保护环境应以人为本、自然为本

保护环境应以人为本、自然为本（共11篇）

保护环境应以人为本、自然为本 篇1

保护环境应以人为本/自然为本

正方

保护环境不是为了保护环境而保护，从根本上是为了人更好的生活下去。这就是以人为本

反方

尊重环境就是以环境为本吗？

以X为本表示要以之为出发点，放在第一位

保护环境，要保护的是适合人类生存的环境，否则的话，把沙漠变成绿洲就是破坏环境，大规模植树也是破坏环境

以人为本:

1“本”的含义:依靠,决定因素!

2人是主动的,自然是被动的!自然是客体!

以人为本，就是时时、处处要以人的全面发展为中心。人的全面发展包括生理、心理、政治、道德、文化、技术诸多方面。在人与环境的关系上，当然要注重保护环境。可是，不能为了保护环境而保护环境，保护环境的出发点只能是为了保护人。不利于人的环境还是要破坏，要征服的。比如说，某些地方狼太多。狼既吃羊，又吃人。试问：连狼也打不得吗？有的国家鸽子多得妨碍了人的生活。难道就不能减少一点“象徵和平”的鸽子吗？有的国家给一部分鸽子吃避孕药，不也是在保护人类生存与发展的环境吗？

促进人与自然的和谐，为广大人民群众创造舒适优美的工作和生活环境，是环保工作的最终目标，也是全面建设小康社会的重要内容。可以说，没有一个良好的生态环境，我们全面建设小康社会的目标就不可能实现。因此，环保工作要搞好，就必须始终坚持“以人为本”的方针。各级环保部门要从维护最广大人民的根本利益出发，拿起法律的武器，勇敢地同破坏生态、污染环境的行为作斗争，保障人民群众的环境权益，不断改善环境质量。

资料：

在人与自然的关系中，人具有自然和社会的双重属性，与人这个主体相对应的环境也具有自然和社会的双重含义。城市河湖作为一门具有优化环境功能和有丰富的文化、艺术内涵的学科和建设行业，可以在上述两项领域中同时为人类提供服务。人们通过河湖建设为人类社会创造的环境，既要致力于建设生态健全的环境，也要致力于建立文化、科学、艺术相互融洽与和谐的环境，同时也应是具备文化审美价值的环境，融生态、文化、科学、艺术为一体的河湖建设，才更符合人与环境的关系中人对环境综合需求的生态准则。因此，城市河湖以人为本的服务功能，不仅体现于实现安全功能，优化环境质量，促进人类身心健康，也应充分体现于继承和弘扬首都的文化，陶冶人们的情操，提高人们的文化、艺术修养水平、社会行为道德水准和综合素质水平，全面提高人们的生活质量。

中国政府近年来倾力推进的西部大开发战略、退耕还林计划、生态农业发展、休渔等，均是其可持续发展战略的重要组成部分。这种发展战略强调以人为本，以发展经济、全面提高人民生活质量为核心，保障人与自然、人与环境的和谐共存，同时保证经济持续、快速、健康发展，使自然资源和环境得到永续利用和保护。

美体小铺（Ｂｏｄｙ Ｓｈｏｐ），从1976年在英国开办第一家美体小铺开始，到今天为止，已经在全球50个市场建立了1900家店铺；1999年，美体小铺被英国消费者协会评为第二

大最信得过的品牌； 1997年，国际品牌顾问公司的一项专业调查表明，美体小铺在全球最杰出品牌的排列中居于第27位。26年来，美体小铺已经开发了数百种美容美发用品，从最早的护理皮肤产品系列到后来开发的护发和化妆用品，美体小铺产品开发始终坚持的原则就是崇尚自然。美体小铺自始至终认为，任何企业都有义务和责任去保护它所在的地区和这个地球上的环境，因为这是我们赖以生存的基础。热爱这个世界，不是把环保作为一个品牌的幌子，而是实实在在的商业准则，一方面，在一系列产品研发中，美体小铺坚持不使用动物进行任何试验；另一方面，积极赞助和参与各种环保的公关活动。

“以人为本”--美国 法国 日本如何看汽车召回

早在20世纪70年代前后，美国、日本和欧洲各国就实行了汽车召回制度，其立法机构陆续制定了一系列法律法规，授权政府有关行政部门对缺陷汽车进行管理。有关资料显示，美国实行汽车召回制度以来，先后被召回的各种机动车数量已超过2亿台。

生态建设要以人为本

不久前，江苏省兴化市被国家环保总局正式命名为国家级生态示范区。回顾几年来的创建实践，我们深深体会到，创建国家生态示范区，必须坚持以人为本，生态示范区建设才会充满勃勃生机与活力。

兴化市在启动生态示范区创建工作之始，就在《兴化市生态示范区建设规划》中确立了以人为本理念，明确提出了以人为本和“实现蓝天、碧水、绿色、清静、人与自然和谐共处的生态良性循环”的建设思路。兴化市委、市政府对生态示范区建设十分重视，成立了领导小组，各级党委将示范区创建工作摆上重要议事日程，确保了规划的实施。同时，经过多形式、多侧面、多角度的宣传，使生态示范区建设很快被广大人民群众所接受，调动了全社会的积极性，加快了生态示范区建设的步伐。

这个赤壁不是三国时周瑜在长江上火烧曹军之处，而是福建永泰县的一处景致。永泰县城坐落在群山环绕之中，颇似造物主曲着双手、捧在掌心的一颗明珠，四周的每一道青峰与深谷，都颇似造物主修长的手指和莫测的指缝，座座都是那么秀美，条条都是那么诱人，赤壁便是其中一条山谷。

谷中之路是一条栈道。山谷狭窄，若要修路，就得开山劈石，难免对环境造成破坏。道路的设计与建造者用角钢搭成骨架，在骨架上铺上木板，修成了一条现代栈道。栈道依山势起伏，依山形曲折，于山石、溪流绝无损伤，完整地保留了山石的原始形态，用眼下时兴的一句话说，这是保护环境、以人为本。现在，一说到保护环境，有时便难以顾及人的生活需求；一说到以人为本，又往往要以牺牲环境为代价，赤壁之路却能将这矛盾的两者统一起来，不能不说是匠心独运，很有些创意。

浙江省环保局负责人：“绿色浙江”的概念充分体现了“以人为本”和“天人合一”的思想，它以可持续发展思想为指导，通过依靠科技进步，强化环境意识，有效保护和合理利用自然资源，优化经济结构和产业结构，提高我省的综合实力和国际竞争力，促进我省经济、社会与环境的协调发展。"

人与自然应该形成一种什么样的关系？我们说，应该形成一种人与自然和谐发展的一种统一的关系。这是为什么呢？这因为这样做才保证人类的生存和发展。也就是说，人类选择这条路，走这条路，出发点是为了人类的生存与可持续性发展目标。

我们不能只是单纯的考虑人类局部、狭隘、短期的利益而忘记了我们的自然，我们也不应该

纯粹的只考虑自然，以牺牲整个人类的生存和发展去保护自然，没有了人类，还谈什么处理人与自然的关系呢？所以，我们再走人与自然和谐统一的发展之路时，应该从整个人类的长远利益出发，在保证人类的生存和发展的前提，尊重生命，尊重自然，这才是我处理人与自然关系的正确做法。

反观人类在以往处理人与自然的关系的过程中，的确走过不少弯路，那是以人为本的错吗？不是，恰恰相反，那是人类没有认识到什么才是真正的以人为本，而今天，我们在评价以往人类所有的行为，是立足于人类的生存和发展去评价这些行为的对错吗？而今后，人类选择她要走的道路时，仍然是已人类的整体利益和长久发展为标准的。

归根结底，人类在处理人与自然的关系都是以人为本，这也就是我方今天要阐述的观点

第一.本的解释为根.以人为本,即以人类的生存和发展作为处理事情的出发点和价值判断依据.天赋人权,人类的实践活动虽然艰辛,曲折,但是人类取得了伟大的科技进步和辉煌灿烂的文明,这些都是在自然的实践中取得的成果.这些不都是为了人类持续,健康地发展而做出的努力吗?

第二.以人为本,为了全人类的整体和长远利益,我们必须坚持协调人与自然的关系.自然不是单纯的客观存在,还是深刻的对象性.即人化自然.处理人和自然的关系,两者不可分离.第三.协调人与自然的关系,也必须以人为本.协调不是简单的维持或修正平衡.自然平衡总是在打破与重建的动态过程中存在着.其结果对自然无所谓好坏,对人类却有利弊.人类的作用不在于改变平衡,而在于促进平衡向有利人的方向发展.第四.以人为本,能处理好人与自然的关系.诚然,人类在取得科技进步和文明发展的同时,一些人迷失于局部的短期的利益,不是以人为本,而是以己为本,造成一系列恶果.难道对方同学,就能一叶障目,不见泰山,完全否定以人为本,走到另一个极端吗?

