工商管理类专业描述

工商管理类专业描述（共12篇）

工商管理类专业描述 篇1

文科试验班类专业描述

文科试验班类专业描述

在对现行本科教育现状与问题的思考中，北大成立了“本科教学发展改革战略研究小组”，成员是由校长直接聘任的资深中老年教师。他们在对国内外本科教育现状进行考察之后发现，目前国内本科生在进入大学之前就确定专业的方式很不科学，进入大学之前，学生并不了解实际情况，选专业多是基于父母的意见和社会的潮流，这样确定的专业并不一定符合学生志趣，也不利于培养创新人才，更不能做到与国际接轨。于是，研究小组提出了本科教学的改革计划，这便是9月启动的元培计划。开始拟名为“文理学院”，几经权衡，最终确定以“元培计划”为其命名。这是否显示其办学模式与蔡元培“兼容并包”的教育思想是一脉相承?元培计划管理委员会的副主任兼执行主任朱庆之对此给与了肯定的答复。

实验班学生与专业院系学生不同的是，他们更注重基础、能力、素质的全面发展。根据元培计划“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的十六字方针，实验班采取了学分制、自由选择专业制、导师制、弹性学制等新的办学模式。级的81位同学便是这种新办学模式的首批实验对象。与接下来三届实验班面向全国单独招生不同的是，第一届的81位同学属于“二次招生”，即进入各院系的学生自愿申请报名并参加复试，最后确定名额。在低年级阶段对他们进行通识和基础教育，即前一年半的时间里，他们可以自主选择要学习的基础课程，也可以自由选择学习的内容、难度和次序。一般在第二学期末，他们要提出专业意向申请，第三学期末确定最终的专业方向。一年半过后进入高年级的宽口径专业教育：学生在有关院系选课，进行专业学习，修学各专业教学计划规定的专业必修课和任意选修课。

元培计划到今年已经实施了四届，它的经验已经为北大各个院系以及国内各大高校所借鉴，据介绍，近年许多高校实行的按大类招生制度便是借鉴了元培计划的实践经验。

热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先?

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”?

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么?

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少;作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少;博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的数据，参考其趋势变化。

四.20热门专业排名前十名：

1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的电脑软件培训学校)。

2、外语类：外贸英语、小语种。

3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。

4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。

5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。

6、会计类：会计学、财务管理。

7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。

8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。

9、环境、心理类：环境科学、生态学、心理学、应用心理学。

10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。

好就业专业：据统计，排行前十的专业

一，同声传译

同声传译员被称为21世纪第一大紧缺人才，随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的会务商机的涌现，需要越来越多的同声传译员。

同声传译员的薪金不是按照年薪和月薪来算的，是按照小时和分钟来算的，现在的价码是每小时4000元到8000元，相关人士说。4年之后入驻中国和北京的外国大公司越来越多，这一行肯定吃香。

二.3G工程师

据计世资讯发布的相关研究报告称，估计国内3G人才缺口将达到50万人以上，由于目前3G人才比较少，尤其是复合型人才奇缺，预计4年之后3G工程师的`基本年薪会在15万元到20万元。从目前的一些趋势来看，在无线增值服务行业里的一些精通2.5G技术的人才年薪都在10万元左右，中国已经进入3G时代了，这些人才的收入应该会更高，业内人士表明。

三.网络媒体人才

目前，类似与在新浪和搜狐的网络编辑的月薪都在5000元左右，中等职位的收入都在8000元到10000元之间。相信4年之后整个网络媒体的广告收入越来越多的时候，从业人员会有一个更好的回报，目前，不少网络编辑对自己所从事的行业都颇有信心。

四.物流师

物流人才的需求量为600余万人。相关统计显示，目前物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，许多物流部门的管理人员是半路出家，很少受过专业培训。据相关人士透露，对此人才有需求的某知名企业在国内招聘的应届大学生目前的薪金是每月6000元到8000元。

五.系统集成工程师

据悉，一名刚刚毕业的学生，毫无工作经验的学生应聘系统集成工程师之后的薪金是年薪8万元，用户对系统集成服务的要求不断提高，从最初的网络建设到基于行业的应用，在到对业务的流程和资源策略的咨询服务，未来系统集成工程师应该是一路走高的职业。

六.环境工程师

相关资料显示，目前我过环保产业的从也人员仅有13万余人，其中技术人员有8万人，按国际通行的惯例计算，我国在环境工程师方面的缺口在42万人左右，据悉，随着国内房地产行业发展，国内园林设计师，景观设计师的月薪都在七八千左右。

七.精算师

我国被世界保险界认可的精算师不足10人，在当今的国内人才市场上，精算师可谓凤毛麟角，随着国际保险巨头在中国开拓市场以及国内企业的需要，精算师是几年后保险业最拿手的人才，目前在国外的平均年薪达10万美金，国内目前月薪也在1万以上。随着人们对保险认识加强，保险行业的兴起必然会需要更多的精算师。

八.中西医师，医药营销

医学院校毕业的学生有三条路可以走，一是进入医院，急救医生，产科医生，妇科医生，和理疗医师都将十分吃香，二是进入医药生成流通企业，三十继续深造，业内人士表示，这个行业的特点是越老越值钱，目前的医药行业月薪在3000到5000元。

十注册会计师

根据中国经济高速嘎子的需要，至少急需35万名注册会计师，而目前实际具备从业资格的自由8万人左右，其中被国际认可的不足15%，每年高扩毕博在内的四大注册会

工商管理类专业描述 篇2

关键词：高职,工商管理,顶岗实习,实习模式

顶岗实习是专业教学工作中综合性最强的实践性教学环节, 是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的最重要的形式, 也是培养高技能人才的重要途径。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。近年来, 高职院校把工学结合作为人才培养模式改革的切入点, 组织学生顶岗实习, 教学效果显著。顶岗实习强化了学生的职业能力, 提高了学生的实践技能, 促进了高职教育与毕业生就业岗位的“无缝”对接。

然而, 高职工商管理类专业的顶岗实习受到各方面条件的制约, 如专业就业岗位范围过大、实习单位岗位的有限性、实习地点无法集中等, 不如工科专业容易组织和安排, 最后导致岗位与专业不对口、走过场、流于形式、监管不力、评价不客观等问题产生。台州职业技术学院工商管理系从2009年至今对工商管理类专业顶岗实习进行了多次改革与实践, 致力于探求适合高职工商管理类专业顶岗实习的新模式。

集中实习模式

传统的高等职业教育培养模式为“2.5+0.5”式, 也就是两年半的在校内学习再加最后一个学期的毕业实习。但是, 毕业实习更注重就业, 从而轻视了学校指导教师对专业技能的指导, 因此很多高职院校趋向于改革为“2+1”模式, 即一年级、二年级在校内学习, 三年级全年在企业进行实践锻炼。这种模式更多地只是延长了毕业实习时间, 让学生成为某个岗位技能的熟手, 但不符合知识认知的发展规律。因此, 台州职业技术学院工商管理系工商管理专业2008级实行了“1.5+0.5+0.5+0.5”的工学交替集中顶岗实习, 即一年级和二年级上学期在校内学习, 二年级下学期集中去企业进行技能型顶岗实习, 三年级上学期回校学习, 三年级下学期进行毕业实习。

