开展学校安全教育

开展学校安全教育（共12篇）

开展学校安全教育 篇1

为了进一步增强学生的安全意识,确保校园的稳定与安全,努力营造一个平安、和谐的校园环境。近日,湖南省新田县各中小学校利用宣传橱窗、手抄报、班会、集会、参观消防大队和观看视频等形式向学生进行安全教育,包括涉及消防安全、交通安全、防雷电、防溺水等方面内容。

龙泉三小、龙泉四小、十字中心校、宏发圩中心校、石羊中心校等学校,组织全校师生开展“防雷电、防溺水”专题教育活动,通过班会、集会、观看视频等形式,结合近年来发生的中小学溺水事件,以典型事例警示学生。要求学生不能私自下水游泳;不到不熟悉的水域或水情险恶的地方玩耍;下雨时不要到树下躲雨,不要接打手机。要求同学们树立“安全第一、预防为主”的意识,时刻注意珍爱自己和他人的生命健康和安全,防止意外发生。湖南省新田县幼儿园组织小朋友参观消防大队,消防安全从娃娃抓起,让小朋友了解消防设备及其使用方法,增强消防意识。金陵中心校的“安全知识手抄报比赛”更是让孩子们感受到安全的重要性。

此次活动的开展,切实增强了学生防溺水、防雷电等安全意识,使同学们进一步掌握了安全自救与互救知识,为和谐平安校园的创建提供了强有力的保障。

开展学校安全教育 篇2

3月31日是全国第13个“安全教育日”，今年安全教育日的主题是“迎人文奥运，建和谐校园”。贯彻《中小学安全教育指导纲要》，为增强学生的安全意识，提高学生的安全自我保护能力，努力创建平安和谐校园，学校决定在4月上旬开展安全教育系列活动。

二、主要活动安排

1．成立学校安全教育工作领导小组：

组长：

副组长：

成员：

2．制定学校《安全教育工作制度》，为安全教育工作提供依据和指导。学校将与各班主任签订《班级管理安全责任书》，把安全教育落实到日常工作中，严防一切安全事故的出现。

3．强化对学生进行安全教育：充分利用国旗下讲话、校园广播、宣传栏、主题班会、观看VCD进行安全教育宣传；编印《中学生常用安全知识问答》由班主任组织学生进行学习；与学生、家长签订《安全公约》，家校携手，共创平安和谐。

4．携手社会有关部门，加强对学生进行法制安全教育：携手淄川交警二中队，通过交通安全事故图片展，强化学生的交通安全意识；组织学生参观消防知识展览，增强学生的消防安全意识；携手般阳路派出所，举行法制安全教育报告会，聘请学校法制安全教育辅导员，增强学生的遵纪守法意识，提高自我保护能力。

5．强化校园值班制度，增强责任意识，发现问题及时处理。

6．学生处与总务处要携手定期对校园进行不安全隐患排查，增强防患意识，发现问题及时处理。

7．全体教职员工要增强主人翁意识，切实做到全员育人，全程育人，共同做好对学生的安全教育管理，努力创建平安和谐校园。

三、具体要求

1．各级部主任、班主任必须高度重视对学生的安全教育管理，安全教育要做到“事事抓，时时抓”。

2．班主任要组织学生以互助小组为单位编写“法制安全”手抄报，并与4月8日前在班级学习园地和风采栏中展出。

3．4月7日（星期一）各班要召开法制安全教育主题班会，请各班主任要认真准备，必须使用多媒体，学生处将进行检查。

4．各班举行交通安全大检查，学生要定期检查所骑自行车的安全性，认真检查个人以往的交通安全行为，严禁中学生骑摩托车，彻底纠正“并行”、“逆行”、“抢行”、“险行”等不安全行为。

5．各班主任要教育学生，利用所学的安全知识对家长存在的不安全行为进行制止纠正，通过“小手拉大手”，为创建平安和谐社会做出我们的贡献。

6．3月31日开始举行交通安全图片展，各班主任组织学生利用课间时间进行参观学习。

7．4月上旬（具体时间另行通知）举行消防紧急疏散演练、消防知识讲座、法制安全报告会活动。

8．各班主任组织学生对法制安全活动进行总结，写出活动心得体会在班级学习园地、风采栏进行展出交流，4月15日之前完成。

有效开展农村学校安全工作 篇3

据教育部《2006年中小学安全事故总体形势分析报告》显示，2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，27.68%发生在城市，72.32%发生在农村，农村学校的安全事故发生数、死亡人数和受伤人数都明显高于城市。这表明农村学校的安全工作比较薄弱，隐患多，形势严峻。如何让农村学校的安全工作扎实、有效呢？笔者认为应该这样开展。

一、 加大“建”的力度

“建”是安全教育的基础性工作。学校要调动各方面的力量，加大对农村学校安全防范网络、长效机制的建设力度。

1.加大安全立体网络建设力度。学校应密切配合公安、消防、工商等部门，与乡（镇）党政、村民自治组织联系，立足农村实际，因地制宜地建立时间、空间上的立体安全防范网络，力求不留死角，不留空档。学校上下要主动配合，形成合力，切实抓好学校科室、班级的“平安”创建活动。

2.加大规范有序的法治建设力度。通过建机构、建制度、添措施等方法，进一步建立健全维护学校安全稳定的长效机制；抓防范、抓落实、抓重点，实现全校互动整体推进；通过抓班级，打基础，完善机制，促进各项措施落实。

二、 增强“教”的效果

“教”是安全教育的经常性工作。学校要加大对广大师生的教育力度，教育师生树立正确的人生观、价值观、安全观，教育学生学会生活、学会防身、学会做人。

1.广泛开展以社会主义荣辱观为核心的思想道德教育。加强思想道德建设是创建“平安和谐校园”的主要内容，也是提升师生思想素质的关键环节。加强思想道德教育，应采取丰富多样的形式，大力宣传社会主义荣辱观，使之家喻户晓，入脑入心，使树立和实践社会主义荣辱观成为广大师生的自觉行动；应采取扎实有效的措施，切实解决师生思想道德建设中的突出问题，推动校风的改善。

2.广泛开展以平安和谐为主题的系列教育活动。通过教育和引导，使师生的思想认识得到进一步提高，是扎实推进创建“平安和谐校园”的重要基础。开展以法制、安全、禁毒等为内容的教育活动，采取会议、培训、墙报、板报、展览、标语、口号、传单、手册、挂图、竞赛、演讲、演习等形式向广大师生宣传，让师生掌握必要的安全常识，从而激发师生参与创建“平安和谐校园”的积极性和主动性。

3.广泛开展以留守儿童为主要对象的人文关怀教育。在当前形势下，农村学校留守儿童占在校学生60% 以上，问题学生中80%以上是留守学生。做好留守儿童的教育转化工作是农村学校的一项重要任务。通过建立留守儿童档案、派替代家长、帮扶结对等形式对留守儿童进行细致如微的关怀、教育，营造具有浓烈亲情味的育人环境。

三、 探索“防”的机制

“防”是安全教育的重点工作。安全教育要树立“预防为主”的观念，从内容、形式、机制等方面入手，让预防工作扎扎实实，不留“盲区”。

1.扩大“防”的内容。加强治安防控工作，不仅要防范传统的治安、交通、消防、食品卫生等安全，而且要拓展防范领域，诸如电子网络违法犯罪、楼道拥挤、群体上访事件，强化防范的功能，为师生提供安全稳定的治安环境、规范有序的法治环境和安居乐业的生活环境。

