走进苏轼的世界初中作文

走进苏轼的世界初中作文（共10篇）

走进苏轼的世界初中作文 篇1

书，犹如一缕春风，拂去我心头的惆怅;书，犹如一场春雨，滋润我干涸的心田;书，犹如一束阳光，驱散我心灵的阴霾。

走进书的世界，我就像走进了一个个先哲智慧的内心，在万千世界里找到心灵的慰藉。走进书的世界，我会为朱自清《春》的优美而陶醉其中。我似乎看到摇曳在风中的朵朵鲜花争奇斗艳，红的、黄的、紫的交相辉映，星星点点地遍布在山坡上、田野里。梨花那白皙的皮肤，桃花那红朴朴的面庞，像刚出生的婴儿一样稚嫩，草儿也吐露出新芽，也伸出了小巧的脑袋四处张望着，打量着。放眼望去，一块偌大的绿色的地毯，毛茸茸、嫩生生、水灵灵的，我不禁会在草地上打两个滚，翻几个跟头，赛几趟跑。伴着微风中花草的清香，我不禁翩翩起舞，顿时觉得像天使一般快乐无比。

走进书的世界，我会为诸葛亮的足智多谋而惊叹不已，我会被孙悟空的机智灵活所折服，我会被梁山好汉的侠肝义胆所震撼，我会为林黛玉的多愁善感而伤感，我会为鲁宾逊的漂泊流浪而敬佩……

走进书的世界，我会看到毛泽东为寻求救国救民的道路，十几岁便外出学习，我会看到朱德抛弃高官厚禄，漂洋过海，探求救国救民的道路，周恩来顶着族人的指责，毅然踏上了革命的道路，我还会看到“五四运动”的豪杰万里长征的奇迹，百团大战的炮火，横渡长江的声威……

走进书的世界，我感受到了菊花的隐逸，以及如菊花一样的陶渊明的内心世界;走进书的世界，我感受到了莲花的高洁，以及如莲花一样的周敦颐的高尚品格;走进书的世界，我明白了所谓的君子文化：穷则独善其身，达则兼济天下。

书——我的好朋友，与你相伴，我的生活变得更加充实，我的心中多了一份快乐，少了一份忧愁。在以后的人生道路上，我还要日日与你相伴，永远不离不弃!

走进苏轼的世界初中作文 篇2

关键词：小说,人物刻画,情节描述,环境描写,教学方式

小说, 我们并不陌生。在现实生活中我们接触了神话小说《西游记》、传奇英雄小说《水浒传》等, 我们总会沉浸在小说情节中, 我们也会爱上小说中的某个人物。所以, 当我们学会欣赏一篇或一部小说作品时, 我们就会被小说深深吸引, 同时我们也会慢慢发现小说所蕴含的艺术美。接下来, 我将介绍几种如何让学生们品味小说艺术美的教学方法。

一、阅读文本, 了解小说情节

文本的解读, 是学习语文课文的关键点。在学习一篇小说时, 老师首先得让学生认真阅读文本, 让学生们在阅读文本的时候了解小说的情节。当然, 在学生阅读文本的同时, 老师也需要在旁边提醒学生找出小说的主题以及故事的发生、发展、高潮、结尾, 让学生们带着问题来进行阅读。

小说中的人物刻画以及主题思想都是通过情节来表现的。小说中的典型人物的刻画都需要情节衬托, 情节表现的是故事中人与人的关系。认真品读小说故事情节, 可以让学生在情节中感受到小说人物的性格特征, 同时也能感受到作者的写作技巧。

比如我们在学习《我的叔叔于勒》时, 老师就可以先让学生认真阅读小说, 让他们慢慢地品味小说的情节。待学生阅读完后, 老师就可以提出以下问题:A.小说中的于勒是主人公吗?B.请问小说故事的发生、发展、高潮、结局该怎样分, 每一层次所讲的内容是什么?C.你们通过小说阅读能够看出于勒的性格特征或者他的命运?D.你们能猜出作者的写作意图吗?当提出这些问题后, 老师可以让学生分组讨论, 然后再请每组的学生代表来回答。如果学生在阅读文本时了解了故事情节, 那么他们也会很自然地答出老师的问题。老师这样做的目的是为了让学生能够在阅读文本的时候能够根据故事情节的发展来了解小说人物以及小说的主题思想, 这样在接下来的小说讲解中学生听起来也会轻松很多。

二、短片展示, 感受环境描写的作用

大多数的小说中都有环境描写, 环境包括自然环境和社会环境。在小说中, 环境描写的作用不可忽视, 社会环境可以交代故事的时代背景、思想感情等, 自然环境的描写则可以渲染气氛、表现人物性格、心情等。所以, 在小说的教学中, 老师应该注重分析小说中的环境描写。下面我将以鲁迅的小说《祝福》为例:

《祝福》中有大量的环境描写, 环境的描写交代了小说的时代背景, 同时也渲染了祥林嫂的悲剧色彩。为了让学生们能够真正感受到小说中的环境描写, 老师则可以利用多媒体来展示相关环境描写的短片。比如, 小说中描绘到:“灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光, 接着一声钝响, 是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了, 震耳的大音还没有息, 空气里已经散满了幽微的火药香”, 这段环境描写通过“灰白色的沉重的晚云”、“钝响”、“震耳的大音”、“幽微的火药香”等视觉、听觉、嗅觉等多种感觉来烘托新年气氛, 但是新年气氛的描写又是为了反衬出祥林嫂的悲剧色彩。此时, 老师就可以把这段相关的环境描写通过短片展示给学生, 当学生看完后, 老师则可以问学生看完后有怎样的感觉, 待学生回答完后, 老师则可以针对学生的回答进行完善, 在引导学生观察小说的环境描写时, 老师一定要提醒学生通过现象抓住本质来分析小说的环境描写。

三、学生表演, 近距离感受人物性格

小说人物形象的分析在教学中也是不可忽视的, 人物形象刻画的成功, 那么就很容易让别人记住。平时我们所感受到的小说人物都是死的, 这很难让学生感受到人物形象的典型性。为了让学生能够真正把握小说人物的动作、语言以及心理描写, 我们就应该创造一个开放式的课堂教学模式, 让学生在课堂上通过自己的理解来展现小说中的人物, 通过这样的方式才能让学生把握住作者刻画人物的技巧。

比如, 以《孔乙己》为例, 这篇小说着重刻画了被封建科举制残害的读书人———孔乙己, 孔乙己具有鲜明的读书人的特征, 他悲剧的一生值得人们同情, 同时小说也展示了当时社会的冷漠。孔乙己的形象可能已经深入人心, 如果将孔乙己的形象搬上课堂, 那是不是更能吸引学生?《孔乙己》中有很多的细节描写, 而且人物性格也是通过细节描写来展示的, 所以, 让学生在课堂上来表演孔乙己也许会更容易打动学生。比如, 小说中有描写到孔乙己排出九文钱的细节描写, 那么, 我就可以让学生来演示, 观察学生是否能够正确演示出孔乙己的排钱动作。通过这样的方式, 学生才有可能近距离地感受到人物的性格特征。在小说阅读中, 将小说中人物的动作、语言想象到自己身上, 这样才更有利于学生理解小说人物的性格特征, 把小说人物学成活的, 那么, 小说的学习就显得更有趣了。

四、总结

小说的教学不仅仅是为了让学生了解故事情节, 更重要的是让学生在学习小说的时候更能够懂得如何去欣赏小说、如何去分析小说的人物形象以及如何通过小说的内容来分析小说所表达的深刻思想。让学生真正感受到小说的美、感受到小说的艺术价值, 那么, 老师的小说教学的目的就已经达到了。

参考文献

[1]郭清平, 《初中语文教师课堂教学提问行为研究》[J], 四川师范大学, 2010年

走进初中数学课堂的真实世界 篇3

关键词： 数学课堂 情境创设 创设方式

传统的课堂教学以应试教育为主，强调的是填鸭式的教学，忽视了学生的主体作用和主观能动性的发挥，很多学生觉得数学单调、枯燥、不好学。随着新课程改革的不断深入，创设数学情境及让学生在生动具体的情境中学习数学，这一教学理念已经被广大教师接受和认可，并且在教学实践中加以应用。可以说，情境创设已成为初中数学教学的一个焦点，实际上，如果在课堂教学中情境创设得好，能吸引学生积极参与和主动学习，使他们在数学中找到无穷的乐趣。因为情境创设强调调动学生的积极性与激发兴趣，提倡让学生通过观察不断积累丰富的表象，让学生在实践感受中逐步认识知识，从而激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中。

