计算长方体的表面积与体积。

改编2：将“如何把这个长方体木块分成两个棱长为4厘米的正方体”改为“切一刀，把这个长方体分成两个完全相同的小长方体，有几种切法？哪种切法表面积增加得最多，是多少”。

改编3：将教材中把长方体木块分成两个完全相同的正方体，求表面积增加了多少，改编成“两个完全相同的正方体拼成一个长方体，表面积有什么变化”，这样一正一反、一增一减，学生的发散性思维得到了很好的锻炼。

改编4：如果在这个长方体木块上挖去一个小正方体，表面积会有什么变化？

改编5：至少要拿几块这样的长方体才能拼成一个较大的正方体？

像这样，将一道题经过改造带出了一组题。并且这组题，不同思维层次的学生均能找到属于他的那片天空，通过层层演练，思维被诱向纵深地带。

三、深度挖掘，渗透数学的思想与方法

思考题往往蕴含丰富的数学思想、方法和解题技巧，其核心价值在于引发学生的数学思考，提升学生的数学思维水平。实际教学中，往往需要教师“借题发挥”，巧妙改编，适度引申，开启学生的思考之门，提升学生的数学素养。

如人教版新教材一年级上册有这样一道思考题：在○里分别填上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数相加都得12。

师：对呀！因为三角形每个顶点上的数都要用到两次，因此，填数时先确定三个角上的数就比较方便。

师：刚才，同学们都很棒，闯过了第一关，现在到了第二关：如果每条线上的三个数相加和是13，你会填吗？

因为有了刚刚的经验，学生也知道先确定顶点上的三个数，边上的数再进行微调，不久就得出了答案。

师：要是不固定2的位置，只要每条线上的三个数相加和都相等，你还能想出几种办法？你又有什么发现？

学生经过尝试、讨论、交流、观察、概括等过程，发现三个顶点上的数无非有这么几种情况：一是放开头或结尾的三个数，即2、3、4或5、6、7；二是三个连续的双数或单数，即2、4、6或3、5、7。每条线中间的那个数需要根据顶点上那两个数来放，如果顶点上的数是两个比较小的，那中间就放剩下数中最大的那一个；顶点上两个数比较大的就放剩下数中最小的那一个。

一开始，因为数据较小，加上又是教材中的题，学生可能事先就已经进行过多次尝试，所以基本上都能得出正确答案。可是好多学生基本上处于凑数的阶段，他们在不断的失败中方才获得成功。除了训练了学生的计算能力外，思维层面还没有得到很好的锻炼。随着问题的一个个推进，学生靠凑数已经很难解决问题，必须寻找题目中隐含的规律。最终，在学生建立了模型后，教师再提出“把3～8分别填入……”这样的练习，从而进一步巩固刚刚建立的模型思想。像这样，将函数、模型、推理等思想融入习题中，学生从简单的数学问题中探索出一般数学规律和方法，习题的价值将更加彰显，学生的思维水平将得以更大的提升，并自然真切地享受到成功的喜悦。

总之，教材中的每一个拓展材料的安排都有一定的目的和意图。只要教师多思考它对丰富学生的情感、提升学生思维、促进学生发展的价值，在教学中根据材料特点和内容灵活处置，再通过一定的教学手段，就使课后材料中的隐性内容显性化，嵌入到学生的认知体系中，真正为学生所领悟。

小学课后服务经验材料 篇4

##验小学教育集团目前

“一校三区”办学格局，有学生3395人，教师200人，参与课后服务的学生3315人，占98.7%。自“双减”工作开展以来，学校秉承“五彩”文化内核，做好“加减乘除”法，唱响服务“四部曲”。

一、做好教师价值“加法”，奏响“圆舞曲”

努力为教师职业价值“增值”，奏响教师快乐工作“圆舞曲”。

（一）持续提高福利。

争取各界支持，如安踏集团设立“和木教育奖”、校董会发放节日慰问金、赠送教师每人一套运动鞋服套装等等。

（二）解决教师后顾之忧。

为全体老师都安排了免费的宿舍或套房，协调学校食堂为教师及家属提供一日三餐（家属可打包）。

（三）营造“家文化”

。开展赠送教师生日礼物，教师节为每位老师赠送“姓名藏头诗”、协调帮助老师子女就近入学、入托、教师心理团建等活动。

二、做好师生负担“减法”，奏响“小夜曲”

千方百计减轻师生负担，奏响师生轻松工作、学习“小夜曲”。

（一）优化工作安排。

优化教师例会、课务等安排，减少会议次数，提高会议实效。每个班级设立“作业公示栏”，公示学科作业内容和完成时间，由班主任协调并督促落实。学校建立作业质量定期评价机制和满意度调查，定期开展学生作业情况反馈调研。探索推行分层作业。在课间开设“每周一歌”等，放松身心。

