让我走进你的世界作文

2024-10-26

让我走进你的世界作文（共12篇）

让我走进你的世界作文篇1

一、活动背景：

xx年4月2日，是世界第四个“自闭症儿童关爱日”。在中国3.8亿儿童中，可能存在着两百万左右的自闭症(又称孤独症)患者，而对于自闭症而言，误解和无知往往是其获得社会认同与支持的最大障碍，自闭症儿童应该拥有平等的发展机会，享受正常化生活。

为了让更多人能够了解关注自闭症儿童，让大家的爱心来温暖他们的孤独，湖南省残联和民院康复医学系希望通过以“给我一个拥抱，让我走进你的世界”为主题交流活动。呼吁全社会对自闭症患者的关注，加深社会对自闭症儿童的了解，培育起一个有利于特殊孩子健康成长的良好的社会文化氛围，为他们提供更加良好的社会环境。从现在开始，每一个志愿家庭的关爱，就能带来一个患儿的希望，每一个孩子的参与，就能给同龄的他们一份温暖，让我们携起手来，一起来关爱这些患儿!

二、活动主题：

给我一个拥抱，让我走进你的世界

三、活动意义:

通过自愿者和自闭症儿童的接触交流，去了解那些儿童的心理和生活方式。同时也让民院学子和社会上更多人来关心爱护自闭症的孩子，尊重他们的内心世界。在此凝聚大家的热忱及对社会的`大爱，帮助自闭症儿童的家庭重新树立信心，推进整个社会关注与支持自闭症儿童康复事业。他们不仅需要专业的特殊教育，其实更需要的是社会的理解与接纳!期待希望通过此次活动联结更多的力量，从现在到未来，一起注入爱的力量，每个自闭症的孩子都是翅膀受伤的天使，让我们用爱让他们重新高飞……

四、活动前期准备：

由康复系自愿者服务队负责参与活动自愿者与儿童交流，由队长及其各位干部负责本次自闭症关爱日的宣传工作，活动的规划，人员分配和实践工作。参与活动的成员参加残联中心人员的培训。

五、活动地点：

民院中心花坛和芙蓉区万家丽路大润发超市门前

六、活动时间：

xx年4月2日

本次活动时间为本周六，参与者为康复医学系服务队全体队员和组织机构人员。首先把那些成员分为两组，一组由张肇鹏、罗双和谭红杏带队到大润发，另一组由彭耀忠带队在校内进行活动。在活动过程包括宣传自闭症的特点，自愿者与儿童交流，让同学和路人拥抱和写祝福语。活动结束后，成员签退离开。

七、活动材料：

桌子、椅子、帽子、电视机、dvd、宣传单等

八、活动流程:

1、我们先策划这次活动和分配工作人员，把64位同学分为两队，每对32名同学。再根据小孩子的人数分配28名同学带小孩，剩下的同学负责发传单和宣传自闭症知识。

2、2日早上7点30分，由张肇鹏学长率领的一支队伍率先坐车到大润发活动场地。8点20分，由彭耀忠负责的小队也在中心花坛集合。

3、首先，我先点名签到，确认人数到齐后。我开始安排工作，搬桌子和椅子在中心花坛摆好，把横幅挂在桌子的前面。然后把电视机和dvd接好，接上电源。让同学们在孩子们来之前先了解自闭症的特征。

4、8点40分，孩子们坐车来到了我们的身边。由残联中心的康复老师安排，一名自愿者一对一带一位小朋友，自愿者到车门前迎接那些小孩子。

5、由于孩子们对民院充满好奇感，所以我们自愿者带孩子们游玩民院。

6、活动的高潮，我们让孩子们集合在我们的大本营。在大本营有祝福本，让同学们签名：再让同学们去拥抱小朋友。同学和孩子们都充满了笑声，这节目充分的体现我们“给我一个拥抱，让我走近你的世界”主题。

7、潇湘晚报的记者来到我们的活动现场，对我们火爆的现在非常的赞赏，并给以高度评价。

8、活动结束：11点钟，由于孩子们要去休息，所以我们就结束活动。送孩子们上车，目送他们离开，自愿者依依不舍的送别孩子们。

清理现场：把电视、桌子和椅子送回教室，清扫垃圾。

点名完毕后让自愿者离开。

九、注意事项：

1、请所有参加活动的同学事先了解自闭症儿童的性格，在活动中避免伤害到小朋友。

2、活动当天注意集合时间，如有原因无法参加者，请及时告知组织者。

3、活动期间请大家服从安排，小心的照顾孩子。

4、活动结束后请帮助清理活动场地。

5、活动中如有问题请联系相关负责人。

康复医学系青年志愿者服务队

xx年3月21日

让我走进你的世界作文篇2

一、基本情况

乐乐是我班的一个特别淘气的孩子, 相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处, 如:抢玩具, 欺负同伴, 不爱学习, 常搞破坏, 等等。平时和爸爸、妈妈生活在一起, 但爸爸妈妈却因为工作忙, 很少有时间管, 一直都由奶奶帮忙带。尽管奶奶对他的要求挺严的, 也花了很多的时间和精力, 采取了多种教育手段, 但收效甚微。

