培养学生自主学习的几点心得

培养学生自主学习的几点心得（精选11篇）

培养学生自主学习的几点心得 篇1

培养学生自主学习的几点心得

安徽省淮北市海宫学校 程启玲

【关 键 词】 教育 大爱 人格魅力 自主学习学习兴趣 【内容摘要】 我从不硬性布置课本以外的习题，但是90%的同学三年来一直自觉地坚持做数学课外习题，课间一大群孩子们围在我的办公桌旁，问前一天遇到的问题，孩子们学习热情空前高涨。这一切都只因为有了“爱”，因为孩子们对学习有了兴趣，对自己更加自信，对人生有了更高的追求。

【 正 文 】

2003年新课改在淮北城区铺开，当时我任教七年级二班数学（不是班主任），有46名同学，教材：华师版数学，生源：普通平行班，我从不硬性布置课本以外的习题，但是，通过努力培养，这个班的90%的同学，三年来每学期都自备一本自己认为适合自己的数学课外习题。每天做自主性的作业，并坚持从头做到尾，有的同学甚至最多时做完了4本（我发现后要求该生调整一下，把一部分时间分配给其他学科）。每天的课间十分钟，一大群孩子们围在我的办公桌旁，问前一天遇到的问题，有些同学要排到下午才能轮到他。为此、我在班里专门培养了几个小助教，帮助我解答同学们存在的问题。孩子们学习热情空前高涨，该班数学成绩也在中考时表现优异。回想往事 历历在目，写下点滴心得，以期和大家交流，不足之处请指正。

1、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，这是我的教育信条。

花儿娇艳是因为园丁辛勤的浇灌，城市美丽是因为清洁工精心的呵护，学生成才是因为老师无私的奉献，归根到底这都是爱的力量。爱是人类最美好的情感，世界因为爱才会变得如此温馨而绚丽。

教师的爱能有效增强学生的学习兴趣，提高学生的主动性、积极性。当一个学生对自己所学的知识充满兴趣时，他就会努力的钻研，也才能出成绩。教师要想培养孩子的学习兴趣，首先要有良好的师生关系，教师只要心中有大爱，关爱每一个孩子，那这份爱就会“投射”到学生的心灵上，就会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲近感、依赖感，学生又会把对老师的爱迁移到老师所教的学科上，喜欢听他的课，积极回答他提出的问题，努力完成他布置的作业，学习成绩自然就会提高。

教师心中有大爱，才能提升自身的人格魅力。教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。孩子常常是喜欢这个老师，从而喜欢这门课，所以教师要想培养孩子的学习兴趣，还要提升教师的个人魅力。

语言是人与人沟通的桥梁，是最好的展示人格魅力的媒介。为了提升我的语言表达能力，我每天坚持听新闻联播 并跟随播音 练习普通话，使自己的发音正确、清晰、优美。

此外，我还坚持听《百家讲坛》，特别是易中天品三国，纪连海 的《正说和珅》，听王刚（和珅扮演者）讲故事。学习他们的语速、语调、停顿，使得词句流利、准确、易懂，语调贴切、自然、动情。

我之所以能取得成功，就是源于我对孩子们深深的真爱。其实、孩子们开始学习数学时也不是这么自觉。于是，我几乎每天课间都到教室，和孩子们呆在一起，聊上节课遗留的问题、聊天气、聊新闻、聊人生、聊理想、聊电脑游戏、讲励志故事、扳手腕〃〃〃〃〃〃我的身边总是围着很多孩子。

聊得多了，时间长了，孩子们有了话都爱跟我说。

我就提示孩子们：“仅仅靠课堂我讲的内容，应付中考还是不够的，可以考虑学有余力的情况下，选一本课外习题做一做，提升自我的解题能力，开阔视野。”在我的一再鼓励下，有几位同学各自选了一本课外习题，并开始抽空做一点，我要求他们：“有空就做，没空就不做，做多少就把做好的习题，拿来给我看，有问题就来找我解决。

开始，这些同学每天做得少，不好意思到办公室，我就在到教室聊天时，装作不在意的询问解题情况，一再鼓励他们：能做一点就已经很了不得了！更多的同学还是一点都没做。“千里之行始于足下”不要小看这一点进步，积少成多，日子久了就很可观了。渐渐地有几个同学能坚持每天做一些课外习题，并拿来给我批改。

要做到真正对学生的爱，首先要相信学生，相信每个学生都能成才。其次是要理解学生，理解学生的需要:学习的需要、休息的需要、玩儿的需要、交友的需要，特别是人格尊严的需要。怎样做到理解？首先要善于倾听，倾听学生的心声，同时要把老师的心声和学生交流。教育的爱是建立在师生相互信赖的基础上的。

2、树立榜样，激励孩子们的学习兴趣。

榜样激励：这是指模仿他人行为所产生的激励。在学习中，他人的行为可以作为一种诱因产生榜样效应。

有一次，王筱雯同学有一题不会做，我发现这道题很有代表性，我就要求王筱雯同学把题目抄下来给我，并注上她的名字，第二天我就抄题给全班同学做，并提请全班同学感谢王筱雯同学，她使我们全班同学都有了进步。我明显的感觉到都用孩子们羡慕的目光看着王晓雯，王筱雯内心里也充满了喜悦和自信。随着时间的推移，更多的题目被推荐给全体同学，每次我都请同学们说：感谢某某同学，使我们有了进步。所以，供题的同学越做越有劲（因为很多人都想享受这种荣耀，不做自主作业就不知道什么题目好），还没做的同学纷纷购买课外习题，并加紧追赶先进的同学，每到下课，孩子们就到办公室问问题，开始就王向阳、刘静、王筱雯等三四个同学，都是我给他们批改对错，后来人太多了，四十多个同学，很多同学的课外习题不都一样，于是，我就鼓励他们，对自己高度负责，自己对答案批改对错后，再来给我看作业的对错情况。有你认为好的题目推荐给我，我再集中印出来，或抄题向全班同学推荐（注明推荐人）。一时间，孩子们的学习热情高涨了起来。

可见榜样的力量是无穷的。

3、关注学困生，发掘和培植孩子们的学习兴趣。

学困生，他们更多的是心理上夸大了学习困难，难以独自面 对 学习上的困难。为了重建孩子们的信心，我建议他们先从独立做课本的课后习题入手，从自己会做的题目开始，不会做的就空着，问会了再自己做一遍。因为每天孩子们的问题太多了，我一个人忙不过来。而且，有些刚起步的学困生的问题较简单。为了使这些孩子们遇到问题时能及时解决困难，以免影响孩子的学习积极性，我还积极推动成立学习互助“一帮一”小组，充分发挥优秀生的宝贵资源。另外，我还在班里培养了几个同学，聘请他们做我的助教，给一部分同学解答习题，或学习中的问题，使他们在帮助学困生的同时，感受到自身的价值，获得自信，也强化了优秀同学的学习兴趣，可谓一举多得。

总之，教师要从实质上给孩子帮助，包括降低标准，单独辅导。了解他们的心理，理解他们的需要，帮助他们重新建立自信，发掘和培植学习兴趣。

4、教师角色扮演给了孩子们一个展示自我的平台，激发了孩子们的学习兴趣。

我发现班里王向阳、刘静、王筱雯、俞振伟等几位同学能力非常强，同学们有了问题都爱首先问他们，他们也很乐于助人。所以，上习题课时，部分习题就请这些同学上黑板给其他同学讲解。渐渐地我提前叫他们备课，把新课也交给他们讲，他们讲得有声有色，我只是在旁听，时不时的在重点，或难点处提示，使学生在我的引导下，在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用，总结数学的思想和方法。后来小老师们太厉害了自己也学会了总结。每天，我只是指导第二天上课的同学备课。再后来，更多的同学要求登台讲课〃〃〃〃〃〃

为了充分挖掘这些优秀同学的资源，我还根据实际，一方面本着自愿原则成立学习小组，另一方面根据需要调整小组成员，形成优势互补。小组合作学习使我体验到：小组合作学习对大范围提高孩子的学习兴趣和学习成绩具有重要意义。

