走进语文世界的作文

走进语文世界的作文（共15篇）

走进语文世界的作文 篇1

语文世界——一个丰富多彩的世界。这里，有美丽的花、高大的树，是一个令人神往的世界。

走进语文世界，我们可以看到美丽的四季。春，是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。春天在语文世界里，是一个万物复苏的季节。夏，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，是“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。夏天在语文世界里，是一个生机勃勃的季节。秋，是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，是“秋风萧瑟，洪波涌起”，是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天在语文世界里，是一个壮观、美丽而又忧愁的季节。冬，是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，是“墙角数枝梅，凌寒独自开”，是“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。冬天在语文世界里，是一个银妆素裹的美丽季节。在语文世界里，四季好像仙境，好像天堂，好像美丽的童话，好像色彩斑斓的图画。

走进语文世界，我们可以体会到古人的各种感情。有抱负的人说“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”、“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”。快乐的人说“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。悲伤的人说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。惆怅的人说“日落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”、“雁过也，正伤心，却是旧时相识”。思乡的人说“夕阳西下，断肠人在天涯”、“明月有情应识我，年年相遇在他乡”、“乡书何处达?归雁洛阳边”。悠闲的人说“一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋”。在语文世界里，我们看见了人们的笑容与眼泪。我们陪那些数百年前的人们一起高兴，一起悲伤，一起欢笑，一起流泪，一起叹息。

走进语文世界，我们看到了蓝蓝的天空，看到了清清的湖水，看到了绿绿的高山，看到了青青的小草，看到了红红的花儿，看到了小小的鱼儿，看到了一切美好的东西。我们听到了哗哗的雨声，听到了轰轰的雷声，听到了一切奇妙的声音。我们闻到了浓浓的花香，淡淡的草香，闻到了一切的气息。我们感受到了这个世界中人们的欢乐、人们的寂寞、人们的坚定，感受到了世间一切感情。语文世界，这是一个集美景与感情于一体的世界，是一个美好的世界。让我们走进语文世界，去发现它的美吧!

走进语文世界的作文 篇2

一、读为古训

学书画要先临摹, 学技能要先模仿, 学语文就得读书。提到语文课, 人们会很自然联想到琅琅读书声。课堂是书声琅琅的地方。我们的古人是很聪明的, 他们把学生到学校学习就叫读书。古代的私塾学堂里走出无数杰出人士, 他们学习语文几乎就是在教师指导要求下读书、读书、再读书。他们在教育学生的过程中不是整天大谈道理, 教语文不是通篇讲析而不让学生去多读书, 而是让他们在多读书中模仿、积累, 在多读书中训练、自悟, 让学生反反复复地读、认认真真地抄、老老实实地默、一字不漏地背。“读书百遍, 其义自见”的道理或许就是从这里得出的吧。不读书, 妄图通过教学所谓知识点而完成教学任务, 对付各种考试, 师生围着知识点似乎成了教学的法宝, 这不能不说是当前教育的悲哀。

二、读以悟道

阅读教学过程是对文章客体的一种认识过程, 深入理解这一认识过程的规律是开展好阅读教学的关键, 而让学生多读书是前提。不少语文教师普遍将课文的表里分为语文形式和思想内容, 而把教学的过程理解为以文悟道的认识过程, 表现在指导教学中机械地抓住文章的文句, 要求分析“为什么”, 或者就文章词句提出一些问题, 大家围绕这个问题讨论表达什么思想, 给我们什么教育。学生因未好好读书, 对课文知识知之甚少, 甚至对文中精辟的词句、精辟的语段不留什么印象, 表面上热热闹闹, 实际上囫囵吞枣, 收效甚微。不可舍取的做法应是让学生反复阅读, 透过语言文字的符号, 运用形象思维再现形象, 随着形象在学生头脑中的逐渐“复活”, 必然会触动他们的情感, 使之渐入佳境, 沉浸在作者所创造的艺术世界里, 爱作者所爱, 恨作者所恨, 自然产生强烈的共鸣, 在不自觉中受到艺术的熏陶, 获得审美愉悦的满足, 从而达到悟道的最高境界。

三、读在感悟

在阅读教学中只有让学生好好读书才能把感受和理解两个方面结合起来。理解主要是通过抽象思维, 根据言语对象的意义, 或作语法、修辞、逻辑与文学知识方面的分析。感受则是充分调动阅读者的感受、知觉、表象、联想、情感去触摸内容的整体存在, 去品味语言文字的意义、情趣和旨趣, 化语言文字为语感的能力。我国传统的语文教学十分重视对言语的意义、情态、情味综合地进行感受。庄子曾说过, 书不过语, 语有贵也。语之所贵者意也, 意有所随, 不可以言传。当代著名教育家叶圣陶也曾说过, 多读作品, 多训练语感, 必将能驾驭文字。实际阅读教学中感受重于理解, 理解又不能取代感受。读“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”的诗句, 只有透过那夸张的气势磅礴的诗句去感受作者宽阔的胸襟和豪迈的气概。如果只着眼于科学的观念, 那就会认为李白是在胡说八道, 如果着眼于字表注释, 那也毫无意义。

四、读中提升

由模仿到理解, 由掌握到创新, 由感性的积累到理性的飞跃, 这是学习语文不可违背的规律。“文无他术, 唯勤读而多为之自工。”阅读教学要着眼于全面提高学生的素质, 打好感受言语的基础, 进行想象和联想, 从而体味言语所构成的情境, 领会其中蕴含的感情。同时也渗透分析、综合、抽象、概括、判断和推理等理性思维活动, 以便鉴别言语的优劣, 认识其表述的本质意义, 并发掘美德深层矿藏和捕捉言外之意。很显然, 如果教学中不让学生好好读书, 要想使学生全面地感受和理解文章的精髓是很难做到的。也有人提倡把多读书与“死记硬背”联系起来, 其实“死记硬背”就 是“吟诵法”, 就是“熟读成诵”。事实上“理解”并不等于记忆, 理解的东西仍要经过“死记硬背”才能真正记牢。理解可以帮助记忆, 记忆也同样可以促进理解, 只有真正记住的东西, 才能加深理解。

当今学生所学科目多, 单学语文时间确实也少, 因此, 我们更要重视语文阅读教学中的问题, 更要注重提高语文教学的效果。要赶快从肤浅的、架空的、重复的、无用的、万宗不变的教学模式中走出来, 还是让学生多读书吧。

走进语文的精神世界 篇3

爱的教育

人离不开爱，爱是人所有优良品质的基础。正如弗洛姆所说：“人类一旦离开了爱，也就没有了人类世界的存在。”教育，也应该是爱的教育，唯有“育人”才能达到“教书”的目的。毕竟我们“教书”的最终目标是“育人”。而育人的基础是爱的存在。因此，初中语文教育也应该是充满爱的教育，是爱的精神的传播。特别是在当前，独生子女娇生惯养，与父母缺乏沟通，缺乏爱的情况不在少数的情况下，初中语文教育理当负起爱的教育的责任。而“爱”本身也是初中语文教育的本质内容，现在需要的是教师在教学中，能够有意识的充当爱的使者。这对初中语文教师而言并不难，只要有意识的去挖掘教材中的爱的因子，有计划的进行爱的教育，语文课堂就可以充满爱的阳光。如在学习《荷叶母亲》这篇文章时，教师首先想到的应该是爱的教育。把“爱”当成教学的主题。而最关键的就是，教师要如何把文章中浓浓的母爱表现出来。首先，教师可以通过朗读的形式，让学生深切感受“荷叶母亲”那种细致的爱，那种无私的爱。其次，可以引导学生对文章中典型句子进行分析，通过这样的句子分析，如对“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这样的句子进行分析，挖掘其中蕴含的无限情感，让学生体会到作者对“母爱”的至深情感，由此感染学生，让学生为母爱而感动。最后，借助社会典型事例，进行爱的教育。在这一环节教师可以以四川汶川大地震中一位母亲用身体保护孩子的相片作为教材辅助材料，以此对学生进行爱的教育，让学生深刻感受到母爱的伟大。

