国防教育爱国演讲

国防教育爱国演讲（通用11篇）

国防教育爱国演讲 篇1

中华文明，悠久灿烂，在历史的天空中，闪烁着一颗颗璀璨的星辰。中华文化，源远流长，在岁月的长河里，流淌着一段段绚丽的画卷。中华民族，历经沧桑，在时空的变幻中，传承着一曲曲豪迈的乐章。

公元前 119 年，22 岁的骠骑将军霍去病率领大汉铁骑，饮马翰海，封狼居胥。草原上满天繁星，他书写了一段传奇，他创造了一个神话。他的背后，是五万骁勇的大汉铁骑，是一个庞大帝国的梦想。公元 1860 年，49 岁的钦差大臣僧格林沁率领大清铁骑，奋击外敌，浴血疆场，八里桥残阳如血，他打不赢这场战斗，他打不赢这场战争。他的背后，是一个落后的农耕时代，是一个没落帝国的喘息。

历史的记忆历历在目，岳飞、文天祥、林则徐、张自忠……一个个响亮的名字，一个个从容的面孔，一个个英勇的身驱。无论是成功还是失败，无论是传奇还是悲情，每一个民族英雄都令我们敬仰，他们流淌着贲张的血脉，他们书写着民族的辉煌。他们用鲜血染红了中华大地的广袤土地，他们用青春谱写了中华历史的不屈灵魂，他们用精神挺起了中华儿女的坚强脊梁，他们用忠诚铸就了中华民族的不朽丰碑！公元 1894 年，45 岁的“致远舰”管带邓世昌指挥铁甲战船，直撞敌舰，壮烈殉国。黄海上波涛汹涌，他践行了一个承诺，他谱写了一曲悲歌，他的背后，是一支末日的舰队，是一个腐朽王朝的背影。公元 1952 年，四万名中国人民志愿军战士与“联合国军”在上甘岭激战四十三天，硝烟焦土，尸山血海，他们的背后，是一个崛起的国家，是一个坚强的民族的苏醒。

历史的潮流浩浩汤汤，我们有过大汉雄风横扫四野的恢宏，有过大唐盛世睥睨天下的华彩，有过大明风华四海来朝的气魄。我们也有过割地赔款的屈辱，有过任人宰割的悲痛，有过流泪流血的哀伤！从鸦片战争到甲午战争，从南京条约到辛丑条约，从割让香港到割让台湾，每一次赔款都流淌着民族的眼泪，每一个条约都写满了民族的屈辱，每一次割地都撕裂着民族的血脉。中华大地满目疮痍，伤痕累累。一百年的血泪记忆告诫我们，没有强大的军队，没有强大的国防，我们依然是随时被觊觎的弱者，依然是随时被宰割的羔羊。和平是用鲜血浇铸的，安宁是用生命凝结的，我们需要强大的人民军队，需要强大的国防。多少人曾盼望：钢铁洪流驰骋戈壁高原，雄鹰战隼翱翔蔚蓝天空，舰船潜艇游弋深海大洋。一代又一代的人，背负着历史的沧桑，背负着民族的希望，对全世界说：我们的征途是星辰大海，我们的愿景是国富民强。

历史的潮流滚滚向前。中华民族经过百年的风雨洗礼，已经重新屹立于世界民族之林，我们正在奋斗中走向复兴，我们正在发展中和平崛起。中华民族从不曾在任何困难和屈辱中低头，中国人民从不曾在任何流血和悲痛中沉沦，中国青年更不曾在任何压迫和黑暗中彷徨！当我们纪念五四运动的时候，我们心中充满着爱国的热血，满怀着报国的忠肠。当我们庆祝祖国华诞的时候，我们心中充满着强军的渴望，满怀着强国的梦想。当我们展望民族未来的时候，我们充满着殷切的希望，满怀着伟大的理想！

青年，是一个国家的朝阳，是一个民族的希望，我们已经慢慢长大，用稚嫩的肩膀承担起社会的责任，扛起了祖国建设的重任，承载着中华复兴的希望。血在沸腾，心在燃烧，梦在飞翔，让我们一起与祖国同呼吸，与祖国共命运，实现人生奋斗的理想！

国防教育爱国演讲 篇2

一、基于演讲的爱国主义教育的内涵

演讲是一种进行宣传鼓动的语言交际活动, 它以有声语言为主要手段, 以体态语言为辅助手段, 针对某个具体问题, 鲜明、完整地发表自己的见解和主张, 阐明事理或抒发情感。爱国主义主题演讲活动就是借助演讲的方式, 引导人们激发爱国情感、明确爱国责任、履行爱国的道德规范、坚持爱国的政治原则、感受爱国的巨大精神力量。

“05方案”实施以来, 我们每年组织新生进行全校性的爱国主义主题演讲比赛活动。通过多年的探索与实践, 形成了较为成熟的参与面广、带动性强、认可度高、实效突出的教学实践活动品牌。整个演讲活动由组织准备、班级交流和巩固评价三个阶段构成。

1. 组织准备阶段。

在“基础”课的绪论部分, 结合整体教学实践安排, 向学生布置爱国主义主题演讲活动的任务, 让学生有所准备。进入第二章学习后, 教师首先通过提纲挈领地理论讲授, 使学生对该章的内容体系有所了解, 对爱国主义的内涵、要求、时代价值等重要知识点有初步的认识。同时, 全班学生按6~8人标准分成若干小组, 要求在小组长的带领下, 每人围绕爱国主义主题确定一个与现实高度结合的题目, 通过查找、阅读、整理和筛选相关资料, 撰写演讲稿, 为小组及班级演讲交流做准备。

2. 班级交流阶段。

第一步, 学生在小组内将独立探索的知识和心得以演讲的形式进行交流, 相互之间对他人的观点做出分析和评论。第二步, 各小组将大家评论的结果进行梳理和汇总并推荐出代表本组参加全班演讲交流的人选1~2名。第三步, 各小组推选的学生在全班登台演讲 (每人5分钟) , 其他学生对演讲表现进行评判, 教师根据所有学生演讲情况做最后的总评和综述。

3. 巩固评价阶段。

第一步, 任课教师在所任课堂班级演讲交流的基础上, 推荐一名优胜学生参加学院一级的比赛, 通过比赛, 各学院再产生一名优胜学生。对胜出的学生, 有专门的教师对其进行文稿润色、节奏把握、仪态调整等演讲方面的辅导和培训, 使其尽快提高演讲水平。第二步, 各学院产生的优胜选手进行校级演讲比赛, 由校级相关部门领导以及专家担任评委, 最终确定全校演讲比赛的名次。

爱国主义主题演讲活动前后历时2个多月, 所有上课班级的学生和任课教师都参与其中。就每个学生而言, 大家都感受到了对国家的深厚感情和责任, 明确了理性爱国的重要性。对于竞赛胜出的学生更是借助演讲的平台提升了自己的理性思维能力、语言表达能力、临场应变能力, 他们对爱国主义教育的认知、认可和认同更为深刻, 接受度更高。可以说, 爱国主义主题演讲活动对学生的积极影响力是明显的。