这就要求教师必须为学生创设良好的数学问题情境启发学生思考，使学生在良好的心理环境和认知环境中产生对数学学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。笔者结合自身教学实践谈谈认识。

一、数学情境应遵循的原则

（一）符合学生最近发展区的原则

维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展水平有两种，一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。数学教师应着眼于学生的最近发展区，在对教材深刻理解的基础上，创设与学生原有的知识背景相联系，贴近学生的年龄特点和认知水平的数学问题情境，调动学生的积极性，促使学生自主探讨数学知识，发挥其潜能。

在数学教学中，教师在以原有的知识为基础之上，以新知识为目标，充分利用数学问题情境活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和创造性，促进学生智力和非智力因素的发展。数学问题情境的创设，必须符合学生的心智水平，以问题适度为原则，问题太深或太浅都不利于学生创造性的发挥。

（二）遵循启发诱导的原则

在数学教学中，数学情境的创设要符合启发诱导原则，启发诱导原则是人们根据认识过程的规律和事物发展的内因和外因的辩证关系提出的。教师要根据学生的实际情况，在与教材相结合的基础上利用通俗形象、生动具体的事例，提出对学生思维起到启发性作用的数学问题，激发学生自主探索新知识的强烈愿望，激活学生的内在原动力，使学生在教师的启发诱导下充分发挥主观能动性，积极主动地参与到数学情境问题的探索过程中。

在数学教学过程中，教师要善于创设具有启发诱导性的数学问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生在教师所创设的数学问题情境中自主学习，积极主动地探索数学知识的形成过程，进而把书本知识转化为自己的知识，真正做到寓学于乐。

（三）遵循理论联系实际的原则

数学知识来源于生活，数学知识也应该应用于生活，学习数学知识的最终目的是应用于实际。在数学教学中，教师要创设真实有效的数学情境，引导学生利用数学知识分析问题、解决生活中的实际问题，使数学问题生活化，真正做到理论与实践相联系。联系实际生活，营造现实而富有吸引力的学习情境，有效调动学生参与认知活动的积极性，激发学生学习数学的兴趣与动机。

好的数学情境要遵循以上原则，那我们在遵循以上原则的基础上，应用什么方式创设情境呢？下面谈几种具体的方式。

二、情境创设的方式

（一）创设问题悬念情境

古人常说：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。悬念作为一种学习心理机制，是由学生对所接触的对象感到疑惑不解，而又想急于解决它从而产生的一种积极心理状态。如讲“图形的旋转”时，先利用多媒体展示能够旋转的物体，例如车轮、水车、飞机的螺旋桨、游乐园的大转盘……它们把我们带进了一个旋转的世界，再展示利用平移、轴对称和旋转的组合设计的美妙图案，最后问：“同学们，你们知道其中的奥秘吗？”这个问题的提出，使学生一时对问题既猜不透、想不通，又甩不开、放不下。因此，悬念的设置，能激发学生的学习动机和兴趣，使思维活跃，丰富想象，追溯记忆，有利于培养学生克服困难的毅力。教师在课堂教学中，善于捕捉时机，恰当利用问题，创设悬念，可以触动学生探索新知识的心理，提高课堂教学效率。

（二）创设新奇情境

以生活中的事例、趣事和典故作比喻，引出新摡念，可以使枯燥、抽象的概念变得生动有趣，易于理解，为新知识的学习做好铺垫，如：祖冲之与圆周率的故事、比萨斜塔的故事……中学生总是对新知识充满兴趣与好奇心，当学生有了学习某一数学知识的愿望时就能引起一系列的学习活动，而保持一种紧张、富有创造性的精神状态促使学生积极主动地探求新知，提高课堂教学效率。例如：观察10■=10，10■=100，10■=1000，10■=10000，10■=100000，…那么10■=？摇？摇 ？摇？摇。学生对这些有规律的问题产生了逼真的领悟，在寻找答案的过程中，鼓励学生大胆想象、猜测、探究规律，最后归纳出完美的答案。在教学中教师要随着学生认识的不断深入，在新课导入和知识的转折处精心设计问题情境，激发学生学习数学的内驱力。

（三）创设直观情境

根据抽象与具体相结合，可把抽象的理论直观化，不仅能丰富学生的感性认识，加深对理论的理解，而且能使学生在观察、分析的过程中茅塞顿开，热情高涨，从而达到培养学生创造性思维的目的。如在讲解七年级有理数时，单纯地讲解定理学生往往体会不深，对概念的含义也理解不透彻，这时教师可以举身边常见的例子加以讲解，比如我们知道冬天气温常常零摄氏度以下，到了春天气温渐渐升到零摄氏度以上，那么气温由零摄氏度下升到零摄氏度上，中间肯定要经过一点零摄氏度，自然而然地引出正数、负数、零的概念，再由温度计形象地过渡到对数轴的理解。

（四）创设类比情境

类比推理是根据两个研究对象具有某些相同或相似的属性，推出当一个对象尚有另外一种属性时，另一个对象也可能具有这一属性或类似的思想方法，即从对某事物的认识推到对相类似事物的认识。

数学中有许多概念具有相似的属性，对于这些概念的教学，教师可以先让学生研究已学过的概念的属性，然后创设类比发现的情境，引导学生发现，尝试给新概念下定义。例如，在讲授特殊四边形时，可以和最基础的平行四边形联系起来，在讲授中先复习平行四边形的相关性质和判定，而菱形、矩形、正方形都是在它的基础上加一些条件而已。这样，新的概念容易在原有的认知结构中得以同化与构建，使学生的思维很自然地步入知识发生和形成的轨道中，同时为概念的理解和进一步研究奠定基础。

（五）创设变式情境

所谓变式情境就是利用变换命题、变换图形等方式激起学生学习的兴趣和欲望，以触动学生探索新知识的心理，提高课堂教学效率。例如在学习多项式乘以多项式时，在学习完单项式乘以单项式后，可以进一步引导单项式乘以多项式，最后再引出多项式乘以多项式，变化式子，把多项式作为一个整体，这样经过问题的变换一步步地引出要讲授的内容，学生就可以很容易地接受新知识。

（六）创设数学实验的情境

数学是一门系统的演绎科学，但在它形成的过程中又是一门实验性的归纳科学，数学实验是学生获得数学知识的重要手段。我认为数学实验就是动手算一算、画一画、量一量。一个题目光想不动手，往往不得其门而入，动手做做常会有启发，要鼓励学生善于动手实验。代数问题把字母化成数试一试，几何问题多画几个图看一看，这比你冥思苦想效果显著得多。如“上轴对称图形”时，组织学生进行折纸实验，学生能折出多种多样的美丽的轴对称图形，看着自己的作品，学生往往会产生喜悦的心情，富有成就感，进而产生求知欲，从而起到激发兴趣的作用；在上“勾股定理”时，组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验，学生常常拼出如课本的两个图形，而这些图形提示了勾股定理的证明方法。因此学生通过数学实验手脑并用获得了直接的感性认识，能最大限度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真正转化为自身的知识结构，有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

上述创设教学情境的方法不是孤立的，而是相互交融的。当然，在数学教学中创设情境的方法还有很多，但无论设计什么样的情境，都应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，以激发学生的好奇心，引起学生学习兴趣为目标，要自然、合情合理，这样才能使学生学习数学的兴趣和自信心大增，学生的数学思维能力和分析问题、解决问题的能力得到提高。

参考文献：

[1]陈瑶.课堂观察指导.教育科学出版社，2002.10.

[2]叶澜，主编.教师角色与教师发展新探.教育科学出版社，2001.10.

走进苏轼作文 篇4

我不禁一愣：这是穿越了?我上前询问：“先生，打扰了，请问现在是何年月?此处又是何地呀?”那人答道：“如今是元丰六年十月，此地乃是黄州。”这时间，这地点，不正是苏轼的所在?要是能遇见他该多好!于是赶忙打听道：“先生可认识苏轼苏先生?不知哪里能找到他?”闻言，这人哈哈一笑，摸着胡须说：“正是在下，敝人姓苏名轼，字子瞻，号东坡居士。”我心中雀跃，太好了，今日终于得偿所愿!于是，我提议道：“久仰先生大名，今日可否请您带着我一游黄州?”答曰：“有何不可?”就这样，我与先生边走边聊，相谈甚欢。

不久，我们到了一处水边。先生说道：“此处便是赤壁山下，想当年，周瑜意气风发，于此处大败曹操。”我突然想到了《赤壁怀古》，慨叹道：“是啊，难怪先生会有‘遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发’的词句。”不想先生说道：“其为周公瑾，年轻有为，而吾年近半百，仍一事无成。”说这话时，先生的眼中分明流露出些许黯然和沮丧。想及先生坎坷的一生，我不禁有些心酸，于是安慰道：“可先生所到一处，就造福一方百姓，这也是流芳百世的功绩啊!”先生笑了笑：“谬赞，谬赞。走吧，领汝再去一地。”我答应着跟了上去。

没走多久，天便下雨了。我着急地说：“先生快走，找个地方躲雨。”谁知先生却大笑道：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生!”我惊住了，这才是苏东坡，即使面对人生中的各种艰辛和磨难，始终从容淡定，豁达乐观，这种豪迈，这种潇洒，这种自信，怎不叫人心生敬佩!

