(科教版)初中物理新教材教学体会

(科教版)初中物理新教材教学体会（精选8篇）

(科教版)初中物理新教材教学体会 篇1

（科教版）初中物理新教材教学体会

保定市十二中学郭宏杰

一、新的教学方法的尝试

1、科学探究法的尝试

根据新课标的要求：科学探究法成为我们的主要教学方法（教师给学生创造一种情景，让学生成为课堂真正的主人，利用现有资源让他们真正地动起来）。例：讲到凸透镜成像时，我给每一个学生准备了一个凸透镜，几个凹透镜和一个教师自制的望远镜，提出要求让学生们上操场观察并记录下观察结果。学生的积极性很高，他们有的发现了一个可以烧焦东西的“亮点”、有的发现了凸透镜中所成像有的大、有的小，而且还发现了两个像„„疑问重重！为下一节课做好了准备。

在后续课中学生们以此提出问题---并做出猜想假设---然后制定计划设计实验---进行实验（凸透镜实验，可在实验室完成）---自己收集数据分析论证---同学们在一起讨论合作交流最后进行评估。

通过学生自己的探究得到的结论，他们往往记忆深刻，而且也学会了科学探究的方法。

2、活动课的尝试

我们这半年的第一个活动课是：降落伞的比赛。学生利用业余时间做降落伞，从伞面材料、大小的选择，伞绳的多少和选材，他们都精心设计，而且有的同学修改了好几次。首先我们采用了本班比赛的方式，按降落时间选出前三名，再参加年级比赛，选出前六名。从几次活动课看，学生的积极性都很高，但明显看出他们的创新比较差，学生的思路比较窄，这也是我们教学中应该考虑的问题。

3、课前5分钟增加课外知识。

在上课前，教师选择一些与本节课有关的知识让学生朗读或表演，起到很好的作用，受到学生的欢迎。如学生学到了会演奏音乐的“音乐树”、龙卷风、地震、会发光的鱼等等。

4、利用班内板报传播知识

班内的板报上经常写出一些让学生想办法的问题来讨论，如：（1）只给出平面镜，如何让敌人的船只着火。（2）如何测陈年老酒的密度等。

二、教师合理利用新教材和参考书

1、课本内容的安排应合理、循序渐进

如：第四章在光的世界里

第六节 神奇的眼睛（知识点：眼睛相当于凸透镜。可以把它放在凸透镜成像一节中讲，还可以结合实际介绍老年人戴的老花镜就是凸透镜）

第七节 通过透镜看世界（知识点：望远镜，把它放在活动课上，让学生们自行组成望远镜观察即可，不需细讲。）

第八节 走进彩色世界（知识点：光的色散、电视机的三基色。光的色散可

在刚接触课本开始做这个实验，学生记忆相当深刻。）。

所以，选学内容可以让学生们自己学习讨论，也可以把知识点放在平时的讲课当中，与其他的知识一起讲。

2、教材重组。

在上物理的第一节课时

（1）、我把后边的小实验提前：83页的光的色散、79页自制的望远镜、55页自制的小孔成像实验器等，引发学生对物理的兴趣：物理有现成的实验可做，还可以自制教具。可以上实验室，也可以自己在家做实验。

（2）、展示17页的部分实验仪器：刻度尺、温度计、秒表、量筒、天平等，让学生对物理有一种强烈的好奇心。

（3）、让学生准备个人信息卡：如24页的内容：身高（可以是学校体检时的数据，也可以回家去测）、体重（教师提供体重计）、脉搏跳动次数（教师用秒表记时）等等，学生的体温回家去量，第二天交上测量结果，这种安排即提高了学生们学习物理的兴趣，又让他们了解了物理的实用性，物理就在我们的身边，而且能够自己动手使用一些测量工具：如刻度尺、体温计、体重计等。

三、课下作业的多样化：常规作业、社会调查、网上查资料、自制教具、阅读一些有益的课外书等等。

总之一句话：新课标要求新的教学理念和新的教学方法，教师只有不断学习和研究，才能适应现代化的教学。

(科教版)初中物理新教材教学体会 篇2

(1) 与旧教材相比, 新教材有下列优点:新教材的编排形式新颖、活泼, 面目新。电学和力学改变了教学顺序。每个探究实验留出一列空间, 留给学生猜想、设计实验、作图、记录、分析等等。每一节都有“想想议议”、“想想做做”、有的有“STS”、或“科学世界”, “动手动脑学物理”等。, 每章有章首图、引言、和阅读指导。插图较多尤其是情景图和漫画图内涵丰富, 比如。突出了现代物理、探索性实验和科学方法的训练, 拓宽知识。新教材体现了以人为本的思想, 对不同的学生提出不同的要求, 分层次教学, 提出的问题常常具有开放性, 使学生有更多的选择发展空间。新教材更加贴近生活, 善于从实例出发, 新教材切入点通常从生活中、从日常所见所闻讲起, 生动活泼, 简明轻快, 图文并茂。如北京市使用清洁燃料车;由火车时刻表计算平均速度;现代版曹冲称象;水果电池;电冰箱的技术参数;用脉搏、步长测时间和距离;学读汽车速度表;用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜;了解微波炉的基本原理;了解数字信号和模拟信号的基本区别;用绝缘导线、铁钉、铁片等自制有线电报机…。

新教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念, 能激发学生的学习兴趣, 开阔学生的思维, 加深对内容的理解;概念和规律的讲述简明轻快, 不过分追求严格, 浅显易懂;大量的插图启发学生轻松愉快地学习, 有的以图代文, 寓教于乐。现行教材在物理知识体系不变的条件下突出了主要骨干知识、一般是按提出问题, 分析问题和解决问题。同时强调科学与新技术的结合, 教材编排灵活, 不象以往那么刻板。同时又特别强调把所学知识运用于实际生活中, 注意培养学生运用知识解决实际问题的能力。

(2) 学习新教材使我认识到传统的教学方法必须改革, 变注入式教学、题海战术为启发式教学, 引导学生学会学习, 学会思考, 学会运用所学物理知识解决实际问题。提倡“引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习”。即教学中引导学生探究式学习。新教材体现了学生的实践活动, 增加了若干探究性实验和研究性学习, 防止过去那种重结果、轻过程的物理教学, 充分开发学生的潜能力和创新精神。如“探究重力的大小跟什么因素有关?”实验方法设计如下:第一步, 问题的提出;第二步, 让学生猜想;第三步, 用钩码和弹簧称进行实验;第四步, 数据处理 (数据表格、图象作图) ;第五步, 探究得出结论 (数学函数表达式) 。

课程改革的目标就是要学生懂得如何获取自己所需要的知识, 掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法, 最大限度地开发学生的潜能, 培养其能力。通过课堂的教学以及以后学生反馈回来的信息, 我领悟到:在课堂教学中, 就应该想办法让学生找到最关键的解决方法, 并且用自己的能力去解决问题, 这才是培养学生的根本。

(3) 新教材在许多方面取得了令人鼓舞的成就, 但本人认为也有一些待进一步完善的, 这是我在使用新教材时遇到的问题:有的物理知识与数学知识教学不同步, 教材的探究实验和学生动手“想想做做”, 安排很好, 但是很多的器材, 药品等等, 在不同学的条件不一样不一定能满足课堂的要求。教学新技术新手段需要条件。物理教学已经从以黑板, 粉笔和少量实验器材为主的时代, 进入了以多媒体技术为核心的多种教学手段交相辉怏、优化组合的时代, 正从计算机辅助教学到多媒体教学再到网络教学, 物理学本身的特点和优势也要求物理教学必须站在教育技术应用的最前沿。但在部分学校希望政府加大投入改善教育条件才能跟上新教材的步伐。

才能实现教育的均衡发展和真正的公平教育。

总之, 新教材的推广使用, 是广大教师教学生活中的一件大事。诚然, 要培养学生的创新精神, 教师首先要有创新精神。这就迫切要求我们转变教育观念, 增强创新意识, 克服思维定势, 努力更新知识, 积极改革教法, 以提高自身实施素质教育的能力。只有这样, 我们才能适应时代发展的要求和培养出高素质的学生。

义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能, 经历基本的科学探究过程, 受到科学态度和科学精神的熏陶;它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学的基础课程。在义务教育阶段, 物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练, 注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程, 而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程, 经历基本的科学探究实践, 注重物理学科与其他学科的融合, 使学生得到全面发展!