二、基于演讲的爱国主义教育的价值

按照价值哲学的一般理解, 价值表示的是一种关系, 即客体对主体需要的满足程度。爱国主义主题演讲活动是集知识灌输、情感培养、方法训练和能力提升为一体的教学实践活动, 作为一种客体存在, 它满足了学生主体学习知识、丰富情感、展现自我、发展能力的需要, 具有相应的价值。

1. 知识价值。

学校教育最重要的功能就是传授知识, 教学活动如果离开知识的传授、不首先实现自身的知识价值, 其他价值功能也就无从发挥。爱国主义主题演讲活动以“爱国主义的科学内涵”为主要知识切入点, 通过回顾历史、分析国情、叩问现实, 使大学生明确“爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家”是爱国主义的基本要求;认识到爱国主义与爱社会主义、与拥护中国共产党、与参与经济全球化、与弘扬民族精神和时代精神的高度统一是当前爱国主义的基本特征;体会到爱国主义不仅是人们对祖国的一种深厚情感和理性认识, 更是身体力行、报效祖国的实际行动, 做情感、思想和行为一致的忠诚的爱国者是大学生的基本追求, [1] (P55) 从而在行为层面加深对爱国主义精神落脚点和归宿的认同。借助主题演讲活动的平台, 以弄清“什么是爱国主义”这一基本概念为核心, 以历史演变、国情分析、现实探究作为主题演讲活动的教学内容, 帮助大学生正确认识和理解爱国的含义, 最大限度地满足了大学生学习知识、掌握理论的需要。

2. 精神价值。

爱国主义主题演讲活动的教学目标围绕情感、责任、行为、力量等关键词来确立, 激发、唤起、引导和提升了大学生的民族感情、责任意识、行为实践和爱国力量, 是对大学生所具有的爱国主义精神的触发, 使他们在对祖国的山河、同胞、物质财富和精神财富的无限热爱, 对民族的历史、文化、语言和优良传统的高度自豪, 对国家的前途、命运的无比关心上产生强烈的共鸣, 极大地满足了大学生理性思考、丰富情感的精神需要。

3. 方法价值。

教学的根本价值在于造就学生的素质, 这种素质的形成只有在运用特定方法的过程中才能实现。正因为如此, 我们没有把爱国主义主题演讲活动定位于单一的演讲形式, 而是通过过程性方法的综合运用, 把教师以问题做引导、学生以小组为单位选题讨论、小组内部演讲交流、小组代表班级演讲并接受点评、班及学院优胜选手参加学校比赛等环节密切联系起来, 让每个学生都参与到教学活动中, 尽情发挥自己的组织、沟通、写作、演讲等才能, 把握锻炼的机会。这种教学方式充分发挥了学生学习的积极性、主动性和创造性, 调动了学生的主体意识和主体潜能, 较好地满足了大学生展现自我、追求个性的需要。

4. 能力价值。

教育理论认为, 学生能力的形成和发展意味着学生智力水平的提高和思维品质的优化, 学生是在学习和运用知识的活动过程中形成和发展能力的。[2] (P158) 爱国主义主题演讲活动正是大学生学习和运用爱国主义及演讲技巧的有关知识, 通过亲身实践, 进而形成和发展能力的平台。大学生通过演讲, 积极活跃地参与教学, 在教学活动中发现问题、思考问题、表达见解, 并且以愉悦和渴望的情绪投入到教学过程当中, 广泛同教师与同学进行沟通交流, 从而培养和发展了阅读能力、观察能力、语言能力、实践能力和思维能力, 满足了自身的能力发展需求。

三、基于演讲的爱国主义教育的成效

基于演讲的爱国主义主题教育活动在我校已开展10年之久。总结整个活动的实践过程, 我们认为有以下几个方面的成效。

1. 突出了活动的教育意义。

法国启蒙思想家卢梭主张通过活动来进行教育, 他从自然教育论出发, 主张学生在大自然中, 通过身体锻炼、劳动、观察事物等活动来学习, 获取经验和教训。他强调:“我们只主张我们的学生从实践中去学习”, [3] (P111) “这是所有一切良好教育的一个基本原则”。[3] (P223) 而最终给活动以系统理论基础的是美国教育家杜威。他主张在活动中让学习者自己来获取个人经验并提出了“学校即社会”、“教育即生活”、“从做中学”等一系列口号和原则。前人的教育思想为我们开展演讲活动提供了依据。在演讲活动中, 充分发挥学生的德育主体精神, 让他们在活动中得到锻炼, 提高自己的综合素质。同时, 活动的潜移默化作用, 起到“润物细无声”的效果, 影响着学生的思想认识。在演讲的准备阶段, 学生要查阅资料, 整理思路, 这加深了他们对爱国主义相关问题的认识。正式演讲时, 演讲者听到了他人的观点, 观点同则共鸣, 异则引发深思, 不同的思考问题的方式也启发着他们。演讲后, 老师的点评更会让大家豁然开朗。整个过程都会使学生的思想认识得到不同程度地提升, 活动的教育意义得到彰显。

2. 强化了学生的主体地位。

高校思想政治理论课中学生的主体地位是由其自主性、能动性和创造性决定的。自主性, 即学生具有明确的主体意识, 可以自主的认识、接受和学习课程。能动性, 即学生在学习中, 积极发挥主观能动性, 将课程理论内化为自己的思想政治素质, 并外化为有效的自主行为。创造性, 即学生在新的认识基础上, 通过自身实践, 创造出新观点、新思维、新方法。爱国主义主题演讲是在教师指导下, 学生自主完成的。从演讲题目的选择, 到小组成员的确定, 再到最后的比拼, 整个活动过程中, 学生始终是“主角”, 而“主角”的身份使得他们必须充分发挥自主性、能动性和创造性, 以独特的选题、深刻的内容、流畅的表达、新颖的形式投入到演讲活动中, 展示其风采, 这无疑使他们的主体地位得到体现和强化。

3. 提升了学生的合作竞争意识。

《礼记·学记》指出:独学而无友, 则孤陋而寡闻。强调小组成员间的合作, 重视发挥各小组在任务确定、内容梳理、人员推荐等方面的作用是演讲活动的主要特色。小组代表的表现与其他成员密切相关, 表现出色则成员光荣, 表现逊色则成员沮丧, 这势必促使小组成员形成“休戚与共”、“荣辱相关”的关系。只有营造分工协作、优势互补、互相配合的合作交流氛围, 才能很好地完成演讲任务。然而只有合作没有竞争, 是不能激发学生的创新进取精神的。因此, 爱国主义主题演讲活动作为比赛又倡导同学间的竞争。为了自尊, 为了赢得同学的认可, 为了小组、班级和学院的荣誉, 同学们竭尽全力, 不断挑战自己的智力和能力极限, 从而营造了一种在合作中竞争、在竞争中争胜的充满生机与活力的氛围, 促进了学生合作竞争意识的提升。

