走进我的初中生活优秀作文

走进我的初中生活优秀作文（通用16篇）

走进我的初中生活优秀作文 篇1

键盘在我的敲打下发出噼噼啪啪的响应，在我的操纵下鼠标在屏幕上四处游荡，也就是这样我鼻梁上的重量日益增加。

自从我家的电脑进了我家后就成我我每天的必需品，也就是那天它给我开了一个通向另以个世界的窗口——网络。

走进音乐长廊

在网络上我便不知不觉地受到了音乐的熏陶。那天我在网上听了小提琴演奏的《梁祝》，轻微闭上双眼我能感觉到“英台抗婚”的激烈、“楼台相会”的缠绵、“哭灵投坟”的悲绝、“梁祝化蝶”的梦幻``````用心听音乐大师贝多芬的《命运交响曲》，我能感觉到与命运抗争的激情澎湃，慷慨激昂。一个“世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界”的人弹出了时间的绝唱。用心聆听钢琴王子理查德·克莱德曼的《秋日私语》，那是一种淳朴，自然，悦耳动听，富有诗意，令人神往的感觉。肖邦的浪漫，舒伯特的雄浑，莫扎特的清雅``````网络上的音乐给我带来心灵的洗涤，灵魂的感动。

畅游文学海洋

进入一个作文的网站，一篇篇文章的字里行间展现出一道道精彩，让我自叹不如，让我仰天长叹，让我顿足捶胸。但是我也是不服输的人，写作文我也会，注册个号拥有我自己的账号，我也可以在里面记录下我的成长经历。在网上我读到了拿破仑的“不想到好士兵的士兵不是好士兵”的狂妄野心。凯撒的“我来过，我看见，我征服”的凌云壮志，鲁迅的“寄意寒心荃不察，我以我血荐轩辕”的爱国精神。我通过上网也认识了在腥风血雨的战场上的曹操，史上第一枭雄，在三国疆域你几次命悬一线，但最终还是得以脱身，他是一位横扫乱世硬汉，心比天大的政客，杀人盈野的屠夫，意乱情迷的流氓，风骚千古的诗人。他亦正亦邪，史无定论。看文学名著是我中学生的必要，通过上网看，在不花钱的情况下也可以得到同样的收获，我有时在环境恶劣的保尔筑队里生活，有时在好汉林立的梁山中漫步，有时在群雄并起的三国疆域里与诸葛亮邂逅相遇，有时在富丽堂皇的大观园里与贾宝玉谈天说地，有时在危机四伏的西天路上与孙悟空并肩作战。网络把我带进了文学海洋你尽情的畅游。

网络一个现代社会常用的工具，它给我带来音乐的熏陶，文学的感染``````让我的生活增添了不少乐趣，网络改变了我的生活。

走进我的初中生活优秀作文 篇2

一、目标建构:学习调查报告

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题, 经过深入细致的调查后, 将调查中收集到的材料加以系统整理, 分析研究, 以书面形式向组织和公众报告调查情况的一种文书。

调查报告有以下几个特点:写实性、针对性、逻辑性。

二、写作指导:落实注意事项

1. 重点技巧

根据调查的目的, 把调查内容写清楚。如果是调查某一件事, 就把事件的发生、发展和结果写出来;如果是调查某一问题, 就把涉及这个问题“干什么”“为什么”“怎么样”写清楚。

调查报告重在展示客观事实, 也可作必要的分析。

2. 布置作业

(1) 了解社会主义新农村建设的背景。

(2) 宁海县**村新农村建设可行性报告。

(3) 宁海县**村新农村建设实施方案。

(4) 写一份**新农村的游记。

三、课堂写作与交流提升

1. 去伪存真。

材料中往往真与假相混杂。调查对象有的可能由于记忆不准, 张冠李戴, 无意中弄错事实;有的可能凭道听途说, 反映的情况不够真实;有的可能由于有思想顾虑, 谈的情况有不真实的成分, 等等。分析调查材料时, 要剔除一切虚假的东西。

2. 去粗取精。

就是去掉次要的、不典型的材料, 筛选出最能反映事物本质的典型材料。筛选出的材料应丰富多样, “点”“面”结合, 能写入调查报告。

3. 分类整理。

对典型材料的分类整理, 可以用文字, 也可以用表格, 必要时还要作出统计。

4. 得出客观的结论。

分析调查材料的过程, 是逐渐揭示这些材料的本质意义, 得出正确结论的过程。

5. 修改誊写 (或打成电子稿)

没有鲜活新事, 就没有鲜活报道。不关注生活, 也就失去了生活之源。在调查报告的作文实践中, 学生通过观察、记录、交流, 不但占有了大量鲜活的第一手写作素材:本村面积、人口、人均产值、民俗民风等基本情况, 经济状况和村委班子、环境卫生、医保教育、衣食住行、老幼安排等现状, 以及管理政策及对待外来民工的举措等, 而且切实感受到了时时处处有生活, 真切地感受农村的变化。这就让学生接受、感受、掌握了一定的材料, 解决了学生“没东西可写”的问题。

其次, 调查报告的作文教学实践开放了学生习作的“情”。中学生情感本来就丰富, 他们各自都有一个独特的心灵世界。加之在调查报告的书写中, 老师极力引导学生把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来, 不说空话、套话, 特别是不强加给学生高于生活的有“深刻立意”的价值倾向, 让学生成为自己思想感情的主人, 既可讴歌生活中的真善美, 也可批判生活中的假恶丑。这样一来, 学生由原先对自己所在的家乡、村庄的了解仅仅限于非常表面、非常肤浅或者说是非常抽象的阶段, 现在通过调查, 对家乡的印象由感性变为数据等具体的概念了, 了解得越多, 感受也就越深刻, 表达这种情感的欲望和需要也就越强。

尤拉走进了我的生活 篇3

伏契克是凭借囚禁于布拉格庞克拉茨纳粹监狱的411天里，用铅笔头写在167页小纸片上的狱中札记走向全球的。这部札记译成汉语叫《绞刑架下的报告》(最初译为《绞索套着脖子时的报告》)。

“从门口到窗户七步，从窗户到门口七步。”上了年岁的读者都熟知他对庞克拉茨267号牢房狭窄空间的描述。“走过去是七步，走回来也是七步。”他在这狭窄空间的抗争中所表露出来的乐观精神和伟大人格力量，跨越了残酷虐杀与死亡阴影的“七步”，在走向人类的同时走进了我的生活。而一直闪亮在我心间的，是印在《报告》封面上的他那阳光的笑容……

无须过多重述《绞刑架下的报告》的内容，震撼心灵的警句和精彩段落遍布全书。尤利乌斯·伏契克在盖世太保的严密监视下，用从死神魔爪下偷窃来的时间，悄悄地、断续地、迅捷地写下的，是一部捷克人民和捷克共产党反法西斯殊死抗争的实录，一份真切撼人的历史见证。他勾勒了平凡的抵抗运动战士的英雄群像与形形色色纳粹“木偶”们的嘴脸，既简约，又传神。他在叙事中不时糅合进自己对死亡、生命、叛卖、坚贞、痛苦、欢乐、灾难、希望等等的感悟。这些感悟的表述，使《报告》同时成为一幅人性解剖图，它足以超越意识形态，为所有人所接受。“人们，我是爱你们的，你们可要警惕呵!”伏契克所有的感悟，都浓缩在这句最后的遗言中了。它语重心长地告诫我们：不仅要警惕战争，同时要警惕人性之恶!