二、问题分析

孩子的模仿能力很强。如在一个家庭中, 若家庭成员间经常吵架、打架, 父母也经常用打骂的方式来教育孩子, 一个居民区斗殴成风, 孩子在这样的环境中成长, 孩子就极富侵略性、攻击性。另外, 孩子接触到渲染暴力的大众传播媒介 (如图书、报刊、电影、电视等) 较多, 也极易产生侵犯行为。乐乐的攻击性强主要是因为家长的抚养方式, 爸爸很忙, 但是妈妈和外婆都没事干, 整天在家里打麻将。他经常学电视里的“奥特曼”打人, 还用脚踢, 完全不管后果, 在这样的家庭中, 父母极少用鼓励等积极方式来控制孩子的行为, 而只会选择高压性的策略。其次, 乐乐的自控能力不强, 非常情绪化。乐乐“打人”已成习惯, 尽管老师给他讲了很多道理, 他也知道不对, 他还是时不时地无意地做出攻击性行为。第三是被“冷落”后寻求“关注”。乐乐表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点, 一旦别人不注意他, 他就会感觉被忽视, 就会做出一些过激反应 (包括侵犯行为) 以引人注意。同时在幼儿园里, 小朋友常常出于害怕而疏远他, 满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意, 如此这般便形成了“恶性循环”。第四是因为模仿学习的结果, 乐乐常常观看暴力性的节目, 间接影响了他的行为。

三、教育措施

1. 环境治疗法。

一个良好的社会环境, 无疑对孩子的健康发展是具有重要意义。而这个良好环境的建造, 需要我们大家的共同努力。因此, 我们在孩子平时的生活中, 要作好孩子的把关人。我们教师和家长应选择有教育意义的、符合幼儿年龄特点和接受能力的电视节目让幼儿收看, 并通过正确引导, 让幼儿分辨什么行为是好, 什么行为是不好。

2. 模仿、表演治疗法。

幼儿时期是人一生最具有可塑性的阶段, 这个时期的孩子心理活动比较简单, 思维多是具体形象性的, 对人和事的认识也往往是以感受外界的刺激而出现反应为主, 行为上多模仿, 年龄越小的孩子, 模仿越突出, 而且是不论好的坏的都模仿。因此, 树立良好的榜样是十分必要的。当幼儿看到一个榜样选择了一种非攻击性方法解决了冲突, 并受到了奖励, 他就会去模仿。

3. 游戏治疗法。

游戏是儿童的天性, 当有一定价值的教育活动蕴藏在游戏活动时, 教育的效果才会最有效、最持久, 最真实。辛格认为, 游戏为幼儿提供了调节所接受刺激量的方法, 这些刺激既有来自外部世界的, 也有来自大脑活动的 (这被看作是恒久的反作用和对经验的反应) 。通过游戏, 幼儿可以优选这些外在的和内在的刺激, 因此就会经历愉快的情绪。

四、教育效果

经过一个学期的努力, 乐乐的攻击性行为有了明显的好转, 但同时却出现了不受纪律的行为, 这对孩子的发展很不利, 教师需要通过不断的努力, 各种途径引导乐乐约束自己的行为, 并通过家园合作, 与家长一同约束, 使乐乐能得到一个良好的发展。同时为乐乐树立榜样, 要求姐姐王宇琼共同参与。相信有了这么多人的关心, 乐乐的一定会改正自由散漫的行为的。

五、教育启示

我们知道幼儿的改变需要一个过程, 但这个过程当中不能缺少老师和父母共同的理解和支持。幼儿期是身心急剧发展的时期, 这个阶段的发展, 对孩子今后乃至一生的发展至关重要, 此时所造成的任何发展的落差与偏差都会给今后的教育带来很大困难。所以我们要注意观察、了解孩子攻击性行为的表现、正确认识和分析攻击性行为的性质, 寻找成因, 以便采取有效措施, 使幼儿身心健康、和谐地发展。

摘要：攻击性行为是影响幼儿人格和品德的发展的一个重要因素, 对孩子的成长影响很大。中班的幼儿在生理和心理发育上都还不完全, 其行为具有很强的可塑性, 应及时通过行为分析, 寻找成因, 采取适当的方法加以纠正。

让我看看你的世界篇3

你的文字、你的画、你的摄影、你的雕塑作品、你的设计……日臻完美，无人不赞叹。

但你转过头，你身边那悄悄不动声色的孩童，也将他的“作品”呈现给你，大睁双眼，期待着你的一句赞扬或者一个肯定的眼神。

从专业角度看，天哪!这哪一种里是一件作品?这样的东西，怎样让人看得懂?

但从这些拙劣的习作上面，你将看到一个自己怎样也想象不到的世界?

你又将看到童年时的自己怎样的影子?那是一个怎样纯真又不拘一格的自己啊!

你又将得到怎样的灵感，那些成人世界里永远不存在的视角?

你俯下身，摸摸他肥嘟嘟的小脸，偷笑了。

让我看看你笔下的世界阿莱

片段1“考试恐惧症”

语文期末考试前夜，大脑门儿突然地从梦中哭醒。问她到底怎么了，她哽咽而委屈地撇着小嘴说“我梦见……梦见……明天考试的作文……特别特别……难……呜……我怕，考不了100分……”此言一出，不禁让人哭笑不得，于是再次拥她入怀，一边在她耳边一遍遍地唠叨说：“宝贝儿，妈妈才不稀罕什么100分呢?”

“然后呢?”宝贝儿扬起脑袋问我，似乎是听进去我的话了。

“对于学习来说，根本就没有100分，假如有人考了100，那只能说明他不会的东西这次恰好没有考到，而不是他真的把什么部掌握了，也许换一张试卷他就考不到100分了，而那些没能考到100分的孩子，却正好可以知道他欠缺的是哪儿，然后利用放假的时候再把它补习上，这又有什么不好呢?”