4. 增强了学生的自我教育效果。

自我教育, 顾名思义, 是受教育者按照社会标准自觉地进行自我认识、自我评价、自我控制和自我监督, 从而使自己的行为符合社会要求的教育活动。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:没有自我教育就没有真正的教育。在大学生爱国主义教育过程中, 应始终坚持学生的自我教育。大学生是有思想、有感情的能动主体, 对他们进行爱国主义教育, 在本质上不是事实、认知或技艺的教育, 而是价值态度的教育。大学生对价值态度的学习是情感认同、主观情愿和自觉趋近的过程;价值态度的达成和实现必定是出于大学生的自身要求, 而不是外部的强加。因此, 爱国主义教育必须将着眼点放在把外部强化寓于开发内在动力之中, 激发大学生自我教育的愿望。[4]演讲活动很好地适应了这一要求。爱国主义主题演讲是集理性思考、主观判断、情感表达、行为选择为一体的活动。通过演讲, 学生的爱国情感得以释放, 爱国思想得以阐发, 爱国理性得以表述, 也为日后爱国行为的实施奠定了基础, 达到了自我教育效果增强的目的。

5. 促进了课程实效性的提高。

思想政治理论课的实效性是指课程教学满足学生需要的程度。作为学习主体的大学生, 他们的需要意识越强, 学习动机越端正, 接受课程信息和参与教学活动的热情就会越高, 课程的实效性才能得以体现。爱国主义主题演讲活动正是契合了大学生掌握理论、丰富情感、追求个性、自我发展的需要, 通过学生喜爱的方式, 将感性的表达和理性的思考、主体的参与和情感的交流结合起来, 使教学内容进入学生的精神世界, 满足了大学生求知、求新、求变的要求, 对“基础”课教学实效性的提高起到了促进作用。

摘要：基于演讲的爱国主义主题教育活动由组织准备、班级交流和巩固评价三个阶段构成。它满足了学生学习知识、丰富情感、展现自我、发展能力的需要, 具有知识价值、精神价值、方法价值和能力价值, 有助于课程教学实效性的提高。

关键词：主题演讲,爱国主义教育,实效性

参考文献

[1]本书编写组.思想道德修养与法律基础 (2013年修订版) [M].北京:高等教育出版社, 2013.

[2]尚凤祥.现代教学价值体系论[M].北京:教学科学出版社, 1996.

[3]卢梭.爱弥儿 (上册) [M].北京:商务印书馆, 1978.

浅论高校爱国主义教育与理性爱国 篇3

【关键词】高校 理性爱国 教育

列宁指出：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。但是，爱国主义不仅仅是个体对自己祖国的一种深厚的情感，从爱国主义的价值属性看，爱国主义是一个民族共同的精神支柱和凝聚力；从爱国主义的功能属性看，爱国主义是动员和鼓舞一个国家和民族团结奋斗的旗帜，是保卫国家安全和民族独立、保持经济发展、政治稳定和文化繁荣、进而推动社会历史前进的巨大力量。当今，经济全球化不断深入、中国和平崛起所面临的内外环境和形势日益严峻和复杂，必须进一步强化全民族的凝聚力、筑牢共同的精神支柱。大学生是中国现代化建设的接班人，加强对大学生的爱国主义教育，尤其是结合时代特征，加强对大学生的理性爱国的教育显得尤为重要和迫切。

理性爱国是高校爱国主义教育中应有之义

关于爱国主义的科学内涵目前学者从不同学科、不同的研究角度提出了很多观点，但大都认为爱国主义是人们热爱祖国、忠诚祖国、报效祖国的一种集情感、意志、思想理论及行为一体的反映个人与国家关系的综合复杂的价值体系。“爱国主义教育的实质就是教育者从本国、本民族的发展需要出发，遵循一定的教育规律和方法，有目的、有计划、有组织地帮助受教育者激活爱国情感，并将朴素、非理性的情感提升为理性的爱国思想和观念，进而形成一种自觉爱国行为的活动。”[1]简单地讲爱国主义教育即爱国情感的激发、爱国认知的传递、爱国思想和信念的养成以及爱国行为引导的教育。爱国主义教育的过程就是教育者帮助和引导受教育者把对祖国的热爱从一种不稳定不成熟的感情升华为一种稳定成熟的思想心理意识和世界观并在这种心理意识和世界观的支配下外化成为一定历史条件下的爱国行为的过程。由此可知，爱国主义教育本身即贯穿着科学理性原则。

高校爱国主义教育的对象是具有一定文化知识素养的大学生，而且正是世界观、价值观形成的重要时期，如果说中学阶段的爱国主义教育更多的是激发教育对象一种朴素的爱国情感和“稚嫩“的爱国行为的话，那么，对于大学生的爱国主义教育则更应注重爱国认知的理性化、理论化和体系化，更注重爱国实践行为的引导，也就是说高校的爱国主义教育更要注重和突出贯穿科学理性精神和科学理性原则。

加强理性爱国教育是高校爱国主义教育的时代要求

爱国主义的本质是维护全民族国家人民的最高利益，包括维护国家安全、维护领土主权完整、国家振兴、民族发展。爱国主义在不同时代虽有不同的表现形式，但是在谋求和维护全民族国家人民的最高利益的本质上始终是一致的。

20世纪80年代以来，全球化浪潮已不可阻挡之势在世界范围内汹涌澎湃，从人类社会发展的长期趋势看，当今世界的全球化实质上是不同社会制度、不同社会文明乃至不同思维方式在新的时代层面上的竞争与整合，其突出表现为国与国之间综合国力的竞争。在综合国力的竞争中，各国都无一例外的把国家利益和民族利益放在首位，各国在经济、政治等交往中的矛盾与冲突无不牵涉国家利益和民族利益。加之，经济全球化是西方国家主导的全球化，国际经济政治不平等、不公正、不合理的旧秩序没有发生根本改变，全球性跨国公司利用有利的国际条件，主导着全球性经济发展，并且不断向各国扩张和发展，甚至支配了发展中国家的民族经济主权。中国作为一个发展中国家参与到国际竞争之中，必然受到这个不合理的国际旧秩序的束缚。同时，由经济全球化引发的国际恐怖主义、民族分离主义等活动，以及具有国际支持背景的“台独”、“藏独”等民族分离势力和“东突”恐怖组织，都对我国的国家主权独立、领土完整和国家安全提出了严峻挑战。

爱国主义历来是中华民族的优秀传统，我国人民历来有着维护全民族和国家最高利益的坚强决心和英勇不屈的行为。但是，爱国问题从来没有像今天这样变得如此复杂，爱国已不再是战争时期那样，开枪消灭敌人。全球化时代使得爱国主义的表达途径多样化，选择不当就可能上升为一种破坏性的亢奋的爱国主义。互联网的发展和网民数量的快速增加，也使得潜藏于爱国主义和国家之间的进攻性凸显。

同时，作为一个发展中的大国，国家的战略利益和安全，必须以民族经济的发展壮大和竞争能力的提高为依托，因此，爱国诉求的表达和爱国方式的选择还要与我国改革、发展和稳定的大局相联系，处理好爱国与改革发展和稳定的关系。

