寄宿制学校安全管理初探

寄宿制学校安全管理初探（精选12篇）

寄宿制学校安全管理初探 篇1

寄宿制学校安全管理初探

我校现有住校生2000人，大部分来自县各乡镇，家长多为外出务工，家庭经济收入较低。教育、管理好这些学生责任、意义重大。

一是创建平安鹿寨的重要组成部分，已引起各级政府部门的高度重视。

二是鹿寨经济社会发展的需要。近年来，我县围绕实现“五个鹿寨”建设，主动适应宏观环境和县域环境变化，正确处理经济运行结构、速度、效益和质量的关系，全县经济社会呈现出健康快速持续发展的良好态势。经济社会的发展促进务工人员的流动。一方面，我县外出务工人员增多，留守儿童增多；另一方面，也吸引了大量外来务工人员进来，外来务工子女增多。这类学生的增多，增加了学校寄宿的压力。创建良好的治安环境，确保人身安全，成为他们的第一需要。

三是严峻的治安形势的需要。目前社会处于转型期，社会矛盾较多，刑事犯罪高发，整体治安形势仍然严峻，一些不法分子把犯罪的矛头指向防范能力较弱的中小学校，对学校治安造成冲击和影响。校园及其周边安全形势不容乐观，部分学校周边仍然存在一些违规经营的网吧和游戏室、录像厅、歌舞厅等娱乐场所，禁而不绝，一些学生沉溺其中，严重影响其身心健康；学校周边特别是校门前交通状况混乱，交通安全隐患突出，涉及学生的重大交通安全事故时有发生；一些不法分子在学校周边寻衅滋事，将学生作为侵害目标，严重影响学生的人身安全；一些学生法制、安全意识和自我防范、自我保护的能力较差，容易实施不法侵害，也容易受到不法侵害。寄宿学生又远离父母或其他监护人，容易发生安全事故；再加上现在的学生大多数是独生子女，一旦发生事故，对其家长和家庭都是不可 1 弥补的损失，如果出现群体性安全事故，还将对社会稳定产生极大的负面影响。

四是学校自身发展的需要。加强寄宿制学校安全管理，为全面提升学校内涵，实现科学和谐发展，创建平安校园，为学生健康成长营造良好的学习生活环境。针对以上情况和需要，我校制定了一系列的管理措施：

一、健全安全领导机构，落实安全管理责任

健全安全领导机构是学校安全管理工作的重要环节，学校成立了以韦校长为组长，三位副校长为副组长，中层领导和班主任为组员的安全领导小组，由韦副校长具体负责学校的安全管理工作，实行校长负责制和“一岗双责”责任制，建立学校安全责任制度，做到学校主要领导亲自抓，分管领导具体抓，班子领导集体抓。领导小组每季度至少召开一次安全专题研究会，切实把安全工作列入重要议事日程，明确每次会议的主题，分析研究学校安全工作的情况，根据安全工作动态，确定不同阶段、不同季节的安全工作重点，发现苗头性的问题，极早进行教育和防范；学校每月召开一次教职员工安全学习会。校长每年与上级主管部门领导和本校各岗位责任人签订安全管理责任书，明确各岗位责任人的安全责任，形成学校安全工作“层层有人管，事事有人抓，人人有责任”的管理工作格局，自上而下形成强有力的安全工作领导体系和工作网络。

二、建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。使各项制度职责更具体化、更细致化，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持上级领导审批，制定活动预案。对涉及学校安全的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

三、广泛宣传，加强教育，促进自护提高安全意识。

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。学校政教处负责学生安全教育工作，以活动为载体全体动员、全员参与，把安全工作作为学校日常的重点工作，寓安全教育于活动中，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。使全体师生面对困难时能够妥善，科学，合理的处置，避免不必要的损失。

四、狠抓落实，及时整改立足防范变“堵”为“疏”，确保安全万无一失 安全工作难在一贯坚持，安全事故多是出于麻痹大意。为了把学校安全工作落到实处，做到不留漏洞，几年来，我校一直坚持“教育为重，预防为主，标本兼治，重要治本。”的方针，做足做好“防”文章，在此基础上变“堵”为“疏”。提高安全防范意识。

1、为了让每位学生和教师进一步提高对安全卫生工作重要性的认识，学校利用多种方式对安全工作进行了宣传，开学以来学校共计制作宣传板五次，主办以安全卫生知识教育为中心的黑板报，每周都要对安全问题进行强调。通过采取这些方式，让每位学生都对安全工作有了深刻的了解，在每位师生中树立了安全第一的思想认识。安排专职人员管理内宿生，建立相应的管理制度，实行每天24小时值班制度，确保学生时时有人监管。每周设有一名领导和三名教值周，对师生作全方位的管理考查，处置校园突发事件和应急事件。每天另设有两名教师负责校园中午巡视及夜间巡查，确保学生按时就寝。

2、认真开齐开好健康、劳动、法制教育课，让安全卫生教育进入课堂。提高学生的自我保护能力和安全、法制及反邪教意识。

3、利用宣传栏对学生进行长期的法制、交通法规以及安全等方面的教育宣传，坚持经常适时更换板报内容。对学生进行多次的交通安全知识、法律法规知识、常见病的防治知识的图片展。学校还利用校园广播、升旗 仪式、课间操、班会等各种形式，向师生广泛宣传法律知识和交通安全知识，进行法纪教育，从而增强了师生的法纪观念。

4、加强学校安全协管员队伍建设,制定安全协管员管理制度，协助学校做好安全工作,切实维护学校师生生命、财产安全及学校财产安全。构建校园安全责任网，层层落实，合理分解，提高安全责任意识。经常组织有关人员对校舍不安全因素进行全面检查与维修，及时排除事故隐患。对学生上下楼梯进行严格的管理，规定上下楼梯靠右行，避免了学生上下楼拥挤。

5、坚持重大事项上报制度。学校针对各种重大事项及可能的突发事项制订了重大事项上报制度、应急处理预案，明确了上报责任人和上报时间。认真开展矛盾排查工作，将各种不稳定因素及时消除在萌芽阶段。

通过努力，我校近年来没有发生一起重大安全卫生事故，无一例火灾、建筑物倒塌、食物中毒等致人伤亡事故的发生，无集体上访、罢课、罢教、出走等重大安责任事故的发生。有效地维护了学校的安定团结和稳定，真正成为了“平安学校”和“和谐校园”。

寄宿制学校安全管理初探 篇2

不过, 应该看到, 尽管农村寄宿制学校建设已经取得了较大成绩, 但是在后勤管理、安全卫生、资金投入等方面还存在着不少薄弱环节, 这些因素不利于西部地区农村教育事业的发展。本文以西部农村寄宿制学校后勤管理过程中存在的问题为例, 提出农村寄宿制学校加强后勤管理的对策与建议。

一、加强西部农村寄宿制学校后勤管理的必要性

加强西部农村寄宿制学校建设, 是政府根据西部特殊的地理环境、资源配置与学龄人口变化等状况的分析采取的有针对性的措施。寄宿制学校的后勤管理, 主要包括学校食堂和师生宿舍 (公寓) 管理、学校后勤保障基础管理、校园物业管理、学校风险服务体系建设和学校经营服务性项目的管理等, 其中学生食堂、宿舍 (公寓) 和校园环境管理是重点。后勤管理在寄宿制学校管理系统中占有重要地位, 与学校教学活动有着极为密切的联系。

1.加强西部农村寄宿制学校后勤管理是保障学生日常生活的需要

我国西部多为高山、高原、高寒地区及牧区、半牧区, 交通不便, 这些地区的小孩上学面临着较大困难。以甘肃酒泉为例, 由于地处西部边陲, 地广人稀, 占全省42%的19.2万平方公里国土面积上仅分布着100万人口。由于学校布局点多线长, 资源难以有效集中, 办学质量无法得到保证。在这样的情况下, 办寄宿制学校就可以实现教育资源优化整合, 有效地解决边远地区以及人口分散地区孩子上学难的问题。

2.加强西部农村寄宿制学校后勤管理是引导学生养成良好生活习惯的需要

由于大多数学生来自于农村, 父母较早出去务工, 在家有老人照看, 不会洗衣服、叠被子和摆放生活物品等。因此, 对学生进行生活培训尤其重要, 必须加强对学生进行生活自理能力和卫生常识的培训和教育, 使学生保持宿舍干净整洁。为了引导学生养成良好的生活习惯, 学校相关部门一定要加强管理。

3.加强西部农村寄宿制学校后勤管理是学校推进内部机制改革的需要

后勤管理模式创新, 是深化寄宿制中学内部运行机制改革的需要。后勤管理, 是学校管理中一个多层次、多方位、多系统的综合工程。当前, 寄宿制中学的后勤管理正面临着改革诸多问题, 要把后勤管理与促进学校健康发展、提高人才培养质量结合起来, 为学生的健康成长创造条件。

二、当前西部农村寄宿制学校后勤管理中存在的问题

1.经费投入不足, 办学条件和基础设施不完善

寄宿制学校的学生宿舍拥挤, 条件很艰苦。宿舍缺乏配套设施, 无排气、排水、进水、消毒、冷藏、储存等设备, 甚至很多学校的学生就餐没有固定场所。有的学校还没有保卫室、医疗室、卫生间、沐浴房、洗衣房等。