我的这番话，倒并不全是为了安慰女儿，而是我切切实实的看法和心里话。

她的作文，那些语无伦次颠三倒四的地方，我觉得好死了，珍贵死了，可爱死了，但是这样的东西在学校里是不可能拿到好分数的，学校里要的是那种步履一致的记叙文和中心思想明确的抒情散文，这东西就像臭八股，会写它了，估计连实话都不会说了。

片段2杜鹃花

还记得这孩子在小学三年级的时候写过的一篇著名作文，说著名，是因为被我拿到单位里去逢人就讲，听者无不喜笑颜开——

《杜鹃花真美啊》(注：括号部分为我的评论)我有一朵杜鹃花(不是一朵，应该是连泥带叶的一盆)，是爸爸给我买的。它非常美丽，它有许多叶子，一个叶子就能开一大朵粉花(真够能吹的)，而且每朵粉花外面都有一个圈儿(??)，每个圈外面还有一个黄色的圈儿(我怎么没见过这些圈???)，只要一开花就跟一束鲜花一样(这不废话吗?本来就是鲜花)，美丽极了。

杜鹃花每天浇水就可以开很多花(还是废话)，不过不要让它在热的地方下(怪异的句子)，这样会死。要爱护自己的花，不要Jiu(此处为拼音，读二声)它(典型的天津口音)，只要爱护它，杜鹃花真的美丽极了(还会说别的吗)。

只要你爱护它(又来了)，它就会一心一意地长(这话还靠谱，而且很有拟人化的意味)，一定要爱护它哦(原来这孩子是个碎嘴子)，杜鹃花可不好养(如此凑字数，这么语无伦次的，也真难为她了)。一定要好好爱护它，而且，要在杜鹃花的底下dian(原文为拼音，标四声)个花盆，还有，浇水的时候一定要用橘子皮水(开始普及养花常识)，这样才能开出很多很多的花，杜鹃花真的美丽极了(得，典型的“一招鲜吃遍天”)。

看完宝贝的这篇作文，我当时都快乐喷了。

我以为，像这种错误百出，马脚处处的小儿习作，当真是可贵得紧，也远比那些作文选上的学生作文要可爱得多。其实孩子的心灵世界，可不就是这么杂乱无章，想哪儿是哪儿吗?

什么是好?什么是坏?写东西有定律吗?我以为她的那些被当做范文的作文毫无意义，而这篇语无伦次的“杜鹃花”却着实的新鲜好玩。

这才是孩子写出来的东西。

妈妈“经验谈”

自信是成长的基础

关于教育孩子写作，其实我并没有太多独家秘笈，我觉得反而是培养孩子的自信更为重要。孩子小时候，我总是会担心她性格太过内向，上幼儿园，从来不喊班上老师，都是我去喊。

后来才知道，她从前的幼儿园老师，一直部在欺负她。比如孩子做动作不好看，她就会当众笑话孩子，甚至让别的孩子去学，孩子当然会有抵触心理。因为孩子的个性完全被一个不称职的老师给封闭住了。

还有培养她去学笛子，也是想让她在同龄人中有一种悄然的自信的，而且还是一种不需要别人去认可和表扬的自信。因为即使是表扬或者认可还要有一个“懂”去做前提，比如我说，脑门你今天的笛子吹得真好。她就会说，你懂什么?我为了考你听不听得出来，故意吹错了几个地方，你部没听出来，切?

你看，这个时候其实我心里是高兴的，为什么呢，因为她已经能在我眼皮底下耍把戏了。能耍把戏，也是需要资本的。但心里这么想，嘴上还是不示弱的，她切，我也切：“那有什么了不起?要是咱俩换过来，你掏钱来让我去学笛子，我也能吹得很好。”她就不说话了，她知道我说得没错，也就是说，你再有天分，没有父母的培养和资金支持也是不行的。

让我看看你画板上的世界白云朵朵

片段1他们的世界更直接更纯粹

虽然做妈妈的我平时的工作就是绘画，但我从来没强迫过孩子跟着我一起学画画。小孩子的逆反心理特别强，越让她去画，她会越反感。我认为孩子对学习的渴望，是顺其自然的事情。如果她想报画画班了，那么OK，什么时候都可以报，不一定非要在妈妈这里学。而如果对一件事物失去兴趣，才是最可旧的事情了。

有一天孩子的老师给我打电话，张口就表扬了猪猪，说，这次班里画老人，就数猪猪画得最像了!我后来看到了猪猪的“大作”，那真是一个饱经沧桑的老人呀!面色苍白，额头上布着皱纹。更为出彩的是，猪猪竟然选用的是灰色的笔!后来我仔细想了想，就是这种颜色的笔最能体现出老人的感觉了!

还有一个暖暖的春日，我带着猪猪去公园看花。那些美丽的花，红红白白的一簇一簇，在绿色的叶片上骄傲地盛开着，那芬芳就仿若弥漫着我的心里。回家以后，我跟猪猪说：“妈妈要画花了，你想不想画呢?”我低头开始画花，红红白白一点一点，一簇簇的。可是，猪猪悄悄地蹭到我的身边，嘟着小嘴说：“妈咪，花不是这样的!”我接过她手里的画，那稚嫩的笔触下面，哪里有花的影子呢?那全是叶子!

