鹤洲学校中学部教学工作总结

鹤洲学校中学部教学工作总结（通用12篇）

鹤洲学校中学部教学工作总结 篇1

鹤洲学校2008—2009学第一学期

期中教学质量检测总结

为了解学生半学期以来学习和教师教学情况，进一步明确教学教研努力方向，科学制定学校学科教学目标，根据校长办公室计划安排，我们组织了2008—2009学第一学期期中教学质量检测。本次测试，学校高度重视，老师认真配合，考试流程严谨科学，试卷成绩基本真实有效。从卷面成绩及质量分析来看，真实反映出我校学科教学现状，现将考试结果总结如下，供各部门参考。一 分学科质量分析：

（一）语文科：从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，半数学生不能完成课标规定的识字任务，甚至汉语拼音不过关。课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出平时作文指导方式单一，随意性较大，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

（二）数学科：从卷面分析和反馈看，计算能力差，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误。习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

（三）英语科：学生的基础差，词汇量少，对以前所学英语单词，语法知识等基本没有掌握。听力，口语训练不到位，学生失分率高。学生英语书写不规范，对英语学习信心不足。

（四）科学：优秀率较低，分析推理能力不高，实验操作题失分较多，导致有难度的题目丢分现象严重。一些学生的书写不规范，学习态度不够端正。虽然掌握了一定的基础知识，但是缺乏应用能力。

（五）历史与社会：选择题丢分较多，学生不会正确分析题目。多数题目的回答依靠主观推测，历史感不强，对学科重视程度不够。二 其他原因分析：

（一）由于体制等原因，任课教师经常更换，不同地域，层次的教学理念在此碰撞，教师缺乏足够的质量责任感，学生无所适从。常年传递，积重难返，造成知识脱节，基础不扎实，给后续的学习带来困难。

（二）极少数教师师德观念不高，不能备课上课。对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏。课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。

（三）个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。

(四)学生来自全国各地，插班生多，生源质量不能得到保证。

（五）社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他原因。

三 改进措施和努力方向：

（一）教务管理方面：

（1）建立学科单元测试、期末考试汇报审阅制度。加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校教务人员加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

（3）全面落实鹤洲学校常规管理制度，向管理要质量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

（4）落实教学质量监测、调研、通报制度。切实抓好年段质量过关。（5）落实行政巡课制度。把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识，弘扬奉献精神。

（6）做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。

（二）教师个人方面（1）课堂教学设计要符合班级学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学目标当日实现，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题型结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合。

（2）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

（3）教师的教学能力和教学水平最大限度地决定课堂的教学效益，也最大限度地决定学生的学业水平，全体教师自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。

（4）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

（5）积极开展培优补差活动，充分发挥学生 “一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

（6）开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。

然而，我们提高教学质量努力的同时，也要树立正确的教育质量观，它是以素质教育为价值取向，以学生的身心全面发展为目标的教育质量观。在民办学校生存空间不断收到挤压，生源逐年流失，生源质量参差不齐，校际教学质量竞争不断加剧和上级，社会，学生要求我们大力提高教学质量的大背景下，我们一定要强化教学的质量意识，拿出我们的教学激情，责任感，用专业的知识和执着的精神守好我们的教学主阵地，真正把自己的才华，经验，热情投入到教学中去，勤于学习，加强协作，把每一项训练每一个知识点落到实处，落到每一个学生身上。只有这样，我们的教学工作才能利于不败之地。

鹤洲学校中学部教学工作总结 篇2

一、完善校规, 规范管理

古人说过, “没有规矩不成方圆。”当前, 大多学校都是以旧时的规章制度对学生加以约束, 其管理者并没有根据学校实际对学校的规章制度进行重新规划和调整。殊不知, 过去的规章制度存在着极大的弊端, 并不利于当今学校管理工作的进行。而实践证明, 只有有了正确理论的指导, 才能使学生往正确的方向前进。因此, 学校各位领导尤其是管理者应该根据学校当前的实际情况, 制定出相应的校规、校纪, 以规范学校的管理工作。

在教学过程中, 要严格执行校规校纪。中学学生由于年龄较小, 尤其是一些初中生处于青春叛逆期, 对学校的规章制度通常不以为然。因此, 学校对于学生的纪律管理应该根据学生的年龄阶段软硬兼施, 而各位教师也应按照学校的规章制度对学生进行严格的规范要求。与此同时, 教师也应以身示范, 严格遵照学校的规章制度进行教学工作, 给学生树立榜样。过去, 有很多教师钻学校的纪律空子以至于出现了很多违反校纪校规的现象。然而, 学校也对此睁一只眼闭一只眼, 这就给学生造成了不良示范。因此, 笔者认为, 无论是教师或是学生, 尤其是学校的高层管理人员, 都应该严格按照学校的规章制度办事。只有这样才能够保证管理制度真正对学校的管理工作起到保护的作用而非摆设。

二、学校的管理应恪守“以人为本”的理念

人本管理认为人具有广泛的创造性与自主性, 是推动当今世界经济发展的主角, 人与人之间的关系是建立在平等、互利、信任的基础之上。人本管理与传统的以技术为本, 以资本为本的管理模式的最大区别在于强调以人的个性为中心的管理, 而不是简单地以人为中心。这是一种敬畏生命, 发展个性, 重视人的价值的管理思想。人本管理尊重员工的行为主体性, 认为员工只有做他们自己愿意做的事、感兴趣的事, 才能把事情做好, 才能充分发挥自己的智慧和创造力; 强调个体行为主体权、强调人格独立、为组织的每一个成员创造个人发展空间, 促使员工在充分认识自我, 努力完善自我的过程得到发展。

管理的对象是人, 应该由人出发, 以人为本。作为现代管理理论中的一个重要思想, 人本管理的核心是“给组织中的每一位成员提供充分的空间, 使得个体充分施展才能, 通过管理者与被管理者的配合, 将组织中的成员培养成技术加管理型人才”。学校作为以培养人为目的的特殊社会组织, 确立以人为本的管理理念更是学校管理中的“题中应有之意”。按照青少年的身心发展规律, 先“理”后“管”, 关注师生需要, 把师生的利益放在第一位, 极大地激发全校师生参与学校管理的积极性、主动性和创造性。除加强对师生日常行为的规范, 还要加强对教学环境的改善。学校管理要在细节上下功夫, 在日常管理中要注重管理策略的选择和运用, 才能收到更好的效果。学校的教育教学管理策略选择、运用要讲辩证法, 要采取更为科学有效的管理策略, 以人为本的“参与+ 规范”的策略。因为教育教学管理的实质与重点是人的管理。要想实现管理的绩效, 就必须关注人的发展, 将学校的发展目标与教师和学生的发展目标进行有效的整合。“参与+ 规范”式管理的基本思路是用参与管理的方式最大限度地调动被管理者的积极性, 用规范来保证学校工作的高效有序运行。

三、通过革新教育营造浓厚的学习氛围

俗话说: “近朱者赤, 近墨者黑。”我国自古以来便有孟母三迁之说, 由此可见, 一个人在学习的过程中很容易受到外界的影响。尤其是中学学生, 由于年龄较小, 定性不佳, 因此, 在学习过程中更容易受到外界因素的影响。随着我国课改的进行, 笔者认为, 学校也应该根据本校实情, 逐渐革新学校的教学理念。因为有趣的学习氛围能够让人更乐于学习。因此, 将课改中所要求的科学的教学理念融入课堂, 改变过去枯燥、乏味的教学模式, 让学生能够在充满趣味的课堂中学习。