综上所述，全球化条件下如何采用更好的方式来维护国家民族的利益、弘扬爱国主义精神，特别是对于有着高度爱国热情的大学生进行理性爱国的教育就显得尤为重要。

如何加强当代大学生的理性爱国教育

1.正确认识全球化时代的国情、世情是理性爱国的前提

理性的爱国是建立在实事求是的对本国历史的审视，对本国当前现实的分析和对本国未来的展望以及放在整个时代的发展变化中去审视的基础上的。中国改革开放30年来经济的飞速发展、综合国力的不断增强、在国际舞台上的话语权逐步增大、在国际事务中的作用日益重要，这一切为世界瞩目、令世人赞叹，也无不令每一个中国人感到骄傲和自豪。但是，我国仍然处在社会主义初级阶段，生产力的发展水平仍然比较落后、发展很不平衡，在发展过程中需要解决和面临的矛盾和问题仍然很多。而且“中国作为一个发展中国家，在国际交往中往往处于被动的地位，再加上目前中国经济的迅速崛起，一些西方学者便发出“中国威胁论”的口号，对中国的发展虎视眈眈。”[2]可以说中国在实现社会主义现代化的过程中仍然是内忧和外患并存。审时度势, 形成对国家形势和国际环境的理性认识，是理性爱国的前提。为此，高校理性爱国的教育要进一步加强历史教育，使大学生以史为鉴；加强国情教育，使大学生了解中国的发展现状；加强国际形势教育，使大学生了解中国与世界的差距，教育引导大学生在历史比较、发展比较和中西比较中既增强民族自尊心和自信心，又增强对民族和国家的责任感和使命感。

2.在实践中促进爱国认知由感性升华至理性层面是理性爱国的基础

时代的发展要求我们必须突破长久以来教条化、形式化、显性化、课程化的爱国主义教育模式，以活动和实践为载体创新爱国主义教育的途径和方式，在实践中促进爱国认知由感性升华至理性层面。因为，在活动和实践中体验的爱国情感、树立的爱国理念才会更深刻、更理性、更持久并由此产生更加自觉理性的爱国行为。为此，一是寓爱国主义教育于主题活动中。二是寓爱国主义教育于社会实践活动中。三是寓爱国主义教育于实践教育基地的体验中。充分利用丰富的“红色资源”建立爱国主义教育基地并以此为依托进行身临其境式的实践体验活动。四是寓爱国主义教育于重大事件的引导中。

3.探索建立理性爱国的教育管理机制是理性爱国的关键

一是要建立宣传层面的舆论引导机制。舆论影响观念，观念决定行为。理性爱国是民族利益至上的真诚觉悟，是实现民富国强、民族复兴的执着信念。要引导大学生进一步认识到民族文化精神是一个民族和国家赖以维系的灵魂，理性爱国需要在法律的框架下, 在道德的范畴内, 以维护国家和民族的利益为出发点和着眼点, 理性合法有序地表达爱国热情, 并有理合法地采取爱国行动。

二是建立认知层面的行为引导机制。当一些涉及国家之间政治、 军事、涉及国家主权领土完整、国家安全等等比较敏感重大事件时，要对大学生进行理性认知的引导，要有专门的指导人员及时的对事件进行正确的解读，使学生认清事件的真相和实质。同时可有序的组织大学生开展针对事件的理性活动，比如在校内组织开展签名活动、组织开展专题演讲活动、组织开展专题论坛等活动，进行事件的评析和爱国意愿的表达。

三是建立实践层面的行为管理机制。教育引导大学生树立依法爱国的理念，不参加未经政府批准的非法的游行示威活动，使大学生认识到作为一个现代公民在行使自己的合理合法的政治诉求表达权利时，不应违背社会及其他人的合法权利。相应的政府管理部门也应树立依法管理的理念，对于未经政府批准的非法的游行示威活动以及在游行活动中侵害社会及其他人合法权益的行为应给予必要的制止。当然，这种基于实践层面的理性爱国的行为管理机制的建立，需要政府部门、教育行政部门和学校等的通力合作，并在实践中不断探索。

参考文献：

[1]曾令辉.大学生爱国主义教育的反思和创新[J].教育与职业,2006,30:57.

[2]黄文婉.全球化背景下大学生爱国主义教育探析[J].学理论, 2010,17:193.

爱国教育演讲稿 篇4

我和我的祖国，一刻也不能分割。我伟大的祖国养育我，帮助我成长。我今天带来的演讲题目是：xxx。

我们伟大的祖国是一个地大物博、山川秀丽、土地肥沃、物产丰富的国家，她像一条巨龙，屹立在世界的东方。我们为自我有这样的祖国而自豪，我们为自我有这样的祖国而骄傲，我们没有理由不爱自我的国家。

国家兴亡，匹夫有责。不必说无数先烈为了祖国的解放，民族的独立，抛头颅，洒热血;也不必说多少先辈为了祖国的繁荣，民族的富强，牺牲个人利益，放下了国外优厚的待遇;单是雅典奥运会上，就有许多我们爱国的榜样。刘翔的勇往直前，李婷、孙甜甜的力挫群雄，女排的力挽狂澜……我们是祖国的未来，祖国的期望，我们是新世纪的接班人，我们更有职责热爱自我的祖国，使自我的伟大祖国欣欣向荣、日益昌盛。

马克。土温也这样说过：“只有国家才是那个值得保护，值得关心，值得让你尽忠的东西”。我们的祖国是一棵树苗，我们得用心去呵护，只有人人为它锄草，人人为它浇水，人人为它捉虫，它才会长成参天大树。

也许有人会说，你一个十一、二岁的少年，谈什么爱国呢?

那我要告诉你，同志，你错了，爱国不分男女，爱国不分长幼，我们人人有职责。我们要从小确立远大的志向，从小事做起，养成良好的行为规范，热爱自我的班级，热爱自我的老师，努力学习科学文化知识，掌握各种本领，长大了才能为建设完美的国家添砖加瓦。这是我们能够做到的，这是我们务必做到的。 同学们，让我们高呼：“祖国，你是我们心中的太阳，我们永远爱你!”同学们，让我们携起手来，共同奋斗，筑起一道爱国的长城，让我们的祖国的明天更加完美，灿烂，辉煌!

爱国教育故事演讲稿 篇5

大家好!

我叫***，是来自县实验小学的一名普普通通的学生，今天，通过读书教育活动来参加这次表彰大会，我感到十分的高兴;能站在这里发言，我更是感到十分的荣幸。首先，我要感谢举办“青少年爱国主义读书教育活动”的各级组织、领导，正是因为这个活动，使我增长了不少知识，爱国主义读书教育活动也给了我们自身表现的机会，通过参加这项活动，我能够体会到这项活动对学校、对同学们的巨大影响。尤其刚才，当我置身会场辉煌的灯光下，当雄壮的国歌在会场中回荡时，我是如此真切的感觉到自豪与雄壮。

同学们，在崇尚知识文化水平的今天，阅读能力的高低，阅读面的宽广与狭窄，阅读量的多寡等，已成为一个人成才与否的一个重要因素，作为一名新世纪的少年，我们要健康快乐地成长，就必不可少地需要阅读，通过参加青少年爱国主义读书教育活动使我们的视野更宽广，知识更丰富，头脑更充实。读书的好处很多，如俄国著名的作家高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”著名诗人歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”相信大家都听过诗圣杜甫的这句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”我们新中国的第一代领导人毛泽东爷爷说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”英国杰出的剧作家莎士比亚也说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是啊，书读多了，你就会发现，我们祖国的文字是如此的美丽，它具有大自然的灵气，它有血有肉有灵魂，它会让你陶醉其中，收获无穷!

