少先队知识精心整理

少先队知识精心整理（共8篇）

少先队知识精心整理 篇1

2014年少先队双技比赛知识竞赛复习材料

1、第一部分：少先队知识部分 复习材料（队章、《少先队辅导员指导纲要》、甬少2014年1号文件等）

团中央书记处第一书记秦宜智

少先队的基本特征是儿童性、群众性、教育性、政治性和自主性。少先队工作的主要任务:(1)团结教育少年儿童；（2）代表和组织少年儿童参与社会生活；（3）维护少年儿童合法权益。

少先队辅导员的基本要求：（1）做少年儿童人生追求的引领者；（2）做少年儿童实践体验的组织者：（3）做少年儿童健康成长的服务者：（4）做少年儿童合法权益的维护者；（5）做少年儿童良好发展氛围的营造者。

我们的标志：红领巾。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。我们的队礼：右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。

中国少年先锋队第五次全国代表大会审议通过了《中国少年先锋队章程修正案》。章程中，对少先队性质作了阐述，队章增加了入队誓词的条款。少年儿童在入队仪式上都要进行宣誓，誓词是由共青团三届三中全会于1958年6月通过并公布，一直沿用到今天，内容是：‚我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，时刻准备着：为共产主义事业贡献力量。‛我们的呼号：‚准备着：为共产主义事业而奋斗！‛回答：‚时刻准备着！‛

中国少年先锋队的创立者是中国共产党，并委托中国共产主义青年团直接领导我们队。

队员由一个大队转到另一个大队，要带上 队员登记表，到新的大队报到。超过14周岁的队员应该离队，由大队举行

离队仪式。

中国少年先锋队入队誓词：我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量！

五角星加火炬的红旗是我们的队旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。

由老干部、老红军组成的，在1990年5月我国正式成立的一个有关少年儿童的组织机构叫中国关心下一代工作委员会

城市交通规则规定，未满12周岁的儿童不准在道路上骑自行车。每年的‚中小学生安全教育日‛在 三 月份。

‚童蒙养正‛活动。开展‚童蒙养正‛优秀童谣传唱比赛活动 背景：为深入贯彻中央纪委向十八大提出的‚将廉洁教育纳入国民教育体系‛精神，大力培养青少年崇廉尚洁的道德素质，积极营造浓厚的校园廉洁文化氛围，在全市开展‚童蒙养正‛优秀童谣传唱比赛。主题是‚童蒙养正 立德树人‛。并于5月30日在电视台举行了现场展示活动。美德少年评选。2014‚美德少年‛暨庆六一文艺晚会大型颁奖典礼5月29日在宁波电视台800演播厅录制完成，市委副书记、市长卢子跃，市委副书记、宣传部部长余红艺，市政府秘书长王建社等出席活动并观看颁奖典礼，来自全市400余名少先队员代表参加了活动。宁波市市委副书记、市长卢子跃参加了颁奖礼并致辞：‚童年是人生最美好的时光，成功的人生在这里启航。我希望你们要从小树立远大理想，养成良好品德，掌握丰富的知识，练就强健的体魄，构筑良好的心态，积极争当美德少年，主动将自己的‘少年梦’融入到实现‘中国梦’的伟大实践中。‛

少先队工作的教育品牌活动有‚体验教育‛活动，‚手拉手‛互助活动等8个活动，请你再列举出3个活动：、、。（6选3：‚雏鹰争章‛活动、‚民族精神代代传‛活动、‚中国少年儿童平安行动‛、少年军校活动、中华少年小甲A足球活动、中国少年科学院活动）

少先队工作委员会是少先队的 A。A、领导机构 B、权力机构 C、议事机构 少先队组织是以 B 为基本途径开展的实践教育。A、愉快教育 B、体验教育 C、素质教育

入队仪式要 B。

A、生动活泼，隆重大方。B、庄严生动，简单朴素。中队组织下设小队，小队一般由几人组成 B。A、4—7人 B、5---13人 C、7----15人

我国中小学学生集体的基本组织形式是 A。A.班集体 B.学生会 C.少先队 D.共青团

1、请简述少先队队活动仪式和程序。

① 全体立正,报告人数;②出旗(鼓号队奏出旗曲,队员敬队礼);③ 唱队歌;④ 队长讲话,宣布活动内容;⑤进行队活动;⑥辅导员讲话(活动结束作简单总结);⑦呼号(少先队员右手握拳在头部右侧⑧ 退旗(鼓号队奏退旗曲,队员敬队礼)。如果有来宾,活动正式开始前应先介绍来宾,并给来宾献红领巾。

2、请简述少先队中队辅导员与班主任的关系（请简述相同点及区别）?（4分）

相同点：

1、教育对象：都是由几十名少童年儿组成的群体。

2、教育目标：培养合格的社会主义的建设者和接班人。不同点：

1、教育者的角色身份不同：班主任是学校任命的教师为班级的组织者和领导者，辅导员是共青团或少先大队聘请的教师担任少先队员的指导者。

正因为教育者的角色身份不同，所以，他们与受教育者的关系也不同。※

2、与受教育者的关系不同：班主任与学生存在领导与被领导的关系，辅导员和队员之间是亲密的朋友和伙伴关系，是平等的关系。

3、面对机构及其成员不同：班主任领导的是班级，成员是学生；辅导员指导的是少先队中队，成员是少先队员。

4、教育影响途径不同：班主任是向受教育者直接施加教育影响，辅导员则是启动队组织功能产生教育影响。

5、工作职责不同：班主任是做好学生的教育引导工作，协调利用学校、家庭、社会教育资源，关注每一位学生的全面发展。做好班级的管理工作，组织好班集体活动，辅导员则是指导中小队干部队伍建设，指导中小队阵地建设，指导中小队开展多种形式和内容的自主活动，联系并管理中小队校外辅导员，指导建设中小队集体。

甬少“2014” 1 号文件重点内容： 加强少先队基本知识教育，帮助少先队员了解党对少年儿童成长的希望和要求，教育引导少先队员按照党的要求全面发展、健康成长，为实现中国梦做好全面准备，是落实少先队组织定位和根本任务的基础性工作。加强少先队基本知识教育，教育引导少先队员掌握应知应会的少先队知识，对培养队员党、团、队相衔接的组织意识，增强少先队员对少先队组织的光荣感、归属感，提高少先队组织吸引力、凝聚力，具有十分重要的作用。

少先队基本知识教育内容主要包括两大方面：一是党中央对少年儿童健康成长的希望和要求，二是少先队员应知应会的少先队知识。尤其要帮助队员理清中队与班级、班主任与辅导员、班干部与队干部的联系与区别。