孩子们的角色转换也使我真的认识到：相信孩子们的能力是没错的。把学习的主动权还给孩子，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。让孩子自主、合作、探究的学习，真正成为学习的主人

5、不失时机的“夸奖”孩子，让学习成为一种享受。心理学研究发现，尽管表扬和批评都能激励学生学习，但表扬的效果显然要比批评好。

美国心理学家詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”孩子们都有着强烈的上进心, 当他们受到老师鼓励和表扬时,会增强自信心,使他们在精神上得到很大的满足和安慰。赏识学生，实质上就是对学生进行积极的心理暗示，使学生获得成功感，促使他努力进取。所以，在平时的教学中，我一直以赏识的眼光时刻关注每一个孩子，善于捕捉孩子身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步都要给予肯定、赞许等，让孩子享受学习给他们带来的快乐。好学生是夸出来的，正如清代教育家颜元曾所说:“数子十过,不如奖子一长。”

总之,爱是教育的根本，兴趣是最好的老师。他能驱使学生自觉 地，积极地追求对新事物的认识，克服重重困难,解决数学问题。事实证明，激发孩子的学习兴趣，是学好数学的根本保证。因此,我们在教学中,应该加强对学生学习兴趣的培养。

培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让孩子自主学习，需要一个探索的过程，我相信大家都有更好的办法。

参考文献：

魏书生，2006年，《学习方法》，北京大学音像出版社，32～39页。郭亨杰，2001年，《〈心理学〉学习与应用》，上海教育出版社，115页。

顾明远，2010年11月24日，《教育是爱的事业 没有爱就没有教育》 光明日报。

培养学生自主学习的几点心得 篇2

新课改要求:教师是学生学习的合作者、引导者、参与者, 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程, 课程变成一种动态的、发展的、个性化的创造过程。而互助学习方式就是落实新课改精神的有效途径之一, 让学生在实践活动中体验到获得知识的乐趣。下面是我对“互助学习方式”的认识和在教学运用中的一些体会。

一、互助学习的主要模式

独立探究, 学生根据导读提纲独立学习课本知识, 尝试完成导读提纲中的练习, 并对学习中的疑难和心得做好笔记, 以便在课堂的分组合作学习中进行探讨交流。

分组合作学习, 几人一组, 合作学习。小组成员对课前所学知识, 疑难和心得进行讨论, 通过交流以达到初步理解知识、掌握方法的目的。

1.全班讨论, 由小组提出问题, 其他小组帮助解决, 全体同学自由讨论补充发言。

2.师生互动, 教师根据学生所学情况, 适当对本节课知识及时进行梳理, 安排一定的练习让学生完成, 然后进行评价、概括, 并引导学生总结、归纳。

其实, 在政治教学中运用最多的“讨论”, 就是一种互助学习的方式, 因为讨论可以集中学生的集体智慧, 培养学生的合作精神, 使学生充分体验到集体实践探索知识的乐趣。

二、互助学习方式在政治教学中带来的效应

在政治教学中运用互助学习方式, 大部分学生的积极性得到了有效的调动, 通过独立探究使学生养成了独立学习的能力。通过分组合作学习, 使学生增强团队精神, 团结协作能力, 使学生学会交流、交际能力大大增强。通过讨论互相质疑, 包括师生之间, 生生之间的质疑, 对学生思维能力的发展也是有利的, 而其中蕴含的教育价值是多向的, 如怎样去倾听别人的意见, 怎样组织自己的语言去质疑等等。通过小组评比增强了学生的竞争意识, 在学习中, 学生真正成了主体, 成了学习的主人, 获得了表现的机会, 成功的机会。在师生互动中, 学生的是非判断能力得到了培养, 对问题的认识更加深刻、透彻。

三、在互助学习教学中遇到的问题及解决对策

小学生阅读习惯培养的几点心得 篇3

关键词：小学阶段；语文阅读；习惯培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-379-01

读书，可以开阔视野，活跃文思，启人心智；可以积淀学养，激发思考，指点迷津；还可以润泽心灵，陶冶情操，构筑精彩人生。

一、激发学生自主阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他告诉我们，做任何一件事情，只要是喜欢做，愿意做，才能够做好。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。兴趣是做好一切事物的前提。由此可见，同样的道理：如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、创设情境，引起学生自主阅读的兴趣。

每堂课的教学中，创设情境激发学生的学习兴趣尤为重要。方法有很多，设计问题，由课题引发，利用电教手段等。例如教学《富饶的西沙群岛》一课时借助视频动画感受海底鱼多，问学生课文中是怎样形容的，激发学生读书的兴趣，进而引出夸张的句子：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

2、利用榜样的力量让学生想去阅读

在教学过程中，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。在向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。

二、要重视对学生进行读书方法的指导

光有兴趣是远远不够的，必须要采用灵活多变的、科学合理的方法指导学生阅读。如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我向学生介绍一些行之有效的读书方法。要培养学生的独立阅读能力，必须重视对学生进行读书方法的指导。也就是人们常说的“授之以渔”，要“交给学生开启知识大门的金钥匙。”

平时在阅读教学中指导学生掌握读书方法，有意识地把方法渗透在学生理解课文的过程中，使学生经过一次次的阅读实践，一点一滴地逐渐领悟方法，并且反复地练习运用，这样才能慢慢地形成阅读能力。为了培养学生自觉地运用科学方法去阅读，逐步做到：

1、读前提出要求，在略读课的教学中充分应用课前的阅读提示，找出提示中所指示的要求，可以做一些适当补充，按要求进行读书思考。例如：学习《狮子和鹿》一课时出示课题后，让学生质疑，看到题目你想知道什么？学生可能会提到：狮子和鹿之间发生了什么故事？

2、读中相机指导，学生在阅读过程中，教师要针对学生不懂的地方或文中的重点、难点给予适当的点拨、启发等，指导学生解决阅读中遇到的困难，从而读懂课文。例如在学习《蜜蜂》一课的时候，有同学提出：蜜蜂究竟靠什么来辨别方向的？在鼓励学生善于提问后借助参考书给与解释，并激发学生课余时间去阅读更多自己感兴趣的昆虫的书籍探索更多的秘密。可以向学生推荐《木木的昆虫日记》。

3、读后归纳方法。教师引导学生进行阅读实践，读完某段或某篇后，应引导学生回想刚刚经历的学习过程，小结读书方法。如引导学生说出一句话、一段话是如何读懂的，段落是怎样划分的，段意是如何概括的等等，并鼓励学生把学到的这些方法不断地运用于阅读实践，逐渐形成独立阅读能力。一种阅读方法的习得，不可能一蹴而就，立竿见影，必须让学生在阅读实践中反复运用，逐步熟练，最终形成能力。

三、要增强服务意识，为学生的自主阅读创造条件

1、教师要把学习的主动权交给学生，真正体现学生自主学习独立阅读能力的培养，离开学生的阅读、思考只是一句空话。在阅读教学中，学生是主体，是学习的主人，教师是为学生的学习服务的。学生自己要有充分的时间读书、思考，读不懂的提出来，师生共同讨论；读懂了的讲出来，大家互相讨论、交流；全班经过讨论还理解不深不透的，再引导学生深入读书、思考、讨论，也可以给以必要的讲解。平时先让学生自己读课文，读后谈自己印象深的地方或感受等，再引入新课的讲读。学生谈的不一定符合教师的心意，但确是自己印象深、受感动的地方，是学生真实的感受。经常这样训练不仅能培养学生的理解能力，而且能体现和落实学生的自主学习，增强学生的自信。

学习客户关系管理的几点心得 篇4

客户关系管理的理论基础来自于西方的市场营销理论，最早产生在美国，是一个不断加强与顾客交流，不断了解顾客需求，并不断对产品及服务进行改进和提高以满足顾客的需求的连续的过程。这个学期，我们所学的是从电子商务的发展是从企业经营管理变革出发，运用相应的管理经济学和现代信息技术等知识来讲诉。我主要来谈谈所学的客户管理知识对比分析企业运行现状和发展趋势。

