乡镇寄宿制学校

乡镇寄宿制学校（通用4篇）

乡镇寄宿制学校 篇1

农村寄宿制学校建设, 是国家为扶持西部贫困地区“两基” (基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲) 攻坚而开展的一项重要工作。据了解, 在“两基”攻坚计划实施期间, 全国新建、改建、扩建农村寄宿制学校近8千所, 其中西部地区学校超过5千所。以甘肃酒泉为例, 截止到2011年底, 该市新建、扩建城市中小学27所, 建成农村寄宿制学校46所, 相继建成酒泉市三中、四中、五中等一大批高标准寄宿制学校。可见, 大力加强农村寄宿制学校建设和发展, 是落实国家政策的需要, 有助于缩小地区以及学校之间办学条件和教学质量的差距, 改善基层学校办学条件, 推动西部地区基础教育的均衡协调发展。

不过, 应该看到, 尽管农村寄宿制学校建设已经取得了较大成绩, 但是在后勤管理、安全卫生、资金投入等方面还存在着不少薄弱环节, 这些因素不利于西部地区农村教育事业的发展。本文以西部农村寄宿制学校后勤管理过程中存在的问题为例, 提出农村寄宿制学校加强后勤管理的对策与建议。

一、加强西部农村寄宿制学校后勤管理的必要性

加强西部农村寄宿制学校建设, 是政府根据西部特殊的地理环境、资源配置与学龄人口变化等状况的分析采取的有针对性的措施。寄宿制学校的后勤管理, 主要包括学校食堂和师生宿舍 (公寓) 管理、学校后勤保障基础管理、校园物业管理、学校风险服务体系建设和学校经营服务性项目的管理等, 其中学生食堂、宿舍 (公寓) 和校园环境管理是重点。后勤管理在寄宿制学校管理系统中占有重要地位, 与学校教学活动有着极为密切的联系。

1.加强西部农村寄宿制学校后勤管理是保障学生日常生活的需要

我国西部多为高山、高原、高寒地区及牧区、半牧区, 交通不便, 这些地区的小孩上学面临着较大困难。以甘肃酒泉为例, 由于地处西部边陲, 地广人稀, 占全省42%的19.2万平方公里国土面积上仅分布着100万人口。由于学校布局点多线长, 资源难以有效集中, 办学质量无法得到保证。在这样的情况下, 办寄宿制学校就可以实现教育资源优化整合, 有效地解决边远地区以及人口分散地区孩子上学难的问题。

2.加强西部农村寄宿制学校后勤管理是引导学生养成良好生活习惯的需要

由于大多数学生来自于农村, 父母较早出去务工, 在家有老人照看, 不会洗衣服、叠被子和摆放生活物品等。因此, 对学生进行生活培训尤其重要, 必须加强对学生进行生活自理能力和卫生常识的培训和教育, 使学生保持宿舍干净整洁。为了引导学生养成良好的生活习惯, 学校相关部门一定要加强管理。

3.加强西部农村寄宿制学校后勤管理是学校推进内部机制改革的需要

后勤管理模式创新, 是深化寄宿制中学内部运行机制改革的需要。后勤管理, 是学校管理中一个多层次、多方位、多系统的综合工程。当前, 寄宿制中学的后勤管理正面临着改革诸多问题, 要把后勤管理与促进学校健康发展、提高人才培养质量结合起来, 为学生的健康成长创造条件。

二、当前西部农村寄宿制学校后勤管理中存在的问题

1.经费投入不足, 办学条件和基础设施不完善

寄宿制学校的学生宿舍拥挤, 条件很艰苦。宿舍缺乏配套设施, 无排气、排水、进水、消毒、冷藏、储存等设备, 甚至很多学校的学生就餐没有固定场所。有的学校还没有保卫室、医疗室、卫生间、沐浴房、洗衣房等。

2.师资力量薄弱, 教师结构性缺编

有些寄宿制学校教师编制不满, 师资力量薄弱;有些学校尽管编制充足, 但结构不合理, 导致结构性缺编。如有的学校没有后勤管理、学生生活辅导、医务保健和安全保卫等方面的编制, 这对于学校后勤管理十分不利。

3.加重学生家庭的经济负担

学生住校其生活费用会有一定程度的增加, 主要是伙食费、住宿费。部分学生家庭比较困难, 费用的增加会导致一部分学生产生自卑、厌学等不良情绪。

三、加强西部农村寄宿制学校后勤管理的建议

1.国家要进一步加大对寄宿制学校建设的投入力度和监管力度, 满足西部地区学生的要求

各级政府要结合西部地区的发展实际, 针对不同民族地区的具体情况加大资金投入, 满足农村广大群众接受教育的迫切需求。例如, 酒泉市瓜州县大力推进农村寄宿制学校餐厅建设, 截止到2011年先后投资对锁阳城镇中心小学、南岔镇中心小学、布隆吉中心小学等学校的学生餐厅进行维修改造, 改善了学生的生活环境。同时, 要对学校食堂的膳食营养搭配进行监督指导, 切实保证学生在学校能够吃饱吃好, 促进学生健康成长。

2.加强寄宿制学校后勤配套设施建设

根据学生的生理特点, 不断改善学生住宿条件, 配备相应数量的浴室、洗衣池、晒衣架等。据统计, 自2009年开始, 酒泉瓜州县就开始实施住宿制学校师生浴室建设项目, 在3年内完成全县16所寄宿制学校1300平方米师生浴室建设任务, 改善了瓜州寄宿学生的生活条件。同时根据农村寄宿制学校的工作需要, 吸引更多工作能力强、技术水平高和踏实肯干的人员参与到学校后勤管理和服务工作。例如, 在酒泉瓜州县三道沟中学就专门制定了《住校生常规须知》, 针对寄宿生在校期间遇到的问题提出有针对性解决方案, 为学生的学习生活提供了便利。