爱国主义教育演讲稿 篇6

爱国主义是对自己祖国的忠诚和热爱。这种感情集中地表现为人们为争取自己祖国的独立富强而英勇献身的奋斗精神。爱国主义对人们的思想和行为有强烈的影响。人们往往用爱国主义作为衡量一个人政治觉悟的重要原则，也作为调整个人同国家、民族之间关系的重要道德规范。毛泽东指出：“爱国主义的具体内容，看在什么样的历史之下来决定”(《毛泽东选集》第二版第2卷第520页)。爱国主义是一个历史的范畴，在不同的历史时期，对于不同的阶级有不同的内容。剥削阶级的爱国主义，是狭隘的爱国主义，带有阶级的局限性；在某种特定条件下，也有积极意义。资产阶级也讲爱国主义，这种爱国主义虽然在历史上曾经起过进步作用，但它毕竟同资产阶级民族主义观点相联系，其最终目的是为了维护资本主义私有制。随着资本主义制度的巩固，这种爱国主义的阶级本质和历史局限性就日益暴露出来，到了帝国主义阶段，这种爱国主义就转向民族沙文主义。中国人民的爱国主义虽然在每个阶段都有不同的具体内容，但也有共同的基本内容。这就是：热爱祖国，继承祖国悠久的历史，发扬祖国灿烂的文化，建设祖国，开发祖国的自然资源，改造祖国的山山水水，使祖国变得富饶美丽；保卫祖国，维护祖国的主权、独立和领土完整，反对外敌入侵；捍卫祖国的统一，搞好各民族之间的联合和团结，反对民族的分裂和国家的分裂。中华民族的爱国主义传统，在社会主义条件下得到了发扬光大，并增添了新的内容。无产阶级的爱国主义是人类历史上最高类型的。它是直接维护劳动人民根本利益的；它反对一切压迫

和剥削，是以实现共产主义为目标的，它是建立在同世界各国人民友好合作、互相支援的基础上的。因此，无产阶级的爱国主义是同国际主义密切结合在一起的。今天发扬爱国主义精神。对振兴中华，实现祖国统一，建设繁荣昌盛的社会主义强国，仍有十分重要的作用。

爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。

今天，我国已步入新的历史时期，加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。

国防教育爱国演讲 篇7

1 当代高校爱国教育培养的现状

教育是一种传播的途径, 是一种有组织, 有计划, 有目的的培养被教育人的各种能力。21世纪以来, 学生力量成为不可或缺的一部分, 同时也是祖国未来发展的中流砥柱, 因此, 学生群体的价值取向变得尤为重要, 不但影响学生的自身发展, 同时也影响着祖国的改革开放的大进程。然而在多元化浪潮时代的背景下大学生群体受不同文化的冲击, 已经显露出独特的个性和自我价值观。首先, 大部分大学生群体崇尚个性, 追求独特, 缺乏对自身的明确定位, 注重享乐, 缺乏爱国主义。追其原因, 改革开放以来, 祖国发展迅速, 经济繁荣昌盛, 当代大学生长期处于一个和平的环境下, 没有经历过大的风波, 再加上当代大学生是90后群体, 在计划生育的大环境下成长, 他们大部分是父母的独生子女, 长期处于衣来伸手, 饭来张口的顺境中, 使得当代大学生没有意识到爱国主义的重要性, 反而培养成了自私自利, 以自我为中心的性格特点, 尽管学习了部分历史知识, 他们也没能真正意义上理解当年祖国从被侵略到内战再到独立, 共产党所留下的血与泪。高校爱国教育的普及不仅是对大学生价值观上的一个引导, 同时也是传播祖国繁荣昌盛的背后历经的艰辛。

2 当前思政教育中爱国教育的不足及改正方向

我国现阶段的思政教育仍处于照本宣科, 杂乱无序的阶段, 在明白当代大学生的思政教育的重要性后, 首先需要整改的便是高校教育的思政教育的模式。目前, 大部分高校对思政教育表现的并不是特别重视, 他们为节省开支, 往往聘请的教师也不是专业人才, 对思政课程也不是很重视, 往往一本书只安排十几个课时, 这么短的时间加上非专业的老师并不能很好的传播思政课程的精华, 最终导致的后果就是学生不能很好的理解祖国一路走来的艰辛, 对爱国主义表现的也就没那么热烈了。

当然, 教育部也对思政教育的爱国教育做出了一系列的整改, 曾经发文, 要求高校思政教育以中国革命历史为主要内容, 加强学生对具有悠久历史文化的祖国的了解, 同时了解伟大的社会主义革命进程, 增加学生对祖国的了解, 增加学生对社会主义进程的信心。这些是整改的内容, 而整改的主要对象是高等院校, 针对课程的教师, 淘汰非专业的思政教师, 增加思政课的教学课时, 主要在爱国教育的部分, 分时期考核老师和学生在思政教育上学习的成果。让学生充分重视思政爱国教育。此外, 加强高校管理层老师对思政教育的重视, 不要只重视学生的专业技能, 思想水平, 爱国理想同样影响着学生未来的发展。因此对于教授思政教育的老师们必须认真备课, 积极与学生互动, 让学生在快乐中学习, 慢慢的找到学习思政的乐趣, 对爱国主义教育变得更加重视。也会慢慢的理解当今符合中国国情的中国特色社会主义道路和传承坚韧不拔的中华民族优秀美德, 深入对祖国的理解和热爱。

3 在当前思政教育的环境下爱国主义教育的发展

在当前思政教育的大环境下, 爱国教育问题日益突出, 想要改变爱国教育的现状, 除了整改已有的问题之外还需要对思想政治教育环境进行优化, 充分利用各方面资源, 改变传统的教育模式, 才能促进爱国教育的发展。由于高校的思政教育的力度和广度都是有限的, 而我国又长久以来注重集体教育, 使得个别学生特别突出, 老师却不能时刻关注到每一个学生, 造成有的学生缺乏关注而失去学习兴趣。此外, 作为校方应该努力为学生营造一个轻松愉快的学习环境, 给学生建立一个完整坚固的思想体系, 使学生不被外界多元化的思想浪潮所动摇, 坚持自我观念, 引领学生走上社会主义新道路。

爱国主义教育不仅需要结合当今国内外形势更要与艰苦奋斗相结合, 艰苦奋斗是中华民族传统美德, 同时也是革命传统精神的主要内容, 大学生因为所处时代的美好, 不能感同身受的理解红军在当时的环境中如何坚持下去获得最终的胜利的。但他们可以通过学习中华民族的优秀精神和红军对祖国的热爱对和平的向往, 来理解在我国社会主义建设初期, 伟大的革命先烈通过艰苦奋斗最终才有如今美好的生活。对大学生进行艰苦奋斗教育, 就是要让他们明白我国现阶段处于社会主义初级阶段的国情, 勿忘艰苦奋斗的革命传统。

