五年级一分钟演讲主题

五年级一分钟演讲主题（共11篇）

五年级一分钟演讲主题 篇1

课前一分钟演讲是我校小学部语文教学的亮点。所谓“课前一分钟”，不是上课铃打响前一分钟，而是上本节课内容前的一分钟。笔者在实践中体会到成功的演讲需要从演讲稿、表现力（眼神、手势、语调等）两方面入手，进行充分的准备，不断地练习。对于低年级学生而言，演讲稿由师长指导完成，重要的是对演讲稿进行呈现，即演讲的表现力培养。

一、多角度思考，培养学生良好的心理素质

良好的心理素质是演讲表现力培养的前提，可以从三方面做出努力：

1.树立榜样，增强自信

一是给学生讲述古今中外成功事例，鼓舞学生。如，西欧被称为“历史性的雄辩家”的狄里斯知识渊博，很有思想，可天生声音低沉，呼吸短促，口齿不清，第一次演讲惨败，他每天去海边呐喊，对镜子练习发声，坚持了几年，再度演说，博得众人的喝彩，一举成名。《国王的演讲》中艾伯特口吃，在语言治疗师的帮助下，发表了流畅而精彩的演讲，鼓舞人民共同抗敌。二是根据“最近发展区”的理论，给不同层次的学生寻找身边最贴近自身水平的榜样，消除他们的畏难情绪。

2.出丑练习，敢于丢脸

很多学生虽然年龄小，但是已经很讲面子了，生怕在别人面前出丑丢脸，为此设计游戏：我是小丑，我怕谁。就是让每个学生轮流上台做出各种滑稽、怪异的举动，说逗笑的话语，让台下的观众乐起来。在游戏中，一些胆小、羞怯的学生也尽情展露，直面出丑，知道演讲不成功，最坏的结果也不过是被大家取笑一下而已，心理上就承受得起“丢脸”了。

3.单项演练，减轻压力

演讲是一项系统工程，美国心理学家艾伯特·梅拉比安提出一个公式：信息的全部=7%语言+38%声音+55%表情。演讲既要讲又要演，对于学生的眼神、站姿、手势、音量、语调等都有较高的要求，对于绝大多数学生而言，无法做到。而对于低年级学生，最困难的是在众目睽睽之下展示肢体、表情这样的无声语言。因此，进行单项演练，并教会同伴进行点评，可以减轻上台学生的压力。如，第一项：站姿端正。点评语言指导：我觉得×××演讲时身体笔直，两手自然放在身体两侧。我给他（她）打100分。第二项：目对观众。点评语言指导：我觉得××演讲时抬头挺胸，眼睛看着我们，我给他（她）打100分。

二、多样化教学，提高训练的效率

1.示范教学

示范教学最大的好处是向学生提供了模仿的对象，使他们少走许多弯路，加快了演讲训练的进程，提高了演讲训练的效率。一方面让学生观摩同龄学生演讲比赛的视频，另一方面教师给学生进行示范演讲。在实践中，笔者发现示范教学让低年级学生在以下两方面得到很大改善。

（1）了解了语调的重要性

语调往往比语义能传递更多的信息，能对听众的心理产生极其微妙的特殊作用，因此更为重要。首先，给学生讲述故事：波兰明星在一次美国演出中用波兰语念台词，听众不知道台词的意义，跟着演员一起经历了愉快、慷慨激昂和无比悲伤，其实这位明星用波兰语背诵了九九乘法口诀表。可见，语调能控制听众的情绪。其次，教师示范用不同的语调演讲同一篇演讲稿，让学生在比较中明白演讲者要不断揣摩演讲稿，把握轻重缓急、高低起伏，才能吸引观众。

（2）实现了从背诵到演讲的跨越

演讲当然要背诵稿件。教师会把演讲内容提前告诉学生，让家长协助学生做好准备，普通话基础不好的学生要先写出演讲稿，然后反复读，将字音读准，直到能背下来。部分学生就以为把演讲稿背熟了，再当众讲出来就是演讲。