（二）实施弹性工作制。

为方便教师接送子女、寻医问药等提供方便，组织老师组团接送孩子。并开放体育馆等场所，让教师轮流统一看管孩子。

（三）减少工作环节。

梳理教师缴交各种材料清单，减少22项，能电子档的不交纸质。

（四）实施学生“五彩”评价。

学校自创“五彩”评价体系，评价手册包括三个成长阶段：自我认识、自主发展、自我超越。评价内容分四个模块：基础章、必修章、选修章、特星章，每个章设有不同的星，并匹配绿、红、紫、橙、蓝五种颜色。突破唯分数论，对标“五育并举”。

三、做好课程设置“乘法”，奏响“进行曲”

在课后服务的课程拓展上做好“乘法”，精心优化设置“五色”课程体系，涵盖“基础性课程、拓展性课程、个性化课程”等，放大课程效应，奏响“五气”学子成长

“进行曲”。

（一）拓展红色课程养“正气”。

以丁拱辰、丁和木等陈埭古今本土优秀人物事迹为示范，结合“神舟飞天”、“孟晚舟回国”等重大事件，通过观看图片展、视频等形式开展德育课程拓展活动。

（二）拓展橙色课程蕴“灵气”。

挖掘利用校园文学社、小记者站及“小水滴”志愿者等社团；开设“葫芦丝”声乐、舞蹈等校本课程89项；胶版画、南音、闽南快板等“扬帆”学校少年宫课程33项，供学生走班选择。

（三）拓展蓝色课程扬“朝气”。

拓展开设电子百拼、编程、科艺机器人等课程，让学生在科技的海洋里畅游。

（四）拓展绿色课程增“锐气”。

拓展开设跳绳、足球、轮滑、高跷、健身操特色项目，让学生做“终身运动者”。

（五）拓展紫色课程涵“书卷气”。

以“三香校园”（书香、墨香、心香）为主线，增设五彩班级图书角，开展“图书漂流”。拓展书法、魔方、经典诵读、“读书论坛”等系列课程，提高学生文化素养，涵养学生气质。

四、做好学生培训“除法”，奏响“协作曲”

在学生参加培训上做“除法”，奏响学生轻松学习“协作曲”。

（一）严控学生参与学科类培训机构的培训活动。

通过家长会、告家长书等形式，宣传“双减”工作的目的、意义，转变家长思想观念。并通过问卷调查、询问学生等形式，跟踪参与培训活动的情况，及时做好家长工作。

（二）严控教师参与培训机构的活动。

深化“5C”（Caring＜关心＞Cheerful＜快乐＞Charming＜魅力＞Confident＜信心＞Creative＜创造＞）团队文化建设，通过签订责任状、畅通举报电话、邮箱等形式，让教师全心全心投入“双减”这场大考中。

包装材料学课后题答案范文 篇5

第一章 概论 思考题：

1．纸包装为什么在包装工业中占有主导地位？ 答： a原料来源广、生产成本低； b保护性能优良； c加工储运方便； d印刷装潢适性好； e安全卫生； f绿色环保，易于回收处理； g复合加工性能好。

2．为什么提倡绿色包装？

答： 随着科学技术的发展和人类文明的进步，人们对社会的可持续性发展越来越重视。包装材料作为原料和能源消耗的重要组成部分，尤其是包装废弃物对环境保护带来的重大压力。使人们在开发包装新材料和新技术的同时，要将包装领域的可持续发展放在首要位置。绿色包装是实现包装工业可持续性发展的重要途径，即在使用包装材料制造包装制品时，要考虑到包装减量（Reduce）、重复使用（Reuse）、回收利用（Recycle）和再生（Recover），尽量使用可降解材料（Degradable），减少包装带来的环境污染。

3．简述纸包装种类及主要性能。

答： 包装纸和纸板的种类繁多，根据加工工艺可分为包装纸、包装纸板、加工纸和纸板等大类。作为包装材料，纸和纸板应该具备各种包装适性，以满足不同商品包装的要求，如外观性能、强度性能、抗弯曲及压缩性能、表面性能、透气与吸收性能、光学性能、适印性能、卫生和化学性能。

第二章 包装纸和纸板 思考题：

1．简述造纸植物纤维原料的物理结构特征、化学组成及其主要性能。

答： 纤维是造纸原料中最主要、最基本的植物细胞，细胞壁是由原生质体所分泌的物质形成的。根据细胞壁形成的先后和结构方面的差异，细胞壁可以分为胞间层(ML)、初生壁(P)和次生壁(S)三个部分。根据形成顺序，次生壁可分为外层(S1)、中层(S2)和内层(S3)。次生壁是细胞（纤维）的主体。化学组成：纤维素、半纤维素、木素和其他化学成分。纤维素是植物纤维原料最主要的化学成分，增加纸和纸板的强度；保留较高的半纤维素含量，对于提高纸张的裂断长、耐折度、吸收性和不透明性是有利的；保留少量木素可提高纸和纸板的挺度，过多则使纸张发脆，影响白度；其他成分为树脂、果胶质等，它们在纸和纸板中保留较少。

