人民大学经济学院

人民大学经济学院（共11篇）

人民大学经济学院 篇1

杨继生,男,1970年生,河南开封人,经济学博士。华中科技大学经济学院教授,博士生导师,华中学者。全国优秀博士学位论文作者,教育部新世纪优秀人才。美国哥伦比亚大学经济学系访问学者,中国数量经济学会理事。曾获全国高校人文社科优秀成果论文三等奖和湖北省社会科学优秀成果一等奖。

二、研究领域

杨继生教授从事于“面板数据计量经济学理论与应用”方向的研究。理论研究主要包括非平稳面板数据分析和交互效应面板数据SVAR系统研究。应用研究主要是把理论研究的成果应用于中国能源环境、通货膨胀、国企治理等现实重大或热点问题的定量分析。

三、研究成果

杨继生教授在理论研究方面的主要成果包括:构建了交互效应非平衡面板数据模型的两种估计量,该成果发表于国际最权威文献之一“Oxford Handbook ofPanel Data”;建立了面板单位根检验的GNIV统计量,该成果发表于国际顶级期刊“Journal of Econometrics”。其在应用研究方面的主要成果包括:揭示了中国工业各主要行业能源消费的基本特征,为产业结构调整提供了有效战略和可行措施;揭示了能源价格对能源效率影响的非线性机制;发现中国环境污染成本约占实际GDP的8%~10%,经济增长对居民健康的替代效应远大于收入效应;发现中国通货膨胀率对于流动性具有单位弹性,准货币是导致通货膨胀的主要根源;发现中国企业的行政垄断是无效的,而经济垄断是有效的。杨继生教授先后主持国家自科基金面上项目2项,教育部人文社科基金项目1项,并在“Oxford Handbook ofPanel Data”、“Journal of Econometrics”、《中国社会科学》、《新华文摘》、《经济研究》、《经济学(季刊)》、《数量经济技术经济研究》、《统计研究》、《管理科学学报》、《经济学家》、《中国农村经济》、“Frontier of Economicsin China”等国内外权威期刊发表论文20余篇。

四、主要论著

1、“Estimation of unbalanced panel data models with interactive effects”,Oxford Handbook of PanelData,Oxford University Press,2014.

2、非平稳综列数据分析:理论与应用,中国社会科学出版社,2010 年。

3、工具变量法综列单位根检验的有偏性及其修正,数量经济技术经济研究,2006 年第 2 期。

4、中国工业能源调整的长期战略和短期措施,中国社会科学,2006 年第 4 期。

5、基于 PVECM 的综列协整检验临界值的计算,数量经济技术经济研究,2007 年第 3 期。

6、非线性动态面板模型的条件 GMM 估计,数量经济技术经济研究,2008 年第 12 期。

7、通胀预期、流动性过剩与中国通货膨胀的动态性质,经济研究,2009 年第 1 期。

8、基于广义工具变量法的综列单位根检验,系统工程理论与实践,2009 年第 4 期。

9、基于典型相关分析的无约束综列协整检验,管理科学学报,2009 年第 4 期。

10、国内外能源相对价格与中国的能源效率,新华文摘(封面论文),2009 年第 13 期。

11、“A Generalized Nonlinear IV Unit Root Test for Panel Data With Cross- Sectional Dependence”,Journal of Econometrics,2010(157).

12、线性、非线性面板结构 VAR 模型的参数、半参数估计,数量经济技术经济研究,2011 年第 3 期。

13、政策环境变迁与农村居民收入和消费意愿的动态变化,中国农村经济,2011 年第 7 期。

14、货币供给与 PPI 的动态响应机制和结构性差异,统计研究,2013 年第 8 期。

15、经济增长与环境和社会健康成本,经济研究(封面论文),2013 年第 12 期。

16、固定交互效应面板截取模型的ECM算法,数量经济技术经济研究,2014年第2期。

17、行政垄断、政治庇佑与国有企业的超额管理成本,经济研究,2015年第4期。

人民大学经济学院 篇2

人人培养，技能为先

实践中，吉林财经大学信息经济学院根据独立学院办学定位、经济发展及社会对人才需求的变化，结合独立学院生源特点，将人才培养目标的内涵具体化，即“培养高素质应用型人才”。突出对专业技能的培养，把人才培养定位在提高学生的动手能力和应变能力上，使学院人才培养定位除要求具备高素质应用型人才外，还要求学生具有较强动手能力，学生毕业后能很快适应所在单位工作要求。

为此，学院强调高素质“技能”的培养，但又不唯“技能”为上，特别注重课程体系结构的科学性与合理性，以社会需要为导向，根据学生反馈和社会调研，不断调整和改进，做到了课程设置合理、逻辑关系明确、知识衔接有序、涵盖内容广泛。

根据人才培养定位的需要，学院将整个课程体系设置为三类模块，即基础模块、专业模块和实践模块。基础模块主要是给学生做好专业知识的铺垫，是学生学习专业知识的前期积累。专业模块是学生应学好的主要专业知识，是学生应掌握的主要技能。實践模块主要是对学生动手能力和实践操作能力进行培养。

同时，学院从培养学生的专业技能出发，特别注重对学生进行实践性课程的学习和研讨，在专业课程中设有单元实践、阶段性实践、课程总体实践和课程融合实践。通过这些实践教学，不仅提高了学生的动手能力，也培养了学生的综合能力，提高了学生的总体素质。

教学改革，创新求变

要提高教育教学质量、推动实践育人方案的贯彻落实，教学改革是必不可少的重要环节。为此，学院反复进行教学改革论证，探索出了一套先进的教学理念。

课堂教学改革，发挥教师主导、学生主体作用。学院通过先进的课堂教学设计，既保证课堂改革落到实处，又保证不走偏、不变味。教师改变了以往“以讲代学”“以讲代练”的现象，“讲”为“学”服务的意识有所提高。

实践表明，先进的课堂教学设计增加了学生的参与度，便于学生动口交流、思维碰撞、分享观点，同时，积极引入“学习小组”等竞争模式，便于学生的互动，也便于教师分别指导，进而打破了教师“一言堂”、打破了传统的教师“主宰课堂”，实现了教师“主导课堂”、学生自主学习新方式。

教学内容改革，先进性、科学性决定成败。随着我国经济发展，社会对人才的要求也在不断变化。因此，人才培养方案会定期予以修改。实践中，学院根据人才培养方案的变动不断修改教学内容，特别是对会计学专业的教学内容进行了大胆改革。该专业教师在日常教学活动中，注重采用了多种教学方法，提高了学生的学习积极性，使学生从被动学习变为主动学习，从旁观者变为参与者。同时，教师在授课过程中通过采用情景教学、案例教学、参与式教学等方法，使学生的实践技能得到了长足的进步，为其未来的发展奠定良好的基础。

强化师资，提升专业教学水平

建立实践能力强的“双师型”教师队伍。学院专职教师中青年教师偏多，且多数青年教师从校门到校门，没有实践经验。为此，学院要求青年教师从多种渠道、采用不同方式加强自身实践能力的培养，并鼓励他们到企事业单位实习并考取相关资格证书成为“双师型”教师；定期聘请企事业单位资深人士来校讲学，交流经验，传授技能。