有爱，才有一切。爱在初中语文教学中，应该成为一个教学的重点内容，成为语文课堂讨论的内容。心是花园，精神为种，既可以繁花似锦，也能杂草丛生。语文教师作为园丁，不仅要种下爱的种子，还要让学生学会去爱。毕竟，爱、幸福与宁静都是会传染的，那些不断在心灵花园里种下种子的人们，也需要把爱、幸福与宁静播到别人的心田里，而这也正是语文精神世界的本质。

生命价值的教育

每个人的生命只有一次，生命是人一生中最珍贵的东西。对于初中语文教育而言，精神世界的健全，必须建立在生命健全的基础之上。对学生进行生命教育，让学生正确对待生命，热爱生命，是初中语文教育的题中之义。无论是应试教育还是素质教育都是如此。而初中语文教材在许多文章的收录上，也反映了对生命价值教育的关注。教师不仅是解惑，更要为学生指引前进的方向，这是教师成为最光荣职业的所在。因此，在语文课堂中渗入生命价值观的教育是非常有必要的。如在《谈生命》的学习中，除了要对文章中关于生命的态度进行阐述，还应该注意要从主观上引导学生，进行生命意义的探索。如教师可以这样提问：“有人说生如夏花之灿烂，死如秋叶之精美；有人说生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容；还有人说，假如生命是花，花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣的撒在人生的旅途上……那么，同学们如果让你们来描述生命，你们觉得生命的价值是什么呢?”通过一个问题，让学生对生命的价值进行思考，对生命的意义进行定义。在此基础上，教师在进行不断的引导，让学生在感受生命的同时，也树立起正确的人生观和价值观。

当然，在教学形式上，教师可以采取多种灵活形式，而不要让课堂显得过于沉重。如教师可以以关于生命的歌曲作为课堂的插曲，比如说关于四川灾区重建的歌曲《四川依然美丽》，让学生从中感受到生命的坚强与骄傲，让学生深刻理解生命所具有的内在精神品质。

语文是精神的园地，语文教师应该强调精神教育在语文教学中的地位和作用，让学生学到语文基础知识的同时，也使心灵和精神得到净化和升华，这是语文教育在社会主义精神文明建设中应起到的作用，更是素质教育观下必须要实现的目标。

走进语文世界,享受阅读乐趣 篇4

---《包公审驴》教学反思

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为„„应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣„„”教学《包公审驴》一课，我正是依据此理念，在引导学生阅读的过程中，让学生自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验。收到了较好的教学效果。具体体现在以下几个方面：

一、进入情境，享受语文乐趣。

朗读能力的培养，是语文的重要任务。在本课的教学设计中，我主要设置了三个朗读点，一是两头驴的对比，二是刘五的告状，三是包公的话。通过声情并茂的朗读，不仅提高了学生的朗读能力，让学生享受到学习语文的乐趣，还使学生走入课文的情境，加深理解和体验，获得思想启迪。在教学过程中，教师通过富有感染力的语言、生动的多媒体，带领孩子回到一千多年前的宋朝，回到那悬念迭生的审案现场。使学生走进了课文，走进了文本，加深了理解和体验。不仅 较好地理解了课文内容，还为后面的课本剧表演和缩写课文打下了良好的基础。课本剧的表演更让学生进一步理解了课文，体会课文表达的情感。

二、读写结合，提高习作水平。

小学语文课程标准提出：“学生课内习作每学年16次左右。课内小练笔是习作的最好补充。”在教学本课时，为了提高学生的习作水平，我精心设计了四个说话和写作训练点，在学生回答四个小标题后，我让学生用上“首先„„接着„„然后„„最后”介绍课文的主要内容。而对于刘五心理描写的补白，既让孩子明白什么是心理描写，还培养孩子的说话能力。如果说夸夸包公的环节是对孩子句子的训练，那么缩写课文就应该是段和篇写法的感知和领悟。通过这四个训练点的设置，使读写有机的结合，让孩子在阅读中学习习作的方法，体会写作的奥妙。

三、合作探究，培养自主能力

实现学习方式的转变，自主学习是基础，整个教学过程以学生为主，教师不以自己的分析来代替学生的阅读，如在教学课文第一部分时，让学生结合刘五为什么告驴，学习前两个自然段，引导学生抓住两头驴的语句去答，从而明确对比方法的妙用。包公怎样审驴是教学的重点。我采用小组合作学习的方式，交流时，重点抓住包公的语言描写，使学生明白包公了解驴的本性这一点特点，才顺利破案。这样，让学生在自主读书，合作交流的过程中，体验感悟，弄懂了问题，理解了课文内容，发展了逻辑思维能力，积累了语感。可见，把握编者的编排意图，科学设立教学目标，在教学中激发学生质疑，精读与粗读相结合，对学生的阅读教学有着很大的帮助。

这单元的语文天地中有一个“金钥匙”，主要指导学生学习如何写批注笔记。批注笔记的主要内容包括以下几个方面：标记问题；圈画重点和精彩的词句；标出要点；简要写心得体会；补充重要的资料。写批注是语文学习的重要方法，也是个性化阅读的外显形式，后续文中也相继有指导。对于学生来说，这是重点，也是难点。四年级的学生，大部分已经具备了自读课文，把握主要内容的能力，孩子们从上学期就开始标画问题，点画重点词句，都是简单的批注，但他们还是不知道哪些内容该批注，哪些内容不该批注，批注的内容应该写在哪里。在这节课中，我尝试带领学生写批注，而批注笔记的内容也明确告知学生，让他们知道

该批注哪些内容，用哪些符号来标注。由于这是刚开始写批注，老师应该加强对学生批注情况的关注，发现写得不正确的要及时纠正，避免其他同学犯同样的错误。对于情感态度价值观的引导方面，由于学生们在上《诸葛亮小时候的故事》时就已经知道了“聪明要用到正地方”的道理，在这堂课上，我在总结时提出“这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?”引导孩子明白“只有将自己的聪明才智应用在正确的地方,将来才是个有用之材。”

走进音响世界作文：走进音响世界 篇5

听，这声音是我最爱的一首曲子，他横有规律地此起彼伏，清脆、缓和。听着这首曲子，我仿佛进入了大自然。雷声、风声、雨声混合在了一起，成了一首交响曲。听“汪汪、叽叽、哞哞、呱呱……”动物们正在来演唱会呢!突然，地震了，那地震声就像老天在吼叫，吓得动物们乱成一团。

过了许久，地震平息了，露珠宝宝们正玩着绿叶滑滑梯，“丁冬——丁冬”它们多么快乐呀!过了一会儿，这声音没了，我从大自然回来了，风扇在叫着，似乎在欢迎主人回家，电饭煲催我快吃饭。第二天，上学路上，我听见汽车喇叭叫着“快点让开，快点让开”人们一路上窃窃私语，谈笑风生，到了学校，教室里笑声、尖叫声就像龙卷风一样把老师卷到了正中央。

走进科技的世界作文 篇6

六月十二日 星期一 晴

科技无处不在，我们现在用的台灯，按下开关就会发出明亮的灯光，这是科技;把电视打开，一下就能看见花花绿绿的画面，这是科技;把食物放在电冰箱里，就会起到很好的保鲜作用，延长蔬菜的寿命，这是科技;神舟五号升天，天宫二号成功发射……这更预示着我国的科技越来越发达!

走进科技馆，直奔二楼。哇哦!一个巨大的圆柱体映入我的眼帘，上面写着时光隧道四个醒目的`大字!我走进去一看，世界怎么颠倒啦，世界怎么在转圈?让人感觉头晕目眩!时光隧道，会不会带领我们穿越到几亿万年前的恐龙时代?