从1972年的联合国环境会议到1992年的<<里约宣言>>,再到1997年的北京发展中国家会议.人类已经自觉意识到,应该从全人类的整体利益,子孙后代的长远发展为出发点.人类已经联合起来,站在全球战略性发展的高度,提出可持续性发展.以人为本,揭开了处理人与自然关系的新篇章.

保护环境应以人为本、自然为本 篇2

一、创设和谐人文环境

学校的校园形象文化, 特别注重自然与人文的和谐统一。设计了学校的形象标识——校徽。校歌《森林之歌》。在班级文化建设中, 学校围绕生活教育中的绿色主题, 重点体现绿色精神、绿色小家环境、绿色环保意识、绿色生命律动。学校以森林为名, 每个班级则以一种植物的名称作为班名, 如采荷班级、傲梅班级、太阳花班级。每个班级的名言也都是结合班名来确定, 如:采荷班级的名言是“出淤泥而不染, 濯清涟而不妖”;万年青班级的名言是“朝气蓬勃竞芳华, 绿意盎然满人间”;幽兰苑班级的名言则是“我爱幽兰异众芳, 不将颜色媚春阳”, 这也是其班级绿色精神的引领。各班主任还引导孩子读与植物相关的诗句、文章、了解它的特性, 领会及学习其品格。学校特别注重人文环境的建设。教室、走廊, 还是学生们展示艺术才能的场所, 学生们用自己创作的彩色画、习字和照片装点教室, 走廊上, 极富个性地展示着学生们自己栽培的花卉、创作的小报、自制的工艺装饰物, 五彩缤纷。

我校开展了丰富多彩的校园文化活动。“城市笑脸”摄影比赛, 让同学们对本土文化有了更深入的了解;“心系奥运, 文明礼仪伴我行”系列活动:让学生寻找文明、践行文明、传播文明;“小眼睛大奥运”特别行动:透过红、黑、黄、绿、蓝奥运五环色彩, 关注奥运 (包括红眼睛——奥运知识“存储王”, 黑眼睛——奥运信息“收藏夹”, 黄眼睛——奥运事件“浏览器”, 绿眼睛——奥运活动“扫描仪”, 蓝眼睛——奥运新闻“快捷键”) ;“我爱春天, 我爱诵读”全校朗诵比赛, 每周二的“走进诵读日”, 引导孩子学习、欣赏优秀文化经典;传统的“非常24”速算比赛, 打开了孩子们的思维之门。英语组的“魅力英语节”, 科学组的“科技节”, 美术学科的“童心看世界”绘画大赛以及艺术节等。从各种不同角度构成了学校和谐、进步的人文环境。

二、搭建自主教育平台

我校以独具特色的生活教育为依托, 积极秉承“生活即教育、社会即学校”的教育思想, 有意识地加强引导, 搭建起适合孩子和谐发展的平台, 通过“让每一个学生都在家庭生活、学校生活、社会生活的各个方面, 去寻找一个岗位, 扮演一个角色, 获得一种感受, 明白一种道理, 养成一种品质, 学会一种本领……”的具体方法, 促进学生全面发展。

自主性生活教育平台——培养孩子正确的自我意识

我校围绕自主教育, 开展了“自我肖像画”大赛, 让孩子们学会认识自我。并通过“认识妈妈”、“我是生活小能人”、“今天我当家”、“我劳动、我快乐”等主题活动, 让以“我”为中心的“小皇帝”们走近父母, 学会了给予, 明白自己在家庭生活中的责任和义务。

主动性生活教育平台——培养孩子乐观向上的生活态度

各种具挑战性的、以班为单位的体育竞技活动:团体操、橡筋绳、全班×200米接力赛等, 让每一个孩子挑战自我, 参加体力、意志的角逐, 享受胜利的喜悦, 体验挫折的懊恼, 磨练孩子们的意志。

合作性生活教育平台——培养孩子学会与人相处

通过“非常语文、非常生活”知识竞赛, “英语节”、“群舞比赛”等集体活动, 突出“合作性”原则, 评价团队, 不设个人奖项, 让孩子们学会合作, 学会与人相处、团结和谐。

开放性生活教育平台——培养孩子良好的社会适应能力

通过校内“跳蚤交易会”, 组织学生到社区做义工、到幼儿园感受保育员的活动, 让学生走出校门、走出国门, 多角度、多侧面地了解世界, 培养社会适应能力, 进而树立地球村的意识, 增进对世界的了解。

创造性生活教育平台——培养孩子创新意识

我校坚持这样的观念:“行动是思想的母亲, 科学是从把戏中玩出来的。”我们立足为学生搭建一个个“玩”的平台:“自编童谣 (儿歌) 创编橡皮筋表演”、“电脑王国探秘”网页设计、“生物、天文、电子等科技小组外出体验活动”、“英语活动沙龙”、“科技作品制作”等, 培养孩子们的创新意识, 保护、激发孩子们的好奇心。

生活教育平台, 让孩子融入生活, 培养了孩子正确的自我意识、乐观向上的生活态度、和谐的人际关系、较强的社会适应能力和创新意识, 促进了孩子们自主和谐发展。

三、建立科学评价标准

在新一轮的基础教育课程改革中, 课程评价改革作为改革的重要目标之一在学校备受重视。“以人为本”的理念最终追求的是人自我价值的充分实现, 它关注的不是一个静态凝固的学习结果, 而是学习过程在学生身心上能为实现这一根本目的积淀多少潜智潜能和情意动力, 所以它特别强调学习的过程, 强调亲自体验的动态生成。学校积极将这一评价理念运用到教学评价中, 建立了富有学科特点的评价办法, 总的来说体现了以下几个特点:一是目的多元:贯彻多元智能理论, 因材施教, 重在激励、鼓励学生充分利用其优势智能学习, 智能互补。二是主体多元:评价由“单一化”走向“多元化”。学生评价不是教师一个人说了算, 而是一个群体决策的过程, 这一评价群体是由教师及其群体、学生同伴及其群体、家长、社区成员、社会评价机构和学生个人等构成。三是内容多元:兼顾学生的全面发展, 肯定学生的优势智能, 使每个学生都得到成功的体验, 鼓励和带动学生开发弱势智能, 不仅仅关注对学生知识和技能的评价, 而且充分关注学生在学科学习中的学习过程、学习方法、对本学科的情感与态度等。四是表达形式多元:重视日常评价与期末评价的整合。运用了成长记录评价、日常行为观察、实践操作等新型的质性评价方法。充分发挥了评价应有的激励, 促进、诊断、矫正、导向和教育功能。坚持用多把尺子量学生, 让各种不同梯次的学生健康成长, 从而为实现人才的多元化奠定了坚实的基础。

四、尊重学生独立人格

我校把握教育的前提是尊重这个道理, 把学生定位为既是教育活动的对象, 也是教育活动的主体, 他们具有独立人格。作为学校管理者和教师, 应处处从学生的特点出发, 事事为学生的发展着想, 研究他们, 了解他们, 并引导他们实现自我。我校提出了“人人德育”的管理思想, 要求每个教师全面掌握学生情况, 诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、特长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因等, 关注着每一个学生的各个方面, 为自己客观、公正地对待每一个学生打下基础。

学校无实验班、特长班, 全由电脑随机分配。学校建立起公平的竞争机制, 无论班级干部, 还是学校大队部干部, 从不由老师点将, 而是自愿报名, 通过发表竞选演讲、展示竞选海报、学生投票等众多环节产生, 当选的都是热心为大家服务, 具有较强公信力的同学。时时处处让学生体会到平等。

为保障学生的话语权, 学校建立了《学生申诉制度》, 成立了校长信箱, 悄悄话对话室, 校园网上聊天室, 建立了孩子们与老师交流的桥梁, 孩子们在这里学习沟通, 吐露心迹, 寻求帮助。在少代会期间, 组织了“我给校长当参谋”的专题讨论会, 听取学生的心声, 引导学生参与学校管理, 探讨解决身边的问题, 让学生充分感受到自己是校园的主人。

缪学刚:环境保护要以人为本 篇3

几年来，环境保护是代表和委员们所讨论的热点话题，今年，环境保护依然是政府工作报告的亮点之一。就环境保护相关问题，全国人大代表、安徽省环境保护厅厅长缪学刚接受了本刊记者采访。

