中考地理提纲

中考地理提纲（精选8篇）

中考地理提纲 篇1

3、从地图上获取信息

⑴地图常见种类：导游图、交通图、政区图

⑵比例尺大小与地图范围、详略的对应关系：

表示范围的大或小 表示内容的详或略

大比例尺 小 详细

小比例尺 大 简略

在图幅一样大的情况下，选取的比例尺越大，反映的实地范围越小，反映的地理信息就越详细;反之亦然。

第二章 陆地和海洋

一、大洲和大洋

1、地球?水球?

⑴地球表面陆地面积占29%，海洋面积占71%，概括为“七分海洋，三分陆地”。

⑵分布：陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。

⑶中国载人航天历程：.10.15，杨利伟，神舟5号飞船;.10.12，聂海胜、费俊龙，神舟6号飞船;.9.25，翟志刚、刘伯明、景海鹏，神舟7号飞船。中考地理复习提纲

2、七大洲和四大洋

⑴关于海洋、陆地的基本概念：(P28中的图2.5)

概念

大洲 大陆和它附近的岛屿

大陆 面积广大的陆地

岛屿 面积较小的陆地

洋 海洋的中心部分

海 是洋的一部分，位于大洋边缘，面积较小，靠近大陆

海峡 沟通两个海洋之间的狭窄水道

⑵海陆分布大势：

①六块大陆：亚欧大陆、非洲大陆、南极大陆、澳大利亚大陆、北美大陆、南美大陆。

②七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲(P29中的图2.6)

③四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

④大洲分界线：(P30中的图2.7)

亚、欧：乌拉尔山脉→乌拉尔河→里海→大高加索山脉→黑海→土耳其海峡(沟通黑海和地中海)。

亚、非：苏伊士运河(沟通地中海和红海)。南、北美：巴拿马运河(沟通太平洋和大西洋)。

亚、北美：白令海峡。

⑶亚洲是最大的洲;欧洲是最小的洲;太平洋是最大的洋;北冰洋是最小的洋。南极洲是跨经度最广的大洲;北冰洋是跨经度最广的大洋。

二、海陆的变迁

1、沧海桑田

⑴现象：地球上的海洋和陆地是不断变迁的

⑵原因：地壳的变动和海平面的升降是主要原因，此外人类的活动也会引起海陆的变化。

⑶举例：今天的地球之巅珠穆朗玛峰过去曾经是海洋。

2、海陆轮廓形成的两大学说

学说名称 学说内容 主要证据

大陆漂移学说 ①2亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，周围是一片汪洋。

②后来，大陆分裂并缓慢漂移分离，形成今天七大洲、四大洋的分布状况。 ①大陆轮廓的吻合性

②拼合大陆几种古地层的相似性

③拼合大陆几种生物的相近性

板块构造学说 ①由岩石组成的地球表层不是整体一块，而是由板块拼合而成。

②各大板块处在不断的运动之中。

③板块内部比较稳定，边缘交界处比较活跃，多火山、地震。 ①阿尔卑斯山脉，喜马拉雅山脉的形成。

②东非大裂谷，红海的形成与变化。

③大西洋的扩张。

注意：

①“板块构造学说”是在“大陆漂移学说”的基础上发展而成的，是目前最被普遍接受、相对完善的一个学说。

②六大板块：亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。其中太平洋板块几乎全部是海洋。(P37中的图2.19)

③由板块运动引起的两大地震带是：地中海――喜马拉雅山地震带;环太平洋地震带。

第三章 天气与气候

一、多变的天气

1、天气及其影响

⑴含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

⑵特点：短时间(时间)、相差大(空间)、变化大(变化)

⑶影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。

2、明天的天气怎么样?

⑴天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。

⑵天气预报的制作过程：

世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报

⑶天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话

⑷天气预报的内容：

①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区

②城市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。

⑸常用的天气符号(P46中的图3.6)

3、我们需要洁净的空气

评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。污染指数小，对人体健康有利;污染指数大，对人体健康有害。

空气质量级别 空气污染指数 空气质量状况

一级 1~50 优

二级 51~100 良

三级 100~200 轻度污染

四级 200~300 中度污染

五级 >300 重度污染

二、气温和气温的分布

1、气温与生活

⑴气温：空气的温度，常用℃表示。

日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数

月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数

年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数(12)

⑵对人类活动的影响：气温影响人们的穿衣、饮食、住房、农业和交通等。

2、气温的变化

⑴日变化(P51中的图3.12)