倾斜小屋那可是一等一的厉害!刚开始我还以为你只要走进去，他会慢慢地倾斜，最后完全倾斜，必须抓住栏杆站稳。我往前迈了一步，站得还非常平稳，我大步流星地向前走过去，可是还没等我站稳，就身不由己地往后退了几步，紧紧地抓住栏杆。看似平平的地面，却突然来了个一百八十度倾斜，让我措手不及，我抓紧栏杆一点一点地慢慢悠悠地走了出来。

碰!我听到了一声巨响，原来是一位大哥哥正在虚拟足球场上猛烈地击球，球重重地砸在了球网上。我也迫不及待想进去试一试，我一个旋转绕过身边的人，把球直接抢了过去。我把球放在罚球点上，猛得踢了一个高球，前方屏幕上的“守门员”好像怕了似的，愣了半天，才回过神来，扑过去接球。可是已经晚啦，我的球，正好砸在了球网上。

我不仅了解神奇的科技，而且我还在科技馆上拼装课。老师一点一点地教我们用雪花片，长杆……组成各种各样栩栩如生的实物。老师就像一位神奇的魔术师，用一个一个细小的零件为我们变出了美轮美奂的神奇的小精灵。老师教会了我们诀窍，那些小零件通过我们灵巧的小手，变成了:庞大的河马，小巧玲珑的喷气式直升飞机，还有能在地上灵活奔跑的小型轿车……我们似乎也成为了一名小小科学家!

走进你的世界 篇7

22床的李爷爷是个老病号了, 虽然病情很复杂, 特别是频繁的三叉神经痛一直困扰着他, 但他一直还是乐观向上。做完治疗后, 常常自己滑着轮椅到处转悠。中午值班时, 爷爷时常滑过来和我们聊聊天, 有时有人呼叫, 等我从病房出来, 李爷爷便非常负责的告诉我几号床在呼叫, 我还常戏称要给爷爷发值班奖金呢。爷爷犯病的时候, 痛苦至极, 每到这时候我们医护人员都会迅速的跑到爷爷病房里, 用药、按摩、冰敷等等, 想尽一切办法把疼痛程度降到最低。我们彼此像家人一样以诚相待, 相互帮助, 建立起了一种温馨、和谐的护患模式。

王爷爷是一个脑梗塞后遗症的高龄病人, 一直卧床, 生活不能自理。我刚到病区, 常常默默的关注着这个无奈的爷爷, 他和他的陪护感觉就像一对相依为命的父子, 有时候从病房门前经过, 偶尔听到他们快乐的交谈, 偶尔也听到爷爷在骂粗口, 但陪护大叔也总是在笑嘻嘻的应对。这样的画面也是我们综合科特有的和谐片段。有次中午值班, 陪护大叔出去买饭, 王爷爷在病房里大叫, 骂着人, 我跑到病房, 揣摩了半天才明白大概意思, 他要解小便了。等我帮他打理好一切后, 爷爷安静下来, 感激而恬静的望着我。那一刻我有一种深刻的触动, 有时老人偶尔骂几句, 其实本意是在对我们这些像亲人一样的后辈们撒撒娇, 解解烦闷儿呢。

前几天, 病房来了个神智模糊脑出血的老婆婆, 我和胡老师在床边为她落实护理措施的时候, 一直昏昏欲睡的婆婆拉着胡老师的手说:“谢谢你们了啊, 一回生, 二回熟, 以后我们就是亲人了哦……你们比我的孩子还亲热呢!”听着婆婆有些语无伦次的话语, 我们从内心感到一种满足。老人在断断续续的昏睡状态中, 还记得有我们这样一个群体一直在她的身边, 让她感到安心和安全。这样的一种意识状态有时连自己的孩子, 自己的孙子都记不起来的老人还能在喃喃自语的时候叨念着我们, 这是多么大的一种满足和荣耀啊!

走进学生内心世界的语文教学 篇8

当今的教育更加注重心与心之间的沟通，思想火花的碰撞会激发无穷的能量，所以和学生相处的每个时刻，我明白任何一个学生都是潜力股，如何挖掘他们的潜力，提升他们的能力，老师应该多反思，认真关注每一个学生，关心学生的一切。

知识的更新要求我们老师随时适应新时代的要求，这就要求我们教师有更高的素质去驾驭课堂和教授知识，随着岁月的流逝，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。只有知识的丰富以及水平的提高，我们教师才能搭起与学生沟通的桥梁，才能在与学生的沟通中游刃有余。

新时代的高中生有着更高的要求，由于生活时代的不同，他们对知识的认知需要教师的引导和沟通，有一位学生写的一篇周记这样说，“老师，您不要生气，我总觉得最近语文课上得沉闷了些，总想睡觉。我们的理解也难达到您理解的深度。虽说语文课上，您也让我们畅所欲言，可您不觉得有些文本知识离我们太遥远了吗？怎样让我们和那些遥远的事件拉近距离是关键所在，望老师考虑。”说实话，读了这段话，我很有些悲哀，也有些埋怨，但我更在思考：我们的语文课上，学生的创造性思维得到发展了没有？

有些文本类的阅读专题，它同样与学生的生活距离较远，生活在和平年代的他们很难想象和体会战争对人类的戕害。怎样才能调动学生的学习积极性呢？在备课的过程中，我搜集了与阅读文本有关的图片和素材，将它与我的教学结合起来，课堂上我们一起品味语言、看图片，当同学们看到之后，被深深震动了，他们犹如身临其境般感受到了当时的情景。最后我让同学们诵读全篇，整理答案，将课堂推向高潮。

在语文方面，学生的差异比较明显，因此差异教学是实现“因材施教”的一个重要途径和实践形式。正视学生的个体差异，面向本班全体学生，使学生在自己原有基础上得到发展，让每个学生都学有所得，学有所用，为差异教学研究提供了良好的平台。

语文教育离不开谈心教育，每周利用课余辅导时间与学生谈心成为教师的必修课，了解学生的内心，知道他们的想法，有利于学校和教师更好地开展工作，同时本着“因材施教，循序渐进”的原则，教师要对学生循循善诱，加强引导。教育是每位学生应该享受的权利，教师要让每一个学生在课堂中得到合适的发展。

走进动物的世界作文教案 篇9

设计人：JXN

走进动物的世界

教学内容：

以开展“走进动物的世界”活动作为载体，引导学生抓住重点、按照一定顺序观察并描写自己最喜爱的一种动物的外形、习性特点，并能记叙和动物之间发生的有趣的事件，表达出对动物的喜爱之情。

教学目的及重点：

1、培养观察描写能力，指导学生从不同角度细致观察动物外形、习性特点，并能有序描写。

2、事件记叙能力练习，引导学生抓住“趣”和“爱”，记叙自己和动物之间发生的事件，并表达出自己的真情实感。

教学准备：

制作多媒体课件，搜集相关资料。

教学过程:

教学环节一：动物世界大闯关（开展游戏，观察、描写动物）

一、导入教学，激发兴趣

教师引导：

同学们，我们这个世界多姿多彩，除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的植物，更有活泼可爱的动物，我们都曾学习了与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走进动物的世界，去看看这些人类的朋友们长得什么样、过得怎 1

么样、它们在干些什么呢？

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课题：走进动物的世界

二、动物谜语连连看——游戏活动，思维训练

（一）教师引导：

现在，我们就走进“动物世界大闯关”环节，第一关：动物谜语连连看。看谁猜得又快又对！

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走进动物的世界

动物世界大闯关一

动物谜语连连看

（二）师生竞猜、评比活动。

三、快乐阅读找特点——阅读活动，思维训练

（一）教师引导：

“动物世界大闯关”环节第二关：快乐阅读找特点。看谁能又快又准确地说出以下作文片断是从哪些方面描写动物朋友的。（外形、习性、栖息环境等方面出示描写动物的几个文段）

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走进动物的世界

动物世界大闯关二

快乐阅读找特点

（二）师生阅读、归纳、点评。

四、你说我猜抓特点——写作训练

（一）教师引导：

“动物世界大闯关”环节第三关：你说我猜抓特点。请同学们用一段话，描写自己最喜欢的一种动物，要抓住这种动物最明显、突出的特点，但不能出现它的名字以及拟声词。然后，大家分别朗读自己的写作段落，让大家一起来猜你描

写的是什么动物，看谁描写得最准确、形象、生动。在这儿，老师先要在写作方法和技巧上给大家提出一些建议。

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走进动物的世界

动物世界大闯关三

你说我猜抓特点

（一）这是一种活泼可爱的小动物，它全身雪白雪白的，没有一点别的颜色，看上去就像用洁白无瑕的汉白玉雕刻成的。它的眼睛是红色的，好像两颗闪闪发光的红宝石。它那短短的尾巴好像挂在屁股后面的小绒球，蹦跳的时候，一撅一撅的，可有意思了。