要运用每周一课时的少先队活动课，根据不同年龄段少年儿童特点，持续普遍开展少先队基本知识教育活动，学习、掌握、巩固少先队基本知识；

少先队的礼仪是指少先队的礼节和仪式，它包含着生动形象而丰富的教育内容，是充分展现队风、队纪和队貌的有效载体。少先队仪式是少先队组织特有的一种集体礼仪，它由少先队的各级队伍、队旗、队礼、队歌、鼓号与呼号等六个要素串联成一套系列化与程式化的模式，在队的重大集会活动的开始和结束时举行。

要完整队仪式的全过程，活动开始时要整合队伍、三级报告、宣布活动开始，接着要出旗、唱队歌，活动结束后要呼号和退旗；要尊重队旗，出旗、退旗时向队旗敬礼，要在队旗下呼号；要规范佩戴和敬献红领巾、行队礼和呼号；要统一规范少先队礼仪用曲，使用中国少先队鼓乐队总谱第二套（陈膺作曲）

入队仪式是入队儿童终身难忘的时刻，要选择重大节日或有纪念意义的日子，可选择有教育意义的地方，邀请孩子们心中最有威信的人一起参加。在入队仪式上要安排出党、团、队旗，为新队员授红领巾，新队员集体宣誓，老队员重温入队誓词，为新中队授中队旗、聘请辅导员，党员、团员、队员代表发言，唱队歌，敬队礼，集体呼号等环节。要奏少先队鼓号，欢迎家长参加。

学校少代会能加强队员民主教育，培养队员民主精神。要大力推动基层学校少先队组织每年定期召开一次少代会，组织民主选举少先队小干部，征集红领巾小提案，组织红领巾小提案发布会，开展校级优秀少先队员、少先队集体评比, 组织开展一年级新生观摩等活动。

规范的中队阵地建设是少先队教育经常化的杠杆，对提高队意识和队组织归属感有着重要作用。要规范设计并悬挂中队牌，鼓励各中队自主设计和布臵中队角。中队牌的主要内容应包含：队徽、中队名称、中队口号、中队辅导员姓名及寄语、中队特色介绍等。中队角分固定内容和主题内容，固定内容包括中队组织网络和队干部照片、中队创建目标和计划，主题内容要结合中队各月或各周工作主题，安排相关中队委员定期进行内容更新，同时要放臵队工作日志、中队好人好事等记录本。

规范化的队室要有桌、椅、橱、柜、架等基本设施，要有鼓、号、旗、红领巾等礼仪用品，要有队徽、呼号、队歌、作风、誓词、队史挂图等队的标记，要有历代领导人的重要题词，要有队的工作档案、活动成果、各类少先队书籍，要有队的特色工作介绍展览，要有大队委、大队辅导员、中队辅导员基本情况，要有队的荣誉榜、各项管理制度、少先队簿册（日志、名册、活动档案）等。要定期开放队室，充分发挥队室的组织教育功能，在队室里开展学习讨论活动，参观体验活动，表彰评先活动等。

规范设计和布臵红领巾宣传栏、红领巾广播站、红领巾电视台、红领巾网页、少先队队报等少先队宣传教育阵地。要求名称响亮、队味突出、栏目丰富、反映生活、注重实效。要成立少先队宣传教育阵地的编辑部，建好红领巾小记者队伍，并聘请专业老师担任宣传阵地辅导员给予指导和帮助。鼓励辅导员和少先队员订阅全国队报队刊,及时了解全国少先队工作动态

时事政治：

1、宁波轨道交通1号线一期5月30日正式开通载客试运营，宁波由此成为浙江省第二个开通地铁的城市。2、2014年２月１５日至２８日，２０１４年亚太经合组织（ＡＰＥＣ）第一次高官会及相关会议在甬举行。这是改革开放以来在宁波举办的规模最大的国际会议。作为本次会议的‚东道主‛。

据2013年12月23日新华社电 中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24字核心价值观分成3个层面：

富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标； 自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向； 爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则习总书记六一讲话精神（2014年六一前）： ‚六一‛国际儿童节前夕，总书记来到北京市海淀区民族小学，参加少先队入队仪式，观看少先队员们开展活动，并向全国各族少年儿童祝贺节日。总书记在与民族小学师生的座谈会上指出，社会主义核心价值观要在全社会树立起来并长期发挥作用，就要从少年儿童抓起，要适应少年儿童的年龄和特点，从记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助等方面培育和践行社会主义核心价值观。

总书记的讲话语重心长，意义深远，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。

核心价值观是民族文明与梦想的接力棒，是一个民族文明得以绵延的最持久最深沉的力量，是建构维系社会人文秩序和人的心灵秩序最根本的精神力量。我们倡导的富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，也寄托着各族人民对美好生活的向往。

少年儿童是未来的主人，只有在他们内心种下核心价值观的‚种子‛，才能在未来结出美好的果实。我们的未来在儿童的手中，‚为了中华民族的今天和明天，我们要教育引导广大少年儿童树立远大志向、培育美好心灵，让少年儿童成长得更好‛。因此，社会主义核心价值观的培养与践行应该从小抓起，从教育入手，并贯穿于教育的全过程，这样才能为全社会培育新一代建设者。这是时代的迫切要求。

社会主义核心价值观教育‚从娃娃抓起‛，就是对民族优秀文明的传承，对中国梦的呼应，也是刻不容缓的现实需要。

让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽，我们要从教育入手，把学校建成少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的主阵地。要教育学生‚记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助‛，真正将核心价值观内化于心、外化于行。推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，把核心价值观细化为学生核心素养体系和学业质量标准，融入各学科课程标准、教材编写、考试评价之中。全社会都要为少年儿童提供良好社会环境，真正做到了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，让孩子们在党和政府的关怀下，在全社会的呵护下健康成长。

‚立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国‛，这是时代对少年儿童的期待，广大教育工作者只有让孩子牢记核心价值观，并在日常学习和生活中悉心培养，他们才能在社会主义核心价值观指引下幸福成长，时刻准备着为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

全国少工委六届五次全会：2014年2月13日，全国少工委六届五次全会在北京召开。团中央书记处第一书记秦宜智同志出席会议并讲话。要准确把握“少先队是少年儿童思想品德教育和精神素质培养大学校”这一定位，切实抓好社会主义核心价值观宣传教育，加强中华优秀传统文化教育，使广大少年儿童爱学习、爱劳动、爱祖国。

少先队活动设计：准备‚社会主义核心价值观‛及‚红领巾相约中国梦‛两大主题的内容，并在活动设计中，把握以下结果原则（设计的格式可以参考，海小的争先锋章（海小5年级）这一篇）：