2008级工商管理系4个班共163位学生在经过了一年半的校内学习后, 到离学校较近的星星集团进行了为期一个学期的顶岗实习。星星集团是一家以制造业为主体, 产业多元且投资领域广泛的大型企业集团。实习生承包了该集团下属浙江星星家电股份有限公司的一个小冰箱生产车间和一个特种柜生产车间, 在企业师傅的指导下进行轮岗实习。实习生吃住在企业, 纳入该企业的员工管理。工商管理系工商管理教研室11名教师, 每天一名轮流去企业进行指导。

不到两周时间, 实习生对实习的新鲜感逐渐消失, 问题便陆续出现:学生认为车间工作多是一线操作, 与管理专业不对口, 学不到专业知识且过于辛苦;企业对职工与实习生的不同待遇让实习生心生不满而消极怠工, 迟到、早退现象严重;企业认为部分实习生过于心高气傲无视企业管理制度, 企业常用的薪酬处罚方式对实习生起不到约束作用, 导致车间绩效较低;教师每天的询问指导影响了企业的正常工作进度, 反而不被企业欢迎, 等等。

从第三周开始, 就有个别学生提出自己有更合适的实习机会, 希望不参与集中实习, 经过系里核查, 证实了该情况, 系里最终同意了该请求。陆续地, 有大量学生通过各种关系找到其他岗位并进行了最终的分散实习。到该学期末, 只剩下23名学生在最初集中实习的企业。

分散模式

工商企业管理专业对口岗位的特性决定了集中模式的失败: (1) 人数上无法满足。大型企业尤其是国有企业, 大多实行岗位责任制, 人员相对比较稳定, 且考虑到安全、秩序、产品质量等因素无法接受大量没有任何工作经验的实习生进入管理类岗位实习。小型民营企业根本没有足够的管理岗位供给学生实习。 (2) 岗位难以对口。个别大企业基于校方关系愿意提供的实习岗位也多是基层的一线岗位, 机械性的操作比较多, 专业与岗位不对口, 不能被广大学生所接受。

因此, 台州职业技术学院工商管理专业2009级学生的二年级技能型顶岗实习采取了分散模式, 即由学生自主联系实习岗位的方式。在由各班班主任统计好学生最终的实习地点之后, 均衡考虑实习地点距离以及学生人数确定指导难度系数进行指导教师的分配。例如, 较远的杭嘉湖区域的实习学生共6名, 由1位教师指导;周边温州地区实习生共18名, 9人一组, 由2位教师指导;台州三区内的实习生共80名, 16人一组, 由5位教师指导。台州三区内的学生指导教师必须每周去企业指导一次, 浙江省内的其他地区指导教师必须一个月去企业指导一次, 省外 (经劝阻及帮忙落实, 只有一名学生坚持在省外) 学生经家长证明后, 指导教师不需要到场指导。其余时间定期通过E-mail、QQ、电话、微信等方式进行指导, 学生周记通过网络传给指导教师, 教师审阅后进行回复。

此种方式运行不久, 出现了诸多问题: (1) 学生频繁“跳槽”导致按照地点分配的指导混乱。实习单位是学生自由联系的, 很多学生频繁更换实习单位, 甚至跨区域变动, 导致按照地点进行分配的指导教师频繁变动指导的学生, 而使指导教师并不能掌握学生的整体实习情况而无法指导到位。个别学生甚至在实习地点变动后没有及时告诉指导教师, 导致教师到原来的企业无法找到学生。 (2) 指导教师差旅费报销无法落实。因为频繁地到岗指导, 产生了大量的差旅费, 而顶岗实习没有专门的补贴, 导致差旅费报销的难度增大。很多指导教师在几次自掏腰包之后就失去了到岗指导的积极性。 (3) 指导教师时间的限制。因为指导教师还有大量其他年级的教学任务以及科研等常规任务, 而远距离的到岗指导需要的时间往往与其他任务产生冲突, 加上对指导教师外出指导监管的缺失导致最初规定的指导次数没有真正达到。 (4) 外界与家长的质疑。有家长提出质疑:一周一次甚至一个月一次的到岗指导有没有作用?这样长达一个学期的分散实习对于技能性的实习有没有必要?

有限的分散模式

在经历了两届“1.5+0.5+0.5+0.5”分散模式之后, 工商管理教研室对该模式的实习生进行了多次调研, 最终得出了一个重要的启示———一个学期的技能型实践时间过长, 应在期间相应地加入岗前培训和实习后交流的阶段。为此, 企业管理教研室又进行了新的探索, 即“1.5+0.1+0.3+0.1+0.5+0.5”分散模式。也就是二年级的技能型实践将分为三个阶段:第一个月, 校内岗前培训;中间三个月, 在台州内的企业分散顶岗;最后一个月, 回学校再培训。

第一阶段, 一个月的前两周安排企业模拟综合实训课程, 学生通过手工沙盘的模拟操作对企业的整个管理流程有大致的了解;后两周安排几名企业专家对学生进行预实习指导并由校内教师对学生进行找实习工作的相关指导。第二阶段, 除限制了实习区域外其他等同于第二种模式。第三阶段, 学生回校安排了两周电子沙盘综合实训和两周总结交流提问时间。

该种模式下, 学生对技能型的顶岗实习有了更清晰的认识, 作了更充分的准备, 在实习过程中也更理性和忠诚, 实习总结阶段通过电子沙盘的训练对企业各职能如生产、物流、营销、人事、财务有了更清晰宏观的再认识, 并通过同学交流以及教师解答对其他行业和岗位也有了一定的了解, 未来择业也有了一定的方向。而且因为实习期缩短以及对实习区域作了限制, 大多数实习生愿意在学校所在地附近寻找实习岗位, 也方便了教师指导。但是此种模式存在一个问题, 因时间缩短和区域的限制, 使得寻找就业岗位的困难大大增加。很多学生找实习岗位就占去了一个月甚至更久的时间, 最后只能接受专业不对口的岗位。

分散、集中结合模式

对上述三种实习模式实践经验进行总结, 可以找出工商企业管理专业顶岗实习工作中的关键问题: (1) 从实习客观条件来说, 工商管理专业对口管理岗位数量有限, 很难找到能容纳大量学生集中进行专业对口顶岗实习的企业。完全分散后, 有部分学生短期找不到合适的实习岗位, 学校经费和教师工作强度的限制也无法保证指导教师到岗进行指导。 (2) 从实习主体主观上来说, 企业不愿接收更不愿培养短期的实习生, 甚至因为怕影响企业正常秩序而不愿意让教师到企业指导。学生眼高手低, 无法胜任管理岗位工作, 也不愿到一线进行实习。