教师示范演讲，让学生理解演讲的生命力不仅在于以它的思想内容唤起听众的思想，还以演讲者的感情激起听众的感情，要把有声语言和无声语言（眼神、手势等）相结合，使演讲呈现出和谐之美，才能打动观众。

2.微格教学

微格主要指的是局部录像定格，以录像来记录学生的行为，以放像再现及时反馈，供学生和学习小组分析、评价。微格教学最早是用来教师培训，已有近半个世纪的经验，我们可以学习和借鉴的地方很多。演讲是视觉和听觉结合的艺术，为了提高演讲者的自悟能力，采用微格教学，用手机录下孩子的演讲视频，对演讲过程中的眼神、手势等进行局部录像，然后让演讲的学生回看，他就能很直观地分析自己的不足，然后加以改进，加快学生进步的步伐。

三、多元化评价，保持演讲的热情

评价是重要环节，通过评价让学生进一步学习和掌握演讲的技巧，让讲者了解自己的成功之处，让听者激发出学习动力，使讲者和听者同时有所收获，共同享受获得成功的愉悦，保持演讲的热情。评价主要从这几方面着手：（1）每次对一个演讲者的评价由两名学生和老师共同评价打分，引导学生从内容、语速、音量、站姿、眼神、手势等多方面进行评价，先说优点，再说建议。哪怕是一次不成功的演讲都能挖掘出闪光点，保持学生再次演讲的热情。（2）班级所有学生一轮演讲结束评出“最美声音”“最美站姿”“最美手势”及“演讲小明星”若干，发放奖状，并在班级张贴照片。（3）一学期两轮演讲结束，评出“进步之星”“超级演讲家”若干。

参考文献：

[1]刘德强.演讲学[M].上海：上海科学普及出版社，1993：121.

[2]荣静娴，钱舍.微格教学与微格教研[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

中华魂主题五分钟演讲稿 篇2

大家好!我演讲的题目是《少年——自强不息》。

中华民族何以屹立世界民族之林数千年不倒，中国何以在当今世界演绎大国崛起的神话，不只是因为我们有占世界近五分之一的庞大的人口数量，不只是因为我们有960万平方公里的土地，不只是因为四大发明对世界近代科技不灭的影响，还因为，因为我们有5千年——甚至更久远的历史，有五千年从未间断的文明，有五千年的中华文明久远的民族精神——中华魂!

作为一个中国人，我们要让所有的人看到，我们在一种无形的精神的支撑下自立、自强，作为一个中国人，我们要自强不息，修己慎独，我们要诚信知报。

“天行健，君子以自强不息”。唯有自强不息，我们方能锐意进取，方能日益接近我们心中最初设想的那个理想的人，成为当代社会中令人羡慕的白领、骨干、精英。

中华魂，是雏鸦的反哺，是季布的一诺千金，是狼牙山五壮士在任务完成弹尽粮绝的时候悲壮的一跃，是李嘉诚恪守的“义在财先”，是他还有更多的精英正在实践的回馈社会的行为。

自强不息主题演讲稿五分钟 篇3

大家好!

我演讲的题目是：自强不息，不可知难而退。

“天行健，君子以自强不息。”天道运行刚健有力，永无止息，君子也刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。作为新时代的青年，我们更应当自强不息，不被困难、挫折所击倒。向光而生，永不言败，才是我们应该拥有的精神。

中华民族是历经磨难，不屈不挠的伟大民族。20世纪，我们遭受了前所未有的巨大灾难。西方列强入侵，迫害无辜百姓。中国人民勤劳勇敢，自强不息;中华儿女在那个动荡的年代，自强不息!自强不息的伟大精神推动民族命运的车轮滚滚向前。

历史上有许多名人自强不息的例子。德国音乐家贝多芬，从小热爱音乐，上天却和他开了个巨大的玩笑，他双耳失聪，却自强不息，仍坚持音乐创作。中国作家史铁生，双腿残疾，但自强不息，写下文学著作《我与地坛》。各个国家，各个领域，都散发着自强不息的伟大精神，因为自强不息，希望总会出现。

上帝为你关上一扇门，就会为你打开一扇窗。生活总会有希望的，面对人生的挫折，命运的玩笑，我们要在硝烟迷雾中寻找黎明的曙光，前进的方向。逆流而上，自强不息，再大的困难也有解决的方法，在困顿中自强不息，勇于拼搏，艰苦奋斗，锲而不舍，坚定信念。在逆境中寻找希望，保持自强不息的精神!

