生物工程类论文

生物工程类论文（共12篇）

生物工程类论文 篇1

油茶是世界粮农组织重点推荐的四大木本油料之一，主要在我国亚热带和温带地区种植，从油茶种子(油茶籽)提炼出的茶油(或称油茶籽油)属于高档保健型木本食用油，其不饱和脂肪酸含量在90%以上，还含有多种维生素、茶多酚和角鲨烯等有用成分，甚至比橄榄油更好。从油茶籽的副产物可制取茶皂素、糠醛、木质素磺酸盐等重要工业原料。油茶产业即是以食用茶油的生产加工为核心，集一、二、三产业于一体的复合性行业，涉及多个学科和多个产业领域，包括茶油的生产加工、副产品的综合利用、食品安全与质量控制、油茶资源的培育、产品营销以及配套专用肥料、药剂、机械的研制等。

1 开设油茶产业课程的必要性

1.1 油茶产业的重要性

作为中国特有的高档木本食用油料，油茶产业的发展可帮助解决国家粮油安全、建设社会主义新农村、推进工业化进程、解决就业和建设生态文明社会。《全国油茶产业规划(2009-2020)》指出，到2020年，全国累积推广高产良种油茶面积达7,000多万亩，茶油产量达250万吨，茶油产品及各种副产品的总产值将超过万亿元。油茶产业在近期将成为创业、致富、就业的最好门路之一。

1.2 国家和各级部门大力扶持油茶产业发展

油茶产业得到了国家和各级部门的高度重视。国家出台了《全国油茶产业规划》和专项补贴等一系列扶持政策，并以全国油茶产业现场会、全国油茶产业技术协作组、油茶产业标准化示范区、国家科技支撑计划专项和央视专题报道等形式进行宣传、推广、服务、扶持和拉动。近四年全国油茶产业特别是育苗和种植如火如荼地开展着。相应的，湖南等油茶大省也有大力扶持的举措。湖南的油茶面积和产量约是全国一半，因此，湖南省将油茶产业作为富民强省的一项重要措施来抓，出台了《省油茶产业发展意见》，在各市县区设立油茶办，大力促进油茶种植和加工，全省高产油茶林每年以二十万亩的速度递增。永州市国民经济和社会发展规划也将油茶作为全市经济发展的支柱性产业。

1.3 油茶产业人才匮乏

油茶产业近五年飞速发展，但是，目前油茶产业专门人才还比较缺乏，特别是指导高产良种油茶园建设和产品深加工的实用型人才较少。这主要是由于，油茶一直是作为小油种对待的，目前只有林业院校开设了油茶种植相关课程，而且一般是与其他经济林一起教学。加工方面的教学主要是在油脂类专业。除本校外，还没有专门的油茶本科课程，只有很少的职业技术学院开设了类似课程，研究生中每年从事油茶相关研究的也不过十余人。各个油茶企业招聘的专业技术人员中学习过油茶产业知识的几乎没有，基本上是到企业后才开始学习的。因此，全国油茶产业规划中提出每年要培训油茶产业人才至少20万人次。

2 在生物工程等专业开设油茶课程的可行性

2.1 契合油茶产业实际和对油茶人才的需求

在政策的扶持下，油茶产业后十年将得到长足发展，茶油产能将提高十倍左右，油茶专门人才缺口将急剧增大。我校开设油茶产业课程正好适应此需求。通过课程的学习，学生开阔了视野，了解了油茶产业美好的前景，了解和掌握了产业研究开发和营销的基本知识，培养起从事油茶产业的兴趣和创业能力。近两年各油茶企业对接受过油茶产业课程学习的毕业生极为欢迎。

2.2 适应学校办学宗旨和专业培养目标

作为地方本科院校，我校以培养创新型应用人才和服务地方经济为办学宗旨。而生物工程类专业的目标是培养掌握生物技术及其产业化的科学原理、工艺技术和工程设计等基础理论、基本技能，能在生物工程技术领域从事设计、生产、管理、新技术研究和新产品开发的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的应用型工程技术人才。油茶是一种特殊的生物物种和中国特色资源，其产业开发还需要大量而深入的研究和转化。油茶产业课程的开设，可以从油茶这个示范点了解生物资源的研究开发方法，油茶产业课程很好地适应了办学目标。

2.3 我校油茶产业成果为油茶产业人才培养提供了良好的示范和实践基地

油茶产业是我校办学成就的一张名片、一个亮点、一个标杆、一个拳头。油茶基地相继主办了全国油茶产业发展座谈会，全省油茶产业发展现场会，团队承担了国家发改委新增中央投资重点产业振兴和技术改造专项资金项目、国家科技支撑计划项目、国家油茶产业标准化示范等重要项目，国家社科基金重点项目、省科技厅重点项目等课题，一批成果通过省市科技成果鉴定并获得奖励，申请了一批发明专利，发表了一批论文，出版了两部专著，校办油茶企业成为全国林业产业重点企业和湖南省龙头企业，开发的九嶷牌高档茶油和真能牌系列化妆品，在高端市场具有一定影响，带动了当地茶油的加工和销售，高产油茶林标准化种植基地起到了重要而明显的示范带动效应，是湖南省高校产学研合作示范基地，永州市正以我校油茶种植基地为核心建设市油茶科技示范园。基地和团队成为我校培养应用型人才特别是油茶产业人才的重要力量，在省重点学科、省高校创新团队、国家教改试点和合格本科评估等方面起到了重要的作用。

3 油茶产业课程建设的探索

我校是率先在本科生中开设专门的油茶产业课程的高校，团队通过四年的努力探索和实践，取得了很好的教学效果。

3.1 教材和课件建设

由于教学材料编制和内容的普遍的滞后性，此前还没较系统完备的油茶产业教材。因此，本教学团队综合了全国良种油茶育种、栽培、茶油压榨、浸提、精炼、精深加工、副产品综合利用、产业链构建与运行、产品营销与品牌打造、政策法规、油茶文化等各方面的油茶科技成果和相关知识的文字和音像资料，并将本校在油茶研究和产业化进程中的经验和成果糅入其中，精心编著出版了《油茶产业》一书，作为本科生和社会培训教材使用，同时，原创性的全套精美课件也已完成并用于教学，成为全国油茶产业的第一套系统性教材。

3.2 实践基地建设

在进行系统的理论教学的同时团队加强了实践环节的教学。其一是实验教学，充分利用本系丰富的实验资源(省级示范性实验中心)，并添置罗朋比色仪等特需设备，成功开设了茶油质量分析和副产品提取等实验。其二是种植和加工基地建设。本教学团队是学校油茶产业的骨干，选育、育苗、高产林、油茶低改和茶油加工等基地的建设一举两得，同时要求基地建设及其生产技术体现出较好的规范化和标准化，系部与生产基地签订了教学基地有关文件，保证学生考察、见习、实训和毕业论文与设计的顺利进行。

3.3 教学团队建设

校系安排多年从事油茶产业开发的黄光文博士作为油茶产业课程教学团队负责人和主讲教师，学校油茶产业带头人管天球教授(2011年全国林业产业突出贡献奖获得者)对其所主持的课题成果作学术讲座和相关章节的主讲，李治章教授主讲茶油加工和质量控制，沈玉平硕士任专职实践指导老师，同时聘请基地的管理和技术人员为基地指导老师。教学团队都有在油茶企业兼职和从事油茶科研的经历，理论与实践相结合的雄厚的教学力量保证了优秀的教学质量。

4 课程设置探索

最初的油茶产业课程名为油茶栽培与低改，针对油茶产业发展实际和专业培养目标，团队将课程名和教学内容进行适当调整，并加强实践教学。如生物工程专业的课程改名为油茶资源与加工，以资源培育(包括育种育苗和栽培)和茶油与副产品的加工为主，而生物技术专业则改名为油茶产业技术与管理，加强技术性训练，食品质量与安全专业的则以茶油加工与质量控制为主要内容，均开设相应的实验教学和实践教学。

5 教学模式改革

5.1 课堂讲授与课外讲座相结合

课堂讲授运用多媒体辅助教学、启发式讲授等方法外，主要采用讨论式教学，这不仅可以活跃课堂、开阔思维、增进交流和友谊，还可以检查学生课外学习的情况。系部还邀请校内外与我校有着良好合作关系的油茶研究专家和产业管理高层进行讲座，实践性强的专家讲座显得深入、生动、说服力强，无疑对课堂教学起到了良好的补充、示范和深化的作用。

