点心主题

点心主题（共9篇）

点心主题 篇1

语文主题学习一点心得

合涧三中

王汝贤

最近听了林州市第二实验小学侯华丽老师《人与动物那些事》、《古诗词三首》两节主题学习课。惊叹于侯老师驾轻就熟的课堂驾驭能力和学生们在课堂上默契的合作、展示与分析和分辨思维。我对语文主题学习有了一点了解，后来我查阅了一些资料，和其他老师的视频课堂，对语文主题学习有了更深一步的了解，实施新课改以来，新的教学理念正在逐步更新着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化，到底怎样做我们的课堂才是最有效的呢？从这次参加小学语文主题学习中我找到了目标和方向。

结合自己的教学体会，我把对语文主题学习的一点心得与大家分享。

一、积极进行课堂教学改革，形成自己的教学风格

首先要改革备课制度和方法，探索我们自己的“主题学习”备课模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教学方案，提倡老师进行单元备课，用学案代替教学设计。在学习中侯老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，毕英春老师的“1+X”单元阅读教学展示，侯老师的“一篇带多篇”教学方法及于永正老师的“简单”的教学技艺都给我留下了深刻的印象。从现在开始，我也要学习名师之长，精心设计学案，根据学案师生共同学习课文；先在小组内进行讨论交流，然后进行班级汇报，交流共享；老师针对学生疑惑之处再进行点拨指

导，必要时适当补充阅读材料里的相关内容，最后总结提升，只有这样我们的课堂才会更简单、更高效。

二、培养学生合作探究的习惯，真正体现轻松的课堂

“语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性，要着重培养学生的语文实践能力及合作探究能力。在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。在这次听课的过程中，我看到名师课堂中孩子们的合作探究是那么热烈、那么精彩，足以让我们感受到学生们是在轻松地学语文。学生之所以能在课堂上井然有序地学习，这和老师循循善诱地教是密不可分的。因此，我们教师要教会学生合作学习的方法，不要为了追求所谓活跃的课堂气氛，不管什么知识什么内容就轻易让学生进行合作，要让学生带着合作学习的任务“合作”，真正需要“合作”的时候“合作”，这样才能避免“合作”学习成为一种“无效劳动”。教师必须融入到学生的学习活动中，对学生进行适时地引导和点拨，全面调控合作过程，提高合作质量。其实，“合作探究”不仅体现在同学间的互相帮助上，还体现在互相鼓励、互相督促上，只有这样，才能真正达到互帮互学、轻松学习的目的。

三、注重读写结合，提升学生的语文素养

“语文主题学习” 注重读写结合，大量阅读是根基，它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生围绕教材的“单元主题”去选择相关、相近、相连续的文章声情并茂地读。并从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动性，让个人由浅入深、由略到精地读，同时又充分

利用学生相互影响、相互交流、相互促进，达到对文学作品的阅读、理解、体会。侯老师的课堂中不仅注重了主题丛书的阅读，还培养了学生的练笔能力。如果我们的学生也从低年级入手练习，那么到了高年级习作就不成问题了，用于老师的话说就是“书是读出来的，文章是作出来的” 这不是一举两得吗？

在今后的教学工作中，我一定取人之长、补己之短，逐步探索新的教学方法，让我的教学更加简单有效，让学生的学习更加快乐多彩！

《花式点心》教学反思 篇2

《花式点心》一课是一年级上册第六课。

教学中设计了小熊维尼开点心屋这个情节，课堂上孩子们被吸引住了，都很兴奋，投入的参与学习，我所担心的说话跑动等乱的难以控制的局面没有发生，这要归功于教学情境对学生的影响。这节课我还收集了很多花式点心的图片，根据教学需要做成幻灯片，造型新颖，花色图案装点漂亮的花点心令孩子们惊奇的“哇”声一片，有效的丰富了学生的视觉感知，潜移默化的启发了孩子们的思维。在技法传授上，“彩胶泥真听话，你能用什么方法把它变成哪些形状”教学环节，注重引导孩子们自主探究，先让孩子们说说自己会的方法，再让孩子们帮“小熊”做花式点心，就这样孩子们在互教互学的愉快学习中学会了“花点心” 形状的多种制作方法，学习重点学生掌握的非常好。学会了“花式点心” 形状的多种制作方法，那么，如何给它做上漂亮独特的花纹呢？学生从我提供的大量素材中深受启发，在自己加小组同学的合作讨论中大胆发表意见，“花式点心”花纹的立体美化装饰难点在学生自主互学的快乐学习中迎刃而解。

