学前教育专业个人能力提升计划书

学前教育专业个人能力提升计划书（通用13篇）

学前教育专业个人能力提升计划书 篇1

学前教育专业个人能力提升计划书

我一名学前教育专业的学生。在学习与日常生活中让我深刻地认识到，身为以后的幼儿教师肩上背负的重要责任。人们常说：“幼儿是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁" ,祖国要振兴，教育是基础。振兴教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。为此，特拟定个人能力提升计 划如下：

在校期间：

一、达到的专业培养目标：

通过三年的教育教学，培养成热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线和纲领，遵纪守法，符合当地社会和经济发展需求，德、智、体、美、劳等全面发展的综合素质人才，具备学前教育专业知识和技能，能熟练运用英语和计算机，能在幼教机构和儿童教育机构中从事一线保教和研究工作的应用型人才，为各级各类幼儿职业教育机构培养合格的双师素质的教师。

二、达到的专业培养规格：

1、职业道德方面

（1）认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，具有良好的思想道德品质。

（2）拥护共产党的领导，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

（3）加强师德修养、为人师表。

（4）热爱祖国，坚持四项基本原则，讲文明，讲道德，遵纪守法

（5）具有良好的职业道德，热爱幼儿、热爱幼教事业，有爱心、有耐心，责任心。

2、业务能力方面

（1）在校期间掌握教育学、心理学、学前教育学、学前心理学、学前卫生保健、幼儿园课程的设计与实践、学前教育研究方法的基本理论和基本知识；掌握观察儿童、分析儿童的言语和行为的技能，以及针对学前儿童身心发展年龄特点实施的保育和教育的基本能力。

（2）具有学前双语素质教育教学设计和实施的能力和与幼儿进行英语交往的能力。

（3）掌握并提高乐理知识、钢琴、歌唱、舞蹈、绘画、制作玩教具、儿童动漫设计等技能技巧；熟练的对学前儿童进行弹、唱、跳、画、表演等综合艺术教育的能力。

（4）掌握学前教育科研方法。具有教研、科研的实施方案设计及操作能力。

（5）掌握管理心理学、幼儿园组织与管理学的基本理论和知识以及现代管理技术，进行幼教行政和幼儿园管理调控的能力。

（6）掌握儿童文学和新闻写作知识以及新闻采编技能，具有报刊、广播、影视等媒体的新闻报道能力。

（7）掌握学前儿童生长发育规律的知识和健康检测技术、心理健康咨询技术，具有对学前儿童进行身心健康教育的能力。

三、学习的主要课程: 学习及掌握基本的教育学，幼儿园语言教育，幼儿园数学教育，幼儿园健康教育，学前儿童科学教育，中外学前教育史，家庭教育学，学前卫生学，学前心理学，学前教育学，学前教育课程论，幼儿英语教学法，舞蹈基训，键盘，课件制作，绘画技巧，乐理与试唱，幼儿舞蹈创编等课程。

四、学习主要实践性教学环节: 学习专业见习实习，课程设计和专题模拟实训，创业设计，毕业实习和毕业设计等。

五、学制：

在三年完成规定的学业并考试合格，取得规定的学分准予毕业。

在未来工作及学习岗位上：

一、加强政治学习，充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。平时要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《未成年人保护法》、《幼儿指导纲要》、《幼儿园工作规程》等专业指导精神，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以幼儿发展为本的宗旨。要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。

二、积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念。在个人角色定位上：一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索幼儿教育的新理念；二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染幼儿，为幼儿提供宽松、愉快的创造氛围。在师幼关系中的角色定位上：一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是幼儿学习的支持者，克服困难的援助者；二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的氛围。在与课程关系中的角色定位上：从传统课程实施的执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助幼儿形成探究意识，使幼儿能主动寻找和创造新的方法解决问题。

三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能；掌握教育教学技能和现代教育技术。积极参与园本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾幼儿的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。要通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的“互听互评”活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平，要通过幼儿家长对幼儿的发展要求反思自己的教学。

当今社会，政治经济飞速发展，教育改革步步深入，我对自己的学业专业水平有一个清醒的认识，我决心树立新的人才观、质量观和自身职业观，不断学习，不断更新知识结构，提高组织教育教学能力和其他相关能力，为全面贯彻执行党的教育方针，为全面实施素质教育而努力奋斗！

学前教育专业个人能力提升计划书 篇2

收录日期:2014年4月20日

一、提升大学生创业能力的必要性

大学生就业难已成为我国乃至世界所亟待解决的一个难题, 而创业成为解决这一问题的一个有效途径。而创业能力是成功创业与否的一个重要因素。

(一) 创业能力培养是高等教育改革和发展的历史使命。

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》强调指出:在当前及今后一个时期, 缺少具有国际领先水平的创造性人才, 已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。因此, 要“加强对教师和学生的创业教育, 采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业。”“加强创业教育和职业道德教育, 实行更加灵活的教学模式, 努力办出特色, 更好地为地区经济和社会发展服务。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》也明确指出, 要“加强就业创业教育和就业指导服务”。《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》把提高学生创新创业能力作为了高等学校本科教育质量与教学改革的目标之一, 即:“支持在校大学生开展创新创业训练, 提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。”教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》, 要求各地大力推进创新创业教育。创新创业已成为高等教育的灵魂和主旋律, 培养具有创新精神和创业能力的创新型人才, 是21世纪高等学校教育教学改革的根本方向。

