埃及金字塔读后感

埃及金字塔读后感（共14篇）

埃及金字塔读后感 篇1

今天，我们学了《埃及的金字塔》一课，(昨天预习了这一课，觉得金字塔太牛了!)

埃及的金字塔其中的胡夫金字塔最大! 据一位名叫彼得的英国考古学者估计，胡夫金字塔大约由230万块石块砌成，外层石块约115000块，平均每块重2.5吨，像一辆小汽车那样大，而大的甚至超过15吨。假如把这些石块凿成平均一立方英尺的小块，把它们沿赤道排成一行，其长度相当于赤道周长的三分之二。据古希腊历史学家希罗多德的估算，修建胡夫金字塔一共用了30年时间，每年用工10万人.金字塔一方面体现了古埃及人民的智慧与创造力，另一方面也成为法老专制统治的见证。 胡夫金字塔建于埃及第四王朝第二位法老胡夫统治时期(约公元前2670年)，被认为是胡夫为自己修建的陵墓。在古埃及，每位法老从登基之日起，即着手为自己修筑陵墓，以求死后超度为神。胡夫大金字塔的4个斜面正对东、南、西、北四方，误差不超过圆弧的3分，底边原长230米，由于塔外层石灰石脱落，现在底边减短为227米，倾角为51度52分。塔原高146.59米，因顶端剥落，现高136.5米，相当于一座40层摩天大楼，塔底面呈正方形。整个金字塔建筑在一块巨大的凸形岩石上，占地约52900平方米，体积约260万立方米。它的四边正对着东南西北四个方向。

金字塔可真是古埃及人们智慧的结晶呀!!!

埃及金字塔读后感 篇2

匪夷所思的塔身数据

我们先来看一组数据。目前发现的金字塔大大小小有100多座，其中最大的一座是第四王朝法老胡夫的陵墓。这座金字塔陵墓建于公元前2600年左右，塔高原来是146.5米，后来历经风化剥蚀，现在降到了137米。整座大金字塔占地约52900平方米，体积约260万立方米，由230块大小不等的石块砌成，平均每块重2.5吨。塔体周身没用一根木头、一颗钉子，全部由石块、灰浆砌成，就连细针、硬纸片也无法插入。金字塔底角为51°51'，四边正对着东南西北四个方向。

用以上数据可以得出一套令人吃惊的等式：

金字塔自重×100万亿=地球的质量

金字塔高×10亿=地球到太阳的距离

金字塔高的平方=塔面三角形面积

金字塔底周长×2=赤道的时分度

金字塔底周长÷2倍塔高=圆周率（3.14159)

如果把沙子、粮食等碎物从一个固定处往下倒，很快它们便能形成锥角同为52°的圆锥体，这就是被人们称为“自然塌落现象的极限角和稳定角”。而金字塔中出现的51°51'底角，与“稳定角”极为接近，据科学家介绍，这个神秘底角正是金字塔历经4500多年后依然屹立不倒的决定性因素。

金字塔的数据让人匪夷所思。要知道，在它建成1000年以后，毕达哥接斯定律即勾股定理方才出现；3000年以后，中国数学家祖冲之将圆周率推算到小数点后7位数；4000年以后，哥伦布发现美州大陆；4500年以后，人们才测算出地球的重量和到太阳的距离。可这一切，4500年以前的埃及人又是怎么能做到的呢？

令人称奇的塔内怪事

金字塔内的奇怪现象也层出不穷。

一位考古学家在塔内一个箱子里发现了完好无损的、类似彩色电视机的仪器。这台仪器和现在的彩电有较大区别，不能遥控，只能收到一个电台节目，它有4个三角形的荧光屏，四周镀有黄金，内部机件是用目前最先进的钛金属制造。它虽然已经不能工作，可太阳能电池还可以装在其他机器上用。

胡夫金字塔里有几块巨石，据说可以接收信号的接收石。有人曾把接收器放在金字塔旁，五天后，这接收器接到一个奇怪的信号，非常乱，不像是地球人发出的信号。古埃及人要这东西干什么，他们给谁发信号，接收的又是哪里的密码？人们在地球上找不到答案，不由将目光投向了外太空。

更让人震惊的是，考古学家保罗加柏博士与其他专家在对金字塔内部设计技术进行研究时，偶然发现塔内密室中藏有一具冰封物体。探测仪器显示，该物体内有心跳频率与血压显示，也就是说，这很可能是一具至少存活了4500年以上、仍有生命力的不明生物体。科学家们还在同一座塔内发现了一卷象形文字文献，文献中说，在距今约5000年以前，有一辆被称为“飞天马车”的东西撞向开罗附近，留下了一名生还者，这名生还者设计和建造了金字塔，以方便外太空的同类前来救援。难道这名生还者是外星人吗？