2．简述纸和纸板的生产工艺。

答： 原料――料片――纸浆――打浆――调料――抄造――纸张

3．怎样才能制造出质量良好的纸和纸板？

答： 首先制浆过程中保留适量的木素，在保证纸张挺度的同时使纤维保持良好的柔韧性和强度。其次适度打浆，提高纸张强度的同时保证纤维具有一定长度。调料要适当，适度施胶、加填、加入化学助剂。抄造时，控制流浆箱的速度，使纸页质量均匀，网部速度决定纸页厚度和定量均匀，控制压榨部压力，使纸幅脱水均匀，在干燥初期要避免高温造成水分蒸发过快，否则要影响纤维之间的结合力，使成纸出现强度差、松软、施胶度低、收缩不均匀、翘曲等纸病。压光，使纸页紧密、表面平整，尽量消除两面差。

4．试样测试前为什么要进行预处理？

答： 纸和纸板的含水量对其物理性能有十分明显的影响，为了能准确地反映和比较各种纸包装材料的性能，除了测试纸和纸板的水分外，其它性能指标的测试一般都要在恒温恒湿的标准大气中进行。

5．总结纸和纸板物理特性及其测试方法。

答： 纸和纸板的物理性能包括抗张强度、耐破度、撕裂度、耐折度、挺度、环压强度等。他们分别可用拉力机、耐破度仪、撕裂度仪、耐折度仪、挺度仪和环压机等。

6．怎样评价纸和纸板质量的优劣？

答：评价纸和纸板质量主要通过纸张横幅定量差、厚度差，纸张水分、抗张强度、撕裂度、耐破度、耐折度、挺度、施胶度、平滑度等性能优劣来衡量。

第三章 加工纸 思考题：

1．部分用于包装的纸和纸板为什么要进行加工？

答： 满足产品包装的防潮、防水、热封、阻隔、防锈、高强度、高印刷适性和装潢、装饰效果及其它功能性要求。

2．简述颜料、树脂涂布纸的加工原理、主要性能与产品、用途。

答：颜料涂布纸 原理：将颜料、粘合剂和辅助材料制成涂料，通过专门设备将其涂布在纸和纸板表面，经干燥、压光后在纸面形成光洁、致密的涂层，获得表面性能和印刷性能优良的颜料涂布纸。用途：主要用途：用于商标标签、烟盒、化妆品、药品、小家电、高档小百货包装及画报、日历印制。树脂涂布纸 原理：树脂涂布纸是将树脂分散溶解在不同溶剂中，或直接熔融成涂料涂于原纸表面，以提高纸的防油、防水、不透气等能力，或为了提高纸的绝缘性，改善纸的外观性能等。用途：胶带、标签纸基、吸潮粉末、化学药品、医药品包装、冷冻食品、肉制品包装。

3．简述药剂涂布加工纸、真空镀膜张的生产工艺、产品特点与用途。

答：药剂涂布纸： 将不同药剂分散在一定浓度的粘合剂或溶剂中，然后涂布在纸面上，获得功能不同的包装纸，有时为了不使药剂有效成分穿过纸页逸散，涂布药剂前先在纸的另一面进行涂蜡或树脂涂布处理。可用来生产防锈纸、抗菌防霉纸、防虫纸和防鼠纸等。真空镀膜纸：在高真空下蒸发金属、氧化物、非金属等，使之在纸面形成均匀镀膜，提高阻隔性能。广泛用于防潮、防水、装饰性包装，尤其在香烟、食品饮料、药品、化妆品、高级脂和包装方面。

4．浸渍加工对原纸有哪些要求？

答:浸渍原纸对浸渍液要有良好的吸收性，纸页组织均匀，不能施胶，具有一定的强度，以保证在浸渍过程中不断裂。5．简述浸渍加工原理、工艺、产品性能与用途。

答：浸渍加工纸是用树脂、油类、沥青、蜡质、化学药剂等对原纸进行浸渍处理，使之具有防由、防水、防潮、耐磨等性能，可用于商品的防护性包装，保证内装商品在某些特殊恶劣环境下不受损坏。同时一些功能型浸渍液还能改变纸和纸板的耐酸碱性、耐化学腐蚀性能等，或者经浸渍后的纸和纸板具有防火阻燃、果蔬保鲜等功能。浸渍加工工艺一种是将原纸浸没在浸渍液内，纸页在浸渍液内运行过程中被浸透饱和，因此这种方法也成为饱和浸渍法，它适合于某些吸收量大的生产要求；另一种是使纸在浸渍液面运行，保持一定的间隙，在浸渍液与原纸接触后，借助于浸渍液与纸页间的粘附力形成一个浸渍液的接触层，使纸页吸收一定量的浸渍液，这种方法又称为珠式浸渍法，改变运行车速可调整浸渍量大小，它适合于药剂浸渍。树脂浸渍纸浸渍处理后的纸具有防油、防水、透明、耐腐、绝缘等性能，耐稀酸但一般不耐碱。胶乳浸渍纸浸渍加工后可大大提高纸页的内部结合强度，具有较高的耐磨及抗撕强度，表面平滑，耐酸碱，但大都不耐醇、脂酮、醚等有机溶剂。主要用来包装金属制品、刀具、工具，食物油浸渍纸可用来包装水果、肉类及冷冻商品等。蜡纸主要用来包装面包、糖果、饼干、冷冻食品等。防火纸用于易爆、易燃物品包装，能在一定的程度上提高其储存和运输时的安全系数。