我对客户关系管理的理解

客户是企业的一项重要资产，客户关怀是CRM的中心，客户关怀的目的是与所选客户建立长期和有效的业务关系，在与客户的每一个“接触点”上都更加接近客户、了解客户，最大限度地增加利润和利润占有率。在国内，当一个企业开始关注客户关系管理时，往往也伴随着业务流程的调整，通过引入先进的营销管理理念、可借鉴的流程制度以及自动化工具，来实现企业的战略目标。从软件关注的重点来看，CRM软件分为操作型、分析型两大类，当然也有两者并重的。操作型更加关注业务流程、信息记录，提供便捷的操作和人性化的界面；而分析型往往基于大量的企业日常数据，对数据进行挖掘分析，找出客户、产品、服务的特征，从而修正企业的产品策略、市场策略。就比如来说：

一、我将硬盘中的E盘重命名为work，存放客户的一切资料，这样的话只需打开E盘直接进行工作。

二、将客户分为“成交客户”、“接触客户”、“潜在客户”三类，每种建一个文件夹。下过订单并成交的客户，只需要经常注意维护与这些客户关系，这是做生意的本钱，向你有明显的订货意思，但是还未下单。这些客户是业务量的增长，需要花一定时间和精力去沟通和协调，争取把这些接触客户发展成为成交客户文件中。向你询过价，没有深层次的交流，但是，这些客户往往他们会让你意想不到的实现成交，而且还不会让你浪费时间，所以，还是得多回访一下这种潜在客户。

对于企业运行的状况可以通过客户关系管理战略、客户关系管理与企业变革以及CRM与ERP、SCM的系统整合来分析

首先，CRM绩效评价应该是一个分析性的过程，通过该过程评价系统来反映CRM如果交付业务价值是，这个可以用平衡计分卡方法来进行分析，设定了CRM绩效评估的指标体系之后，可采用系统工程中的多层次模糊综合评价方法来计算评价值。需要确定各目标因素的权重。可采用调查的方法，请相关专家就评价因素的重要性进行排序。为降低专家意见的分散度，第一次排序后，计算出各评价因素的均值，把结果反馈给专家，供专家第二次排序时使用，并可重复这一过程，直至获得较为合理的结果。接着对底层评价指标进行评价。其次，在CRM分类矩阵中，分别运用产品销售战略，服务支持战略，客户营销战略，个性化关系营销战略来分析企业不同的情况来制定针对企业情况的制定。

第三，CRM是打造企业核心竞争力的利器，它是CRM的市场扩展性，高效率的为客户提供溢价服务，具有高盈能力的专有客户资产。企业核心竞争力关系到企业的业务流程重组，在企业业务重组的条件下，CRM环境是关键因素。就比如说：业务往来，包括邮件往来，传真件（扫描成图）及业务明细。最好把每次的邮件内容按时间顺序拷贝到同一个WORD文档中，对方的邮件和你的回复放在一起。因为你的邮箱有不同客户的邮件，所以查找起来比较麻烦，这样一集中就一目了然了。如果一个文档过大，打开速度会较慢，这样你再建一个WORD文档，甚至第三个第四个，对这些文档要进行编号，这样你才清楚时间的顺序，查找起来也比较方便。相比而言，传真件图片会少一些，你对每个传真件命名时概述标题及时间即可。业务明细用一个EXCEL文档即可，里面包括以下内容：订货时间、出货时间、产品名称、产品型号、单价、件数、总金额及备注等。

整个客户关系管理的发展趋势可以分为理念、技术、市场方面

CRM在理念上方面的趋势:必须把客户关系全面提升企业关系的管理层次，将客户予以的范围扩展到其他关系对象，客户关系管理是以企业利益为中心的，太过于利益化，对不重要的客户直接忽视掉。在CRM中，由于现在市场竞争优势过于猛烈，慢慢把客户去掉，将关系管理上升到一种关系管理学范畴去，这样才能解决客户关系管理以偏概全的根本办法。CRM在技术上方面的趋势:结构化还是不那么明显，环境的不稳定因素，CRM原有产品和现有产品的环境不能分开。原有的各种分配方式已经不符合现有的各种服务，而未来的组织部分应该包括：客户端、应用服务器和数据库。基础结构主要是开发基于Java和J2EE的。客户化的焦点是在于，什么能够获得客户化，以及执行客户化时所使用的机制，有助于企业客户定制产品，未来的CRM将要基于元数据进行开发。

CRM在应用技术上的发展趋势主要有以下7点：

1.CRM各应用模块之间将进一步加强整合。

2.在对非结构化数据的采集和处理上将加大开发力度，电子邮件和交谈内容等传统CRM

应用无法处理的非结构化数据。

3.在技术上继续以WEB为主，在性能以及交互性应用上将推出更成熟更使用的产品。

4.将充分利用业务流程管理的技术，增强流程定制的灵活性。

5.将更强调与其他应用的整合，基于可扩展标识语言技术的整合将成为业界的标准。

6.无线移动应用仍有很大的发展空间，提供商将进一步通过联合兼并等方式发展壮大。

7.呼叫中心从传统的呼叫中心，真正变成一个多渠道的客户联络中心，从而大幅度提

高客户交互的处理能力。

CRM在市场方面的趋势:

1、终端CRM市场将成为“主战场”

2、CRM行业解决方案将主导CRM市场

3、在未来，CRM发展的驱动力主要为：交叉渠道集成、软件供应商垂直化、Web服务以及应用软件定价模式的转变。

4、成为电子商务的核心。

发展前景：

怎样培养优秀学生一点心得 篇5

培养一名优秀学生，我认为离不开学校、家长和社会三方面共同努力。作为一名家长，说一下子女教育的心得，供大家参考。

首先要是和子女的沟通与交流。作为一名家长，除了关心孩子的成绩的课业之外，更应该抽出时间和子女谈谈，知道自己的小孩子心理在想些什么？或许你会问“我也曾这样做过，但小孩子不跟你讲。”这里面除了有个方式和方法的问题外，还有个自身定位的问题，我们除了以父母的身分外，是否应该考虑和子女做个朋友呢？放下父母的身份，蹲下身子和孩子交谈，只要态度够诚恳，再注意下方式和方法，沟通应该不是太困难的事情。就怕家长一没时间，二没耐心，听小孩子讲完就忙别的事情去了。

其次是相互学习。父母是小孩的第一任老师，应是小孩的表率，大多数小孩的学前教育都是在家庭由父母来完的，在即将升入初中的这些学生有很强的模仿行为。他们好奇，爱模仿，这就要求父母在家庭里的行为更要注意合乎社会规范和生活习俗，应给小孩子树立一个标杆。同样，我们也能从小孩子身上学到我们曾经丢失掉的某些东西。我这个小孩除了功课优秀之外，还特喜欢跳舞，多次参加校内和校外演出，多次获得嘉奖。但她刚开始练习舞蹈的时候，浑身都是伤痕，手上、胳膊、脚尖上，连走路和写字都非常困难。当时我们家长让她放弃舞蹈，改学别的爱好，但她咬牙坚持了下来，有了今天的成绩。她那不畏疼痛，坚持不懈的精神不正是我们自己曾丢失掉的吗？，现在又重新迭起的可贵品质，我们也不要小看小孩，有些时候，我们大人不一定坚持住的，他们往往能够让我们大

1.吃一惊，对小孩子的长处，我们除了鼓励，还应该向他们学习，以增强其自信能力。

最后要说的是，学校培养和社会环境与家庭教育对孩子的培养同样重要，切不可切断三者的联系，孤立的看待他们。学校的文化熏陶，家长的行为表率，社会环境影响应有机结合起来，那种只认为培养好学生，只是学校或家长的看法是完全不正确的。只有学校和家长及时的沟通，我们每个人对社会大环境向好的方面发展作出努力，才能对孩子们的健康成长有促进，才能培养更多的优秀学生。以上属个人心得，与大家交流共勉。