3.进一步完善贫困学生的救助体系

要认真落实“两免一补”政策, 确保“两免一补”资金及时足额发放。据统计, 酒泉市2008年到2010年预算内教育经费拨款增长高于财政经常性收入增长比例。并且从2010年9月1日起, 省市两级财政每年拿出1070万元, 对寄宿制学校就读的城乡低保户子女、低保边缘户子女、烈士子女和孤儿补贴伙食和交通费用。这样就减少学生家庭的负担, 确保贫困寄宿生不流失。

4.营造积极健康的宿舍文化

要根据学生集中住宿的特点, 要引导学生营造良好的宿舍环境文化。通过建立严格的洗浴、就寝、就餐、值日、物品保管等一系列规章制度, 不仅确保学生的人生安全, 而且有助于建立良好的宿舍文化。例如, 酒泉瓜州四中就专门制定了《住校生违规住宿管理制度的处理办法》, 培养学生良好的学习生活习惯。同时, 通过在宿舍建立合作互助的室友关系, 构建以“和谐进步”为主题的宿舍文化。通过积极的引导, 使宿舍成为学生学习进步和人生成长过程中的重要一环。

摘要：积极推动西部农村寄宿制学校发展, 有助于缩小地区教育之间的差距, 促进西部地区教育事业的发展。近年来, 在国家大力支持下, 西部农村寄宿制学校有了较大发展。但是, 应该看到, 农村寄宿制学校在后勤管理等方面还存在着一定的问题。以甘肃酒泉农村寄宿制学校为例, 提出要进一步加强寄宿制学校后勤管理模式改革的基本思路。

关键词：西部农村,寄宿制学校,后勤管理

参考文献

[1]教育部发展规划司.2009全国教育事业发展简明统计分析[Z].教育部发展规划司内部资料, 2010.

[2]钱晓萍, 申亚民.西安市农村寄宿制学校后勤管理调查和成本预算[J].陕西教育学院学报, 2011, (1) :121-125.

[3]杜世明.农村寄宿制初中学生营养状况调查分析及改善营养途径的探讨[J].基础教育研究, 2007, (1) :15-16.

[4]黄秋琴.寄宿制中学后勤管理模式的创新与探讨[J].科技文汇, 2009, (35) :67.

乡镇寄宿制学校 篇2

学校建设的指导意见

乡村小规模学校（指不足100人的村小学和教学

点）和乡镇寄宿制学校（以下统称两类学校）是农村义务教育的重要组成部分。办好两类学校，是实施科教兴国战略、加快教育现代化的重要任务，是实施乡村振兴战略、推进城乡基本公共服务均等化的基本要求，是打赢教育脱贫攻坚战、全面建成小康社会的有力举措。近年来，国家采取一系列重大政策措施，不断加强农村义务教育，两类学校办学条件得到明显改善。但两类学校仍是教育的短板，迫切需要进一步加强。为切实解决两类学校发展滞后问题，努力办好公平优质的农村义务教育，经国务院同意，现就全面加强两类学校建设提出如下意见。

一、总体要求

（一）指导思想。全面贯彻党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持新发展理念，坚持以人民为中心，紧紧围绕实施科教兴国战略和乡村振兴战略，切实履行法定职责，高度重视农村义务教育，坚持底线思维，实施底部攻坚，统筹推进城乡义务教育一体化改革发展，全面加强两类学校建设和管理，不断提高乡村教育质量，把基础教育越办越好，加快建设教育强国，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。

（二）基本原则。

统筹规划，合理布局。统筹社会主义新农村建设和农村学校建设，优化农村教育规划布局，科学合理设置两类学校，妥善处理好学生就近上学与接受良好义务教育的关系，切实保障广大农村学生公平接受教育的权利。

重点保障，兜住底线。坚持优先发展农村义务教育，公共资源配置对两类学校重点保障。加强分类指导，精准施策，立足省情、县情、校情，从最迫切的需求入手，推进学校基础设施建设和教学装备配备，补齐两类学校办学条件短板。加强经费投入使用管理，切实保障两类学校正常运行。

内涵发展，提高质量。加强两类学校教育教学管理，深化育人模式改革，坚持以学生为中心，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育。配齐配强乡村教师，大力提高乡村教师素质，运用“互联网+教育”方式，全面提升办学水平。

（三）主要目标。到2020年，基本补齐两类学校短板，进一步振兴乡村教育，两类学校布局更加合理，办学条件达到所在省份确定的基本办学标准，经费投入与使用制度更加健全，教育教学管理制度更加完善，城乡师资配置基本均衡，满足两类学校教育教学和提高教育质量实际需要，乡村教育质量明显提升，基本实现县域内城乡义务教育一体化发展，为乡村学生提供公平而有质量的教育。

二、统筹布局规划

（四）准确把握布局要求。农村学校布局既要有利于为学生提供公平、有质量的教育，又要尊重未成年人身心发展规律、方便学生就近入学；既要防止过急过快撤并学校导致学生过于集中，又要避免出现新的“空心校”。原则上小学一至三年级学生不寄宿，就近走读上学，路途时间一般不超过半小时；四至六年级学生以走读为主，在住宿、生活、交通、安全等有保障的前提下可适当寄宿，具体由县级人民政府根据当地实际确定。

（五）科学制订布局规划。县级人民政府要结合本地人口分布、地理特征、交通资源、城镇化进程和学龄人口流动、变化趋势，统筹县域教育资源，有序加强城镇学校建设，积极消除城镇学校大班额，在此基础上，要统筹乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校和乡村完全小学布局，修订完善农村义务教育学校布局专项规划，按程序公开征求意见，并按程序报省级人民政府备案。在人口较为集中、生源有保障的村单独或与相邻村联合设置完全小学；地处偏远、生源较少的地方，一般在村设置低年级学段的小规模学校，在乡镇设置寄宿制中心学校，满足本地学生寄宿学习需求。坚持办好民族地区学校、国门学校和边境学校。