(二) 创业能力培养是提升大学生就业能力的一项重要举措。

随着我国高等教育的大众化, 高校毕业生就业形势日趋严峻, 已成为我国乃至全世界所面临的一个社会性难题。就业是民生之本, 创业是就业之母。党的十七大报告中提出, 要“实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业”。大学生自主创业作为一种重要的就业形式, 不仅可以解决其自身的就业难题, 还可以为社会创造更多的就业机会, 成为解决大学生就业难的有效途径, 创业意识、创业能力培养为大学生创业提供了推动力。

(三) 创业能力培养是建立创新型国家的重要渠道。

2006年1月9日全国科技大会上胡锦涛宣布中国未来15年科技发展的目标:2020年建成创新型国家, 使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。建设“创新型国家”, 全面实行“创造力教育”是前提。高校作为人才培养的基地, 必须大力培养学生的创新创业能力。只有具有创新精神和创业能力, 并以实际行动致力于创新、创造和创业, 才能真正推动中国知识经济的发展, 才成把中国建成世界一流强国, 跻身于创新型国家之列。

二、管理类专业学生特点

为了了解管理类专业学生特点, 以河北农业大学 (包括会计学、财务管理、工商管理、物流管理、农林经济管理、市场营销等管理类专业, 以及理工科、生命学科等专业) 学生为对象通过访谈和问卷调查方法进行了调研, 共发放问卷300份, 其中管理类专业学生180份, 总计回收287份, 剔除无效问卷9份, 有效问卷278份, 问卷的有效回收率达到92.7%。根据调研资料可以看出, 管理类专业学生相对于其他类专业学生具有明显区别。管理类专业学生相对于理工科、生命学科等非管理类专业学生而言, 其在课堂上回答问题的表现而言, 他们回答老师问题的角度多种多样, 思维更活跃, 思维方式偏向于发散思维, 创新性思维能力更强;对于创业是否有兴趣这一问题, 管理类专业学生回答“很有兴趣, 一定要尝试”和“比较感兴趣, 有机会的话想去尝试”的比例达到了75.33%, 而非管理类专业学生选择这两个选项的比例仅为42.56%, 可见管理类专业学生相较于非管理类专业学生的创业意识更强;通过访谈发现管理类专业学生课外活动更加丰富, 原因在于管理类专业课程负担相对于理工科、生命学科等学科专业课程负担较轻, 自由时间更充裕, 这就给管理类专业学生参加课外活动 (包括一些创业性质的活动) 提供了时间保证, 对于其实践能力的提高大有裨益。

三、提升管理类专业学生创业能力的对策

(一) 树立培养创新型人才的思想。

我国目前实行的是不完全的“智力教育”, 实质上就是“记忆力教育”, 其特征是死记硬背、以单一的学习分数的高低来评价学生的优劣、学用脱节、脑手脱节, 培养出来的学生多为高分低能、解决问题的能力差、缺乏探究精神、难以适应社会生存的“读书人”。这种“记忆力教育”模式与建设“创新型国家”所需的教育模式是背道而驰的。创新型国家所需要的教育要求是活学活用、以学分+技能+思维技巧+解决问题的能力等综合因素评价学生的优劣、推行以用为主的学用结合、脑与手与身与五官的综合结合、鼓励发散思维及冒险精神、重点培养学生独立思考和独立解决问题的综合能力、主张学生的个性张扬、强调良好的道德品质教育, 等等。因此, 各高校应牢固树立培养创新型人才的思想, 只有这样, 才能适应创业型国家建设的需要。

(二) 开设系统化的创业教育课程体系。

创业课程是提高大学生创业能力的载体, 高校应开设不同类型的、系统化的创业教育课程体系。包括创业意识类课程、创业知识类课程、创业能力素质类课程、创业实务操作类课程等, 首先要增强学生的创业意识、学生有了创业的兴趣之后, 还要掌握相关的创业知识、创业技能, 并进行创业实践, 以提升学生在以后的创业过程中的成功率。创业课程体系的主要内容如表1。 (表1)

(三) 加强创业能力教育师资队伍建设。

师资是创业能力教育直接的、主要的引导者和执行者, 但目前我国高校教师缺乏创业经历, 教学停留在“纸上谈兵”的层面。各高校应加强创业能力教育师资队伍建设, 通过教师职业培训, 使之具有驾驭和指导学生进行创业的能力, 将专业课教师定期或不定期送到企业锻炼, 支持和鼓励高校教师和企业联合开发新产品、新技术, 提高教师的创业能力实践教学经验;另外, 聘请企业中的创业者、优秀的管理者作为兼职教师, 向学生传授创业经验。