基于上述问题, 工商管理教研室在进行了企业、学生双方的大量调研之后, 推出了“1.9+0.1+暑期+0.4+0.1+0.5”分散、集中结合模式。具体过程为: (1) “1.9”为理论学习阶段。时间为一年级和二年级 (除去二年级下学期最后一个月) 。 (2) “0.1”为预顶岗阶段。时间为二年级下学期最后一个月。即模式三中启用的两周企业模拟综合实训和两周就业指导 (比模式三更倾向于指导寻找到真正的就业单位而非仅仅实习单位的学生) 。 (3) “暑期”为确定实习单位阶段。时间为二年级的暑期。考虑完全分散和完全集中模式的弊端, 必须采取分散与集中相结合的模式。因为分散模式均出现顶岗实习开始后学生仍然在求职的过程中, 浪费了实习的宝贵时间, 因此提早利用暑期时间先由学生在一定范围内 (台州) 求职并在暑期结束前一周内上报到教研室由教研室对岗位进行认可。尚未找到单位的学生由教研室统一安排到合适企业进行集中实习。最后进行指导教师的分配。 (4) “0.4”为顶岗实习阶段。时间为三年级上学期 (最后一个月除外) 。因为地点限制在一定范围内, 也为指导教师下企业指导提供了方便。指导教师每周一次到企业进行指导, 每个月利用周末时间集中自己指导的学生进行交流。另外, 引进顶岗实习软件, 让指导更加秩序化并且严格监管。 (5) “0.1”为综合模拟实训阶段。时间为三年级上学期最后一个月。学生回校进行管理沙盘的综合模拟实训以及经验交流。学生在经过了4个月的企业实践之后, 也可能会出现疑问和困惑。通过管理沙盘的综合模拟, 可让学生在教师的指导下进一步掌握企业管理流程和操作技能。 (6) “0.5”为毕业顶岗实习阶段。这一阶段可以继续第四阶段的岗位工作直接进入预就业阶段, 也可以进行再次选择而进入预就业阶段。

这种模式可使顶岗实习单位和岗位的选择与真正的毕业就业紧密联系起来。中间仅仅只有一个月回校时间, 这个时间尚在大多数企业可以接受的范围之内, 而且这一个月, 学校也为企业提供了培训, 因此受到企业欢迎。实习期间, 作为企业未来的正式员工, 实习生会严格要求自己, 企业也更愿意接收学生并投入相应的培训成本。

这种顶岗实习模式一定程度上借鉴了订单培养的优势, 将顶岗实习与学生就业无缝对接, 又利用了顶岗实习的跟踪指导以及一个月的回炉时间让学生有了理论实践的再次认识过程, 收到了良好的实习效果。

参考文献

[1]林国安.高职经贸类专业顶岗实习的全过程管理研究[J].教育与职业, 2010 (12) .

[2]张志强.校企合作存在的问题与对策研究[J].中国职业技术教育, 2012 (4) .

物流管理专业描述 篇3

培养目标

本专业以服务地方经济和社会需求为导向，培养适应各类企业生产和管理活动所需要的运输、仓储、配送等现代物流管理知识和运作技能，掌握供应链流程管理，能够在供应链环境下进行物流子系统的规划与设计，能够进行供应链系统整合和优化的应用型人才。

课程设置

核心课程：现代物流管理、供应链管理、第三方物流实务、物流信息管理、生产与运作管理、仓储管理、运输与包装、国际货运代理、物流配送中心规划与设计、物流设施与设备等。

选修课程：物联网工程、物流园区规划建设、采购管理、国际物流等

可获得资格证

物流师资格证书、物流职业经理资格证书、采购师资格证书、报关员资格证书、国际货运报检员资格证书等。

就业方向

毕业生可进入各类物流企业或工商企业的物流管理部门从事运输、仓储、配送相关的管理工作，也能够进行物流系统分析设计、物流项目规划设计等技术工作;也可在国内外快递物流企业从事快递市场开发、快递业务管理、快递物流信息系统管理等方面的工作。

二、专业实验、实训

物流管理专业现有仓储分拣实验室、企业物流信息系统实验室、菜鸟驿站学校快递配送实验中心，可承担多个课程的实验;该专业学生在第五、六学期分别进行企业竞争模拟实训与企业物流信息系统实训，学生可在学校的大学生快递配送中心实习演练，将理论与实践相结合。

三、专业竞赛

人力资源管理专业描述 篇4

本专业培养具备良好的人文素养和爱岗敬业的职业精神，掌握人力资源管理的基本理论、方法和技术，能够从事员工招聘、培训组织、绩效指标设计、薪酬计算、劳动关系管理及人事外包等工作，满足企事业单位对人力资源管理与人力资源服务需求的应用型人才。

主要课程

工作分析、应用心理学、招聘管理、培训管理、绩效管理、薪酬管理、社会保险实务、劳动人事争议处理、人才服务与咨询、人力资源信息系统应用等。

就业面向

本专业的就业主要面向企事业单位人力资源管理的相关岗位、人力资源服务机构、专业咨询机构、劳动争议仲裁机构和基层工会组织等。主要的就业岗位包括人事助理、招聘专员、培训专员、薪酬专员、劳动关系专员、文员、行政助理、企业工会工作者等。

专业特色

专业以就业面向的岗位所需的素质和能力要求为依据来组织教学，采用以学生为中心，实施任务驱动、项目导向的“做中学、学中做、做中教”教学模式;运用案例导入、理论讲授、小组研讨、情景模拟、课外实践等多种教学手段;实践教学包括课程实践学习、顶岗实习和毕业实习等环节。

工商管理类专业描述 篇5

2017考研英语图表作文：四类描述词

汇总结

图表作文是考研英语二写作PART B部分的常考题型。其写作要求通常包括图表描述与图表评论两部分。在这两项任务中，图表描述更是成为同学们的薄弱环节。鉴于此，下面凯程网考研频道整理出了描述图表的四类高频短语，与大家分享。

▶图表及图表类型

1、图表：chart, graph, diagram

2、各类图表：

表格：table;

柱形图：barchart 或column chart;

饼形图：piechart;

线形图：linechart 或curve chart

▶表达图表中数据动态变化的名词或动词

1、“数字数据”相关

(1)the number of sth.(2)data, statistics, figures

(3)hundred, thousand, million, billion

(4)around, over, appropriately

2、表达“上升”

(1)常见词汇

increase →(名词形式increase)

rise(不规则动词rise→rose→risen)→(名词形式rise)

grow(不规则动词grow→grew→grown)→(名词形式growth)

go up

注意以下短语数量上的区别：

increase by +数字上升到...increase to +数字上升了...reach to +数字达到...(2)其他词汇

climb : rise, usually slowly 爬升

leap : move or act quickly or suddenly 跳跃，剧增

rocket : increase very rapidly 迅速增加

(3)地道表达

double, triple

3、表达“下降”