缪学刚认为，无论什么原由，无论什么情况，大家都不能以牺牲环境和健康为代价，来谋取自私自利的发展，而国家各方面的发展和环境保护，都要在以人为本的前提下，实现健康模式下又好又快的发展。同时，要体现人与自然的和谐统一。缪学刚说，在现实生活情况下，环境保护方面，还有很多问题有待解决。

关于环境保护中的减排问题，缪学刚说，去年国家没有完成的个别指标和相关计划，比如在污染的减排、污染的排放等方面，今年应力争在每一个环节上采取应对措施，加强对社会、对企业的管理，更好地逐步完善善后工作。

针对环境保护措施，缪学刚表示，重点有两个方面：一是大气方面。经济在发展，社会在发展，而污染物排放总量却在增加，空气质量得不到应有的保障。从国家层面要加强减排措施，按照国家标准，在COD、SO2、氨氮和氮氧化物四项主要污染物实施国家总量控制和减排。例如企业的脱硝、节硫，工业、电力、水泥等性质的企业减少氮氧化物的排放，另外，关闭减排不达标的小电厂，等等。

另外，水的方面。即工业、生活和三产的污水要做到达标排放。农村的规模化畜禽养殖带来水污染源，也要进行合理治理且做到达标排放，完成国家的减排任务。缪学刚说，为了大家能喝到干净又卫生的水，今年国家已出台新的鉴定标准。如今应齐心协力，按照标准的要求进行水污染治理和减排；同时要让公众有更多的知情权，加强自我保护能力。

缪学刚说，安徽省在环境保护方面，在以人为本的前提下，采取了相关措施，进行总量减排，各方面都做得比较好，受到了公众欢迎。比如建污水处理厂，汽车尾气的排放达标，老旧车子超标排放量的要淘汰等。

最后，缪学刚满怀信心地说，环境改善，政府要依法行政，加强管理；社会各界也都要投身到环境治理中来。企业要转变生产方式，节约资源、减少污染；公众要转变生活方式，减少对资源的浪费，减少对环境的影响。通过政府、企业和公众的共同努力，使空气质量达到国家要求标准和坚决进行水污染治理，一定会满足公众的期待。

保护环境应该以人为本一辩稿 篇4

当今社会，自然污染和资源短缺的问题已经突出存在，人类开始越来越注重对环境的保护。环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题而采取的行动的总称。环境保护的目的是协调人与自然的关系，保障社会的持续发展。人和自然都是环境保护过程中重要的因素，以人为本和以环境为本是两种不同的思想，他们的区别在于，是将人还是将环境放在优先考虑的位置，我方坚持认为，环境保护应该以人为本，下面我将从三个方面论证我方观点。

第一、环境保护会对人类的环保行动产生更加强烈的促进作用，让环保成为大众愿意去参与的一项行动。以人为本相较于以环境为本而言将人的发展放在了首要位置，可以保障人类有所收益。更加丰沛的回报，会让人类提高参与热情，创造丰富成果。人是环境保护的承担者和践行者，只有人类愿意去做，才能在意志的引导下，共同行动，切实保障环保事业进行的更加长远，真正提升环保事业的行动效率。

第二、以人为本的环境保护更能保证社会的持续性发展。人类在社会发展的过程中，依靠自然来创造各种福利，供自身更好的生活。要发展，当然要资源。甘肃甘南州曾因为过度放牧破坏环境而采取了“停牧休牧”的政策，修复生态自然的状况。当地牧民的生活来源却因此被断绝了，经济状况一落千丈。政府为了解决这一困境，不再一味的保护，而是推行了季节性放牧，并推广与草场相关的第二、三产业。现如今，甘南草场的生态状况在被逐渐改善，牧民也有了固定的经济来源。由此可见，利用与保护是不冲突的，过分的重视了自然，以自然为本，往往会为了顺从自然而忽略人类社会展的连续性，为了环境保护，我们可以改变发展的途径，我们可以寻求新的相处模式，但我们绝不可以为了环保而停下发展的步伐，因为环保的最终目的就是为了可持续的发展，只有紧扣发展的以人为本式的环境保护才能满足当代社会的发展需求。

第三、环境保护以人为本能更快的实现人与环境彻底的和谐。环境保护以人为本还是以自然为本，决定了物质资本和人力资本的投资方向，若以自然为本，就会为了修复已经被污染的环境而进行大量的投资。而以人为本，注重对环境的修复的同时，更注重的是对科技的投入。科学技术是第一生产力，科技的发展可以为我们带来新能源新材料我们的发展会降低对自然的依赖性，人与自然最终才会达到和平的共处，这就是环境保护的目的之所在。我们与自然和谐的同时，我们的社会也在持续的发展。

企业应树立“以人为本”的理念. 篇5

“以人为本”作为企业文化的核心，是社会和历史进步的成果，是我国实现全面建设小康社会奋斗目标宝贵的精神财富。在现代社会之中，企业的成功很大程度上取决于企业文化建设战略，研究和倡导“以人为本”的企业文化，具有重大的现实意义。

一、“以人为本”的具体含义及现实意义

最早提出“以人为本”思想，并见于典籍的是中国春秋战国时期齐国的管子，他在中国封建社会初期表现出对人的价值和作用重视的思想应该说有积极意义。怎样理解人，按照马克思主义的观点，“以人为本”其出发点是现实的人，“是从事活动的，进行物质生产的，因而是在一定的物质的、不受他们任意支配的界限、前提和条件下能动地表现自己的”人。就企业来说，就是在生产力和生产关系的运动中，创造物质财富，推动生产力和社会发展的从事物质实践活动的员工。

既然如此，“以人为本”就是企业把人当作是企业发展的最根本条件，把人才真正视为企业的无形财富。就是以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的。在现代社会，以人为本的思想越来越受到重视。人们普遍把它作为经济社会发展的一种尺度、一种原则、一种要求，作为维护人的利益的一种需要，一种追求和目的。这种理念思想内涵深刻，具有很大的现实意义。

首先，树立以人为本的理念，要把增进每个人的利益作为评价和衡量企业界的制度、规范各项发展措施的标准。对于企业来说，人的全面发展应该理解为一个整体，应该是企业对人的潜在才能的发展、对人的个性的发挥、对人的整体素质的优化提供一个良好的平台，正如马克思说过的“个人的全面发展，只有到了外部世界对个人才能的实际发展所起的推动作用为个人本身所驾驭的时候，才不再是理想、职责等等，这也正是共产主义者所向往的”。以人为本的企业文化，把培养具有丰富创造性的人作为企业管理理念的核心，企业员工素质的全面发展将是企业最具竞争力的因素。

其次，增强企业的竞争力，把“客户价值”的概念融入企业管理中，正是以人为本企业文化的内容。把“客户价值”植入每一个员工心中，以此激励员工的创新行为，增强员工的责任心，把员工的切身利益与企业的利益、客户的利益紧密地结合起来，企业就会充满活力，就会越来越体现出“以人为本”的企业文化的价值。

二、倡导企业文化理念的关键是做到“以人为本”

提倡以人为本的企业文化，是因为这样的文化对企业的发展有重要的价值。在市场经济条件下，以人为本的企业文化价值，主要体现在员工素质的全面发展和客户信誉的全面提高两个方面。从根本上说这是提高企业竞争力，增强企业搏击市场经济大潮能力的基础。现代企业的员工应该是一个全面发展的人，如果员工对劳动没有任何兴趣，那么这个企业就一定没有发展的后劲。企业员工的全面发展不能简单地理解为每个人可以无所不能。就人的能力和技能而言，永远不可能是绝对全面的，科技越发展，人的分工就越细，人的特长就越明显，企业的每一个人都应该是有个性化的人。

企业文化是作为一种“无形规则”存在于员工的意识中，企业文化离开员工根本无法独立存在，“以人为本”是形成良好企业文化的基础。卓越的企业界总是把人的价值放在首位，物是第二位的。应该尊重人的思想，在企业里，要能听到不同的声音，企业的领导者要能够接受新思想所带来的冲击，这样才能让这个企业保持活力，也才能不断地激发人的创造力。惠普的企业文化明确提出：“以真诚、公正的态度服务于公司的每一个权力人”的思想，这与IBM公司的“让公司的每一个成员的尊严和权力都得到尊重，为公司在世界各地的消费者提供最上乘的服务”有一曲同工之处。一句话，要想使员工关心企业，能够与企业同心同德，尽职尽责就在于员工能否分享企业成长所带来的好处。只有在这种企业文化下，员工才能树立积极的工作价值观，才能真正感受到成功的乐趣，才能体会出人格的被尊重，也才能表现出敬业敬职的精神，企业才真正被员工所热爱。

