大学生班主任教育

大学生班主任教育（精选10篇）

大学生班主任教育 篇1

2010大学生中学班主任教育实习总结范文

时光飞逝，一眨眼，一个多月的实习生活结束了。清晰地记得9月20日刚到和平中学，第一次见到古朴的和中，身居高山的和中。来校的第二天，我被安排作为高一（15）班的实习班主任。那天是星期二，晚上，在原班主任的带领下，我和15班的同学见面了。一进教室门口，掌声如雷般响起，这群“小家伙”对新鲜的事物和新鲜的人总是那么充满好奇。这就是即将和我相处两个月的学生，我的第一批学生。那晚，我便下定决心，要在一周内把他们所有人和名字都记下。

一、班主任心得

1、关心，记住你的每一个学生

和学生见完面后，我向班主任要了15班的名单，座位表和相关信息。因为座位表没有打印多的，我便把座位表抄在了自己的工作簿上。和中规定班主任要在学生早读、下午预备、晚读前赶到教室，检查学生的考勤情况。星期三的早上，我也一早站在了教室门口，15班的学生很值得表扬，一个多月来很少有学生迟到。早读和晚读的时候，我会站在讲台上，对照着我工作簿上的座位表，一个一个地认识他们。学生以为我是在记名，个个低着头大声地齐读课文。过了一个星期，班上的同学我基本都认识了，只是有个别性格很内向的学生，很少和你交流，头又老是埋得低低的，所以人和名字还是没办法对上号。有一天，有个女生请病假，课间我到教室把请假条拿给她，却拿错给了她同桌。不久她便写了周记给我，问我是不是还不认识她。那时我很尴尬，同时也深深地感受到学生需要的关爱，他们希望老师认识他，关注他，喜欢他，特别是那些性格内向的学生，对这些问题更是敏感。所以，作为班主任，我们一定要记住每个同学的名字，关心每一位同学。

2、周记是师生交流的好方式

说到周记，其实去实习前原班主任并没有布置学生写。是我想多点了解学生才布置的。学生在周记里跟我诉说他们的烦恼，比如家庭的，学校的，个人的；也跟我分享他们的快乐，我都一一给了评语和回复，我们的周记有点像书信。我觉得，周记既能够给学生提供一个倾诉的场所，给他们解压，又能够让我及时地了解他们的心理和思想动态。通过周记，师生之间可以互相了解彼此并增进彼此的感情。

3、班主任要以身作则

作为一名班主任，一定要能够以身作则。比如说迟到早退问题，如果作为班主任，你自己都老是迟到早退，那你如何要求你的学生要准时到校，不能随便请假呢？还有，对于卫生问题，其实班主任有时亲力亲为示范一下会比你老是站在一旁指挥好很多。15班负责的公地卫生是高三教学楼前面的花圃，每周一和周四都要拔草和扫树叶。一开始一些男生可能觉得一个大男生蹲下去拔草很丢脸，说了他们好几次还是站着不肯动手。于是我自己动手拔起草来，和那些女生一起，边聊天边拔草，干得很起劲。慢慢地，发现那几个男生也围到我身边一起拔草，或许他们看到班主任都动手了，自己站在一旁看着更丢脸吧。其实，劳动是光荣和快乐的，那几个学生应该体会到了吧。华南师范大学的校训，“学高为师，德高为范”意味是那么深长，班主任要做好自身的工作，要有高尚的道德，这样才能给学生起到模范带头作用。

教育学生时，不要老是跟他说，你要怎么做或者别人怎么做。好的班主任是学生的榜样，示范给学生看，或者多跟他讲讲遇到这种情况你是怎么做的，让他自己去思考，去反省。比如我在我们班开主题班会“畅谈人生理想”时，“理想是帆”，“理想是指航灯”这些耳熟能详的话我并没有多说，我给他们谈的是我小时候的理想，谈我坚持自己理想的动力来自哪里。其实，学生对老师是充满好奇心的，所以老师谈自己的故事时，他们会竖着耳朵很认真地听。用自己的故事、经历，去感染学生，我觉得是一种很好的教育方法，要比我们一味地灌输理论好得多。那节班会课，当我讲到我的父母如何辛苦地供我们三个小孩读大学时，讲到我的愿望是毕业后能让我的父母在家喝茶看电视时，很多学生湿了眼眶，或许他们是想到他们的父母了吧。所以，作为班主任，不要让学生觉得你高高在上，多跟他们讲讲你的故事，用你的故事感染他们吧！

4、能力很重要

要成为一名出色的班主任，除了用心去做，去关心你的学生，还要求你有足够的能力。比如批评学生时要懂得技巧和智慧。一个再好的班集体，也总是有那么一两个调皮的学生，面对这样的学生，我觉得老师应当采取软硬兼施的方法，要注意技巧，讲求智慧。记得有一次我监考化学，我们班最后一排有个学生完全当我不存在，在下面搞小动作和说话，影响其他学生考试。这时若不批评他，老师在学生面前将会失去威信，于是我走到那个学生面前，这时全班都回过头盯着我，看我如何处理。我很严厉地吼了那个学生：“再说话，给我到办公室去考试！”，那时的我好凶，吓得他一动不敢动。可是，监考的时候我一直想着，当着全班同学面前这样的批评学生其实很伤学生的自尊，而且他以后肯定会排斥我甚至和我作对。于是考完试我把那个学生叫到了办公室，跟他说明白了我刚刚批评他的原因，然后很耐心和温柔地询问了他近来的生活和学习情况，鼓励他遇到不懂的多来问老师问题。软硬兼施，让老师有了威信，又避免了学生和你对立。班级是一个小社会，班主任处理班级事务要英明果断；要懂得善用班干部，让班干部在班级建设中发挥作用„„同时，班主任的教学能力能力也很重要，因为班主任常常同时任你所带班级的科任老师，如果你的课上得很差，那你在学生面前也很难有威信。

二、教学心得

说到教学能力，在和平中学实习的第二个重要任务，就是要提高自己的的教学能力了。实习一个多月来，我们听了很多课，也有很多次上课的机会，下面就说说我在化学教学方面的心得吧。