(1)常见词汇

decrease(名词形式decrease)

drop(名词形式drop)

fall(不规则动词fall→fell→fallen)→(名词形式fall)

decline(名词形式decline)

go down

(2)其他词汇

plunge: fall steeply 跳水，猛跌

plummet: drop sharply 垂直落下

sink: to fall, drop, or descend gradually to a lower level 下沉，沉没

dip: decline slightly and usually temporarily 下沉

4、表达“波动”

凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！

fluctuate(名词形式fluctuation)

go up and down

rise and fall

5、表达“保持平稳”

remain stable(或 remain constant)

level off = move toward stability or consistency(趋向平稳)

▶描述数据变化方向和幅度的形容词(配合名词)、副词(配合动词)

1、变化快、剧烈、明显

dramatic, drastic, sharp, steep, quick, rapid, sudden, significant, considerable

2、变化慢、微弱、不明显

slight, moderate, modest, slow, marginal, gradually, steady

▶常用短语：“动词配副词”和“形容词配名词”

1、v.+ adv.decline slowly

grow dramatically

fluctuate sharply

2、adj.+ n.a slow decline

a dramatic growth

a sharp fluctuation

a slight increase

a significant increase

3、on a +adj.+ n

例如：如上述柱形图所示，过去二十年间中国城镇人口已经显著上升。该句至少有以下两种表达：

工商管理类专业描述 篇6

现在是信息时代——一个知识成为生产力的时代。信息技术已经成为企业生存的基本必要条件, 残酷的市场竞争使信息管理成为企业生存、发展的新法则和技能。IDC的研究显示, 财富500强企业中, 信息技术投资超过生产设备投资的企业达到65%, 同时, 企业网络投资的回报率则高达10倍以上。审视这些数字的背后不难发现:能否更快更好的获得和处理信息, 已经成为竞争制胜的关键。现在企业评价的标准已经发生细微却是根本性的转变——强健有力要比规模庞大更具有未来价值。在信息时代, 管理信息系统就成为了一个非常重要的主题, 管理信息系统涉及信息、信息技术和人这三种重要的组织资源的协调和使用, 它的目的是帮助人们完成与信息处理和信息管理相关的一切任务。

管理信息系统是一门新的学科, 是多学科交叉的边缘科学, 是利用计算机技术、应用数学、管理理论、运筹学等相关学科的理论, 研究管理信息系统的规划、设计、实施等一系列过程, 从而为管理者提供决策依据的学科。

二、管理信息系统课程教学的建议

管理信息系统课程在各大高校的很多专业都有开设, 根据不同的专业背景, 教学内容和要求学生所要达到的程度也有很大的不同。管理类学生将来步入社会主要是从事管理相关工作, 在校学习管理知识和技能, 并能够把相应的知识和技能应用到实际中去, 管理信息系统这门课针对管理类专业的学生来说应该作为一门专业核心课程, 在管理信息系统课程的教学中, 偏向于“管”, 偏向于讨论如何从管理者的角度认识与理解信息和信息技术, 讨论如何进行组织的信息化进程。在实际的教学过程中要使学生能够从总体上把握系统, 控制和协调系统的开发过程, 起到一个管理者的作用, 通过两个学期的实际教学笔者发现, 很多的学生并没有真正认识到自己在这门课中的角色, 定位出现偏差, 自然就达不到目标。

1. 明确教学目标

教学目标决定了教学内容和课程安排, 是课程成功建设的先决条件。目前, 国内对于MIS课程的教学目标普遍是使学生学习管理信息系统的基本概念和原理, 初步掌握管理信息系统分析、设计、实施和评价方法, 懂得人的因素、社会因素在实现和发展管理信息系统中的作用等, 比较注重系统的开发过程和开发方法的教学。国外一些大学管理类专业的MIS课程的教学目标, 比如哈佛大学是理解各种信息技术如何改变工作;麻省理工学院是为更好的做出有关信息系统的决策提供手段和方法;斯坦福大学是理解支撑信息系统的技术学习, 使用提取信息的新手段和新方法等[2]。国外大学MIS课程的教学目标比较偏重于信息技术、方法和手段的使用, 更好的偏向于“管”。针对国内管理类学生的具体情况, 可以在系统的开发过程和开发方法的教学过程中增加关于信息技术、决策手段和方法等内容。

对于管理类的学生来讲, 对教学目标也要有明确的认识。刚接触到这门课的时候学生很容易认为这是一门计算机类课程, 管理类学生的计算机相关知识相对较少, 在心理就会产生对这门课的不重视, 在进行教学之前要改变学生的这种观念, 让学生认识到整个管理信息系统的开发过程是“三分靠技术, 七分靠管理”, 明确管理信息系统与人的关系, 人是MIS的主体。明确管理信息系统与计算机的关系, 事实上有了管理就有了管理信息系统, 随着计算机技术的发展与广泛应用, 计算机被广泛应用于管理信息系统, 计算机只是MIS的一个工具, 它满足了信息处理的需要, 又极大的推动了MIS的发展。管理信息系统是企业的神经系统, 是一个人机系统, 是每个企业都具有的系统。

2. 案例与教学结合

案例教学在国外的M IS教学中已经很普遍了, 例如哈佛大学就有一个庞大的案例信息库。它已经成为学生将理论付诸实践, 增强工作能力的主要途径。

管理信息系统中涉及到的很多知识都是比较抽象的, 建议在开始这门课程之前, 教师能够给学生演示并简单讲解一个管理信息系统, 最好能够选择与本专业相关的M IS, 比如物流管理专业可以选择库存管理信息系统或者第三方的物流管理信息系统等, 企业管理专业可以选择客户关系管理信息系统等。学生带着这样的感性认识, 去学习这门课程就不会那么盲目。

在讲授系统开发的不同阶段, 可以用一个开发案例贯穿整个教学, 来引导学生一步一步的去完成知识的学习, 也为学生上机实验过程打基础。对于不同理论知识的理解时也要结合一些小的案例来进行。教师将自己掌握的实际的MIS开发过程中的经验和常见的问题都要及时准确的传授给学生, 比如企业在准备开发信息系统时主要考虑的因素有哪些, 有哪些管理人员参与, 主要由哪些人员负责等等。使学生在学习理论知识的同时也学到了一些实际的经验, 这也是学生最想得到的。