结束语

当今世界, 科技进步日益加快, 我国近几十年来的发展迅速, 在国际上的地位也越来越重要, 在加入世界性组织后, 进入了一个全新的阶段, 当然也给我国思想文化领域带来了严峻的挑战, 在祖国加快国际化进程后, 日益面临严重的思想挑战, 不止是西方资本主义思想的快速涌入, 西方的其他文化产品文化观念也大量进入中国校园, 给高校思想教育带来了巨大的挑战, 西方腐朽文化及观念在一定程度上对我国高校大学生造成了冲击, 这意味着加强高校思想政治教育的任务越来越不可小觑。那么在这种背景下该如何加强和改进大学生的爱国主义精神呢, 这是一个大课题, 同时也是为了适应中国加入WTO后的新挑战, 而做出的改变[3]。

总结笔者上文中提到的解决方案为: (1) 爱国主义教育须与当今社会相结合, 努力整合各方资源, 学习国外教育模式, 加强校内外交流利用公众名人的力量, 对高校大学生起到引领的作用。同时 (2) 高校领导层教师需要强调并重视思政教育视角下爱国主义教育的重要性, 在培养学生专业技能的同时, 加强其对爱国主义的理解, 改革课堂教育模式, 重视思政教育。 (3) 思政视角下爱国主义教育应该与社会主义教育相结合[2]。当今社会下, 社会主义教育与爱国主义教育并不分家, 他们是一致的, 都宣扬了中华民族传统美德。在走社会主义道路的时代背景下去理解爱国主义精神, 面对复杂化的世界形势, 正确树立自己价值观端正自己的态度, 才能赢得最后的胜利。 (4) 爱国主义教育不仅需要结合当今国内外形势更要与艰苦奋斗相结合。高校思政教育可以通过一些视频学习, 让当代大学生理解在当时那个动乱的年代是红军的艰苦奋斗和祖国的热爱, 才有了如今和平的生活。

总之, 在新的形势下, 高校思政教育视觉下对爱国主义教育的实践有着重大的意义, 为当代大学生树立正确的价值观, 健康的人格。培养出新一代具有社会主义核心价值观的优秀大学生, 都是思政教育的最终目的。

参考文献

[1]王晓霞.爱国主义教育在高校思政课教学中的贯穿与践行[J].云南社会主义学院学报, 2014, 01:213-214.

[2]孙逊.大思政视角下的高校思政教育实践研究[J].法制博览, 2015, 29:296.

韩国的“爱国传统教育基地” 篇8

在四项参访活动中，第二与第四项无疑是重点。忠义祠祀奉的是著名志士尹奉吉，显忠祠纪念的是朝鲜历史上伟大民族英雄李舜臣。所以，我们这些中国访问学者把这个文化旅游活动称之为“接受韩国爱国主义和革命传统教育之旅”。

尹奉吉，号梅轩，韩国忠清南道礼山郡人氏，1908年6月21日出生。据称他19岁时便参与以反抗日本殖民统治为宗旨的“农村复兴运动”，为日本殖民统治者所不容，故于1930年辗转流亡到中国。1932年4月29日，尹奉吉携带水壶型炸弹，悄悄潜入日本人在上海虹口公园举办的天长节兼战胜纪念祝贺仪式现场，伺机实施爆破，当场炸死日居流民会会长河端与日本占领军白川司令，重伤多人。尹奉吉当场被捕。当年5月25日，日本人在上海军法会议上判处尹奉吉死刑。并于同年12月19日执行。是年，尹奉吉25岁。1945年，韩国摆脱日本殖民统治独立建国后，尹奉吉的遗骸被迁移回韩国本土，以国民葬仪式安葬于首都汉城(今称首尔)的孝昌公园之内。

在广大韩国民众的心目中，尹奉吉是典型的抗日爱国义士，不折不扣的民族英雄。礼山郡的尹奉吉忠义祠于1968年隆重兴建，当时的大韩民国总统朴正熙曾亲自参加竣工仪式及义举纪念活动。1972年，尹奉吉忠义祠被正式指定为韩国第229号史迹及第568号宝物。此后，忠义祠又经过多次缮修、扩充，遂形成了今天的格局和规模。

目前的忠义祠是一座庞大的建筑群体，主要纪念馆有：供奉尹奉吉灵位的本殿、尹奉吉出生后曾居住四年的生家(光显堂)、4岁时移住直到其23岁流亡中国前所居住的成长家(抵韩堂)、纪念馆、11景图室、尹奉吉语录碑、纪念塔、纪念碑、遗物展示馆，等等。

纪念馆是整个纪念建筑群的重点，陈列着56种尹奉吉的遗物，免费赠送韩、英、中、日等多种文字的尹奉吉事迹介绍手册。让我们中国人感到特别有意思的是，这里面还很郑重其事地展出了蒋介石的题词：“壮烈千秋”。仔细一想，蒋介石这么做也并不奇怪，他在早年也曾奉其上司陈其美之命令，在上海广慈医院暗杀了光复会领袖、辛亥革命功臣陶成章。尽管他的行为与尹奉吉的暗杀义举在性质上根本不同，但毕竟采用的手段实有一致之处，这也是“惺惺惜惺惺”吧。

尹奉吉刺杀日本侵略军司令的做法，站在饱受日本殖民统治苦难的韩国人民立场，无疑是正义合理的，在当时也起到了打击日本侵略者嚣张气焰、振奋韩国抗日义士斗争精神的作用，韩国人建造忠义祠加以纪念，褒奖和弘扬其反抗侵略的爱国情操，也是事有固善，理有固然。

参观忠义祠过程中人们得到的一个深刻感受，是日本侵略者在推行殖民统治时手法上的“狡狯”与“精明”。那并非是简单的“凶恶”，而是大恶似善!

因爆炸而死伤惨重的日本侵略者，对尹奉吉义士当然恨入骨髓，巴不得将其五马分尸、千刀万剐。然而，当他们将尹奉吉生擒活捉后，却没有搞“株连九族”式的清算，尹奉吉在韩国的亲戚似乎并未因此而锒铛入狱、杀身成仁。即使对尹奉吉本人，他们也没有从重从快从严判决，而是经审

判程序(哪怕仅仅是装模作样而已)，几个月后按正常的枪决方式执行死刑(纪念馆展出的尹奉吉被枪决的照片上，其双眼被黑布蒙上，这是中矩合规的枪决方式)。而且，尹奉吉被执行死刑之后，其随身物品，包括怀表、私人印章、皮夹、钱币、亲友照片等，均由日本当局仔细收集保管，然后送还给在韩国的尹奉吉家人。

这当然绝对不是日本殖民者“仁慈厚道”，这只是表明，日本殖民者在统治手段运用上的的确确相当老到，充满“狡猾阴毒”，有意降低血腥镇压的调门，软硬两手双管齐下，镇压“怀柔”各显神通，以化解或至少降低殖民地人民的反抗决心，为维系自己的殖民侵略的长远、根本、全局利益做有利于自己的策略选择。