埃及金字塔（上） 篇3

法老的陵寝

上古时代的七大奇迹，留存至今的就只剩下埃及的金字塔——世界上最伟大的人造建筑及陵墓。

死亡，被古埃及人诠释为在另一个世界的永生，对死亡的重视和崇拜几乎没有哪个民族能与他们相提并论。希罗多德说：“古埃及人是最早提出人类灵魂不朽的观点的民族。”为了给永恒的生命建造居所，有权势的埃及人往往在其生前倾力修建起坚不可摧的陵墓，让死亡之躯按其自然形态继续存放其中。

今天，作为科学和艺术珍品的木乃伊，在古代埃及事实上是王公贵胄特权的象征——穷人的尸体是埋在沙漠之中自然风干的。木乃伊是阿拉伯语muniyah的音译，本意为沥青，指的是一种不腐烂的尸体，一般都经过加工制作而成。考古学家已在许多国家发现了木乃伊，说明古代的许多民族都懂得制作木乃伊的技术，其中尤以在埃及发现的木乃伊的数量最多（自1881年以来，已经发现百具之多）、时间最早（在古埃及第一王朝的时候，即公元前3100年一公元前1881年已经开始制作）、技术也最复杂。

为什么古埃及人不论贫富贵贱，死后都要被制成木乃伊呢？学者们从埃及人的宗教观念中找到了答案。原来古埃及人相信人是由躯体和灵魂构成的，即使在阴间的世界里，死者仍需要自己的躯体。尸体并非“无用的躯壳”，只要这个躯壳一直保存完好，就可以一直使用下去。死亡并不能中止灵魂和肉体的结合，二者关系紧密，全然不可分割。灵魂随着肉体的点滴破坏而逐渐丧失，而肉体的彻底毁灭则意味着灵魂的全部消亡。只要保存住肉体，让灵魂有栖身之处，死者就能转世再生。

同时，埃及人为法老的木乃伊用巨石建造陵墓和神庙，显示出对时间的挑战和对永恒生命的希冀。

在把金字塔作为标准陵墓之前，埃及早期的法老、贵族以及高官们通常被安葬在大约3.6米高的长方形平顶、用泥砖建造的墓穴里，上面仅仅覆盖着一层厚厚的木板，形如矮凳，被称为“马斯塔巴”。但是到了古王国第三王朝法老左塞的时候，事情发生了变化。虚荣奢华的左塞非常不满意马斯塔巴的简陋，他的大臣兼建筑师伊姆荷太普为了满足他的愿望，建造了埃及历史上的第一座金字塔一左塞国王的阶梯金字塔。

它的外形显示了全新的构造，伊姆荷太普天才地在平顶的陵墓，（马斯塔巴）上又加建了五层，一层比一层小，形成阶梯式的金字塔。为了使它在阳光下耀眼夺目，还铺有一层光滑的白色石灰石。这座建于公元前2630年的石砌建筑，最高点约70米，东西底边长123.3米，南北长107.4米，大约用去85万吨石块。埃及人于是把它的外形轮廓作为“原始山丘”的象形文字，代表创世时的混沌景象。

因为这一创造性的建筑，伊姆荷太普被后人尊为神，受到永世的供奉。在他死后2000年，古埃及人奉他为智慧之神，在有的书中甚至把他的建筑称为“发明家用奇怪的石头建造的艺术”。

这种全部使用精心雕凿的大块石灰石建筑的方式，使伊姆荷太普成为埃及石制建筑方面的宗师。伊姆荷太普在左塞国王的金字塔下修建了一个地下迷宫，走廊和墓室饰以花岗岩地板、蓝色彩陶砖墙，寝宫旁的长廊里还有大约4万件器皿以满足左塞在另一个世界的需要。此外，他还在金字塔周围营建了葬仪院、祭司堂等，并建造了一堵约1600米长、10米高的防护墙。古埃及人认为，国王死后仍会保持庆祝、狂欢等礼仪，所以他们建造了这种综合性陵墓，为国王继续提供举行这些仪式的场所。

继阶梯金字塔后，埃及还建造了更高的金字塔。金字塔的意义不仅仅在于它的雄伟宏大、坚固结实，它追求的是永垂不朽。

巨石堆砌的通天阶梯

在公元前3000年，古埃及人建造金字塔的另一个原因，也许来自人类对地球和季节的观察。人类自从在尼罗河谷定居以来，就和大自然休戚与共，息息相关。他们接受丰饶的大地每年带来的丰收，也被迫承受大自然带来的灾难。尼罗河虽然无可替代地哺育了埃及，但是它每年定期泛滥，淹没可耕种的土地达数月之久。于是每年洪水退后，人们都会见到淤积在面前的泥山沙丘——就像每年上演一次创世神话一般，在浑浊的河水中诞生出绵延起伏的大地。这种自然景象引起了古埃及人对山岳形象的崇拜，所以在古埃及文明中出现了建造塔状陵墓的传统。他们相信山丘代表了造物，而太阳的光芒则是国王们升入天堂的永垂不朽的召唤。另外，“人有来世”的坚定信念是古代埃及人建造如此浩大的工程的动力，他们希望国王可以通过层层拔高的金字塔到达天堂。