2.改进“防”的形式。向学校派驻保安或法制副校长、法制辅导员，向地处交通复杂路段的学校派民警维护上学、放学时的交通秩序，实行“路队制”、护送制或临时管制，同时应加强人防，加固物防，完善技防，加强对上学、放学期间及夜间校园周边和重点路段的巡逻力度，有针对性开展治安巡逻和守护。

3.创新“防”的机制。在有条件的学校设置校园110或校园警务室，建立健全学校内部治安防控机制，对校园及周边治安复杂场所、主要交通路段存在的安全隐患进行集中流动排查。在偏远的村小，要与村民联防队建立治安防控机制，加大巡逻，排除安全隐患。

四、 提高“治”的水平

“治”是安全教育取得实效的保证。安全教育要做到标本兼治，既要治标，又要治本，既要抓防范，又要抓整治，震慑和及时发现并打击违法犯罪活动。

1.专项整治有力度。一是整治校园地质灾害隐患、建筑隐患、消防隐患、毒品隐患、食品卫生隐患等；二是整治校园周边道路交通安全隐患；三是整治校园周边娱乐复杂场所和治安乱点，对校园周边500米以内的歌舞厅、录像厅、美容美发厅等加强管理和集中整治。同时，加强对校园及周边出租房和流动人口的治安管理。

开展学校安全教育 篇4

一、校园消防安全教育的内容和现状

校园的消防安全教育体系是一个系统化的体系, 包含消防器材配套设施建设、消防安全知识教育、消防演习和技能培训、消防安全团队组建、消防安全档案建设、消防安全心理辅导和消防安全应急系统建设等多个内容, 每一个组成部分的完善情况都是实现校园消防安全的重要保障。由于火灾事故每年都在社会上和校园内发生, 给人们生命和财产带来严重威胁, 因此, 校园消防安全教育也成为安全教育的重点。但由于种种原因, 我国消防安全教育开展不够普遍, 开展程度不深, 理念相对滞后, 且局限于经验式的教育模式, 教育成效不明显, 学生的消防安全素质现状不容乐观。

二、大理卫生学校消防安全建设简介

大理卫生学校是国家级消防安全示范学校, 坐落于大理下关市中心, 与大理白族自治州人民医院相邻。占地面积132亩, 有在校学生6532人。学校周围人口密集, 流动性大, 一旦发生火灾险情, 对学校和周边地区将造成极大安全隐患。为加强消防工作和学生的消防安全教育, 学校从2006年起, 严格按教育和消防部门的要求, 积极整改、加强消防安全建设。通过七年的学习和建设, 已健全和完善了校园消防安全体系, 并在实践中积累了开展消防安全教育的经验。

三、校园消防安全教育开展的实践内容

在消防安全建设实践中, 安全理念的培养是建设的重点, 学生对消防安全的认知程度直接影响消防安全建设的成败, 只有学生的安全观念发生转变, 消防安全的预防工作才能长远发展。要做到这样, 很重要的几个步骤就是先健全消防设施和组建消防安全团队, 后加强消防安全教育培训和安全心理辅导, 再完善应急系统和档案工作。其中, 加强师生消防安全演习和技能培训, 形成较高的消防安全理念、责任态度和消防技能水平, 又是校园消防安全建设工作的重点和难点, 在这个过程中, 激发师生消防安全学习的主观能动性, 使他们自觉地从被动接受消防安全知识转为主动承担消防安全义务, 是校园消防工作的关键。

1. 校园消防设施和团队建设。

校园消防设施建设是消防安全的基础和保障。规范合理的消防设施布局, 可以最大限度地避免和降低火灾事故的损失。很多学校为了避免火灾, 能很好地做到积极配套消防设施, 可设施完善后的维护和保养则成了难点和重点。为了解决这个问题, 最好的办法是学校积极主动和消防部门一起组建消防安全工作团队, 经常性地组织本校和消防部门的专业人员对设施和隐患进行排查, 要做到每月一小查, 每季度一大查, 这样才能够有力保障消防设施完整, 避免不必要的损失。

2. 校园消防安全培训、技能学习和心理辅导。

消防安全培训、技能学习和心理辅导是整个消防安全建设的关键。想要转变师生消防观念, 由被动接受消防安全知识转为主动承担消防安全义务需要一系列的手段和方法。其中, 最好的办法是优化安全教育的组织形式, 经常性地开展丰富多彩的消防安全活动, 从心理上紧紧抓住“消防安全是每个人的生存需要, 也是每个人的责任和义务”这条主线, 时时刻刻围绕这个中心开展消防教育活动。从心理学上说, 安全的需要是人的基本需要, 人的安全得不到保障, 就会时刻生活在紧张和忧虑之中。大理卫生学校在多年的消防安全教育实践中, 就正是运用人的安全需要理论, 开展消防教育工作。如每年都开展一次以消防安全需要为主题的演讲比赛, 全校每季度进行一次不定时紧急消防演练, 制定责任到人的消防指挥逃生路线, 每年六次消防技能培训合格制度, 每一位教职工和学生每年都必须体验一次现场消防灭火实践, 同时, 每年多次组织学校志愿者参与消防部门的消防安全活动, 还有以消防安全需要为主题的文艺汇报晚会。这些活动的开展将消防安全深深地刻入师生心中, 通过丰富多彩的活动组织形式, 极大地激发了师生积极参与消防工作的热情, 化被动教育为主动学习, 满足师生安全需要, 巩固了学生主动承担消防安全的责任态度。

3. 应急系统和档案建设。

安全意识强、预防手段好可以最大限度地避免火灾的发生, 但火灾的发生还具有偶然性, 完整的意外紧急措施是必不可少的。建设消防应急系统不能只落实在制度上, 而应该把它当成日常性的工作, 要能保证任何时间、校园内任何地点发生火灾, 能在第一时间内形成对火灾的控制, 减少伤亡。实践中, 学校成立校园安全领导小组, 分为学生消防志愿者校园巡查小队和以保卫部门为主的24小时校园安全值班, 责任到人, 保障了火灾事故发生后人身和财产的安全, 有效控制火灾造成的损害。为了更好地开展消防安全工作, 学校还完善了消防安全档案建设, 重点是将每一位学生参与消防活动的记录都录入学生档案系统, 把它作为考核学生综合素质的一项指标。学生消防档案的建设大大提高了学生的积极性和自我督促力量。

消防安全教育是安全教育的重要组成部分, 也是校园安全的一项长期不能松懈的任务。要做好消防安全工作, 应该运用社会学、教育学和心理学的理论原则, 从实践中分析和总结校园消防安全建设的重点、难点和不足, 把消防安全需要和消防日常化管理作为工作的重心, 培养学生积极主动的消防安全责任意识, 促进学生形成消防安全习惯。

参考文献

[1]中国社会科学院语言研究所词典编纂室.现代汉语词典[Z].北京:商务印书馆, 2002.

[2]柳建营, 刘晓明.青年心理健康教程[M].北京:北京工业大学出版社, 2002.