(四) 充分利用大学科技园。

大学科技园以大学的智力资源为依托, 是高校创业教育的重要基地, 是高等教育产业化后的产物。2012年河北省保定市高新区牵头, 联合华北电力大学、河北大学、河北农业大学、河北软件职业技术学院、河北金融学院5所大学共同组建了保定国家大学科技园, 作为产学研合作示范基地、高校师生创业实践基地, 各高校应充分利用大学科技园的优势资源, 搭建大学生创业能力培养的实训平台。由于管理类专业学生自由时间较充裕, 可组织其到大学科技园进行参观学习、实训实践, 感受创业氛围, 加强理论和实践的良性互动, 提高学生动手能力和创业能力。

(五) 鼓励学生积极参加科技创新创业项目。

各高校都建有科协等类似创业社团组织创业计划大赛、课外学术科技作品竞赛、ERP沙盘模拟竞赛、电子设计竞赛、机器人大赛等各种学生科研项目, 这为大学生增强创业意识、提升创业能力培养提供了渠道, 而每一类项目都会用到管理相关专业知识, 因此管理类专业学生可广泛参与到各类项目中, 高校可以通过资金支持等方式鼓励他们积极参加各种科技创新创业项目, 从而提高其创业能力。

参考文献

[1]中国教科文组织.未来教育面临的困惑与挑战:面向21世纪教育国际研讨会论文集[C].北京:人民教育出版社, 1991.

[2]武世兴等.美国高校的创业教育——考夫曼创业基金会关于美国高校创业教育研究报告[J].中国大学教学, 2011.4.

[3]王杜春, 王畔畔, 迟凤敏.经济管理类大学生创业意识和创业能力状况调查与思考[J].东北农业大学学报 (社会科学版) , 2010.6.

[4]李琼.商科高等教育中大学生创业能力构成要素及培养[J].当代教育论坛, 2011.12.

学前教育专业个人能力提升计划书 篇3

案例张杰的个人领导计划

张杰是一家商用飞机零配件公司的制造部经理。在担任该部门的经理之前，张杰已经在这家公司的另一个规模更大的部门服务了10年。他现在手下的员工人数较过去少一些，而且这些新雇员们对他们的前任上司有颇多不满之处，工作满意度也不高。张杰向来都被认为是一名公平公正的领导者，他的沟通能力不错。此外，由于他的职业生涯是从机械师开始的，因此他非常清楚机械车间里员工的需求。

张杰取得了人力资源专业的学士学位，工作期间，他在公司的安排下接受过四期领导能力培训并且取得了优异的成绩。他处理问题时比较倾向于以人为本，但是他花在阅读行业论著上的时间比较少。

上任之后，张杰制定了一个个人领导计划，列出了他应该完成的管理任务及领导任务：

1.找出长处

制定个人领导计划的第一步是找出自身的长处。作为一名领导者，你应该对自己的能力倾向有所了解，这样你才能培养或提高自身的能力。将自己的工作绩效与领导技能一览表进行对比，就可以找出自身的长处。

对照这份列表，张杰找出了他的长处：沟通能力很强，擅长创造有效的工作环境，激励员工，能够理解社会和文化影响，并且是一个工作场所多样化的支持者。

2.查明不足之处

查明不足之处让领导者的自我提升有了一个起点。对照管理技能和领导技能列表，找出自身的弱点所在，这样你就能明白自己哪些方面的技能需要提高了。

张杰分析了自己的缺点。他认识到自己虽然是一个有效的沟通者，但是他不善于为工作团队分配任务。由于分配工作任务时过于追求公平，他经常让缺乏必备经验的人去做一些对经验要求很高的工作。他还意识到自己收集、传播信息的能力不足。作为一名领导者，他必须了解一些关于新技术以及业界动态的信息，这样才能带领组织前进。

3.制定策略

确定长处与弱点后，必须制定具体的方法来巩固长处，改进不足之处。在自身的不足之处得到改进之后，组织就能从你的个人领导计划中受益。

以提高信息收集技能为例，张杰设定了具体的目标：每天阅读商业杂志及相关报纸。他的个人目标是每天都要找出一条能够运用到工作中的信息。

4.确定优先等级

制定改进策略后，应该确定组织需求的优先等级。在这个过程中，要鉴别自身以及组织中存在的若干不足之处。如果同时改进多个弱点，在短期内可能很难看到成果，而只会让你感到沮丧。要想迅速见效，可以在一段时间内集中精力提高某一项技能。

张杰要加以改进的地方不止一处。比如他可以选择先提高自己分配任务的能力。但是考虑到他领导的部门是一个传统的制造部门，因此他认为改进生产系统是当务之急，他据此也确定了自己首先要提高的是收集信息以及向员工传播信息的技能。

5．制定时间进度表

时间进度表对于任何一个目标的实现都很关键。根据时间进度表来执行技能提升计划，你可以确立个人领导能力的里程碑。

明确了这一点后，张杰决定立即开始收集信息。他决定一个月内每天都要向员工提供一条有效信息。一个月后，他将从这些信息中选出影响可能最大的一条，对它进行分析并提出一个观点，交到改革委员会，以此来检验自己传播信息的能力是否得到了提高。

6．评估进展

个人领导计划的最后一个步骤是评估所取得的进步。这样，就可以确定你是否已经改进了某个不足之处，同时也能确定是否可以开始集中精力提高自己的另一项技能。

张杰决定评估一下自己的进展情况，他问了自己以下几个问题：

★我每天都提供了一条与工作有关的有效信息吗?