历史的意义在于不断地对过往进行思考和反省，使之成为今天的镜鉴；对日本侵略殖民罪行的声讨，假如仅仅停留在发泄义愤的层面，那只是简单幼稚的冲动，于事无补。只有真正认识了其包藏的祸心与狡狯的伎俩，才能够透彻说明问题，鞭辟入里。

从忠义祠出来，我们就去参观纪念朝鲜王朝时期抗倭名将、民族英雄李舜臣将军的显忠祠。

恰逢一年一度的显忠祠祭祀目，显忠祠免费开放，参观者络绎不绝。韩国高等教育财团选择这个日子组织我们前来参观，大概就是为了让我们更真切地感受到韩国民众热爱历史、敬慕英雄的热烈场面。

显忠祠供奉的忠武公李舜臣(1545～1598)系李氏朝鲜王朝中期的著名将领，曾在“壬辰倭乱”中统帅以“巨龟船”为主力(韩国人称李舜臣主持建造的“巨龟船”为世界上最早的铁甲舰，又是一项世界“第一”的记录)水师，多次大败由丰臣秀吉率领的日本入侵军队，最后英勇牺牲，壮烈殉国。

显忠祠占地广袤，建筑庄重雄伟，布局谨严气派，森然肃穆，反映出李舜臣在历代韩国民众心目中的崇高地位。这景象是尹奉吉的忠义祠所无法比拟的。或许，这正反映了在绝大多数韩国人的内心深处，更认同从正面杀败敌人，让对手缴械认输的英雄。

参观显忠祠时，我们再一次领教了当年日本殖民统治者镇压控制殖民地手段的狡诈奸猾。显忠祠管理处提供的相关背景资料介绍，在李氏朝鲜王朝末期大院君擅政阶段，朝廷曾正式下令废止显忠祠(这让人想起“人必自侮，然后人侮之”这句古训，无怪乎朝鲜会遭遇亡国的惨祸了)。今天的显忠祠，乃是1935年由当时的东亚日报等机构团体发起，重新修建的。

众所周知，当时的朝鲜半岛正处于日本殖民侵略者的铁蹄统治之下，即黑暗的“日据时期”，如果没有获得日本殖民侵略者的默许，东亚日报等机构要复建显忠祠是根本无法想象的。换言之，显忠祠的重建，某种程度上是在日本殖民统治者的允许乃至暗中支持的背景下进行的。这些日本小鬼子居然“天良发现”，允许韩国民众建祠纪念的民族英雄，曾经打败过他们的大枭雄丰臣秀吉，可以算是自己的“世仇”。这的确让人觉得诧异。虽然其动机是为了缓和与广大韩国民众的尖锐对立，稳固自己的殖民统治，是“黄鼠狼给鸡拜年，不安好心”，但其统治手段上所表现出的圆滑老练，我们不能不予以认真省察。绵里藏针，笑里藏刀的敌人远比赤膊上阵的敌人来得危险!学做“愤青”，简单发泄，固然是痛快，但这往往是傻子发飚，徒教对手私底下笑话。

对我们来说，感到有些遗憾的地方，是显忠祠遗物馆陈列与介绍文字里，只有李舜臣和朝鲜王朝军队的事迹，只字未提当时大明王朝派遣大军驰援朝鲜，双方携手共同抗击日寇的历史实情。让邓子龙老将军和众多的中国将士白白为之血染疆场，奉献生命，这当然很不公允!我们并不是要求人家铭记我们的恩典，结草衔环报答，但也不赞成隐瞒历史的真相，抹煞了历史上那些英烈们的伟大贡献。

再一点值得引起关注的是，1935年兴修的显忠祠，祠名用的是汉字，而前些年显忠祠重新修缮，旧祠被迁移至院中的一角，代之而起的，是用韩文书写匾额的“显忠”新祠。虽说这是人家的自由，但多少令我们有些不舒服。

爱国教育故事演讲稿精选 篇9

大家好!

今天，我们要演讲的题目是

邓稼先就是这些留学生之一，当时他听说中国的科技状况，放弃了博士学位，决心回国为祖国贡献自己的一份力量，因为他知道：自己是中国的儿女，是炎黄的子孙! 他回到中国，参加了原子弹的研制工作。邓稼先不怕困难，经常带领工作人员到前线工作。他亲自到黄沙满天的戈壁取样本，还冒着被辐射到的危险监制原子弹。终于，在他和大家的共同努力下，原子弹试验爆炸成功了!随后，邓稼先又以惊人的速度研制成功了氢弹、东方红卫星。邓小平爷爷提到邓稼先，说：

这些知识分子中，还有很多默默无闻的人废寝忘食地工作在第一线。他们这么刻苦努力的工作，是为了什么呢?

中国有那么美丽的河山，那么悠久的历史，那么灿烂的文化，他们就是为了不让祖国受到外国人的侮辱和嘲笑。

故宫、长城，哪个不是规模宏大、气势辉煌?

泰山、黄山，哪个不是风景秀丽、雄伟壮观?

造纸、火药，哪个不是我们中国人的骄傲?

当鲜红的五星红旗冉冉升起时，我们都会想起那些爱国的知识分子。正是这句话，成为了他们的动力--我是中国人，我爱中国，我爱祖国!

谢谢大家

爱国主义教育演讲稿范文 篇10

爱国乃荣耀之首爱国是五爱之首，也是八荣之第一荣。

一、什么是爱国主义？

爱国主义是人们忠诚、热爱、报效祖国的一种集思想、情感、意志和行为为一体的社会意识形态。它包括爱国的思想观念、爱国情感、行为等多层面的内涵。

1．爱国主义是一种社会意识形态。爱国主义是—种精神现象，是一种思想观念的社会意识形态，它受社会存在的制约，由社会存在所决定，并对社会存在具有巨大的反作用。爱国主义的思想观念对形成一个民族的凝聚力和向心力，推动民族的进步与发展具有重大影响，是一个民族之魂，一个国家之魂。

2．爱国主义是干百年来巩固起来的对祖国的一种深厚感情。热爱故土和祖国的大好河山是爱国主义的重要内容，它是一个民族、国家全体公民的一种神圣美好的心理情感，蕴藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中表现为：对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；关心祖国的前途和命运，把个人的命运同祖国的命运紧密地联系在一起；强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精神等。

3．爱国主义是一种政治原则和道德准则。爱国主义具有深刻的社会内容，是调整个人与国家、民族之间关系的基本政治原则、道德准则和行为规范。其主要表现是：在思想观念上认识到国家的利益高于个人利益，把国家的发展和强大看作是个人发展的力量源泉；在行为准则上，始终把国家的利益放在第一位，当个人利益与国家利益发生矛盾时，无条件地服从国家的利益，自觉维护国家的独立、完整、统一和尊严，促进国家的繁荣昌盛，维护全国人民的大团结，为国家的强大贡献全部力量等。

4．爱国主义是一个历史范畴。爱国主义的概念并不是从来就有的，它是在人类社会产生了阶级和国家以后形成的，并随着民族国家的历史发展而发展。中国是世界上最早的民族国家之