伏契克在《报告》中深情呼吁：

“我向那些经历过这个时代而幸存下来的人提出一个要求：请你们不要忘记，既不要忘记好人，也不要忘记坏人。请你们耐心地收集一下那些为着自己也为着你们而牺牲了的人们的材料吧。今天终将成为过去，人们将谈论伟大的时代和那些创造了历史的无名英雄们。我希望大家知道，没有名字的英雄是没有的。我们每个人都有自己的名字、面貌、渴求和希望，他们当中最微不足道的人所受的痛苦并不少于那些名垂千古的伟人。希望所有这些人都能使你们感到像自己的熟人，像自己的亲人，像自己那样亲切。”

“整整一代的英雄惨遭屠杀。爱他们吧，哪怕热爱其中的一个，就像热爱亲生儿女一样的热爱他吧，为他是一个为着未来而生活过的伟大的人而骄傲吧……”

每次读到这里我都不禁动容。我想，我就是像对待亲人一样挚爱他的人中的一个。我也像伏契克的亲人一样用爱称叫他为尤拉。我把尤拉带进了我家。尤拉也就成了我家人的朋友——尤拉走进了我的生活。

那天晚上——也是很久以前，当我在鲁迅逝世15周年纪念晚会上得知尤拉夫人古斯塔·伏契克娃就在前排就座时，我们一帮小青年蜂拥而上，把古斯蒂娜团团围住。这位被尤拉称为“面貌端庄、有一双脉脉含情的孩子般大眼睛的小个子女人”，穿着深色套装，正忙不迭地一面为大家签名，一面分送反法西斯联盟纪念章。

这位反法西斯女战士、民族英雄的爱妻，从尤拉的笔下活生生出现在面前，令我激动不已。我慌忙把一本袖珍笔记本从无数争先恐后的手臂中间递过去。很庆幸，我也获得了签名和纪念章(可惜都毁于“大革文化命”了)。遗憾的是始终未能跟古斯蒂娜说上一句话。但我们全家都为我与古斯蒂娜这次短暂邂逅而高兴。

四年后的一个春夜，我从杭州专程赶到上海，走进了兰心剧场。那里，正上演苏联剧作家布里亚柯夫斯基的《尤利乌斯·伏契克》(原名《布拉格永远是我们的》)，由上海人民艺术剧院演出。剧场内静得掉一根针都听得见。而掌声在闭幕时响彻四周。在青春岁月里，我从未在欣赏话剧时，有过如此的体验，那终场的情景至今历历在目——

灯光渐暗。只剩下伏契克一人在聚光灯下，一步步走向观众，走向未来。光明欢乐的布拉格，在渐渐明亮的天幕上呈现。伏契克伸展双臂，向着我们，向着世界：“……我将活着，永远活着。活在那些我把自己的生命献给了他的人们的心里。人们，我是爱你们的。你们可要警惕呵!”

走出剧场到北站候车返抗，料峭春寒袭人，但内心异常温暖。我看到尤拉了!在中国的舞台上。

翌年夏天与访问中国的扬·德尔达(《沉寂的防御工事》《更高原则》作者，捷克斯洛伐克作家协会主席)畅谈时，提到布里亚柯夫斯基这部话剧，并问及为什么至今未见捷克作家写伏契克的戏，德尔达摊开双臂，挥着手说：“难哪难哪，伏契克，半个布拉格人都认识他，你怎样下笔?你写完了，别人一看，Ⅱ母，不像不像，这哪里是伏契克呀!所以，暂时没人敢写。”

“伏契克，他是个普通的人。”德尔达接着说，“他爱生活，爱歌唱，爱女孩子。他总是高高兴兴的，非常乐观，精力充沛，又坚毅，又活跃。这在他的作品中都能看得出，但又极为普通。他头上没有神圣的光圈。布里亚柯夫斯基的剧本和演出，我看过。应该说，它基本上表演出了伏契克的精神，但已经不很像他本人了。伏契克是优秀的，但也是个凡人。布里亚柯夫斯基却把他描写成头顶散发着圣光的圣女贞德式的人物了。”

这“普通人”的评价使我朝这位英雄的心灵更走近了一步。

在这之前，另一件让我特别兴奋的事是：我获得了伏契克奖章!不过这是侥幸获得的。偶然在雷加的欧行札记中读到：捷克共青团中央发起一个读书活动，对参赛的优胜者将授予伏契克奖章。我查阅了参赛者应读文学作品的书目，估计自己是有可能胜出的，就兴冲冲往捷克驻华大使馆写信要求参赛。很快得到捷克团中央的回信，说，非常高兴读书活动引起中国青年的关心。但遗憾的是这次活动只针对捷克青年。但鉴于你的热心和对伏契克的真诚，决定像奖赏获胜的捷克青年一样，授予你伏契克奖章大小各一枚。我的名字与尤拉连在一起了——你可以想像，我是多么高兴!奖章中的一枚大的，今天我还保存着。

家人和朋友也把尤拉和我连在一起了。我在我编的报纸副刊上刊出一篇纪念尤拉的文章。妈妈会问我：怎么又换了个笔名?我说：不是我写的，是我编的。妈妈说：你自己为什么不写?我何尝不想写。我是怕写不好。——我记述与杨．德尔达会见的一篇较长的文字，是在心底里足足蓄存了42年之后才在键盘上敲出的。

近年来，一直在我灵魂里燃烧的尤拉，催逼着我络绎敲出了一些有关他的不甚理想的文字。每次，老朋友都会来电说：今天看到了写伏契克的文章，心想该是你写的吧，一看署名，果然!我的一位年逾八旬的中学语文老师，会像分析课文一样把我的作文批注成好几页信笺寄给我。作为伏契克的景仰者，她借此重温讲授《二六七号牢房》的课堂生涯。

确实，尤拉从未离开过我。在灭顶之灾遽然降临的岁月里，我都随身携带着尤拉。一天，在农场出工割猪草时，我把厚厚的一本《伏契克文集》偷偷塞进破棉袄里，准备趁空隙阅读。队长瞥见我凸出的胸腹部，以为我偷了什么食

物(那可是个饥馑的年代)，喝令我解开稻草绳系的腰带。于是，啪的一声，一本红色封面的书掉落在地上。目光透出惊异的队长捡起来前后翻弄、抖落了一番，未见什么异物，但看到了“共产党”、“反共科”之类的字眼，说：“你没有资格看这种书!”并将它没收了。不过第二天又还给了我。

“大革文化命”中，我蜗居于山腰一座四面通风的破屋里。在到处张贴伟大领袖语录的风头里，我把父母的结婚照从镜框中取出珍藏，换上了施瓦宾斯基画的尤拉侧面像，配上摘来的翠绿扁柏树叶，装进镜框，挂在重新刷白的墙上。把尤拉“我爱生活，并且为它而战斗……”的语录贴在一旁。这种时候贴伏契克语录的，大概全国“仅此一家，别无分出”。

1979年，我重操旧业以后，第一想了解的就是我国对伏契克的评价，苦于无处打听，只好试着给《世界文学》写信。很快有了回音：一、伏契克的《绞刑架下的报告》人民文学出版社不久将重新出版；二、古斯塔·伏契克娃现仍在世……于我，这无疑是个特大喜讯!