(科教版)初中物理新教材教学体会 篇3

1对粤沪版初中物理新教材的认识

粤沪版新教材体现《基础教育课程改革纲要》所倡导的课程理念，努力实施“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，全面推进素质教育，以提高全体学生的科学素质为目的，在新教材实施过程中，每位物理教师都要深刻领会编写组的四点立意：(1)坚持以学生发展为本，培养全面发展的合格人才；(2)强调培养学生对自然、对科学的兴趣和热爱；(3)加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识；(4)联系生活、联系社会，突出科学、技术、社会(STS)的观点。

2教材的特色

粤沪版教材与旧教材相比，具有以下几个显著特点：在教材呈现模式上，其主要特色在于全书的版式上，是经过整体的设计和精心制作，力求为学生所喜爱，并有自己的独特风格。

2.1充分挖掘插图的功能

这套书生动活泼，它使用了很多彩色照片，尝试以视觉形象向读者传递更多的信息，以适应当代青少年的阅读习惯，插图人物以漫画、图片形式出现，有时更以滑稽的卡通方式表现严肃的科学内容，非常贴近初中学生的生活，为学生提供丰富的现实情境，如运动员滑冰、游泳、交通标志、家用电器、安全用电等。

2.2突出特色栏目的设置

粤沪版教材注重从教与学的两个层面来考虑特色栏目的设置，以提高教材的导学性、可读性，安排了“活动”、“信息浏览”“STS”、“自我评价与作业”、“课外活动”等小栏目，教材精心设置了五个特色栏目，反映了粤沪版教材别具一格的个性色彩。

2.3章头以诗歌形式设计，主题明确，寓意丰富

为便于教师的教和学生的学，设置了主题明确，寓意深刻的诗歌，并在章头醒目位置显示该章的内容提要和引出本章内容的主题，既引人入胜，寓意丰富，激发学生学习物理的兴趣。

2.4提高教材的文化品味，弘扬民族文化

在教材为学生提供的丰富的现实情境中，许多情境都体现了中华民族的传统文化，学生在通过这些素材学习物理的过程中，能体会到我国劳动人民的智慧，欣赏渊源流长的民间艺术，感受悠久的历史文化的积淀。

2.5教材难度明显降低

在新教材内容编排上，学习内容比以前要少，对一些知识点的要求层次也比以前降低了，如，新教材删除了电学的焦耳定律计算、电阻的串并联关系等较为复杂的知识，对平面镜成像特点、透镜成像规律以及浮力计算、杠杆、滑轮的平衡条件等知识要求降低了。

3灵活运用教学方法。发挥新教材优势

初中学生刚开始学习物理，充满好奇，在物理教学中，保持浓厚的学习兴趣，是学好物理的关键，新教材图文并茂，生动有趣，编排形式新颖，内容顺序的重新安排切合实际；课题引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，容易激发学生学习的兴趣，探究活动增多，自主探究可培养学生学习成就感和光荣感，因此，教师要充分发挥新教材的优势，笔者认为在教学实践中做好以下几点。

3.1充分利用教材插图的教育功能

教师要重视引导学生阅读课本上的插图，教材中安排了很多插图，这些插图构成了妙趣而又富有教育意义的知识载体，学生从中可以感受到物理知识所蕴含的美妙、生动、有趣的一面，如“神舟五号”飞船升空、核电站、蒸汽机、安全用电、交通标志等插图，这些内容不仅可以能开阔学生的视野，还能激发学生对物理世界的浓厚兴趣，在教学中发现学生对具有现代气息，形象生动的彩图看得很投入，教师可因势利导，巧妙地运用插图，能激发学生学习的兴趣，同时，让学生通过观察想象情景，积累感性材料，形成物理概念，得出物理规律，还能利用优美的插图，培养学生的审美情操、审美能力，如教材中的人物、景观照片能给人美的享受。

3.2理论联系实际，用物理知识解决实际问题

粤沪版教材总共安排了二十个“STS”栏目(八年级八个、九年级十二个)和设置了五十五个“信息浏览”栏目(八年级三十个、九年级(二十五个)，这些栏目大量介绍了物理学与日常生活、社会生产、科技发展、环境与资源等方面的联系，扩大了学生的视野，让学生真切地感受物理知识的实际意义和应用价值，增强了应用意识，如，航天航空技术、磁悬浮列车、电冰箱原理、三峡船闸等材料，它们在学生面前展现了一幅幅生动的生活和科技画卷，把学生眼中用概念、公式堆积起来的物理变成了活生生的生活，活生生的物理，让学生看到了生活中处处有物理，处处用物理，物理就在身边，使学生的知识面得到扩展，激发学习物理的兴趣。

3.3加强物理实验，培养学生的能力

观察与实验是物理研究的基本方法，教材中安排了较多的探究实验，这些实验通过学生亲自动手操作，体验和感悟，真正达到对知识的理解和掌握，培养和锻炼了学生动手操作能力、观察能力、提出问题和猜想问题能力、实验设计能力及对物理知识的分析综合能力。

3.4挖掘教材内容，有机渗透德育教育

粤沪版教材中，德育内容安排十分丰富和广泛，要充分挖掘其中的素材，“授业”的同时“传道”，德智并举，促进学生能够全面和谐地发展，如教材中的“章头诗歌”、“STS”、“信息浏览”等栏目中的航天航空技术、磁悬浮列车等的工作原理与发展现状；三峡水电站的建设；物理科学家的事迹及取得重大贡献；“课外活动”栏目等内容都能启发学生情感，启迪学生的思维，只要我们在教学中注意德育渗透的原则，充分吃透教材，实行德育的有机渗透和目标控制，做到优化教材中的思想因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，真正做到德育与智育的有机融合。

3.5根据教材内容，合理安排开放性实践

粤沪版教材安排了很多“课外活动”，根据课程内容，设计了难易适度、器材易寻的学生自主探究的实验课题和课外作业，如在压强一节设计了“你双脚站立时对地面的压强有多大?请你回家测一测，”学习了“功和功率”设计了“比一比，谁的功率大，”学习了电学知识部分让学生观察各种家用电器的铭牌、画出照明电路图、计算家中每月消耗的电能以及如何节能、节省电费等实践环节，有利于学生获得学习兴趣，促进全体学生全面发展。

4粤沪版新教材使用的困惑与思考

笔者认为，粤沪版教材较好地体现了课程标准规定的课程目标及倡导的课程理念，但这一教材在教学过程发现了一些存在的问题。

(1)在每节教材内容的编排上注重知识体系的完整性，但忽略了学生的感受和接受能力，有的一节课知识内容太多，有的重点安排有1～2个探究实验，这样既要让学生充分体验探究过程，又要让学生熟悉所有内容，所以往往出现时间不够用，有的一节课内容分成两个课时还讲不完，如，“密度知识的应用”、“探究欧姆定律”、“如何提高机械效率”等章节，学生对新知识的学习需要一个应用内化的过程，如果一节课学生接受的新知识点过多，容易形成难点，增加难度从而挫伤学生学习的积极性，如“探究物质的比热”、“探究熔化和凝固的特点”、“探究电流热效应跟电阻的关系”的学习中问题就比较突出，建议在课时安排上，借鉴原教材“知识内容循序渐进，小节奏快循环，层层递近”的做法。

(2)在新课标中虽没有要求学生掌握“并联电路的电压关系”和“串并联电路的电阻特点”，但在计算题中会经常应用到，况且它们的探究也不难进行，所以笔者建议把它们列入教材内容的学习，让学生自己通过探究得出，记忆比较深刻。

(3)清远地区学生基础参差不齐，农村学校实验条件落后，很多探究实验无法开展，建议编者把过程复杂的、时间花费较多的探究实验删去，如“探究水和砂石的吸、放热性能”、“探究石蜡的熔化和凝固”、“探究液体的内部压强”等三个实验。