5.2 课堂讲授与社会化教学相结合

此处的社会化教学是指让学生深入社会实际进行调研、观摩、考察、学习。一是组织学生进行市场和企业调研，进行市民的茶油文化、市场食用油脂销售情况和用户反响等方面的市场信息，到校企和市林科所的油茶生产基地及祁阳县的油茶低改现场进行观摩和调研。二是组织学生到学校的油茶种苗基地、茶油精炼基地、研究检测中心、金浩茶油等处进行见习，并动手进行油茶芽苗砧嫁接、除萌、茶油检测、茶油包装、茶油展销等实践活动。这些都帮助学生直观认识到油茶产业的现状、前景和目前的任务，并具备一定的实践经验。

5.3 加强自学指导

课程要求学生收集网络资料，预习教材，以便能在课堂进行讨论，还布置学生课外作业，要求其在油茶产业领域进行就业规划和创业设计。另外，指导有兴趣进行油茶科研的学生开展研究性学习和开放实验，支持其进行科技研究。

参考文献

[1]国家发改委,财政部,国家林业局.关于印发全国油茶产业规划(2009-2020)的通知[R].发改农经[2009],2812号

[2]黄光文,吴起华,李治章,等.发挥高校产学研优势培养油茶产业人才[J].产业与科技论坛,2009,8(11),218-219

生物工程类论文 篇2

Name: Mr. Zhang Nationality: Chinese without photos

Current location: Guangzhou National: Han

Exit and Entry: Meizhou is: 170 cm kg

Marital Status: Single Age: 25 years old

Training Certification: integrity badge:

Job search intention and work experience

Talent type: general job

Position: Bio-engineering categories: biological-type restaurant / entertainment products Hospital / Medical / Care / Beauty category of pharmaceutical care

Work Experience: 3 Title: No Title

Job type: Full-time arrived to date: at any time

Monthly requirements: Negotiable hope that the working area: Guangdong Province

Personal experience: 2003.7-2006.6 Guangzhou institute of microbiology

Microbiology Institute, Guangzhou Guangzhou Bureau of Science and Technology under scientific research institutions, mainly engaged in microbial fermentation, bio-medicine, food additives, edible fungus such as mold and pest control technology research and product development; Industrial Microbiology Laboratory Center, Guangzhou, institutions set up in Institute of Microbiology, Guangzhou City, mainly engaged in industrial product testing of micro-organisms.

After I graduated in Guangzhou institute of microbiology involved in microbial fermentation research and development of related products and production, together with other colleagues to participate in a number of research studies. Include “antimicrobial peptide - a new type of yeast in the test feed additive,” “low-asparaginase shear equipment for separation and extraction”, “Phaffia rhodozyma fermentation of large-scale production of astaxanthin as feed additive,” “activity of Bifidobacterium microencapsulated formulation of the key technologies and their industrialization, ”“ fermented liquid nattokinase production and Purification and Pharmacodynamic Study. ”

In the production process as a result of the ongoing improvement of fermentation, the fermentation and gradually raise the level, of which the upper reaches of natamycin fermentation has reached domestic advanced level. At the same time, the production of asparaginase has also formed a relatively mature technology. I continue to study through the normal thinking, in the microbial fermentation, protein extraction and purification, bio-pharmaceutical, microbiological testing, food additives production has made a wealth of practical experience in comparison.

2006.6-Zhongshan University in Guangdong has been the South China Sea Marine Biotechnology Engineering Center Co., Ltd.

Duties: to engage in molecular biology experiments and a number of product research and development work.

Main courses:

Bio-pharmaceutical, genetic engineering, enzyme engineering, micro-organisms, biological products inspection techniques, fermentation processes, fermentation equipment, tissue culture, alcohol and distillation technology, environmental protection Studies, plant design.

Language ability

Foreign Language: English General

Mandarin level: the level of ordinary Chinese: General

The ability to work and other expertise

In microbial fermentation, protein extraction and purification, bio-pharmaceutical, microbiological testing, food additives, molecular biology experiments, such as having more experience.

Detailed personal autobiography

More than a decade in the school of hard study, I have a good psychological quality, and has a wealth of scientific and cultural knowledge and train others my enthusiasm, in good faith; on the matter seriously and caution.

More than two years of work in life, I have a strong ability with people, have a strong team spirit, collective sense of honor, the practice of operational capability has been greatly improved. At the same time, let me know, whether in learning or work, they should start from small, solid, step-by-step reasoning.

生物工程类论文 篇3

摘要：“导师工程”是指专业学位硕士研究生指导教师作为研究生培养的第一责任人，把“能力培养”和“就业指导”作为研究生培养的目标导向。通过对中青年指导教师的培养、实施校企双导师制、导师全方位参与学生活动等实现对全日制专业学位研究生在工程能力和职业能力的提升。

关键词：导师工程 能力培养 就业指导 工程能力 职业能力

中图分类号：G643

1.“导师工程”

通过几年的工程类全日制专业学位研究生的培养，发现目前面临着如何提高研究生的职业能力和工程能力的问题。因此在总结培养过程的经验基础上，提出了基于“导师工程”的专业学位硕士的培养模式，此模式旨在培养掌握工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够独立承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的工程类高层次应用型专门人才。

“导师工程”是指专业学位硕士研究生指导教师作为研究生培养的第一责任人，把“能力培养”和“就业指导”作为研究生培养的目标导向，在提高专业学位硕士研究生“职业能力”、“工程能力”的同时，做好研究生就业的指导。

2.“导师工程”实施

“导师工程”的实施主要通过导师队伍自身的建设、校企双导师联合培养和导师全方位全过程的参与学生活动。在全日制专业学位研究生培养中实施导师工程是对全日制专业学位研究生培养模式的一种探索。

2.1培养一批有实际工程经验的指导教师

通过校企联合培养一批有实际工程经验的中青年教师作为工程类专业学位研究生的指导教师。青年导师将产、学、研相结合，积累在企业进行科研、工程项目实施、工程项目管理的经验。通过承担生产课题提升中青年骨干教师的专业化理论水平和解决实际工程的能力，并实时掌握工程实际所需的各种应用型软件。

依托国家级科研平台和各类工程项目，进一步提升有着丰富工程实际经验教师的创新能力，为专业学位研究生培养奠定良好的基础。

2.2校企双导师制培养模式，提升工程能力

建立校企双导师制培养模式，理论应用于实践，增强工程能力。首先通过校内导师理论指导，利用实习实践教学平台夯实理论基础；依托校内导师承担的重大工程，带领学生参与实际工程，同时以实际工程为对象应用独立思考式教学，培养学生团队合作精神，在承担实际生产项目过程中提升工程能力。其次在工程企业单位，聘任了一批设计勘察大师、教授级高工为企业导师，依托企业项目，将专业学位研究生带入企业，参与完成实际工程项目，在企业导师一线指导下，提升工程能力。

全日制专业学位研究生工程能力的提高，依托校内外导师理论与工程经验，对培养方案进行改革创新，构建工程类高级应用人才知识结构体系。为此增加了行业前沿发展讲座，使专业学位研究生了解学科及相关学科领域的前沿知识，掌握最新的研究动态，拓宽行业视野；还采取集中实践与分段实践相结合的方式，使专业学位研究生巩固专业知识，将专业知识灵活应用于实践，提高工程应用能力。

2.3推进学生活动，提升学生职业能力

专业学位研究生导师不仅仅是指导研究生的学术活动，同时还要全方位参与学生活动，推动职业能力提升。在研究生中开展以“弘禹论坛”为平台的“双促双建”活动，实现研究生道德品质、综合素质的全面提升，开展以“活力100”党建创新活动为载体推进“名师进支部，师生共进步”活动，强化职业观。坚持导师进支部制度，积极发挥导师“三导一率”作用，即导师对研究生在思想上的引导、学术上的指导、为人上的向导以及党员身份上的表率作用。“导师工程”将研究生导师与研究生的生活学习融为一体。

研究生指导教师与研究生共同制定《成长规划》，指导教师对专业学位研究生进行分类培养，研究生进行工程研究、工程设计、工程管理、工程施工目标明确。研究生指导教师因材施教，进行正确的择业观导向和正确的择业心理辅导，鼓励学生根据自己的能力及特点寻找适合的工作岗位，鼓励“先就业，再择业”。实现培养单位就业率100%。