此外, 由于每个教师所面对的学生不尽相同, 因此, 教师应该根据本班学生的学习特点制定相应的教学理念和教学模式。在实践中, 只有慢慢调整自己的教学方法, 才能够找到适宜本班学生的教学模式。好的教学质量是对学校管理工作的肯定, 由此可见, 一个学校教学质量的提高对于其管理工作的顺利开展具有重要意义。

四、运用信息技术手段改变管理工作

在信息时代下, 学校的管理工作也离不开信息技术手段的应用。面对新的教育形式, 学校管理工作显得相对滞后, 因为很多中学的领导一味关注学生的成绩以及学校的升学率, 而不重视学校管理工作的信息化建设。但是在新时代的背景下, 学校的管理工作不应只是传统的传授知识的管理, 而是对知识与信息的资源的管理。因此, 学校的管理也要接受新的变化和挑战, 不断地改革、适应时代的发展。在过去, 由于技术限制以及管理需要, 学校不得不开设许多管理部门。而学生要了解相关的信息, 就必须到相应的部门进行了解, 这样不仅大量浪费了人力、物力、财力, 也不利于学校的管理工作的进行。因此, 学校可以适时运用信息技术手段, 将学校相应数据在本校的网页上进行公布, 以利于学生查阅, 这样不仅节省了学校的大量资源, 也有利于学校管理工作的进行。一个学校的优良传统应该在顺应时代发展的背景下得到传承, 这样才能将学校本身所具有的文化特色很好地体现在人们面前。

试谈如何做好中学学校管理工作 篇3

关键词:中学;学校管理;方法

学校管理首先是教师的管理,教师是学校文化的传递者、实践者,学校通过教师把学校文化传递给学生,教师用自己的行为影响学生的行为,从而实现学校管理的终极目标。近年来,我国学校教育取得了辉煌成就,为社会的发展培育了许许多多的人才。但这并不能代表学校教育管理已无弊端,它仍存在着一些问题,需要学校教育者、管理者不断改进。下面笔者谈谈如何做好中学学校管理工作。

一、确立“以人为本”的管理理念

在现代学校管理中,最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一,这是学校领导从事学校管理工作时,应当树立的一种教育管理哲学。确立以人为本的管理理念应包括以下几层含义:1.教师、学生是学校的主体力量;2.教学是学校的中心,其他一切工作必须服从这个中心;3.管理就是服务,这是学校管理的核心;4.学校管理同样具有一般管理活动自身的要求,即按照管理活动的客观规律,高效率、高质量、合法地开展管理活动,所以,积极推进学校管理的科学化、民主化和法制化,是新的学校管理理念中的应有之义。

实行以人为本,能使学生以及教职员工意识到领导与组织对他们的重视和信任,从而增强他们的自主意识和责任感,摆脱以往的消极被动依赖的状况,这不仅有利于学生以及教职员工的聪明才智的发挥,而且也有利于他们的成长与发展,从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。

二、建立规范的学校管理制度

在一个组织机构稳定的学校里,往往组织机构的程序和规则很多,很具体且常常是成文的、正规的,但也有一些非正规的、不成文的规则在发挥作用。韦伯曾描述说:“所有的学校都是官僚体制的,通过规章制度管理成员的行为。结构是等级性的,而且有各种角色相一致的正式和非正式的行为规范。”他所描述的官僚体制,仍然是促进教育目标实现的最合适的组织管理模式。因此一所学校必须根据本校的实际情况,制定具体的规章制度,在执行过程中,要做到“有法必依”、“执法必严”,从而改变管理的无序状态和“头痛医头,脚痛医脚”的管理局面,有利于促进学校管理的规范化和制度化,使全体教师能从严格的他律逐渐转向自律,把学校的规章制度、法规政策内化为指导自己行为的内隐观念和理论。

三、培养教师队伍,提高教学质量

教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的核心问题,要用人必立足于育人。要树立学校职能新观念,把培养教师作为学校的重要职能之一。改革现行学校只培养学生的单一职能的管理体制,必须确立“素质教育首先是对教师素质的教育”的观念,认真分析本校教师素质状况,把培养教师列入行政议事日程和工作计划,使学校培养学生和培养教师两项工作一起抓。就教师而言,新的教育理论、新的课堂教学模式很多,如何把握课程改革的精髓,用鲜活的知识来充满课堂是每个教师面对的课题。这就要求教师要有旺盛的学习精神,强烈的接受新知识和新思想的愿望,站在课程改革的前沿,不断反思来时路,理性地思考和总结教学实践。这样的教师队伍是永远富有朝气的队伍,是学校发展中的宝贵财富。

要开展集体备课形式。在集体备课中,教师互相学习,优势互补,资源共享,充分起到骨干教师的示范作用。把个人备课、集体研究、理论学习、公开课及听评反思结合在一起,把骨干教师的引领作用、全体教师的智慧火花、听评课后的反思和业务知识的学习、教学常规的检查融为一体。规范教师的教学行为,整体提高课堂效率。

四、提高管理者的自身素质,保证教学管理工作质量

学校教学管理,是一个系统工程,在这个系统工程中,管理工作者承担着管理的角色和目标实施的角色,因为如何提高管理者自身的管理水平,将直接影响教学管理质量的高低。

在学校教育竞争日趋激烈的今天,强化科研意识,提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。首先管理者要有较强的科研意识,用心去研究管理工作,向科研要质量;要有较强的科研能力,去引导教学研究活动的开展;要有较强的感召力,去引导教师积极参与教研活動,带动学校的教研工作,朝着课题化、科研化方向发展。其次,作为管理者要努力实行常规管理工作的课题化,使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次,以保证教学质量的提高,育人目标的实现。

鹤洲学校中学部教学工作总结 篇4

一、指导思想

以毛泽东、邓小平理论和江泽民的“三个代表”重要思想为指导，以“十六”大精神为动力，以深圳市开展的责任风暴为工作重点，以《教育法》、《教师法》和《民办教育促进法》等法律、法规为准则，坚持以德、以法治校、治教，确立“安全求生存、质量求发展”的办学思路，全面实施强化管理的策略，坚持以发展为核心，加强教师队伍建设，规范学生行为，丰富校园文化，营造良好的工作和学习氛围，全面推进素质教育，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，为我校的发展和壮大而努力！

二、工作重点

1、抓好教师队伍建设，坚持开展师德、师风建设活动，充分挖掘校本资源，优化整合教师资源，全面提高教师队伍的整体素质。

2、继续开展“理想、责任、能力、形象”教育活动，进一步增强责任感，提高执行力。

3、加强学生思想品德教育，规范学生行为，培养学生良好的道德情操和文明礼貌的行为习惯。

4、深化教学改革，继续进行校本培训，树立新课程理念，积极开展教研活动，提高课堂教学效率。力保合格率和优秀率达标。

5、做好安全教育工作，全体教职工在树立好“安全第一”的思想，确保安全率100%

6、切实做好家访工作，积极开展双边活动，促进学生健康成长。

三、具体措施

一、教职工思想工作和学生德育工作

全体教职工必须树立“以德修身、以德治教、以德兴校”的思想，学校德育处制定好德育工作计划，整体构建德育工作体系，坚持落实“管理育人、教书育人和环境育人”的举措。

1、教职工思想工作

（1）坚持政治学习以自学为主。通过学习了解国家发展情况和时局正确理解党在新时期教育的作用与位置。

（2）认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，大力开展师德、师风建设活动，坚持做好师德、师风考评工作，使全体教职工真正成为爱岗敬业、遵纪、守法、为人师表的优秀工作者。