建立“老带新、结对子”的青年教师培养模式。学院青年教师任教前，需通过省、校组织的教师资格岗位培训，进行试讲合格后方可上岗授课。在授课过程中“老带新、结对子”，指定专业老教师与青年教师结对子，以课前指导、课中视听、课后点评等方式方法，不断提高青年教师的授课水平。

采取“走出去，请进来”的方式，提升青年教师的业务能力。为提高青年教师的业务能力，学院积极鼓励青年教师“走出去”到各企事业单位、实践教学基地等去走访、调研、指导学生实习，使他们能理论与实践相结合，提高实践教学能力。另外，学院还以“请进来”的形式请其他院校的学者和社会知名专家来讲学，将前沿理论和观点、实践经验和方法等请进来，丰富教师视野的同时，也能使教师有机会了解、接触社会，增强与社会各界的沟通和交流。

鼓励青年教师提高自身水平。学院积极创造条件，努力营造学习氛围，鼓励青年教师进一步深造，通过进修、考研、考博等提高教师自身的学历、学识水平。通过主动学习丰富教师的知识结构和学识水平。

此外，学院还鼓励青年教师积极参加各级各类教学竞赛活动，如说课、讲课、多媒体课件制作、教案评比等，在积极支持教师参加的同时，给予一定的技术指导，促进了他们教学水平与职业能力的提高。

实践教学，强化动手能力

课内单项实验。课内单项实验包括单元实验、阶段性实验、课程总体实验和课程融合实验。单元实验在每一单元完成时进行，阶段性实验在某一知识点完成时进行，课程总体实验在课程完时进行，课程融合实验在相关主要课程完成时进行。通过这些实验，使学生的实践技能渐次形成。

业务场景设计。为了锻炼学生的思维能力和创造能力，学院在相关课程中安排一部分业务内容，把这些业务内容的处理交由学生进行。先由学生组成业务处理组，分工合作，提出解决方案。要求做出任务完成计划书、责任人岗位分工任务书、任务完成路径设计书和总结建议书。通过这项活动，使学生的创造技能得到真正发挥，同时也让学生了解到自己的不足。

社会调查和实习。学院从二年级开始要求学生每个假期都要参加社会调查，内容涉及经济管理等各方面，弥补学生社会经验少的缺欠，同时要求学生写出调查报告。三年级学生还要参加社会实习，充分发挥实习基地的作用。学生在实践教师的指导下，参与到实际业务中去，为就业提供足够的知识和技能储备。

校内综合实践。校内综合实践是在学生将全部专业课学完，临近毕业前，将学生的知识综合在一起开展的实践，这次实践不仅包括基本业务训练，还包括一些内容较难、综合运用较为复杂的业务练习。通过综合实践，学生的动手能力得到进一步提高，基本达到用人单位直接上岗的要求。

校内外实践基地建设。学院在校内建立一系列专业实验室，包括会计手工模拟实训室、金融综合模拟实验室、第三方物流实验室、财务管理实验室、审计实验室、ERP实验室和沙盘模拟实训室等，并于2011年被评为“吉林省省级会计与财务管理实验教学示范中心”。这些实验室的建设对课内单项实验和校内综合实践提供了良好的条件，对提高学生的实践动手能力发挥了重要作用。

在校外建立实习基地，学院联系了一大批大型国有企业、股份公司、企事业单位等，这些实习基地的建立，保证了学生校外实习实训的顺利进行，对学生锻炼实践技能起到了保障作用。

人民大学经济学院 篇3

中国人民大学经济学院状元复习经验体

会

凯程徐老师：诸位同学大家好，今天请到的是凯程集训营VIP学员李ry同学，ry同学今年考得特别棒，是人大的状元，先请ry做一个自我介绍。

凯程学员李ry：大家好，我是凯程的VIP学员李ry，我本科就读于广东金融学院金融数学与金融工程专业，今年以405分的成绩成功考入人大经济学院，我初试和复试都是

凯程考研辅导班，中国最权威的考研辅导机构

实是够用的，分为三部分，政经就是唐巨鼎的高等教育出版社《政治经济学教程》以及人名大学出版社宋涛《政治经济学教程》，随着人大出的题目越来越灵活，考查也越来越全面，如果有时间的话还是要踏踏实实把两本书都看一遍，其次就是人大近两年政经注重于出计算题，给大家推荐的是常付的习题集，它的计算题不是特别多，大概一二十道，但是只要把它搞清楚了，802的政经计算应该就没问题了。接着是微观经济学，有些人是跨考，可以从越高老师的《西方经济学》看起，凯程考研辅导班，中国最权威的考研辅导机构

凯程徐老师：非常好，这个建议大家一定要学习，今年数学的难度有一定增加，大家一定要按他的方法学习，接下来再谈谈英语，你英语考得很好，英语一考到八十分以上的很少见。

凯程学员李ry：英语我个人觉得也是基本功特别重要，也是基本词汇，考研词汇大概分为大纲，非大纲词，非大纲词分为，一种是专业术语，他会在试卷上用中文小括号表示，另一种就是历年真题出现过的超纲词，另外一类就是用横线画出，让我们猜测意思，最大的单词障碍就是大纲词汇和历年真题中出现的超纲词汇，把这些完全掌握的话做真题就不会有太大障碍，至少能保证在理解的基础上去做题，这对做题帮助很大，这是基本功的问题，另外一个就是英语和数学一样，真题特别总要，没必要去做模拟题，质量确实不高，真题要反复做，凯程考研辅导班，中国最权威的考研辅导机构

凯程徐老师：好，在今天经验谈结束之前，再问一个问题，ry在集训营中觉得哪个老师对你的帮助比较大？

凯程学员李ry：首先我要感谢的就是班主任冯老师，在这一年中我有压力的时候能给我及时的心理疏导，给了我很多精神上的帮助，其次就是感谢王老师和许老师给了我这样一个机会，认识了很多有理想的同学，一起奋斗，还有就是感谢英语老师孙浩老师，因为我本身英语的基础并不是很好，孙浩老师让我明白原来英语可以这样学，让我的英语成绩在凯程有了一个质的飞跃，孙浩老师给了我莫大的帮助。

西南林业大学经济管理学院 篇4

2012届女生文化节策划书

主办：西南林业大学经济管理学院 承办:经济管理学院团总支学生会

协办：赞助商

一、活动背景

女生是校园里最亮丽的风景线，是在大学这座象牙塔里，永远不可能缺失的一部分。不论是学识、胆量还是面对未来的勇气与决心，女生都展现出让我们惊艳的一面。为了展现我西林女生的风采，我院特地准备了一场女生文化节。

二、活动目的 活跃校园文化氛围，引导广大师生对女生的关注。 提升女生文化内涵，提高我院女生综合素质，彰显新时期女生自尊、自强、自爱、自信的风采，引领女生成长成才。

 促进男女之间交流。

 弘扬女生文化，为在校女大学生营造良好学习生活环境。

三、活动标语

绽放美丽，放飞青春

四、主办：经济管理学院

五、承办：经济管理学院团总支学生会

六、协办:赞助商

七、活动对象：全校女生

八、活动时间：2012年5月～6月

九、活动地点：待定

十、活动计划流程

1、赞助：外联部找好赞助商，谈好合作条件。

2、前期活动宣传

人民大学经济学院 篇5

一、思睿考研寄语

1、成功，除了勤奋努力、正确方法、良好心态，还需要坚持和毅力。

2、不忘最初梦想，不弃任何努力，在绝望中寻找希望，人生终将辉煌。

二、适用专业与科目

1、适用专业：

经济学院：政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、(人口、资源与环境经济学)、国民经济学、统计学、数量经济学、财政学、劳动经济学、金融学、金融工程、国际金融学、世界经济、国际贸易学、区域经济学、产业经济学、能源经济学