这件事让我百思不得其解，想了许久才恍然：其实女儿看花，是从下面看的啊!我们大人画画，甚或观察一件东西，都已经有自己思维里的框架了，而小孩子们没有，所以他们的世界才更简单更直接一些。他们看到什么，他们就喜欢用自己的笔来表达出来，所以猪猪才喜欢画花，画青草，画太阳。

片段2我看到花，孩子看到刺

我喜欢和女儿一起做手工，这种剪切和粘贴的过程，就是另一种追求美的方式。那一次，我买了一束玫瑰花回家。我的本意是，让宝宝观察玫瑰花，我将玫瑰花瓣一片片撕开，再让宝宝自己

把花在纸上粘贴复原。可是，当我将花瓣一片片撕开后，猪猪却说：“妈咪，花有刺呢。”我这时候才知道，原来这么长时间，女儿注意观察的不是花，而是花上的刺!于是，我们这次画的主题换成了“刺”。猪猪在画里打了几条线，体现刺的感觉。

然后猪猪告诉我，刺呢，可以联想到刺猬，还可以联想到海胆!孩子的表情让我的心刹那间兴奋起来，我平时画工笔，从来是“花就是花，人就是人”，我从不在这个基础上再作发展。但是孩子的世界不是这样的!他们的世界是立体的，她教会了我，绝对不能平面地去看事物。

我有的时候很欣赏女儿观察世界的这种角度，我会带着她去看这个世界，多给她讲解，同时也多让她发表意见。有一次带着猪猪去沙滩玩，我们沿着海岸线散步，猪猪不时弯下腰去捡拾小贝壳。海风徐徐吹过，猪猪兴奋的笑脸好像一朵盛开的花。回去以后我问她在沙滩上看到了什么，她笑着回答：“沙滩上有贝壳、海星、海螺，还有蜗牛!”然后眨了眨眼睛又说：“大海里有鲨鱼，鲨鱼吃各种各样的生物，但是大海把鲨鱼给吃掉了!”这样“关于鲨鱼的思索”，也许是只有孩子才能想出来的吧!

妈妈“经验谈”

动手+动脑=绘画

我觉得教育孩子画画，并不见得动笔了才是真正的画画，有的时候，只要她动脑就行了。小的时候她喜欢看《外星比比》，她静静地坐在一旁看，我从不反对。结果某一天，我在房间里画画，一扭头看见小不点儿猪猪大汗淋漓地不知道在忙活什么，走近一瞧，就看到了纸上有个头上长了一只眼睛的微笑小人儿，虽然头发长得乱了点，但是蛮可爱呢!猪猪告诉我，那就是“外星比比”。原来宝贝看了这么久的卡通片，也是一直在动脑筋呢!那个时候猪猪才两岁多。

我在家里给猪猪准备了一块画画用的板子，一面是黑板，一面是白板，供她尽情涂鸦。在我们家里，画的承载介质不是只有纸张一种，布啊木板啊，都是猪猪发挥想象的天地。我和她一起既画画，又做手工，真有点“工艺美术教学”的味道呢。有次猪猪剪出了一个手表的形状，画完表盘之后，又在上面加了两个指针。我看，这只表除了不能走以外，真的很完美了!

让我看看你镜头里的世界陈阳

片段1小小“摄影师”

因为摄影是我的职业，可以说近水楼台先得月吧，儿子从一出生我就开始给他拍照。一开始他很喜欢我对着他拍，懂点事了还会对镜头摆pose，非常可爱。但是当他长到四五岁的时候，突然对拍照产生了逆反心理，一看到我拿起相机对着他，他就会很生气，然后找个角落躲藏起来。一是孩子到这个年龄部会或多或少的产生逆反心理，和大人对着干，这是一个自然的过程；二是也许他的照片已经太多太多，他真的烦了，不想再做主角了!后来我干脆不给他拍了，而是给他一个傻瓜相机玩，没想到从此他便开始对这个东西产生了兴趣!

有一次学校组织出去玩，回来以后老师让孩子们交树叶的标本。儿子攒了好多，一点一点地粘贴在纸上。后来他小脑瓜一歪，一个点子出来了，便拿起那个傻瓜相机，拍了很多叶子的照片。后来，树叶标本枯萎了，但他的镜头下的叶子却依然那么鲜活，每每他翻看起那组照片，头脑里的愉悦记忆就又一闪而过。真是没想到，这个偶然事件使我家又多了一个小小“摄影师”!

现在，只要学校里有活动，他就会拿着相机给老师和同学们拍照；每当我们出去旅游，他更会义不容辞地担当我们的“随行记者”。不过，说真的，他拍的照片，还真有那么点……奇怪!让人搞不懂他要拍什么!有一次我对着一张乱七八糟的照片问他：“你告诉妈妈，这张照片你想拍的是什么呢?”于是他指着照片里一个小得不能再小的东西说：“就是它!”我当时差点晕过去，要是上了年纪的人看他的照片恐怕要用放大镜了!

儿子的拍摄是很随意的，没有什么章法可言，他在拍摄的时候也没有任何构图方面的考虑。我从来没给他灌输过什么样的照片是优秀的。如果他自己有困惑来向我讨教，我会告诉他：你看这个内容在你的照片里出现的是不是太少了，如果你换个位置是不是会拍得更好呢。然后他会自己琢磨琢磨，在他以后拍摄的时候会想起我的话。

片段2“走样”的妈妈

孩子的视角和大人的真的不太一样。我的相机在我的手中是我的工作，而他的相机在他的手中只是好玩的玩具。他跟小朋友们炫耀的都是我们通常认为的失败的作品，比如闭眼了或者半睁着眼睛的。他会特别喜欢这样的照片，他觉得好玩，就会拿着给别人看。或者有的时候乱七八糟的照片看着晕晕的，他却特别喜欢!

