合并同类项观评课

合并同类项观评课（精选9篇）

合并同类项观评课 篇1

听了何老师的这节《合并同类项》受益匪浅，何老师普通话流利准确，教态自然亲切，显出成熟稳重的风味。

何老师刚开始编了一道题：求代数式-7x2+12x+6x2-8x+x2-2x的值. 请一位同学报一个关于x的一位或两位整数，老师和另一位同学比赛，看谁先求出正确的答案. 师生竞赛的方式，构造问题悬念，充分调动了学生积极参与，激发了学生求知欲望，并自然引出下面的教学内容。

然后观察图片中给出的一些单项式，看一看，把它们分分类;说一说，你这样分的理由，让学生从自己的视点去观察、归纳，进而讨论分析抓住同类项的本质特征，这样可以充分发挥学生的主体作用，同时让学生亲自体验知识获得的过程，享受成功的喜悦。何老师的这节课条理清晰，环节紧凑，面向全体学生，能实现有效分层，题目由浅入深，由易到难，并且何老师非常注重细节，难怪何老师成绩这么突出，这就是所谓的“细节决定成败”，值得我们学习。

下面提几点建议：

1.减少老师的讲，多留些时间让学生去发现去归纳，以及动手解题。

2.可以增加一些开放题。如：任意写出X^Y^的三个同类项

3.应向学生讲清楚合并同类项的原理，就是逆用乘法分配率。

4.导入新课前先以练习题的形式复习一些单项式、多项式的知识以及乘法分配率。

《小蓝和小黄》观评课 篇2

《小蓝和小黄》是小班的一节科学活动，科学活动是让孩子们在实验结果的过程中。这节活动通过音乐能调动幼儿学习积极性，在设计上也充分考虑了幼儿的生活经验和年龄特点，符合孩子的需要和兴趣。以下是我对本节活动的几点认识：

一、评教材

《小黄和小蓝》选自山东省编教材主题活动《七彩乐园》中的一次科学探索活动。幼儿的世界就是七彩的乐园，他们对色彩绚丽的外界环境极为关注。教材中的最大亮点是“小黄”和“小蓝”混色后变成了绿色，故事中又加入蓝黄两对爸爸妈妈，生动的演绎了这个热闹又温情的故事，幼儿在用眼睛感受故事时，也可以从中体验“小蓝”和“小黄”的喜怒哀乐，符合小班幼儿的认知水平和年龄特点。

二、评教学目标

在目标的制定上，教师能够统一从幼儿的角度出发，制定了知识目标：理解故事内容，初步了解黄色和蓝色混色后会变成绿色；情感目标在游戏涂画中体验色彩碰撞的快乐。目标的制定符合小班幼儿的年龄特点。

三、评教学环节

首先歌曲导入《抱一抱》引出故事的主人公“小黄”和“小蓝”，展开故事。

其次观看故事视频，理解故事内容，并通过自主体验加深印象，皮亚杰认为：“幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在与材料的相互过程中获取知识”教师准备教具齐全，让每位幼儿都能通过自主操作，了解小蓝和小黄抱一抱变成绿色的过程，形象直观。

最后游戏环节《给大树妈妈添树叶》幼儿自主尝试蓝黄颜料混色变成绿色涂画成叶子，对本次活动进一步巩固。整节活动环环相扣，过程自然流畅，幼儿参与性很高。

四：我的建议

整个过程孩子们玩的很开心，由于道具制作未考虑到材质及大小问题，使幼儿不易于操作；另外在活动中还应加强教师与幼儿之间的互动联系。

初中英语观评课记录 篇3

本次素养大赛我们英语学科观摩了一节《英语带头人课堂教学展示课》, 这让我学习到了许多知识和经验。本节课对话题点和语法点都进行了充分的挖掘和训练，采用不同环节和活动注重了对学生听、说、读、写四项基本能力的培养，是一次非常完整成功的英语课堂教学。我学习到了一下几点：

1.比较明显的一点是该老师经验丰富，板书非常及时，将重点知识都一一呈现黑板上，并且也没有耽误学生进行活动的时间。

2.注重了听力训练，对教材进行一定的整合。

3.注重学生的发音，通过领读、齐读、两人对话、角色扮演等互动方式对所学的句型反复进行充分训练，并及时纠正发音。

4.讲解由易到难，由浅入深，有利于学生的理解和掌握，节奏把握的好。

品德与社会观评课报告（共） 篇4

听过一节品德与社会课《我的爸爸妈妈》，这节课真正体现了以学生为主体的主导思想，体现了品德与社会课程的理念。这是一节实实在在有意义的课，通过教学，孩子们进一步体会和理解了父母工作的辛苦，从而产生对父母深深的关心、体贴与热爱，浓浓的亲情油然而生。同时也丰富了孩子们的内心体验，促进了孩子们内心世界的发展和主体意识的形成。整节课，层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师语言亲切，让我深受启发。纵观本节课，我认为主要体现了以下几点：

一、游戏引趣营造氛围

和谐的课堂气氛能有效地激发学生学习兴趣，老师以猜一猜的小游戏激发了学生的学习兴趣，以一颗真诚的心去引导学生。爱玩是孩子们的天性，于是老师让孩子们把家长的工作做成动作，其他孩子猜是什么工作，即增强了趣味性、又锻炼了学生的表演、观察、分析、理解能力。在活动中，孩子们进一步了解了家长们的工作，同时体验着快乐，然后让学生交流自己对父母工作中一项最深的一件事情，又以和谐的课堂氛围优化了学习方式，学生能够做到想说、敢说、愿意说的课堂，从游戏到交流，再到感悟，无一不体验着和谐的课堂气氛，从而提高了品德课的教育实效性。