南洋研究院：世界经济

台湾研究院：区域经济学

2、适用科目：

806宏、微观经济学

三、内容简介与价值

（1）高分冲刺复习指南：各科目考前冲刺复习方法、考前心态与饮食调整、考试时间安排与答题策略。本内容将有助于考生制定最适合自己的后期冲刺复习策略并在考试中发挥应有水平。

（2）历年考题风格与解法剖析：剖析历年真题的各考试题型、分析考题的难易度与规律性、总结各考试题型的解法与应试技巧，可令考生把握出题规律及变化，提升应试解题技巧，考取高分。

（3）考点考题分析与预测：本内容为全书重点，首先对初试参考书目各章的已考知识点进行汇总，其次对历年真题在各章的详细分布进行归类，最后根据真题考试题型以题目形式对参考书目各章的重点知识点、常考知识点进行预测并提供详细答案解析，历年很多考试原题都直接出自其中的题目。

（4）模拟五套卷与答案解析：完全遵循近年考试风格、真题题型、考查范围、命题趋势等进行模拟汇编。题目难度比真题略为提高，同时对具体题目配有答案解析，内容详实准确，重点突出，目的在于让考生模拟考场、查缺补漏，能使考生较好地检验复习效果，及时针对薄弱环节进行最后的冲刺复习。

人民大学经济学院 篇6

高校扩招、综合型院校的建设、民办高校的设立、较低的培养成本和较大的社会需求等多种因素诱使各类高校纷纷开办经济管理类专业, 设立经济管理院系;也直接导致经济管理类毕业生就业困难。此次金融危机爆发正值2009届毕业生求职之时, 对国家、社会、高校和毕业生都带来了巨大的压力。

科学发展观理论的提出, 不仅为金融危机背景下如何解决经济管理类院系就业难题提供了理论支持, 更为我们建立长效的就业工作机制指明了方向。南京理工大学经济管理学院由于高度重视、措施得力, 在2009届毕业生就业工作中取得了可喜的成绩, 本科生协议就业率超过90%, 研究生超过95%。在初步总结2009届毕业生就业工作良好成绩和经验的基础上, 我们对2010届毕业生就业工作及学院就业工作长效机制提出如下设想。

一、加强组织领导, 打造就业服务团队

要做好学院就业工作, 就必须具备强有力的组织领导和一支优秀的就业服务团队。一是学院领导层要给予高度重视, 要成立由党政一把手负责、所有院领导参与的就业工作领导小组, 保证学院就业工作的组织领导, 方便就业工作中各种问题的协调解决;二是各系室主任、职业发展中心、毕业班辅导员要各司其职、互相配合, 做好各类别、各专业学生的就业推荐工作;三是学院要充分发挥学生组织在就业工作中的积极作用, 要鼓励、引导学生建立自我服务的就业社团, 如学院层面的“职业发展协会”, 年级层面的“职友会”、“研友会”等。

二、营造就业氛围, 加强就业指导

就业氛围是影响大学生求职主动性、积极性和求职成败的重要因素, 它直接影响着集体的就业率、就业去向和就业层次, 也直接影响着集体中个人的签约时间和签约层次。实践证明, 良好的、积极的就业氛围很难自发形成, 需要从不同角度、不同层面进行引导和指导。在思想上, 要通过“就业动员大会”、“就业形势报告会”等形式使学生尽快确立“主动就业、积极就业、成功就业”的理念, 让他们充分认识到成功就业事关个人发展、家庭幸福和学校荣誉。在内容上, 要通过“职业能力测评”让学生充分了解自己的职业能力, 通过“求职经验交流会”、“简历制作大赛”、“模拟招聘大赛”等活动提高学生的求职能力和求职技巧。在形式上, 学院职业发展中心要通过组织“暑期实习双选会”、发布“年度就业工作报告”等方式在学院层面营造良好的就业氛围, 通过“企业文化周”、“行业讲座”等系列活动加强学生就业指导, 使其明确企业对毕业生的要求, 更好地查漏补缺, 有针对性地提升自身素质。

三、调研市场需求, 拓展就业渠道

通过调查分析, 我院学生的毕业去向存在以下特点:就业行业的面比较窄, 就业地区过于集中, 就业形式较为单一。随着我校隶属关系调整为工业和信息化部, 江苏省“两个率先”目标的逐步实现, 我校毕业生在行业背景和地区选择方面面临诸多机遇, 学院应注重适应新的形势和就业政策环境, 加强与用人单位的联系, 主动出击, 开拓市场。在行业定位上, 要牢牢抓住银行、外贸、咨询、会计师事务所等传统强势就业行业不放, 逐步向零售、制造、通讯、电信等行业拓展。在地区定位上, 要立足江苏, 放眼长三角;以苏南为重点, 逐步向苏中拓展;以中心城市为重点, 逐步向县级市拓展;尤其要与企业分布密集的“新区”、“开发区”、“工业园区”、“产业园区”及“服务外包集聚区”等园区建立稳定的合作关系, 打造一批优质的毕业实习基地和就业基地。在就业形式上, 要加强考研指导, 鼓励同学继续深造;要加强留学宣传和引导, 引入一些知名的留学服务机构, 为毕业生出国提供咨询或代理服务;要鼓励大学生自主创业, 最终实现就业形式的多元化。

四、整合各种资源, 形成就业合力

“凝聚产生力量, 整合创造未来”, 在就业工作中, 各种资源整合都已经显现出强大的作用力。要形成强大的就业合力, 一是要加强与广大教师的联系, 整合全院教师的力量服务于广大学生的就业与发展。毕业年级应与各系教师展开就业工作研讨交流, 签订就业目标责任书, 动员全体教师发掘社会资源, 在搜集、发布有效就业信息的基础上, “人盯人”地推荐毕业生, 发挥全员育人体系的巨大能量。二是要依托专业学位教育的优质资源, 加强与MBA、工程硕士学生所在单位的交流, 为毕业生顺利签约广开门路。三是要积极利用校外导师, 举办企业家、人力资源主管讲座, 挖掘毕业生需求信息。四是要充分发掘与学院建立了合作关系的单位资源, 积极向他们推荐毕业生。五是要发挥校友作用, 利用校友返校的机会和组织校友招聘会等形式, 让他们关注母校, 关心学弟学妹, 优先招聘母校毕业生。

五、突出工作重点, 搭建就业平台

就业平台的搭建是就业信息获取、传递和利用的关键, 是就业工作的核心与重点。结合我院特点, 应当着力于以下三个方面, 努力构建一个适合我院实际情况的立体就业平台:一是要重视完善校园招聘活动, 尤其要重视来校开展专场招聘活动的国内外知名企业和国防单位招聘会, 积极组织并推荐学生参加此类招聘;要组织经济管理类专业专场招聘会, 进一步提高来院招聘单位的数量、质量和效果;要加强与“园区”的合作, 组织“园区”单位校园行, 提供良好服务, 抢占市场先机。二是要完善就业信息发布平台, 保证各类就业信息的收集、发布的畅通, 提高就业信息的有效利用率;要创新组织机构, 整合学生骨干资源, 成立就业信息发布团队;要建立就业飞信、公告栏、西祠讨论版、纸质材料和电子邮件等多重信息发布渠道。三是要完善学院职业发展中心网站功能, 完善学生信息库、企业信息库、校友信息库, 搭建一个学生与企业实现信息互换的快捷平台。

