拉加寄宿制藏文中学学校简介

2024-05-12

拉加寄宿制藏文中学学校简介（共3篇）

拉加寄宿制藏文中学学校简介篇1

拉加镇寄宿制藏文中学

校园简介

一、学校地理位置

玛沁县拉加镇寄宿制藏文中学位于玛沁县县境东北部，距玛沁县县府驻地69千米的拉加镇境内。

拉加镇东与青海省黄南州河南县相连，西与本县的大武乡为邻，南与甘肃省甘南州玛曲县和本州甘德县接壤，北与海南州同德县、兴海县为邻。境内平均海拔3700米,全镇土地总面积2626平方公里,其中草场面积384.5万亩。全镇辖13个村（社区）25个牧业合作社，总人口16875人。

二、学校简介

玛沁县拉加镇寄寄宿制藏文中学始建于1954年，占地总面积37971㎡，目前学校建筑面积11891.27㎡，学校现有学生总人数为1271人，其中女生529名。小学生981名，初中生290名。今年学校共有教职工93人，其中专任教师46人，大专以上学历45人，中专学历1人；外聘教师24人；后勤工作人员23人。其授课教师学历合格率为100%。

学校共有31间教室（其中实验室2间、语音室1间、电教室1间、会议室1间、图书室1间）小办公室8间。学生宿舍有34间共1510㎡，教职工宿舍有65间共1793㎡，学生食堂1座，占地面积687㎡，库房6间，其他建筑面积909㎡。

学校现有电脑100台，电视机 20台，影碟机10台，摄像机 1台，食堂设备：压面机2台，冰柜2台，消毒碗柜4台，发电机3台。洗衣机4台，校用车两辆，摩托车3辆。另外，学校图书室还有图书27400册，其中小学23938册，生均21.28册，中学3462册，生均12.27册。

学校现有牧场1个，草场面积约4000亩，总牲畜 461头（只），其中羊 344只，牛117 头。

三、办学思想

我校是一所以“双语教学”为特色的学校，我们本着以 “和谐、正直、诚信”的校训，孕育了“团结、勤奋、求是、创新”的优良校风，形成了“以人为本、以德育为核心，以文化为基础，以双语教学为特色，培养人的创新能力和科学文化素养”的办学理念，“忠诚教育，育人为本，服务社会，造福后代”的办学宗旨和“修德积学、自省自强、求真务实、开放创新”的办学传统。

四、学校平面图

五、学校全貌

六、学校教学楼

（智慧楼）

（勤奋苑）

（图书室）

（计算机室）

（生物实验室）

（化学实验室）

（化学实验仪器）

七、学生宿舍

（学生宿舍）

八、食堂

（多功能餐厅）

九、职工楼

拉加寄宿制藏文中学学校简介篇2

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层二阶段整群随机抽样法, 选取重庆市沙坪坝区和大足区所有寄宿制中学共27所, 所有学校的初一到初三年级均以班级为单位进行随机抽样, 每个年级抽取1个班级, 对被抽取班级的学生进行问卷调查。共调查寄宿制学校初一到初三年级的学生3 547名, 其中男生1 702名 (47.98%) , 女生1 845名 (52.02%) 。

1.2 方法

用中国疾病预防控制中心统一制定的调查表进行问卷调查, 内容包括营养素缺乏与疾病、营养素来源和营养知识综合判断题。学生自行填写, 在调查员的监督下现场完成并交卷。以赋分法计算学生营养知识综合得分情况, 答对记1分, 答错、不答或不知道均记0分, 满分为15分。

1.3 统计学处理

核实并确定有效调查表, 用EpiData 3.02将数据录入, 用SAS 8.0软件对数据进行频率描述、采用χ2检验、方差分析等方法对数据进行统计分析。

2 结果

2.1 营养知识得分情况

中学生营养知识的总平均为10.41分。不同地区中学生营养知识得分差异无统计学意义 (u=0.46, P>0.05) 。

男、女生营养知识的平均得分分别为10.28, 10.53分, 差异有统计学意义 (u=10.54, P<0.01) 。其中初一、初二、初三年级男生平均得分分别为9.96, 10.24, 10.79分, 女生营养知识均分分别为10.15, 10.46, 11.06分。各年级女生平均得分均高于男生, 但仅初中三年级男、女生营养知识平均得分间差异有统计学意义 (u=4.88, P<0.05) 。

初中一、二、三年级学生营养知识的平均分分别为10.05, 10.35, 10.94分, 分数随年级的升高而增加, 初一与初二年级、初一与初三年级、初二与初三年级学生营养知识平均得分差异均有统计学意义 (P值均<0.01) 。

计算满分为15分的90%, 80%, 60%的得分为13.5, 12.0, 9.0分, 分别代表了优秀、良好、及格, 评价学生的得分情况。学生的及格率为79.00%, 其中优秀率1.75%, 良好率47.72%。各年级及格率三年级>二年级>一年级, 但一年级优秀学生高于其他年级, 良好学生二年级高于其他年级;女生营养知识及格率和良好率都高于男生, 优秀率低于男生。见表1。