教学中有叫人满意的片段，也有令人遗憾的败笔。遗憾之一：在制作方法的学习这一块，我觉得自己低估了孩子们的能力，用的时间有点多，无形中缩短了孩子们动手做的时间。我能感受的到课堂上孩子们一显身手的愿望一直很强烈，而我却压制他们的愿望，认为掌握了方法再动手才有保障做出好作品，忽略了低年级孩子“吃一堑，长一智”的体验性学习的重要性。遗憾之二:欣赏评选时孩子们挤成一团，没能认真的看，更没能好好的说，总体感觉有点乱，自评、互评

流于形式。如何改变小组合作学习的这种花架子现状，我觉得在教学中要坚持开展，使学生养成合作的习惯，在习惯中摸索合作的方法，探究合作的有效途径，品尝合作的甜头，体验合作的快乐，不能临时抱佛脚。

教后回顾反思，我深切的认识到：教学是创造人的艺术，教师在学生学习方法的选择与指导上要下功夫精心钻研，教学围绕“学生喜欢”设计环节，以学生的需要为出发点。学生会的教师可以不讲让学生去互学互通，教师要做有心人，从学生身边去发现利用课程资源指导学生探究学习，学习中多给学生探究、合作表现的机会，这种快乐学习的方法将使孩子的才华充分展示。

做点心周记 篇3

妈妈说做蛋糕的第一个工作是打蛋黄，但我觉得打蛋器发出的声音太吵了，我干脆把耳朵捂住，坐在沙发上等着妈妈把蛋黄打好。我忍不住了，去看看进程怎么样了。厨房里看见妈妈把打好蛋黄和一个白色的东西搅拌均匀，我问妈妈：“这是什么东西呀？” 妈妈说：“这是白糖啊，然后加上适量的面粉搅拌均匀，再把蛋白打发一块搅拌之后把它放进烤箱里就成了蛋糕。”之后妈妈把蛋糕放进烤箱里，又把时间调至40分钟，我希望时间可以过得快一点，我就能吃到又香又好吃的蛋糕了。

漫长的等待时间，终于“叮”的一声后香气十足的美味蛋糕就出炉了。等待蛋糕晾凉的时间，我们准备制作奶油了，妈妈把奶油倒进一个容器里加入白糖，给搅拌器插入电源后妈妈让我把奶油打发好。奶油做好后把它抹在晾凉的蛋糕上。我还在蛋糕上摆上我最爱的水果，在我精心打造后的水果蛋糕仿佛像穿上了绚丽裙子的公主好看极了。

花点心说课稿 篇4

尊敬的各位评委、老师：大家好！

我发现生活的美，愿和人分享。非常高兴能参加这次说课大赛！我是来自山东省淄博市高青县田横小学的李晴晴,今天我说课的内容是人民美术出版社义务教育教科书一年级上册美术《花点心》一课。

我将从以下七个方面展开说明：教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计。

一、教材分析

1、从整体论花点心一课的地位

《花点心》在一年级上册美术中，属于设计与应用范围内的第一课，前六课属于造型与表现领域的内容，在前几课中学生已经接触并认识到了各种各样的形状，对颜色也有了初步的感受和理解，为学生在本节课中的动手制作打下了良好的基础。

2、课标对此部分的具体要求

《花点心》是一节以“设计▪应用”为主的课程，教材中选择儿童喜欢的点心为题材，贴近学生生活，以学生的已有生活经验和自身体验为基础，把美术和生活有机联系，让学生在动手实践中体验美术的乐趣，增强学生们学习美术的信心，提高手工制作的能力及创造力。

二、学情分析

1、学生已有的知识基础

一年级小学生已经在《圆的世界》《各种各样的形》等几课当中对形状有了深刻的了解，升级到跨学科领域，数学课本中也不乏对形状的认识。在《画汽车》《漂亮的建筑》中了解了各种复杂的事物都是由简单的形状组成的。在亲自动手描绘，造型表现的过程当中对于颜色搭配也具备了比较深的心理感受。

