学校开展职业道德教育

学校开展职业道德教育（通用11篇）

学校开展职业道德教育 篇1

职业教育特殊学生“双学籍”管理的思考

---职业学校与特殊学校联合开展职业教育

随着社会对残疾人教育的关注，融合教育、全纳教育成为社会的主流。职业学校有义务和责任帮助残疾人在完成业务教育以后学习专业技能，为特殊教育做出贡献。如何办好特教班，大家都在进行积极的探讨。在义务教育阶段，像北京等地区开展“双学籍”的管理办法，职业学校与特殊学校可否探讨联合开展“双学籍”管理办法。作为职业学校，有专业背景，设施设备比较齐全，但是教师缺少特殊教育的教育背景，而特殊学校有教育背景（含特教资源），但是缺少专业背景，特别是有专业背景的教师。如果两类学校合作开展特殊学生职业教育，学生建立“双学籍”制度，将有效的解决上述矛盾，提高两类学校的办学效率。

一、两类学校的优劣势

笔者作为职业学校的管理者，在开办特教班的过程中，遇到了许多的困难，在参观特殊学校时，同样体会到他们进行职业教育时的困难。两类学校各有特色，优劣势也很明显。特殊学校的优势：学校有特殊教育办学的经验，有一套成熟的、针对性强的训练方案，有校本教材和课程改革，有专业的特教场所、设施设备，有特教背景的教师团队。

特殊学校的劣势：教师缺少专业教育的背景，学校的专业设备简单。

职业学校的优势：有较好的专业设施设备，教师有良好的专业基础，学校有良好的行业背景，学生实习、就业资源比较丰富。

职业学校的劣势：教师缺少特殊教育的背景，学校没有特殊教育的经验，学校缺少特殊教育的资源环境。

二、“双学籍”管理的办法

1、组织报名和联系对应专业的学校

义务教育完成以后，学生在特殊学校（专业机构）的引导下，申请职业学校的学习，特殊学生（专业机构）根据学生的具体情况提出专业选择的建议，组织学生选报相关专业。特殊学校将学生专业选择整理好，与市内有相关专业的学校联系，一个专业对应一所职业学校，学生既是特殊学校学生，又是职业学校学生，双方签订共同管理的协议，实行“双学籍”管理制度。学生平时主要活动可以放在特殊学校，也可以放在职业学校，就像德国“双元制”教育一样，既是学校学生，又是企业的准员工。

“双学籍”管理的好处可以使双方学校明确各自的责任，教育这些学生是大家共同的责任和义务。大家共同制定教育教学计划，充分利用两类学校的资源，发挥各自学校的长处，减少投入，提高办学的效率。

2、实施教学

特殊教育学校对特殊学生的教育有一套成熟的管理体制，教师对学生的教育管理也有经验，很多学生义务教育一直在一个学校或有相对固定的老师辅导，教师、学校都对学生了解（随班就读学生也是一样），比如学生的个性、身体状态、喜好，对他们继续选择职业教育，学习专业技能，是含有帮助的。学生的基础课程（生活教育、康复教育）由特殊教育学校完成。

专业教学由职业学校完成。上课可采用固定的学习时间在一个学校，如周一、三、五在特殊学校，周二、四在职业学校；如果特殊学校有专业设施设备，也可以是职业学校派教师到特殊学校上课；还可以集中一段时间如一个月、三个月，组织学生来职业学校进行专业学习或实习。

学生管理上，实行双班主任管理制度，学生在特殊学校学习时有班主任，学生来职业学校学习也有班主任，两校班主任定期交流学生情况，及时通报学生状态。学生的档案由两位班主任共同完成，鉴于特殊学校的专业性，建议以特殊学校班主任为主。

三、思考

在特教高研班集中学习的过程中，各学校都在思考如何办好学校，特别是职业学校如何扬长避短，办出特色，办出效果。在学习参观和交流中，大家相互启发，提出有建设性的建议。两类学校的合作，“双学籍”的管理办法，在职业学校开展特殊教育的起步阶段也许是一个好办法。首先，它能避开学校的劣势，发挥自己的优势，树立大家的信心，坚定家长、学生的选择。其次，在合作磨合过程中，两校积累经验，相互帮助，特别是职业学校的发展，借鉴特殊学校的办学经验，逐步摸索特殊教育的规律，为以后办好融合教育下的随班就读或特殊教育班创造条件。

学校开展职业道德教育 篇2

加强高职学生生命教育工作既是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措, 也是促进高职生全面发展的重要途径和手段。作为职业学校德育工作的重要组成部分, 目前大部分高职院校并未开展系统的生命教育活动。虽然在我国千余所高职院校中, 有近30%的学校设立了心理咨询机构, 但其中大部分仅使这项工作停留在始发阶段, 离真正解决高职学生对生命的认识、理解、尊重还有一段较大的距离。

本文通过调查问卷对江苏省徐州医药高等职业学校学生有关生命教育需求、教育内容和预期效果进行调查, 在此基础上提出职业学校进行生命教育的有效的途径和方法。

一、调查结果

以我校07级高职生为研究对象。采用随机抽样的方式, 以班级为测试单位, 按班上实际人数发放问卷。按统一的话语解释题目内容, 学生之间不讨论、不记名。专人发卷, 按规定时间收卷。共发出问卷104份, 收回104份, 其中有效问卷为104份。调查显示, 高职生对生命教育持肯定态度, 认识到生命教育应受到全社会重视, 认为生命教育应有广泛的知识内涵。部分学生受传统文化影响较深, 对与死亡相关的知识不愿直接面对。

二、调查分析

1. 高职生生命教育调查结果分析

问卷是在老师说明生命教育的定义和大体研究内容后学生作答的, 这说明在职业学校, 这方面的教育还是一项空白, 调查说明学生迫切希望获得这方面的知识, 基本认同老师提出的生命教育的内容, 但不能直接面对有关死亡的一些知识和礼仪, 对谈论死亡很避讳, 对生命教育寄予很高的期望。

2. 生命教育的内容

综合我国职业学校开展生命教育的经验, 结合我校学生特点, 笔者认为职业学校生命教育的内容包括下列四方面: (1) 生存意识, 包括生命安全教育、生活态度教育、死亡体验教育。 (2) 生存能力教育, 包括加强动手能力、加强环境适应能力、增强抗挫折能力、从虚拟课堂到野外的强化训练、增强安全防范能力和自救能力。 (3) 生命价值升华教育, 包括重视学生对生活的热爱、注重对学生的审美教育。 (4) 生命健康教育, 包括青春期性健康教育、艾滋病知识教育、禁毒教育等。通过生命教育旨在提高青少年的心理健康水平, 帮助青少年树立正确的生命价值观, 帮助青少年树立正确的人生观和远大的理想目标, 安全度过青春期, 预防青少年犯罪, 促进人际关系的和谐, 帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会这三种和谐关系。让学生用发展的眼光观察社会对人才的需求, 不断充实自己, 提高能力, 远离社会不良现象, 学会关心、尊重他人的生命, 善于理解别人, 设身处地地考虑别人的心情与感受, 并在与人交往的同时学会自我保护。

