2023—2024学年度上学期小学教研工作月历

2023—2024学年度上学期小学教研工作月历（精选4篇）

2023—2024学年度上学期小学教研工作月历 篇1

安驾庄镇教研中心小学段

2013—2014学上学期小学教研工作月历

八月份

1、组织骨干教师参加市各学科导学案设计

2、组织征订各学科导学案、单元测试题

3、组织参加市小学语文、数学、品德推进教育教学改革交流会 九月份

1、收发各学科导学案、单元测试题及2013—2014学上学期各科教学进度表

2、召开全镇小学教研工作暨深入推进教育教学改革交流会

3、参加全市小学教研工作暨深入推进教育教学改革交流会

4、组织参加市小学科学、综合实践活动大比武课堂总结暨改革推进会

5、组织参加市小学英语推进教育教学改革交流会

6、组织部分校长、中层干部及骨干教师赴教改先进地区考察学习

7、组织参加市《中华经典诗文歌吟》诗词配乐研讨会

8、参加市小学作文特色教学研讨会

9、参加肥城市小学品德学科教研会

10、组织参加山东省“以校长为首，德育课程为主，构建学校德育课程体系“课题研究之”班主任工作专题研讨会“并准备结题材料

11、组织推荐参与全国综合实践活动优秀论文、案例、优质课、视频说课评选

12、组织上报综合实践活动系列成果。

十月份

1、组织参加肥城市中小学教育教学暨改革推进大会

2、组织全镇小学推进教育教学改革情况调研

3、参加市语文学科教学研讨会

4、参加肥城市承办的泰安市小学语文课堂教学研讨会

5、组织参加全国小学数学课堂教学观摩研讨会

6、组织参加青岛版小学数学教学课件制作研讨会

7、筹备组织参加肥城市综合实践活动现场会。

8、组织参加肥城市综合实践活动小课题研究成果展示活动及优秀小课题评选，精心筹备布置“齐鲁品牌“展室

9、组织参加综合实践活动学术年会。

10、组织参加“十二五”规划课题“以校长为首，品德课程为主，构建学校德育体系的实验研究“中期成果交流会

11、组织全镇小学语文优秀课题资源“故事会“评选活动

12、召开全镇小学语文课堂教学展示研讨会

十一月份

1、迎接肥城市小学教育教学改革情况调研

2、组织参加全市小学语文优秀课题资源“故事会“评选活动

3、组织参加全市小学语文课堂教学展示研讨会

4、组织参加全市小学品德学科课堂教学展示研讨会

5、组织参加全市综合实践活动优秀博客、网站评选

6、组织全镇第三届经典诗文吟唱大赛

7、组织参加综合实践活动课题会议及中期研究成果评选

8、组织参加山东省小学数学年会

十二月份

1、组织参加全市小学第三届经典诗文吟唱大赛

2、组织参加全市小学数学高效课堂教学研讨会

3、组织参加全市小学品德学科优秀课程资源征集、评选

4、组织全镇优秀校本课程评选

5、组织参加青岛版小学数学教学课件评选活动

二〇一四年一月份

1、组织全镇小学期末复习及教学质量监测

2、期末工作总结及交流

2023—2024学年度上学期小学教研工作月历 篇2

2014—2015学年上学期小学语文教研工作总结

南市区所辖九所市区学校，二所厂子弟校，四个乡总校部。专职在岗语文教师336人（不含中年级分班后教数学的老师，不含领导）。其中五十岁以上29人，占总人数的8.64%，四十至四十九岁123人，占总数36.61%，三十至三十九岁147人，占总人数的43.75%，三十岁以下37人，占总人数的11%。从年龄结构来看，老中青比例较为合理。近两年新招聘的47位教师为我区小语教师队伍注入了活力。对年轻教师的培养是我们义不容辞的责任。

纵观我们的语文教学：教教材的多，用教材教的少；教学目标笼统模糊的多，准确清晰的少，围绕教学目标有效达成的少；对文本内容关注的多，对文本的体裁、语言表达、章法关注的少；按教学设计串课的多，关注学生鲜活生命的少；教师让学生回答的问题多，引导学生对问题多角度思考的少，训练学生学表达的少„„