一。在历史变迁中，中国始终保持着大一统的国家格局，在今天形成了由56个民族组成的统一大国。

在不同的历史时期，爱国主义的具体内容有不同的表现。例如：在抗日战争时期，爱国主义的主题是“抗日救亡”、“拯救中华”；在我国现阶段，爱国主义的主题是与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，开创中国特色社会主义事业的新局面，实现中华民族的伟大复兴。

二、爱国主义是中华民族的优良传统

中华民族是一个具有爱国主义传统的民族。干百年来，爱国主义像一条奔腾不息的长河，滋润着一代又一代中华儿女的心田，塑造着中华民族的精神品格和道德风貌。这些优良传统经历了不同的发展阶段，有不同的时代内容和表现形式。中华民族的爱国主义大致可以分为古代、近代和当代的爱国主义。在古代、近代的爱国主义中，一脉相承的共同特征是：

1．不畏艰险、改造山河、创建文明。自古以来，我国各族人民就世代相承地改造祖国山河，为人类的文明、进步做出了巨大贡献。其中，有物质文明的贡献，也有精神文明的贡献。例如，李冰父子领导修建的都江堰水利工程，使成都平原成为“天府之国”；李春设计、营造的石拱桥，是现存世界上最古老的石拱桥；张衡研制的地动仪，是世界上第一架测定地震方位的仪器。这样的例子灿若群星，雄踞北疆的万里长城，纵贯南北的大运河，举世闻名的四大发明——造纸术、印刷术、指南针和火药，对世界文明的发展做出了巨大贡献。

2．维护统一、抵御入侵、反对分裂。中华民族的爱国主义传统，是在祖国的统一和分裂不断交替，民族融合和冲突不断发展的过程中形成的。虽然，在中华民族几千年的历史上分分合合、合合分分，但主流、主导的趋势是联合、是统一。历史上的杰出人物，如秦皇汉武、唐宗宋祖乃至清朝的康熙皇帝，都为中国的统一作出贡献。

3．顺应历史潮流，积极改革弊政。治国安邦，施利于民，同一切阻碍历史进步的反动阶级、反动社会势力和反动制度进行英勇顽强的斗争，是中华民族爱国主义传统的一个重要体现。在中华民族的发展史上，不仅有作为主力军的农民阶级反抗封建专制统治的斗争，还有无数具有爱国热情的封建地主阶级或资产阶级中的有识之士，为了祖国的进步和民族的发展，他们总是站出来以天下为己任，对国家内政、旧的体制进行改革，调整生产关系，力图振兴国家、造福人民。从商鞅变法到近代戊戌变法，都是为了改革社会弊政。

4．虚心学习世界各国、各民族的长处。在中华民族的历史上，尽管有过短暂的盲目排外、闭关自守时期，但更多的时期是注重与世界各国友好往来、相互学习，注重吸收各国、各民族的优秀文化成果。如张赛出使西域，与中亚各国友好通商；郑和七次下“西洋”，促进了中国与各国间的经济文化交流，并促进了中华文明。

小学体育如何渗透爱国教育 篇11

一、体育技巧讲解时渗透爱国案例，培育学生爱国情感

发展学生的运动能力，培养学生的体育技能，在体育课堂教学中占有绝对的比重，是体育教学的主要任务。因此，可以在进行体育技巧的讲解与分析时结合爱国案例，联系爱国事迹，将爱国教育与体育教学自然而然联系起来，这样就不会让学生们觉得太过生硬与刻意。同时，还可以在体育训练的过程中，帮助学生寻找共同的爱国话题，激发学生们内心的爱国情感，为爱国主义教育寻找最切合实际的平台。

在备课小学四年级体育“小足球——脚内侧传球”时，笔者考虑到，足球是一项以团队合作为主的体育活动，因而对于培养学生的团队意识与集体荣誉感会有积极的影响。因此，在分解传球动作时，笔者邀请班级体育委员作为传球对象，重点演示“推、送”等传球动作，帮助学生建立脚内侧传球的技术概念。在讲解相关技巧时，笔者结合2010年世界杯主题曲《旗开得胜》，希望通过歌曲调动学生的积极性，激发起他们对于足球的热情。然后再播放相关视频，让他们感受到国人对足球事业的所给予的希望，进而引导他们树立认真训练，积极报效祖国的崇高理想。

二、体育训练过程中渗透爱国名言，增强学生爱国情感

小学生活泼好动，缺乏稳定的注意力与明确的指向性，因此，在小学阶段的体育教学中，对他们进行长篇大论的爱国主义教育是不适用也不实际的。笔者以为，只有将爱国主义教育以隐性的方式融入丰富多彩的体育训练活动中，才能在实践过程中，增强学生们的爱国情感，使学生自觉地接受爱国教育，积极地融入以爱国主义为背景的体育训练活动中。

在小学五年级的体育教学设计中，笔者考虑到五年级的学生活泼好动，认知水平与运动能力都达到了一定程度，因而是渗透爱国主义教育、传播传统体育文化的黄金时期。由于这一时期的学生会喜欢一些较具挑战性、刺激性的体育活动，因此，笔者在教学设计中，加入了“快乐武术”这一教学内容。在教学导入环节，笔者用音频播放了蛇年春晚《少年中国说》节目音频，在“少年智则国智，少年富则国富，少年盛则国盛，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年自由则中国自由。”的励志名言中，激发他们的爱国情感，导入“中国武术”这一教学主题。在随后的拓展训练中，笔者又将所学内容加以编排，并以这段音频为背景，让学生以小组为单位，创造性地进行表演。在表演中，有的小组边诵读边练拳，诵读之声与动作一样铿锵有力；有的小组在打拳之外，还加入了腿部的动作，使得表演更加气势恢宏。这样，学生不仅学到了相关体育技能，还强化了爱国意识，总之，整节课收到了较好的效果。

三、体育游戏设计中融入爱国因素，养成学生爱国自觉

体育游戏是小学体育教学的重头戏，它既能有效调动学生体育学习的积极性，又能激发学生们体验创造的实践性，对于体育教学有着很好的调剂作用与探究意义，是学生喜闻乐见的体育学习方式。因此，在体育教学中，教师应该有意识地发挥游戏的特殊教学功能，在游戏中适时融入爱国因素，使得游戏多元化、多样化，以丰富游戏内涵，帮助学生形成高度的集体荣誉感和自觉的爱国意识。

教学小学三年级体育“往返跑”这个项目时，笔者发现，学生们在学习过程中，目的性不强，兴趣也不高。因而为了有效渗透爱国主义教育，帮助学生们在“跑”的过程中，树立高度的责任感意识和爱国情感，笔者设计了一个“抗洪救险，保护堤坝”的教学游戏。在游戏过程中，学生们都竭尽全力，完成所布置的任务。这样，整节课的教学效果极为理想，圆满地完成了教学目标。

总之，体育教学是学校爱国主义教育的重要领域与腹地，尤其是在小学体育教学过程中，教师应该充分发挥体育教学的灵活性与实践性优势，将抽象的爱国主义教学内容具体化、生动化，引导学生在体育训练与活动的过程中，向爱国主义靠拢，激发他们真实的爱国情感，延伸体育教学在培育人、塑造人方面的教学影响。