一是根据少先队活动主题，切入点要选小，由小处入手（针对这一问题，建议多咨询一下辅导员工作室导师徐波老师）。

二是要分几个篇章，融入并发挥小队的作用（可以设计成一个篇章，一个小队来展示等），最好有雏鹰争章的形式。三是要根据要求把队仪式放进去。

四是在队活动设计过程中，要有准备过程（队前活动的铺垫）、展示过程及延续部分（展示结束后，活动的后续部分）。

少先队知识精心整理 篇2

好一个“彻底纳入体系”! 试想一下:在单位时间内完成考试, 如果对知识点本身以及知识之间的联系没有内化掌握, 要想取得理想的成绩是有困难的。而把所学知识“彻底纳入系统”, 学生不仅可以获得更理想的成绩 , 还会对他系统学好数学、发展思维能力产生重要影响。在教学中帮助学生建构知识体系的重要性不言而喻。

一、传授给学生整理与复习的方法

要将所学知识之间建立联系并形成结构, 学生就要学会并能运用整理知识的方法对所学知识进行整理, 低中高年级要根据学生不同的认知水平和心理特点分阶段传授给学生整理知识的方法。

低年级教学可以将学生置身于生动有趣的情境中, 一起画“知识树”, 一起“串珍珠”, 将知识点写在珍珠或苹果上, 然后让学生主动思考将这些苹果挂在大树的什么位置、如何将珍珠串成美丽的项链, 说出自己的想法。再通过交流讨论, 帮助学生逐步形成合理的认知结构, 并认识到数学知识之间是相互联系的。

中年级可以传授给学生列表、画结构图、问答等整理方法, 并尝试帮助学生针对不同的知识选择不同的整理方法, 引导学生对所学知识进行分类整理, 将零散的知识通过梳理条块化、结构化。

高年级可以在更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理、比较、对照。这样, 原来分散学习时互不联系或联系较少的知识, 就有机会得以沟通, 进而形成纵横联系的知识体系。

二、设计并实施好整理复习课

要帮助学生将所学知识形成体系, 仅仅靠上述方法是不够的。教师还要精心设计并实施好整理复习课。在知识整理过程中, 重在进行纵向、横向梳理、总结、联系, 使之纵成线、横成面;而后, 将整理后纵成线、横成面的知识链成网。知识复习过程, 绝不是对所学知识的简单重复更不是做练习, 它是学生对已学内容的一种高层次的再学习, 是经过学习活动, 通过思考交流, 将新知构建到学生原有的知识体系中的过程。

1.整理课要有整理味道

案例:长方形的周长与面积整理复习

背景:这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征, 周长和面积的定义, 会计算长方形和正方形周长、面积的基础上进行的, 从教材的呈现上并没有安排周长与面积的整理复习, 但周长与面积是刻画平面图形属性的重要方面, 学生在学习过程中也常常出现单位选择、公式计算混淆的情况。因此, 我们在三年级下学期学习《面积和面积单位》后, 利用两课时安排了整理复习。第一课时解决整理问题, 第二课时在探索长方形周长和面积的关系的基础上, 复习相应知识点, 并做到综合运用。

在第一课时的设计中, 分四个环节进行:学生独立思考—相互交流—独立整理—归纳反思。

教师提出问题: 你打算怎样整理有关长方形周长与面积这部分知识?

学生独立思考、组内交流, 全班汇报、达成共识:要从周长和面积的定义、常用单位及单位间进率、计算方法三个方面进行整理, 呈现方式自己根据情况灵活选择。学生借助手中资料结合自身思考, 独立整理。分享阶段实录如下:

教师特意选取几个有代表性的同学展示。

(1) 分部分逐一汇报。

生1:在整理周长和面积的概念时, 我写出了文字描述的概念, 还画出了两个图, 区分两个概念的不同。

(该生用更直观的方式再现两个概念 , 表象的建立是对意义的深入理解)

生2:我对这部分内容的整理是用数学符号连接的。

生3:简洁清晰, 也把关系表达得更全面。

生4:我在整理计算方法时, 先整理长方形的面积和周长怎么求, 又整理了正方形面积和周长的求法。

生5:我也介绍一下这部分的整理, 我借助了表格 (投影仪显示) 。大家看:同一列是不同图形的周长或面积计算方法, 同一行是同一图形周长和面积的求法。

同学们认为表格的整理清晰全面, 还便于比较。

(2) 展示学生整体整理情况。

(3) 学生反思自己的整理 , 并根据整理查找自己的知识漏洞。

有的学生借助树状图, 有的学生借助知识树将知识进行整理, 建立起关于长方形周长与面积的知识网。在这一过程中, 学生自己发现知识漏洞, 进行“一度”补缺, 在将“知识链”串成“知识网”的过程中, 不仅沟通了知识之间的联系, 更重要的是学生能结合自己的经验和实践活动, 促进自主思考、自我反思、主动建构, 提高自我学习能力。

2.复习课要采取多种形式

无论采用哪种形式, 关键是调动学生的积极性和主动性。常用的形式如头脑风暴会、学习心得会、数学手抄报、数学竞猜会、辩论会等, 或设计一些蕴含需要复习内容精髓的信息或问题为引子, 激发学生思考。当然, 这些形式的选择都是要为复习的内容服务, 要能对学生学习中存在的困难和错误起到帮助作用。

在实践探索中, 我发现中高年级学生很喜欢一种复习游戏。这个游戏简便易行, 先让学生根据自己 (或更大范围内) 的易错题写成一张张单个纸条, 纸条下方写好出题人;而后学生随机结组 (3~4人) , 打乱纸条, 随机分配抽到哪道题就做哪道, 做对了说出是用什么知识解决的得到组内同学认可后将解题人名字写在纸条下面, 再把纸条贴到教室里固定的一面墙上。期末复习时, 按出题人进行合并、分类、整理, 每个同学既积累了自己一学期的重点错例, 上面又有其他同学写的解决过程。若出题人发现自己依然不能解决, 可以请教解题人。

复习时, 教师可以根据班级特点、复习内容特点采取相应复习形式。不管采用哪种形式, 最重要的是让学生先进入复习内容, 对复习内容有个再认识。不过无论哪种形式, 我们需要做到的是:不要总是选一种。

三、在问题解决中完善知识体系

在一个单元或几个相关联单元学完之后, 教师要为学生提供有利于学生进一步理解数学、探索数学、运用数学的好的问题情境。问题要兼顾开放性和综合性, 要能激发学生学习的兴趣, 能够让学生表现个性、激励创新, 让学生感受到与新授课不同的另外一种风景。

上述案例中的第二课时, 以探索“长方形周长一定时, 面积会呈现怎样的变化规律”为主线, 将这部分的小知识点涵盖其中, 既达到复习基础知识的目的, 又引导学生在解决大问题的过程中提高综合运用知识解决问题的能力, 发展学生的数学思维能力。

1.创设情境, 产生认知冲突

课始, 教师出示一红 (20厘米) 一黄 (24厘米) 两根铁丝, 问同学:谁围成的长方形面积大? 大部分学生说:24厘米长铁丝围成的长方形面积大。教师不动声色, 有学生说:不见得周长越长, 围成的面积就越大。还有学生说:20厘米围成的长方形面积更大也是有可能的。一石激起千层浪, 学生议论纷纷:老师, 还有其他限制没有, 长和宽我们自由确定吗?