日历一片片如黄叶般飘落。世界反法西斯战争胜利50周年悄然来临。我建议我所在城市的歌舞团举办一台大型庆祝文艺晚会，并为他们策划了欧洲部分。晚会定名为“勿忘历史”。我请来了杰出的配音演员童自荣；撰写了解说词；提供了图片、资料。当伏契克和瓦普察洛夫(保加利亚革命诗歌奠基人)——这两位牺牲于德国纳粹屠刀下的反法西斯作家的巨幅画像升起在舞台上方，本市最棒的话剧演员金康民用深沉的语音朗诵出伏契克“我为欢乐而生，为欢乐而死”的名言，和瓦普察洛夫的最后诗句时，我在观众席里感到一丝慰藉：终于，由于自己的一片真诚，让早被遗忘的英雄，重新在大剧院、在享受着长久和平生活的欢快人群中亮了相——我敢断言：这在经历过浩劫后的共和国是第一次！

2003年伏契克诞生100周年前夕，经捷克文学翻译家蒋承俊研究员的推荐，捷克伏契克协会邀请我撰文参加继承伏契克精神遗产的研讨。三大纪念活动如期在伏契克诞生日举行。光明日报驻布拉格记者刘文才、周晓勤事后告诉我：“……他们(指捷克友人)不论环境如何变化，条件如何艰苦，信念始终未变，一直在捍卫伏契克的精神遗产。今年伏契克百周年诞辰之际，我们出席了纪念活动，作了发言。活动是在捷克和摩拉维亚共产党中央大楼内举行的，由伏契克协会和布拉格市党委联合举办。在党中央大门口，就贴着您的文章。我们很为您的真诚所感动。”扬·叶利内克、兹·霍热尼、扬·赫罗巴什三位伏契克协会的捷克友人还给我寄来了收有我文字的纪念专辑。对此，我不知说什么才好。聊感慰藉的是，我也算到了伏契克的故乡——他那倾心热爱并为之付出生命的祖国，向他表达了一点敬意。

因为尤拉，我有幸结识了许多虔诚的朋友，从南到北。除蒋承俊老师时有书信电话往返外，太原年逾九旬的黎颖老太太前几年给我寄来了她当年带领妇女代表团访捷时与伏契克娃的许多合影。厦门一位伏契克的景仰者，从互联网上发现我是个“同道”，就到处找我。我对朋友笑言：又是一个老头!哪知，一天，蓦地出现在我眼前的，竟是一位年轻人!如今我在百度伏契克“吧”上神交了好些知音，大家称“吧”为组织，称“吧友”为内心里真正的同志!

最后，我想讲一下我在天堂的英年早逝的亲弟弟——他在他生命的最后六个月里，在三台山疗养院，在通宵失眠中，整夜整夜地，用一块32开书页大的不锈钢板，雕刻着伏契克像。他是按照施瓦宾斯基画的像雕刻的。他说，尤拉写下的，就像亲人说的话，使他感到慰藉、温暖而充实。像雕好了，弟弟也到了自己的最后时刻。他留给我们的最后遗言，也近似尤拉狱中书简的语调：亲人们……

今年4月6日，我去南山陵园扫墓。奉上鲜花，点上香烛，并点燃了我写尤拉的一篇文章(就是寄往布拉格的那篇《暗夜里闪亮一片阳光》)。我在心底默念：弟弟你读一下吧，写得不好的地方，就像从前那样给我指出来。尤拉是我们共同的挚友。你们语言不通，可在天堂，也许不会妨害彼此交流吧。

走进我的生活的句子 篇4

1、你走进我的生活，从此你就是我生命的全部。

2、他又再次的走进了我的生活，再一次的让我的心乱了。

3、别随意走进我的生活 经不起折腾。

4、不想涉及你的`世界，你也不要走进我的生活。

5、我允许你走进我的生活，但请不要在我的生活中走来走去 。

6、已经走进我的生活就不要走开。

7、允许一个人，走进我的生活走进我的身边靠近我了解我，但不允许这个人，忽悠我。

8、在网络上，你可能很喜欢我，但是你只要走进我的生活，多接触我，多了解我，你就会发现，我这个人在现实中，也确实招人喜欢。

9、之前我是想一个人流浪，但是遇到你之后不一样了，我想带你走进我的生活，也想进入你的生活。

10、很多人走进我的生活，只有你走进我的生命。

11、我不能控制谁走进我的生活，但我可以选择从那扇窗户把谁扔出去。

我的初中生活作文优秀 篇5

我一直觉得，生活它会被这个时代玷污，因为那些所谓的权利，它会受到怎样的折磨，那些温馨与幸福，早已不见所踪。

人，总是贪婪的，总是有着无限的欲望。他们每天带着面具生活，习惯了做作，讨好，伪装，也更是在其中麻木了真实的自己，带走了那些生活之中美好的，温暖的，带着爱的事，他们的心中早已冰封，像个木偶一般。

其实，生活中那些默不作声的人物更懂得珍惜爱，珍惜幸福。

看过《生活中的红发卡》这篇文章吗？那几位普通的环卫工人为一枚肮脏的，废弃的红发卡多么欣喜若狂？我想，她们那时的脸上浮现出的笑容，比任何一位拥有着美丽发卡的女孩儿都要灿烂，都要美丽。就是这么一枚红发卡，让她们如此快乐，就是这么一枚红发卡，让她们如此珍惜、满足。

有人拥有了富裕的生活，拥有了父母的疼爱，却不知足，觉得自己还不够好，也蛮委屈的，但你看到了那些平凡的辛苦挣钱的人了吗？你看到了那些大热天晒脱皮的人了吗？你看到了那些向你提供一切的人了吗？他们没有你这么好的条件，但是他们更知道珍惜，他们为能吃饱饭而感到幸福，他们为能有爱自己的人而温暖。

生活中的很多事情，已不能让我们兴奋，已不能让我们冲动，但是，那些平凡的人，他们很真实，可以为了自己想要的拼搏，可以为了让自己感到惊奇的东西而兴奋。我们，总是淡淡地让它过去，没有珍惜，更觉得生活淡然无味。

有一天，你会敬佩那些人，因为他们觉得生活是有趣的，觉得生活是美好的，他们是欢乐的一群人，可以让我们轻松下来，让这个时代变得温暖一些，变得温馨一些。

我的初中生活作文 篇6

也许在你的初中生活里，也有过无数个苦与甜吧!

对于以前的自己，初中生活是个神秘的棉纱，总想掀起它真正的面目，看看里面的惊喜;可现在掀开了，带来的却是很多的苦恼，困惑，高兴，伤心等等!这个惊喜真的让自己无法一瞬间去接受!但是它还是一涌而来，想退也退不了!也许这样一来才回令自己更加会记得和回味初中的生活!

走进我的初中生活优秀作文 篇7

每一学科的教学都有其目标, 初中生物教学的最终目标是为生活服务的。现在的教学不能只局限于理论的教学, 要让学生从理论回到现实, 做到理论联系现实。比如在教植物的光合作用, 可以先把光合作用的基本概念教给学生, 让学生有个初步的认识。接下来联系实际生活看有哪些现象运用到光合作用, 又该怎样运用好光合作用。光合作用是植物、藻类在可见光的照射下, 经过光合作用, 利用光合色素, 将二氧化碳 (或硫化氢) 和水转化为有机物, 并释放出氧气 (或氢气) 的生化过程。特别是植物通过光合作用可以释放氧气, 我们就可以很好地利用光合作用。老师可以告诉学生用植物的光合作用来净化空气, 可以利用植物的光合作用来进行有氧呼吸, 可以让学生到树林里好好地享受氧气带给我们的欢愉。教育学生要爱护花草让我们生存的环境更优美, 让我们更健康。

二、教学形式生活化

传统的教学形式是老师在讲台上讲, 在黑板上写;学生在座位上听、用笔记知识点。这种教学模式只适合于传统的应试教育, 但对于现在的素质教育就不适合了。现在的教育要着眼于现实, 要用理论的知识为现实生活服务。在教学中要发挥学生的主体作用, 让学生充分参与到教学中来。初中生物是以实验为基础的一种学科教育, 在教学中要坚持以学生为中心的原则。如在讲授“鱼鳍在游泳中的作用”老师可以事先布置学生回家准备几条小鲫鱼, 在家里仔细观察鲫鱼的游泳姿势。到上课时先提问鲫鱼游泳的特点。然后老师要求学生把准备的鲫鱼胸鳍剪掉, 再仔细观察鲫鱼游泳的姿势, 学生通过仔细观察得出剪掉胸鳍的鱼不会转弯只会一味地向前游的结论。做完这个实验后又让学生在能大赛的方法和基本理论进行学习探究, 并进一步对全校教师进行延伸培训, 使大家充分认识到技能大赛的重要性, 形成“重在参与, 提高技能”的良好氛围, 促进名师队伍迅速成长壮大。