而且，在某些特殊的日子里，东部沙漠的上空的确会出现一种奇异的景象：傍晚时分，太阳斜照的光线在残云的折射下形成人们常见的金字塔的形状，线条斜而直。这种景象很快被埃及人赋予意义：法老通过金字塔形的阳光可以进入天堂。所以，模拟这种形状的金字塔陵墓就出现了。

“真正”金字塔形状的建筑，可能是第三王朝的最后一个法老胡尼建在麦杜门的那座，它在风化之后露出层级金字塔的原型。当时的建筑师大概是将各级填平，铺上六层厚厚的石灰石，便成为方形基座、四层平整向顶端倾斜的金字塔。

距麦杜门以北约45千米处，还有一座“弯形”金字塔。它是第四王朝（公元前2575年-公元前2551年）的第一位法老斯涅弗鲁留下的奇妙纪念品，弯形是由于塔的倾斜度在建到一半时突然均匀地缩小而形成的。据说这是设计上的误差所致：建到一半时发现角度太小，为了避免倒塌不得不做的改变。这是否说明了古埃及的建筑师在不断的探索中，使金字塔的建造技艺趋于精湛和完善呢？

最宏伟的金字塔坐落在尼罗河西岸、开罗附近的吉萨沙漠之上，三座设计完美的巨石金字塔分别是第四王朝的法老胡夫、哈夫拉和门考拉留给后人的遗产。通常被称为大金字塔的胡夫金字塔堆砌了230万块巨石，平均重达2.5吨。金字塔底边长230余米，基座所覆盖的土地能将佛罗伦萨大教堂、罗马圣彼得大教堂、威斯敏斯特教堂以及伦敦圣保罗教堂统统建在其内。今日，倘若能够登上塔顶，在一根近10米长的厚重木棒上会读到金字塔的原始高度是146.73米，比纽约的自由女神像还要高。哈夫拉金字塔比大金字塔矮3米，但与塔前的神庙、狮身人面像连为一体，似乎显得更完美壮观。至于胡夫法老的孙子——门考拉的金字塔，高度还不及大金字塔的一半。

胡夫之名经常出现于古埃及的文献和文物上。托勒密王朝时期的古埃及僧侣史家马涅托用希腊文把胡夫写成沙菲斯，而希腊的古典作家希罗多德则把胡夫称为齐阿普斯，狄奥多洛斯则称之为齐米斯。

胡夫是埃及古王国时期第四王朝的创立者斯尼弗鲁王及王妃希泰菲丽丝之子和王位继承者。在胡夫统治时期，他继续远征西奈半岛，在瓦底·玛格哈拉附近的岩石上保留了胡夫远征胜利的浮雕，并镌刻了“赫努姆·胡夫，伟大的神，犹恩提乌（西奈半岛的土著部落）的摧毁古埃及第四王朝者”的铭文。他没有发动过其他的远征，只是在他的先辈斯尼弗鲁胜利远征的基础上，巩固了从尼罗河三角洲到努比亚的统一大国。他加强了王权统治，使自己成为神的化身，活着的荷鲁斯（隼鹰，国王的保护神）。他的长子，按照第四王朝的惯例成为维西尔（宰相、最高大臣和最高法官）。就这样，一切最有权势的职务都掌握在王室集团手中。所有的证据都证明，胡夫的政权达到了古王国时代的盛世，实现了完全中央集权化的专制主义统治。

虽然有关胡夫个人的历史人们知道得很少，但是他的著名的大金字塔则是人所共知的，而且至今仍然流传着不少关于建造大金字塔的传说。古希腊历史学家希罗多德在大金字塔建成后的2000余年游历了埃及，并把他所听到的有关大金字塔建造的传说为后人记录了下来。

根据希罗多德的记载，胡夫关闭了所有的神庙，强迫所有埃及人为他做工，每10万人为一批，每批劳动3个月，先后用了30年时间建成了大金字塔。金字塔上的符号反映出，单是用来为民工购买萝卜、洋葱和大蒜的白银，就达1600泰伦（古希腊重量单位，1泰伦约等于10.8千克）。

希罗多德还特别讲到胡夫是一个寡廉鲜耻的人，他的残暴程度与他父亲斯尼弗鲁的仁善一样声名远播：胡夫曾下令关闭埃及所有的神庙，以便所有的子民集中全部力量为他建造金字塔；为了给修建工程提供资金，他甚至把女儿派到公共妓院去出卖肉体。据希罗多德所说，位于大金字塔前的三座“卫星式小金字塔”中，居中的一座就是这位公主要求每一位男人“送一块石头做礼物”建造起来的。

但与此相反的是，在另外一些传说中，他还荣获了博学爱才的名声，据说丹德拉（古老的城市，上埃及第六诺姆的首府）的神圣地图和塔尼斯（三角洲东部城市）的僧侣百科辞书都是他那个时代的作品。他还自夸知道智慧之神托特神庙中洞窟的数目，而且希腊时代的炼金术士认为，炼金术书的编者是埃及人胡夫。

