李济深故居的人文环境（精选2篇）
李济深故居的人文环境 篇1
李济深先生是著名的民主革命家和爱国主义者，是明国初期武力统一两广的著名将领，孙中山先生的得力助手，是中国国名党革命委员会的创始人之一，民革中央1—4届主席。而这位伟人的故居就坐落在广西苍梧县大坡镇料神村，建于1952年，有大小房间53间，总建筑面积2010平方米，是一座融中国传统建筑艺术和西洋装饰风格于一体的，具有明显时代特征的民国初期建筑体。李济深故居是全国重点文物保护单位、自治区爱国主义教育基地。多年以来，全国各地游客仰慕立即沈先生的英名、怀着崇敬的心情到故居来参观旅游。而我们小组也因此把李济深先生的故居作为我们实践报告的研究课题。可是当我们小组几经周折去到那里参观以后却感到有些失望。因为里面除了空荡荡的大屋外，没有什么实质的内容，实物少，图片资料少，而且相关的旅游配套设施也没有，而且当时工人们还在对故居进行维修。因此，我们认为我们小组做这个课题就更加有必要了。我们组认为保护和修复李老的故居已经非常迫切。首先，当地政府应该对故居的保护和修复引起足够的重视，投入充足的人力、财力、物力去保护故居；其次相关部门应制定并严格落实相应的法律法规，防止不法之徒对故居进行破坏和盗窃活得，造成相应的损失；此外，应在故居建立管理部门，通过管理人员的管理，定期对故居进行维修和检查，有效保护这一历史保护文物，最后重要一点是，无论是当地居民还是旅客都应自觉遵守相应的法律法规，加入到保护故居的行列，做一名有素质，有道德，有法律意思的公民。
如果我们能把李济深故居这一历史文物保护好，在此基础上去合理并充分开发它，挖掘它的历史内涵和旅游潜力，把二者结合起来。相信在不久的将来，李济深故居不仅是梧州的一张靓丽名片，更是广西乃至全国的一张靓丽的名片。
充分开发李济深故居这一旅游资源具有重要的意义：
1.提高了故居的知名度，让更多的游客熟知并了解这一历史文化遗产，从而进一步地体现它的历史文化价值。
2.促进就业，增加居民的收入，从而提高人民的生活水平。
3.促进旅游业及相关第三产业的发展，增加旅游业收入，提升旅游业的经济贡献率。
4.由于旅游业是集衣、食、住、行、游和娱乐于一体的综合性消费活动。因此，它可以拉动其他行业及领域的发展，创造出更多的商机。
5.提升人们的生活品味，开阔人们的视野，丰富人们的精神生活。
6.促进经济发展，加快发展方式的转变，优化产业结构和低碳社会发展，有利于社会的可持续发展，构建资源节约型和环境友好型社会。
7.加深对历史文化的了解，提升我国的软实力。
8.有利于改善投资环境，促进招商引资，加快农村地区的发展水平，缩小贫富差距。
9.大大改善基础设施，如交通设施。
针对李济深故居这一旅游资源的开发和利用，我们也作出了以下几点建议：
1． 改善当地交通水平和生态环境，加强旅游资源的宣传力度。
2． 提高当地居民的保护环境的意思和思想道德水平。
3． 政府加强招商引资，拓宽旅游市场，推动旅游产品额宣传造势，4.加强市与市之间，省与省之间旅游文化的交流，丰富发展旅游产业的经验。
5.拓宽产业链，开发新的旅游景点和旅游项目，丰富旅游资源，避免旅游资源缺乏和过于单调。把红色旅游，生态旅游和民俗旅游等结合起来。
6.完善旅游管理力度，完善法律法规，优化服务态度，保障旅游者的消费权益。
李济深故居的人文环境 篇2
一、应明确人文素质培养的重要性,积极应对,未雨绸缪
1.历史人文知识、人文价值判断在名人故居讲解中的重要性