1、备课是上好课的关键

每次听完老教师的课，我们都会自愧不如。为什么同样的课，同样的内容，我们讲起来就是没有老教师的味道。其实一个重要的原因，就是老教师经验十分丰富，对于教材的重点，难点把握得十分到位，教材、教法的处理也得心应手。教学经验是积累来的，而不是一天两天能学到的。为了减少与老教师的差距，我想我们能做的，该做的就是备好课，花更多的时间研究教材和备课。真正做到哪些才算是备好了一节课？

（1）要备起点。所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。（2）要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。

（3）要备难点。所谓难点，即化学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。

（4）要备交点。即新旧知识的连接点。化学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。（5）要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。

（6）要多听课。备课之后，讲授新课之前，多去听老教师的课，看看老教师是怎样处理教材的，看看自己备的课跟老教师的课有什么不同。听课的时候，要有自己的主见和思考，借鉴老教师讲得好的地方，不断地修改自己的教案。

2、发挥学生的主体地位

新课标提倡要充分发挥学生的主体地位，然而现在的学校教育，一般还是以课堂教学为主，有些老师怕完成不了教学任务，往往还是采用以教师讲授为主的教学方法。其实，如果懂得引导学生，不仅能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，还能按时按量地完成教学任务。教师在课堂上只是一个组织者、引导者、合作者，学生才是课堂的主人。教师在上课时要给学生多一点引导，多一点问题，多一点讨论，让学生头脑充分地转动起来。而不是一味地你讲，学生听。从学生的考试情况分析，学生通过思考，自己总结得到的知识要比从老师那里听来的知识容易掌握得多，印象深刻得多。

3、使你的课堂充满激情和活力

记得疯狂英语来和平开讲座时，梁老师说过，老师上课一定要充满激情，如果老师上课都是无精打采的，那学生肯定也很想睡觉。如何让你的课堂充满激情和活力呢？（1）首先是魅力，这是一个时尚的词，讲的就是一个人能够吸引人的力量。当然这里要讲的不是教师的外表有多少魅力能够吸引学生，说的是作为教师，我们要使得自己课堂和人格有一种魅力，一种吸引学生的魅力。课堂就像是一部电视剧，每堂课都是电视剧的一个故事情节，我们老师就是一个导演，导演的魅力就是能把演员深深地吸引到故事剧情中来，同样的教师的魅力就是使得你的课堂有一种吸引学生心灵和兴趣的力量。每次上课，学生都会被你的课堂魅力所吸引，一到下课就想着下一堂课早点开始，开始新的故事情节，让学生在上课之前就已经在想你的课了。

（2）其次是感染力，指的是教师能以自己的个性去影响、感化学生的一种情绪力量。我们知道教师是课堂的组织者、引导者、合作者，如何在课堂上用自己的个性语言和设计去感染学生，使得在座的每一位学生都投入到课堂的学习中来，这就要教师具备一定的感染力。那我们到底该如何培养自己的感染力呢？有些老师是使用自己的课堂语言幽默的风格去感染学生，让学生请愿投入到学习的快乐中来，；有老师用独特的抑扬顿挫的课堂语言，让学生在起伏的课堂氛围中得到学习；也有一些教师利用自己的个性的肢体语言让学生投入到学习中来；还有老师利用自己教学环节的精彩设计去吸引参与到课堂活动中来。这些都需要教师不断的去发现，去培养。

4、棒棒糖，有何不可

我教的两个班级，13班和16班上课的气氛都比较沉闷，学生成绩比较差，所以上课都不敢回答问题。后来，我买了一些棒棒糖，鼓励他们踊跃发言，答错了不用批评，答对了有棒棒糖奖励。慢慢地，跟学生也熟了，课堂气氛好了很多，课堂气氛好了，教学也很容易进行下去。所以，不要想着棒棒糖太过于幼稚，学生其实很容易满足，回答对了奖励一个棒棒糖他们就会很开心了。因为棒棒糖代表的，更多的是精神上的鼓励。

5、注意课后反馈

现在的学生，学业压力还是比较重。每天要上很多新课，要完成很多作业。所以，老师要精挑细选一些精炼的，有代表性的作业给学生做，这样一方面能减少学生的负担，一方面又能让自己及时发现学生哪些知识点没掌握。对于学生的作业，一定要认真批改，记录下学生还没掌握的知识点，反思自己的教学方法并想办法采取一定的补救措施。

快乐的时光总是流逝得那么快，实习的一个多月里，我各方面的能力都得到了锻炼，这对于我今后真正走向教师岗位有着莫大的帮助。同时，我和我的孩子们建立了深厚的感情，走的前一天晚上，他们给我们唱歌——《爱的翅膀》、《祝你一路顺风》，真的很让我感动。真心希望，孩子们能够认真学习，早日成才！

大学生班主任教育 篇2

关键词：班主任教育,单亲学生,心理引导教育

一、前言

随着现代婚恋观念的改变,单亲家庭越来越多地出现,由于家庭中缺失父亲或者母亲的角色,在这种环境中成长起来的学生通常会存在各种各样的心理问题,不利于学生的健康成长,本人任班主任期间遇到许多案例。班主任作为学校教育工作的直接承担者和执行者,应该了解这群特殊学生群体的心理特征,并正确的引导,以便与其能够正常、健康的成长。因此,文章针对班主任中单亲学生心理引导教育的研究具有非常重要的现实意义。

二、单亲学生的心理问题分析

1. 厌倦、嫉妒。单亲学生无论是在精神上,还是物质上获得的享受都不如健全家庭的孩子,这就导致他们在心理上容易产生嫉妒甚至是憎恨,他们对父母的争吵、离异充满了憎恨,这种憎恨的情绪影响了其心理发展,进而对外界事物产生厌倦,完全丧失积极进取的精神,生活与学习的积极性显著降低。

2. 强烈的自尊心。单亲家庭学生的自我保护意识非常强,具有较强的戒备心,或许他们表面上开朗、乐观,但是他们的内心是封闭与孤独的,值得他们信赖的朋友非常少。

3. 自卑、失落。许多单亲学生情绪低落、容易悲伤,不愿与外人接触与交流,对生活与学习的积极性不高,在课堂上表现不积极,课后不与其他学生沟通和交流,很少参与集体活动,具有很强的自卑感与失落感。