1954年，人们在清除胡夫金字塔墓角的一堆乱石时，发现了石墙和用巨大的石灰岩石料砌成的封顶。拆除了部分石墙后，考古工作者发现了两个在基岩中凿出的硕大的坑。随后，他们发掘了其中的一个坑。坑里埋藏的不是法老或他的后妃，也不是金银财宝，而是一条被拆卸的古船。此船被拆成1224块，按船的形状有顺序和有规律地堆放在一起。考古工作者历尽艰辛，花了几年时间才把这些零件组装成船。这条船船身细长，头尾高翘，有甲板室，长43米。船体采用纵向缝合的方式，然后用统箍加固，再用防水剂抹缝。船上使用的桨酷似中国的梭镖，一点儿也不像中国人常用的桨。

从胡夫金字塔发掘出来的这条船，是世界上最古老的船。由于船冢密封良好，古船出土时不但没有腐烂，甚至能闻到木料的芳香。20世纪60年代，埃及在金字塔下修建了古船博物馆，将其置于密封的透明陈列室内。

然而，这条古船到底有什么用途呢？学者们众说纷纭，莫衷一是。为了揭示其中的奥秘，为了研究古船与古埃及的历史和文化，埃及考古组织决定在美国《国家地理》杂志的帮助下，于1985年发掘第二个坑。在这次的发掘中，又出土了一条三桅帆船，也是拆卸成许多船板和零件，按船形有条不紊地堆放在一起的。在船冢墓室的西头，地上有一些木板、统箍和从顶盖下来的抹缝的灰泥。从第二个船冢出土的古船，经过学者的对比研究，发现它跟从第一个船冢出土的古船极其相似。

人们最感兴趣的是这两条船的用途。多数学者认为，这两条船是姊妹船，都是灵船。在胡夫死后，一条船载石棺，一条船载内棺和尸体，一前一后向金字塔脚下的一座庙宇驶去。运到后，尸体和棺材被抬上岸，沿专门修建的道路抬进庙里。一生叱咤风云、享尽荣华富贵的君王，便在这儿的地下安葬。

有人认为，这是胡夫生前朝圣用的两条船：一条船去开罗上游的圣城，一条船去开罗下游的圣城。然而，持这种看法的学者完全是猜测，拿不出什么证据。因此又有人认为，这是埃及法老胡夫的亡灵乘坐的日月之舟。根据埃及的一个古老传说，太阳神乘着一只小舟，载天海向西航行，黄昏时为天神所吞食，可是到黎明时又获得新生。法老跟太阳神有关，他死时便乘船升天，在天海乘太阳船西行，到晚上便换乘月亮船。

还有人持另外的见解，认为在胡夫时代尼罗河平原上河流纵横，船是一种极其重要的交通工具，在迄今发现的许多墓室壁画上都有这样或那样的船。古埃及人还乘船在沼泽地或芦苇荡打猎。古埃及人也造海船，跟地中海的其他国家进行海上贸易。而船冢里埋的这两条船，便是供胡夫死后使用的。

可是，为什么这两条船都被拆卸成一块一块的呢？实在叫后人困惑不解。

胡夫死后，他的两个儿子，杰德弗列和哈夫拉先后继承了他的王位。哈夫拉在胡夫的大金字塔旁也建造了一座规模稍小的金字塔。正像古典作家希罗，多德和狄奥多洛斯所说的那样，在他们统治时期，埃及处于“水深火热之中……人民想起这两个国王时恨到如此程度，以致他们很不愿意提起他们的名字……”

埃及金字塔作文 篇4

这个狮身人面怪盘踞在一条通往开罗的必经之路上兴风作怪，遇到人他都要提出一个谜语，凡是猜不着的，都成了他的美餐。但那条谜语非常奇特，没有人能够猜着，所以人们都不敢再走那条路了。要去开罗有非常急事的人都只好绕千里而去，或者干脆不去。

有一天，一位年轻公子听说了这件事，决心去试一试。别人都劝他不要去，因为去无异于送死。但他抱着为民除害的坚定信念执意要去。斯芬克斯一见有人来了，非常高兴。看来又有一餐好吃。他照例出了那条谜语：“什么东西早上是四条腿，到了中午是两条腿，当太阳落山时又变为三条腿?”“这个……”年轻人确实感到难清。“快点!”说着斯芬克斯就张开血盆大口，恨不得一口把年轻人吞下。但他想这一顿是跑不了啦，还是看一看这小子有什么办法。“是――人。”“什么?”斯芬克斯感到万分惊慌，但仍不死心，“那是为什么?”“因为人刚生下来还不会行走，所以他两手在地上爬着走，这不是四条腿吗?当人长大些学会了走路，不是两条腿吗?当人老年迈之时走路必须拄着拐杖，这不就是三条腿吗?”斯芬克斯哑口无言，只得承认答对了。由于羞愧难当，他自尽了。从此以后，这条路又恢复了往日的繁华。

据传说，卡夫拉为了使自己的形象永垂青史，下令为他雕一座模拟像。当时的一位名匠就地在一块露出的坚硬岩石上雕成一头狮子，狮头则按卡夫拉的面容雕成。以此来显示帝王的威严。狮身人面像全长48.8米，高21.3米，可惜的是重达500公斤的胡子在178月被拿破仑的军队打落，再也装不上去了。

埃及的金字塔 篇5

1、举世闻名这个词是什么意思?