★我传播信息了吗?

★我在内部或外部沟通中运用了相关信息吗?

★我提出可实施的创新观点时采用了有关信息吗?

★我能有效地传达创新观点吗?

如果对每个问题的回答都是肯定的，那么张杰在收集传播信息方面的能力已经得到了改进。他可以开始新的能力改进计划了。

个人能力提升计划 篇4

开展治庸问责工作，关键是突出问题导向，把自已摆进去，找准个人存在的突出问题，深刻剖析原因，明确努力方向。对照公务员能力席位书的要求，本人主要有五个方面的能力存在较明显的差距。一是学习能力，二是调查研究能力，三是表达能力，四是工作创新能力，五是服务能力。为提升本人的综合能力，特制定如下计划：

一、提升目标

1、提升学习能力。及时学习了解党和国家各项政治理论、重大方针政策、基本法律法规，主动学习干部人事业务知识，提高化常为专的能力。

2、提升调查研究能力。学习收集、整理、分析干部人事信息资料的方法，通过信息和数据的分析找出问题的实质，撰写较高质量研究报告。

3、提升表达能力。加强公文写作知识和运行规则的学习，独立完成工作中的文字材料。

4、提升工作创新能力。及时了解和掌握干部人事工作的新理论和新方法，创新思维，不断改进工作方式、方法，创造性的开展工作。

5、提升服务能力。熟知干部管理业务的工作流程与方法；具有较强的服务意识，提升服务水平和工作效率。

二、提升措施

1、系统学习中国特色社会主义理论知识，及时了解党和国家的重大方针政策，提升自身的辩证思维能力；关心时政，培养

自己了解社会，观察社会的能力。

2、按照科级干部应知应会的要求，学习掌握干部人事工作政策法规，及时收集整理有关资料，提升调查研究能力。

3、广泛涉猎哲学、历史、文学方面的书籍，丰富知识面，提高自己在认知、明志、写作等方面的能力，学会用战略眼光观察问题，分析问题，熟悉公文写作知识，提升表达能力。

4、及时了解和掌握干部人事工作的新理论和新方法，关注事业单位人事制度改革的热点、难点问题，不断改进工作方式方法。提升自身创造性工作的能力。

5、提升服务能力。对干部人事工作各项业务的工作流程进行规范，形成制度；进一步增强服务意识，创新服务方式，提升为教职工服务的能力。

个人能力提升计划 篇5

1.要有一个远大而切合实际的目标，理想越大，激发的潜能越大

2.一定要热爱你的事业，讨厌自己事业的人不会积极做事，只会疲于应付

3.每过一阶段要考量自己的得失进退

4.多向高手请教，多听取别人建议，但不可盲目听从

5.一定要深入了解你的行业现状，以及分析未来趋势

6.放下那些消息的思想包袱，重新启动你昂扬的斗志

7.增强创新意识，如今各行各业人才济济，竞争激烈，如果没有出人意料的奇谋，很难在市场上脱颖而出。

8.遇到问题时，不妨换个角度看问题，往往会柳暗花明

个人能力素质提升计划 篇6

实施素质教育是党和国家的重大教育决策，而提高教师的自身素质，不仅要从业务能力来提高，更重要的是要从职业道德来提高。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要实现由应试教育向素质教育转轨，教师的素质起着非常重要的决定性作用。”为了能够提升自身素质，我特制定个人能力素质提升计划。

我认为教师素质应包括道德素质、知识素质、能力素质、心理素质和身体素质，所以我的计划从以下几个方面进行制定：

一、高尚的道德素质

教师职业道德要求教师忠诚人民的教育事业，要敬业爱岗，有无私奉献的献身精神，要全心全意为学生服务，要有诲人不倦的教学态度和以身作则、为人师表的形象，因此，我必须加强职业道德的学习，使自己具有高尚的道德素养。

二、广博的文化素质

教师的文化素质包括专业知识、文化知识和教育科学知识三方面，要使自己的文化素养提高，我们就要放眼世界，放眼未来，有活到老学到老的思想准备，这样我们的文化素养才能不断提升。

三、较强的能力素质

教师能力除了一般教育教学工作应具备的能力外，如：了解学生能力、语言表达能力、组织能力；还要具有开拓能力。即

1、具有创造能力；

2、具有善于了解、捕捉、分析、处理和利用信息的能力；

3、具有解决问题的能力。因此我要做到①每星期写一篇钢笔字；②每月读一篇专业文章并写体会；③每学期读一本专业书刊；④建一个成长博客，并上传文章10篇；⑤坚持写好教案、反思、说课、论文等。并积极参加学校组织的各种能力培训，找出自己的不足，不断提升自己的能力。