不一会儿，雨就停了，才知我正在沙湖道上，体验了一把《定**》。抬头望去，已是日暮，夕阳斜挂在前方。我知道该离开了，于是我向先生行礼：“今日与先生的遇见，使我学到了很多，天时已暮，晚生改日再来拜访。”先生点头回礼：“再会。”我眼前的一切蒙眬起来，只剩下了一束白光……

走进苏轼的世界初中作文 篇5

1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。

2、我国劳动人民商代会制造青铜器,春秋战国时会炼铁、炼钢。

3、绿色化学-----环境友好化学(化合反应符合绿色化学反应

①四特点P6(原料、条件、零排放、产品②核心:利用化学原理从源头消除污染

4、蜡烛燃烧实验(描述风格化现象时不可出现产物名称(1火焰:焰心、内焰(最明亮、外焰(温度最高

(2比较各火焰层温度:用一火柴梗平放入火焰中。现象:两端先碳化;结论:外焰温度最高

(3检验产物H2O:用干冷烧杯罩火焰上方,烧杯内有水雾 CO2:取下烧杯,倒入澄清石灰水,振荡,变浑浊

(4熄灭后:有白烟(为石蜡蒸气,点燃白烟,蜡烛复燃。说明石蜡蒸气燃烧。

5、吸入空气与呼出气体的比较

结论:与吸入空气相比,呼出气体中O2的量减少,CO2和H2O的量增多(吸入空气与呼出气体成分是相同的

6、学习化学的重要途径——科学探究

一般步骤:提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习的特点:关注物质的性质、变化、变化过程及其现象;

7、化学实验(化学是一门以实验为基础的科学

一、常用仪器及使用方法

(一用于加热的仪器--试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶 可以直接加热的仪器是--试管、蒸发皿、燃烧匙

只能间接加热的仪器是--烧杯、烧瓶、锥形瓶(垫石棉网—受热均匀 可用于固体加热的仪器是--试管、蒸发皿

可用于液体加热的仪器是--试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶 不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶(二测容器--量筒

量取液体体积时,量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。量筒不能用来加热,不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒,一般只能读到0.1毫升。

(三称量器--托盘天平(用于粗略的称量,一般能精确到0.1克。注意点:(1先调整零点

(2称量物和砝码的位置为“左物右码”。(3称量物不能直接放在托盘上。

一般药品称量时,在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸,在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品(如氢氧化钠,放在加盖的玻璃器皿(如小烧杯、表面皿中称量。

(4砝码用镊子夹取。添加砝码时,先加质量大的砝码,后加质量小的砝码(先大后小

(5称量结束后,应使游码归零。砝码放回砝码盒。(四加热器皿--酒精灯

(1酒精灯的使用要注意“三不”:①不可向燃着的酒精灯内添加酒精;②用火柴从侧面点燃酒精灯,不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯;③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄,不可吹熄。

(2酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。(3酒精灯的火焰分为三层,外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。(4如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒,酒精在实验台上燃烧时,应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰,不能用水冲。

(五夹持器--铁夹、试管夹

铁夹夹持试管的位置应在试管口近1/3处。试管夹的长柄,不要把拇指按在短柄上。

试管夹夹持试管时,应将试管夹从试管底部往上套;夹持部位在距试管口近1/3处;用手拿住(六分离物质及加液的仪器--漏斗、长颈漏斗

过滤时,应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠,以免滤液飞溅。

长颈漏斗的下端管口要插入液面以下,以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。

二、化学实验基本操作(一药品的取用

1、药品的存放: 一般固体药品放在广口瓶中,液体药品放在细口瓶中(少量的液体药品可放在滴瓶中,金属钠存放在煤油中,白磷存放在水中

2、药品取用的总原则

①取用量:按实验所需取用药品。如没有说明用量,应取最少量,固体以盖满试管底部为宜,(2空气的污染及防治:对空气造成污染的主要是有害气体(CO、SO2、氮的氧化物和烟尘等。目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。

(3空气污染的危害、保护: 危害:严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等保护:加强大气质量监测,改善环境状况,使用清洁能源,工厂的废气经处理过后才能排放,积极植树、造林、种草等

(4目前环境污染问题: 臭氧层破坏(氟里昂、氮的氧化物等温室效应(CO2、CH4等 酸雨(NO2、SO2等白色污染(塑料垃圾等 6.氧气

(1氧气的化学性质:特有的性质:支持燃烧,供给呼吸(2氧气与下列物质反应现象 物质现象

碳在空气中保持红热,在氧气中发出白光,产生使澄清石灰水变浑浊的气体磷产生大量白烟

硫在空气中发出微弱的淡蓝色火焰,而在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰,产生有刺激性气味的气体

镁发出耀眼的白光,放出热量,生成白色固体 铝

铁剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体(Fe3O4 石蜡在氧气中燃烧发出白光,瓶壁上有水珠生成,产生使澄清石灰水变浑浊的气体

*铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的:防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底

*铁、铝在空气中不可燃烧。(3氧气的制备: 工业制氧气——分离液态空气法(原理:氮气和氧气的沸点不同物理变化 实验室制氧气原理2H2O2 MnO2 2H2O + O2↑ 2KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 2KClO3MnO22KCl+3O2↑(4气体制取与收集装置的选择△

发生装置:固固加热型、固液不加热型收集装置:根据物质的密度、溶解性(5制取氧气的操作步骤和注意点(以高锰酸钾制取氧气并用排水法收集为例 a、步骤:查—装—定—点—收—移—熄 b、注意点

①试管口略向下倾斜:防止冷凝水倒流引起试管破裂

②药品平铺在试管的底部:均匀受热 ③铁夹夹在离管口约1/3处

④导管应稍露出橡皮塞:便于气体排出

⑤试管口应放一团棉花:防止高锰酸钾粉末进入导管

⑥排水法收集时,待气泡均匀连续冒出时再收集(刚开始排出的是试管中的空气 ⑦实验结束时,先移导管再熄灭酒精灯:防止水倒吸引起试管破裂 ⑧用排空气法收集气体时,导管伸到集气瓶底部(6氧气的验满:用带火星的木条放在集气瓶口

检验:用带火星的木条伸入集气瓶内

7、催化剂(触媒:在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学

性质在反应前后都没有发生变化的物质。(一变两不变 催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。

8、常见气体的用途: ①氧气:供呼吸(如潜水、医疗急救 支持燃烧(如燃料燃烧、炼钢、气焊

②氮气:惰性保护气(化性不活泼、重要原料(硝酸、化肥、液氮冷冻 ③稀有气体(He、Ne、Ar、Kr、Xe等的总称: 保护气、电光源(通电发不同颜色的光、激光技术

9、常见气体的检验方法

①氧气:带火星的木条 ②二氧化碳:澄清的石灰水

③氢气:将气体点燃,用干冷的烧杯罩在火焰上方;或者,先通过灼热的氧化铜,再通过无水硫酸铜

9、氧化反应:物质与氧(氧元素发生的化学反应。剧烈氧化:燃烧

缓慢氧化:铁生锈、人的呼吸、事物腐烂、酒的酿造 共同点:①都是氧化反应②都放热 第三单元《自然界的水》知识点

一、水

1、水的组成:(1电解水的实验 A.装置―――水电解器 B.电源种类---直流电

C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性 D.化学反应:2H2O=== 2H2↑+ O2↑ 产生位置负极正极 体积比 2 :1 质量比 1 :8

F.检验:O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃

H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧,产生淡蓝色的火焰(2结论:①水是由氢、氧元素组成的。

②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。③化学变化中,分子可分而原子不可分。例:根据水的化学式H2O,你能读到的信息 化学式的含义 H2O ①表示一种物质水这种物质