向光而生，自强不息，未来可期。

一分钟爱国主题演讲稿多篇 篇4

书中写的一切，都是那么令人激动。在我心中，书中写的不仅仅是一个个英雄和一串串故事，而是一部中国人努力建设独立、民主、富强的国家的奋斗史，是一座纪念改革开放以来人们开拓创新的历史丰碑。我不会忘记，当“非典”袭来时，那些让人们感动不已的白衣战士，他们义无反顾地选择了与死神搏斗，用自己的生命去拯救他人的生命;我不会忘记，当申奥成功时，人们的欢呼声响彻夜空;我也不会忘记，当“神舟五号”顺利升空时，全世界人民都为之动容。

我想说：“这一切都是国力提高的象征，是民心所向，是科技发展的结果。中国作为一个经济巨人，正崛起在世界的东方。”

课前一分钟演讲教学实践思索 篇5

1.课前一分钟演讲的重要意义分析

小学语文教学中，应该重视每节课前的演讲教学实践活动的开展，因为这种课前一分钟演讲活动具有重大的意义。那么，这种演讲活动主要是让每一位学生在语文课正式开始之前进行一分钟左右的普通话演讲，并让其他两位学生进行独立的评价。整个演讲过程需要语文教师进行引导。这种演讲的教学目标主要是让学生学会说，要能够在演讲时注意到语言的连贯性与简洁性等，还应该让学生学会听，善于抓住语句的意义重点，并提高对语言的反应能力。这种演讲的内容可以涉及到各个方面，并从自我介绍开始，逐步发展到其他方面的演讲环节。

尽管有人认为“课前一分钟演讲”是否真的需要还没有形成一个定论，但是，笔者认为，小学语文教学汇总的确需要安排这样的教学实践环节，并充分发挥出这种演讲实践活动对于学生“说”方面的能力的培养与训练，让他们公开场合能够规范自己的说话能力，还能够通过对演讲的点评来训练学生“听”的能力，并通过材料筛选与构思来训练学生的写作能力，最终可以进一步扩展学生的知识面，有利于引导并激发学生来补充更多的课外知识。

2.课前一分钟演讲在小学语文教学中的具体实践途径

根据《语文课程标准》，语文课程的开展应该努力培养学生的语文素养，尤其重视对学生实践性能力的培养。那么，语文素养主要表现在听说读写四个方面，并综合表现为在实际工作、生活和生产中对语文知识的实际运用能力与知识更新能力。因此，我们应该尝试着开展“课前一分钟演讲”的教学实践活动，从而真正提高小学语文教学的整体效率与效果：

（1）根据小学生的实际情况来设计不同的演讲内容。小学语文教学中的课前一分钟演讲并不能盲目的开展起来，而是应该根据小学生的实际年龄状况来设计出不同的演讲内容，尤其要从小学生的心理与生理特点出发，充分考虑到小学生年龄尚小，认知水平有待提高的特点，主要选择一些感受性较强而理性思维较弱的演讲话题让他们进行演讲，要让这些演讲话题更具模仿性，比如说，可以规定好自我介绍内容，简单谈谈喜爱的故事等，让他们在轻松愉快的氛围中进行自己的课前一分钟演讲。