大家快来猜一猜，这是什么动物啊？

你说我猜抓特点

（二）一、要有一定的顺序。文段的顺序一般为外形、动作、习性、趣闻。写外形的顺序一般为有整体到部分，从头到脚。

二、要抓住动物的主要特征。可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等。

三、注意用词准确，运用比喻、拟人等修辞手法尽量做到语句优美。

词语超市：

黑漆漆、红通通、细细的、垂垂的、长长的、圆圆的、毛茸茸、尖尖的……

（二）学生写作练习、竞猜活动、教师点评。

教学环节二：我和动物有故事（记叙事件，表达情感）

一、教师环节引导：

刚才，我们通过了三轮动物世界的关卡，大家一定了解到了不少有关动物的知识。相信大家和自己喜欢的动物之间一定有不少故事，或者知道不少关于这种动物的有趣的事情。现在，就让我们走进“我和动物有故事”环节，讲一讲

我们和动物之间发生的故事吧！

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走进动物的世界

我和动物有故事

二、范文赏读

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走进动物的世界

我和动物有故事

我家的小鸡

今年春天，妈妈在炕头小箱里孵出了十只小鸡。小鸡的样子真美呀！有黄的，有黑的，有白的，还有花的。浑身毛茸茸的，在地上跑起来，就像一个个绒球在滚动。它们的眼睛圆圆的，嘴巴尖尖的，吃起食来可有意思啦！（这是描写小鸡的什么？）

有一次，我揪了几片葱叶儿扔在地下。小白眼尖，叨起两片就跑。小花没抢着，就在后面紧追。看见小花追它，小白赶忙往柜底下钻。两只小鸡绕着柜腿转起圈儿来。小花怎么也追不上，急得“唧唧唧”一个劲儿地叫。我赶紧又揪了几片葱叶儿扔在地上，小花拖着了一片，这才不追了。可小黑没抢着葱叶儿，它朝小花奔去，一口衔住葱叶的一头，两只小鸡谁也不肯相让，乍着翅膀，身子向后，使劲地拽着，好像拔河似的，难解难分。我不由得大笑起来。（这一段讲的什么事情？）

小鸡不仅吃食有趣，而且对我也很有帮助。那是星期五早上，我睡得正香，忽然觉得脑门上冰凉凉的，还有点儿疼。我睁开眼睛一看，原来是小白正用嘴啄我的脑门呢！其余的小鸡围成一圈儿，“唧唧唧”地叫着，好像在说：“小主人，快起来！快起来！”我赶紧爬了起来。（我和小鸡们有故事吗？）

你们说，这群小鸡有意思不？（我喜欢这群小鸡吗？你从哪些地方可以看出来？）

三、学生写作练习

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走进动物的世界

我和动物有故事

写作练习：

记叙一件你和动物之间发生的故事，或者是你观察到的动物趣事。

1、要把事情的时间、地点、人物、事件写清楚。

2、一定要体现出事件的有趣。

3、表达出你对动物的感情。

四、教师点评

教学环节三：完成一篇好作文（指导学生交代自己喜爱的一种动物，准确描写动物特点，记叙事件，表达情感）

教师引导：动物是人类最亲密的朋友，它们为我们的生活增添了许多色彩。本次习作就让我们来写一写自己喜欢的动物。

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写出一篇好文章

一、想好一个好题目

选好你最喜欢或者了解最全面的一种动物，给自己的作文取好一个题目。

例：可爱的小鸡、有趣的鸽子、森林之王——老虎……

二、给作文开个好头

第一段要写清楚自己喜欢一种什么动物，为什么？

三、描写动物特点要有顺序，准确、生动

首先要描写动物的外形样子，要仔细观察它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。

然后再写它的生活习性又是什么样的，动物怎样吃食、怎样嬉戏、怎样睡觉等，把这些都要细致观察，具体地描写出来。

四、记叙事件要有条理

要把自己和动物之间发生的故事写清楚。

五、别忘记结好尾

作文最后一段也很重要哦！要把自己的感情表达出来！写作要求：写出

走进书的世界作文 篇10

有一天，我的书朋友都从书架里跑出来了。它们一个个都神气十足，似乎在争论着什么。我走上前去一看，才发现它们今天要举行一次比赛。它们要比一比哪本书最好看，哪本书给别人提供的帮助最大，符合条件的就是本次比赛的冠军。

比赛开始了，胖胖矮矮的字典一摇一摆地走上“舞台”——我的写字台。字典戴着一副眼镜，好像很有文化内涵。它扶了扶眼镜，看起来像一位知识渊博的学者。它呈立定姿势，对大家说：“大家好，我是字典。我的用处可多着呢!我们的小主人几乎每天都要用到我。我那个叫‘一点就通’，小主人一查阅我，马上就有答案了，你们说我是不是最有用的?”

这时，故事书一脸不服气地冲上台，迫不及待地说了起来：“我也有许多好处啊!每次小主人看我的时候，都意犹未尽。你算什么!只知道学习知识，小心变成书呆子!我的穿着也比你好看，一身粉色大衣，衣服上还有两只活泼可爱的小兔子呢!”说着故事书还转了一圈，显示它漂亮的身材。“你算什么，一身土色，简直就是个‘乡巴佬’。”说完，它还对字典做了一个鬼脸。

现在轮到奥数书上台演讲了。他一开口就是算数：“1加1等于2，字典里都是知识，故事书里都是娱乐，我就是他们的综合版。小主人做奥数题做累了，就会玩玩书后的数学小游戏，从来不会疲劳，因此，小主人的数学成绩一直是很优秀的。”

台下响起了雷鸣般的掌声，最后，一本充满哲学的文学书结束了这次比赛：“每本书都有每本书的用处，你们都有自己的功能，所以在我的眼中，你们每个人都是这次比赛的冠军。”

走进孩子的世界 篇11

一、真挚的爱胜过简单的说教

我们班有个别不听话、爱打闹或总喜欢做一些恶作剧的孩子，大多数孩子都不喜欢他们，家长怨声载道。为此我有一段时间心情十分烦躁。后来我通过观察发现他们身上也有很多闪光点，我把这些闪光点适当扩大，用鼓励的语言或拉钩、击掌等身体语言激励他们，用信任的眼光关注他们，让这些昔日的“小调皮”当值日生、礼仪使者，和他们玩游戏，谈他们喜欢的动画片。渐渐地，他们知道了什么是应该做的，什么是不应该做的；什么是善恶美丑，使他们的心灵有所触动，这要比简单的说教效果要好得多。

二、我们眼中的小事，孩子心中的大事

班上新来一位小朋友，他刚来总希望得到老师的关注，可我却忽略了他，他不愿意来幼儿园了。了解情况后，我笑着对他说：你每次表现都很好，老师已经给你记录下来了，三次以后就得一个五角星。老师已经给你记一次了，今天好好表现啊。孩子这才笑着走进教室。

班上还有一位自尊心很强的小朋友。一次，我发现了他生活中的一个小秘密，他要我替他保密，可是几天后我无意中说出了他的这个秘密，令他非常失望。我知道我伤害了他的自尊心，向他承认错误并保证以后再也不犯类似的错误。在我们眼中的一些小事，但在他们心目中是头等大事。

三、给孩子同等的机会

他是个动手能力很差的孩子，一颗五角星的一边他剪了半个多小时。当我耐心地指导他剪完整个五角星后，已经是快开晚饭的时间。当他剪的那颗小星星被贴到黑板上的时候，他开心地唱起了歌。

她是个年龄较小的孩子，每天老师发碗、发勺、发玩具都让其他小朋友来做，总认为她做得不好。有一天她悄悄地对我说：我能帮你吗？我起初不明白她的意思，后来一想，原来他想帮助别人做点事。每个孩子都渴望受到别人的关注，享受和别人同等的机会，老师适时的支持、理解、点拨、帮助都是对他们最大的鼓励。