6．简述变性、复合加工原理、工艺、产品性能与用途。

答： 变性加工纸是将原纸进行化学处理，使纸页发生润胀、胶化、降解或纤维素再生，结果使纸的性质发生了根本的变化，出现了许多新的性能，满足各种包装的要求，用于包装的变性加工纸主要有植物羊皮纸、钢纸、玻璃纸等。用粘合剂将纸、纸板与其它塑料、铝箔、布等层合起来，得到复合加工纸。复合加工不仅能改善纸和纸板的外观性能和强度，更主要的是提高了防水、防潮、耐油、气密、保香等性能，同时还会获得热封型、阻光性、耐热性等，可用于特殊要求的包装。大量的复合纸板还是用于制作包装液体、糊状、膏状商品的纸容器。

第四章 瓦楞纸板 思考题：

1．瓦楞纸板是怎样分类的？各种瓦楞有何特征、性能与用途？

答：根据瓦楞的齿形，瓦楞纸板可以分成V、U、UV型三种类型。V型瓦楞挺力好，用纸量少。但楞顶面与面纸板粘结面窄，故粘合剂用量少，粘结强度也低。在压制时，芯纸的波纹顶面容易压溃破裂。现在几乎不用。U型瓦楞楞峰圆弧半经较大，富有弹性，在弹性限度内，还原性能较好。在受压变形过程中能吸收较高的能量，具有良好的缓冲作用，粘结强度高。UV型瓦楞的齿型弧度较V型瓦楞大，较U型瓦楞小，从而综合了二者的优点。它的抗压强度高，弹性好，恢复力强，粘结强度好。目前各种瓦楞机经常采用这种齿型的瓦楞辊。根据瓦楞楞型分类分为A、B、C、E四种。A型瓦楞高而宽，富有弹性，缓冲性好，垂直耐压强度高，但平压性能不好。一般利用其的缓冲保护性包装容易破裂的玻璃制品、水果、玩具、洗衣粉等，另外也用作衬垫隔板。B型瓦楞低而密，单位长度上瓦楞个数多，使之具有光滑的印刷表面。平压和平行压缩强度高，但缓冲性稍差，垂直支承力低，故适合于包装自身具有一定强度和支撑力的电器、罐头等商品。C型瓦楞性能介于A、B型瓦楞之间，既具有良好的缓冲保护性能，又具有一定的刚性，许多工厂喜欢用它来代替A型瓦楞使用，适合于包装各种商品。E型瓦楞纸板较薄，挺度好，一般用于制做纸盒作为销售包装；也可以单独使用E型瓦楞纸作为安瓿缓冲隔纸。根据瓦楞的层数分为单楞双层瓦楞纸板、单楞双面瓦楞纸板、双楞双面（五层）瓦楞纸板、三楞双面(七层)瓦楞纸板。单楞双层瓦楞纸板，即在一层瓦楞芯纸表面粘上一层纸板而形成。一般用做玻璃、陶瓷器皿、灯管、灯泡的缓冲保护性包装。单楞双面瓦楞纸板，由一层瓦楞芯纸和两层面纸贴合在一起而形成的瓦楞纸板，故亦称三层瓦楞纸板。它适合于作内箱、展销包装和一般运输包装。双楞双面（五层）瓦楞纸板由两层瓦楞芯纸、一层夹层和两层面纸组成，中央层可以用纸板、也可以用瓦楞原纸和质量、定量较低的薄纸板。一般用它来制作包装较重、体积较大的物品的纸箱，主要用于运输包装、其特点是强度高，能承担重物的各向作用力。三楞双面(七层)瓦楞纸板由三层芯纸、二层夹层和二层面纸贴合而形成的瓦楞纸板，用于制做重型商品包装箱，包装大型电器、小型机床及塑料原料等。