（2）根据小学生的学习兴趣来选择演讲话题。小学语文教学实践活动中的课前一分钟演讲要重视兴趣的激发，否则，演讲将失去重大的教学意义与价值。这主要是因为任何一门课程的学习或行为的开展，都需要一定的兴趣来推动起来。人的兴趣就是人的个性化表现。因此，小学语文教学实践过程中应该选择一些小学生非常感兴趣的演讲话题来开展课前一分钟演讲活动，要重视每一个小学生对于语文的学习情感状况，顾及到不同学生的特质，努力激发出他们对于演讲的兴趣。比如说，小学生较为喜欢动画片，那么，小学语文教师就可以选择与卡通作品有关的演讲话题，这样就很容易激发出小学生的演讲欲望与兴趣，从而让他们的演讲更容易完成，并取得较好的演讲效果。

（3）重视演讲之后的点评与延伸训练。小学语文教学实践中开展课前一分钟演讲活动，应该依据“表扬为主，鼓励为主”的教学实践原则来进行演讲之后的点评工作，这些点评可以是细致入微的，也可以是宏观方面的，无论是微观还是宏观的，都要注意一个切入点，即要对小学生进行赏识教育，不要轻易打击他们的学习自信心与自尊心。这样的演讲点评将有利于鼓励演讲者更好的提高自己，从而通过教师点评、学生点评和学生自评来实现“师生共舞，共同进步”。此外，演讲后还要重视延伸训练工作，尤其重视讲写方面的有机结合，通过延伸训练来让演讲的效果延伸到演讲之后的学习过程中去。

3.结语

总之，小学语文教学实践中开展课前一分钟演讲，需要演讲者组织语言迅速，表情达意准确，要求听众边听边思考，有利于提高小学生的语文思维能力，促进他们的智力发展，并把语文中的听说读写能力有机融合在一起，起到多层级的语言训练效果。

二年级一分钟演讲 篇6

从很多方面来说，写演讲稿就像写论文，但演讲稿却没有像论文那般特别注重单词的拼写与标点的错误。写演讲稿的时候，不要用一些发音不顺畅或是你不明白意思的单词，因为会导致你的演讲不够流畅。

说明

估算自己演讲所需的时间。如果没有演讲上的时间限制，就尽量让你的演讲篇幅简短且内容丰富。

站在听众的角度多想想，当你撰写演讲稿时，你要让观众也能在演讲稿中切身体会你的演讲魅力。

先介绍自己，以表述演讲目的、演讲主题和演讲时长作为开端。在这段话中，你要说一个笑话、奇闻奇事或趣事来直接引起听众的注意。

用3—7条大纲组织演讲内容信息，并根据重要性和有效性分清要点主次。

假如时间不允许，你可以删减一些演讲中不重要的点。

从最重要的一点开始你的演讲，之后到次重要点，然后再慢慢回到最重要点上。例如，你的演讲稿中有5点要讲，第5点是其中的重中之重，而第1点是次重要点，你的演讲顺序应为：51234。

借助图表、事实、例子、奇闻轶事、引文与其它材料作为演讲点的支撑部分。

引言、演讲要点和结论连贯顺承地串在一起。

用结论总结所有演讲点，重申主题，让观众留下最后的深刻印象。

温馨提示

引言应占演讲内容的10%—15%，而结论则占其中的5%—10%。

准备演讲时，为方便观众阅读，请使用大且清晰的字母写出或印刷出你的演讲笔记。

五年级一分钟演讲主题 篇7

教学目标：

1.认识9个生字，会写8个。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。教具准备： 小黑板、生字词卡 课前准备：

布置学生做小实验：数一数自己的心脏一分钟能跳动多少下；试一试自己一分钟能读多少个学过的生字；试一试自己一分钟还能做些什么？ 教学过程：

一．

提问导入，激发兴趣

师：同学们，课下老师布置了一个小任务，不知大家完成的怎么样？谁给我们说一说？（指生说）自己的心脏一分钟能跳动多少下？自己一分钟能读多少个自己学过的字？

一分钟你还能做什么？（表扬完成好的同学）

师:是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制住自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们一起学习课文《一分钟》以后，相信大家对“一分钟”的体会一定会更深。板书《7.一分钟》，齐读课题 二．