学校开展安全教育日活动简报 篇5

在第22个“全国中小学安全教育日”到来之际，结合本园安全教育计划，我园在3月22日举行了“警园携手，共筑孩子平安港湾”安全主题活动。我们非常荣幸地邀请到了区关工委、区公安分局党委委员、机关党委张书记、龙泉派出所刘所长、特巡警大队韩警官、交警大队俞警官、消防大队的警官来幼儿园为小朋友开展了有关反恐防爆、防拐、防电、交通安全方面的知识，让小朋友更加直观的了解发生安全事故时应该怎样保护自己。

在活动前一天，我们在老师的带领下认识了消防器材，知道了发生火灾要用湿毛巾捂住鼻子，防烟熏;避开火势，果断迅速逃离火场，有效地寻找逃生出路，趴在地上等待救援等火灾逃生要点。

第二天，区关工委、区公安分局党委委员、机关党委张书记、龙泉派出所刘所长、特巡警大队韩警官、交警大队俞警官、消防大队警官来园为孩子们开展安全教育活动。

机关党委张书记为幼儿园的安全工作开展提出要求。他的讲话语重心长，为我们今后的`安全工作开展指明了方向。

龙泉派出所的刘所长为我们上了一堂精彩的安全课，我们全体师生都从中学到很多关于安全预防、自救互救以及应急逃生等方面的知识，增强了自己在这些方面的应急避险能力。

交警大队的警察叔叔和阿姨给我们讲了交通安全知识，还给我们示范了指挥道路的常用手势，下一次我们在路上看到交警叔叔做这个手势就知道是什么意思了。

特巡警大队的警察叔叔们为我们带了一场反恐演练，这样的演练对于我们来说真的难得一见，小朋友们都很激动，孩子们看到“坏人”来了，都不惊慌、不害怕，因为孩子们知道有人一直在身边守护着他们的安全，那就是我们的警察叔叔们。

消防队的警官阿姨还为我们讲了会吃人的电，知道了千万别把手放进插座孔里哦!

学校开展心理健康教育初探 篇6

一、开展心理健康教育,首先不能忽视教师的心理健康水平

在开展心理健康教育的过程中,许多学校很重视学生的心理健康教育,却很少关注教师的心理健康问题。随着社会的变革和发展,教育改革的逐步深化,教师的心理健康日益成为中小学心理健康教育中的重要问题。英国的调查表明:有1/5至1/3的教师感受到了巨大的职业压力;美国的调查研究显示:78%的教师有严重的精神紧张和焦虑情况;我国研究者认为:教师的焦虑比其他职业群体的人更为严重。由于社会文化等原因,人们往往重视教师的教育教学质量,而忽视教师的家庭生活质量;重视教师对于社会的责任,而忽视教师对于家庭和孩子的责任,鼓励教师的牺牲精神,而忽视教师维护自身的心理健康。从表面上看,这些现象有积极的社会价值,但从教师的心理健康角度分析,却极有可能使教师的生活失去平衡,从而产生一系列心理问题,如:性格孤僻、脾气暴躁或将个人情绪影响给学生等等。因此,提高教师的心理健康意识和水平是学校开展心理健康教育的重要前提。我们现在的教师队伍应采取有力措施,促进高素质队伍的形成。1、组织教师学习心理健康教育理论,提高认识。2、与心理健康方面的专家建立联系。在专家的帮助下,增强教师调节自我心理的自觉性。3、将教师的心理健康教育与学生的心理辅导活动结合起来,边学习,边实践,培养出心理素质好的骨干教师队伍,带动教师队伍的整体水平提高。4、结合学校常规管理和教师的日常工作生活,引导教师注意心理卫生,增进心理健康培养教师正确的人生观,培养良好的情感、高尚的人格、良好的个性、坚强的意志。5、建立心理咨询室,充实心理健康教育方面的书籍,开展教师与领导之间的谈心活动,学生的心理辅导,咨询专家等活动。引导教师乐于合群,加强交往。努力建立一种向上和谐的人际关系,克服嫉妒心理,在工作中正确竞争,取人之长,补己之短,团结协作,自觉奉献,形成高尚的道德品质,用心理健康的教师去培养学生的心理健康。

二、要加强心理健康教育并努力创建良好的心理环境

既然学生心理障碍的疏导已成为学校亟待解决的问题,作为学校教育的具体决策者和组织者,学校校长要肩负起历史的使命和社会的责任,把学生心理健康教育纳入学校教育的日常管理之中。现阶段,作为校长应做的工作有:将心理健康教育纳入学校课程,定专职教师,定专用教室;成立专门的学生心理咨询服务室;校长挂帅,社会与学校有关人员共同参与,形成集教科研咨询于一体的心理健康教育的教科室,指导、服务学校心理健康教育;解决好心理健康教育的专职教师待遇。

创设心理环境,保证学校综合性心理健康教育顺利进行,也是学校校长所应该担负的责任。有利于学生心理健康发展的环境是学校综合性心理健康教育的必要条件,也是现代学校的标志。为学生营造良好的心理环境主要是指学校、家庭、社区心理环境。

学校内部心理环境建设主要从三个方面入手:

1、主环境建设。一流教育要有一流主环境建设,主环境建设是学校心理建设的首要任务。包括教学大楼、实验室、运动场等等在内的学校主环境,应以崭新面貌出现,尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中,使学校成为花园式的大教室,让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪和曲径通幽的小道,也成为学生修身养性的环境。

2、校园文化建设。学校要通过开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动,提高学生兴趣,激发学生技艺,活跃学生身心,达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的,改善学生心理环境。

3、校园校建设麽校有校风,班有班风,教有教风,学有学风,培养良好的“四风”,既能反映学校的特色,也是稳定的心理环境因素。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质,在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。可见,良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以联合居委会等社区基层组织,定期对家长进行心理健康知识培训,向家长传授孩子身心发展的常识,使家长既关心子女的身体健康,更重视孩子的心理健康,让家长们认识到:培养学生良好心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中,得到父母、长辈的正确的爱,必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快,充满欢乐和信心,良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位,从而保证每一个学生身心健康地发展。

同时,学校要充分利用社区生活环境,使之服务于学校德育。社区内良好的环境建设是学生心理健康教育的重要资源。

三、开展心理健康教育,学校要通过多种渠道完成

学校要引导教师坚持以课堂为主渠道,多渠道、多途径地对学生进行心理健康教育。

1、设心理健康教育课

心理健康教育应作为一门学科走进课堂。它不仅只针心理有障碍的学生,还要面向全体中学生,作预防性辅导,及时治疗,运用现代心理科研成果,针对学生心理发展中出现的问题,采取有效的干预措施(咨询辅导、心理训练等),使学生身心得到健康发展。应牢牢抓住课堂这个主渠道,对中学生进行心理健康教育,消除学生的心理障碍或矛盾,使其处于心态平和、情绪稳定、思维灵活,爱憎分明、举止适度这样一种有利于健康成长的环境之中,成为一个身心健康的人。各科教师都要认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素,对学生进行有针对性的培养和训练。

2、开展丰富多彩的活动

寓心理健康教育于有益的活动之中,通过学生喜闻乐见的活动形式,如社会实践活动、科技文体活动、主题班会等,塑造学生良好的心理品质,使学生发挥才智,发展想象力和创造力,培养良好品质,提高心理素质。

3、要把心理健康教育贯穿在学校在各项活动中

各项活动主要是指各种集体活动,如利用板报、广播、班会、报告、讲座等形式开展心理健康教育活动,还可以开展丰富多彩的课外活动,优化学校环境进行心理健康教育。在活动中,根据学生的身心发展规律和年龄特征,寓心理健康教育于趣味性活动之中,通过游戏和其他饶有兴趣的活动,逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。使学生处于一种轻松的状态,在没有压力的情况下,进行心理教育效果最佳。

4、开展个别心理咨询

学生具有的烦恼、焦虑、紧张,往往因人而异,通过团体指导有时难以收到最佳效果,应通过个别咨询,对个体进行指导,帮助他们减轻心理压力和负担。学校心理健康教育可以根据学生行为中的问题采取科学有效的心理咨询、辅导或训练,使学生养成良好的行为习惯,提高社会适应能力。

5、学科教学中渗透心理健康教育

将心理健康教育的内容融入学科教学之中,通过二者的有机结合,使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。在教学中应注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容,使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵,这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。教师要精心设计每一堂学科课程的教学,调动学生主动参与整个教学过程,尽可能使每个学生有展示自我的机会,使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。