二、了解生活，寻找链接

品德与社会的课堂应该是常态化的课堂，引导学生进入真实的生活世界，对自己的生活进行有意义的观察体验。

1.选择熟悉的生活场景。如：在让学生了解医生、教师的职业中，放录像让学生感受生活中父母工作的辛苦，让学生体会到各种职业的重要性。

2.激活已有的生活实践。品德与社会的形式源于他们对生活的感受、认知和体验，在了解各种职业时，老师让学生进行交流，特别是在教师这一职业中捕捉到了生活实践，他们天天都可以感受到老师的辛苦。学生手机的材料丰富了课程内容，体现了生活课程的基础这一特点。

三、关注需要，确定沟通

老师与学生的生活进行了沟通。立足于教材，又不拘泥于教材。只要细心观察，资源无处不在。如：一位学生在说我的爸爸是一位交警时，教师播放了这位学生的爸爸工作的场景。真实的再现了爸爸工作的情况。孩子们看到了交警的辛苦。这样利用资源，然后引入这个职业的重要，一个安定的社会需要这个职业，这个职业也是平凡而伟大的。然后与学生进行沟通，爸爸妈妈工作这样辛苦，你愿意为他们做点什么？学生能表达出真情实感

四、创设情境，把握重点

教学中老师利用游戏创设情境，用语言创设情境，如：你想对父母说点什么？你想为父母做点什么呢？在学生情感得到升华，感受颇深的情况下，学生真实的感受到了父母的辛苦，发自内心的想感谢父母，为他们做些力所能及的事情。成绩和经验

（一）经验

1、圆满完成了教学任务，在老师和学生的共同努力下，教好的完成了教学任务，班级管理和思想教育有机的结合在一起，教育效果明显。

2、教学的实际效果比较好，学生的养成教育进一步加强，主要是学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼貌、学习习惯和两操习惯，环境卫生的教育，都不同程度的得到提高。教学取得了较好的实际效果。

1、上课、备课是关键。

只有认真钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避免以往满堂灌的错误。

2、抓好训练，学以致用。注意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。

3、抓好落实，常抓不懈。

紧密联系学校开展的活动，对学生进行教育，让学生在老师的正确引导下，自觉纠正行为错误，提高水平。思想品德课的教学，应该与学生的生活、学习实际紧密联系，这样学生的水平才能有所提高，而且作好学生的思想品德教育光靠课堂上的说教是不行的。

4、对于思想品质良好的同学，再进行科学的世界观，价值观的教育。对于习惯较差，思想观念差的同学，从生活中入手，正面疏导，教育，使其养成良好的生活习惯和思想品质。

5、利用电教媒体，比如录象、课件等，形象生动的使学生受到教育。

（二）成绩

1、学生知道了祖国社会主义建设取得的伟大成就，学生为社会主义祖国逐渐强大而自豪，热爱祖国，立志建设祖国。

2、学生知道了一些小学生爱科学、学科学、创新发明、搞科技小制作的事例，并向他们学习，积极动脑动手，参加一些科技活动，并取得了优异的成绩。

3、学生通过学习知道了有毅力是意志坚强持久的表现，是学习进步，事业有成不可缺少的品质，每个人都在平时的学习和工作中自觉磨练和培养自己的毅力。

4、能够正确对待成功，在取得成绩或受到表扬时不骄傲，不断进步。

5、树立了对待失败的正确态度，面对失败，不灰心、不气馁，积极进取，争取最后胜利。

6、能分清是非界限，以良好的言行维护自己的名誉，学习了分清是非的方法，正确的事坚持做，明知不对的事情，再小也不做。

7、学生知道了心胸开阔，性格开朗有利于身心健康成长，也是一个人修养的表现，8、学生懂得了名胜古迹是中华民族文明的象征，人人都应爱护，见到同学损坏名胜古迹的现象都能自觉批评、劝阻。

三、存在的问题

1、有些学生理论与实践结合不起来。说道理，同学都能明白，但是真正到生活中，甚至关系到自己的利益的时候，往往言行不一。

2、学生和教师的重视程度不够，导致学生的学习兴趣淡化，过于敷衍了事。

3、有些学生思想品德形成仍然是个难题

学生的影响来自于多方面，家庭、社会、学校。学校教育固然重要，其他方面不容忽视。有些家庭教育受家长思想品质、价值观、世界观的影响，往往与学校的教育背道而行，因此，学生的思想品德的形成仍然有一定的难度。

4、上课形式单调、说教意味浓厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

5、学生不能把学到的道理和实际行动有效的结合起来。这一点是做的最欠缺的一部分，需要结合实际进行教育，切实使学到的知识落实到行动上。作到理论联系实际。

6、不能有效的运用电教手段

7、应把学校教育与家庭教育，课上教育与课下教育有机的结合在一起。

四、今后努力方向

1、加强自身的修养 教育学生，首先要身正为范。随着时代的发展，世界观和价值观也、社会公德也在不断变化。只有不断的学习，才能不断提高自身的素质，更好的教育学生。

2、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。

3、作学生的良师益友

教师不同与其他的行业，我们教育的是一群有着独立思想的活生生的人，因此，光说教是远远不够的，更多的需要教师与学生心与心的沟通，情与情的交流。采用多渠道的沟通，势在必行。