三、生命教育的实施策略

1. 开展丰富多彩的生命教育活动

必须高度重视校园文化建设。通过开展丰富多彩的校园文体活动, 如各种竞赛、社会实践、社团活动等, 使学生在参与的过程中进行自我体验, 在体魄、心智和才智等多方面得到充分的锻炼与提高, 从而促进学生健康成长。如通过社会实践活动可增强学生自我调节能力, 保持心理平衡, 提高生命水平;参加体育运动, 尤其是青年学生喜欢的集体舞蹈活动, 能够增强学生的体质健康;而且使人心情舒畅, 纠正心理上的弱点 (胆怯、犹豫等) , 提高对不良刺激的耐受力, 培养勇敢、果断的良好心理品质。此外, 通过建立各种学生社团, 指导和帮助他们积极有效地开展各项自我学习、自我教育活动, 如征文比赛、心理沙龙、沟通技巧、对话、角色游戏、主题辩论等, 全面促进学生健康成长。有助于形成良好的校风、学风, 有助于培养学生乐观向上的人生态度, 形成友爱和谐的人际关系, 健康愉快的情绪。

2. 开展生命教育课程

我校目前主要对新生开设了心理健康课, 但还不能从根本上满足学生知识需求, 只有通过生命教育专门课程的学习, 才能让学生全面获得这方面的知识。生命教育的内容要丰富, 例如进行死亡教育, 不仅仅要讲死亡和死亡的严重后果, 更多的要讲生活, 怎样才能活得更精彩, 让学生学会体验身边每一天的美好。在学习过程中, 根据学生的知识基础和年龄特点, 有选择地运用各类材料。结合教学内容, 对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命, 提高生存技能和生命质量的教育活动。同时, 充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源, 为学生提供真切的活动情景或场景。教师在教学时要采用讲解、示范、游戏、比赛和活动等方法, 帮助学生了解生命知识和技能。教学活动形式力求多样化, 要理论联系实际, 采用社会调查、主题辩论、生命主题沙龙等活动形式和合作、研究的学习方式, 利用多种手段和方法开展生命教育活动。还要充分利用现代信息技术资源, 注意把课内的学习活动与学生日常生活及行为习惯紧密联系起来。

3. 心理咨询中贯彻生命教育

在心理咨询中开展生命教育, 可以说更有针对性。心理咨询中的很多工作都是生命教育的重要内容, 如丧亲之后的悲痛辅导、自杀干预辅导等。在心理咨询过程中, 咨询老师可以了解最新的学生生命意识动态, 可以把在咨询中发现的生命问题设置为生命教育课的主题, 及时解决学生的疑惑, 变被动的等待咨询为主动的引导。此外, 学生中总会出现一些个别的特殊案例, 这些问题无法通过生命教育课堂教学来解决, 必须通过心理咨询面对面、一对一的咨询辅导才有更好的效果。从这个角度看, 心理咨询是课堂生命教育的必要补充。

教育的目的是为了人类文明的传承与发展, 而究其根本, 是为了生命更有价值地代代传承。并且教育的对象正是文明与生命的传承者, 所以, 从这个意义上来说, 教育正是对生命的教育, 教育本身就应当是生命教育。高职生这一特定生命群体的生命教育, 是现阶段为了让这部分学生在校学习期间及走向社会后, 都能以关爱生命、珍惜生命、尊重生命为重, 最终达到提高生命质量为目的的教育。当然, 无论是对生命教育本身还是对这一特定群体来说, 其教育、教学活动的发起与组织形式不仅仅是几个活动就能完成的。只有在全面贯彻以人为本的教育宗旨前提下, 结合青年人的特点并符合现代社会的特色, 才能比较容易地让学生接受, 在生命教育过程中, 要注重加强生命意义的教育, 也只有从“生命的意义”出发, 才能对生命进行比较客观的评价, 才能达到我们最后所要达到的进行生命教育的目的。

参考文献

如何在职业学校开展情绪教育 篇3

关键词: 智商 情商 情绪教育课程

正当中国在积极的全面赶超世界先进领域的时刻，EQ列车也正在全速驶进中国。

何谓EQ？它是Emotional Quotient 的英文缩写，翻译过来的意思是情绪智慧或情绪智商，简称为情商。

EQ在世界领域研究范围中包含有五方面的内容：一、认识自身的情绪；二、妥善管理自身的情绪；三、自我激励；四、认识他人的情绪；五、人际关系的管理。

大量研究显示，一个人在校成绩优异并不能保证他一生事业的成功，也无法保证他能攀升到本专业领域的巅峰。当然，我们并不否定人们在校的学习能力，但是在今天这个竞争日益激烈的社会中这绝不是成功的唯一条件。而EQ高的人一般都具备一种综合与平衡的才能，它可以让人们学到如何在理性与感性之间求得平衡，在这个纷繁芜杂的时代不迷失自己正确的方向。

如今，在国外，情商（EQ）教育早已被纳入正式教育。在美国，各个中小学校已经开办情商课程，将其与传统的教学科目一样，纳入正规课程。我相信，在中国内地，EQ也已经渐渐得到有关人士的高度重视，而且越来越多的学者也开始对它进行全面深入的研究。

长久以来，智商对于事业的成功一直被视为重要的先决条件，可是有很多青少年过失犯罪的事例却总是显得与他们的智商水平不相吻合。

长久以来，人的智商对于事业的成功和丰富生活和学习方面而言，一直被视为最重要的先决条件，可是却有非常多的反面例子存在，许多学习成绩好的人在实际生活中的际遇并不是很好，而这也是当前学校教育的关键所在：学业成绩优异，并不保证你在面对人生磨难或机会时会有适当的反应。既然高智商不一定与幸福快乐或成功划上等号，而我们中国的教育与文化却普遍仍以学业能力为第一考虑，而忽略了与人生命运息息相关的良好情绪培养。诸多证据显示对情绪控制力强的人，在人生各个领域都较占优势，成功的机会都比较大，而且这种人通常在自己的生活圈中，大多数能维持积极的人生态度，能在困难和挫折中尽快的走出挫败的阴影，重新找到人生正确的目标。

在国际教育界有一种论调：“国家的希望在于年轻人的教育！”因为年轻人组成了整个国家的明天和希望，而国外对中小学校青少年的教育是最最重视的。

下面是美国一所学校开设的一节课程。

在学校教室里，15名小学五年级的学生盘坐在地上，围成一圈，老师喊到谁的名字时，学生不是传统似的空喊“到”，而是向老师报告他当日的心情，一分代表心情低落，十分代表情绪高昂！这是纽沃(nueva)学习中心自我科学班的上课情况，自我科学学习班学习的主题是个人及人际互动中产生情绪的感觉。要探讨这个主题，老师和学生都必须专注在孩子的情感生活上，而这正是绝大多数学校长期忽视的课题。老师以孩子生活中的实际问题为题材，比如以孩子被排挤的痛苦，嫉妒，可能引发打斗的纷争等等都是讨论的主题目，该校主管凯论麦孔（Karen Stong McCown）指出“孩子的学习行为与其感觉息息相关，情绪控制能力对学习效果的影响绝不亚于数学或阅读的教导。”

这类课程能广为传播，比较直接的推动力源自以学校为主的各类青少年问题预防计划，包括抽烟，吸毒，怀孕，辍学以及学校暴力问题，如果每个学校在教导的内容能涵盖学生基本的情感与社会能力，如冲动的克制，愤怒的有效排解，各种心理问题的正确解决方式，这样青少年在冲动中所发生的悲剧一定会大大减少！