2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

(从结构、建造等方面简单地加以叙述)

二、讲读第一段

1、轻声朗读课文第1自然段，回答：

(1)举世闻名的.金字塔在哪里?

(2)举世闻名的金字塔外观如何?

2、看图，品味文字。

(引导学生从金黄色的沙漠是埃及金字塔的背景，巨大的角锥形是金字塔的外观，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

3、朗读课文第一段。

三、讲读第二段

1、默读课文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什么独特之处?

(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?

2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

(1)金字塔为什么叫金字塔?

(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的角锥形一致?

(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。

3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?

(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)

4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?

(1)

投影映示句子：

这座金字塔高146米多。

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

(2)指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。

(3)投影映示：

按课文内容填空：

A、这座金字塔高146米多，(

)。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，(

)。

(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

5、小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。

指名读有关句子。

6、指导朗读第二段。

四、讲读第三段

1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?

2、讨论回答这一段中的两个设问句。

(1)投影映示，指读两个设问句。

①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

(2)轻声读课文，回答上述两个问句。

(3)朗读课文第4、5自然段。

3、小结。

建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

五、练写片断

埃及金字塔教学反思 篇6

本单元的.重点要求学生能初步掌握用联系上下文、注释等方法理解词语。我觉得一般单调的理解词语往往会让孩子觉得枯燥，所以我继续在课堂中安排几种不同的方法去理解词语“法老、角锥形、巍然屹立、据说”。例如：利用课后注释理解词语“法老”;利用图片结合课文语句理解“角锥形”;用合并词义、联系上下文的方法理解“巍然屹立”等。

除此之外，本单元还需要学生学习用联系上下文、抓句中关键词语等方法理解有关句子。在体会金字塔的宏伟和精巧时，我抓住数据和关键词句进行理解。数据的运用最能体现出金字塔的宏伟，我学用书上打比方的方法让学生进一步理解这些数据，让这些数据与学生的生活经验相结合。例如：在教学“最大的一块重160吨”时，学生对吨几乎没有概念，我把学生平时经常能看到的集卡拿出来进行打比方，由于是和学生生活经验相联系，学生就能体会出金字塔的宏伟。在体会金字塔的精巧时，抓住关键词句“很平整、很紧密、连锋利的刀片都插不进去”，方便学生去理解。

埃及大金字塔的神奇数据 篇7

在已发现的112座金字塔中，最大、最壮观的是坐落在尼罗河西岸、开罗附近吉萨沙漠之上古埃及第四王朝法老的“胡夫三代金字塔”，它们分别是胡夫、儿子哈夫拉和孙子孟卡乌拉留给后人的遗产，其中胡夫金字塔也被称为“埃及大金字塔”。

据多次赴埃及考察大金字塔的英国考古学家荷西·克鲁斯的研究表明，大金字塔的石块蕴藏着许多相互存在内在联系的神秘数据。例如组成塔身的每块巨石重量为2.5吨，把这个数字除以200，正好接近把地球上100千克重的物体放在水星上的重量；又如将大金字塔本身的重量（约为6000万吨）乘以10的15次方，正好是地球的重量！

据说1789年拿破仑率军队入侵埃及时曾亲自估算，如果把三座金字塔的石块加在一起，可以砌一条3米高、1米厚的石墙沿着法国国界围成一圈。

早在300年前，法国天文学家德尔·夏鲁塞就提出了“大金字塔日时计说”。他注意到照射在大金字塔各斜面的太阳影子会随季节的更迭而出现微妙的变化。经过一年的观察，夏鲁塞终于查出在北侧的斜面上分为可形成影子和不能形成影子两种情况，其分界就在3月1日和10月14日，而这二日正值春、秋季播种农作物的时期。

在一些研究者眼中，大金字塔是见证过去和预见未来的历法测算仪。如苏格兰皇家天文学家查尔斯·皮尔兹提出了神秘的“金字塔寸”。他认为用“金字塔寸”（古埃及测量长度的一个特定单位，也称为“库比特”）分割金字塔内走廊、大长廊和陵寝之间通道上的某一点的长度，可以确定历史上已经发生或将要发生的重大事件。

比如，沿金字塔外表面向地上画一条直线，再从上斜走廊向地面画一条直线，这两条线将会在某一点上相交；把从地面到这一点的两条线段相加，再用“金字塔寸”分割就可以得出公元前4004年的一个日子（公元前4004年10月22日是《圣经》记载的“世界建立日”）；而测出从金字塔入口经走廊到陵寝的过道墙上某处的距离，再用“金字塔寸”分割就可以得出1914年——第一次世界大战开始的时间。

上世纪80年代流行一种说法，认为埃及大金字塔可以放射出一种电磁波，塔顶尤其明显。此后不久，法国学者布莱士·卡瓦托提出了更加玄奥的观点：“大金字塔可能包含核子能量效应与原子弹的方程式！”许多人都认为这是骇人听闻的“白痴危言”，但德国地球物理学家布菲·海利尔对此产生了极大兴趣，亲自赴埃及考察了大金字塔。