4、改变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，运用好电教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

5、作好与家长的沟通

家庭与学校联合起来，形成强大的教育势力，共同把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。

6、注意学生的

一言一行，及时纠正学生不良行为习惯的出现。作到防患于未然。

7、加强备课的力度，上好每一节课。讲求上课的形式，活跃课堂氛围，使学生能真正的上好每堂课，学到扎实的知识

由于每个孩子的生活条件，家庭背景，心理水平，思维方式的不同，所以对同一数学问题有不同的思路和策略，所以也不能过分的强求一致。在平时的学习中，我允许每个孩子以不同的方式去学习数学，并注意算法的多样化。在这一年多里，我认真作好教学反思，对每堂课的成败及时的进行总结和反思，适时总结经验教训找出教学中的成功与不足的过程将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，去寻找原因，努力解决，并且不断学习以丰富自己的教学方式。通同时我坚持每天阅读，不断提高自己的学科水平。在拓展自己知识面的同时扩大学生的知识面。像我这样的年轻老师，在平时的工作认真备课，上课，保证每节课都是精心设计，并且主动争取多上公开课，示范课，加强与优秀教师门道上的交流，在工作中难免会存在很多的问题，我都会向优秀老师学习，不断向他们请教，所以我听了很多课，特别是老师们精心准备的公开课，能够学到很多有用的东西。从中不断积累经验，做好各项记录，加强集体备课，提高课堂教学，班级管理等方面的整体素质。

作为年轻的教师，面对新形式下的教育，我认为只有严格要求自己，不断钻研教学，才能完成好教育教学任务，所以我努力从以下几个方面提高自己的能力：

一、教学业务方面，我认真书写教案，备课，并针对班级情况有的方矢的开展工作。同时研究一些相关教育理论书籍，与实践相结合，为促进自身发展起到一定的作用。课后将继续细心辅导后进生，使后进生的成绩有明显的提高。在教学中，认真研究教材，正确把握教学大纲，领会教学意图和教育目标。从整体上把握教材内容，了解整套教材体系，熟悉教材，做到融会贯通。小学教材看似简单，但是要真

正把它上的学生都喜欢，都能掌握，却有一定的难度。尤其对我新老师来是说，方法和手段的选择更为困难。怎样才能让他们懂学，爱学，喜欢学是备课过程中需要好好考虑和花心思的地方。注意上课过程的高效率，努力利用每一分钟使学生的知识得巩固和发展也是教学过程中非常重要环节。对每堂课的成败及时进行总结和反思，是对自身教学工作的检查和评定，是适时总结经验教训，找出教学中成功不足的重要过程，将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，寻找原因，并努力解决，使之成为教学中的前车之鉴。

二、自身的完善坚持每天阅读，不断提高自己的学科水平，加强自身的师德教育，首先要保持教师的专业情怀，热爱教育事业，热爱学生，把自己的岗位当做自己的事业来追求。充满激情的开展教学工作才能激起学生的激情，从而活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，才能真正实现课堂的教学。其次就是要提高课堂个人素质。教师不仅是传授知识，而且是育人，所以教师更要注意个人品质的提高。对于像我一样刚踏出校门的大学生来说，教学经验的匮乏使教学工作的开展遇到了一定程度的困难，所以要向身边的老师学习求教。我将更加深入学习理论知识，同时结合自己的实践，为自己以后的教学工作打下更扎实的基础。在信息技术方面，努力提高自己的先进思想意识，并结合到自己的实际课堂中，以适应最新的信息化 让品德教育回归生活，从身边的人或事影响孩子 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。例如在讲授一单元时，我要求他们做一回小记者，采访身边或者亲人中的打工者，写下自己的采访记录。寻找身边的做出了一定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。孩子们都做得很认真，不仅了解了身边的劳动者，还树立了勤劳致富的观念，形成了热爱劳动人民的优良品质。追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）、双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、分享观（有福同享福更增，有难同当难减少）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学中有机地结合《共享友爱阳光》这一单元，对学生进行教育，使学生学会珍惜师生之情、同学之情，走进社会，真正学会生活、感悟生活。树立良好的师生关系，加强潜能生的转化

学期初，我制定了潜能生的转化计划。对于本班刘思佳和樊青嵩两名学生，我采取多跟他们沟通，了解他们的心理需求，从而更好地引导他们，让他们的性情慢慢改变，学习态度端正了，学习兴趣更浓厚了，并且跟他们的家长经过几次交流，让家长也感觉到孩子在自己的悉心引导下，一天天在成长，一天天在进步，对孩子形成了一个良性循环，使每个孩子明显进步。

俭以养德，创设情境，提高孩子们的环保意识

保护环境，保护我们这个赖以生存的地球是每一个公民应尽的责任。在我的教育教学中，我随时随地引导孩子们做一个保护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

本学期由于改革了教学方法，采用多媒体教学，大大地激起学生的学习兴趣。学生在愉悦的气氛中“听其形”、“观其声”、“动其情”、“悟其理”，从而强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，收到了良好的教学效果 明确课程性质，全面把握课程和教学目标。