4. 反向行为。许多单亲学生认为父母离异是不光彩的事情,在学校受到同学的歧视,慢慢地会对家庭、父母产生厌倦感,不听父母的劝告、不愿与父母说话,甚至会产生报复父母的心理,故意做出一些意想不到的行为,出现严重的人格裂变倾向。

三、班主任做好单亲学生心理引导教育工作的有效措施分析

1. 用爱心搭建与学生沟通的桥梁。单亲学生通常认为身边的人都不喜欢自己,不愿与他人接触,甚至会对他人产生恐惧、敌视等心理,具有非常强的自我保护意识。例如,A学生,与母亲一起生活,虽然他头脑非常聪明,但是他不喜欢与其他同学接触,甚至讨厌身边所有的人,尤其是对班里优秀的学生,逆反心理特别强,与优秀的学生对话采用异样的语调,当老师严厉的制止他时,会认为教师针对他,在心理会记恨老师。针对该种现象,班主任应该用爱心暖化他,就事论事,不翻旧账,事情发生后将它放在一边,他表现好时给予鼓励,让他感受到老师对他的真诚鼓励,通过多次反复的疏导与磨合,A学生逐渐地接纳老师的善意,并主动的改掉自己以前的坏毛病,在课堂上积极的发言与主动学习,逐渐的变成一个爱生活、爱学习、充满阳光的好学生。单亲学生的家庭是不完整的,更需要老师的爱护,师爱是所有单亲学生最基本的心理需求,老师用爱搭建与学生沟通和交流的桥梁,打开单亲学生封闭的心门,帮助其形成健康的心理,更加积极主动地参与生活与学习,并与其他学生沟通和交流。教师的真爱,犹如一缕温暖的阳光,照射到每一个学生的心房,尤其是单亲学生,让所有的学生形成爽朗、自信的性格,更加健康地成长。

2. 发现学生的闪光点。所谓“人无完人、金无足赤”,即使最差的学生也有自己的优点,也有值得夸奖和鼓励的地方。单亲学生的家庭并不完整,容易形成低落、压抑的情绪,逐渐的失去自信心,即使上课听懂了,也没有勇气举手回答问题,在写作业时,必须看看其他同学的答案之后,才相信自己是对的,如果长期处于这种封闭的状态,将会影响学生的健康发展。例如,B学生与父亲一起生活,他的父亲脾气火爆,以打骂教育为主,导致B学生形成不健康的心理,遇到不顺心的事也经常打骂同学。班主任经常找B学生谈心,疏导他的不健康心理,当B学生意识到自己的错误之后,主动的承认自己的错误,利用B学生主动承认错误的闪光点来表扬他,通过多次正确引导,B学生不但不再打骂其他同学,还主动地学习,在课堂上积极发言,成为了班级的中上生。由此可见,因材施教、因势利导,发现单亲学生的闪光点,并鼓励和引导,帮助其改变坏习惯,并形成健康的心理。

3. 循序渐进的引导。班主任想要受到学生的爱戴与尊敬,仅仅依靠细致、耐心、热情是不够的,还应该与严格的要求紧密结合,所谓严格不是苛刻。如果老师动不动向家长告学生的状,不仅会让家长觉得自己的无能,还会引起学生的反感。学生做错事是不可避免的,当学生犯错时,应该给他们机会改正,因此对于学生犯的错,应该按照日期记录在本子上,然后与学生沟通,同时约定如果不再犯同类的错误,则不将该事件告诉家长,一旦学生再犯,教师则将“新账旧账”一起提供给家长,这种方式既给了学生改正错误的机会,同时提醒学生不再犯类似的错误,“证据”在握能够让学生乖一阵子,以此达到教育目的。事实证明,严格要求是必须的,但是应该遵循循序渐进的原则,以足够的耐心来引导学生,这样既能够树立教师在学生心中的威信,又能够增进师生关系。

4. 争取家长的配合。单亲学生的家庭不完整,作为班主任应该多进行家访,采用合适的方式让家长明确为父、为母的责任,多为孩子着想,尽可能地降低单亲给孩子造成的负面影响,配合学校进行孩子的教育。同时,学校应该定期的举办各种活动,使学生大胆地与家长、同学交心,要求学生与周围的亲友、同学多交往,或者为他们提供便利的条件,让他们消除心中的顾虑,改善与家长、同学的关系,让单亲学生感受家庭、教师以及其他同学的关爱。

四、结束语

班主任如何运用榜样教育学生 篇3

2.学  运用榜样的事迹，感化学生的心灵。利用重大节日，教育感化学生。如清明节，开展学习革命先辈为了建设繁荣富强的新中国抛头颅洒热血的精神，激发学生肩负起历史的重任，好好学习。利用小学思想品德课并结合有关课文内容，讲解英雄模范人物的事迹、科学家的故事等，使学生明确向榜样学习什么，应从什么地方学起。利用活动课，组织学生读榜样的书，摘抄榜样的日记，引导学生理解榜样人物的优秀品德，让学生对榜样进行分析，明确学习方向，提高学生学习的自觉性。

3.说  班级主题会上，让学生说出自己学习的榜样，学榜样的心得体会。说自己的理想，今后该怎样做。使学生进一步懂得要实现自己的理想，从小就要心中有他人，心中有集体，心中有祖国，从平凡的小事做起。

4.做  使榜样教育扎扎实实贯彻在学生的学习活动之中。班级组织开展“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好少年”等活动，促使学生提高为实现奋斗目标而努力的自觉性。

5.优化学生学榜样的环境。教室内外、学校宣传橱窗内张贴英雄模范人物的图片，学校广播站不断地向学生广播英雄模范人物、少年儿童中涌现出的先进典型的事迹。学校定期将评选的优秀标兵照并附上先进事迹在学校宣传栏张贴，鼓励学生不断进取。

班主任问题学生的教育案例 篇4

一日，天朗气清，风和日丽，身为班主任的王老师却面红耳赤，怒发冲冠地走进了办公室。随着教案被狠狠摔向桌子，那恐怖的声音便开始扩散：“王明这个混蛋，怎么尽给我惹事，这次我一定要好好收拾他，还要请家长，让他写检查，作保证，这个家伙，简直……（此处省略500字）”

