毕业生物论文（精选12篇）
毕业生物论文 篇1
四年的大学时光转眼间即将成为过去式了，回想起其间的点点滴滴还依稀就在昨天，不敢相信我已经要毕业了。我从刚踏进大学校门的那个稚嫩的对未来充满憧憬的新鲜人类，到现在的经过历练的稍显成熟稳重的我来说，这四年的确有太多的事情值得回忆，值得珍藏。
古话说的好“失去才知道珍惜”，这句话其实也可以用来形容我们这届即将毕业的大学生。有很多人在毕业时才后悔有太多的时间花费在电脑游戏上了，还有很多人后悔自己的时间都浪费在了风花雪月上了，也有很多人的宝贵时间在莫名其妙中就悄然流逝了。我不敢说我的大学过的非常充实，但起码我可以问心无愧的说我不后悔我在学院的四年大学时光。
和很多学生不同，刚踏进大学校门时，我就暗暗地对自己说，我要考研。高考自认为不理想的我，在入学后好长一段时间后终于摆正了自己的心态。因为我发现我们学院也有许多厉害的、可以叱咤风云的学子。他们中许多人都比我优秀，比我能干，比我学习成绩好，为什么不向他们学习呢?经过了这段阴霾期后，我开始了正常的大学生活。
同学们在一起不知不觉地已经相处了四年了，我们这个班集体承载了我们无限的欢乐与忧愁。大一进来的一系列活动中表现出的非凡成绩注定了我们这个班集体是一个优秀的令人羡慕的集体，事实也是如此。在学校、学院举办的各项活动中都有我们班同学忙碌的身影，在大一的广播操比赛、军训会操比赛中我们班取得的成绩均位于学院第一，从此打开了我们这个班集体一炮而红的局面。身在这样一个班集体中是幸福的，同时也是有压力的，因为在这个班集体中有许许多多优秀的同学，他们的实力不容我小觑的，在任何一方面都是不能放松的。同学之间这种你追我敢的不言败的精神正是驱动班级前进的动力。我衷心地为生活在这样一个生机勃勃的班集体中感到自豪和高兴。
在学院这个大环境下，在我们班这样一个小环境里，我健康快乐地成长着，同时追逐着自己的梦想。我不是一个轻易言败的人，四年来我尽量在各方面要求自己，尽自己最大的努力完成学校、老师、同学交代、嘱咐我的事情。在学习方面，我更是高要求，功夫还是不负有心人的。第一学期我获得了校一等奖学金的荣誉。这对于我自信心是一个极大的提高，而且，我对未来有了更多的向往。在之后的学习中，我一如既往的奋斗，虽然不总是一帆风顺，但是结果还是令人欣慰。大学期间，我获得了校一等奖学金两次，校二等奖学金三次，校三等奖学金三次。不过最令我高兴的是还是“三好学生”这个荣誉，因为这个荣誉是全班同学集体选举出的。之前，对于这种班集选举的荣誉我总是害怕，因为我是一个不善交际的人，我有自己的死党，却不能在全班同学面前左右逢源。经过了两年的相处，我终于获得了同学们的认可，这是我非常看重并认可的。
同时，我也积极参加学校、班级、各种社团组织的各项活动，努力地帮助他人。我踊跃参加志愿者活动，被多次评为“优秀青年志愿者”和“生科院先进个人”。
进入大三，我觉得这是大学的一个转折，是考研呢，还是工作。经过再三思考，并结合自己的性格特点，我毅然选择了一条艰苦的但是却熟悉的道路，考研。考研的道路漫长乏味，复习时整天都在图书馆看书，每天都是早出晚归。和班级的同学在一起看书，仿佛又回到了高中时代，不过每个人却都比那时用功专注，因为这是我们自己决定的，自己想做的事。我们都坚信“一份耕耘，一份收获”，结果的确是这样的，考研成绩公布后，我们班的成绩轰动了整个学院。舍友、研友几乎都考取了自己理想的学校，大家都很满意。现在在回想起那时的岁月，其实还是有许多欢乐，有许多感动的。每次到水房打水时，总有人会问你要不要带水;每次有人去超市时，总会问你要不要带什么东西;每次晚饭后聊天时，总有人会讲几个笑话娱乐大家。这是这些小小的感动，小小的快乐支撑着我们一直到考场。大四上学期，我们这帮考研的学生们俨然还受到了学院老师的特殊照顾，任课老师、班主任总会隔三差五的关心我们的学习情况和心理状况。感谢我的同学们，感谢我的老师们，感谢我的母校，正因为有你们的关心和帮助，我才一路走下来。
现在，我们要毕业了。其实我们每个人都知道我们不想走，其实我们还想留。大学是我们每个人心目中的美丽的记忆，我永远都不会忘记四年来在学院所经历的点点滴滴。我不会忘记大一植物课上老师带着我们满校园的认植物，以及我们曾经翻过的那扇破落的铁门，不会忘记在樱花盛开的季节和舍友一起漫步校园赏花，当然也不会忘记一年一度的那时的傍晚在生物楼全班大合唱红歌。我还记得图书馆每当期末考试时总是连一个座位都找不到，每当风大时通往食堂那条路上风沙总是很大，每当学校枇杷成熟的季节总是有阿姨同学去采摘……要毕业了，同样的时间，同样的地点却见不到同样的人，原来同学们大都不在学校了，有的在实习了，有的还在找工作，原来真的是离别季。
又是一年毕业季，只是这一年的主角是我们!祝同学们前程似锦，一帆风顺!祝我们的老师工作顺利，身体健康!祝我们的母校越办越好!祝所有的人都开开心心，快快乐乐!