让我印象最深而且会永远珍藏的一张照片，是他拍的我从来没有见到过的自己……

有一天，我带他到街心公园的健身器材那里玩，其中有个器材是人可以固定在上面，然后在上面旋转，就像训练飞行员似的。我儿子就上去玩了，而且手里还攥着他的小相机。当他压到最低的时候，他的头马上就快接触到地了，这时他对着我拍了一张照片。当时我是站在健身器材的旁边的，我部没有思想准备，完全没想到他会在那一刻拍照!结果相片洗出来特别好玩，如同一个孩子躺在地上，抬头仰望着大人。这是我从来没有见到过的我的样子，我的身后就是蓝天，很特别。那张照片我觉得很有意思，这个视角很不同、很不同。自从那一次，我对他还真有点刮目相看了!

妈妈“经验谈”

兴趣远比技术更重要

通过他的作品，我有的时候会从中揣摩孩子的心理，他认为感兴趣的东西他都会拿起相机拍下来。他不会去考虑拍摄的角度、周围的环境是不是太杂乱了，或者光线等等。只要他觉得好玩，不管是什么角度他都会拍下来。是很随意的，和其他的孩子是一样的。虽然我的工作是摄影，而且家里会有很多画册、摄影的作品，但是我觉得我并没有给他灌输比如什么照片是好的照片，也从来没有讲解过拍摄的角度呀、光线应该怎么运用啊。我觉得孩子的兴趣比这些技术上的东西更重要。他所感兴趣的东西，也会感染我，让我觉得这个东西确实有意思，我想等他长大了之后我会告诉他关于技术上的运用。

走进你的世界作文700字篇4

一本好书能够来教大家专业知识，一本好书能够宽阔大家的逻辑思维，一本好书是大家一生中最忠诚的小伙伴，最真正的盆友。你的世界填满幸福，就要我走进你的世界，用心去感受你写出的感情，渐渐地欣赏你留有的界面！

走进科幻片的你，到处都是宇宙空间战船和来自未来的界面，各种各样优秀的物件一应俱全，人们更改了原来的日常生活姿势，伴随着高新科技的发展，朝着将来的文明行为而不断进步，我禁不住感慨，科幻片的你是那样的优秀和健全。

走进文学类的你，到处都是填满诗情画意的界面，不知名的花束百花争艳，伟岸的花草树木也挺着往前，小鸟大声的歌潮，翩翩飞舞的蝴蝶花在穿梭，在百花丛和草丛里中间，芬芳弥漫着，绿草如茵，几个顽皮的动物也在玩耍玩乐，我禁不住感慨，文学类的你是那样漂亮和清香。

走进历史时间的很多小故事出現在我眼下，这些令人难过的历史时间，曾刺疼是多少千万中华人民的心防！这些辱国的个人事迹曾让多少人觉得憎恶，但是风人算不如天算，伴随着我国的持续探寻和勤奋，这些小故事早就变成历史时间，现如今的中国已变为比较发达的我国，从此不害怕国外的入侵和污辱，我禁不住觉得赞美，历史时间的你是那样的英勇的伟烈。

最终我走进了童话故事中的你，多少个广为人知的主人翁出現在我的眼前。漂亮的冰雪女王找到她的真命天子，好运的灰姑凉也穿上了白马王子的水晶鞋，多少个童话故事都是有爱情盛宴落下帷幕，多少个主人翁都完成了！心愿，想起童年的彩虹公主，如梦初醒，自身原本的是小公主，温馨的家在大家身旁，爸爸妈妈何曾不把大家比成小公主，我禁不住感慨到，童话故事的你是那样的温暖和幸福！

朋友,请让我走进你的心篇5

朋友，你说过我们的友谊可以天长地久。但是和你在一起总感觉有压力，这种压力源于无形，但是压得我很重，我们在一起是否好久你不曾跟我说过你的心事，是否我们距离不是很远，但是我们心与心的距离已经远了。

朋友你知道吗？我不想这样，也不能这样，这样让我很无奈，为什么距离不遥远的朋友我们竟然是这样，在每个寂寞的夜晚我就会想起我们的点点滴滴，我真的好想走进你的心，为什么你要拒绝我，我不想这样，我好难受，你知道吗？多少次我轻轻打开你那扇虚掩的铁门，我会发现你内心真的很脆弱。朋友不要拉开我们的距离，我不想和你分开，蓝颜知己是你的定义，不是我的想法，我看的到你坚强的外表脆弱的内心，我不想你这样下去了，我不忍心，我真的好难受，我只能在你背后默默支持你，我不能再触及你的内心，我怕你会离我而去。

我不敢奢求我能走进你的心，但是我想试一试，我一直都在为了你而去努力你看不到，你是我前进的动力火车，朋友如果可以，请让我可以走进你的内心，我从远处聆听你，却无法与你靠近我心好痛。

朋友请让我走进你的心，朋友一声一起走，天堂地狱我陪你。

走进你的世界散文篇6

当一个人从出生的那刻开始，上天就分别为你安排了：快乐无忧、痛苦不堪、焦虑烦躁和生死别离。

儿时，你会因为得不到喜爱的玩具而伤心，也会因为父母为你买了件新衣服而开心；会因玩耍弄脏衣服受到责备而委屈，也会因为懂事听话受到表扬而得意……

渐渐的到了懵懂的年纪，开始上学了。面对繁重的各种作业焦虑烦躁，有时也会因为学业突出受到表彰沾沾自喜……

渐渐的完成了学业步入社会，开始谈恋爱和奋斗事业。感情的曲曲折折和事业的.起起落落会让你尝尽酸甜苦辣。爱人抛弃了你，那么他只是和你共享了了快乐不愿意和你共担责任而已，最起码你们最初相处的日子是快乐的、美好的。而你久久不能割舍和释怀，不是因为爱的就是心有不甘。一旦你走出这影印就会发现天还是那么蓝，水还是那么清，他只不过是你生命里的一段难忘记忆……