六、关注困难群体, 关心困难学生

对就业过程中表现出的困难群体, 应当建立完善的就业帮扶体系, 切实解决他们的实际困难, 惠及每一位同学。

要对未就业同学的具体原因进行认真分析, 分类制作《就业困难生信息表》, 对症下药。对那些有恐惧心理、观望心理、等待心理等心理问题的毕业生, 要开展“一对一”谈心活动, 鼓励他们以积极心态面对就业, 大胆尝试, 勇敢选择, 主动出击, 尽快找到工作单位, 早日实现就业。对那些由于经济困难而致就业困难的毕业生, 学院要结合实际, 尽可能地帮助他们解决经济困难, 不让一位学生因为经济困难而就业困难。对那些因生理原因而出现的就业困难生, 要实现一对一的援助和帮扶, 帮助其提高自信, 鼓励其勇敢就业;通过各种途径和社会资源, 协助他们找到合适岗位, 尽快帮助他们从学校走向社会。

人民大学经济学院 篇7

关键词：独立学院；实践教学；问题；改革手段

在当前金融业国际化 、创新化和微观化的新发展趋势下，整个时代背景对金融教育也提出了更高的要求。湖北经济学院法商学院作为一个三本院校，目标定位和培养的就是应用型的金融人才。也就是懂得金融市场运作、掌握现代金融技能的金融人才。金融专业实践性环节的教学为学生提供一个理论联系实际的有效渠道，因此我校的金融学培养方案尤其要突出实践教学环节。

在我校的金融学本科培养方案中，明确指出毕业与授予学位的要求是实践与实验课程达到27个学分，占总学分比例14.8%。其中实践教学环节为24分，包括毕业实习、毕业论文、社会实践、中期论文、中期实训，实验课程为金融业务技能3学分。

一、我校金融学实践教学的实践

（一）课堂内实践教学。（1）全程实验课程。我校对学生的培养方案定位于应用型人才的培养，金融本身就是一门实践性非常强的课程，因此对金融学专业的主干课程都安排了一定学时的实验教学。具体包括以下两个方面。一是设置通识平台课程。具体内容为3个学分的金融业务技能， 1个学分的“金融企业

ERP沙盘模拟实验”，1个学分的“金融数据分析与软件应用”这三门课程。通识平台课程的学习有助于增强学生的基本数据处理能力，增强对金融企业整体管理流程的认识和掌握基层金融岗位所需的基本技能。我校2014年专门引进了两位海外留学回来的高级人才，负责实验课程的讲授。二是“多层次”的具体专业实验课程。在接受专业基础课课内实训课程的教学外，不同专业还有针对性的开设本专业的实训课程。比如国际金融专业开设了《外汇交易》的全程实验课。金融理财专业和投资学专业开设《证券投资技术分析》的全程实验课。投资学专业在学习商业银行经营学的基础上还开设金融业务实验（商业银行）的全程实训课程。通过这样的设计，既能够保证不同的专业能够掌握金融机构所需的基本技能，又能够兼顾各个专业自身的特点，给予学生专业上更高的训练和要求，为学生的进一步发展提供机遇。（2）课内实训教学。根据专业培养要求，针对实训性强的课程设计实训项目，进行系统的训练。即在完成课程的课堂教学后，集中到实验室进行项目实训。比如《投资学》和《证券投资学》都安排了6个学时的实验课程进行“证券投资业务实验”。《国际金融学》安排了6个学时进行“外汇交易实验”。《国际结算》安排了10个学时的实验课程。《商业银行经营学》安排了6个学时的“商业银行业务技能实训”。《公司金融》安排了6个学时的实训课程。《金融市场与金融机构》安排了4个学时的实训课程。通过采用国内领先的模拟仿真软件，使学生了解当前银行，证券等相关机构的基本业务流程，从而具备在各类金融机构中操作不同类型的基本业务软件系统的能力。

（二）校内课堂外的实践教学。（1）金融知识竞赛与金融模拟投资竞赛。我校金融系每年都会组织开展金融科技文化节，组织金融系学生开展金融知识竞赛活动。我校金融系通过和校外金融机构合作，开展金融模拟投资竞赛。比如开展期货模拟交易大赛，模拟炒股大赛，点钞大赛等活动。组织金融学专业的学生参加不同级别和各种层次的金融模拟投资竞赛，能够激发学生参与金融实践的兴趣，培养学生行情分析的能力和实盘操作的能力，真正达到学以致用的效果。（2）金融实务界专家讲座。我校聘任了金融机构的专家为我校的客座讲授，如招商银行原国际业务部总经理王忠涛教授，定期回来为我校学子开设金融前沿热点问题知识讲座。学生通过听取这些金融实务界专家的讲座，不仅能及时了解金融实务的动态，掌握最新的金融实务知识，还拓宽了师生们的科学研究思路，促进了同学们学习金融的积极性。（3）证书培训。主要是学生通过自学或是相关培训，完成部分社会认定的金融职业能力证书，如证券从业资格证、银行从业资格证、期货从业资格证、理财规划师等。现在大学生就业压力比较大，很多学生为了提高出去就业时的竞争力，掀起了一波考证热。

（三）校外实践教学。（1）暑期社会实践。为鼓励学生走出去，多与实践部门接触，我校积极与相关金融机构联系，与中国民生银行武汉分行等机构建立了学生的实习基地，给学生提供了暑期实践的机会。除此以外，我校团委还组织学校开展暑期社会实践活动，比如2013年湖北经济学院法商学院共有56支暑期社会实践小分队在带队老师的带领下奔赴实践地。其中金融系学生有800人参与。（2）毕业实习。毕业实习主要结合金融学专业方向到实习单位进行实地锻炼，学生在实习单位能从事与企业员工一样的经营实践活动。毕业实习是教学工作中的重要环节，我校安排了8个学分的毕业实习。实习生必须认真完成实习日记和实习报告。学生以职业人的身份从事实际金融工作，承担工作岗位规定的责任和义务，是独立学院应用型高校金融学专业学生特别重要的实践教育活动。目前，一些相关金融机构向我校金融系招收一批学生进行毕业实习，并将实习与以后的就业相联系，实习表现优秀的学生可以择优留下，这种模式也大大提高了学生的实习积极性。

（四）毕业论文。毕业论文是学生大学四年综合分析问题、解决问题的能力的表现，我校非常重视学生毕业论文的写作。在学生开始毕业论文写作之前，我校都会召开毕业论文写作动员大会，请相关老师对毕业论文的选题、格式、要求做专题讲座，；其次增加了开题答辩环节；三是在论文指导环节，强调指导老师的责任，要求指导教师在辅导学生论文的过程中做好详细的辅导记录，促使老师能够对学生论文做经常性指导。最后在学生答辩环节组织专家组对学生的论文进行评定，对不合格的论文坚决不予通过。同时我校每年把比较优秀的毕业论文上报参评优秀学士论文，每年我校都有多篇毕业论文获得省级优秀学士学位论文。