②表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成的 ③表示这种物质的一个分子一个水分子

④表示这种物质的一个分子的构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

2、水的化学性质

(1通电分解2H2O=== 2H2↑+O2↑

(2水可遇某些氧化物反应生成碱(可溶性碱,例如:H2O + CaO==Ca(OH2(3水可遇某些氧化物反应生成酸,例如:H2O + CO2==H2CO3

3、水的污染:(1水资源

A.地球表面71%被水覆盖,但供人类利用的淡水小于 1%

B.海洋是地球上最大的储水库。海水中含有80多种元素。海水中含量最多的物质是 H2O ,最多的金属元素是 Na ,最多的元素是O。

C.我国水资源的状况分布不均,人均量少。(2水污染

A、水污染物:工业“三废”(废渣、废液、废气;农药、化肥的不合理施用 生活污水的任意排放

B、防止水污染:工业三废要经处理达标排放、提倡零排放;生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放;合理施用农药、化肥,提倡使用农家肥;加强水质监测。

(3爱护水资源:节约用水,防止水体污染

4、水的净化

(1水的净化效果由低到高的是静置、吸附、过滤、蒸馏(均为物理方法,其中净化效果最好的操作是蒸馏;既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。

(2硬水与软水

A.定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水;软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。

B.鉴别方法:用肥皂水,有浮渣产生或泡沫较少的是硬水,泡沫较多的是软水 C.硬水软化的方法:蒸馏、煮沸

D.长期使用硬水的坏处:浪费肥皂,洗不干净衣服;锅炉容易结成水垢,不仅浪费燃料,还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。

5、其他

(1水是最常见的一种溶剂,是相对分子质量最小的氧化物。

(2水的检验:用无水硫酸铜,若由白色变为蓝色,说明有水存在;CuSO4+5H2O = CuSO4?5H2O 水的吸收:常用浓硫酸、生石灰、固体氢氧化钠、铁粉。

二、氢气H2

1、物理性质:密度最小的气体(向下排空气法;难溶于水(排水法

2、化学性质:(1可燃性(用途:高能燃料;氢氧焰焊接,切割金属 2H2+O2====2H2O 点燃前,要验纯(方法? 现象:发出淡蓝色火焰,放出热量,有水珠产生(2还原性(用途:冶炼金属

H2 +CuO === Cu + H2O氢气“早出晚归” 现象:黑色粉末变红色,试管口有水珠生成(小结:既有可燃性,又有还原性的物质H2、C、CO

3、氢气的实验室制法

原理:Zn + H2SO4 = ZnSO4 +H2↑Zn + 2HCl = ZnCl2 +H2↑ 不可用浓盐酸的原因浓盐酸有强挥发性;不可用浓硫酸或硝酸的原因浓硫酸和硝酸有强氧化性。

4、氢能源三大优点无污染、放热量高、来源广

三、分子与原子 分子原子

定义分子是保持物质化学性质最小的微粒原子是化学变化中的最小微粒。性质体积小、质量小;不断运动;有间隙

联系分子是由原子构成的。分子、原子都是构成物质的微粒。区别化学变化中,分子可分,原子不可分。

化学反应的实质:在化学反应中分子分裂为原子,原子重新组合成新的分子。

四、物质的组成、构成及分类 组成:物质(纯净物由元素组成 原子:金属、稀有气体、碳、硅等。

物质构成分子:如氯化氢由氯化氢分子构成。H2、O2、N2、Cl2 离子:NaCl等离子化合物,如氯化钠由钠离子(Na+氯离子(Cl-构成 混合物(多种物质

分类单质:金属、非金属、稀有气体 纯净物(一种元素

(一种物质化合物:有机化合物CH4、C2H5OH、C6H12O6、淀粉、蛋白质(多种元素

氧化物H2O CuO CO2 无机化合物酸HCl H2SO4 HNO3

走进科技的世界作文 篇6

六月十二日 星期一 晴

科技无处不在，我们现在用的台灯，按下开关就会发出明亮的灯光，这是科技;把电视打开，一下就能看见花花绿绿的画面，这是科技;把食物放在电冰箱里，就会起到很好的保鲜作用，延长蔬菜的寿命，这是科技;神舟五号升天，天宫二号成功发射……这更预示着我国的科技越来越发达!

走进科技馆，直奔二楼。哇哦!一个巨大的圆柱体映入我的眼帘，上面写着时光隧道四个醒目的`大字!我走进去一看，世界怎么颠倒啦，世界怎么在转圈?让人感觉头晕目眩!时光隧道，会不会带领我们穿越到几亿万年前的恐龙时代?

倾斜小屋那可是一等一的厉害!刚开始我还以为你只要走进去，他会慢慢地倾斜，最后完全倾斜，必须抓住栏杆站稳。我往前迈了一步，站得还非常平稳，我大步流星地向前走过去，可是还没等我站稳，就身不由己地往后退了几步，紧紧地抓住栏杆。看似平平的地面，却突然来了个一百八十度倾斜，让我措手不及，我抓紧栏杆一点一点地慢慢悠悠地走了出来。

碰!我听到了一声巨响，原来是一位大哥哥正在虚拟足球场上猛烈地击球，球重重地砸在了球网上。我也迫不及待想进去试一试，我一个旋转绕过身边的人，把球直接抢了过去。我把球放在罚球点上，猛得踢了一个高球，前方屏幕上的“守门员”好像怕了似的，愣了半天，才回过神来，扑过去接球。可是已经晚啦，我的球，正好砸在了球网上。

我不仅了解神奇的科技，而且我还在科技馆上拼装课。老师一点一点地教我们用雪花片，长杆……组成各种各样栩栩如生的实物。老师就像一位神奇的魔术师，用一个一个细小的零件为我们变出了美轮美奂的神奇的小精灵。老师教会了我们诀窍，那些小零件通过我们灵巧的小手，变成了:庞大的河马，小巧玲珑的喷气式直升飞机，还有能在地上灵活奔跑的小型轿车……我们似乎也成为了一名小小科学家!

走进学生的心灵世界 篇7

参加工作以来我一直担任班主任, 应该说每一个班在毕业时都获得了成功。这些成绩的取得不是因为所带的班级学生的素质特别好, 主要是因为班集体的凝聚力强, 学生认同自己的班级, 以身在这个班级而自豪。全体同学能做到心往一处想, 劲儿往一处使, 拧成一股绳, 为班集体争光。

那么, 这个班集体的凝聚力从何而来呢?我认为主要来自于师生间真挚的情感交流, 来自于老师对学生细致入微的了解, 来自于老师对学生的尊重和信任, 来自于相处久了以后师生间的一种默契。

大家知道, 每一个学生都有自己的期望角色, 都愿意自己成为老师喜欢的人。学生对老师的一句话, 一件事, 一个眼神, 一个动作, 都很敏感, 都会做不同的情感反映。老师喜欢学生, 尊重学生, 学生会由于被爱而心情愉快, 产生学习的动力;反之, 学生会敬而远之, 不敢表现自己甚至会因压抑而落后。

我们班有个女同学, 各科成绩都很差, 平时沉默寡言, 不喜欢参加集体活动, 从她的几次谈话中了解到, 她认为自己特别笨, 智力不如人, 老师、同学看不起她, 上课不敢接触老师的眼光, 平时不愿与同学接近, 学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想, 我提出与她交朋友, 给她讲一些名人成才的故事, 使她懂得“聪明在于勤奋”的道理。课堂上, 我有意对她投送亲切的目光和友好的微笑, 并让她回答一些较容易的问题, 答对了便进行表扬、鼓励, 还在课余时间耐心地帮她补习基础知识。经过晓之以理, 动之以情, 因势利导, 使她感受到老师在关心、帮助她, 沐浴在老师“爱的温暖”之中;从而恢复了自尊心, 对老师的“戒心”变为“贴心”, 从“疏远”变为“亲近”, 学习成绩有了明显进步, 人也变得开朗起来, 在班里又听到了她和同学玩耍时发出的银铃般的笑声。

还有这样一个同学, 由于家长缺乏正确的管教, 从小养成说谎和偷钱的坏行为, 常常受到斥责和打骂, 在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头, 但他却曾主动打扫教室。抓住这种情况, 我先对他进行耐心的谈话, 既肯定他的优点, 又指出存在的缺点;用《狼来了》的故事对他进行启发诱导, 让他懂得从小做一个诚实正直的孩子, 长大才能做个对社会有用的人, 鼓励他勇于改正缺点, 发扬优点, 争取做一个好孩子、好学生;再同家长统一要求, 配合教育, 还安排班干部对他关心帮助。最后这个同学既明白了道理, 又深深感到老师、父母和同学对他真挚善意的关心、爱护, 从此痛改前非, 纠正了自己的不良行为, 在班上更加热心地为集体做好事, 期末被评为班里“学雷锋, 做好事”的积极分子, 用实际行动证明自己走上了进步的道路。

走进书的世界作文() 篇8

在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的走进书的世界作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

走进书的世界作文1

“读书破万卷，下笔如有神。”这一句名言对于喜爱写作的我是多么的重要啊!也是因为这么一句话，让我结识了“book”这位好友。读书，使我受益匪浅，于是，我便离不开读书的海洋了。

我的书架里，陈列着一排排书籍。有我第一次认识的书《小妇人》、还有我十分喜爱的《童年》、《在人间》、和《我的大学》，以及描写了思嘉小姐情感故事的《飘》等名著，我不能一一介绍，所以请你有空来我家认识认识我的好朋友们!