2、学生已有的生活经验

花点心与学生的生活有着紧密的联系，孩子们又都曾有过玩泥沙，玩橡皮泥的生活经历。因此教师应大胆放手让学生去探索，激发他们丰富的想象力与创造愿望。

三、教学目标

根据小学美术课程标准的要求，以及对教材学情的分析，我为花点心制定了以下三个目标：

1、知识与技能

简单了解“点心”文化，和有关花点心的种类、制作方法、选用的材料等方面的知识。学习立体造型的制作技法和色彩搭配的方法，制作出自己喜欢的花点心。

2、过程与方法

通过生动有趣的教学活动，运用泥塑造型方法进行花点心的制作。学生在学习过程中获得丰富的视觉、触觉体验，激发他们的创新意识。

3、情感、态度和价值观 引导学生感受创作的乐趣，体会和发现生活中的美，培养学生的观察力。鼓励学生独立构思，学习与人交往与合作，增强学生之间的亲和力，增强自信心。

四、教学模式

黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象”儿童是最富于幻想的，一切事物都会令他们插上想象的翅膀。所以在美术课堂中我采用开放式的教学模式，在实施过程中共分为五步：

1、激趣导入，2、欣赏感受，3、创作实践，4、展示评价，5、拓展延伸。

基本理念：采用这种模式为培养学生实践能力和创新精神，发展思维，引导学生团结互助，共同进步，营造了宽松愉悦的教学氛围，提高了教学效率。

实践策略：在“设计与应用”学习领域中，给予学生一个想象构思的空间，是一个动脑的过程。艺术不是现实的简单模仿，没有想象，便没有科学发明，更没有艺术创造。教学中要引导学生往新处想，往妙处想，往趣处想，往异处想，有了创造性的想象，才有创造性的实践。

五、教学方法

1、教师教法

授人以鱼不如授人以渔，我们仅仅交给学生当堂课的制作方法是不够的，更多的是应该培养学生细心观察、勇于实践、大胆创新，感受美术活动的乐趣和艺术的美。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

2、学生学法

学习方法的改变是新课程改革的目标之一。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生在欣赏讨论、合作交流、自主参与中发现点心“花”，学习花点心的立体造型，尝试花点心的色彩搭配方法，完成自己的创新作品。

六、教学设计

通过设置情景课堂——叮当猫的点心屋，我设计了以下五个环节：

1、创设情境，激发学习兴趣(6’)

2、讲授新课，启发创造潜能（10’）

3、学生制作，培养动手能力（15’）

4、作品评价，培养表达能力（6’）

5、清理现场，养成良好习惯(3’)

1、创设情境，激发学习兴趣

（1）教师问：“今天老师给你们带来了一个朋友，你们认识它吗？（展示叮当猫图片）它开了一家点心屋，它想请你们欣赏最畅销的几款点心，想看吗？”（学生欣赏视频短片）

（2）教师问：“你看到了什么？知道它是用什么材料做的吗？小叮当的点心是西式点心，那我们中国也有自己的小点心，请大家来欣赏一下吧！（播放图片欣赏）谁能来说说中式点心与西式点心有什么不同嘛？这些用面粉、奶油、糖、水果制作的食品就叫点心。（板书：点心）

【设计意图：利用学生熟悉的卡通形象调动学生的学习兴趣。恰当运用多媒体手段，使学生快速有效的获取知识，展开联想，调取自身以往的生活经验，让学生在愉悦的氛围中，将认识美、欣赏美、记忆美融为一体，形成基本美术素养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度开发学生的创造潜能。】

从课程资源开发角度来讲属于多媒体资源的开发，激发学生的学习兴趣。（3）教师问：“有一群能干的小朋友也做了有一些漂亮的小点心，你们知道是用什么材料做的吗？你喜欢哪一个？美在那里？你能用一个词来形容它吗？（看书第22页，欣赏书中的学生作品）我们给他们取个好听的名字叫——花点心。（展示课题”花”）

【设计意图：美术教材是课堂的基础，教师不仅要深挖教材精髓，还要善于运用教材中的资源，发现教材中的闪光点。将学生的注意力从实物点心转移到书本中的橡皮泥点心，为后面的橡皮泥制作打下伏笔。】