(科教版)初中物理新教材教学体会 篇4

一、设计理念 新课程倡导学生应成为学习的发现者、研究者，通过“自主、合作、探究”的形式成为学习的主人。然而，真正让学生成为文本的解读者、问题的解决者、知识的探寻者并非易事。本节课力图从让学生认识课本人手，通过了解结构、划分层次、寻找要点、设置问题等环节，使他们在解读教材的过程中学习知识，掌握方法。设计追求化难为易，由浅人深，意在给学生搭建梯子，让他们拾级而上，在循序渐进的过程中形成能力。

二、教学目标 1．了解科教版思想品德教材七年级上册的单元数、课数和单元综述的作用。2．了解教材主要内容的结构，以及每个组成部分的编写意图。3．能初步给文本划分层次，并找出知识点。4．学生喜欢本册课本，养成课前预习的习惯。

三、重点难点 寻找知识点既是本节课的重点，也是本节课的难点。知识点是每一节课落实教学目标的重要内容，而找到知识点再用简练的语言概括出来，对学生来说还是一种挑战。划分层次是本节课的又一难点。给文段划分层次是语文课的常用手法，思想品德课不多用，初次在思想品德课上给文本划分层次，学生会感到陌生，甚至不知所措。

四、教学方法 讲授法、自学法、问答法。

五、教学过程 导课 师：同学们．你们知道这一节讲什么内容吗？现在请大家猜谜语，谜底就是本节课要讲的内容。（出示课件）：学生上学离不了，老师教学是依靠。人说里面有财宝，不经努力找不到。学生竞猜。师：同学们有猜“书”的，有猜“教材”的，还有猜“课本”的，不管你猜的谜底是什么，但实质是一样的，我们就统称为课本吧。说到课本，天天同我们见面，可以说十分熟悉，但真要让你谈谈它的体系结构、组成部分以及每一部分的学习要求，并不是每个人都能说清楚的。这节课就让我和大家一起走进课本，看看她长的什么摸样。新课

一、认识结构

（一）体系结构 师：请同学们浏览课本目录，浏览第1页、第23页、第45页、第69页的单元综述，浏览第一课的内容。思考如下问题（出示课件）： 1．本册书有几个单元？每个单元有几课？本册书共有几课？第一课有几个框题？ 2．单元、课、框的标题是什么字形？是几号字？单元的综述是什么字形？是几号字？ 3．单元综述起什么作用？ 学生回答，教师边点评边出示课件。五个单元，每一单元下设2-3课，14课，两个框题。单元标题用黑体一号字，课的标题用黑体二号字，框题用黑体小二号字，综述用宋体三号字。单元标题下面是内容综述，用简洁精练的语言对该单元的内容进行总结和概括，起到统领和引导的作用。课本的体系结构：由“单元——课——主要内容”构成。

（二）内容结构 师：请同学们浏览第95-98页第十二课第一框《从容应考》的内容。思考如下问题（出示课件）： 1．本框分几个小标题？有何好处？ 2．框题的内容分几部分？有何要求？ 3．每部分是什么字形？是几号字？ 学生回答，教师边点评边讲述边出示课件。四个小标题，起到条理清楚，层次分明的作用。每个框题的内容结构是相对稳定的，通常由四部分组成。（1）正文。是教材内容的主干，要掌握的知识要点大多都分布在这里，是学习的重点。此外，这部分还配有图片、漫画、表格、示意图等材料，一方面对教材起到补充、印证的作用，另一方面也使教材显得生动活泼、多彩多姿。（2）阅读材料。这部分内容都置在横向的矩形格中，对正文起到导入、解释、说明的作用，了解就行。有的还是对某一内容的归纳和总结，必须牢记。（3）箴言名句。都置于竖向或横向的矩形中，这些句子有的意境隽永，有的发人深思，有的催人奋进，有的启迪智慧，是对正文的提炼和升华，熟练掌握，终身受益。（4）考查拓展。共有四类栏目，首先是思考与反思，思考强调对某一问题和事件的深思熟虑，反思注重对自身审视和反省。其次是活动与探究，活动较为简单。探究要经过搜集材料、调查座谈、分析问题、解决问题等过程，较为复杂。再者是体验与实践。体验分情景体验和实际体验，实践侧重动手操作和走向社会。最后是分享、交流与讨论。经过思考与反思、活动与探究、体验与实践等环节，每个人都有收获、体会和看法，都有想表达的欲望，在小组内或分享或交流或讨论，碰撞观点，共同提高。正文用宋体小四号字，阅读材料和考查拓展用楷体小四号字，箴言名句用黑体小四号字

二、划分层次 师：教材内容无论以何种方式呈现，都是由一定的自然段落组成的，有时一个段落表现一层意思，有时几个段落才表现一层意思，也有的一个段落就表现几层意思，层次确定后，还要用简练的语言表达出来。因为划分层次对理解教材、把握教材显得尤为重要，所以阅读教材一定要正确地划分层次。师：请同学们浏览25-27页第四课第一框《珍惜时间，合理安排学习时间》的宋体小四号字。思考如下问题（出示课件）： 本部分内容可以化分为几个层次，用简洁的语言概括出来。学生回答，教师边点评边讲述边出示课件。本部分内容可以分三个层次。前三个自然段为第一层，时间是珍贵的，又是公正的。第4-7自然段为第二层，要学会珍惜时间，合理安排时间，首先要分出轻重缓急，排好先后顺序，其次是结合自己实际。最后一个自然段为第三层，要善于利用零星时间。师：请同学们阅读69页第四单元概述，思考如下问题（出示课件）： 本段内容可以化分为几个层次，用简洁的语言概括出来。学生回答，教师边点评边讲述边出示课件。本段内容用简洁的语言对第四单元进行了概括性的介绍。首句指明每个人都生活在社会之中，不可能孤立存在，都需要与人交往，起到了统领全段的作用。接着依次从三个层次介绍本单元的三课内容：一是交往的意义，二是交往中的品德，三是交往的艺术。

三、寻找要点 师：一节课的教材内容往往要划分若干个层次，每个层次又由若干个要点组成，要点实际上就是知识点。如果说每个层次可以设置成一个问题的话，要点就是问题的答案，知识要点一般都分布在教材的正文部分。因此，要仔细研读，找出课文中意思不重复的中心句或关键词，中心句或关键词就构成了知识点。为了使知识点具有条理性，还可以在前面编上序号。师：请同学们阅读53页第七课第二框《直面烦恼》的最后一个自然段，思考如下问题（出示课件）： 根据课文，概括消除青春期烦恼的方法。学生回答，教师边指点边出示课件。1．科学认识，正确对待。2．培养爱好，转移注意。3．参加活动，减少好奇。4．积极交流，主动请教。师：需要注意的是，知识要点不一定全都分布在教材的正文里，可能在阅读材料里，也可能散落在数字、表格、图片、漫画中。这就要求我们在阅读时，细之又细，慎之又慎，只有这样，才有可能做到不遗漏任何有价值的信息。

(科教版)初中物理新教材教学体会 篇5

4.1、第1章有理数：本章主要学习有理数的基本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的基本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。

4.2、第2章整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念；合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法则。

4.3、第3章一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的基本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的基本性质；掌握解一元一次方程的一般步骤；列方程解决实际问题的基本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简单的实际问题。

4.4、第4章图形认识初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本章的重点是区别直线、射线、线段，角的有关性质和计算；理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。

通过义务教育初中阶段七年级数学新课程的学习,学生将在以下几个方面得到发展.3.1、获得数学中的基本理论,概念,原理和规律等方面的知识,了解并关注这些知识在生产,生活和社会发展中的应用.学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题,从而通过数学问题来解决实际问题.认识自然界中的各种图形发现它们的广阔的应用.初步体验并学会全理地进行推断和预测.3.2、初步具有数学研究操作的基本技能,一定的科学探究和实践能力,养成良好的科学思维的习惯.3.3、理解人与自然,社会的密切关系,和谐发展的意义,提高环境保护意识.3.4、初步形成数学的基本观点和科学态度,为确立辨证唯物主义世界观奠定必在的基础.注重基础,突出重点.现代社会要求学生具有相应的基本数学素养,七年级数学课程应更着重于基础性,普遍性,通用性的内容,本书就是力求注重基础,突出重点.强调解方程中的化归思想,以及消元,配方,降次等基本方法;用框图方式分析问题,体现程序化,机械化,算法化的思维方式;习题设计“复习巩固”,“综合运用”,“拓广探索”等不同层次.5.1、第5章相交线与平行线.⑴本章主要在第四章“图形认识初步”的基础上，探索在同一平面内两条直线的位置关系：①、相交 ②、平行。