师:看来, 同学们关于长方形面积受谁影响有想法了。

众生:长和宽!

2.聚焦问题 , 借助已有知识展开探索

师:好, 我们把问题聚到:“当周长20厘米时, 怎样围出的长方形面积最大? ”同学们想一想, 你打算怎样解决这个问题?

(1) 学生独立思考 , 规划问题解决思路。

生1:我想应该把周长20厘米的都有哪些长方形列出来, 再比。

生2:列不完的, 太多了。

(虽说学生还没正式学习小数 , 但很明显 , 生活先于课本让学生接触了)

师:的确, 我们设定长和宽都取整厘米数。

生:我想举例子不能想到什么举什 么 , 要按一定 的顺序。

师:同学们刚才说得很好, 按一定顺序举出长方形。大家想想, 如何确定这个顺序呢?

教师请大家先在小组里交流方法, 之后请一位同学说一说自己的想法。这位同学的回答是:就是要反着想, 长方形的周长是长与宽的和乘2, 现在知道周长, 不知道长和宽, 就用20除以2得10, 然后想谁和谁相加得10, 就是长和宽。

“学习的最好方式是给别人讲。”教师用心读懂学生 , 教学中既关注那些学习优秀、富有余力的学生, 更关注那些学有困难、性格内向的学生, 尽可能为他们创造“给别人讲”的机会, 使他们在给别人讲的过程中, 感受到教师的关爱和个人的成功, 激发他们学习的兴趣, 提高学好数学的信心。

(2) 自由选择学具 , 探索发现规律。

学生独立探索, 教师提供了一些学具 (表格、点子图) 供学生自由选择。学生完成后, 教师请一位中等水平同学汇报, 他借助表格找到了规律。

生:我是这样想的 (出示表格) , 长方形的长是9厘米, 宽是1厘米, 面积是9平方厘米;长是8厘米, 宽是……照这样下去, 宽逐渐变大, 长逐渐变小, 面积也越来越大。

师:其他同学有补充吗?

生:长和宽越接近, 面积就越大。当长和宽相等时面积最大。

师:表格使我们很方便就发现了规律。他这样填的顺序是什么呢?

生:他填的顺序是:长从大到小排列, 宽从小到大排列, 面积一个比一个大。

师:解释得比较清楚。那为什么只写到5和5呢?

众生:后面再写就重复了, 结果是一样的。

教师请一位在点子图上画长方形的同学展示, 大家又从直观图形上进一步验证了刚才发现的规律。

(3) 基本练习与变式练习结合 , 突破思维定势。

教师让学生借助规律做了两道基本练习后, 出示这样一个问题:靠墙围篱笆, 篱笆长12米, 怎么围面积大?

生:12÷4=3 (米) , 3×3=9 (平方米) 。

众生反对:有一面靠墙。

生:应该用12÷3=4 (米) , 4×4=16 (平方米) 。

众生同意。

师:还能围成更大的吗? 试试看。

学生独立尝试。很快, 有同学发现:面积可以是18平方米, 围成一个长6米, 宽3米的长方形。

学生经过验证发现的确如此。 黑板上出 现这样两幅图:

生 (质疑) :刚刚咱们发现的规律是:当周长不变时, 长与宽相等, 则围成的长方形的面积最大。难道发现的规律出错了吗?

师:对啊, 问题出在哪儿了?

生1:这里有一面靠墙了。

生2:我发现, 面积大的这个长方形长是宽的2倍。

学生安静, 陷入沉思, 但没有进一步突破。此时教师将黑板上的图修改如下:

学生豁然开朗:老师, 还是那个规律, 这两个图形周长相等, 当长与宽相等时围成的长方形面积大。被墙从中间分出一半, 也是正方形的一半面积大……

学生的求知热情被点燃了。

师:同学们, 今天咱们研究了周长一定的情况下, 长方形面积的变化规律。如果面积一定, 周长又会有怎样的变化呢? 请大家下课后继续探索。

在这节课上, 学生运用关于长方形周长和面积中的定义、计算方法及其变式、单位等知识点解决问题。解决的过程就是复习的过程, 就是学生对所学知识加深理解、系统掌握、全面提高、综合运用的过程。

上面两个案例都是围绕相关内容主线, 从不同角度帮助学生认识所学知识的核心内容。对学生来说, 他们在数学概念、运算方法、问题解决中, 不会一次就认识知识的本质, 需要多次、多角度逐步认识, 让学生在“游泳中学习游泳”。长期下去, 学生自我建构知识、灵活运用知识的能力自然会提高。

茶小少先队精心炮制『功夫茶』 篇3

四川省成都市茶店子小学少先队工作开展受启于“茶文化”，秉承“敬人者，人恒敬之”的校训，滤去浮躁，静心深思，寻求共育，不言放弃，力求队员们都能健康向上地成长。茶小的少先队工作就好比是一道正在精心炮制的“功夫茶”，工序繁琐，却芳香溢齿颊，甘泽润喉咙，神明凌霄汉。

一、治器、纳茶——规范少先队阵地，散播少先队魅力

四川省成都市茶店子小学是“成都市最美十佳校园”之一，而在全校60多间教室中，茶小的队室无疑是最宽敞明亮的。每周，大队委员们都会在这里召开例会，为茶小的少先队发展出谋划策。每月，全校各中队的中队干部也在这里查漏补缺，为自己的中队制定下月的计划。这里还是学校“红领巾小天使” “安全文明小卫士”和“红领巾广播站”的主场。这间队室承载了队员们自我服务、自我管理的梦想，是每个茶小队员最向往的地方。

而对于每个茶小队员来说，每年的少先队建队日和少先队员代表大会，更是队员们的盛会。队员们聚集在一起，完善各中队的“红领巾”小提案，对自己的学习生活、兴趣发展、校园环境、社区活动等提出建议。近三年来，学校每年会收到大约100份“红领巾”小提案，落实率达到70%以上。队员们真实地参与到了校园管理，茶小的校园也因队员们的参与变得更加灵动。