四、开展心理健康教育,应家庭、学校、社会三位一体

对学生进行心理健康教育工作,不要单独地理解为学校工作,对学生心理素质的培养,学校要在重视校园文化建设的同时,注意同家庭和社区建立联系,逐步形成学校与家庭,社会相互协作的网络。学校不仅要有整洁,优美的物质环境,而且还要创设尊重、理解、信任的心理环境,使学生在潜移默化中发展积极情感,增强适应能力和挫折能力,提高心理健康水平。家庭成员间的关系,家长教育观念、态度、方法等,都对学生的心理健康,心理素质水平不着学校所不可替代的影响力。学校应通过家访、家长会、举办家长学校等多种形式,同家长建立经常性联系,帮助家长提高认识,争取他们与学校心理健康教育的良好配合,共同促进学生的心理健康。

开展学校安全教育 篇7

1. 校园安全基础建设“五个一”: 一个标准警务室, 一套校园全覆盖监控系统, 一套完备的消防设施, 一套入校安全检查设施, 一支稳定的校园安保队伍。

2. 学生食堂、公寓安全建设“五个一”: 一个建设达标的食堂, 一个符合规定的食品加工流程, 一个合格的超市 ( 小卖店) , 一个建设达标的学生公寓, 一个安全舒适的住宿环境。

3. 校园安全文化建设“五个一”: 一个校园安全信息宣传橱窗, 一个安全知识走廊, 一期校园安全手抄报, 一次校园安全知识竞赛, 一场校园安全文艺演出。

4. 校园安全教育建设“五个一”: 一场心理健康辅导讲座, 一堂法治教育专题讲座, 一个安全主题班会, 一套安全应急演练, 一所家长学校。

5. 校园安全管理建设“五个一”: 一个健全的校园安全组织机构, 一套科学、实用、有效的校园安全管理工作制度, 一个上下联动、齐抓共管的工作机制, 一种教育行政部门统筹、学校负总责“一岗三责”的工作模式, 一套规范、完整的考核评估体系。

6. 校车安全管理建设“五个一”: 一组具有安全保障的标准校车, 一条校车安全行驶绿色通道, 一支合格的校车驾管人员队伍, 一个校车专门管理机构, 一套校车定位系统。

活动自2013年10月开展至今, 四平市教育系统经过近一年的建设, 工程建设体系基本完成, 实现学校安全管理的“四化融合”, 形成了具有深远影响的长效机制。学校安全工作呈现出基础设施设备建设全面达标, 安全知识教育、文化宣传全面展开, 安全管理制度建立健全, 安全工作监督考核日趋完善, 安全工作实效日益提高的喜人局面。

一、学校实施设备建设全面达标

首先, 实现校车服务“全覆盖”。现有标准校车538台, 座位22865个, 为在入学半径外, 需要乘坐校车的义务教育阶段29820名学生, 提供校车服务, 座位拥有率76.67%, 座位覆盖率100%;所有校车全部安装北斗卫星系统, 通过校园安全管理信息化平台 ( 实时) 监控; 所有校车全部投保承运人责任保险 ( 每座至少30万元) 。

其次, 实现校园警务室“全覆盖”。各级各类学校 ( 公办幼儿园) ( 农村中心校以上学校) 全部建成统一标识的校园警务室; 警务人员统一着装; 校园警务室配备必要的警务器材 ( 钢叉、橡胶警棍、防割手套、强光手电等) ;校园警务室全部安装“一键式”网络报警装置。

再次, 实现学校安全信息化管理“全覆盖”。各级各类学校全部安装视频监控装置 ( 一般每校至少16个监控点) ;6个县市区教育局全部安装校车校园安全管理监控平台 ( 至少9块屏幕) ;县级校车校园安全管理监控平台实现校车安全动态实时监控, 校园安全远程实时监控。四平市政府为市教育局投资建设教育信息化管理平台, 届时市教育局将联网省教育厅、市安全生产委员会、市社会综合治理办公室、各县 ( 市) 区教育局信息化安全管理平台, 便于开展校车校园安全监管。

二、安全知识传授文化传播全面开展

第一, 构建“三张网络”, 编织“学生安全教育网”“家长协同网”“社会联动网”, 实现安全教育全员化。建立起一整套安全工作制度, 实现校园安全工作有章可循, 有法可依。第二, 开创“三个走进”, 安全知识、文化进学校、进课堂、进家庭, 实现安全知识、安全文化入脑入心。

三、安全管理制度建立健全和组织机构更加完善

第一, 是建立健全“三防建设”, 加强人防, 安保人员配备到位, 完善物防, 基础设施建设到位, 推进技防, 监控设备安装到位, 实现校园防范无缝隙。

第二, 是建立健全“三项机制”, 建立常态工作机制、部门联动机制、责任追究机制, 实现校园安全工作有章可循, 有法可依。

第三, 是建立健全“三项检查”, 自查自检、联合检查、专项检查, 加强对重点时段、重点区域、重点环节的排查与整治, 实现校园及周边无隐患。

四、强化监督考核, 注重提高工作实效

市教育局将“安全稳定”作为一项重要指标进行考核, 把“平安校园”建设工程定为“年度重点建设工程”项目, 进行单独考核。市教育局制定了《四平市中小学幼儿园安全工作考核评估标准》, 将学校安全日常工作进行赋分考核, 初步建立了描述性评价与量化评价相结合, 终结性评价与过程性评价相结合的监督考核机制。市教育局按照《关于在全市中小学开展创建平安和谐校园的意见》, 定期组织开展平安和谐校园创建活动表彰, 通过奖优罚劣, 提高学校做好安全工作的积极性、主动性。

中职学校开展创业教育探析 篇8

笔者以为, 在中职 (中技) 学生中实施创业教育是非常必要的, 应加强这方面的研究和实践工作。

一、立足于培养创业意识构建创业教育体系

中职 (中技) 学校的创业教育应有别于大学的创业教育, 中职 (中技) 学生无论在年龄、知识、技能、经验、人生观、世界观等方面都无法与大学生相比, 大学的创业教育重点放在创业能力的培养上, 中职 (中技) 的创业教育重点应放在创业意识的培养上。人的行为是在内在意识支配下进行的, 而这种内在意识不是与身俱来的, 是需要后天培养的, 并且内在意识的形成不是一蹴而就的, 是需要长期的培养才能最终养成的。因此, 创业意识的培养, 应放在创业教育的首位。

1. 创业意识的培养应紧紧抓住“早”字和“恒”字

“早”即是从小就注重创业意识的教育和培养。中职 (中技) 学生入学年龄在15岁左右, 正是人生观世界观逐渐形成的阶段, 这个阶段对他们进行创业教育可以说正是时候, 通过创业教育使他们在确立人生观的同时, 确立创业意识。这对他们今后走上社会, 发展创业所必需的人脉资源, 最终走向成功创业起到奠基的作用。

“恒”即是学校的创业教育应从学生入学开始, 贯穿于学生的整个学校教育过程。不是仅仅开设一两门创业课程或搞一两次创业教育活动, 而应是建构起全方位立体交叉式的创业教育网络体系, 坚持不懈, 持之以恒地开展创业教育, 通过外部的强化教育, 循序渐进地使学生内在创业意识得到启蒙和发展, 并最终固化为其强烈的创业冲动, 将成功创业作为其毕生努力的方向。