毕业生物论文 篇2
1 毕业实习存在的问题
1.1 时间存在冲突
毕业实习一般安排在第八学期, 而该学期正是毕业生找工作和考研复试的关键时期, 同时, 毕业论文 (设计) 也在该学期。因此, 毕业实习在时间上与择业时间存在冲突, 结果很多学生担心顾此失彼, 很少有学生能够安下心来认真实习。因此, 这就无法保证毕业实习的质量。
1.2 学生对毕业实习重视不够
学生对毕业实习的重要性普遍认识不足, 一些学生抱着出去玩的心态, 一部分学生认为自己将来不从事本专业工作, 实习没有意义, 有的甚至想逃避实习, 在实习期间不遵守相关规定, 迟到、早退, 甚至出现旷工的现象, 严重地影响了毕业实习的效果。
1.3 毕业实习内容较单一
生物工程属于综合交叉发展学科, 覆盖领域很广, 但由于安全、技术等原因, 大多数从事生物工程高新技术的企业不愿接收大批学生进行实习, 近年来, 我校生物工程专业学生主要在抗生素生产企业、酒类生产企业进行毕业实习, 实习内容相对较单一, 对于生物工程高新技术接触较少。
2 提高毕业实习质量的措施
2.1 进一步优化课程结构体系
我校生物工程专业建立了“一条主线、三个层次、五大模块”的多层次、全程化本科实践教学体系。在此基础上进一步整合教学内容, 优化课程结构体系。在生物工程“卓越班”推出了“3+1”培养模式, 在前三年完成所有理论与实验课程的实习, 利用1年时间完成毕业实习和毕业环节内容, 给予学生充分的实习和择业时间。
2.2 加大实习基地建设力度
实习基地建设对工科学生实习非常重要, 为了满足学生实习的需求, 我们十分重视实习基地的建设工作。
2.2.1 充分发挥校内实习基地作用
由于工厂对安全和标准化生产等的要求, 学生在有些工厂实习期间, 很难切身参与到实际生产过程中, 很多时候只能参观, 不能近距离操作实践, 实习效果并不是很理想。学校非常重视校内实习基地的建设, 经过学校的大力投入, 我校建成了1个生物工程校内实习基地, 实习基地中有啤酒生产车间、果酒生产车间、黄酒生产车间、发酵车间、动力车间、灌装生产线、生物工程下游处理车间, 拥有多套先进的生物反应器, 各种用于中试的下游处理设备, 在良好的硬件设备的支持下, 使生物工程专业的校内实习接近生产实际, 使学生在学校利用中试设备就可以学习如何进行生物产品的开发与生产, 提高了学生的实际操作能力, 可以更好地培养学生的创新意识及综合能力。例如学生在校内的实习基地先利用小型啤酒生产线进行啤酒的酿造, 熟悉啤酒生产设备和生产工艺, 当他们再到啤酒生产企业进行实习时, 就能够快速理解和掌握其生产工艺和设备, 使实习效果明显提高。
2.2.2 选择建立优质校外实习基地
我校充分利用各种资源, 目前已与泸州老窖股份有限公司、四川保宁醋有限公司、丰谷酒业等10多家著名企业签订了实习基地协议, 建立了实习基地, 其中与泸州老窖正在联合建设“国家级固态酿造工程实践教育中心”。充分发挥校内专家、教授与实习基地的科研协作关系, 学校与实习基地共同制订实习计划与内容, 丰富实习内容。优质实践教学基地的建成为本专业人才培养和科学研究提供了必要的物质保障, 同时也促进了生物工程专业快速的发展。
2.3 注重实习动员
加强学生对实习重要性的认识是提高学生实习质量的必要保证。为了使学生充分认识到实习的目的, 必须加强学生的教育工作。实习前一周, 召开实习动员大会, 主管实践教学的领导, 实习带队指导老师都必须参加。第一, 强调毕业实习的目的和实习的纪律和安全性, 印发实习日程和学生分组安排, 让学生都能充分认识到实习的重要性和必要性, 并做好实习期间生活方面的准备;第二, 在专业知识方面, 针对具体企业具体实习内容, 专业老师进行系统讲解, 要求每位同学查找资料、复习巩固相关理论知识, 做到有备而去, 为毕业实习打下坚实的理论基础。
2.4 加强实习指导教师队伍建设
毕业实习中, 教师不仅仅是领队, 更要担当起毕业实习中的教学和指导任务。在市场经济形势下, 企业往往更加注重自身经济的发展, 不可能用更多的时间和人才来指导学生进行实习, 这就要求教师应该担当指导实习的工作, 因此必须要建设一支专业理论知识扎实、工程实践能力强的“双师型”毕业实习指导教师队伍。
(1) 选择具有较高专业知识水平的教师担任毕业实习指导教师。生物工程专业涉及制药、食品和酿酒等多个领域, 为此, 要求指导教师对各个方向的知识都要有较为扎实的基础, 能够很好地解答实习过程中学生遇到的各种问题, 为学生实习提供理论上的指导。基于此, 学校应该对指导毕业实习的教师定期进行培训和考核, 保证指导教师拥有较强的专业水平。
(2) 选派指导教师到相关企业挂职锻炼, 积累工程实践经验。目前, 生物工程教师并不缺乏实验室的实践经验, 但教师的工程实践能力需要进一步加强。指导教师必须对工厂大型设备的操作和整个生产工艺有所了解, 必须有较为丰富的工厂实践经验, 熟悉工厂的操作规程。因此, 选派没有工程实践经验的教师到实习企业进行挂职锻炼, 积累工程实践经验, 对提高教师指导能力, 提高毕业实习质量非常重要。
(3) 外聘企业优秀人员担任毕业实习指导教师。企业员工长期在生产、管理一线工作, 积累了丰富的实践经验, 要充分利用这部分资源, 可以聘请企业优秀专业人员担任毕业实习指导教师, 与校内指导教师共同指导学生毕业实习。
2.5 加强实习教学设计及管理
提前做好实习计划, 根据生物工程专业特色制定实习内容, 选择相关实习单位, 并根据学校的教学计划和工厂的生产计划, 选择最恰当的时间进行毕业实习, 并在毕业实习前做好实习准备工作。实习过程中, 要求学生服从企业安排, 认真完成每天的实习任务, 并坚持每天写实习日记并讨论总结;全部实习结束后, 指导教师要对实习进行总结, 并对学生在实习过程中遇到的问题进行解答, 同时, 指导学生撰写实习报告, 使学生对实习进行总结、提高认识, 巩固实习效果。
实习考核是教学效果评估的重要组成部分, 可以有效促进教与学的效果。在毕业实习阶段, 实习指导教师每天对学生当天的实习表现、实习日记进行考核, 实习结束后组织一次实习答辩, 由实习小组作15~20 min的实习汇报, 小组成员集体参加答辩, 具体答辩考核内容见表1。
实习成绩由实习态度及表现、遵守纪律情况、实习日记、实习报告、实习答辩五部分构成, 各项成绩所占比例见表2。
实习态度及表现主要看学生的学习态度, 是不是在生产现场认真学习, 能不能积极思考, 指导教师每天根据学生的现场表现给出成绩;遵守纪律情况由指导教师根据学生遵守纪律、是否有迟到、早退、旷工、影响学校声誉等现象给予成绩;实习指导教师每天检查实习日记, 并给出成绩;实习报告成绩由指导教师根据学生上交的实习报告评定;实习答辩成绩为答辩小组根据学生答辩情况给出的答辩分。
3 结语
提高生物工程专业实习教学质量需要学校的重视, 企业的配合, 学生的积极参与。实践表明, 抓好毕业实习工作, 学生的实践能力增强了, 毕业生毕业后能够迅速进入工作角色, 深受用人单位欢迎。
摘要：毕业实习是高校实践教学的重要组成部分, 针对当前生物工程专业毕业实习过程中存在的问题, 从优化课程体系、加强实习基地建设、注重实习动员、加强实习指导教师队伍建设、加强实习教学设计及管理等几个方面进行了讨论, 对提高生物工程专业毕业实习质量的方法进行了探索。