自读识字

师：课文中的元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？下面就请大家自己读课文，到课文中寻找答案。读课文的时候注意动动笔把课文中的生字、词语画出来，标出自然段，遇到读不通顺的句子多读几遍，不认识的字想办法认识它。(生自由读课文，画出生字、词语)三．

合作交流

1.师：看到你们这么认真的读课文，老师很高兴，不知课文中的生字你们掌握了没有？（生：……）

师：那好，下面就请同学们声音响亮地和字宝宝打个招呼吧！出示小黑板: zhōng líng

nào hā

qiàn

chí

tàn

huǐ

bāo 钟

零

闹

哈

欠

迟

叹

悔

包 2.师：谁有勇气读给大家听一听？

（指生）

当他读的时候大家仔细听，如果他读得对，就请他当小老师，跟他读，如果他读得不对，就请提出来。生读，多找几个学生。（师注意点评）

3.师：我们的课题是《一分钟》，那我们下面就来做一个一分钟的小游戏。老师给你们一分钟的时间速记生字，看谁记得最多、最准确。记得时候注意记字的方法。

计时开始！（学生识记生字，师不出声）

师：时间到。下面将自己记住的生字说给小伙伴听一听，看谁记得多。开始。（学生小组内交流）

师：谁来说一说，你记住了几个？有谁？（指生说）

生说的时候师出示字卡，你是怎样记住的？（生：）

熟字加偏旁: 钟、零、闹、哈、迟、叹、悔

熟字换偏旁：快——决、海——悔

谜语：“大门里边是市场”（闹）

“每人用心干”（悔）

“走了一尺远”（迟）

“每次少两点”（欠）

生边说师边指导书写：

叹、哈：写得时候“口”左上偏小一点，要写小一些。

闹：半包围结构，里边的市不能“冲出门外”。

迟：里边的“尺”字捺变点，走之底三笔写成，第二笔名称是“横折折撇”，第三笔是平捺，要托住“尺”。

4.师：一分钟时间不算很长，可大家能记住这么多的生字，真棒！大家生字掌握得不错，那词语呢？

出示小黑板：

闹钟、丁零零、哈欠、迟到、决定 后悔、叹气、背（bēi）书包

谁来读一读？（指生读 背的读音

跟读

谁能用自己喜欢的词语说一句话？）

5、师：小火车，要开了，从哪开？（学生开火车读）

四、品读领悟

1、师：看到大家对生字、词语掌握得这么好，老师非常高兴。现在，就请大家把生字、词语带到课文中，把课文再读一遍，帮元元把这迟到的20分钟找回来，好吗？读的时候注意用自己喜欢的符号画出元元说的话。（生读课文）

2、师：元元说了几句话？都说了什么？

（1）元元在说话前做了什么？他为什么叹气？

出示句子：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（有点后悔）

他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（很后悔）

（2）叹气的话应该怎样读？

（指生读）

（3）从元元的话中你体会到了什么？（后悔、焦急）两句话有什么区别？

哪一次后悔的程度更深一些？ 师：用后悔的语气再读元元的话。

3、师：看课文第五自然段，还有哪句话也写出了元元的后悔？（生找）

出示句子：元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

师：元元不仅后悔，还怎么样？（难过）

怎样读出元元后悔、难过的语气？（生读）

4、发现元元迟到了，李老师是怎样说的？

出示句子：李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。” 谁当李老师来读一读？（指生读、范读）

李老师会用怎样的语气？（批评的语气、委婉的语气）学生练习读、齐读。

5、元元为什么会迟到？他是怎么想的？谁来读一读？ 出示句子：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