3.“导师工程”取得的成果

3.1提出培养高级工程应用型人才培养理念

全工程类日制专业学位研究生的培养的目的是要求学生有一定的职业能力和较高的工程能力。职业能力，即具备职业发展中能独立工作、进行社交、公关、组织、协调、领导能力；工程能力，即解决工程实际专业问题和创造性的解决工程中遇到的新问题的能力。通过培养专业学位研究生的职业能力与工程能力，达到理论与实践相结合，专业技术与综合素养相结合，培養出符合国务院学位委员会给专业学位研究生定位的特定高层次的专门人才目标要求。

3.2全面提高工程能力

工程能力的提高是工程类专业学位研究生培养的终极目标，是用人单位对培养单位提出的最实际的要求，也是培养单位一直努力实现的目标。工程能力的提高要从多方面多角度统筹实施，通过改革培养方案，统筹规划课程内容体系，构建工程类高级应用型人才知识结构，通过校企导师联合培养，总结提炼生产实践需求，实施改革培养方案，以专业基础课程、实用型软件课程、实践课程、行业前沿发展讲座四大模块为主线规划课程体系。依托国家级实验平台建立实践实习基地，依托国家级科研平台，结合校内导师的科研项目，在培养研究生基本技能、方法、素养的基础上，进入实践实习基地，在校外导师的指导下，参与生产任务，强化工程素养、工程能力的培养。

3.3提升学生的职业能力

在全日制专业学位研究生培养过程中，经过调研和探索，建立了以课题组、实验室作为基础构建支部的纵向支部构建新模式。即以系为基本单位，在系内以课题组、实验室、导师作为构建支部的基点，解决了以往横向设置党支部中存在的因学生毕业支部就解散的弊端，让支部永远存在，在传承支部特色的基础上，推行“导师进支部”，通过导师参加支部的各种活动，发挥导师的“三导一率”作用，继而全面提升学生的职业能力。

4.结语

生物工程类论文 篇4

各类建筑工程图广泛应用于工程领域, 工程图是不同工程技术人员、不同工程单位实现技术交流的语言, 被称为工程界语言, 在工程建设领域, 从设计阶段、施工阶段以及使用阶段等工程项目整个寿命周期中, 涉及复杂工程管理、工程造价控制问题, 而建筑工程图是解决上述问题的基础技术资料和依据。

建筑工程制图是工程管理和工程造价专业学生接触最早的一门主干专业基础课, 它主要研究空间几何问题和阅读、绘制工程图样理论和方法, 重点培养学生空间想象能力, 阅读理解工程图样的能力, 课程具有很强理论性、实践性, 这门课程是后续专业课学习、课程设计、毕业设计不可或缺的基础, 对今后就业从事工程技术工作至关重要。

文章结合石家庄经济学院工程管理和工程造价专业建筑工程制图教学改革进行探讨。

1 学生空间想象力的培养

空间想象和思维能力是学生阅读理解工程图的前提和基础, 我们在教学中进行了有益的尝试。

1.1 有针对性讲解与空间思维有关内容

建筑工程图用若干个正投影图表达三维空间形体, 而一个二维图形只能反映形体的两个尺度, 因此要理解形体的空间形状和大小, 必须结合几个二维正投影图进行分析与理解, 讲解重点包括三面投影图形成点、线、面、体的空间分析、形体的表达。期间讲练穿插进行, 为学生留出思考和练习空间。

1.2 培养学生空间想象能力

学生空间思维能力和想象能力的建立和提高需要教师的合理引导, 我们有针对性帮助学生从理解正投影图的形成原理, 逐步构造和想象出形体的空间形状, 结合图示原理和分析方法, 完成根据立体图画三面正投影图、补充与完善形体的三面投影图和根据正投影图画轴测图等方面练习。

1.3 合理使用各种教学手段

在画法几何部分, 以多媒体课件作为课堂教学主要手段, 可以对三面投影图的形成和规律、几何元素投影形成和性质等反复播放, 实现师生互动, 加深学生印象, 而配合实物模型, 加深空间概念的建立、理解掌握投影图的画法, 帮助学生高质量完成作图, 节约画图时间。

在制图基础部分, 借助多媒体课件, 通过播放大量图片和图形显示形体的结构和组成, 突出各种表达方法的特点和运用, 由于逐渐结合工程实际, 同时加大了模型实物演示比重。

2 理论联系实际, 培养动手能力

建筑工程制图课程内容是学习后续课程的基础, 其专业制图和识图内容与工程实际结合紧密, 而提高学生阅读工程图能力是课程的重点, 这样才能为后续课程, 如工程项目管理、建筑工程计量与计价、生产和毕业实习乃至今后就业和工作做准备。要强化学生动手能力, 应让学生在实践中锻炼, 我们为学生提供一套完整的建筑工程图, 而对尚未接触专业知识的学生来说, 存在一定识图障碍, 我们配合现场和模型, 为学生补充必要的专业知识, 如建筑设计、房屋的组成、施工和测量、钢筋和混凝土知识, 在此基础上, 授课教师结合图纸带领学生识图, 帮助学生完整理解工程图中表达的内容和信息。

3 掌握国家制图标准

国家制图标准是规范专业人员绘制和阅读工程图的主要技术依据, 学生对国家标准和规范的学习、领会和应用是课程任务之一。

严格执行国家制图标准是学生正确阅读工程图和制图的保障, 而教师面临刚刚进入专业学习的学生, 对国家标准的认识非常陌生, 对幅面、线型、字体、建筑材料和建筑构配件等在图纸中表达不知其标准, 教师在传授识图知识时, 要充分发挥自身优势, 把国家制定的制图标准里特定图形含义传授给学生, 并强调其重要性, 培养学生贯彻、执行国家标准意识, 实际授课中列举不规范、不准确表达方式和案例, 结合实际工程图, 如讲解平面图表达内容和尺寸标注、楼梯平面图和剖面图表达特点等说明准确的表达和画法, 强化学生对于标准的理解, 使学生养成符合规范要求的制图习惯。

4 结语

建筑工程制图课课程任务在于通过教学, 培养学生阅读和绘制工程图的能力, 为后续课程学习打下基础, 本文围绕培养学生空间想象力、培养学生动手能力和掌握国家建筑制图标准几个方面进行探讨, 最终使学生具有较强的阅读工程图的能力。

摘要：结合建筑工程制图课程教学改革实践, 围绕培养学生空间想象力、培养学生动手能力和掌握国家建筑制图标准几个方面进行了探讨, 进而明确了建筑工程制图课程的主要任务, 对提高学生阅读工程图的能力具有重要意义。

关键词：建筑工程制图,阅读工程图,读图能力

参考文献

[1]刘嫄春, 刘东.建筑制图课程教学方法改革探讨[J].高等建筑教育, 2008, 18 (1) :63-65.

[2]张伟红, 李九宏.关于《建筑制图》教学手段创新的探讨[J].河南工业大学学报, 2008 (9) :122-123.

(工程类职称) 篇5

各部门：

为了认真做好2013专业技术职务资格申报工作，现将有关事项通知如下：

一、评审条件

1、申报助理工程师职称，须具备以下条件：

获得硕士学位或取得第二学士学位，经考察合格；获得学士学位或大学本科毕业，在工程技术岗位见习一年期满，经考察合格；大学专科毕业，从事技术员工作二年以上；中专毕业从事技术员工作四年以上。

2、申报工程师职称，须具备以下条件：

（1）获得博士学位，经考察合格；获得硕士学位或取得第二学士学位，从事助理工程师工作二年以上；获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师工作四年以上；大学专科毕业，从事助理工程师工作五年以上。

（2）全国职称外语理工B类考试成绩60分以上；

（3）取得全国专业技术人员计算机应用能力考试三个基本模块的合格证书；

（4）在省级以上统一刊号的专业期刊发表专业论文或取得省级以上专业成果及奖励。

二、评审需提交材料

（1）《专业技术职称评审表》1份（原件）；

（2）《专业技术职称评审简表》一式3份(原件)；

（3）《评审专业技术职称人员情况一览表》一式15份(其中原件3份，其他可为复印件，具体份数由各评委会根据实际需要确定)；

（4）任现职以来各及任期考核情况登记表各1份（原件）；

（5）反映本人任现职以来专业技术水平、能力、业绩的业务工作总结1份，其他代表性著作、论文、作品等（原件）；

（6）学历证书、成果及奖励证书（原件）；

（7）现专业技术职务任职资格证书、单位公布聘任的文件（原件）；

（8）有效期内的外语、计算机考试成绩等证明原件1份；

（9）“六公开”监督卡1份。

三、填写评审表格时应注意的事项：

个人填写《山东省专业技术职称评审表》时，应在“任现职后主要专业技术作业绩登记（或个人总结）”栏的最后填写如下承诺语：“本人承诺：所提供的个人信息和证明材料真实准确，对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果，责任自负。”