2.师资力量薄弱, 教师结构性缺编

有些寄宿制学校教师编制不满, 师资力量薄弱;有些学校尽管编制充足, 但结构不合理, 导致结构性缺编。如有的学校没有后勤管理、学生生活辅导、医务保健和安全保卫等方面的编制, 这对于学校后勤管理十分不利。

3.加重学生家庭的经济负担

学生住校其生活费用会有一定程度的增加, 主要是伙食费、住宿费。部分学生家庭比较困难, 费用的增加会导致一部分学生产生自卑、厌学等不良情绪。

三、加强西部农村寄宿制学校后勤管理的建议

1.国家要进一步加大对寄宿制学校建设的投入力度和监管力度, 满足西部地区学生的要求

各级政府要结合西部地区的发展实际, 针对不同民族地区的具体情况加大资金投入, 满足农村广大群众接受教育的迫切需求。例如, 酒泉市瓜州县大力推进农村寄宿制学校餐厅建设, 截止到2011年先后投资对锁阳城镇中心小学、南岔镇中心小学、布隆吉中心小学等学校的学生餐厅进行维修改造, 改善了学生的生活环境。同时, 要对学校食堂的膳食营养搭配进行监督指导, 切实保证学生在学校能够吃饱吃好, 促进学生健康成长。

2.加强寄宿制学校后勤配套设施建设

根据学生的生理特点, 不断改善学生住宿条件, 配备相应数量的浴室、洗衣池、晒衣架等。据统计, 自2009年开始, 酒泉瓜州县就开始实施住宿制学校师生浴室建设项目, 在3年内完成全县16所寄宿制学校1300平方米师生浴室建设任务, 改善了瓜州寄宿学生的生活条件。同时根据农村寄宿制学校的工作需要, 吸引更多工作能力强、技术水平高和踏实肯干的人员参与到学校后勤管理和服务工作。例如, 在酒泉瓜州县三道沟中学就专门制定了《住校生常规须知》, 针对寄宿生在校期间遇到的问题提出有针对性解决方案, 为学生的学习生活提供了便利。

3.进一步完善贫困学生的救助体系

要认真落实“两免一补”政策, 确保“两免一补”资金及时足额发放。据统计, 酒泉市2008年到2010年预算内教育经费拨款增长高于财政经常性收入增长比例。并且从2010年9月1日起, 省市两级财政每年拿出1070万元, 对寄宿制学校就读的城乡低保户子女、低保边缘户子女、烈士子女和孤儿补贴伙食和交通费用。这样就减少学生家庭的负担, 确保贫困寄宿生不流失。

4.营造积极健康的宿舍文化

要根据学生集中住宿的特点, 要引导学生营造良好的宿舍环境文化。通过建立严格的洗浴、就寝、就餐、值日、物品保管等一系列规章制度, 不仅确保学生的人生安全, 而且有助于建立良好的宿舍文化。例如, 酒泉瓜州四中就专门制定了《住校生违规住宿管理制度的处理办法》, 培养学生良好的学习生活习惯。同时, 通过在宿舍建立合作互助的室友关系, 构建以“和谐进步”为主题的宿舍文化。通过积极的引导, 使宿舍成为学生学习进步和人生成长过程中的重要一环。

摘要：积极推动西部农村寄宿制学校发展, 有助于缩小地区教育之间的差距, 促进西部地区教育事业的发展。近年来, 在国家大力支持下, 西部农村寄宿制学校有了较大发展。但是, 应该看到, 农村寄宿制学校在后勤管理等方面还存在着一定的问题。以甘肃酒泉农村寄宿制学校为例, 提出要进一步加强寄宿制学校后勤管理模式改革的基本思路。

关键词：西部农村,寄宿制学校,后勤管理

参考文献

[1]教育部发展规划司.2009全国教育事业发展简明统计分析[Z].教育部发展规划司内部资料, 2010.

[2]钱晓萍, 申亚民.西安市农村寄宿制学校后勤管理调查和成本预算[J].陕西教育学院学报, 2011, (1) :121-125.

[3]杜世明.农村寄宿制初中学生营养状况调查分析及改善营养途径的探讨[J].基础教育研究, 2007, (1) :15-16.

寄宿制学校安全管理初探 篇3

我区农村地区的寄宿制学校快速发展，给农村学生带来了实惠，但同时我们也应该看到，在大力发展寄宿制学校过程中，还存在着许多困难有待克服，有许多问题有待研究。我们必须深入学习实践科学发展观，以科学发展观指导农村寄宿制学校建设。为此，笔者对有关寄宿制学校的问题从几个方面作初步探讨并提出几点建议。

一、存在的问题

1、建设资金投入不足，建设项目实施压力极大。学生宿舍不足，住房简陋，或阴暗潮湿，或狭窄拥挤，学生食堂简陋，辅助用房紧张，寄宿制学校实际上仍停留在无餐厅、无餐桌，学生无就餐地点的层面上。

2、学校管理难度增大，师资整体素质有待提升。随着寄宿制学校的建成，在校学生数量快速增长，而寄宿制学校服务管理人员数量不够，素质不高，师资水平难以适应需求，有待进一步提高。

3、教育不公是农村学校又一个大问题。师资、教学设施较差的学校中学生难以管理，同时也给师资、教学设施较好的学校带来极大的压力，并且教师工作量增加、负担过重，很难保证教学质量。

4、教师编制明显不足的问题，严重困扰着寄宿制学校的健康发展。

二、对策思考

1、建立农村义务教育寄宿制学校经费保障机制。一是上级财政加大资金支持。在寄宿制学校建设资金、危房改造资金、希望工程资金及各级教育专项资金捆绑使用基础上，上级财政部门要加大对寄宿制学校建设资金投入。二是全面贯彻“以县为主”的管理体制，认真落实教育经费政策，确保教师工资足额按时发放。三是本级财政从教育转移支付中单列建设经费。县财政从转移支付中单列寄宿制学校建设资金，做到封闭运行、专项调度、专款专用，切实保证寄宿制学校建设资金来源渠道稳定。四是财政要为教育安排一定的公用经费。

2、加强师资队伍培训，提高学校管理水平。一是转变教师观念。首先，教师要有多花精力的准备。寄宿制学校的老师不仅仅是班级或者课堂上的管理者、组织者、引导者，更是学生生活、安全等方面的监护人。其次，教师要有职能转换的准备。寄宿制办学，师生集中，教师资源得以充分运用，发展形式需要部分老师转换角色和职能，由“授课型”教师转换为“生活辅导型”教师。二是抓好师资培训。首先是要抓好学校管理者的培训。通过管理培训，掌握管理要领，了解做法，积极交流，积累经验，增强管理水平。其次是要抓好教师班级管理和生活服务培训。必须加强所有教师的“两个意识”，即管理意识和服务意识培养。通过专业培训，使每位教师既能“上课堂”，又能“下厨房”，围绕学生生活和学习，切实提高管理水平。三是突出管理重点。首先，学校注意力应向低龄学生倾斜，加强对校园弱势群体的照顾和监护。把注意力偏向低年级学生。

3、完善学生救助体系，确保贫困学、生入学。一是落实“两免一补”政策。切实做好家庭贫困学生免费教科书、杂费发放和寄宿费补助工作，采取得力措施，严防“两免一补”费用被截留或挪作他用，确保“两免一补”费用及时足额发放到位。二是完善学生救助体系。首先，确保政府救助的主渠道畅通。除认真落实中央、自治区实行的“两免一补”政策外，县级财政部门应该考虑设立“贫困家庭学生救助基金”，单列专款，专款专用。其次，充分发挥社会助学功能。广泛动员社会团体、个私企业、社会个人捐资助学，积极引进国外建设和助学资金，最大限度发挥社会助学能力，减轻政府财政负担。再次，学校自筹资金，采取“减、免、奖”措施，救助贫困学生。

4、积极探索寄宿制学校后勤服务社会化。仿照高校后勤管理方法，把农村寄宿制学校的学生食堂、宿舍进行社会化管理，让教师从繁重的学生生活管理中解放出来，安心做好教育教学工作。

5、建立农村寄宿制学校教师特殊岗位津贴制度，按学校规模解决寄宿学校的教师编制，开展后勤服务人员培训，给农村学校配备特殊专业技术人员，加强农村寄宿制学校队伍建设。

小学寄宿制管理的初探 篇4

小学寄宿制管理的初探

四川省富顺县华英实验学校 李玉才

我校是一所寄宿制与走读并行的学校，在校住宿生四百多人。俗话说：“学校小社会”，这些学生在校的生活与管理，安全与发展联系着三四百个家庭，影响着学校的发展、社会的稳定。我校经过近十年的住宿管理的探索，在这方面有了一定的认识，取得了一些管理经验。

第一，随着经济的发展，家庭生活条件的改善，住宿生对学校的住宿生活的要求越来越高。尤其我校从学前班学生就住宿，学生在校生活近十年，这期间的幼儿保教和小学学习过程，特别是住宿生活对其今后的人生发展有着极其深远的影响。现在这些学生以独生子女居多，他们有着优越的家庭环境和家庭地位，爷爷奶奶宠着，姥爷姥姥惯着，父母护着，再加上当代教育制度对老师法制建设上的约束，这都给以往的住宿生管理工作带来新的挑战，提出了新的课题。这就要求我们学校要不断创设条件，改善硬件设施，改革住宿生的管理模式。我校住宿生的年龄小，其儿童少年时代的生活大部分时间将在学校内度过。其自身的发展，人生价值的实现与学校的宿务管理有着很大的关系。我校从改善学生的生理需要入手，根据学生年龄的大小分设不同的楼层相对集中进行管理。改善宿舍内部配套设施和宿舍区域的环境，创造良好的生活和休息环境，满足住宿生的生理需要。增设卫生、洗浴设施，为方便住宿生与家长联系，增设IP电话。最大程度满足住宿生的需要，使其有在家的感觉。以至于不少学生在校不愿回家，放假就盼着开学。