一个强大的企业不一定有很深厚的文化，文化是企业的伴生物，只有当企业文化渗透到员工内心，形成企业内部的伦理和一种企业内部大多数员工所共识的观念，员工真正明白企业追求的价值标准，才能自觉维护企业的利益，更加积极地投入到工作中，真正做到自觉、自律、自学、自新。自觉是前提，自律是保证，自学是创新的源泉，自新则是创新的集中表现。每一位员工品格将直接关系企业文化这棵“大树”的成长，培育良好道德品格，树立企业全局观念是企业文化得以健康的重要保证。

三、建议

1、塑造“以人为本”的企业文化理念，应建立起科学合理的企业架构，创造宽松的工作环境。为此，要合理进行工作设计，尽可能把工作安排得具有激发个人的能力，使个人在工作中得到一种满足感和责任感，从而喜欢自己的工作。只有当工作中包含了挑战性和责任感，自主性和发展可能性等因素时，才会对员工产生激励。与此同时，还要注重员工的个性差别，采取各种方式激发员工的工作激情。有了这样的工作环境，员工才能更好地进行工作创新和革新，在既定的企业目标和自我考核体系框架下，自主地完成任务。这种组织看似分散，等级现象不明显，但其工作效率却非常高。企业文化与企业组织制度相互影响，二者必须统一协调。只有这样，才能为塑造以人为本的企业文化打下良好基础。

2、建立以人为本的企业文化，应该具有明确的企业价值取向。要实现这一目的，企业应注重战略研究。在研究企业发展战略中，首先要明确企业的价值取向和奋斗目标并尽可能取得员工的理解与支持。同时，还要了解员工的个人目标，努力寻找员工目标的共同部分。在此基础上力争达到员工奋斗目标与企业目标的最大一致和对企业价值取向的基本一致看法，通过交流，让员工充分理解并知道实现个人目标应以实现企业总目标为基础和前提，认识到个人命运与企业命运紧密相连的关系，营造“人人为企业，企业为人人”的文化氛围，从而愿意为企业发展壮大奉献自己的力量。

3、以人为本的企业文化建设应遵循心理规律。第一，重视强化。我们要通过对一种行为的肯定或否定使得该行为得到重复或制止，运用强化心理机制及时表扬和奖励与企业精神相一致的思想和行为，及时批评和惩罚与企业精神相违背的思想和行为，使物质奖惩成为企业精神的载体，使企业精神变成可见、可感的现实因素。第二，培养认同心理。认同是指个体将自己和另一对象能融为一体，休戚与共。所以在企业文化建设中取得全体成员的认同是十分重要的。为此，企业在制定目标时要使组织目标包含众多的个人目标，使组织利益和个人利益密切挂钩，并使职工正确地、深刻地感受到这种利益的一致性，真正产生对组织的认同感。同时采取各种手段激发员工的集体荣誉感和自豪感，从而突出强烈的主人翁责任感。

4、员工是创造企业财富的源泉。员工是企业产品或服务数量、质量的生产者，是企业财富的创造者。人力资源是企业最为宝贵的资源。“以人为本”的企业文化应该是尊重知识、尊重人才的文化，充分重视人才的价值，视员工的生命、财产安全高于一切。企业的运作和发展，依靠的是全体员工的力量，而不单单是依靠某个人、某几个人的能力。故企业要靠尊重和培养员工主人翁精神，同心同德，共谋发展。

私营企业管理应如何坚持以人为本 篇6

内容提要：当代企业管理的核心是对人的管理。私营企业管理要坚持以人为本就必须尊重员工的主体意识、着力培育员工的献身精神和忠诚度、不断激发员工的创新精神、为精英人才构筑施展才华的舞台、构造有效的激励与约束机制。

当代企业管理是以人为中心的管理，人力资源是当代企业最宝贵的资源，人力资源所具有的创造性和可持续利用性，是世界上任何一种物质资源所无法比拟和替代的。通用汽车公司前总裁史龙·亚佛德说过：“你可以拿走我全部的资产，但是你只要把我的组织人员留下来给我，五年内我就能够把所有失去的资产赚回来。”这深刻地说明了物质资产易得，人力资源难求的道理。因而，如何尊重人、爱惜人，发挥人的潜力，是我们每个私营企业家必须认真对待的问题。

一、坚持以人为本就要尊重员工的主体意识。

尊重员工的主体意识，就是充分肯定员工在企业生产经营活动中的主体作用。私营企业要努力创造条件，既能使员工们自我意识到其工作的结果对自身有意义，值得为之奋斗；同时又能意识到其奋斗对社会或企业有一定的意义，应该为之效力。让每个员工都感到主体意识得到了尊重，命运掌握在自己手中，能充分发挥自己的能力并实现自己的价值，由此而激发出的劳动热情将是无穷无尽的。

尊重员工的主体意识就要满足员工的合理需求。心理学家认为，所有人的行为，都是打算达到一定的目的和目标的，这个一定的目的或目标作为导向行为又总是围绕着满足需求的欲望进行的。人的需求是多方面的、多层次的，而其最基本的需求是物质需求。按照唯物史观、觉悟是以利益为基础的。改革开放的政策，之所以深得民心，根本原因就在于它客观上发展了社会生产力，使广大人民群众得到了实惠。一个私营企业的发展壮大，须靠广大员工的觉悟和努力。为此，私营企业家必须关心员工的物质利益，努力帮助员工解决好分配、住宿、食堂、医疗、劳动条件以及婚姻等方面的实际问题。人作为一种利益主体，受经济条件、社会地位、教育程度等诸多因素的影响，在利益追求上必然会呈现出层次性和多样性。当物质利益得到基本满足以后，相对于物质待遇，员工们尤其是员工中的白领阶层更看重的是精神上的尊严和自我价值的实现。而精神需求往往又是无形的、微妙的，因为人的心理活动是一个极其复杂的过程，不同的信息会导致人们不同的心理反映，同样的信息对不同的个体、或对同一个体在不同时空，也会产生不同的心理反映，这就需要私营企业家和企业管理者察人入微。一个微笑，会给人带来莫大的喜悦；一声问候，会驱散他人心头积压的愁云；一句话语，会解开对方百思不得其解的陈迷„„ 现代心理学和行为科学的研究成果表明，人的最殷切的精神需求是渴望工作上和事业上被公众肯定和尊重，从而获得心理上的成功感和满足感。为此，私营企业家和企业管理者要有意识地为员工提供条件，创造机会，保证人人有用武之地，个个能人尽其才。可通过摄影、美术、书法、各种比赛、展览、联欢等丰富多彩的有益身心健康的文体活动，以提高员工的生活情趣，陶冶员工的精神情操，增进员工的感情交流。员工的合理需要在私营企业越是得到满足，就越会把私营企业的事业当作自己的事业，从而产生难舍难分的归属感和同化感，个人的积极性和创造性也就会得到最大限度的发挥。

二、坚持以人为本就要着力培育员工的献身精神和忠诚度。

私营企业员工是私营企业生产力的能动因素，是私营企业从事生产、经营活

动的主体，是私营企业创造财富的财富。私营企业要有效地开发人力资源，就必须注重从人性的特点出发，研究和探讨员工的行为，以铸造员工对企业的献身精神，增进员工对企业的忠诚度。

在以市场为导向的生产经营活动中，私营企业家不仅要知道用人，更重要的是要懂得怎样才能使人为你所用。这就要求我们去研究和探讨企业员工在其思想和心理因素支配之下所表现出来的外在行为。为此，作为私营企业家，必须树立现代“双赢”的价值观。不可否认，私营企业家与私营企业员工的关系是社会主义初级阶段的劳资关系，获取利润仍然是私营企业家投资的直接动机和目的。但是，正如松下幸之助所倡导的“产业报国，亲和协力，至诚至上，团结一致，发展提高”的松下精神，私营企业家必须同时兼顾自身利益、社会利益和员工利益，并以此作为私营企业的宗旨，私营企业的生存和发展才有坚实的根基。私营企业家只有树立“双赢”的价值观，才能摒弃不适应时代、不适应现代经营、不适应国际化大生产的制约私营企业发展的落后、陈旧的管理意识和管理方式；才能自觉接受先进的管理理论和现代化管理方法；才能自觉地了解、尊重和满足员工的物质和精神的需求，保障员工的合法权利和正当利益。从私营企业员工的角度说，只有自身的权益在私营企业中得到体现和保障，才能对私营企业产生向心力和忠诚度，才会从根本上意识到自身的业绩和私营企业的效益与前途是直接相关、紧密相联的，私营企业的前途是自身在现在和将来获得稳定的经济收入、避免失业危胁的一个现实保障。只有这样，才能在心理和行动上与私营企业同甘共苦、荣辱与共，不遗余力地为私营企业做出贡献。也只有这样，私营企业才会有凝聚力，才能团结一致抵御经营**和风险。不然，只能是一有风吹草动，便难免“树倒猢狲散”。

