社会实践报告的写作程

社会实践报告的写作程（共11篇）

社会实践报告的写作程 篇1

行政管理学社会调查报告

宁波大学

专 业行政管理

年 级2012秋季

分 校

姓 名

学 号

2013年2月 24 日

宁波斯佳电器有限公司行政管理的调查报告

随着世界的不断发展，从19世纪末至20世纪20年代。德国学者L.von施泰因首先提出“行政学”一词。1887年美国学者I.W.威尔逊发表了行政学的研究一文，对行政学研究的主要内容作了系统的论述，开始形成行政学的体系：主张政治与行政分离,实现组织系统化,工作方法程序化、机关事务计划化、工作要求标准化等，以达到权责分明，管理体系分明，追求实效。

20～50年代由于科学管理和行为科学等理论和方法的不断引进，和不断的推广运用。从50年代起到21世纪的国际组织和社会的发展，行政管理学的飞速发展和推广，泛指一切轻、重工业、事业单位的行政事务管理工作。行政管理的日益广泛，包括经济建设、文化教育、市政建设、社会秩序、公共卫生、环境保护等各个方面。现代行政管理多应用系统工程思想和方法，以减少人力、物力、财力和时间的支出和浪费，提高行政管理的效能和效率。

行政管理的知识不断更新，科技不断突破，经济不断发展，越来越多的企事业单位，已经意识到行政管理是最重要的管理资源，也是价值创造的源泉，管理作为组织资源已成为管理最重要的因素和资源，行政管理资本已成为社会发展和企事业单位的核心资本。我于2012年7月1日---2012年8月1日为期30天的实践调查宁波斯佳电器有限公司 行政部：韩富江-行政总监，他向我介绍了 宁波斯佳电器有限公司 的整个行政管理、公司组织、管理体系、部门的建立、管理、培训——统称企业全面行政管理。

宁波斯佳电器有限公司 企业总人数500人。其中研究生5人，本科生20人，大专生30人，创建于一九九一年，专业生产定时器、微电机系列产品；年产各类定时器1500万只，各类微电机800万只。厂区占地面积35000平方米，建筑面积30000平方米。公司有着高效率的管理体系团队，设有：采购部；技术部；生产部；品管部（程荣福）；财务部；销售部；等主要部门。

一、该企业行政管理的工作开展和完成或者目标

（一）企业行政管理包括行政事务管理、办公事务管理、人力资源管理财产会

计管理四个方面；

（二）以行政部为主，负责行政事务和办公事务。包括相关制度的制定和执行

推动、日常办公事务管理、办公物品管理、文书资料管理、会议管理、涉外事务管理，还涉及出差、财产设备、生活福利、车辆、安全卫生等。

（三）工作的最终目标是通过各种规章制度和人为努力使部门之间或者关系企

业之间形成密切配合的关系，使整个公司在运作过程中成为一个高速并

且稳定运转的整体；用合理的成本换来员工最高的工作积极性，提高工

作效率完成公司目标发展任务。

二、企业设立各部门的重要性

源自于公共关系（Public Relations，P.R.，简称“公关”）是由英文“Public Relations”翻译而来的，中文可译为“公共关系”或“公众关系”，不论是其字面意思还是其实际意思基本上都是一致的，都是指组织机构与公众环境之间的沟通与传播关系。公共关系是一个组织为了达到一种特定目标，在组织内外部员工之间、组织之间建立起一种良好关系的科学。它是一种有意识的管理活动。组织中建立一种良好的公共关系和沟通交流，需要良好的公共关系活动的策划来实施和实现的企业的完成目标。

（一）塑造组织、体系形象的发展目标，讲究创新，构思精巧

（二）以科学管理，着眼于人心，以管理为企业的核心目标

（三）内求团结，外求发展的管理哲学，稳求企业的快速发展

（四）管理科学的资产，管理体系的硬件和软件的配置，从而达到科

学化管理的手段

（五）具有组织性、管理性、积极性、双向性、广泛性、整体性、长

期性、高效性、传播性的特点

（六）工作的细分化、明确化、制度化、奖罚化

三、企业管理成本的可量化

制订成本标准。成本标准是成本控制的准绳，成本标准首先包括成本计划中规定的各项指标。但成本计划中的一些指标都比较综合，还不能满足具体控制的 要求，这就必须规定一系列具体的标准。

（一）计划指标分解法。即将大指标分解为小指标。分解时，可以按管理组织、管理体系、部门负责人分解，也可以按不同产品和各种产品的工艺阶段或零部件进行分解。

（二）预算法。就是用制订预算的办法来制订控制标准。有的企业基本上是根据季度的生产销售计划来制订较短期的（如月份）的费用开支预算，并把它作为成本控制的标准。采用这种方法特别要注意从实际出发来制订预算。

（三）定额法。就是建立起定额和费用开支限额，并将这些定额和限额作为控制标准来进行控制。在企业里，凡是能建立定额的地方，都应把定额建立起来，如材料消耗定额、工时定额等等。实行定额控制的办法有利于成本控制的具体化和

可量化。

四、完善人力资源管理的对策

树立人力资源是第一资源的观念，有效、合理的配置企业人力资源

加大人才引进培养力度。争取每年都在全国公开招聘一批优秀的经营管理人才，拓宽该企业的人才队伍的深度和广度。深化用人制度改革，解放思想，更新观念，以转换用人机制和搞活用人制度为重点，以完善聘用制度和岗位管理制度为主要内容，积极促进人事制度、分配制度的综合改革。在人员进口上，实行公开招聘。

另一重要之处就是要看应聘者的特质和性格是否适合本公司的需要、氛围和企业文化。有的公司希望招聘有经验的人，这样，一到公司就可以立即投入工作。有的公司却希望要些毫无经验的年轻人，以充分保留和发挥他们的想象力和创新能力。

招聘中参考的人选的关键标准是根据企业的需要来制定和选取的，不同的企业有不同的标准，同一企业在不同发展阶段要求也不同，同一个企业里不同的工作和职位也会有所不同，我们要做的是因时因地制宜，结合企业的需要和岗位的特点来制定合适的标准，选取合适的人。