第二，在满足住宿生的安全需要上考虑安全管理。由于我校近几年生源急剧增加，流动人口的快速增长，社会环境复杂，许多家长担心子女的人身和财物的安全问题，我校增添了门卫，在宿舍周围安装探头，监控整个生活区，建立健全住宿生管理体制，建立了以校长为组长负总责，分管副校长具体抓，班主任、后勤办、生活老师齐动员，其余教职工协助管的模式。学校针对寄宿生管理的实际，制定了一系列的规章制度。华英实验学校寄宿生管理制度(上墙)、华英实验学校生活老师职责(上墙)让每一位参与寄宿生管理的成员明确职责，强化落实责任。也让寄宿生了解学校的`规章制度。真正做到凡事有章可循，凡事有据可查，凡事有人负责，凡事有人监督。安排学校生活教师昼夜值班值宿，学校对安全问题定期总结，使学生安心的住校，使家长放心，社会稳定。

第三，我校住宿生由于大多都是未成年人，离开家人独自生活在学校会使他们产生孤独感和失落感，他们在生活中需要爱与被爱、关爱。鉴于此，我校为寄宿生专门配备了女生活老师，每一楼层都配备了一名生活老师，照顾学前至小学阶段寄宿生的饮食起居，做好生活导育和心理辅导。在同一年级内同一班级学生可根据性格、气质、爱好、兴趣等相似性自由组合宿舍，形成独特的团体，使他们住得舒心，玩得开心，学得入心。在加强管理的同时与之协调，使之更好的为住宿生服务。其次，班主任、舍管教师、学校领导经常深入宿舍和学生谈心，了解他们的心理需求，与他们交朋友。学生和教师在同样的餐厅用餐，饭菜相同，以营造师生一家人的氛围。学校为每一楼层配备了洗衣机，生活老师负责为每一位孩子清洗换洗衣服。(教学论文 )再者，任何一位住宿生病了，要求教师及时将其送到医院救治，并办好一切手续及时通知家长。组织老师同学探望，并对家庭困难或特殊情况的住宿生给予救助，不让其因贫困失学。让学生用积极的态度投入到学校生活之中，让学生感受到所有老师都是亲人，所有的学生都是兄弟姐妹，把学校当成自己的家，学校就是一个温暖的大家庭。

第四，为了确保寄宿生在校期间能生活好、学习好、发展好，学校不断加大投入，积极改善寄宿生寄宿条件。每间寝室都安装了IP电话，电风扇。每间寝室都新制作了储物柜，让孩子学会自己的一般物品自己保管，重要物品老师代管。每间寝室新添置了不锈钢毛巾架和口杯架，培养学生有序摆放自己的洗漱用品。新添了床上用品，既让寝室统一美观，又让孩子增强集体意识。在学校一年一度的师生艺术节上，专门为寄宿生开设了“感恩集体，多彩行动”――寄宿生寝室美化比赛;“寄宿生活我能行”――叠被比赛等板块，丰富了寄宿生生活。每天下午晚餐后到晚自习前，是寄宿生自由参加体育锻炼和观看闭路电视的时间，进一步丰富了孩子在校的文化生活，拓宽了视野，增加了知识。

第五，学校高度重视寄宿生安全管理。学校牢记“隐患胜于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”。每学期开学第一周，学校定将召开全校寄宿生大会，宣讲学校对寄宿生的管理办法，对生活老师的相关要求，对班主任的管理职责。我校的做法是班主任是本班寄宿生管理的第一责任人，生活老师具体负责管理。班主任每周至少要到学生寝室与寄宿生交心谈心三次以上，学校除了查阅班主任寄宿生周末联系册以外，还要查阅生活老师的工作记录，还要询问学生求证。寄宿生在校期间的学习、生活、安全，与家长的联系等工作，学校都只认班主任，排除了寄宿生只服从班主任管理，而不服生活老师管理的怪相，也解决了学习管理与生活管理的脱节。坚持每周二的后勤服务人员大会，对生活老师、食堂工作人员、学校保安等进行集中培训。坚持寄宿生周末家长接送卡使用登记制，确保寄宿生在校寄宿期间不能随意出入校门。加大硬件投入，每一楼层学校都安装了应急照明灯;都配备了4具灭火器。每间寝室都安装了防护窗，取消了传统的学生上下床。寄宿生的早操、晚自习都由年级组负责考勤，寄宿生就寝则由学校保安清理人数，并与生活老师相互签字，便于清理不在校园外出的具体学生名单。学校坚持每学期对寄宿生教学消防应急演练和紧急情况应急疏散演练。教会学生应急求生的本领。每周除了在硬件上不断完善以外，还更加重视寄宿生心理健康辅导。

第六，我校住宿生管理实行人性化，充分尊重每一位住宿生，提高住宿生的管理。宿舍内一视同仁，不搞特殊化。宿舍每周按照制定的章程进行考核、评先、评优，在升旗仪式上给予表彰。严格执行各项规章制度，宿舍内定期消毒、通风，实现建校近十年无事故，无疾病传染，履行接送手续。做好家长探访记录登记工作，这样使家长放心，使学生积极向上，使其感受到尊重。体现学生宿舍主人是住宿生本人，满足住宿生的自我实现的需要。这样不仅加强和优化了学校对住宿生的管理，使住宿生安心在学校学习和生活，同时也培养了他们的责任心、工作能力和良好的个人素质，也为我校教育本身的发展嬴得了更多的空间。

农村寄宿制小学班级管理模式初探 篇5

【摘要】

农村寄宿制小学大部分学生属于留守儿童，给班主任管理工作带来了极大的困难。他们的父母大部分在外务工，孩子交给爷爷奶奶及外婆外公抚养，造成亲情缺失，这种爱的缺失致使孩子养成了自卑、拖拉、不讲卫生等不良习惯，给班务管理工作带来极大困难。本人结合自己的管理实际谈谈自己的一点做法。

【关键词】

班级管理人人有事做生活实际

班级是学生体验人与人的尊严、地位、社会价值之不同的初始场所。作为山区的关联小学，生源大部分属本镇经济欠发达村的儿童，有些是毗邻乡镇的学生。他们的父母大部分在外务工，孩子由爷爷奶奶及外婆外公养大，造成亲情缺失，甚至有些家庭根本就得不到父爱或母爱。这种爱的缺失致使孩子养成了自卑、拖拉、不讲卫生等不良习惯给班务管理工作带来极大困难。如何尽快地让学生自力，自强、养成良好习惯，做班级小主人，使孩子健康快乐的成长，是我们关联小学教师面临的巨大挑战。

本人在关联小学二年级担任班主任，就班级管理模式进行了新的尝试，采用了一种让每个学生都参与班级管理的方式。经过一个多学期的实践，我取得了可喜的成果：现在每个学生都充满自信，人人有事管，大家都争着为班级争光。现将此做法阐述如下：

一、还学生民主，创设职位。

摒弃“金字塔式”的班干部结构。所谓“金字塔式”是指第一层是班主任角色，担负着对学生进行管理、教育、服务三种重要责任，其工作琐碎，工作 1

量很大；第二层是班级管理角色，即班委会成员，班主任授予他们干部身份，负责管理好班级日常秩序；第三层是“群众”角色，即班级中的一般成员，他们通常是被管理的主要对象。

我在班上设立各种职位，争取每个人都有事管，做到人人都是班干部。我在班上设立了学习部、纪律部、卫生部、生活部、安全部。学习部下设讨论组织员（即小组长）、作业检查员、文艺员、体育员、领诵员；纪律部下设学生教师考勤员、课堂纪律管理员；卫生部下设清扫员、保持员、个人卫生检查员；生活部下设蛋奶领取员、蛋奶发放员、蛋奶纪律维持员、宿舍管理员；安全部下设课间安全员、矛盾调解员、班级钥匙管理员、财产保护员等。这些小“员”的产生并非老师指定，而是大家毛遂自荐。当老师在黑板上写下各个“职位”后，同学们便争先恐后地投报自己想要当的“职务”。有的岗位报名的人超标，有的则可能还有缺位，这时候，老师会用一种最公平的方法解决这一矛盾――“包剪锤”猜拳。这样，赢了的同学自然庆幸无比，输了的人只能怨自己运气不好，再去找还有空缺的位子。这一切都在无形之中培养了孩子的一种平等的意识、劳动的习惯和责任心，对孩子的未来产生深远的影响。

二、细化职责，建立考核制度。

（一）制定岗位职责

为了能使此班级管理模式顺利开展，并且真正能达到实效，我在设立好各职位后，制定了岗位职责表。

当然，在日常的学习工作中，班级还需要一个总的负责人来监督大家的执行情况，同时代表班级参加学校的事务。因此，在班级中，我设立了值日班长。每节课开始之前或下课时，值日班长负责叫起立，并检查其他同学的工作情况，有时还要代表班级参加学校一些会议、检查等工作，在我班受奖励时负责领取奖状。值日班长是每天按座位依次轮换的。这样做让每个同学都能感受一下“班长”的感觉，培养管理能力，体验一种责任感。