乍看情绪教育，好像给人以平淡无奇的印象，似乎不可能解决各种五花八门的青少年问题，但是细细思考一下，一个孩子的性格形成绝不是一天两天的事情，而平时的正确引导教育才是教育的本质。家庭教育也是一样，必须长时间经常性的灌输孩子平凡而重要的道理。让孩子们逐渐养成在突发事件中使用正确而有效的处理方法。而情绪教育的根植有赖于学习经验的不断累计，直到在青少年的大脑中形成正确和明朗的路径，让孩子们习惯成自然，在面临威胁，挫折或伤害时都能够从容面对。

在中国近几年来，由于家庭教育和社会教育已经无法满足当前复杂的现实情况，从而使青少年的不良心理问题显得日益突出。前不久，中央电视台的“今日说法”的一个例子就让广大国人震惊不已，一个年仅20岁的女孩，因为与男友同居，造成意外怀孕，当他们四处借钱不成，情急之下，去抢劫并且残忍的杀害自己高龄的外婆。原因是因为当他们在生活学习中，在自己身上出现一些突发的事件中，他们无法冷静驾驭自己的情绪，无法用正确对待的方法来解决困难和危机，往往在一时冲动中铸成大错，使他们造成终身的遗憾。事后想想，如果每个学校都开展一些帮助孩子们缓解偏激情绪的学习和教育，我相信，类似的悲剧根本就不可能发生，而青少年犯罪也会越来越少，整个社会也一定会越来越稳定！

其实要在现有的教学体制中加入情绪教育课程并不难，但这毕竟是一种新鲜事物，阻力是免不了的。很多家长认为这是属于家庭教育的范畴，不用学校费心。任课老师也可能不乐意牺牲上课时间，讲这些看似与学业无关的课题，或是不习惯与学生讨论个人情绪的问题，更何况他们还必须要先接受特别的训练。而且学生也可能有抗拒的心理，尤其是所教的内容与实际生活差距过大，或是让他们感觉到隐私被侵犯等等，这些问题都会逐渐摆在我们广大教育工作者的面前，我坚信，只要我们都来大力关心情绪教育，一定会让中国的青年一代更加健康，蓬勃的成长，而中国的社会也会越来越稳定，越来越繁荣。

学校开展职业道德教育 篇4

我校全面开展国家中等职业教育改革发展示范学校申报工作

我校是国家级重点和省级示范性中等职业学校。为了不断提高学校办学水平，发挥在全市中等职业学校中的示范龙头作用，按照教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅《关于申报2011年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》要求，学校立即召开专题会议，研究决定我校全面开展国家中等职业教育改革发展示范学校申报工作。学校各部门迅速行动，安排有关工作人员在暑假期间加班加点，准备创办申报材料。8月8日，经市、县教育局审核同意，我校向中、省上报了争创全国中等职业教育改革发展示范学校的申请、自查自评报告、项目建设规划方案、项目申报书等系列申报材料。这标志着我校将全面开展国家中等职业教育改革发展示范学校的创建工作。

本次示范学校申报，是对我校的管理水平、办学实力、改革创新和社会服务等各方面工作的一次考核和检验，也是促使我校做大做强、争创全国品牌职业学校的一次难得机遇。学校将以此为契机，不断加强学校管理，注重内涵建设，提升办学水平，推动学校又好又快发展。

学校开展道德讲堂总结2 篇5

根据团文件通知精神和有关要求，74团学校以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十八大精神和兵团党委六届十一次全委（扩大）会议、师党委十届三次全委（扩大）会议精神、团六届五次职代会精神，围绕学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，弘扬和践行兵团精神，以“道德讲堂”为思想建设新平台，以提高思想道德修养和文明素质为核心，引导全校学生及教师开展修身律己活动，进行自我心灵净化，推动了我校

精神文明建设深入开展，营造了知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。

一、成立了“道德讲堂”领导机构，校长书记任组长，优秀党员、师德标兵、优秀班主任、政治教师、优秀少先队员、骨干学生等作为兼职宣讲员。把建设学校“道德讲堂”与学校中心工作相结合，把建设学校“道德讲堂”作为加强学生思想道德建设的重要载体，精心部署，健全了“学校道德讲堂”管理制度，制定了活动计划，确保了学校“道德讲堂”各项工作全面、顺利地推进。

二、“道德讲堂”内容丰富

以弘扬社会主义核心价值理念为主线，以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为主要宣传内容，弘扬助人为乐、诚实守信、孝老爱亲、敬业奉献、见义勇为精神，大力弘扬兵团精神。重点普及“自强、厚德、崇俭、尚义、守信、明礼、报国、尽孝”等道德规范。

三、开展“道德讲堂”形式多样

道德讲堂以“以身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”为主要形式开展。学校道德讲堂：主要对象是在校学生及教师。以倡导“三心教育”（在家中为长辈尽孝心、在学校为同学送关心、在社会为他人献爱心）、“奉献社会、提升自己”等为主要内容，通过对学生和教师的思想道德教育，吸引和拉动学校、家庭、社会成员共同参与道德建设，努力达到“教育一代人、引导两代人、影响三代人”的目标。

四、“道德讲堂”建设做到“五有”

（一）有机构。组织机构健全，有一支专兼职宣讲员队伍。

（二）有场所。固定把学校电教室作为“道德讲堂”场所，悬挂“道德讲堂”标识。

（三）有活动。每月至少组织开展一次道德讲堂活动，每次活动要有唱歌曲、讲故事、诵经典、作点评、送吉祥等环节。

（四）有档案。每次活动有讲义教案以及相关的媒体报道、现场图片、视频资料齐全规范，建立道德讲堂档案。

（五）有成效。每次活动使广大师生广泛知晓，积极主动参与，并能有所感悟、受到教育、得到提高。

五、“道德讲堂”安排具体：

1、4月25日召开领导例会，把“道德讲堂”建设纳入精神文明建设重要议事日程，成立相应的组织机构。同时召开全校大会进行学习安排部署。

2、4月26日部署“道德讲堂”

3、5月23日开展首次“道德讲堂”，由优秀教师进行宣讲4、6月13日由政治教师组织中学生开设道德讲堂5、9月19日由双语教师进行宣讲6、10月17日由少先队大队辅导员组织小学生开设道德讲堂

六、“道德讲堂”程序规范

如5月23日开设道德讲堂：书记主持词；“唱一首歌曲”：由李俊萍教全体教师同唱《公民道德歌》“讲一个故事”：宣讲员XXX讲道德故事：

身边涌现的助人为乐、敬业奉献、民族团结先进人物XXX和XXX老师的事迹；全国道德标兵盘振玉的事迹。播放短片——感动中国十大人物。④“诵一段经典”：全体老师诵读、XX播放配乐朗诵《道德经》、《弟子规》有关重点传统经典；⑤“做一番点评”：由XX等老师发表感言，讲述心中的感受，评议身边好人故事，品悟道德力量。⑥“道德讲堂”小结。

通过开展“道德讲堂”活动，使广大师生在耳濡目染和潜移默化之中，汲取了道德智慧、强化了道德修养，大大提高了全体师生的道德水平。

学校开展职业道德教育 篇6

云南省玉溪市新平县职业高级中学

李占英

摘要：上级部门对各级各类学校进行定期或不定期的评估，对学校改革与发展是一项重要的举措。工作实践中，许多学校往往会在评估、检查、考核临近前组织各办公室相关人员召开特别会议，进行条块分工，书写自查报告或汇报材料，各处室加班加点赶做（补做）佐证材料。据观察来看，每当这个时候表面上大家都很忙，但骨子里并不怎么紧张和重视。一些处室把往年的材料作简单修改后就打印交差了事，认为上面也就走走过程而已；也有一些处室平时开展工作不注重材料收集，导致已做过的工作材料不齐或没有留下痕迹；有些处室则因工作开展缺乏创新和改进，没有更多的总结和新意。然而，评估的真正目的是要达到“以评促改，以评促建，评建结合，重在提高”。对于“迎评”工作，不应流于形式，学校要借每一次“迎评”工作之机，建立或完善内部评估机制，并将各处室及相关人员的工作效能纳入学校内部管理考核，使学校的“迎评”工作从被动走向自主常态化“内评”的轨道上。