在人员管理上，推行岗位管理，规范岗位设置，实施竞聘上岗，完善考核奖惩。在人员出口上，完善制度畅通出口，建立与聘用制度相配套的、保证人员正常流动的解聘辞聘制度，最终建立以人为本，以企业员工的全面发展为本，促进企业各项事业全面发展的用人制度。

四、结语

通过这次调查，行政管理是积累和创造物质资本，开发和利用物质资源，促进和发展国民经济，推动和促进社会变革的主要力量，更促进社会企业稳步发展。因此，现代企业必须牢固树立行政管理的思想，发挥管理学的伟大作用。努力提高企业管理水平和管理效率，从而提高企业的经济效益和发展。

编作：程荣福

Q Q:125228933

2013-1-25

社会实践报告的写作程 篇2

一、目标建构:学习调查报告

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题, 经过深入细致的调查后, 将调查中收集到的材料加以系统整理, 分析研究, 以书面形式向组织和公众报告调查情况的一种文书。

调查报告有以下几个特点:写实性、针对性、逻辑性。

二、写作指导:落实注意事项

1. 重点技巧

根据调查的目的, 把调查内容写清楚。如果是调查某一件事, 就把事件的发生、发展和结果写出来;如果是调查某一问题, 就把涉及这个问题“干什么”“为什么”“怎么样”写清楚。

调查报告重在展示客观事实, 也可作必要的分析。

2. 布置作业

(1) 了解社会主义新农村建设的背景。

(2) 宁海县**村新农村建设可行性报告。

(3) 宁海县**村新农村建设实施方案。

(4) 写一份**新农村的游记。

三、课堂写作与交流提升

1. 去伪存真。

材料中往往真与假相混杂。调查对象有的可能由于记忆不准, 张冠李戴, 无意中弄错事实;有的可能凭道听途说, 反映的情况不够真实;有的可能由于有思想顾虑, 谈的情况有不真实的成分, 等等。分析调查材料时, 要剔除一切虚假的东西。

2. 去粗取精。

就是去掉次要的、不典型的材料, 筛选出最能反映事物本质的典型材料。筛选出的材料应丰富多样, “点”“面”结合, 能写入调查报告。

3. 分类整理。

对典型材料的分类整理, 可以用文字, 也可以用表格, 必要时还要作出统计。

4. 得出客观的结论。

分析调查材料的过程, 是逐渐揭示这些材料的本质意义, 得出正确结论的过程。

5. 修改誊写 (或打成电子稿)

没有鲜活新事, 就没有鲜活报道。不关注生活, 也就失去了生活之源。在调查报告的作文实践中, 学生通过观察、记录、交流, 不但占有了大量鲜活的第一手写作素材:本村面积、人口、人均产值、民俗民风等基本情况, 经济状况和村委班子、环境卫生、医保教育、衣食住行、老幼安排等现状, 以及管理政策及对待外来民工的举措等, 而且切实感受到了时时处处有生活, 真切地感受农村的变化。这就让学生接受、感受、掌握了一定的材料, 解决了学生“没东西可写”的问题。

其次, 调查报告的作文教学实践开放了学生习作的“情”。中学生情感本来就丰富, 他们各自都有一个独特的心灵世界。加之在调查报告的书写中, 老师极力引导学生把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来, 不说空话、套话, 特别是不强加给学生高于生活的有“深刻立意”的价值倾向, 让学生成为自己思想感情的主人, 既可讴歌生活中的真善美, 也可批判生活中的假恶丑。这样一来, 学生由原先对自己所在的家乡、村庄的了解仅仅限于非常表面、非常肤浅或者说是非常抽象的阶段, 现在通过调查, 对家乡的印象由感性变为数据等具体的概念了, 了解得越多, 感受也就越深刻, 表达这种情感的欲望和需要也就越强。

社会调查报告的写作规范 篇3

一、页码编排

（一）页码编排要求

1．封面不编排页码

2．正文页码为阿拉伯数字“1、2、3„„”

（二）页码编排步骤

第一步将文档分节

用WORD对文档排版时，需要对同一个文档中的不同部分采用不同的版面设置，以便设置不同的页脚页码。这时，就需要对WORD文档进行分节。

WORD2007中插入“分节符”的步骤为：页面布局→分隔符→分节符（下一页）。WORD2003中插入“分节符”的步骤为：插入→分隔符→下一页。

这样，利用WORD的插入分节符功能，将整个调查报告文档分为两节，即第一节为封面；

第二节为正文。

第二步切换为页脚视图

在文档任意一页插入页码（插入→页码），鼠标对准页码双击后切换为页脚视图。第三步设置页码格式

（1）关闭“链接到前一条页眉”按钮；

（2）页码格式首页不同选中；

（3）分别设置各节页码格式：

第一节：删除页码；

第二节：选择编号格式为“1,2,3,„„”，并设置“页码编号”处“起始页码”为1。

二、全文通行要求

1．合理使用逗号，避免病句（简便识别病句的方法：是否句子只有一个主语、一个谓语）。

2．整篇文章的行距（1.25倍）、首行缩进要一致（标题行及每一自然段均首行缩进两个字）。

3．文章中的标点符号应正确使用，忌误用、混用标点符号，中英文标点符号应加以区分。中文标点符号一律用全角，英文、数字标点符号用半角（如果因粘贴网页、其他文档等资料使排版格式变化，应使用“选择性粘贴—无格式文本”粘贴）。

4．文章中的数字，除了部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他均应使用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方式应前后一致。

5．除特殊需要，文稿中的计量单位应使用法定计量单位。

6．写作对象以“该XX”等第三人称指代某组织或某地区（市级以下）范围，不能出现

“我公司”、“我社区”、“我区”等指代称谓。正文中第一次出现的单位名称应写全称，如之后要用简称应用括号备注（以下简称XXX），且保持简称统一。

三、各组成部分规范

1.封面

由学校提供统一格式的封面[可在网上课堂总校版“社会调查”或“毕业作业”下载]。要求封面的社会调查报告标题名称使用4号宋体填写；下面的分校（站、点）、年级、专业、教育层次、学生姓名、学号、指导教师、日期也统一使用4号宋体填写。排版时需注意：