3. 上机实验与教学相结合

上机实验能够让学生将所学的理论知识应用到实践, 也是使学生从理论认识到感性认识的一个过程, 加深学生对MIS及其开发过程的理解。M IS开发过程的5个阶段:系统总体规划、系统分析、系统设计、系统实施和系统维护, 上机实验应该在开发的每一个阶段都有安排, 而且应该尽量地使这五个过程连续, 最后学生得到的是一个完整的M IS。建议可以让学生去开发教学管理信息系统、学校的食堂管理信息系统等贴近学生生活的, 而且是学生比较熟悉流程的系统, 学生会比较容易接受, 而且有信息把这个系统开发出来。如果让学生去开发一些像第三方物流管理信息系统、运输管理系统等, 学生对于这样的实际过程并不清楚, 没有通过实践, 工作流程也不清楚, 开发就无从谈起, 即使要求学生去做实际调查, 但是学生还处于上课阶段, 时间安排就成了问题, 效果也不会理想。所以上机实验效果的好坏与所选择的对象系统是有很大的关系的。但是像第三方管理信息系统这类系统可以作为教师进行课堂教学的案例, 因为教师对这样的流程是很清楚的。

4. 整体的课程安排

根据实际的教学经验, 并结合管理类学生的专业特点, 建议在大三或大四的上学期来开设这门课程, 因为管理信息系统是一门综合的、交叉学科, 学习管理信息系统这门课程之前, 学生要具备管理学、运筹学、计算机网络、计算机基础知识、数据库等相关知识。建议课时安排见表。

三、结论

信息作为人类社会发展的三大资源之一, 对人类社会发展的作用将日益增大, 只有掌握及时有效的信息, 才会在发展中立于不败之地。对于信息管理技术和方法的掌握将是现代知识工作者的基本技能, 管理信息系统课程的讲授和建设也会越来越受到关注。提高教学质量, 是每一位教师努力的方向, 只有教学体系合理, 教学方法适当, 才会达到理想的教学效果, 本文从对教学目标和教学方法角度对管理信息系统课程的教学提出了几点建议, 对教学过程的研究将不断的深入下去。

参考文献

[1]斯蒂芬·哈德:信息时代的管理信息系统[M].第4版.北京:机械工业出版社, 2004:2

工商管理类专业网站集 篇7

工商管理类专业网站集锦

1、http:///

证券市场——《证券市场》杂志主办，关于证券咨迅方面的权威站点之一。

61、http:///

美国国家经济研究局——资料非常之丰富，更新也很快。根据NBER的规定，中国地区的读者 有资格获得其文章的全文，原来还需要申请以证明你是来自发展中国家（通过email地址或给他们发email），现在他们上了一套新系统，可以直接根据访问者的IP进行判断。如果判断失误，仍然可以通过向papers@nber.org发email要求得到权限。

75、http://

知识管理——了解和交流知识管理信息、获取此方面资源的场所。有助于增加人们对知识管理理解和认识，并促进国内知识管理研究的深入展开和组织（特别是企业）中先进知识管理思想和技术的广泛应用。

91、http://bm.nsysu.edu.tw(BIG5)

中山管理评论——提供管理学相关内容、各期评论内容等。

92、http:///<;BIG5>

知识管理研究中心---互交流与分享知识和经验。

96、http:///

北京科技信息网“知识管理”——交流知识管理信息、获取此方面资源的场所。有助于增加人们对知识管理理解和认识，并促进国内知识管理研究的深入展开和组织（特别是企业）中先进知识管理思想和技术的广泛应用。

98、http:///

百万范本——各类合同范本信息。

99、http:///business/

经济管理类专业 篇8

工(商)业经济管理 农(林、渔、牧)业经济管理 运输经济 劳动经济 股份制经济管理 贸易经济

技术经济 国际经济贸易 国际贸易

国际商务 国际经济 国际经济技术合作

工业外贸 财政 税收

金融 金融管理 农村金融

国际金融 货币银行学 投资经济管理

证券投资与管理 保险 统计学

会计与统计核算 应用统计与优化管理 工商行政管理 工(商)企业管理 公司管理 国际企业管理

乡镇企业管理 乡镇建设与管理(部分)邮政通信管理 会计 财务会计 企业会计

行政事业单位会计 农业会计 金融会计

税务会计 涉外会计 铁道财务会计

会计电算化 审计 理财学

资产评估 企业财务管理 现代财务管理

基建财务与预算 市场营销 物流管理

商品学 市场调研 工商企业营销

经济学 国民经济管理 现代经济管理

工(商)业经济管理 农(林、渔、牧)业经济管理 运输经济 劳动经济 股份制经济管理 贸易经济

技术经济 国际经济贸易 国际贸易

国际商务 国际经济 国际经济技术合作

工业外贸 财政 税收

金融 金融管理 农村金融

国际金融 货币银行学 投资经济管理

证券投资与管理 保险 统计学

会计与统计核算 应用统计与优化管理 工商行政管理 工(商)企业管理 公司管理 国际企业管理

乡镇企业管理 乡镇建设与管理(部分)邮政通信管理 会计 财务会计 企业会计

行政事业单位会计 农业会计 金融会计

税务会计 涉外会计 铁道财务会计

会计电算化 审计 理财学

资产评估 企业财务管理 现代财务管理

基建财务与预算 市场营销 物流管理

商品学 市场调研 工商企业营销

国际营销 经贸公关 旅游

导游 旅游经济 历史与文化旅游

饭店管理 酒店管理 宾馆管理

餐饮管理 人力资源管理 劳动工资管理

工商管理类专业描述 篇9

一、目前的教学现状

工商管理作为管理学的重要分支,是一门系统性、逻辑性很强的学科[2]。它依据管理学、经济学的基本理论,研究如何运用现代管理的方法和手段进行有效的企业管理和经营决策。工商管理下设专业主要包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理等。不同专业的培养方向有些差异,但工商管理毕业生的就业选择一般为:一般传统管理类、市场营销类、人力资源管理类、物流管理类、项目管理师、咨询师等等。这些职业或多或少都需要一定管理经验或技术背景。再者,工商管理类课程属于社会科学的范畴,拥有独特的知识结构和体系,大多数课程理论性很强,所涉及的原理、理论具有复杂性和抽象性,课程与实践结合紧密。现有的教学体系不能完全适应社会的需求,制约了教学质量和学生的学习兴趣,导致没有经验或经验不足的工商管理类毕业生应聘工作时受到强有力的冲击。

在这种情况下,工商管理专业的教学成为一个备受关注的问题,我们需要对现有工商管理专业的教学改革进行深思。客观地分析,目前高校的教学管理方面仍有许多不足之处。

(一)重量不重质

众所周知,我国高校工商管理专业起步比较晚,从20世纪90年代中期开始我国高校才逐渐开设工商管理专业课程,其发展的时间并不长,至今尚未形成相对完善的专业教学模式。然而,随着现代企业制度的改革,各个企事业单位迫切需求工商管理类人才。我国对专业管理人员的需求特别是应用型管理人才的实际需求与有效供给之间存在着较大缺口。这就导致高校对工商管理专业的招生规模一再扩大,直接导致高校对教学场地、实验室设备、经费投入的不足,重量不重质。