五、打造真实训练环境, 推进实践基地建设

各级大赛的任务都切合社会发展与企业生产的实际需求, 赛前准备也就应在真实环境中完成任务。针对技能大赛的要求和特点, 对学校实训条件进行综合改造和设计, 实行产学做一体化, 把学校自身硬件条件推向新的阶层。例如针对“电子装配与调试”的“单片机操作”比赛项目, 在校内组建单片机实训室, 其内部设置贴近工厂生产的真实具体环境, 按照职业岗位群的要求来开展相关任务, 包括实验电路图绘制、PCB制板、电子元器件安装、程序编制与调试、仿真操作等各训练环节全部在该实训场所完成, 通过工厂化模块式的实训, 从而积极提高学生的实际动手能力和综合职业素质。而在另一方面, 又坚持依托企业、行业进行办学, 注重建设校外实训基地, 让学生到企业进行实际生产岗位操作, 在真实场景中进行技能操作, 确保学生认识能力、操作技能水平的不断提高, 使学得的技能更加完善, 达到学用结合的效果。

江苏大丰●景亚琴

另外一条鲫鱼上把尾鳍剪掉, 学生在剪的过程中心里会想到, 剪掉尾鳍的鲫鱼游泳又会是什么样的呢?此时学生有了一种很强的求知欲望。剪掉尾鳍的鲫鱼游泳时身体摇摆不定而且游泳的速度减慢了很多。再让学生剪掉鲫鱼背鳍, 没有背鳍的鲫鱼游泳身体会失去平衡而侧翻。最后老师在让学生总结实验的结果:鲫鱼不同的鳍发挥着不同的作用。这样的教学实践既让学生把理论与实践紧密地结合在一起, 而且学生通过自己动手、观察得出的结论记忆非常深刻, 他们在以后的学习生活中会更注意观察, 会更多地想到生物的每个部位都发挥着不同的作用, 这样学生也会更加爱护大自然了。

三、教学素材生活化

学生学习的主要内容是教科书, 教科书上的知识是我们经过多年的观察得出的最科学的理论知识, 我们的教学要坚持以本为本、以纲为纲的原则。但这并不是说我们的教学就只能局限于教科书上理论知识的讲解。在平时的教学中老师引导学生善于找到现实生活中的素材来为自己的学习服务。如讲到植物也有年龄时, 可以引导学生仔细地去观察小树的年龄, 看树的材质等。讲胚胎的发育可以让学生回家培育豆芽, 通过实验让学生明白豆芽是怎么发育的, 在上课时老师可以要求学生把自己培育的豆芽带到课室通过显微镜来观察豆芽的细胞结构。在讲植物的分科时, 可以让学生采集一些植物进行分科, 学生通过采集和学习知道了现实生活中的植物都属于什么科。用现实生活的素材教学更能激发学生学习的积极性和培养他们的创造力。

总之, 教学是为了学生更好地学习, 是为学生的现实生活服务。初中生物教学不能脱离生活进行纯粹的理论教学, 要做到理论联系实际为学生的生活服务, 让生物学习走进他们的生活, 让现实生活来激发学生学习的兴趣, 让现实生活的需要成为他们学习的动力。

让生活走进初中英语课堂 篇8

【关键词】初中英语  英语课堂  生活化

目前很多初中生害怕英语，不喜欢英语，一个很重要的原因是他们觉得英语枯燥无味，平时不讲不用。要改变这个状况，必须使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习英语和理解英语，体会到英语就在身边，感受到英语的作用，这就需要老师在教学过程中，联系实际，把生活中的情景引进课堂，从中去学习知识，再把知识应用到实践当中去。英语教师可以从以下几点入手：

一、课堂导入“生活化”

《标准》中指出：英语教学要密切联系学生的生活实际，成功的一节课，离不开良好的情景引入。在学生学习每节新知识时，从身边的事物引出英语知识，让学生感到自然、亲切、明白，并引起一种想知道究竟的渴望，从而使学生能积极主动地投入到学习之中。例如在教学《Go for it》七年级下册Unit8 What does your father look like？时通过大量人物图片以及描述外貌词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题，为教学做好知识铺垫。引出本节课的大任务谈论你未来妻子或丈夫的外貌，吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体的课堂参与意识。教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，燃起智慧火花，开启思维闸门，收到先声夺人，一举成功的奇效。

二、教学内容“生活化”

学生学习英语应该建立在日常生活的基础上。将书本的理论融于生活经验中来，做到与生活紧密结合，降低学习的难度，便于学生更容易接受所学知识。例如在教学《Go for it》八年级下册Unit4 What is the best movie theater？这一单元时，教师出示事先准备好的一张关于电影的海报，引导学生根据海报信息提出一些相关的问题，这样，不仅激起学习的热情，还复习了旧知识，且顺其自然地进入下一个教学环节。

三、学习过程“生活化”

学习的过程就是一次心灵的旅程。心理学证明，学习外语如能最大限度地接近实际生活情景，那么交流能力的形成会更快、更容易。如在学习有关体育运动的单词时，教师可通过模拟运动会使学生掌握football，basketball，等单词。接着教师可设计这样的任务，学校运动会快开始了，请同学们快来参加，并且要求使用所学句型I like… but I don't like…教师发给学生报名表，当报名工作完成后，教师可以联系实际告知学生：“运动会每班参赛名额都是有限的，所以我们总是选优秀的选手参加。如果没能选中，你可以通过购买门票进场观看并为运动员呐喊助威。”并选定几个学生来做售票员，其他学生运用所学英语购买门票。这样学生不仅巩固了所学单词和句型，而且也了解了有关运动会的知识，使书本中生硬的知识活起来，赋予了生命，同时还调动了学生积极的情感，消除学习的疲劳，在轻松愉悦的活动中达到学习的目的。

四、作业“生活化”

生活是学生进行语言运用、获取知识的广阔天地，教师可通过作业，把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使学生在生活中运用、丰富、提高英语知识。因此，课外生活中，教师要鼓励学生大胆地运用英语与他人交流，畅所欲言。对此，英语教师可设计生活化的个性作业。

1.口头交流性的作业：在课堂外，要鼓励学生与同学、家长之间用英语交流，真正达到学以致用的目的。如学习了How do you make a banana milk shake？这一单元时，可以要求学生把课上所学的制作香蕉、草莓奶昔的过程展示给父母，要用英语叙述制作过程。这不仅巩固了所学知识，加深了彼此感情，还锻炼了学生的口语表达能力，和交际能力。

2.收集性的作业：我们缺少学习英语的直接环境，但是我们身边随处可见英文广告词、英文商标等。教师可以布置学生在生活中去留心收集、摘抄，学生也会为自己能发现并学到这么多身边的英语而有成就感。在学习教材上，圣诞节、感恩节等西方节日前，可先让学生上网、上图书馆查阅有关这些节日的资料，并带到学校与同学共同分享。这样不仅预习了所学内容，也培养了学生搜集、整理、运用信息的能力。

3.创造性的作业：如让学生根据课堂上所学内容或听力材料编写新的对话、编排小短剧，编制英语手抄报、为学校艺术节制作英语海报等，给每个学生创造成功的表现机会。有条件的学校，教师还可以让学生亲自制作ppt课件，来练习所学重点单词、短语、以及句型。既满足了学生使用电脑的愿望，也提高了学生的电脑操作水平，更重要的是学生在练习和制作的过程中，为了得到表扬和赞美，会非常用心地去读、去写，达到了轻松巩固知识的目的，也提高了协作交流的意识，两全其美，何乐而不为呢！

总之，教师应遵循语言的特性，任何语言都是活的，每天都会发展，颠覆机械的学习，活学活用所学知识。将教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部.《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2011版.