中国古代有“以史为鉴”、“以人为鉴”的说法,历史上的名人事迹是我们审视社会、正视自己的一面镜子。学生在讲解名人故居时,往往囿于对名人故居的具体景物的简单描述上。以海宁徐志摩故居为例,当学生讲解到“该故居始建于1926年”,就不再继续展开叙述,那么这个1926年就变成非常平凡的一年,游客也没有丝毫触动可言。同样,导游必须引导游客真正做到以小见大。学生讲到1926年时,应更深入去讲述“为什么建房”“怎么建房”等问题:这是徐志摩为了与陆小曼结婚而建的一栋小洋楼,尽管他们在此爱巢居住时间只有短短2个月。也可以讲述徐志摩的这次结婚发生的诸多传奇故事。人文知识在名人故居讲解中无疑是非常重要的,但还要有人文价值的判断,要有理想信念,有所赞成,有所否定。这就要求导游对徐志摩、陆小曼为了结婚各自先离婚的来龙去脉有详细的了解。
2.常规“名人故居导游讲解”教学过程中人文关怀的缺失
常规的教学中,教师的教学方式主要是单一的知识讲授,或辅以展示图片、播放视频。尽管这种教学方式能够传递一定的知识信息,却失之没有抓住名人的精神。以讲解绍兴鲁迅故居为例,我们可以展示百草园、三味书屋的照片,通过观看这些照片学生能有了直观的了解,但仅此是不够的,还在于如何欣赏这些照片。鲁迅先生在百草园玩耍、三味书屋读书时,还是孩提时代,所以在观看百草园照片的时候,得怀有一颗童心。百草园里各式各样的花草,碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚,对孩子是有莫大的吸引力的;而在观看三味书屋照片的时候,对鲁迅先生在12岁就读私塾时的老师寿镜吾老先生得怀有一腔敬意,鲁迅在《从百草园到三味书屋》中就描写寿镜吾老先生读书时摇头晃脑、“颠倒淋漓噫”的场景,是让人忍俊不禁的。百草园与三味书屋体现出来的是一种童趣。我们在授课过程中,就必须把这种童趣融入到导游讲解中去,激发学生的童真。
二、掌握名人故居的导游讲解,可以从教学艺术、学生互动等两个方面着手
1.在教学过程中,要注重教学艺术,注重学生人文素质的培养
教学艺术就是教师在教学过程中按照科学的规律和美的规律而进行的一种独创性的教学实践活动。只有注重教学艺术,才能有效地把人文知识、人文价值观传递给学生。教学艺术应注重创造性,教学的新颖性、灵活性能解决教学中出现的各种复杂问题,教师独特的教学风格也使教师具有吸引学生的独特魅力,对学生人文素质培养起到潜移默化的作用。笔者在常规的教学方法之外,还运用到了两种教学手段,一是画画,二是排演小品。关于画画,俗话说,百闻不如一见,就是说视觉信息非常形象化,包含诸多的信息。有人会说看照片不是也可以?但笔者认为,看照片是非常被动地接受信息,而画画,学生必须学会画面的布局,选择欣赏的角度,把名人故居画出来的过程,其实是消化吸收相关知识,再造出学生心目中的故居的过程,从而化被动为主动。同样,排演以名人为主题的小品,模拟名人的生活经历,体验名人的喜怒哀乐,可以使学生具有强烈的代入感,在精神上产生共鸣。
2.引导好学生提高学习主动性与创造性
教学的最终目的,是使学生经过对名人的事迹学习后,获得知识上的提升,心灵上的感化学会自己创新,最终拧合成人文情怀。充分发挥学生学习积极性,是提高学生人文素质的基础。而充分激发学生的创造性,是提高学生人文素质的关键。教师可以把学生分成若干小组,小组成员共同协作完成某个任务(即以“任务驱动”型) 的形式,激发学生的学习积极性和创造性。比如在讲解西泠印社第三任社长张宗祥在海宁的故居时,说到张宗祥的书房名叫“铁如意馆”,可以安排学生去寻找答案,无论通过网络搜索、或是查找书籍、还是实地考察。当学生得到“张宗祥得到一明代铁如意后,将其书房命名为铁如意馆”的故事后,不禁会追问这个铁如意的来历。然后继续探求,原来这铁如意还是明代一农民起义首领以此为武器抗击来敌的武器,是大有来历的。我想,如此一番剥茧抽丝,披露真相的过程,便是学生最好的培养人文素养的过程了。