关键词：生物工程,毕业实习,实践教学
参考文献
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读生物制药却收到“兽医”毕业证 篇3
李明（化名）是化州市新安镇人，2010年没有考上高中，在家务农。7月底，化州市综合职业技术学校一份录取通知书突然发到他家，上面称，他已被该校录取。“从没有报过这所学校，但父母觉得我年纪还小，应该到学校去继续学习。”李明于是入学。
经过2年学校理论学习和学校安排的几个月入厂实习，2013年7月份，他和其他同学回校领取所学专业的毕业证，发现学校发给大家的是畜牧兽医证。
“这差距也太大了，我们都无法接受。”李明称，他们班上27名同学，没有一个人同意领取和专业完全不对口的毕业证。大家向学校讨说法，但是学校领导对他们一直是避而不见，双方这样僵持着，直到现在。
此前，该班的一些学生自行找到一些生物制药厂实习。“拿到毕业证就可以转正，可是全被毕业证给卡了。”王华（化名）现在深圳一家制药厂上班，“正式工一个月2600元，我还只能拿1500元。”
王华说，他们班上27名学生，因没有毕业证，大多只能找一些和所学专业无关的工作，有的进了宾馆做招待，有的进了鞋厂做普工，“学校学的东西对他们找工作没有起到一点作用。”
日前，化州市综合职业技术学校2013年生物制藥专业的班主任张老师接受采访时称，据她了解，从毕业到目前，班上27名学生，还没有一个学生到学校领取畜牧兽医毕业证。由于一些原因，在以后，学校也基本不可能给学生们发他们所学专业的生物制药专业毕业证。
该校一位负责人称，学校曾主动与学生们协商过，但学生们要价太高，协商最终没有达成。该负责人没有透露学校开设的生物制药专业，却给学生们发畜牧兽医毕业证的具体原因。据《南方都市报》
毕业实习报告生物专业 篇4
1、实习目的
认识实习是生物工程专业学生最基本的要求，同时，也在修完基础理论和专业课程的前提下进行的一次实践教学环节。通过在技术部的参观学习，听取相关的管理和工程技术人员讲解介绍，先对化工企业有一个基本的印象;此外，还可以了解公司的必要生产环境，以及与其他工业企业的联系;了解化工企业生产的概况，将所学物理、生物、机械基础等知识与实际联系，印证、巩固和加深所学的基本知识;增强对基础课程的深入了解，加深对生产的认识理解，学会运用所学知识观察认识化工物品生产过程的`实际问题，培养探索和积极进取的创新精神;学习企业的管理人员和工人的优秀品质和团队精神，树立劳动观点，集体观点和创业精神，提高学生的基本素质和勤奋好学的品格。总结如下：
(1)政治方面
1)通过本次实习，要求进一步加强组织纪律教育，学生在实习期间不仅要严格遵守公司的有关管理规定，还要自觉服从领导的安排。
2)通过本次实习，虚心向工人和技术人员学习，注意搞好人事关系。
3)通过本次实习，接受一次文明生产和安全教育。
4)实习期间应尽快加入工作团队并发挥团队友爱，互相帮助，克服困难，努力钻研等优良作风，以保证实习的顺利进行
(2)业务学习方面
1)通过实习了解化工企业的建设环境，生产过程的基本特点。
2)了解化工企业所用的机器、设备的特点，控制仪表，计算机应用的场合。
3)了解和实习工厂的产品特点，技术状况，管理措施。
4)熟悉实习技术生产的有关安全知识。
5)对实习产品生产现状和发展有所了解。
通过认识学习，我们专业学生应该将基础课程知识与生产实际相结合，进一步理解和深化过去学到的知识，为即将要学习的专业课程积累生产实践经验，为毕业实习、毕业设计走向社会打下良好的基础。这次毕业实习是在完成基础课程的学习后所进行的实践环节。通过到工厂生产环节的实习和观摩进一步巩固加深课堂所学过的理论知识，将理论和生产实践结合，并为本专业后续相关课程的学习奠定基础，是我们对化工等企业有一个初步的了解。
走向社会打下坚实的基础，是把学到的理论知识应用在实践中的一次尝试。更有了对工人辛苦劳作的深深体会，有了对团队协作重要性的更深刻的认识。
作为一名生物工程专业的本科生,我对发化工相关领域都很好奇。这次实习，也是我不断积累经验、不断进步的一次机会。我明白了带领学生实习过程中应该注意的很多问题，也学会了很多问题的解决方式和方法。同时，这次毕业实习让我比较全面的了解化工行业的发展情况,熟悉了相关样品的生产工艺、销售网络、工艺设备等专业知识,这为以后的专业学习都奠定了一定的基础.通过实习,我也感受到了当今生物产业的广阔前景,坚定了专业信心,在以后的理论学习中,我将更好的把实习所学的知识与理论知识结合起来,争取早日掌握扎实的专业技能!
4、实习存在的问题及对今后实习的建议
(一)实习存在的问题
(1)有的学生对生产实习的期望值过高。
进入生产实习前，有很多同学以为自己能够真正学到或是进行一些实际操作，但实际情况是工厂采用的都是全自动化控制的流水线，很多关键环节都是微机控制，所以技术方面学生无法亲身参与，只能隔着玻璃观看。这样导致学生在实习时有时有无所事事的感觉。
(2)大学四年，学生实践的机会太少。
刚开始进入药厂时，厂里派了一个技术员给学生进行了详细的讲解并带领学生进行了完整的工序参观。但由于学生平时的积累有限，专业知识相对不是很扎实，规模化生产也见识的少，所以当时没有把握好现场请教的机会。
(二)对今后实习的建议
(1)学生加强学习，充分准备。
学生加强理论知识的学习，并在实习前对实习单位生产的产品有一个全面的了解和认识，在实习过程中，才能将理论和实践真正一一对应起来。
(2)一个专业应该有几个实习定点单位。
由于学校的教学计划是提前制订的，所以对于学生的生产实习的时间方面进行调节不大可能，所以需要几个实习单位进行配合。同时定点单位多一点，也便于给学生提供多一点平时实践的机会。
(3)实习单位类型多样化。
学生实习的单位要和专业相关，但相关单位的类型尽量多一点，比如生物工程相关产品的单位就有啤酒厂、药厂、酒精厂、氨基酸厂等，希望能够通过努力给学生联系到多种类型的单位实习。
(4)实习的时间较短。
希望以后能至少一个月的时间进行毕业实习，真正的到生物工程及生物制药相关产品的单位进行亲身的毕业实习，这样既能真正达到实习的目的，还能加强学生的动手操作技能，激发学生的兴趣。
(5)实习的经费相对比较紧张。
生物工程学毕业生简历 篇5
姓名： 赵女士
性别： 女
民族： 汉族
政治面貌： 党员
出生日期： 1988年06月12日
学历： 本科
毕业院校： 中国计量学院
毕业时间： 2010年07月
所学专业： 生物工程
工作年限： 实习/应届
联系方式：***
求职意向
工作类型： 全职
单位性质： 不限
期望行业： 互联网、电子商务、贸易、进出口、其他
期望职位： 销售、人力资源/行政/文职人员、市场/广告/公关与媒介、客户服务经理/主管
工作地点： 杭州市
期望月薪： 2000-4000
教育经历
2006年9月至今在中国计量学院现代科技学院读生物工程专业
工作经验
2007年7月植物学野外实习；
2007年8月在杭州汇林食品公司进行行政管理及电子商务等方面的实习；
2008年8月昆虫野外实习；
2009年6月鸟类实习；
2009年7月至9月初在浙江省农科院实习；
2009年12月至今在浙江省农科院实习；
学习空余有做过促销等校外兼职；
自我评价
毕业生物论文 篇6
生物科学与生物工程学院毕业设计(论文)选题原则（供教师选题、系或教研室研讨，学院学术委员会审核用）