（二）定期考核

我对担任班级管理工作的学生进行定期考核，考核的方式为：建立考核表，每一个月考核一次，采用集体决议，匿名表决来评定学生的工作情况。考核成绩分为三个等级：良好、一般、不合格。

（三）奖励

此班级管理模式参与的对象毕竟只是孩子，他们还没有形成很好的自我管理能力，所以作为班主任要在实践的过程中及时引导，在实践一段时间后要及时总结，表扬工作表现突出的学生，鼓励还要努力的学生。奖励采用精神奖励为主，可以与班级和大队部的奖励制度相结合，物质奖励为辅，时间上可以分为期中和期末两次。

（四）注意事项

通过这样做是为了消除学生没当过班干部的自卑心理，建立孩子平等的意识、劳动的习惯和责任心。因此，在实践过程中要注意以下几点：

1、在竞选岗位时，要建立在学生自主和认真负责的基础上，根据学生的兴趣和自己的能力去选择适合自己的岗位。

2、承担班级职责后，每位同学一定要按照具体的管理细则，开展所在岗位的工作。由于这些管理细则是学生自己参与制定的，在执行中学生都较为自觉地遵守。

3、要根据管理细则建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主

管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。

4、班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，班主任应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。

三、成效

自从我们班实行“人人参与管理”模式后，得到了全班学生和任课老师的大力支持，班级管理的实效也日见体现。比如：我们班的刘露同学乐于为学生服务，他就竞选了“蛋奶发放员”，陈娇娇同学主动承担了讲桌物品摆放工作，为班级尽份力。万世名同学平时纪律不好，上课很爱讲话，但爱好抱打不平，他就当上了矛盾调解员，自从有了他很少有学生到老师办公室告状，给老师减轻了很多的麻烦。同时上课也爱表现了，上课时很少讲闲话了。

其实这种管理方式不仅给这几位学生带来了希望，我们班好多同学也改变了很多，学习变得更认真，责任心变的更强，也更有集体荣誉感。

参考文献

[1] 李镇西《做最好的老师》漓江出版社

[2] 魏书生《魏书生教育教学艺术》漓江出版社

[3] 郑杰《给教师的一百条新建议》华东师范大学出版社

加强寄宿制学校管理 篇6

——重细节科学管理为寄宿制学生创设最优成长环境

1984年以来，在省教育局的大力支持下，我校以办人民满意的教育为目标，以“建校园于景、治食宿于欣、立学风于劲、创质量于精、树人才于莘”为建设管理理念，紧紧围绕“示范带动、突出特色、严格管理、有序推进”的工作思路，不断加大农村标准化寄宿制学校建设步伐，农村寄宿制学校建设工作得到了较快发展。

寄宿制学校住宿的学生年龄小、年龄跨度大，认知水平、生理条件差异都很大，生活自理能力较差，而家长对学校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教学质量高。我们深信建一所寄宿制学校实属不易，要管理好一所学校更难。经过几年来的实践和探索，我们针对寄宿制学校管理中存在的问题，不断完善，大胆创新，注重细节，科学管理，使寄宿制学校教育模式的育人功能得到有效发挥，基本做到了让社会放心，让家长放心，让学生放心，让教师开心。我们的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不断总结寄宿制管理工作经验的基础上，经过大家共同学习研究，并广泛征求师生和学生家长的意见和建议，同时组织大家反复论证，我校制订了《寄宿制学校食堂管理制度》、《寄宿制学校宿舍管理制度》、《寄宿制学校管理工作手册》等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成寄宿 工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。双哨小学学校对各个环节进一步细化，率先探索、制定了《食堂工作人员岗位职责》、《卫生保健员岗位职责》、《寄宿生家校联系制度》、《文明宿舍评比制度》、《寄宿生学生一日常规制度》等，从学生每天早上起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求，实行精细化的一日管理流程。管理制度的细化，为寄宿制管理提供了具体的制度保障。

二、安全教育，坚持常抓不懈

构建寄宿生管理网络，我们要求学校成立以主任为主要责任人的管理工作领导小组，构建起以值周领导、部门负责人、值周教师、班主任为框架的五级管理网络，与各级各类管理人员签订管理目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，明确寄宿生在校期间各个环节、各个时段的管理要求，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成学生在校的全天侯、全方位、全过程的服务保障体系，确保学生的安全，其次加强对寄宿生的安全教育，除了开展日常防触电、防溺水、防火灾、防意外事故、防煤气中毒等“五防”安全教育外，我们还实行“三制”、“六册”制度。“三制”即家长学校交接手续制、值班教师校园巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六册”即“寄宿生花名册”、“接送登记册”、“卫生检查册”、“请假登记册”、“药品登记册”、“生病学生护理登记册”确保学生人身安全，尤其是课余安全、饮食安全、就寝安全、往返途中安全。做到环环相扣不留空缺。

三、养成教育，培养学生良好习惯

在寄宿制管理工作中，我们不断创新管理方式，深入推进养成教育。利用每天夜间活动时间，教师对寄宿学生进行辅导，纠正学生不良的学习习惯。对寄宿学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活的意识、能力、和良好的生活卫生习惯。每个学生宿舍任命宿舍长，让学生参与宿舍管理，培养他们自我管理、自我监督的能力。通过上述方法，促进学生养成良好的生活习惯、学习习惯，为学生终生发展奠定良好的基础。

四、强化管理，深入实施素质教育

在寄宿制学校管理中，我们一是要求学校针对不同年龄学生的身心发展特点，推行人性化管理、实施人情化服务。对单亲家庭、贫困家庭的学生，学校统一造册，在管理中对其加以特别关照，让学生在管理中随时都能感受到家庭般的温情。二是针对不同年龄的学生积极开展主题实践活动，培养良好的劳动习惯和独立生活的能力。如小学低段开展“个人卫生习惯养成”的主题实践活动，在小学高级开展“内务整理大比武”的主题实践活动，在中学开展“营造温馨宿舍”的主题实践活动等，培养学生的创新意识和实践能力。同时，根据寄宿制学生的特点，组建兴趣小组，有效利用课余时间，培养学生的爱好和特长，彰显学生个性特点，深入推进素质教育的实施。三是重视家校的沟通与联系，构建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信 3 息卡，定期召开寄宿生家长会，开放家校沟通渠道，建立民主、平等、互信互访的家校关系，争取家长的主动积极配合，共同教育好孩子。

五、积极探索，建设寄宿制学校校园文化

为了体现环境育人的特点，我们一是积极实施学校绿化美化工程。在实施整体建设，包括围墙、操场、食堂、餐厅、道路、花园工程时，聘请专人参与指导，策划花园花坛的建设，树木花卉的栽植，体现四季常青、三季有花，雍容高雅的特点。同时，我们对学校建筑物表面的装饰，包括涂料、油漆、窗帘的颜色也做了统一要求。体现活泼、活跃、大方的主题。使学校绿化与建筑物色调相得益彰、相映生辉。二是加强校园文化建设，发挥环境育人的特殊功效。积极构建走廊文化、围墙文化、校园宣传栏文化、宿舍文化、餐厅文化、班级特色文化等校园文化体系，将学生的视角引向世界，将学生的思维引向文化，使他们的情操得以陶冶，心灵得以深化，在潜移默化中形成良好的人生观。

六、强化师资，提升管理水平

一个寄宿制学校管理的成功与否决定于教师。为此，我们通过向寄宿制学校补充优秀教师、加大教师寄宿制相关培训、不断丰富教师职能，狠抓各项管理工作，促进了寄宿制学校教育质量的提高。近几年，我们一是为寄宿制学校充实了学历高、有能力、责任心强的教师，定期组织山区寄宿制学校领导教师到城里学校、市区名校听名师上课，提高了教师队伍素质，通过教师互动、学生互动等多种形式提高 教学质量。二是不断深化寄宿制学校教师的管理作用。寄宿制学校的管理要求每一位教师对自己的职责进行重新定位，充分认识到寄宿学生生活既是学校围墙中的“家庭”，又是家庭之外的“学校”，教师肩负着双重使命，既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任，既是传授知识之师，又是辅导生活之师，从而实现角色的重新定位。三是加大对青年教师基本看护知识的培训。包括医务知识、生活常识、生活技能的培训，真正使教师较变成合格的“代理家长”。

寄宿制学校安全管理初探 篇7

在一些经济不发达地区, 尤其是农村, 由于近年来“打工潮”的兴起, 外出务工人员队伍激剧壮大, 留守儿童与日俱增。这些留守儿童中有一大批就是寄宿生。据有关资料和社会调查显示, 目前相当一部分寄宿生不同程度地存在心理健康问题, 每年因学生心理健康问题而酿成的悲剧也时有发生。由此可见, 寄宿生的心理健康状况不容乐观, 令人堪忧, 这些问题已经直接或间接影响到寄宿生的情绪情感, 困扰着他们的学习和生活。那么, 寄宿生的心理健康状况究竟怎样?导致其心理健康问题的原因有哪些?解决的途径又是什么?