[2] 程晓堂.《任务型语言教学》，高等教育出版社，2008版.

[3] 黄远振.《新课程英语教与学》，福建教育出版社，2003.119-139.

我的初中生活作文 篇9

有人说初中生活是首歌，对此我是有深刻体会的。初中的学习生活虽然说很紧张，，但在紧张之余，许多难忘的情节却时时浮现在脑海里：鹭峰上的歌声，稻香湖上的野炊，教室里面红耳赤的争论，运动场上拼搏的身影????这一切如同装订的很美的画册，每一页都是那样令人留念，让人回味无穷。

我们的初中生活是紧张而愉快的。在初中的生活中，同学们学习都刻苦努力，各不相让，在学习的起跑线上迎接着一次次挑战，发起一次次冲刺。在初中生活中，如果你以为学习上的竞争冲淡了同学之间纯真的友谊，那就错了。我们的班级那可是团结向上、充满友情的，当一位同学在学习上遇到困难时，别的同学就伸出热情的手，不遗余力的帮助他。记得一次考试前夕，办理不幸被窃，一位同学丢了许多资料和笔记。这可是一次关键的考试啊!他急得哭了起来。此时同学们不是袖手旁观，埋头各自复习，而是积极为他想办法：有的同学不顾疲劳，到处为他买资料;有的同学抽出时间为他抄笔记;有的同学将书借给他用。我每每想到这里，眼睛都会模糊起来。

说到初中生活，我又想到了我们那“前无古人，后无来者”的创意。那是火热的夏天，让人饿得口干舌燥，一天喝两三瓶矿泉水仍不能“退烧”。望着日渐干瘪的口袋，我们内心的痛苦真是无以名状。想带学校食堂的开水喝，可以看到水中舞动的那些白色沉淀物，内心的热意就被降了一大半。后来，经寝室的兄弟们协商，终于想出一条妙计：集瓶――买瓶――得钱――买水。从那以后，我和同桌的作为便成了废品收购站，成天有大量的矿泉水瓶向我们“砸”来。功夫不负有心人，一个星期后，当我们从收购站大叔的手中接过十元钱时，我激动得快哭了，向小卖部飞奔而去，手中扬着钱喊道：“买水，买水，我买一桶纯净水。”幸亏有同学“魁梧”的身材和室友的“奋勇当先”，我们费了很大力气才将水搬到寝室。一到寝室，兄弟们便争先恐后将水杯递过来倒水喝。从此，我我们寝室有了免费供水机，我们也不因夏天不能及时“消渴”发愁了。

走进我的初中生活优秀作文 篇10

在劈哩啪啦的鞭炮声之后，新的一年就正式展开了!农民希望新的一年能有好收成;上班族希望新的一年老板可以加薪;玩股票的股民希望新的一年股市可以上涨;父母希望新的一年孩子能够更加懂事、乖巧。而我新年的愿望是什么呢?

随着四季的递嬗、金乌和玉兔不断的追逐，我人生的第一次大考──中考模拟测验，像是龇牙咧嘴的野兽，张牙舞爪地渐渐朝我逼近。每天每天，堆积如山的.考卷像下雪般洒下来，而我们只能像看到饲料的鱼，无论来不来得及消化，都张开口狼吞虎咽。升上初中以后，好像有个油漆工，拿着刷子，把我原本缤纷的生活涂上一成不变的灰;好像有位指挥官住在我的脑袋里，不停对我下达皱眉的命令，让我的眉心一直皱得拉都拉不平;好像有只手紧紧握住我的心脏，不管醒着、睡着、坐着、躺着，都让我喘不过气，难受得快要窒息。

没有压力的生活就像没有风的船，无法进步;可是太多压力的生活就像被野狗在后头追赶，无法喘息。而我新年的愿望就是别再因为考试压力而愁眉苦脸。

粗枝大叶的我做事总是顾前不顾后，不仔细的个性当然也让我在考试时吃了不少苦头。我有时名字没写、有时答题卡画错、有时把“不正确”看成“正确”……这样的NG状况层出不穷、屡见不鲜。明明很有把握的题目，却因为这些小疏失而始终拿不到理想的分数，与正确答案擦肩而过。演变至“一失‘手’成千古恨”的局面，则是搥胸顿足也无法挽回的。粗心不是拿不到好成绩的借口，想要“根治”这种看似无药可救的“疾病”，最好的药品就是“仔细”，我们必须从生活中做起、天天“服用”，做事不能马马虎虎、仔细关照身边的事物;用仔细的态度在考试中谨慎答题、检查，就能大大减少失分的频率。希望新的一年里，我能仔仔细细地面对每一个日子、每一次考试，别再让“粗心”的毛病“复发”了!

“明天有好多考试，熬夜好了。”我在内心这样盘算着。可是书只读了一半，我就开始像张大嘴巴的河马，哈欠连连;眼皮好重好重，真想拿两根牙签撑住。其实，在精神不好的深夜读书，除了会造成睡眠不足，学习的效果也会大打折扣。早起读书才是最棒的;你听!鸟儿叽叽喳喳的叫着，像在赞美我的用功;太阳公公刚探出头，赞许地看着比他早起的我;而我一边享受清晨的悠闲氛围、一边和参考书周旋，平常爱困想睡的情形也都消失了，很神奇吧!希望新的一年，我能一直早睡早起，一直有效率地读书，在最有精神的时候学习，才能事半功倍!

在学校这么大一个“升学压力锅”之中，面对天天碰头的各科课本，同学们总是愁眉不展，而我当然也不例外。可是摆着一张苦瓜脸读书就能学得更好吗?我想，与其用排斥的心理和书本“对抗”，不如轻松愉快地和它“打交道”。算数学时，我要开始把自己想成福尔摩斯，为解开一道道谜团而欢兴鼓舞;学历史时，我要开始把自己当成金庸小说里武功盖世的大英雄，成为郭靖，保卫南宋的大片江山。希望新的一年，我能带着这样游戏般的快乐心情，面对每一科的挑战;面对每一次的考试!

让生活走进初中英语教学 篇11

关键词：英语成绩；生活；初中英语

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-247-01

我国现在已经进入全面小康社会，经济的飞速发展让我们人民的生活水平逐渐提升上来，随着经济的发展人民的视野更加广阔，对外的接触也更加频繁，在接触的过程中就不可避免的要遇到双方的交流沟通问题，那么英语的重要性也更加体现出来。教育部在国家的大力支持下，对我国的教育事业提供了巨大的投资，但是从每个班中学生的成绩单中就可以看出来英语成绩好的学生比英语成绩差的学生在分数上要差出来几十分，是什么原因导致学生的成绩如此差劲呢？主要一个原因是学生对英语的重视程度不够，还有一个就是学生平时生活中接触英语的机会太少，他们没有练习英语的机会，也没有学习英语的机会，生活资源过于贫乏。我们在这里就提出要让生活走进英语的教学，让孩子们的生活环境与学习环境都可以在一个充满英语的氛围下进行。那么如何才能让生活时时刻刻环绕在学生的周围，让学生可以随时随地用英语来生活学习呢？