四、良好的心理素质

心理素质指表现在自己身上的那些经常性的、稳定性的、本质的心理特征，我要将自己的心理素质调整好，力争做到：

1、对学生心理、对所授学科、对教育科学方法的研究感兴趣。

2、对学生及所授学科产生强烈的情感。

3、要对自己的学生学习能力有信心，即使是差生，即使是差班，也要克服困难，坚持不懈。

4、要热情开朗，耐心细致，诚实正直，与人为善，温和宽厚。

五、健康的身体素质

学前教育专业个人能力提升计划书 篇7

进入二十一世纪, 全国每年高校毕业人口呈激增, 从2001年的114万, 2006年突破400万达到413万, 2013年更是达到新高700万。大学生就业难不仅是社会问题也是学校问题, 当然还有学生自身的问题。而体育教育专业的设置面逐年向体育院校和各个师范院校的各类高校延伸。江苏省作为教育大省, 拥有众多的本科和高职高专院校, 每年专科以上高校毕业人数约在50万以上, 就业压力巨大, 体育类各专业情况亦是如此。

2. 现状结果与分析

2. 1 江苏省体育教师就业形势

2015年江苏省体育教育专业的就业压力不大, 但除了906位的本科毕业生之外, 还有大量研究生, 还有12届、13届、14届尚未就业的毕业生; 另外在各地的现场报名情况来看, 还有很多外省的来自武汉体育大学、上海体育学院、北京体育大学等高校的体育教育相关专业的毕业生, 各地的笔试比例基本在1: 6以上。根据对部分南京高校体育教育专业2013届毕业生67% 的学生从事体育教育工作, 80% 的就业与本专业的培养方向一致。截至目前2014届体育教育专业毕业生34%的学生已考取教师编制, 主要集中在苏南地区; 苏中和苏北地区的教师招聘仍在陆续发布, 大部分学生在抓紧复习积极考编。

2. 2 江苏省体育教育专业学生自身能力分析

在江苏部分高校体育教育专业学生中存在一些普遍的现象, 学生在本专项上的花费时间较长, 而其它运动项目则很少, 另外普遍存重技能轻理论的现象。但南京师范大学和南京体育学院体育教育专业的学生基本达到一专多能的目标, 90% 的学生都考取了各类裁判证书, 66% 的学生都考取了一个或多个国家级职业资格证书, 这明显有助于其就业, 在毕业生就业能力分析中也可以看出, 拥有相应的证书, 大大增加其就业几率。根据江苏部分高校体育教育专业毕业生考取证书、社会实践等多方面的综合情况, 了解到本校体育教育专业的学生相比其它学校毕业生, 具有专业技能强, 上课经验丰富等竞争优势。但是相比较南师、苏大这类学校, 南体的体育教育专业学生在文化方面没有绝对的优势。

2. 3 体育教育专业学生对学校课程的认识及分析

体育教育专业学生对学校体育课程的认知态度, 通过对江苏部分高校体育教育学生的分析, 可以看出80% 的学生认为学校的专业课程设计非常重要, 但是存在部分重合和遗漏现象; 60% 的学生认为运动损伤与防治、体育保健学安全防护与急救处理在课程上存在重合; 70% 的学生认为运动休闲健身理论与方法、科学健身理论与方法、体能训练存在重合, 另外大学四年体能训练课程完全重合出现两次。导致学生认为课程不合理的因素是多方面的, 在学生访谈中, 部分学生认为教师在教授课过程中存在不认真对待的现象, 部分教师课程经常存在因故缺课现象。40% 的学生认为应该增设模拟上课课程、开设例如极限飞盘、户外拓展之类的新兴项目, 迎合社会需求, 有助于更好的选择就业。

2. 4 体育教育招聘单位对体育教育专业毕业生的相关要求

中小学、高校及社会对体育教师及应届体育教育专业毕业生的基本要求和应该具备的五大能力。 ( 1) 基本能力: 中小学教师应具备的五大基本能力1单独制订详细教学计划, 2运动多种教学手段和方法, 3参与团队合作, 4单独准备一堂公开课。5带1 - 2支校运动队。高校体育教师应具备的基本能力1运动多种教学收段和方法的能力, 2与学生的沟通能力, 3单独组织编排校运动会的能力, 4单独准备一堂公开课的能力, 5参与团队合作的能力。社会对体育教师的基本要求1保持强健的体能, 2言行举止, 3仪表仪态。 ( 2) 科研能力。 ( 3) 丰富的文化知识储备。 ( 4) 关注体育新课程标准。 ( 5) 基本教学能力。

3. 建议

3. 1 政府、学校等相关部门应采取积极的措施控制扩招现象, 积极引导毕业生就业开辟更多的就业途径。

3. 2体育教育专业学生自身在加强社会实践活动的同时, 应注重与自己就业方向的结合, 多从事本专业的或对自己职业生涯有帮助的工作。此外, 应加强社团活动, 积极参与制定组织各项活动, 培养自身的组织能力和语言表达能力。同时应更加注重文化理论知识的学习, 注重体育教育学、心理学等相关专业理论知识的学习。