一、寄宿生心理健康状况调查

以我校为例。地处祖国西北内陆———甘肃省天水市辖区内, 是一所农村独立初级中学, 也是一个典型的农村寄宿制学校。学校现有26个教学班, 学生总数1648人, 其中寄宿生494人, 约占学生总数的30%。经过长期的观察了解, 我发现这些寄宿生身上或多或少地都存在着诸如自卑、胆怯、孤僻、压抑、以及焦虑不安、意志脆弱、缺乏安全感等心理, 而且, 他们的人际交往能力差, 适应外界事物与环境的能力薄弱, 具体表现为打架斗殴、欺骗老师和家长、逃课上网等各种不良现象和违规违纪行为。如不及时加以教育引导, 极有可能发展为违法犯罪。因此, 关注寄宿生的心理发展动态和心理健康状况, 就显得尤为重要和迫切, 它直接关系到学校教育教学工作的成败。

二、寄宿生心理健康问题产生的原因

1. 学习因素。

由于寄宿生大多来自偏远山区, 他们所在小学的教学质量、家庭教育水平相对落后, 升入中学后, 因小学学习基础的缘故, 他们的学习显得吃力。久而久之, 容易产生厌学、自卑等心理。

2. 环境的变化。

由于学校离家较远, 寄宿生上学走读不便, 需要住校, 因而远离父母亲人, 缺少家人的温暖和关爱, 同时他们还得有独立生活的能力。这一角色和场所的变化, 使得他们容易形成冷漠、孤僻和心理失衡等特点。

3. 个体素质。

由于寄宿生正处于青春期这一特定年龄阶段, 其个性心理往往表现为好奇心重, 模仿力强, 自控力差, 对是非美丑缺乏辨别, 因而不良文化和不良人群有时会趁虚而入, 导致他们中出现各种不健康心理和违规违纪的行为。

三、寄宿生心理健康问题解决策略

1. 加强思想道德教育。

学校、班主任和宿管人员可以通过集会、班会和晨会等各种渠道对寄宿生进行思想道德教育。耐心地对学生的人生观、价值观及前途理想进行教育, 使其逐步端正学习态度, 认识到时间的宝贵和学习的重要性, 最终变成好学上进的学生。

2. 做好心理疏导与沟通工作。

就我校来说, 寄宿生大多离家较远, 使他们远离父母亲人, 缺少了亲情的温暖与关爱, 因此难免会产生各种心理问题。对此, 身为班主任, 我经常深入本班寄宿生宿舍, 给予其生活上的帮助和心理上的安慰, 及时发现和帮助他们排除一些心理障碍, 并与他们常谈心、多沟通, 使其不良情绪得以及时宣泄、释放, 将他们的注意力最大限度地引导到学习上来。

3. 建立家校联系制度。

为了做好寄宿生的教育管理, 作为班主任, 我经常定期约见一些寄宿生家长或电话联系, 有时还抽空家访, 以便让家长及时、准确、全面地了解孩子的近期表现和在校的学习、生活情况, 并就学生自身存在的问题进行沟通交流。例如我班李靖同学, 家住本乡一个偏僻遥远的山村, 又是单亲家庭, 父亲长年在外打工, 他只好与年逾七旬的爷爷及两个还上小学的弟弟相依为命, 小学毕业升入中学后, 寄宿在我校。由于离家远, 自控力又差, 行动自由散漫, 经常旷课迟到、贪恋网吧。在屡教不改的情况下, 我设法取得了与他爷爷的联系, 经过学校和家庭双方的合力教育, 这位同学彻底改掉了自身的不良习气, 成为了一个遵纪守规、奋发向上的好学生。

藏区寄宿制学校管理 篇8

摘 要：随着社会经济的发展，教育布局的调整，加之受藏区地理位置影响，诸多学生离家较远，所以越来越多的家长要求让孩子寄宿在学校。因此，住校生管理的工作就显得尤为重要。

关键词：寄宿；责任心

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-150-02

随着社会经济的发展，教育布局的调整，加之受藏区地理位置影响，诸多学生离家较远，所以越来越多的家长要求让孩子寄宿在学校。因此，住校生管理的工作就显得尤为重要。下面我在藏区寄宿制学校管理方面浅谈几点不成熟的看法：

一、突出特色，明确思路

比如我西俄洛乡农牧民居住分散，为了解决偏远村寨农牧民子女上学难的问题，保证学生进得来、留得住、学得好，让家长放心，学校应尽力为学生营造一个良好的学习、生活环境，明确提出了“突出当地特色、彰显以人为本”的办学思路。为了保证学生学习的稳定性和教学的持续性，学校要加强与学生家庭、乡党委、政府的沟通与联系，携同多方力量，共同解决家长送子女积极性不高、学生流失、迟到、早退、旷课、逃课等问题，把学校办成学生之家，家长、社会放心之所。

二、建章立制，加强制度建设

办寄宿制学校的目的是整合资源，提高教育质量，推进农牧区教育发展。为此，应明确提出“以学生为主体，教师为主导”的理念，切实加强内部管理。

1、加强教师管理。学校首先应从提高教师的政治素质入手，建立健全政治理论学习制度，加强对教师的政治思想教育，增强其敬业意识和使命感、责任心，使其自觉做到爱岗敬业，一心扑在教育事业上。同时，建章立制，以制度约束人，制定《教学常规管理办法》、《教师业绩评价办法》、《教师岗位责任制》、《寄宿生管理教师责任制》等各项规章制度。

学校在各项规章制度的制定与实施中力争做到情感上尊重师生，在工作与生活上关心师生，关心他们的需要，营造领导与教师之间、教师与学生之间、同事之间彼此相互尊重、信任、相互理解支持的和谐氛围，尽力为教师敬业营造一种安心、舒心的工作环境。

2、加强常规管理。按照上级主管部门的要求，结合实际，切实加强常规管理，建章立制，制定《作息制度》、《门卫制度》、《食堂卫生制度》、《财务管理制度》、《寄宿生行为准则》等一系列规章制度，并完善监督机制，狠抓制度落实，使寄宿制教育基本步入规范化、正规化管理轨道，保证寄宿制教育各项工作的正常运行。

3、改善办学条件，营造良好的环境。寄宿制教育的关键是改善办学条件，完善相应的设施，使学生有一个良好的学习环境和条件。为此，学校应积极争取上级相关部门的支持，在政府和主管部门的支持下，修建和改善教学综合楼、师生宿舍楼、办公综合楼、学生食堂，购置床及配套的棕垫、床单、被子、枕头等，建起实验室、图书室、少先队活动室、陈列室、储藏室，改善办学条件。同时，绿化环境，美化校园。组织师生种花、种草、植树，美化校园、净化校园，尽力创造良好的学习环境。在此基础上，学校要经常开展符合学生实际的文体活动，每年除组织开展丰富多彩的“五四”、“六一”、“十一”庆祝活动文艺演出外，平时开展符合学生实际特点的文体活动，丰富学生的课外生活，尽力为学生创造良好的学习、生活环境，让学生在愉悦、舒心的环境中学习、生活，使学生有一种胜似在家之感，真正做到让学生进得来、留得住、学得好，并让家长放心。

4、加强财务管理。学校应健全财务管理机制，落实专兼职人员，强化财务管理，统一开支，日结月清，账目清楚，公开上墙。并要求炊事员用心安排一日三餐，做到卫生可口。

5、落实四保证机制。学校要始终把学生安全放在第一位，制定《学校安全制度》和《突发事件应急预案》，并与各班签订《安全责任书》，落实责任，各班班主任具体抓，科任老师协助抓。从日常起居到课外活动，从冬天生火到夏天游泳，均有具体的安全制度，做到排除安全隐患，防止安全事故的发生。学校要把保证学生健康成长作为抓好农牧区寄宿制教育的前提，从在校行为到公共场所的言行举止，从身心健康到学习文化知识的能力培养，均要有量化管理要求，并且要与老师的晋级、评先进等挂勾，从机制上为学生的健康成长提供保障。把教育质量和学生合格率作为寄宿制教育的立足点，制定相应的量比管理办法，实行老师跟班制和阶段跟班制，狠抓教育质量，强化合格率保证措施，

以人为本，切实保证每位学生成为合格生，从而保证入学率和毕业率。

三、以人为本，向学生捧献“六心”

寄宿制教育的特点就是解决偏远农牧民子女上学难问题，而寄宿制学生一般都年龄小，他们在正需要父母关爱年龄阶段离开父母到新的环境学习、生活，这就要求学校针对寄宿制学生的特点，营造母爱和父爱的家庭气氛，关心他们的身心健康，千万不能造成寄宿制学生母爱、父爱心灵上的缺失。为此，学校要在坚持以人为本的同时，在寄宿制学生管理中坚持向学生捧献“六心”。

1、爱心。学校要明确要求各班班主任和管理教师要像父母一样，给予学生慈父母般的爱，要从学习、生活、家庭等方方面面，给予他们无私的爱。

2、耐心。寄宿制学生往往都来自偏远农牧区，大部分不懂汉语，难以交流，加之离开父母来到陌生的环境，既有不适应环境的一面，更有陌生之感。为此学校要求班主任和管理教师要有足够的耐心，尽力做好教育和引导工作，使之适应新的学生、生活环境。

3、细心。学校要求班主任和管理教师要关注每一个学生，善于察言观色，对寄宿制学生的学习、兴趣、个性、家庭状况都要了如指掌，即使是安床位、安座位都要照顾学生的实际，做到细心。

4、信心。学校鼓励班主任和管理教师在工作中遇到困难不要气馁，要有信心。要善于与寄宿制学生交朋友，随时关注后进生，肯定他们微小的进步，重树他们的自信心。在此基础上，采用走出去和把家长请进来共同做好学生思想工作等办法，探索学校与家长互动的教育模式，共同促使学生健康成长。

5、童心。针对低年级寄宿制学生的实际和特点，学校要要求班主任和管理教师要善于转换自己的角色，做学生的知心朋友，乐于倾听学生诉说，设身处地为学生排扰解难，与他们做知心朋友。

6、责任心。学校要要求班主任和管理教师应有对学生教育终身负责的思想，要对学生、对家长、社会负责，做寄宿制学生的管理工作不能拖拉、放任、推卸、流于形式，责任心要强。

参考文献：

[1] 苏海红.论我国藏区的反贫困开发与和谐社会构建.社会科学，2008.

