序言课教案新

2024-06-04

序言课教案新（精选4篇）

序言课教案新篇1

序言课学而不思则罔

上海市实验学校蒋楠骏

学情分析

所授课的对象中一五班学生在上一学年暴露的一个重大的不足之处在于课堂上较少部分的同学在课堂上能够积极思考，然而其他同学更多的是被动的学习。语文学习需要听说读写，而学习这些技能的前提是有一个良好的学习习惯。故本学期旨在培养学生勤于思考、善于思考的学习方式。这节序言课的目的就是鼓励学生能在本学期改变思维方式上的陋习，真正达到绝大部分同学能参与到语文学习的课堂上来。

教学目标

知识与能力：感受封闭性思维的不足之处。初步熟悉文本阅读的科学性。

过程与方法：通过举出古今文本阅读的偏颇之处，暴露学生思维的局限性，提出作者-文本-读者的还原法解读方式，使学生感受科学、理性思维的重要性。

情感态度价值观：在正误解读的对比之中，感受语文的妙处，激发学生学习语文的热情以及鼓励学生养成勤于思考的、善于思考的学习方式。

教学过程导入：

师：一个暑假过去了，见到你们非常高兴，不知道你们一个暑假过后，除了身高渐长，知识也有没有长进呢？新学期到来，我们又将面临一个漫长而又快乐的学习过程。有的同学认为学习伴随着痛苦，我说被动的学习一定会是痛苦的，而自己能够发现问题，解决问题的过程一定是愉快的。只有这样，才能攀登知识的高峰，“会当凌绝顶，一览众山小”。

师：老师倒想问问你们，放假期间你们看了些什么书呢？生：随意回答。

师：老师和你们一样，一个暑假过去，也读了不少书，发现自己的认识有了很大的改变。举例子（历史、物理、数学、汉语各个层面的常规认识截然相反，引起学生兴趣）这是为什么呢？

生：自由回答。

师：我们生活的世界都存在着一定的局限性，这种局限限制了我们的思维，我们上学期的语文课也时常掉入到这样的陷阱，大家还记得《背影》有过一道题目吗？问为什么朱自清只写父亲的背影呢？我记得老师给过你们答案，因为背影感人。你再仔细的想想，这样的回答有问题吗？生：思考。师：我举个例子，大家认为字典够不够权威啊？一定没有错误吧。字典有好多处解释有问题，比如说：

《现代汉语词典》

1679页【远近】解释为“远近的程度”。你觉得解释过了吗？不是应该改为两点之间的距离吗？

257页【大小】①名指大小的程度：这双鞋我穿上～正合适。释文改为：物体从长宽高三方面所形成的体积；物体所占据的一定空间。

这叫同语反复，说了等于没说。

我们再来看，朱自清为什么着重写背影呢？（他的潜在语言是什么）生：思考

师：其实不就是在问，为什么背影最感动朱自清呢？

你给我回答，因为背影最感人。那不就是和我问你什么是牛肉，你回答牛肉就是牛的肉一样的道理吗？牛肉为什么好吃？因为牛肉美味。这就是同语反复。试卷的答案会犯这种错误，连词典也会犯错误。是人，难免不犯错误。而犯错的前提就是不肯思考，懒得思考。

我们这个学期主要任务就是决绝这个问题。尤其是语文课堂上，怎么去解读文本。知识是死的，我们学习的课文没有一篇会在中考里考到，难道是白学吗？我们要学习的是科学的解读文本方式，从而不出现解读的错误，而这个过程最重要的就是学习中的思考。如果你不去思考，那么学习变成被动，变成死记硬背，效率固然就差。

提出方法

现在老师就提出方法，希望学生们一起开动脑筋，努力思考。我们一起由浅入深，把上学期这个问题解决。

师：我们学习语文的过程是由哪些媒介构成的呢？作者-文本-读者

师: 文字就是作者用来表达情感给读者的载体。读者常常无法完全领会到作者的意图，就好比我们学生往往无法做对阅读理解一样。因为我们总是用我们的思维去解决问题，从来不分析文本里面的信息。《背影》中朱自清感动的眼泪都要掉下来了，为什么我们不感动呢？因为时代不同，条件不同，这般大年龄的你们无法体会朱自清的感动之处。但是，我们就只能被动思考了吗？只能被动接受答案了吗？其实，深入文本，我们能得到很多信息。我们来一起由浅入深，品味文字的妙处。

方法实践（1）标点

师：一篇文章中最不起眼的是什么？生：思考

师：这个东西果然很不起眼，我们全班那么多人找，也很难找出。你们注意过标点吗？他的作用可大着呢！

高中教材里面有篇文章叫《荷花淀》，写的是白洋淀抗日战争的故事。

故事里面的水生要离开妻子，第一版的《荷花淀》教材里水生嫂这么对水生说话的。你去，我不拦你，可家里怎么办？你们认为水生嫂的态度是怎么样的呢？生：思考，讨论

师：孙犁知道后很愤怒，他的原文是这样的“你去，我不拦你。可家里怎么办？”你们看看有什么不同？生：思考，讨论。

很显然，前者不太愿意他去，后者坚持他去。

（2）字、词的关系

师：现代文如此，古诗又何尝不是？不知细叶谁裁出，二月春风似__刀。填什么呢？

生：剪刀。师：你们又死记硬背了吧，唐诗鉴赏字典上面这么说，因为这句话很形象生动地写出了春意。明显又是说了没说，为什么春意？风像剪刀？就有春意了？风的样子你看到过？为什么不是菜刀？