（1）校名的字体为“华文行楷”；

（2）题目居中；

（3）填表格字体统一、排列整齐；

（4）封面不编页码。

2.正文

另起一页。调查报告正文字数为1500-2000字；同级标题下的段落字数应大体相当，叙述段落应有3行以上文字，文章的主题应贯穿全文始终。

（1）主标题

文章主标题用小2号黑体加粗，顶部居中排列，上下各空一行。

（2）正文文字

文字统一用5号宋体，每段起首空两字位，回行顶格，多倍行距，设置值为1.25。写作中应该注意以下几点问题：

第一，正文文字中不能出现标题序列符号，如“

一、1、（1）”等，应该用“首先，其次，再次”、“第一，第二，第三”、“一方面，另一方面”排序。

第二，不能如书籍、教材般罗列语句，必须围绕主题进行分析与展开；也不能只有图表没有对图表的分析。

第三，注意上下文衔接、过渡、与主题的关系。

（3）文中标题

正文文中标题首空两字位，文中标题规范如下：

一级标题：标题序号为“

一、”，用小4号宋体加粗，独占行，末尾不加标点。二级标题：标题序号为“

（一）”，用5号宋体加粗，独占行，末尾不加标点。

三级标题：标题序号为“1.”，用5号宋体加粗，若独占行，则末尾不加标点，若不独占行，标题后面须加句号。

一般调查报告拟至三级标题即可，如需拟定四级、五级标题则按如下格式：

四级标题：标题序号为“（1）”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同。

五级标题：标题序号为“①”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同。

标题拟定中应该注意以下问题：

第一，标题应有高度、全面的概括性，不能过长。

第二，每级标题的下一级标题应各自连续编号。

第三，各标题的字数、文体形式应该基本一致。

第四，各部分均须有二级标题。由于篇幅所限，建议最多写到三级标题，各级独占行标题均需在目录上列出。

第五，文章内容应该有所归纳整合，某一级标题一般拟3−4个，不宜为1−2个或5个以上。

（4）正文逻辑结构

（以下“一”——“三”可作为正文的一级标题，第一部分的二级标题“

（一）”——“

暑期社会实践报告写作规范 篇4

暑期社会实践报告写作规范2010-07-25 01：26社会实践报告的写作规范社会实践是大学生全面素质提高的重要环节，是学生将所学知识应用于社会的重要过程，暑期社会实践报告写作规范。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与综合能力的一次全面检验。为培养我们的科学精神，保证社会实践报告的质量，避免与社会实践总结混淆，特为广大同胞撰写社会实践报告提供tips如下，仅供参考：一.实践报告撰写的内容与要求一份完整的实践报告应由以下部分组成：2.学院及作者名称学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：a)“摘要”字样；b)摘要正文；c)关键词；d)中图分类号。4.正文正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。字数一般控制在5000字以内。5.结束语结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。7.参考文献参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。8.附录对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。

二、撰写实践报告的准备与主要步骤实践报告的写作过程应包括以下步骤：收集资料、拟订报告提纲、起草、修改、定稿等。各个步骤具体做法如下：2.拟订报告提纲拟订报告提纲是作者动笔行文前的必要准备。根据报告主题的需要拟订该文结构框架和体系，社会实践报告《暑期社会实践报告写作规范》。我们在起草报告提纲后，可请指导教师审阅修改。3.起草报告提纲确定后，可以动手撰写实践报告的初稿。在起草时应尽量做到“纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序”。4.修改、定稿报告初稿写之后，需要改正草稿中的缺点或错误，因此应反复推敲修改后，才能定稿。

三、实践报告的写作细则1.书写实践报告要用学校规定的稿纸单面书写(必须用黑或兰黑墨水)或用计算机打印，正文中的任何部分不得写到稿纸边框线以外。稿纸不得左右加贴补写正文和图表的纸条，或随意接长截短。用计算机排版、打印一律用A4打印纸。版式要求如下：标题(“小二”“华文中宋”或“黑体”“加粗”居中)，学院及作者名称(“四号”“仿宋体”居中，学院名称与作者名称之间应空两格)，目录(“二号”“黑体”居中)内容(“小四号”“宋体”)，摘要(“四号”“黑体”“加粗”)：内容(“四号”“仿宋”)，关键词(“四号”“黑体”“加粗”)，正文内容(“四号”“宋体”)。实践报告中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。2.标点符号实践报告中的标点符号应准确使用。3.名词、名称科学技术名词术语采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等)应按通常标准译法写译名。4.量和单位实践报告中的量和单位必须符合用中华人民共和国的国家标准GB3100~GB3102-93，它是以国际单位制(SI)为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。5.数字实践报告中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字；在叙述中，一般不宜用阿拉伯数字。章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点。7.注释实践报告中有个别名词或情况需要解释时可加注说明，注释可用页末注(将注文放在加注页的下端)，而不可用行中插注(夹在正文中的注)。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。8.公式公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式与编号之间不加虚线。引用文献标注应在引用处正文右上角用

社会实践调研报告写作要求 篇5

长江师范学院社会实践调研报告写作要求

调研报告是根据某一特定目的，运用辩证唯物论的观点，对某一事务或某一问题进行深入、细致、周密的调查研究和综合分析后, 将这些调查和分机的结果系统地、如实地整理成书面文字的一种文体。

1．社会实践结束时学生必须提交调研报告(或论文)，学生应充分运用所学知识，结合自己的实践经历和调查资料，比较深入的分析和总结，提出一定见解。

2．调研报告要重点突出、条理清晰，字数不少于2000字。

3．调研报告的资料必须真实，内容应简明扼要，能反映出社会实践基本情况及本人体会和感受。

4．调查报告的内容由标题、导语、正文、结尾和落款组成。

（1）标题

调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。如《重庆市涪陵区中学语文教学情况的调查报告》、《重庆市的校办企业》、《调整教育政策，增加教育投入》。所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。如《为了造福子孙后代—涪陵区X山X林调查报告》。

（2）导语

导语又称引言。它是调查报告的前言，简洁明了地介绍有关调查的情况，或提出全文的引子，为正文写作做好铺垫。常见的导语有： ①简介式导语。对调查的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍； ②概括式导语。对调查报告的内容（包括课题、对象、调查内容、调查结果和分析的结论等）作概括的说明； ③交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。