3. 3体育教育专业应注重对学生一专多能的学习, 积极应对中小学、高校以及社会对体育教师的基本要求。同时加强对体育教育专业学生就业职业生涯规划指导, 根据学生实际情况合理推荐与引导就业地区和方向。

3. 4各高校应加强对教学的监督, 杜绝懈怠教学现象。另外, 应加强学校专业课程的修改建设, 使其更加切合中小学对体育教师的提出的各项要求, 更好的为社会输送体育教育人才。

参考文献

[1]赵志川, 陈香兰.论大学生就业竞争力及其提升[J].黑龙江高教研究, 2006 (4) .

[2]马成顺, 陆婷婷.体育学校硕士研究生就业竞争力构建[J].辽宁行政学院学报, 2014:16-8

[3]楼锡锦, 周树红, 吴丽玉.大学生就业竞争力分析[J].教育发展研究, 2005 (7) :49-52

[4]刘守义.新时期提升大学生就业竞争力的分析与思考[J].生涯规划, 2013:8

[5]贾利军, 管静娟.大学生就业能力的全息分析[J].中国大学生就业, 2013:13-14.

个人能力素养提升计划 篇8

一、充分认识实施“干部素质能力提升计划”的重要意义

当前，我乡的改革发展正步入关键时期。全面贯彻落实科学发展观，促进全乡经济社会又好又快发展，构建和谐龙潭，实现全面建设小康社会的宏伟目标，迫切需要培养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部队伍。实施“干部素质能力提升计划”，是立足于龙潭经济社会发展和干部队伍建设的实际需要，是提升干部的综合素质、提高干部执政能力和工作水平的重要举措。

实施“干部素质能力提升计划”牢固树立和落实科学发展观，为推进我乡经济社会全面发展提供思想政治保证和人才支持;对于加强党的执政能力建设和先进性建设，推动学习型政党、学习型社会建设;对于落实《干部教育条例》，推进我乡干部教育培训工作科学化、制度化和规范化都具有十分重要的意义。

二、明确实施“干部素质能力提升计划”的总体目标和主要任务

实施“干部素质能力提升计划”的总体目标是：全面加强和改进干部教育培训工作，用5年左右时间，大力提升我乡党政干部特别是副科级以上党政领导干部的理论思维和把握全局思维水平，提升贯彻落实科学发展观的能力、驾驭全局的能力、处理利益关系的能力和务实创新的能力;大力提升专业技术干部特别是高层次、高技能专业技术干部的原始创新能力、集成创新能力、消化吸收再创新能力和科技管理能力、大力提升企业领导干部战略决策能力、经营管理能力、市场竟争能力和推动企业创新的能力，造就一批政治素质好、驾驶市场能力强、具有战略眼光的优秀企业家。按照“三支队伍”发展的要求，努力建设一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部队伍。

实施“干部素质能力提升计划”的主要任务是：党政领导干部5年内完成各级党校或者组织(人事)部门认可的其他培训机构累计3个月以上培训，其中，参加组织调训的时间不低于20天。提拔担任领导职务的，确因特殊情况在担任前未达到教育培训要求的，应当在担任后1年内完成培训。专业技术干部和企业领导干部的培训时间原则上参照党政领导干部的要求执行。

三、完善三大学习培训模式

为实施好“干部素质能力提升计划”，顺利完成各级各类干部的培训任务，力争通过5年时间，逐步完善干部基本学习培训、组织计划调训、自主学习培训三大模式，建立适应党的先进性建设和执政能力建设要求，适应干部学习培训需求，适应全面提升干部素质和能力目标要求的干部教育培训体系，形成优势互补、各有侧重、菜单式选学、广泛覆盖、开放办学的干部教育培训新格局。

1、努力加强干部的基本学习培训。基本学习培训是每个干部按规定必顺参加的全员培训形式，包括日常政治理论学习、“菜单式选学”和业务培训等。乡属各单位、站所要认真坚持每周学习制度，妥善处理好工学矛盾，努力创造条件，确保广大干部完成基本学习培训任务。

2、着力改进干部的组织计划调训。乡属各单位、站所要严肃调训纪律，严格按上级要求安排干部参加调训，被调训干部要服从安排，认真完成学习培训任务。

3、大力推进干部的自主学习培训。倡导和鼓励干部自主参加的各种学习和培训，主要包括在职自学、在线学习、攻读学历和学位、达标培训考核、职业资格培训等形式的自主学习培训。乡属各单位、站所要采取有力措施在时间上、经费上为干部参加自主学习培训提供保障，要注意引导干部职工树立终身学习、学无止境的观念，积极主参加各种学习培训，不断提高自身的素质和能力。