（3）、坚持做好教职工的思想政治工作，坚持以疏导为主，以正面引导为主，让大家心情舒畅，精神饱满，全身心投入到教育教学中。

2、学生德育工作

德育工作是学校工作的重要组成部分，是培养学生品学兼优的关键所在。全体教育工作者要高度重视，将其始终贯穿于整个教育教学活动之中。

（1）健全团队、学生会、少先队组织，制订并落实相应的工作计划，充分发挥各级组织的先锋模范带头作用。

（2）组织学生认真学习《中小学生守则》，《中小学生日常行为规范》。各班根据本班实际制定《班级管理条例》，并组建好行为稽查组，环卫检查组和仪表检查组。构建学生自我管理体系，使学生做到“尊师、守纪、文明、进取”。

（3）坚持以活动为载体，开展德育教育，做到每月开展一个主题活动，要求有实施方案，有实际效果。

（4）切实做好后进生的转化工作，加强对后进生的管理和教育，每个教师都有责任和义务，坚持做到动之以情，晓之

以理，正确引导，耐心说服，严禁体罚和变相体罚学生。

（5）开展创文明班级，建文明校园活动。充分发挥共青团、少先队的先锋作用。充分发挥广播、校报、墙报、黑板报的宣传作用。形成正面的舆论导向。坚持一周一次的文明班级评选，增强学生的集体荣誉感。

（6）每周进行一次卫生大检查，使校园做到净化、美化，营造良好的育人环境。

（7）办好家长学校。本期德育处除抓好安全工作和团队工作外，还要抓筹建家长学校的全部工作。开展“半百教师进千家，千名家长进学校”的双边活动，齐抓共管，共同培养新一代的健康成长。

（8）开展全校学生的读书教育活动，扩大阅读面，拓展视野。学校图书室定时开放，各班成立图书角，设立图书管理员。

（9）抓好“六一”儿童节的文艺汇演和田径运动会，当场揭晓、当场发奖。

二、教学工作

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，全体教师应尽职尽责完成本职工作。在教导处的统筹安排下，认真学习《新课程标准》，更新教学理念努力探究新的教学方式和学习方法，树立全面的质量观、科学的教学观、发展的育人观。

1、学期初各科任教师根据《课程标准》，结合本班学生成绩状况制订出切实可行的教学计划。

2、制订并落实《教学常规管理制度》、《教师教学工作考评细则》，规范教师教学行为，严明工作纪律。

3、坚持对教师备、教、改、辅等方面工作的考评，督促和激励教师圆满地完成教学任务。

4、积极开展“三风”活动。

（1）大兴教研之风。继续开展一对一互助互学活动，各学科结合本学科特点制订出教研活动计划，教研活动要有主题、有目标、有内容、有总结、有记录并要有实效。

（2）大兴教学之风。各学科组要发挥群体优势，上好示范课，在示范课的基础上，评出一堂参加学校的观摩课。由教导处组织评比，由教研组写出总结，由教导处修改，作为教学经验向上级主管部门报送。每位教师上汇报课一节，各学科示范课二节。

（3）大兴终身学习之风。每位教师要加强业务学习，积极参加校本培训，及时掌握教改新信息。不断更新观念，总结教学经验，改进教学方法，提高教学水平。

5、每位教师要精于撰写论文，对发表论文的教师学校给予奖励。

6、积极组织和开展好第二课堂活动，强化“双姿”训练，培养学生的实践能力、自主能力和创新能力。

三、安全工作

1、经常开展安全教育工作，树立“安全第一”的思想，增强师生的安全意识和自我保护意识。

2、制订落实《安全制度》，确定正常的教学秩序，保障师生的生命财产安全。

3、每周都要组织一次安全大检查，彻底消除一切不安全的隐患。

4、加强校车的管理工作，严禁校车司机开快车，猛杀车和车未停稳让学生开门下车。这作为司机的考核内容，一旦发现和有家长投诉，经查证按安全管理办法处罚。

5、门卫、校警要认真履行职责，把好校门关。

四、后勤工作

后勤采购员要树立“一切为教育教学服务”的思想，抓好基础设施的修缮工作及贮物、购物的安全可靠工作，保证教育教学所需物质供应到位。

1、制定“财产管理制度”，学期初进行财产登记，责任到人，期末验收，如有损失，照价赔偿。

2、制定和落实好《食堂卫生管理制度》，确保饮食卫生好，膳食质量好。

3、抓好食堂工作人员的个人卫生和食堂卫生。

4、管理好生活做到菜食新鲜，味道可口，搭配合理。

五、其它工作

1、团支部和少先队工作

认真抓好团支部和少先队的组织建设工作，积极配合学校的中心工作开展形式多样的活动，充分发挥团员、少先队在德育中的先锋作用。

2、班主任工作

班主任是学生的组织者和管理者，班主任要运用行之有效的方法和得力的措施树立良好的班风，创建文明班级。

（1）制订《班主任工作制度》和《班级工作计划》

（2）班主任要精心组织策划好每一周的主题班会课，严禁放任自流。

（3）坚持家访，密切与家长联系，及时反馈学生在校的表现和在家庭及社会的表现，实行跟踪管理。

（4）做好学生生源稳定工作，保证生源巩固率在85%以上。

3、图书室工作

（1）采取多种形式对教师和学生开展外借、阅览、宣传推荐工作。本学期增加借阅量，保证让学生能看上书、看好书。满足教师借阅，随叫随到。

（2）做好图书的采购、固定资产的登记、各类杂志的发

放。

（3）配合教师教育教学管理工作，负责教育资料、报刊杂志的征订。

鹤洲学校

鹤洲学校第四周国旗下讲话（共） 篇5

尊敬的老师们、亲爱的同学们： 早上好！

今天我讲话的主题是：让我们增强自律意识，规范行为礼仪。

自律简单地说就是自己管理自己，自己规范自身的行为，处处严格要求自己。同学们要增强自律意识，必须做到以下几个方面：

第一要管好自己的手。表现在不乱扔各种东西，相反还要随手捡起地上的各种垃圾。我们的手要及时关水笼头、关灯。我们的手不去乱涂乱画，不乱撕各种东西。我们不应在教学区拍球。我们的手不能去破坏公物，例如不破坏开关、水龙头、玻璃、钢窗，不乱摘花草等。更不能与同学与他人大打出手，因为打架是一种野蛮行为，我们应讲文明。

第二要管好自己的脚。脚是用来走路的，但你得好好走路，走路要规矩，在教学楼上走路必须要轻，而有的同学在教学楼过道上奔跑，弄得整栋大楼咚咚响，实在是一种不文明行为。我们的脚不能去翻越围墙、栏杆，更不能去踢门，践踏草坪。更有些不文明的脚印留在了一米多高的雪白的墙壁上，这一脚印也许是你一身中的污点。我们的脚不应该去乱踢东西，更不能去踢与你朝夕相处的同学。

第三要管好自己的嘴。嘴是用来吃饭和讲话的，但我们应文明吃饭，文明讲话。我们不能随地吐痰和吐东西，也不能吃游食，随地吐东西是一种很没有修养和素质的表现，一边走路一边吃东西既不雅观也不卫生，更不利于身体健康。我们的嘴里讲出来的话应该有礼貌，有修养；满口脏话、粗话是低素质，讲话尖酸刻薄是没肚量，大声喧哗是没修养。第四要管好自己的思想。自律意识的关键是要有健康的个性和良好的思想道德。做人的本质是做一个有思想的人。我们应经常站在别人的立声上去考虑他人的感受，而不能以自己为中心。应站在发展的立场上去考虑问题，站在全局角度去考虑问题。这样或许你的思想会健康一些，心态会更好一点。同学们，你是否偿试过站在父母的立场上、站在老师的立场上、站在其他同学以及站在为自己将来考虑的立场上考虑过问题呢？这样或许你会更明白什么是对，什么是错。