（试行）
一、选题的基本原则
毕业论文（设计）是本科培养计划中最后一个综合性、创造性的教学实践环节，是对学生在校期间所学基础理论、专业知识和基本技能的全面总结，是对学生综合能力和素质的全面检验，是学生毕业及学位资格认定的重要依据，也是教学、科研、社会实践三者的重要结合点。参加科学实践、进行科学研究、撰写毕业论文，使大学生提高科学素养，学习提出问题、分析问题、解决问题的科研方法；获得初步的科研能力，树立创新意识，并使之尽快适应社会需要。做好毕业论文（设计）选题工作是搞好毕业论文（设计）的前提，对保证毕业论文（设计）的教学质量有着直接的影响。合适的课题能使指导教师与学生充分发挥自身的优势，促使教与学两方面都得到收益和提高。毕业论文（设计）是教学、科研、社会实践相结合的一个重要教学环节，为了实现上述目的，提出以下主要要求。
毕业论文选题要遵循以下几个原则：科学性原则、创造性原则、应用性原则、可行性原则，突出学生动手能力和创新精神的培养。
1.选题应符合本专业培养目标和教学基本要求，使学生在所学专业知识基础之上能运用所学知识和技能，解决本专业问题或生产实际问题。
2.选题应具有科学性、技术先进性、实用性、工艺性和可行性，优先选择结合生产、科研、教改、实验室建设和社会实践等具有实用价值的课题，减少虚拟题目。
3.选题应在理论与实践方面具有一定水平，既注重课题内容的先进性和经济上的可行性，又要符合学生的实际能力；既要有理论分析、设计计算，又有一定的试验、调研等。课题要保证有明确的任务和研究对象，既能达到对学生培养训练的目的，又留有发挥学生创造性的余地。
4.题目应力求有益于学生综合运用多学科的理论知识与技能，有利于培养学生的独立工作能力。随着科学技术的发展，不同学科间的互相渗透，互相交叉，应有意识地引导学生勇于接受综合性课题，以培养学生的综合能力、自学能力、探索与钻研能力，以适应未来社会的需求与科技发展的需要。
5.题目的可完成性是指在保证教学基本要求的前提下，使毕业设计在教学计划规定的时间内，学生在指导教师的指导下经过努力能够完成。因此，要求课题的选择要使其工作量和难易程度适当；对于结合生产和科研实际的较为复杂的课题，要求取得阶段性成果。
6.题目必须符合本专业所在学科及其研究方向。目前，我院重点发展的学科为：生物科学，其研究方向为资源生物学（保育生物学、生物资源开发利用、生物技术）及基础教育改革研究；生物工程，其研究方向为天然产物提取、开发应用及工艺设计等，也可在相近的专业选择合适的题目。
7.选题需提交系、教研室集体讨论，以确保毕业论文题目的质量和适当的难度，实施的可行性及题目结果的可预测性。学生自选或自拟题目，需经系、教研室讨论，系（室）主任审核同意。
8.下列课题不宜作为学生毕业论文（设计）选题
① 偏离本专业所学基本知识较远；
② 范围过专过窄、小实验项目或简单的野外调研，不能达到全面训练目的；
③ 毕业论文（设计）期间难以完成或不能取得阶段性结果；
④ 知识陈旧或过时，且多次重复使用的题目；
⑤ 文献综述、课件制作类题目。
二、课题的特点与要求
毕业论文（设计）课题的类型基本上可分为：基础研究、实验研究、应用开发、调查研究、工程设计。
（1）对生物科学专业教学要求是以培养科学研究和教育教学改革研究的训练为主，侧重对基本科研能力的培养。
（2）对生物工程专业教学要求是以培养生产一线的技术人员和工程师的综合训练为主，侧重对学生工艺和工程设计能力的培养。
1.基础研究
学生利用所学知识，在指导教师指导下，对本专业各学科存在的理论问题、前瞻研究等方面开展科学研究，促进该学科的发展。此类研究具有一定的难度，要求教师具有较高的学术造诣。
该类题目以解决科学问题为目的，一般由教授或博士担任指导教师。在生物科学专业的选题中可占15％左右；在生物工程专业中可侧重于应用基础研究，占5％－10％，不宜比例太大。
2.实验研究
利用所学的知识，开展实验方法、实验材料、分析测试、实验技术或实验教学和生产实际中的问题开展科学研究。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高实验操作技能、观察记录和数据处理能力。
该类题目涉及面广，选题范围宽，以改进实验手段为目的，进行显微观察和分析测试等。生物科学专业以该类选题为主；在生物工程专业中可侧重于工艺流程、实验方案，分析测试及数据处理等，并控制适当比例，保证题目实验工作量饱满。
3.应用开发
利用所学的知识，开展生物资源开发利用研究。包括生物资源有效成分分离提取工艺研究、开发利用方案、产品开发、新产品研制、软件开发和生产实际中的问题开展研究，为区域经济建设服务。
该类题目以应用开发为目的，可作为生物科学专业和生物工程专业的主要选题类型之一，以培养学生创造精神和创新意识。
4.调查研究
利用所学的知识，开展动植物本底调查、生态调查、资源调查、生理指标调查、遗传学调查等。培养学生野外调查工作技能、室内数据分析和处理能力。
该类选题以调查数据为目的，供生物科学专业选用，可占适当比例，注意选题不宜太小，指标不宜单一；生物工程专业一般不采用该类课题。
5.工程设计
此类课题包含面比较广。面对经济建设或生产实际的问题，运用所学知识，结合科学技术的最新成果，综合经济意识来设计完成新产品、新技术、新工艺方法、新的生产系统和装置及设备，从而提高产品的质量、数量和经济效益。
工程设计类以生物工程专业选题为主，侧重对学生工程技术和工程设计能力的培养。
三、毕业设计题目分配原则与方法
毕业论文（设计）题目的来源：
（1）指导教师根据科研项目、工程设计任务或新产品的开发研制等课题，从中选出适合学生情况和教学要求的部分。
（2）指导教师为了使学生达到教学基本要求，受到综合训练，将生产实践中收集的材料进行整理、组合、优化拟定题目。
（3）学生在学校、工厂、企业、科研单位进行教育实习和工程实践的基础上，结合实际需要拟定有研究开发价值的题目；影响生产的关键性工艺或设备方面的题目；接受委托协助研究开发的项目。
（4）学生在科技活动中自立的研究题目及用人单位提供的题目。
课题分配的原则与方法：
原则上1题1人，可独立完成；个别需要合作的实验项目或野外调研可1～2人一组，但应有明确分工和主题，分若干个子题目，每人独立完成其中一题；因材施教，全面训练；学生与题目双向选择。
选题一般由指导教师提出报告，说明其意义、目的、要求、主要内容、前期工作及具备的条件，经教研室集体审定，报院学术委员会审定教师资格和选题质量后，方可列入选题计划。选题计划向学生公布后，学生根据自己的情况和兴趣申报选择意向，确定课题分配。
课题分配原则上每位学生独立完成一个课题，需要几位学生共同参加的课题，必须明确每个学生应该完成各自承担的部分，以保证每人都受到较全面的训练，又具有各自的特点。对综合训练不够的实际课题，指导教师应做适当增补，使其满足教学要求。同一题目不得使用两届以上。
生物科学与工程学院
毕业生物论文 篇7