当茶小的少先队及时又细致地落实了阵地建设和组织建设时，就好似完成了功夫茶的第一道工序，神明变幻，由此起矣。

二、候汤——落实少先队常规工作，促进少先队员成长

“敬人教育”是茶小少先队活动的一张闪亮的名片，它从大处着眼，小处入手，促进队员们将敬人意识转化为自觉行动。如把珍惜一滴水、一张纸、一度电、一颗饭粒等行为，与尊重劳动成果、俭以养德结合起来；把物归原处、不给别人添麻烦，与培养良好的生活习惯、思维条理结合起来；把认真读书、写字，与培养良好的学习习惯和学习定力结合起来；把仪表整洁、穿戴规范、举止得体，与讲究卫生、培养审美意识结合起来……让队员养成良好习惯和道德规范、道德情操，学会自我管理、自我完善、自主发展。

三、冲茶、刮沫——开展少先队特色活动，拓展少先队员能力

2012年起，茶小承担了国家十二五重点课题《家校共育，培养孩子健康游戏的实践研究》。在前期的家长和学生问卷中，学校发现队员们在游戏中不仅缺乏安全性，也缺乏规则性，这也直接导致了他们身体素质、心理素质、沟通能力的下降。

为了改变这一现状，在茶小大队部的组织下，学校适时地开展了大量校内外活动。在课内，队员们在乐器、航模、建模、机器人、网球、棒球、击剑、足球等舞台上精彩绽放。学校还尝试在亲子游戏课上，把爸爸妈妈请来和队员们一起玩游戏。在课间，队员们人人学会了翻绳、抓沙包、跳长绳，还自己创造了一些健康的游戏活动。在课外，队员们和爸爸妈妈一起，走进公园、科技馆、养老院、SOS儿童村、葡萄研究基地等。丰富的校内外活动不仅开阔了队员们的眼界，还增强了家长的认同度和班级凝聚力，为家校共育打下了坚实的基础。

四、淋灌、烫杯——重视“家校共育”，把握少先队工作秘诀

茶小的每位中队辅导员都特别注重和家长的关系。在每学期由家委会组织开展的亲子家校活动中，队员们总是不忘扛起中队旗，佩戴上鲜艳的红领巾；在家长走进学校担任校外辅导员时，队员总不忘给他们行个标准的队礼，并为他们佩戴上红领巾。从去年开始，每周五的下午，茶小各中队的“家长讲坛”便有声有色地开展了起来。四（2）中队小周同学的爸爸带领队员们认识了校园里的树；三（6）中队小张同学的妈妈给队员们上了一堂医护课——我的身体；五（7）中队小王同学的爸爸还请来了消防支队的叔叔，带领队员们进行了火灾逃生演习的培训；六（6）中队坚持每学期都开展两次的烘焙课，是他们的保留节目……

正因为有了家长的热情、热心以及热爱，才让茶小少先队工作展现出茶之力道，茶之浓香。

五、洒茶——加强集团校内交流，撒播少先队教育成果

目前，茶小孕育着3200多名队员，如何发挥茶小集团龙头学校的示范作用，辐射集团内的学校，让集团学校的其他队员们也能享受到优质的少先队资源，是学校一直在思考的问题。

如今，在学校的精心安排和布置下，茶小已经连续三年和邛崃市的集团学校一起开展了“成长的伙伴”少先队大队主题活动。2015年5月，来自茶小的10多名队员在大队辅导员的陪同下前往邛崃西街小学和银杏小学，和当地的队员们结对子，交朋友，还一起做游戏。在活动过程中，茶小红领巾电视台全程跟踪拍摄，真实记录了此次活动，并在集团学校内进行了播放。丰富的茶小教育集团少先队活动，不仅拓宽了茶小教育集团的少先队活动空间，增强了少先队活动影响力，也让队员们身心得到健康成长。

近年来，茶小的辅导员老师们多次在四川省、成都市进行少先队工作经验的交流，犹如茶香弥漫，把学校少先队建设的探索与经验无私地传播了出去，并在一次次的交流中取长补短，更加确定了本校少先队工作的特色与方向。

捧起小杯，慢饮细酌，啜毕还以杯口移近鼻孔，品其香味。一杯杯功夫茶，经过了一道道精妙工序，沁人心脾，润物无声。

这就是茶小的少先队工作。工作如茶，茶如工作。

少先队知识精心整理 篇4

中队活动方案

广宗县赵家寨小学四二班中队少先队

中队长：杜书旭辅导老师：裴凤晓

一、活动目的为了强化队员们的少先队基础知识，了解少先队的过去现在和未来，进一步增强队员的光荣感和归属感，我四二班中队在5月13日开展《少先队基础知识竞赛》。

二、活动准备

参赛人员：四二班中队队员；

活动地点：四二班教室；

三、活动规则及形式：

1、队员以小队为一组，共4组；

2、答题内容分为两个部分：第一部分是必答题，每组分别作答，答对一题加10分，答错不扣分；第二部分是抢答题，在听到抢答口令之后方可抢答，答对加10分，违规扣10分，答错扣10分。

3、得分最多的队伍胜利，授予“中国梦想队”荣誉称号。

四、活动过程：

一、队会仪式

(一)预备部分

1、预备部分为：集合列队，整理队伍。

2、小队长向中队长报告人数。

小队长：报告中队长，第1小队应到6人，实到6人，报告完毕……

3、中队长向中队辅导员报告。

中队长：报告辅导员，四二班中队应到少先队员49名，实到49名，红领巾相约中国梦--少先队基础知识竞赛主题队会准备就绪，请辅导员老师参加我们的队会。

辅导员：接受你的报告，预祝活动取得圆满成功！

(二)正式仪式

1、全体起立，宣布“红领巾相约中国梦--少先队基础知识竞赛”主题队会现在开始。

2、出旗，敬礼。

3、唱队歌《中国少年先锋队队歌》

4、中队长讲话：

队员们，今天我们在这里举行“红领巾相约中国梦--少先队基础知识竞赛”主题队会，希望各队踊跃答题。现在请小主持人上场。

题目内容：

必答题：每队轮流答题，打错加10分，答错不扣分。

1、我们的队名是【中国少年先锋队】。

2、中国少年先锋队简称【“少先队”】。

3、我们队的创立者和领导者是【中国共产党】。

4、我们的队旗是【五角星加火炬的红旗】......五、活动结果：

参赛共4队，计36人参赛。1队得分150分，2队得分270分，3队得分200分，4队得分170。2队获胜！

六、队会结束

1、辅导员讲话：

队员们，通过这次的竞赛，我非常欣喜的看到你们的进步。你们是我们祖国的希望，希望你们时刻准备着，一定要成为一名优秀的少先队员。你们承载着祖国的未来，所以从现在起，一定要好好学习，努力拼搏，做好接班人！

2、呼号

领呼人：“准备着，为共产主义事业而奋斗！” 全体队员回答：“时刻准备着！”