从课程资源开发角度来讲属于校本资源的开发，充分运用教材资源。

2、讲授新课，启发创造潜能

（1）教师问：小叮当的点心屋也想卖花点心，所以小叮当想从你们当中选拔出优秀的点心大师来帮助他，你们愿意吗？小叮当说了要想当点心大师得要闯过以下三关，第一关火眼金睛（出示课件图片）你能从这些图片里发现什么形状？（学生回答：圆形、方形、三角形等）其实点心的形状有很多，只要你肯动脑筋，就会想出更多有趣的形状。

【设计意图：从真实的点心到抽象的图形，再从抽象的图形到具体的橡皮泥制作，这样一个转化过程，可以让学生更简练的掌握点心的基本型，整个过程以学生自己发现总结，自主探究为主，培养了学生独立思考的能力和大胆表述的能力。】

（2）第二关是百变巧手。这些形状都是怎么做出来的呢？（出示课件图片圆球形、圆饼形、长条形，五角形）学生说制作方法，教师示范总结。（板书揉、压、搓、捏），教师示范完成一个小蛋糕，边做边介绍颜色搭配方法。

【设计意图：通过细心观察，回忆以往的制作经验，请学生自己总结制作方法，教师加以提炼。将造型与制作方法一一对应，帮助学生有条理的掌握基本制作方法，并在此基础上适当提高制作难度。让学生稳重求进步、谋发展】（3）教师问：第三关是玩出花样。（课件展示运用了各种装饰方法的花点心图片），请大家说说用了哪些装饰方法？你还能想到什么新的装饰手法？ 【设计意图：根据学生的年龄特点，让学生在玩中找到学习的乐趣，通过自己动手探索不同的装饰手法，将教师传授知识转化为学生自主学习，自主探究，掌握方法，培养能力的过程。使学生在学习和探究中始终处于主体地位，为学生的终身学习奠定了基础。】

（4）教师说：大家表现都很好，小叮当又出了两道附加题。这两个糕点哪个好看？为什么？（展示两个糕点，一个颜色单调，一个色彩丰富）

那么这两个糕点哪个好看？为什么？（展示两个糕点，一个立体造型，一个是平面的）

【设计意图：视觉的比较，让学生能够认识到色彩的搭配要鲜艳，造型要立体，了解简单的装饰方法，并在学习中潜移默化地渗透了彩泥的材料特点】 从课程资源开发角度来讲属于校外艺术资源的开发，结合生活经验，自主探究学习。

（5）教师提出作业要求：色彩鲜艳、形状立体、设计新颖，还可以给你的花点心取一个好听的名字。

3、学生制作，培养动手能力

【设计意图：这一环节培养学生的创新精神和实践能力；激发学生自主学习的参与热情。体现了新课程中的“教师是学生学习的组织者和管理者”行的教学理念。】

4、作品评价，培养表达能力

班级开展销会，展示学生作品，学生自己介绍自己的作品，说说自己的花点心的卖点。之后同学之间相互评价，说说自己喜欢的作品，为什么喜欢。教师总结性评价，注重肯定学生的创造性思维。

结束语：同学们，只要你们像小叮当一样充满想象，肯动脑、勤动手，一定能创造美好生活！

我的课堂评价采用学生自评互评与教师评价相结合的评价方式，培养了学生发现美，认识美，表达美的能力，同时锻炼了孩子的语言表达和逻辑思维能力。教师在评价的过程中应充分肯定学生的创造性思维，给予恰当适时的鼓励。

5、清理现场，养成良好习惯

教师提示：完成作业后应当保持环境的清洁整齐，注意个人卫生。

【设计意图：将学习还原为生活，达到从生活中来到生活中去的目的，同时教师的提醒让学生养成良好的学习习惯。】

六、板书设计 题目：花点心

视频图片激趣导入后，出示课题“点心”，通过课本中学生作品的展示，教师提问图中作品美在那里，能不能用一个字来形容它，板书“花”

制作方法：揉、压、搓、捏

第二关百变巧手出示课件图片圆球形、圆饼形、长条形、五角形。学生说制作方法，教师总结后，板书揉、压、搓、捏。

小班综合活动《做点心》 篇5

设计思路：

本活动选自小班多元智能创意课程《真好吃》分题，因原活动内容不够切合实际，所以将做面包改为做点心。小班孩子动手能力弱，但是喜欢操作，况且第一次做点心，自己做自己吃，孩子充满了浓厚的兴趣。 这一活动从生活实际出发，把幼儿的操作定位在按意愿捏制“点心”上是比较合适的。幼儿通过任意的捏、搓、压、切等动作，自然的锻炼了小肌肉的活动能力，并体会了创作的乐趣。当幼儿透过玻璃现看到点心在烤箱里转动膨胀，闻到散发出来的阵阵香味时，并品尝到自己制作的点心后，兴趣怏然，情绪高涨。