（3）正文

正文是调查报告的主体。它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。①根据逻辑关系安排材料的框架有：纵式结构、横式结构、纵横式结构。这三种结构，以纵横式结构常为人们采用。②按照内容表达的层次组成的框架有：“情况--成果--问题--建议”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果--具体做法--经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告；“问题--原因--意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告；“事件过程--事件性质结论--处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。

（4）结尾

结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果。调查报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。

（5）封面

调查报告使用统一封面。

5．调研报告的格式要求

（1）A4纸打印，上、左边距一律为2.5cm；下、右边距一律为2cm。

（2）页眉：宋体、小

五、居中，内容为“长江师范学院社会实践调研报告”；

页脚：正文页码，Times New Roman，小

五、居中；封面不编页码。

（3）正文：宋体，小四，行间距22磅。

社会实践报告的写作程 篇6

一、“校中厂”注重培养学生专业专项能力

学院为“校中厂”提供场地、设备技术, 企业为学院提供生产性实习、顶岗实习和就业岗位、专业教师实践能力培养。模具专业部分课程在“校中厂”开展。

1. 教学内容真实化

学院模具技术系“模具企业体验”和“模具综合实训”两门课程在“校中厂”开展。新生开学初, 学校为每个班级安排了专业指导老师进行专业指导, 并带领学生到“校中厂”参观, 增加感性认识。同时在第一学期安排了“模具企业体验”课程, 使学生感受企业文化, 了解模具生产流程。所有专业课程教学都由学院专业教师和企业兼职教师共同承担, 在教学中教师将理论知识和带学生到生产现场看实际生产相结合, 突出重点, 破解难点, 有效提高了学生模具设计能力、模具加工数控编程, 模具加工及模具装配维修能力。专业课理论教学完成后, 进行8周的“模具综合实训”, 实训以博赢“校中厂”真实产品为载体, 实现做中教、做中学, 使学生在感悟中学习理论, 在实践中掌握技能, 提高学生模具设计制造综合能力。学生在实训时质量意识和经济意识明显增强, 培养了学生职业道德、综合职业能力和创业与就业能力。缩短了学生实际技能、方法能力、社会能力与企业需求的差距。

2. 打造技术过硬的师资队伍

学校的青年教师实践技能相对薄弱, 成为人才培养质量提升的瓶颈, “校中厂”为教师实践锻炼提供了良好的机会。青年教师通过参与“校中厂”的实际生产过程和企业师傅技术交流, 开展科研, 提高实践技能水平, 积累行业生产经验。专业教师利用课余时间下厂锻炼, 参加企业生产活动, 掌握先进技术, 提高操作技能, 锻炼和提高了实践教学能力, 成为既懂做、又懂教的“双师型”专业教师。由企业工程技术人员组成的兼职教师是专业教学团队的重要组成部分, 通过专兼结对、开展兼职教师教学业务培训等方式, 提升其教学业务能力, 同时结合兼职教师工作职责, 加强对兼职教师的考核。兼职教师通过参与教育教学工作, 进一步提高技术理论水平和工作能力。

3. 校企共建模具技术应用中心, 资源共享

学院创建了由企业技术人员参与的模具技术应用中心, 开展模具应用性生产研发;为学生创新设计、毕业设计、参加全国职业技能进行集中培训, 体验科研过程搭建平台。创建了互惠共赢的体制机制, 通过科研任务的完成, 提升了模具专业教师的技术研发水平和自信心, 有效地锻炼了队伍, 提升了模具设计与制造专业的综合实力。“校中厂”实现了“学校工厂化、工厂教室化”, 成为具有产品研发、学做合一、模具设计与制造的产学研实训基地。

二、“厂中校”着重培养学生专业综合能力

1. 理实一体化专业课程的实施

模具专业教学团队教师根据课程教学目标和“厂中校”的具体情况, 开展了“塑料模具制作”课程教学及顶岗实习, 专业教师和企业兼职教师共同探讨教学设计方案, 以企业案例为核心“激活”教材中的专业知识, 开展理实一体化现场教学。“塑料模具制作”课程的实施方案是将学生分成4组, 在12周内分别在数控加工、电加工、模具装配、注射模试模等4个岗位进行课程学习, 根据每个岗位性质不同, 在实践过程中穿插理论讲解, 经过一定的学习时间后, 4组学生再分别轮换不同岗位, 这样在规定时间内每个学生都能根据课程目标实现本课程的学习。在此过程中, 安排一名校内专任教师全面负责学生的日常生活, 协调学生与企业快速有效磨合。

2. 专业综合能力应用训练

最后一年进行顶岗实习, 为了保证“厂中校”合作项目的顺利实施, 校企共同制定了《学生顶岗实习管理办法》、《顶岗实习课程标准》、《顶岗实习手册》等教学文件。顶岗实习专业教师担任专职指导教师, 从企业聘请的“帮带师傅”担任兼职指导教师, 原班主任担任兼职管理员。通过顶岗实习, 工学交替教学模式, 体验并亲自参与企业的实际生产, 提高学生全面的职业素养, 促进学生职业能力综合化。顶岗实习中对学生的考核评价以企业考核为主, 实训单位评价主要是对学生在企业实习实践过程的考察, 包括职业素质, 工作能力的评价。

三、“校中厂”、“厂中校”的建设成效

1. 强化人才培养作用, 提高学生职业素养

通过“厂中校”、“校中厂”了解行业动向, 了解企业需求, 了解岗位要求, 使得人才培养方案定位更加准确。在真实的工作情境、真实的生产任务下开展教学, 人才培养更具有针对性, 学生在生产一线工作, 变车间为课堂, “教、学、做”一体化, 工作中能及时发现理论知识不够扎实和动手能力不强, 通过专业教师和企业兼职教师的指导, 专业技能得到迅速提高。使学生在感悟中学习理论, 在实践中掌握技能。同时感受企业文化, 培养了学生质量意识、竞争意识和进取精神。