请各部门行政负责人落实好本部门符合申报条件人员，并于10月20日前将评审资料交综合部，由综合部统一汇总审核上报。

附件：

1、《专业技术职称评审表》

2、《专业技术职称评审简表》

3、《评审专业技术职称人员情况一览表》

4、《“六公开”监督卡》

5、正规全日制院校毕业生专业技术职称（资格）认定表（初级）

综合部

工程力学类实验的教学改革实践 篇6

关键词：工程力学实验 教学改革 实践

中图分类号：O34 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（a）-0157-01

Abstract：The course of Engineering Mechanics is an important and elementary professional course.This teaching reform emphasizes the integration of theory with practice and the experiments，which can help arouse the students’interest in learning and promote students to form the habit of thinking and practicing. It also plays an irreplaceable role in cultivating students’engineering awareness， collaboration，innovation capability.

Key Words：Engineering Mechanics Experiment；Teaching Reform；Practice

工程力学课程是许多工科专业（如机械类、土建类、航天航空类、水利类等）的一门重要技术基础课，它不仅是力学学科的基础，而且也为有关专业学生学习后续相关课程和将来从事科学技术工作奠定必要的基础[1]。力学的认识遵循着“实践—理论—再实践”的法则，实践的最直接、最简单的手段就是实验室中的实验，因此，对工程力学类实验进行教学改革，对培养创新型人才具有重大意义。

1 教学中存在的问题

分析目前我院工程力学实验课程教学的现状，发现存在的主要问题如下。

（1）工程力学是一门逻辑性较强的专业基础课，教学内容相对枯燥，教学方法单一呆板，没有注重学生的主体性，忽视了学生的创造性，使学生学习兴趣不高，从而导致不能很好的指导实验课程，即理论课程没有很好地支撑实验教学。

（2）在实验教学的环节中，虽然开设的实验为工程力学中的几个经典实验，但主要以传统的验证性实验为主，这对于理论教学的效果有一定的帮助，可以加深学生对基础理论的理解，掌握实验的基本技能，实现认识的飞跃[2]。但是不能使学生发挥自己的创造性思维，即实验课程没有很好地对理论课进行提升。

（3）创新环节落后，此环节是理论联系实际最直接有效的过程之一，此环节的丢失意味着理论与实践的结合过程的丢失，更不要说培养锻炼学生的创新思维。

因此，针对目前我院开设工程力学实验课程的现状，我们提出几点改革建议，希望通过改革创新与实践，探索出具有优质效果的教学方法、提高学生的学业水平，同时对促进教学条件的改善，教师业务能力的提高及教学实力的提升都有深远而重大的意义。

2 教学改革方案

为了更好的实现工程力学实验的教学效果，提出改革初步方案如下。

第一，采用实验化教学的手段，力求培养学生的实践动手能力。将课堂教学和实验教学相结合，遵循“实践—理论—再实践”的原则，将课堂教学搬进实验室，使理论教学和实验教学相互渗透，交互进行，先实验演示，再理论讲解，再实验操作，从而激发学生的学习兴趣，更重要的是培养了学生的思维方式和动手能力，使学生在观察问题、分析问题、解决问题等方面取得明显的进步。

第二，利用开放实验项目深化改革要求，提高学生的责任感、自信心，激发创造力[3]。在实验教学的基础上，利用开放实验项目将工程力学类实验的范围进行扩大、深化，不仅能够进一步培养学生的动手能力和创新能力，发挥学生的主观能动性、主体性、创造性，而且可以激发学生初步的科研兴趣，为学生以后的学习、工作奠定一定的基础。

3 结语

针对目前我院开设工程力学实验课程的现状，我们提出几点改革建议，希望通过改革创新与实践，探索出具有优质效果的教学方法，促进学风建设，培养学生的自主学习意识，提高学生的学业水平，适应创新型人才培养的需要。同时对促进教学条件的改善，教师业务能力的提高及教学实力的提升都有深远而重大的意义，可以极大的促进我校相关专业的工程力学实验教学课程建设。

参考文献

[1] 梅凤翔.工程力学[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]闫小青，张纯，黄模佳，等.卓越工程师培养目标下的“工程力学实验”教学改革与实践[J].实验技术与管理，2013，30（9）：177-180，184.

生物工程类论文 篇7

1 植物中萜烯类和生物碱类杀虫活性物质对昆虫的作用方式

1.1 毒杀作用

萜烯类和生物碱类物质对农业害虫、储粮害虫和卫生害虫等有多种作用方式, 包括触杀、熏杀、胃毒和内吸毒杀等。

黄花蒿Artemisia annua精油中的3种萜烯类成分乙酸龙脑酯、α-水芹烯和异松油烯对玉米象Sitophilus zeamais和绿豆象Callosobruchus chinensis成虫均表现出强烈的触杀和熏蒸活性[2];苦楝Melia azedarach和川楝Fructus toosendan中的三萜类化合物川楝素对菜青虫Pieris rapae具有很强的胃毒作用[3];苦豆子Sophora alopecuroides生物碱对麦二叉蚜Schizaphis graminum、麦长管蚜Sitobion avenae和棉蚜Aphis gossypii 3种蚜虫均有较强的触杀作用, 对菜青虫和黏虫Mythimna separata有一定的胃毒作用[4]。

1.2 忌避及拒食作用

忌避和拒食作用是萜烯类和生物碱类杀虫活性物质对昆虫的重要作用方式, 它们作用于昆虫的味觉器官, 抑制昆虫的取食行为, 虽不直接杀死昆虫, 但可使昆虫的取食量降低或造成其不再取食, 甚至饥饿死亡。

川楝素对白脉黏虫Leucania venalba、小菜蛾Plutella xylostella和亚洲玉米螟Ostrinia furnacalis均表现出强烈的拒食活性[5];丁香酚对菜青虫, 苦皮藤Celastrus angulatus素对东亚飞蝗Locusta migratoria、小菜蛾幼虫和草地黏虫Mythimna seperata, 闹羊花素-Ⅲ对柑橘潜叶蛾Phyllocnistis citrella和菜青虫幼虫都具有很强的拒食作用[6,7,8]。辣椒碱对小菜蛾表现出较强的产卵忌避活性和拒食活性[9]。

1.3 干扰昆虫正常的生长发育

有些萜烯类和生物碱类杀虫活性物质可以干扰害虫的生长发育及变态等, 如延长幼虫发育历期、减少产卵数、增加死亡率、引起不正常变态等。虽然有些对害虫生长发育的影响在害虫当代表现并不明显, 但可以持续控制害虫后代的发育及发生, 对害虫的综合治理有指导意义。

印楝素对杂拟谷盗Tribolium confusum具有很强的生长发育抑制作用和种群抑制作用, 是防治杂拟谷盗的一种高效而又安全的新型杀虫剂[10]。延胡索Corydalis yanhusuo和北乌头Aconitum kusnezoffii生物碱能够使菜青虫提前化蛹或形成畸形蛹;天南星Pinelliae seu、藜芦Veratrum nigrum、苦参Sophora flavescens和曼陀罗Datura stramonium生物碱能够导致菜青虫体重逐渐下降, 最后死亡[11]。

1.4 引诱作用

昆虫与植物长期进化过程中, 植物为昆虫提供良好的食物源, 植物次生代谢物质对昆虫具有显著的引诱作用。

反式-马鞭烯醇、3-蒈烯和α-蒎烯对松纵坑切梢小蠹Blastophagus piniperda, 1, 8-桉树脑对烟粉虱Bemisia tabaci都具有强烈的引诱作用[12,13]。