⑵本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。⑶本章难点：证明的思路、步骤、格式，以及平行线性质与判定的应用。

5.2、第6章平面直角坐标系.⑴本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。⑵本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。

⑶本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。5.3、第7章三角形.⑴本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。

⑵本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。

⑶本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

5.4、第8章二元一次方程组.⑴本章主要学习二元一次议程（组）及其解的概念和解法与应用。

⑵本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。⑶本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。5.5、第9章不等式与不等式组.⑴本章主要内容是一元一次不等式（组）的解法及简单应用。⑵本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式（组）的解法与简单应用。

⑶本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简单的实际问题。

5.6、第10章数据的收集、整理与描述.⑴本章主要学习收集、整理和分析数据，并根据数据对调查对象作出正确的描述。

⑵本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。

⑶本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。

八年级是初中阶段最为关键的一年，如果学生在八年级学习抓得比较紧，到九年级时相对就会变得轻松，反之，到了九年级后就会完全放弃，数学尤其如此。事实上在七年级时，学生对学习数学的兴趣深厚，也会很努力，但如果效果不是很好时，相当部分学生就会放弃。因此在制定八年级数学教学计划时要充分考虑到这一点。

八年级是初中阶段最为关键的一年，如果学生在八年级学习抓得比较紧，到九年级时相对就会变得轻松，反之，到了九年级后就会完全放弃，数学尤其如此。事实上在七年级时，学生对学习数学的兴趣深厚，也会很努力，但如果效果不是很好时，相当部分学生就会放弃。因此在制定八年级数学教学计划时要充分考虑到这一点。

教材分析

4.1、第11章全等三角形：本章主要学习全等三角形的性质与判定方法及其应用。本章重点内容是全等三角形性质与判定方法及其应用；掌握综合法证明的格式。教学难点是领会证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。

4.2、第12章轴对称：本章主要学习轴对称及其基本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。本章重点内容是轴对称性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。教学难点是轴对称在生活中的应用。

3、第13章实数：本章通过对平方根、立方根的探究引出无限不循环小数，进而导出无理数和实数。本章重点内容是平方根、立方根、无理数和实数的概念与性质。教学难点是平方根及其性质；有理数、无理数的区别。

4.4、第14章一次函数：本章主要学习一次函数及其三种表达方式，包括正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用。学会用函数的观点认识一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。本章重点内容是正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。教学难点是培养学生初步形成数形结合的思维模式。4.5、第15章整式的乘除与因式分解：本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式、多项式的因式分解。本章重点内容是整式的乘除运算与因式分解。教学难点是对多项式的因式分解及其思路。

1、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。

3.2、反比例函数掌握反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步认识数形结合的思维方法。

3.3、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。3.4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。

3.5、数据的分析一章，主要要求学生掌握用样本分析总体的方法。

1、第16章分式。

本章的主要内容包括：分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。

4.2、第17章反比例函数。

⑴函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步研究反比例函数。⑵学生在本章中：①经历反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步发展学生的抽象思维能力；②经历反比例函数的图象及其性质的探索过程，在交流中发展能力这是本章的重点之一；③经历本章的重点之二：利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力；④经历函数图象信息的识别应用过程，发展学生形象思维；⑤经历能根据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简单的实际问题。

⑶本章的难点在于对学生抽象思维的培养，以及提高数形结合的意识和能力。

4.3、第18章勾股定理。

⑴直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质。

⑵本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。

4.4、第19章四边形。

⑴四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的基本图形，也是“空间与图形”领域研究的主要对象之一。

⑵本章是在学生前面学段已经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的基础上来学习的，也可以说是在已有知识的基础上做进一步系统的整理和研究，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识。从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。

4.5、第20章数据的分析。

本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数

新课标人教版教材数学九年级上册教学计划，九年级时间非常紧张，既要完成新课的教学任务，又要考虑到在九年级下册时对初中阶段整个数学知识进行全面、系统的复习。所以在制定九年级上学期的教学计划时，一定要注意时间的安排，同时把握好教学进度。

.1、第21章二次根式：本章主要内容是二次根式的概念、性质、化简和有关的计算。本章重点是理解二次根式的性质，及二次根式的化简和计算。本章的难点是正确理解二次根式的性质和运算法则。

4.2、第22章一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并运用一元二次方程解决实际问题。本章重点是解一元二次方程的思路及具体方法。本章的难点是解一元二次方程。

4.3、第23章旋转：本章主要是探索和理解旋转的性质，能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形。本章的重点是中心对称的概念、性质与作图。本章的难点是辨认中心对称图形，按要求作出简单平面图形旋转后的图形。

4.4、第24章圆：理解圆及有关概念，掌握弧、弦、圆心角的关系，探索点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系，探索圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系……。本章内容知识点多，而且都比较复杂，是整个初中几何中最难的一个教学内容。第25章概率初步：理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。本章的重点是理解概率的意义和应用，掌握概率的计算方法。本章的难点是会用列举法求随机事件的概率。

年级下册数学教学时间紧，教学任务重。既要完成九年级下册的新授内容，又要完成整个初中阶段的数学复习，因此在本学期开校之初要认真做好教学计划，合理安排每个教学任务的时、第29章投影与视图。本章主要通过生活实例探索投影与视图两个概念，讨论简单立体图形与其三视图之间的转化。本章的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简单立体图形的三视图。本章教学难点是画简单立体图形的三视图。

5、教学方法措施第26章二次函数。本章主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次议程的关系，最终实现二次函数的综合应用。本章教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性质及二者的实际应用。本章教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。

4.2、第27章相似。本章主要是通过探究相似图形尤其是相似三角形的性质与判定。本章的教学重点是相似多边形的性质和相似三角形的判定。本章的教学难点是相似多这形的性质的理解，相似三角形的判定的理解。

4.3、第28章锐角三角函数。本章主要是探究直角三角形的三边关系，三角函数的概念及特殊锐角的三角函数值。本章的教学重点是理解各种三角函数的概念，掌握其对应的表达式，及特殊锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概间，才能在有限的时间内提高学习效益

8、中考复习建议分三个阶段复习：第一阶段基础知识复习，第二阶段综合练习，第三阶段模考训练。

8.1、第一阶段基础知识复习。加强基本技能训练让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

⑴重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。

⑵ 按知识板块组织复习。①把知识进行归类，将全初中数学知识分为十一讲：第一讲数与式；第二讲方程与不等式；第三讲函数；第四讲统计与概率；第五讲基本图形；第六讲图形与变换；第七讲角、相交线和平行线；第八讲 三角形；第九讲 四边形；第十讲三角函数；第十一讲圆.②复习中由教师提出每个讲节的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

⑶重视对基础知识的理解和基本方法的指导。①基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌握其基本解法。②中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。

⑷重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。

8.2、第二阶段综合练习。综合运用知识，加强能力培养，构建初中数学知识结构和网络，从整体上把握数学内容，以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。⑴培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个讲节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反

三、触类旁通。

⑵这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。

⑶第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。

⑷初中总复习的内容多，复习必须突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的具 体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。除了复8.3、第三阶段模考训练。本阶段为模考训练及考试方法与心理培训。

⑵考试方法与心理培训。使学生能有一个良好、健康的心理，平和的心态参加中考，力争使每一个学生发挥出最佳水平，取得最好成绩。

⑴模考训练。根据中考要求对学生就初中数学主要内容进行模考训练，促学生潜能开发，使学生的数学知识与结构得以纵深发展。习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣外，还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。

物理新教材培训心得体会 篇6

物理新教材培训心得体会

马投涧一中 邢楠

在这初冬时节，肩负着学校领导的深切厚望，有幸赴南阳进行培训学习。在这个学习交流的平台上各位教育专家及授课老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，荡涤所有的严寒，让我们的心灵渐渐变得充盈丰满。此次学习，机会难得，我本着多听、多看、多学、多想的心态，度过了令我难忘的几天。

培训过程中，授课老师与我们交流、互动，交流教学成果，指点教学困惑，对待我们在教学中的的疑难问题，他们如数家珍，一一详述。在交流中博采百家之长，汲取他人经验，在互动中