寄宿制学校安全管理初探 篇9

一、早晨、凌晨食堂工作人员上班时段4：30—6：:00 食堂送货进校园骑车、三轮车、送货人员等要加强门卫对食堂人员，送货人员进入校园内的管理。

加强小门随时关闭和打开的管理，及时检查每辆出入校园内送货车辆内的情况，并且做好每天进出校园车辆管理的记载工作，做好外来人员入校和出校的登记工作，这段时间严格管理防止学生私自跑出校园，门卫不能离岗半分钟，这段时间严格控制不允许家长进入校园，出非常特殊情况外，并做好记录，与生活部联系确认后方允许家长进入。

早晨门卫打开校门口清洁卫生时一定得关好门，把门开钥匙拿在手上，打扫校门清洁又教师进出随时关好门。

二、早晨早锻炼时间的安全管理问题（另一张纸上）

三、学生进早餐时间的安全问题：

1.食堂内放置学生烫伤，应由生活老师打好放在学生座位上后学生进餐，生活老师随时提醒教育学生用餐卫生，培养良好的用餐习惯。

一年级教室用餐的学生也是由生活老师打好放在学生座位上让学生用餐，老师应该随时关注出教室外学生的安全问题，特别是上厕所和洗手的学生，防止厕所内拥挤，疯闹，防止学生奔跑，用餐后生活老师要管理好用餐器具摆放和安全卫生问题。

食堂内用餐学生应该是全班学生一起吃完，由生活老师带队同一带入教室，要散步后进入教室，如遇下雨天早晨进完餐，全校自定启动应急预案要求，那么在食堂内进餐学生是先由进餐的班级先离开食堂，原则上是交年级先离开食堂，那么要求各年级按生活部对全校学生进餐后要求同一执行，由生活部吴锦丽，李清毅复杂组织检查，各班是班队有序，不在食堂门口拥挤，班与班之间保持一定距离，上下楼留出安全通道。

农村寄宿制学校管理探究 篇10

〔关键词〕 农村；寄宿制；制度；习惯；育人理念

〔中图分类号〕 G637 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2014）10―0018―01

农村学校要实施素质教育，集中办学势在必行，而寄宿制则是集中办学的必然要求。为了实现集中办学，从而更好地实现教育资源共享，形成规模办学效益，促进学校教育全面、和谐、均衡和可持续发展，作为学校管理者，必须要对寄宿制学校管理问题进行思考。

一、要有完善的寄宿生管理制度

管理制度的细化，为寄宿制学校管理提供了具体的制度保障。合理有效的寄宿生管理制度能提高学生的自律能力、学习的自主能力和生活的自理能力，让学生在德、智、体、美、劳等方面全面、和谐发展。

1.学校领导要从思想上重视。学生的安全问题是学校工作的重中之重，对学生的教育不仅仅是“传道、授业”，更重要的是重视和强化对学生的安全教育，提高学生的安全意识，教给他们一些应急知识和防范办法，培养他们的自救自护能力，保障学生安全。

2.成立安全管理工作领导小组。构建起以值周领导、值周教师、班主任、宿管老师为框架的管理网络，与各级各类管理人员签订管理目标责任书，明确寄宿生在校期间各个环节、各个时段的管理要求，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝式管理，确保管理无死角，形成人文化、人性化、人情化的管理，全方位、全过程的服务保障体系。

3.提高舍管教师队伍素质。对舍管教师工作严格要求，日常管理常抓不懈，增强他们的安全意识。如通过舍管处工作例会教育老师们端正态度、转变观念，清醒认识宿舍管理的重要性。宿舍管理员是寄宿制学校最大的“班主任”，所以管理能力的提高尤为重要，因此，必须要及时了解学生的住宿情况，使舍管处的工作规范、有序。

4.建立门卫、值班制度，校外人员入校登记、验证制度。寄宿制学校应健全完善校舍管理、食堂管理、学生宿舍管理、安全检查等各项校内安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防事故发生。加强校外人员和车辆管理，禁止无关人员和校外机动车辆入内，制定学生出入校门管理制度，保障住宿学生的安全。

5.落实消防安全制度和消防工作责任制。寄宿制学校应按规定配备消防设施和器材，并加强日常维护，保证其能够有效使用。设置消防安全标志，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通，采取有效措施，保证学生宿舍的消防安全。

6.制定寄宿生的饮食卫生制度。为了确保学生饮食卫生，应该有详细的寄宿生饮食卫生制度。对学校食堂卫生、商店食品要进行定期检查，要由专人负责管理。同时还应该定期对食堂进行卫生消毒，以确保学生饮食安全。做好学生用餐管理工作，组织学生排队有序就餐，严防拥挤、烫伤事故的发生。

二、注重培养学生良好的学习、生活习惯

在寄宿制学校管理工作中，学生的养成教育不容忽视，纠正学生的不良习惯，从培养学生的养成教育入手，充分发挥班主任、生活指导教师的管理作用。培养寄宿生的良好生活习惯，应从以下几方面做起：

1.要求住校生在宿舍要床铺整齐，室内清洁，由生活指导教师负责检查、监督。

2.生活指导教师对学生的日常生活进行耐心细致的讲解，教会他们怎么用公共卫生间，教会他们怎么叠被子，并对寄宿学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活的意识、能力和良好的生活卫生习惯。

3.对学生行为进行全方位的指导。如，利用班会、国旗下讲话、住校生大会等时间纠正学生不良的行为习惯。

4.制定相应的养成教育策略和机制。如科学量化管理制度，把学生的习惯要求细化、量化，从而规范学生的言行举止。家校联系制度，加强同家长之间的沟通，使教育同步一致，使学生校内外言行一致，增强教育效果。每个宿舍选出宿舍长，让学生参与宿舍管理，培养他们自我管理、自我监督的能力。

三、树立“博爱”的育人理念

前苏联教育家苏赫姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”爱心是教师必须具备的美德，师爱对学生的成长和进步有很大的推动作用。因此，我们应该树立以师生综合素质为基础的专业发展理念，树立以“保育”为基础的质量理念，建立以“家”为基础的新型师生关系，把对学生的关爱作为师德师风建设的重要内容，引导教师树立高尚的道德情操和教书育人的责任感，真诚地对待每一个孩子。

寄宿制学校安全管理初探 篇11

【关键词】城乡寄宿制 安全管理 工作实践 体会和方法

【中图分类号】G47【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0010-01

涌入改革开放大潮，很多父母通过各种渠道去海外以及发达城市去打工，特别是不发达的边疆城市此现象甚为严重。由于父母长年不在身边，孩子出现心理阴影问题；个别贫困学生很可能失学、没人管等诸多问题，如何做好城乡寄宿制学校安全管理工作呢？需要我们在教育实践中认真研究不断探索。

一、建立健全学校安全责任制

寄宿制学校的学生长期远离父母，学习、生活在学校，尤其是新入学的低龄儿童，很难适应集体生活，对他们的安全管理难度很大，要做到让家长安心、放心，校长、教师就必须落实明确的安全责任，保护学生、全心全意为学生安全负责。

1.首先要建立安全责任机制。校长是本校安全工作第一责任人，其他分管领导为具体责任人，部门负责人、班主任、安全岗位教师、其他职员为分管责任的责任体系，构成安全责任人人负，人人身上有责任的管理机制。

2.其次要明确安全责任相关内容。每学期一开学，校长就要与各班主任、任科教师、安全组等签订安全责任书；各班主任与学生家长（可以委托别人）签订安全责任书；各班主任与本班组学生签订安全责任书，做到安全责任“横向到边，纵向到底”，把安全责任分解、落实到具体部门、班级和有关人员中，使安全责任深入每个责任人心中。

3.要检查和总结安全责任效果。学校要每学期末进行安全责任落实情况的跟踪检查和总结工作，确保责任书的签订不流于形式，对不能完成责任书相关条款的老师和学生进行考评，把考评结果作为评先晋职提拔的重要依据，坚决实行安全责任一票否决制。如果学生违反责任书相关条款，根据情节进行批评教育，直至清退，树立安全责任的严肃性。

二、必须健全校内、校外安全管理制度

1.健全学校各项管理制度。建立门卫及夜间值班制度、健全和完善校舍管理、食堂管理、学生宿舍管理、副食品安全管理、消防管理、学校安全检查等各项校内安全管理制度和安全应急机制，确保安全、快乐工作和学习，及时预防事故的发生。

2.加强门卫管理。建立校外人员入校的登记或验证制度。加强校外人员和车辆管理，禁止外来人员和校外机动车辆入内。制订师生出入校门管理制度，按凭证进出校门，并上班期间大门应上锁。