我的成长离不开书籍，打开书籍，就像是打开了心灵之门，烦恼顿时云消雾散。走进心灵之门、走进书籍，我似乎看到了卖火柴的小女孩手里燃烧着的火柴，转眼间，又变成了丑小鸭正在躲避农夫妻子的追赶，这会儿，《飘》里的白尔德船长正在领着思嘉小姐跳舞呢这就是书籍，引领我进入心灵之门所通往的美丽世界。这时候，我手里的“宝贝书”似乎正在朝我微笑呢!

看见过一个人的故事：小的时候，他单纯的听父母话，却不爱从书本上学习，等到老年，他十分懊悔，说：“哦!我为什么没有珍惜时光读书?啊!一切都晚了!”他绝望地大哭起来，这时，上帝的声音响起了：“哦!我的孩子，成长少不了书籍!你从未领悟，你还是最初你!读书吧!读书吧!现在还不晚!”于是，那人发奋苦读，后来终于成为了一位智者。这，便是书籍的力量!它能让一个人从无知的流浪汉变成一个具有智慧的强者。

书籍，你就像是沼泽，让我深陷而不能自拔，可又不同于沼泽，区别于进入你的“陷阱”使我得到的是无穷的知识，无穷的财富和无穷的快乐!

哦!书籍，你让尊重你、了解你内涵的人好运，让讨厌你、不喜欢你的人无知、愚昧，就连上帝也爱阅读你，我们怎能不会是你朋友呢!

走进书的世界作文2

在书的世界里，我如鱼得水。阅读，让我感受到了人性的美丽；阅读，让我学会了如何面对生活；阅读，让我欣然遨游于梦的海洋。——题记

书，犹如一位导师，带我穿越时空，去感受先哲们充满坎坷，又生趣盎然的生活；书，好似一位智者，带我穿越心灵的薄膜，去了解当时社会的繁华思想；书，又似一位演讲家，激励我在知识的海洋了不断前进。

如果说，理想是一座庄严的城堡，那么，书籍就是那牢固的地基；如果说理想是一棵苍茂的大树，那么书籍，就是那深托的树根；如果说理想是一只飞翔的海鸥，那么书籍，就是那扇动的翅膀。没有书籍，理想的大门将难以开启。

我喜爱读书。在书中，我学会了像海伦凯勒那样坚强不屈，对生活充满希望；在书中，我学会了像文天祥一样对国家赤胆忠心和奉献生命的坚强意志；在书中，我学会了像《绿野仙踪》里的罗茜一样具有顽强的精神，和战胜重重困难的勇气；在书中，我与李白共享“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的快乐；在书中，我感受杜甫“会当临绝顶，一览众山小”的豪情壮志；在书中，我与王维一起欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”的美丽景色。在书中，我有稚气未脱的孩童逐步走向成熟，让我不再孤独，不再悲伤，不再彷徨。

书的世界绚丽多彩，花香四溢，美不胜收。我在书中领略了诸葛亮的智慧，张飞，关于的忠勇，曹操的雄才大略和豪情壮志。书籍，带给我的不止是知识，更是快乐，我愿在安静的夜晚，开一盏小灯，在书中畅游。

一同走进书的世界，在知识的海洋里翱翔吧，你会收获许多的！

走进书的世界作文3

在我“呀呀”学语时，爸妈就教我看书，书上花花绿绿的图案吸引了我，看着那令我似懂非懂的图片，我一点一点地长大了。现在，我真正迷上了书，通过它，我学到了更多丰富的知识，有了更高远的见识。书，向我展示了世界，拥有它，就拥有未来。

从书上，我知道了我们人的祖先是猿人，当我知道这件事的时候，我竟然觉得世界上的事是不是在书上都有记载？所以，强大的好奇心促使我开始迷上了读书。我知道了中华民族漫长的历史，尽情地奔驰在金戈铁甲的古战场。知道了故宫、颐和园、长城……是中国古代人民智慧的结晶……

在书的世界里，我看到了大千世界神奇而又精彩的奥秘：月球是怎样形成的，月球和潮汐的关系。我知道了万有引力，认识了太阳系、银河系，认识了雷电，认识了月食……

古人说，“书中自有黄金屋”，书里有许多我们课堂上学不到的东西，更是我们学习上必要的好帮手！让我们走进书的世界，去领略美猴王大闹天宫的威风，去体会白雪公主的善良，尽情地放飞自己的想像！

读书，不仅是一种文化的传播方式，更是我们现代的学生所缺乏的一种学习方式。

我常常羡慕那些读书破万卷，下笔如有神的人，我觉得他们就是积累了特别多的书上的知识吧，所以，为了我这个小小的羡慕之心，我常常会手捧书，独坐窗前，看那窗外的车水马龙，享受书中的那一片宁静。

走进书的世界，感受书中的知识，情感……

走进书的世界作文4

“书中有路勤为径，学海无涯苦作舟。”书，这位人类的朋友，它散发出的阵阵幽香使人陶醉不已。

书的确是世界上最好的营养品。它使我们受益匪浅。我经常在书海中孜孜不倦地遨游，好像一个饥饿的人扑在面包上。《小妇人》这本书温馨的气息，《红字》的腐朽气味，还有〈〈傲慢与偏见〉〉的现代色彩等等，都令我爱不释手。

书里的情节牵动着我的好奇心，令我细细地品味。《假如给我三天光明》这本书更不用说了。不言而喻，这是一本励志的书本，女主人翁的故事更是奇迹：海伦是个盲姑娘，她为了实现自己的理想，付出了很大的努力，终于成功了。

海伦姐姐使我感到惭愧。虽然她不是一个健全的人，不是一个名人，更不是一个一出生聪颖的人，但是她用行动来征服了全世界，也征服了她自己。为自己插上了一双有力的翅膀，飞向她的梦想。她是一个多么了不起的人，面对眼前的困难并不是退缩，而是知难而进的。相比之下，我们生活上遇上小小的挫折，就崩溃了，向困难重重地低头了。不懂得怎样去战胜困难，挑战自我。使人进步的种子就是播在我们的身上，实在是糟蹋着。别人能做到的事，为什么我做不到呢？难道自己真的不行吗？不是的，而是我们根本没有勇气迈出第一步，只要你坚信自己，去尝试过，就算不成功也无怨无愧呀！

每本书都是文化瑰宝，只是看你懂不懂得去挖掘它，利用它。

走进书的世界作文5

书香缕缕飘来，丝丝缠绕在我身周。我深吸口气，想将这股天生令我欢喜的气息深深刻入我的嗅觉中。而相比起它的气息，我更喜欢它内里的世界。

我喜欢我的小书房，因为书房里，总是充溢着书的气息，那是独属于我的小世界。在这里，有一种声音不断地呼唤着我，牵引着我，让我不停息地探索着未知的世界。

书中的每一个故事，都是神秘又吸引人的。我与书就像是磁石的两极，总是紧紧相吸着，即使分开，但只要靠近一些，便会无法阻拦地再次相吸。

从小，父母便喜欢给我买各种有益的文学书籍。从刚开始的带有拼音的儿童启蒙读物，到无拼音的有趣的《安徒生童话》、《窗边的小豆豆》。一步一步、一本一本地引领我进入书中那奇妙动人的世界。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见世人对书中世界的肯定及赞美。

在有阳光的午后，寻一僻静处，感受着微风的轻抚，细细品味手上的“世界”。书已经在我生活的各个角落里静静发芽。各种文学作品影响了我的行为、性格以及习惯。古代文学著作《论语》培养了我良好的行为，让我热爱阅读、热爱学习、享受学习；国外文学著作《假如给我三天光明》使我懂得了“不论命运对你多么残酷，也要生如夏花之绚烂”的人生道理，让我拥有了坚毅而不轻易服输的性格；《窗边的小豆豆》让我始终保持着一颗善心，热心助人，收获了同学真挚的友谊和助人为乐的满足感……

书对我来说是那么的重要，它是我的老师，教会了我许多许多；它是我的生命之泉，我永远离不开它；它是我世界中的一颗明星，在我的星空中，指引着方向。我爱书香，更爱书中世界，它宽广无垠，处处充满奥秘。在我的努力下，我一点点地扩张着我所触及的世界。