生物医学工程专业是一门集理、工、医相结合的新兴交叉型学科,它是应用工程学的思想、技术和方法来研究和解决医学相关问题的学科[1,2]。生物医学工程近30 a来在我国得到了飞速的发展,它作为工程学、生物科学和医学的桥梁和枢纽,已经对支撑现代生命科学高新技术的发展发挥着决定性的作用。我国迄今有百余所大学开设有生物医学工程学科,进行着生物医学工程专业本科生和研究生的人才培养。生物医学工程专业本科生的一般学制时间为4 a,除开设电子技术、计算机技术与软件基础、医学图像、医学仪器等工程学相关主干课程外,还开设有解剖学、生理学、生物化学、临床医学基础等医学和生命科学相关的课程。相比于其他专业性更强的学科,生物医学工程专业要求本科生的知识涉猎更为宽泛,且更强调对实际动手能力的培养。因此,对于生物医学工程专业的本科生,在具备了扎实的专业理论知识的基础上,要努力提高运用专业知识进行工程化设计的能力,从而实现提升自身提出问题和解决问题的能力。本科毕业设计是生物医学工程专业学生完成4 a本科教学计划的最后的、也是最重要的一个环节,它要求学生能够综合运用大学期间所学的理论知识及积累的实践技能来单独或合作完成一个完整的科学研究课题[3]。毕业设计不但可以巩固学生所学的基本理论知识,并可以通过这样一个完整的科学研究过程提高自身的创新能力和科研素质,同时还能培养学生人际交往及团队协作的能力。毕业设计的质量和水平不仅是一名生物医学工程专业的本科生个人综合素质的集中体现,也能够很好地反映指导教师的科研业务水平。因此,提高本科毕业设计的质量对于提高生物医学工程专业本科学生总体的教学质量和本科毕业生的竞争力具有十分重要的作用[4]。笔者根据自身作为生物医学工程本科生毕业设计指导教师的实践经验,总结了几点对于提高本专业本科生毕业设计质量的一些个人思考。
1 提高生物医学工程本科毕业设计水平的思路和想法
1.1 充分发挥指导教师在本科毕业设计中的主导作用
对于一个生物医学工程专业的本科毕业设计,其是否能够达到高质量和高水平,指导教师发挥着决定性的作用。一名出色的指导教师,不但会凭借其自身优秀的科研素质把握研究的总体方向,使研究始终保证在正确的轨道上进行,而且还能够凭借其职业的工作态度直接影响和带动学生,充分调动学生的研究积极性[5]。优秀指导教师的科研素质、个人修养和情怀也会给学生毕业后的工作和生活带来巨大影响。指导教师在本科毕业设计中的主导作用具体体现在以下几个方面,现分别介绍如下。
1.1.1 科学的选题
科学的选题是决定一个毕业设计成败与否的关键一环。生物医学工程专业本科毕业设计的时间一般为6个月左右,指导教师必须根据课题的难易程度、工作量大小以及学生的综合素质来确定科学、合理的毕业设计题目和研究内容。选题不仅要具备一定的深度和广度,还要保证课题具有适中的难易程度和工作量,并且确保课题自身具有较强的可行性。这不但要求指导教师对于选题要进行充分的前期准备工作(如文献追溯、科学性论证、方案规划等),而且对指导教师自身的科研基础和水平提出了较高的要求。
1.1.2 因材施教
生物医学工程专业是一门理、工、医结合的交叉型学科,这也就导致了学生们具有各自偏爱的专业领域和不同的专业特长(如软件编程、硬件和仪器设计、生命科学实验等)。因此,毕业设计的内容只有与学生的爱好和特长相吻合,才能充分调动学生的主观能动性。其次,在毕业设计的执行过程中,指导老师要根据学生自身的特点来设计和制订个性化的培养方案。对于能力较为突出的学生,则要充分调动学生的创造性,为其提供较大的自主空间;对于基础较为薄弱的学生,则要花费较大的精力进行指导,学生在科研中遇到困难时要帮助其分析和解决问题,使其在实践中提高自身的能力。
1.1.3 正确把握科研的走向
鉴于生物医学工程专业的自身特点,多数课题都属于探索性的研究,因此,随着科研进程的不断深入,课题的研究结果会与预期出现不同程度的偏差。这也就要求指导教师要始终能够对课题进行宏观的把握和调控,并对出现的偏差做出正确的调整,以确保学生的研究始终在正确、科学的轨道上进行,而对于研究方向的把握能力也是一名指导教师自身科研素质的集中体现。
1.1.4 注重提高学生的综合素质
本科毕业设计要求学生完成一个较为完整的科学研究过程。在这个过程中,学生可以提高其自身各方面的能力,如国内外文献的查阅和获取信息的能力、运用所学专业知识提出问题及分析和解决问题的能力、团队协作和与人沟通交流的能力等。指导教师要始终坚守“授人以渔”而非“授人以鱼”的原则,多向学生传授科学思考问题和解决问题的方式和方法。
1.1.5 做好学生的模仿带头作用
在毕业设计过程中,指导教师传授给学生的不仅仅是专业知识和技能,其科研精神、工作态度、举止谈吐、个人修养和人生态度都会对学生产生十分深远的影响。正直、善良、诚实的为人是做学问和做事的前提和基础。
1.2 提高学生对毕业设计重要性的认识,充分调动其积极性
学生内在的主动性和自觉性对于毕业设计的成败起着决定性的作用[6]。由于毕业设计的过程正值学生要面对考研、毕业、择业等问题,一部分学生很难将自身的注意力完全集中在毕业设计的工作上。笔者认为,要充分调动学生毕业设计的主观能动性,应该从以下几个方面做起。
1.2.1 提高毕业设计在总体学分中的比例
生物医学工程专业是一门以应用性为主的学科,因而毕业设计无疑在整个的本科生教学过程中发挥着重要作用。因此,进一步提高毕业设计的学分比例,并将毕业设计的完成质量作为对毕业生综合考评的一个重要指标,将会对充分提高学生对于毕业设计重要性的认识并调动自身的主观能动性发挥重要作用。
1.2.2 在学生中间营造良好的科研氛围
生物医学工程专业的自身学科特点要求学生要具备较强的实践动手能力,这也是评估一名生物医学工程本科生专业素质是否过硬的重要依据之一。因此,要在学生日常学习中营造良好的科研氛围,鼓励低年级的学生在业余时间参与到课外科研中来,鼓励学生参加各项生物医学工程专业的设计竞赛。使学生认识到仅仅对本专业书本理论知识的学习是远远不够的,还必须能够合理应用书本所学知识并将其转化为实践技能。同时,在毕业设计过程中,要充分发挥实验室博士、硕士研究生的力量进行科研上的“传帮带”,不但可以营造良好的科研氛围,而且能够提高本科生的融入性和归属感,帮助其较快的进入科研状态。
1.2.3 加强教师与学生的沟通和交流
师生间建立良好、频繁的沟通对于提高学生的学习和科研积极性也具有十分重要的意义[7]。对于学生而言,在对所遇到的科研问题经过仔细认真的思考基础上,要勇于、勤于与指导老师进行讨论和沟通,这有益于其自身对于科学问题深入而全面的理解;对于教师,要舍得抽出足够的时间和耐心与学生进行科研上的指导和讨论。对于师生双方,倾听是有效沟通的基础,平等是有效沟通的前提,尊重是有效沟通的关键。只有师生之间搭建起真诚的心与心沟通的桥梁,才能够充分调动起学生的科研热情,提高工作效率。
1.3 强化和完善对毕业设计的监督和管理
1.3.1 严格规范毕业设计的过程管理
管理部门要对本科生毕业设计建立起严格的监督和管理机制,应包括对指导教师和学生的双重监管。对于指导教师,管理部门要组织专家对科研选题的科学性和可行性进行严格的审查和论证,并采取监督和奖惩措施规范指导教师的行为;对于学生,要对开题报告、中期检查及毕业答辩施行严格把关,组织专家进行评估打分,学生均要以答辩的形式进行汇报,并对专家提出的问题予以回答,严把各关键工作节点的进度和质量[8]。
1.3.2 实施本科生导师制
鼓励低年级的本科生在完成专业基础课程的学习后,选择指导老师开展课外科研工作,这样不但可以巩固学生课堂所学的专业知识,还可以大大提高学生的科研素质。实践证明,较早选择指导教师进行课外科研的本科生,其自身的科研能力明显强于一般学生,而且他们的毕业设计总体科研工作量和完成质量也大大提高。本科生导师制的实施也为生物医学工程专业本科生的培养提供了一个新思路[9]。