根据植物源杀虫剂对昆虫具有的引诱特性, 可以用来监测和诱捕害虫, 同时, 还可以利用次生代谢物对昆虫的引诱作用来研究昆虫的飞翔行为, 从而揭示昆虫的生物学习性。

1.5 不育作用

影响昆虫生殖功能的杀虫药剂为昆虫不育性药剂。喜树碱是不育作用很强的天然化合物, 它对家蝇雌虫在0.000 5%~0.000 25%的浓度下即有效, 但对雄虫则需用0.1%, 其他不育剂还有长春花碱、长春新碱、天芥莱碱、单猪尿豆碱等[14]。有部分种类昆虫受印楝素处理后出现很高的绝育率, 其处理的马铃薯象甲Leptinotarsa decemlineata, 雌虫食量降低、寿命延长、产卵力下降等, 导致绝育[15,16]。

2 植物中萜烯类和生物碱类杀虫活性物质对昆虫的作用机理

2.1 影响昆虫内分泌系统

许多萜烯类和生物碱类杀虫活性物质的显著特点之一就是可以干扰害虫的正常发育, 如可以使害虫幼虫期延长, 而致使年世代数减少、越冬虫口基数降低等。

如印楝素对昆虫的作用机制主要是由于该化合物能扰乱昆虫的内分泌活动, 从而干扰昆虫的正常发育进程, 最终死亡[17]。目前普遍认为, 印楝素主要通过扰乱昆虫内分泌系统, 影响促前胸腺激素的合成与释放, 钝化前胸腺对促前胸腺激素的感应而造成20-烃基蜕皮酮的合成与分泌的不足, 致使昆虫变态发育受阻[16]。

喜树碱对小菜蛾保幼激素滴度和蜕皮激素滴度产生影响, 由于蜕皮激素滴度决定着蛹的定育;蛹表皮的合成是由蜕皮激素峰所启动的, 在成虫期它还能诱导卵黄原蛋白的合成或促进精子发生与生成[14], 由此推测喜树碱可能通过影响昆虫保幼激素和蜕皮激素, 从而对昆虫的变态、生殖器官的发育、卵黄原蛋白和精子的生成等产生较大影响[18]。

2.2 影响昆虫呼吸系统

呼吸代谢是昆虫利用营养物质, 产生能量, 维持生命活动和繁衍种群的基础生化过程。

川楝素可抑制昆虫的呼吸中枢, 菜青虫经川楝素处理后, 幼虫呼吸强度降低, 呼吸熵升高, 呼吸节律完全失去控制而成为直线型[3];桉树脑和α-蒎烯对玉米象的呼吸节律产生严重干扰作用[19]。

2.3 影响昆虫神经系统

对昆虫神经系统有影响的萜烯类和生物碱类杀虫活性物质很多, 包括影响突触的乙酰胆碱传导的药剂 (如烟碱) 和影响突触的ATP酶活性的药剂 (川楝素) 等。

突触毒剂烟碱对害虫的毒杀机制是麻痹神经。它是乙酰胆碱受体 (ACh R) 的激动剂, 低浓度时刺激烟碱型受体, 使突触膜产生去极化, 与乙酰胆碱 (ACh) 作用相似, 高浓度时对受体产生脱敏性抑制, 即神经冲动传导受阻但神经膜仍保持去极化[20]。还有些生物碱作用于昆虫乙酰胆碱酯酶 (ACh E) 而影响神经系统, 如蓟罂粟Araemone mexicana和博落回Macleaya cordata中的主要有毒成分血根碱以及苦豆子生物碱喹诺里西定类对昆虫的ACh E活性都有明显的抑制作用[21]。

川楝素是一种多作用位点的物质, 它阻断突触前神经-肌肉接头传递, 影响昆虫脑和神经组织中Na+、K+-ATP酶活性以及ACh含量[22]。

苦皮藤素Ⅳ作用点位于神经肌肉接头, 抑制兴奋性接点电位, 对黄守瓜Aulacophora femoralis等昆虫的幼虫表现出麻醉作用;苦皮藤素Ⅰ可以使Glu含量升高, 增强神经-肌肉接点的兴奋性突触后电位, 引起肌细胞膜的去极化, 导致肌肉收缩, 从而使机体表现兴奋、抽搐症状, 如黏虫和美洲大蠊Periplaneta americana摄食苦皮藤素Ⅰ后, 较短时间内表现出虫体扭曲、翻滚等症状[23]。

闹羊花素-Ⅲ可以使5龄菜青虫ACh含量显著降低, 还对其Na+、K+-ATP酶和Ca2+、Mg2+-ATP酶有可逆性激活作用[24]。

2.4 影响昆虫解毒代谢酶

昆虫体内涉及植物次生物质代谢降解的酶系, 主要有微粒体多功能氧化酶MFOs、酯酶ESTs和GSTs三大类;植物次生物质能够诱导或抑制此类解毒酶系的表达[25]。

昆虫体内细胞色素P450单加氧酶参与单萜类物质的解毒代谢, 带一个羟基化功能组的单萜类物质显著地降低毛虫Spodoptera litura微粒体P450和艾氏剂环氧酶的活性[26]。

烟碱能抑制斜纹夜蛾Spodoptera litura 3龄幼虫Car E的活性, 还可诱导谷胱甘肽-S-转移酶的活性[27];苦豆子生物碱野靛碱和苦豆碱对小菜蛾α-乙酸萘酯酶、α-乙酸萘酯Car E及酯酶同工酶活性均有显著的抑制作用[21]。

2.5 影响昆虫消化系统

昆虫消化系统的主要功能是对食物进行消化和吸收以满足生长发育的需要。对消化系统的破坏必将导致昆虫营养不良、生长发育受阻, 乃至死亡。萜烯类杀虫活性物质作用于昆虫的消化系统, 如二氢沉香映喃类化合物等。

苦皮藤素Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ能使黏虫中肠柱状细胞的微绒毛排列不整齐, 大量脱落;基膜内褶空间变大、排列紊乱;细胞质密度降低;内质网极度扩张、囊泡化、核糖体脱落;线粒体嵴模糊不清楚, 双层膜不完整, 吴文君等推测其机理为:此类化合物与昆虫中肠细胞膜及内膜结合, 膜系统结构发生改变, 水分和各种离子的通透性随之改变, 引起细胞肿胀、失水、瓦解, 最终死亡[28]。

菜青虫在取食一定量川楝素后, 虫体昏迷、僵直、中肠食物残渣滞留、结块, 并伴有拉稀, 体表大量脱水, 最后因中肠穿孔破裂, 食物漏出, 腐烂而死[3]。

3 结语

随着人们对生态环境和人类健康的重视, 从植物中寻找对病、虫、草害等有害生物具有抑杀作用的物质成为重要的研究领域。该研究主要综述了目前关于植物中萜烯类和生物碱类杀虫活性物质作用方式及作用机理的研究, 今后, 应该进一步探讨该类物质的提取、分离、鉴定方法, 探寻具有工业化生产潜力的杀虫植物, 为农业病虫害的有效防治提供保障。

摘要：萜烯类和生物碱类化合物都是杀虫植物中重要的杀虫活性物质, 它们对害虫具有多种杀虫活性, 作用机制多样。描述了植物中萜烯类和生物碱类杀虫活性物质的作用方式和作用机理, 为系统掌握萜烯类和生物碱类杀虫方式和杀虫机理提供了依据。

林木类生物资产会计问题研究 篇8

一、林木性生物资产的确认

林木类生物资产主要是指企业拥有或控制的活立木资产。它分为林木类消耗性生物资产和林木类生产性生物资产、林木类公益性生物资产。林木类消耗性生物资产, 是指为出售而持有的、或在将来收获为农产品的生物资产, 包括用材林。林木类生产性生物资产, 是指为产出农产品、提供劳务或出租等目的而持有的生物资产, 包括经济林、薪炭林。林木类公益性生物资产, 是指以防护、环境保护为主要目的的生物资产, 包括防风固沙林、水土保持林和水源涵养林等。

林木性生物资产的确认, 必须同时满足下列条件:一是企业因过去的交易或者事项而拥有或者控制该生物资产;二是与该生物资产有关的经济利益或服务潜能很可能流入企业;三是该生物资产的成本能够可靠地计量。需要强调的是, 林木类生物资产中包含的天然起源林, 它们并不是由于过去的交易带来的, 所以其确认不同于一般的资产, 需要有相关部门的批准, 在企业有确凿证据表明能够拥有和控制时才能确认。