活动目标：

1、提高观察力

2、锻炼小肌肉的活动能力

3、喜欢创作

4、乐于与人分享食物

活动准备：

教具：面粉、油、蜂蜜、鸡蛋、微波炉、餐布、图钉、围裙

学具：儿童围裙、小毛巾、面团、塑料小刀、芝麻、彩针等

活动过程：

一、组织谈话，提示幼儿回忆曾见过或者吃过哪些小点心，它是什么样子的，丰富幼儿经验，激发幼儿动手制作小点心的兴趣。

二、观察教师和面的过程，发现面和油混合后的变化，并说一说面粉发生了什么变化。

三、组织幼儿动手制作小点心，锻炼小肌肉的活动能力，鼓励幼儿积极创作出各种各样的小点心。请配班老师将做好的点心拿到微波炉中烘烤。

四、组织幼儿谈话：说说刚才你做了什么样子的点心?你要给谁吃?为什么?培养孩子乐于与人分享食物，关心他人的品质。

五、观察微波炉烘烤点心的过程，简单了解烤点心的过程。

给奶奶送点心作文 篇6

有一天早上，天气非常晴朗。小猴在家里做好了椰子饼，他想起了奶奶最爱吃。

小猴提着满满一篮椰子饼给奶奶送去。小猴来到小桥边一看，桥断了。他想：桥断了，我可怎么给奶奶送饼呀!

突然，小猴发现他身边有一棵大大的垂柳，想出了办法。小猴拿起最长的.柳条，腿用力一蹬，一荡就过去了。

中国点心英文翻译（推荐） 篇7

臭豆腐 Stinky tofu(Smelly tofu)油豆腐 Oily bean curd 麻辣豆腐 Spicy hot bean curd 虾片 Prawn cracker 虾球 Shrimp balls 春卷 Spring rolls 蛋卷 Chicken rolls 碗糕 Salty rice pudding 豆干 Dried tofu

筒仔米糕 Rice tube pudding 红豆糕 Red bean cake 绿豆糕 Bean paste cake 糯米糕 Glutinous rice cakes 萝卜糕 Fried white radish patty 芋头糕 Taro cake 肉圆 Taiwanese Meatballs 水晶饺 Pyramid dumplings 肉丸 Ricemeat dumplings

中式：中式点心dim sum（饮茶Yum Cha）油条twisted cruller 豆浆bean milk 豆腐花beancurd jelly 包子bum

豆沙包smashed bean bun 馒头steamed bread 花卷twistbread 馄饨wonton 锅贴fried wontons 水饺boiled dumpling

蒸虾饺steamed prawn dumpling

小笼包子small steamer bun 虾饺shrimp dumpling 烧卖shao-mai 肠粉rice noodle roll 葱油饼green onion pie 油饼cruller 千层糕layer cake

马拉糕Cantonese sponge cake 八宝饭rice pudding 凉粉agar-agar jelly 河粉fried rice noodles

干炒牛河fried rice noodles w/beef 年糕rice cake 炒面chow mein 芙蓉蛋Egg Foo Yung 汤面noodles soup 阳春面plain noodles 刀削面sliced noodles

炸酱面noodles w/soybean paste 芝麻糊sesame paste 萝卜丝饼turnip strips cake 碗糕salty rice pudding 凤梨酥pineapple cake 豆沙sweet bean paste 糯米sticky rice 血糯米black sticky rice 白粥congee 点心：Dim Sum

早茶：Contonese Morning Tea 大点：Special 中点：Medium

小点：Standard 特点：Best

咸点心：Salted Dim Sum 蟹王干蒸烧卖：Pork Sui Mai香茜牛肉球：Beef Dumpling鲜竹蒸石斑鱼球：Steamed Fish Ball鼓汁蒸凤爪：Chicken Feet w/ Black Been Sauce