2 结语
要提高本科生毕业设计的质量、提升本科生的专业素质和创新能力,需要管理部门、指导教师和学生的共同努力和互相监督,3个环节中任何一个出现问题都会影响毕业设计的水平。
摘要：结合生物医学工程专业自身的学科特点,总结和分析了从指导教师、学生和管理部门3个层面对于影响该专业本科生毕业设计质量的一些重要因素;提出了充分发挥指导教师的主导作用、调动学生的积极性、强化和完善对毕业设计的监督和管理等建议,提高了生物医学工程专业本科生毕业设计质量和整体水平。
毕业生物论文 篇8
关键词：新建院校；生物科学(师范)专业；就业；对策
中图分类号：G650文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)41-0124-02
新建本科院校是我国高等教育体系的重要组成部分，由于其生成背景多样、本科办学时间短等原因，在办学的过程中遇到了种种问题。如何保持原有优势专业、发展新专业、合理布局专业，是所有新建本科院校必须解决的问题。生物科学(师范)专业其前身大多为师范专科学校的传统专业，在学校合并、升本、转型的过程中，根据学校发展的实际需要以及师范毕业生就业形势的严峻性，其办学规模逐步缩小，逐渐呈现边缘化的趋势。本文结合常熟理工学院(以下简称“我院”)生物科学(师范)专业毕业生的就业情况和近几年教学改革实践，对师范生就业难原因及对策进行一些探讨。
一、生物科学(师范)专业毕业生就业难的原因
1.生源分布的不合理性
高考录取以学生填报志愿为依据，按分数高低，公正、公平录取学生，但在录取过程中本专业填报的第一志愿的人数往往不足，需通过招收服从志愿的考生来完成招生指标。因此，在招生过程中很难考虑考生生源地的问题。另外，由于我院所处地理位置等原因，苏南部分市、县学生填报志愿时，形成扎堆现象。最多一年中同一专业来自同一生源地的学生多达15人。学生应聘教师岗位时，绝大多数市、县设置生源地限制及学校限制，使学生应聘时竞争十分激烈，有的市、县出现几十个学生应聘一个岗位的情况，来自连续几年不招聘生物师资生源地的学生，甚至连应聘的机会也无法获得。
2.学生个人原因
(1)专业思想不稳定。面对就业的巨大压力，部分学生专业思想不稳定，特别是填报服从志愿的学生，经过四年的大学学习生活，虽有部分学生转变观念，立志从事生物基础教育事业，但仍有一部分学生放弃应聘教师岗位的机会。即使是填报第一志愿的学生，也有少数由于家庭的影响、观念的改变等原因，作出另外的选择。
(2)盲目攀比。部分学生就业期望值过高，盲目攀比，忽视自身特点，对自我缺乏客观正确的分析，不从自身实际出发，不愿回生源地应聘，以教师工资、福利待遇较高的苏南地区市、县作为唯一的目标，在虚荣心的驱使下，错失就业良机。
(3)缺乏就业竞争力。基础教育要求学生在技能上有扎实的教师基本功和过硬的教育教学技能。技能的训练要通过课内与课外、校内与校外相结合的方式，经过长时间的实践训练才能得以掌握。部分学生对这些技能训练重视程度不够，投入的时间、精力偏少，且不能进行持久的练习，在应聘时处于劣势。另外，每个学校对技能训练的要求和侧重点都不同，在开设的专业方向课程及课时安排上有所差别，也在一定程度上导致学生就业时缺乏竞争力。
3.生物教师需求量甚微
生物科学(师范)专业培养的是中学生物师资，随着中学生入学数量减少、中学合并等原因，中学生物教师处于基本饱和状态。另外，生物学科在中学是一门不太被重视的副科，招聘人数极其有限，有些市、县连续几年不招，即使有招聘，绝大多数市、县只招1～2位。在应聘的过程中，大多数地区一般允许学生参加2～3年的考试，许多学生不急于就业，待家复习，争取第二年、甚至第三年应聘工作，使师范毕业生的就业率大打折扣。
4.生物师资来源多元化
自教师岗位公开择优应聘后，博士生、硕士生及非师范专业毕业生通过教师资格认定进入中学生物师资队伍，导致师范生竞争压力空前增大。有些地方的星级高中只招收硕士以上研究生，部分地方教育系统“十二五”规划中明确提出了各级学校研究生所要达到的比例。高学历人群直接进入面试阶段，使部分师范生失去了宝贵的应聘机会。
二、我院生物科学(师范)专业就业情况分析
我院2009届生物科学(师范)专业共有30位学生，来自江苏省20个市、县，共有14位学生成功应聘教师岗位，占全班人数的46.7％，其中8位在初中任教，3位在高中任教，3位在小学任教。另有53.3％的学生就业于非教育系统；201 1届共有39位学生，有16位学生成功应聘教师岗位，占全班人数的41％，其中7位在初中任教，3位在高中任教，6位在小学任教。另有59％的学生就业于非教育系统。从录取教师比例来看，处在同类学校同专业较前的排名。原因主要有两方面：一是生源分布较广，参与应聘教师岗位的概率增加，二是两届学生具有良好的学风，较扎实地掌握了生物科学的基础知识、基本技能及教育教学等技能。
三、生物科学(师范)专业毕业生就业对策
1.更新观念、准确定位
中学生物学师资的培养主途径仍是师范院校的毕业生。面对社会的需求，在对待师范生的就业问题上，不能仅统计就业率，更应注重应聘教师岗位的就业率，这关系到基础教育的百年大计。应避免就业统计中只注重数量而忽视质量的做法，其统计方式也可适当放宽年限至两年。通过多种方式，引导学生热爱本专业、热爱教育事业，准确定位，鼓励学生去私立学校、培训机构、偏远地区就业，拓宽就业渠道。
2.适应社会需求，调整培养方案
从2007年开始，我院生物科学(师范)专业培养方案根据社会对人才的需求做了较大调整，培养目标中明确提出以培养合格的初中生物师资为主要目标，并能承担高中生物学或小学科学的教学工作。经过几年的实践，师范方向人才培养体系已逐步完善，培养方案的调整为课程设置改革提供了保障。
一是构建“平台+模块”课程结构体系。根据素质教育和创新教育的要求，明确课程群在整个培养计划中的地位、作用及课程间的关系。低年级实行基础平台教育，体现宽口径、厚生物基础的特色；高年级分模块教育，通过方向课程，充分体现专业特色和职业特色。优化课程设置，在专业方向选修课中，从2008年开始，设置7门教师教育类课程，其中两门与小学科学课程相关，学生根据所在生源地近几年的师资应聘情况及个人爱好，选择相应的选修课程。另外，还设置了适应未来生物学相关工作环境所必需的专业知识和技能的课程。近年来先后设置了生化工程、环境生物工程、环境与园林等方向，实行分流式培养。二是实施“分层次，三结合”实践教学模式，加大实践教学的比重。通过“基础、综合、设计、研究”四层次实验课程，提高学生的实验技能，建立了“理论教学为基础，实践教学为载体，第二课堂为拓展”的人才培养新体系，强化教学过程中理论与实践、课内与课外、共性与个性的有机结合。将短学期作为提高学生的创新能力和实践能力的重要平台，营造高素质人才的成长空间。
3.多途径强化师范生的职业技能训练
一是狠抓学生的说课、上课等实践性教学环节的训练，加强教师职业技能的培养；二是利用本专业毕业生中生物骨干教师多的优势，采用请进来、走出去的方式，培养学生的综合素质，让师范生走进中小学，切身感受中小学的真实生活，学习中小学优秀教师的教学经验；三是借助师范生说课比赛、生物技能大赛，指导中小学学生开展科学探究活动以及第二课堂活动，锻炼和提高学生的教学技能和实践创新能力。