再看学校的校本教研：教研主题跟风的多，实践中提出来的少；常更新教研主题的多，深入进行主题研究的少；用别人理论的多，自己能总结出经验的少；教研中听课评课的多，辩课、议课的少„„

现实中，农村学校教师包班制，厂子弟校教师年龄偏大，市区个别校聘用代课教师多，流动大。给我们的语文教学和教研带来了冲击。

因此我区小语本着“均衡发展，分层培养，共同提升”的目标，“立足课堂，跟踪教研，专题研讨，点面结合” 努力让学校教研有特色，语文课堂有活力，教师素养有提升。

一、按需施助，均衡发展

1、骨干支教。每年，我区选派小学语文骨干教师到农村学校支教担任语文教学工作，他们把新的理念、新的方法一点点渗透给农村老师，逐步转变农村老师的教育、教学观念。

2、名师送教。每学期，先征集求助学校的意见和需求，教研员和名师进行意见需求的汇总、分析，然后我区的名师团队给求助学校相应的帮助（集体备课、作课、辅导、讲座等）。

3、自主联盟。每学年教研员组织各校推介自己学校的好课，介绍本学年学校教研开展情况及收获。推介后，校与校之间自由组成联盟，按各自所需制定计划，在下一年中相互听课、交流，一起组织教研。

二、关注群体，分层培养

1、教学从领导抓起。校长是学校的灵魂，业务校长是塑造专业教师队伍的核心。因此，我区推行了两年一次的校领导听评课系列活动，旨在打造优秀的校长、业务校长团队。首先要求领导上交一份本校教师队伍现状分析，和两年来的听课笔记（每学年听课60节以上），然后是现场听课，背靠背写评课稿。最后面对面评课、议课。这样的活动激励校领导要不断学习更新教育教学理念，要深入课堂多听课，发现教学中的问题并改进，帮助教师专业化发展。校领导要做站位高、视角新的领军人。

2、关注新聘教师。新招聘教师大多刚从学校走上工作岗位，虽然他们学历不低、自信满满，但缺少工作经验，理论实践两张皮，多数教师所学专业和语文教学不对口，就连他们的握笔姿势90%以上的都不正确。针对这种情况，首先要求他们进行教师基本功训练，平时在学校训练，每学期所有新聘教师集中展示。接着进行调查问卷，一方面看他们的需求，另一方面了解他们的教育教学观和语文素养，让他们自己选关于语文教学的好文章推荐给大家（集中学习的时候读给大家或上传到QQ群共享里供大家学），教研员定期组织他们交流“所学理论如何与教学相结合”；最后组织新教师限时分组集体备课，合作展示说课或推选代表进行授课，大家评议，回到学校每人进行复备，在班上授课。就这样在抓新教师基本功的同时，进行理论实践相结合的跟进式培养。另外每学期进校蹲点听课，都会听他们的课，帮助他们尽快成长。

3、培养骨干，辐射学校。我们制定了骨干教师培养计划，每学期规定骨干教师必须读书学习，在学校作课、进行讲座，与本校新教师进行“师徒结对”。学期末针对骨干教师的表现和贡献进行考评。

三、立足课堂，解决问题

课堂是教师和学生的主阵地，教研员也应扎根于课堂，从课堂中来，到课堂中去。每学年到各乡、校听课都在200节以上。在听课中发现：

1、老师们对《新课程标准》有了解，但备课时就把课标放在了脑后，很难依照课标要求制定教学目标，这就出现低年级“硬拔高”和高年级“低标准”的现象。

2、教学目标制定宽泛、含糊不清、不具体、可操作性差，因此课堂教学不能围绕目标有效开展，往往是拐个弯、绕个圈也不能直奔目的地。

3、教师能够通读教材，但缺乏深入解读。

4、农村教师的课过多关注知识的传授，市区教师的课则略显花哨。

5、老师们都知道以人为本，课上突出学生的主体地位。怎么让学生成为课堂的主人，具体到每节课是需要老师们动脑筋的，所以常态课上学生主体地位凸显的就不够好。

因此，在2012年8月请专家为全区语文老师做了新《课标》培训。

开展集体备课。以联盟西路小学为试点，尝试教师集体备课：利用寒暑假培训周，同年级教师参照《课标》共同研究制定学期教学目标和单元教学目标，一同解读教材文本，然后分单元备课，开学前将各单元备课整理成册，发放到各教师手中，各教师再根据自己班学生的实际情况和自己的教学风格进行复备，开学第一周我们去学校和老师们一起交流备课中出现的问题及改进办法。