同学们，我们都希望得到别人的赞扬、社会认可，说我们是有修养、高素质的人，那么就让我们增强自律意识，管好自己的手、脚、嘴和思想，做一个优秀的鹤洲学校的学生，成为一名优秀的中华人民共和国公民。

鹤洲学校第二十周国旗下讲话 篇6

有备而战，战无不克

敬爱的老师们，亲爱的同学们：

大家早上好，今天我在国旗下讲话的题目是《有备而战，战无不克》。本学期的期末考试即将到来，6月29日初中的将开始进行考试，6月30日小学考试也开始。只有最后一周的时间备战期末考试了，今天我在这里作一个动员，把备战期末考试的战鼓擂响。让我们全体非毕业班的同学以毕业班同学为榜样，把我们的备战期末考试的激情和学习的兴奋点调节起来。同时为了提高期末复习效果，善始善终地完成本学期各项学习任务，使同学们能在期末考试中取得满意的成绩，在此我给同学们提以下几点要求：

一、思想要正

思想要正，就是学习的目的要端正，追赶的目标要明确。你要为目标而努力，为改变命运而读书，要学会排除各种干扰，消除各种杂念，改正影响你进步的那一两个缺点，一心一意想学习，全心全意谋进步，心要入静。我想告诉大家：思想问题是大问题，只要思想不滑坡，办法总比困难多，只要思想不消沉，平时学习定发愤，只要思想跟得上，学习成绩定向上！

二、动手要早

谁动手早，谁就拥有学习的主动权；谁拥有的时间多，谁就会拥有考试的成功；机遇总青睐于有准备的头脑，“不打无准备之仗”，先下手为强，面对考试，要周密安排，及早动手；千万不能贻误最好的复习备考时间。

动手要早，就意味着在思想上和行动上都要跟得上。要有“两眼一睁，开始竞争，两眼一睁，学到熄灯”的精神。学习不是一件很轻松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必须付出艰苦的劳动。

动手要早，还意味着计划要细。每天干什么，什么时间干，要有详细的计划，计划要切合实际，要略高于自己现在的学习能力。学校各教研组、备课组为了备战这学期的期末考试已制定了科学合理的复习备考方案，希望全体非毕业班师生发扬毕业班师生备考中考精神，按计划，有步骤推进每一阶段的复习。

二、落实要准

在复习时，要做到对知识的理解和运用。要统筹安排，整理好各种学习材料，制定好复习计划，复习要有侧重点，不同学科的应该采取不同的复习方法，并适当地做些纲要性的笔记。重要的是要学会复习功课，要达到复习的效果，注重提高复习效率。

首先，分析要准。要给自己一个正确定位，找到自己的强项，改正自己的弱项。

其次，榜样要准。找一个学习的榜样，复制他成功的经验，你也能体会到成功的感觉。

第三，复习时要抓牢基础。基础不牢，地动山摇，基础不稳，做题不准，从课本上的例题入手，习题入手，从最简单的入手，每一道题，都亲自动手做一做，千万别眼高手低，大事做不来，小事不愿做，大题不会做，小题不愿做。

第四，重视错题集，重视总结。充分利用错题集，狠抓易错点，易混点不放松，反复练，练反复，直到练会、练准为止。另外，做题后要善于总结、反思，让技巧、方法烂熟于心。

第五，落实要做到“五要”。要抓住难重点，要逐题型过关，要不折不扣熟透书本，要持之以恒狠抓基础，要自我加压知识面开拓。

第六，要大胆质疑，将问题消灭在考试前。

当然，常规纪律是搞好学习的前提保证。我们在抓好期末复习的同时，每一位同学应一如既往地遵守好学校的各项常规制度。

最后，祝大家在考试中考出自己的水平，取得理想的成绩！

鹤洲学校中学部教学工作总结 篇7

一、体育运动本身的特点决定了在体育教学过程中需要发挥学生的主体意识和创造性思维

体育教师的主导作用是以学生为主体的民主的、和谐的、亲密的师生关系。学生的主体意识发挥的好坏, 取决于学生内在的掌握调节及自我完善能力, 作为职业学校的学生, 他们的这种能力要比普通高中强一些, 但是学生的这种能力是各不相同的。因为每个学生的身体素质、生理机能、运动体验各不相同, 这就要求教师随时掌握每个学生的心理活动, 有针对性地使每个学生对其产生兴趣并主动学习, 积极动脑, 使学生的思维活动积极展开, 身体活动充分体现。体育运动的趣味性、对抗性、竞争的不确定性很容易诱发学生对其产生兴趣。如鱼跃前滚翻的教学中, 教师首先给学生们播放海豚的生活片, 请学生们注意观察海豚是如何跃出水面落入海中的?人能不能像海豚那样做?以此引发学生的学习兴趣, 然后再播放完整的鱼跃前滚翻动作让学生在和谐的课堂氛围中掌握动作要领。而学生通过观察进行模仿往往与正确动作相差很远, 这是因为每个学生的个体感受及经验各不相同, 这就要求教师有目的地调动学生的积极性, 去发现问题, 找出缺点, 合理地掌握动作要领。因此, 体育教学中, 在教师的主导作用下充分发挥学生的主体意识是教学的最高目标。

二、主体性体育教学的目的是学生自我价值实现的

体悟, 而这种体悟是一个渐进的过程, 它包括生理的、心理的、情绪的、自我实现的

体育教师在传授运动知识的时候, 每一个动作都是他本体感受高度联系的综合反映, 而学生不可能很快地表现出来, 它必须在教师有目的、有步骤、有针对性地安排下逐渐形成。如鱼跃前滚翻的教学步骤: (1) 在垫子上做前滚翻练习; (2) 行进中做前滚翻练习, 然后试着不用手推; (3) 小跳前滚翻练习; (4) 在膝高的箱子上做前滚翻练习; (5) 跑步中前滚翻练习; (6) 跑步越过高50厘米的“沟”; (7) 跑步越过高75厘米的“沟”; (8) 鱼跃过膝高的杆子; (9) 跳过“活板凳”。这样学生在练习过程中就达到了自我体悟, 而这种体悟也会因学生的个体特点而各不相同。体育教师要针对学生身体素质和能力差异因材施教, 就必须全面了解学生的身体状况, 一切从学生的实际出发。因此, 学生的主体意识是在教师的主导作用宏观调控下得以体现的。

三、从体育教学过程中学生学习技能、接受教育的角度来认识, 教师应充分发挥学生的主体作用

体育教师是学生身心发展、体质增强的组织者和监督者。教师的主导作用是在以学生为主体的教学氛围中展开的。因此, 我们教师应想方设法激发学生参加体育活动的兴趣和欲望, 教会学生科学锻炼身体的方法, 使学生养成经常锻炼的良好习惯, 树立终身锻炼的体育意识。总之, 教师的主导作用与学生的主体意识是相辅相成的, 二者既有联系又有区别。

四、体育教学必须考虑学生内在需求

抽样调查表明, 职业学校的学生对于体育的需求是与他目前全方位的发展状态有关, 他们对与职业技能有关的体育项目比较重视, 对自己喜欢的运动项目接受较快。如幼师、服装专业的学生喜欢艺术体操、排球, 建筑专业的学生喜欢爬杆、爬绳、篮球, 计算机、电子、机电一体化专业的学生喜欢篮球、排球、武术, 而田径课很少有学生问津。因此, 在体育教学中, 必须考虑学生的内在需求。另外, 学校本身潜在的因素, 也会影响学生的体育需求。如 (1) 学校校际比赛的计划、内容及实施情况; (2) 学校的场馆设施; (3) 学校领导重视的程度; (4) 体育课外活动课开展的情况; (5) 学生体育锻炼时间的保障; (6) 体育教师本身的综合素质及对教科研投入的程度。