2．瓦楞原纸和箱纸板怎样选配才能生产出优质瓦楞纸板？说明理由。

答： 为了使生产的瓦楞纸板不仅满足使用质量要求，而且成本合理，就必须正确选配瓦楞原纸和箱纸板。（1）质量选配 一般应选用质量等级近似的瓦楞原纸和箱纸板来生产瓦楞纸板，如A、B级箱纸板应尽量选用A级瓦楞原纸；D、E级箱纸板则可选用C、D级瓦楞原纸。选用强度高的箱纸板与等级低的瓦楞原纸制成的瓦楞纸板容易塌楞，平压强度低。质量不符合合同要求时，会造成原材料浪费，或成本不合理。（2）定量选配 提高瓦楞原纸的定量有利于降低成本。在保持强度不变的情况下，瓦楞原纸定量每增加1g/m2，箱纸板可以同时降低1g/m2，因此国际上目前出现了采用高定量瓦楞原纸来生产瓦楞纸板的趋势；但瓦楞原纸定量过高，瓦楞纸板会出现表面不平整，产生明显的瓦楞条纹，影响外观质量和印刷效果。因此一般箱纸板与瓦楞原纸的定量比维持在2:1的范围内比较好。如果选用瓦楞原纸定量过低，贴合后会使瓦楞的齿形变形，由圆弧形变成矩形结构，影响瓦楞纸板的厚度、边压强度及缓冲性能。

3．简述单面机的作用及构造。

答： 单面机的主要作用是借助瓦楞辊的作用将瓦楞原纸压制成瓦楞，并与一层箱纸板粘结在一起，形成单楞单面瓦楞纸板。单面机是由原纸架、预热辊、水分调整辊、瓦楞辊、涂胶装置、导纸爪、贴压辊和输送桥架等组成。

4．什么是无导纸爪技术？它有何优点？ 答：导纸爪作用固然很大，但在涂胶过程中会由于其本身的厚度而使瓦楞峰面出现一条条无粘合剂的白线，使该处起不到粘结作用，导纸爪的消耗及更新费时费料。目前较先进的瓦楞纸板机都应用了无导纸爪技术。无导纸爪单面机采用真空式、抽真空罩式和加压气垫式等方法来完成瓦楞芯的转移与贴压工作。应用无导纸爪技术不仅大大节省了时间，提高生产速度，而且对于保证瓦楞纸板的质量有十分积极的作用。

5．怎样减少压楞时楞峰破裂及瓦楞原纸断裂等故障？

答：调整好上、下瓦楞辊之间啮合的配合压力；保持上、下瓦楞辊轴线的平行度；平行度不好，生产出来的瓦楞纸板厚薄不匀，性能恶化。控制好瓦楞辊的中高；调整好齿面包角。

6．简述瓦楞纸板机的组成及其作用。

答：瓦楞纸板机主要是由单面机系统和多面机系统组成的。单面机系统的主要作用是压制瓦楞芯并使其与一层面纸贴合，双面机系统的作用是给单面单楞的瓦楞纸板贴合另一层面纸或者是利用单面单楞的瓦楞纸板生产出成五层、七层甚至更多层的瓦楞纸板来。7．某瓦楞纸板机宽度2m，工作速度180m/min，请给它选择一套锅炉。答：瓦楞原纸――预热――润湿――压塄――涂胶――贴压 箱纸板――预热 所用设备为瓦楞纸板生产线，包括单面机、双面机系统。

8．怎样评价瓦楞纸板的质量？

答：Q＝0.011WV＋0.1＝0.011×2×180＋0.1＝4.06（t/h）

9．简述功能型瓦楞纸板的加工技术、产品特点及用途。

答： 通过以下指标来评价瓦楞纸板的质量： 外观质量、定量、厚度、耐破强度、边压强度、平压强度、戳穿强度、粘结强度等 10.功能型瓦楞纸板主要有防水瓦楞纸板、保鲜瓦楞纸板、防静电瓦楞纸板。防水瓦楞纸板主要是通过涂布、浸渍等方法提高纸板的防水性能。主要用来包装干燥粉状物品、盐腌制品、冷冻食品和果蔬类产品。保鲜瓦楞纸板可以保持水果、蔬菜新鲜的方法是减少失水、抑制生物呼吸和细菌生长，同时除去促使它们老化、熟化的乙烯气体。主要处理方法有夹塑、复合等。

第五章 瓦楞纸箱

思考题：

1．瓦楞纸箱是如何分类的？举例说明。

答：（1）国际纸箱规程：瓦楞纸箱有各种规格与型号，国外对瓦楞纸箱分类方法较多，国际上比较通用的是国际纸箱规程来分类，即由ASSCO和EFECO提出、经国际瓦楞纸板协会（Internation Corrugated Case Association）批准的纸箱分类办法，规定将纸箱分成如表1-39所示的六类基本箱型，另外还有09××一类，包括44种箱内隔衬附件。（2）国家标准 我国对瓦楞纸箱的分类，主要根据箱型和制造纸箱原材料等级来进行区分。a.根据箱型结构分类 九种纸箱型号（0201、0202、0203、0204、0205、0206、0310、0325和0402）及09××类隔板衬垫等内容。b.根据生产原材料分类 单瓦楞纸箱和双瓦楞纸箱。