本学科开设的目的我想应该是，让学生们明白，从他们出生就是一个社会人，社会即学校，学校即社会的道理，能够更好的让学生们正确的认识社会，参与社会，适应社会，成为一个具有爱心，责任心，以及良好的性格和健全的人格。成为一个合格的公民奠定基础。在这本教材中，融合和了历史文化，和地理知识等很多百科的知识。比如，我们为什么叫“炎黄子孙”。讲了炎帝和黄帝的历史和功绩，使我和我的学生从中学到了很多。更因为我们了解了我们的“根”！在教学中我和孩子们一起探讨了我们古代的“四大发明”以及造纸术的流程甚至是在当时卖纸的价钱。在一片欢乐的气氛中结束了这节课。让品德课回归生活，发挥孩子们的自主性。在课程中，我们还学到了抗日战争，在这个环节中，由于大多数孩子都是将近出生在21世纪，所以对这段历史的了解，并没有我们这代人了解的更加透彻和深刻。所以在给学生们讲清楚抗日战争的故事后，再结合当时正在热播的电视剧《李小龙传奇》开展了讨论。讨论李小龙为什么要学武术，为什么要在战胜对手后大声的说出，“我是中国人”，“我是中国人”这些话。再结合当时的时代背景，我和孩子们一起展开了平等又而激烈的讨论。丛中我们得出了一个结论，只有了国家的强大，我们才能够跟好的过上幸福的生活！在这节课后同学们都被李小龙的这种爱国精神震撼了，都表示一定要好好读书，将来争取成为祖国的栋梁之才，为国家尽一份自己的力量！追求教学的有效性，为孩子们将来有一个健全的人格打好基础。

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。做人的原则等等。使他们将来能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。热爱生活，丛中学到很多书本上学不到的知识。真正的成为一个对国家，对社会有用的人才

六年级品德与社会期中测试试卷分析

一、基本情况：本次期中测试整体成绩不够理想，优秀率不高。根据考试情况来看 ,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,但学生的成绩不理想，面对学生的试卷，我不禁反思这几个月来的教学，该如何提高学生的成绩呢？

二、试卷情况分析： 1.这次考试中学生的基础题都完成得较好，例如一题判断、三题连线，错误率低。2.填空题：失分较严重，主要原因是学生基本知识掌握的不很好，有些空知道答案但是字不会写，教学中我还要教给学生快速记忆记牢的方法，平时讲课中留给学生充分的时间去写。3.判断题：判断题比较容易，都是课本上的知识，大部分同学能答对，除了个别的没背过或是马虎的学生 4.简答题得分一般，总有心明口不明的味道，对于原因阐述不明，暴露出考生平时上课听讲存在注意力不集中，或者表达能力这方面有一定欠缺。

（三）学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。导致考试中出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的原因：（1）教师带的统考科目较多使得该学科的被分散，课时紧张；（2）一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；（3）学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；（4）课堂效率还有待提高。

五、今后努力的方向及改进措施针对考试中出现的一些问题，今后的教学中要努力加以改进。

1、教师要进一步加强教育科研活动，提高教学技能，改进教学方法，精心组织课堂教学，努力增强课堂的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2、积极引导，增强学生对学科学习的重视程度，端正学习态度养成良好的学习行为习惯。积极引导和组织学生参与社会实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会适应能力。六年级《品德与社会》《品德与社会课程标准》指出：让品德与社会课程真正成为不是以知识教育为主要目标，而是引导学生获得经验，形成经验；不是以教师讲授为主要形式，而是以学生的主体性活动为主要方式。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。这门课程是以儿童生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，让儿童成长为一个健康的社会人，帮助孩子学会做人，学会做事。以《品德与社会课程标准》为依据，以学生社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。试卷共有六种题型：填空题、判断题、选择题、连线题、简答题、谈一谈。试卷知识覆盖全面，试题难度适中，重难点把握比例合理，符合学生的认知水平。试题注重了知识的全面性、基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，促进学生良好品德的形成。（1）强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。很多基础知识在试卷中通过判断、选择、连线中得到了广泛的考察。（2）重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的各种能力，如简答题 1 小题。

二、质量分析

（一）取得的成绩本次试卷总分共 70 分，最高分为 68、5 分。本次参考人数 28 人，平均分为 52、3 及格率达到 78、6%。优秀率为 28%。从整体上讲，学生较好地掌握了本学科的基础知识和基本技能。

（二）存在问题从卷面上得分情况来看具体情况如下：填空题6、11 小题丢分较严重，选择题和判断题答得普遍都很好，丢分的较少，答满分学生挺多，连线题和简答题丢分相对要多一些。最后一题学生几乎全部能答满分。对知识丢分的主要原因是学生对学习知识掌握的不够牢固，答题不够完整，不够全面，存在审题不认真的现象，答完不认真检查，所以丢分较多。

（三）改进措施针对本张试卷存在的问题，制定以下改进措施：

1、加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识记牢，将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。

2、在日常教学中，培养学生的学习态度，认真态度。培养学生养成分析问题的的好习惯，学会认真审题。

3、对学困生要多辅导让其掌握本学科的基础知识和基本技能。

4、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；总而言之，《品社》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用

现代《品德与社会》课堂教学评价的研究摘要课程改革必须进行课程评价改革，构建符合课改的现代课堂教学评价体系已迫在眉睫。随着课程改革的实施，新课程的使用，原来的课程教学评价标准有些不能体现课程改革的理念。教学评价方式、方法不是固定的，要鼓励学生自主求索和积极参与，使学生的个性特长得到充分发展。关键词品德课程课堂教学评价新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价观，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法、手段以及实施过程的转变。《品德与社会》是一门新的综合性学科，体现出对儿童全新的教育理念，所以，教学评价也必须与之相适应——为儿童的发展而教，为儿童的自主探索、合作学习而建立新的课程评价体系。