（六）妥善处理撤并问题。布局规划中涉及小规模学校撤并的，由县级人民政府因地制宜确定，但要按照“科学评估、应留必留、先建后撤、积极稳妥”的原则从严掌握。学校撤并原则上只针对生源极少的小规模学校，并应有适当的过渡期，视生源情况再作必要的调整。要严格履行撤并方案制订、论证、公示等程序，并切实做好学生和家长思想工作。撤并后的闲置校舍应主要用于发展乡村学前教育、校外教育、留守儿童关爱保护等。对已经撤并的小规模学校，由于当地生源增加等原因确有必要恢复办学的，要按程序恢复。各地要通过满足就近入学需求、解决上下学交通服务、加大家庭经济困难学生资助力度等措施，坚决防止因为学校布局不合理导致学生上学困难甚至辍学。

三、改善办学条件

（七）完善办学标准。各省（区、市）要认真落实国家普通中小学校建设标准、装备配备标准和全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件有关要求，按照“实用、够用、安全、节俭”的原则，结合本地实际，针对两类学校特点，合理确定两类学校校舍建设、装备配备、信息化、安全防范等基本办学标准。对于小规模学校，要保障信息化、音体美设施设备和教学仪器、图书配备，设置必要的功能教室，改善生活卫生条件。对于寄宿制学校，要在保障基本教育教学条件基础上，进一步明?_床铺、食堂、饮用水、厕所、浴室等基本生活条件标准和开展共青团、少先队活动及文体活动所必需的场地与设施条件。

（八）加快标准化建设。各地要统筹农村基础设施建设项目，加强通往两类学校的道路建设，完善交通管理和安全设施，开展校园周边环境综合治理，确保学生上下学安全。按照建设一所、达标一所、用好一所的要求，统筹全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件、教育现代化推进工程等中央和地方学校建设资金，多渠道筹措经费，加快推进两类学校建设。要摸清底数，对照标准，按照“缺什么、补什么”的原则，实事求是确定建设项目和内容，制订具体实施计划，落实建设资金，加快建设进度，力争2019年秋季开学前，各地两类学校办学条件达到本省份确定的基本办学标准。要精打细算，避免浪费，坚决防止建设豪华学校。

四、强化师资建设

（九）完善编制岗位核定。对小规模学校实行编制倾斜政策，按照生师比与班师比相结合的方式核定编制；对寄宿制学校应根据教学、管理实际需要，通过统筹现有编制资源、加大调剂力度等方式适当增加编制。各省（区、市）要结合实际制订具体核定标准和实施办法。推进县域内同学段学校岗位结构协调并向乡村适当倾斜，努力使乡村学校中高级教师岗位比例不低于城镇同学段学校。将到乡村学校、薄弱学校任教1年以上的经历作为申报高级教师职称和特级教师的重要条件。切实落实教师职称评聘向乡村学校教师倾斜政策，并优先满足小规模学校需要，保障乡村教师职称即评即聘。深化义务教育阶段教师“县管校聘”管理改革，按照核定的编制，及时为乡村学校配备合格教师，保障所有班级开齐开足国家规定的课程，保障小规模学校少先队辅导员配备。各省（区、市）要统筹制订寄宿制学校宿管、食堂、安保等工勤服务人员及卫生人员配备标准，满足学校生活服务基本需要。严格执行教职工编制标准，严格教师准入，为义务教育学校配齐合格教师。加快实行教职工编制城乡、区域统筹和动态管理，盘活编制存量，统筹调配城乡教师资源，严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”或者挤占挪用中小学教职工编制，从根本上解决部分地区长期聘用编外教师问题。

（十）提高乡村教师待遇。进一步落实和完善乡村教师工资待遇政策，核定绩效工资总量时向两类学校适当倾斜，统筹考虑当地公务员实际收入水平，加强督促检查，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。认真落实乡村教师享受乡镇工作补贴、集中连片特困地区生活补助和艰苦边远地区津贴等政策；因地制宜稳步扩大集中连片特困地区乡村教师生活补助政策实施范围，鼓励有条件的地方提高补助标准，并依据学校艰苦边远程度实行差别化补助。切实落实将符合条件的乡村学校教师纳入当地政府住房保障体系的政策。坚持从实际出发合理布局，加大艰苦边远地区乡村教师周转宿舍建设力度，保障教师基本工作和生活条件；地处偏远、交通不便的乡村小规模学校应配建教师周转宿舍；交通较为便利、距离相对较近的地方，可在乡镇寄宿制学校内或周边集中建设教师周转宿舍。关心乡村教师生活，为教师走教提供交通帮助与支持。

（十一）改革教师培养培训。加强实践培养，结合推进城乡教师交流支教，遴选一批乡村教师到城镇学校跟岗实习培养。适应一些乡村小规模学校教师包班、复式教学需要，注重培养一批职业精神牢固、学科知识全面、专业基础扎实的“一专多能”乡村教师。通过送教下乡、集中研修等方式，加大对乡村学校校长、教师特别是小规模学校教师的培训力度，增强乡村教师培训的针对性和实效性，全面提升两类学校教师教书育人能力与水平。“国培计划”优先支持艰苦边远贫困地区乡村教师培训。加强教研队伍建设，充分发挥县级教研机构作用，着力帮助提升乡村小规模学校教育质量。鼓励师范生到两类学校开展教学实习。要加大教育经费支持教师队伍建设力度，重点用于按规定提高教师待遇保障，提升教师专业素质能力。