私营企业家在制订企业发展目标时，也要努力构造一种公开、透明、参与的机制，要让每个员工了解并认同企业的发展目标，从而自觉地将企业目标化为自己的目标，并为实现这一目标而同心协力、自觉奋斗。私营企业的管理者还应通过一定的方式及时让员工们知道企业在实现目标的过程中所遇到的困难以及相应的对策，并广泛组织员工们参与企业决策的讨论，听取他们的意见和建议。这样做既可兼收集思广益的效果，又可以刺激员工们增强对企业的归属感。只要员工们真切体会到企业的兴衰成败与自己息息相关，离开企业自己将难以发展，就会形成对企业的深刻依附感，并在潜移默化中内化为自己的价值观，实现与企业目标的一体化，从而自觉为之奉献，最终形成企业的“命运共同体”。

三、坚持以人为本就要不断激发员工的创新精神。

一部人类文明史，就是一部不断创新的历史。私营企业员工的创新精神，是推动私营企业追求新产品，开拓新市场，实现新价值，不断发展壮大的内因所在。激发员工的创新精神，就必须对沉淀在员工心灵深处的传统文化影响，加以分析甄别，在取其精华，去其糟粕的基础上，更新员工的思想观念。对我国传统文化所形成的勤俭节约，吃苦耐劳，善良朴实和勇敢顽强等优良品德应发扬广大，而对造成我国私营企业创业冲动脆弱、进取意识薄弱、开拓精神软弱的某些传统文化，诸如封闭性、保守性的“人怕出名猪怕壮”、“枪打出头鸟”、“出头的椽子先烂”等思想观念；“多一事不如少一事，少一事不如没有事”的清静无为和“不求有功，只求无过”的中庸行为；以及只要老实听话，没有棱角就是好员工的用人标准等，必须彻底摆脱其束缚。否则，员工的创新精神就无法真正焕发。面对入世，我们的私营企业家对进入中国的国际垄断公司在资金、技术、产品上对民族实业带来的压力忧心忡忡，但对人才这一关键性资源的争夺却普遍认

识不足。因而，在私营企业内部对人力资源的开发与管理上存在的问题相当突出。我们的私营企业家必须彻底改变传统的经营观念和人才意识，学会以科学的人力资源管理理论为指导，建立合理的制度化、人性化的现代管理机制，培育优秀的企业文化，努力激发企业员工尤其是企业科技人才的创新精神。为此，私营企业要注重科学分工，改变“老板说了算”的作坊管理方式，按照分工履行职责；要建立科学的人才选拔机制，打破家族界限，给人才以平等的竞争机会，真正让懂管理、善经营的人才担任企业要职；要依法建立劳动用工制度，改变依靠家族的道德规范制约管理企业人员的做法，应通过签订劳动合同，规范劳资双方的权利、义务，明确劳动职责、劳动时间和基本报酬标准，依法落实员工的社会保险；要尊重和满足下属的自尊心，建立与员工的对话制度，改善沟通，及时听取员工对企业提出的意见与建议；要建立科学的业绩考核体系，强化管理，控制成本，提高效益，充分调动员工参与企业管理的积极性，努力培育团队精神。只有在不断的创新中，私营企业才能永保生机。

四、坚持以人为本就要为精英人才构筑施展才华的舞台。

私营企业的经理层是私营企业的精英人才，在一定程度上主宰着私营企业的兴衰。私营企业家一定要摆正自我与精英人才的位置关系，要把精英人才看着是与自己（物质资本所有者）地位对等的智力资本所有者，自己与精英人才之间不仅仅是雇佣、使用关系，更是平等的出资与出智的资本所有者之间平等的合作关系。私营企业家应该懂得当优秀人才晋升到一定的企业管理岗位时，相应的权力就成为他们最大的苛求，能不能满足他们的“权欲”，授予相应的权力就成为一个关键砝码。我们要知道没有一个精英人才在企业中是甘愿成为局外人的，他们都渴望真正站在企业经营第一线，能够在第一时间段精确地了解企业的经营动向和董事会决策，以便及时进行自主经营决策。这就要求我们的私营企业家必须向通用电气的韦尔奇那样当个开明的企业家，着力抓好企业的发展战略规划和人才培养，而把企业的经营权切实交给经理层。韦尔奇那种选择优秀人才，为他们构筑施展才华的舞台，给予他们足够的施展个人才智的空间与权力，放手用人，让精英人才的自我价值在企业的经营管理中得以实现，以此来满足精英人才的自豪感与成就感，培育经理层的企业忠诚的做法在实践中是非常有效的。事实表明，授权是私营企业家重视和信任精英人才的最佳表现，也是私营企业有效地留住精英人才的关键举措。

构筑精英人才施展才华的舞台，还要重视人才的教育培训，积极帮助他们自我成长。知识经济时代是科技发展日新月异的时代，无论什么样的人才都有一种充实自我，迎接挑战，跟上时代发展步伐的欲望。进行有效的教育培训，积极帮助人才进行自我完善是提升精英人才企业忠诚度的一项极为重要的工作。美国新经济的实践证明，人才的教育培训是最有效的企业投资，不仅可以使企业以极小的投入换来无尽的收益，更为重要的是通过人才的能力提升让他们感觉到自我发展有奔头，有所贡献也有及时补充，从而更加忠实于企业。私营企业还应注重建立学习型组织，让学习成为连接企业与人才相互沟通、彼此促进的工具。应建立鼓励集体学习的制度，努力培育精英团队，使学习成为每个人才的自觉行为，主动地按照企业发展需求进行相应的自我提高，让每个人才都能感受到自己在精英团队中通过与同事的交流就可以收益更多，进步更快，从而产生工作的自豪感、快乐感，在不知不觉中形成凝聚人才的企业磁场。

五、坚持以人为本必须构造有效的激励与约束机制

应当承认，我国现阶段生产力发展的总体水平还不高，在私营企业中离开生产力发展的现实水平去奢谈或过于强调较高境界的企业价值观显然是不切实际的。坚持以人为本就要从我国的具体国情出发，坚持因地、因企、因人、因时而异，建立起一套动态的员工激励与约束机制。其一，要进行有效的利益激励。在经济较发达地区或生产经营较为稳定的私营企业中可实行员工持股制，将企业的经营成果与员工的经济利益紧密地结合在一起，促使员工们自觉地关心企业的经营决策，想方设法为企业排忧解难，努力为企业获取最佳效益贡献力量。在经济尚不发达地区或因农村打工者偏多而导致员工素质不高的私营企业中应实行单位产品工资制，让员工能直观自身劳动所得。其二，要注重感染性的情感激励。现代管理学认为开发人的潜能的最有效的方法是“感情投资”，强调管理必须尊重人的本性，要有“人情味”。私营企业家要注重多关心下属、多关怀员工，在他们遇到挫折时要给以诚心诚意的同情与鼓励，在他们遇到困难时要切实予以力所能及的帮助。现代西方管理学就强调，一个成功的管理者20％靠的是他的工作能力，80％靠的是他人际关系的能力。其三，私营企业应遵循市场竞争法则实行末位淘汰制。任何事物都有正负两面，才能构成一个完整的体系，正面激励的同时也需适当的负面约束。要定期对员工进行考核评价，优秀的给予奖励、提升，最差的应予以淘汰，这样佼佼者就能永远立于不败之地，而不求进取的碌碌无为者最终只能被淘汰，从而促使私营企业员工整体素质不断升级换代，逐步走向更高的层次。

班级管理应以人为本 篇7

提升。

一、教师要注重自身“人”的塑造

1.教师要成为“能人”

苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”笔者将这句话改为“有什么样的老师，就有什么样的班集体”也应该有一定的道理。因此，班级管理的根本首先是老师要管好自己。

班级管理中，老师作为班级“权威”的代表，他（她）的学识、人品、意志、道德、行为、人际关系、能力等各个方面的综合素质，都是学生效仿的对象，都是学生学习的模板。只有当老师的学识让学生佩服，道德修养令学生敬重，奋斗精神能激励学生的时候，老师才能成为这个班集体的象征和代表，老师的管理要求学生就会自觉去维护;老师奋斗的目标就能成为学生前进的方向。因此，只有当老师成为“能人”，才能使“教在不言中，行在不动中”的人本管理得到实现。

2.教师要成为“亲人”