一、《品德与社会》现代课堂教学评价的指导思想课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。评价离不开一定的价值观和指导思想。要对教师和学生的课堂教学行为进行全面的、科学的评定，首先必须明确以什么样的教学价值观作为评定的指导思想。1.课堂教学目标要强化提高学生的全面素质。《品德与社会》的教学任务和质量不是通过一份试卷所能检测出来的。所以我们制订教学目标是十分重要的，它关系到教学是否有效的首要问题，是一节课的方向和灵魂，它直接关系到学习内容的组织、学习行为的选择、教学活动的编排和评定方式的运用。教学目标是从知识走向能力、走向形成正确的态度和价值观的一种标志。因此，教师课堂表现的考评重点应由原来单纯地教“关于什么的知识”，转变为不仅教“关于什么的知识”，还需要教“关于做怎样的人”，而且后者比前者更重要。2.教学的依据要以学生发展为本位。教师教学的依据不应是书上有什么，而应是学生需要什么。最好的书本若不适合学生的知识结构、心理特征和能力水平，也是不适用的。我们不是教教材，而是用教材教。过去上课我们是不折不扣地忠实于教材。通过研究，我们把现在的教材只当作一种教学材料，只是许多媒体中的一种信息载体。因此，我们很关注课前调查访问、观察以及家庭、社会的信息反馈。3.教学效果要重视学习过程和学习结果。这就要求教师在教学过程中坚持目标导向教学，以目标来管理或评定整个教学的每一段过程，不断注意学生的变化，并根据学生的反映随时调整自己的教学，避免那种只追求“理想”结果而不顾过程的做法。4.要重视信息的多向交流。传统的课堂教学中，教师和学生之间的信息交流是单向的.过本阶段的远程研修，我从六位老师的精彩的课堂实录中得到了更丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。几位老师的教学环节设计和授课过程非常成功，优点很多，对我的教学有非常重要的借鉴作用。一、六位老师的教学特点突出，针对本年级段学生年龄特点与认知特点，运用的资料齐全、信息丰富。吴老师的课程突出了政治性、盖老师的课程突出客观性、刘春霞老师的课程突出体验性、刘化红老师的课程突出趣味性等等，老师们的课件素材选取范围广，把鲜活的事例通过多种形式引入课堂，激发了学生的学习兴趣和求知欲，也对教材内容的生活化和实效性进行了提升。

二、教学环节设计能够联系生活，用学生的生活体验带动课堂。课堂学习的生活常识都是来自生活，“我的问题卡片”“高高兴兴出门，平平安安回家”老师是突出低年级以学生日常生活中的真实体验作为场景，将学生的实际生活、体验感受融入课堂教学，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，激发了学生的兴趣。在这六节课中，教师在教学中都能以丰富的形式组织教学，很好地突出了儿童性、活动性和趣味性，寓教育于丰富多彩的活动之中，充分挖掘生活资源，精心设计和组织学生活动，引导学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的知识。

三、教学过程设计特点突出，六位老师都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，直击学生的兴趣点。特别是刘春霞老师和刘化红两位老师的课程设计，每一个教学环节都精心设计，激发学生的参与意识，搬桌子、四人三足、猜魔术等，都有效地激发了学生的学习积极性，让学生在合作、探究、发现的过程中，巩固了知识的掌握，完成的教学目标的学习。四、六位老师都精心制作了多媒体课件并恰当地运用到教学中，课件使用随课而动，直观高效地促进了课堂教学，特别是刘化红老师还结合运用了丰富的玩具课件，让学生更加直观地、积极地参与到学习中，在丰富课堂教学形式的同时，也对课堂教学有明确的归纳与总结，恰到好处。

合并同类项教案 篇5

(一)知识目标

(1)了解同类项的概念，能识别同类项;

(2)会合并同类项，明白合并同类项所依据的运算律。

(二)本事目标

培养学生的观察、分析、归纳的本事，进一步培养学生的思维本事。

(三)情感、态度、价值观

(1)进取营造亲切和谐的课堂氛围，激励全体学生进取参与数学活动，进一步培养学生团结协助，严谨求实、合作交流、勇于创新的精神。

(2)激发学生探究数学的兴趣，发扬合作学习的精神，培养学生的语言表达本事，并学会与他人合作的本事，在合作中体验成功的喜悦，建立自信心。

教学重点和难点：

重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

难点：正确确定同类项;准确合并同类项。

教学过程：

一、出示问题，引出同类项的概念

1、问题：我们到动物园参观，发现老虎与老虎关在一个笼子里，鹿与鹿关在另一个笼子里。为何不把老虎与鹿关在同一个笼子里呢?

问题：在日常生活中，你发现还有哪些事物也需要分类?能举出例子吗?如:垃圾、零钱、水果及各种产品分类.

2、议一议:归为同类需要有什么共同的特征?

8n和5n3ab和-2ab6xy和-3yx，-7a2b和2a2b5和-3

3、概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。

注意：

(1)两同：所含字母相同，相同字母的指数也相同

(2)两无关：同类项与系数无关，与字母的排列顺序也无关

(3)几个常数项也是同类项。

4、课堂检测1：下列各组中的两项是不是同类项?为什么?