等一等孩子吧！或许他们现在还有这样或那样的不足，但同等的机会会让稚嫩的他们迅速成长！

四、给孩子幸福的体验

现在的物质生活非常丰富，孩子生活得很幸福。然而这种超前的幸福感却是孩子成长的重要杀手。一些父母在名利主义的驱使下，时刻向孩子灌输享乐、名利的思想，使孩子过早地产生厌倦甚至逆反心理，对今后的健康成长非常不利。其实，幸福不是遥远的事情，它蕴含在每件小事中。班上一名小朋友在剪纸活动中不会使用剪刀，不知道怎么剪开一张纸，她很失望，把剪刀扔到一边。我走过去帮助她，她成功了，孩子的幸福感马上得到满足。可见，不要以成年人的心理给孩子灌输“幸福”的概念，幸福是孩子的一种满足、成功的体验，它与金钱、名利无关。

走进留守儿童的世界 篇12

在和他们一起度过的日子里, 我倾注了我的耐心、细心和爱心。做到这些不是容易的事, 但我没放弃过对他们的爱。我知道, 他们是非常特殊的群体, 他们比一般的孩子更需要关怀, 更需要爱。

当我成为他们的代理妈妈的时候, 首先开展了心理教育。当时的留守儿童中有许多孩子不听代理家长的话, 个性非常古怪, 在学校显得孤僻。我没有急于去教育他们, 而是先让孩子去认领或者种一棵“倾诉树”, 在这棵树下, 把自己想对父母说的话说出来, 同时还设立了“代理妈妈知心信箱”, 让孩子把心中的委屈痛快地表达出来。

在我所任班主任的一个班中, 有个男生, 他和自己的姑妈生活, 但是姑妈平时很忙, 没有多余的时间管他的生活和学习。可是他的自理能力差, 洗衣不会, 做饭不会, 卫生习惯、学习习惯都很差。更严重的是学习成绩一天天下滑, 发展到后来根本不做作业。于是, 我和他的姑妈进行了交流, 了解了他的情况。我找他谈心, 每天都过问他在家学习是否有困难, 都做了些什么家务活。我经常去他家, 教他洗自己的衣物, 教他做简单的饭菜。特别是在学习上, 我给他辅导功课, 给他鼓励, 让他树立自信心, 勇敢地在同学面前表现自己。我把他的进步都记在我的日志上, 并经常在班上表扬他。渐渐地, 他的许多坏习惯不见了, 更可喜的是, 他不再不写作业, 回答问题也积极了。作为代理妈妈的我, 这是多么欣慰啊。

还有一个低年级的女孩子, 她的父母在她3岁的时候就去打工了。她总是对我说, 爸爸妈妈每年都说回来过年, 可为什么每次都骗她。我知道说教不能很好地解决问题, 只有让她体会到父母的辛苦、父母的无私和父母博大的爱才能让她释怀。我先让她打亲情电话, 倾诉对他们的思念之情, 了解他们的工作状况……当她听到父母也非常想她, 要她听爷爷奶奶的话的时候, 她哭得很伤心。过后我告诉她, 父母一定很爱你们姐弟, 他们在辛苦的为你们挣钱啊……从那以后, 当他们缺少衣物, 想买学习用品的时候, 我都给予资助;在学习上遇到难题时, 我就给他们讲解, 辅导作业。同时我让她和所有的留守儿童一起, 阅读课外书籍, 丰富她的知识, 使她获得更多的课外知识, 淡化她对父母的思念。

作为教师, 我让他们在学习上即使没有父母的督促, 也能独立学习, 勤动脑筋。上课听讲要注意方法, 在没有人陪伴着复习的情况下也能取得较好的成绩。在品德教育方面, 我也非常重视。大多数孩子都有不良品行:不诚实、做错事善于撒谎、自私、乱花钱等等。针对这些问题, 我经常家访, 与孩子的代理家长交流, 共同督促孩子, 了解孩子的需要。和学校的教师一道, 从行动上真正关心他们, 爱他们, 用身边的、书中的感人故事去打动他们, 教育他们, 改变他们。从一点一滴中去改, 肯定他们看似不起眼的进步, 鼓励他们做得更好。在课余时间, 我让孩子在“留守儿童之家”听歌、看书、做游戏。参加体育活动, 参加学校的兴趣小组, 让他们的课余生活丰富多彩, 培养自己的爱好、特长。

我们相信, 留守儿童在大家的关怀下, 在“快乐家园”和“亲情港湾”的帮助下, 会健康成长的。记得有位名人说过:“成功的教师是用一百种方法教一个孩子, 不是用一种方法教一百个孩子。”对留守儿童更应如此, 我倾注了我全部的爱, 和关心他们的人共同努力, 把可爱的孩子带到健康向上的道路上。

初三作文《走进小说的世界》 篇13

范文一：《续写《孔乙己《

孔乙己喝了半碗酒，离开了咸亨酒店。慢慢地用两手在地上挪着，两眼不敢向旁边斜视。几个顽童跟着他，一边跑一边叫着，孔乙己只是低着头毫不理睬。过了一阵，顽童们便觉得无聊，便各自散开了。

一阵寒风吹来，树上的黄叶纷纷往下落，整个鲁镇显得格外寂静，只听见孔乙己身下的蒲包在地下摩擦的刷刷声。偶尔有一两个行人从孔乙己的身旁走过，瞧也没瞧他一眼。

孔乙己漫无目的地挪着，不知不觉出了鲁镇，路上铺着一层厚厚的灰土。只见他的脚刚落到地上，“扑”的一声便尘土飞扬。他的眼睛被迷住了，满脸灰突突的，但他不回头，就这样一直走下去……

傍晚的时候，孔乙己一蹭到了一座小山冈上，蒙蒙胧胧的望见了不远处有座村庄。此时的他早已筋皮力尽了，挪不动半步了。凛冽的寒风迎面吹来，枯黄的树叶在风中摇曳，不时传来一阵阵乌鸦的“呱，呱”的叫声，孔乙己浑身一颤，抬头呆呆地望着灰冷的天空，一种说不出来的感觉涌上心头。

他向四周看看，发现前面有间小草房，两边的土墙歪歪斜斜，屋顶上的茅草经风一吹，横七竖八的飘落着，孔乙己拼命挣扎过去，推开虚掩着的门，挤了进去，他想暂时在里头避避风，可以稍稍休息一下。借着门缝透出的一丝微弱的亮光，屋里阴暗潮湿，墙角堆着一些稻草，除了这些什么也没有了。孔乙己把散落的稻草收拾了一下，铺在地上躺在上面，两眼紧闭，此时的他肚子早已饿得“咕咕”直叫，连睁开眼的力气也没有了，全身像散了架似的，大概由于太累了的缘故吧，不一会，他就迷迷湖糊糊地睡着了。

只见他的眼前忽然金光一闪，身子也慢慢地浮了起来，飘出了小草房，落在一座小花园中，一身华贵的状元服，头戴官帽，脚穿官靴，好不气派。他满面春光，一只手捋着梳得很整齐的胡须，踱着小八步，在府中踱来踱去，时不时露出一丝微笑。

恍惚中孔乙己坐着官轿回到了鲁镇，又来到了咸亨酒店。他背着两手，踱着小步，用两眼扫视了一下掌柜的。掌柜的一眼就认出了孔乙己，连忙跑出来，惶恐地弯下腰说道：“给大爷请安，大爷赏光，进屋坐坐。”孔乙己没搭话，昂着头，双手倒背，漫漫地踱了进去，后面的随从紧跟着。掌柜的快步过来，掀开里间的门帘，让孔大人进去。

孔乙己一座定，掌柜的.连忙亲自用抹布把桌子擦了又擦，然后双手捧着菜单递到孔乙己的面前，孔乙己捋着胡须，看了半晌，慢慢地点了几道菜，又慢条斯理的说“就这些，再给我那些随从们弄些酒菜，一块算帐，连同上次欠的十九个钱一块结了。”掌柜的笑着说;“孔大人，您说哪里去了，您能到小店坐坐，是您看得起，以后还得多多关照。”只见掌柜的边说，一边拿着酒给孔乙己斟满，而孔乙己只是笑笑，伸出两指，端起酒杯放在嘴边抿了抿，脸上露出得意的笑容……

一阵狂风吹过，那扇破门被吹开了，屋顶上的草慢慢飞了起来。孔乙己全身哆嗦了一下，醒来一看，原来是一场梦。他连忙用双手爬了过去，使尽全身力气想要把门关上，突然哗的一声巨响，小屋连顶带墙塌了下来。孔乙己连哼也没哼一声，就被埋在底下。