四、落实“七项”主要措施

(一)开展“菜单式选学”培训。正、副科级实职干部每年参加一次“菜单式选学”培训。

(二)开展全员业务“大练兵”。乡属各单位、站所要充分调动干部学习业务知识和业务技能的积极性，采取自行培训、委托培训方式，加强干部业务技能的培训，使每个干部熟悉和掌握新的业务知识和工作本领，提高业务能力。要制定相应办法，采取有力措施，确保全体干部每年至少完成7天的业务培训。

(三)开展信息化学习培训。各类干部通过现代教育培训手段进行网络在线学习，提高干部教育培训的信息化水平和教育培训效果。

(四)开展“走出去”学习培训。每年选派一批干部到外地学习培训。逐步建立与发达地方进行多层次、多渠道干部教育培训合作，采取挂职锻炼、跟班学习、短期考察学习等方式，选派我乡干部到外地学习。

(五)开展“请进来”讲座活动。围绕中心工作，紧扣龙潭经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的重大问题和干部群众关心的突出问题，在干部中开展学习讲座，邀请相关著名专家、学者和领导干部作为主讲人，帮助干部学习理解党和国家的方针政策，学习新理论知识，开阔视野、更新观念，促进工作。

(六)开展基层干部“学先进、谋发展”感受教育培训。乡属各单位、站所要以科学发展观为指导，利用基层经济社会发展的成功经验和做法来教育基层干部。通过深入挖掘本地社会主义新农村建设的好经验和好做法，每年确定1至2个感受教育培训基地或示范点，组织农村基层干培进行实地学习考察。要在企事业单位中树立一批先进典型，加大宣传力度，用先进典型教育干部。

(七)开展少数民族干部和女干部综合培训。在继续抓好现有少数民放干部、女干部培训工作的同时，以副科级少数民族干部、女干部和年轻干部为重点，采用跟踪培养、系统培养的方法，采取理论学习培训、挂职锻炼、外出考察学习等方式对少数民族干部进行综合培训。

五、加强领导，健全保障机制

(一)加强领导，明确任务，分工负责。按照《干部教育条例》的要求，“干部素质能力提升计划”在乡党委领导下，乡属各单位、站所要高度重视，加强领导，结合实际，精心组织，制定“干部素质能力提升计划”的具体实施方案，并做出周密安排，抓好各项任务的落实。

(二)建章立制，加强监督检查。乡属各单位、站所要将干部参加学习培训的情况列入年底考核的内容。

(三)保障经费，合理投入，提高效益。乡属各单位、站所要积极做好实施“干部素质能力提升计划”的经费保障工作。要充分发挥各单位和干部本人对教育培训经费投入的积极性，积极拓宽培训经费的投入渠道，形成政府、单位和个人共同投入的格局。加强教育培训经费管理，保证经费的合理使用，降低培训成本，提高教育培训工作效益。

个人英语能力提升计划 篇9

20xx年阅读5本英语原版书

终极目标：四年读50本英语原版书

要点：只读原版，不包括简写版和改写版

要完整读完，读了90%都不算

过程：每两页差一个生词，不多查不少查(关键：巩固生词记忆)

做一做思维导图 句子积累，刻句套用

每读完一本，写一篇读书笔记，更新于豆瓣

书名： 作者： 故事概括：(包括口头简短概括、人物、情节分析)

个人感悟、现实意义、社会价值总结：

挑战： 从第15本开始，每读一本书，用英文写书评(读书笔记同步进行)，更新于豆瓣

期待:四年内，英语达美国人水平，听力、口语达欧洲人水平

奖励：kindle阅读器(读到15本时奖励自己)

【待续......】

选书基本原则：1、迎合个人审美兴趣

2、1+1原则：选择比自己英语水平稍高一点的原著

英语听力练习：

看大量美剧(每天10集，量力而行...)podcast、iTunes、电影

四级攻略：复习时间一个月，一本单词书(认识就行，大纲单词要特别留意)+一套真题(only真题+详解)保证单词全认识(认识就行)听力完全听懂(反复到熟练)再背几篇代表性范文用于作文

2018教师个人能力提升计划 篇10

一、承担工作任务

本我承担六年级数学学科的教学工作，并担任六年级副班主任。

二、本提升目标 1.师德方面。

（1）.继续认真学习，《教师职业道德规范》，具备良好的师德，形成高尚的人格有一颗进取的心。

（2）.认真学习阅览理论书籍，寻找理论基础，取长补短，吸取先进的教学经验。树立终身学习的理念。

（3）.认真学习领会新课标，掌握数学学科的特点，认真钻研教材，研究教法，使自己教的最优化落实到学生学的最优化，形成自己的教学风格。

（4）.尊重学生、赏识学生，建立师生之间平等、互助的和谐氛围。

2.专业岗位方面。

（1）.注重学习，加强反思意识：现在的学生获取知识与信息的途径空前的广阔，知识更新的速度无比地迅捷，教师如不重视学习，不注重涉取新的知识是无法满足学生日益增长的知识需要的。同时，教师要不断的对自己的教育行为进行有效的回顾、诊断、自我监控和自我调适，提高反思能力，从而获得教师工作的尊严和生命力。