不断完善和丰富自己的教学经验。窦兴明老师的新课标解读，指点迷津，拨云见日，使我对今后的教学有了全新的感悟，指明了今后教学的方向；杜明荣教授渊博的知识，独到的见解，极富感染力的语言令人折服。姚俊松老师物理成长工作室告诉我们什么是良好完善的教师团队，如何打造智慧的教师团队，让我领悟了教师职业的魅力；王玉芝老师是淮阳县城关镇回民中学的一线老师，她以她丰富的教学经验向我们诠释着培养学困生学习兴趣的方法与技巧，在她的课堂上，没有枯燥的理论讲述，只是实实在在的教学实践运用；刘献菊老师谈科学备考的有效策略，让课堂焕发出无尽的生机和活力，在他的指点下，我们明白了如何在教学实践中行之有效的提高教学有效性。

在这短短的时间里，我感到自己在教育教学理论水平方面都得到了充实和提高。新课标的解读，我知道了在新课标背景下，如何把物理课上的有声有色，使我对课堂教学有了全新的认识与感悟。解读新课标，为我指明了今后前进的方法与方向；这次学习给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受。这些优秀的教学方法与教学理论还需在日后的教学中不断的学习、实践，把这些先进的教育教学理念和优秀的教育教学方法，转化为我所应该固有的内涵。并尝试运用到我以后的教学中去。

在这里我们不仅感受着授课老师的优秀的教学经验和先进的教育理念，我们也在一次次的磨练中成长、进步，最值得我学习的是张建老师的实验创新展示及经验交流，条理清晰、思路敏捷，那从容的教态、特有的亲和力，有条不紊地讲述，充分显示了年轻教师的探究精神；王玉芝老师的授课充满温情，从她身上散发出来的亲和力吸引着大家，不由得让我眼前一亮，相信在平时的教学中孩子们也非常喜欢上王老师的课。我感受到每位老师的独具匠心，周密细致，并尝试运用到以后的课堂教学过程

中，从而逐步提高和完善自己的教学素养。

通过这次的学习我深刻的认识到作为物理教师，怎样才能更好的履行自己的职责。我应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，我认为我今后应该努力的方向：

1.终身学习，我们不仅要充实自身的专业知识与专业技能，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的物理教师。

3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花一样的少年儿童，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4.不断反思。通过这次培训，促使我在自己的教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。通过培训，我更加清楚了物理课应该怎样教。在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模式，以全新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，培养学生的物理兴趣与科学素养作出自己应做的贡献。

这次培训我真正重新认识了自己，学着不断实践反思。在今后的教学中，我将把学到的新的教育理念和教学方法

努力运用到我的教育教学中去，竭力打造一个全新的自我，努力做一个创新型教师！

初中物理新教材培训心得体会

洪山中心学校刘海军

2014年9月7日

我有幸参加物理新教材培训，专家教授们讲得十分精彩，通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听了这些课我受益匪浅。

通过培训我的思想认识得到了提高，作为人民教师面对的是学生，如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？只有实施课程改革，才能培育学生创造力，才能让让中华民族振兴发展。通过培训使我认识应该加强科学文化学习，教育本身要求我们要加强教育艺术的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习”如何提高教学的有效性”、”如何提高教学的生成性”、”如何对学生进行思想教育”、”新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。通过培训使我认识到更应积极推动课程改革，做课程改革的实践者。

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。

物理课堂教学中,教师应善于发现有自己独到的见解,而又不敢发表的同学,让他阐明自己的观点,不论正确与否,不要急于公布正确答案,而是挑起同学之间的辩论。在辩论过程中,学生为了论证各自观点正确,都认真的寻找证据,积极的参与讨论。这样不仅所学知识融会贯通、灵活应用，而且每个人都在不知不觉中融入了讨论中，克服了羞怯、畏惧，改变了从众心理，成为课堂的主人。通过培训，我们重新用新课程理念来审视自己的物理教学，认真检查、对照、反思，发现了教学上的一些误区，在今后的教学工作中，我们会不断更新观念，改进方法，尽快融入新课程改革的大潮中，并和全体物理教师一道，把物理教学教学改革推上一个新台阶。

通过培训，我更加明确了新课程目标：学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活和生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势；学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题；发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，将科学服务于人类的社会责任感。

教学是一个教与学的共同体，包括教师和学生两个方面。但是大家最近都在强调学生为主体，教师为主导。要如何如何的以学生为主体，可这都是理论是的事情

在教学实践中就不见的那么容易

好把握了，因为中国的教育都是班级形式的，更

注重学生的共性发展而不是，西方的个性发展。中国有各种各样的考试。所以学生的发展空间都被限制了，那在这样的环境中怎么样找到一个合理的方法来解决这些事情呢？

我觉的首先还是应该出教师入手，师范学校应该更专业化一些，在培养教师的过程中更应该加强实践，让那些未上岗的人先去体验学生的生活了解学生不单是从书本上了解，现在的学生都很活，但是心不一定在学习上！所以教师应该去了解学生在这新的社会环境中的思维方式和习惯，这样才好把握教学方法。

教学课堂也应该有所改变，不能在象以前的那中教学方式了，应该开放一些让学生自由的发挥。但是教师要把握好一个度。

物理学具有的实践性、应用性和创新性，为物理教学提供了极其丰富的创

新内容，中学物理以其学科的特点，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。改进初中物理教学，改革传统的教育教学观念，树立新的人才观、教育观、质量观，建立为“创造性而教”的信念，在向学生传授知识，培养基本技能的同时，高度重视和开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，是当今社会发展的要求，是素质教育和新课程的重要任务。

初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢？笔者认为要抓好以下几个教学环节。

一、抓好入门教育

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有

一 种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，热的时间是短暂的。这就要求教师在上

序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。

二、培养师生情感

兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师信其道”。

教师的爱具有巨大的作用，它是教育的桥梁。有了爱，师生之间才能思想相通、情感交融，才有一条心灵通道。教师对学生的爱能唤醒学生的爱心，萌发学生善良的道德和高尚情操，可以说爱心是滋润学生心田的甘泉；爱心是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉，也是教师对学生实施情感教

育的起点。人非草木，孰能无情？爱是人的一种积极的高尚情感。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”要培养学生高尚的情感和情操，就应该关心学生、热爱学生，这是情感教育赖以实施的基础。在教育过程中，教师只有怀着一颗关切的爱心去接触学生，才可能深入到他们的内心世

界，及时发现问题，防微杜渐。如果一个学生经常感到教师对他的爱，他就会对人生充满着希望和愉快，可见教师对学生真诚的爱滋润学生之后，可以在他们的心灵深处留下痕迹，为学生情感和升华打下必备的基础，从而使他们学会关心和爱护别人。可见教师对学生的爱，对于激发学生的求知欲，开发学生的智力，转化学生思想，陶冶学生情操，塑造学生的灵魂，有极大的激励和感染作用。也正是因为有了教师的爱，教师才能做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。正是因为有了

教师的爱，才铸就了教师在人们心中崇高形象。谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可能教育孩子，教师如果和学生建立了真正的感情，达到信任的程度。就会成为一种巨大的教育力量。情绪心理学认为，人在心情舒畅时，才思敏捷、妙语连珠、幽默机智，各种能力都增强；反之，如果情绪低沉、沮丧、忧郁，那就会思维迟钝、记忆衰退、语言呆板，各种能力下降。教师应及时控制自己与学生的情绪，才能获得一把开启学生心灵之钥匙。

三、展示物理趣味

中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。

由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。

四、加强学生的实验教学

物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因此，培养学生的实验技能，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。这就是当前我们贯彻和实施素质教育，提高学生实验素质的正确教育思想。由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。

五、注重学用结合

不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。

这次培训对提高农村一线教师的素质，推动学校教育教学改革，提高教

育教学质量起到了催化剂的作用，更使我获益良多。我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的教师.2014初中物理新课程新教材培训心得体会

昌江县峨港学校何生桥 2014年8月26日，2014年8月25日，我在昌江县民族中学多媒体教室参加了初中物理新课程培训学习，这次昌江县初中物理新课标新教材培训全员活动在老师的认真组织下开展的有声有色。此次的培训精神是“学好新课标，用好新教材”落实到教学实践中，经过这次培训我得到了许多启发。下面谈谈我在这次培训过程中感受最深的一些体会： 一，培训内容系统全面，主要内容：第一节课