关键词：中等职业学校；评估；常态化；思考

自2005年11月全国职教工作会议之后，中等职业教育经过多年连续扩招，至2009年，全国大部分地区已经实现中等职业教育规模与普通高中教育规模大体相当的目标。近年来，中等职业学校工作重心已转向提高质量这一任务上，走内涵发展道路是所有学校的共同目标，实现这一目标需要学校管理工作不能仅仅为应付上级部门的各种检查、考核、评估。各学校需要结合上级相关部门管理要求及学校实际，建立或完善内部常态化评估机制，使学校管理走向健康可持续发展状态。

一、建立内部评估机制的政策背景

近年来，伴随职业教育发展的新形势，教育部先后印发出台了关于中等职业学校管理改革的政策、文件、通知。这些具有科学性、导向性、可行性、开放性的文件、通知就是各中等职业学校建立内部评估机制的指南。如：2007年6月印发《中等职业学校学生实习管理办法》，2008年12月印发《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，2008年12月印发《中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，2009年1月印发《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，2010年5月印发《中等职业学校学生学籍管理办法》，2010年1月印发《中等职业学校免学费补助资金管理暂行办法》，2010年3月印发《中等职业学校专业目录（2010年修订）》，2010年5月印发《中等职业学校管理规程》，2010年7月印发《中等职业学校设置标准》，2010年11月印发《中等职业教育改革创新行动计划》（2010—2012年），2011年11月印发《中等职业教育督导评估办法》，2011年12月印发《关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》，2012年10月印发《职业学校兼职教师管理办法》，2013年2月印发《中等职业学校德育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要》，2013年9月印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》等。

事实上，目前已出台的一系列政策、文件，乃至今后新的政策、文件对全国中等职业学校在办学理念、教学管理与改革、学生管理、师资队伍建设、专业建设、实验实训等方面都是航标，为各级各类职业学校建立或完善内部评估机制，探索现代职业教育管理体系具有现实的指导意义。

二、当前中等职业学校评估工作形式简析

对中等职业学校的评估工作，目前开展的形式主要有：国家中等职业教育改革发展示范学校评估，国家级重点中等职业学校评估，省级重点中等职业学校评估、省级合格中等职业学校评估，国家、省、市级骨干专业评估，国家、省、市级实训基地评估，国家、省、市、县教育督导评估等。这些形式的评估从国家层面到各省区都有其明确的评估方案，各中职校应结合学校自身发展实际做出相应的目标定位，参照相应的指标体系，建立内部评估机制，加强对管理人员的内部管理培训，让各部门及相关管理人员明确学校在一段期内的发展目标规划，使一些哪怕是非常细化的日常管理工作都有目标性。

三、制定教学质量评估指标体系是建立内部评估机制的核心

中等职业学校的内部评估，内容涉及教职工管理、教学管理、学生管理、德育管理、招生管理与就业服务、资产管理与后勤服务、安全管理等诸多方面。这些内容都需要通过学校管理制度的制定与修订、行政管理效能、教育教学质量、办学规模效益及社会声誉、学校发展规划落实完成情况等等方面来体现。而教育教学质量评估是学校深化内涵建设的核心。

中等职业学校教学质量评估，目前仅有陕西、河北、广东、河南、山东、湖南、广西、及福州市、北京市、南京市、青岛市等地的教育部门和职业教育研究工作者对中等职业教育教学质量评估体系进行研究和探索，其中北京、南京、青岛、河北、广西等教育部门还组织实施了对中等职业学校的教学质量评估工作，对促进中等职业教育教学质量的提高发挥了很好的作用。

目前，国内尚未在国家层面上建立一套完整统一的教学工作质量评估指标体系，未对中等职业学校教学质量统一实行动态反馈型控制。上网能搜索到的仅有《上海市中等职业学校教学质量评估指标体系》、《重庆市中等职业学校教学质量评估指标体系》、《河南省中等职业学校教学质量评估指标体系》等有限的省区推出统一的执行标准。

四、中等职业学校迫切需要建立内部常态化评估

关于教学质量的评估，以笔者所在学校为例，从以往县级教育主管部门对学校的质量评估看，没有专门针对职校的标准，往往套用中学教学质量评估方案（略作修改），至使评估、考核中存在以下问题：一是表现质量标准不完善。具体表现为教学质量标准不清晰、评估体系分项与学校实际工作分工结合不紧密、材料组织困难以及条目权重分配不够合理等；二是评估方式不科学。表现为评估过程缺少行业及企业人员的参与，或使参与流于形式，同时也没有注重听取毕业生和用人单位的意见；三是质量评估监控缺乏有效性。多偏重于对课堂教学进行质量监控，而对其他教学环节特别是实践性教学环节及职业能力的培养缺乏强有力的保障。并且由上级开展的带有全面性和总结性的外部评估，只是周性的开展，不能及时反映学校动态变化情况。因此，职业学校的评估工作有必要建立自己的评估机制，开展常态化内部评估，使评估工作长期化、制度化和规范化。

五、对中等职业学校开展常态化内部评估的建议 1．开展内部评估工作要凸显“以人为本”的理念。

任何一项评估机制的建立都离不开科学合理的管理制度，而这些制度肯定会涉及到人，包括教学管理者、教师和学生，评估过程中肯定会触及到一些人的利益。因此，难免容易使人误认为是针对人的，尤其是针对教师的。其实并非如此，实施内部评估的根本目的是以人为本，实现充分调动人的主观能动性，使所有学校教职工都能在一种严格、科学、公平、和谐的工作氛围中最大限度地发挥潜能。

实践表明，来自外部的压力，无论是奖励不是惩罚都有难于对教师的工作积极性产生实质性的影响。所以，内部评估的目的不在于奖惩和划分等级，而在于通过评价形成科学合理的激励机制，形成公平良性的竞争环境，以调动师生自觉自愿地致力于教学改革，提高学校整体教育教学质量。

2．开展内部评估工作要以师生为本，注重全员性。

“全面质量观”理论认为，中等职业学校的办学质量不仅仅是校长或管理者的责任，全体师生员工都应关心并参与质量管理。要知道，任何一个人的工作或学习质量的优劣都不同程度地影响着学校的教学质量。因此，学校评估组的成员必须有学校管理者、教师代表、学生代表等共同参与，甚至吸纳校外专家、学生家长、用人单位等“第三方”评价主体进入评估组。同时，对评估对象的选取择要兼顾职务、职称、年龄等合理搭配。使他们参与到学校管理与改革中来，努力形成人人关心教学质量，个个尽责做好本职工作的局面。

3．开展内部评估工作，要注重全面性。

对不同岗位评价对象，评价指标不能过于单一，力求全面性，设置合理的评价标准与权重。如：管理岗位侧重管理工作绩效的同时也不可漏掉教育教学工作的责任，一线教师注重教学实绩的同时要兼顾师德、表帅、业务学习提高、班主任工作等。后勤工作岗位细化到类，兼顾部分岗位工作性质的特殊性，在上班时间要求上不能与教师岗位完全一致等等。