二、金融学实践教学存在的问题

（一）金融学科实践教学课程设置不科学。目前我校虽然重视实践教学体系的建设，并且实践教学贯穿教学体系的各个环节，但是实践教学环节组织缺乏连续性，系统性和衔接性。目前我校的教学资源大部分还是依赖母体学校，很多课程体系设置、人才培养体系，教学方法和手段都是借鉴母体学校，办学重点还是偏向理论教学方面。虽然目前我们课堂内外都开设了实践教学环节，但是实验课程的开设完全依附于理论课程，在具体的教学实施过程中由理论课教师根据需要安排实验课时和实验内容，主观性和随意性比较大。专业实践有些流于形式，并没有因材施教从学生专业能力提升方面考虑。毕业论文设计也主要停留在理论层面。

（二）校内外金融实践基地建设薄弱。目前独立学院校内外金融实践基地建设薄弱，我校也同样如此 。该问题主要体现在两方面。一是校内没有建立完备的金融专业实验室。建立完备的金融实验室不仅前期投入较大，而且后期维护费用的支出也较大，目前我校金融实验室主要采取依托母体学校的金融实验室和不单设金融实验室这种模式，因此实践教学只能是在母校金融实验室资源有剩余的情况下才能开展。二是校外实习基地的建设也有待加强。目前校外实习基地的建设也比较困难，因为高校的扩张，学生数量的增加，加上实习单位因竞争激烈不愿接受实习生；独立学院校外实习基地经费投入不够等原因得不到强有力的保障，大多数学生只能自己联系实习单位。加上金融机构业务具有保密性和风险性，所以一般学生实习也只是流于形式，打打杂，不能参与金融机构的核心工作。

（三）专业教师队伍建设力度不够。目前我校金融学专业教师队伍建设力度不够主要有几个方面：一是专职教师队伍在职称结构及年龄结构上不合理，专职教师以青年教师为主，绝大部分教师从学校毕业后直接从事教学工作，没有参加证券、银行、保险等金融行业的实践工作，金融实践能力有待提高，由于实践师资的缺乏，部分课程的实验教学由理论课教师兼任，一些难度较大的、费时、费力的实验项目得不到落实，设计性、综合性、创新性实验项目考虑不多，开放实验室的要求更是难以实现。因此实践教学的开展有一定的难度。二是兼职教师队伍来自母体院校或其他高等院校及专业人士，他们绝大多数抱有打工思想，缺乏主人翁责任感，对实践教学的积极性有待提高。

三、金融学实践教学的改革手段

（一）做好实践教学课程体系建设。在课堂内的实践教学环节，应多强调与金融机构的实际业务相适应。金融学专业本身就是一个实践性特别强的专业。在课程设置上，应该加大课堂内的实践教学比例。比如在商业银行经营学这门课中，除了开设银行基本业务操作实验课以外，还应该有针对性的设计点钞、假钞识别、对私业务与对公业务和网银业务等实训项目，现在资本市场变化日新月异，需要学生的知识体系与时俱进。这就要求学生对现在银行的理财产品、信托计划、互联网金融等有最新的了解。比如在证券投资操作实验中就应该增加融资融券业务的操作。

（二）加强校外实践基地的建设。校外实践基地是高校实践教学的重要载体，是提高金融专业学生实践能力的有效途径。为此，我校应该结合金融专业的特点，在市场中广泛寻求合作伙伴，构建产学相结合的教学体系。一是吸引校外企业对学校投资助学，支持与企业相关专业或企业所需专业的建设；二是校企共建实践教学基地；三是签订产学合作协议，包括学校为企业解决的技术课题，企业为学校提供的实践基地、实验室等。

（三）提高实践教学师资水平。高水平的师资队伍是影响金融实践教学质量的重要因素。金融实践教学的专业性很强，要求教师有深厚的理论功底和丰富的实践经验，因此，我校应该加强业务培训，创造条件让实践课教师到实际工作部门如银行、证券公司或保险公司调研或学习，努力提高现有教学人员的实践教学水平。其次，实行“双师”教学资格认定，金融专业的教师除了提高自身的理论教学和科研工作水平外，还应根据需要完成部分社会认定的金融职业能力证书，以充实自身的专业技能。

参考文献：

[1]邓晓翠.关于构建独立学院金融学专业实践教学体系的思考——以“外汇交易理论与实务”课程为例.《经济研究导刊》， 2012（13）

[2] 刘正桥.普通高校金融学专业本科应用型人才培养实践教学改革探索.《金融经济》2013（10）

人民大学经济学院 篇8

如果你是跨考或者基础比较差，建议早复习。如果是本科就学的比较好，建议就从暑假开始即可。我属于第一类。1、3月初-4月底，看课本，看课件，看学长笔记，梳理框架，目标是要知道书本在讲什么东西。具体安排自己制定，我一般是看一下午（1点-5点），一到二章。如果看不懂或者有疑问要多请教自己身边研友同学。2、5月1日-5月15日，本科宏微观试卷。比较基础，也可以检验自己对课本掌握情况。3、5月15日-6月15日，课后习题。也是有选择性的做，选择性是指跟考试不符合的可以跳过，比如微观供给需求那章节出了一节的均衡，做一道足够了。

不符合风格的做一遍就好，好的题目必须做到三遍以上，每做一次在原有基础上进行补充完善自己的答案。4、6月15日-7月14日，名校真题，可以用来拓宽你的思路，深化你对课本理解，很多题目厦大也是从其中变形而来。5、7月14日-7月底，尹伯成微观部分。也是很多题目厦大会从里面挑，会多角度解剖你觉得理解透了的知识点。6、7月底至8月底，开始制定自己的笔记。先是结合学长学姐笔记，课后经典习题，后是名校真题和尹伯成习题，有重点的制定自己的笔记，我觉得做笔记这个工作要放在后面。

我的教训是之前也尝试整理一份，后来看完这些书发现自己笔记不适合考试，就没有再看。后来背诵中也是拿这个直接记忆。

7、9月-10月，开学伊始，我放在专业课时间就只有2个小时了，就开始边看笔记边做真题，真题一般要做三个小时，那个时候我政治复习启动，于是两天做一套。8、10月-11月，我就开始重复做了课后题，尹伯成，名校考研真题，发现有新体会就补充上笔记。这个时候就比较快了，以前没弄懂弄懂，会做的深化。9、11月-12月，开始进行模考，拿剩下的几张真题，找同学互相出试卷（拿来练笔），最碰巧的是我出的那张试卷考试还真的考了几道。背诵笔记（大部分其实你掌握，一些不常看到知识点加强记忆，虽然考得几率不大，但是万一考到了呢），还有就是自己当老师每一章讲解一遍，我个人认为这个方法比较好。厦大的答题纸是A5实际有11张半，建议模考期间准备白纸实战模考！

实际备考可以根据自己的情况进行调整不要拘泥于上述时间安排，考试切记。

二、关于答题方法

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1、名词解释：按正常字体大小，建议写三到四行。

第一句，写课本对名词的解释（一定是指定教材的课本哦），第二句有图形的画图形，注意略加解释，有拓展的加上拓展，目的在于深化名词内涵。有公式的加上公式，目的是让人一目了然。实在都没有加上自己理解。