家长经验交流演讲稿

2.尊敬的各位领导、老师、各位家长：

你们好！

首先，我作一下自我介绍，我是六（2）班苏杭的爷爷，我非常感谢拂晓学校的领导给了我这么好的一个学习机会，能使我在此和大家交流孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

今天能和大家在一起交流，确实是一次难得的学习机会，正所谓有交流才有了解，有了解才有进步。希望通过今天的交流，能使我对孩子的教育有更多的了解和帮助。由于本人水平有限，讲的不妥的地方，还请大家多提宝贵意见。

我的孙女苏杭在咱们学校学习已经将近六年，事实证明，我们的选择是正确的，通过在这里的学习和培养，我感到孩子成熟多了，无论是生活习惯，还是学习习惯都已形成，这与学校、老师对孩子进行的养成教育是密切相关的，孩子文明守纪尊老爱幼，勤奋努力，品学兼优，借此机会，我感谢各位老师对孩子们的培养和无微不至的关爱，特别是六（6）班的两位班主任老师，你们付出了大量的心血和汗水，把全部的爱奉献给了孩子们。你们生活朴素的作风和勤奋好学的精神，时刻潜移默化地影响着我们的孩子，使她既学会了读书，又学会了做人，在此，我真诚地说声：“谢谢你们！你们辛苦了！”

家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此我想谈一下家庭教育对孩子成长进步的几点粗浅的体会，和各位家长共勉。

一、想让孩子成才，首先要创建一个良好的家庭环境。每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校。父母是孩子的第一任老师。家庭环境好坏，可以说直接影响孩子能否健康

3.的成长，家庭环境好，并不是指家庭是多么的富裕，多么的有钱，而是家庭风气要好，也就是家风要好。记得有位心理学家这样说过：如果一个孩子生活在批评之中，那么便学会了遣责；如果一个孩子生活在敌视之中，那么他便学会斗；如果生活在鼓励之中，他便学会自信；如果生活在欢迎的环境之中，他便喜欢别人；如果生活在友谊之中，那么他便会觉得生活在一个美好的世界里，因此说家庭环境的好坏直接影响着孩子的成长和进步，那么怎样才能创造一个良好的家庭环境呢？我想应该做到以下三点：

1、要提高家长自身素质。常言说：名师才能出高徒。

2、要创造良好的家庭文化氛围。也就是家长要以身作则，要多读书，多看报，努力工作，形成一个积极向上爱学习的家庭氛围，以此来感染孩子。

3、要形成和谐的家庭环境，这主要是指父母平时要注意家庭的语言和行动，俗话说：近朱者赤，近墨者黑。父母的语言文明了，孩子也就文明，反之，父母如果说话粗俗，满口脏话，或者搬弄是非，攻击他人，那么孩子也会跟着学，因此说要想让孩子成才，首先要一个良好的环境。

二、想让孩子成才，还要重视孩子的“健康”培养。

这里的“健康”，不仅是指身体健康，更为重要的是孩子的心理健康。要培养从规范自己的行为习惯做起，从增强爱国情感做起，弘扬和平，勤劳勇敢，自强不息的精神，使孩子思想道德品质、科学文化素质不断提高，只有有了健康的心理，才会有健康的身体，健康的学习和健康的成长。

三、要想使孩子成才，必须加强与老师和孩子的沟通和交流。有的家长平时不注重与孩子的交流，一旦孩子成绩不好，马上

4.大发雷庭，狠狠地把孩子批评一顿，甚至狠狠地揍一顿，这样做的结果只会使孩子厌恶学习，再考试就不再给家长看了，进而撒谎等，对孩子的成绩没有任何帮助。我认为如果孩子成绩不够理想，应该坐下来与孩子共同分析不好的原因，然后对症下药，以求真正的进步。另外，还要经常和老师多沟通，了解孩子在学习上、生活中遇到的问题和困难，并指导孩子想办法去解决这些问题，克服这些困难，不要一味地把责任都推卸给老师和学校，更不要以自己工作忙为理由，任其发展，对孩子漠不关心。要把孩子当作朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。我认为，人与人之间不应该有距离，哪怕是家长与孩子之间的也不例外。如果能找到适当的时间跟孩子好好的沟通，互相了解，做到：知道孩子在想什么？需要什么？在哪里？在干什么？多给孩子一些关爱，那么这种努力就一定会有收获。作为孩子，他们都希望自己是最棒的，然而，不可能每次考试都是第一，我常对苏杭讲：“我们不求无怨无悔，但求无愧于心。”我不求孩子办大事，但求孩子要脚踏实地地做好每一件小事。可以不在乎结果，但必须重视过程。孩子出现问题的时候，帮助他分析原因，找差距，在以后的学习生活中，不再犯类似的错误，我们的目的就达到了。

学生的成长离不开园丁辛勤的培养，但更离不开家庭的教育支持，我相信付出就会有收获，为了孩子，为了孩子更好的明天，让我们全体家长，多支持学校的工作，多理解老师的辛苦，让我们共同创造和谐的学习环境，让我们的孩子都能够健康快乐地成长！

最后，我用两句话来结束今天的发言：“做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。”

谢谢大家！

5.我是怎样教育孩子的

五（2）班 学生：梁硕 家长：梁德志

我的独生女名叫梁硕，我作为她的父亲，非常疼爱好，也为有一个好女儿而自傲。她聪明、活泼、勤劳、勇敢，学习刻苦，为自己也为父母争取许多荣誉和骄傲。

女儿的成长离不开家长的教育培养，我作为父亲，是如何教育女儿的呢？

首先，从小教育她学会“真、善、美”，也就是从小学会文明用

6.语，文明行为，尊敬家长老师，团结友善同学和小朋友，从小学会识别哪些是好，值得表扬的；哪些是不对的，要批评和禁止的。平常要注意孩子的文明、语言不对的，要即时指出更正，行动上不对的，要立即改正过来！平常进行的思想教育，要记住不经别人允许拿别人的东西叫偷，硬拿叫抢，要记住劳动光荣，任何东西都是靠劳动创造的，要记住勤俭节约，那是中华民族传统美德，是进一步创造美好明天的基础。

然后，从小教女儿如何学习；幼儿园时，多陪她学习让女儿在快乐中学习，来开发小孩的智力，培养学习兴趣；刚上小学时，多引导她学习，一方面开始让她知道知识的重要性，不学习，长大了就没饭吃，一方面开始让她知道如何学习，即勤学好问、多动脑筋思考。现在五年级了，是孩子学习成长关键时刻，要教女儿如何多学习，如何总结?，来进一步开发智力和知识兴趣，让她多看书、勤写、勤练，让知识在兴趣和快乐中更多地进入大脑中……

最后我期望我的女儿在祖国大家庭的呵护下，会更加茁壮成长；愿我的女儿珍惜现在良好的教育环境和条件，会更加刻苦学习；愿我的女儿珍惜老师、家长、亲人那么无私的爱，会更加懂事，懂情，懂理，懂上进……

以上是我教育孩子的一点总结，还不够具体详尽，仍需广大家长和老师来指点，以求进步，来更好地教育下一代！

7.家长教育子女的发言稿

五（2）班 学生：张露

家长：张传友

各位领导、各位老师你们好！

我是五（2）班张露家长，我叫张传友，张露在校一支被评为三好学生，这些成绩的获得是学校领导的关怀，老师和同学的帮助，我代表学生家长对学校领导和老师、同学们表示感谢。

作为家长来说，孩子放学回家以后，就是做作业，家长一提写作业，孩子就找理由，是不是变懒了？爱玩是他们的天性，所以并不是变懒了，只是他们长大了，应该懂得学习的重要性，在学习上一定要掌握学习的方法，而且一定要在自己的状态最好的时候学习，这样才能提高他们学习的兴趣，制定自己的学习目标。掌握了学习