二、林木性生物资产的计量

(一) 初始计量。

林木性生物资产应当按照成本进行初始计量。一是外购林木性生物资产的成本, 包括购买价款、相关税费、运输费、保险费以及可直接归属于购买该资产的其他费用。二是自行营造的林木性消耗性生物资产的成本, 包括郁闭前发生的造林费、抚育费、营林设施费、良种试验费、调查设计费和应分摊的间接费用等必要支出。三是自行营造的林木性生产性生物资产的成本, 包括达到预定生产经营目的前发生的造林费、抚育费、营林设施费、良种试验费、调查设计费和应分摊的间接费用等必要支出。四是自行营造的公益性生物资产的成本, 应当按照郁闭前发生的造林费、抚育费、森林保护费、营林设施费、良种试验费、调查设计费和应分摊的间接费用等必要支出确定。五是投资者投入生物资产的成本, 应当按照投资合同或协议约定的价值确定, 但合同或协议约定价值不公允的除外。六是自然起源的生物资产的成本, 应当按照名义金额确定, 名义金额为1元。

(二) 后续计量。

林木性生物资产的后续计量包括生物性资产折旧的计提、减值损失的确定, 以及后续支出的计量。

1. 生物性资产折旧的计提。

企业对达到预定生产经营目的的生产性生物资产, 应当按期计提折旧, 并根据用途分别计入相关资产的成本或当期损益。企业应当根据生产性生物资产的性质、使用情况和有关经济利益的预期实现方式, 合理确定其使用寿命、预计净残值和折旧方法。可选用的折旧方法包括年限平均法、工作量法、产量法等。生产性生物资产的使用寿命、预计净残值和折旧方法一经确定, 不得随意变更。但下列情况除外:使用寿命或预计净残值的预期数与原先估计数有差异的, 或者有关经济利益预期实现方式有重大改变的。

2. 减值损失的确定。

企业至少应当于每年年度终了对消耗性生物资产和生产性生物资产进行检查, 有确凿证据表明由于遭受自然灾害、病虫害或市场需求变化等原因, 使消耗性生物资产的可变现净值或生产性生物资产的可收回金额低于其账面价值的, 应当按照可变现净值或可收回金额低于账面价值的差额, 计提生物资产跌价准备或减值准备, 并计入当期损益。消耗性生物资产减值的影响因素已经消失的, 减记金额应当予以恢复, 并在原已计提的跌价准备金额内转回, 转回的金额计入当期损益。生产性生物资产减值准备一经计提, 不得转回。公益性生物资产不计提减值准备。

3. 后续支出的计量。

一是生物资产在郁闭或达到预定生产经营目的后发生的管护、饲养费用等后续支出, 应当计入当期损益。二是因择伐、间伐或抚育更新性质采伐而补植林木类生物资产发生的后续支出, 应当计入林木类生物资产的成本。三是通过嫁接改良品种的成熟的林木类生物资产如何进行会计处理, 《企业会计准则第5号-生物资产》未作说明, 笔者认为成熟的林木类生物资产采用嫁接的方式改良品种时发生的支出应予资本化。企业应将成熟的生产性生物资产的原价、已计提的折旧和减值准备转销, 将成熟的生物资产账面价值转入未成熟的生物性资产, 并停止计提折旧。发生的后续支出, 通过未成熟的生物资产核算, 待达到预定生产经营目的后转入成熟的生物资产, 并按重新确定的使用寿命、预计净残值和折旧方法计提折旧。

三、林木类生物资产的财务报告

(一) 林木类生物资产的财务报表内披露。

根据目前财务报表列示, 消耗性生物资产在流动资产中存货项目中列示;生产性生物资产作为单独的报表项目在长期资产中列示;对于公益性生物的披露问题, 企业会计准则未明确如何列示。但根据企业会计准则第30号———财务报表列报应用指南关于一般会计报表注释中要求生产性生物资产和公益性生物资产合并列报。因此在财务报表表内披露中, 公益性生物资产应与生产性生物资产合并披露, 将会计项目名称由生产性生物资产修改为公益性和生产性生物资产。

(二) 林木类生物资产报表附注中披露。

林木类生物资产应在报表附注中披露以下信息:一是对于林木类消耗性生物资产来说, 郁闭标准直接关系到林木类资产的资本化和费用化标准, 郁闭标准对当期利润产生着直接影响。因此, 公司应该将消耗性生物资产的郁闭标准作为重要会计政策单独在会计报表附注中披露。二是林木类消耗性生物的金额变化不需要单独在会计报表附注中披露, 但应单独披露林木类消耗性生物资产的期末实物数量增减。三是生产性和公益性生物资产不仅需要单独披露期末实物数量, 还应单独披露期末账面余额。四是林木类生物资产的预计使用寿命、预计净残值、折旧方法、累计折旧和减值准备金额。五是天然起源林的类别、取得方式和数量等。六是与林木类资产相关的风险情况和管理措施。

摘要：本文探讨分析了林木类生物资产的会计确认、计量和报告标准, 并提出了通过嫁接改良品种的成熟的林木类生物资产的会计处理方法;公益性生物资产同生产性生物资产合并进行报表披露, 将消耗性生物资产的郁闭标准作为重要会计政策单独在会计报表附注中披露。

高考生物图形图解类试题解决方法 篇9

一、模式图和示意图

模式图是结合了同类结构共性的简要表达图, 同时也是生物局部形态的典型展示。示意图是较为直观呈现某生理过程全貌的一种简图。这两类图都可用于表示生物体的形态、结构和生物学过程等。例如课本中细胞分裂图和动植物细胞亚显微结构模式图, 高考中出现的题目会和课本上的彩图有所类似或者存在一定的联系, 但很少会完全相同。因此对课本中的图解在讲解过程中适当的进行拓展, 同时结合变式训练, 对提高学生该类型的解题能力具有很大的帮助。

二、流程图

高考试题中, 流程图往往涉及道现代生物工程、基因工程、发酵工程等的流程图, 往是课本模式化的流程图再现, 因此需要对课本涉及道的流程图有较为扎实的把握, 同时, 在解题过程中要严密的分析设问, 有针对地从图中找出有关的信息, 并结合课本的生物学知识进行分析, 有的可能是新情境但考查的是旧知识, 有的则是旧图形的组合。对于流程图的解决方法笔者觉得应当从以下几个方面寻找突破;第一抓住流程的主体, 看流程是从什么地方开始的。第二要了解流程部分之间的相关顺序, 如果次序搞错则会带来解题的难度;第三要了解流程途径中的变化, 特别注意数量上和文字表述上的变化。

例基因工程是在现代生物学、化学和工程学基础上建立和发展起来的, 并有赖于微生物学理论和技术的发展运用。基因工程基本操作流程如下图所示, 请据图回答:

⑴基因工程的剪接过程需要在______酶的作用下才能完成。

⑵重组运载体导入宿主细胞后, 筛选的依据是_____________;重组克隆后鉴定的目标是___________。

⑶培育工程菌的途径除图中所示外, 还可以通过____________的方法获得。利用工程菌生产表达产物的后处理技术的中心环节是_______________________。

⑷若利用工程菌生产乙肝疫苗, 则影响产量的主要环境因素是_______________。

【解析】 (1) 基因工程的的剪切需要限制性内切酶, 连接需要DNA连接酶;

(2) 筛选和鉴定是2个不同的过程, 筛选是为了找到目的基因是否存在, 鉴定是为了检验目的基因是否有表达产物产生。

(3) 以上流程图展示基因工程培育工程菌的过程, 当然我们还可以通过细胞工程中诱导融合和基因突变达到相同的效果。对于生产表达产物属于发酵工程的范畴。

(4) 影响产量的环境因素主要是温度、pH、氧气等。

【参考答案】:⑴限制性内切酶和DNA连接酶;⑵标记基因是否表达, 目的基因是否表达⑶细胞工程和诱变育种、发酵⑷温度、pH、氧气等。

三、概念图

概念图模型是从2004年开始在生物高考尝试使用新题型, 概念图模型一般要求在纵向和横向各层面, 把概念———连接词———概念连起来, 它从总概念出发, 逐字展开, 显示出大概念是如何被分解成若干小概念的。经过上述的构建内化, 层次结构的概念图增强了学生对知识间有机联系的理解;拓宽了学生对概念理解的广度;提升了学生对所学知识的提取、分析、应用的能力。这里要求学生对概念与概念之间的联系, 以及大概念中的小概念的层次要熟稔于心, 甚至要求学生自己也要能熟练的构建概念图。