4．开展内部评估工作要注重常态化。

学校对各部门及各类人员工作的内部评估工作，既要有“日常”检查、记录、统计，更要在月末、期中、期末、学年末综合性考核。甚至是二年或三年为周期的总体评估。教学检查中，检查教师学期教学计划实施情况、课程标准、教学大纲、作业批改与学生评价情况一并汇总，并建立教师成长业务档案，同时也为上级对学校的评估收集原始材料。

5．开展有内部评估工作，要注重时效性

学校开展内部评估工作，无论是对人还是对部门，既要看评估对象的过去，更注重现在与未来发展，既是看到过去做了什么，更要了解现正在做什么和将要做什么，将动态性评估与静态评估相结合，将周期性评估与常规化评估结合，以达到全面提升学校办学质量的根本目的。

撰写背景：

本人于2013年10月到上海电子工业学校参加云南省中等职业学校长培训班。走出大山，走出云南，在上海学习、生活了十三天，让我再次真真实感受了东西部、城市与农村中职教育的巨大差距，造成差距的原因既有物质经济条件的差距，更有职教人在思想观念和学校管理水平上的差距，反思之余撰写此文，与各位同仁共同探讨。

学校开展职业道德教育 篇7

广西物资学校结合《中等职业学校德育大纲》和该校实际情况, 遵循“强化—内化—外化”的发展阶段的规律, 在培养学生良好职业道德教育的有效途径上进行了大胆地探索, 培养了许多具备良好职业道德的毕业生, 并于2007年成为全国德育示范基地。以下是对其成功经验的详细分析:

学校建立了一套完整的职业道德养成教育纵向体系, 从入学前军训教育抓起, 科学合理地设置循序渐进的德育目标, 使其兼具现实性和理想性, 形成层次递进、不断完善的德育目标体系。这套职业道德养成教育体系分三阶段。第一阶段, 职业道德的强化;第二阶段, 职业道德的内化;第三阶段, 通过职业道德的外化来得到反馈, 检验前期工作的成效。

(一) 职业道德的强化 (入学第一学期)

广西物资学校对新生军训严格要求, 对学生进行规范管理。为抓好新生的入学教育, 学校积极邀请社会各行业精英和宣传学校优秀毕业生的事迹, 让学生们踏入校园的第一刻起便树立积极的心态, 感受到通过自己的努力, 职校学生也可以逐步走向成功, 为他们树立良好的人生观和价值观做好准备。另外, 学校组织新生学习《广西物资学校学生日常行为规范》, 并积极开展基础的法制教育, 在全体学生中大力普及法律常识, 增强他们的法制观念, 使每一位学生都明白自己的权利和义务, 自觉约束自己的不道德、不文明的行为。让学生们知道作为一名中职生哪些可以做、哪些不该做, 应该怎样做, 一旦违反了校纪校规、以及班级纪律会有怎样的后果。同时, 开展入学教育活动, 各专业组邀请一名本专业优秀毕业生来校谈谈目前本行业的人员需求, 以及技术需求, 哪些职业资格证书是必备的, 拥有什么样素质的员工是受欢迎的, 怎样才能逐步走向成功。

学校第一学期的主要重点是抓好学生日常行为规范的养成。规范学生的言谈举止, 通过反复的宣传、检查、反馈来促进学生的行为规范的养成。9~10月份开展良好学风培养月活动, 严格要求学生上好课、做好作业。同时加强对学生仪表仪容的检查;密切关注班主任的班级管理动态, 指导他们创建良好的班集体, 形成良好的学风、班风。鼓励新生积极投入到学校开展的社团活动中去, 让学生在活动中体验怎样的自己才受集体欢迎, 认识到认真努力去做就可以得到认可, 进一步增强学生们的信心。同时11月至12月的校园文化艺术节也为很多同学提供了展现自己的舞台;一些专业项目比赛让相当一部分的学生对于职业道德有了一定的了解, 如市场营销专业的“导购比赛”, 会计专业的“会计综合技能竞赛”。

(二) 职业道德的内化

1. 入学第二学期

继续强化第一学期的行为规范教育和基础的法制教育, 广西物资学校积极开展“良好习惯的养成月”活动, 一段时间集中解决目前职校学生存在的突出问题, 如:学习习惯、卫生习惯等。全员德育, 人人关心学生的进步, 在整个校园形成一个良好的舆论氛围, 积极引导学生养成良好的行为习惯。这也是职业道德教育的基础铺垫, 我们很难想象一个连公共卫生秩序都不能遵守的人怎么会成为一名拥有良好道德的人。一个没有良好学习习惯的学生, 工作后怎么会成为一个在技术上要求进步、精益求精的技术工人?所以我们要养成学生良好的职业道德行为习惯, 必须从日常的点点滴滴抓起, 要求学生做好日常生活中的每一件小事。

通过第一学期开展的活动学生们对于所学专业已经有了一些最基本的了解, 本学期学校以专业建设小组来组织学生来开展“了解自己的专业”的各类活动, 每个班级出一份关于自己专业的宣传海报, 在校园橱窗里展示;组织学生走上社会, 参观所学专业相关知名企业, 到以后可能的工作岗位上去了解企业的具体需求, 不断接受优秀企业文化的熏陶, 尽早让他们拥有良好的职业荣誉感, 调整自己的心态, 努力刻苦学习专业知识并能够不断提升自己的修养;组织各班级设计班级风采的小报纸, 通过评比, 增强学生的集体荣誉感, 促进良好班集体的形成。开展“我爱我的专业”演讲比赛, 鼓励学生了解自己的专业, 收集相关资料, 精心准备各自的演讲稿, 不仅提高了他们的表达能力, 也提升了他们对自己专业的了解和热爱的程度。

学校隆重举行每学期的表彰大会, 除了拿出高额奖学金奖励突出个人集体, 还邀请获奖学生的家长代表参加表彰大会, 让家长了解学生在学校的生活和学习状况。结合每年参加广西壮族自治区和全国技能比赛的契机, 广西物资学校动员学生们学技能、积极参与各类技能竞赛, 同时为了加强职业道德教育的影响, 开展表现本专业优质服务的专项比赛, 要求每个班级都组织学生参加, 通过初赛、复赛, 决赛时全校观看, 扩大每一次主题活动的影响, 用学生自己喜闻乐见的形式来达到自我教育的效果。

2. 入学第三学期

著名教育家苏霍姆林斯基说:“道德准则, 只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候, 只有当它们变成学生独立的个人信念的时候, 才能真正成为学生的精神财富”。现在的中职学校职业道德教育实践中倾向外部灌输, 很少考虑学生的身心特点、个人的价值观和内部的品德基础。

在逐步“知业”的基础上进一步开展“敬业、爱业”的职业道德教育, 广西物资学校在全校二年级开设《职业道德和就业指导》课程, 结合本校学生的实际情况, 同学生们宣传优秀毕业生的案例, 强调职业道德的重要性;结合第二年专业课课程的增多, 很多理论课都有实习的需要, 在专业实习的过程中实习指导老师要严格要求学生规范操作, 逐步训练学生养成严谨、认真的工作态度。实训比较接近以后的工作环节, 所以更应该认真对待、严格要求。让每一个学生都能够养成一个良好的操作习惯, 每件工具用完具体放在什么位置都要有明确的要求, 实习完成后做好总结等等。