8.方法，他们就不再会为学习而烦恼了，学习效果自然更好。好学生也有压力，也有烦恼，为什么好学生也有压力、也有烦恼呢？因为来自家长、学校、同学三个方面，在什么地方、什么地点干什么事情都要做到十全十美，不出一差差错，要是粗心有了错误，就会被人嘲笑，当了好学生，家长就要了解学生的烦恼。经孩子多讲讲英雄人物们的事迹，调解调解孩子的思想，要放开思想上的压力，才能在家在校才能有更好的学习环境，做一个讲文明，有礼貌的好学生，从小养成他们良好的道德品质。

希望在校的同学们，学习进步，健康活泼。

教育孩子的方法探讨（家庭部分）

六（6）班 学生：徐梦雪

家长：徐广义

家是孩子快乐的天堂，温馨的港湾，也是教育孩子的启蒙地。家庭教育孩子，从小开始教会孩子，从环境、亲情、道德等等，是教育孩子不可缺少的部分，教会孩子一些做人的道理，为人处事的教育，这些都表明家庭，对家长来说是极其重要的部分。

学校是教育孩子的基地。家庭成为次要的部分，成为辅助教育的部分，主要担负监督的学习，巩固孩子的学习成果，多让孩子复习学过的功课，预习将要学习的内容。制定一些学习计划，早上早起半小时朗读课文或英语，晚上复习1－2小时。又休日安排一些实践活动，提高孩子的实践能力，也可以根据孩子的喜好，发展孩子的特长。假期由于时间长，为丰富孩子的假期生活，学一些音乐、9.舞蹈之类的课程，丰富孩子的假期，安排同学聚会、联谊会，培养孩子自己创新、实践的能力，多接触一些社会，以适应社会发展，不被社会淘汰。平时，学习紧张时多听一些音乐，让孩子放松一下紧张的心情，每天要让孩子有充足的休息时间，让疲劳的大脑有充分的休息，来迎接新一天。

孩子是社会的未来，教育孩子的方法很多，关键是如何让孩子教育好，方法一定得当，要合理。以上仅为我个人的一些看法、想法，仅供参考。大家多提一些好的教育孩子的方法，让我们一齐为孩子的将来献计献策，把孩子培养成栋梁，而尽绵薄之力。

春雨润物细无声

六（6）班 学生：刘田园

家长：刘宫英

时光荏苒，如白驹过隙，不经意间，我的女儿已十一岁了，即将小学毕业，应该感谢每一位培养我孩子的老师，是您启蒙了我的女儿，让她学有所成，懂得了很多做人的道理。

回顾女儿成长的历程，作为父亲，我做了些什么？

让孩子快乐，这是我的责任。一个人，如果没有一个快乐的童年，其人生应该是悲哀的，其心理难以健全。因此，让女儿快乐是我义不容辞的责任。事实上，让孩子快乐是每一位父母极容易做到的事，因为快乐不止是停留在物质层面上，更多的是精神层面上，一句鼓励的话，一个慈祥的眼神，一个呵护的动作……足可使孩子幼稚的心快乐无比。尽量满足孩子的合理要求，这也是让孩子快乐的另一条重要途径。营造和谐、和睦的家庭气氛是让孩子快乐的根

10.本。

让孩子拥有自信、自强、自立的信念是我的使命，很多成年人缺乏自信、自强的观念。我想，他们的也一定不自信、不自强、不自立。一个人如果不自信，就缺乏竞争能力，如果不自强，就会沦为弱者，被社会淘汰，如果不自立，就只能处处依靠他人，失去做人的人格及尊严。因此，我注重培养孩子的自信心，强化孩子的自强、自立的信念。很多事情让孩子自己动手去做，很多问题让孩子自己处理。成功了，给她赞扬，失败了给她鼓励，在潜移默化中，让孩子自信、自强、自立。

言传身教，勉励孩子与人为善，尊老尊师，拥有一个健全的人格，良好的人品，使孩子继承中华民族传统的美德。

孩子即将结束小学生活及学习，成绩优良，作为家长，我谨由衷地感谢每一位培养我女儿的老师。谢谢您！你就像春雨，在孩子人生最关键的季节里，用爱心悄无声息地洋溢着孩子幼小的心灵。

公众号运营的几点心得 篇6

微信微博等社交媒体已逐步成为新的互联网垄断平台，微信公众号+朋友圈+社群，这一营销体系已成为绝大多数企业的营销标配。

对于微信公众平台，也许很多初入这一领域的新手每天都在纠结，该编辑怎样的内容，该推出怎样的活动，如何才能提升粉丝的活跃度? 点速新媒体在这里总结了五点心得，希望能给大家带来一点点帮助。

1、寻找定位

分清楚选择订阅号还是服务号，这第一步非常关键，如果走错，就没有修改的可能。要知道服务号一个月只能发四次内容，而订阅号可以每天发一次。这意味着对有推广需求的企业来讲，若非万不得已，请选择订阅号。

2、自己的独特风格

找到自己的独特性，提供有价值的内容，提高用户粘性

不管是地方性的微信，还是兴趣化的微信，一定要找准自己的核心价值，什么样的内容是自己特有的，这是提升自己用户粘性的最佳利器。

3、图文内容不易过长

移动互联网时代，很少有人很耐心的去用心的读很长很长的文字，所以我们做的内容尽量不要太过长，以免影响用户体验。小编认为，如果没有特殊的需求，文字800-1200为妙，图片3张以内比较合适，视频别超过3分钟。图文信息打开速度影响用户阅读率，道理简单，做起来却容易被忽视。

4、抄袭不可耻 可怕的是只会抄袭不懂改变

互联网时代，很多内容都是你抄袭我的，我抄袭你的，在微信公众号里使用网上别人制作的内容，这不是什么“可耻”的事情。但可怕的是，如果只抄袭而不变通，那这个公众号就没有了自己的独特性，短时间可能有效应，但长期则会被抛弃。

在拿别人东西的同时，做一个适当的改编，改成适合自己订阅号的风格、符合读者画像的内容，可事半功倍。他山之石可以攻玉就是这个道理。

5、细节决定成败 标题和引导重中之重

细节有多重要这里不做赘述，聊聊标题和引导语的作用。标题是吸引读者点击的最关键一点，特别是在粉丝数还不够的情况下，一定要劲爆和吸引人，不怕做标题党，就怕平淡无奇。

浅谈中职学生教育的几点心得 篇7

1、加强对学生的思想品德教育，树立学生的远大理想。

中职学生中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职中又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。

面对现实，教育者要引导学生树立远大的理想、正确的人生观、道德观和价值观。应该把行为规范教育、集体主义教育、劳动教育、法制教育、职业道德教育、心理健康教育、人生观与世界观教育等主要教育内容，分解成一个个具体的专题，落实到每一个学期的教育计划中。不同专业不同年级应有不同的教育主题，初步实现了德育内容系列化。

教育者在面对学生的现状时，要帮助学生摆正位置，正视现实，转变观念，根据社会需要和时代发展要求，树立以学生为本的教育观，要引导他们树立远大的理想。要教育他们认识自己，接受现实的自我，永不放弃，不断超越自我。

2、细心了解学生的个性特点，注意引导他们“扬长避短”。

每个学生都有自己的个性，不同的学生又有各自不同的特点。这就要求班主任必须多花时间主动接近学生，深入到他们中间，了解他们的生活、个性特点，在自己的心中对每一个学生形成一个比较具体的“概念”，这为班主任在今后处理具体问题的时候有一定的针对性，能够针对个性不同的学生采取不同的方法去解决问题，从而使班主任在做工作的时候不至于被动。例如，有的学生胆小自卑，而有的学生则狂妄无知，这都需要班主任心中有一个清楚的把握，否则，工作起来将有一定的难度；与此同时，还需要找到学生的长处和优点，并使他们有机会得到展现，使他们的表现欲望能够朝着班主任希望的方向去发展，让他们有一个平衡自己的机会，使他们的注意力转移到有利于班级建设上来，从而带动他们其他方面的发展。