(二)教育观念滞后

工商管理专业的培养目标是培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。它的显著特点在于其有很强的实践性和应用性,但我国高校往往由于一些客观原因,重理论轻实践,教育观念滞后。

(三)授课方式比较单一

从教法上讲,国内高校几乎都采用较浓厚的填鸭式教学,教师与学生课后联系少,教考基本上不分离。学生习惯于在课堂听讲记笔记、课后背诵。近十多年来,我国通过积极参与经济全球化进程,不断调整产业结构和经济发展方式,高技术产业得到快速发展。但是,相应的教学内容更新速度慢,专业特色课程及新开课程比较少,不利于学生掌握前沿的专业知识。甚至有的专业课设置还与市场需求脱节,不适应社会需要。例如,对于计算机课程的教学,很多高校往往都只是对学生传授一些简单的知识,并不能给学生提供接触企业实践的机会,不能真正提高学生的计算机应用能力。

(四)不重视实践环节

工商管理学科的实践教学主要包括认识实习、课程设计、社会实习、软件应用、企业调查、生产实习和毕业设计等。教育体系偏重理论,与国外的大学毕业生相比,我国学生普遍缺乏参与项目或团队协作的实际经验。许多高校虽然提供一些校外参观的机会,但是,由于受实习单位客观条件的限制,难以组织学生动手操作。有些高校要求学生毕业必须要有实习经历,但这往往也只是一种形式。学校并不能联系企业让学生实习,只是让学生自己寻找实习单位。这就导致学生常常利用家庭关系,开出实践证明交给学校应付了事,他们并没有得到真正的实践能力锻炼。

(五)师资力量不够雄厚

师资队伍是提高人才培养质量的关键,但很多高校教师本身是一直待在学校,没有在企业公司参与实践的经营管理,没有做具体实务的阅历,缺乏实践创新能力。因此,他们在对待一些实践操作上,往往存在含糊或逃避的现象,这就导致实践效果严重缩水,不能达到预期效果。

二、改革对策和建议

提高工商管理专业毕业生的能力水平是一项任重而道远的工作,需要国家、社会、院校的共同努力,作为发挥主要作用的高校更要对能力培养问题进行积极研究,在课程设置上进行改革。

(一)科学构建实验实训课程教学体系,探索以能力培养为核心的课程教学计划

实践教学的开展必须有一定的环境和基础。实践实训室是模拟训练学生专业技能的场所,它可以为学生提供良好的学习环境,为学生对理论学习和实践的结合构建良好的平台,提高学生动手解决问题的能力。学校必须以培养应用能力为主的实验实训设施的装备标准、针对应用能力培养的需求、以职业分析乃至工作过程分析为依据,购买一些数据资源平台和实验软件,加大实验中心开放力度,合理规划实验中心的开放形式、时间、内容等,保证学生能有效利用资源。

在就业岗位能力分析的基础上,学校应该与相关的行业保持经常的联系,密切关注行业发展的趋势对人才所需知识、能力、素质的要求,对岗位能力进行分解,以此为基础构建相对独立的课程教学体系。在教学过程中,教师要以理论教学为基础,注重理论性、实践性和职业性相结合,探索以能力培养为核心的课程教学计划。现在信息技术飞速发展,高校教师应利用好因特网上丰富的信息资源,一方面指导学生掌握书本知识,另一方面指导学生利用网络自己主动获取无限的相关知识,不断地学习。

(二)增加学生的兴趣,鼓励学生参加社会实践

工商管理类大多数课程理论性很强,所涉及的原理、理论具有复杂性和抽象性,学生兴趣不高,这就需要教师引发学生探索的欲望和创新的激情。为了增强学生的交流能力和分析能力,对于某些课程可以鼓励学生自己寻找案例分析,然后上台和同学老师一起分享,这样,通过大家一起交流探讨,加深学生对知识点的理解和分析案例的能力,这也培养了学生的交流能力和思辨能力。为了增强学生的动手能力和创新能力,可以开展各种专业模拟实验教学,如ERP沙盘,让学生在模拟的企业经营环境中充当管理者的角色,还可以开展一些大学生创新活动,比如“创新杯”、“尖峰时刻”等,还可以邀请企业对学校进行投资,举办一些竞赛活动。对于学生的评价,则应从期末考试、实践能力、参与活动能力等多方面进行考评,促进学生的全面发展。

在参加社会实践方面,学校应该增加学生实践活动时间。可以安排让二年级学生参加认知实习,了解某个企业的大致情况;让三年级学生参加生产实习,体验管理人员的工作流程;让四年级学生参加毕业实习,了解实习单位的管理运作状况。通过这样的三部曲,使得学生在学校学习期间能将书本理论知识和实际的企业经历相结合,能更快更好地适应社会需求。

(三)建立相应的实习基地,并真正落到实处

为了增强学生的社会适应能力,学校可以和一些对口企业联系建立实习基地。实习基地对提高学生实践动手能力具有较大的作用。如果学生在实习基地能将理论知识和实际业务结合,既能加深对理论知识的理解,又提高了他们的动手能力,这不仅能促进学生对理论知识的认识,也对学生的实践能力提高有很大的帮助。但由于学校教学经费有限,一般而言,企业是为自己的经济利益所考虑,所以他们对实习学生往往不能认真对待,直接导致实习基地名不副实,不能达到预期效果。这就需要学校和企业进行良好沟通,充分利用本校校友资源,使实习基地的作用得到充分体现。

(四)加强师资力量

师资水平是影响课程教学的重要因素。学校应该定期给教师培训,使教师吸收先进的教学理念,运用科学的教学方法以及现代化的教学手段,鼓励教师创新并提高其实践能力。具体而言,一方面,可以聘请企事业单位有关方面专家担任学校的兼职实践指导教师,带领学生参加实践活动;另一方面,可以鼓励学校教师去企业挂职锻炼,真正参与企业的经营管理,通过挂职搭建专业教师与各管理部门之间的桥梁。学校可以将教师参与社会活动情况和教学科研一样与其年度工作考核挂钩,调动教师参与社会实践的积极性。

目前,我国的企业和商业亟须与世界标准接轨,在这个融合的过程中,工商管理专业类的人才在我国现有环境下显得特别重要。加强工商管理专业课程体系改革无论是对工商管理专业教育的发展,还是对促进经济建设都具有重要意义。如果能将以上改进措施具体应用到工商管理的教学之中,使教学硬件、软件都得到提升,就能激发学生的兴趣,提高学生实际分析问题和解决问题的能力,为我国企业输送高质量的工商管理人才。

参考文献

[1]月要.高校工商管理专业低就业率为何还招生[EB/OL].http://www.xuexishi.com/n-365.html.