五、强化经费保障

（十二）加大经费投入力度。要强化地方政府责任，优化财政支出结构，优先发展义务教育。教育经费投入向两类学校倾斜，统筹兼顾解决义务教育发展不平衡问题，大力促进教育公平。切实落实对乡村小规模学校按100人拨付公用经费和对乡镇寄宿制学校按寄宿生年生均200元标准增加公用经费补助政策，中央财政继续给予支持。鼓励各地结合实际进一步提高两类学校生均公用经费水平，确保两类学校正常运转。各地要针对乡镇寄宿制学校实际需要，严格按照政府购买服务的有关规定，探索将属于政府职责范围且适宜通过市场方式提供的学校安保、生活服务等事项纳入政府购买服务范围，所需资金从地方财政预算中统筹安排。各地在编制乡镇中心学校年度预算时，应统筹考虑其指导小规模学校教育教学工作等因素，结合财力状况予以保障，严禁乡镇中心学校挤占小规模学校经费。

（十三）完善经费管理制度。各地要完善小规模学校经费使用管理办法，根据实际在小规模学校间合理统筹安排公用经费，实行账目单列、规范管理、合理统筹，确保足额用于小规模学校，不得滞留或挪用。县级财政、教育行政部门要及时公布乡镇中心学校及小规模学校公用经费预算安排额度，并提前拨付部分公用经费，保证小规模学校正常运转。要加强乡镇中心学校财务管理，规范会计核算，加强财务审计，保障资金规范使用。

六、提高办学水平

（十四）发挥中心学校统筹作用。强化乡镇中心学校统筹、辐射和指导作用，推进乡镇中心学校和同乡镇的小规模学校一体化办学、协同式发展、综合性考评，实行中心学校校长负责制；将中心学校和小规模学校教师作为同一学校的教师“一并定岗、统筹使用、轮流任教”。完善乡村学校评价方式，充分激发每所学校和广大乡村教师教书育人的积极性、创造性。统一中心学校和小规模学校课程设置、教学安排、教研活动和教师管理，推进教师集体教研备课，统筹排课，音乐、体育、美术和外语等学科教师可实行走教，并建立相应的政策支持机制。中心学校要统筹加强控辍保学工作，落实目标责任制和联控联保工作机制。

（十五）完善育人模式。充分发挥小规模学校小班教学优势，采用更加灵活的教育教学方式，突出因材施教，加强个性化教学和针对性辅导，密切关注每一个学生思想动态和身心健康，切实提高育人水平。充分发挥寄宿制学校全天候育人和农村教育资源的独特优势，合理安排学生在校时间，统筹课堂教学、实践活动、校园文化、学校管理，积极开展丰富多彩的综合实践和校园文化活动。充分发挥学校共青团、少先队组织作用，注重劳动教育、法治教育、安全教育和行为习惯养成，提高学生综合素养和遵纪守法意识、自我防范能力，有效预防中小学生欺凌现象发生。密切家校联系，完善家访制度，充分发挥家长委员会和家长学校作用，促进提高家庭教育质量，形成家校育人合力。进一步完善农村留守儿童教育关爱体系，建立翔实完备、动态管理的留守儿童信息台账，健全优先保障、精准帮扶等制度，切实加强对留守儿童受教育全过程的管理，优先满足他们的寄宿需求，配齐照料留守儿童生活的必要服务人员，使乡镇寄宿制学校真正成为促进孩子们身心健康成长的重要阵地。加强民族地区寄宿制学校管理，积极开展有利于促进民族团结和融合的教育教学活动，创造条件引导学生在学校生活、学习中广泛使用国家通用语言文字。

（十六）推进“互联网+教育”发展。各地要积极创造条件，加强硬件建设，充分利用卫星、光纤、移动互联网等，加快实现两类学校宽带网络全覆盖。结合国家课程和地方课程要求，以外语、艺术、科学?n程为重点，涵盖所有学科，引进或开发幕课、微课等课程，提供丰富优质在线教育资源，保障两类学校开齐开足开好课程，弥补师资力量不足等短板。发挥好优质学校、骨干教师的辐射带动作用，采取同步课堂、公开课、在线答疑辅导等方式，促进两类学校师生与优质学校师生共同在线上课、教研和交流。研究探索运用大数据、云计算、人工智能等技术，科学分析和监测两类学校教育教学情况，基于精确数据，有针对性地指导学生学习和改进学校教育教学管理。发挥政府在推进“互联网+教育”发展中的主导作用，积极运用市场机制，采用政府购买服务等方式，加强软硬件建设。遴选县域内经验丰富的教研人员、教师和专业技术人员赴两类学校开展经常性指导，提高发展和应用“互联网+教育”水平。

（十七）推进对口支教。完善城乡学校支教制度，建立城乡学校“手拉手”对口支援关系，广泛开展对口帮扶活动，努力实现每一所乡村学校都有城区学校对口帮扶，切实做到真帮实扶。大力消除城乡教师交流轮岗障碍，统筹调剂县域内城乡学校编制，推进城镇学校教师定期轮流到乡村学校任教。各地要强化对两类学校教研工作的指导，鼓励城乡间学校采取同步教研等多种方式开展交流。积极发挥社会组织在帮扶乡村学校中的作用。

七、加强组织领导

（十八）落实政府责任。各地要把办好两类学校列入重要工作议事日程，加强省级政府统筹，健全协调机制，及时解决两类学校在规划布局、经费投入、建设运行、教师队伍建设等方面的突出问题。要把办好两类学校纳入地方各级政府考核体系，完善责任追究机制，确保各项政策措施落实到位、工作目标按期实现。要全面加强党的建设，充分发挥学校党组织把方向、管大局、推落实作用，有效调动各方力量，大力激发广大校长、教师的积极性和创造性，努力营造促进农村义务教育发展良好局面。

藏区寄宿制学校管理 篇3

摘 要：随着社会经济的发展，教育布局的调整，加之受藏区地理位置影响，诸多学生离家较远，所以越来越多的家长要求让孩子寄宿在学校。因此，住校生管理的工作就显得尤为重要。

关键词：寄宿；责任心

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-150-02

随着社会经济的发展，教育布局的调整，加之受藏区地理位置影响，诸多学生离家较远，所以越来越多的家长要求让孩子寄宿在学校。因此，住校生管理的工作就显得尤为重要。下面我在藏区寄宿制学校管理方面浅谈几点不成熟的看法：