2. 促进课程改革稳步推进

在“厂中校”、“校中厂”实施的课程, 专业教师和企业兼职教师结合企业职业岗位能力标准要求, 根据企业生产的典型案例为素材, 以工作任务为中心, 以技术实践知识为焦点, 以技术理论知识为背景, 以项目课程为主体构建课程内容, 共同开发编写具有工学结合特色的项目化教材。将行业职业资格标准的内涵要求引入教学, 对接岗位群, 对课程实施全方位评价。课程实施中将行业的最新技术和掌握的最新信息引入课堂, 真正让教学不脱离行业生产实际。

3. 改善专兼结合的师资队伍

通过与合作企业建立双师素质培养基地, 科研主导、岗位互聘, 打造双师素质, 培养专任教师双师素质比例已经达93.5%, 形成规模达202人的兼职教师库, 兼职教师承担专业课时的比例达47%, 专业教师到企业提高教师专业能力和实践教学能力。聘请“厂中校”的技术骨干和能工巧匠为兼职教师, 参与人才培养模式改革、课程体系构建、核心课程建设、实习实训基地建设等专业建设工作。

4. 增强社会服务能力

企业非常欢迎专业教师利用课余时间, 根据企业需要, 为企业开展专项技术培训和技术服务, 帮助企业解决生产问题。学院也积极鼓励广大教师与“校中厂”、“校中厂”联合申报省市级课题, 共同提高专业技术水平和科研能力。如为华生塑业, 昊邦科技等一些企业开展了测量技术、模具设计师、模具制造工技术培训, 有近300名技术骨干和工人技师参加了培训。

5. 拓宽学生就业渠道

“厂中校”、“校中厂”为培养学生的实践能力提供了物质保证, 使学生真正掌握了参加工作的专业技能, 减少企业员工培训成本, 企业在学生实习过程中培养和发现了一大批生产和管理方面的人才, 部分学生毕业后直接在实训企业就业。学生深受用人单位的欢迎, 毕业生就业率连续几年达到98%以上。

摘要：校企合作, 优势互补、互惠共赢是提高教学质量的有效途径。文章以常州机电职业技术学院模具设计与制造专业为例, 阐述在“校中厂”、“厂中校”模式下课程教学实施的方法, 形成了比较完善的办学机制。

关键词：校中厂,厂中校,探索,实践

参考文献

[1]程蓓.中校”、“校中厂”交互模式下教学工厂建设的探讨[J].当代职业教育, 2013, (4) .

[2]陆建军.基于工作岗位的“双证融通、学做合一”人才培养模式的实践探索[J].成人教育, 2013, (5) .

社会实践报告的写作程 篇7

高起专的各位同学：

凡选开了《毕业实践》课程，且课程状态为“学习中”的同学请注意：

有关毕业实践报告的相关要求已经在平台课程“阶段练习/考前模拟”处发布，或者在QQ群共享里面下载，请及时查看了解。

高起专层次毕业实践周期为一个月，实践结束后，开始撰写毕业实践报告。提交的最后截止时间为2012年3月1日，逾期不交者，按0分处理。如因学生未能及时提交而影响正常毕业，责任将由学生本人自行承担。

学院将在收到毕业实践报告后的第四周发布成绩。学生可在2012年4月初在个人学习的平台查询到自己的毕业实践报告成绩。

请有关同学务必抓紧时间完成并提交，以免延误毕业审核工作。

提交方法：

1、亲自送到学习中心

2、邮寄到学习中心：北京东城区北小街歌华大厦A座四层弘成学苑 王彬邮：100007 电话：84186633-2019

注：如果觉得写的报告怕不通过，可先发电子版的王老师帮忙查看。初审通过再打印提交纸质版的实习报告。

社会实践报告的写作程 篇8

社会实践调查报告写作规范

开展大学生社会实践活动是加强大学生思想政治教育的有效途径，是提高大学生综合素质的重要环节。为培养大学生严谨的科学精神，保证社会实践调查报告的写作质量，同时也为广大同学撰写社会实践调查报告提供帮助，为优秀调查报告的评定提供依据，特制定本规范。

一、调查报告撰写的内容与要求

一份完整的实践调查报告应由以下部分组成： 1．题目

调查报告题目应当简洁明了，通过精练的语言把实践活动的内容和特点明确勾勒出来即可。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须在标题中体现，为避免冗长，可以设副标题。

2．作者名称

在调查报告题目下方，要注明学生所在系部名称和作者姓名。顺序如下：

（1）所在系部名称（2）所在班级（3）作者姓名 3．摘要

摘要应反映调查报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点，实践方法，取得的成果和结论。摘要字数要适当，摘要一般以200字左右为宜。摘要包括：

（1）“摘要”字样（2）摘要正文（3）关键词 4．正文

正文是调查报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的意义、相关背景、时间、地点、人员、调查手段，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。

（1）正文的内容要求：能够体现解放思想，实事求是，与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅，精炼。

（2）正文的逻辑结构：即根据逻辑关系安排材料的框架。按照内容主要有以下几种结构形式：“情况--成果--问题--建议”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果--具体做法--经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告；“问题--原因--意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告；“事件过程--事件性质结论--处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。

5．结束语

结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

调查报告的字数一般控制在5000字左右。6．参考文献

参考文献反映调查报告的资料来源、材料的广博程度和可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。参考文献一律放在文后，按文中引用的先后，从小到大排序。

7．附录

对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容，可以编入调查报告的附录中。

二、撰写调查报告的准备与主要步骤

调查报告的写作过程应包括以下步骤：收集资料，拟订提纲，起草，修改，定稿等。各个步骤具体做法如下: 1．确定主题

主题是调查报告的灵魂，对调查报告的写作具有决定性意义。确定主题要注意：报告的主题应与调查的主题一致；要根据调查和分析的结果确定主题；主题宜小，且宜集中；与标题协调一致，避免文题不符。

2．取舍材料

对经过统计分析与理论分析所得到的系统完整的“调查资料”，在组织调查报告时仍需精心选择，不可能也不必都写上报告，要注意取舍。

（1）选取与主题有关的材料，去掉无关的、关系不大的、次要的、非本质的材料，使主题集中、鲜明、突出；

（2）注意材料点与面的结合，材料不仅要支持报告中某个观点，而且要相互支持，形成面上的“大气”；

（3）在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料，选择最好的材料来支持作者的意见，使材料以一当十。