当你开始领悟些许的时候已经老了，世界早已不属于你了，但是还得拖着倦老的残躯为子孙拼搏，最终草草离世，化一粒尘埃……

有句歌词依稀记得：你以为一切都是美好的，可得到的和想要的对不上号。是啊，一生很短又很长，不可能每时刻都会有刺激和惊喜，更多的往往是平凡甚至有些枯燥。我们的精力非常的有限，抱怨、厌世也许在很久后只会留下一片灰白，啼哭中到来，怨恨中离开，从始至终。

让我走进你的世界作文篇7

针对这种现象, 我利用科研课题组活动的机会, 对本校400名学生进行了问卷调查, 通过统计得出, 学生对课堂提问的态度如下:55%的学生选择了喜欢, 15%的学生选择了非常喜欢, 13%的学生选择了一般, 17%的学生选择了不喜欢。学生对回答问题的态度:25%的学生选择了喜欢, 5%的学生选择了非常喜欢, 40%的学生选择了一般, 30%的学生选择了不喜欢。学生不喜欢回答问题的原因不外乎两种:一种是学生知道答案, 但不回答老师的问题;二是学生不知道答案, 所以无法回答老师的问题。

那到底应该如何让我 (教师) 提的问题走进你 (学生) 的心, 如何激发学生回答问题的积极性呢?

一、采用多种方法, 让知道答案的学生愿意积极主动回答问题

知道答案而不愿意回答问题的学生, 究其原因一是因为学生性格内向、胆小, 怕发言, 又害怕回答错误被老师批评, 被同学取笑, 不愿意回答;二是因为学生不想让同学误认自己回答问题是为了出风头, 所以不回答问题;三是因为学生有抵触情绪, 即使知道答案也不愿回答。

1.针对学生性格内向、胆小, 不敢回答问题这种情况, 我曾经做过这样的尝试:问题提出后, 先走到一个胆小的孩子身边, 和他一起讨论老师提出的问题, 帮助他获得答案, 让他有所准备后再让他来回答这个问题, 结果他回答得很精彩, 我表扬了他, 并带动全班的孩子为他鼓掌, 他很兴奋。在后面的教学中, 他开始积极思考, 并举手回答问题, 回答正确了, 我给予他肯定和掌声;回答错了, 我不会批评更不会讽刺他, 而是帮助他分析答错的原因并找出正确答案。有人说:“没有学不好的学生, 只有教不好的老师。”任何一个学生身上都有惊人的潜力, 只要找对了钥匙, 就能打开这把锁。

2.针对学生不想让同学误会自己回答问题是为了出风头, 所以不回答问题这种情况, 教学中, 我先端正学生的学习态度, 让学生明确课堂发言的目的和意义。课堂发言从小的方面说是为了配合老师又好又快地完成教学任务, 自己在学与问的过程中积累知识, 锻炼思维;从大的方面说则是一种口头表达能力的训练, 在课堂上能流畅鲜明地表达自己的想法与见解, 是个人能力的体现, 不是为了出风头, 是以后在社会竞争中能立于不败之地的前提条件, 因此, 从小在课堂上积极发言, 能为以后的成功打基础。

3.针对学生有抵触情绪, 即使知道答案也不愿回答这种情况, 首先要了解产生不良情绪的根源, 不强求学生回答问题, 而要尽量缩短和学生的距离。我国古代第一本教育专著《学记》里提出“亲其师, 信其道”, 意思是说学生只有和老师亲近了, 才会信任老师, 相信老师所说的, 接受老师的教育。在教学中, 教师要做到蹲下身子和学生说话, 走下讲台给学生讲课。只有在和谐的师生关系中创造出愉快的教学氛围, 学生才能尽最大的努力释放出自己的潜力。关注学生情感, 消除学生的抵触情绪, 学生自然就乐于回答问题了。

二、运用多种手段, 让不知道答案的学生, 弄清楚答案, 并能快乐积极主动地回答老师的提问

不知道答案而不回答老师问题的学生, 可能是因为教师所提的问题学生不懂导致无法回答;可能是因为教师提问后留给学生思考的时间太短, 学生来不及思考, 当然也就无法回答;可能是因为教师的提问缺乏趣味性, 不能引起学生的兴趣, 从而干脆不思考也不回答。

首先, 我不得不说, 有时候教师所提的问题, 没有经过反复揣摩, 随意就提了出来, 学生不明白问题的意思, 自然也就无法回答问题。我听过一节《比的意义》的公开课, 在教学比的意义时老师说:5÷4可以写成5∶4, 你可以给它取个名称吗?我当时就想, 是不是学生随便取什么名称都可以呢?这种问题有什么实际意义?我觉得老师在提问题前先要反复揣摩如何问, 用怎样的语言来问, 问题要结合学生生活, 难易适中, 不宜过深, 也不宜过浅显, 要提大部分学生都能回答的问题。要提有价值的问题, 要让我们提的问题走进学生的心, 用精心设计的问题, 挖掘学生回答问题的潜力。