3.加强学生宿舍的管理。安全组每天进行值班，并对学生宿舍实行夜间巡查，坚持对寄宿学生实行晚点名和定时查铺制度，到点关灯，实行军事化管理。加强对女生宿舍的安全管理，配备相当数量的女教师在夜间进行值班，负责管理女生宿舍安全工作。

4.落实安全工作责任制和治安安全责任制。按照市消防部门相关规定配备相当数量的消防设施和器材，并加强日常维护，保证其能够有效使用。设置消防安全标志、疏散通道、安全出口等明显标志，确保和畅通消防车通道，保证学校及学生宿舍的消防安全。学校积极主动的跟附近社区110联系，设立警铃和治安安全责任制，当学校发生治安等不安全事件时第一时间立即联系社区110。

5.严格遵守食品安全操作规范。每天严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮业和学生集体用餐配送单位卫生规范》，建立食堂购菜、加工食品索证、登记制度，建立饭菜留验和记录制度。保证学校饮用水的安全可靠，购买饮用水必须持有安全资质和卫生合格单位的饮用水，保障师生饮食卫生安全。设立卫生医务室，配备卫生保健员，负责学生卫生保健知识宣传教育和各项卫生制度的检查落实工作。

6.设立心理咨询室，选配心理健康辅导员，做好学生心理疏导工作。针对学生心理和年龄特点，有针对性地对学生进行心理辅导，保障学生心理健康。

三、必须健全定期、不定期安全排查制度

1.建立日常安全检查工作制度。应重点检查学生宿舍、走廊、食堂餐厅、饮用水源、图书室、教室、会议室等重点场所和重点部位的安全情况，发现问题及时整改，并考核通报。

2.建立专项安全检查工作制度。在日常安全检查工作的基础上，针对不同时期的安全工作特点，应专门组织消防设施、电气设备、校舍防火、食品卫生等综合性专项安全检查，加强学校安全工作的针对性和有效性。

3.坚持校舍安全隐患排查与整改登记制度。排查后应填写“学校安全隐患排查与整改表”。排查过程中发现的安全隐患，应立即停止使用，及时进行维修或更换。学校无力解决的，要采取防护、警示措施，并及时报告当地教育行政部门和政府。

4.积极协调公安等部门，加强对学校周边环境的排查整治，严厉打击校内外暴力行为，维护学校正常的教育教学秩序和治安秩序。

四、加强对全体师生的安全制度培训工作

1.建立经常性的安全教育制度。应结合中小学生的特点，进行安全教育进课堂。利用班会、墙报、广播等途径定期对学生进行交通安全、消防安全、防溺水、安全用电、预防传染病和食物中毒等安全教育。

2.加强学生防溺水、防火灾、防触电安全培训。对学生经常开展防溺水、防火灾、防触电等安全教育培训及应急演练，如：灭火器使用方法和火灾逃生、触电应急演练。暑假前教育学生不要到危险的水域和地质状况不明的地方游玩，严禁学生私自到江河、水塘等场所游泳。在校和在家时严禁玩火，特别是无监护人的情况下严禁触摸电气设备，以防触电。

3.加强交通安全教育工作。学校要在校门前宣挂交通安全警示牌，教育学生自觉遵守交通规则，不横穿公路，不无证驾驶机动车辆，严禁自行车超载行驶。在开学初、放假前，要结合当地安全事故发生的特点，做好学生安全回家教育工作，教育学生在回家、返校和放假期间自觉不搭乘超载、违规车辆以及农用车辆，防止各类不安全事故的发生。寒假期间要有针对性地组织中、小学生进行一次烟花爆竹燃放常识教育。

4.建立各种应急预案和演练工作，应对突发自然灾害和公共安全事件。针对本学校的地势特点和存在的安全隐患，要在当地教育行政部门的指导下制定相应的应急预案，每学期至少组织二次全体师生参加的应急演练。其中必须安排一次全体住校师生参加的夜间逃生疏散演练，努力提高學生的安全意识和自我保护能力，增强学校应对突发事件的应急能力。

农村寄宿制学校学生管理探究 篇12

一、现状分析

1.学生情况

学生年龄偏低, 年龄相差较大, 是管理的一大难题。由于取消了一些较偏远的、生源较少的教学点, 如, 小满镇就把店子闸、王其闸等五所学校的中高年级学生集中到条件较好的古浪小学就读。这些集中后的学校由过去的走读式学校转化为寄宿制学校, 这些寄宿的学生年龄最小的8岁, 大的12、13岁, 由于学生年龄小, 生活自理能力差, 加上大多数学生在家比较娇惯, 学校既要把精力放在照顾好学生的吃、住和安全保障上, 又要注重学生的养成教育和行为习惯的培养。

2.安全工作

同过去相比, 安全隐患增多。安全工作非常重要。在小学里, 寄宿的是年龄较小的学生, 他们的分辨能力和安全防范意识较低, 自控能力较差, 如, 玩电、玩火、玩水、到危险地方玩耍、做危险游戏等, 在校内极易造成安全事故。同时寄宿学生家离学校较远, 每周往返学校必须乘坐车辆或骑车、走路, 农村的一些搭客车辆很不安全, 无证、无牌、无驾照车辆上路非常多。再加上乡村道路狭窄, 交通安全危险系数过大, 学校的安全工作极为艰难。

3.学生个体

学生身心健康得不到保障。首先是身体素质方面。调查显示, 寄宿学生每星期从家带来5~10元生活费, 他们只能用这有限的一点钱去支付来往的车费、生活费及零用。其次是身心健康问题。在小满镇小学周一的教师例会上, 四年级的班主任正在读着学生秦国龙写给她的一封信:“家里就我一个人, 自己哭, 自己笑, 自己想事儿。遇到困难没有人帮助, 只能想念父母。别人回到家都有爸爸妈妈的呵护, 我却要靠自己, 前段时间连续几场大雨过后, 家里的两间老房子经受不住‘折磨’, 倒塌了。如今每逢周末, 我都不知道去哪里……”这些留守孩子由爷爷奶奶代管, 或单独生活, 得不到父母的关爱, 心理上受到一定影响。

4.教育教学

农村中小学寄宿制学校学生在班额管理、作业设计、学生个别辅导等方面都需要完善和提高。家庭教育较为贫乏, 由于家长自身文化素质低, 不懂孩子的心理和教育子女的方法, 因此对孩子的教育完全依赖于学校教育。有相当一部分学生思想消极, 不求上进, 语言低级乏味。学科的增多、难度的增大, 使他们对学习不感兴趣。在学校, 把老师的批评教育不当回事, 甚至产生对立情绪, 部分学生心理承受力差, 受老师指责或与同学争吵几句就要逃学、弃学或产生过激行为。

5.基础设施

我镇中心学校小学部、古浪小学、小满小学成为寄宿制学校后, 基础设施不够, 学校合并后, 虽然增加了部分建设, 但学校设施仍未完善。特别是学生宿舍、食堂设施、功能室等方面仍需进一步改善。

二、主要做法

1.学生安全管理

(1) 实行岗位责任制。建立门卫、巡逻、值班制度、食堂管理、学生宿舍管理、安全检查等各项校内安全管理制度, 并将学校每个岗位的安全责任逐条细化, 分解落实到人、落实到每项工作、每个环节。日常安全检查工作中, 要注重学校安全排查过程中的每一个细节。加强对学校周边环境的治理, 维护学校正常的教育教学秩序和治安秩序。

(2) 建立学生返校和回家接送制度。制定详细可行的接送方案, 由专职管理人员和学生代表组织接送农村寄宿制学生, 确保寄宿制学生安全往返学校。加强对学生在楼道和在大型活动场所等拥挤地方活动的行为规范教育, 强化其安全意识。针对寄宿制学校学生集中在节假日前后离校和返校的特点, 形成定期审核学校接送车辆安全情况制度。建立应对突发自然灾害和公共安全事件的应急预案和演练制度。要针对校内存在的安全隐患, 在教育局的指导下制定相应的应急预案, 并开展预案演练, 增强学校应对突发事件的应急能力。

(3) 加强安全教育, 做好各类传染性疾病的防控工作。学校要形成经常性安全教育制度, 利用班会、墙报、广播等途径定期对学生进行交通安全、消防安全、防溺水、安全用电、冬季取暖安全以及防煤气中毒、预防传染病和食物中毒等安全教育。教育学生养成良好的个人卫生习惯。在开学初、放假前, 结合当地安全事故发生的特点, 做好学生安全回家教育, 防止各类学生安全事故的发生。做好家校联系, 建立“学校———学生——家长”之间畅通的联系方式, 积极探索家校安全教育。寄宿生的家一般离学校较远, 交通不便, 可以根据寄宿生家庭分布情况绘制住址分布示意图, 确定学生集散和情况联络点, 并将寄宿生按家庭住址编成若干路线, 选出路队长来负责监督该路线寄宿生往返学校途中的情况。

2.学校文化管理

在寄宿制管理模式下, 由于学生生活空间相对狭小, 长期在封闭的校园中生活, 如果没有良好的校园文化生活, 容易引发一系列校园社会问题, 这就要求我们必须研究治理对策。可以根据学生住校的特点, 重视学校校园文化建设, 加强校园环境建设, 绿化、美化和净化校园, 努力培育校园精神, 深入挖掘校史、校训、校情的教育内涵, 积极培育校园文化特色, 打造校XUE SHENG GUAN LI学生管理园文化品牌, 营造良好的育人氛围, 为广大师生创设良好的学习生活环境。尽量配备完善的设施, 为教师和学生提供一个良好的教学环境。如, 电教室的配置、图书室图书的更新、音乐活动室、美术活动室、食堂设施的改善、校园的美化、绿化等。只有这样, 才能丰富学生的校园生活, 改善学生的生活和饮食条件, 促进学生的身心健康。