书，永恒的世界！

走进书的世界作文6

“书中有路勤为径，学海无涯苦作舟。”书，这位人类的朋友，它散发出的阵阵幽香使人陶醉不已。

书的确是世界上最好的营养品。它使我们受益匪浅。我经常在书海中孜孜不倦地遨游，好像一个饥饿的人

扑在面包上。《小妇人》这本书温馨的气息，《红字》的腐朽气味，还有〈〈傲慢与偏见〉〉的现代色彩等

等，都令我爱不释手。

书里的情节牵动着我的好奇心，令我细细地品味。〈〈假如给我三天光明〉〉这本书更不用说了。不言而

喻，这是一本励志的书本，女主人翁的故事更是奇迹：海伦是个盲姑娘，她为了实现自己的理想，付出了很大的努力，终于成功了。

海伦姐姐使我感到惭愧。虽然她不是一个健全的人，不是一个名人，更不是一个一出生聪颖的人，但是她

用行动来征服了全世界，也征服了她自己。为自己插上了一双有力的翅膀，飞向她的梦想。她是一个多么了不

起的人，面对眼前的困难并不是退缩，而是知难而进的。相比之下，我们生活上遇上小小的挫折，就崩溃了，向困难重重地低头了。不懂得怎样去战胜困难，挑战自我。使人进步的种子就是播在我们的身上，实在是糟蹋

着。别人能做到的事，为什么我做不到呢?难道自己真的不行吗?不是的，而是我们根本没有勇气迈出第一

步，只要你坚信自己，去尝试过，就算不成功也无怨无愧呀!

每本书都是文化瑰宝，只是看你懂不懂得去挖掘它，利用它。

走进书的世界作文7

如果你觉得世界早已被发现，不再需要像哥伦布一样环游世界，那么你可以轻轻打开一本书，走进书的世界。你会发现书的世界是广袤无垠的辽阔，我们沉浸其中也就是在环游世界了。

在世界已经被航海家们发掘完后，我们还能探索发现的就是人们的心灵世界了，一本本的书，正是每一位作者心灵世界的呈现。当你翻开那本书时，你也就走近了作者的心灵，你将在阅读中看到的，正是这个作者不曾同人说起的隐秘世界，而你是此时此刻探索着隐秘世界的人，你的认真阅读正是对这个心灵世界的尊重和了解，如果你还能够理解作者的这个心灵世界，那么作者这个孤岛一般的世界也就不再是一座孤岛了，共鸣让这座孤岛融进群岛了。

许多人喜欢到别的地方去旅行，我却更喜欢走进书的世界去旅行。当别人一次只能去一个地方旅行时，我已经在好几本书的世界里穿梭了。有时候是一本书看完了再看另外一本，有时候却是这本在清晨读，那本在睡前读，好几本书在一天的不同时间读，让我像是与多位友人进行了对话，一天之内就能去到好几个和我的世界不同的小世界，看尽他们心上的风景，也读懂他们内心的世界。

走进书的世界，还可以完全听凭我的喜好。我可以选择聆听这个作者的故事，也可以选择将书合上，等更好的心境再来聆听；我可以翻开一本书，随手翻一页迅速了解作者在这一页发生了什么事情，像是在作者的一生中选择了他的一天来进行阅读，再根据我自己的时间，将作者的世界一一逛一遍；我还可以随手翻开读一段，又翻到另一页读另外一段，在对这些段落的思考中，一点一点拼凑关于作者向我们呈现的整个世界。

如果你也想要看到更加广阔的`世界，不妨像我一样，走进书的世界。

走进书的世界作文8

第一次接触书，是在团结的教室；第一次感受书，是在宁静的小书屋；第一次被书感动，是坐在窗前的椅子。

书是人们的工具，是能给人启迪的智慧，是能开启知识殿堂的钥匙。书像蜜蜜的糖，使你感到十分的快乐；书像涩涩的苦瓜，是你感到作者的忧伤；书像酸酸的醋，使你感动的痛哭流涕。

书散发着一种香，我们闻不到但感受得到。世界都被这种香所弥漫。正因为如此，我喜欢读书，尤其是小故事大道理的书？《你也可以创造传奇》。书中是一些人的小事，却引发出了使我沉思的道理。

一篇《安息吧，我不能先生》使我想到了《差不多先生传》，它讲了人们不能被“我不能”所困，要将它“埋葬“变成“我能”。其实我们身边，有许多我能也有许多我不能，但我们不但因为怕困难而不做，反而任它在那儿，不理不采。这样并没有使我们进步，只有像书中说的一样，把我不能化为我能；可不要“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

读完这本书，使我获益匪浅，在我现实生活中，我照书中的道理做，真的，我的脾气变得比以前好多了。我这才真正领悟到什么才是“好书像湖水一样透明。”

“书是人类的营养品。”不错的，人们需要书，书能使我们改变对事物的看法，能使我们认识许多事物，能教我们怎样面对困难……有书才使我们整个人类由古猿人进化到现代人，由使用粗糙石器到使用现代化的工具，由使用天然火到使用电、煤气……总而言之书给我们带来了许多，也改变了许多。

书，正是社会走向进步的标志。

有了书的世界，才使我们的生活充满生机。

走进书的世界作文9

当我陶醉在书的海洋中时，一种奇妙的感觉充溢着我的心房。我似乎听到自己的心底发出的感叹：“读书真好，就像进入了书的世界、知识的海洋！”

很小的时候，我就结识了书，那是布满彩图和拼音的世界。在书中，我发现一个又一个秘密：猿人是人类的祖先，恐龙十分高大可怕，遥远的年代人们钻木取火……原来世界这么奇妙！我觉得读书让我这样一个小小的孩童变得好高大，仿佛举目望去我就能轻易地发现南极的冰川，看到埃及的尼罗河畔有成千上万的工人在修建金字塔，直到我爱不释手地合上书，脑海还不断浮现出各种画面。我有一种甜蜜的感觉：读书真好，书的世界里真奇妙！

渐渐地，我告别了娃娃书，步入了文学的殿堂。书变厚了，变深奥了。我不在仅仅在大自然中打转，我常常不由自主陷入一个个故事之中。当白雪公主逃脱恶人的诡计之后，我禁不住大声叫好；当睡美人获得快乐新生之时，我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局，我悬着的心才渐渐平静……读书真好！读书一方面开拓我们的视野，另一方面净化我们的心灵，使灵魂得到升华。

后来，在楚才杯的角逐中，我捧到了一等奖的，在各类作文比赛中，我屡屡得奖，这就是读书的结果。并不是这些荣誉使我陶醉，而是我要感激书，感激书给我带来的快乐，感激无形的老师教会我许多许多！

尽管初中的生活很紧张，我仍然抽出时间来读书，它简直成了我的精神食粮。没有书，我的生活会黯淡无光，我成长的脚步会又慢又沉。

书推动着中华民族不断前进，书滋养了一代又一代人，书是全人类进步的阶梯。

走进书的世界作文10

走进书中的世界，仿佛走进了芳香四溢的百花园，令人赏心悦目，流连忘返。泛舟于书海，领略它独有的魅力，在其中快乐成长。

儿时的我便在喜爱书刊的母亲的影响下爱上了读书。起初，是母亲为我读书，《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》……躺在床上，听着母亲温婉悦耳的读书声，便成了我一天最大的享受。

上了小学，虽然仍很稚嫩懵懂，但我也能从这些童话中明白许多道理。《卖火柴的小女孩》教会了我要有同情心;《龟兔赛跑》告诉了我做人不要取得点成绩就骄傲;《皇帝的新装》让我懂得了纯真的重要。正是这些浅显易懂的道理，伴我走到了今天。

随着识字量的增加，我接触到了名著，《三国演义》成了我的最爱。诸葛亮未出茅庐便知三分天下，令我为他的智慧所惊叹;关云长一路过关斩将，追寻大哥，令我为他的忠义所折服;赵子龙忠心救主，长坂桥上七进七出，血染长袍，令我为他的赤胆忠心所敬佩。我羡慕卧龙先生的聪明智慧;我崇拜关云长的大忠大义;我佩服子龙一身是胆的勇敢精神。这些人物早已刻在我幼小的心中。

步入初中，我对书的涉猎愈加繁多。打开书柜，嗅着淡淡的墨香，映入眼帘的是：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔，纵然谄媚污蔑视听也不愿随其流，扬其波。这是屈原的执着;陶公悠然南山，采菊东篱，纵然一身清苦，终日难饱，也愿躬耕陇亩，怡然自乐，绝不为五斗米折腰。这是陶渊明的高雅;魏武帝扬鞭东指，壮心不已，纵然马革裹尸，魂归狼烟，也要一统天下，至死不改。这是曹操的坚定。正因为他们有自己独特的选择，才成就了其功业帝王。