3．布局和拟定提纲

布局反映在提纲上就是文章的“骨架”。拟定提纲的过程实际上就是把调查材料进一步分类、构架的过程。构架的原则是“围绕主题，层层进逼，环环相扣”。

调查报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调查者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来；另一种是条目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。

4．起草社会实践报告

这是调查报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。

在行文时要注意：（1）结构合理（标题、导语、正文、结尾、落款）；（2）文字规范，具有审美性与可读性；（3）通读易懂，注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入浅出，语言具有表现力，准确、鲜明、生动、朴实。

5．修改社会实践报告

社会实践报告起草好以后，要认真修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿向上报送或发表。

三、调查报告的写作细则

调查报告可用计算机打印，打印一律用A4打印纸。版式一般要求如下：

（1）标题：“小二”，“黑体”居中；（2）单位及作者名称：“四号”、“仿宋体”居中，单位与作者名称之间应空两格；

（3）目录：“二号”、“黑体”居中；目录内容：“小四号”、“宋体”；

高职大学语文课程改革与实践探讨 篇9

教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》指出, “高等职业教育必须准确把握定位和发展方向”“培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。”其中的“高端技能型专门人才”, 是对高等职业教育培养目标的最新定位提法。

(一) 高职大学语文日趋边缘化的处境

在全社会普遍呼吁和关注人文教育的今天, 大学语文在各高校的境遇却日益边缘化, 尤其在偏重理工科的高职院校, 一味强调学生专业能力和职业技能的培训, 忽视学生人文素质的提高。在专业设置和课程教学方面, 以人文教育为主的课程被缩减课时, 为专业课让道, 甚至在有些高职院校更是面临停开的处境。

(二) 高职生的语文能力不容乐观

高职院校的学生大都对大学语文等公共基础课无兴趣。首先, 一些学生缺乏思辨能力, 对问题的认识往往比较肤浅;其次, 学生口语表达和与人沟通的能力也亟待提高。一些口语基础差的学生在毕业后连一般的求职面试都难以应付;再次, 应用写作能力欠缺。

目前, 高职院校的语文教学怎样改革, 怎样与学生的专业有机结合, 培养学生的综合职业能力, 是摆在广大高职院校大学语文教师面前的一项亟待解决的课题。因此, 探索高职大学语文教学改革迫在眉睫。

二、高职大学语文课程的改革与实践

要改变大学语文的现状, 除了在思想认识上坚持科技和人文相融合的现代高职教育科学发展观之外, 还必须认识到大学语文本身存在的诸多滞后于时代发展的弊端, 对课程内容体系、方法体系及评价体系进行新的审视和思考。

(一) 改变课程目标囿于知识技能的取向

高等职业教育应该围绕“做人, 做职业人, 做有文化的职业人”这一基本思路, 改变课程目标囿于知识技能的取向, 锁定“人性提升和职业能力发展”两个支撑点, 探讨和实践高职的语文教学改革, 从而使学生既具备从事职业活动必须的高技能, 又具备能为整个职业生涯提供可持续发展动力的职业人文素质。具有人文内涵的职业教育才是真正的职业教育。

(二) 构建动态充满活力的大学语文课程体系

1.改革课程内容, 实现人文教育与科技教育一体化

人文教育与科技教育相融合的高职课程设计大体有三种情况:在专业课教学中渗透人文教育;开设科技与人文交叉的新课程;在人文教育中渗透科技思想。无论哪一种, 其设计原则都是自觉地从教育的一个层面去关照另一个层面, 在表面实行一个层面的教育教学中, 有意识地施加另一个层面的影响。

(1) 开设大学人文语文。

即以纯文学选文为主, 融合科技选文。大学语文教材经历了一个按时代顺序编排到按文体编排的发展过程, 表明编写者已认识到知识系统化的重要性, 但仍然存在不足。内容上偏重于中国古代诗文, 没有跳出“纯文学”的框架, 对当代优秀的人文学科、交叉学科的成果和国外优秀成果吸收借鉴不够;教材与现实和时代要求相去甚远, 难以引起学生的兴趣和共鸣。以优秀的纯文学选文为主, 融合科技选文, 是高职大学语文教材体现职教特色和时代精神的必由之路。

(2) 开设大学应用语文。

即以人文知识内容为主, 融合职业能力教学。高职大学语文在实现培养学生人文素质和人文精神的目标基础上, 应增大提高学生沟通能力的教学内容, 包括言语沟通和写作沟通, 整合口语交际、应用写作课为“大学应用语文”这样综合性的沟通说写课程。结合学生的专业特点, 为专业需要服务, 帮助学生学以致用。

(3) 开设大学实训语文。

即以生产见习、社会实践为主, 融合职业能力指导。高职语文课程面临的最大问题就是教学时间严重不足, 语文教学的体系性和完整性很难得以保证。因此, 大学语文必须打破课堂教学时间有限的制约, 构建广阔的学生自主学习、自我实践的空间。整合职业规划、心理健康课为“大学实训语文”。

2.改革教学方法, 实现传统与多元教学模式的一体化

改革高职大学语文的教学方法, 大胆创新, 改变以往单一教学方式, 运用灵活的教学方法, 激发学生学习的热情, 达到学生从“学会”到“会学”的目的, 实现传统教学与多元教学模式的融合。

(1) 情景式教学法。

情景式教学法是教师创设情境, 学生自主感受、发现并探究问题的一种教学模式。教学中, 教师精心设置一种情景, 让学生在活动中通过观察、猜测、尝试, 自己发现、解决问题, 并加以再创造。教师引导学生对探究的问题纵向延伸、横向拓展, 敢于质疑。这种方式最大特点是改变单一思维模式, 重视对学生发散思维的训练, 使学生身临其境, 感同身受, 更能形成自己独特见解, 提高创造能力。

(2) 合作式教学法。

合作式教学法是以学生为主体, 教师为主导, 相互合作, 共同实现教学目标的一种教学模式。通过合理分组、角色分配, 小组交流、汇报, 小组评价的方式进行学习。与传统授课形式相比, 合作学习强调学习者的个人发展与参与意识。在合作学习中教师成为活动的组织者、促进者和监控者。小组成员在不断吸收、反思、和自我调整中获得成功的机会, 并能使每个学生全面参与听、说、读、写等语言实践活动, 形成学生之间、师生之间多元交流方式。培养了竞争、合作意识和创新精神, 提高了学习效率。