工商管理类专业个人求职信 篇10

尊敬的领导：

你好！

真诚地感谢您在百忙之中拨冗阅读我的求职信。扬帆远航，赖您东风助力！我是西安石油大学届经济管理学院人力资源管理专业应届本科毕业生。即将面临就业的选择，我十分希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，并创事业辉煌。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过四年的大学学习生活的磨炼，进校时天真、幼稚的我已变得沉着和冷静。在“团结勤奋，求实创新”的校训激励下，我的思想，学习，工作等各方面都取得了很大的进步。四年来我的思想方面积极上进，不断地向党组织靠拢，现已成为一名共产党员。学习刻苦认真，除了学习基础课和专业课外还辅修了法学专业，并取得了较好的成绩，获得过两次奖学金。课余还经常去图书馆学习，自己的知识面得到了拓宽。自己担任学生干部期间，组织过多次活动，使自己的组织协调能力得到了很大的提高，团队意识得到了增强。此外积极参加校内外组织的各项社会实践活动，锻炼了自己，培养了能力，为以后的工作打下了良好的基础。

十多年的寒窗苦读，我已豪情满怀，信心十足。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的.完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体——人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我有幸成为你们中的一员，我将以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。

此致

敬礼

求职人：牟冠宁

10月

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管理类专业个人简历 篇11

因为用人单位每天要阅读的管理类专业简历有很多，所以阅读每一份简历的时间都有限。在编写的时候就一定要控制个人简历的篇幅，一定不能太长，用人单位也看不完，适量的描写再加上重点的突出就能够体现出一份简历的价值。

个人信息

yjbys

性 别： 男

民 族： 汉族 出生年月： 1994年12月15日

婚姻状况： 未婚

身 高： 175cm 体 重： 132kg

户 籍： 福建莆田 现所在地： 福建莆田城厢区

毕业学校： 湄洲湾职业技术学院 学 历： 专科

专业名称： 管理类 毕业年份：

工作经验： 三年以上 最高职称：

求职意向

职位性质： 全 职

职位类别： 广告/文案/策划

高级管理

文秘/文职人员

职位名称： 助理，市场经理，影院负责人 ;

工作地区： 福建-莆田市区,福建-莆田城厢区,福建-莆田荔城区 ;

待遇要求： (面谈)元/月 不需要提供住房

到职时间： 一周内

教育培训

教育背景：

时间 所在学校 学历

9月 - 206月 擢英 专科

工作经历

所在公司： 福建嘉骏投资有限公司

时间范围： 年11月 - 2月

公司性质： 民营/私营公司

所属行业： 广告、公关、设计

担任职位： 行政/后勤-经理助理/秘书

工作描述： 为总经理处理公司及公关事物，推广公司的网站，产品。发掘新项目并参与调研，外派厦门负责。

离职原因：

所在公司： 莆田韶兴红木家具有限公司

时间范围： 6月 - 206月

公司性质： 民营/私营公司

所属行业： 办公设备、文化体育休闲用品、家居用品

担任职位： 市场/营销-产品/品牌经理

工作描述： 公司主营红木家具，主要做网页，网络推广的工作，负责招聘自己部分所需要的人才，制定推广计划并实施监管。店面线上，线下整合销售。

离职原因：

所在公司： 莆田市电影公司

时间范围： 年4月 - 10月

公司性质： 国有企业

所属行业： 餐饮、娱乐、酒店

担任职位： 生产/营运-营运经理

工作描述： 整个影院前期筹备项目，施工，验收，运营。莆田电影市场开发，电影广告销售及事业单位合作等等。

离职原因：

其他信息

自我评价： 个人思路清晰，责任心强具有良好的协调与沟通能力，及团队协作精神，更希望与刚起步的公司合作，共同发展。

拓展阅读：特立独行的简历终究会被淘汰

看到寻常求职者持有精心制作的个人简历在多番投递无果后，有心者便想利用简历能够展现出来的.不同色彩来博得招聘方眼球，于是乎各式各样的简历也就随之呈现在诸多招聘企业面前。但对于这些简历可产生的实质影响来看，似乎那些特立独行的简历并未达到预期中的效果。

虽说某些特立独行的简历也可帮助求职者在投递后，多少也能够带来一定的影响，但从个人简历本身可产生的影响与运用来看，若随意的对其创作，有时反而会起到适得其反的效果。

无论是抱有怎样的目的，求职者必须要了解个人简历在进行改变性的创作后，能够带来如何影响。

1、别样魅力

其实个人简历也并非人们想象中的那么难以创作，如那些被求职者精心创作的个人简历，也可因它展现出来的不同性而对招聘方带来别样的感官影响。要知道招聘企业每日都会面对数十上白份各式各样的简历，毫无例外，招聘方也会存在欣赏上的疲劳感，故而在这种情况下，一份样式独特且别具风格的个人简历，往往可以产生另一番运用效果。只要招聘方对求职者递交的简历比较感兴趣，那么这些求职者便可借助简历的力量赢得招聘方抱以的别样对待态度。

2、失去意义

要知道职业之间的区别，也可影响到简历创作风格。简历本身便是一种以求职为形式的自我展现方式，所以它需表现出庄重的一面，但如今很多求职者并不能制作出优质简历满足这一需求，而这也导致了那些特立独行的简历会被招聘方反感。

工商管理类专业描述 篇12

1 经管类专业顶岗实习中存在的问题

1.1 岗位分散。

经管类专业在日常的教学过程中主要以理论知识的传授为主, 实践教学较少, 顶岗实习是学生难得的提高实践能力的机会。然而, 受其行业性质的影响, 一家企业只能接受很少的学生实习, 这就造成了学校在安排学生顶岗实习时, 不得不联系更多的企业来安置学生, 甚至更多的是学生自己寻找实习单位, 不可避免造成学生在实习区域和岗位上的分散性。

1.2 管理困难。

按照实习规定, 学生实习期间应由学校和企业共同管理, 然而学校和企业在管理理念上存在本质差别, 学校把学生培养成高素质的技能型人才, 而企业对员工的培养目标是根据企业生产需要, 为了实现生产利益的最大化。同时, 学校受师资和经费的影响, 无法保证每一家实习企业, 每一名实习学生都有实习指导教师管理。使得学生在实习期间问题众多, 不仅扰乱了企业的生产秩序, 也严重影响了学校的声誉。

1.3 考核宽松。

由于经管类学生顶岗实习中岗位分散, 管理困难, 对于学生实习的考试也流于形式、重过程而轻效果。实习结束, 学生只要按时交纳实习报告和实习总结, 实习鉴定上有企业的签字盖章, 不管其真实与否, 成绩一律通过。这就造成学生顶岗实习弄虚作假、应付差事情况严重, 无法达到提高学生实践能力的效果。

1.4 事故众多。

高职院校学生顶岗实习期一般为6个月以上, 这期间学生的人身安全保障, 主要是通过学生在学校购买的“学生意外保险”来实现, 实习单位并未给按相关规定办理保险, 再加上学生安全意识和自我保护意识淡薄, 使得职业院校学生在顶岗实习中安全事故频繁, 学生在实习过程中遇到工伤、事故等意外时, 获得治疗与赔偿等人身权益不能得到更有效的保障。