其次, 有的教师提问后留给学生思考的时间太短, 学生来不及思考, 当然也就无法回答问题。这种情况在教研课、公开课中最常见。我曾听过一位六年级的数学教师在教学圆柱的体积计算公式时, 先用课件展示圆柱转化成长方体的过程, 得到圆柱的体积计算公式:圆柱的体积=底面积×高;接着让学生分组合作探究圆柱体积另外的计算方法, 但提出问题后不到1分钟就开始让学生回答, 我看了一下全班没有一个人举手回答问题。其实, 回答问题的前提是思考问题, 获得答案, 学生根本没有思考清楚, 又如何回答得了老师的提问呢?在教研课、公开课中, 执教教师想要环节完整的一节课, 往往就忽略了学生思考问题所需要的时间, 问题一提出就想有答案, 结果却事与愿违, 学生根本就回答不出问题, 出现冷场现象。因此, 在教学中, 提出问题后留给学生合适的思考时间是很必要的。孩子们也希望老师少讲一点, 多给他们留下独立思考的时间。

再次, 教师的提问缺乏趣味性, 不能引起学生的共勉, 学生干脆不思考也不回答。教育的对象是人, 而人又是最不好把握的个体。因此, 教师的提问也要因人而异, 因班而异。面对低年级的学生, 老师教学时可多用些肢体语言, 多放些动画形式的教学课件, 还可以把游戏融入课堂中;面对中高年级的学生, 语言要有幽默感, 互动要亲切而亲热, 善于用激励性的语言和眼神。激励是心理的一种高层次需求, 对不同层次, 不同态度的学生, 教师要灵活适度地运用激励手段, 鼓励学生调整状态, 用心学习, 大胆、主动地去发言, 积极地表露自己思考的结果或疑问。

教学中, 如果教师能少讲一点, 多给学生留下独立思考的时间, 如果教师能亲切地提问, 让所提的问题走进学生的心, 如果教师能正确处理学生回答错误的问题, 如果教师能根据学生不同的学习情况分层提出问题, 多关注学习基础薄弱的同学, 不要让他们游离于课堂学习之外。我相信, 积极回答问题的学生就会大大增加。孔子说:“知之者莫如好之者, 好之者莫如乐之者。”在快乐中学习, 在快乐中发言, 才能激发起他们发言的勇气, 才能提高课堂的发言率。

摘要：通过对学生回答问题的态度的问卷调查发现:25%的学生选择了喜欢, 5%的学生选择了非常喜欢, 40%的学生选择了一般, 30%的学生选择了不喜欢。由此可以看出, 在教学中, 我们要激发学生回答问题的积极性, 让学生明白从小在课堂上积极发言, 能为以后的成功打下基础。由于任何一个学生身上都有惊人的潜力, 所以我们要精心设计问题, 走进学生的心, 挖掘学生回答问题的潜力, 只要找对了钥匙, 就能打开通往孩子心里的那把锁。

《让我握住你的手》精选作文篇8

在朱自清的一篇文章里是这样写着的“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去”这句话充分的说明了时间的飞逝。

我握着时间的手也奔向未来。未来是如何的我不知道。

这是一双没有颜色、没有形状、没有轮廓的手，听不到、看不见、摸不着。我时常对你的手浮想联翩，在脑海中一次又一次勾勒出它们的轮廓，描绘出它们的形状，最后为它们着上缤纷的颜色。我想，也许正因为它们无形，所以它们色彩斑斓、千姿百态、变化莫测。然而，你的手又是有形的，它们一圈一圈地划过，从未停息，留下了瞬间和永恒。当你的手拨动着钟面的秒针一步步前行时，日月交替，斗转星移;当你的手在树干上刻画下一环环年轮时，花开花谢，四季更迭;当你的手拖动出生命的圆弧时，物是人非，生死轮回……

然而，在轮回和穿行中，你的手又是如此神奇和残忍，令我不得不感慨万千。

那年，她七岁，是一个不谙世事的小孩子。可是，你，却如此残忍地手握父母离异这把尖刀深深地刺入了这个小孩稚嫩的心灵。她猝不及防，只能无助地让伤痛浸没全身。她尝试着挣扎，想要摆脱这真实的梦魇，可是心却在颤抖，呼吸却更加困难。良久，她才缓过神来，轻抚着脸上泪水肆意流淌过的痕迹。自那以后的很长一段时间，阴霾占据了她的天空，她的世界只剩下她孑然的身影，因为她稚嫩的心中，对父母的怨恨和对生活的茫然掩盖了生命的阳光和情感。你的手给予了八年前的她伤痛，却又教会了八年后的我成长。你弹指一挥，她的怨恨、茫然转变为了我的谅解和坦然。你的手赐予我成熟，让我学会乐观，学会坚强。你是如此神奇，把这个孤寂、无助的小孩子磨砺成了一个淡定而开朗的少年。

我想握住你的手，不仅因为感谢，还因为我明白人生需要对你的把握。

“尔若爱千古，尔当爱现在”，握住你的手便握住了生命的长度;“一寸光阴一寸金”，握住你的手便握住了生命的宽度。生命的长度、宽度固然重要，但更重要的是生命的厚度。你的手，会让我的生活更加充实，让我的生命更加鲜活，让我的灵魂更加深邃。