2. 创业意识的培养需突破传统观念的束缚

(1) 突破传统义利观。“在现代市场经济条件下, 我们要解放思想, 破除传统观念的束缚, 树立正确的利益观, 只要我们获取利益的方式方法合乎人类基本道德规范, 合乎法律法规的要求, 所谓“君子爱财, 取之有道”, 就是正当的, 就应当支持、应当鼓励。

(2) 突破传统等级观。“商人”不仅为自己创造财富, 也为社会、为国家创造财富, 为社会创造就业机会, 在世界范围内代表国家进行市场竞争, 体现一个国家的经济实力。因此我们要大力宣传优秀的企业和企业家, 在全社会形成尊崇优秀企业家的氛围, 彻底扭转“抑商”的观念, 形成“重商”“崇商”风气。

(3) 突破传统致富观。在我们的词典里, “无商不奸”、“为富不仁”、“马无夜草不肥, 人无横财不富”这些明显带有贬义的词语, 说明我国传统观念中对“商人”和“致富”的另类看法。“贫穷”并不是一件值得炫耀的事情, “有钱”并不代表其来路不正, 非抢即盗。邓小平说:贫穷不是社会主义。因此, 我们要鼓励一部分人先富起来, 最终达到共同富裕。我们要树立致富光荣观念, 我们要在全社会形成对那些通过自身的努力, 善于把握市场机会, 畅游商海获得正当财富的人尊敬、崇敬的良好氛围, 摒弃不健康的“仇富”心态。

3. 建构全方位立体交叉式的创业教育网络体系

中等职业学校应紧紧围绕培养创业意识这样一个基本点, 做到以“立足基点”、“内外结合”、“三课并举”、“四维体系”、“五位一体”的基本思路来构建立体交叉网状创业教育体系。“立足基点”就是以学生创业意识的培养为核心, 以培养学生“创商”为基本出发点, 在创业教育中紧紧抓住这个基本点不放松, 无论是创业教育机制的构建, 创业教育体系的设置, 创业教育内容的确定, 创业教育的具体活动的开展, 都应突出培养创业意识。“内外结合”就是将校内创业教育资源与校外社会实践资源相结合, 在加强校内创业教育的同时, 积极与校外企业、政府职能部门进行联系, 依托企业, 通过共建创业基地, 实训基地的模式, 给学生提供创业见习、实习和实践的机会。“三课并举”是指按现代课程论的要求, 将学科课程、活动课程、环境课程协调应用, 发挥综合性的作用, 真正做到三课并举、三课并重。“四维体系”是指建立知识教育、技能教育、实践教育和素质教育为内容的创业教育内容体系, 将知识教育、技能教育、实践教育与全面素质教育融为一体, 从全面系统的观点安排教学内容。“五位一体”是指学校学生科、团委、教务科、专业科、就业指导科, 在围绕创业教育展开工作时齐抓共管, 既分工明确, 又协调统一, 在科学分工的基础上, 协调配合, 创造性地开展工作, 共同实现创业教育的目标。

二、立足于创业能力培养构建创业教育学科体系

创业是一个复杂的综合性很强的过程, 涉及创业者的知识、能力和心理各方面的素质要求。只有在各方面都具备良好的基础的前提下, 才有可能最终获得创业的成功, 因此, 创业教育应围绕这几方面来构建学科体系。

1. 知识是创业的基础

在现代知识经济条件下, 丰富的知识是创业者所必须具备的一个条件, 掌握知识的多少、知识面的宽窄关系到一个人对事物的分析判断是否全面周详, 对问题的认识是否准确恰当, 对机会的把握是否敏感、及时;同时, 是否具备良好的知识基础关系到个人及企业的今后的成长和发展。因此在学校的学习阶段不仅仅要掌握必备的知识, 更重要的是要学会学习, 学会以现有的知识为基础, 以掌握的学习技能为工具, 去获取新知识, 创造新知识;另一方面是要学会思考, 学会良好的思维方法, 运用所掌握的知识去分析可能遇到的各种问题, 能够透过现象认清本质, 抓住问题的关键, 并能找到解决问题的方法。

2. 能力是创业的关键

古语道:“坐而论道莫如起而行之”。创业过程更重要的是“起而行”的过程。在这个过程中, 特别是创业的初期, 许许多多的事情, 都需要创业者亲力亲为。事无巨细, 都需要创业者拿主意、做决策, 还需要亲自去执行、去实施。需要创业者与各方面去交流沟通。比如:客户、员工、银行、税务、工商、社区等等。创业者能力的强弱成为创业能否成功的关键。因此, 创业教育的学科体系中应突出创业能力的培养。而案例教学和实践教学方式是提高学生创业能力的有效途径。

(1) 一般来说, 中职学生年龄较小, 阅历不深, 社会经验少, 通过案例教学, 能够让学生获得最基本的感性认识。在教学中可以从成功和失败两方面进行案例教学。在教学中, 注意指导学生对案例进行剖析, 使他们能够很好地增加感性认识, 通过对别人活生生的创业事例的直观解析, 了解别人发现创业机会、解决创业问题的过程, 探究其中的成败得失, 在间接经验的体会过程中更好地理解理论知识, 得出理性的认识, 增强自己解决实际问题的能力。

(2) 实践教学是培养学生动脑—动手能力的重要手段, 是培养学生执行力的重要途径, 也是学生积累创业经验的必要过程。学校可以通过组建模拟公司, 让学生从中获得企业管理、企业经营的经验。充分利用学生第二课堂活动空间, 开展一些有创意的商业运作竞赛活动、模拟商品展览会、订货会、交易会、博览会等等, 让学生感受商业氛围, 接受商业气息的熏陶。有能力的学校可以开辟创业园区, 为学生进行创业实践提供一定的平台, 可以让学生在校内开展与专业有关的适当的商业活动, 为学校师生提供服务。加强与社区联系, 可以允许有志创业的学生参与本社区的商业活动。加强校企联合, 在互利互惠的基础上, 将社会实践活动与创业教育有机地结合起来, 组织学生到企业进行实践活动, 增加创业活动的技术和职业感性基础。

3. 良好的心理素质是成功创业的保障

创业活动是一种创造性的活动, 而市场又是变化莫测的, 市场竞争又是残酷无情的, 在创业过程中, 可以说是困难重重, 不可能一帆风顺, 挫折和失败随时都会降临, 因此, 培养学生抗挫折的能力, 就成为非常重要的一个方面。有专家在智商、情商之外, 又提出了“逆商”的概念, 所谓逆商是指人们面对逆境时的反应方式, 即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。在创业教育中注重对学生进行逆商培养, 使其在逆境面前, 形成良好的思维反应方式, 增强意志力和摆脱困境的能力。还可以通过举办讲座、创业和就业专题心理咨询等多种形式加强对学生进行良好心理素质教育和健全人格的培养, 不断提高学生的承受挫折、适应社会的能力, 使他们了解心理活动的一般规律和特点, 懂得心理健康对创业和成才的重要意义, 学会运用心理学方法进行自我心理调节, 为学生今后的就业和创业打下一个好的基础。

总之, 随着社会的不断进步, 实施创业教育已成为现代职业教育中一项新的重要内容。加强创业教育, 培养学生良好的创业品质, 掌握创业的基本知识和技能是关系职校学生前途的重大问题。

摘要：开展创业教育, 不仅对于大学生而言是重要的, 对于中职学生同样是非常必要和十分重要的。中职学校创业教育应有别于大学和高职院校的创业教育模式, 立足于创业意识的培养, 以创业能力培养为核心, 创新创业教育体系。