【例】请阅读下面与生物进化有关的概念图回答相关问题。

(1) 完成概念图。1._____, 2._____, 3._____, 4._____, 5.______, 6.______。

(2) 比较此概念图体现的进化理论与达尔文自然选择学说, 一致的观点有______。

【解析】要求学生理清该题涉及的概念所具有的关系, 如从属关系、独立关系、公共关系。要求学生将分散的生物学概念知识理顺为系统化的生物学概念。

高职类《工程力学》教学改革探讨 篇10

1. 课堂教学中多举实例，加深学生对所学内容的理解

《工程力学》中的很多理论性内容比较抽象、难以理解，如果教师能在课堂教学中通过大量的实例进行说明，学生就能从中得到直接的感性认识，并结合所学的内容，由感性认知上升到理论认知，进而培养起浓厚的学习兴趣。比如：在讲授杆件的扭转变形时，可以举一些生活中的例子，如拧干毛巾上的水时，毛巾发生的变形就是扭转变形;天津大麻花的形状本身就是一种扭转变形。这两个实例简单、形象、易懂，教师继而引申到传动轴的扭转变形，学生了解了前面所举的两个简单例子后，对于机械传动中轴发生的扭转变形就不会感到很难理解。讲定轴转动时，教室里就有现成的例子，如电风扇的转动，门绕门轴的转动等。讲固定端约束时可以举底端埋在地下的电线杆和化工厂的各种塔器等。实例通俗易懂、容易理解，教师再因势利导，帮助学生实现从实例的感性认知到理论的理性认知的升华，他们对于抽象的理论就不再感到难以理解。“兴趣是最好的老师”，教师课堂上边讲理论边举实例，一方面能调动学生学习的兴趣和积极性，另外一方面使学生感到所学的内容不再空洞、枯燥、乏味，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。

2. 对于相似的知识点应加以总结比较，避免发生混淆

总结比较法是很重要的一种教学方法和学习方法，把形式或者内容相近的知识点进行总结比较分析，使学生弄清楚它们之间的联系和区别，避免把它们混淆在一起，张冠李戴，以巩固所学的知识。如直杆拉(压)变形的胡克定律的一种表达式为：

式中EA称为截面的抗拉(或抗压)刚度;圆轴发生扭转变形，扭转角的计算公式为：

式中GIP称为圆轴的截面抗扭刚度;梁发生弯曲变形时用曲率表示的梁弯曲变形的基本公式为：

式中EIZ称为梁的截面抗弯刚度。

上面三个公式形式相近，且分母部分名称相似，但适用对象完全不同。学生在利用公式进行相应计算时，经常把公式搞混，导致计算错误。在学完这几部分内容后，教师引导学生对这三个公式进行总结，比较分析它们的联系和区别，明确各自的应用范围，学生就不容易把它们混淆了。再如力(系)和平面力偶(系)也有相似之处，它们的对比可以通过表格形式(如表1所示)表达。通过总结比较，力(系)和平面力偶(系)的联系和区别一目了然，学生对它们的区别更加明确，印象更加深刻，既巩固了所学的知识，也便于归纳和记忆。又如，材料的拉(压)胡克定律表达式和剪切胡克定律表达式非常相似，也有可比性。材料的拉(压)胡克定律表达式为：

材料的剪切胡克定律表达式为：

两个公式均可以称为胡克定律，但应用对象不同： (1) 式适用于材料发生拉伸(或压缩)变形，而 (2) 式则适用于材料发生剪切变形。两个公式中字母表示的含义也很接近，有必要让学生加以比较，明确两个公式各自的适用范围以及各字母所代表的含义，以免混淆在一起。它们的比较如表2所示。

3. 在理论教学中穿插力学史教育，以活跃课堂气氛

《工程力学》理论性强，但单纯的理论讲述缺乏吸引力，学生听课兴趣不高，教学效果不佳。力学史中有一些有意思的故事和趣闻，在理论教学中不妨穿插这些故事和趣闻，以活跃课堂气氛，提高学生听课的兴趣。如讲静力学时可以介绍一下阿基米德，他是静力学的奠基人，古希腊伟大的数学家、力学家，后人对阿基米德给予了极高的评价，把他和牛顿、高斯并列为有史以来三个贡献最大的数学家。他确立了力学的杠杆定律和浮力定律。在高数方面他的成果有阿基米德螺旋线，此螺旋线在机械方面的应用是阿基米德蜗杆(其端面齿廓是阿基米德螺旋线)。再如讲到强度时，其概念是：构件抵抗破坏的能力。为加深学生对于什么是强度的理解，可以引用中国古代经典著作《韩非子》：“凡理者，方圆、短长、粗靡、坚脆之分也。”坚，即坚固，强度高;脆，即脆弱，容易破坏、强度低。区别物体的坚脆，在现在的工程上就是研究物体的强度问题。笔者在教学实践中发现当讲到这些内容时，学生立即精神振奋、兴趣盎然、注意力集中，说明在理论教学中适当地穿插一些力学史故事可以起到活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，改善教学效果的作用。

4. 教学中采用启发式提问，多问几个为什么

教师在课堂教学中多提问几个为什么，加强师生互动，改变学生一味被动接受的局面，能促使他们开动脑筋，主动积极地思考，深刻理解和掌握所学知识，提高学习效率和效果。例如质点的达朗伯原理，其方程表达式为：

式中F———主动力，

FN———约束反力，

Fg———惯性力。

从形式上看，上式是个平衡方程(因为等式的右边是0)，故质点应处于平衡状态，但实际上，质点并不处于平衡状态，而是作变速运动，这就与平衡方程产生了“矛盾”。此时教师可以向学生提问：为什么对质点所列的方程是一个平衡方程，而质点却不处于平衡状态?方程的平衡与质点的状态有着什么样的联系?此平衡方程与质点的变速运动是否矛盾?如果不矛盾，又怎么解释这种现象?答案当然是不矛盾。这几个提问对于真正理解达朗伯原理非常重要。待学生作出回答后，教师针对学生的回答引导学生：惯性力Fg作用在哪一个物体上?Fg实际上并不作用于运动的质点，而是作用在使质点改变运动状态的物体上，它是一个虚加在质点上的力。因此这里所谓的平衡是一个假想的平衡状态，上面的方程式也只是形式上的平衡。通过提问和引导，学生就很容易理解达朗伯原理的本质，使抽象问题简单化。再比如：传动轴有时为什么设计成空心的?为什么快艇的艇身设计成鱼腹式?这些问题都是与力学息息相关的。这种启发式提问教学，可以充分发挥学生的主观能动性，提高他们的探究能力和学习热情。

5. 课堂教学与实践相结合，增强理论课程的实用性

《工程力学》是基础理论课，讲理论原理的内容较多，不少学生误认为这门课没有实际用处，学不学都一样。教师在教学过程中，应尽量做到理论与实践相结合，而且应该让学生认识到学习《工程力学》的重要性以及它与实践的密切关系。比如，任何工程结构或机械设备的设计都必须作力学分析，包括机械运动状态的分析和强度、刚度、稳定性的计算。任何构件都必须有足够的强度，如化工厂各种压力容器要承受风载荷、雪载和地震等的影响，必须满足强度要求，在设计时要根据这些载荷的大小对压力容器的强度进行校核，强度只有满足要求才能加工制造并投入使用;构件受力后会变形，为不影响正常使用，构件必须满足刚度的要求。如机械传动中的齿轮变形过大会导致啮合不良;化工厂塔器内的隔板变形过大，溶液浓度差别就会太大，进而影响化学反应的正常进行。因而设计齿轮和隔板时对它们的刚度都要进行校核。以上这些实践都是和《工程力学》密不可分的。在教学过程中把生产实践和理论原理相结合，提高理论课程的实用性，学生就不再感到这门课学了没有用处，反而会增加他们学习这门课程的兴趣和积极性。

教师在教学过程中应灵活地运用多种教学方法，以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，锻炼他们的思维能力，提高教学效果，最终达到培养学生分析问题和解决问题能力的目的。

参考文献

[1]张德润, 董文夫.工程力学 (机) [M].北京:机械工业出版社, 2000.8.

[2]张秉荣, 章剑青等.工程力学[M].北京:机械工业出版社, 2005.7.