班级管理中，老师只是一个“能人”，往往给学生一种高高在上的感觉。若老师同时也是“亲人”，就更易让学生爱戴和亲近了。

班级管理中，老师要把自己和学生置于平等的地位，以“对话”的方式对学生吐真言，以心换心，以情感人。“没有爱就没有教育”，老师要热爱班集体中的每一位学生，使学生保持持久的学习积极性和创造性;要用欣赏的眼光看待每一位学生，对学生取得的一点点成绩要及时地称赞;要采用多种途径和方法与学生进行交流和沟通。

当然，“惩罚”作为“奖励”的反面，它们是矛盾统一体的两个方面，二者缺一就不能成为现实生活的载体。因此，“惩罚”也是班级管理中必不可少的组成部分。在必须惩罚的情况下，教师要让学生感到自己像亲人一样，是从关心、爱护的角度来惩罚自己的，这样才能让学生接受教训，痛改前非。

3.班主任要成为学生的“知心人”

学生的生活不只是学习，还会有很多其他的内容。现在的学生大多是独生子女，内心深处总难免有点孤独。遇到麻烦在家缺少兄弟手足的帮助，对父母又不愿言说，知心朋友并不是人人都有。随着社会的发展和自身身心的变化，他们对现实生活中的很多事都感到困惑，希望有一个知心人来引导他，帮助他走出困境。这时，老师对学生的帮助和关心显得尤为重要。老师应多倾听学生心灵的诉说，并尽量及时地疏导或提供帮助。譬如有的学生与异性交往发生了冲突，就会极度焦虑，情绪急躁。此时，老师应引导学生树立正确的生命观和人生观，培养学生积极的生活态度。当学生生病时，他们需要老师一句温和的问候;当学生生活困难时，他们希望老师能提供物质上的帮助;当学生被别人欺负时，他们希望老师能为他们撑腰……

二、教师要注重学生“人”的塑造

1.教师要注意培养学生的自信心

著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利地回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好的”“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个学生都有这样的心态，肯定就能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。

2.教师要注意培养学生的自立能力，重在培养学生的自主判断和自主选择能力

一位伟人曾经说过，教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助他们用智慧和力量去创造新世界。因此，尊重学生个体，将他们作为有生命、有潜能的主体，尊重他们的人格，尊重他们的选择，尊重他们的兴趣和爱好，鼓励他们自主选择，让他们自己思考对与错，应该做什么与不应该做什么，朝什么方向发展，和什么人在一起交往等等。引导学生学会怎样作出最好的决策，培养学生具备作出正确决策的能力。

3.教师要注意培养学生的创造能力和创新精神

美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，教师应在教学中采用有效的方法，去唤醒学生的创新意识，激发学生的想象，发展学生的创新思维，在生活上指导实践，如，开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等，充分挖掘学生的创新潜能。实践证明：“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把。”当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，他们的创新意识已经苏醒，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰，教师只有不懈地努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔！

总之，班级管理中，只要教师真正以人为本，真诚关心和爱护学生，平等对待每一位学生，尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流，他们就能心无旁骛，专注学习。

参考文献：

唐云水.以人为本的班级管理问题探究[D].苏州大学，2008.

保护环境应以人为本、自然为本 篇8

题目：浅谈消防部队政治思想工作应如何坚

持“以人为本”

队别： 姓名：

学号：

浅谈消防部队政治思想工作应如何坚持“以人为本”

“以人为本”就是对人的生存及其生命意义的关怀，是对人的尊严的认可，是一种文化和一种文明的诉求，也是一种思想态度和价值目标。政治思想工作作为部队的生命线，是部队战斗力的重要因素，面对以人为本的时代潮流，应该坚持与时俱进。部队政治思想工作坚持以人为本，就是要把政治思想工作促进部队全面建设与促进官兵的全面发展的双重功能在实践中充分发挥出来和有机结合起来，在提升战斗力上体现出来。

胡锦涛主席在谈到党的政治思想工作时指出：“政治思想工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本”。这一提法对于我们做好新时期思想政治教育工作具有十分重要的指导意义。“以人为本”就是对人的生存及其生命意义的关怀，是对人的尊严的认可，是一种文化和一种文明的诉求，也是一种思想态度和价值目标。政治思想工作作为部队的生命线，是部队战斗力的重要因素，面对以人为本的时代潮流，应该坚持与时俱进。部队政治思想工作坚持以人为本，就是要把政治思想工作促进部队全面建设与促进官兵的全面发展的双重功能在实践中充分发挥出来和有机结合起来，在提升战斗力上体现出来。

一、肯定官兵的主体性地位是部队政治思想工作坚持

“以人为本”的前提

坚持以人为本，就应该以人为主体，以人为前提，以人为动力，以人为目的。消防部队思想政治工作中坚持以人为本的方针，就要本着信任人、肯定人、理解人的宗旨，确定官兵的主体性地位。

肯定官兵主体地位就要满足官兵作为人的需求。新时期公安政治思想工作，既要考虑官兵作为社会人——官兵的职责需要，又不能忽视官兵作为自然人的个体需要和发展要求。如果片面地、人为地将官兵的职责要求和正常、合理的个体需求割裂开来，必然使官兵产生逆反心理，影响履职质量。实践中，要认真研究官兵工作生活上的新变化，发展进步上的新需求，以及队伍思想、心理产生变化的背景，掌握共性原因。同时，要搞好“个案”研究，摸清每个官兵特定思想形成的客观原因，通过有效改变外在因素，达到影响人思想的目的。

肯定官兵主体地位就要信任官兵。信任本身就是一种最重要的尊重。没有对官兵的信任，就根本谈不上对官兵的尊重。“用人不疑，疑人不用”的用人之道，同样适用于政治思想工作者的实践活动。不信任自己的工作对象，就不可能以满腔热情的“兄弟式”态度去做工作，对方也很可能对你敬而远之而保持一定的距离。信任官兵就应多看到他们的长处，少抓他们的短处；多发掘他们的“闪光点”，少揭他们 的“阴暗面”。各级领导应该将把对官兵的信任贯彻于政治思想工作的全过程，以“春天般的温暖”去对待自己的工作对象，架起彼此信任、真诚相待的桥梁。

肯定官兵的主体性地位就要充分肯定官兵的价值。每个人都喜欢自我欣赏，每个人都对前途充满美好的憧憬，每个人都有实现自身价值的愿望，这也是个人学习的动力之源。人是为了自身的生存和发展而劳动和学习的，部队政治教育的过程也是官兵自身价值的沉淀过程，我们的政治教育就应把提高官兵的素质，实现官兵的自身价值放到中心地位。离开了官兵自身的完善和发展，思想政治教育不仅丧失了其本质特征和独立存在的价值，其他价值也无从实现。我们教育的基础目标就是使官兵最大限度的追求自身价值的实现。我们首先应当承认官兵与生俱来的价值，承认每名官兵都有自身的特长和巨大的潜能，能否取得成绩不是取决于先天条件，而是能不能把官兵的潜能充分的发挥出来。让官兵明白最大的任务就是最大限度的实现自身价值，而实现自身价值的途径是刻苦学习、努力工作，是正确地处理与集体、领导和同志的关系，而这一切都是为着官兵自身价值的实现。让官兵认识到集体进步和个人成长相互依存的辨证关系，即没有个人的贡献，就没有集体的进步；没有集体的进步，就没有个人的成才；对社会的贡献是个人成才的前提。引导官兵树立正确的人生观和价值观，并逐步树立为国家、为人民而

奋斗的远大理想。只有这样，才能从源头上解决对教育的态度问题。

二、注重官兵的全面发展是部队政治思想工作坚持“以人为本”的关键

坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标。消防部队全面贯彻科学发展观，首先要坚持以人为本的原则，以实现官兵的全面发展为目标。综观人类文明史，影响社会进步和历史发展的因素很多，但真正起着基础性、战略性、决定性作用的因素是人。经济社会越发展，人的因素越重要。只有紧紧抓住育人这个重要环节，才能最大限度地调动官兵的积极性和创造性，培养出适应时代发展的高素质新型军事人才。从这个意义上说，着眼官兵的全面发展，既是政治思想工作的重要目标，又是做好政治思想工作的重要方法。

促进官兵全面发展是一个宏大的系统工程，面对时代发展所出现的新情况、新问题，对思想政治工作者提出了更高的新要求。一是要努力创造有利于官兵发展的有利环境。要大力发扬“三大民主”的优良传统，畅通民主渠道，充分尊重官兵对部队工作的建议权、对领导干部的监督权、对切身利益的维护权，在涉及官兵切身利益，如战士入党、学车、考学、转改士官等“热点”问题上增加透明度，扩大官兵的知情权，参与权与监督权，以公开促公平、以公平求公正，创造管兵发展的平等环境；建立有序的干部竞争上岗机制，为干事者提供发挥潜能的广阔空间，让能者上、平者让，庸者下。在干部的提拔任用上不看背景、不看关系，凭能力、论素质；增加人事任免工作的透明度，绝对不搞临时动议和暗箱操作，为官兵发展创造竞争环境。二是要为官兵全面发展搭建广阔的平台。人总是有追求的，要积极鼓励官兵根据自身条件确立成材目标，帮助官兵挖掘自身潜力，实现理想抱负。完善培训机制。可以根据新形势的要求，部队建设需要和官兵学习的欲求，采取送学深造、资格考试、换岗培训、函授教育、自学考试等形式，开展系统的学历教育和素质培训，不断提高官兵的综合素质，成为军地两用人才。