蚝油叉烧包：Steamed B.B.Q.Pork Bun鼓汁蒸肉排：Steamed Spareribs北菇鸡饱仔：Chicken Bun

姜葱牛柏叶：Ginger, Scallion, Ox Tripe滑鸡丝粉卷：Chicken Rice Roll潮州蒸粉果：Chui Chow Fan Gor炸韭黄春卷：Spring Egg Roll焗叉烧餐包：Baked B.B.Q.Pork Bun安虾咸水角：Fried Ham Sui Gok芙蓉荔竽角：Fried Taro Cake腊味萝卜糕：Pan-Fried Turnip Cake松化叉烧酥：Baked B.B.Q.Pork Cake

各式肠粉：Rice Roll 鲜虾肠粉：Shrimp Rice Roll滑牛肠粉：Beef Rice Roll叉烧肠粉：B.B.Q.Pork Rice Cake

鲜虾带子饺：Scallop & Shrimp Dumpling鸡粒鱼翅饺：Chicken Shark Fin Dumpling酥炸明虾丸：Deep Fried Shrimp Ball淮山滑鸡札：Steamed Chicken Bundles

香煎菜肉锅贴：Panfried Pot Sticker

甜点心：Sweet Dim Sum 雪酥鸡蛋挞：Egg Custard Tart菠萝奶王包：Creamy Egg Volk Bun伊士曼冻糕：Sweet Jelly Cake奶黄马拉卷：Steamed Egg Cream Roll爽滑白糖糕：Steamed Rice Cake椰汁马豆糕：Coconut Flavor Cake

蛋黄莲蓉包：Steamed Lotus Seed Puree Bun 蜜汁萨其马：Sweet Crispy Cake畔塘马蹄糕：Water Chestnut Cake

芦尖鲜虾饺：Shrimp Har Gow

蚝王鲜竹卷：Assorted Meat Wrapped w/ Bamboo Sheet

用点心学校读后感 篇8

吉利丁妈妈生下了一个小小布丁人！小小布丁人全身香喷喷、亮晶晶、滑嫩嫩的，大家见了都忍不住想亲一亲。小小布丁人长大了，亲戚朋友都建议他去就读“用点心学校”一一亲戚朋友们说：“学校会把陌”“生”人变成很“熟”的朋友，所以“用点心学校”将小小布丁人训练成熟布丁应该不难。更何况，熟布丁又称为“烤”布丁，学校里有那么多考试，应该会把小小布丁人“烤”熟吧！小小布丁人露出微笑：“好！那我就去读”用点心学校，学习如何成为熟布丁！“

据说，用”点心学校“的学生如果表现出色，点心就会大卖！小小布丁人第一天到”用点心学校“上课，就认识了许多同学一一有车轮饼男孩、千层派小子、棉花糖弟弟、雪糕女孩……讲述了小小布丁人与他们发生稀奇、有趣的事情。小小布丁人在”用点心学校“学会了做很多东西，如何变成”脆皮焦糖布丁“，焦糖改放上头，用喷枪烤得焦焦脆脆的。后来又变成了蛋煎小子，成为夜市上的超人气美食。小小布丁人说：”我是蛋煎小子，“蛋煎”的精神就是一一虽然遇到困难，“但”（蛋）是我会“坚”（煎）强。

看完这本书之后，我好喜欢“用点心学校”觉得很有趣、很有意思。我好想把我们的小学也变成“用点心学校”，把同学们变成各种各样的点心，那该是多么美好的事呀！我们又会发生与小小布丁一样有趣的事吗？

找单位实习的10点心得 篇9

1.总的来说，大三找实习并不容易。

特别是对有志于在大中型外企找实习的同学来说，这更是一场艰难的战争。原因很简单，那就适合我们学校应聘实习的大中型外企实在太少啦。我还记得去年这个时候已经有壳牌，高露洁，沃尔玛在校园招聘实习，还有IBM等偏向技术类的公司在招暑期实习生。

而壳牌的实习网申是我填过的第一个网申，花啦几天，非常痛苦才在截止日期前填完提交的。当你们开始填网申的时候，必然会觉得非常烦琐，没耐心填下去，特别是开放题，根本是无从下手的，但你们要明白，下学期要面对的这类网申真是数不胜数。关于网申的几个体会，我在后面求职篇会比较具体地讲到。