(3) 充分利用现代化技术手段。

大学语文课堂中, 适当引入多媒体教学手段, 如录音、录像、影视、动画等多媒体课件, 不仅可以增强演示效果, 还可增大课程容量, 使学生获得更多的知识和信息, 将轻松、愉快、高效引进大学语文课堂。

3.改革课程评价, 实现静态评价与动态评价一体化

调整考试目的, 改变应试教育带来的弊病, 既要考查学生知识的掌握程度, 更应考查学生运用知识解决问题的能力。改革考试方法, 变静态考试为动态考查。建立新的语文考核方式。考核原则:以过程性考核为主, 终结性考核为辅;注重平时训练, 强调能力为本;课内课外结合, 全面综合量化。对学生参加读、写、听、说训练活动, 均应进行考核, 记入平时成绩。考核重过程、重能力, 真正做到突出过程评价、注重兴趣培养及能力训练, 让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验, 从而激发他们的主体精神。

摘要：大学语文课程在当今的高职院校中被日益边缘化, 忽视了学生人文精神、沟通能力的培养。改变课程目标囿于知识技能的取向, 构建人文教育与科技教育一体化、传统与多元教学模式的一体化、静态评价与动态评价一体化的充满活力的大学语文课程体系, 全方位地进行高职院校大学语文教学改革, 全面提升学生的人文素养, 踏实落实学生的职业核心能力之目标势在必行。

关键词：大学语文,高职,科技,人文

参考文献

[1]教育部.关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见.教职成[2011]12号文.

[2]姚和芳, 熊芊.论高职科技教育与人文教育的“和而不同”[J].中国职业技术教育, 2005, (8) .

[3]周金声.实用语文——沟通说写教程.人民出版社, 2013.1.

社会实践调查报告写作方法及格式 篇10

一、社会实践调查报告的类型

从内容性质分，调查报告有以下六种：

1.专题型调查报告。

专题型调查报告，就是侧重某个问题进行较深入的调查后形成的报告，这类报告一般常常在标题上反映出来 它能及时揭露现实生活中的矛盾，反映群众的意见和要求，研究急需解决的具体的实际问题，并根据调查的结果提出处理意见，或者对策，或是建议。

2.综合型调查报告。

它是以综合调查众多的对象及其基本情况为内容、作全面系统的调查和反映的报告。具有全面、系统、深入和篇幅较长的特点。它与专题调查报告的主要区别点就在于它的综合性上。它使读者可以从报告中看到事物的相对完整的“鸟瞰图。”

3.理论研究型调查报告。

这是以学术研究为目的而撰写的报告，它以收集、分类、整理资料并提出问题、报告结论为特点，大多发表在学术刊物上，或载于学术著作中。

4.实际建议型调查报告。

这是由于实际工作需要而写的调查报告，其主要内容是为预测、决策、制定政策、处理问题等进行调查所获得的材料及有关的建议。

5.历史情况型调查报告。

这是根据需要以历史情况为对象进行调查而形成的调查报告。它可以供人们了解某一事物或问题的历史资料和历史真相。

6.现实情况型调查报告。

它是以正在发生、发展的一些现实生活为对象进行调查后所形成的调查报告。人们可以通过它了解和认识某些事物和问题的客观现实情况，以作为其它认识活动的依据或参考。另外，有些调查报告可以是以上几种类型的结合形式。...二：社会实践调查报告的写法

不同类型的调查报告，具体内容有所不同。但基本写法是相通的。

调查报告的写作方法，一是熟悉调查报告的结构特点；二要把握调查报告的写作程序。

（一）调查报告的结构

一般来说，调查报告的内容大体有：标题、导语、概况介绍、资料统计、理性分析、总结和结论或对策、建议，以及所附的材料等。由此形成的调查报告结构，就包括标题、导语、正文、结尾和落款。

1.标题

调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。其中又有公文式标题和文章式标题两种。公文标题为“事由+文种”构成，如《浙江省农村中学语文教学情况的调查报告》。文章式标题，如《××市的校办企业》；其二是标明作者通过调查所得到的观点的标题，如《调整教育政策，增加教育投入》。所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。如《为了造福子孙后代--××县封山育林调查报告》。

2.导语

导语又称引言。它是调查报告的前言，简洁明了地介绍有关调查的情况，或提出全文的引子，为正文写作做好铺垫。常见的导语有： ①简介式导语。对调查的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍； ②概括式导语。对调查报告的内容（包括课题、对象、调查内容、调查结果和分析的结论等）作概括的说明； ③交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。

3.正文

正文是调查报告的主体。它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。①根据逻辑关系安排材料的框架有：纵式结构、横式结构、纵横式结构。这三种结构，以纵横式结构常为人们采用。②按照内容表达的层次组成的框架有：“情况--成果--问题--建议”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果--具体做法--经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告；“问题--原因--意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告；“事件过程--事件性质结论--处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。

4.结尾

结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果。调查报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。

5.落款

调查报告的落款要写明调查者单位名称和个人姓名，以及完稿时间。如果标题下面已注明调查者，则落款时可省略。

（二）社会实践调查报告的写作程序

一般来说，社会实践调查报告写作要经过以下五个程序：

1.确定主题

主题是调查报告的灵魂，对调查报告写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：报告的主题应与调查主题一致；要根据调查和分析的结果，重新确定主题；

主题宜小，且宜集中；与标题协调一致，避免文题不副

2.取舍材料对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的“调查资料”，在组织调查报告时仍需精心选择，不可能也不必都写上报告，要注意取舍。如何选择材料呢？ ①选取与主题有关的材料，去掉无关的，关系不大的，次要的，非本质的材料，使主题集中、鲜明、突出； ②注意材料点与面的结合，材料不仅要支持报告中某个观点，而且要相互支持，形成面上的“大气”；

3.在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料，选择最好的材料来支持作者的意见，使每一材料以一当十。