鹤洲学校中学部教学工作总结 篇8

一、更新理念,培养学生的创新能力

在一切能力当中,创新能力是学生最为缺乏,同时也是整个职业教育的重点和难点。所以我们应该把培养学生的创新能力放在首位。中等职业教育中学生创新能力的提高首当其冲的就是转变教师理念,更新教学方法,树立创新意识,激发创新思维等,培养学生的创新能力。

1.转变教师理念,更新教学方法,引导学生培养创新能力

许多年来,旧有的教育教学思想,培养出了一大批人才,但是已经不再适应现阶段社会发展对人才的需求,教育的创新是时代的需要。要在计算机课的教学中进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教育思想的变革,这就要求教师应该认识到,教育不仅仅是灌输的工具,它应该是发展认知的手段,教师要改变以往以传授更多知识为目标的教学旧观念,建立以培养学生创新能力为最终目标的现代教育观。

教学活动实质上是师生间的双向活动,在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,这个原则始终是课堂教学取得良好效果的重要前提。合理使用教学手段,是调动学生兴趣的媒介,是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实,技能水平过硬,能准确地解答学生所提的各种问题,就能调动学生的学习积极性,使之进入最佳思维状态。

2.营造创新教育环境,树立创新意识,提升学生培养创新能力

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求,必须给他们营造一种创新的氛围,“创新教育”在课堂教学中的实施,是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的,教师必须用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满“爱”的气氛。以《网页制作》课为例,在教学生如何使用表格进行页面规划同时,我引导学生先使用其他方法进行页面规划,尽管学生提出的方法有很多都是不现实的,但我不是简单地否定学生,而是引导学生检查试验自己构思的方法,让学生自己发现错误,并找出正确的方法。这样做既可以保护学生学习的积极性,又使学生树立起进行独立学习及创新的自信心,使其创新思维处于活跃状态。

计算机教学本来就是一个寓教于乐的活动过程,所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣,是个漫长的过程。计算机教师如何影响学生,帮助学生分析其优势和存在的问题,帮助他们循序渐进,逐步走向成功,并让这种成功的感觉一直激励他们,这中间存在许多环节。因此教师应该充分发挥自身的作用,在处理课堂教学时,针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融为一体,从而有效地调动学生学习的积极性。

二、营造环境,培养学生的自学能力

在中等职业学校的教育教学中,计算机课作为一门知识性与技能性相结合的课程,尤其注重学生实践。上机实习时,我总是提出问题,让学生去解决。开始个别学生有畏难情绪,依赖性很强,希望老师给出解决问题的方法。我故意不理他们,也不许相邻的学生帮忙,这些想“偷懒”的学生只好自己摸索,当他们自己最终解决了问题时,特别兴奋,有一种特殊的成就感,以后也就乐于主动探求解决问题的思路了。这样既激发了学生主动学习的积极性,又启迪了学生创造的思维;既提高了学生独立处理问题的能力,又培养了学生的创造意志。我认为学生的这种收获,就是教师的最大成就。

同时在教学中,我们完全可摆脱常规教学模式,把主动权给学生。比如,我们在讲程序设计的时候,可以用较少的课时把程序设计的基础知识做些基本的讲解后,布置一些综合的训练题目,然后把所有的时间都交给学生,让他们根据自己选择的题目查找相关的资料、技术,通过不断地探索去完成题目。

三、因材施教,培养学生的动手能力

要培养出技术型的实用人才,必须“因材施教”。我国古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教学原则,但由于多方面因素影响,目前我国基础教育还难以完全做到“因材施教”。计算机的特点则决定了“因材施教”可以在计算机教学中很好地实行。一个教学班中,学生的学习领悟能力、学习的追求目标等都是有差异的,每个学生都是独特的个体,需要充分信任、尊重和关怀,作为老师要相信所有学生都能学好,我们要承认这种差异,要正确对待差异。不要指责一些学生好高骛远,也不要指责另一些学生愚笨懒惰,要帮助他们选择切合实际的学习内容,引导他们走上正确的求学道路。开展特色教学,使每个学生积极主动发展自我,展示个性。其中应利用课余时间开放机房,让基础差的学生补差,安排好的学生做辅导员,各自选择学习内容,或许今后从这些学生中会冒出一流人才,那时我们就会为今天的选择而高兴。

鹤洲学校中学部教学工作总结 篇9

关键词：生物教学；生物学表达能力；口头表达；书面表达

分析近几年的中专生物学考试大纲就会发现，考纲对考生的表达能力要求越来越高，很多试题都以学生表达能力为载体。学生的表达能力和素质从何而来，需要我们教师在长期的教学中有目的、有计划的培养。因此，培养学生的生物学表达能力就成为生物教学的重要目标之一。

1、生物学表达能力的涵义

表达能力是人们运用一定的方式和手段来表达自己对相关学科思想、观点、意愿和情感的一种能力。生物学是研究生物体生命现象和规律的自然科学，以实验为基础。因此，生物学表达能力包括口头表达能力、书面表达能力和生物实验操作表达能力等三个方面。例如：当学生利用生物实验操作来表达自己的科学创新成果时，会运用书面报告的形式作以说明；实验工作人员在做演示实验时常配以口头的说明与讲解，达到他们所要表达的目的等。

2、学生生物学表达能力的概况

2.1新课标中的学生生物学表达能力

生物学课程改革强调培养学生的表达能力和素质，教材也体现这一特点，编制了一些相对开放性的问题，这类问题密切联系生活、生产和科技发展的实际，需要学生从问题的题干中提取有用的信息并联系已学过的知识和方法，通过分析、综合等思维过程灵活的解答。例如：个体发育分为哪些阶段？描述胚胎发育过程中各时期的特点。主要考查学生表达能力，需要学生仔细思考，领会题意，具有较强的推理能力、语言组织表达能力才能准确规范答题。从卷面发现多数学生失分的原因主要有：表达能力较弱、专业术语使用不规范、不能灵活应用已有的知识准确地将自己的思想和观点表达出来等问题。所以在教学中一定要进行针对性的训练，着力培养学生的语言和表达能力。

3 培养学生生物学表达能力的策略

3.1 通过说话培养学生口头表达能力

说话是人表达思想感情的最基本方式，是人们在社会生活和交往中的重要交际手段之一。因此在教学中培养学生口头表达能力最有效的途径就是让学生开口说话，做法可以通过以下几个方面进行：

3.1.1 创设讲说环镜。进行说话训练应该营造轻松自由的语言氛围，鼓励学生大胆讲话。课堂中我尽可能做到：①允许出错。说错了话，老师不责怪，不讽刺挖苦，同学之间不能以此取笑；②允许修正。对自己讲过的话，如果发现有漏洞或有错误。还可以公开修正自己的发言；③允许质疑。允许学生就教师讲授的任何问题质疑，允许对其他学生的见解提出质疑，展开辩论，也允许就别人对自己的质疑进行申辩。想方设法创造一个轻松、愉快的教学和学习环境，尽量使每一位学生愿说、敢说、能说，对学生的回答要更多地给予肯定与鼓励。