3、融情入理，以理服人，尊重学生的人格。

职中学生由于自我意识不够键全，以自我为中心的意识较强，自控能力较差；因此，班主任在做学生思想工作的时候，应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。任何一个人都是有感情的，都有善的一面，只是有些老师没有深入到他们的内心深处，经常性地在“语言、语气和语调”等方面无意识地伤害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊目标”变得更加“模糊”，无形中助长他们的消极情绪，产生了一些不必要的负面影响。因此，鼓励的语言，真实的感情，客观的说理，尊重的态度，无疑是教师处理学生问题最基本的方法。在教育的过程中，对于这些学生，应该做到不断鼓励他们积极向上，以理服人，强压是达不到最终目的的。

4、加强对学生的自我管理教育，引导学生的成长

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：德育工作要“培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。” 学生的自我教育与自我管理是提高德育工作成效的有效途径。

作为学生最为直接的管理者和教育者，班主任要承担更多的责任和义务，要对学生进行更为广泛的宣传发动，使全体学生形成“我是自己的主人”、“我是班级的主人”的共识，激发学生自我教育和自主管理的热情和责任感。特别是要发动学生进行讨论，用民主的方法制定《班级纪律公约》、《班级卫生公约》等制度。学生自我管理的模式使教育管理的对象为管理的主体，使每一个同学在正人与正已的碰撞中强化了自主、自立、自强意识，提高了自尊心与自信心，提高了自我教育和自我管理的能力。

5、加强教师综合素质的自我提升，强化良好的师生关系

當前青年学生的重要特征是思想活跃不保守，容易接受新思想新信息。教育者只有自己知之甚多，才能避免把自己局限在某一范围内。必须不断提高自身素质，关注教育发展动态和学生的思想动态，了解学生在想什么、需要什么、从学生的情感、兴趣和需要出发，给学生指明方向，充分调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣，突出培养学生的学习能力与创造精神。同时需要与学生建立良好的师生关系，以身作则，言传身教，达到优化师生之间的合作的目的。

申论写作中的几点心得 篇8

一年一度的公务员招考又拉开了大幕，报考者既有刚刚迈出学校大门的学子，也有已经工作数年的在岗者，还有已经进入公务员群体的选调生朋友。因公务员考试热引发的相关培训也日渐火爆，本人当时尚没有机会参加过任何的培训（也是为了省钱），前几年的公务员培训市场没有现在火爆。我的复习主要是自己凭买的几本资料复习，靠几杆破枪，从选调生考试到市直机关招考再到省直机关招考，一直走来真的是非常的幸运。现将自己考公务员申论考试的一些心得和大家探讨下，愿对那些备考的朋友们有所裨益。

适合的才是最好的。每个人的学习方法都是不同的，别人的方法看起来很好，但不一定适合自己，故备考的时候要有自己的主见，采用最适合自己、最有效的方法，特别是在考试准备时间非常紧张的情况下。申论即申而论之。三部分的重点在第三部分的论！个人认为复习的时候，不妨在以下方面多下点功夫：

1、适当的理论修养和基本的政治素质。考公务员进的是党政机关，政治素质是必备的基本素质。不但要学习党的有关理论著作，如邓小平理论、“三个代表”、科学发展观等，增强自己的理论修养，能够适当的引用党的重要观点，更重要的是要有种换位思维，即要站在党和政府的角度考虑问题，不要总是从个人角度，臆断问题、想象办法，更不可有粪青思维，左看不顺眼右看不舒服，如果那样的话，奉劝不要考。

2、热点时政知识和基础资料的搜集。时政的热点永远都是不断变化的。掌握时政热点的方法有很多，简单的有看报纸、上网、看新闻等

等。推荐看《半月谈》、《南风窗》、《瞭望》、《时政资料卡片》、《中国国情国力》、《参考消息》、《环球时报》等，也可以多从新华网上看看，坚持看每天的新闻联播和山东新闻是难的，不过重点时政必须要背过！而且要有联想记忆，把能够相关的材料串联起来。基础资料包括政治理论基础知识，党的四代领导人特别是科学发展观等理论的掌握，对国家、山东、本市基本情况的熟悉，如人口、经济总量、经济特色、发展情况、财政收入（几年来的相关资料）等，各方面的知识都要注意搜集，这不是一日之功，和你日常的辛苦积累分不开，如果积累较少的话，重点突击下的还是时政！

3、多思考，勤动笔！平日里看新闻听时政的同时，也要多思考下，特别是要勤于动笔，不管你想什么，无论你的想法是对也好错也好，深也好浅也罢，只要写出来就行，所以建议大家日常有时间的话写日记，读书的时候记读书笔记，正所谓：好记性不如破笔头！现在央视1台的毛主席年轻时的读书方式很重要的一点就是记读书笔记，不懂得查找资料、有想法的立即记下来！人是有灵感的，霎那间思维的火花非常的珍贵，应该马上记下，并深入思考下。对自己感兴趣的一些话题，比如时政、军事、文艺、体育、国际关系等等都可就某一问题进行思考，写下自己的感受，特别是在重要的时政方面。

4、主题鲜明、思路清晰，亮点鲜明！个人认为写东西首先要的是鲜明的主题！特别是在申论中，通过前面两篇得总结和解决办法，应该已经基本提炼出了自己的观点，知道自己要写什么，是宏观的大论还是微观分析，是就事论事还是扩展开来好好分析。我认为最好还是以小见

大，找到合适的突破口来论述分析，观点要鲜明，也要有自己的特色，这就要看每个人不同的“悟性”！党政机关工作需要学会忍耐，能够吃苦、忍受委屈，能够领悟到领导意图同事想法，很多东西需要靠自己去悟！写东西更是这样，悟性好了，很容易想到主题，思路也清晰，相对来说比较容易。悟性有天分的因素，更需要后天的培养，写的东西多了，自然也就熟练，想法自然多些！需要日常不懈的积累，如果平时写的少，应对申论材料中的范文多做些分析，特别是框架结构！再对近年来的时政关键词语熟悉些，也能够顶一下。

另外，请注意审题，不要写跑了题，尤其是看好要求规定的文体，议论文写成散文不好，演讲稿写成议论文也不合适，格式一定要看好。

书面要整洁，写字不漂亮不要紧，认认真真清清楚楚地也挺好，切忌狂草一篇，即使你写的很好，也难以保证你的阅卷老师有足够的能力欣赏….一家之言，仅供参考。

学困生辅导的几点心得 篇9

从事教育工作有一段时间了，发现每个班都有那么几个“与众不同”的孩子，他们有的是不爱学习，基础差，有的是自尊脆弱逆反心理强，有的是爱欺负同学学习不上进，他们是一个班级的特殊群体，也是班级的重要组成部分，他们是我们常说的学困生。

对于学困生的教育我觉得教师首先是要多些鼓励和帮助，少些责骂和漠视，在教育时多关注细节，注意启发引导的方法，用真诚的心对待他们。下面我想就帮助学困生方面提一些我的心得和见解。

一不要把学困生边缘化。学困生的基础一般都比较差，对新知识的理解和接受能力比较差，回答问题的准确性不高，如果老师不更多的去关注，多引导，久而久之这部分学生就会被边缘化，认为课堂与自己无关，班级与自己无关，漠视课堂，疏离班级，不关心集体荣誉，避免学困生被“边缘化”有三点需要注意，首先是上课多抽问，多给机会让他们展示，锻炼和提升自己，尽可能的让他们多参与课堂，在评价时以鼓励性的积极的语言为主。切忌不要因为怕学困生回答错误而“放逐”他们，回答不准确时教师首先是要认真的倾听，让学生完整的说出他的答案，了解其发言中所含的心情，想法和态度。然后再慢慢的引导学生一步步的把意思表达出来，不要觉得这样耽误时间，影响课程进度，其实在课堂上指导一个学生的口语交际和表达受益的不只是他一个人，而是全班。其次是课后练习多提示，多督促，课后练习作为巩固已学知识的重要途径自是不必赘述，很多学困生的课后练习都能不能保质保量的完成，这就需要教师多提醒，评讲后要督促改正做错的题，这样才能达到巩固知识的目的。最后是课外活动多参与，课外活动是课堂的延伸和补充，形式比课堂自由，内容也比课堂丰富。教师要抓住 这个机会让学困生多参与，多感受。增加集体向心力。总之对学困生的辅导首先要保证的是让他们充分的参与课堂，参与集体。