关键词：中职学校,创业教育,能力本位

参考文献

[1]曾平生, 杨秀宁.独立学院大学生创业教育探析[J].教育与职业, 2007年5月

[2]钟彦峰, 曾平生.独立学院大学生创业教育模式探讨[J].教育与职业, 2007年6月

中职学校如何开展创业教育 篇9

中职学校应重视创业教育

现在职业学校的创业教育才刚起步, 基本处于无计划、无指导、散漫的发展阶段, 未形成一套完整的创业教育体系。中职学校应高度重视学生的创业教育和创业锻炼, 把它作为一件实事来抓。

中职学校应重视在校学生的创业教育工作, 逐步加强对学生创业问题的研究学校犹如社会的缩影, 虽然没有现实社会的“险恶、残酷”, 但绝对要舍弃简单纯真的思维方式, 要让学生逐渐成熟起来。学生多一份睿智, 人生道路上就会少走些弯路。要让学生懂得:学业是基础, 创业是深入。在学生具备良好的专业技能和基础知识后, 学校应认真研究如何激发学生创业的积极性主动性, 如何利用学校平台给学生提供锻炼的机会, 使学生尽早得到创业磨砺。

学校应加强创业引导中职生可塑性强, 乐于接受新鲜事物, 是否创业, 关键在于学校的引导。学校应该让学生对自己有全面的认识, 清楚创业的前提是具备创业精神、创业能力以及创业必需的知识和专业技能等。使学生明白, 通过创业锻炼, 把理论用于实践, 不管成功与否, 都能够认清自己的优劣势, 为下一阶段学习定好方向, 并能够直接体会创业成功的喜悦或失败的痛苦, 初步了解现代职业人的甜酸苦辣。创业锻炼, 还能使学生体会到企业的领导或员工必须具备的素质, 包括知识技能、管理能力、创业精神、经济头脑、纪律观念等, 为他们将来真正踏上社会积累宝贵的经验和阅历。

让学生感受到在校进行创业锻炼的优势学生在校内可依据自己的实力在教师指导下尝试创业, 不管规模大小, 只要亲自去做, 无论成功与否, 都是锻炼。只要在历练中得到千金难买的经验和教训, 在日后的创业道路上能够再接再厉, 闯出自己的一片天地, 创业教育的目的就达到了。一方面, 学生在校创业的投入一般不大, 即便失败了, 也仅是一次失败经历, 并不会造成很大经济损失;另一方面, 学生创业的项目应该是专业对口、技术含量比较低的, 投资少, 风险低, 成功率高。所以, 开展创业锻炼不仅能帮助在校生提前适应企业环境, 了解社会竞争的残酷, 也能部分解决学校推荐就业的困难, 适当减轻社会的就业压力。

为学生创业提供平台学校还应在学生创业教育中扮演重要角色, 为学生的创业提供良好的土壤。学校应从专业教育入手, 创设创业平台, 引导学生先保学业再创业, 以创业带动学业。学生只要权衡好学业与事业、校园与社会的关系, 在校进行创业锻炼应该得到支持和提倡。学校要教育学生确立自己的坐标, 选择值得去走的道路, 勇敢地去尝试, 让自己的学生生活精彩多姿。正如我校的几个学生创业团队, 在专业辅导员的引导下, 成功地开办了学生废品回收公司、学生跳蚤市场、学生服装表演队、学生超市等实体, 并且经营有方, 还招聘了学校部分学生共同参与。这些团队的辛勤劳动, 取得了不错的经济效益和社会效益, 关键是学生们体会到了创业的酸甜苦辣。他们在全校范围内开了个好头, 对全校学生的学习和创业起到了积极的推动作用。更多的学生有意在搞好自己学习的基础上参与到创业活动中来, 锻炼自己, 提高自己。他们提出了不少校内创业可考虑的项目。

中职学校应加强对学生创业的引导和服务

中职学校应该树立引导和服务的理念, 激发学生的创业兴趣, 扫除学生的创业障碍, 扎实有效地落实创业教育, 方便学生进行创业实践、锻炼。

注重对学生创业意识和创业精神的培养现代社会迫切需要大批具有创业能力和实践能力的专业技术人才。作为沟通地方经济与教育的桥梁, 又作为塑造和输送中等专业技术工人的基地, 中职学校应该发挥在专业和技能方面的优势, 大力开展创业教育, 提高学生的创业能力。可以校园活动为载体, 组织和发动有能力的学生参与到创业活动中去, 从而激发学生自主创业的潜能, 培养学生的创业意识和创业精神。如组建学生科技与创业社团并大力支持其开展创业活动, 定期举办校级创业竞赛, 举办各类创业项目培训活动等。

培训充实创业指导教师队伍创业指导教师队伍可由学科部门和管理部门共同组成。应与专业教育配合, 逐步培训、提高创业指导队伍水准, 系统地安排创业课程和创业教育。在创业专门课程讲授中更应结合专业、结合实际, 突出学生的能力及素质培养。学校要进一步加强与企业的联系, 邀请更多成功创业人士走进校园与在校学子分享创业经验, 成为学校的专业辅导员, 提高培训水平。

争取政府和社会的扶持, 营造良好的创业氛围可尝试争取多方支持, 设立创业风险基金, 用来帮助和解决学生自主创业初期的资金问题, 同时营造良好的创业氛围。

用平常心看待学生创业的失败多一次失败, 学生就多了一分成功的经验。要帮助学生懂得创业必须在法律允许的范围内进行;对他们开展投资和理财教育, 使他们了解市场经济的运转模式, 帮助他们的事业快速、健康地步入正轨。

进一步明确学生创业的目的和方向学生的校内创业项目应尽可能与学生自己的专业相关。如学美术的就开艺术工作室, 学摄影的就搞摄影, 学计算机的就弄计算机。要让学生明白:校内创业的目的是锻炼, 而不是挣钱, 只有把创业锻炼与理论相结合才能尽快适应社会。要让创业教育对学校的教育教学工作起到积极的推动作用。

应打好课外教育这张牌应让第二课堂成为创业教育的主阵地, 把平时的教育教学和创业教育有机结合, 扩充中间实习和顶岗实习的内涵, 鼓励参加顶岗实习的学生自主创业, 把创业教育融合到中间实习和顶岗实习中去。

解放思想不要把学生创业想得太复杂、太神秘, 要充分利用学校的有利条件和相关资源, 培养、引导学生开展创业锻炼活动。可结合学生专业等实际情况考虑以下创业项目:家教服务中心 (文化课优秀的学生) , 会议礼仪服务, 图书制作前期工作。比如选题策划、文字录入、版式设计、包装设计、校对等学生都能独立去做。各类平面设计工作, 比如广告、宣传画、书皮, 商标等, 对有兴趣的学生特别适合, 重要的是拿出自己有创意的成果。摄影工作室、婚礼化妆、司仪、手工制作、网络维护也是不错的创业项目。许多企业、事业单位的业务依赖电脑和网络, 有的有自己专门的网络维护员, 有的为了节约成本, 使用兼职维护员, 定期或随时进行维护。许多学生对网络是“门清”的, 不妨成立专家小组, 同时为几家客户做兼职维护。

学校的创业教育应该是正常职业教育体系中一个不可或缺的重要组成部分, 可以促进职业教育的全面健康发展。首先, 创业教育应是现代职业教育向纵深发展的突破点和深化点, 应打破过去以知识、技能训练为主的平面教学体系, 提升学生关键能力的培养。其次, 创业教育应跳出校园教学固有的轨迹, 使学生的角色得到根本转换, 使学生成为主体, 使学生的学习和锻炼由被动变为主动。第三, 创业教育和锻炼应该让学生和现代社会的运行机制“零距离”对接。从社会实践具体工作着手, 让学生感悟社会, 规划人生, 在发挥专业技能的基础上, 闯出自己的一片天地, 乃至为将来整个人生奠定一块坚实的基石。江苏省提倡的“三创教育”, 就是针对现阶段中职生在劳动纪律、专业技能、创新创业能力等方面存在的严重不足, 要求中职生接受创业方面的教育和锻炼, 培养学生的劳动观念、创新意识、创业精神, 提高学生的组织性、纪律性和团队合作能力。

创业教育天地宽, 只要职教同仁共同努力, 群策群力, 一定会走出自己的道路。

参考文献

[1]包奕峰, 阮雪刚.高职学生创业的现状、问题与对策[J].中国大学生就业, 2007, (2) .