3.1.2 课堂提问。教师在课堂上，要依据教学内容，不失时机地提出启发性的问题，并让学生回答，以训练学生的口头表达能力。教师不仅要注意学生回答正误，而且要注意学生的语言表达能力的形成和发展。提问的过程中，老师要因材施教使每个学生都有实践练习和发展的机会。学习生回答问题时，不能只回答是或不是，而是要学生用学过的知识，用准确的语言表达一个完整的意思，在学生答完之后，可以让其他学生互上补充，求得对问题的正确认识。

3.1.3 复述。复述也是一项训练学生口头表达能力的方法，它有助于学生学习和运用语言。课本是教师实施教学的基本依据，也是学生学习的工具，课本中的文字语言一般系统性、科学性都较强，要经常引导学生阅读课本，然后让他们正确地复述其中的内容，这样不仅能使学生掌握和领会课本中的概念，而且还能学习到生物学上的专业术语和论述问题的方法。例如：在讲解完同源染色体的特点后，再指导学生阅读“同源染色体是指减数分裂过程中进行配对的，形状、大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方的两条染色体”；“单倍体”是“指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体”等内容。

3.1.4 讨论。课堂讨论与辩论是一种让学生积极参与教学的过程，是提高学生口头表达能力和应用能力的有效途径。例如：在讲原核细胞与真核细胞时问：原核细胞都是单细胞生物吗？单细胞生物都是由原核细胞构成的吗？在讨论中，学生思维进入积极、紧张的状态，集中注意力、动脑、分析判断、听取别人的观点，主动地寻求准确答案，用语言去反驳别人，论证自己观点，从而提高了口头表达能力。

3.1.5角色扮演。为了使学生很好地掌握所学的知识，促进学生之间的合作与交流，由学生扮演角色在课堂上表演或由学生创作一些作品，对培养学生的口头表达能力起到了促进作用，如学习了“细胞的结构和功能”后，由学生创作剧本并提出几个剧本由学生扮演角色并表演。这样的活动有利于学生对知识的掌握及表达能力的提高，从课堂上发现开始扮演时学生参与活动的积极性不高，通过几次的训练，学生很乐意参加这样的活动。

3.2 通过练习培养学生书面表达能力

针对培养学生表达能力的教学目标，教师在培养学生“说话”的基础上，进一步加强对“书写”的训练和指导，培养学生的书面表达能力。

3.2.1 进行针对性和梯度性训练。训练初期，习题可简单些，如将课本中讲述重要理论的语句编进相关的习题，在答题要求上注明必须要用的相关概念或理论；等到学生基本熟悉了答题的一般策略后，再选择或编写一些综合性强，知识跨度大的非选择题，如多层面的“析理说因”式习题等，让学生自己去搜寻、甄别、提取所要运用的信息。

3.2.2 及时反馈与指导。在教学中，对于相关的解题训练和针对性练习，教师必须做到及时批阅、反馈、纠误和方法指导。例如：对字写得不规范而导致的答题错误，可以指导学生从写字的态度和规范性方面入手进行逐步克服；对由于笔误而造成的答题错误，则可以指导学生掌握克服粗心的方法；对于由于答题条理不清，逻辑关系不明或用语不规范而造成的错误，则可以从知识发生、发展的历程或逻辑关系，课本表述和汉语语法方面入手来指导学生克服等。

3.3 通过实验教学培养学生实验操作表达能力

实验教学是生物学教学中不可缺少的重要组成部分，在实验过程中，学生通过独立的提出问题，进行猜想和假设。制定计划、设计实验、搜集和处理信息，实施试验，表达与交流成果等活动，使自己的动手能力和操作技能得到发展。可以看出学生实验全过程既培养了学生的生物实验操作表达能力，同时也提高学生的口头表达能力、书面表达能力。

总之，教师要利用一切有效的教学策略培养学生的生物学表达能力，提高教学质量，顺应新课程改革，使学生能够顺利地与他人分享、交流彼此的思考经验和知识，从而达到共享、共进，实现共同发展。

参考文献：

[1]施良方，崔允漷.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，2001

[2]李庆森.高三复习须着重培养几种能力[j]，中学生物教学2003（1-2）：49

鹤洲学校中学部教学工作总结 篇10

一、更新教学观念, 培养学生的创新能力

计算机教学不仅要培养学生在现代信息环境下良好的道德观和法律意识, 提高学生学习的兴趣。更要培养学生自主学习的意识和能力, 培养学生的创新能力和创新精神。而创新教育是旨在培养创新型人才的教育, 推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。创新能力需要终身培养, 创新动机需要终身激励, 因而创新教育也是终身教育。

学生创新能力的培养, 前提是教师在教育观念上的转变。必须树立新的教育思想和理念, 要认识到推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。重视每个学生的创造性, 教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上, 而是建立在教师借助学生积极参与, 以促进其充分发展的能力之上。教师的职责不仅仅是流利地讲完一节课, 而是能够充分应用启发式、讨论式、参与式、探究式、合作式等教学方法, 培养学生的创新意识。

二、引疑激趣, 激发学生创新意识

课堂教学中, 学生对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲。根据这一特点, 鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题, 激发学生的学习兴趣和探索欲望。诱发创新兴趣是学生发展思维的巨大推动力, 是培养学生创新能力的起点, 是学习成功的秘诀。

在课堂教学中, 要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习的思维活动中, 以求不断获得新知识, 迸发创新因素。在教学中, 教师要精心构思, 设置悬念, 根据每节课内容的特点, 设计相关课件, 激发学生的好奇心, 造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋, 让学生带着问题去学习、思考与探索。比如, 在教学Photoshop系列工具时, 可先出示色彩绚丽、构图精美的电脑绘画作品, 吸引同学们的注意力, 然后设置疑问“怎样才能画出这样的图案呢?”“你能画出这样的图案吗?”这样, 学生会很自然地接受这一部分内容, 并且会主动地去学习。还能尽情地发挥他们的艺术想象力, 设计出自己最满意的文档效果。

三、精讲多练, 人机交互, 提高学习兴趣

计算机基础课是一门实践性很强的课程, 让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效得多。所以, 讲课内容根据学生的实际水平做出适当调整, 力求精讲、少讲。每节课, 我仅把大多数学生感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲, 教师应给学生留有更多的思维空间, 让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。而且在练习的过程中不同的学生, 对问题的掌握程度不同, 会遇到各种各样的问题, 所以每次在学生做练习的时候, 我都是随机辅导, 最后, 把学生掌握比较薄弱的地方总结出来, 再次演示、讲解, 这样, 这不仅能深化教学内容, 把学生的兴趣推向高潮, 而且还有利于拓展学生思维, 发挥他们的想象力, 培养学生的创新精神和实践能力, 也提高了学生分析问题和解决问题的能力。

四、尊重每位学生的个性发展, 鼓励创新思维

尊重学生个性对培养他们的创新能力具有重要作用。计算机教学必须面向全体学生, 使所有学生在知识掌握、能力发展及个性心理品质养成等方面都达到国家课程规定的基本要求, 这既是计算机学科本身的任务, 同时更是素质教育的要求。然而, 由于学生的先天素质和后天环境影响存在差异, 这就在客观上决定了他们在学习上不可能达到同一水平, 因此我们的教学只能根据学生的个别差异去分类要求与指导。教师要让不同层次的学生清楚各自的操作任务, 根据自愿的原则, 学生自由组合创作小组或独立创作。教师应转变教学观念, 打破旧的教学方法, 克服纯传授知识的倾向, 培养学生思维的深刻性、创新性。在操作中, 教师要解答学生提出的各种疑问并分层指导, 酌情对知识容量进行增减, 以满足各层次学生学习的需求, 进而达到发展个性的目的。