一、课堂教学生活化，让英语贴近生活

英语作为一种语言，我们就要有学习一种语言的态度，一般的语言学家都会说学好一门语言最快速的方法就是要这个生活环境充满着这种语言的氛围，那么想要学好英语这门语言就要去多练，要时时刻刻的把英语挂在嘴边，让英语融入我们生活的一部分。每一门英语学习起来都有自己的规律，教师要做的就是把这种规律传授给学生，把英语带入到生活中，把生活带入到课堂中，去运用他、实践他。教师在平时的教学过程中可以让自己的课程更加的生活化，比如课堂的流程不必太过程序化，我认为学习一门语言在氛围比较轻松的环境下会更加容易去让自己的情绪处于一种放松的状态，让自己更加有交流的意愿，交流起来也会更加轻松自由。在教师的教学课堂中，教师如果发现自己偶尔提起的一个话题学生们都十分感兴趣，那么教师完全可以临场发挥，把自己备课的内容加入到这个话题中，与学生一起讨论起来，这样教师与学生的距离会缩短，教师与学生的关系会更加的紧密，学生会通过这个教师来爱上这门课程。那么教学过程会更加高效，学生的兴趣高涨，成绩自然会提高。

二、换位思考，课堂揉入学生的兴趣点，提高课堂听讲率

学生成绩不好的一大原因就是对英语没有兴趣，教师的课程不能吸引学生的注意力，或者说没有学习英语的动力。那么为什么学生不喜欢学习这门课程呢？原因是课上没有让他感到有趣的东西，这时候就需要教师来换位思考，教师来站在学生的角度来看英语课堂的教学，现在的学生比原来的要早熟的多，初中生刚刚进入青春期阶段，许多学生都有了叛逆心理，我们与学生年龄差距还是有一定的距离的，都说“三岁一个沟”，而我们教师这个年龄也不知道与学生的沟有多少道了。这时候教师就要了解学生这个阶段或者这个年龄里学生都对什么感兴趣，然后在一进入课堂时间就开门见山的提出这个让大家感兴趣的东西，吸引学生的注意力，这样只有先把学生的注意力吸引到课堂中才可以进入到接下来的教学过程中。只有学生去听课了才有机会来提高成绩，只有学生对这门课程感兴趣了，教师的良方妙计才有用武之地。

三、把英语带入生活，让英语可以运用在课下时间

每一个初中生中一学期中英语课堂的节数都是有限的。初中英语作为一们基础学科，而且是初中是整个英语打基础的阶段，想要让学生仅仅通过每学期的几节固定课堂的时间去学习好一门完全陌生的语言，那几乎是天方夜谭。这样就需要教师来“压榨”学生的课余时间来学习英语了。这里的课余时间不是要教师来布置大量的家庭作业来霸占学生的课余时间，而是布置一些别出心裁的活动来让学生在不知不觉中学好英语。比如说教师可以举办DV大赛，让学生们在课余时间自己组队共同拍摄一个英文短片段。这里的素材可以是教师提供的，也可以是学生自己寻找的，总之就是为了让学生的英语口语水平有所提高，鼓励学生勇于张开嘴，说出来。教师提供英语素材的时候或者给学生指导意见的时候要建议学生不要挑战难度太大的，毕竟这个活动的另一个目的就是为了让学生体验，零负担学英语，快乐英语也是可以办到的。这样在无形之中学生的课余时间就可以大部分来练习英语，而且学生在这种活动面前会很主动的来完成。不仅学生的积极性高，而且完成质量比普通的写作业要高的多。教师要做的就是把作业换一个“包装”，加上活动的“外衣”就可以让学生的积极性提高，日积月累之后就会发现显著的效果，英语成绩就会自然而然的有所提高。

这里所说的教学方法只是众多教学法中的一个，教师根据经验设计出来的形形色色的教学方法的目的就是为了提高学生英语成绩，无论那种方法只要让学生的成绩有所提高那便是好的教学方法，让生活走进初中英语教学的研究是基于生活主张把生活的氛围打造的更加利于学习英语，这个需要家长与学校的双方面配合，来给学生共同营造一个好的学习环境。

参考文献：

[1] 黄冈市启黄初中教师 汪正祥；浅谈初中英语教学中情感态度的培养[N]；黄冈日报；2008年

让作文走进生活,让生活走进作文 篇12

一、鼓励激趣，让学生感受写作快乐

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有了兴趣，正如“无水之源”。

目前，初中生写作的最大动机就是获得成功的喜悦，因此，初中语文教师应该把奖励作为培养学生作文兴趣的催化剂。每个学生每学期都写了很多作文，其中一定有几篇作文写得较好，或者他们自己认为较好的，我把这些作文选出来，在作文评讲课上点评并赏析，给予作者鼓励，对有创新、有个性的妙言妙语充分肯定，即使有创新、有个性的妙言妙语只有一两句。这些妙言妙语往往会超出那些结构完整、内容充实的四平八稳的整篇作文。初中生的“三自”意识较强烈，自己的“好东西”没人知道、没人欣赏，就不会有兴趣，因此语文老师要给学生提供一个展示自己“优秀作文”的平台。如我在班级内的墙报开设“优秀写作专栏”，将每一次学生的优秀习作及时张贴，让全班的师生阅读、欣赏。每期班级黑板报选用学生习作中的片段，并把优秀习作推荐到校刊《谷风》或推荐给学校广播站，甚至推荐到优秀期刊上发表，激起他们写作的兴趣。一学期后让学生将自己的作文装订成一本，自制封面，自己题名，自己为文集写序，并在全班甚至全校进行展览。积极组织学生参加各级主管部门组织的作文竞赛和泉州德育网等各种征文比赛。这些做法，让每位学生都能真切感受到“我真行”、“我是优秀的”，都在最近发展区得到最大限度的发展，都能领悟到成功的喜悦，这样就不会有不喜欢写作的学生。

二、融入现实生活，让写作回归生活的源头

学生生活阅历贫乏，是作文水平无法提高的重要原因。雕塑家罗丹说：“世界并不缺少美，而是缺少发现。”不是没有动听的音乐，而是没有听得出音乐美的耳朵;不是没有绚丽的风景，而是没有看得出美景的眼睛。同样，初中学生不是没有丰厚的“生活源泉”，而是教师没有发现他们摄取生活素材的五官，学生整天忙于繁重的学习任务，没有思考，没有发现生活的闪光点。这就是初中学生的作文总是空洞无物、千篇一律的问题所在。我们需培养学生细腻善感的心，留意日常生活，对生活充满激情，事事皆可入文。

作文来自生活的相似处，学生就应在生活中写作，在写作中更好地生活。作文训练从内容入手，要求教师努力丰富学生的生活，积极培养他们接触自然、接触社会，留心观察事物、勤于思考问题的习惯，增强学生感受生活、认识生活的能力，以便他们正确地理解生活的意义。生活是学生写作的“源头活水”，在观察中学习，在学习中提高。以观察得来的独特感受，形成活化的立体思维网络，支持自己的写作。如教学《散步》中，我让学生在课后捕捉生活中的一件小事、小细节“以小见大”感悟亲情。叶圣陶的“生活教育理论”提醒我们“仿写”也需有切实的感知，才能返璞归真，又有迹可循，无拘束地表达自己的所见所闻、所思所感。这些训练的内容来源于学生的学习生活，是他们最乐于表达的，我们为他们创设了这样一个渴望倾吐、期盼交流、急于表达的情境，他们会在激昂的情绪中乐于完成习作。