(1)ab与3ab(2)6b2a与2ab(3)3xy与-xy

(4)2a与2ab(5)-2.1与3(6)5与b

二、如果一个多项式中包含同类项，那么常常把同类项合并起来，使结果得到简化，那么怎样才能把同类项合并起来呢?请同学们思考下头的问题?

问题1：

3ab+5ab=_______理由是________

-4xy-2xy=_______理由是_______

-3a+2b=_______理由是_______

问题2：

不在一齐的同类项能否将同类项结合在一齐?为什么?

例如:试化简多项式3xy-2ab–3+5xy+3ba+5

解：3xy-2ab-3+5xy+3ba+5--------------找出同类项

=3xy+5xy-2ab+3ba-3+5----------加法交换律

=(3xy+5xy)+(-2ab+3ba)+(-3+5)--加法结合律

=(3+5)xy+(-2+3)ab+2---------乘法分配律逆用

=8xy+ab+2----------合并同类项

合并同类项:把同类项合并成一项就叫做合并同类项

问题3：探讨合并同类项后，所得项的系数、字母以及字母的.指数与合并前各同类项的系数、字母及字母的指数有什么联系?

合并同类项后，所得项的系数等于合并前各同类项的系数之和;合并同类项后，字母以及字母的指数与合并前字母以及字母的指数相同。

合并同类项法则：

同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。(“即一相加，两不变”)

三、例题1：合并下列各式中的同类项:

(1)2ab-3ab+ab

(2)a–4ab+ab+2ab-5ab+b

(3)6a-5b+2ab+b-6a

方法是：(1)系数：各项系数相加作为新的系数。

(2)字母以及字母的指数不变。

注意：

(1)用画线的方法标出各多项式中的同类项，减少运算的错误。

(2)移项时要带着原先的符号一齐移动。

(3)两组同类项之间用“+”号连接。

(4)多项式中仅有同类项才能合并，不是同类项不能合并。

思考:合并同类项的步骤是怎样

合并同类项一般步骤:

找出同类项，交换律，结合律，分配律逆用，合并

课堂检测2：(1)3x+x

(2)2x-7y-5x+11y-1

(3)4a+3b+2ab-4a-4b

例题2:求代数式-3x2+5x-x2+x+1-7x的值，其中x=2。

合并同类项教学反思 篇6

本课首先从例3开始引导学生经历探索数列、游戏活动中数字排列的规律，确立相等关系，列出方程，分析方程解的合理性的过程，从另一个角度加强了学生对应用方程解决问题的模型化的认识。

本例是有关数列的数学问题，题要求出三个未知数，与前几节不同的是，问题中没有明确未知数之间的联系，需要学生观察发现它们的排列规律，问题具有一定的挑战性，能激发学生探索的规律

通过讨论让学生认识到：用一元一次方程解含多个未知数的问题时，通常先设其中一个为x，再根据其他未知数与x的关系，用含x的式表示这些未知数。

同时把完整的解题过程呈现出来，利于培养学生有条理地思考与表达，使学生培养检验方程的合理性的习惯。

再次选择更结合实际，更贴近学生生活的问题，激发学生学习数学的热情。例4引导学生从身边的移动电话收费问题展开探究，使学生在现实、富有挑战性的问题情境中经历多角度认识问题，多种策略思考问题，尝试解释答案的合理性的活动，培养探索精神和创新意识。

引导学生用一元一次方程分析和解决它们，增强数学的应用意识。

使学生对“应用一元一次方程解决实际问题”有较全面、理性的认识，进一步体会模型化的思想。

合并同类项教学案精选 篇7

课题:合并同类项

课型：新授课

课时： 1教时

学习目标： 1.让学生能在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。

2.理解同类项的含义，培养学生的分类归纳能力。

3.让学生能在具体情景中理解合并同类项的法则，并能正确地合并同类项，培养学生的观察、探索能力。

重点：同类项的定义以及合并同类项的法则。

难点：合并同类项时，容易弄错字母的指数。

学习过程：

一、情景引入

出示某校的总体规划图（单位：米），由学生思考怎样计算这个学校的占地面积。

（准备一张真实的效果平面图）

学生讨论所得答案情况：

A.学校占地面积为：100a+200a+240b+60b

B.学校占地面积为：(100+200)a+(240+60)b

C.学校占地面积为：300a+300b „„

议一议：同一个规划图，我们所得结论的形式却不一样，问题出在哪儿？（稍停）

想一想：（1）100a与200a，240b与60b中，有什么共同点？

下列各式中具有上式特点吗？（1）5ab 2 和－13ab 2 ；（2）－9x 2 y 3 和5x 2 y 3 ；（3）4m 2 n和4nm 2.得出同类项的概念：所含字母相同，相同字母的指数也相同。

议一议：下列各组式中哪些是同类项？并说明理由：

（1）2xy与－2xy(2)abc与ab(3)4ab与0.25ab 2(4)a 3 与b 3

(5)－2m 2 n与 nm 2(6)a 3 与a 2(7)0.001与10000(8)43与34.小结： 1.同类项中两个相同：（1）所含字母相同；（2）相同字母的指数相同