（2）工作中加强科研意识：教师不仅要学会分析、钻研、思考，更要学会探讨、总结和研究，针对自己所从事的数学教学实践，总结出一套符合新时期教育实际的经验。

四、具体实施方案

1、树立终身学习的观念。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的课件。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

4、紧密与组内教师团结协作，牢固树立服务意识，争取成为领导信任，同事欢迎的教师。对待学生有爱心：只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用爱心感化、教育学生，才能得到学生的信任，工作中得到学生的支持和配合。

5、重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。

6、乐于动笔，提高教育科研水平。做好教学反思，把课堂中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来，积累专题研究的第一手资料

7、积极主动参加信息技术的学习，提高应用能力，实现信息技术与课堂教学的有效整合。

个人素质能力提升学习计划 篇11

一、指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以构建社会主义和谐社会和建设社会主义新农村为主题，以提升文化层次、创业技能和服务本领为重点，全面提升农村党员干部素质。

二、主要目标

以提高党员干部能力为根本，着力解决农村党员干部综合能力和整体素质偏低的问题，培养一批有理想、有素质、有知识、有能力的农村党员干部，为建设社会主义新农村服务。通过实施该计划，使全镇90%以上农村党员干部综合素质有较大提高。

三、计划安排

信息技术能力提升个人研修计划 篇12

自我 分析和环境分析

自我分析：第一天的学习，使我深刻意识到，信息技术是作为教育现代化教育改革的主要推动力量，受到了越来越多的关注和重视。但自己的信息技术能力处于中下等水平，测试中我感到需要学习的知识很多，所

以在本次国培中，我一定会认真学习，把信息技术与学生学习能力相结合，用信息技术促进我的课堂教学，帮助学生提高学习兴趣。 环境分析：我校电脑现达到每人一台，但在操作上只会简单的课件制作以及简单的表格而已，对于信息技术中说到的一些软件运用是一窍不通，希望通过本次培训学到很多知识。

我的发展目标

通过此次培训，把学习到的知识应用到实际教学中，并且有效开展讲

解、启发、示范、指导、评价等教学活动，培养学生自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质，从而提升教育教学能力，促进自己终身学习，实现专业自主发展。

行动计划

在实际学习过程中，可能会遇到很多问题，但我会耐心的向同行同事以及专家学习，不断提升自己，克服一切困难，最终实现自己的目标。

教师专业能力提升计划 篇13

依据《株洲市攸县江桥街道鸭塘铺中心小学整校推进实施方案》和教研组具体情况，特制定本组本研修方案。

二、研修主题

根据精准的学情分析，进行更科学有效的的教学设计。

三、研修目标

根据学校信息技术能力提升工程2.0整体推进的规划，本学期深入和完善以信息技术应用能力提升为核心的校本研修工作，立足学科特征，聚焦课堂，依托教研活动，改进教师教学行为，提高教师信息化教学水平，切实研究、解决信息技术与信息学科教学深入融合中出现的新问题和新情况，全面提高课堂教学质量。

四、工作安排

1、所有成员完成前沿课程的学习，20__年11月3号前。(蔡杨帆、欧阳芹、谭子恺、单志明、徐啸剑各自完成。)

2、完成信息技术支持的教研系列课程，20__年11月6号前完成。(蔡杨帆负责)

3、制定方案：提交— —份学科信息化教学的研修活动计划：依据学校整校推进实施方案，结合教研组内教师的信息技术应用能力现状，设计完成本教研组的信息化教学研修计划，20__年11月8日前完成。(蔡杨帆负责)

4、完成一份信息化融合示范案例：完成一份信息技术与学科应用实践的示范指导案例(基于本学科选择的能力点)，20__年11月8日前完成。(蔡杨帆负责)

5、所有成员完成在线测评，完成能力点的选择。坊主协助本组成员完成在线测评，完成能力点的选择，20__年11月8前完成。

6、完成相关能力点的系列课程，上传作业，20__年11月13号前完成。

7、基于本组能力点的选择，发布校本研修任务。20__年11月15号完成。(蔡杨帆负责)

8、所有老师完成校本研修任务，20__年11月27号完成。

9、提交校本研修成果：提交本学科校本研修当中的整体研修成果。20__年11月30号完成。(蔡杨帆负责)

五、研修任务

网络研修：11月1日开始，学校组织教师参加中国教师研修网的研修。

(1)技术学习：进行信息技术培训和应用实践，掌握相关技能工具(希沃白板、希沃授课助手)、利用教师研修网学习在线教学策略，能熟练使用1—3种信息技术相关工具开展教学活动;

(2)协同备课：以备课组为单位，利用贝壳网等资源空间进行在线集体备课，确定一两个应用突破口完成教学设计。例如9月份参与湖南省在线集体备课大赛。

(3)应用实践：每位青年教师利用多种技术手段，创新教学方式，融合学科特征，进行信息化教学研讨课。

(4)创新教学成果：基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，如项目式学习、翻转课堂、创客教育和跨学科融合教学研修等。

六、校本研修：