根据学校需要，开展新老教师面对面活动。“新”即将要教这个年级的老师，“老”刚刚教过该年级的老师，请“老”教师给“新”教师讲一讲他教学中最精彩的片段或感觉良好的课。“新”老师就自己的困惑和问题向“老”教师提问、互动。这种草根之间的交流实在、易学。

区中心组开展同课异构活动。一种是同年级中心组成员教师利用本年级教材独立备课，进行同课异构。另一种是不同年级的教师选同一文本，按年级分组集体备课，推选讲课人在本年级授课。这样的同课异构，就迫使老师们去认真研究各年段及各年级教学目标的差异，了解学生的认知水平，合理制定目标，深入解读教材，选择适合学生年龄特点的教学手段。中心组成员把这样的理念带到学校，在各自的团队中传播、渗透。

开展优质课评选、赛课等活动。旨在为语文教师的成长搭建平台。我们要求各校推选的课都是本校在评比的基础上选拔出来的，推选出的参评教师背后都有本校的亲友团做后盾，他们集体备课，不断修改，形成最后参赛的课。团队研讨、磨课的过程正是他们共同成长的过程。团队观摩区级赛课的全过程，在比较中发现自家的长处和不足，在日后的课堂教学不断改进。

四、专题教研，走向深入

专题一：绘本阅读教学研究

四年来我区一直把“绘本教学”作为专题进行研讨，成立区“绘本小组”，每月定期活动一至两次，采取阅读学习——实践——交流切磋——再实践改进的形式。期间我们共同阅读相关专著，研读绘本，上绘本阅读课，进行议课研讨，总结交流绘本阅读教学的做法，引领家长亲子阅读，鼓励孩子自己创作绘本读物。我们的研究经历了从最初把绘本阅读课上成看图说话课——利用绘本培养学生阅读兴趣，鼓励大胆猜想——指导学生掌握读图、读文的方法——培养孩子大胆猜想、合理的逻辑思维能力——利用绘本进行读写结合训练。在这个过程中，我区的绘本阅读教学逐渐走向深入。

绘本小组的老师把课带回到各自的学校，让更多的老师认识、了解绘本，利用绘本教学，培养学生的阅读兴趣。连续四年，我区每年8月底都对新一年级老师进行有关绘本阅读的培训，每学期低年级期末试卷的阅读题和看图写话素材都选自绘本。如：2012——2013学第二学期低年级期末试卷题选自绘本《母鸡罗斯去散步》

专题二：“读写结合训练”的研究

在低年级绘本阅读教学研究的基础上，要将绘本阅读教学逐渐延展到中高年级，就必须寻找绘本在中高年级的立足点，即寻找绘本中可以训练学生“读写结合”的点。于是我们从13年下半年开始尝试在中年级利用绘本进行读写训练，并逐步挖掘语文教材的读写结合点，准备在后续研究中进行课例研讨。

专题三：“先学后教，以学定教”的教学研究。

2011年春，我区中小学课堂开展了 “学永威”活动。我们没有照搬永威模式，而是比较永威课堂和我们的差别，冷静思考，取其精髓植入我们的课堂。永威课堂目标明确，我们的课堂教师缺少目标意识，教学过程中东一榔头西一棒子，不能紧紧仅围绕目标开展教学活动，因此我们首先把“学永威”定位在“合理制定教学目标，有效达成目标”上，每节课老师们得知道我要让学生学什么？怎么学？达到什么目标。这样就不会出现忙了一节课不知道在干什么的现象了。老师们都体会到目标明确能让自己课上做什么心中有数，怎么做才能尽量达成目标。