2、简答题：既然是简答题，一道8分那么肯定是要比解答题答得多，6-7行，如果是图形分析则可以少一些。

第一段，解释题目中出现的名词，参考名词解释方法。第二段，剖析题眼，考点，结合课文对其的解释进行解释，记住一定是课文的解释哦。经济学学派繁杂，各个人对一个问题看法不一样。第三段，图形分析。有图形一定要加图形。

3、计算题：练习来自刚刚说的书里面，认真做不大会有问题的。建议分章节总结

4、宏微观最后一道大题，宏观经济发展有四个目标，充分就业，物价稳定，经济增长，收支平衡，政府所做的决策以及经济生活的主要内容无不于此相关。

建议关注新浪宏观大势，中央经济会议（一般在年末），政府工作报告（年初）。对经济运行情况看法要有自己的观点，同时结合书上对其解释（当然后者更为重要），做到有话说，能自圆其说。

人民大学经济学院 篇9

研途宝小编根据了自己的资历，总结了以下的考研经验，希望能对各位同学有帮助 复旦大学经济学院考研经验：

一、关于复旦大学经济学院 学院师资：学院现有理论经济学和应用经济学2个博士后流动站，政治经济学、世界经济、国际金融和产业经济学4个全国重点学科；拥有世界经济研究所、中国社会主义市场经济研究中心2个教育部重点人文研究基地和“985”中国经济竞争力研究创新基地。理论经济学被列入国家“211”工程重点建设项目。设有博士学位授予专业10个、硕士学位授予专业15个。研究生就业：经济学院依靠雄厚的实力，为社会培养了大批的具有坚实理论基础、丰富专业知识和实际工作能力的复合型人才。硕士研究生总体就业率超过98%，就业单位依次为银行业投资证券、会计师事务所、信息咨询广告等。博士研究生总体就业率95%以上，博士生以高校为主要就业方向单位。

二、考试科目和复习参考书 考试科目：经济学综合基础 考试参考书： ①《政治经济学教材》 蒋学模主编上海人民出版社 ②《微观经济学》 陈钊、陆铭 高等教育出版社2008年2月 ③《宏观经济学》 袁志刚、樊潇彦 高等教育出版社 2008年2月 ④《现代西方经济学习题指南》 尹伯成复旦大学出版社 ⑤《国际经济学》 华民 复旦大学出版社2000

三、关于经济学复习： 大家学过经济学的都知道,经济学本身的教科书并不是很难理解,难就难在经济学和现实生活和某些问题的结合应用.经济学研究生入学考试中一些名校的试题都是综合性特别强.人大如此,复旦也不例外.在准备经济学考试的时候,我建议大家一定要把基本原理真正的搞清楚.并经超关注一下经济学方面的事情,结合起来学可能会使我们更有兴趣.而且如果你是跨专业的,也可以想想有没有一些在学本专业时比较好的方法,加以借鉴,完全可以应用于经济学学习的,说不定会事半功倍呢.在开始阶段,把经济学相关的教材看上一两遍是很有必要的,最好能把相关知识串起来,看自己能不能把各知识点联系起来形成大体的轮廓,然后各章的具体知识点在结合相关专门的练习题进行巩固.用句调侃的话说,就是宏观上把握,微观上突破.不管做什么事,心态真的很重要,一定要对自己有信心,保持乐观的心态.复习中碰到钉子是很正常的,一定不能轻易气馁,不管是什么东西,你下功夫去认真的学,反复的想,没有什么高不懂的.当然,如果能有条件的话,也可以有很多途径技能达到效果又省功夫的.比如复旦经院中有一门是华民的国际经济学,那本书编的很难的,如果你在上海,最好去听听他的课,那样你在自己看时就不会多花一两边基

更多考研专业课资料访问研途宝考研网 研途宝考研 http:///zykzl?fromcode=9820 本上看不太懂的功夫了.有本他们的课堂笔记也可以,一定要是

不要寄希望于碰到题,看答题的思路和角度很重要,要自己不断的总结.政治经济学也不用特别的时间复习,和政治考试的准备结合起来就行了,当然前提是好好复习。

四、关于考试与答题。复旦的经济学综合基础试题包括宏观微观国际和政治经济学四部分,比例大致上是4.5:3.5:2.而且试题的综合性较强,要求必须有过硬的基本功和广阔的知识面.顺便提一点,尹伯成的那两本绿皮书上,几乎每年都能有相似或相关的试题,最好好好看上两三遍.历年的试题也是应付考试的一套相当有用的工具,能搞到答案最好,也是看答题思路和方法,认真体会,以免在考试时出力不讨好.考试时在后面的大题上,在开始考试时脑子相对清醒的时候答,尽量不要拖到最后.五、关于复习资料。一定要注意搜集一些经典资料，比如历年真题，比如笔记，比如复习指南等等，这些都是非常重要和珍贵的参考资料。但是在复习过程中，一定要学会思考。没有资料不行，不能掌握重点和方向，但是完全依赖资料，失去独立思考分析问题的能力更是大忌！

六、关于专业方向就选择专业课的报考方向来说，世经和西经肯定是最难的，分数要求最高。一般比其它方向高出10分+.有人说对上海的跨国公司做过调查，其中很多部门经理都出自复旦世经专业，可见考起来也肯定有难度，全是牛人呀。但说老实话，其实能进到经院都是差不多的。在选课系统里，只有理论经济和应用经济之分，而两者的差别也是很小的。关于导师，能进到所谓的热门系不一定能选到好的导师，就算选到所谓的牛导，他成天忙东忙西，不一定能顾上你，要是成天找你做你不喜欢的课题？所以问题假设疑问是很多的，有的时候想的太多，反而让自己苦恼，结果却不象自己想的那样。对于不是很牛很牛的同学来说，最好还是考虑先进经院再说，可以另外考虑下国民经济学，区域经济学，政治经济学，财政学，劳动学。现在像政治经济学方向的学生还是一样的可以选择资本运作这种课题，所以不必非要都去挤那两个热门。

以上，为复习方法的经验总结。不一定适合于所有同学，仅仅提供思路而已，如果能给同学们一些启发就再好不过了。同学们一定要总结出自己的一套复习方法，现在迷茫没有问题，一步一步来，一本书一本书的看下来，你自然会明白自己要往哪个方向走。

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人民大学经济学院 篇10

【关键词】高职高专英语 分级教学 问题与改进

英语分级教学在我国已经实施多年，许多小学、中学，甚至大学以“因材施教”为理论依据，纷纷开展英语分级教学。分级的方案和方法也是包罗万象，其中，最为人们熟知的是“二分法”和“三分法”。但是，针对高职高专学生特点提出的分级方法和研究较少，本文以惠州经济职业技术学院为例，剖析了高职高专学生分级的必要和具体实施方案，并提出相关意见及建议。