2.同类项中两个无关：（1）与字母的顺序无关；（2）与系数无关

3.特例：所有常数项也是同类项

想一想：下列各式计算分别等于多少？请说明理由：

（1）7a－3a=(2)4x 2 +2x 2 =

(3)5ab 2 －13ab 2 =(4)－9x 2 y 2 +5x 2 y 2 =

通过上面的练习，你能发现各式计算的结果中系数有什么变化？字母呢及字母的指数呢？由此你能得出哪些结论？

小结：（生充分讨论后）

（1）合并同类项概念：把同类项合并成一项。

（2）合并同类项法则：只取系数相加减，字母及指数不变样。

（3）合并同类项依据：乘法分配律。

辨一辨：下列各式的计算是否正确？为什么？

（1）3a+2b=5ab(2)5y 2 －2y 2 =3(3)7a+a=7a 2(4)4x 2 y－2xy 2 =2xy

典例分析：

例 1：分别指出下列各题中的同类项，并合并同类项：

(1)－3x+2y－5x－7y

(2)（师写出解题格式）

变题 1：上例（1）中,若x=y=(a－b)2 ,则如何合并同类项？

－ 3(a－b)2 +2(a－b)2 －5(a－b)2 －7(a－b)2

上例（2）中，若 ,如何求代数式的值？

总变题 2：结：通过这节课的研究，你有何收获？谈谈学习“同类项”有何用处？

（由学生自由发言，教师小结）

你有长进了吗？

试一试：

（1）已知：单项式x,2x 2 ,3x 3 ,4x 4 ,5x 5 ,„„中，第2004个单项式是什么？请计算前5个单项式的和。

（2）：单项式x 2 ,－2x 2 ,3x 2 ,－4x 2 ,5x 2 ,－6x 2 ,„„中，第2004个单项式是什么？请前2004个单项式的和，并计算当x=－时，你写出的多项式的值。

（3）明在求代数式2x 2 －3x 2 y+mx 2 y－3x 2 的值时，发现所求出的代数式的值与y的值无关，试想一想m等于多少？并求当x=－2,y=2004时，原代数式的值。

教后感：

新教材代表着一种全新的教学理念，它打破了以传统的教学为中心的课堂格局。比如本书中删去了大量的例题，增加了实践课堂，其中“想一想”、“议一议”等栏目已成为本书的一大特色，但很多老师仍舍不得花时间让学生去思考，去发现，还念念不忘老套数：讲，讲，讲！练，练，练„„

合并同类项微课教案 篇8

解决两个问题：

1、什么是同类项？

2、怎样合并同类项？

同类项的定义：多项式中,所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项,叫做同类项.★所含字母相同；

★相同字母的指数也相同； ★与字母顺序无关； ★与系数无关；

★要注意：所有常数项也看做同类项。

辨一辨：下列各组中的两项是不是同类项？为什么？

（1）2x和-3x；（2）－0.5x3y2和y2x3;

（3）2a与2ab；

(4)2a2b与2ab2

(5)-2.1与 5 想一想：

5x2y 和42ymxn是同类项，则

m=______，n=________

合并同类项定义:把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并

同类项．

合并同类项的法则 ：

同类项的________,作为结果的_____,字母和字母的指数____.另外,在求代数式的值时,如果代数式能化简,则要

先化简,再求值.合并同类项：

(1)10y-0.5y2 2

(2)-6ab+ba+8ab

2(3)2x-5x+x+4x-3x-2

合并同类项解一元一次方程 教案 篇9

一、内容和内容解析 1．内容

一元一次方程的合并同类项解法． 2．内容解析

方程的解法是“数与代数”的核心内容，也是本章的核心内容．解方程是求出方程中的未知数的值的过程．合并同类项是整式运算的基础，也是解方程、解不等式的基本步骤之一，是一种恒等变形．合并同类项的运算依据是分配律，解一元一次方程时，同类项有两类：未知数的一次项和常数项．

合并同类项解一元一次方程是解方程的基本步骤之一，而列出正确的方程却是基础，因此，列方程在本章非常重要，它将实际问题中的相等关系描述出来，这种建模思想贯穿于全章的始终．

在这里学生初次接触解方程的化归思想，也就是把多个同类项转化为一项，从而使方程更接近xa的形式．

二、目标和目标解析 1．目标

（1）掌握运用合并同类项解简单的一元一次方程；

（2）经历运用方程解决实际问题的过程，体验方程是刻画现实世界数量关系的有效数学模型．

2．目标解析

达成目标（1）的标志是：给定一个方程，能够准确地通过合并同类项解方程．知道合并同类项的作用是简化方程．

达成目标（2）的标志是：通过问题探究找出实际问题中的相等关系，设出未知数，依据相等关系列出方程．体验一元一次方程的应用价值．

三、重点难点

教学重点：建立方程解决实际问题，会利用合并同类项解一元一次方程．

教学难点：寻找实际问题中的相等关系列一元一次方程，正确地通过合并同类项解方程．

四、教学过程设计

1．用《花拉子米及〈对消与还原〉》视频介绍数学史，创设情境

公元约825年，阿拉伯数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程．这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》．“对消”与“还原”是什么意思呢？

师生活动：视频展示数学史，了解数学史记载的内容，从而引出新课题． 此环节利用数学史激发学生的学习兴趣．

设计意图：让学生了解数学史，为引出课题以及后面合并同类项学习做好铺垫． 2．创设问题情境，探究新知

问题1 某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍．前年这个学校购买了多少台计算机？

师生活动：学生读题后，老师引导学生思考． 问题探究：（1）寻找题中的已知量和未知量；

（2）这个问题中存在怎样的等量关系．

师生活动：学生思考，讨论回答，然后完成以下问题：

已知量：①三年购买计算机的总量为140台；②去年购买数量是前年的2倍；③今年购买数量是去年的2倍．未知量：选合适的未知量设未知数：

题目中的相等关系：（前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台）用未知数分别表示出：前年购买量，去年购买量，今年购买量． 请根据以上的相等关系列出方程．