五、依托网络, 加强学生的交流与合作

依托计算机网络课程, 培养创新型人才的研究具有十分重要的意义。 (1) 能够促进良好的学习和研究氛围的形成, 能够出现人人爱学习, 人人会学习, 人人能学好的风气; (2) 通过对课程的深入研究和实践, 能够形成较合理的理论教学体系和实验体系, 进一步增强课程的吸引力; (3) 激发学生学习的兴趣和动力, 有利于培养和造就一批既有知识又有能力的创新型人才, 有利于培养学生的团队合作精神和适应社会的能力, 有利于培养学生自我学习和自我评价的能力。

学生个体的思维无论是深度还是广度都是有限的, 需要通过彼此间不断的交流协作才能迸发出创新的火花。学生可将自己在学习过程中形成的具有创造性的思维和成果通过网络同他人进行交流, 教师也可以通过校园网络对学生进行个体或群体的指导, 实现学校教育资源广泛共享.充分发挥网络中资源的效用。所以校园网络在各学校的广泛建立, 为教学现代化提供了坚实的硬件基础, 依托网络大大扩展了教师与学生间交流和协作的空间, 更加有利于学生创新能力的培养。

总之, 在中职教育中, 要以“学生有一技之长”为主导, 在此基础上, 深化教学观念, 改革教学方法, 不断提高学生解决问题的能力, 培养学生的创新意识和创新能力, 是当前每一位中职计算机教育工作者努力的目标。

参考文献

[1]李玉荣.中职计算机专业创新型人才培养模式改革[J].民营科技, 2009 (11) .[1]李玉荣.中职计算机专业创新型人才培养模式改革[J].民营科技, 2009 (11) .

鹤洲学校中学部教学工作总结 篇11

1 团队精神的概念

团队指的 是为了同 一个标准 或者目标 而奋斗的 一个共同 团体,在这个整体中,其不但重视个人的成功,更加重视整个团队取得的业绩。团队精神指的便是协作精神、大局意识以及服务精神, 其核心是协同和合作,最高境界便是团队所有成员的凝聚力和向心力,能够将整体利益以及个人利益更好地反映出来,保证其运作的效率。

2 团队精神本身的意义和作用

2 . 1 团队精神本身的凝聚力, 是共同目标实现的重要基础

在团队精神方面,凝聚力的体现则是在于团队归属感以及整个团队的一体性,团队的每个成员都能够认识并且感受到自己是团队中的组成部分,把个人的工作和整个团队的目标结合在一起, 团队精神能够凝聚整个团队的凝聚力,从而更好地为团队目标的实现而努力[1]。

2 . 2 团队精神能够凝聚集体的智慧, 从而实现共同的目标

团队协作本身便是共同风险,将每个成员的智慧很好的聚集在一起,共同承诺是团队精神的精髓,大家在合作的过程中需要共同承诺和风险,若是没有承诺和奉献,那么整个团队便都像散沙一样,团队也无法真正做到齐心协力,成为一个整体,努力战胜可能遇到的困难,达到团队的整体目标,获得成功和胜利。

2 . 3 团队合作意识能够帮助共同目标更好的实现

想要整个团队通过努力能够达到既定目标,提高团队本身的业绩,团队合作意识是非常重要的,需要每一个成员都具备合作意识和奉献精神,在团队合作的时候,每个成员都应该根据需要将自己的特长发挥出来,这便说明了想要实现团队目标,每个成员都必须有属于自己的特长并将特长发挥出来。提高自身的合作意识,在合作的时候,成员之间必须认识到存在的差异,真正信任彼此,做到宽容,敢于牺牲和承担责任,这样整个团队的斗志才会高昂,取得好的 成绩。

3 中等职业学校体育教学时培养学生团队精神的措施

中等职业学校学生组织纪律性普遍较差,团队意识薄弱,进行团队精神培养的,体育教学活动是非常重要的一个手段,现在,很多运动项目都是集体进行,在进行体育教学的时候,老师更应重视教学环节中团队精神的融入,在潜移默化之中提高学生的团队精神。老师应该将自己的榜样作用发挥出来。古语曰:“近朱者赤,近墨者黑”。在学习的时候,学生会将老师作为榜样,若是老师本身的个性修养、职业道德、心理素质以及思想道德素质比较出色,在教学的时候,又能够选择合适的方式,这样会给学生造成非常积极的影响。老师在教学的时候,一些比较小的细节,也会给学生造成很大的影响。比如说,带领学生进行一些准备活动,参与到学生的准备活动、比赛以及打扫卫生中去,这样老师能够让学生更加感受到自己和老师是一个团队,在学习的时候也会更加得积极主动,从而在潜移默化中提高自身的团队精神。

3 . 1 有足够的责任心、爱心、自信心以及协作意识

想要具备团队精神、爱心、责任心,那么组织纪律必须良好,老师在进行体育教学的时候,除了应该锻炼学生本身的体育技能还应该重视学生各方面素质的培养。

3.1.1 爱心

想要培养学生的爱心,老师首先便必须真正的爱护和关心自己的学生,让学生能够真正感受到老师的关心和爱;其次,老师在教学的时候,应该重视学生积极性的调动,让其互帮互助,这样学生的自信心会增加,并且通过帮助,学生的敌对情绪会降低,对于那些有困难的学生,必须保持足够的同情心,并采取措施给其足够的帮助,对于那些性格比较孤僻的学生,必须采取措施消除其疏远感,让其真正地愿意融入到同学中去,只有在这个基础上,才能够提高学生本身的团队精神。

3.1.2 培养学生自信息的措施

老师应该努力的挖掘每一个学生,找到学生本身的闪光之处, 告诉每个学生其本身便是非常聪明的,在做事情的时候,一定要尽最大努力,效果没有过程重要。这便要求老师在进行体育教学的时候,认真的观察每一个学生,特别是那些体育比较差的学生,只要学生能够取得进步,老师便应该给其一定的鼓励和表扬,从而真正的提高学生本身的自信心。

3.1.3 培养学生责任心以及协作意识 的措施

老师在进行体育教学的时候,可以通过场地以及器材的收拾来提高学生爱护公物的意识,这样学生本身的责任心也会提高;对于那些身体素质比较差的学生,老师可以让那些做的比较出色的学生来帮助比较差的学生,一对一的帮助,这样不但能够培养学生本身的责任心还能够提高其团队精神。

3 . 2 通过教学环节来提高学生的团队精神

在教学的时候,老师会进行示范和讲解,学生通过反复的练习从而更好的掌握各种体育动作,但是在练习的时候若是次数比较多,学生会很容易产生厌倦的心理,自身的学习负担会有明显的增加,为了避免出现这种不利情况,老师可以将多种练习方法结合在一起,更好的进行教学[2]。比如说可以通过分组或者改变队形的方法来进行。分组可 以通过小组合作的 方式, 在进行小组合作的 时候,可以组成4~8人的小组,在分组的时候,老师应该重视成员之间存在的差异,小组成员之间应该互补。以往在进行课堂教学的时候,老师教学往往会浪费大量的时间,学生进行练习的时候时间和空间都比较少,小组合作学习这种方式,能够将课堂还给学生,学生在学习的时候能够获得更多的时间。此外,老师还应该重视小组之间的竞争,这样在提高学生团结合作能力的同时,还能够实现其共同发展。

3 . 3 给学生一定的鼓励和表扬

每个人都希望别人表扬和认可自己,那些运动能力比较差的学生更是如此,所以,老师在进行体育教学的时候,为了激发学生的学习积极性和对体育的兴趣,必须认真仔细地观察学生,发现学生出现错误的时候必须及时地帮助学生进行纠正,若是学生取得了进步,那么老师必须及时地表扬学生,必须投入情感进去。对于小组合作或者一对一帮助,必须给予表扬和肯定,这样能够让学生知道,通过小组合作学习不但自身的学习能力会提高,还能够获得更好的发展,这样学生会更加喜欢进行合作。