惠州经济职业级是一所民办高校，学生来源主要集中在第三批次的B类，近几年来，最低录取分数线降到220分左右。就单科英语而言，以2012级新生为例，广东高考英语满分为150分，90分为及格分数，录取学生中非英语专业学生高考英语及格率仅为2.86%，平均分为50.48，其中最高分是135，最低分是9；2013级非英语专业新生高考英语及格率为2.82%，平均分为47.99，其中最高分是116，最低分是8。从这两年的数据可以看出，学生英语水平参差不齐，差距非常大。如果学生按照自然班级上课，教师较难把握教学进度。另外，根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，完成《基本要求》规定的教学任务后，将采用“高等学校英语应用能力考试国家级试题库”的命题进行检测，检测分A、B两级。非英语专业学生在校期间，将统一参加全国高等学校英语应用能力A、B级考试。

根据数据显示，惠州经济职业技术学院2010级大一新生过级率为40.65%，2011级大一新生过级率为44.26%。为了更好地帮助学生备战英语等级考试，将英语差距较大的学生分开教学是很有必要的。因此，惠州经济职业技术学院从2012年新生开始实施分级教学，公共英语全体教师积极响应，不断探索高职高专英语分级教学新思路。

一、英语分级分模块教学实施方案

以2012级新生为例，分班的依据是入学高考成绩。按照A班和B班比例为1∶2的原则，具体的分班方案如下：按照一定的人数比例和文理搭配的原则，将大一新生分成三个模块；其次，在每个模块中按照学生考试成绩，依次排序，前三分之一编入A班，后三分之二编入B班。编入A班的同学在第一学期末将统一参加英语B级考试，按照通过与否第二学期再次将考过与未考过的分开授课。而B班则两个学期都保持不变。

英语教师在授课过程中，A班学生以培训英语听、说、读、写、译等能力为目的，并加入B级考试辅导；B班同学则以提高英语兴趣和基础为主要目的，从最基础的英语知识入手，循序渐进，在学生原有的英语基础上进一步提高。

二、英语分级教学中存在的问题

（一）教材选择不够合理，不能很好地满足学生学习英语的要求

2012级学生统一使用《新编实用英语》，这本教材对于B班同学来说比较难，因此，许多B班同学反映课本的听力听不懂，课文看不懂，没办法独立完成课后练习题

（二）英语班级教学管理比较混乱

由于分班的时候只考虑到模块的平衡，并未考虑到学生管理、教学评价和教师互相听课等因素，导致分班后一个英语教学班里出现各种专业班的学生。老师在考勤和管理学生上比较吃力，难以保证出勤率。

（三）给编入B班的学生造成一定的心理压力

由于只有三分之一的学生进入A班，大部分学生则被编入B班，同学之间的互相比较使得他们觉得自己被贴了“标签”或者被老师放弃。这种想法使得有些同学产生了“破罐子破摔”的心理，对英语彻底失去了信心。

三、对英语分级教学的改进

针对上述问题，在2013级新生分班过程中，惠州经济职业技术学院的老师做出了一些调整和改进，不断摸索适合高职高专的学生使用的英语分级教学方法。

首先，在学院领导支持下，大学英语教师正在编写适合本校学生使用的校本教材，预计在2014级新生中投入使用。

另外，在2013级新生分班做了一下调整：将A、B班的比例调整为1∶1，按照相同的分数线，将行政班一分为二，依据模块、文理搭配等因素，组合新的英语教学班。这样分出来的英语班里对应的行政班一般只有2或者3个，便于学生管理。另外，将之前的三个模块变成四个模块，实现了教师之间的互相听课。

最后，关注学生心理。由于分班比例的调整，更多学生有机会进入A班学习。而在日常教学中，老师们也非常关注B班同学的心理变化。给学生强调分班的目的在于更好地帮助他们提高英语水平，而不是差别对待。在教法上，老师也各出奇招，使得在提高B班学生英语兴趣的同时，也在他们原有的英语水平上更上一层楼。

英语分级教学是一个需要不断探索、不断修正的教学过程，影响了教学管理的方方面面。由于高职高专学生普遍英语底子不好，学习态度或者学习方法不对，给英语分级带来了一定的困难。只有师生总动员，把老师的教和学生的学配合在一起，才有可能真正发挥分级教学的优势，把高职高专英语教学推向一个新的高度。

【参考文献】

[1]张葵.大学英语分级教学中的问题与反思[J].中国科教创新导刊，2009（5）.

人民大学经济学院 篇11

讲究诚信是中华民族的高尚风格和优良传统。诚信包括诚实和守信两层意思。诚实, 是立人之本, 要求人要认认真真做事、勤勤恳恳做人, 为人真诚、诚恳。而守信应该是诚实无欺、遵守并兑现诺言。诚与信是紧密相联的, 诚主要讲的是内在品质;信主要强调的是人际交往之准则。诚与信结合起来讲就是要真实守信, 言既出行必果, 兑现自己的诺言。

二、诚信教育对大学生的意义

(一) 诚信是马列主义的根基

在西方资本主义社会, 基本上无诚信可言, 那是一种冷酷无情赤裸裸的金钱关系。在共产主义社会里, 马克思认为人与人之间的关系将变为毫不利己专门利人的关系, 是真正的朋友合作关系。马克思在批判无情的资本主义同时, 对未来共产主义社会的道德设计了新的原则, 即是真正无私、平等、友爱、自由的关系, 特别强调了诚信在人与人交往的重要性, 把诚信作为马克思主义道德观价值取向和人们相处的原则。

(二) 诚信是中华民族的优良传统

自古以来, 中华民族就非常注重诚信的培养, 不管是原始社会、封建社会还是现在的社会主义社会, 中华民族在为人处世是就以诚信作为立身之本、立政之本、进德修业之本。诚实守信的中华民族民族孕育着深厚的文化底蕴。

(三) 诚信具有鲜明的时代特征

在社会主义事业建设的进程中, 诚信也富于了新的时代特征, 第一, 诚信是指人们真诚守信、互帮互助、诚实无欺。第二, 我国现行经济是诚信的社会主义市场经济。健立全社会信用体系, 培养公民良好的诚信品质, 从而促进社会主义经济长足发展。

(四) 诚信教育是社会发展、以德治国方略的必然要求

我国社会经济发展不仅需要改革精神, 也要诚信教育。诚信教育有利于大学生更好得适应社会;只有在社会特别是在大学生中加强诚信教育, 才能促进社会的发展, 这也是社会对高等教育发展的要求。近年来, 党提出了“以德治国”方略, 强调德的重要性, 并且吸收世界各民族文化精髓, 在学生群体特别是大学生中加强诚信教育, 对促进德育有意想不到的效果。

三、我院大学生的诚信现状及原因分析

(一) 我院大学生的诚信现状

1. 学习及考试诚信缺失。

很多时候, 学生上课不用心, 我行我素, 一下课就把学习和作业置之脑后。由于平时不用功, 考试急的团团转, 考试作弊现象时有发生。我做过抽样调查显示有32.3%的学生在诸多的考试中有过作弊现象。有的学生为了考试“顺利通过”, 请枪手的或利用高科技舞弊也不在少数。

2. 经济诚信缺失。

在我院, 一些学生恶意不缴学费、甚至拿着家长给的学费去打牌, 输了之后就拖欠学费。有的同学为了拿到国家助学金和国家贷款, 恶意虚报家境, 拿到之后, 就去吃喝玩乐。贷款得到之后, 又不及时归还。这完全是不珍惜个人荣誉, 辜负了党和国家对他的信任。