虽然课改一直强调以人为本、培养学生自主学习的能力，老师们也明白这个理，但真的进了课堂，还是过多关注知识的传授，课文内容的分析，不敢也不愿放手让学生自主学习，于是第二步我们进行对比研究，研究我们与永威课堂教师行为的异同。“永威”课堂上严格限制教师说话时间，新知都是让学生先学再教，通过对比老师们切身感觉到自己课堂上抢占了学生主动学习的机会，所以“学永威”后老师们的又一改观是课上努力想办法让学生多说、多练、多思考、多实践，把学习的主动权交给孩子。学生自己能学会的一定不教，有困难的生生互助，解决不了的，教师讲解。逐步尝试“先学后教，以学定教”。有了与“永威”课堂的对比，老师们有了改变自己的教学行为的内驱力，尤其是阅读教学的第一课时大多数老师都做的比较好。

五、师生阅读，幸福生活

阅读可以视通四海，思接古今，与智者交谈，与伟人对话。阅读可以使人的思维缜密、思想深奥、灵魂高尚。因此，在师生中推广阅读显得尤为重要

我们首先在全区找3个试点校开展阅读，六一小学的特色是各年级推广儿童文学、小说，进行亲子阅读、开展班级读书会；管驿街小学是校内海量阅读，每天晨读、午读、阅读课读，学生们读书随意，只要自己喜欢的都可以读；址舫头小学则是低年级绘本和中高年级小说的阅读。两年来，这些学校学生的精神面貌、语言表达都有了很大进步。

于是今年世界读书日，我们在全区学校全面推广阅读。为全区低年级学生推荐阅读绘本、儿童诗、童话，中年级推荐阅读科普读物、儿童文学，高年级推荐阅读散文、小说、史书等大部头的书。并在小学各个年级贯穿阅读区教研室主编的《国学经典篇目》读本。我们通过活动促阅读，在全区开展各层面的“图书漂流”活动，开展“大手牵小手共读一本书”、“读书成果展评”等活动。在各种活动带动下，老师和学生们从应付差事的阅读中慢慢尝到了阅读的甜头，变得有兴趣阅读，主动阅读了。这期间，我们也在立项进行有关阅读课题的研究，其中省级课题3个，市级4个，有2个市级课题已结题并获成果一等奖。

2023—2024学年度上学期小学教研工作月历 篇3

稳健发展

——2007学年上学期广州市中小学美术教研会工作总结

本学期，广州市中小学美术教研会根据市教研室教育科研发展的新要求，有组织、有计划、有步骤地开展了全市性的美术教育科研和教学改革的系列活动，继续加强教研会团队和各级教研网络的建设与管理，加大了专业、科研培训的力度，开展了多种形式的特色培训，组织了有效教学案例评比，进行了广州市第二届校园动漫美术创作系列活动，調整改版了动态美术网站，促进了美术教研工作水平和质量的提高，取得了良好效果。现分述如下：

一、建设务实教研团队，健全三级教研网络

新教研会一直倡导务实意识，坚持为一线教师服务的宗旨，已形成一个学习型、务实型的广州美术教研核心团队。各个部门（理论研究部、教学研究部、培训创作部和信息资源部）围绕教研会的中心工作独立组织开展各项具体活动，目标明确，责任到人。职能部门的功能得以发挥，职能部门的威信逐步树立，工作积极性、主动性最大限度地调动起来。经过一年半的磨合，教研会逐渐形成了良好的制度文化，运作机制不断完善，工作效率不断提高，大大增强了教研会的向心力与凝聚力。

1．坚持每月的常务理事例会制度

教研会常务理事的月度例会学习时间安排和全市

教研会主要成员和各区教研员 在广西和平乡平安里小学与学生们合影

高中美术教研活动同步，计划周详、学习有效。如本学期八月研究工作计划，九月协调部门运作机制，十月研究性学习，十一月专业研讨，十二月工作总结。通过例会常务理事之间及时沟通、解决活动中出现的问题，增进了部门间工作的了解。也达到了互相学习，增强团结的目的。

2．建立教研考勤制度

根据市教研室要求，本学期教研会对教师的教研考勤增大了管理的力度，新建立的考勤制度在开学初全体美术教师大会上宣布后实施，每次教研活动的考勤情况都在广州美术教研网上公布，以便各区教研员、学校及相关部门掌握情况。严格的管理收到实效，出勤率大大增加，早退的情况大大减少，有效地促进了教师自觉参加教研活动。

3．设立教研奖励制度

为了树立教研典型，教研会研究设立每学年的表彰制度，鼓励先进，带动全体。本学期已制定了今年表彰优秀美术教师的方案，一旦通过上级审批，便正式实施。4．创设美术教研年会制度