方法1：设前年购买计算机x台，根据题意，得x2x4x140． 引导学生思考其他解法，学生讨论解法，找学生口述： 方法2：若设去年购买计算机x台，根据题意，得方法3：若设今年购买计算机x台，根据题意，得

xx2x140． 2x4x2x140．

此环节教师应关注：（1）学生能否正确地找出相等关系，列出方程；（2）学生能否多角度地分析问题；（3）学生参与合作学习的程度．

设计意图：实际问题的引出，让学生感受方程解法的讨论源于实际问题的需要．学生经历寻找已知量、未知量、设未知数、寻找相等关系、列出方程的过程，对前面学习的列方程的方法起到巩固的作用．从三种不同的角度去设未知数，让学生体验数学多角度思考问题的灵活性．

3．合作探究，归纳方法

问题2 通过问题1列出了三个一元一次方程，如何求上述的第一个方程旳解？ 师生活动：学生观察，思考解方程的思路．

找学生回述，教师用框图的形式表示具体过程如下：

x2x4x140

思考系数化为1的依据是什么？（生答师强调）板书解方程步骤： 解：x+2x+4x=140，合并同类项，得7x=140，系数化为1，得x=20．

问题3 解方程时“合并同类项”起到什么作用？

师生活动：学生思考回答．合并同类项的目的就是化简方程，它是一种恒等变形，可以使方程变得简单，并利于求出方程的解．

此环节教师应关注：（1）教师应根据学生具体情况，适时复习回顾合并同类项的相关知识和内容；（2）学生能否主动积极地思考出方法，理解合并同类项的作用；（3）学生能否明确解方程的实质就是将方程化归为xa的形式．

设计意图：让学生思考解决问题，有助于学生形成思考问题的习惯，为后面学习其他方法提供思考的方向性．用框图表示解方程的过程，使学生清晰地了解解方程的步骤．对合并同类项作用的思考，有助于加深对解方程实质的理解．

4．例题示范，巩固新知 例1 解下列方程：（1）2x5x68； 2（2）7x2.5x3x1.5x15463．

师生活动：学生口述解题，教师板书规范思路、格式． 解：

（1）合并同类项，得

1x2.2系数化为1，得

x4．

（2）合并同类项，得

6x78.系数化为1，得

x13．

此环节教师应关注：（1）学生是否掌握解方程的方法；（2）表达步骤是否清晰准确． 设计意图：加深对合并同类项解方程的理解和掌握，规范解方程的步骤．

例2 有一列数，按一定规律排列成1，-3，9，-27，81，-243，„．其中某三个相邻数的和是-1 701，这三个数各是多少? 问题探究：

1．观察数列存在什么规律？ 2．如何设未知数表示这三个数？

师生活动:教师提出问题引导学生思考，知道三个数中的一个就能知道另外两个，根据学生回答设未知数解方程．

学生板演，老师巡视，发现问题及时纠正． 解：方法一：设所求的三个数分别是x，-3x，9x． 由三个数的和是-1701，得方程x3x9x1701． 合并同类项，得7x1701． 系数化为1，得x =-243． 所以-3x =729，9x2187．

方法二：设所求三个数中的第二个数是x，则第一个数和第三个数分别是由三个数的和是-1701，得方程合并同类项，得x3 和-3x．

xx(3x)1701． 373x1701．

系数化为1，得x = 729． 所以x243，3x2187． 3x9 和方法三：设所求三个数中的第三个数是x，则第一个数和第二个数分别是

x． 3由三个数的和是-1701，得方程

xxx1701． 93合并同类项，得79x1701．

系数化为1，得x2187．

所以xx243，729． 93设计意图：通过解决实际问题，体会方程的作用，并巩固合并同类项解方程的方法． 5．课堂练习

练习1：解下列方程：

（1）5x2x9；（2）

x3x7； 22（3）3x0.5x10；（4）7x4.5x2.535．

师生活动：找四名学生板演，教师巡查，关注学生的解题情况，发现错误，及时纠错．对黑板上的错误，找学生分析错误原因．

答案：

（1）5x2x9

3x9，x3．

（2）x3x7 222x7，x7． 2（3）3x0.5x10

2.5x10，x4．

（4）7x4.5x2.535

2.5x2.5，x1．

练习2：某所中学现有学生4200人，计划一年后初中在校生增加8%，高中在校生增加11%，这样全校在校生将增加10%．问：这所学校现在的初中在校生和高中在校生人数分别是多少？

参考答案：

解：设这所学校现在的初中在校生人数为x人，则现在的高中在校生为（4200-x）人，由题意可得8%·x+（4200-x）×11%=4200×10%，解得x=1400．

当x=1400时，4200-x=2800．

答：这所学校现在的初中在校生人数为1400人，现在的高中在校生人数为2800人． 师生活动：学生自主练习，教师巡视，关注学生的解题情况，发现错误，及时纠错． 此环节教师应关注：（1）学生是否比较顺利地完成解方程；（2）学生书写是否规范． 设计意图：进一步巩固合并同类项解方程的步骤． 6．归纳小结 学生回顾本课收获：

（1）合并同类项解一元一次方程的步骤：合并同类项，系数化为1；（2）能根据实际问题列一元一次方程，并进行求解．