2．瓦楞纸箱印刷设计须注意哪些问题？

答：（1）.印刷图文应尽可能设计简洁。（2）避免多次印刷（即套印次数）。一般纸箱单色或双色印刷即可符合要求。（3）箱角在堆码时起十分重要的作用，因此设计时要避免在箱角印刷图文；也不要设计环周长的印刷直线，因为它很可能使纸箱受压时沿此线弯折。

3．简述瓦楞纸箱生产工艺，并介绍相关设备的作用。

答：单机生产工艺： 瓦楞纸板——分纸——印刷——压线——开缝切角——钉箱——配套附件——捆扎——瓦楞纸箱 分纸压线机作用是切边、纵横向压线。切角开槽机作用是将箱盖之间的连接部分切开，并切出箱体接舌。模切机生产工艺： 瓦楞纸板——印刷——模切——钉箱或粘结成箱——配套附件——捆扎——瓦楞纸箱 模切机首先要制造模切板，根据纸箱展开图，在胶合板上相当于瓦楞纸板需要切口开槽的位置装设钢质切刀，在压痕处装圆刃压线，然后将模板安装在模压机上，制造箱坯。可同时完成压线、切角、冲切提手和透气孔，尤其适合制作异型纸箱 自动制箱工艺： 瓦楞纸板——印刷、切角、开缝、压线、冲孔——自动钉箱或粘箱——自动捆扎——配套附件——瓦楞纸箱 自动上料机将纸板生产线送过来的纸板堆放到送纸台上，并使其印刷面朝上。印刷装置完成双色印刷。压线装置完成纵向压线。切角开缝装置完成纸箱的切角开缝。4．比较瓦楞纸箱接合方法及特点。

答：将箱坯接合成纸箱，根据使用材料不同分为钉接、粘接和胶带粘接3种接合方式。钉接成箱操作简单，设备成本低，适合小厂使用。粘接成箱既可单独使用，又可以与印刷开槽机联合在一起，构成印刷、压线、切角、开槽、成箱一体化的自动制箱机生产线，提高生产效率和减轻劳动强度。胶带接合成箱时箱坯不需要设制搭接舌，将箱体对接后，用强度较高的增强胶带粘贴即可。箱内、外表面平整，密封性好。

5．某纸箱（0201型）规格为50×30×32cm，包装商品净重17.3 kg，仓贮堆码最大高度为3.5m。如果取安全系数为2.8，请选合适原料、楞型来制造这种纸箱。答： 解：①、该纸箱应具备的抗压强度 K=2.8 H=3.5m=350cm h=32cm W=17.3Kgf=169.54N 取n＝10层 ∴P＝2.8×（10－1）×169.54＝4272.41（N）②确定制造方案并估算纸箱抗压强度 方案Ⅰ 里、面纸：优等品挂面牛皮箱纸板，280g/m2 芯纸：A级瓦楞原纸，140g/m2 A楞：查知r1＝r2＝10.6N·m/g Rm=7.1N·m/g α=1.58 又根据：Z＝（50＋30）×2＝160㎝ 查得：F＝62㎝ =76.4(N/cm)∵P=Px×F =76.4×62 =4736.8(N)>4256N ∴强度符合要求 方案Ⅱ 里、面纸：合格品普通箱纸板，320g/㎡ 芯、夹纸：D级瓦楞纸板，160g/㎡ AB楞 查知：r1＝r2＝7.0N·m/g r3=rm3.5N·m/g 又根据：Z＝160cm α1＝1.58 α2＝1.38 查得：F＝78 ＝67（N/㎝）∵P=Px×F =67×78 =5226(N)>4256N ∴强度符合要求

6．影响瓦楞纸箱质量的主要因素有哪些，生产中如何减少它们的不良作用？

答：（1）原材料质量 原纸是决定纸箱压缩强度的决定因素，由Kellicutt公式即可看出。然而瓦楞纸板生产过程中其它条件的影响也不允许忽视，如粘合剂用量、楞高变化、浸渍、涂布、复合加工处理等。（2）水分 纸箱用含水量过高的瓦楞纸板制造，或者长时间贮存在潮湿的环境中，都会降低其耐压强度。当纸箱水分从10%提高到14%时纸箱强度下降30%以上。因此对于在潮湿环境下流通的纸箱，最好进行防潮加工。（3）箱型 箱型是指箱的类型（02类、03类、04类等）和同等类型箱的尺寸（长、宽、高）比例，它们对抗压强度也有明显的影响。有的纸箱箱体为双层瓦楞纸板构成，耐压强度较同种规格的单层箱明显提高；在相同条件下，箱体越高，稳定性就差，耐压强度降低。（4）印刷与开孔 印刷会降低纸箱抗压强度。包装有透气要求的商品在箱面开孔，或在箱侧冲切提手孔，都会降低纸箱强度，尤其开孔面积大，偏向某一侧等，影响更为明显。（5）加工工艺偏差 在制箱过程中压线不当（过深或过浅），开槽过深，接合不牢等，也会降低成箱耐压强度。