1、《课程标准》的修订进程；

2、《课标标准》解决了哪些教学实践问题.；

3、落实《课程标

准》要求，提高物理教学的有效性；

4、人教版《初中物理教材》修订简介。第二节课是由王振牛老师用海南中学的高级物理教师徐建华课件讲解，主要内容是：

1、教学设计为什么；

2、教学设计怎么做；

3、教学设计实例。接着分组互动交流：

1、修订后的课标和教材主要变化及在教学中的基本对策；

2、在课堂教学中存在的问题及对策；

3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。

二，通过本次培训学习，我知道我国第八轮基础教育课程改革从2014年开始，至今已经过了11年头，经过十余年的课改实践，国家层面在全国范围进行了广泛而深入的调查研究。反复征求业界，政界，知名人士，高等院校及基础教育各方人士的意见。针对课改实验中存在的问题和不足，对基础教育各学科的课程标准进行了认真修订。对相应教材进行了修订调整。新课程各学科课程标准《修订版》已于2014年11月底正式发布，今年秋季起全面付诸实施。海

南省教育厅罗基

鸣主任说，这次对基础教育各学科的课程标准进行了修订，对相应教材也进行了修订调整，这是不是回课改前的状态，也不是走回头路，而是对课改进行调整，巩固课改成果。

三，对教师也提出了新的要求，新课程标准不仅对教材进行了修订调整，对教师的角色也提出的了新的问题，即是如何按课改的要求搞好物理课堂教学。课堂教学过程涉及理念、内容、学生、教师、环境、资源等诸多因素,是一个复杂的过程.它是有既定目标的、讲求效率的、师生共同发展的过程.目标、效率、发展是搞好课堂教学的三要素,是上课或评课的基本依据.在新课改的要求,搞好初中物理课堂教学要做到如下几点：

教师如何 落实“三维”目标，我们要变化回顾教学目标，认识到知识的地位，技能和情感态度价值观的培养，注重过程提高教学的开放度。

学生主体地位与学习方式多元化

1现代教育是主体性教育、多元化教育，学习方式多元化十分重要。

在课堂教学中正确把握探究学习方式十分重要。学习方式不是万能，也不是唯必须用好：七阶段；六要素

发挥教师主导作用，教师首先要提高教学素养，做到话怎么讲？字怎么写？课怎么上？ 教师的引导作用：有效启发明确启发目标注重启发策略遵循思维规律营造和谐氛围

3组织作用：依托科学合理的课堂教学结构

科学而合理的课堂教学结构的重要性

设计科学合理的课堂教学应考虑：教学目标；师生关系；课堂结构；学习方式；心理需求；教学方法；教学手段；训练活动；资源整合。我必须要在新课改的要求，提高自己的教学素质。经过这次培训，我认识到了新课程标准的教

材的整体结构与每个章节内容的关系，也深深体会到科研的重要性，也认识到继续教育的重要性。树立了终身学习的目标，我一定在课改的实践中找准自己的出发点和位置。并不断的学习中提升自己，完善自己。

暑期新教材培训心得体会

今年暑假，我有幸参加了襄阳市组织的初中物理新教材培训，两天时间都是由**市渝中区物理教研员王安民老师主讲，王老师讲的十分精彩却又通俗易懂，听了他的讲座我受益匪浅。王安民老师的讲座主要分为三个部分：

一、对2014版物理课标的解读。

二、如何从文本走向课堂。

三、课堂低效的反思。记得刚上班的那个暑假也参加过一次类似的培训，虽然也是认认真真的听了两天，但是毕竟那时几乎没有什么教学经验，对初中物理教材的知识体系还没有在脑海中形成，所以，听起来并没有太多的心得。但是，这次在听完了王老师“对新课标的解读和如何从文本走向课堂”以

后感受却完全不同，就像是带着疑惑去寻求解决方法一样，很多问题在脑海中能够形成共鸣。

在第一部分解读新课标的学习中，我明确了：

1、目前义务教育阶段物理教育的目的、功能、性质

2、新教材的显著改变以及改变的目的

3、今后教学中我需更加注重物理实验的探究与创新

王老师第二部分讲的是如何从文本走向课堂，也就是如何更好的使用新教材进行教学。听完这一部分的讲座以后，我明白了在物理教学中要注意以下几点：

1、物理这门课程是以实验为基础，以思维为中心。即对物理两个字的理解：物中悟理，物——事实证据，理——理性思维。

2、最大限度的运用好教材，教材是最经典的教学案例，是教与学的好帮

手，要读懂教材，活化教材。在这里王老师提出了他的五化策略：将简单的文本情境化，情境问题化，问题行为化，行为目标化，知识思想化。

3、教师要激发和保持学生的学习兴趣，多设计有趣的的研究问题。教师需要注意观察学生喜欢什么，从而确定有效的强化物。而在这里最有价值的强化物就是“把学习变成自己的需要”。

4、学生对知识认识的三个层次——知、行、悟。知就是知道知识是什么。行就是能用知识解释、分析、处理具体的问题。悟则是会反思，会琢磨其中之道，领会深藏在背后的价值观念和思想方法。

最后一部分的内容是“课堂低效的反思”，实际上是王老师围绕着“低效课堂”提出的五个问题。其中一个是“教学学困生是怎样形成的”我的印象非常深 1

刻。在这里跟大家一起分享一下：

教学学困生指的是因教师教学不

当而造成的学困生。主要有两个方面的原因：

? 1因学习“欠债”，导致越学越困

?在的学习过程中，学生对某一小问题“欠债”，小问题累积,便出现了知识的脱节,于是学习的自信力就下降，学生心思与智慧就会游离于课堂之外，越学越困便掉队成为学困生。

比如学生在学习摩擦力时，如果学生对摩擦力产生条件和摩擦力方向的判断“欠债”了，必将对后续的受力分析、力和运动关系这些事关力学夯土磊石工程的学习带来不小的障碍。对这样“小节点”教学上不可小视，应进行系统化布局，不断渗透。

因此，提高“第一教学成功率”，防止学生学习“欠债”，是避免“教学学困生”产生的重要措施。在课堂教学中教师如何帮助学生化解学习过程中一个个小问题，避免知识出现脱节，在进行学情反馈和课堂教学设计时要予高度关注。

2.因设置“门槛” 过高，学生被课

堂所排斥

老师们在教学中普遍存在的倾向是不分清阶段性目标和终结性目标，搞”一步到位”，比如说有些老师，在七八年级学习新课的时候就拿中考的题目难度来要求学生，这样的教学要求往往与学生基础不匹配，常高于学生实际水平。教师在用高难度的题目要求学生的时候，实际上已经排斥了一部分学生，导致的后果是你的课堂最终被这些学生所排斥，从不能参与到不愿参与，学生的学习便进入恶性循环：

因此，教学中要时时掂量学生可接受的程度和学习的情绪体验。当他们不能成功解答问题时，教师应提供进一步的指导，把任务简化至他们能够掌握的程度。

一切教学都要根据学生原有的知识状况进行教学，温故知新的本质是化难为易。这样因学习内容变简单了，他们就能学会，而学会了，也就更容易激发起他们的学习兴趣和信心。

在分析了“教学学困生”的成因以后，“教学学困生”矫正的基本原则是提高“第一教学成功率”，增强学习者的自信力。为此，要采用 “低起点、缓坡度、多活动、快反馈” 的教学策略。“低起点”就是降低教学起点，从学生已有的认知水平出发，符合学生“最近发展区”要求；“缓坡度”就是增密问题“台阶”，延缓问题梯度，给学生向上攀登的“脚手架”，循循善诱地引领学生一步步前行。“多活动”指在课堂上多安排学生经历观察、发现、实验、解释、分析、概括、交流等活动。人的智慧和能力常常是不可言传，主要靠亲身实践。学习能力的形成，主要是让学生将所学知识去解决问题的过程中逐步提高的，让学生在亲历探索知识和运用知识解决问题的活动中实现知识的自我建构。“快反馈”就是通过时时观察、问题咨询、课堂练习等方式快速获取反馈信息并及时调整和补救。总之“教学学困生”的矫正关键是针对学情，在学生现有水平和潜在水平之间搭台