这就是班主任与问题生的一个日常情景，他们仿佛天生是冤家，只要见面，就多少会擦出点火花，甚至较量于水火之中。然而，冤家宜解不宜结，尤其是身为人类灵魂工程师的老师，更应该努力去净化孩子的心灵，而不是争锋相对，用自己手中的权力去威逼与压制学生。

周二清晨，“破坏大王”小明因打架惨败，心中不服，将其“仇敌”班教室玻璃打碎十三块，此时正在班主任面前呈立正姿势听受害者添油加醋地讲述事情原委，当案情陈述完毕，班主任早已面目可憎，破口大骂：“***，你那双手除了搞破坏还会干什么，我看不如砍了算了……”如此延续半小时，班主任感到口干舌燥，喝水润喉后继续“教育”

此案例中，班主任不明原因，仅听片面之词便盖棺定论，未免有些武断之嫌；其二，面对小明如此经常性的行为，依旧以说教之法训之，说他不识时务尚不为过；其三，孔子有云：“逝者如斯，不舍昼夜！”然其却于清晨大好时光做无用之功，实乃谋财害命！

于此，想起初二时本班的“武林高手”李阳经班主任杨老师点拨转变为偏偏书生的传奇故事。李阳因人高马大，力量超群而自恃天下无敌，因此常欺凌弱小，争强好胜，且拉帮结派，大有揭竿而起、占山为王之意。杨老师见状找来了好友体育老师（曾经的搏击冠军），他告诉李阳，只要他可以让体育老师倒地，便让他“云游江湖”，否则，他要金盆洗手，安心学习。（班主任

）于是，李阳用尽办法要摔倒体育老师，然而，三百回合下来，李阳鼻青脸肿，四肢发软，却未伤到体育老师一丝一毫。出于面子考虑和素来养成的讲义气的习惯，李阳开始弃武从文，专心学习。

观其经过，杨老师从李阳的长处入手，彻底打败他，使其失去了依靠的资本；同时，洞察其心理，按江湖规矩出牌，使李阳没有其它办法可以选择。从此，杨老师对李阳的教育在我们学校成为一段佳话。

综上所述，依本人浅见，班主任教育问题生应该注意以下几点;

一，听其言，观其性，知己知彼，观察问题生的言行，掌握其心理，如此可以从内部探究问题产生的根源。

二,了解原委，不偏袒，班主任处理问题时要先弄清事情的来龙去脉，且努力从多个渠道了解原因，保证问题处理时的公正公平。

三，保证冷静的头脑，采用灵活的方法，不要因问题生的举动而“引火上身”，冲动是魔鬼，越是面对问题生，越要冷静，同时，教育问题生要采用灵活的方法，避免老生常谈，要“因材施教”。

四切勿想面面俱到，问题生的教育应该量力而行，由于问题生的形成有复杂的社会背景和历史根源，不可能在朝夕之间使其得到解决，因此对于问题生的教育要有重点，逐一而行，当发现问题的难度超过自己的能力时，要果断放弃，重新选择。

大学生班主任教育 篇5

中敖小学 刘晓瑜

十一年来，很多次我抱怨自己当了班主任。每天有许多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要过问。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要去判案、断案。有时又要做他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。

开学初始，学校又安排我当班主任。班上有个学生叫刘才湖，长得又矮又瘦，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化刘才湖同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

再次我了解了他家里情况。我首先问他父亲在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，十几年了，同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着，而他从小就失去了母爱。还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢？了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他做的那件事情，让我再也气不起来了！在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，生活上关心他。我还特意安排他和一个学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学习委员舒媛坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个舒媛进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。舒媛满口答应，并积极主动地帮助他。有时，舒媛也会显得不耐烦，说刘才湖不太听话，不太乐学„„此时，我就跟舒媛说：要有耐心，慢慢来。后来，刘才湖同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助。有了同学们的帮助，他在学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

从这个教育故事我深刻的认识到，爱的力量，离开了爱，一切教育将无从谈起。

一、首先，爱学生就要了解和尊重学生。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对于刘才湖这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈心。告诉他，母亲的走不是你的错，现在你应该好好学习，不让父亲操心。用自己的实力，以后让父亲享福。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。利用自己的真情，让他感受到老师的爱；让他感受到，世上还有比他母亲更爱他的人；让他感受到世界充满爱。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，用尊重的眼神，使他感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

二、爱学生，就要信任学生。

唯有信任才能和孩子交心，才能发现孩子的优点，捕捉他们的亮点，以便制造机会，让他们展示自我。在信任中汲取力量，在鼓励中茁壮成长！同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。

最后，爱学生，还要宽容学生。试想，一个同学看不起，老师看不上的学生，将会怎样呢？答案只有一个，肯定会自暴自弃、破罐破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨而已，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他慢慢成为一块璞玉。

刚开始时，刘才湖一犯错，我就会批评他。但我发现，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师的宽容宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。教育后进生不能再集体中过多地批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越受到批评越自卑。

总之，每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一份尊重的情意、一个信任的眼神，一颗宽容的心去真诚对待他们。那么，他们弱小的心灵定当被感化。我坚信，只要我们用心，只要我们用爱，就可以开启学生的心灵之窗。

现在我庆幸，幸亏当时没有放弃他，在这学期里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了，我给他播种着真挚的、无私的爱，他也使我收获着他那独有的、天真的、纯洁的爱。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了„„这就是当班主任的乐趣。

班主任对于学生反思的教育故事 篇6

交上来的反思，我进行修改，然后如实地写到鉴定里。关于等级，我班选择了八个维度进行测评，包括班级量化积分、语、数、外、理、化、生、体育，结果定了8位同学B等，一位同学C等。其余有某个维度不合格的，必须写下保证书，找老师签字，经老师同意后才能升级为A，否则就按老师评定的等级执行。这样做的目的只是给孩子们一个知过改过的机会，找老师签字的过程，就是接受老师批评教育的过程;同时，我也希望通过这一举措强化老师的权威，任何一位老师都有一票否决权，学生便不敢造次。

李佳桐同学有一个维度需要升级，按班级量化积分他要被评为B。他拿来保证书，找我签字。我仔细读了读他的保证书，见“因种种原因，我的量化积分不够”便问他：“哪些原因?”