注: () 内数字为百分率/%。

2.2 营养知识分类答题情况

2.2.1 营养素缺乏与疾病

该组每个题的答对率都与年级有关 (P值均<0.01) , 年级高则答对率高。该组题全部答对者所占比例为62.22%, 其中因维生素A缺乏而引起夜盲症的答对率最高。因缺维生素C而引起牙龈出血的答对率最低。该组题女生答对率均高于男生, 其中夜盲症、牙龈出血、贫血答对率差异均有统计学意义 (χ2值分别为17.34, 6.49, 5.60, P<0.01或P<0.05) 。见表2。

注: () 内数字为正答率/%;*P<0.01;**P<0.05。

2.2.2 营养素来源

该组题的答对率普遍较低, 只有钙来源一题超过50%的学生答对。满分率仅有2.20%, 其中初一年级学生4道题全部答对率最高, 为2.84%。不同年级、不同地区学生之间营养素来源答题正答率见表3。

2.2.3 营养知识综合判断题

学生对粗粮比细粮营养更全面的正答率最低, 且低年级的知晓率高于高年级, 差异有统计学意义。其他营养知识综合判断题正答率分布见表4。

注: () 内数字为正答率/%;**P<0.01。

3 讨论

调查结果显示, 重庆市农村寄宿制中学生的营养知识平均得分为10.41 (满分为15分) , 且有21.00%学生的营养知识不及格。随年级的升高, 学生营养知识平均得分上升。其中营养知识综合判断题这组题学生对粗粮比细粮营养更全面的知晓率最低, 仅有52.76%, 其余6个判断题的知晓率均达到85%以上。随着经济的发展人们的生活水平在不断提高, 现今绝大多数人都选择吃细粮, 但是粗粮比经加工后的细粮含有更高的维生素B1和膳食纤维, 且能缓解疲劳、增加体能, 但吃粗粮过多也会影响钙、铁、锌等元素的吸收和降低蛋白质的消化吸收率, 从而危害身体。因此, 在食用粗粮时应与细粮合理搭配, 既发挥粗粮的功效, 同时又避免粗粮进食过多产生不良后果。营养素缺乏与疾病这组题每个题的正答率都与学龄有关, 学龄高则得分高, 该组题全部答对率为62.22%;而营养素来源这组题的答对率普遍较低, 仅有2.20%。其中因缺铁而引起的贫血答对率为75.55%, 而铁的来源只有10.82%的学生答对。贫血作为学生六大常见病之一, 应该是学校教育和防治的重点, 但是铁的来源答对率却很低。因此, 需加强对营养素来源知识的教育工作。而且提高学生营养素来源的知识, 可增强他们正确选择食物的能力。

由本次调查可得出, 重庆市农村寄宿制学校中学生的营养知识还仍待提高, 特别是营养素来源知识。根据健康教育KAP模型, 健康行为的转变过程是由知识→态度→行为的转变, 只有具备一定的知识和良好的接受教育态度, 才有可能实现这个转变[2]。现今, 中小学校已经开设了健康教育课程, 其中包括了营养知识的内容, 但是学校在具体实施和宣教内容方面仍做的不够完善和全面。因此, 需加强对学生健康教育课的管理和监督, 同时加强对相关教师营养知识的培训, 从而让学生系统地掌握营养知识, 特别是有关营养素来源的知识, 不仅要让学生了解缺乏营养素的危害, 还要让他们知道吃哪些食物可以补充营养素, 如何吃更有营养;既帮助他们形成正确的营养观念, 又能正确引导他们的饮食行为, 从而增强自我保健的能力。寄宿学校学生除了在学校学习、生活之外, 另一个接受教育的主要途径就是家庭。父母的提示和/或教育、饮食行为、食物购买和分配以及食物非营养目的的使用都会对其子女饮食行为的形成和发展有极其重要的影响[3]。有研究表明, 家长营养知识水平的提高直接影响到学生早餐行为的改变[4]。家庭教育既是学校教育的基础, 又是学校教育的补充和延伸。因此, 在进行学校营养教育时, 需要家长与学校积极配合, 共同帮助学生提高营养教育的水平。学生营养知识教育也是一个社会问题, 应采用报纸、杂志、广告等各种措施大力开展营养知识的宣传和教育, 以提高全社会对学生健康问题的重视。

参考文献

[1]杜林, 倪莉红, 邓小冰, 等.广州市中小学生营养知识知晓现状分析.中国健康教育, 2000, 16 (2) :111-113.

[2]邵佩兰, 徐明.宁夏大学农学院494名大学生营养知识及相关因素分析.中国学校卫生, 2004, 25 (2) :183.

[3]马文军, 杜琳, 林国桢, 等.父母及家庭环境因素对中小学生饮食行为的影响.疾病控制杂志, 2001, 5 (2) :125-127.