第六章 纸盒、纸袋和其它纸包装制品 思考题：

1．简述纸盒生产原料、结构特征和生产工艺、设备。

答：纸盒的生产原料有白纸板、黄纸板、复合纸板和一些铸涂纸板、茶纸板、厚纸板、灰纸板、瓦楞纸板等。纸盒按结构可分成折叠式、组合式和固定式纸盒，按成盒方式可分为粘接式、钉接式和插接自锁式。固定纸盒生产工艺：纸板―分切―切角压痕―裱糊成盒―干燥―固定纸盒 胶纸板―印刷―分切―标签纸 折叠纸盒生产工艺：纸板―分切―印刷―模切―接合―折叠纸盒 设备：双色印刷机、模切机、糊盒机或钉盒机。

2．简述纸袋的种类、生产原料、工艺及设备，并指出它们的用途。

答：纸袋通常可分为销售包装纸袋和运输包装纸袋。常用生产原料有牛皮纸、纸袋纸、涂布胶印纸和普通包装纸等。销售包装纸袋工艺：纸袋纸――印刷――涂胶――折叠――纵向粘接――切断――成型粘底 运输包装纸袋工艺：纸袋坯片――涂胶――折合中缝――粘接压贴――转向――底舌涂胶――折合底封舌――粘合压贴――干燥――纸袋 一般纸袋所用制袋设备有印刷机和制袋机。销售包装纸袋常用来包装纺织品、衣帽、日用品、小商品、小食品、像纸、唱片等结构简单的小型包装纸袋。运输包装纸袋一般指用于水泥、农药、化肥、砂糖、食盐和豆类等的大包装纸袋。

3．简述复合罐的生产原料与工艺。

答：复合罐的生产原料有纸和纸板、铝箔、塑料薄膜、粘合剂与涂料等。生产工艺按桶体成型方法可分为螺旋式卷绕法和回旋式卷绕法两种。然后套底粘接，上盖既可。

4．简述纸浆模包装制品生产原料、工艺及设备。

答：纸浆模的原料一般为废纸或纸制品加工后的边角余料，但是纸浆模餐具的原料要求较高，一般为漂白植物纤维原浆（如稻麦草、芦苇、蔗渣、竹、木浆），然后添加部分化学药品。纸浆模生产工艺：浆料制备、模塑成型、干燥。常用设备有水力碎浆机、模具和烘道。

5．为什么提倡发展蜂窝纸板？简述蜂窝纸板的生产材料与工艺。

课后汇报材料 篇6

敬爱的党支部:

这一节课，老师没有按着书本给我们讲课，但是，这确是，一节让我深受感动、受益匪浅的课，2010入党思想汇报：上完第二节课后的心得体会。我们本应讲的是***员的世界观、人生观，价值观，但是，老师讲的是***员的人生价值观，她说，在一切价值观当中，唯有个人的价值观才是最根本的。

何为价值，价值，从哲学的角度讲，是在客体与主体的联系中，客体对主体的存在、发展和完善所具有的效应。老师拿父母与子女给我们举了例，她说，在子女孝敬父母的这样一个关系中，子女是客体，父母是主体，价值就在于子女是否满足了父母的需要，那麽子女的一声问候，一个电话，一条短信，这些都能够让做父母的感到欣慰，这就产生了价值。

当代大学生，很多都找不到工作，这就是价值不够的原因。有德无才，不能满足社会的需要，当然不具有价值；有才无德，很多公司也未必会雇佣你，因为你把才能不通过合法的方式加以运用，对社会产生的是负价值。要做顶天立地的男儿，就必须一德才兼备，只有如此才能对社会产生正价值。

同

理可得，一名党员，作为为百姓这一主体服务的客体就必须对百姓产生正价值，这使我明白了***在为百姓服务的时候应遵守的根本原则，思想汇报《2010入党思想汇报：上完第二节课后的心得体会》。

一个***员，第一，他是普通人，第二，他是普通人中的先进分子。”所以，一名党员，首先要明白如何孝顺父母，如何成为一个顶天立地的人，然后，得明白怎样才能满足百姓的需要。那党员应有的价值观是什么了，我认为一代领袖***的那句话能很好的诠释这一概念。他在历经三起三落的磨难之后，在出山后的十一届三中全会上讲了一段催人泪下的肺腑之言：“我出来工作，可以有两种态度，一个是做官，一个是做点工作。我想，谁叫你当***人呢？既然当了，就不能够做官，不能够有私心杂念，不能够有别的选择。”这是什么境界啊?——全心全意为人民服务！

要想了解党员应有的价值观，只需要看他们是怎样做的。革命前辈邓稼先为了我国的两弹牺牲了自己一生的幸福，最后竟献出了宝贵的生命——真真地无私奉献；温总理在汶川地震的动员大会上就说了一句话，是人民在养着你们，你们自己看着办！——这是真的替咱老百姓着想啊！；还有一点，是连历代君王都知道的道理，用古话说，就