3 . 4 必须制定合理的纪律约束和团队制度

体育教学的时候一般都会在室外进行,内容变化比较多,并且范围也比较广,若是没有相关的纪律,便很难对学生进行约束,无法保证教学能够顺利的进行。老师必须强调纪律的重要性,让学生认识到作为一个团队必须有属于自己的纪律和规章制度。通过对制度 进行强化,也能够帮助学生提高其团队精神。

3 . 5 将体育游戏运用进去, 提高学生团队精神

在培养团队精神的时候,拓展训练以及体育游戏都是非常重要的手段,而想要这些项目获得成功,各个成员必须进行交流和沟通,这样才能够获得成功,通过沟通交流学生能够产生认同感、使命感以及归属感[3]。在进行体育游戏选择的时候,应该选择学生喜欢的游戏。现在很多学生都是独生子女,很难体会到互相帮助的意义。老师在教学的时候,可以选择一些游戏,给学生创造良好的氛围,这样学生能够在游戏的过程中更好的培养相互的情感,同时, 还能够在竞争的过程中不断的提高自身的团队合作精神。

体育竞赛也能够帮助学生培养团队精神,通过运动会以及体育文化能够提高学生本身的集体荣誉感以及团队精神。在进行竞赛活动举行的时候,老师应该找到和学生真正相适应的项目,不但能够满足学生的需要还应该将集体精神体现出来,比如说篮球、足球以及排球等,满足不同学生的需要。学生在运动的过程中,对团队理解会加深,这样其团队合作精神也会有明显的提高。

4 结语

随着社会发展的进行,社会分工更加的细致,对人才的要求也在不断的提高,对团队合作的要求也在不断的提高,体育教学在学生团队精神提高方面有着重要作用,所以,体育老师必须真正认识到团队精神的重要性,根据需要改进教学方法,不断提高学生的团队合作 能力。

摘要：对于中等职业学校而言,在进行体育教学的时候,必须重视学生团队精神方面的培养,帮助学生更好的成长。体育老师必须真正的认识到团队精神的重要性,根据需要改进教学方法,不断提高学生的团队合作能力。该文主要研究了团队精神本身的意义和作用和现在中等职业学校学生的实际情况,并根据教学中的实践,进行了实践总结,找到了一些措施,希望能够帮助中等职业学校更好地通过体育教学培养学生本身的团队精神。

鹤洲学校中学部教学工作总结 篇12

关键词：职业学校；数学教学学习动机

G633.6

目前，职业学校数学教学过程中普遍存在学生数学基础差、学习动机不足、课堂教学效率低下等问题。因此，教师要在教学中渗透学生专业类知识，辅助学生巩固数学基础，借助情境教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，依据学生的学习状况予以适当的评价，以此树立学生的学习自信心，全面提高课堂教学效果。

一、教学中渗透学生专业类知识，引起学生动机

据专家统计，56%的职业学校学生认为数学很难学，不懂课本中的专业知识，对于这种问题，教师应注意促使教学方法灵活化，在教学过程中巧妙地渗透学生本专业类知识来引起学生的学习动机。例如给物理学专业的学生讲解导数时可以先告诉学生第二导数在物理上叫做加速度，属于数学微分算子的基本概念，代表函数的瞬间变化率，然后再给学生讲解函数的第一导数是其数值能以切线到原函数图形某一点之斜率来表示的函数。导数的导数被称为第二导数，描述了变化率的变化率，求解导数的过程称作微分法。加速度就属于第二导数，是速度的变化率，加速度也像速度一样，属于一定向量，不仅有量值，而且有方向。因为在直线路径上运动的物体的速度只能改变量值，所以它的加速度是其速度的变化率。在曲线路径上运动的物体的速度量值可以变也可以不变，但是它的方向一种在变化，这意味着曲线路径上运动的物体的加速度永不为零。如果用米/秒（m/s）来表示速度，用S表示时间，加速度就是米/秒2（m/s2）。为建筑设计专业的学生讲解圆锥截线这部分知识时可以结合建筑学生的知识和欧几里得几何来辅助学生掌握重点知识，了解圆锥截线又称为二次曲线，它是由平面和直圆锥面相交所产生的各种曲线，像平面和圆锥的轴成直角相交，得出的曲线是圆，以别的角度相交，则得出的曲线是椭圆、双曲线和抛物线，并让学生尝试自己用解析几何来研究圆锥截线。这样不仅能调动学生的学习积极性，而且可以让学生意识到学习数学的重要意义，提高数学教学质量和本专业的教学效果。

二、创设和谐的教学情境，强化学习动机

教师要合理借助信息技術，精心设计教学内容，为学生创设和谐教学情境，营造良好的学习氛围，建立趣味课堂，注重加强师生之间的交流和课堂互动，全面调动学生的学习动机和兴趣。教师可以将数学理论知识插入到PPT中，配以精美的图画或者幽默的动画和动听的音乐，再展示一些图文并茂的数学题让学生自行计算，最后用投影仪展示正确答案，这样可以加强学生的数学基础，有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。其次，教师应鼓励学生提出自己不懂的问题，并帮助学生解决困惑，还可以鼓励学生按照数学定理，自己编写各种类型的数学题，对于习题编写的比较好的同学应该给予表扬，让他们体会到成功的快乐。另外，教师应该在教学过程中注重开拓学生的思维，让学生学会灵活运用数学知识。用多媒体辅助工具帮助学生做好本节课的复习总结，对整堂课的重点内容重新进行梳理，加深学生对所学知识的巩固与掌握。另一方面，教师可以用投影仪为学生播放数学家的电影视频，让学生了解数学王子高斯、华罗庚、陈景润的生平事迹，体会严谨缜密的数学思维和一丝不苟的探索精神，以此来提高学生的自主学习能力，引导树立学好数学的自信心，上课认真听讲，教师还可以借助网络搜索高质量的数学题，让学生在每节课做一些具有实用价值的习题，这样培养学生的数学思维和创新实践能力。

三、及时反馈与适当评价，维持学习动机

教师应及时寻找数学教学中的不足，并探索解决问题的策略，依据学生的学生基础、数学作业、听课态度和考试成绩等学习状况所反映的信息予以学生适当的评价，注意丰富评语内容。教师首先要全面了解学生，根据学生的学习基础来评价学生的作业内容和考试成绩，对于数学基础差的学生，教师要善于观察他们的变化与进步，可以给学生的作业和试卷上书写“你很认真，好好学习，争取更大的进步”，“成绩有所提高，要继续努力”之类的评语，这样可以增强学生的学习自信心，培养学生的学习动机。对于数学基础较好，成绩优异的学生，教师可以给他们写“100分+优秀+小红花”和good、Thats very wonderful、best等带有幽默性的评语来维持学生的学习动机。

结束语：

综上所述，当前职业学校数学教学现状不容乐观，普遍存在学生数学基础差、学习动机不足、课堂教学效率低下等问题。因此，教师应在数学教学过程中渗透学生专业类知识，辅助学生巩固数学基础，合理使用多媒体辅助工具，精心设计教学内容，借助情境教学模式为学生创设和谐教学情境，营造良好的学习氛围，注重加强师生之间的交流和课堂互动，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的学习动机，依据学生的学习状况予以适当的评价，注意丰富评语内容，从而维持学生的学习动机，全面调动学生认真学习的积极性和自信心，提高职业学校数学教学效率。

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