海利尔在考察中发现大金字塔内有7个厅室，它不是安葬法老胡夫的大坟墓，而是一座具有“金字塔能”的科学之塔。大金字塔内部结构极为复杂，并饰以雕刻、绘画等。墓室和甬道里十分黑暗，创作精致的艺术作品需要在光照下才可能进行，可是，海利尔对墓室和甬道里积存了5000多年的灰尘进行仔细科学化验和分析，证明灰尘里没有任何黑烟和烟油的微粒，即没有一丝一毫使用过火炬或油灯的痕迹。

值得一提的是，大金字塔内陈放法老灵柩的墓室尺寸为2∶5∶8和3∶4∶5，这个数字正好是坐标三角形的公式，体现了勾股定理的数值。而公式发明人毕达哥拉斯诞生时，大金字塔早已建好2000年了。

海利尔在胡夫墓室内考察时还发现了一些小动物的尸体，全不腐烂也不发臭，形同木乃伊。他感到大金字塔内的这种空间可能具有令人可望而不可及的数学和几何学空间能量效应。于是，这位物理学家回国后就按大金字塔的千分之一比例，用木板制作了一个缺底的金字塔简易模型，采取底边长12厘米、棱长11.4厘米、高8厘米或底长9厘米、棱长8.55厘米、高6厘米两种比例。

埃及金字塔说课稿 篇8

雪河中学 赵曼

一、说目标

《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。

基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下教学目标：

1、学生能抓重点词句感受埃及金字塔的宏伟与精巧。理解列数字、作比较等说明方法的好处。（重点）

2、能凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重

人类共同的文化遗产。

（难点）

3、能大胆地展示自己的学习成果，能欣赏他人的发言。教学用具：多媒体课件

二、说教学过程

本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程：

（一）、激发兴趣，导入新课

一上课，我从学生所熟悉的长城过渡到金字塔，让学生初步感受到金字塔在埃及的重要地位，这样一开始便将学生的兴趣激发出来，为学生享受学习的快乐奠定了基础。

（二）自读课文，完成预习。

学生在学习了第一课时并看完本节自测题之后，我让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，在朗读的过程中学生独立解决自测的问题，然后我再通过PPT将较抽象的地方形象化，为突破本节的难点做好铺垫。

（三）指导朗读，感受宏伟和精巧。

在感受金字塔的宏伟时，我首先让学生找出写金字塔宏伟和精巧的句子并读一读，然后抓住具体的语句进行指导朗读，让学生通过感情朗读来感受金字塔的外观宏伟和结构精巧，并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子等。在整个感受的过程中，教师没有进行讲解，而是不断向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水平也大大提高了。此环节多鼓励7、8号学生朗读。

在感受金字塔的结构精巧特点时，为了让学生更好地感受精巧，教师还进行了补充说明：整座金字塔，没有用一根铁钉和一根木料。

（四）感悟科学建造

阅读教学是教师指导下的学生自主的读书实践活动。在学习四、五段感悟科学建造时，我先让学生默读这两段，并找出具体的句子读一读，然后以“老师还是感受不到金字塔到底是怎样建造的”巧妙过渡，让学生分组动手画一画，摆一摆这样不仅将抽象的语言具体化、形象化，更让学生的动手操作能力也得到了发展。

（五）学习首尾，体验情感。

学生感受了金字塔科学建造后，谈一谈想对埃及人民说什么，并过渡到首尾段落的学习，此时，我又让学生结合金字塔的特点，再读一读首尾部分，学生感受埃及人民智慧的结晶，便很容易了。

（六）当堂检测，巩固重难点知识。

通过填空和阅读两道题目分别针对目标中的重难点进行检测，从而了解学生当堂知识掌握情况。

（七）课堂小结。

在结课时让学生自己简单对课文内容进行了总结，我用“相信你们通过努力学习，发挥自己的聪明才智，将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑”的话语，激发了学生从小学科学用科学的愿望。

三、说教法

1、质疑激趣法：浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。导课时，把学生熟知的长城与金字塔结合起来，激发学生兴趣。在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。

2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

四、说学法

1、读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。

2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。

3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手画一画，摆一摆将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。

《埃及的金字塔》教学反思 篇9

《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于课文属于说明文，通常会给人一种枯燥、乏味的感觉，课堂通常也会显得沉闷。但王老师在教学时，能创造性的处理运用教材，一扫教者疲学者累之态，学生在整个课堂学习中，如浴春风，尽情的徜徉在求知的海洋中，让听课老师的眼睛也为之一亮，给人以深切感受。

一、引导学生进行个性化阅读，张扬个性。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》中也特意指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励”王老师在课堂教学中这一理念显得尤为突出。

例如：

师：通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗?

生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢!

生：我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师：你读得可真仔细，观察相当敏锐!

生：你们知道吗?埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。

……

师：同学们读书可真认真、仔细!相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了!