是“民贵君轻”，也就是相信群众，依靠群众，因为我们的国家是人民的国家，我们党只不过是人民的公仆！

这节课的内容很多，还有我都没有谈到，老师给我们树立起了很多榜样，比如歌手丛飞，世界第一慈善家比尔.盖茨等等这样一批人，虽然他们不是***员，但是他们的品质是***员应具有的品质，值得我们学习，我深知，榜样的力量是无穷的，我相信，我会有资格成为一名党员的，因为，已充满信心！奋斗！

汇报人:gzzongjie.cn

课后汇报材料 篇7

篇)

第一篇：项目建设情况汇报材料

项目建设情况汇报材料

2016年我区列入徐州市重大项目共11个，计划总投资亿元，计划完成投资亿元，1-7月份实际完成投资亿元，完成全年计划的45%，11个项目中4个项目已开工建设，2个项目近期可开工建设，1个项目待海关总署审批后即可开工，1个项目正开展前期工作，3个项目正在积极协调土地指标，整体进展情况良好。

一、项目具体进展情况

徐州东方热电有限公司燃气发电项目：计划总投资亿元，建设t130燃机6台，配28t/h余热锅炉6台、6000背压式汽轮发电机组2台、90吨燃气锅炉配套15mw发电机组，计划完成投资亿元，已完成投资亿元。目前三台美国大力神t130燃气轮机主机及3台余热锅炉已安装完成，燃气轮机辅助设备正在安装，预计8月份投产。

徐州市龙山水泥厂二期扩建项目：计划总投资6亿元，扩建日产5000吨水泥熟料生产线及9兆瓦余热发电、100万吨粉磨站，计划完成投资3亿元，已完成投资4亿元。目前，土建基本完成，预热器安装已安装第五六层。设备开始大范围安装，预计10月底建成试产。徐州中联水泥有限公司二线及余热发电项目：计划总投资亿元，建设日产万吨旋窑水泥熟料生产线及18mw余热发电，计划完成投资亿元，已完成投资亿元。目前，水泥旋窑基建完成

90%，设备安装完成80%。

潘安湖湿地公园：计划总投资亿元，对现有湖面整理，整合分散湖面，形成湖岛、绿堤、花巷、水上森林等丰富的湿地生态公园，计划完成投资亿元，已完成投资亿元。目前现已栽植乔木41730棵，灌木40000平方，水生植物280000平方，基本形成潘安湖绿化苗木框架。目前，正启动给水、排水、强弱电管网、桥梁、码头、木栈道等基础设施配套建设工程。

江苏金浦集团有限公司钛白粉项目：选址位于化工产业园区内，计划总投资8亿元，建设年产7万吨高档红石钛白粉生产线，计划完成投资4亿元，目前已完成750万元。工商注册已完成，正在进行设计，近期开工。

徐州龙山制焦有限公司捣固焦项目：选址位于江庄镇冶金煤化工集聚区内，计划总投资亿元，建设2×65孔hxbk55-06f型焦炉，计划完成投资7亿元。目前，由于土地不能满足建设需

要尚未开工。徐州龙山铸造年产60万吨铸铁件项目：选址位于江庄镇冶金煤化工集聚区内，计划总投资6亿元，建设60万吨/年铸铁件生产线，计划完成投资2亿元。目前，没有土地指标尚未开工。

江苏恩华药业股份有限公司原料药项目：选址位于化工产业园区内，计划总投资5亿元，建设年产300吨加巴喷丁、非诺贝特等中枢神经药物原料药生产装置，计划完成投资亿元，已完成投资2200万。围墙已建成，招投标已结束，8号车间基础已经开挖。

徐州市双楼港物流园区一期工程：计划总投资15亿元，建设集水运、铁路、公路运输的综合物流园区。本年主要实施徐州保税物流中心的建设及大宗物资交易中心等，计划完成投资3亿元。目前，手续已上报海关总署等待审批，尚未开工。

徐州腾达焦化有限公司年产20万吨甲醇生产线：计划总投资亿元，建设

年产100万吨捣固焦、20万吨甲醇生产线，计划完成投资5亿元。目前，甲醇及苯加氢项目正在选址，部分设备已订购。徐州阚山发电有限公司二期扩建项目：建设2×1000兆瓦超超临界燃煤发电机组，总投资65亿元。属前期推进项目，可研报告初稿已完成，地震、压矿、文物、地灾评估、环境监测等相关工作已完成。

二、存在问题：

一是龙山制焦、龙山铸造、腾达焦化等成熟项目受土地规划及指标较少限制而落地较慢甚至无法开工；

二是两个化工项目前期因国家化工产业园备案或核准文件一直未下，不能按原计划正常开工。

金浦钛白粉项目前期进展缓慢的原因主要是原北方氯碱地块市政府补偿资金未完全到位影响进度，目前补偿资金大部分已经到位，项目正在进行环评和设计，设计预计9月份可完成，9月底、10月初可全面开工。