3、退旗(奏乐、敬礼、礼毕)。

少先队入队知识 篇5

1、我们的队名：中国少年先锋队。先锋就是开辟道路的人，是为人民的利益走在前头，不怕牺牲的人。

2、我们队的领导者：中国共产党和中国共青团

3、我们队的创立者和领导者：中国共产党。党委托中国共产主义青年团直接领导我们少先队。

4、我们队的性质：学习共产主义的学校

5、中国少年先锋队，是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校。是建设共产主义和社会主义的预备队。

6、少先队的目的：培养“五爱”精神。每一个中国少年先锋队队员都要培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的五爱精神。

7、少先队的责任：维护少年儿童的正当权益。第一：少先队要维护儿童“受抚养的权利”。第二：少先队要维护儿童“受教育的权利”。第三：少先队要维护儿童“受保护的权利”

8、少先队的队旗：五角星加火炬的红旗。队旗上的五角星，是代表着党的领导，表示我们少先队是按照党指引的方向在前进，火炬象征着光明，鲜红的颜色代表着革命的胜利。

9、少先队的队徽：五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。

10、少先队的标志：红领巾。红领巾是红旗的一角，是用烈士鲜血染成的。

11、少先队的队礼：表示人民的利益高于一切。右手五指并拢，高举过头，这表示人民的利益高于一切。

12、少先队的呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！回答：时刻准备着

13、少先队的作风：诚实、勇敢、活泼、团结

14、少先队的队员：少先队组织的主人

15、少先队的发展目标：做社会主义事业的合格建设者和接班人

16、入队申请：要求加入少先队的同学要向中队委员会提出申请，让少先队组织知道自己的心愿。

17、入队的誓词：我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的教导，好好学习、好好工作、好好劳动，准备着，为共产主义事业，贡献一切力量！

18、队前教育“十知道”：知道队的名称，理解“先锋”的意义。知道队旗的图案和含义。知道队员的标志是红领巾，了解红领巾的意义，学会系红领巾，爱护红领巾。知道怎样敬队礼及队礼所表示的意义。知道队的呼号。学会写入队申请书。知道入队的时候为集体做一件好事。会唱队歌。知道入队誓词的内容。知道一个合格的少先队员要做到“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）

19、中国少年先锋队队歌：

少先队知识题库(二) 篇6

（二）二、少先队辅导员工作纲要

1.下列不属于少先队的基本特征是（C）。A 儿童性 B 政治性 C 广泛性 D 自主性 2.少先队面向少年儿童的年龄段是（A）。

A 6—14周岁 B 7—14周岁 C 6—12周岁 D 8—14周岁 3.少先队开展各项活动所面对的对象为（C）。

A 多数少先队员 B 较为优秀的少先队员 C 全体少先队员 D 全体适龄儿童

4.少先队是（D）创立和领导的。

A 中国共青团 B 中国政协 C 各阶级民主党派 D 中国共产党

5.少先队的基本特征的教育性体现在（ABD）。（多选）A 少先队全面贯彻党的教育方针 B 努力提高少年儿童的综合素质

C 培养有特色的少先队员 D 促进少先队员的全面发展 6.少先队是少年儿童自己的组织，队员在少先队集体中充分发挥（BD）。（多选）

A 自发性 B 积极性 C 组织性 D 主动性 E 先进性 7.少先队工作的主要任务有（ABC）。（多选）A 团结教育少年儿童 B 代表和组织少年儿童参与社会生活

C 维护少年儿童的合法权益 D 引导少年儿童向更高组织靠拢

8.下列哪项不属于少先队工作的根本指针（B）。A 马克思列宁主义 B 八荣八耻 C 邓小平理论 D 毛泽东思想

9.少先队按照党指引的方向，把培养（ACDE），德智体全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人作为根本任务。（多选）

A 有理想 B 有素养 C 有道德 D 有纪律 E 有文化 10.（D）是少先队一切工作出发点和落脚点。

A 培养社会主义事业的接班人 B 向社会输送全面发展的优秀人才

C 为了更好地开展少先队的工作而培养后备力量 D 竭诚为少年儿童健康成长服务

11.少先队教育的基本途径是（B）。

A 实践教育 B 体验教育 C 理论教育 D 多维教育 12.（A）是少先队工作的基本保障。

A 加强基层组织建设 B 挖掘有潜力的少先队员 C 良好的少先队组织团体 D 开发和利用社会资源

13.少先队辅导员的基本要求有（ABCDE）。（多选）A做少年儿童人生追求的引领者 B 做少年儿童健康成长的服务者

C 做少年儿童合法权益的维护者 D 做少年儿童实践体验的组织者

E 做少年儿童良好发展氛围的营造者

14.下列不属于辅导员的工作具体目标的是（C）。A培养少先队员热爱少先队的情感 B 培养少先队员的全面素质

C 培养少先队员的自信心 D 培养少先队员对生活的正确度和行为习惯

15.下列属于二年级争章活动的是（BD）。(多选)A 好朋友章 B 自理章 C 自护章 D 文明章 E 手拉手章 16.关注队员从儿童期到少年期的心理转变的是（B）段的辅导员工作。

A 二年级 B 三年级 C 四年级 D 五年级 17.下列不属于科技章的获章标准的是（B）。

A 主动学习科学知识 B 有一个科技特长 C 积极参加少年科学院等科技社团活动 D 能用科技知识解决日常生活中的一个小问题

18.关注队员的学习方式和人际交往能力的发展是（B）的辅导员工作。

A 三年级 B 四年级 C 五年级 D 六年级 19.五年级的雏鹰争章主要有（BCD）。（多选）A 创新章 B 民族精神章 C 环保章 D 国防章 20.大队委员由（C）人组成。A 6—18 B 7—12 C 7—13 D 6—13 21.中队集会的间隔不少于（D）。

A 一周一次 B 两周一次 C 三周一次 D 一月一次 22.下列哪些是规范少先队礼仪建设应该做的（ABCE）。（多选）

A 规范使用队旗 B 规范使用队礼 C 规范使用鼓号音乐 D 规范使用礼貌用语 E 规范使用誓词 23.规范化队室的面积不小于（A）平方米。A 10 B 20 C 30 D 40 24.以下哪些属于少先队大队宣传阵地（ABCDE）。（多选）A 队报 B 红领巾橱窗 C 光荣榜 D 红领巾广播站 E 红领巾电视台