[2]阿俊.适合在校大学生创业的项目[J].职业, 2010, (12) .

[3]姜桦.大学生创业:有多少项目可以利用[J].生意通, 2009, (7) .

[4]羽西.适合在校大学生创业的项目[J].青春期健康, 2010, (8) .

开展学校安全教育 篇10

学校食堂负责人要增强对学生饮食安全工作重要性的认识。学校学生的饮食安全是食品安全工作的重要组成部分, 学校食堂的食品安全是公众高度关注的公共安全问题之一。目前从监管的实际情况来看, 学校食堂普遍将食堂的餐饮工作承包到个人, 以盈利为目的餐饮经营者没有受过专业的食品安全保障知识培训, 食品安全保障意识不高, 配备的食品安全管理制度执行不严, 少数从业人员素质不高, 法律法规意识不强, 加工食品不按规程操作等等, 造成了广大师生的饮食环境存在一定程度的食品安全隐患。为此, 学校食堂的经营者要严格自律、依法经营, 切实增强对学校食堂食品安全工作重要性的认识, 把好餐饮环节食品安全的最后一道防线。

强化对校园及其周边餐饮单位的日常监管。一是全面核查清理校园内部学生食堂、校园周边餐饮服务单位及向学校供餐的集体用餐配送单位的经营主体资格, 严格主体准入。二是督促所有学校食堂、向学校供餐的集体用餐配送单位在秋季开餐前对所有的工具、用具、容器、餐具等进行全面、彻底的清洗消毒。三是以农村学校食堂为重点, 对排查出的食品安全隐患要督促学校和集体用餐配送单位立即整改, 对整改结果要及时进行复查, 有关情况要及时通报相关部门, 并向社会公众公示监督检查结果, 力争在学校食堂的食品安全社会共治方面取得突破。四是以校园食堂餐饮单位为重点, 强化日常监督巡查, 督促餐饮服务单位严格落实主体责任, 严把人员健康关、食品进货关、食品贮存关、加工制作关, 杜绝违法添加非食用物质和滥用食品添加剂的行为, 严防食物中毒事故的发生。

强化共治, 加强宣传教育和社会监督。强化部门协作配合。要强化各相关部门的协作配合, 充分发挥基层食品安全协管员、信息员的作用, 全面排查治理儿童食品和校园及周边食品安全风险隐患, 整顿规范食品加工小作坊、食品经营摊贩、流动摊贩食品经营行为, 坚决查处取缔无合法资质的经营主体。

强化投诉举报机制。要进一步畅通投诉举报渠道, 充分发挥“12331”投诉举报热线作用, 鼓励群众投诉举报食品违法行为, 对消费者有关食品安全的投诉举报要及时调查核实, 依法处置。

特殊教育学校如何开展有效教学 篇11

关键词：特殊教育；有效教学

中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0116-02

近几年，特殊教育学校普遍都面临这样一个问题，听力残疾学生越来越少，智力残疾和多重残疾学生越来越多，而且伴随着的是残疾程度的日益严重，残疾类别也更加多样。所以，特殊教育学校也随之从分类走向综合。在这种形式下，特教学校的教师如何转变教育教学观念，更新理念，适应学校的发展和变化，提高特殊教育教学的有效性，找到更适合学生的教育是摆在我们面前的难题。

一、加强教师学习和培训，用全新的理念武装头脑

望都县特教学校校部分教师来自普教，部分教师原来教的是听力残疾学生，开始接手智力残疾班的时候，大家都认为只要把教学内容的难度降低，授课时间放慢就可以了，只要我认真教，学生总会学会的，可事实并非如此，教师讲课学生根本没有兴趣，也学不会，教师和学生都没有成功的体验，信心受挫。我们开始慢慢反省，寻找解决问题的办法。先是集体学习残疾学生尤其是智力残疾学生心理学、教育学，了解智力残疾学生的身心发展规律；从网络上查阅相关资料，进相关论坛与专家和同行交流；积极参加各级培训，开拓教师视野，提高教师专业素养。

经过一个阶段的学习，我们明白了不管你如何费心费力，残障学生没有进步或进步不明显，那便是无效或低效的教学，特殊教育学校课堂教学有效性研究就成为我们教学研究的课题。只有学生能学会的，对他今后生活有用的知识才是我们需要教授的知识。

二、更新课程设置，提高教学内容的有效性

我校原来使用的是培智学校实验教材，这套教材内容陈旧，与现实生活严重脱节，难度只适合轻度智力残疾的学生。我们根据本校学生的实际情况改用上海的教材，内容简单，易于学生接受。前年，河北省实验教材出台，我们以河北省教材为主，上海教材和校本教材为辅，学生看到漂亮的课本，提高了学习兴趣，难易适中的教学内容也让上课不再痛苦。

我们对教学形式进行了改革，智力残疾班的课程由原来的以文化课教育为主改为主题活动为主。

（一）我们开展了多种多样的主题活动。如：3、4月份的“春天来了”，包括学唱春天的歌曲和儿歌，画春天的图画，学习春天的词语，在室外寻找春天、发现春天（观察小草、树木、人们衣着的变化）等。5、6月份配合联谊活动开展的“文明礼仪”、“参观动物园”主题活动，主要学习文明用语“你好”、“谢谢”、“对不起”等等，学习与陌生人交流，文明参观、认识动物、爱护动物等。

（二）继续发扬学校的优良传统——劳动教育。我们老师带领学生每天打扫教室、宿舍以及室外卫生，让学生养成良好的卫生习惯。师生共同参与，加强校园文化建设，不论是教室、功能室还是宿舍、校园，其环境创设都是在师生互动、生生互动下完成的。我们在学校里种植了各种应季蔬菜，学生在老师的带领下，翻地、播种、浇水、收割，在课余时间，我们锻炼学生帮厨，帮忙收菜、择菜，每年夏、秋、冬三季，我们在食堂里都能吃上自己种的新鲜蔬菜，既节约了学校开支，减轻了家长负担，又锻炼了学生的劳动能力，一举三得，何乐而不为。

（三）紧密结合我县县情和教育教学，开展思想品德教育。带领学生参观我县“尧母园”，在那里给学生们讲望都发展历史，并组织同学们打扫周围卫生，捡拾垃圾，并教育学生爱护公物。我校经常与驻我县8644部队开展联谊活动，每年带领学生们参观了军营，了解军人生活，学习军人的作风，并和部队官兵一起表演节目，同时官兵还指导学生整理内务。我校在早操音乐选择、早操创编中融入中国传统文化元素。如：弟子规集体操。 结合我县教育局开展的“新八德”活动，3月“三八”妇女节进行孝亲活动“孝亲好学生”；4月纠正不良习惯，培养规则意识进行的守法活动“小规则，大学问”，5月结合“五一”劳动节，认识成人劳动，培养学本领意识的长善活动“向善好学”，6月结合“六一”儿童节进行的友学活动“我们都是好朋友”，还有9月的尊师、10月的立志、11月的救失活动等等，在每个主题下围绕主题设计活动内容。