[3]刘鸿文.材料力学[M].北京高等教育出版社, 1992.

建筑工程施工类课程改革探讨 篇11

【关键词】建筑施工课程 教学改革 工程管理

【Abstract】We analyzed the status and task of the construction courses in engineering management professional in the talent training，discussed the present teaching situation of the construction courses. Put forword the idea of the teaching reform and discussed on reform tactics of ombination and specific reform measures taking construction courses for project management speciaity in Xi？蒺an Aeronautical University as an example.

【Kewords】construction course； teaching reform； engineering management

【基金项目】本论文属于校级课改项目基金资助。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0216-02

一、建筑工程施工类课程在工程管理专业人才培养中的地位和任务

（一）工程管理专业人才培养目标

西安航空学院的定位是应用型本科院校，所谓应用型本科院校是介于研究型高校和高职高专之间的一种高等教育的类别或类型[1]。亦即潘懋元先生所说的“中间类型院校”[2]，也有人称之为“一般本科院校”[3][4]。它是以应用型人才培养作为主要目标和办学层次。着重培养面向生产、管理、服务一线的应用型人才。建筑工程相关专业具有综合性强、实践性强、理论与工程实际联系紧密的特点。为使工程专业培养的人才尽快适应社会的发展，对建筑施工类课程改革迫在眉睫。

（二）建筑工程施工类课程地位和任务

建筑工程施工又叫土木工程施工，主要包括土木工程施工与施工组织两部分，它与其他专业课一同构成建筑工程专业共同的专业平台[2]，建筑施工的主要任务是研究建筑工程施工的一般规律、建筑工程中主要工种施工工艺及方法、工程施工中的新技术、新材料、新工艺的发展和应用。旨在培养学生对建筑现场施工的认识和操作能力，使学生具有初步现场施工技术管理的能力。

二、建筑工程施工类课程的教学现状

从西安航空学院教学实际来看，教学环境主要存在以下实际问题。

（1）实验实训建设相对落后

由于建设资金和场地的原因，实训实验室建设比较晚，使得一些复杂项目和新工艺、新方法的项目难以实现。

（2）授课方式单一，难以提高学习兴趣

目前的建筑施工类课程教学仍然以理论讲授为主，甚至是过于偏重理论，虽然在课堂教学里增加了一些施工模拟动画和视频，但是这些教学手段远远不能满足学生的要求，甚至脱离了应用型本科院校的培养目标。

（3）校外实训的弊端

由于校外实训基地的流动性大，建设周期长，并且存在安全性问题，所以建筑企业不欢迎在校学生去企业实训，校外实训基地达不到实训教学的目的与效果。

（4）实验器材重复利用率低

目前院校已开出的部分实验实训项目由于是建立在以实验室为中心、以拟定工程部位为主体的实践任务，因此具有一定的局限性，无法使学生掌握建筑工程中全面施工工艺的操作流程。

三、建筑施工类课程改革的思路和措施

（一）改革的总体思路

本文充分依托西安航空学院工程管理专业的学科优势和专业特色，紧紧围绕培养具备土木工程技术及与工程管理相关的管理，具有一定的实践能力、创新能力、科学研究能力，使工程管理专业面向建筑施工企业、工程监理公司、房地产公司，培养“懂技术、会施工、能管理”的生产一线技术人员和管理人员，提出给改革措施。施工技术是建筑人的核心能力，而建筑施工类课程是建筑工程管理专业和工程造价专业学生的专业核心课，对学生综合能力培养和整体素质的提高起着主要的支撑作用。

（二）具体改革的措施

为了进一步做好建筑工程施工课程的教学工作，笔者借鉴其他高校同类课程的改革经验，结合自身的授课体会，提出具体的改革措施。

1.技术知识与管理知识结合

授课教师在开课伊始就应该结合工程管理毕业生就业工作的实际，重点强调施工类课程的重要性，从思想上引起学生的高度重视。另外，在授课过程中有计划地将施工技术与工程管理知识有机的结合起来，穿插一些工程质量、经济、进度、成本、安全、合同管理的知识或案例，将技术与管理紧密联系，让学生意识到技术知识在工程管理中的地位和作用。

2.教材内容与工程前沿相结合

授课教师应该根据课程大纲的内容，认真对比分析各类教材，选出高质量的教材，教材的内容应该具有“广”、“浅”、“新”、“用”的特点，使得学有所用。

3.利用电子课件、课程教学软件、施工动画等视频资料等立体化教材[5][6]

施工类课程教材，不能仅以纸质材料为载体，可以使用电子课件、课程教学软件、视频资料仿真实训系统等立体化教材。

1）真实环境中拍摄的视频资料施工现场可以在课程教学中可发挥重要的作用。利用教学录像可以展示如施工用脚手架的搭设、混凝土的浇筑工艺、模板的支拆、钢筋的绑扎和焊接，真实地向学生展示各种施工场景，让学生有身临其境的感受。

2）校内教学实习基地应该模拟施工现场的环境布局，设置专门的理论教学区和实践教学区，具备教学和模拟生产的功能。还应开辟实践专区，按照施工场地进行布局，设置各种材料堆场、加工车间、垂直运输机械等，现场应该悬挂安全警示标志、关键工艺流程图等，营造高度仿真的施工环境。

3）利用2D-3D建筑工程仿真实训系统，综合行业规范、贯穿教学重难点、实现施工场景、建筑构造仿真模拟及流程动态演示。以钢结构实验室主体施工动画为例，三维施工动画应用在课堂教学中，起到了非常好的效果。

（1）强效的宣传工具—直观施工的表现形式将复杂的教学简化为由口述介绍、图文信息、实物样品等教学模式。

（2）保证教学质量—有了施工动画可以让学生了解一些钢结构复杂的施工技术，可以在动画中展示钢结构构件的加工，螺栓连接、焊接的工程，避免学生在学习过程出现一些错误的理解，可以帮助学生更快地掌握抽象的课本知识。

（3）展现施工工艺—广泛应用于施工管理、工程造价专业的各门课程，通过施工动画技术讲解和介绍，在最短的时间传达最大的信息量，让学生掌握更多新技术和新工艺。

（4）提前展示成果—利用三维动画技术把施工的过程提前预演，提前了解施工后的面貌。

（5）提高学生技能—帮助学生动态直观的了解钢结构施工工艺、施工流程，有效提高本专业学生的整体素质。

四、结语

建筑施工类课程是建筑工程管理专业和工程造价专业的专业核心课程，高质量建筑类学生的培养要求我们的教育理念是“重基础、重实践、重能力”。 通过以上论述，建筑施工类课程改革势在必行。

参考文献：

[1]陈解放.应用型人才培养的国际经验借鉴[J].北京联合学报（自然科学版），2005，（19）2：30-34.

[2]蒋红妍，李慧民.“土木工程施工”课程教学的探讨[J].中国冶金教育，2004，1：20-23.

[3]潘懋元，吴枚.《高等院校定位问题》[J].复旦教育论坛，2003（1）3：5-9.

[4]王恩华，王莲英.《论我国一般本科院校人才培养的多元化》[J].长春工业大学学报（高校研究版），2008，29（2）：64-66.

[5]李强.高专类《建筑施工技术》课程教学的探讨[J].中国科技信息，2010，14：210-220.

[6]叶雯. 施工技术课程改革之浅见[J].番禺职业技术学院学报，2006，6：43-44

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我国成立土建类卓越工程师联盟 篇12

“建设领域土建类专业卓越工程师教育校企联盟”近日在北京建筑大学成立, 这是我国首个土建类卓越工程师联盟。首批成员由中国建设教育协会以及哈尔滨工业大学、同济大学、重庆大学、西安建筑科技大学、北京建筑大学等27所高校和中国建筑工程总公司、中国建筑设计研究院、中国冶金科工集团、中国新兴建设集团等14家企业组成。

“卓越工程师教育培养计划”作为国家中长期人才发展规划的重大改革项目, 自2010年启动以来, 始终致力于培养创新能力强、适应经济社会和科技发展需要的高质量工程技术人才, “建设领域土建类专业卓越工程师教育校企联盟”的成立是为了联合相关高校、企业、行业协会等力量, 建立校企联合实践育人机制, 打造创新型工程人才培养平台。该联盟在卓越工程师人才培养的课程体系与教学内容建设、教材建设与师资队伍培养、实习实训、研究生教育、学生就业等方面展开全方位的校企合作。