一阵寒风吹来，只见光秃秃的树上几只乌鸦呆呆地站在上面，鲁镇显得寂静极了……

范文二：《续写《孔乙己《

孔乙己喝完酒，又在旁人的笑声中，慢慢走去了。半路上来了一群小孩子，嘻嘻哈哈地围着他唱：“孔乙己，穷书生，偷书不成折了腿;孔乙己，偷书贼!”孔乙己涨红了脸，青筋显现：“非贼，非贼也……窃书不算是偷，非偷也……”

逃离了酒店，又碰见小孩子的嘲笑。孔乙己满是羞愧，逃脱了这群小孩，现在的他无家可归，流落街头，他想：“读书人岂有流浪街头之理。”于是艰难地爬上山，天灰蒙蒙，夹杂着细雨，孔乙己身上的伤发疼，口中念道：“天色如吾之心也，雨，如吾之泪……吾在世上再无意义，干脆一死，一了百了，君子无眷于世也……”说着，向悬崖边挪去。突然，停下来说：“未可，未可，吾未达成心愿，死不得，死不得，吾必再度参加科举，讨个秀才功名回来。”于是又回去了。

孔乙己多天没来了。人们确信他真的死了。店里没有快活的气氛了，人们无聊地喝酒，没人提到孔乙己。掌柜翻看了旧账本，又念叨着孔乙己欠十九个钱的事：“这贼书生，死也不把钱还清，扮什么清高啊!”这时店外有对话声：“听说孔乙己中举了，这次还真捞个秀才回来，他正在回镇的路上，大班人马护送他呢!”“真的么?他不是死了么?”这下店里都开了话题，大家对孔乙己中举的事充满怀疑。掌柜撇着嘴笑道：“怎么可能，贼当上秀才，笑话……”一会儿人各自散了。

几个时辰后，远远传来敲锣打鼓声，离酒店越来越近了。大伙都出来看热闹了!只见一大队人马走来，报录人喊道：“孔老爷中举回乡咯!”人马来到店门口停下来，一个衣冠楚楚，干干净净的人大步地向店里迈，后面有十多个随从。嘿，正是当年那个穿着又脏又破，浑浑噩噩的孔乙己，他真的中了秀才!掌柜都吓呆了，孔乙己从袖中摸出二十个钱，掼在桌上：“看好了，没少你的，还多出一个!”掌柜不知所措：“是，是!多谢孔大人，多谢孔老爷!孔老爷要来点什么下酒吗?”

这时，丁举人来了，一进酒店就向孔乙己跪下：“孔大人，孔老爷!小的诸多不是，请原谅，您大的不不计小的过，我已派人给您筑了套房子，小的陪你去看看，如何?”“好吧!”孔乙己向外走去。“来人，保护孔老爷!”丁举人像只小狗跟在后头。掌柜说：“孔老爷慢走啊!……”

接下来，人们不断往孔乙己家里跑，送猪、鸡蛋、鹅，金银珠宝，为了讨好孔乙己，掌柜还要求我写一本《有关茴香豆的‘茴’字怎么写》的书……

范文三：《续写《孔乙己《

孔乙己被打断腿后，他离开酒店，，一拐一拐地匍匐前进。这时，不远处一片锣鼓声，还伴随着一阵阵的贺喜声和鞭炮声。“是新官上人啊!”孔乙己回过头，原来是丁举人的管家在说话，他问，这个新官是谁?丁举人的管家瞥了他一眼，说：孔乙己，你以为是谁啊!你有资格问我吗?被我家老爷打断了腿，现在想和新县官攀关系吗?你有什么本钱啊?真是癞蛤蟆想吃天鹅肉!”孔乙己不语。孔乙己转过头看着县官，他觉得这个县官甚是眼熟，只是想不起在那里见过。这时县官看见了他，立即下车走到他身边，高兴的对他说孔先生还记得我吗?”孔乙己一脸疑惑地望着他，他又说：“一年前，我上京考试，被山贼抢劫，路过这里，孔老先生省下喝酒的钱，送给我当作盘缠，助我上京。我考试高中状元，一个月前被调到这里当官。”孔乙己渐渐回忆起来，点了点头。县官拉他上了一顶新轿子，并公开拜他为老师。孔乙己的事不知什么时候在鲁镇传开了，第二天，丁举人就带了几百两银子和一份房契来拜访孔乙己。孔乙己再三推辞，丁举人却硬塞给他。又因自己打断了孔乙己的腿，不住地给孔乙己赔罪。留了半日，笑眯眯地走了。有了钱，他先去医院把它的腿治好，过了不久，他出院了。丁举人听说他的腿痊愈了，特意去接他，当孔乙己出来时，丁举人已经在门外等候多时了。丁举人说：孔先生，请上轿，走到半路，对丁举人说：我要去咸亨酒店，我还欠那里的掌柜十九个钱呢，我到那吃顿饭顺便把钱还清。到了咸亨酒店，他穿着整齐华丽的长衫，要了几碗酒和一碗荤菜。过了好一会儿，他叫来掌柜，问：“一共多少钱?”掌柜恭恭敬敬地说：“五十个钱。”孔乙己说：“上次一共还欠十九个钱吧，这次一次清了吧。多余的就不用找了。”说完，一个仆人手一扬，扔出了一百多个钱，搀扶着孔乙己走出了大门。掌柜跟在后面，笑眯眯地送走了孔乙己，笑嘻嘻地回到房里数钱去了。

不久，孔乙己考上了秀才，紧接着就考上了举人。不久。他也成为了一个县官，众人对他刮目相看。不过，它比别的县官好得多，一次，一个人来他家，发现他家有许多书，想偷一本，正巧被孔乙己的管家看到了，于是将这个人带到孔乙己面前，孔乙己看了一眼这个人，发现这个人也穿着破旧不堪的长衫，脸上也有伤痕。他想起了自己过去的经历，他的生活一定跟我过去一样，我不能像丁举人把我的腿打断那样打断他的腿，于是，就慈祥的对他说，您想看哪本就拿去看吧，

不过，我要告诉您：做事不要小偷小摸，要先想结果再去行动，否则不会有好下场的，这个人一脸疑惑，于是，孔乙己将自己的亲身经历讲了一遍，这个人才明白。自此，这个地方变成一个安定和谐的城市。

范文四：《续写《穷人《

“哦，桑娜，你早抱回来了，怎么不跟我早说呢?”“嘻嘻，我还觉得你和我想得不一样呢!”“西蒙是咱的好邻居，我一定同意!”古老的钟又安详地响了十二下，大家都静静地睡了，在呼啸的海涛声中睡得又香又甜，昏暗的早晨，渔夫又迎着彭湃的海浪出海了，桑娜也里外忙活着，缝缝补补，分着黑面包，还不时地望着七张宁静可爱的小脸。正当她叫醒这些小懒虫时，大的惊奇地说：“咦，阿姨家的小弟弟怎么在这儿?”

“孩子，你西蒙阿姨去做工，孩子留在家里住几天。”“不，不行，我还天天吃不饱，饿着肚子。这样会饿着小弟弟的。”一个小女孩着急地说。“哦，孩子们，西蒙阿姨死了，我们不挺一挺，两个小弟弟就会挨饿，要被冻死了，你们愿意吗?”懂事的大孩子立马说：“我们会挺过来的，有爸爸，妈妈，还有我和弟弟妹妹，我明天就和爸爸一起干活，让小弟弟吃饱!”桑娜高兴极了，眼里充满了欣慰的泪水。可高兴过后，她又忧愁起来，鱼没有了，黑面包也剩下几块了，孩子们和大人也许能坚持过去，可小孩子没有奶，黑面包也啃不进去，怎么办呢?听着床上的啼哭声和乖哄声，她焦急地一遍又一遍地翻着装鱼的袋子，可只有吃得干干净净的鱼刺和啃得一空二白的海蚌壳，唉!上帝捉弄人，有什么办法呢?桑娜只好一次又一次地画着十字，保佑全家能吃饱，人人健康哩!时光真是折磨人，桑娜把用仅有的鱼骨做出的汤倒进杯子里，喂给宝宝，他们终于喝了下去，不哭了，咯咯地笑了起来。孩子们高兴得直亲他俩的小脸，桑娜紧缩的眉头也放松了，慈祥地抚摸着一颗颗紧挨着的小脑袋。