让我握住你的手高中作文篇9

执子之手，与子偕老。————《诗经》

悄悄地，你走了，只留下桌上一张纸条，你说：“海内存知己，天涯若比邻。”屋外阴沉的天气就像我此刻的心情，没有人能理解我心中的痛苦;此时，我才发现我在不知不觉中已经依赖上你了，你已经和我的生命融为一体。我害怕失去你，但我的确失去了你;我自责，我悔恨我在这段时间忽略了你。在你离去后，我跋山涉水，寻遍了大街小巷，你犹如人间蒸发一般，影讯全无;这是你对我的惩罚吗?你又湿又重的扎如我的记忆，像沉入墨水瓶底的一根蓝羽毛。天撒着牛毛般的细雨;我一个人在街上漫步，一个无意的扭头，便注定了我们的相遇。你像个不食人间烟火的仙子，恬淡，美丽;似那传说中的嫦娥，雍容，华贵;又如神圣的观音，庄严不可亵渎。只一眼，就让我爱上了你。从那之后，我们变相约在星期天。我们一起去划船，一起去郊游，一起坐与柳树下，一起……。你的博学多识总是让我惊叹，你的独到见解总是让我耳目一新。你的故事，你的内心世界所散发出来的魅力让我对你的爱与日俱增。我时刻刻都在思念着你。面对生活时，没有了你的婀娜多姿，总感觉惨白黯淡，像世上只有单调的黑白影片;面对学习时，没有了你的陪伴，总觉得突如其来的灵光如黑夜中忽逝的闪电，只有一瞬间的灿烂便消失的不可寻觅。我想握住你的手，直到天荒地老;“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是我们不变的誓言。我盼望着与你一起共睹柳树的抽芽，我盼望同你一起享受遮天蔽日的树荫，我盼望着与你一起惊讶于小草这神奇的吸管把苍黄大地的水分变成绿色的油漆，我盼望着与你一起欣赏漫天大雪将太阳逼成一院幽幽月色的离奇，然后陪你一起老去。我在书中行走，我与书亲密接触，感受书给我的唯美，感受书给我的启迪。书，你是我一生最美丽的拥有。

让我握住你的手满分作文篇10

那夜嫩寒锁江，薄雾萦回，形容枯槁，沉吟泽畔的三闾大夫，涉水而来。在小人奸党的讥笑里世人都道你的执拗，而我却知道，你的眼极冷，心极热，情浓如斯。

你随春花而痴，随夏夜而醉，随秋月而思，随冬雪而静。无奈謇謇忠心尽赴抱石沉江。我多想握你的手，而你却不肯走。我知道，你等待的是奸佞见逐，君侧得清;你等待的是金瓯完整，名生太平。终此一生，即使让璀璨的生命作为一个毫无光华的附加，你也心甘。

前途茫茫，又有多少人在你身后，如同伯荑采薇，颜回固穷，苏武牧羊一样至死不渝，追寻着生命底蕴的如豆一灯……

动荡的历史，激化的矛盾构成了“慷慨而多气”的建安文学。在三曹七子后便有了魏晋名士的绰约风骨。常常有人拿你与阮籍相比，他们在扼腕，在喝叹，但很少有人品味过你的生命境界。刑场之上那遥远的绝响，狰狞的死亡由此被击碎，如同一片碎纸纷纷扬扬。阮籍的喝酒佯醉，穷途之哭，自死至终都在骗人骗已。我想握你的手，让生命之花常开不败……

软软的宋朝，有瘦瘦的江山和乱乱的局势。当塞外的狼烟燎至中原，朝野之上主战派和求和派分庭对抗，词人中豪放派与婉约派大相径庭。

你，立于烽火硝烟。刀光剑影的最前方。抛开吟风咏月，闲情逸致，一时间成为了登高一呼，响者云集的勇士。“烽火扬洲路”上的你，怎奈企图凭借长江天险苟延残喘的朝臣，一生壮志难酬。挑灯看剑，梦回连营的你，从未言悔。多想握你的手，挥开那些粉饰太平的歌功颂德……

你，心忧天下，为捕蛇者感慨万千，对钩心斗角者义愤填膺。你的不屈人格注定要将你推向永洲。小石潭中，西山之上，你贴心如衣。你是满腹伤感的奇女子，国破之凄，丧夫之痛，改适之苦。雁字回时，勤修《金石录》，梧桐冷雨之夜，考撰《漱玉词》。多想握你的手，重走你的路，哀民生多艰，忧家国天下……

你是一篇美文，行云流水的音律，迭宕起伏的韵脚;你是一身珠玉，晶莹剔透，瑞光四射。“五十之年，只此一死”你自投颐和园，死于自己追随一生的国学，这是读书人最大的悲壮。那一天，简毁珠散，日月无光。多想握你的手，再为人间词写下注脚……

走进你的梦作文篇11

走进你的梦作文

一晚，我睡不着，干脆去别人的梦里看看吧。我来到周拓的梦里，他正梦见自己成一名发明家，正在为大家表演它的发明，他把一块布往一位老人头上一罩，天哪!那老人竟然返老为童了。我走进王镇龙的梦里，他梦见自己当了一名楼房设计师，正在设计一栋百货大楼。一楼买食品，食品是用折纸书做的，只要把里面的纸折起来就能食用，很方便;二楼买侦探用品，它能创造许多未来的侦探故事;三楼买服装，穿着服装，人能飞起来，你不用开车能去你想去的任何地方。我跑进党健的梦里，他梦见自己正在画画，我送给他一个画画机器人，他很快就画出一幅美丽的图画，你看：一朵朵美丽的荷花正展现在我的面前，小蜻蜓在河水上轻轻地点了一下，青蛙跳在荷叶上呱呱叫。在画画机器人的`指导下，他成了一位有名的画家。我想，别人的梦都这样神奇，我还真的有点舍不得离开呢!要是他们的梦我能把它变为现实，那该多好啊!走进你的梦作文350字