三、培育官兵的人文精神，是部队政治思想工作的重要内容。

在部队是通过条令条例和规章制度的约束，从而达到官兵自觉的行为是管理的最终目标。在被动服从和自觉行为的过程中，人是最为关键的因素，人的自身因素起着至关重要的作用，在部队管理和思想教育中，单纯依靠传统的管理和思想政治教育是不能达到目的，只有加强人文教育，提升官兵的人文精神，使官兵的思想和信仰服从于部队的管理教育和生活，才能达到管理与教育的有机结合，真正建立起“以人为本”的长效政治思想工作机制。

消防部队政治思想工作坚持“以人为本”必须把培育官兵的人文精神作为重要内容抓紧抓好。一个人成才，除了

大学生应以道德与诚信为本 篇9

今天在学校有关部门的组织下，我们在综合楼B座406教室看了有关道德与诚信的视频，教育很深，颇有感触！

诚信是中华民族的传统美德，言必行，行必果是中华民族传统道德的精华。加强和改进大学生思想政治教育 为社会主义和谐社会培养高素质人才

诚信是治国理政之道，诚信是规范个人与个人、个人与社会之间相互关系的道德品质和行为准则。就个人而言,诚信是高尚的人格力量;就单位而言,诚信是宝贵的无形资产;就社会而言,诚信是正常秩序的运行基础;就国家而言,诚信是良好的国际形象。

诚信是我们中华民族的传统美德,很早就把诚信作为“仁、义、礼、智、信”五常之一,以至于可以“去兵”、“去食”,而不可以无信。

大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。大学生要肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命,就必须把诚信作为高尚的人生追求、永恒的行为品质、立身处世的根本准则。

诚信是大学生树立理想坚定信念的基础。崇高的理想信念是每个有志青年成长成才的思想基础。理想信念既是一种思想认识,又是一种庄严承诺,还是一种实践行动。一个没有良好诚信品德的人,不可能有坚定的理想信念。一个在平时不讲诚信的人,不可能在关键时刻为崇高的理想信念而做出牺牲。只有养成诚实守信的道德品质,才能真正忠诚于党和人民,忠诚于国家和事业,对马克思主义真学、真懂、真信、真用,牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴并终身为之奋斗的理想信念。

诚信是大学生全面发展的前提。无诚业难立,无信事难成。诚信是大学生全面发展的助推器。只有以诚实守信为重点,加强塑像道德修养,诚心做事、诚实做人,言行一致,表里如一,才能不断提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质,实现全面发展。

诚信是大学生进入社会的“通行证”。市场经济正常运行需要经济主体诚实守信、遵守契约。民主政治良性发展需要社会主体遵纪守法、相互信任。大学生只有努力培养诚实守信的优良品质,奠定立足现代社会的道德基石,才能成为高水平的党政人才、企业经营人才、专业技术人才,承担起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的重任。

背好你的诚信，抓牢你的诚信。抛弃诚信，欺骗将充斥生活的每个角落，人生变得没有生气。我向往真诚，渴望信任，希望仰望天空时，天蓝草绿云白！对，诚信像土，一田心灵之土，为无数幼苗提供营养，使它们开出美丽的鲜花。诚信像水，万物生长的生命之水，滋润着小树舒枝展叶。

诚信是人之本，民之基，国之根。同学们，拾起诚信的“背囊”吧!用你的诚信战胜风浪，以你的诚信来创造更美好的人生!

保护环境应以人为本、自然为本 篇10

关键词：室内设计；以人为本；回归自然

设计为人而产生，人因设计而精彩。古往今来，人们不断追求美的极致，从服装到居室经历了千万变化。从20世纪80年代至今，中国企业界与建筑学界更是共同拥有了一个使用频率很高的词汇：以人为本。人是自然生态中的一部分，“以人为本”的设计原则, 不单只是满足“人”的物质与精神欲望, 更应该使其与生态环境保持应有的平衡关系,“以人为本”的设计原则不单只是考虑这一代人的生存与发展问题, 还需考虑下一代的可持续发展，“以人为本”需将人—建筑—环境—生态—能源这个“链”有机地联系起来, 不能为了“人”, 为了“发展”而破坏它们之间的平衡与协调、共依与共存关系。在“以人为本”的设计原则指导下, 设计必须具有环境、生态、节能意识（或称3E 意识，即ENV IRONM EN T、ECOLO GY 和EN 2ERGY CON SC IOU SN ESS）和注重有较好的3E 效益（即ENV IRONM EN T、ECOLO GY 和EN ERGY EFF IC IEN2CY）。绿色生态思想把人看作自然的一分子，认为只有克服人类的偏狭虚妄、克服人类以自我为中心的不正确观点才能有效满足人的身心需求。原因在于室内设计在美学上的推崇、结合自然，才能在当今高科技、高节奏的社会生活中使人们能取得生理和心理的平衡，因此室内要多用些天然的材料，彰显材料的纹理，清新淡雅。我们的设计当中强调人的个性化、人的参预性，不同的人有不同的个性，居室主人的背景和爱好直接会影响我们对这套居室的风格定义，个性的差异使得我们的居室呈现出不同的格调和色彩。

那室内设计怎样才要以人为本，尽量多的把自然中的元素引入到居住空间中来,同时还要保持把现代生活气息表达出来呢?这里首先阐明一下何为室内设计，“凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用”，这里形象生动地论述了“有”与“无”、围护与空间的辩证关系，也提示了室内空间的围合、组织和利用是室内设计的核心问题。同时“有”与“无”，也是相互依存，不可分割地的。李渔《一家言居室器玩部》居室篇对室内设计这样描述，“盖居室之前，贵精不贵丽，贵新奇大雅，不贵纤巧烂漫”，“窗棂以明透为先，栏杆以玲珑为主，然此皆属第二义，其首重者，止在一字之坚，坚而后论工拙”。从广义上讲，室内设计的目的是满足人们的精神生活和物质生活要求，从而对人的生产环境、生活学习环境、工作环境进行物质和精神上的改造，达到使用功能的必需条件和视觉环境的美好享受。从狭义上讲，由于空间条件的不同、业主要求的不同、室内设计的目的也随着客观条件的不同而不断变化，产生不同的设计风格，反映人们对功能和艺术的不同追求，以有限的物质条件创造出无限的精神价值。

室内设计是为了满足人们生活、工作的物质要求和精神要求所进行的理想的内部环境设计，与人的生活密切相关。人们要求室内各种物件之间存在统一整体之美，而室内环境设计是整体艺术，它应是空间、形体、色彩以及虚实关系的把握，功能组合关系的把握，意境创造的把握以及与周围环境的关系协调。许多成功的室内设计实例都是艺术上强调整体统一的作品，都讲求一个意境，“一切艺术品，都应当以有无意境或意境的深邃程度而确定其格调的高低”，人们生活质量不断提高，一味追求效率节奏，强调高度现代化，却又深感受到束缚，失去了自我、失去了过去。因此，室内设计的发展趋势既讲现代化，又讲求回到大自然。

家居装修的最终目的是运用设计手段和装饰材料，给人创造一个舒适、实用、安全、健康的生活环境。这就需要我们把握分寸，处理好实用与美观的关系，怎样尽量多的让人们享受到大自然舒适质朴的情怀。假如我们装修完的房间只是好看而使用起来不舒服，生活在里面很难使我们摆脱城市喧器，那这个“从属部分”就成了布景而形同虚设，失去了装修的本意。那么说到底，让我们的室内设计理念回归自然有何意义呢？由于工业大生产造成的社会环境的影响，随着商品市场的国际化，文化的地域性和乡土性渐渐陷入了困境。在建筑领域，现代主义的同化作用使许多地方所谓的民族风格和地方特性，传统的价值体系与审美观念，受到强烈冲击而逐渐废退。城市的文化风尚价值体系，生态环境的不断恶化以及由此产生的人与人、人与自然的隔膜，迫使人们迫切的希望离开城市，回归自然、回归乡野。回归自然在某种程度上能使人的心情更加放松、创造一种安宁、平静的生活空间，再结合禅宗式的设计理念，趋向自然，趋向宁静，走出喧嚣。