书如茗茶，品之口齿生香;书如佳酿，饮之心醉神迷。泛舟于书海，我感受着它的魅力，不断成长着……

走进书的世界作文11

走进书的世界，你会发现生活变得富有哲理性；走进书的世界，你会觉得凡事都有两面性；走进书的世界，你会觉得身体无比轻松。

书，蕴含着无穷知识，隐藏了深刻道理。哺育你的灵魂，使你渐渐长大，懂事。它恰似一幅流光溢彩的画卷，让你在欣赏的过程中大饱口福；也似一阕跳跃着欢快音符的乐章，使你在理解时吸收知识、明白道理；还似一颗富有弹性的小皮球，让你在摸索，玩乐的过程中获得欢乐，取得宝贵的经验。

书，虽说是人写的，总会出现一些差错。但你再想想，只要你书籍阅读的够多，错误自然就会发现了。这不正好锻炼了你思维的敏捷力和眼睛的观察力吗？

书，令它闪闪发光的就是其中的知识。书籍是人类进步的阶梯，而一节节阶梯，就是知识；书籍是一片汪洋大海，而一滴滴水珠，就是知识；书籍是一棵棵大树，而一片片嫩叶，就是知识；书籍是灿烂的星空，而一颗颗璀璨的小星星，就是知识……从某种意义上说，积少成多的知识融入在了书里。

哪里都用得上书，无论你从事什么职业。在书的王国遨游，就是乘坐着装载人类全部灵魂的质朴车骑，它带你飞越浩瀚的天地，带你领略人世的真谛。即使你一贫如洗，也没有任何栅栏能够阻挡，因为——这是书的世界。

来吧，走进书的世界吧！只有走进书的世界，你才能发现，书的魅力。

走进书的世界作文12

走进书的世界，我们可以领略世界的大好风光；走进书的异界，我们可以知悉世界的人文趣事； 走进书的世界，我们可以享受各种感人有趣富有哲理的故事；走进书的世界，我们可以……

走进书的世界，就仿佛来到了旅游景点。布达拉的绚丽尽在眼前，埃菲尔铁塔的雄伟依稀可见；金字塔的神奇时隐时现，还有悲壮的哭墙，美丽的维纳斯，神圣的自由女神，雄伟壮观的万里长城……

走进书的世界，就走进了体味的世界。“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山……”陶渊明的这首诗也得以体现，这种充满诗意的宁静让我们学会了口味生活。“起舞弄清影，何似在人间”的想像让我们明白了世间的美好……

在书的世界中生活多年，《绿野仙踪》让我神色翩翩，《苦儿流浪记》让我泪流满面；《童年·在人间·我的大学》让我明白了苦难的人间；《海伦·凯勒》让我知道人生的价值要靠努力来实现；《鲁滨逊漂流记》让我了解生活要靠自己的这双手；《爷爷的微笑》让老人的心理彰显在我的眼前……

与书的几年相处，我认识了好多的人。我在书中与施耐庵为友，与曹雪芹结伴，还结识了好多外国朋友。如德国的歌德，法国的大仲马，意大利的科洛迪；美丽的海明威，俄国的托尔斯泰，日本的黑柳彻子，英国的莎士比亚……

走进书的世界作文 篇9

第一篇：走进书的世界

我“牙牙”学语时，爸妈就教我看书，书上花花绿绿的图案吸引了我，看着那令我似懂非懂的图片，我一点一点地长大了。现在搜索，我真正迷上了书，通过它，我学到了更多丰富的知识，有了更高远的见识。书，向我展示了世界，拥有它，就拥有未来。

在书的世界里，我看到了恐龙庞大的身影：飞行的翼手龙、水中捞月的鱼龙、横行陆地的霸王龙。我惊奇地发现人类的祖先竟是猿人!他们摘果实、赤手空拳狩猎，过着群居的生活。我了解到中华民族漫长的历史，尽情地奔驰在金戈铁甲的古战场。我感受到故宫、凯旋门、埃菲尔铁塔的宏伟壮丽!

在书的世界里，我看到了大千世界神奇而又精彩的奥秘：月球是怎样形成的，月球和潮汐的关系。我知道了万有引力，认识了太阳系、银河系，认识了雷电，认识了月食……

在书的世界里，我了解了雄伟的万里长城、神秘的古埃及金字塔、白浪滔天的尼亚加拉大瀑布。我了解了下龙湾是越南北方的一个海湾，传说古代有一群白龙从远方飞来，被这里的绮丽风光吸引，留在海湾里，白龙翻腾激浪，化作千姿百态的奇山异岛……

不仅我爱看书，我们一家子都爱看书，尤其是我爸爸，我家书房里堆满了各种书，什么《资治通鉴》，什么《二十四史》，什么《书画鉴赏》……就连我那年近古稀的外婆，还整天戴着一副老花镜在看书呢!

古人说，“书中自有黄金屋”，书里有许多我们课堂上学不到的东西，更是我们学习上必要的好帮手!让我们走进书的世界，去领略美猴王大闹天宫的威风，去体会白雪公主的善良，尽情地放飞自己的想

放假了，面对一路的辛劳，现在，我们总算能停下自己匆忙的脚步，在酷暑难挡的假期里，躲在自己的一隅里小憩。也只有放长假了，那一根始终紧崩的弦才能放松一下。感谢夏季，因为它的炎热，才有了一时的悠闲。

现在，我们不用管学生了，可家长们就要付出更多的时间和精力来教育孩子。为了让孩子们不虚度光阴，在长长的假期中有所收获，在放假前我就为他们到书店挑选了适合阅读的图书。很多家长在取素质报告册的当天就为孩子购买了图书。我从心底里感谢他们对我工作的支持。

人们常说“读书破万卷，下笔如有神”，“腹有诗书气自华”。我一直羡慕出口成章的人，羡慕文笔好的人，常自恨不如。作为一名语文教师不能写，写不好是多么得不称职!私下里我跟许多同仁交流，他们告诉我多读，多写肯定会有进步。为了能说得更好，为了能写得更佳，我强迫着自己去阅读。我不再为自己找种种理由，努力改变自己以往的阅读方式。以前读书我只是为了了解最终的结局，不在意过程，细节。现在我试着边读边想，咀嚼作者的文字，对于文中的佳句摘录下来，有空的时候再翻看一下。这样读书我更像是一个才会阅读的孩子，按照老师的要求摘录着好词佳句。但这对于我来说确实有用处，我不在意方法如何，我在乎的是自己能否真的有所提高。我努力改变着，我尝试着将阅读变成自己的一种生活方式，我相信虽然已经三十几岁的人了，但一切都还不晚。

正因为如此，我也想让阅读成为孩子们的一种生活方式，我想让他们比我更早地走进书的世界，让书告诉他们怎样做人，让书成为他们的良师益友，让书成为他们前进的动力，让书引导他们走上一条光明之路。我也希望能通过假期的阅读作业，让我们的家长也能静下心来读一两本书，从中我们一定都能有所受益。

让我们一起走进书的世界，在那里我们能找到一刻的宁静;让我们一起走进书的世界，在那里我们能从平淡中体会到真情;让我们一起走进书的世界，在那里我们的思想能飞翔。

走进孔子的教育世界 篇10

一、为了每一位学生的发展, 促使每一位学生成功

新课程注重人的发展, 提出“让所有学生都能在原有基础上有所发展”。在《论语·卫灵公》篇里, 子曰:“有教无类。”《正义黄疏》云:“人乃有富贵, 同宜资教, 不可以其种类庶鄙而不教之也。教之则善, 本无类也。”在《论语·述而》篇里, 子曰:“自行束修以上, 吾未尝无诲也。” (凡十五岁以上, 我没有不收教的。) 从孔子学生的实际情况来看, 富有如冉有、子贡, 贫穷如颜渊, 显贵如孟懿子, 卑贱如仲弓, 懒惰如宰子……都成了孔子的弟子, 并无贵贱亲疏之别。他相信通过教育可以化愚为智, 化恶为善。这种“有教无类”的思想对当今教育的指导意义不言而喻。

可是, 遗憾的是在现实的教学工作中, “有教有类”在个别学校、个别教师的身上根深蒂固, 如对厌学违纪的学生, 缺乏耐心持久的教育, 动不动就停学、劝退甚至开除;对成绩差的学生, 恨不得踢出教室, 因为他们会拉下高考的平均分;对家长有权有势、经常上门“拜访”的学生, 特别关注;对所谓的尖子生悉心呵护, 认真辅导, 甚至有重点班和普通班之分。