为配合中小学美术教研会章程规定的“三年换届”的制度，本届教研会将设立每三年举办一次美术年会的制度。届时将通过展示研讨，交流教研工作经验，积累教育工作成果等活动，使广州市美术教研工作每三年有一个阶段性的总结，有一个成果展示的窗口。为广州市美术教研工作的发展建立一个综合档案，记录成长的轨迹。

5．构建三级教研网络

根据教研会的工作计划，本学期教研会明确要求全市十二区（县）参照市美术教研会的基本结构并根据本地区的实际情况，组建相应的教研框架，形成有序的衔接机制，以利于部门与部门之间的直接挂钩，各司其职，各尽其责。本学期各区教研会的组织结构上大部分已和市级教研机构接轨，工作的重心也紧跟市教研的步伐，逐步形成“三位一体”的工作格局，渐显特色：如，2007年10月“白云区中学美术教师队伍现状分析及提高教师素质对策研究”开题报告会，切合现状、启迪性强；11月各区由中心组成员独立组织的高中美术教研活动，形式多样，精彩纷呈；2008年1月“花都区美术教师摄影培训班”邀请中国摄影家和匀生先生主讲《人像摄影》，紧扣高中美术模块教学，效果显著。

二、关注教师专业发展，实施特色培训活动

根据市教研室提出的“今后五年要把建立教师专业化队伍作为教研会主要工作任务来抓”的要求，本学期教研的工作重点亦放在提高教师的专业化发展，推动美术新课程教学改革的基点上，有计划、有步骤地开展了一系列教师专业化发展的专题培训活动：

1．2007年9月，在第三周全市中小学美术教研活动会场上，市教研室美术教研员陈玉萍老师为全市中小学美术教师作了“美术教师专业素质培养”的专题讲座。

2．10月，教研会设计了“广州市美术教师专业情况调查表”，准备对全市美术教师专业情况进行全面摸查，为今后进一步加强我市美术教师专业建设作好准备。

3．11月，组织了我市部分骨干美术教师参加“第十八届中南六省美术教育协作交流会”和“第五届全国中小学美术课现场评选活动”，使教研会骨干们了解最新的美术教改信息，开拓了视野，更好地为教研工作服务。

4．12月，①邀请上海美术特级教师程明太作“课堂观察与评课的艺术”的专题讲座；②市教研室陈玉萍老

师为刚转制到普高的广州市美术中学28位美术教师进行了《解读普通高中美术课程标准》的

程明太老师在广州市教研室作专题报告 专题培训；为海珠区全体美术教师作《有效教学的实践与研究》的专题讲座；③教研会会长罗开源老师、培训部部长司徒锦璇老师向越秀、荔湾、海珠、白云、天河、番禺等六个区的小学美术教师约200多人作了关于“少儿四格漫画创作辅导”专题讲座；④罗开源老师、教学部部长莫宁老师给全市美术骨干教师作了关于“教学案例写作与修改”的专题辅导培训。

5．2008年1月，①举行了“广州市初中美术骨干教师培训”和“广州市高中美术骨干教师培训”活动，围绕美术教师专业化发展和有效教学的培训主题，由国家基础教育课程标准研制课题组组长首都师范大学尹少淳教授、课标组核心成员广州美术学院美术教育研究室副主任陈卫和副教授、省教育厅教研室美术教研员周凤甫副教授、市教育局教研室美术教研员陈玉萍老师、市美术教研会会长罗开源老师、市教研会顾问陈挺通老师分别进行了专家讲座、小组交流、校园观察与课例观摩研讨等各富特色的专题培训活动。培训中还邀请了北京南小学黄庆芳、黄埔中学阳军、市五中邵俊杰等一线美术教师作了教师专业化发展的实践活动感言，体现了培训者与被培训者双向互动的培训新模式。②举办了广州市美术教师动漫创作培训活动，约150位教师参加了计算机动画培训。

上述一系列的教师专业化发展的培训活动均受到一致好评，从教师们发送到广州美术教研网的体会文章和反馈意见来看，教师们已真切感受到专业发展的迫切性，也明确了今后自身发展的方向。教师们纷纷表示，一定要适应美术教学改革不断发展的需求，结合自身的实际，制定好自己发展的目标,不断进取，把自己打造成一个社会上不可替代的专业人才。