3.布局和拟定提纲

这是调查报告构思中的一个关键环节。布局就是指调查报告的表现形式，它反映在提纲上就是文章的“骨架”。拟定提纲的过程实际上就是把调查材料进一步分类，构架的过程。构架的原则是：“围绕主题，层层进逼，环环相扣”。提纲或骨架的特点是它的内在的逻辑性，要求必须纲目分明，层次分明。

调查报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调查者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。

4.起草社会实践报告

这是调查报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。

在行文时要注意：①结构合理（标题、导语、正文、结尾、落款）；②报告文字规范，具有审美性与可读性，如：“制定优惠政策，引进急需人才”，“运用竞争机制，盘活现有人才”，（文章段落的条目观点）；③通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入浅出，语言具有表现力，准确、鲜明、生动、朴实。

5.修改社会实践报告

社会实践报告的写作程 篇11

为引导广大青年学生深入社会、了解国情，在实践中深入学习贯彻党的十七届六中全会精神，牢固树立科学发展观，促使青年学生将专业学习与实践锻炼紧密结合，把自身成才与祖国发展紧密相连，在服务基层的过程中接受教育，在奉献社会的实践中增长才干。经研究决定，我校将继续扎实开展大学生寒假社会实践活动，现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“高举团旗跟党走，深入实践当先锋”为主题，将社会实践活动与了解国情、服务社会相结合，与专业学习相结合，与课外学术科技活动相结合，与就业创业相结合，引导广大青年学生把理论知识转化为服务社会的实际本领，在实践中认识国情、提高素质、奉献社会、服务群众。

二、活动原则

1.坚持“深入基层”的原则。要求青年学生深入农村、社区等基层单位开展形式多样的、有理论价值的实践项目，进一步提高认识社会、服务社会的能力。

2.坚持“就近就便”的原则。提倡青年学生利用寒假还乡的机会，深入当地开展社会实践活动。

3.坚持“安全第一”的原则。注意人身安全，在确保安全的前提下开展社会实践活动。

三、活动内容

1.紧密结合时事热点开展社会调研

各学院要引导大学生围绕经济社会发展的重要问题、社会热点和民生需求，开展社会考察和调查研究，帮助大学生正确认识社会现象，掌握科学研究方法，提高分析问题和解决问题的能力，形成具有一定社会价值的调查报告。（调研参考选题见附件1）

2.开展赴基层就业实践实习活动

各学院要充分利用已经建立起来的社会实践基地和就业实践基地，与相关部门合作，组织学生挂职基层，结合专业特点，发挥专业优势，将社会实践与就业实习紧密结合，服务社会建设，锻炼专业技能，着重开展大学生岗位实习、就业创业等。

3.开展学术科技创新活动

各学院要积极鼓励和引导参加学生科研立项、江苏省大学生实践创新训练计划和“挑战杯”大学生创业计划竞赛项目的学生利用寒假集中开展调研和研发工作，协助安排指导教师，尽可能提供实验场所等便利条件，便于学生集中对项目和作品进行研发和深加工，提升大学生的科研、实践和创新等综合能力。

4.开展志愿服务实践活动

各学院要号召大学生深入基层、社区，开展节能环保、科技下乡、义务支教、帮贫助困、爱心援助、慰问孤老等“送温暖、献爱心”志愿服务活动，运用所学知识和技能服务群众，奉献社会。

各学院可以围绕活动主题，结合专业特色，设计开展更多丰富多彩、有意义有影响的活动。

四、有关要求

1.加强领导，狠抓落实。各学院团学组织要高度重视本次社会实践活动，结合学院学科特点和专业特色，精心组织，周密部署，广泛动员青年学生积极参与社会实践。

2.重视宣传，树立典型。各级团学组织要充分利用各方面资源，积极主动地在各类媒体上报道本学院社会实践活动情况,宣传社会实践活动过程中涌现出来的先进典型，为大学生社会实践营造良好的舆论氛围。

3.注重总结，深化成果。寒假结束后，各学院要认真做好总结交流工作，巩固、深化社会实践活动成果。学校将根据各学院活动开展情况，对寒假社会实践活动表现突出的先进个人和优秀调查报告予以表彰。

附件：1.2012年寒假社会实践调查参考选题

2.2012年寒假社会实践调查报告写作要求

二○一一年十二月三十一日

附件1

2012年寒假社会实践调查参考选题

1.建党90年来家乡政治、经济、文化发展情况调查

2.建党90年来城乡居民幸福感调研

3.寻访红军前辈、抢救革命回忆——老红军的宝贵精神调研

4.网络条件下社会舆情管理的调查与思考

5.网络时代青少年文化娱乐方式存在的主要问题研究

6.城乡居民参政议政意识的调查

7.农村居民文化生活满意度状况调查

8.江苏历史文化资源开发状况调查

9.社会弱势群体实际生活状况调研

10.江苏省大学生青年创业成功典型调查

11.网络新媒介文化传播的利与弊研究

12.大学生专业选择与就业情况研究

13.关于网络特色词汇的出现与青少年创新意识的调研

14.新型农村医疗保障体系的现状调查

15.农村留守儿童的家庭教育现状调查

16.绿色消费理念对城市居民生活方式影响研究

17.新媒体对青少年价值观的影响调查

18.返乡农民工生活状况调查

19.农民工子女在城市入学、升学状况调查

20.微博对大学生交友方式和获取信息渠道的影响调查

附件2

2012年寒假社会实践调查报告写作要求

一、写作格式

1.标题：一般采取公文式标题，即《关于„„的调查报告》；可以用双标题，正题为新闻式标题，副题为公文式标题。

2.前言：写出社会实践的参加者、实践的主题、时间、地点。然后用“现将此次实践活动的有关情况报告如下”，过渡到正文。

3.正文：可包括活动内容、调查资料、调查结果、经验体会、理性思考、问题和建议等。

4.参考文献：应注明作者、著作（文章）、出版单位、出版日期。

二、版式要求

1.正文章节采用三级标题排序。一级标题形如一、二、三排序；二级标题

（一）（二）

（三）排序；三级标题形如1.2.3.排序。

2.字体要求：主标题3号字黑体，居中；副标题小4号黑体，居中；论文内各标题4号黑体；正文宋体小4号字；参考文献宋体小4号字。

3.调查报告字数要求不少于2500字。