每年9月份入学时通过年级组织, 邀请本专业的一至两位优秀毕业生进班级畅谈自己的成功经历, 让同学们知道职业学校毕业生通过自己的努力也能成为企业的技术骨干, 持之以恒他们也能够成为行业的专家能手, 成为一名优秀的社会工人。并以此拉近学生与优秀模范的距离, 加深对学生们的影响, 增强学生的自信心, 激励他们树立良好的人生观、价值观。这让学生们进一步了解企业的具体需求, 并能够在校园生活中有意识地培养自己各方面的素质, 努力使自己符合企业的需求。组织学生到知名企业进行参观考察, 确立比较明确的职业意识;开展企业需求报告会, 让同学们及时了解目前企业、行业的整体需求, 知道自己欠缺什么, 努力补缺补差。

3. 入学第四学期

大多数同学经过本学期的学习后, 即将踏上实习岗位, 学校积极开展就业指导工作, 通过开设职业指导课程对学生讲授职业知识, 结合专业方向系统介绍各种职业对就业人员的素质要求、任职资格等:帮助学生正确认识自我, 帮助他们树立正确的择业观;举行模拟面试, 提高学生们的应聘技巧, 锻炼学生们的应变能力, 同时给予适当的咨询和指导。事实证明, 学生经过老师的两轮面试, 应答明显有很大的改善。学校充分发挥专家委员会的作用, 结合企业的具体需求, 每年针对二年级学生开展模拟招聘对学生很有好处。

针对二年级同学即将踏上社会, 学校组织开展“实习前职业道德教育活动”, 期间, 通过实训形式, 以“上学如上班, 上课如上岗”指导理念, 加强学生们的纪律意识, 邀请企业人力资源部的经理宣讲企业对员工的需求, 让学生们知道自己努力的方向;认真开展创业教育。

毕业前, 学校对二年级全体即将实习的学生做一次总动员, 鼓励他们向优秀学长们看齐, 努力在自己的本职工作中有所作为, 希望不断涌现更多的受社会、企业认可的好员工!为学校争光添彩!并欢迎他们回校进行高级工的培训和考核, 坚持不断学习, 不断提升自我。

(三) 通过反馈, 检验前期工作的成效 (入学第三年)

从道德教育运行来看, 道德规范要内化为受教育者的内心信念, 又将受教育者的品德外化为其品德行为。整整一年的实习阶段, 是学生职业道德外化的过程。

这一年, 学生两年学习的职业道德将展示在工作中, 学校实习指导教师加强同企业的有效沟通, 及时了解学生在实习岗位的具体表现, 每月检查学生实习生活工作, 及时反馈学生的情况, 及时表扬和批评。招生与就业处规范管理, 加强巡访, 激励同学们表现出最好的一面, 在实际的工作环境中通过严格要求以及师傅的言传身教来促进他们良好职业道德的进一步养成, 同时根据他们的反馈, 适当调整学校德育工作, 以便更好地开展下一轮教育活动。

广西物资学校根据实际情况, 把职业道德教育与行为规范教育、法制教育、诚信教育、社会实践等主题教育活动相结合, 与课程教学相结合, 与课堂教学活动特别是专业技能课堂教学活动相结合, 通过纵向开展渗透职业道德活动。把职业道德建设贯穿在三年的学习教育中, 尤其把爱岗敬业和诚实守信渗透到学生的一切学习生活中, 并取得了较好的效果。

参考文献

[1] (苏) 苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].肖旁, 译.湖南教育出版社, 1983.

[2]刘惊铎.中华美德教育论[M].黑龙江教育出版社, 2001.

[3]班华.现代德育论[M].安徽人民出版社, 2004.

[4]刘惊铎.道道德体验论[M].人民教育出版社, 2003.

[5]刘春生, 徐长发.中职业教育学[M].教育科学出出版社, 2002.

职业学校如何开展心理健康教育 篇8

关键词：职业学校     心理健康教育

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.082

从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调，即情感、意志、认识、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。在进行心理健康教育的过程中，首先值得我们注意的是心理健康教育的对象不单单指的是心理上有缺陷的学生，而应面对学生全体，要根据学生的心理状况和存在的问题，对学生进行心理健康教育。当前在职业教育大力发展的同时，职业学生心理健康教育的问题不能忽视。据有关资料证明，相当一部分职业学校学生都存有一定的心理问题，主要体现在：存在厌学心理，缺乏理想，自卑感强，缺乏抗挫感和独立生活能力，遇到问题不理智，不会控制或凋节自己的情绪，容易冲动，处理事情不考虑后果，等等。针对这些职业学校中存在的实际问题，在职业学校又该如何进行心理健康教育呢？下面我谈一下自己在心理健康教育探索过程中的感悟和理解。

一、要对学生的心理状况以及存在的问题做到心中有数

大部分职业学校的教師都会感觉到，职业学校的学生难管，教师也很难走到学生的内心世界。的确，在进行心理健康教育过程中，教师只凭单纯地说教并不会起到多大的作用，因为学生对这种教育方式早已司空见惯了。根据多年的教育实践，我认为，若想保证心理健康教育顺利地进行，首先就需要教师摸清学生的心理状况和存在的问题，努力做到心中有数，只有这样，才能做到对症下药或防患于未然。

当前经济飞速发展，网络、电视和手机对孩子们来说存在着很大的诱惑。有的孩子沉迷于网络不能自拔，迷失了自己，迷失了前进的方向;有的孩子受家庭不和谐的影响，没有了安全感，失去了奋进和努力的勇气;有的独生子女家庭生活非常“幸福”，在父辈甚至祖父辈的溺爱下，责任感缺失，独立性极差，久而久之形成了唯吾独尊的思想和认识……这些特征和现象在职业学校的学生身上最为突出，一旦面对当今学业和工作上的竞争压力，这些学生往往会不知所从。

只有了解了职业学生本身所存在和具有的现象，教师才能采取有效的教育方式和心理疏导，借助社会和家庭的力量，努力帮助他们树立正确的人生观和价值观，从而使其思想和行为得以规范。

二、转变职业教育思想观念，重视心理健康教育

心理健康教育就是根据心理活动规律，采取多种方法与措施来维护人的心理健康并培养其良好的心理素质。心理健康教育的根本宗旨就是提高学生的心理素质，即教育、培养学生形成良好的心理素质，从而使学生形成健康的心理，产生一定的抗挫能力，奋发向上，积极进取，而不是通常人们认识到的治疗心理疾病。教育过程中，应积极预防学生出现不良心理，一旦发现，要及时地进行疏导和引导，慢慢使其恢复正常健康的心理。据调查资料证明，但凡学习优异、有一定创造力的学生，他们的思绪都经常处在一种积极、心情放松的状态之中。相反，不能做到专心，情绪常处于焦虑状态之中的学生会感觉到无所事事，前途渺茫。可见，职业学校的教育必须转变思想观念，真正重视起心理健康教育，向学生普及一些心理健康教育知识，根据学生心理状况做好心理健康教育工作，努力培养学生坚强的人格、坚定的意志和良好的性格，使其在成长和学习过程中，最大限度地发挥出自己的潜能。