生：思考、讨论

师：因为前面有个“裁”字。语言之间是有语感联系的。

（3）文章

文章句子与句子有联系，语言有联系。我们学过朱自清的两篇文章，《春》和《背影》，你们觉得语言有什么不同呢？《春》

野花遍地是：有名的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

吹面不含杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。

鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中。呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风亲悄悄的，草软绵绵的。

这是一个孩子还是朱自清呢？

《背影》的语句又是怎么样的呢？

朴实，难道就没有情感了吗？作者为什么要写背影呢?这个就留给大家回去再仔细地看看书本。

作业

小组共同研究讨论，《背影》为何感人。

预备序言课篇2

一、自我介绍，了解各班情况

1、本学期为预备年级第二学期，预备1—6班的授课教师为王喆，健美课授课教师为施丽娜。

2、自我介绍

3、了解本班情况、认识体育委员、班长。

二、介绍本学期的目标

1、课程目标：身体发展、知识技能、心理发展、社会适应。总目标：健康第一，以学生的发展为本。

2、个人目标：受遗传等影响，体质、素质的个体差异是很大的，基础好的一定会在运动中感受到乐趣；而体育不太行的同学不必自卑，重在参与，自我培养兴趣。

3、阶段目标：加强基本功的训练，打好基础，细水长流，为初三加试准备。

4、课堂目标：要改变学习方式，要主动、自主、创造性地学习，开动脑筋，重在参与。

5、教学内容：

篮球：原地双手胸前投篮（考核）排球：一抛一垫（考核）实心球：（考核）耐力：800米（不考核）排球：高低垫球（不考核）50m跑：（考核）

三、课堂具体要求：

1.教学常规：

① 着装（包括衣、裤、鞋、帽、围巾等）舒适的运动鞋，长围巾不允许带。② 出席率：学期结束算总账，期末平时分数扣分，不要用体育课看牙或外出（例假不请假，运动量可自行掌握）

③ 请假制度：-请假要开请假条、没有请假条要当面请假

④ 两分钟集合：尽量不要迟到，若迟到要报告，并说明原因，体育委员应先到场。讲一下整队汇报人数的方法。-整队报数报告人数缺勤情况

⑤ 下课必须集合，体育委员负责清点器材，同学应予配合，小组长协助。⑥ 老师请同学示范时应大方。⑦ 课中要求相互学习交流、观察、模仿、帮助、合作、创新。老师将给予同学自主学习的时间和空间。

⑧ 统计原市

三、运动员、免修人数

2、体锻课的要求：准时、人员齐、服装符合要求、纪律有保障、爱护器材

3、上课的场地：在田径场

教案集序言篇3

经过全校老师们的共同努力，这本教案集终于面世了。

这本教案集的问世，无疑具有重要的意义。她是我校作为心理教育省级示范校所呈现出的第一批教育实践成果，为老师们在课堂教学中如何渗透心理健康教育提供了便利，同时也为老师们进一步深入钻研教材作了资料上的准备，真可谓一石二鸟，善莫大焉！

但是，如果因为这本教案集，而使老师们对教材的钻研，对专题的探究，对知识点的整理就此止步，那么这本教案集就不是功德无量，而是贻害无穷。

说这样的话，决不是危言耸听！

课堂教学中，所谓的行云流水、酣畅淋漓，固然取决于教师的才情气质和教学艺术，但这都是形而下的因素。从根本上讲，关键取决于教师深湛的学科素养和对教材的深入钻研而获得的胸有成竹的境界。

教师在上课前，应该准备到成竹在胸的境界，这本教案集，能完成这样的使命吗？

显然相去甚远。她在心理渗透教学方面，只是提供了一多半的帮助；她所解决的，无非是提供了教材篇目的一般性资料和众多教学设计中的一种。我们希望在这个共性的基础上，老师们能够发挥自己的聪明才智，更多地展示自己个性方面的才华。打个比方，她仅仅只是个毛坯房，让她变成温馨典雅的居室，还需要我们用个人的智慧去精心装修设计。

学科渗透是学校开展心理健康教育的主渠道之一。通过开展学科渗透心理健康教育的活动，可以为学生营造宽松和谐的课堂心理环境，激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯。从学科教学的特点出发，结合心理健康教育的原则，论述在学科教学中渗透心理健康教育的必要性和紧迫性，挖掘各学科的心理健康教育内容，寻求实施心理健康教育的新途径，普及心理健康知识，大幅度提高学科教学质量。