阶，提供向上攀登的“支架”，他们就能在体验成功中激起巨大的学习潜能，进而一步步超越自己获得更大的成功，从而建立课堂学习的良性循环机制，让更多的学生能够勇攀 “高峰”

以上就是我参加这次培训的一点心得体会，通过这次培训，我对新课标有了全新的理解，同时也对初中物理教学有了更深刻的认识。在今后的工作中，我会把这次培训的收获落实到教学实践中，增强自己的业务能力，提高自己的教学效果。

义务教育课程改革初中物理培训心得体会

杨桥

2014年11月16日—17日，我有幸参加了义务教育课改初中物理培训，此次的培训精神是“学好新课标，用好新教材”落实到教学实践中，经过这次培训我得到了许多启发。下面谈谈我在这次培训过程中感受最深的一些体会：

一、培训内容系统全面。主要内容：

16日上午由黔东南州教育局教科所吴作周主任作《》专题讲座：

1、《课程标准》的修订进程；

2、《课标标准》解决了哪些教学实践问题：调整了内容，以减轻学生的课业负担；明确了要求，使教学心中有底；

微调条目，优化三维目标；正确实施科学探究；评价促进学生发展。

3、落实《课程标准》要求提高物理教学的有效性：知识与技能当今已不是目标的唯一要素；从“过程”和“情感”目标思考教学的有效性。

4、人教版初中物理教材修订简介：总的原则；教材结构的设计；各章修订情况。

下午听了凯里二中陈继华老师主讲“2014澄迈县初中物理新课标、新教材全员培训专题专题讲座”。

17日凯里市教育局教研室杨林老师作了《八年级物理上册教 1

材解析》专题讲座：

1、教材修订的背景情况

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教材中存在的问题

课标修订，教材相应修订

教材使用已十年多，需要进行较大的修改

2、教材修订的指导思想与目标

3、修订版教科书的显著变化

4、修订版教科书的主要特点

二、通过本次培训学习，现总结以下几点感想：

教师如何落实“三维”目标，我们要变化回顾教学目标，认识到知识的地位，技能和情感态度价值观的培养，注重过程提高教学的开放度。

学生主体地位与学习方式多元化

1、现代教育是主体性教育、多元化教育，学习方式多元化十分重要。

在课堂教学中正确把握探究学习方式十分重要。学习方式不是万能，也不是唯必须用好：七阶段；六要素。

发挥教师主导作用，教师首先要提高教学素养，做到话怎么讲？字怎么写？课怎么上？

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2、教师的引导作用：有效启发明确启发目标注重启发策略遵循思维规律营造和谐氛围

3、组织作用：依托科学合理的课堂教学结构

科学而合理的课堂教学结构的重要性

设计科学合理的课堂教学应考虑：教学目标；师生关系；课堂结构；学习方式；心理需求；教学方法；教学手段；训练活动；资源整合。必须要在新课改的要求，提高自己的教学素质。

经过这次培训，我认识到了新课程标准的教材的整体结构与每个章节内容的关系，也深深体会到学习的重要性，也认识到继续教育的重要性。树立了终身学习的目标，我一定在课改的实践中找准自己的出发点和位置。并不断的学习中提升自己，完善自己。

2014年11月20日

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(科教版)初中物理新教材教学体会 篇7

一、内容编排体系的区别

旧教材遗传变异内容设置在必修第二册,是在必修第一册生殖发育知识的后面,单列的一章“遗传和变异”,其中第一节内容为DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构和复制、基因的表达、遗传的基因分离定律、基因的自由组合定律、性别决定和伴性遗传, 然后是生物的变异,基因突变和基因重组、染色体变异、人类遗传病与优生、生物的进化(生物的进化单列一章)。新教材的此内容是一本书,编排体系分为7章,依次是遗传因子的发现,包括孟德尔的豌豆杂交实验(一)、孟德尔的豌豆杂交实验(二),第二章为基因和染色体的关系,包括减数分裂和受精作用、基因在染色体上、伴性遗传,第三章为基因的本质,包括DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构、DNA的复制、基因是有遗传效应的DNA片段,第四章为基因的表达,包括基因指导蛋白质的合成、基因对性状的控制,第五章为基因突变及其他变异,包括基因突变和基因重组、染色体变异、人类遗传病,第六章为从杂交育种到基因工程,包括杂交育种与诱变育种、基因工程及其应用,第七章为现代生物进化理论,包括现代生物进化理论的由来、现代进化理论的主要内容、种群基因频率的改变与生物进化、隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成。

二、教材编排思想理念上的差异

旧教材强调的思想是知识的体系,以知识的结论方式依次呈现相关内容,更注重的是如何有利于学生接受有关的知识,如何帮助学生形成系统的知识体系,明显的特点是很直接地告诉学生,使学生理解掌握,旧教材更强调的是传授,学生理解掌握所传授的知识并形成体系,然后学会运用。比如,旧教材的遗传变异一开始便告诉学生DNA是主要遗传物质,DNA是生物有机大分子,接下来让学生知道DNA分子的结构、如何传递遗传信息即DNA的复制, DNA是遗传物质能控制性状,如何控制性状的即基因的表达(此为遗传的物质基础),然后才到遗传的基本规律,基因的分离律、基因的自由组合定律。告诉学生生物界的遗传规律,雌雄异体生物特有的遗传现象伴性遗传。遗传是相对的,变异是绝对的,再告诉学生使其知道变异的类型,基因突变和基因重组、染色体变异,遗传变异知识体系形成后,传授学生有关人类遗传病与优生的知识,最后是生物的进化。

新教材在内容编排思想更加体现了“探究—结论—再探究”的思想根据科学探究的方法及历程来进行编制的,每一节均以“问题探讨”引入新的内容,以实验或事实提供证据得出结论,强调知识的同时更注重探究的技能,强调结论的同时更注重探究的过程与方法,也更加注重学生情感态度与价值观,亲自参与探究,不管是理论上的探究还是实验方案的设计,充分考虑到了学生的感受,亲自思考并参与,这对于培养学生的价值观是极其重要的,告诉学生要知道哪些知识和通过探究思考后得到哪些知识、体会,后者更为重要,这有利于培养学生探究创新的兴趣及能力,也易于培养学生对科学探究的兴趣。被动地接受知识肯定显得无成就感也无乐趣。

孟德尔被誉为遗传学的奠基人,孟德尔揭示出的基因分离定律与基因的自由组合定律被科学界普遍认定后,遗传学就迅猛地发展起来,新教材的第一章为遗传因子的发现,这一章的标题名很科学,尊重科学历史,遗传因子是孟德尔提出来的,后人把其改称为基因,这比旧教材的标题基因的分离定律、基因的自由组合定律,内容再用孟德尔的实验证明得出结论更科学。孟德尔用一对相对性状作杂交实验,分析提出假说、验证得出有关的结论(略),再分别用两对相对性状作杂交实验,分析提出了有关的结论(略)。然后从细胞学的研究角度进行分析(旧教材的减数分裂与有性生殖细胞的形成是在遗传学之前就已传授讲解),发现生物在传宗接代过程中染色体的变化有规律、亲代与子代的染色体保持恒定。即减数分裂和爱情作用。萨顿等科学家大胆地运用类比推理的研究方法提出了基因和染色体的关系,提出基因在染色体上的理论假说, 后经摩尔根及其学生通过果蝇作杂交实验,由于特殊的性状与性染色体的关系而得出结论,即基因位于染色体上,在此基础上引出伴性遗传。已经知道基因在染色体上,那么基因是什么物质,有何功能呢?从DNA是重要的遗传物质、DNA分子结构、DNA复制,一条染色体上有多个基因而且呈线性排列,一条染色体上有一个DNA分子,得出基因与DNA的关系即基因是有遗传效应的DNA片段,基因指导蛋白质的合成,基因对性状的控制即基因的表达, 只有基因表达后才能控制相应的性状,遗传是相对的,变异是绝对存在的,引入基因突变、基因重组、染色体变异,知识为生产力服务,杂交育种到基因工程育种这方面体现了知识的运用,最后到现代生物进化理论及物种的形成,这种编排方式充分地体现了科学探究的思想“问题—探究—结论,新问题—再探究—结论”,这样有利于学生思考,有利于培养学生探究的科学思想、能力和方法。