二制定学困生辅导计划，分批次有针对性的进行辅导。任何一个班级里都不会只有一个学困生，不管这个班级多优秀，都会有相对来说比较“困难”的学生，首先是拟定每学月重点帮扶和顾及的学生，从接班伊始面对班上十来个学困生，我首先是在进行多方面考量后，制定出一个可行的帮扶计划，比如第五学月的重点是哪几个学生，就在顾及全班的情况下重点扶持那几个学生。分批次有条不紊的进行辅导。其次是制定薄弱知识环节 的突击 计划，针对二年级的实际，我设计了生字词过关，诗歌默

写，课文背诵，以及词语积累等比较薄弱的环节，在复习时能做到周周有方向，天天有重点。工作中只需要按计划走就是了，既轻松又保证了工作效率。

三长久的，持续不间断的关注，经常会看到一些教育实例，一些老师喜欢撰写

那些让人难以置信的教育神话，有的老师写某个学困生行为习惯很差偶然间通过一件小事得到老师的表扬后自信心大增，于是这个学生的个方面都变得好起来；有的老师写一个学生因庭条件差或是身体残疾导致内心自卑，孤独自闭，自己就多关心鼓励了学生几次，于是这个学生的学习就突飞猛进了。有的老师写的是自己一个对某个学生

关心的眼神使学生发生天翻地覆的变化等等，诸如此类的教学神话都是经不起推敲的，仔细分析研究就会发现这样的教育神话多少有点像是教育谎话，一个孩子的学习困难不是一朝一夕形成的，同样也不可能在短时间内改变。小学生的人生和社会经验都比较少，加之科学知识也不丰富，所以发生那种戏剧性的变化的可能性很小，学困生在转化的过程中难免会出现反复，这需要持久的关注，耐心的等待。佐藤学在《静悄悄的革命》中写到“小林老师决心从一年做一次法国大菜的教师，变成每日三餐过问柴米油盐并能做出美味佳肴的教师，他决心把那种期待学生会发生戏剧性变化的教学转化为不间断的可持续培育学生的教学”由此我们可见，教育不是一蹴而就的，也不可能是立竿见影的。改变学困生更是要持之以恒，一步一步的帮助他们转化，争取从量变的积累达到质变飞跃。很多学困生在表现有所好转的时候，内心都是充满期待的，渴望得到老师的赞许和关注，改掉一个坏习惯是需要很大勇气的，在这个过程中教师的鼓励和关注正是这动力来源，只有坚持不间断的关注他们，才能让他们顺利渡过反复期，直到有了自主学习和自觉学习的能力。当然在这个过程中还要多于家长沟通，取得家长的理解和信任。

总之，学困生的辅导是一项长期的艰巨的系统工程，不是一朝一夕就可以完成的，也不是三言两语就能够说得清楚的，也许我们付出了心血却不见成效，也许孩子们现在还不懂得我们这样做的意义，但是我相信总有一天，当这些小姑娘小男孩长大了以后会想起某个老师对自己的帮助。心里会由衷的感谢我们。我坚信：只要学校家长和老师之间紧密配合，只要我们坚持不懈的把这项工作开展下去，他们就一定会得到提高，取得进步。

高新区中和小学

数学教学的几点心得 篇10

一、少讲多练,建立清晰的数学概念

学生正处于多动的年龄阶段,如果只有“听”这一种途径,单调乏味,容易使学生情绪低沉,注意力分散,与其让学生被动听讲,不如让学生主动参与。学生主动参与,就容易把未知的变成已知的,比如,学生在学习数的认识,数的运算时,让学生亲自摆一摆,想一想,动手、动脑、手脑并用,同时还可以边摆边自言自语地讲述思考过程,动员多种感官参与学习活动。又如,我在教平行四边形面积的计算过程中,把学生分成若干小组,先让学生做个实验。先发给每个小组一个四边形纸板

(如图),让同学们求出其面积,学生肯定求不出。教师再引导,让同学们沿纸板的虚线剪开,再拼一拼,看能否求出其面积。学生很快会发现,拼成长方形后,会很快求出其面积。这时马上再发给每个小组一个平行四边形纸板,能不能把平行四边形转化成其它的图形求出其面积呢?让同学们剪一剪,拼一拼,找出办法来,学生的思维一下子放开了,并很快找到了答案,把平行四边形转化为长方形,很快求出其面积,我肯定了学生说的方法,使学生体会到了成功的喜悦。

二、重视培养学生提出问题的能力

学起于思,思原于疑。提出问题是开启创新之门的钥匙。因此作为一名教师,必须明确提问不仅仅是老师的权利,更应是学生的权利。在教学过程中,教师应引导学生大胆地提出问题。我在教《平行四边形的面积计算》的过程中,在出示主题图后,启发学生仔细观察图,提示学生:“看看平行四边形的面积,你能提出什么问题?”学生的思维一下子活跃起来,都争先恐后地提出问题,有的甚至提出与所教内容不相干的问题。 由此可见,让学生仔细观察,提出问题,可以留给学生积极思考的空间,从而使学生的主体地位得到充分体现。

三、让学生在活动中学习

既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应联系生活,贴近生活。这样才能拉近学生与数学知识之间的距离,使之产生亲切感,诱发学生的内在知识潜能,使他们主动地动手、动脑、动口,想办法来探究知识的形成过程,以达到对自我生活,心理需要的满足,获得成功的喜悦感。同时也增强其学习数学的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和勇于探究、创新的精神。

生活中每件小事都能帮助学生学数学。如:学生在学习“三

角形的稳定性和四边形的不稳定性”;这一内容后,我们可以要求同学们自己做一个底部是三角形和底部是平行四边形的嘹望台模型进行检验,在活动中,所学知识不仅得到检验和提高,而且学生的学习兴趣也很浓,同时也培养了学生的主动探究精神和创新意识。

四、教师要成为学生的引路人

课堂教学要改变老师带着知识走向学生的局面,要引导学生亲自走向新知识,这就要求老师不断地激发学生的学习兴趣,给学生更多的思考和创造的时间、空间。让学生主动地参与教学活动,在愉悦的活动中获取知识,教师巧妙地把自己转向幕后,把学生推向台前,把课堂真正还给学生。例如:教师在教“三角形的面积公式”这一单元,就可以在学生掌握平行四边形的面积公式和割补法的基础上让学生自己尝试,放手让他们自主探索三角形的面积公式。教师在教正方形面积公式的时候,可以让学生在掌握长方形面积公式的基础上,放手让学生自己探求正方形的面积公式,他们自己探究出来的新知识,对他们印象就非常深,教师要由“独奏者”的角色变成“伴奏者”的角色,成为学生的引路人。

五、建立和睦亲切的师生关系

教学实践证明,教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。许多学生往往是因为喜欢老师而喜欢该老师所教的学科。因此,教师的一言一行,甚至举手投足无不对学生的学习兴趣产生直接的影响。

首先,作为教师,一旦走进教室,就要给学生衣着整洁,举止大方的感觉,凡是要求学生做到的,教师首先要做到,如通过精心设计的板书可给学生以示范作用。

其次,以情激趣,建立起新型的师生关系,情感是推动教学的双边活动的强大动力,它直接影响着学生学习数学的兴趣。教师与学生都是有情感,有思维的教学统一体,对教学而言,师生关系意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是一种教与学的活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言,平等和谐的师生关系意味着心态的开放,主体性的凸现,个体的张扬,创造性的解放;—对教师而言,尊重学生的人格,热爱每一个学生,意味着上课不仅是传播知识,而是一起分享理解、体验着生命的价值和自我实现的过程。因此,只有建立良好的师生关系,才能真正达到让学生“亲其师,信其道”的效果,进而极大地激发学生学习数学的兴趣。