李佳桐解释道：“有一次收数学作业，我没在座位上，科代表没找到我的数学作业，就上报给赵家琛。数学老师还把名单公布到微信群里。上课时老师查问，我很吃惊怎么有我的名字。一找，数学作业果然在桌斗里。”

我听了以后，把他的话重复一遍，并注明话外音：“有一次收数学作业，我没在座位上，科代表没找到我的数学作业(数学科代表不认真)，还上报给赵家琛(赵家琛也不核实，严重渎职)。数学老师把名单公布到微信群里(数学老师也不负责，草率处理)。上课时老师查问，我很吃惊怎么有我的名字。一找，数学作业果然在桌斗里。(我李佳桐是多么的完美)”李佳桐几乎笑喷了。

我再问还有什么原因?

李佳桐继续说道：“某次打扫卫生，我很认真地扫完地，然后离开了。李嘉阳同学没看到我扫地，就扣了分。”

我又重复了一遍他的话，并加上话处音：“李嘉阳同学有眼无珠，草菅人命。我李佳桐非常无辜。”李佳桐笑得像花一样灿烂。

我满目含笑继续询问，还有什么原因?

李佳桐答：“运动会我参加仪仗队，没给我加分。我找过您，您说跟班干部商量一下。结果是没有下文。”

我仍然添加了话外音：“班主任昏聩无能，班干部都是一群浑蛋!”

李佳桐连忙辩解说：“误会，误会，您误会了!”

我告诫他说：“假设你说的都是事实，但你这种说话方式，全都是找别人的不是，怎么可能让人信服?”

李佳桐向我请教：“那应该怎样说?”

我给他说了个示例：“有一次收数学作业，我没在座位上，导致科代表漏收。我知道后没有及时拿作业到科代表和数学老师哪儿消名字，所以最终扣了分!”

他若有所悟。我让他模仿我的说话方式陈述第二、三个事实。他这次终于说到点上了：“我打扫卫生后没有请组长李嘉阳检查就走了，导致扣分。”“运动会我参加了仪仗队，但集体项目没有加分。”

(图片来自网络)

现在的孩子是无理争三分，得理不饶人。李佳桐陈述的前两个事实，我相信里面一定美饰了不少，比如数学作业他到底写没写，他打扫卫生的质量到底如何等，都颇为值得怀疑;但他们一定会把自己说成是清白的，无辜的，所有的问题都是别人造成的。

我教孩子们如此说话，并不是培养学生的奴性，而是教孩子们反思自己。“静坐常思已过，闲谈勿论人非”，这是我电脑屏保上写的一句话，也是我奉行多年的行为准则。而现代社会，奉行的是“弱肉强食，适者生存”的丛林法则，人们好以一种咄咄逼人的姿态展现在世人面前，遇到任何大凡小事，第一反应大多是去深究别人的过错，并纠缠不已，从而掩饰自己的过错。在生活中，我也经常碰到这类情况，我不是说不过他们，而是不屑于与这种人论辩——与这种人论辩，无异于与猪在泥地里打滚，降低了我的思维品质和道德品质。

我把李佳桐的话写在卡片上，投影给全班同学看，并配上话外音一一分析。全班同学一片嘘声，李佳桐同学羞红了脸，连连说：“我就这样说的，您没听懂!”

我立即补出话外音：“姓金的真是耳聋眼花，智力低下!既听不清，也听不懂。”

全班哈哈大笑!

(图片来自网络)

后记：写完此篇后，我发给李佳桐家长审阅。家长写了一个长长的回复：

拜读了金老师撰写的反思篇，我也深深反思了我对李佳桐的言传身教。正如金老师所言，现实生活中习惯推卸责任，不思己过者不乏其人。我对孩子的教育也往往是批评他的种种不是，而自己是否是一个合格的家长会通过家长的强势姿态予以掩盖。近期正好我在给单位做校园招聘，结构化面试环节我请每个学生用三个词语总结自己的优缺点(一共三个词语)。观察发现没有一个学生是可以迅速做出回答，绝大多数学生三个词语全是描述优点的，对缺点自动忽略。情商高的学生会用非常中性的词语描述自己的缺点，可见日常的反思是多么的缺乏。李佳桐是一个善于狡辩、强词夺理的孩子，麻烦金老师就本次案例给他一次深刻的教育，希望他可以学会自省自律，帮助他成为一个有责任有担当的正直向上的青年。谢谢金老师!

家长说“李佳桐是一个善于狡辩、强词夺理的孩子”言重了。避重就轻，趋利避害是人的本能，只不过是当代社会的功利思潮把它放大化了。这种思维方式，难免会影响到孩子，因此孩子们在处理问题时总是有意无意地为自己辩解(用他们的话说是解释)，而不是真诚地反思。正因为如此，才需要我们成人给孩子以引领。从现实生活来看，讲理是一种能力，认错却是一种品德。很多时候，理是讲不清的，甚至也没有必要讲清，比如流行的话有“家不是讲理的地方”;事后喋喋不休地纠缠孰对孰错一点都不利于解决问题，因为双方把注意力和情绪都集中到讲理上了，反倒是真诚地说一声“对不起，我错了”，对解决问题更有帮助。

相信孩子们随着生活阅历的增长，也会渐渐改变自己，提升自己的!