能够想像得到，如果是只有那么几间大公司是适合我们去申请的，那么应聘的情景真是比千军万马过独木桥还应该惊险，因为除啦广外，还有中大，华工和其他高校的学生一起应聘实习生。每个公司顶多也就在我们学校招一些至最多20个的实习生（已经是相当乐观的大概，BUT四大除外），大概能提供适合我们学校学生的实习职位的大型外企不超过10个（也是相当乐观的大概）。总结一句：僧非常多粥相当少。

2、找实习根据哪些？

首先要做的那就对自己做一个分析，到底自己是哪些性格，综合素质怎么样，以后想进入哪个行业从事哪些职业等都一定想得很清楚；分析完自身性格，素质和理想后，就swot分析一下自己的achievements,如说学术成绩，社团工作经验，人际交流程度，学习能力和处理事情的能力等，这有助于你们继续分析你们是否适合做某些工作。

第三点那就要跟你身边的人聊天，如父母，老师，熟识的师兄师姐，好朋友和同学等，聊的内容是要明白别人是怎么看待你的性格，素质和存在的问题，别人觉得你适合哪些类型的工作等，总的来说那就让你客观地啦解到你所明白的自己和别人所感知的你是否一致，啦解到你的优缺点等。

以上三步最好以文字的方式记录下来，第一和第三点有利于下学期你在网申时要做的性格测试，第二点有利于你将要开始准备的简历。

3.可能有比较多大三的同学想以后到四大工作或想在暑假到四大实习。

我不是读会计或财管专业的。但据我啦解，四大也会在我们学校招暑假寒假实习生，但最后所招进去的，绝大部分是会计或有关专业的学生，也有招进辅修会计的学生（寥寥数人）。因此不是以上我所提到的专业的同学，千万别抱太大希望。因为本身四大招人实习那就要应付忙季，肯定想招专业的同学，一进公司就能够开始工作那种。关于四大的工作性质和状况，你们能够去咨询一下已经在四大工作的几个师兄师姐，他们会更加清楚。我就不多说啦。

4.做完自我分析做哪些？

根据你的自我分析写出你想去的公司（不仅是实习还有求职）和职位，形成一个pool.第二步找一找这些公司和职位的材料，看你自己的学历和专业等是否能申请。第三步，找已经在这些公司工作的师兄师姐聊天，啦解行业，公司和职位，看你是否真的适合并可以去应聘。不过第三步比较难做得到，只能去找几个在同行业工作的前辈问一下有关情况。

5.实习简历的准备：

考虑到大三还应该上课和有社团工作可能会很忙，因此我想你的实习简历必然不会好像求职简历般精雕细琢。总的来说实习简历和求职简历的模版是能够共用的，大家有空能够上“hiall”或“应届生”去找简历模版来看，也能够直接通过google,百度搜索到好些不同式样的简历。

刚开始写简历的时候你很可能是把个人材料，证书，奖项，社团工作经验哪些一大堆都流水账似的写出来，但简历贵在一个“简”字。如果你是一个HR,你愿意对着成千上万份，每份N页的简历细看吗？大概你也没耐性啦。因此简历通常是1到2页A4就能够啦。简历是有个性的，最好能让HR眼前一亮。但如果太有“个性”,HR或者“爱死”你或者“恨死”你。爱死你是因为觉得你与众不同才华洋溢，恨死你是因为你过分张扬方式主义。

这种险还是不要冒。有个性的简历不一定是包装精美，方式丰富多彩，而是能让人看得很舒服那种；如果字又密又小，连你自己都不愿看多2眼，HR就更加不愿意看啦。因此要在内容确信无误的情况下，细心去检查你的简历排版是否让人看起来舒服自然。

简历是必然要经过多次修改的，除啦修改基本内容和错别字，最首要的是要根据你投的公司和职位去修改，如说如果你想做老师，你的简历会比较强调你的学术成绩，奖项和参加过的义教活动等有关内容；如果你想做marketing职位你会强调社团活动经验和在公司的兼职经验等。所谓“见人说人话，见鬼说鬼话”那就这样了。你想做一个“放诸四海皆准”的简历是没可能的。大四的人都是经常修改简历的，有的甚至修改啦几十次。而就不要写错字，不要用太差的打印纸这些细节就留你们自己去总结啦。

6.想在大公司实习的：通常是通过网申投简历，笔试，面试三个阶段。