25.大队干部每届任期为（B）。

A 半学年 B 一学年 C 一年半学年 D 二学年

26.以下哪些属于学校少先队志愿辅导员（ABC）。（多选）A 五老 B 青年岗位能手 C 青年志愿者 D 商界杰出人士 E 政府机关干部

27.以下哪项不属于少先队大队活动（A）。

A 开展主题教育 B 开展市假日活动 C 开展家校互联活动

D 开展红领巾社团活动

28.下列哪项不属于“五老”范畴（D）。A 老干部 B 老专家 C 老模范 D 老英雄 29.中国少年雏鹰行动启动用（A）年。A 1993 B 1994 C 1995 D 1996 30.下列哪些属于江泽民同志提出的“五自”（ABCDE）。（多选）

A 自学 B 自理 C 自护 D 自强 E 自律 31.雏鹰争章的程序包括（ABCD）。（多选）A 定章

B 争章

C 颁章

D 护章

E 领章 32.小甲A足球活动的基本理念是（C）A 体验足球，健康成长

B 走近足球，健康成长 C 体验足球，快乐成长

D 快乐足球，健康成长

33.少先队辅导员工作纲要（试行）所涉及的工作内容主要针对学校的（BD）参照执行的。（多选）

A 校长

B 大中队辅导员

C 少先队员

D 志愿辅导员 34.下列属于少先队工作的基本理念的是（ABDE）（多选）A 少年儿童是少先队工作的主体

B 竭诚为少年儿童健康成长服务是少先队一切工作的出发点和落脚点

C 实践教育是少先队教育的基本途径

D 加强基层组织建设是少先队工作的基本保障

E 开发和利用社会资源是少先队工作的重要手段

35.少先队各项工作和任务都是依靠（C）具体实施的。A大队委 B共青团 C少先队辅导员 D中队委及少先队员 36.在“手拉手”活动中，提倡用（ABCE）等多种形式进行交友。（多选）

A 书信 B 电话 C 网络 D 传真 E 面对面

37.下列不属于一年级少先队辅导员工作纲要的是（B）A 入队前教育 B 了解少先队的组织 C 发展新队员 D 关注问题

38.在“自护章”的获章标准中，下列哪个号码是不在认知范围内的（C）。

A 110 B 119 C 112 D 120 39.下列属于“岗位责任章”的获章标准的是（ABCD）。（多选）

A 有一个为集体服务的小岗位 B 尽自己的能力在岗位上为集体，为他人服务

C 有集体荣誉感，学会分工合作 D 分享为集体为他人服务的快乐

40.下列属于五年级辅导员需要关注的问题的是（B）。A 队员的学习方式和人际交往能力的发展 B 学习成绩对队员心理的影响

C 队员从儿童期向少年期的心理转变 D 学习的初步差异对队员心理的影响

41.少先队代表大会的召开年限为（A）

A 每年一次 B 每两年一次 C 每三年一次 D 每半年一次 42.少先队建队纪念日是（A）

A 10月13日 B 11月13日 C 12月13日 D 1月13日 43.大队建设要做到（ABCE）（多选）

A 有组织 B 有辅导员 C 有活动 D 有计划 E 有制度 44.大队集会每学期不少于（B）A 一次 B 两次 C 三次 D 四次 45.中队委由（D）产生。

A 辅导员推荐 B 大队委推荐 C 自我推荐 D 民主选举 46.中队委的建设要做到（ACD）（多选）A组织好B纪律好C活动好D阵地好 47.中队集会每月不少于（A）A一次B两次C三次D四次

48.下列不属于中队宣传阵地的是（A）A 光荣榜 B 黑板报 C 争章园地 D 队角

49.下列属于少先队服务载体的是（ABCD）（多选）A 少年军校 B 知心家庭学校 C 热线电话 D 心理咨询 E 青少年宫

50.（C）是对少先队员参加少先队活动、努力提高各方面素质的激励评价体系。A 光荣榜 B 队内表彰大会 C 雏鹰奖章 D 各委员职位的设立

51.“手拉手”互助活动开始于（C）

A 80年代初 B 80年代末 C 90年代初 D 90年代末 52.“手拉手”活动的实施对家是（D）的少年儿童。A 城市和农村 B 城市和城市 C 农村和农村 D 任意对象 53.“手拉手”互助活动的实施步骤包括（ABD）（多选）A 手拉手找朋友 B 手拉手交朋友 C 手拉手谈朋友 D 手拉手看朋友

54.雏鹰争章的理论指导是根据（C）提出的。A 毛泽东 B 邓小平C 江泽民 D 胡锦涛 55.雏鹰争章的活动面向（B）

A 优秀少年儿童 B 全部少年儿童 C 优秀少先队员 D 全部少先队员

56.“民族精神代代传”的开展时间是（C）

A 2001年10月 B 2002年10月 C 2003年10月 D 2004年10月

57.“民族精神代代传”的主题精神是（ABCD）（多选）A 团结统一 B 爱好和平C 勤劳勇敢 D 自强不息 E 勤俭自强

58.“三个了不起”系列活动包括（ACD）（多选）A 做个了不起的中国人 B 争做了不起的中国人 C 中国人了不起

D 中国了不起 E 了不起的中国

59.少年军校活动是目前在广大儿童中进行的（ABE）教育的重要活动之一。（多选）

A 爱国 B 爱党 C 爱民 D 爱已 E 爱军

60.（A）是“少年儿童平安回家”活动的深化和拓展。A 中国少年儿童平安行动 B 中国少先队员平安行动 C 少先队员平安行动 D 少年儿童平安行动

61.“中华少年小甲A足球活动”旨在贯彻落实（C）的指示，促进和发展我国少年儿童足球事业。A 毛泽东 B 邓小平C 江泽民 D 胡锦涛

62.下列属于小甲A足球队的口号的有（ABD）（多选）A 用心出智慧，配合有力量，顽强能进步 B 积极参加，热情服务

少先队知识精心整理 篇7

一、以需要为前提,引发认知冲突,让学生体验知识的发生过程

需要是产生动力的源泉,要激发学生思维的积极性,教学中应创设求知情境,把教师要教的变为学生要学的,使要学的内容自然纳入知识结构中.

例如,学习“按比例分配”时,我这样设计问题导入:同学们,今天老师带来6支同样的笔(出示),如果把这6支笔作为礼物送给3名同学,那该怎么分最好?(平均分)假如老师把这6支笔作为奖品,奖给在春季田径比赛中获得前三名的3名同学,那该怎样分才合理?学生反馈后,教师谈话引申:其实,在我们的日常生活、工农业生产、经济建设等各项工作中都会遇到很多不能平均分的问题.例如,我们通常所喝的酸奶中的水、牛奶、糖等成分会一样吗?一个公司员工的年终奖分配会相同吗?…不同的成分和不同的分配方法所产生的效果是不一样的.你还知道生活中的哪些问题也是类似的?由此引起学生对不能等量分的实际问题的探究欲望,激发了学生的内在需求,体验到按比例分配的产生是实际生活的必然.