三、以课文为范本，进行专项迁移训练

我们可以结合阅读教学，架设作文与生活的桥梁，让学生学以致用。在作文教学中，我把作文和阅读联系起来，让阅读为写作服务。通过诵读，学生融进优美的意境，在品评鉴赏中积累丰富的词语，学习表达方法，互相取长补短，学会写作的语言表达技巧、写作方法等，进行适量的、多样的、扎实的片断训练。如标题的拟定，文章的开头、结尾，细节描写，围绕中心选材词语的运用，等等。在作文训练课上，用“佳作引路—学生点评—教师点拨—学生再创”的形式进行作文训练。在教材和例文引导下，学生开阔了视野，活跃了思维;在老师的启发、鼓励和引导下，学生进行创作思维迁移，创作自己的作品。这样，学生比较容易产生写作灵感，增强写作兴趣。比如，人教版七年级上册第一单元《走一步，再走一步》便是通过几个贪玩的儿童一次冒险的经历感悟人生道理，这种经历，跟学生们课外的游戏很相似;第二单元《第一次真好》也是学生能有切身体会的文章，在生活中他们一样经历了很多第一次。然后要求学生以这些文章为例，反复比对修改，仔细揣摩创作方法和写作技巧。这样让学生有东西可写，有句式可仿，化难为易，从而提高了他们的写作兴趣。平时鼓励学生广泛阅读做好读书笔记，摘录文中的精彩词句，精彩的句段往往是情感的凝聚点，更是激活读者思维火花的最佳契合口，也为写作打好铺垫。学生的学习生活是丰富多彩的，这些都是他们拿起笔进行“我手写我口，我口述我心”的良好条件，而且在具体做法上不贪大求全，做到循序渐进即可。

四、博览群书，让书香陶冶写作情操

“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，先人已经认识到读书与写作有着密切的关系。书读得多，才有丰富的知识，写文章才能左右逢源、文采横溢。人教版九年级上册《香菱学诗》中，林黛玉堪称师者典范，她教香菱学写诗时，非常重视阅读积累的教学思想。她让香菱把《王摩诘全集》的“五言律读一百首，细心揣摩透熟了”，然后把陶、应、谢、阮、庚、鲍等人看一看。在“博览”的同时也注重了主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对其他部分是“一看”即可。这种积累方法亦可用于引导学生课外阅读。

首先，通过课外阅读培养写作兴趣。许多写作水平高的学生的创作兴趣是从阅读文学作品中萌发的。书中那些深刻透彻的人生领悟、生动形象的文学描写，具有文采的修辞语句，精巧新颖的个性化创作，都吸引着学生，使学生有了浓厚的兴趣。要引导他们关注社会、家庭生活的方方面面，把美的感受、痛苦的经历、执著的追求付诸笔端。有了强烈的创作动机，一篇又一篇优秀文章才能产生，以读促写，写而促读，读与写产生了良性循环，这样的阅读与写作会给学生带来乐趣。

其次，通过课外阅读积累写作素材。每一个人，他的直接经验，对社会生活的了解总是有限的，要积累素材，也不可能每一件事都经历，这就要求学生学会多积累间接经验，获取间接经验的有效途径便是阅读。当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在传播着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而必须每天阅读，获取和储存信息，使胸中有故事，把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我向学生推荐《语文报》、《读者》、《意林》、《可乐》、《青年文摘》等报纸杂志，建立课外阅读兴趣小组，等等，从而使学生扩大阅读面，增加阅读量，积累丰富的写作素材，因而调动了写作的积极性。

最后，通过课外阅读促进写作实践。任何技能技巧都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就很难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。学生要养成勤动笔的习惯，将阅读与写作紧密结合起来，做到读中有写，写中有读，以读代写，以写促读。写作是一种智力劳动，学生没有从读写结合的角度掌握这种劳动时，往往会有畏难情绪，但当学生领悟了读和写的关系，能够模仿写作后，写作就会变成一种乐趣。写作的乐趣会促使他们更有兴趣阅读，这样就形成了读写相互促进的良性循环。因此，我在阅读教学中渗透写作教学，使读写有机结合，同步进行。

我的初中生活的初中英语作文 篇13

My Junior Middle School Time

1995 I went into taizhou junior middle school.Totally we had 7 classes,I was in class 4.The head-teacher of the class was a middle age woman.she was so strict with us.for example, i was catched when i ate a big rabbit sugar during class time,she asked me to buy that bland sugar one peice for everyone.in my opinion ,she hated everyting except study,everyweekend ,she asked us to study in school,sunday afternoon was just the free time for us.when she saw we played football,she must get the ball back to her office.someone who was to be in love was found by her,he would be punished just like a shit.luckyly,i was not found by her.i liked the girl who was my Elementary school schoolmate during my junior middle school.i didnt know she konwed or not.it ended when we graduated.but i liked to talk with others during class time,everytime i was found by her,she asked me to write 3000 words to explain why and how to do in future. nowadyas every time i remeber what happened in my junior middle school,i deeply appreciat her kindness.she is real a good teacher.

My junior middle school time has pasted ,but it will influece till the end of my life.

小学作文：我的初中生活 篇14

我想，我的初中一定会像一首交响乐般时而抒情缓慢，时而欢快。

上课了。老师面带笑容的走进教室，和同学门问好。老师在讲台上绘声绘色的讲课，同学们在台下津津有味的做着笔记。任何人都不会违反纪律。大家表面上看起来都十分轻松，其实，暗地里都在同自己的对手较着劲。

上课时貌似是一首抒情而缓慢的乐曲，其实在节奏里都暗暗地有着一丝紧张的成分。

下课了。随着一声清脆的铃响，老师们走出教室。同学们有的人在看书，有的人在聊着最新的八卦，或者在讨论某个明星，某个歌手，有的人则在第一时间冲出教室，挥汗如雨下。仅仅十分钟的下课时间，他们的身上便已散发出一股难闻的汗臭味。四处洋溢着轻松而愉快的气氛。

这，显然是一首曲调悠扬的乐曲。

眨眼间，前两年的初中生活已经过去，来到了紧张的初三生活。

到了初三，老师们将会利用各种课余时间给我们上课，一分钟也不会放过。有时还会因为对一道题的看法而争得面红耳赤。下课了同学们也都在紧张的看书，复习。那气氛紧张得就像是空气中也弥漫着战争的硝烟。

初三的生活，就像一首快节奏的，充满挑战意味的曲子。

让生活走进作文 篇15

一、走进生活, 学会观察

作文没有什么神秘, 也不是高不可攀的。平时在学习生活中教师要引导学生观察周围的生活, 启发他们思考, 搜索写作素材。我们必须经常去训练我们的观察能力, 用独特的眼光去“扫描”社会或自然。观察是作文的关键, 观察的过程就是深入生活的过程, 也是获得真知的过程。那么如何观察, 观察什么呢?第一, 观察社会, 把握时代的脉搏, 我们不但要了解改革开放, 也要了解市场经济;不但了解下岗职工的忧虑与苦闷, 也要了解上岗的探索与喜悦。第二, 观察自然。我们不但要走进名山大川的雄伟与旷远, 也要走进溪流如茵的清晰与雅致, 满怀激情地拥抱那青春燕南北, 长虹溢彩, 金果飘香, 白雪皑皑。同时, 教师引导学生参与社会实践活动, 让学生在生活实践中引发出一些自感自悟, 使人文素养得到熏陶, 良好个性得以形成, 人格魅力不断升华。

二、走进生活, 积累素材

诗人何其芳说:“生活是多么的广阔, 生活是海洋。”要使学生笔下有东西可写, 就要创造条件, 让他们到广阔的生活中去积累素材。作文离不开生活, 作文的源泉来自平凡生活的点点滴滴。一个人的本领再高, 如果离开了丰富多彩的现实生活, 也难以写出好文章。许多著名作家大多经历了作品所描述的生活, 能够历其境, 经其事。所以写出来的作品能使读者如临其境、如闻其声。进行作文教学时, 要注意引导学生认识作文所反映的生活面是十分广阔的, 作文所能反映的生活是丰富多彩的。为了提高学生的写作兴趣, 使学生的作文水平有一个较大的提高, 我还发动学生, 课下搜索整理古诗名句, 精彩片断, 在晨读之时抄写在黑板上, 让学生读背。