三、制定个别化教育方案，改变原有的学生评价体系

我们针对残疾学生个别差异的特点，指导教师教师制定个别化教育方案，在集体上课的基础上，针对本班每个学生的实际情况，设立不同程度的文化知识、身体康复、生活自理、文明礼仪等各方面的学期目标，然后在学期目标的基础上制定阶段性目标，随着教育教学活动的开展进行适当的调整，期末学校根据教师设立的目标，组织教师对学生进行考核和观摩。

比如这个学期智障程度较重的班，我们设定的目标为生活自理。对班级整体设定目标，认识并能书写自己和父母的姓名；能说出并书写自己的县名和村名；能说出家中至少一个电话号码；在内务整理、室内外卫生清扫、洗漱等各方面达到自理，在老师的指挥和帮助下完成上述劳动。然后各任课教师根据自己的教学需要对上述内容进行丰富，根据学校整体活动和学生实际设立阶段性目标，并对学生进行阶段性考核。

四、举行家长开放日

每学期我校都进行两到三次家长开放日活动，或把学生在学校的生活、学习情况和家长进行交流，或将学生一个阶段的学习成果向家长进行展示，或者举行趣味体育活动，增强亲子感情。家长开放日的活动让家长真正走进学生的一日生活，这也将促使家长们在以后的工作中更加主动地配合学校和老师，共同完成对孩子们的教育和培养，促进学生的全面和谐发展，更充分体现了社会、学校、家庭三位一体化教育的特教工作理念。

中职学校开展礼仪教育的探索 篇12

在中职学校里, 不少学生是抱着“失败者”的心态选择了中职学校。与高中生相比, 中职生是特殊群体, 普遍存在的问题是缺乏良好的学习习惯, 缺乏足够的自信心和抱负, 带着各种各样的问题进入学校, 尤其是心理不平衡, 为中职学校的教育教学工作增加了一定的难度。中职生常见的礼仪缺失主要表现为:在公共场所随地吐痰、乱扔杂物、大声喧哗、污言秽语;与人交往时, 以自我为中心, 不尊重别人, 师生间基本礼仪都不懂;着装怪异、妆容夸张等等。这些表现完全不符合作为学生应有的社会形象, 与国家和社会对现代从业人员的职业要求也不吻合, 是中职学校在教育过程中应当重视的首要问题。

针对目前中职生普遍存在的问题和特点, 中职学校应将礼仪纳入中职教育的课程体系中, 有效地开展礼仪教育, 课内课外多角度地进行礼仪渗透, 增加学生对于礼仪的认识和感悟, 提高中职生的素质。

二、中职学校开展礼仪教育的措施和手段

在中职学校开展有效的礼仪教育, 结合专业特点最为重要。对于用人单位来说, 他们更看重的是学生是否具有吃苦耐劳的精神、良好的礼仪修养、诚实守信的精神和服务意识等等, 所以中职学校在培养技能型人才的过程中一定要强调德育为先, 而德育则是以礼为先。

1. 将礼仪课纳入课程体系。

概括地讲, 礼仪分为个人礼仪、社交礼仪、职场礼仪三类, 它与中职生日常的学习、生活和将来的工作息息相关。各种因素造成了中职生的礼仪状况不容乐观, 特别是长期得不到正规的礼仪教育和有效纠正, 导致部分学生在毫无意识的情况下缺失了应有的礼仪, 所以让学生真正做到知礼懂礼, 首先要教会他们如何做。因此, 中职学校应针对本校开设专业的现状和需求, 开发相关专业的礼仪校本教材, 将礼仪教育纳入德育课程体系, 利用课堂教学让学生接受系统的礼仪知识教育, 使学生掌握礼仪常识。不仅在校园里知礼懂礼, 也为将来的职业需求和人际关系奠定良好的基础。对于培养护理专业人才的中职学校, 开设护理礼仪课, 将护理工作中相关的礼仪知识教给学生, 有助于培养学生在服饰、仪态、升旗、课堂、说话、问候、行走、迎宾、就餐等多个与学生日常生活、学习和工作相关的礼仪习惯。

2. 校园文明礼仪常抓不懈。

在中职学校开展礼仪教育要结合中职教育的特色来进行, 职业学校礼仪实践教育在注重教育覆盖面的同时, 要做到知识讲授与实践训练相结合, 课堂教育与社团活动相结合, 从而整体推进学校的礼仪文化和礼仪意识。良好的文化氛围对于学生礼仪的养成教育作用重大, 因此, 学校要采取形式多样的校园礼仪宣传活动, 比如成立学生礼仪队, 使她们起到示范、指导和带动作用。校园标示文化也可促进礼仪文化的推进, “靠右行”“请安静”“文明礼貌用语”等等, 充分利用橱窗、宣传栏和电子屏等载体宣传普及礼仪知识。制定学生一日礼仪规范, 针对学生日常行为规范, 对妆容、发型、着装、课堂纪律、文明用语等方面做出相关要求。除了这些方法, 对于教育者而言, 我们要以身作则, 严于律己, 注重内在修养, 提升自己在学生心目中的形象, 做到说话谈吐文雅, 符合身份, 言而有信。在平时的工作和学习中, 教师要注意每一个与学生相处的细节, 对于学生的问好要有回应, 教师之间关系要和谐, 从而发挥教师的表率作用。

3. 自编礼仪操, 强化认知。

中职教育的目标是帮助学生掌握一技之长, 毕业后能顺利就业。作为培养护士的中职学校, 培养学生的礼仪素养更为重要。护士礼仪对护士的总体要求是端庄、典雅, 在护理工作中, 各项操作动作娴熟、优雅, 能给患者带来美的享受及对健康的向往。规范各项护理操作的动作要求, 掌握护士礼仪, 对学生尤为重要。我校在此方面作了一些尝试, 也收到了良好效果。我校学生从一入校到三年级进入临床实习的两年内, 要进行50项护理操作技能过关, 不仅仅是操作的动作, 从与患者打招呼、与患者语言沟通、对待患者的态度等礼仪方面也要纳入考核, 如未能按时过关, 将暂缓进入临床实习。这样一来, 学生从一进校就已经按照护士的标准严格要求她们的言行举止, 从职业长远发展来看, 让她们尽早进入护士角色, 为她们将来就业打下了坚实的基础。另外, 针对我校专业特点, 我们自创了护士礼仪操, 将礼仪中的站、坐、行、蹲等姿态有韵律地展现出来, 每天的课间操, 学生在优美的音乐声中强化训练, 不仅提高了学生的礼仪修养, 同时也陶冶了学生的情操。在室内, 我们还针对护理操作项目编创了《护士手操》, 包括护士洗手、刷手、戴无菌手套三部分, 强化学生消毒、无菌意识, 将礼仪与技能操作相结合, 使学生明白今天的礼仪素养训练是为日后的应用做准备, 使学生端正了学习态度, 提高了训练兴趣。

4. 开展职业礼仪大赛。

加强礼仪教育必须发挥中职生自我教育的优势, 开展丰富多彩的校园礼仪活动, 营造良好的校园文明环境, 鼓励学生参加各种礼仪活动, 达到学生自我修养的提高, 较好地展示中职生的风采。我校每年举行医护专业礼仪大赛, 以班为单位参加, 学生自行组织, 从音乐的选取到动作的编排, 从人员的训练到动作的规范, 全部由学生自己完成。学生训练的过程, 也是职业礼仪技能掌握的过程。这样, 学生在课堂上学到的知识, 通过组织活动, 达到了课后训练与掌握的目的。学生在比赛与训练中, 礼仪素养得到了提高。通过礼仪大赛的开展, 还可以培养学生精诚合作、团队协作的精神。