二、以尝试为基础,创设探究情境,让学生体验知识的发生过程

古人云:“学起于思,思源于疑.”有疑才能启发学生的求知欲望.在教学中,以尝试为基础,创设探究情境,让学生在学习中自己发现问题、提出问题,然后在教师的指导和适度的帮助下,让学生自主探究,从而体验知识的发生过程.

例如,教学“三角形两边之和大于第三边”这一知识点时教师请每名学生从材料袋中取出一根细吸管,问:“你们能将这根吸管剪成三段围成一个三角形吗?”

“能!”学生信心十足,纷纷行动起来.过了一会儿,有的如愿以偿围成三角形,有的则抓耳挠腮.

这时,教师笑着说:“看来不是随便剪成三段就可以围成三角形的,这里面肯定隐藏着什么秘密!我们一起把它找出来好吗?(由于教师的鼓动,那些操作不成功的学生顿时来了精神)如不介意,能把没有围成的‘作品’贡献出来供大家研究吗?”

学生争着将自己的“作品”拿上讲台.教师选了其中一份.“这三根小棒肯定搭不成吗?”听了教师的语气,有的学生开始动摇了.一名学生边用手指着边说:“那两根小棒斜一点,或许可以搭在一起,三角形可能就围得成.”经他一说,有的学生也开始附和.于是,教师根据学生的“指示”一一演示.(过程如下图)

刚演示结束,几名学生叫了起来:“我知道为什么围不成三角形了.因为两根小棒合起来都没有第三根长.”教师点头:“是啊,由此你们可以得到什么结论?”“当两根小棒的长度和小于第三根小棒时,不能围成三角形.”“那两根小棒的长度和多长时,就能围成呢?”学生猜测:“两根小棒的长度和与第三根一样长,能围成三角形”,“两根小棒的长度和比第三根长,能围成三角形”.

“大家的猜测对吗?我们再来做这两个实验.(同桌合作完成)”

通过实验学生知道了两根小棒的长度和与第三根一样长也不能围成三角形.只有当两根小棒的长度和比第三根长时,才能围成三角形.

是不是对于每个三角形来说,都意味着它的两边之和大于第三边呢?可以怎么办?

学生自然想到验证,通过量量比比,学生验证了在三角形中确实存在“任意两边之和大于第三边”这一规律.

这种数学问题设计,以尝试、猜想为基础,进行探究、验证的学习方法,既体现了学生学习的主体性,也让学生体验到数学知识的发生过程,加深了对所学知识的理解.

三、以生活为背景,探索数学规律,让学生体验知识的发生过程

数学是一门规律性很强的科学,它源于生活,又用于生活.因此,把教学内容与生活实际紧密结合起来,让学生探索数学规律,使数学成为学生看得见、摸得着、听得到的现实,更能体验到数学知识的发生过程.

人的身高和物体的高度,在一定的光线下,总会出现影子,这是生活的基本常识,也是学生非常熟悉的一种自然现象.但这种现象的背后却蕴藏着数学规律.在教学正反比例知识后,我设计了这样的数学问题.

出示课件:父子俩一高一矮迎着朝阳走在乡间的道路上,身后投下了一长一短的两个影子.

师:通过观察身高与影子,你有什么发现?

生:父亲高,影子就长;儿子矮,影子就短.

师:是不是影子长,物体的高度就一定高?

生:不一定,中午时,高的物体影子不一定比早晚时矮的物体的影子长.

师:影子的长度和物体的实际高度有没有什么联系?请大家到操场实地观察、测量,再得出结论.

学生实地操作:六人一小组,将长竹竿、短木棒及学生的身高和影长同时测量出来并计算,发现:在同时同地,物体的高度越高,它的影子就越长.物体高度和影子长度的商(或比值)相等.物体的高度和影子的长度成正比例关系.

师:这是一个数学规律,大家能不能运用这个规律来计算或测量某些物体的高度?肯定后师生共同用这个规律测算出学校旗杆的高度.

少先队知识精心整理 篇8

一、积累

语文积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。二是隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。

1.在平时的教学中，教师要引导学生进行积累，培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样操作的：让学生自己准备一个积累本，制定一个积累目录，按照目录把课堂上所学的词和句子等分类记录。每周要求学生读上几次，日积月累，学生的词汇丰富了，语言组织能力、作文水平也提高了。这样不但使学生自己学会了学习，而且无形中培养了学生主动学习的习惯，有效提高了课堂教学效果。

2.语文学习与生活有密切的联系，引导学生了解语文学习与生活的关系，指导他们在语文学习中体味生活，在生活实践中感悟语文，并最终能够有效地运用语文工具更好地服务生活，就能顺理成章地完成课外积累的任务。①在观察中积累。中学生要养成时刻留心观察的良好习惯，观察自然界的事物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并把观察的所知、所得、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。②通过视听积累。高度重视、引导学生有目的地通过现代化视听渠道积累丰富的材料，如新闻联播、动物世界、各种节日晚会节目、爱国主义影片展播等，都可作为积累的范畴。学会动态观察，提高观察水平和积累材料的质量。③开展活动积累。在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是中学生积累的重要途径。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂的效果。④通过练笔积累。一是阅读练笔，就是读书必动笔墨，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。第二、观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。第三、视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。

二、整理

1.分类处理知识，即把知识分门别类加以整理 ，就像图书馆把不同类型的图书放在不同的书架上，使读者一目了然，查找起来十分方便。这是一种非常有效的方法，它可以让学生在需要时能够快速地找到所需的知识。

2.按主次分类知识。即按所积累知识的重要程度或是使用频率的高低加以分类。整理语文知识可以使知识积累条理化，应用起来方便快速。

三、积累与整理完美结合

从规律上看，学扎实了，自然会用。所谓扎实，不光是记住了，更主要的是理解了。学了不会用，主要原因是知识掌握得不牢固，没有搞清楚与之相关的内容。

语文课强调语文知识的应用和拓展，对提高学生“学以致用”的能力是有积极意义的。语文知识的整理，有时候需要由老师做一些系统地讲解，但这不应该成为语文整理的主体。语文整理应该注重实践性，不应该成为讲授现成学科知识的过程。语文的整理，可以从语言文字的现象出发进行归纳，经过老师引导，使学生领悟；不要从名词术语出发将“知识点”逐一排队，进行系统的讲授，让学生记忆“现成的知识”。这样才真正体现积累是前提，整理运用是目的。

现代社会信息量大，书本、生活装进学生脑袋里的东西很多，这是现代学生的一个优势。但必须对此有一个优化的过程，要把积累来的知识，“名正言顺”地放入结构框架里面，今后用起来才会得心应手。 所以说仅仅积累知识是不够的，积累的越多，不进行整理，知识就越乱。所以，我们要进行适当的整理 。