跨越式跳高的几点心得 篇11

遂宁市船山区永兴镇联盟学校 陈小龙

摘要：跨越式跳高是中学体育教学中的重点教材之一，有利于增强学生的跳跃能力，发展速度、力量、协调等身体素质；有利于培养学生勇敢、顽强、果断、积极进取的优良品质。

关键词：跨越式跳高 探究 裁判能力 一.问题的提出

跨越式跳高教材是中学体育教学中的重点教材之一，有利于增强学生的跳跃能力，发展速度、力量、协调等身体素质；有利于培养学生勇敢、顽强、果断、积极进取的优良品质。但是跨越式跳高这一简单的运动项目却得不到学生的重视，本人认为学生是否有兴趣参与到体育学习中来，很大程度取决于教师对教学内容的先行设计，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。

为了更好地激发学生学习的兴趣、培养坚韧的意志品质，树立自主探究的学习习惯，本人在实践教学中认真钻研、虚心请教，致力研究一套能够对学生有积极帮助的跨越式跳高教学策略。

二.研究方法

（一）、教育行动研究法

在七年级1—2班（所教班级）的体育教学中大胆创新，尝试这套教学策略，经过观察，总结实践效果。

(二)、问卷调查法

经过实践操作，通过问卷调查了解学生对该种教学模式的感受，为 今后进一步改进或完善提供根据。本次问卷共发放61份,有效问卷61 份

三、.跨越式跳高学习模式产生的基础

（一）、尝试、体验性学习

儿时一群小伙伴开始流行跨越式跳高的比赛游戏，随意2—3人一组，拿上一根长绳子就可以进行了。一组利用绳子席地而坐，采用耳朵，头顶，头上一拳、两拳，直臂等作为高度标准，另一组进行跳高，直到某一高度全部淘汰或最后一个高度跳过，两组进行轮换。儿时的游戏让我记忆犹新，仿佛就像昨天的事情一样。

在跨越式跳高教学中我将儿时的游戏方法引进课堂，在向学生初步示范、讲解后，将学生分成6个组，每组4—5人（我所任教的班级人数为40位以内），按男女生分组进行抽签，两个组相互结合进行跨越式跳高的比赛游戏，分出胜负再进行相应名次的对决。这种方法很好的让学生在学习跨越式跳高技术之前充分的尝试、体验，加强自身对跨越式跳高技术动作的认识，同时奠定了后面学习跨越式跳高技术的欲望。

（二）、前辈的经验传承

非常庆幸，毕业后遇上了几位德高望重、业务精湛的老教师，从他们的身上我学到了很多宝贵的教学方法与经验。例如：斜皮筋教学法、双皮筋教学法、组合跳高架的教学方法等等。

（三）、“分工式”协作学习经验的积累

在研究跨越式跳高学习模式之前，在短跑、掷实心球、山羊分腿腾跃等教学项目都先后试验了“分工式”协作学习模式，并取得了良好的结果和经验。

四、跨越式跳高学习模式实践操作步骤

结合前辈的经验、自己的实践经验总结、以及初中学生的年龄特点设计教学策略：小组跳高游戏——技术性学习——分工式协作——小组跳高比赛——自主协作考核。

（一）、小组跳高游戏

分组：将每班按男、女生进行分组，利用长绳进行两组轮换的跨越式跳高游戏。

高度的设计：学生坐姿耳部、学生坐姿头顶、学生坐姿头顶上一拳、学生坐姿头顶上两拳。

轮换方法：每一高度每人三次机会，完成所有高度后比成功的人数。

（二）、技术学习：

将男、女生分为四组，采用分组同时的组织形式。在教学中利用节拍式助跑提高学生助跑的节奏；利用斜向皮筋（前高后低）纠正摆动腿技术动作；利用双皮筋（加大横向宽度）帮助学生改进起跳腿外旋的技术动作；利用组织跳高架加大练习密度，同时便于教师指导以及学生间的相互观摩和交流。此外在每一节课加入腿部力量练习和身体协调性练习。

（三）、分工式协作

第一、“分工式”协作学习的自述定义：在初步规范教学的前提下，通过教师的引导使学生在体育学习、练习及竞赛中，按照不同的分工需求，轮换进行角色的互变，相互协作、相互服务、相互促进，以提高学生综合体育能力，拓展体育知识、技能的学习方式。第二、跨越式跳高“分工式”协作学习的“角色”分工为主裁判员、记录员、丈量员、扶竿员（两名）、技术分析组。

第三、“分工式”协作学习的具体操作步骤为：第一步，通过技术的学习，在学生较好掌握跨越式跳高技术的前提下，并能够说出各个环节的技术要点，培训“分工”（包括裁判和指导）技能，例如：主裁判员、记录员、丈量员、扶竿员（两名）、技术分析组的工作方法和技能;第二步，通过教师的引导、设计确定不同的“角色”分工，指导分组进行讨论分配工作;第三步，根据“分工”各负其职认真工作、技术分析组提示指导，分组进行探究学习。教师巡回检查各个“角色”的工作情况，及时进行指导，帮助不断完善，提高工作能力和跨越式跳高的运动技能。

(四)、小组跳高比赛：

根据“分工式”协作学习所记录的成绩进行能力分组，分组进行跨越式跳高比赛，推选出本班跳高的男、女生冠军。

（五）、自主协作考核

通过前期的“工作“表现，学生推选考核裁判员，在教师的指导监督下进行跨越式跳高考核。

五、学生的反馈情况

（一）、学生对跨越式跳高教学策略的兴趣反映（见下图）爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，也是提高学生学习兴趣下降了和从前一样兴趣提高了0%20%40%60%4%14%81%80%100%学习跨越式跳高后兴趣的变化情况主动性的关键。从调查结果反映出，通过本套教学策略学生对跨越式跳高这一原本比较枯燥的运动项目发生了明显的变化，有效地激发了学生参与跨越式跳高的兴趣。

（二）、学生对跨越式跳高技术的跨越式跳高技术了解情况95%90%85%80%75%70%78%83%88%93%了解程度（见下图）

助跑节奏对于跨越式跳高的起跳起着关键性作用，摆动腿技术和起跳腿技术对于过杆起着调节性作用，所以在教学中我非常注重学生对技术的理解，提高跳跃能力。明确摆动腿是由屈膝摆动过渡到直腿明确起跳腿外旋上提过杆明确助跑最后几步节奏应该加快明确落地应该缓冲从统计结果反映出学生通过学习较好的掌握了跨越式跳高的技术要点。

（三）、学生考核结果：以七年级为例，参照初中体育课考核标准做为评分依据（见下图）

从学生考核成绩的等级可以反映出这套跨越式跳高教学策略有利于提高学生的跳高成绩，教学效果明显。

（四）、学生对跳高的组织、裁判知识和能力的自评（见下图）

在学习跨越式跳

七年级跨越式跳高成绩等级情况4%20%76%优秀(90分以上)及格(60-74分)良好(75-89分)不及格(60分以下)跨越式跳高裁判知识、技能和组织能力自评组织能力得到了提高裁判能力得到了提高裁判知识得到了增强71%93%5 86%40%60%80%100%0%20%高技术动作的同时，注重加强学生对跳高的综合认识和素质，其中包括组织方面和裁判知识、技能等方面。从自评的统计结果反映出学生在跳高的组织、裁判知识和能力这几个方面有了较强的自信。

（五）、对学生之间的相互交流、协作和探究能力的调查统计（见图表）

本人认为体育锻炼学习在提高技学生间相互交流、协作和探究能力的变化能、增强体质基础上，也要加强共同参与者的相互交流、协作和探究能力，正19%3%78%所谓“三人行，必有吾师”，所以在日常的降低了有显著的提高没什么变化体育教学中我非常注重这方面能力的引导。从学生调查反馈可以说明“分工式”协作学习符合本教学策略的要求，对提高学生之间的交流、协作和探究能力有一定的帮助作用。

六、结论

通过跨越式跳高教学策略的实践并结合学生的反馈，说明本人探索的跨越式跳高教学模式取得了较为明显的教学效果，受到了学生的认可和喜爱。

总之，跨越式跳高这套教学模式还处在初步探索阶段，还需要随着认识的提升和实践的总结来不断的完善和创新。

参考文献