一、突出特色，明确思路

比如我西俄洛乡农牧民居住分散，为了解决偏远村寨农牧民子女上学难的问题，保证学生进得来、留得住、学得好，让家长放心，学校应尽力为学生营造一个良好的学习、生活环境，明确提出了“突出当地特色、彰显以人为本”的办学思路。为了保证学生学习的稳定性和教学的持续性，学校要加强与学生家庭、乡党委、政府的沟通与联系，携同多方力量，共同解决家长送子女积极性不高、学生流失、迟到、早退、旷课、逃课等问题，把学校办成学生之家，家长、社会放心之所。

二、建章立制，加强制度建设

办寄宿制学校的目的是整合资源，提高教育质量，推进农牧区教育发展。为此，应明确提出“以学生为主体，教师为主导”的理念，切实加强内部管理。

1、加强教师管理。学校首先应从提高教师的政治素质入手，建立健全政治理论学习制度，加强对教师的政治思想教育，增强其敬业意识和使命感、责任心，使其自觉做到爱岗敬业，一心扑在教育事业上。同时，建章立制，以制度约束人，制定《教学常规管理办法》、《教师业绩评价办法》、《教师岗位责任制》、《寄宿生管理教师责任制》等各项规章制度。

学校在各项规章制度的制定与实施中力争做到情感上尊重师生，在工作与生活上关心师生，关心他们的需要，营造领导与教师之间、教师与学生之间、同事之间彼此相互尊重、信任、相互理解支持的和谐氛围，尽力为教师敬业营造一种安心、舒心的工作环境。

2、加强常规管理。按照上级主管部门的要求，结合实际，切实加强常规管理，建章立制，制定《作息制度》、《门卫制度》、《食堂卫生制度》、《财务管理制度》、《寄宿生行为准则》等一系列规章制度，并完善监督机制，狠抓制度落实，使寄宿制教育基本步入规范化、正规化管理轨道，保证寄宿制教育各项工作的正常运行。

3、改善办学条件，营造良好的环境。寄宿制教育的关键是改善办学条件，完善相应的设施，使学生有一个良好的学习环境和条件。为此，学校应积极争取上级相关部门的支持，在政府和主管部门的支持下，修建和改善教学综合楼、师生宿舍楼、办公综合楼、学生食堂，购置床及配套的棕垫、床单、被子、枕头等，建起实验室、图书室、少先队活动室、陈列室、储藏室，改善办学条件。同时，绿化环境，美化校园。组织师生种花、种草、植树，美化校园、净化校园，尽力创造良好的学习环境。在此基础上，学校要经常开展符合学生实际的文体活动，每年除组织开展丰富多彩的“五四”、“六一”、“十一”庆祝活动文艺演出外，平时开展符合学生实际特点的文体活动，丰富学生的课外生活，尽力为学生创造良好的学习、生活环境，让学生在愉悦、舒心的环境中学习、生活，使学生有一种胜似在家之感，真正做到让学生进得来、留得住、学得好，并让家长放心。

4、加强财务管理。学校应健全财务管理机制，落实专兼职人员，强化财务管理，统一开支，日结月清，账目清楚，公开上墙。并要求炊事员用心安排一日三餐，做到卫生可口。

5、落实四保证机制。学校要始终把学生安全放在第一位，制定《学校安全制度》和《突发事件应急预案》，并与各班签订《安全责任书》，落实责任，各班班主任具体抓，科任老师协助抓。从日常起居到课外活动，从冬天生火到夏天游泳，均有具体的安全制度，做到排除安全隐患，防止安全事故的发生。学校要把保证学生健康成长作为抓好农牧区寄宿制教育的前提，从在校行为到公共场所的言行举止，从身心健康到学习文化知识的能力培养，均要有量化管理要求，并且要与老师的晋级、评先进等挂勾，从机制上为学生的健康成长提供保障。把教育质量和学生合格率作为寄宿制教育的立足点，制定相应的量比管理办法，实行老师跟班制和阶段跟班制，狠抓教育质量，强化合格率保证措施，

以人为本，切实保证每位学生成为合格生，从而保证入学率和毕业率。

三、以人为本，向学生捧献“六心”

寄宿制教育的特点就是解决偏远农牧民子女上学难问题，而寄宿制学生一般都年龄小，他们在正需要父母关爱年龄阶段离开父母到新的环境学习、生活，这就要求学校针对寄宿制学生的特点，营造母爱和父爱的家庭气氛，关心他们的身心健康，千万不能造成寄宿制学生母爱、父爱心灵上的缺失。为此，学校要在坚持以人为本的同时，在寄宿制学生管理中坚持向学生捧献“六心”。

1、爱心。学校要明确要求各班班主任和管理教师要像父母一样，给予学生慈父母般的爱，要从学习、生活、家庭等方方面面，给予他们无私的爱。

2、耐心。寄宿制学生往往都来自偏远农牧区，大部分不懂汉语，难以交流，加之离开父母来到陌生的环境，既有不适应环境的一面，更有陌生之感。为此学校要求班主任和管理教师要有足够的耐心，尽力做好教育和引导工作，使之适应新的学生、生活环境。

3、细心。学校要求班主任和管理教师要关注每一个学生，善于察言观色，对寄宿制学生的学习、兴趣、个性、家庭状况都要了如指掌，即使是安床位、安座位都要照顾学生的实际，做到细心。

4、信心。学校鼓励班主任和管理教师在工作中遇到困难不要气馁，要有信心。要善于与寄宿制学生交朋友，随时关注后进生，肯定他们微小的进步，重树他们的自信心。在此基础上，采用走出去和把家长请进来共同做好学生思想工作等办法，探索学校与家长互动的教育模式，共同促使学生健康成长。

5、童心。针对低年级寄宿制学生的实际和特点，学校要要求班主任和管理教师要善于转换自己的角色，做学生的知心朋友，乐于倾听学生诉说，设身处地为学生排扰解难，与他们做知心朋友。

6、责任心。学校要要求班主任和管理教师应有对学生教育终身负责的思想，要对学生、对家长、社会负责，做寄宿制学生的管理工作不能拖拉、放任、推卸、流于形式，责任心要强。

参考文献：

[1] 苏海红.论我国藏区的反贫困开发与和谐社会构建.社会科学，2008.