3.教育教学管理

(1) 制定科学的教学作息制度。根据学生年龄以及成长的特点, 制定出本校合理的作息时间制度。加强自习课和课外活动的组织管理, 充分利用学生食宿在校的有利条件, 根据学校所处的地理位置和实际情况, 努力开发有地域特色的活动, 积极组织学生开展丰富健康的文艺、体育、科技等活动, 丰富学生在校的课外生活, 培养学生的社会适应能力和创造能力。加强课堂教学管理。对学生要有预习、上课、复习、作业等基本要求。着力于学生动手能力的培养, 要充分利用农村中小学现代远程教育设施设备, 发挥其“同在蓝天下, 共享优质教育资源”的作用, 促进学校教学质量的提高。

(2) 建立科学的评价机制。建立符合素质教育要求的学生学业考核办法。不单纯以学科成绩评价学生, 按考试分数给学生排名次。减轻学生学业负担。严格执行课程表、作息时间表, 合理安排学生作息时间。保证学生作业负担适量, 作业内容要精选, 难易要适度, 形式要多样。

(3) 良好的学习习惯培养。实行寄宿制以前, 学生大部分时间都浪费在上学回家的路途, 有的学生凌晨5点就要起床, 边走路还边打瞌睡, 根本谈不上良好的学习习惯。推行寄宿制后着力培养学生良好的朗读习惯、写字习惯、说普通话的习惯、课后独立完成作业的习惯和不懂敢问的习惯。二是着力培养学生上早、晚自习和午休的作息习惯。三是着力开设好第二课堂兴趣小组, 培养学生的音乐、体育、美术、舞蹈、武术等方面的特长。

(4) 班级管理从严、从细, 重在互相帮助。通过多种形式了解学生、研究学生, 在工作中既重视学生的成绩, 又重视学生的日常行为规范;既关心学生的生活, 又重视对学生思想品德的培育。同一要求, 严格尺度, 体现班主任的“严父”形象。开展同学“一帮一”的结对互学。班主任在有效地进行班级管理的同时, 有意识地安排成绩优良、热爱集体、遵守纪律、助人为乐的优秀学生和少数寄宿制学生, 开展“一对一”的结对互学。以便形成同学之间互相帮助、互相鼓励、互相促进、共同进步的良好班风和学风。

(5) 教学班额管理。由于原先几所学校的学生合到一起, 学生数量增加。学校要及时按照国家有关规定控制班额, 积极创造条件, 逐步做到小学班额控制在45人左右, 初中班额控制在50人左右。

4.德育管理

(1) 加强养成教育就是学生成长规律的内在要求。寄宿生在校时间多, 学生生活在学校, 学习在学校, 活动在学校, 学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行生活得不到一个妥善的合理的管理, 学校的教育教学工作就无从谈起。首先, 强调养成教育, 让学生“学会做人, 学会求知, 学会生存, 学会健体, 学会合作”。

(2) 从小处入手, 开展良好的生活习惯教育。农村学生从家庭分散生活转入学校集体生活会有各种不适, 可以开展生活习惯的养成教育。把培养学生的做事、就餐、就寝、卫生和礼仪等方面的习惯作为中小学养成教育的基础性工作。

(3) 加强心理健康教育。住校生年龄小, 刚刚离开父母, 失落寂寞感也就随之而来, 往往不能适应住校生活。高年级的学生, 有的即将进入青春期, 心理和生理都发生了一些变化, 表现为任性, 唯我独尊, 加上一些不良习惯的侵蚀, 他们往往不能适应住校生活的节奏。因此, 生活教师、值班人员、班主任、任课教师要经常深入住校生当中, 了解掌握住校生的动态, 多关心他们, 如, 把他们送回每间宿舍, 帮其整理铺盖, 清理日常用品等, 以消除学生寂寞感。通过交流, 班队会, 晚自习, 收看电视节目等机会, 及时疏导学生心理, 使他们形成健康的心理。为了全面培养学生健全的人格, 学校应开设心理健康教育课, 并为个别学生建立心理健康档案。管理教师还应通过各种渠道建立师生交流氛围, 加强与学生的沟通, 从而促进师生间情感交流, 培养学生具有自尊自爱、健康向上、努力进取、性格开朗、学会交往、与人协作、自主自理、自我约束、宽容大度等良好的心理素质。

5.生活管理

对学生良好的生活自理能力、行为规范进行训练, 保障生活基本环节, 建立起学生管理时段责任和健康基本信息及反馈机制, 让学生始终在教师的视野里。建立以学生快乐为核心的活动管理。通过活动让学生在学校有事可做, 建立教师参与活动的机制, 引导丰富多彩的活动, 师生共乐。我校住宿生, 由于宿舍面积小, 冬天二三十人住在一个房间里, 不但气味难闻, 而且有很多不方便。有的学生身体状况差, 晚上有尿床现象, 第二天床铺、裤子全是湿的。当我发现后, 首先做的就是赶快让学生到房间里烤干, 询问其原因。其次与他们的父母联系, 抓紧治疗, 最重要的是保护他们的自尊心, 不在全班提及此事, 暗地里嘱咐其他住校生保守秘密。这样做既不伤害他们的自尊心, 而且加深了他们对老师的信任。在老师的指导下, 可以自己料理叠被、系鞋带、清理房间、蒸饭、洗餐具、洗澡等劳动, 培养他们独立生活的能力。使他们具备生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备。寄宿制学校学生上百人在一起学习生活, 拓宽了学生的群体交往面, 通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往, 学生在交往中学会做事, 学会共同生活, 学会关爱他人。教会学生穿衣、叠被、梳头、刷牙、洗衣、洗脚等;引导学生养成勤换衣、勤剪指甲、吃饭节约粮食、起床整理内务的良好;教育学生懂得师生见面问好、公共场所排队、外出结伴而行等习惯。坚持以活动为载体, 安排以生活、保健、心理健康、学法指导、日常礼仪、安全常识、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动, 扩大学生视野, 丰富学生校园生活, 提高学生整体素质。

6.食宿管理

针对现在的孩子在家中是“小皇帝”“小公主”的特殊性, 在农村寄宿制学校的学生饮食方面, 寄宿生可自带粮油、副食品, 学校提供加工、加热的条件, 尽可能减轻学生家庭经济负担。帮助学生改善生活, 以减轻学生经济负担。而对于学校食堂, 则要求在饭菜的质量上下工夫, 制定食谱, 做出美味可口的饭菜供学生食用, 食堂从业人员必须两证齐全, 且每学期到具有资质的医院体检一次;食堂要严格执行食堂卫生制度、采购验收制度以及饭菜留验记录等制度, 严禁变质、有毒、不符合卫生要求的食品进入食堂。要求学生要做到生活不拖拉、吃饭不浪费、衣着要朴素、花钱要节省, 这些要求虽说有些苛刻, 但是却能帮其养成严于律己的良好习惯。这既是学校的责任, 同时有助于培养学生们的独立意识和责任意识, 这对他们的成长有利无弊。同时, 亲情化管理也是寄宿制学校管理的特色。开展多种活动尽量弥补由于空间相隔造成的亲情的疏离。如, “给父母一封信”的活动, 汇报自己的学习生活情况。通过相互的交流, 孩子们不但可以缓解对父母的思念, 培养亲情, 还能够在沟通中了解到父母的艰辛和不易, 更加珍惜父母的劳动成果, 对孩子起到一种监督与敦促的作用。根据实际建立红旗宿舍评比制度。严格规定生活物品的摆放。召开学生民主生活会。及时肯定学生优点, 指出缺点, 树立学生良好的风气。建立寄宿生档案。包括所在班级情况、生活情况、家庭情况、联系方式、表现情况、存在问题等。建立家校联系卡, 定期或不定期召开家长会以及通过电话等形式, 有意识地引导学生改变不良习性, 养成良好的卫生习惯和自觉提高自理能力和自我约束的能力。通过建立学生个体身心素质档案, 进行全面系统的学生身心情况分析, 对每位学生实现动态化的心理引导和健康教育, 引导学生学会做人, 促进儿童个体社会化进程和个性的充分自由发展。

7.学生自我管理

(1) 学生是教育的主体也是管理的主体, 只有发挥学生的主体作用才能使学生有条不紊地在学习和生活中培养自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理、辨别是非等独立的人格, 学会与他人合作协调发展。做法是在每个寝室中选拔宿舍长, 在全校学生中抽出“精兵强将”组成监督岗, 让学生参与管理他们的日常卫生、午休、活动、行为规范等, 从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。

(2) 学生助理。这些小助理帮助校长、学生处、班主任处理日常事务, 并参与决策层的活动。同时, 他们与学生接触密切, 能准确反映学生需求和意见。

(3) 学生值日。从早锻炼到晚就寝, 从课间到自习, 从教室到宿舍, 从食堂到绿化, 学生参与管理和参加劳动。值日生遍布在校园每个角落, 会使学校工作有条不紊, 正常有序进行。