三、延续校园动漫比赛，弘扬民族美术文化

广州市第二届校园动漫美术创作活动是“广州市校园动漫美术特色年”系列活动的延续，这次活动的主题是“民族风情，故乡生活”，在上一届“珍惜资源，爱我家园”主题的动漫创作基础上，继续鼓励学生体验多姿多彩的校园动漫创作表现形式，创作有独特个性又具有中华民族传统文化元素的动漫作品。为了切实加强学生动漫创作辅导，打造广州市动漫平面创作的精品，教研会专门组织了一批动漫专家和专业教师对越秀、荔湾、黄埔、番禺部分学校进行学生动漫创作培训，大大提升了广州市学生动漫原创作品的质量，效果十分显著。作品主题鲜明，形式丰富。有体现学生创意的静态作品、动态作品，有体现学校动漫特色的优秀展板，有体现集体综合实力的动漫人偶剧创作。既鼓励个性化的个人创作，也鼓励小组和团体的合作，体现了新课程的人文精神。十二区县踊跃参与，动漫作品的数量和质量比上届有了明显的提高，共有586件作品分获各评比项目的一二三等奖。（其中中学合作静态作品19件，中学单人静态作品170件，小学合作静态作品15件，小学单人静态作品221件，动漫展板设计43件，中学动画作品43件，小学动画作品60件，16所学校获人偶剧评选一二三等奖。）此次动漫美术创作系列活动，坚定地从原创性和民族性的表现角度，探索了民族传统文化与动漫潮流有机结合的途径；以正确的教育导向大力发展具有中国本土特色的原创动漫，提升了学生的文化艺术品位。对于弘扬具有中华民族特色的动漫文化，丰富学校美术教学内容和校园文化活动，提高学生的人文修养、审美情操，推进素质教育和广州教育信息化特色的发展有着深远的意义。

四、注重课堂教学实效，努力探索特色教研 课堂教学有效的展示、互动、反思，是促进课堂教学实效性的保证,有效教研、高效教研是提升教研质量的关键。本学期教研会进行了一系列的课堂有效教学现场课例的研讨活动，并在常规教研的基础上，努力探索教研形式新特色，作了有意义的尝试。

1．第9周，是本学期四个中心组同时活动的时间。由教学部牵头组织的高中、初中、小学中心组同时进行了

在黄埔中学进行的教学研讨活动

以“有效课堂、城乡交流、中小衔接、均衡发展”为主题的活动。教研会成员和特约教研员们分别参加了各中心组的活动。初中和小学中心组联合进行义务教育教学农村学校美术教学的帮扶活动，在海珠区城乡结合部组织了一次综合性教学研讨活动。上午在黄埔村进行文化艺术考察，下午在黄埔中学进行的课堂教学交流，内容充实，很有特色。高中中心组则在广大附中美术室进行了高中“绘画模块”教学研讨会，围绕张祺老师的“静物构图”现场公开课，针对教学目标、教学要求、教学环节、教学手段等教学环节进行了争辩式互动探索，气氛热烈。2．12周，为培养高中中心组成员的策划组织能力，发挥骨干的辐射作用，分区进行了高中美术教研活动。在市统一的教研主题下，各区认真组织、严谨实施，举办了生动活泼、富有地方特色的教研活动，收到了良好效果，达到了预期目的。在广州美术教研网上还有各区活动的图文报道。

3．16周，由八十六中学臧明、番禺中学的王心明老师执教同一模块同一课题内容的课例，在七十六中学进行

在七十六中学进行的教研“对话”活动

了“高中美术设计模块”异地教学课例研讨。课后，陈玉萍老师、罗开源老师和执教的两位老师一起坐在台上，与参加教研活动美术教师们进行教研对话，接受咨询、质疑、解答教师们的问题。这种研讨形式打破了以往单一的评课模式，教师们畅所欲言，气氛相当活跃，突显了“研”的实效。此次教研活动还吸引了慕名而来的华南师范大学十多位在读本科生，他们积极参与，全程活动录像。高中美术教研的影响力已日渐扩大。