寄宿制学校经验 篇4

尊敬的各位领导，各位同仁大家好：

很荣幸能在这里把浩饶山学校寄宿制办学的经验拿出来与大家交流探讨，还希望大家多多提出宝贵意见。

在座的领导和老师有的可能到过浩饶山学校，也有很多人可能还没去过，下面我向大家简单做一下学校简介。

浩饶山学校位于扎兰屯市西南乡，始建于1976年，建校不足40年，是建校较晚的乡镇学校之一，2005年撤并所有村校，实行了集中办学，形成了一所农村九年一贯制寄宿制学校。浩饶山地广人稀，所以生源较少，仅有10个教学班，现有在校生332人，其中住宿生就有119人。附设一个中心幼儿园，在岗教职工67人。经过集中办学后五年来的摸索实践，我校在由纵向管理到横向管理的发展道路上，力争“精细”，取得了点滴的成绩，在寄宿制管理上彰显了学校特色，其经验突出表现在以下三个方面：

一、“建设和谐的校园文化，营造优美的育人环境”

教育家夸美纽斯曾经说过：“校园应当安排得美观，成为一个快意的场所和对学生富有吸引的地方。”现代教育心理学家也认为：在人的性格形成过程中，环境因素影响很大。所以浩饶山学校近年来在环境建设上下足了功夫。到过浩饶山学校的人都知道现在整体布局科学合理。学校占地51765㎡，地势平坦、校舍俨然。教学区、生活区、运动区功能明确，经过“普九”验收和“二期义教工程”之后，学校校容校貌有了很大的改观。平整洁净的校园、幽雅宜人的环境，宽敞的教室、洁净的宿舍、合格的餐厅、厨房。这些都为师生的学习生活提供了舒心的环境。我们在外部硬件建设上主要着手兴建巩固了五项“工程”。一是实施“靓”化工程，解决了校园绿化美化不协调问题。学校在原有绿化基础上将操场前的空

地重新整理，进行整体规划，在去年春季投资27500元购置各种观赏树木和果树、松树，建气象站；二是实施厕所改造工程，修缮原有的厕所并在两栋宿舍内建制标准卫生间（2008年新建标准宿舍一栋350平方米，2009年扩建男厕）；三是实施餐厅扩建工程，解决学生吃饭难。为了让学生有一个舒适的就餐环境，学校积极向上争取项目，扩建了餐厅，彻底解决学生一年四季就餐拥挤的现状。四是实施“饮水”工程，为了让学生在校能经常喝上开水，学校投资近2万元打了两眼深水井，建了锅炉房，安装了锅炉配套设施，保证学校24小时向学生、教师供应开水；五是实施“校园文化”工程，大力发展校园文化。对学生进行人性化教育。一进校园花坛左右办公室后面投资4万余元建起文化长廊；宿舍走廊内悬挂有《学生宿舍管理须知》、《安全大于天，生命高于一切》、等警言，餐厅里我们有针对性地设了许多温馨提示语，如《文明就餐，勤俭节约》、《我们的美德：爱惜粮食，节约水电》、等。通过这些无声语言，不仅让学生从中真实地领悟到：怎样去做人的道理，还有利于规范自己的言行，增强自我约束，彰显了校园文化氛围。

这五项工程完成后，学生在校学习的好，生活的好，一日三餐丰富营养，比在家里的生活条件还好。所以学生们每到双休日出现心情反差现象，这就是进校时高高兴兴，离校时依依不舍。许多学生家长听学生讲述了学校的食宿情况后都感慨地说：“孩子在这样的学校里学习、生活，我们放心。”

二、“一切为学生服务，为学生服务一切。”

今年开学初，我校共119人在校住宿。去年建了中心幼儿园，单是幼儿住宿生就有18人，这些学生一是年龄小（有的不足5岁），二是自理能力差，住校后一旦管理不到位，或者在某个环节上疏忽，埋下的安全隐患将无法估量。所以我校从集中办学一开始就把对学生的保育工作纳入学校管理的重要范畴。时刻牢记“以人为本”、“以学生为主”。主要做法是：

1、离归学校接送制。双休日学生每周日下午到校，每周五（现在是周六）放学离校时须有学生家长或学生家长委托的监护人接送，并与学校保育教师办好交接签字手续。

2、学生就寝就餐“双陪制”。为了让学生吃得好，睡得好，学校安排了年龄稍大的，工作责任心较强的男女教师各两名专门负责学校保育工作。因为学生在就餐时，有厌食现象、丢菜、倒饭现象，为了让他们吃好、吃完，保育教师则是多鼓励，勤督促，陪学生吃饭。让他们尽量把饭菜吃完，避免了浪费，从而养成了好习惯。由于学生小，晚上睡觉时，容易尿床或从床上摔下来等，学校则让保育教师与学生睡在一起，夜晚经常起来给学生掖盖被子，定时喊学生起床上厕所，或者是学生病了督促学生按时服药，甚至夜间陪孩子去医院。同时学校还把全校住宿学生按居住区域分组，同村同组的学生住一个寝室，大学生与小学生同寝同住，小学生住下床，大学生住上床，大的帮小的，互帮互助，这样做，不仅保证学生就寝安全，而且培养了学生爱心和责任心，有利于学生健康成长。另外，将住校教师分散到学生的各个寝室就寝，（介绍17位住校教师情况）至少保证每个寝室有一位教师，参与学生的管理，既对住宿生在纪律卫生上有了监督，同时还保证了学生们的安全。