3. 就业与择业过程中的诚信缺失。

一些大学生在就业与择业过程中, 诚信常常缺失, 具体表现在个人简历制作和面试中的弄虚作假。在一次招聘会上, 有用人单位收到的自荐材料里, 竟有7名学生同为我院一系学生会主席, 5人为同班的优秀班长。大学生在就业求职过程中诚信缺失还有就是违约率高。2013年, 我对我校的毕业生做过求职与就业过程中签约与违约问题调查, 结果显示, 15.6%的毕业生有过签约违约情况。

4. 人际交往的诚信缺失。

很多大学生有的纪律观念淡薄, 迟到、早退现象时有发生, 甚至言而无信。随着网络的发达, 网络的虚拟性也助长了大学生的道德失衡, 在网上发布虚假信息和蓄意欺骗的现象时有发生。曾对200余名大学生随机的问卷调查, 结果表明有21.8%的被调查者认为“身边的人诚信度很差”, 不值得信任。

(二) 我院大学生失信的主要原因

1. 社会不良环境的影响。

社会是大学生生存和发展的基础, 社会环境的变迁是大学生群体失信的外部原因。目前, 我国各项体制机制还不够成熟, 法律法规不够完善, 容易找到唯利是图的行当, 这种现象渗透到社会的很多方面, 因此, 我院大学生作为社会的一部分也受到这种环境的影响。

2. 学校教育培养机制不成熟, 缺乏科学性。

长期以来, 学校只注重专业教育而忽视素质教育特别是诚信教育。学校在德育方面的教育过于简单, 只重视智力教育发展模式, 不注重学生的道德品质培养。虽然常对老师提教书育人, 但很多教师只教书不育人, 对学生思政教育薄弱, 内容空洞, 效果极差。

3、家庭教育缺乏诚信教育。

父母是孩子的第一任老师, 父母的方方面面直接影响到孩子的成长;所以, 如果家长做不到诚实守信, 长期生活在的家庭中的孩了也近墨者黑。

4. 大学生自身的原因。

由于社会的不断发展, 人民生活水平的不断提高, 现在很多大学生在成长过程中没有经历大风大浪, 缺少了必要的磨难与挫折, 所以很难培养他们坚韧的意志。做事以己为中心, 在面对利益时, 往往为利益而弃诚信。

5. 社会信用管理体制尚未健全。

我国现行制度社会的信用管理制度是个人信用体系制度, 这个制度在评价个人、单位的诚信方面机制落后, 制度尚未健全。对那些唯利是图不讲诚信、善于投机取巧的大学生, 学校和社会也没能给予相应的处分和道德谴责, 这也是我院大学生的不讲诚信的重要原因。

四、加强我院大学生诚信教育的对策

(一) 积极开展诚信教育的主渠道

1. 加强课堂诚信教育。

课堂教育是大学生教育的主阵地, 在当前大学生诚信问题突出的情况下, 我们必须把诚信教育应渗透到每个课堂中去, 每教学环节都应培养学生诚信品质, 把教学与育人有机结合起来, 切实提高我院大学生的诚信素质。

2. 加大诚信教育宣传力度, 规范舆论导向作用。

要想诚信教育家喻户晓, 我们在诚信教育中要利用一切可利用的方式方法, 如利用广播、电视、网络等现代化传播技术加强宣传教育活动。要宣传诚信真、善、美的意义和重要性, 让守信者受到高度赞扬和肯定;让不守信者受到舆论的谴责与歧视, 从而切实提高我院大学生对诚信的认识。

(二) 建立诚信教育的制度环境

国有国法, 校有校规。要更好的提高我院大学生诚信品质, 必须把诚信写进学院学生事务指南, 当作衡量他们综合素质的重要标准。这样在评价我院大学生道德认知体系中有了依据, 让他们感觉到诚信在以后发展中的重要性, 从而自觉遵守诚信。要对那些不守信的学生受到应有的惩罚, 要时时体现制度的威严, 重塑诚信的重要性。同时, 还要建立大学生诚信档案制度, 把大学生诚信档案记入他个人的人事档案中去, 让我院大学生时时不忘诚信。

(三) 营造诚信校园环境

1. 加强师德师风建设, 建设诚信校园。

作为大学生的教师出入校内外, 时时要以身作则, 为人师表, 在教书过程中, 一切都应以教育者的人格为基础;教师的一言一行关系到自己的素质, 对学生有很强的教育作用。学院要求学生诚实守信, 作为教师必须要事先做到, 并起表率作用, 做到言教与身教的完美统一。

2. 学生党员和学生干部的要起好先锋模范带头作用, 诚实守信。

在大学, 学生党员和学生干部是学生中的骨干, 是每个大学生的仰慕者, 他们时时刻刻和学生在一起, 所以他们的举止也牵动每个大学生的表现。只有学生党员和学生干部诚信了, 他们才能更好的监督学生的诚信。

3. 倡导诚信光荣、失信可耻的活动。

在校要营造一种诚信光荣、失信可耻的文化环境, 对失信的言行发现一起通报、一起处理, 坚决跟失信的行为作斗争。

(四) 完善大学生诚信教育的实践途径

诚信教育的重点是在于实践, 学生在日常交往中要诚实守信, 真诚待人、坦诚处事, 只有这样才会真正地体会诚信的意义。在我校, 诚信教育刚起步, 固定的教育模式应该鼓励创新诚信教育。诚信教育应从单纯的课堂走向社会, 对诚信的正反面、案例收集、整理、分析, 或直接对某一问题做调查, 得出结论, 让每个大学生真正知道诚信高尚不诚信可耻。并且, 学院要经常搞一些诚信方面的活动, 让学生参加到诚信实践活动中来, 使诚信的内涵真正走进他们的心中。

(五) 想尽办法延伸诚信教育空间

学生诚信品质的形成不是靠一时一点来培养的, 是社会多种教育相互作用的结果, 仅靠学校加强诚信教育是远远不够的, 必须想尽一切办法拓展教育空间, 多渠道多方式开展诚信教育活动, 让社会每一个角落都成为诚信教育的舞台。特别是在流行的网络时代, 一定要通过网络宣传诚信的意义, 让网络也充满诚信教育。

总之, 诚信是立身之本、立国之基。诚信教育不仅是学校教育的重任, 也是国家和社会道德建设的一项重要紧迫的任务。诚信品质的养成, 不仅需要自己的努力, 家庭的努力, 还要学校的努力, 国家和社会的努力。我们一定要把家庭教育、学校教育和社会教育紧密起来, 为在全社会形成诚实守信的环境而努力奋斗。

摘要：诚信是立身之本, 是中华民族的优良传统。大学生的诚信问题不仅关系到自身的发展, 还关系到学校和社会的进步。积极拓宽大学生诚信教育途径, 开发家庭诚信教育、学校诚信教育和社会诚信教育有利于大学生诚信品质的形成。大学生诚信品质的形成对于社会主义市场经济及和谐社会具有重要意义。

关键词：大学生,诚信问题,教育

参考文献

[1]十八大报告.2012.11.8.

[2]张小军.马克思主义人学视域下大学生诚信问题探析.《传承》, 2011, 31.

[3]王军旺, 薄建成, 王全位.当代大学生诚信现状分析及应对策略.《陇东学院学报》, 2007.

[4]封明亮, 华玲.新时期大学生诚信教育缺失的内因探析.《教育教学论坛》, 2012, 1.