结论：创造一个真正高质量、高技术、高情感的居住环境，让居住者享受到“苔痕上阶绿，草色入帘青”的自然化生活境界，它的趋势必然是自然化设计，因为它不仅仅带有禅宗式的设计灵魂，而且给当今生活在喧嚣都市的人们以宁静、自然、简朴、高雅的氛围，这样的设计富有人性化特点，并且适宜于都市人群对社会的物质生活和精神生活不断提出的新要求，创造有文化内涵且具自然韵味的室内环境，这需要我们从实践到理论认真学习、钻研探索，不断寻求室内设计这门学科中的规律和发展。

参考文献

[1] 陈易《建筑室内设计》同济大学出版社2001年4月第1 版 第1页。

保护环境应以人为本、自然为本 篇11

我校是国二期义教项目和寄宿制项目共建学校，新修了教学楼、住宿楼、食堂、校门、部分围墙、校园硬化和美化，使我校成为虎关乡一道亮丽的风景。学校办学条件得到很大的改善，解决了学生吃住的难题，使返校的学生大幅增多，对我乡的普九工作有极大的促进作用。

作为二期义教项目和寄宿制项目共建学校，我们的目标是：以德治校，让我们的校园充满爱，以人为本，关爱学生，严格管理，消除隐患，依靠各界，搞好共建，依法治教，文明兴校，共铸和谐。

学校是教书育人的场所，必须首先给学生提供一个安全健康的环境，为师生安全筑起一道坚实的防线，学校多了一份管理，多了一份责任，学生就多了一份安全，社会就多了一份和谐，为达到这个目标，我们进行了不懈的努力，从三个方面来进行校园氛围的建设：

一、寄宿制学校中的学生住宿管理：

（一）学生宿舍是学校安全保卫和卫生工作的重点，必须切实加强管理，我们决定由值周领导和教师合力负责，设立寄宿生管理办公室。

（二）宿舍楼有安全通道标志，有完好的防盗和消防设施，我们严禁将易燃、易爆、有毒及明令管制的刀具等物品带入宿舍，严禁在宿舍内燃点明火、私拉乱接电线或使用自带电器。男女宿舍区明显分隔。建立宿舍夜间巡查、值班制度。

（三）宿舍有良好的通风和采光条件，保持室内空气清洁、地面无纸屑、杂物、积水，墙壁和舍门无脚印、污迹。

（四）寄宿学生要自觉遵守纪律，早晨按时起床、出操，晚上按时就寝、熄灯，有事外出必须请假，严禁擅自在校外留宿。

（五）保障宿舍安全，妥善保管钱包皮夹等贵重物品，全体室友离开宿舍时随时关锁门窗。未经批准不得留宿亲友同学，严禁留宿不明身份的外来人员。

（六）维护宿舍环境卫生，生活用品、床上用品摆放整齐，不在墙上乱涂、乱贴，不随地吐痰，不乱抛果皮纸屑，不乱倒剩饭菜，严禁从楼上往下泼水、扔垃圾。

（七）保持宿舍安静，不大声喧哗、起哄，影响他人休息，不讲粗话、脏话，不看黄色书籍，不抽烟喝酒。

（八）讲究个人卫生，洗头、洗脚，勤洗勤换衣服、鞋袜，勤晒被褥。

（九）爱护宿舍公共设施，未经允许不私自搬动、拆卸宿舍设施，注意节约用水用电，不开无人灯。

（十）值周领导和教师不定时检查宿舍。熄灯之前对住宿学生登记，对存在的问题及时处理。定期进行文明宿舍评比。

总之，我们在学校内部推行全程、全面、全员的“三全”管理办法，“全程”就是从学生入学到离校的全过程都有管理任务；“全面”就是全方位，学校的每一个场所、学生的每一个方面都有具体的管理要求；“全员”就是从校长到工人，都有管理学生的职责。

二、寄宿制学校中的学生食堂的管理：

对我们来说，师生能否吃饱、吃好是学校一线教学工作顺利开展的保证；只有吃好了，才能有精力来学习。我校食堂管理是从以下几个方面进行的：

1、人员管理

（1）设置食堂管理委员会聘请有经验的厨师，厨师在保证食品质量的同时，可以做一些创新，避免食品品种单一的情况。食堂管理委员会对饭食的质量、价格进行全程监督。定期体检，对不合格者解聘。

（2）分级管理，责任到人制定各级管理人员的岗位职责，让负责人明确职责，并逐级签订目标责任书，确实做到责任到人；各就其职，各尽其责。

（3）严把人员招聘关为了学生饮食的安全，对所招聘的员工必须全面了解，最好是熟人、学校教职工介绍来的，这样可以避免一些不必要的工作。

2.硬件设备管理。

食堂硬件设施是保障食品安全卫生的基本条件，所以硬件设备必须符合卫生要求。设置分餐间和售菜间；专间内设置防蝇防鼠、排油烟装置、铺砌墙壁地面；设置从业人员洗手和消毒设施；专用分餐或售菜工具等等。并对设备及时进行维修和更新，以保证食堂的正常安全运转。

3.食品安全管理

（1）严把采购、储存关确保无有毒、有害、腐烂变质、酸败、霉变、虫变、污秽不洁、混有异物或者其它感观性状异常的食品进入学校食堂。对食品、餐具等分间、分类、分开存放，对不合格食品拒绝进入食堂。

（2）严把食品加工关学校食堂加工设备配套，必须按规定操作程序进行清洗、加工、配制、烹饪，做到生熟分开。加强对特殊食品烹制的监督，防止烹制不当引起的食物中毒。

（3）严把食品销售关对每天的饭菜要坚持留样，每份不少于250g的样品置于冷藏设备中储存24h以上，以备查检。对每顿饭剩余食品必须实行冷藏，再次销售前一定要经过高温处理，在确保没有变质的情况下方可销售。按时做好餐饮用具的消毒工作，未经消毒的餐具不得使用。

（4）严把卫生预防关要求食堂从业人员定期检查并养成良好的卫生意识和个人卫生习惯。能迅速启动应急预案使中毒人员得到及时救治。

（5）对食堂工作人员应有具体要求，应不断学习《食品卫生法》中的有关规定，不断改进工作方法，提高服务质量。

三、寄宿制学校中的校园环境的建设：校园环境建设是校园精神文明建设的重要内容，是贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十六大精神的重要举措，是全面推进素质教育的有效载体，也是培育人文精神的沃土，更是优化农村初中育人环境、实施德育的重要途径。校园文化能塑造学生的心灵和形象，它把校园精神的深刻内涵，通过形象塑造内化在学生的思想、心理、思维、语言行为之中，共同的校园文化、共同的价值体系使学生对外界的事物作出价值判断、价值体验、价值取向，在现实生活中作出求真、向善、唯美的抉择，使老师和学生的心灵和形象打上校园精神文化的烙印。鉴于此，我校设计了一些富有象征文化内涵的建筑：

1、旗台设计为一打开的书页形，旗杆竖立于正中央，象征伟大祖国在知识中前进。旗台的栏板上写着我们的办学宗旨：为成功的人生作努力。旗台前面是百穴图，象征博学；象征身体个穴位协调一致，机体才能健康成长，学校内部只有团结协作，学校才能快速发展；象征不同的穴位有不同的作用，学校只有因材施教，发展学生的个性，才能培养出社会需要的各类人才。

2、被三座楼环绕着的用红、黄、绿三色彩砖铺成的广场，完全按照黄金分割比设计，面积大小适中，能满足全校师生开大会、庆祝等活动的需要。广场正北是用天然水秀石堆成的假山，造型优美，既朴素自然，又不乏艺术感，给人以美的熏陶。

3、主教学楼左前方是一个面积为425平方米的草坪式花园。花园正中央是一颗雪松，由一条1.5米宽的采用鹅卵石铺成的曲线形健康路将南北连接，其余为草坪，西、南两面是用侧柏做成的绿墙。清翠的绿色和石子的青白色相配，协调而自然。

4、勤楼、博楼、恒楼上镶嵌着用红色铁皮做成的校训：“以德治校，育人为本”、“求真有恒”、“诚朴务实，勤奋好学”，分别采用“黑体”、“华文行楷”、“隶书”字体形式，既体现了我们学校工作的严肃庄重，又隐含着我们的管理“严而不死，活而不乱”的管理方针，同时也昭示着我们的教学活动，形式多样，丰富多彩。

无恒难以成管理，持久之中见成效，今后我们对学校常规管理要持之以恒，使学校的管理工作常抓常新，并逐步内化为全校教师的自觉要求，使学校的各项工作再上新台阶。

虎关初中