学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也就不一样，但王老师并没有将它们生硬的凑和起来，形成共性，进而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑学生的个性得以张扬!

二、创设和谐宽松的学习空间，平等对话。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应致力于激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，鼓励学生选择自己的学习方式进行学习。王老师在教学中始终在引领学生，用语言、神情与学生进行心与心的交流。因而在一个和谐宽松的学习空间里，学生学得舒心、学得轻松也学有所乐。例如老师说：“上节课导游阿里带我们去坦桑尼亚的米库米天然动物园游览了一番，今天导游阿里到了我们中国，如果让你给他当导游，你会向他介绍什么地方呢?”学生兴趣盎然地介绍了浙江杭州西湖、安徽黄山、桂林山水、北京故宫等风景名胜。王老师饱含激情的对学生们说：你们知道的还真多呢!再如：老师出示埃及金字塔的空中俯瞰图象时，说：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢?”诸如此类的充满人性化的语言，使学生一下拉近了与老师的距离，在一个和谐宽松的学习空间里，老师与学生平等地对话，共同投入到课堂学习中去。

三、扎实的进行语言文字训练，培养技能。

《新课程标准》中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。在课程目标(阶段目标5~6年级)中也明确地指出：对于阅读说明性的文章，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

本文《埃及的.金字塔》是一篇说明性的文章，在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。对于这些说明方法，学生如何了解、掌握呢?王老师在教学时让同学细读课文后，交流自己学习的感受，进而让学生说说你学到了什么方法?学生有的说，我从“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”这里我知道作者在介绍时用了举例的方法;有的说，这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦，从而可以看出用了列数字的方法，马上有同学补充还用了作比较的方法。在老师的引导下，学生的细细品读中，学生还发现了假设，以及介绍时所用的设问的手法。光了解这些说明方法还不够，王老师还趁热打铁设计了一个练习，来学会运用这些方法。

如：埃及金字塔很高。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

我们学校的阶梯教室很大。

我们学校的阶梯教室很大，相当于。

学生在这种尝试练习中，学生的技能得到训练，显得扎实有效。难怪有同学说道：“我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。”

埃及金字塔读后感 篇10

苏教版小学语文五年级下册第14课

教学目标

1.通过课文的语言文字，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

2.理解课文，懂得作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

教学重点和难点：

1.了解课文内容，体会金字塔宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

2.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学过程一、复习导入

1.课件出示金字塔图片：看到这样的金字塔你会想到文中的什么词？

2.过渡：它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。埃及的金字塔很多，文中没有全部向我们介绍，只是介绍了其中的一座。（板书：举例子）

介绍了哪座金字塔？接下来让我们了解胡夫金字塔有什么特点？

二、整体感知

1.快速地读课文第3～5自然段，找出文中关键句，再找出重点词语。

2.学生回答，出示过渡句。齐读。（板书：宏伟、精巧）

3.小结：这句是承上启下的过渡句。通过这句我们知道了胡夫金字塔的特点。让我们一起来读一读这个过渡句。

三、精读感悟

1.仔细读第3自然段，思考：你从哪些句中感受到了金字塔的宏伟与精巧？

2.默读思考、讨论交流。

A 这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

⑴你体会到什么？是从哪儿看出来的？（数字和作比较）

⑵站在胡夫金字塔下仰望，你会怎么想呢？读出惊叹的感受！

B 塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万节车皮。

⑴你体会到什么？

⑵指导朗读：看到建造金字塔的材料一连串的数据，你的感受是什么？

C “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

⑴课件出示材料：为了确保金字塔万古长存，设计者不用一根木料，不用一颗铁钉，因为，木质易腐，铁质易锈，都是坚固的隐患。令人吃惊的是，石块与石块之间没有任何黏着物，而是一块石头直接叠在另一块石头上，完全靠石头自身的重量堆砌在一起的，表面接缝处严密精确，连一个薄刀片都插不进去。而塔的东南角与西北角的高度误差也仅 1.27 厘米。

⑵读了这段材料，你有什么感受？这些感受都是通过具体语言描述感受到的。板书说明方法：语言描述

小结

作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧！（引读）

[设计说明：通过多媒体课件，加深印象，学生能通过对语言文字的理解，感受到金字塔的宏伟与精巧。]

四、自主探究

过渡：如何建造成如此宏伟而精巧的埃及金字塔呢？

1.默读课文第4、5自然段，找一找文中怎么具体介绍的？

2.学生交流。

3.教师结合课件解说建造的过程。

4.为了建造这座金字塔，10万人在烈日暴晒下干活儿，全部工程用了整整30年的时间。此时此刻面对这巍然屹立的金字塔，你想说些什么？

生自由试说。

[设计说明：利用课件演示建造金字塔的过程中垒石的情况，学生不仅获取了更多的知识，同时还锻炼了口语表达能力，激发了对新知识的渴求。]