4.传帮带教，增强自信
在就业指导的过程中，不仅要学生了解就业工作的基本程序，而且应让学生尽早熟悉应聘过程中技能和技巧的应用。高一届学生成功应聘就是一个很好的资源，让他们现身说法介绍应聘程序、准备工作、应聘体会及启示，能使低年级学生增强自信心，改变一些自卑的心理，所起到的作用是不可忽视的。同时让已成功应聘的学生传帮带教，以小老师的身份配合教师开展对大三学生的教学技能训练。
生物科学(师范)专业学生的就业涉及到方方面面，各级相关职能部门如果能从确保中学生物师资队伍梯队建设稳定性出发，从招生到应聘一系列过程，采取相应的对策，学生的就业状况将会的改善。
生物学应届毕业生简历 篇9
生物学应届毕业生简历
| 个人基本简历 |
| 简历编号： | 更新日期： | 无照片 | ||
| 姓 名： | 大学生个人简历网 | 国籍： | 中国 | |
| 目前所在地： | 白云区 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 白云区 | 身材： | 163 cm 53 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 24 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 应届毕业生 | ||||||||||
| 应聘职位： | 生物/制药/医疗器械：检验相关工作、 | ||||||||||
| 工作年限： | 0 | 职称： | 无职称 | ||||||||
| 求职类型： | 全职 | 可到职日期： | 随时 | ||||||||
| 月薪要求： | --3500 | 希望工作地区： | 广州 | ||||||||
| 个人工作经历： |
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| 公司名称： | 起止年月：-07 ～ -06深圳市第三人民医院 |
| 公司性质： | 国有企业所属行业： |
| 担任职务： | 实习 |
| 工作描述： | 能单独操作检验科的日常工作！ |
| 离职原因： |
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广东医学院 | ||||||||||||
| 最高学历： | 本科获得学位: 医学检验学士学位 | 毕业日期： | 2010-07-01 | ||||||||||
| 所学专业一： | 医学检验 | 所学专业二： | |||||||||||
| 受教育培训经历： |
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| 起始年月 | 终止年月 | 学校（机构） | 专 业 | 获得证书 | 证书编号 |
| -09 | 2010-07 | 广东医学院 | 医学检验 | 医学检验毕业证、学士学位 |
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 良好 | 粤语水平： | 优秀 |
| 工作能力及其他专长 |
| 吃苦耐劳
月薪要求：2000元以上。 |
|
| 详细个人自传 |
| 活泼开朗，风趣幽默！ | |
生物工程系毕业论文答辩规程 篇10
为规范2011届毕业生毕业论文答辩 保证毕业论文质量 使学生能顺利毕业
生物工程系特制订以下答辩规程 此规程旨在指导教师和学生 知晓答辩时间 明确答辩流程
规范答辩过程；同时强调师生应相互积极配合 严格按照此文件规定执行答辩手续
一、答辩起止时间是4月15日--5月25日；
二、学生应于拟答辩日期前10天提交论文于论文指导教师处 否则答辩组可以不予受理答辩申请；
三、学生应于拟答辩日期前5天提交论文定稿于论文评阅教师处 经评阅教师通过后方可上交材料与答辩组 否则答辩组可以不予受理答辩申请；（学生自行到所在答辩组查询评阅教师）
四、经指导教师指导修改完成的论文定稿 且经评阅教师评阅通过后
准备齐全九个答辩文件（包括开题报告、文献综述、任务书、论文、指导教师评语、评阅教师评语、实验记录本、答辩申请、独创性声明等）要求全部文件填写完毕 并提前两天上交答辩组 通过答辩组初审 方可参加答辩；
五、各答辩组答辩时间安排如附表 逾期申请答辩者 视为无效 延期毕业
六、答辩结束后
如需修改论文的应按照答辩组提出的意见认真修改 并重新打印一份
将所有文件按照独创性声明、开题报告、文献综述、任务书、指导教师评语、评阅教师评语、答辩申请、答辩会议记录、论文、实验记录的顺序统一装订成册
上交指导教师处；并将电子文档（开题报告、文献综述、任务书、论文）上交答辩组或指导教师处
方为完成答辩程序 可开始办理离校手续
否则因缺失文件而导致的延期毕业 后果自负
附表：各答辩组时间安排 答辩组
答辩时间安排 答辩起止时间 酶工程答辩组 每周三4:00-5:30 每周五2:10-4:00
4月15日--5月25日 微生物答辩组 每周四4:00-9:30
组培答辩组 按原定计划执行
食用菌答辩组 每周五2:10-5:00
食品答辩组
A组每周三晚6:30-9:00 B组每周二晚6:30-9:00
远古生物水藻也存在生物钟 篇11
这一研究不仅让我们对与生物钟被打乱（如飞行员和轮班工人）相关健康问题有了更深的认识，而且还发现，在人类细胞中发现的24小时生物钟与藻类是相同的，并且可以追溯到数百万年前地球上的早期生命。
两项发表在《自然》杂志上、分别由英国剑桥大学和爱丁堡大学完成的研究，使我们对控制日常模式和季节活动（从睡眠周期到蝴蝶向花开的地方迁移）的生理节奏时钟有了进一步的认识。
剑桥大学新陈代谢研究所的一项研究，首次在红细胞中发现了24小时节奏。这一点非常重要，因为生理节奏常被认为与DNA和基因的活动有关，但红细胞却与身体中其它细胞不同，它没有DNA。
剑桥大学的阿赫莱什•雷迪说：“我们知道我们的细胞中存在时钟；它们与细胞密切相连。想象没有时钟指导我们能做什么，如果没有时钟协调每天的活动，细胞也一样。
“生物钟对健康的影响是多方面的。我们知道，生物钟被打乱会引起代谢性疾病如糖尿病、心理问题，甚至癌症。通过对细胞中生物钟作用的认识进一步加深，我们希望能搞清楚与这些疾病以及其它疾病之间的关系。这将会形成新的理论，而且在几年之前我们都想象不到。”
科学家对来自健康志愿者的纯化红细胞在暗处、体温状态下进行了孵化，几天时间里定期抽样检查生化标记物过氧化物氧还酶水平（血液中产生较多），并且发现，该物质存在24小时周期。实际上过氧化物氧还酶存在于所有已知的生物体中。科学家进一步研究发现，海洋水藻中也存在一种类似的24小时周期。这说明体内时钟是很重要的，即使对于远古生物。
研究人员是在定期抽样检查水藻中的过氧化物氧还酶发现它们也存在生物钟的。当水藻一直处于黑暗中时，它们的DNA就不再具有活性，但没有活性基因的水藻仍然保持着生物钟的节奏。科学家们认为，生物钟是受基因活性驱动的，但水藻和红细胞没有基因一样会保持生物节奏。
爱丁堡大学生物学学院的安德鲁•米勒说：“这项突破性研究证明，身体的生物钟是种远古的机制，经过几亿年的进化仍然和我们在一起。生物钟的重要性和复杂性要远远超出我们的想象。有关生物钟如何和为什么会出现在我们人类和其它生物中，以及它在控制人体中扮演什么样的角色等问题还有待进一步的研究。