傍晚，狂风奇迹般地停止了，粉红色的夕阳染红了半边天，孩子们迎着海风，愉快地在沙滩上洗起了小脚丫。渔夫也喜上眉梢地乘着船满载而归，又能饱餐一顿了，他们欢笑着，飘荡在沙滩，飘向了海洋……

范文五：《续写《穷人《

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开帐子。

渔夫看到孩子们安详的睡着了，严肃的脸露出了会心的笑。为了养活七个孩子，渔夫知道自己的责任更重了。

……

晃眼，十几年过去了，桑娜一家子在极端贫困的生活条件下，终于熬到了十月革命的爆发。

穷人的孩子早当家。七个孩子看到夜以继日的父母，脸上已布满风霜，身心憔悴、疲惫，这一情景让孩子们很心痛。于是，孩子们齐心协力，小小年纪一起下海捕鱼，虽然捕的鱼数量不多，可他们已经很满足，正兴高采烈的准备回家，却被鱼村的恶霸逮了个正着，把他们手里刚刚捕来的鱼抢走了，嘴里恶狠狠地抛下一句：“哼，这些鱼还不够你家的税。”

老渔夫看到后，昂天嚎啕：“上帝啊，可怜可怜我们吧，你让我们穷人怎么活啊?”捕鱼的生计很难为续。七个兄弟决定到城里去打工，用赚来的黑面包养活父母和自己。

虽然十月革命已胜利，但是社会还是很动荡人们还是吃不饱、穿不暖，七个兄弟由于肯吃苦，都找到各自的工作，别人下了班，而他们还在努力的工作着，干那最脏最累的活，为了多赚那么一点点的黑面包。而老板太苛刻，并不领情，不打即骂，只想榨干他们身上的血汗，就像吸血鬼很贪婪。而俄国内战爆发，民不聊生，尸体遍野，战死、饿死、病死到处凄凉一片。

七兄弟在城里亲眼目睹，多多少少了解了列宁的苏联红军。为了彻底改变现状，他们一起加入了为穷人打天下的苏联红军。部队里，兄弟一条心，作战英勇、所向披靡，取得一次又一次的胜利。而在后方的父母也受到苏维埃政府的帮助，生活上的温饱已不成问题，解决了孩子们的后顾之忧。勋功章和捷报频传，渔夫的脸上露出了从来都没有过的笑容，对着桑娜说：“孩子们都长大了，咱们对得起西蒙，也可以放心了。”

七兄弟奔赴在各个战场，为推翻旧政权的势力，为列宁提出的创建社会主义目标浴血奋战。直至战争结束，虽然他们身体上都负过伤，但他们都奇迹般的活了下来。

兄弟们相约从各自的部队，向那海边的小乡村聚集，和父母团圆。

小屋里传出阵阵轻松愉快的欢笑声……

范文六：《续写《穷人《

桑娜拉开了雪白的帐子，首先映入眼帘的是西蒙的两个孩子，旁边，是桑娜和渔夫的五个孩子。这七个很小的孩子，正躺在床上睡觉，嘴角还挂着一丝微笑。桑娜抱起了西蒙的一个孩子，苦笑着对渔夫说，我们该怎么办，怎么才能养活这么多的孩子啊!如果这两个小孩有什么损伤，我们该怎样面对西蒙的在天之灵，说完，桑那的泪就像断了线的珠子似得，止不住的往下流，豆大的泪水滴落在她的衣服上。手背上。渔夫望着床上的几个小孩缓缓地向桑娜走来，他就像一位慈爱的老者似的，轻轻的，用手拂去了桑娜的泪水，说桑娜不用怕，咱们一定能够挺过去的，只要你我少吃一口饭，西蒙的两个孩子不就有饭吃了吗，我相信西蒙的在天之灵，一定会保佑我们的。好了，我们补好渔网就去睡觉吧。嗯，好吧，说着，她把怀里的孩子放下，便去补渔网了。此时桑娜家的老钟，沙哑的响了一下，两下，三下……

走进心灵的世界作文500字 篇14

在世界中，最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。人的心是最宽阔的海洋，曾有一句话一直鼓舞着我们：“只有想不到的，没有做不到的。”千百年来，古人就想到嫦娥奔月，女娲补天。然而千百年后的今天，人们想到遨游太空、畅游海洋。心有多高，我们就能飞多高。

在每个人的心中，都装满了理想、愿望和对过去的追忆，以及对未来的憧憬。人们都为了自己的理想而奋斗，有的为了名，有的为了利，有的你得到了却往往不快乐。你问过自己吗？你真正得到什么？你真正的理想是什么？正视自己，到底要的是什么，走进自己心灵的世界，不要为外界的任何因素所干扰你的决定，坚持下去。

我看过一个故事，故事中讲了一个女孩，从小就非常热爱绘画，可是两年后，她的父亲死了，她家里没有了经济来源，她从此一蹶不振，放弃了自己当画家的理想。其实，她完全可以坚持起来，为自己的理想而努力不受外界影响。

走进《雨巷》的艺术世界 篇15

《雨巷》创作于1927年,很多知识分子在那一时期都充满了苦闷,都有过徘徊。戴望舒也是这样。《雨巷》不但有着浓郁的时代特色,更富有浓郁的个人气质。戴望舒深受中国古典诗词中婉约词风的浸润,深受法国象征诗派的影响,突出表现孤独、抑郁和消沉的情感。戴望舒出生于多雨的杭州,数不清的弄巷里给他太多的细腻。要了解《雨巷》,就必须关注这三点。我们在体味作者的情绪与思想上不要支离破碎地分解,要整体地把握。“雨巷”与“丁香”是本诗的独特又重要的意象,必须加以仔细地体味;“伞”“颓圮的篱墙”的意象是教与学的难点;“姑娘”是体会诗歌的焦点与疑点;诗中的音韵美是关键点。

戴望舒在其《白蝴蝶》中写道:

给什么智慧给我,

小小的白蝴蝶,

翻开了空白之页,

合上了空白之页?

翻开的书页:寂寞;

合上的书页:寂寞!

戴望舒的诗始终没有脱掉“寂寞”的底子,这种色彩在他的名篇《雨巷》中尤为突出。戴望舒被叶圣陶先生称为“雨巷诗人”。《雨巷》 诗中用彷徨、寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、静默、太息、凄婉、迷茫、颓圮、哀曲等词语明确地表达诗人的情感,这些词语构成本诗一种凄清、迷茫的意境。

一、替新诗的音节开了一个新的纪元

戴望舒曾说:“新的诗应有新的情绪和表现这情绪的形式……诗的韵律不在字的抑扬顿挫上,而在诗的情绪的抑扬顿挫上。”叶圣陶说:“(戴望舒) 替新诗的音节开了一个新的纪元。”

《雨巷》全诗七节,每节都是六行,句子有的长短相同,一句一行;有的长短不同,一句数行,既有整齐的美,也有参差的美。

她是有

丁香一样的颜色,

丁香一样的芬芳,

丁香一样的忧愁,

我希望飘过

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。

戴望舒的音节首先表现在音韵上。全诗基本上是每节三、六两行押ang韵。《雨巷》的独特之处在于大量运用内韵。所谓内韵,即诗行中间带有与韵脚相同 (或相近)的韵,也就是说本诗的诗句中镶嵌着带有ang韵母的词汇,加之前后两诗节和每节中若干诗行复沓,使ang韵母的音响按诗人情绪起落流动全诗。读起来既嘹亮又舒缓,和谐又富有变化。

戴望舒更是创造性地将内韵、脚韵、双声叠韵和复沓成分融合在诗的意象上 (特别是主要意象上),这样就造成了音、义、情三位一体的音节形式。以一、二两节为例分析一下。

1. 韵 角 为 ang: 长 、 巷 、 娘 、芳、徨。

2.内韵为ang:彷徨、长 (第二句第一“长”字)、望、香、样。

3.双声叠韵:彷徨、丁香 (其丁香也是都押ng)。

4.复沓:悠长、悠长;丁香一样,丁香一样,丁香一样;哀怨、哀怨。

钱理群先生说:“我觉得语文教育当中,朗读是非常重要的一环。”他还说:“朗读就包含着一种理解。”我们可以采取群读与个读相结合的方式反复诵读。以第四节为例。两个“走近”的反复使用表达出女子徘徊的样子。这反复中又有自我鼓励,试着看的冲动。然而,她的希望是带着失望的,她的勇敢毕竟有限,她的勇敢也是灰色的,因为她的眼神哀怨!