4．根据广州市美术中学的特殊情况，教研会则和该校一起制定了适合校情和教师特点的教研活动计划。

五、有效教学案例评选，广推教师成功经验

为加强对中小学美术课堂“有效教学”的研究、宣传、总结，推广我市广大一线教师成功的教学经验，促进教师专业化发展，进一步推动美术新课程全面实施。本学期教研会理论部认真学习有关文件精神，组织进行了广州市美术新课程中小学有效教学案例征集的评选活动，得到了各区（县）美术教师的积极响应和参与。共征集到教学案例300多篇，分为教学类、教育类、专业成长类、案例推介类等四大部份。其中区美术教研员、特约美术教研员、中心组成员等也积极参与，起到了很好的带头作用，表现特出。评选出来的优秀案例主题突出、观点独特、情节感人、文笔流畅、启发性强，教研会将选择优秀案例结集出版。

六、美术网站升级改版，調整完善发挥功能

网络e时代的建设是我市的重要项目，网络教研也是未来教研工作发展的趋势，广州市美术教研网将起到关键的钮带作用。本学年，教研室十分关注网站的完善与改版建设，不断加强对网络中心组成员的培训，确定网站的总体改版要求和对上传信息进行审核以及网站的安全维护。网络中心组成员们同心协力，正力求把网站建造成新颖、生动、富有活力的广州市美术教育第一网。现在动态的新版广州市美术教研网正进入审批阶段，已在进行调试。目前，天河、荔湾、越秀等区也已建成独立的美术网页，其它各区正逐步实现与市美术教研网的链接。天河、荔湾区已开始启动网络教研的互动平台，加大了美术教研的力度，真正实现了教研教学资源的共享。如：今年十一月在海南省三亚市召开的“中南六省美术协作交流会”，荔湾区小学教研员陈芳老师便即时把大会的信息反馈到荔湾美术教研网上，进行同步跟踪、报道，大大增加了教研的时效性。“广州市美术教研网”以其高效优质的教研信息日益受到广大同行、专家的关注，网页点击量激增，并渐成为广东美术教研的重要平台。

七、默默耕耘忙中寓乐，硕硕收获满载而归

一学期来，教研会、中心组成员们同心协力，为着共同发展的信念努力工作。有时为了一个活动的完善，连晚上或节假日也用上了，但大家都觉得忙得开心、忙得有价值。教研员陈玉萍老师家有危重病人时，教学部莫宁老师、培训部司徒锦璇老师身体欠恙时，仍克服困难，安排好工作；教研会理事张莹、汤仲伟、梁璟、田强、林智伟、朱宁、刘明，中心组陈芳、丁戈、江洁华、陈杰、蓝宇华等青年教师积极向上，勇于开拓，给美术教研带来了活跃的生机。在他们的带动下，教师们进行了一系列教改实验与探索，圆满完成了各部门的工作计划与教学科研任务，参与了省、市、国家级的各类研究与学科竞赛活动，取得了可喜的成绩： 1．2007年8月，教研会会长罗开源老师带领广州市美术教师代表团，到北京参加由教育部艺术教育委员会主办的“全国少年儿童美术教育理论研讨会”，取得了丰硕的成果：东川路小学梁向申老师获得了“全国少年儿童美术教育论文评比”一等奖，并在大会进行论文交流；西关培英中学罗开源、广州市美术学校邵雪、广州市二十一中学温可斌老师获得了论文二等奖；广州市美术教研会荣获了“组织工作先进单位”奖。

2．10月，增城郑中钧中学的刘睿勋老师执教《中国民间美术》，代表广州市参加了全国教育科学“十一五”规划课题“城乡两地美术欣赏教学普及与提高的研究”课题组的课例展示活动，以其严谨的组织、优雅的教态、风趣的语言、精彩的演绎获得了尹少淳教授、侯令老师等专家们的赞赏和肯定。

3．11月，在第十八届中南六省教育协作交流会场上，广州市荔湾区西华路小学庄木坚老师执教的小学课例《小泥人和泥面具》作为广东省的推荐课例参加现场教学评选，其独具特色的教学风格赢得了满场掌声，并荣获了一等奖。