班主任应加强对学生的礼仪教育 篇7

一、老师、家长转变观念, 从长远着眼

很多老师、家长认为, 学生在学校读书, 只要他的成绩好就行了, 至于礼仪教育, 让孩子长大了再说, 这种思想观点是不对的。现在的素质教育, 讲求的是学生的德、智、体、美、劳各方面的全面发展。2013 年4 月, 习近平在给清华大学的贺信中指出:“教育决定着人类的今天, 也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才, 需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知, 从而使人们能够更好地认识和改造世界, 更好创造人类的美好未来。”所以要使今天的学生不辜负党和人民的期望, 教育必须改变那种单纯的以传授知识为目的的应试教育模式, 必须对学生进行全面的素质教育。让学生能适应各个领域的发展, 适应各种情况下的生活。

二、立足班级, 建立班级文明礼仪规范

我现在所教的班级, 学生大多是独生子女、留守儿童, 家长把分数的高低作为衡量孩子好与坏的唯一标准, 养成教育被淡化甚至放弃。使孩子在学校里不会尊重他人, 不会礼让。针对本班学生实际, 本人在班级中积极开展礼仪教育, 要求学生必须做到以下几点:

(1) 学会尊老爱幼。教育学生尊敬老师, 尊重班干部, 同时也要爱护比自己小的弟弟妹妹。

(2) 学会孝敬父母。父母亲为了我们的成长付出了一切, 我们要懂得理解父母, 关心父母, 孝敬父母, 在家做个好孩子。

(3) 学会团结协作。与同学、朋友间要学会团结、学会协作, 要发挥集体的作用。

(4) 学会关心他人。“我为人人, 人人为我”, 而不是“人人为我”才“我为人人”, 要学生主动帮助别人, 我们的世界才会处处充满爱。

(5) 学会勤学好问。我们学到的知识还很少, 应该不耻下问, 要虚心向人请教, 认真思考问题, 让我们变得充实起来。

三、言传身教, 树立榜样

俗话说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”陶行知先生也一直恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言。教师教育学生要以学校的仪式来规范自己的行为, 同样教师本人也要以身作则, 做好榜样, 上课不要穿金戴银、着奇装异服, 平时不抽烟、不酗酒, 不讲脏话, 要时时处处严格要求自己, 为学生做一个好榜样, 这样我们的教育就会达到事半功倍的效果。学生才会对我们的话信服, 也才会接受我们对他们的要求。

四、家校配合, 共同优化育人环境

家庭是社会的基本单位和组成部分, 也是学生成长的摇篮, 由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱, 外出打工家长对孩子的过分放任, 导致了学生家庭礼仪的缺失。因此, 加强对学生的礼仪教育, 切记不可忽视家庭这一方天地, 班主任应该加强与家长的联系与配合, 不时地了解学生在家里的表现, 与家长交流学生在家与在校的表现, 做到家校信息的互通有无, 共同关注学生的成长。我们还可以通过家长学校和家长会向家长宣传文明礼仪的重要性, 并对家长如何教育孩子做一个懂文明讲礼仪的好孩子进行辅导, 使家长掌握正确、科学的教育观念和方法。这样就把家庭教育与学校教育有机地结合起来, 一起来把礼仪教育落实到位。

小学生班主任教育理念探析 篇8

关键词：道德情操；兴趣；能力；科学文化知识

一、培养高尚的道德品质与思想情操

对于小学生这样一个处在社会化初级阶段的群体，其思想体系是零散的、杂乱无章的，而学校作为最典型的社会化场所，对于学生三观的形成以及思想体系的构建是至关重要的。学生对于权威的盲目崇拜是普遍的，因而在学校一般会对老师言听计从，加之学生家长普遍缺少与孩子交谈、相处的时间，所以，老师对学生的影响是非常巨大的，甚至超过学生父母对他们的影响。由于学生的行为举止的获得主要依靠教育和模仿，因此老师的行为方式以及价值倾向会直接影响到学生，这通常是一个潜移默化的过程。

在教学过程中，老师应该时刻记住以培养学生高尚的道德品质和思想情操为基础，没有良好的品德这个最基本的前提，知识、能力都将是空中楼阁，经不起现实与社会的检验。一个道德败坏的人如果拥有了专业技能，除非在尚未作恶之前内心向善，否则将会对国家、社会造成巨大破坏。老师的任务就是所谓的“传道授业解惑”，即传授道理，教授学业，解答困惑。没有传授道理这个根本，授业与解惑将无从谈起，切不可本末倒置。此外，开放、包容的思想情操，则可以让学生成为一个有温度、有灵魂、有担当的人。不至于被困难打倒，不会因为责任而胆怯，更不会为物欲而放弃做人的底线。因此，作为班主任教师，要首先让学生意识到培养高尚的道德品质和思想情操的意义，在学会求知前，要先学会做人。

二、培育兴趣与提高能力兼顾

学生的学习还比较盲目、缺少方向。就中国的教育体制而言，一般很少有学生会从内心喜欢学习，很重要的原因就是总是有做不完的作业，考不完的试。对于小学生，处在义务教育阶段，通常是按部就班地学习，因此学习兴趣不强的学生占比例非常大，所以老师在授课过程中应该多思考如何提高学生的学习兴趣，而不是逼迫学生完成繁多的作业。学生有了兴趣就会主动学习，而在学习中收获了知识与乐趣，自然会喜欢上学习。我认为，实践是培养兴趣的最好途径，让知识通过实践活动，在无形中被学生掌握，抑或主动在学生的同辈群体间传播，这是传授知识的理想方式，学生在实践中获得启发，自然会喜欢通过这种方式来学习，而这就成功激发了学生的兴趣。

在培养学生兴趣的同时，也要想办法提高其能力。而能力又分为很多种，在小学阶段无非就是比较基础的几种，例如：背诵能力、速记能力、简单运算能力和阅读能力等。当然，以上几种能力在今后的持续培养中还会不断加强。老师应该提醒学生在学习过程中有意识地培养各种能力，比如说背诵能力，一个孩子用两个小时背诵一首五言绝句，机械性地背了几十遍，最终流利地背下来，这不算能力，两个小时重复二十几个字，足以在脑中打下烙印。而另外一个孩子用20分钟将该诗逐句翻译，然后体会名词、动词等之间的联系、排列位置以及韵律韵脚等，最终用10分钟把这首诗背诵下来，第二天巩固一下，同样可以流利地将诗背完，这就上升到了能力的高度。以后再有背诵，他仍然可以采取这种方式，有了某种更加简单的图式，背诵就变得容易。而班主任老师则需要具备发现这种能力或科学方法的眼睛，并将其总结出来告诉学生，可以使学生的学习事半功倍。可以这样说，拥有学习的能力，才有可能去学好一门或几门学科。因此，培养兴趣与提高能力要同步进行，二者缺一不可。