3、学生出入寝室交接制。为了加强对学生全程监控，晚自习教师与保育教师之间要互通情况，学校规定学生上晚自习时，保育教师要将学生送到教室，与晚自习教师交接；学生下自习后进入寝室时，晚自习教师须将学生带到寝室，一人不差地交给保育教师，双方签字后，方可离去。早上学生早饭后又由保育教师将各年级学生送出宿舍大门。其中幼儿园小朋友要由保育教师亲自送到幼儿园，交给幼儿教师。这中间还有一个必不可少的程序就是：学生在出入寝室里，各班主任与保育教师要相互询问情况，交换意见，以便衔接管理。

4、带班领导住校制。我校自2008年起就实行了带班领导住校制，带班领导除了完成本周的检查督导工作外，每天早来晚走，中午不得回家，值周教师也是，要在校巡视校园，防止午休时间学生出现意外。更重要的是我们带班领导这一周

都要像值宿教师一样在宿舍住宿。夜间还要带领值宿教师巡查校园，这样深入到宿舍管理的基层，始终和住宿师生在一起，更善于发现问题，及早解决问题。（王校长和李主任作为女性也和男老师一样值宿）

4、洗刷整理帮助制。学生进校后的所有生活起居均由学校负责，为了让学生在校学得安心，家长在家放心，学校安排舍务教师负责帮助学生起居、洗漱、整理等工作，但这些工作如果全部由保育教师来做，显然是不客观的，因此，学校要求采用保育教师及班主任手把手教，大学生与小学生结对子，互相帮助的形式来进行，通过两年多的实践，这种方法有效可行。许多在家里是“小皇上”、“娇公主”的，来到学校过上集体生活后也能自理了，低年级学生达到了“三会一保护”（即会穿衣、会梳头、会上厕所，注意保护自身安全），中高年级达到“四会一养成”（会洗头、会洗衣、会整理床铺、会管理钱物，养成了良好的卫生习惯）。目前无论是大学生，还是小学生，每天早上起床后都能做到及时洗漱，按要求整理好床铺，打扫好房间。

5、公共场所消毒制。为保证师生饮食安全和卫生，消毒工作必不可少。学生寝室、厨房、餐厅是夏季蝇虫活动猖獗之地，为了有效地控制蝇虫的活动，我们坚持每顿开饭完毕后彻底打扫、冲洗，每晚工作结束时用消毒液进行消毒、灭蝇；学生寝室是白天打开门窗通风通气，定期喷洒空气清新剂和消毒液，消除异味，为学生提供一个良好的居住环境。

6、关爱学生，老师家长互访制。家长把孩子送到学校后，老师就担任了双重角色，他们既是学生的良师益友，又是学生的慈母严父。为了便于管理，我们每学期初组织班主任教师认真摸底，将留守学生、孤儿学生，单亲家庭学生、贫困学生、有问题的学生的家庭详细住址、家庭状况、父母姓名、工作单位、委托的监护人姓名、联系电话等调查清楚后汇集成册。同时要求舍务建立住宿生档案，将每个住宿生的所有家庭信息采集齐全，包括学生的家庭详细住址、家庭状况、父母姓名、工作单位、委托的监护人姓名、家庭收入、联系电话甚至邻居以及邻居的电话。以便开展情况交流，问题咨询等工作。（举例）为了不给这些学生产

生心理压力，学校要求保育教师、班主任和任课教师对他们要倍加关爱，有针对的进行家访，能让他们真正体会到在学校这个大家庭的温暖。同时利用每学期的家长会、家长学校的宝贵机会，除了沟通交流外还要带领家长们参观学生宿舍、食堂。让他们了解孩子们在校的生活环境和条件并请他们提出宝贵意见或建议。

三、“制度规范化，管理精细化”

寄宿制学校的管理主要是人的管理，它比起走读制学校来工作量要大出2－3倍，学生一周不光学习，吃、穿、住在学校，而且活动时间长，隐藏着许多随时发生的事情，因此要求学校每一位教职工必须爱岗敬业，有奉献精神，积极参与到学校管理中来。

我校自办寄宿制以来，在工作实践中不断研究，不断总结寄宿制学校的管理方式与途径,就是民主管理、和谐育人。其具体做法是：

（一）、防患于未然

大家知道近年来尤其是近期校园安全事故和校园伤害案件频发，在为我们敲响警钟的同时，也为我们带来了压力。家长们放心地将孩子送到这里学习，我们决不能让孩子有毫发的损伤，为此我们就要付出更多的劳苦与艰辛。怎样才能做到杜绝事故的发生，防患于未然呢？首先领导班子要高度重视，班子成员轮流值班，工作认真负责，及时组织相关教师进行隐患排查，根据季节不同排查重点不同，根据天气情况不同排查也有侧重。力争做到旱期防火、汛期防洪、雨季防雷。排查决不能流于形式，要严格，要细致，要全面。发现问题，及时整改。（张校长负责安全，能身体力行）其次，就是强调。关于学校安全管理是我们每一次开班子会、教师会、家长会必须强调的内容。我们要不厌其烦的提醒自己，提醒广大师生，只有大家将安全意识牢牢地记在心里了，安全事故发生的几率也就很小或不存在了。

（二）、齐抓共管

寄宿制学校的管理最需要的就是齐抓共管，多部门合作。寄宿学生的衣食住行归属后勤总务管理，思想教育归属政教管理，纪律卫生等常规由舍务单独管理，在学习上由教导处管理，这就要求学校各职能部门各司其职，通力协作，勤沟通，勤交流，工作才不会有遗漏。在具体细节上还需要广大教师参与进来，比如，前面提到的住校教师分住到学生各个寝室中，他们有的是锅炉工，有的是炊事员，有的是一线教师，他们都能积极主动地帮助舍务教师和保育教师进行学生管理。另外我们在舍务教师和一线教师的“前”“后”衔接上做的很好。尤其是和班主任的衔接工作。比如住宿生生病请假时，保育教师就要及时代孩子请假并出具证明等。（举例：开展教研活动、劳动、教师大会等前后沟通）