五、课外延伸

1.勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了金字塔，它是埃及的象征！（齐读最后一小节。）

2.除了埃及金字塔，你还知道哪些享有世界盛誉的建筑？

六、布置作业

埃及的金字塔课后反思 篇11

在小学语文教学中，教学媒体不再只是传递教学内容的载体，更重要的是为教师创设情境、激发和引导学生的交流、探索知识、延伸自己潜能创造条件。信息技术与小学语文课程整合，有利于提高学生各方面素质，有利于提高学生语文能力，促进了课堂的有效教学。

多媒体在教学中恰当的应用，能有效的促进教学的效果。在教学埃及金字塔如何建造时，第一段视频用得很好，能够帮助学生理解课文难点，让学生知道古埃及人民是如何建造金字塔的。第二段视频的插入，我是为了让学生知道埃及金字塔建造还有其他的建造方法，让学生拓展视野，并理解词语“据说”的意思。但是第二段视频没有声音，学生不能明白其中的意思，如果教师能再适时加上一段说明，那对于帮助学生理解可以起到很大的作用。

《埃及的金字塔》教学设计 篇12

（第二课时）

教学内容：《埃及的金字塔》

教学目标：

1、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。教学难点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。教具准备：课件 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

在遥远的非洲东北部，有一个古老的国家——埃及。在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物，那就是举世闻名的——金字塔。

二、板书课题

埃及的金字塔

三、读题质疑

1、埃及的金字塔在哪里?

2、它为什么叫“金字塔”？

3、金字塔的外观有什么特点?

4、金字塔是怎样建造起来的?

四、带疑自探

用自己喜欢的方式边读课文边寻找问题的答案，找到答案作上记号。

五、合作交流

四人小组交流：把自己知道的说给小伙伴听，把自己还不明白的问题向小伙伴请教。

六、汇报交流

（一）“举世闻名”的金字塔在哪里?

指名回答，齐读相关语句。

理解：角锥形（读第二自然段，勾画出相关语句，再观看图片。）

（二）过渡：同学们，这一座座巨大的角锥形建筑物，为什么叫······

1、为什么叫“金字塔”?

2、金字塔是做什么用的？

指名回答，齐读相关语句。

理解：法老

（三）金字塔的外观有什么特点?

(1)金字塔的外形具有什么独特之处? 指名回答金字塔的外形有什么独特之处。(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点? 回答：胡夫金字塔具有哪些特点?(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？

(1)投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。”

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”(2)指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。(3)投影映示： 按课文内容填空：

A、这座金字塔高146米多，（）。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)（5）小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。指名读有关句子。

（四）过渡：同学们，如此宏伟而又精巧的金字塔是怎样建造起来的呢?(1)投影映示，指读两个设问句。

①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

（五）过渡：

为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？ ┌───────────────────────┐ ①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

└───────────────────────┘

七、提高升华，揭示主题

同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！

1、指名说

2、齐读自然段六

八、小结

建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

七、拓展延伸

1、拓展阅读（神奇的金字塔能）

2、世界八大奇迹

板书设计：

15、埃及的金字塔

外观宏伟：高大、重

（列数字、作比较）举世闻名

结构精巧：平整、紧密

（举例子）

《埃及的金字塔》教学设计 篇13

1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导，疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：

(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。

精巧：精细巧妙。 结晶：比喻珍贵的成果。

摩天大厦：指高耸入云的大楼。

(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么?

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的?

(4)为什么叫“金字塔”?

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题，给课文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业

1、抄写词语。(课后习题3)

埃及的金字塔作业设计附答案 篇14

1．āi jí 是四大文明古国之一。

2．生活在这鳞次栉比的ɡāo lóu dà shà 中的人，仿佛心也被那一层层的钢筋混泥所包裹住了，邻里之间就像陌生人一样。

3．哥哥有一张精致的脸，高挺的鼻梁，刚毅的lún kuò，以致于他看起来比实际年龄小很多。

二、选词填空。矗立 屹立 肃立

1．在金黄色的沙漠中，一座座巨大的金字塔巍然（），傲对碧空。

2．清明节，同学们（）在烈士纪念碑前致哀。

3．现在，这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。精巧 精致 精美

4．妈妈送给我的生日礼物包装（）。

5．展览会上的工艺品件件都很（）。

6．金字塔宏伟而又（）。

三、选择下列句子采用了哪种说明事物的方法或修辞方法。列数字 打比方 下定义 作比较 夸张 举例子

1． 这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。（）2．这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插部进去。（）

四、仰望巍峨金字塔，遥想古代文明史。

我国古代的“世界之最”乐山大佛是世界上最大的佛像；都江堰是世界上最长的无坝引水工程；京杭大运河是世界上里程最长、开凿最早的大运河；

我国古代的“世界第一”我国是第一个使用纸币的国家；我国是世界上第一个有关于日食、彗星记录的国家……

1．勤劳智慧的古代人民，曾经创造了许多个“世界之最”和“世界第一”，你还能补充一些吗？

2．我想对勤劳智慧的古代劳动人民说

参考答案：

一、埃及 高楼大厦轮廓

二、屹立 肃立 矗立 精致 精美 精巧

三、1．列数字 作比较 2．举例子