三、营建良好的心理健康教育氛围

若想使心理健康教育做得到位，做到实处，营建良好的心理健康教育氛围也非常重要，这种无形的氛围会使学生的心灵得以净化，情操得以陶冶。诸如创设心理健康墙报，进行定期的心理健康教育广播，开展心理健康教育方面的演讲比赛，举办心理健康教育讲座等，从形式和内容上营建良好、到位的心理健康教育氛围，做好心理健康教育的宣传和普及，提高学生对心理健康意义的了解和认识。同时，还可以在学生的学习和生活中，大力提倡并号召学生形成勤奋、共勉、乐学、自信、自强的优良学习作风，以从根本上创设并优化心理健康教育的人文环境。此外，在不同专业的教学中，教师要有意识地抓住课堂教学这一开展心理健康教育的主阵地，适时地对学生进行系统的心理健康教育与指导，让学生收获较完整的心理学知识。必要的时候，教师可以借用一些具体可感的实例，开展一些情景活动，对学生做一些心理辅导，在潜移默化中培养学生良好的心理品质，让学生从活动中产生切身的体验和感觉，从根本上认识到心理学的重要性，从而激发学生学习心理学的兴趣。这样，把心理健康教育内容渗透于各科教学中的做法，无疑为很好地开展心理健康教育营建了良好的氛围，奠定了坚实的基础。

四、加强心理健康教育的师资队伍建设，进一步完善学校心理健康教育体系

学校的心理健康教育不是一蹴而就的，它需要一支具有系统心理健康理论知识、对学生充满爱心和关心的教师队伍。这样，学校的心理健康教育工作才能开展得及时、适时。现行的职业学校教育中，应根据学生实际，进一步加强心理健康教育教师队伍建设，把一些具有工作热情、善于做学生心理辅导工作、有一定心理健康教育技巧的教师吸收进来，定时定期地学习心理健康教育知识，及时更新教育观念，掌握先进实用的心理健康教育理论与技巧，努力形成一个完善的心理健康教育体系，以取得实质性的心理健康教育效果。例如，能针对职业学校学生的心理特点，做好沟通和交流，解决一些共性问题，帮助他们树立自己的学习目标，为他们步入社会做好有利的铺垫。

总之，职业学校学生思想趋向于成熟，又十分敏感，在进行心理健康教育的同时，既要做到尊重学生，又要讲究方式方法，这样才会使心理健康教育顺利开展。

参考文献：

[1]孙亚玲，莫国芳.论学校心理健康教育[J].云南教育学院学报，1996（4）.

学校开展校外教育情况 篇9

开展校外教育和社会实践基本情况

户县蒋村初级中学现有教学班13个，在校生448人，教职工69人，校园环境优美，布局合理，书香气息浓郁。学校“以科学管理，和谐发展”为出发点，建立完善各种规章制度，依法办学，创新管理，被县局确定为县西四所初中的学区长学校。经过全体教职工的不懈努力，学校由质量稳步提升向办学内涵不断丰富方向发展。我校在开展校外教育和社会实践方面主要做了以下工作。

一、组织学生参观英烈纪念馆、祭扫烈士墓。

上世纪30年代初，李萃亭同志与其胞兄李沉斋先生联手创立了甘西小学。“九·一八”事变后，李萃亭聘请共产党员和爱国进步人士杨瑞安、贾晓东、齐裕森、王礼、张景文、武行一等来校任教，向青年学生宣传马列主义和救国救民的思想，使甘西小学成为周户地区党组织活动的重要据点和革命摇篮。在革命斗争中，李萃亭、武行

一、李希平、李光先、王直斋、杨俊鹤、韩恒光等七位革命先辈献出了宝贵生命，更有上百名西甘学子投身革命，为国家独立、民族解放做出了重要贡献。为了纪念革命英烈，户县县委在甘西小学旧址建成了甘西革命英烈纪念馆。甘西革命英烈纪念馆，是西安市首批党史教育基地和中共户县县委确定的革命传统教育基地。我校充分利用这一教育资源，每年政教处、团委都会组织七年级新生参观甘西革命英烈纪念馆。通过参观学习，学生明白因为有了这些无数的革命先烈崇高、无私的精神才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。战争的年代造就了烈士们的勇敢与坚强，和平美好的环境为学生提供了学知识、长才能、为祖国奉献的机会。学生懂得幸福生活来之不易，懂得自己所肩负的历史责任和历史使命。他们有了新的学习动力和更高的思想觉悟。纷纷表示，要继承先烈的遗志，为家乡的建设、为祖国的繁荣富强而努力学习。

李朝东烈士陵园位于户县蒋村镇东寨村。烈士生前是我校七年级学生，为救落水儿童牺牲了自己宝贵的生命。每年学校要组织学生步行前往李朝东烈士陵园，为烈士扫墓。通过开展扫墓活动磨练学生意志，让学生学会珍惜生命，珍惜美好生活，努力学习，不负青春。

二、组织学生参观名胜古迹

重阳宫，全称大重阳万寿宫，位于西安市户县祖庵镇，为我国道教著名宫观，是全真教祖师王重阳修道创立全真教与“仙蜕”归葬之地，故素有“天下 祖庭”、“全真圣地”之尊称。重阳宫碑林保存的元代碑石是民族文化之瑰宝，被列为全国重点文物保护单位。我校结合实际情况适时组织学生参观祖庵重阳宫。通过参观学习让学生了解家乡的名胜古迹和道教文化。重阳宫内的石碑深深吸引了喜好书法的学生，他们仔细观摩，认真学习。有的学生认真研究元代石碑碑文，回校后和历史老师展开讨论，开阔了视野，增长了知识。

三、邀请专家学者来校作报告。

我校先后邀请西安市人民法院院长、户县蒋村镇派出所长、户县上林苑诗词楹联学会会长等专家学者来校作专题报告。西安市法院院长为我校师生作了《学法、守法、用法》的法制报告。听完报告后我校师生的法律意识大大提高，学生回家后开始向家长介绍法律知识。为本地区的普法活动作出了贡献，我校也获得了“依法治校示范校”荣誉称号。蒋村镇派出所所长为我校师生作了《青少年如何预防不法侵害》的专题报告。通过一个个生动的事例向大家介绍了不法侵害是怎样发生的。然后总结经验教训，告诉大家如何避免不法侵害的发生。同学们听的津津有味，获益匪浅。户县上林苑诗词学会会长焦万利为师生作了《如何欣赏诗词》的报告。广大师生积极参与，和上林苑的老师交流、探讨。焦会长现场为大家吟诵了毛主席的《沁园春·雪》，还为广大师生赠送了诗集《上林诗苑》。这些形式多样的报告让广大师生学到了知识，得到了师生的一致好评。

四、组织学生参加社会实践活动。

我校根据实际情况积极组织学生参加各项社会实践活动活动。

1、结合我校地处秦岭脚下的地理位置，联系蒋村镇政府和环山路沿线村委会，提供必要条件，开展“我为秦岭添点绿”师生校外植树活动。为西安市创建森林城市做贡献。

2、开展“珍爱生命，远离香烟”为主题的吸烟危害调查活动。组织学生利用节假日回家调查自己周围人群的吸烟情况。比较吸烟人健康还是不吸烟人健康，学生还从书籍、网络寻找一些关于吸烟的危害资料。通过展示资料，观看吸烟危害的录像片，学生对吸烟的危害有了更深刻的了解。

3、组织学生清理街道上张贴的野广告，清扫街道的垃圾杂物，美化街道环境。让学生利用假日了解周围的垃圾处理情况，向周围人群宣传环保知识，增强大家的环保意识

户县蒋村初级中学

开展校外教育和社会实践基本情况

学校开展民族团结教育实例 篇10

—市XXXX学校开展民族团结教育实例

增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂，是我国各族人民的共同责任，同时也是义务教育阶段教育内容的有机组成部分。对国家而言，民族团结教育事关国家统一、社会稳定、民族关系和谐，而对学生而言，民族团结教育关系到青少年正确的人际关系观念的形成和自身友好人际关系的建立，直接影响个人的成长与发展。