从你读的话语里面我听出了元元的贪睡、无所谓，学着她的样子读一读。

6、因为元元一时的贪睡，多睡了一分钟，却迟到了20分钟，所以他非常后悔，来，齐读最后一句。出示句子：元元非常后悔。

师：元元非常后悔的时候心里会怎么想？（生：……）

把最后一句再来读一遍。

7、学完本课你有什么想法吗？你觉得这一分钟重要吗？为什么？你想对元元说什么？对自己说什么？

五、拓展延伸

多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

五年级一分钟演讲主题 篇8

一、说教材

《最后一分钟》是新课标人教版第九册的一篇课内阅读课文，这篇阅读课文以一首诗歌的形式出现。这是一首充满激情的诗，作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。

二、说重点、难点

由于学生曾在三年级学过《“东方之珠”》，对香港有所了解，我结合本组训练重点，在课前布置学生搜集有关香港回归的资料。从与学生的交谈中引导学生从“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关资料从而加深对香港的认识与了解。接着，我采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。

三、说教学过程

1抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心。”/；“然后去奔跑，去拥抱，/去迎接……”等。透过这些诗句，人们那激动、自豪的感情与热切欢迎之情等溢于言表。

2联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。如联系虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。3创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。我让学生深入体验：如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？4引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。

一年级课前两分钟演讲稿 篇9

人生看不见，摸不着，抓不住，然而，每个人都感到拥有，却难以真正拥有。

人生是一条奇特的荒诞的几何曲线，曲线的始点绝非选择性的。半点由不得你来选;终点对于每个人来说至多有二分之一的选择机会。其余的或是你的生花妙笔，或是你的轻描淡写。

人生是一个选择。主宰者即选择的最高领导者，就是自己。机会是主宰者争取的，争取到最后的胜利者，否则将一无所有。选择即痛苦。在万花筒的诱惑中，痛苦更是原来的千倍。往往会心碎肝裂;选择却又是追求。

人生是一出戏，一出无奈的戏。主角当然是自己喽!当看到自己演的戏时，百般无奈涌上心头，荧光屏中人们欢天喜地，只不过是一个婴孩。这婴孩慢慢地经历了酸甜苦辣的行程。在快要到达天的尽头，地的边缘时，突然，百病缠身，五脏六腑以被虫腐蚀了，剩下的只是一个躯壳而已。生命在这有缘间漂浮，在这出生与逝去间徘徊。

五年级一分钟演讲主题 篇10

教学目标: 1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重难点：

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学准备：

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

教学安排：1课时 教学过程：

一、导入

同学们，我们在三年级学习过《东方之珠》，对香港已经有所了解了。现在谈谈你所了解的香港。

二、交流学生课前收集的资料

学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

三、品读课文

1、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

2、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱/去迎接……”。

学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思。

四、指导学生朗读

“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

爱国主义主题演讲稿五年级 篇11

今天我在庄严国旗下，作《让我们用实际行动来爱我们的祖国》主题讲话。

回顾中华民族的历史长河，无数位无私奉献的民族英雄至今活在我们心中，他们为扞卫民族的独立而慷慨就义，为国家的现代化建设贡献自己的力量，他们的光辉形象和可歌可泣的动人事迹永远激励着每一位中国人奋发向上。

着名学者梁启超先生曾说过，少年智则国富智，少年富则国富，少年强则国强，国家的未来属于未来一代，年轻人是最敏锐，最勇敢，最有作为的人，所以年轻人要爱国。

然而，爱国不是仅仅表现在漂亮的言辞中，而是要我们用实际行动来爱我们的祖国。作为学生，我们生活、学习的第一环境就是自己的学校。这里有我们的师长、有我们的同学;在这里为将来报效祖国而吸吮知识、充实能量。这里是我们人生的重要驿站，是走入社会，建设祖国的起跑线。爱国体现在就是首先要做到热爱自己的学校。一个连自己学校都不爱的学生，又怎么可能爱国呢?

学校为我们提供了优越的学习环境，学校的老师为培养我们成才而兢兢业业。这里是我们成才的摇篮，我们要像爱护自己的眼睛一样，去维护学校的形象和荣誉。我们真心实意的尊敬学校的老师、长辈，我们要自觉维护学校里的一草一木，我们还要像对待自己的兄弟姐妹一样去热爱我们学校的每一位同学。