毕业生物论文 篇12
1 调查对象与方法
调查对象主要为地方院校生物工程及相关专业的毕业生,分别在湖北、江苏、海南、广东、山西、北京等不同地区生物相关企业工作。
调查内容主要包括课程体系、实验实践、实习实训等生物工程人才培养的重要环节,通过QQ、微信、电子邮件等方式进行问卷调查。
2 调查结果与分析
回收有效问卷117份,统计结果见表1。
2.1 专业认同感不强
从表1结果可见,尽管超过50%的人认为生物工程专业发展前景很好,专业认同感强,但仍有30.77%的人认为专业发展前景不好,是个值得深思的问题。一方面生物技术和产业发展迅速;另一方面专业学生却认为没有前途,否定专业、否定行业、否定自己,尽管是不到1∕3的人,但对高校生物相关专业和国家生物相关产业的发展影响是不利的。归根到底还是高校人才培养过程出了问题。在职毕业生认为生物工程人才培养过程应加强实习实践环节(25.43%),紧密联系课堂内容与工作实际(21.55%)和培养主动学习能力(21.55%),将学生培养成真正有用的专业人才,专业认同感自然就强了。
2.2 课程体系无特色,学而无用
毕业生对在校期间课程设置的满意程度只有48.72%,超过一半的人对课程设置的认可度不高。从表1结果可见,学生在大学期间印象最深刻的主要集中在课外实习实践,课堂教学仅占22.31%(可能是由于专业教师课教得好所致)。相应地,在现行课程体系中,真正有利于毕业生工作的主要是实验课程和实习实践,占89.69%,而理论课仅占7.14%。理论授课与工作实际严重脱节,且有50.43%的毕业生明确表达了这种观点。调查发现,反映生物工程及相关专业的课程体系设置一方面缺乏应用,为学而学,忽视了学以致用、学而能用;另一方面缺乏特色,学生什么都学,却什么都没学到。另外还有11.11%的毕业生反映在大学期间文化基础课程过多,导致专业学习紧张。不仅如此,专业教学过程还存在所讲内容与社会需求脱节、缺乏实践教学、教学目标模糊、教学计划不合理、教学方法单一、实验设备缺乏等突出问题。因此,地方院校生物工程及相关专业的人才培养已经不是转不转型、改不改革的问题,而是如何深入转型、根本改革的问题。
%
2.3 校内专业实践覆盖面少,投入不足
从表1结果可见,毕业生认为最有利于培养专业技能的是课外科研(36.81%)和专业实验(34.72%),而校外专业实习的认可度不到20%。此外毕业生还认为开放设计实验有利于提高实验技能(46.15%)、培养创新意识(32.87%)、培养团队合作(18.18%)。这些数据一方面说明地方高校开放设计实验和课外科研等专业实践环节力度不够,学生覆盖面少;另一方面也说明地方高校在实验教学仪器设备方面仍需要加大投入,改善专业实践条件。
2.4 反馈专业实习应多元化
专业实习是从理论学习到实际应用的纽带,也是提高学生思想意识、业务素质和动手能力的重要环节,更是专业、职业、行业体验的重要途径。从表1结果可见,38.10%的毕业生认为生产操作是生物工程专业实习的主要内容,其次是科研开发,占24.40%,说明学生希望在专业实习过程中提高自己的动手操作能力,或者通过参加企业的技术研发过程,提高自己的专业素养和技能。另外认为以行政管理、质量监控、市场营销为主要实习内容的毕业生占36.31%,说明校外实习应该多元化、灵活化,不应一味强调实习过程对生物工程专业技能的培养。在实习时间上,52.14%的毕业生认为应该在3个月以上。只有保证足够的实习时间,才能真正起到实习锻炼的作用,而不是短时间的形式主义。
3 地方院校生物工程专业的转型建议
3.1 凝炼专业特色,定位人才目标,构建特色鲜明的应用型课程体系
从毕业生反馈信息来看,现行课程体系同质化问题突出,缺乏特色,大学专业学习与社会行业需求脱轨。在转型背景下,地方高校应根据地方特色资源和产业优势凝炼特色专业方向,构建特色鲜明的应用型课程体系,培养专业基础扎实、具有创新创业意识和能力,适合行业企业生产实践的创新、应用型人才。
应用型课程体系应该在考虑学科专业知识体系的同时吸收行业企业的有益成分,有效地将专业理论、专业实践、创新创业实训、行业产业政策、企业关键技术等内容,以模块化或课程群的方式形成系列课程,建立既符合专业人才培养规范又与社会行业紧密结合的应用型课程体系,既体现培养特色,又让学生学而有用、学而能用。
3.2 构建以课外科技活动为导向的实践教学体系
生物工程实践性强,专业实践是培养专业技能、创新创业精神和能力的重要环节。通过专业实践,专业理论概念可以具体化、融会贯通,在解决具体问题的过程中实现专业知识的精加工和组织,从而培养专业技能和创新创业能力;然而传统的实践教学形式在这方面的作用则非常有限,即使是毕业设计或论文也难以实现专业知识的重构和创新能力的培养[3]。
对学生来说,大学生创新创业项目、校企合作大学生项目、大学生课外科研等各种课外科技活动都是专业领域里比较复杂的综合问题,其研究方法和步骤并不是固定的、唯一的,包括其最终结果也可能是不确定的,需要将其他实践环节所形成的专业技能有效地组装起来,形成各种可行的实施方案,同时还需要不断地进行专业反思和分析改进。相比其他实践环节,课外科技活动也是最特殊、创新能力要求最高、最能培养综合素质、引导学生向专业特色发展的专业实践过程。因此,构建以课外科技活动为导向的实践教学体系是当前转型发展和在“大众创业、万众创新”形势下,地方高校培养高素质、创新创业型人才的重要途径。
3.3 加大投入,探索构建产教融合的创新创业实训平台
工厂的实习实训可以提供产品生产加工的真实过程,使学生能亲身体验和了解产品生产的各个环节;然而地方院校都面临实习的尴尬境地,导致毕业生对校外专业实习的认可度不到20%。大企业对关键技术保密,学生在实习期间专业技能得不到培养;小企业又缺乏先进技术和理念,实习也就演变为简单重复的劳动[4]。因此,地方院校应根据地方行业和学科方向需求,加大投入,建设功能应用系统化的车间式实验室,使其成为大学生创新创业能力培养的重要基地和平台。同时有效融合企业资源,形成专业建设和地方发展相长;教师才干和企业发展相长;学生创新创业能力和学科发展相长的良性共同体,构建产教融合的创新、创业实习平台。通过校内扎实系统的创新、创业训练和校外多元化的实习、见习,从而让大学生创新、创业能力的培养常态化、实质化、特色化。
4 结语
地方院校的转型发展具有历史的必然性,但这种转型绝不是转向高职高专,应用技术型大学也绝不是高职高专的升级版。地方高校的专业转型不仅要培养高素质、应用型人才,还必须有持续服务区域经济发展的科技创新能力;不仅要接地气、融入地方、服务企业,还要有“高大上”的研发成果,能够帮助企业形成核心竞争力,从而体现大学使命,彰显大学职能。
摘要：针对毕业生反馈的生物工程专业认同感不强、课程体系无特色、学而无用、专业实践投入不足、实习单一化等突出问题,结合当前转型要求,笔者提出地方高校转型应构建特色鲜明的应用型课程体系、以课外科技活动为导向的实践教学体系和产教融合的创新创业实训平台,从而培养特色发展的创新应用型人才。
关键词：地方院校,生物工程,转型发展,特色课程,课外科技活动,产教融合
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