三、教学中的做法及思考

在必修2《遗传与进化》教学前,用一节课的时间把目录所列的知识和编排的思想理念,即为何这样编排给学生进行了分析,使学生形成一个粗的框架,更重要的是使学生了解科学知识的探究方法,在教学中严格按照新教材编排的思想进行教学。有的教师在上新教材时还按照旧教材的编排顺序和教学方法。比如,在减数作用和受精作用一节内容时,就过早地把DNA的数量变化进行讲解传授,而DNA的数量变化应该在后面的章节讲解,学习DNA的复制后学生自然明白。有的甚至干脆把新教材的章节顺序打乱,完全按照旧教材的老一套知识体系进行知识传授,这很明显违背了新课改的思想,在教学过程中,还有许多教师倾注于知识的传授, 不断地尽可能地灌注更多知识而忽略了学生能力的培养。我认为作为必修教材而言,应更加注重能力和方法,必修课本知识相关的知识不能加得过多,更不能过深,这样不仅偏离了重心,而且也加重了学生负担,使学生可能惧怕而退缩,这种做法在短期效力可能不错,通过加补、反复练习可能在平时的考试中能体现出一些优势,但从长远来看、从学生的发展来看是错误的,这无形中又重走了老教材的路,严重违背了新课改的思想。在教学过程中,我的教学方法是课堂前15分钟左右交给学生,结合给出的问题进行预习(大多用课本的问题探讨、本节聚焦为目标进行)这个预习实则一个粗探讨研究的过程(由于学生其他学科的作业布置相对大,没有预习的时间和习惯),有些教师一上讲台便开始引入、讲解,由于学生对有关的知识非常陌生,更谈不上探究,通过预习有了一个初步了解探究以后,再引导学生进行探究分析,这样就达到培养的目的。本书涉及的科学探究方法最典型的有:假说演绎法—以孟德尔的豌豆实验为例;类比推理法—萨顿提出基因和染色体的关系; 建构模型法—DNA分子的结构,这些方法的传授理解远比知识的传授理解重要得多。

四、反思与困惑

作为一名教师,应充分认真地体会新课改的思想,切实转变教学观念,改变陈旧的教学方法,着眼于学生的未来,有利于学生可持续的发展,从以前单纯的知识传授者转变为学生学习的指导者、 创新思维的指导培育者,积极研究教学方法,不能单一地把学生接受知识的多少作为教学目标,应把学生学习能力、学习的方法、探究的思想和方法放在第一位,让学生在学习探究的过程中休会到过程的快乐与成功的喜悦,应积极地站在学生的角度思考,避免单一重复,充分减负,只有这样学生才能轻松快乐,勇于思考、成就学业。

探讨人教版初中物理教材的研究 篇8

关键词：人教版 初中物理 教学效率 理论知识 2002年初审通过的初中物理教材，共16章。相对过去的物理教材，该教材新增了很多彩色图片，形式更丰富。教材内容上同生活实际联系更加紧密，符合STS教学理念，这样有利于学生对学科知识的认识有整体概念，帮助他们深入了解知识内容。本文就教材在实际教学过程中出现的问题提出自己的看法。

1物理教材内容的编排次序

1.1内容次序调整的依据

教材内容的编排通常都要考虑教学内容的相连性和学生的认知能力。内容次序的调整必须根据学生的知识结构和认知能力建立联系，所以教材内容之间要有逻辑性，注重教材内容前后的连接性。

1.2教材内容次序的调整

物理是一门实验性很强的学科，初中生学习物理知识的基础是了解基本的计量单位和实验所需工具，针对这点，可以在相关章节进行一定的讲解，也能集中解释。

例如，人教版九年级一册中某章节关于基本量的讲解分成四节：（1）质量；（2）密度；（3）宇宙和微观世界；（4）测量物质世界。这些属于比较常用的基本量，关于基本量的讲解放在主要知识内容之前较好，所以，以上几点的基本量编排在九年级一册不如调整到八年级上册。

1.3热学知识

热学知识第四章的内容中有讲述到温度计、熔化和凝固等物态的变化，第五章到第十章介绍的是电磁学，第十一章的内容主要是讲解基本的物理量，第十二章到第十五章主要是力学部分，而第十六章的内容才是热学部分，第十六章和第四章的知识内容是具有连贯性的，应该放在一起，能帮助学生对热学知识有一个整体把握，有利于学生的知识迁移。

1.4教学顺序调整

本教材分为八年级上下册和九年级全册，关于热学部分和力学部分都被编排在九年级教材中，且力学被分在最后板块。但是力学和热学是磁和电的学习基础。例如，第八章中有介绍到电功率，电功率会设计到热能和机械能的知识概念，但是在这之前的教材板块中，并没有热学和力学的知识。如果在这章节之前能编排热学和力学的概念，学生就能快速的掌握电功率和电能的学习。在实际编排中，八年级的物理教材中没有介绍热和力的概念，学生就很难理解热能和机械能，老师对学生讲解这部分知识内容时会比较吃力，学生也很难接受和吸收新知识。

1.5分子动理论知识

在第十一章节中，介绍到物质的微观模型，该理论体系会设计到分子间的作用力和分子间的距离等物理知识，但是在该板块之前并没有介绍到相关内容，分子动理论的知识被安排到第十六章中，所以学生理解起来会有一定难度。

1.6实验探究

教材中安排了大量实验，这对学校实验室的设施设备提出了更多的要求，但是当前不少地区的学校，尤其是农村学校，因为其经费有限，配套设施并不完善，不能满足学生实验探索的要求。所以，编排实验探究环节时尽量少而精。

1.7编排顺序

在物理学中，力学是最早研究出来的理论，是后来众多物理学研究的基础条件。本文认为，为了使学习内容间保持连贯性和承接性，在物理教材中，应该将力学和热学编排在电磁学板块的前面。整体顺序按照物理学研究发展史来编排，以遵循科学发展的脉络。

2加强人文教育内容

2.1加强人文教育的理论知识

教育的真正目的是培养人，不需要过多的介绍科学家和技术工人。在教材中注入更多的人文教育，使人文教育和科学教育结合起来，以促进中学生综合素质的全面发展。初中生正值价值观、人生观形成的重要阶段，培养中学生的人文精神能有助于学生形成科学的世界观。所以，教材在编排时应体现人文主义的观念。

《教室中的危机》中提到：“未来需要的不仅是知识分子，而是真正受过教育的人。”人文教育指的正是提升人性境界、塑造理想的人格和社会价值观。其核心就是培养人文精神，实质是人性教育。因此，在组织教材教学内容时更要强调学生的情感教育，注重学生学习的情感性、自由性和向善性。教材内容上要引导学生人文精神的树立和发展，从而达到让学生向善的情感目的。

2.2教材中渗透科学精神

物理学家追求真理的不懈努力和奋斗史，在每一个新理论、大发现中都闪耀着科学精神的光辉。这些都是人文教育最适用的教材。很多的物理学家身上都有值得后人学习的宝贵精神，例如，为科学事业献身的伟大精神、执着追求真理的精神、不畏困难和艰苦的精神等。学生在学习理论知识时，了解科学家的奋斗史能有效激励他们学习。所以，初中物理教材可以另外再附带一本关于物理学家追求真理的小册子，或者直接在相关章节做出介绍。

例如，在学习浮力这一章节时，可以向学生讲解阿基米德的故事，强调阿基米德发现浮力正是由于他对问题的专注和追求真理的精神。学生在了解这则背景故事后，也都跃跃欲试，想做一下实验。这样通过科学精神和人文精神教育的熏陶，能有效吸引学生的注意力，提高他们学习的积极性。

3结束语

在物理教学过程中，不应该生硬的“教教材”，老师在校本处理课标教材时，可以适当删减、添加、调整、转换等，以整合出有助于学生学习知识内容的编排顺序。这样才能体现出“用教材教”的观念。在调整编排时，尽量满足物理学的完整性和逻辑性。科学的利用物理的逻辑性能有效降低学生吸收知识的难度系数，从而提高教学的效率，达到教学目的。

参考文献：