（三）、制度规范

在寄宿制管理上，我们建立并完善了许多相关制度，使学校管理有章可循。在宿舍管理上，比如我们前面提到的《住宿生来校离校交接制度》、《学生离寝签字制度》这些制度不但约束了学生的自由散漫，且达到了有效的家校沟通，更好地保证了学生们的安全。

在交通安全上，先后制定了《浩饶山学校安全管理常规》、《安全管理制度》、这些制度发到每位学生及学生家长手中，将学生在校、在家的一切活动情况反映出来，以便家长与教师掌握，一旦发现问题，及时与家长联系，共同解决。在学校的活动中，制定了《学生安全应急预案》、《学生安全预警措施》、《安全管理细则》等，在后勤服务上，制定了《厨房卫生安全制度》、《食物保管卫生制度》、《锅炉工操作要求》、《餐厅卫生安全制度》等。

在保育工作上，制定有《浩饶山学校保育工作职责》、《学校保育要求及有关纪律规定》、《学生就寝管理制度》、《寝室管理应急措施》、《学生就寝须知》等。

这些制度的建立健全，大大规范了师生行为，使学校的管理工作得以有效地很好地开展起来。制度有了，但绝不是一纸空文，我们在管理上一定要照章办事、按制度执行，这样工作才会有条不紊。那么我们是怎样进行管理的呢？

（四）、管理精细

在寄宿管理上我们重点抓好了以下几项管理：（以实例为主）

第一，寄宿生的常规管理。主要从纪律卫生上严格要求学生，在管理的同时，目的是培养孩子的自理、自立能力和良好行为习惯的养成。在常规管理上我们按照《住宿生评比细则》对学生进行量化考核，以周为单位进行评比，每学期评选出优秀寝室、优秀寝室长、优秀住宿生进行表彰。

第二、寄宿学生的学习管理。学生放学后回到宿舍，我们还要承担督促孩子学习的任务。每天晚上学校指派保育员、值宿教师组织学生上晚自习。除了完成白天老师布置的作业，他们还有充足的时间来进行有效的复习和预习。

第三、寄宿学生的食宿管理。宿舍是后勤工作的重要部门，食堂是后勤服务的窗口，办好学生食堂有利于学生身心健康，因此学校把宿舍管理和食堂工作作为后勤工作的重中之重。学校除严格把握学生饭菜质量，合理安排调节学生饭菜种类，荤素和营养搭配外，还定期与不定期地请学生家长来校食堂参观，品尝学生饭菜，提出意见或建议。我们食堂管理能按要求规范操作，从食品的采购、设备设施的完善、饭菜的烧制、室内外卫生、消毒、留样以及购物台帐都达到规范化。同时，后勤总务处每学期都要在住宿师生中开展1－2次问卷调查，征求收集对食堂工作的意见，以便改进。（结合作息时间表解释常规、食宿和学习管理）

第四、安全管理。一提到安全，我就想起家庭教育专家顾晓鸣老师说过的一句话：教育保底就是要不死人。所以在安全工作上决不能有半点儿懈怠。除了前面讲到的安全意识的灌输、安全课的有效开展等安全教育必不可少外，还重点在细节上和持久上必须做到位。如门卫的管理、值班值宿、隐患排查、安全演练、（出示图片）让他们知道在日常生活中怎样保护自己，一旦遇火、水灾、触电、中毒、烧烫伤时怎样处理，经常组织学生进行各种防灾安全演练。）

交通安全检查，（09年3月份联合派出所、市交警队进行了一次清理检查。杜绝了无证驾驶、酒后驾车和超员现象。）学生在离归学校时要求他们严禁乘坐

“三无”车辆，农用运输车辆，以免出现交通安全事故。并在每周末由带班领导代表学校对学生所乘坐的校车进行检查，决不允许超载和酒后驾车。节假日的安排，家校沟通等。（张校长兢兢业业，恪尽职守）

第五、保育员管理。保育员管理这一环节是重要的环节。我们的保育员均是年龄偏大一点儿，从教育一线上退下来的老教师，除了具有教师应该具备的素质外，身上还体现着一种精神，那就是无私的敬业精神和奉献精神。主要体现在：细心、耐心、责任心和爱心。（举实例 全天候保育，不存在轮休，幼儿托管，包括盛饭、洗碗、洗衣服、打洗脚水等）韩淑花老师 正是有这些优秀的保育员„„优秀的后勤管理人员和一线教师的配合以及校班子的有效领导和踏实工作，我们才有今天这么好的成绩。但——

四、“成就属于过去，未来仍需努力”

“米粒集成箩，细雨汇成河”，通过近几年的认识-实践－再认识-再实践，深深地感觉到，要办好农村寄宿制学校，让学生满意，让群众满意，让社会满意，让领导放心，精细化管理过程是最重要的。虽然，我校的经验和做法得到人民群众和上级领导的肯定。（2009年秋季，市委任书记和于局长，还有呼伦贝尔市曹征海书记分别来我校进行调研，参观了学生宿舍、食堂和幼儿园。对寄宿制办学给予了好评），但我们认为，我校的管理经验仍然还有很多需要改进、完善和创新的地方。比如4月初杨局长到校检查时提到了缺少寝室文化，缺少家庭氛围和气息（原因）；还有在家校沟通上还要增加等。尽管如此，我们也坚信，有广大群众的理解和支持，有上级领导的关心和扶持，有全体教职员工的努力工作，我们将百尺竿头、更进一步，力争把我校建成同类学校的示范校。

浩饶山学校寄宿制办学管理经验

2010