三、走进生活, 感悟情理

紧紧贴近生活, 生活就会源源不断地进入文章。其实文章成功的关键在于贴近自我的心灵。很多学生的作文仅仅是“生活的复印件”, 压根儿就没有惊喜、沮丧之类的情感因素, 自然写作主体鲜活的生命力难以显现, 作文也就索然无味。而这种情感因素的生成来自于对生活的感悟。感悟越深刻, 情感越丰富, 作文的生命力也就越强。引导、组织学生拎着录音机、拿着数码相机走出校门, 到街道、工厂去采录各种声音, 捕捉各种生活画面, 感受时代的节奏。活动后, 组织学生交流感受、练习作文, 引导孩子经历由“意”到“文”的第二重转化, 让学生在对美好事物的赞美中获得激情, 在对丑恶现象的鞭挞中体会义愤, 在劳动中收获快乐, 从父母的眼睛里读懂关爱, 在和花草树木的对话中放飞梦想……“世事洞明皆学问, 人情练达即文章”, 只有用心去感悟、思索, 给大自然、社会赋予生命的情感, 学生的笔端才会流溢出有灵性和活力的欢歌。

四、走进生活, 走进作文

走进我的初中生活优秀作文 篇16

关键词：初中思想品德课 “人文性” “走进生活” “成长记录袋” “注重效果”

提起初中政治课，给人印象最深的就是枯燥、乏味。好多人都说：政治就是背背题就可以了；也有人说：政治最没意思，就是空洞的说教，“政治骗子”。这样的说法和印象，完全忽略了思想品德课的德育主渠道作用，也更忽略了思想品德课的“人文性”。这一印象的形成，很大程度上是因为我们多年来根深蒂固的应试教育导致的。

然而，近年来教材的重新编制和新一轮的教学改革，使初中思想品德课从教学目标、教学内容、教学观念及教学手段上都有了崭新的变化。这就要求初中政治教师首先要更新观念、明确任务，改变原有的教学方式，采用灵活多样的教学方法，让思想品德“活”起来，真正走进学生生活，让学生从思想上去接受，用心灵去感悟，潜移默化地塑造他们的人格。为此，笔者在初中一年级思想品德课教学中做了初步的尝试。

一、注重思想品德课的“人文化”

1.政治课堂人人平等

《全日制义务教育思想品德课程标准》中，旗帜鲜明地提出加强人文精神教育，培养学生人文素养。初中思想品德的人文性特征要求，尊重学生学习与发展规律，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感。

有人认为，人文课堂就是要使学生在人文的课堂中体验到平等、尊重、信任，同時受到激励、鼓舞和引导，形成积极的人生态度与情感体验。

依据上述理论，我在思想品德课教学中，极力构建人文课堂，给学生平等的机会。政治课内容难度不大，在我的课堂上，学生没有优劣之分，我在课堂教学中尽最大努力给学生创设平等的课堂氛围，无论是讨论发言还是活动，争取做到让每个学生都有展示自我的机会，从不偏向某个学生，从而使学生在平等中建立起充分的自信。

2.成长记录袋

有学者提出，人文课堂的特征，其中有一点是：指向学生学习结果的质量。教师应用多种策略来满足学生不同的学习需要，保证学生以自己的节奏实现进步。依据这一观点，我让每个学生准备了一个成长记录袋，每上一节课后，都让学生填写自己的成长记录，作为课后作业，记录他们每一天、每一阶段的成长及收获，包括他们的思想、心灵、言行等，哪怕是学生的一句话，也能表明孩子的成长与进步。我会及时为学生批阅，并用专门的时间为学生总结，与他们探讨，适时给予他们鼓励与肯定。这样，课后记录与课堂教学相结合，也增强了学生课堂学习的延续性，很大程度上避免了“学生走出课堂就放下书本，什么都忘了”的现象发生。记得在教学《珍爱生命》一课后，一位男同学写到：“今天我学会了为爸爸妈妈做饭，得到了他们的夸奖，我要坚持下去！”这样看似简单的话语，我觉得比他多背会几道大题的学习效果要强得多。这样也更能够在学生的生活中看到思想品德课的引导作用，使课堂教学与学生的生活紧密结合。

3.充分利用身边的教学资源

汪允中说：教师在教学中不仅要充分利用教材教学资源，还应该基于学生的生活内容，对教科书进行拓展和延伸，既要把握教材中的人文情趣和人文品格，又要将视角广泛地投向家庭、社会，关注亲情、友情等真情，引导学生联系身边实际，感悟种种人生哲理。这正适合初中一、二年级思想品德课程的教学。

我在教学过程中，也最大限度地利用学生身边喜闻乐见的教学资源，让学生感同身受，自然而然地把深刻的人生哲理融于生活之中，学生会更加易于接受。如在《珍爱生命》一课的教学中，我借助当地的自然资源优势，让学生在课前围绕我们本地水肥鱼美的月亮湖（月亮泡野生鱼闻名全国）展开调查，看这里有哪些鱼类资源和依湖而栖的其它生物，给当地居民带来了哪些益处。通过调查和总结，让学生认识到了“世界因生命而美丽”。

二、降低难度，贴近生活

刚刚迈入初中校门的孩子，正值青春期，幼稚的心灵逐渐走向成熟，正是他们人生观、世界观形成的关键时期。由于他们的理解能力还与成人有一定的偏差，一些理性的知识对于他们来讲接受起来比较乏味，有一定的难度。因此，教师在教学时要适当降低难度，让所学内容尽量贴近他们的生活和行为，深入浅出，自然而然地达到水到渠成的效果。例如，我在教学《享受学习》一课时，没有生硬地让学生说出自己学习的乐趣，因为现在的孩子学习都非常累，即便是学习最好的学生，对学习也有厌倦情绪。我先对学生说：人都要学习，就像人一生下来就要面临死亡一样平常。然后，从学生都喜欢的动画片和游戏入手，探讨其中的奥妙，让学生认识到不学习什么都做不了，就更不用说实现什么远大理想了。学生意识到了学习也像动画片和游戏一样，兴趣都是靠培养的。这就比生硬地讲解学习的乐趣要容易得多。

三、尝试新的评价方式

以往的政治课教学评价，都是凭一张试卷定好坏。期中、期末两次考试，答多少分就是多少分，最终记入学生的期末成绩。这样的评价方式无法体现初中政治课的德育主渠道作用，更无法评价学生的行为和品德，导致了教学和生活“两层皮”的现象产生：学生上课学一套，下课做一套；上课文质彬彬，下课脏话满口的现象时有发生。

我把学生的期末成绩分成两部分：期末试卷成绩占一定的比例，日常的品行表现点一定的比例，综合起来算学生的期末成绩。其中品行表现一部分以成长记录为依据，另一部分来源于家长和学生的监督，平时设有监督机制，学生分组，每组之间都有相互监督和记录，定期汇总。这样在很大程度上对学生的日常行为产生了一定的限制和影响，也让思想品德课和学生的实际生活紧密结合起来，真正地发挥了思想品德课的德育主渠道作用。

初步的尝试，改变了政治课传统教学的枯燥乏味，在很大程度上增强了学生对政治课的学习兴趣，也在学生的养成教育方面起到了积极的促进作用，为学生树立科学的人生观、价值观奠定了基础。

参考文献：

[1]张蕾.刍议中学英语教学中人文课堂的构建.教学与管理，2011，（02）.

[2]傅丽霞，张吉良.基于人文教育的教学初探.人文教育， 2009，（02）.