三、教导学生努力学习科学文化知识

一个人，如果想要对社会做出贡献，想要实现人生价值，没有文化知识是不可能的。而且在学生阶段，最主要的任务就是努力学习，只有掌握了科学文化知识，才能在社会上找到适合自己的位置。班主任要时刻让学生明白学习的重要性，虽然我国目前文凭主义大行其道，但是不可否认的一点是学历越高，专注学习时间越长的人，其知识储备、能力、眼界、思想境界都普遍高于学历低、学习时间短的人，这说明学习对一个人的改变是持久的，对一个人的影响是巨大的。老师在讲课过程中要不断地向学生表明这样一个观点：在学生阶段，学习是其最主要的任务。当然，这种学习不仅局限于课本教材以及老师讲授的内容，还要广泛涉猎其他知识，如历史、政治、文学等内容。学习本身就是一个社会化的过程，在这个过程中，学生既能学到科学文化知识，又能逐渐学会适应社会规范，懂得一些基本的行为准则等，有利于其在步入社会时较快地融入并没有太大的压力。

以上三点内容大体上说明了小学班主任在教育学生时应该秉承的理念，正所谓世界观决定方法论，只有在正确的世界观或教育理念指导下实施教学，才会有科学有效的教学方法，才可能培养出德才兼备、对国家有用的栋梁之才。班主任在教育学生的整个过程中，对于培养孩子的道德品质、思想情操、学习兴趣、学习能力以及教育学生努力学习科学文化知识等要素缺一不可，要综合起来考虑，不留短板，这样才能使学生在成长的道路上身心健康，全面发展，成为对国家、对社会有用的人才。

参考文献：

[1]岳军祥.新课改背景下中小学班主任工作理念[J].新课程研究，2009（11）.

[2]李涛.新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展[J].课程·教材·教法，2010，30（12）.

班主任对学生进行安全教育的策略 篇9

最近几年来，全国各地学校安全事故频发，作为一个最基层的教育工作者，同时也是班主任，对学生进行安全教育刻不容缓。根据小学生年龄特点,他们的安全意识普遍比较薄弱,自身安全意识不强。主要表现为:在自身物品管理上,思想麻痹,物品随意乱放。缺乏自我保护意识,对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少,辨别是非能力差。还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出行交通安全,存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。我认为对于学生的安全教育应该从平时的一言一行，和平时的习惯抓起。

一、对学生进行安全教育和自护自救教育。

作为教师，不可能时时刻刻都盯着学生，因此让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识非常重要。我进行安全教育的方式主要有以下几点：

1.故事引导，潜移默化。

在班会课上我经常讲一些如何保护自己安全的故事，例如：《喜羊羊与灰太狼之宝贝当心》中的遇到特殊天气怎么办？雷雨天能不能躲在树下？孩子们在这些喜闻乐见的故事中不知不觉熟练掌握了一些安全知识。

2.发现隐患，及时处理。

我经常教育孩子，在发现有安全隐患时要及时向老师汇报，而我平时在管理的过程中发现一些安全隐患也会及时向全班孩子提出要求，并指定专人负责检查监督，培养学生的良好习惯。及时抓住一些典型的隐患事件，对孩子进行教育。例如：有学生在玩耍时摔断胳膊、腿，碰破了额头等安全事故。我抓住机会对学生进行安全教育，让在场的同学描述一下当时的情景，谈谈自己对这次事故的的体会和看法，用身边的事教育学生。学生很容易受到教育，对帮助学生树立安全防范意识很有帮助。

另外我也注重平时小细节的监督和检查。比如每天放学路队我都跟着学生送到十字路口，并指定路队长安排学生排队，看红绿灯过马路，每天下午和第二天早晨反馈路队情况，做到发现情况及时处理。

3.创设情境，形成技能。

体验是学生成长能力、形成技能的最好方法。如果我们只是一味地反复叮嘱或不断训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生的自我保护能力也无法真正的形成。培养学生的自我保护能力，也要从细节抓起，在细节中让学生体验自我保护的重要性，了解自我保护的过程，从而形成技能。如：学生有时流鼻血或不小心划破了手等就会惊慌失措，没有自己处理的意识，其他学生也只会找老师，我利用这些机会让学生学会自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，一同经历了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。同时，我们还要创设各种情境培养学生自我保护的能力。如：让学生观看安全教育影片，参观一些安全教育图片展等，通过情境体验让学生学习自我保护的办法。教会学生自我保护的办法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件。

二、及时进行安全告知。作为班主任，我觉得学生的安全不是只靠自己就可以的，因此与家长配合就显得格外重要。我认为班主任的告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如春游活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项;体育运动中某些项目的危险性,练习设备、器材的安全性能等内容都在活动之前告知学生，并且划分好小组，选好小组长，在全班编织一张安全监督的网络。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造,施工场所或临时搭建的设施,校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等，同时也告知家长，请家长配合自己对孩子进行安全教育，这样做既得到了家长的认可，也减少了许多矛盾。如我校巷道内施工时我就会给家长发短信，提醒他们学校巷道现在正在施工，请督促孩子不要在巷道内逗留，这样在家长和老师双重的提醒下，孩子们都知道应该快速通过施工现场，即使有人逗留也会被其它人拉走。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等,都及时与家长联系、沟通，与家长协商解决办法，争取家长的配合，监督孩子养成好的、安全的行为习惯。如一年级体育课上，我班孩子在塑胶操场摔倒，当时觉得是骨折，因此及时打电话给家长，并且送学生去医院，家长赶到时已经治疗完毕，减少的矛盾。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知，班上发生了一些安全问题，我总是在第一时间向主管领导报告，并写好情况说明及自己的处理方式。

三、学生自治，齐抓共管。

班级安全管理靠班主任一人是不行的,只有加强同任课教师的配合才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪,发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”，如：有任课教师反应我班一个学生上课总是处在发呆的状态，不知道老师讲的是什么，我及时跟家长取得了联系，经检查孩子是镁缺乏症，如果太紧张会造成昏厥，现在正在治疗中，于是我配合家长及时给与孩子鼓励，经过一段时间的治疗孩子在各个方面都有起色。