作为一个教育工作者, 应当借鉴孔子“有教无类”教育思想中的有用成分, 摘掉有色眼镜, 荡涤心中的私心杂念, 以宽阔的胸怀, 一视同仁地对待每一位受教育者, 只有这样, 中华民族的伟大复兴才不会是一句空话。

二、开展反思性教学, 促使教师专业发展

新课程强调专业发展, 进行反思性教学是实现专业发展的一个途径。在《论语·学而》篇里, 子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”通过反省, 自我完善, 从而实现自身的发展。“传不习乎?”今天无妨释作:自己所讲授所写作的东西, 认真思索过、研究过或实践过吗?只有自省, 才能避免“谬种流传, 误人子弟”。《论语·季氏》篇里, 子曰:“君子有九思:视思明, 听思聪, 色思温, 貌思恭, 言思忠, 事思敬, 疑思问, 忿思难, 见得思义。”《康注》:“九者, 盖人事之要, 日用之常, 以此日省, 可谓近思。……为人格中不可少阙者。”

教学是一种综合性的活动, 既有社会性, 又有人文性。教师要实现专业的发展, 就要经常对自己的教学行为进行“反省”“反思”, 因为教师发展的过程是自主学习和提高的过程, 其涵义在于教师行为的改变, 这种变化来自教师的内心, 通过反思可以找到问题、拓宽思路、优化教法。反思是内化, 是探索, 是发现, 是再创造。

三、建立民主、和谐的师生关系, 实现师生共同成长

新课程倡导平等的师生关系, 强调师生与新课程共同成长。在《论语·卫灵公》篇里, 子曰:“当仁, 不让于师。”教师不是圣人, 也不是万能。在“真理”面前, 教师与学生的人格是平等的。孔子从未把自己凌驾在学生之上, 而是出现在学生之中, 或与学生结伴同行, 或与学生席地而坐, 或谈志向抱负, 或述个人情怀。孔子和他的弟子们亲如一家, 孔子对学生平易近人, 坦率真诚, 学生对孔子敬爱尊重。陈亢以为孔子对自己的儿子孔鲤可能有私心, 或许暗里传授一些成才的“秘诀”给他。他一问孔鲤才知, 孔子除了叮嘱他好好学习以外并没说什么, 陈亢知道了孔子将学生和自己的儿子一样看待。

孔子办学主张教学相长, 提倡师生之间相互切磋, 共同讨论。一部《论语》就记载了大量师生之间互相讨论问答的情况 (《论语·季氏》) 。《论语·为政》篇里, 子夏问:“‘巧笑倩兮, 美目盼兮, 素以为绚兮’。何谓也?”子曰:“绘事后素。”曰:“礼后乎?”子曰:“起予者商也!始可与言《诗》已矣。”在这种讨论中, 学生无拘无束, 毫无压抑, 畅所欲言, 极有利于问题的提出和解决。《论语·学而》篇里, 子贡问:“贫而无谄, 富而无骄, 何如?”子曰:“可也, 未若贫而乐, 富而好礼者也。”“子贡问:“诗云:‘如切如磋, 如琢如磨。’其斯之谓与?”子曰:“赐也, 始可与言诗已矣, 告诸往而知来者。”由此可见, 孔子与他的弟子们在教学上是互相取长补短的。在《论语·先进》篇里, 孔子批评颜回:“回也, 非助我者也, 于吾言无所不说。”孔子认为只有师生之间互相启发, 才是最好的教学方法, 他希望颜回对他的教学多提意见, 以便使师生之间互相促进提高。

孔子还善于从正面肯定学生。据统计, 《论语》中孔子对学生的表扬有17处, 批评只有6处, 即使批评学生, 也总是善意的, 从不伤害学生的自尊心。这种以表扬为主的教育方法, 协调了师生的关系, 让学生有学习的积极性, 对学习充满信心。

四、开展探究性学习, 培养学生的研究精神

新课程倡导“积极主动、勇于探究的学习方式”。在《论语·先进》最后一篇里, 孔子先创造一个和乐融洽的学习气氛, “以吾一日长乎尔, 毋吾以也”, 然后提出一个“探究性”题目“如或知尔, 则何以哉?”让学生大胆发表自己的见解, 当学生有所顾虑时, 孔子鼓励说:“何伤也?亦各言其志也。”同时能适时地对学生不同的“结论”予以评价, 对豪气十足、想干大事的子路会心一笑, 对谦逊的冉求和委婉的公西华不置可否, 对不说国家大事而说春游的曾皙由衷赞许。在讨论探究中, 孔子既是老师, 又是导演, 春风化雨, 循循善诱。可以说, 这是一次比较完美的“探究性学习”活动。

在开展“探究性学习”活动中, 最重要的是充分发挥学生的主动性, 培养学生的质疑能力。在《论语·述而》篇里, 子曰:“不愤不启, 不悱不发。”意思是:不到他想弄懂而弄不懂的时候不去启发他;不到他想说什么而说不出的时候不去引导他。这是典型的启发性教学, 学生学习的主动性和积极性得到鼓励, 教师成为学生学习的指导者和促进者。

五、尊重学生个性, 实现学生个性的发展

新课程强调“为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间, 促进学生特长和个性的发展”。在《论语·阳货》篇里, 子曰:“性相近也, 习相远也。”在这里, 孔子强调人性的差异, 强调后天教养的重要性。南宋大儒朱熹在《论语注》中提出:“夫子教人, 各因其材。”这就是“因材施教”的教育思想, 这种思想在孔子的教育实践中得到近乎完美的体现。孔子主张根据学生的特点水平, 进行不同的教育。他说“力不同科, 古之道也” (《八佾》) , “中人以上可以语上也, 中人以下不可以语上也” (《雍也》) 。孔子通过观察和研究学生, “视其所以, 观其所由, 察其所安, 人焉废哉, 人焉瘦哉?” (《为政》) 准确地把握学生的个性特点, “柴也愚, 参也鲁, 师也辟, 由也彦” (《先进》) , 然后实施个性化的教育和教学。同是问政, 孔子的回答因人而异, 子张好高骛远, 子曰:“居之无倦, 行之以忠。” (《论语·颜渊篇》) 孔子要他尽心竭力、脚踏实地;子路心浮气躁, 子曰:“先之, 劳之。”请益, 曰:“无倦。” (《论语·子路》) 孔子要他以身先之、以身劳之;子贡自恃才高, 子曰:“足食, 足兵, 民信之矣。” (《论语·颜渊篇》) 孔子启发他要务本。正因为孔子能不折不扣地实行个性教育, 他才有三千弟子、七十二贤才这样令人称羡的光辉业绩。

六、注重学生学习的引导, 培养学生终身学习的能力

新课程强调使学生“具有终身学习的愿望和能力”。孔子十分重视培养学生良好的学习习惯和学习品质, 他不只是教给学生必备的知识, 更教给学生终身受益的学习方法。孔子要求学生要把乐学作为治学的最高境界, “学而时习之, 不亦说之” (《述而》) , “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者” (《雍也》) , 直至“发愤忘食, 乐以忘忧, 不知老之将至” (《述而》) , 因为只有对学习产生兴趣, 并陶醉其中, 才能获得最佳的学习效果。他要求学生要增长见识, “多闻阙疑, 慎言其余, 则寡尤;多见阙殆, 慎行其余, 则寡悔” (《为政》) ;学习要谦虚, “敏而好学, 不耻下问” (《公冶长》) ;学习要循序渐进, “无欲速……欲速, 则不达” (《子路》) ;学习要有恒心, “譬如为山, 未成一篑, 止, 吾止也;譬如平地, 虽复一篑, 进, 吾往也” (《子罕》) ;学习要重视温习, “学而时习之” (《学而》) , “温故而知新” (《为政》) ;学习要重视学思结合, “学而不思则罔, 思而不学则殆” (《为政》) 。孔子认为, 应该教给学生学习的方法, 培养学生的学习能力, 让学生学会学习, 让学生终身受益。

孔子的一生主要从事教育工作, 他培养了一大批“德才兼备”的学生, 积累了丰富的教学经验, 他的教育思想博大精深。其中的精华部分与新课程改革有诸多相同之处, 很值得我们研究、学习和借鉴。

摘要：孔子的一生主要从事教育工作, 他培养了一大批“德才兼备”的学生, 积累了丰富的教学经验, 他的教育思想博大精深。其中的精华部分与新课程改革有诸多相同之处, 很值得我们研究、学习和借鉴。

关键词：新课程,核心理念,孔子,《论语》,教育思想

参考文献

[1]《论语》大义.河北大学出版社.