“梦”尽管有美的意思,那毕竟不是一种行动。“像梦一般”反复使用,表达的意思是不尽相同的:第一遍是美好的,第二遍则是凄婉的;第一遍是清晰的 (在梦中是清晰的,是有希望的),第二遍是迷茫的 (在梦醒之后是迷茫的,是没有方向的行动)。因此,这里表达热切、果断、美好的是第二遍的“走近”与第一遍的“像梦一般的”。

朱自清先生在《中国新文学大系·诗集·导言》中对《雨巷》 赏析时说:“戴望舒氏也取法象征派。他评过这一派的诗。他又注重整齐的音节,但不是铿锵而轻清的;也找一点朦胧的气氛,但让人可以看懂。”

二、“雨巷”“姑娘”“伞”,是美丽的意象

《雨巷》中的意象并不多,主要是雨巷、姑娘 (丁香),反复出现强调、凸现,始终让读者牢牢地把握着这简单的“点”不放,加入叙事把散落在文中的其他意象有机地串聚在一起……从某种意 义上说,这首诗是明朗的,这首诗给我们带来的美感,正在他行文的单纯明朗上。然而,这种“美感”会妨障我们对诗人“忧怨”的理解。我们在品读“姑娘像花”的美感时会削弱文中“冷漠、凄清、惆怅”的诗境。

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷,

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘

她是有

丁香一样的颜色,

丁香一样的芬芳,

丁香一样的忧愁,

在雨中哀怨

哀怨又彷徨;

雨巷,是江南独有的。所 谓“大街小巷”,可见巷是有别于街的;“酒香不怕巷子深”,可见巷是幽深的、安静的;“万人空巷”,可知“巷”是与家联系的、私用的。江南多水、多雨,这巷有了水(雨),便是潮湿的,有水气的,朦胧的!

如果这女子匆匆地赶路,那便是归家。

如果这女子彷徨地散步,那便有忧郁。

就像丁香花一样忧愁与凄清。

南唐的李璟在《山 花子》中说:“丁香空结雨中愁。”

姑娘,我们虽是陌路,

却有着一样的愁情……

姑娘,把姑娘比作花,戴望舒不是第一人;把花比作姑娘,戴望舒也不是第一人。然而,姑娘是花,花是姑娘,既是丁香又是姑娘的,让这两个意象重叠交织的,戴望舒是第一人!艾青在《望舒的诗》中说:“他 (戴望舒) 的诗里的比喻常常是新鲜而又适切。”

伞,本是雨中之物;油纸伞,是江南的特色;这便有了江南雨中的情趣。伞,是油纸的,浑圆的形制,精细的做工,透明的色彩,既是一种艺术的道具,又多了一份胭脂气———这便有了女性的色彩,便是一道风景了!我们可以称油纸伞为“女儿伞”。如华盖一般,在少女的头顶一张,用伞遮雨也往往遮住了人,那便是具有了一种风情!传说中“白娘子借伞”的故事在发生在江南———躲 雨也好 , 借伞也罢,总要一方有伞,一方无伞;这样才能一来二往,生出情来。可是,戴望舒却不这样给我们布景。“姑娘”与“我”各有一把,这便只能可望而不可即了,想擦肩而过怕都是不可能。因此,“姑娘”似乎成了“雨巷”中可视的一道风景:

她彷徨在这寂寥的雨巷

撑着油纸伞

像我一样

像我一样地

默默彳亍着

寒漠、凄清,又惆怅

“我”也是这诗中的风景,却并不一定是姑娘的对应物。两把伞最终把“我”与姑娘分成两个世界的风景。姑娘“太息一般的眼光”和“我”的忧伤都是在这“颓圮的篱墙”。“姑娘”与“我”,是诗人作品中并不相交的意象———甚或是诗人自己的“两个形象”!巷,把风景的空间压缩到了最小的程度,集中地反映出诗人的情绪。但是占尽了天时、地利、人和的“我”却什么事情也没有发生。诗人在这条狭窄的路上,并没有找到自己的未来 (梦想) ———这是一条没有尽头的路。

三、“颓圮的篱墙”是一个怪怪的意象

诗人为什么要选择一种“寻寻觅觅、冷冷清清”的词境,而又充满无果的遗憾呢?在众多优美的(不是壮美的) 的意象里,为什么要加入一个“颓圮”的意象呢?先从《雨巷》的结构来看。第一节是“起”,第二、三节是“承”,第四、五、六节 为“转”, 第七节为“合”。这样构成了:“我独行,有一个希望———希望出现了———希望与我擦肩而过———我独行,有一个希望。”在“转”的四、五、六节中又分为 “走近———走尽———消散”三个阶段。正是在“走进”中出现了一个情感的拐点。

我彷徨的地方是雨巷,

我消散的地方是篱墙,

也就是雨巷的尽头,

也就是我希望的地方,

在雨巷的篱墙,那里是“颓圮”的地方,

———诗人还在路上。

这种错位,并没有引起诗人激烈的情感碰撞,诗人并没有追上去,至少没有追到那堵篱墙……他又撑起油纸伞,走在寂寥的雨巷。

撑着油纸伞,独自

在寂寥的雨巷中流浪———流浪

刚才,我还想着刚才

消了丁香一样的颜色

散了丁香一样的芬芳

走尽了那颓圮的篱墙……

诗人明明遇到丁香一样 的姑娘,白白地看着她从自己的身边走远了,而不知“珍惜”———不可思议的是诗人却孤独地在雨的哀曲里“欣赏”着希望的消失!因此,他从一个追求者,变成了一个流浪汉———他只走在 路上 , 并无抓住“希望”的希望。全诗的亮点只在“希望”一词上。然而,这希望是迷茫的。因此,如果追溯戴望舒的创作情愫的话,那正如杜衡在《望舒草序》中所说:“(戴望舒) 在梦里泄露自己的潜意识。”如果追溯他创作情绪的话,那正如艾青在《望舒诗》中所说:“(这种) 感伤的声音,对时代的洪流是回避的。”1926年的秋天,戴望舒加入了“共青团” (C.Y,一个进步的组织)。1927年2月,他在参加会议的途中被捕,后被保释。四月的“四·一二”政变后,国民党反动当局又开始通缉他。他只好躲到了施蛰存家中匿居,这次打击让戴舒望陷入苦闷。

他在此时的《忧郁》诗中说:

我颓唐地在挨过这迟迟的朝夕

我是个疲倦的人儿

我等待着安息

也正是在此时,他创作了《雨巷》。《雨巷》中的忧郁是大革命失败后大多数知识分子的忧愁———“个人的愁怨和惆怅同更广大的愁怨和惆怅是相同的,因而也是无法排遣和摆脱的。”

就在这个时候,他受到法国象征主义诗人魏尔仑的影响。高尔基曾这样评价魏尔仑:“在他那些总是忧郁的,流露出深深苦闷的诗歌里,可以清晰地听到绝望的哀号,以及渴望光明,渴望纯洁,多情善感的心灵的苦恼。” (《保尔·魏尔仑和颓废派》) 这也与诗人的个人气质有关。童年的戴望舒曾出过天花,脸上留下麻子,常常被人取笑。他成为有名的诗人后,也还常受到朋辈们的讥笑。这些对戴望舒心理影响是很大的———他是以弱者或不自信的心理开始写诗的。也正在此时,戴望舒可能正在经历着与施蛰存的妹妹施绛年的情恋。这对《雨巷》的创作也不能不造成影响。

那时的诗人是一个“疲倦的人儿”,他只是在“等待”,那“希望”似乎用“等待”更好些。他是没有力气,也没有兴趣到那“颓圮的篱墙”的———他只在心里希望,他只在路上等待!那“颓圮的篱墙”,也许正是艾青说的:“所可惜的是他始终没有越出个人的小天地,因之,他的诗的社会意义有了一定的局限性。”