要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督,对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长,共同“医治” 心理创伤。孩子之间总是有一些话是老师和家长不知道的，因此经常找孩子了解情况，对于孩子心理的及时了解掌握，比如有一些孩子相约要去公园玩，可是没给家长说，于是我召集孩子们开会，提出要求（1）必须告知所有的家长,得到家长的同意。（2）至少有一个家长跟随。由于了解及时，避免了一次可能出现的安全问题。

学生的安全管理只有充分发挥学生集体力量,构建学生安全自治管理模式,才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞,有人监控安全隐患,防患于未然。因此,我在班级建立起安全隐患排查小组、行为规范督查小组、事故报告小组等学生自治组织.健全班级安全管理制度,通过这些组织掌握班情,把握动向,运筹帷幄,及时发现和消除安全隐患。例如：班上一个孩子在课间玩耍是从体育器械上摔下，学生发现及时找到我，我及时向学校汇报并给家长打了电话，及时带孩子进行了治疗，事后学生建议成立一个小组专门监督体育器械玩耍安全问题，我同意了，之后这一区域就成了重点监管区，孩子们在玩耍时明显开始注意自己的行为是不是安全，有效预防了安全事故的发生。

大学生班主任教育 篇10

xx，市优秀班主任，古诗文诵读实验先进工作者；县百佳教师，教学能手、优秀班主任；xx镇兼职语文教研员，南门小学教师。他同所有的普通小学教师一样，做着人梯的工作，让学生站得更高，看得更远。二十年的教龄，二十年的班主任，他一直紧跟时代的步伐，一直走在教育教学改革的前列，把班级当作百花园，用辛勤的汗水和创新的思路培育着千姿百态的花朵。

我们要善于发现一个学生的一个闪光点，更要善于发现所有学生的所有闪光点。——杨庆坤

他认为，做班主任的，尤其要有对教育的敏锐感，要留心观察学生的动态，从小事着眼，捕捉学生身上的闪光点。

那是一个风雪天，中午放学，他在校门口发现了这样一个镜头：他班的陈传国同学打着伞走在前面，张忠同学没带伞缩着脖子走在后面。忽然，陈传国的鞋带开了，他转过身来对张忠说：“帮帮忙，给打着伞。”于是，陈传国弯腰系鞋带，张忠把伞罩在陈传国的身上，而自己却站在伞外，任纷纷的雪花飘落全身。杨庆坤看到这里急忙跑上前去，又把伞罩在了张忠的头上。这种行为引起了一连串的反应，他的头上又多了一把伞，而后是一串七八个伞在校园中形成了美丽的特写。而这个张忠是一个平时性格内向，学习又不太好的同学，当他转过头来，看到的是老师肯定鼓励的目光，顿时，他的脸上现出了童真的笑容。自此以后，张忠逐渐开始转变，杨庆坤一再给他以关注，终使张忠走出了自卑的阴影，融入到这个集体中，学习也有了起色。

他说，这种互相帮忙的小事在同学之间是经常发生的，关键在于教师恰到好处地科学引导。发现学生的一个闪光点是容易的，难的是时时注意发现他们身上多处的闪光点；发现一个学生的闪光点也是容易的，难的是发现所有学生身上的闪光点。我们所要做的是必须适应以促进人的发展为核心的新的教育理念，充分发掘学生的潜能，把学生的闪光点汇集成满天的繁星。的确，他娓娓道来的真是一颗颗闪光的星星：谁是长跑的主角，谁是跳远的猛将，谁对绘画情有独钟，谁的歌唱声情并茂，谁学动物的叫声惟妙惟肖，谁对舞蹈的韵律领悟极快，谁写的字有板有眼，谁对解数学题有独到见解，谁在家里是养花能手，谁会饲养小动物……。

是啊，当老师把他们这些一技之长给予热情褒扬之时，我们不难想象学生的脸上焕发出的光彩，那星光灿烂的景象会是多么迷人，这正是杨庆坤所追求的张扬学生个性的境界。让课堂成为学生创新的乐园

一节语文课，学的是《赤壁之战》，课文的结尾是曹操大败，从华容道逃跑了。忽然，一个学生站起来说：“《三国演义》上讲的是关羽把曹操放走的。”他说：“对，关羽是个讲义气的人。”可那个学生仍顺着自己的思路往下说：“我想问的是，如果关羽就是不放走曹操，那会是什么结果呢？”这出乎杨庆坤的意料，看来这位同学不是在问，而是有备而来。又是一个拓展学生思维的良机！于是他逆着学生的思路，试图激起一把火：“那曹操肯定在劫难逃。要知道关羽可是过五关斩六将的英雄呐。”果然，那学生不肯罢休，声调高了，语速也快了：“那可不一定，虽说这一仗曹操损兵折将，但他手下的大将像张辽、张郃、徐晃仍紧随着曹操，如果他们拼死缠住关羽，说不定曹操还真能跑了。”受此启发，读过《三国演义》的同学也都加入到论争的行列中，有的说曹操人困马乏无力再战，有的说关云长跨下赤兔马能追上曹操，有的说狗急还跳墙呢，曹操手下大将历经百战也不是白给的，有的干脆说这都是诸葛亮的失误，根本不该派关羽去守华容道……。

其实，争论的结果已不重要，关键是他的新理念指导下的课堂开放了，尤其是学生的思维开放了，多向了，有了自主探究的空间，有了发挥潜能的余地，有了创新意识的火花。再如，学习《黄河象》时学生在探究黄河象的骨骼化石保存得那么完整，为什么单单缺少尾椎骨？他们在猜想，这是那些大象用长鼻子卷住陷入河中的老年公象的尾巴试图把它拽上来，却把尾巴拽断了，而后只好悲哀地走了。这种与课文内容完全不同的想象，闪现的是学生人文的关怀，情操的升华。

融合优秀传统和新的理念，树立大教育观，教育就会别有洞天 作为一个班主任，日常的班级管理如何适应新的教育理念，他自有见地：放开手脚，相信学生，让他们学会自主管理，教师给予必要的指导。

例如，实行每生轮流的值日班长制度，从开门锁门，一日两查到图书管理，开展活动等等，在其他班干部的协助下要全权负责，这样做，既克服了一些“优等生”的骄气与霸气，又树立了处于弱势的同学的自信心。