2 顶岗实习管理体系的构建

鉴于高职学生顶岗实习中存在的问题, 有必要建立一套系统规范的学生顶岗实习管理体系, 规范高职院校学生顶岗实习教学及学生管理。

2.1 加快校外实习基地建设、为学生提供顶岗实习岗位。

首先顶岗实习教学任务的完成, 需要建立一批相对稳定的能满足顶岗实习需要的校外实习基地。要想提高企业接受实习的积极性, 除国家出台相应的政策外, 关键在于学校应积极寻找与企业的利益共同点, 实习能够达到双赢。例如, 优先为合作单位推荐优秀毕业生, 学校为合作企业员工提供培训, 以建立良好的校企合作关系;学校教师有针对性地为企业解决难题, 学生以实习过程中遇到的具体问题为选题去开展研究, 并提出对策, 为企业的可持续发展提供有益的帮助等。其次尽量提供学生专业对口的实习岗位, 并提供一定的报酬。这样, 可以让学生对行业有直观的了解, 同时可以检验理论知识与实践存在哪些脱节, 便于以后自身能力的提高, 还可以让学生享受自己的劳动成果, 调动实习积极性, 而且有利于贫困学生缓解家庭经济压力, 顺利完成学业。

2.2 做好实习前期的准备工作, 确保实习任务的顺利开展。

首先要让学生树立“实习=就业”的思想, 这要求学校在实习安排中尽量达到顶岗实习与学生就业一体化, 要让学生从思想上摆脱“实习生”的身份, 坚定顶岗实习就是去工作的信念, 要去学习企业的文化理念, 增长工作经验, 提高自己的专业能力。其次编制详细的实习计划。管理人员、校内指导教师与企业指导教师共同制订各岗位实习计划, 做到一个岗位一个计划。要注重对教学管理、考核评价等方面的制度建设, 建立顶岗实习档案, 拟定实习登记表、学生信息表、家长回执、安全协议书、单位接收函等与实习有关的表格, 学生填写后按专业和班级归档等。再次要进行学生实习安全教育。安全教育可分三个阶段进行:第一阶段, 辅导员组织本班同学学习顶岗实习安全知识, 进行顶岗实习安全讲座;第二阶段组织全体顶岗实习学生签订《顶岗实习安全承诺书》;第三阶段结合顶岗实习推荐工作举办《顶岗实习安全教育》专题警示活动, 通过专栏展示, 列举真实的案例, 让学生从思想上重视安全的问题, 抵制社会的不良行为和思想。最后要构建学生自我管理机制。学校可以充分发挥党员、学生干部的带头作用, 正确引导学生社团组织开展评优活动, 如评选优秀实习团队、优秀实习学生等, 给予一定的物质精神奖励等, 调动学生的积极性。解决学生实习工作生活中的实际困难, 鼓励他们制定个人奋斗目标, 以实现自我教育、自我管理。

2.3 创新顶岗实习考核评价机制, 科学评定学生实习成绩。

现行的顶岗实习考核方式主要由企业考核和实习指导教师考核两方面组成。在实践过程中, 经常出现企业对学生评价一致, 造成实习指导教师无法有效区分学生的实习成果。因此, 有必要建立一种更加科学的评价体系。一是在学生考核评价主体为企业和实习指导教师的基础上, 可适增加学生互评项目, 三方所占比例可分为2:2:1, 这样可以客观反映学生实习的真实状况, 形成学生之间的良性竞争。二是对顶岗实习学生进行考核分为定性和定量两个部分。定量指标主要包括: (1) 实习时间:即学生顶岗实习时间, 实习时间越长得分越高; (2) 连续实习时间:即在实习阶段不间断在岗实习时间, 时间越长得分越高; (3) 与指导教师沟通频次:与指导教师沟通次数越多, 得分越高。定性指标主要包括实习日志和实习报告, 以及企业对学生的实习评价。企业可在职业道德、团队协作精神、工作纪律、工作业绩等几方面对学生进行全面的评价。在学生返校进行毕业答辩时, 指导教师根据学生的实习作业和实习单位评价, 给出学生定性指标得分。三是引入课堂教学中“平时成绩+期末成绩”的评价方法, 在实习过程中, 实习指导教师可分阶段的布置实习任务, 可利用每次去企业指导看望学生的时机, 下达一定的实习任务, 或通过座谈方式, 提出一些问题, 要求学生现场作答, 考察学生实习过程中知识的应用程度以及发现问题解决问题的能力, 学生表现可作为学生顶岗实习的平时成绩, 在综合成绩中给予体现。

2.4 完善顶岗实习保障机制, 保证学生实习成果。

一是建立学生顶岗实习安全保障制度。如确保学生获得相应的报酬情况下, 要求企业给予学生一定的福利保险。鼓励甚至可以强制学生购买“人身意外保险”, 作为顶岗实习的前提条件。同时学校要建立顶岗实习保障基金, 使学生在获得保险公司意外伤害保障的基础上还能得到学院提供的权益保障。二是建立顶岗实习学生事故应急处理机制。针对学生在企业实习中比较容易发生意外受伤, 学校可建立顶岗实习学生受伤应急处理机制。主要包括: (1) 成立应急小组。工作责任是实习前的安全教育, 实习过程中的事故处理等。 (2) 制定应急预案。结合学生顶岗实习中经常发生的事故, 制定严格的处理程序和办法。三是建立一套多方信息化实习管理平台。学校可以与企业共同开发一种顶岗实习网络管理平台, 平台的主体包括学校、教师、企业、学生等。通过平台, 学校的主要任务是将顶岗实习计划、实习指导书以及实习要求等放在文件共享下供学生下载, 指导教师与学生可以通过平台随时进行在线交流, 及时解决实习出现的问题, 学生上传实习周记、实习报告等作业材料, 指导教师可以网上评价。企业通过平台, 可以与学校对实习任务及学生实习情况进行沟通, 多方联动, 既便于更好管理学生, 又节约管理成本。四是改革实习指导教师的报酬体系, 按“到岸价格”支付指导教师报酬。所谓到岸价是指按完成任务人数支付报酬的形式, 报酬分实习指导及就业指导两部分支付, 实习指导报酬是按学生实习的完成情况和完成人数决定的, 学生半路中断实习或实习成绩不合格, 将不支付教师相应报酬。就业指导报酬主要看学生实习结束后, 是否获得就业机会决定, 为企业留用, 将给予指导教师相应的奖励。这种方法, 可充分调动指导教师的积极性, 确保学生实习效果。

参考文献

[1]文林柱.高职院校毕业生顶岗实习管理的现状思考与改革建议[J].职业教育, 2011 (5) .

[2]龚迎春.高职高专学生顶岗实习管理模式的探索与实践[J].教育管理[J].2011 (5) .