4．11月29日至30日，由广州市教研室主办的第四届全国中心城市普通高中课程改革协作会议在广州召开，在学科交流会上，广雅中学的林智伟、市第五中学的邵俊杰、白云区培英中学的许珊等教师代表分别就高中美术新课改三年来所取得的经验与成果与兄弟城市的教研员和美术教师进行交流，得到了与会专家教师的赞誉与好评。

5．我市中小学美术骨干教师参加2007年全国美术教育论文评选活动取得优异的成绩，共有8位老师获得一等奖，分别是：广州市第七中学丁戈，广州市越秀区中山三路小学王纯青，广州市铁一中学黄云玲，广州市执信中学汤仲伟，广州市增城高级中学陈杰，广州市番禺区钟村中学方玉珊，广州市西关培英中学罗开源，广州市花都区圆玄中学林爱莲；3位老师获得二等奖，分别是：广州市梅花中学卢兆荣，广州市荔湾区林风娥小学朱健娜，广州市二十一中学温可斌。

6．广州市美术中学的冯汉伟老师获中国职业教育学会美术研究会、中国美术研究会职教分会2007年北京年会论文评选三等奖。

7.2008年1月，我市陈玉萍、毕晓晖、倪俊、江洁华、郑晨通等30多位美术教师的作品入选广东省首届美术作品展，展示了自身的专业水平，也为广大一线教师的专业化发展做出了榜样。主要存在问题：

1．教研会各部门发展尚需平衡，部门协作机制还有待完善； 2．三级教研网络还需进一步完善；

3．对薄弱学校、农村学校培优扶弱工作的尚需加大力度。下学期工作设想：

一、继续健全完善教研会的工作管理制度和岗位责任制度；

二、继续加强农村学校和薄弱学校“帮、教、促”工作；

三、举办第五届广州市美术教师基本功大赛；

四、举办广州市第三届校园动漫美术创作系列活动；

五、开展广州市优秀中小学美术教师的评选和表彰系列活动；

六、筹办“广州市首届美术教师作品展览”。

2023—2024学年度上学期小学教研工作月历 篇4

本学期，在教研处、教务处的直接领导和部署下，经过全组教师的共同努力，我组各项常规教学开展的有条不紊，老师们积极配合，合理运用多媒体教学，基本所有教师按照学期初制订的工作计划，按部就班，有条不紊地开展了工作，具体总结如下：

一、制定好各项工作计划，有序开展教育教学活动

开学初，教研组及各位老师结合学校工作安排及时制定工作计划，确定本学期的工作重点和工作目标，明确本学期的教学任务，确定公开课人选、课题、时间，开展本组教师听课，评课，收集公开课教案、课件，做好听课、评课记录等教研活动，并及时组织每堂公开课进行集体备课、研讨、评议，总结经验并推广。

二、坚持以教学为核心，提高以教研为手段促进教学的质量

语文教学质量是语文教学的生命线。我们语文教研组全体老师十分重视课堂教学质量的提高。我组坚持利用教研时间积极讨论在教学中遇到的各种问题，进行教法切磋，学情分析，交流各自对近一段教学的认识，查找资料，精心备课，加深了对教材的理解，也使教师对学生出现的共性问题能做到心中有数，处理有法。全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，新老教师互学互促。通过以教研促进教学方法的革新，通过教研提高教师的业务水平，力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。同时，还积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。这不仅锻炼了参赛教师，在县市的论文（案例）、教学设计、优质课评比中取得优异成绩，也开发了广大教师的创新潜能，增强了教师之间互学互研的热情和工作凝聚力。

三、配合学校学生处、团委开展各类学生竞赛，提升学生语文素养

为活跃学习气氛，丰富学生的课外生活，培养学生的竞争意识，拓宽学生的视野，我组还积极开展语文课外活动，开展了征文、读书笔记评比等活动。我组配合学校其他学生部门开展学生活动，如“校园主持人大赛”、“经典诵读”等，并指导多位学生在县诗歌朗诵活动中获奖„„通过这些活动的开展，使学生在活动中得到发展，在活动中增长知识、发展思维、提高能力。

本学期，我们教研组每一位老师都能认真工作，完成既定计划，今后，语文教研组将继续开展校本教研活动，立足学校计划，结合语文特点开展学生竞赛，努力在教科研，争取出好成绩!

开封市史砦小学