为了进一步深入开展民族团结教育，营造民族团结的良好校园氛围，同时增强广大学生自觉维护民族团结、维护社会和谐稳定的意识，XXXX学校举行了以“加强民族团结教育，深化平安和谐校园”为主题的首届民族团结知识竞赛，并以此次知识竞赛为契机，进一步把我校民族团结教育推向深入。

本次知识竞赛于11月16日在XXXX学校多功能大厅内隆重举行，来自七、八年级组的共十支代表队进行了激烈的角逐。此次知识竞赛的内容主要涉及党的民族政策、维护民族团结、实行民族区域自治、培养少数民族干部和各类人才、发展民族地区经济和科教文卫事业、各民族风俗习惯、民族服饰、民族风俗、民族歌舞、民族英雄人物、民族特色建筑、依法保障少数民族宗教信仰自由等民族政策等内容，旨在通过竞赛位同学们提供一次进行民族团结教育的机遇，引导学生进一步树立和巩固促进民族团结、维护国家统一、反对民族分裂的意识等。

比赛中，各参赛队都很快进入了状态，在比较简单的必答题中，各支队伍连续答对题目，赢得了在场观众一阵阵的热烈掌声；在速度决定胜利的抢答题中，各支队伍使出浑身解数，争分夺秒；在风险题中，更是跌宕起伏，险象环生，惊喜不断。各代表队经过风采展示、必答题、抢答题、风险题四轮比赛，最终八年（2）班、七年（1）班、八年（4）班分获一、二、三等奖。

通过此次民族团结知识竞赛的成功举行，不仅丰富了我校学生的校园文化生活，更加深了广大学生对爱国主义、民族团结和党的民族、宗教政策的认识、理解和把握，增强了自觉维护民族团结的责任感，同时，也必将对我校民族团结教育、创建平安、和谐校园起到了积极的促进作用。

学校开展职业道德教育 篇11

一、让全班都动起来

班会的开展目的就是让每一位同学都能够通过班会的教育有所得，有所思，那么班会的组织形式就显得尤为重要。记得在班会设计初期，我与全班同学一起讨论班会开展的形式，是建模拟法庭？还是表演案例？学生们的想法很多，萝卜青菜难以统一，作为新班主任的我，本身对班会就没有经验，所以也很难抉择。就在我带着困惑，一筹莫展时，办公室王老师的一句话点醒了我：“你得让全班都动起来啊！”是啊，得让全班都动起来，如果每位学生能够在班会中担当角色，那么她对班会的积极性自然就会被调动。果然，班里的同学根据自身的特长，积极地参与了进来。最终，我确定以案例表演为主要内容，再辅以合唱、诗朗诵、法律儿歌表演、法律知识游戏等多种形式，尽可能创造让每一位学生参与的机会。婷婷是我们班最活跃，最爱唱歌跳舞的女孩，多才多艺的她一下子参与了合唱组和案例抽烟组两个板块的内容；足智多谋的小梦和爱奇思妙想的小夏将法律知识抢答部分大包大揽了下来；还有小楠和小宇等同学，虽然平时不苟言笑、不爱说话，但也想为班会做点什么，我便鼓励其参加法律诗歌朗诵板块，既锻炼了其当众演说能力又满足其参与班会的想法，事实证明她们的朗诵很有感染力。全班同学都以自己的方式积极的参与了进来，大家利用课间、午休、甚至是周末找资料、查背景，编排剧本、排练，忙的是不亦乐乎。

二、让班会有专业特色

在幼师学校开展班会，就应该结合幼教专业特点，体现幼师专业特色。编演儿歌是幼师生必备的技能。在班会中，法律儿歌表演组的三位同学利用平时所学的儿童文学、美术美工、舞蹈形体等知识，为班会服务，将一首法律儿歌编排成表演的形式——由嗓音清脆的小娴来读，擅长肢体表演的小煜和小晨来表演 ——“从小要学法，法律威力大；生活大世界，处处不离它……齐心来学法，歪风都能杀……遇事不要乱，110来帮，遇火别害怕，119来灭……”配合着自制美工道具和欢乐活泼的《机器猫》背景音乐，同学们在轻松愉快的气氛下学习法律常识，得到了大家的一致喜爱。同学们都表示，这比枯燥生硬的背诵或是说教记忆更加深刻，寓教于乐，效果很好。

三、让班会贴近校园生活

在班会中有一个案例叫《充电》，这是同学们结合日常校园生活编演的案例，大概描写的是两个同学在晚间熄灯后在宿舍为手机充电，由于充电器质量不合格，导致电源跳闸，宿舍楼漆黑一片。宿舍老师在查清原因后及时对当事的几个同学进行教育。通过几位同学的生动表演，让同学们了解到充电看来是一件小事，但是在本校住宿条件紧张的情况下，充电行为存在着很大的安全隐患，警示同学们一定不要抱有侥幸心里，以免铸成大错。由于案例素材取自同学们的校园日常生活，所以引起了同学们的很多共鸣，起到了良好的正面引导作用。特别值得说明的是，在案例《充电》中，我特意让曾经违反校规私自冲电的学生扮演宿管老师角色，通过自己所扮演的角色对自己进行用电安全教育，事半功倍。

四、让班会的内容更阳光

在班会的整个实施过程中，学生的积极性很高，但是问题也不少，令我記忆最深刻的一次是在班会内容的第一次审查中，案例一组的表演内容很是让我意外。她们编排的是这样一个剧情：3个学生在宿舍抽烟，被一个路过的学生发现，为了让其不告诉老师，她们对其威胁、恐吓，并打电话呼唤社会闲散人员帮忙……剧情充满了对社会不良习气的表现，表演逼真，我当时看到这儿已经是浑身发冷、不寒而栗，我意外学生怎么能把这么低级的内容演的如此儿戏，更令我震惊的是在旁观看的学生哄堂大笑，好像见怪不怪，满不在乎，我在想，学生们这样是非不分、法制意识淡薄不正是我们法制班会的教育目的吗？事后，我在班里总结时强调：案例情节一定要以宣扬正面内容为主，负面内容决不能大篇幅的充斥在班会中，给班里带来不良影响。并留下案例《抽烟》组的同学们单独开会，对她们进行正面的引导，最终删减了大篇幅的负面情节，以教师对未成年人抽烟违法的教育为主要内容，配合着台词用多媒体幻灯片适时的出示因吸烟而导致死亡的数据，以及健康肺与吸烟者肺部的对比图片，让同学们全方位、多角度的感受吸烟的危害，加强教育效果。事后证明，教育效果确实很好，班中曾经有抽烟恶习的小珂再也没有碰过香烟。

五、让现代化电教为班会添彩

充分利用多媒体，可以说为班会锦上添花。记得在班会尾声，班长带领全班同学庄严地在电子国旗下宣誓：“国旗在上，我们的一言一行决不玷污民族的寄托；宪法在上，我们的一思一念决不触犯法律的尊严；祖国在上，我们的一生一世决不辜负人民的期望；老师父母在上，我们的一举一动决不违反法律的规范；我***誓做一名遵纪守法的合法公民。” 缓缓流动的背景音乐，在每一位同学的心中流淌，幻灯片中在蓝天下振翅飞翔白鸽象征着希望与未来。