①概念：以一天为周期的气温变化。

②变化特点：一天当中最高气温出现在午后2点(14时)左右，最低气温出现在日出前后。

③气温日较差=最高气温-最低气温

⑵年变化(P51中的图3.13)

①概念：以一年为周期的气温变化。

②变化特点：南北半球气温的变化正好相反。

陆地上：北半球气温7月最高，1月最低;海洋上：北半球气温8月最高，2月最低。

③气温年较差=最高月平均气温―最低月平均气温

⑶通常用气温的变化曲线图来表示一个地方一年内的气温变化情况。

⑷气温年变化曲线图的绘制方法：一横月、二纵温、三定点、四连线

3、气温的分布

⑴等温线：气温相同的点的连线。

⑵表示：世界各地冷热不同，通常用等温线图来表示。

⑶影响因素：纬度位置、海陆位置和地形

⑷分布规律：

①纬度差异：一般低纬度气温高，高纬度气温低。(P53中的图3.17)

②海陆差异：同纬度地带夏季陆地气温高，海洋气温低;冬季相反。

③垂直变化：随海拔升高气温降低，大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。

⑸等温线图的判读：

①等温线封闭，中心气温高的为高温中心，中心气温低的为低温中心。

②等温线密集的地方，气温差别大;等温线稀疏的地方，气温差别小。

⑹世界“热极”撒哈拉沙漠，世界“冷极”南极大陆。

三、降水和降水的分布

1、降水与生活

⑴降水：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水，其中降雨是降水的主要形式。

⑵测量：测量降水的工具是雨量器，表示降水量大小的单位一般为毫米。

⑶对人类活动的影响：降水影响交通、农业生产等。

2、降水的季节变化(P55中的图3.19)

⑴通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化情况。

⑵降水量柱状图的绘制方法：一横月、二纵水、三柱形

⑶主要降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨。

3、降水的分布(P56中的图3.21)

⑴等降水量线：降水量相同的点的连线。

⑵表示：世界各地降水量的不同，通常用等降水量图来表示。

⑶影响因素：纬度位置、海陆位置和地形

⑷分布特点：

①赤道附近降水量较丰富，两极地区降水少;

②南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少;

③在温带地区，沿海地区降水较多，内陆降水较少;

④山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

⑸世界“雨极”乞拉朋齐，世界“干极”阿塔卡马沙漠。

四、世界的气候

1、气候的地区差异

⑴气候：是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。例如，昆明四季如春等。

⑵气候的两个要素：气温和降水。

⑶气候与天气的差异：

时 间 变 化 情 况

天气 短时间 时刻在变

气候 长时间 相对稳定，一般变化不大

中考地理提纲 篇2

一、立足课本,夯实基础

义务教育阶段的中考属于水平性的考试。从近几年中考试卷看,命题覆盖考察所有章节,且试题具有一定的灵活性: 与社会结合、与时政结合和与生活结合。但不管中考地理试题如何灵活,不可能脱离地理教学大纲的要求,也不会脱离课本基本知识点的考查。因此,地理复习主要是严扣考试大纲规定的范围,引导学生认真研读课本,特别是课本中大小标题(黑体字)的内容,它们概括性强,重点突出。课本中的“活动”、插图图表、重要的阅读材料(如:之“最”)不能疏忽,做到正确把握地理概念,正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握了基础知识和基本技能,才能灵活应对各种试题,做到以不变应万变。我向学生总结出要求:“以纲为纲、以本为本、抱着地图打滚。”

二、梳理体系,讲练结合

掌握基本知识点是必要的, 但是仅仅有这个环节还是不够的。因为考试不是简单地对课本知识的重复再现,其中解题的方法、解题的思路在很大程度上决定学生在中考出理想成绩的关键。 针对地理试题的特点(“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点),我安排了以下两个环节:

1.梳理体系环节 。打破几册课本之间、章与章之间、节与 节之间的界限,以地图为中心,整合相关地理知识,形成知识系统的体系化, 以帮助学生形成空间观念, 提高地理思维能力,也便于学生专题掌握知识,并在中考中答题过滤、组织使用知识点。

2.讲练补结合环节。主要分各种题型的讲练 (读图、填图、绘图训练,材料分析题训练,开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分中考试题,组成几套专题练习)。通过讲练,帮助学生总结和归纳有规律性的知识,教给学生解题思路和方法, 解决某一类问题的切入点、方法,规范表达的方法,分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业,对练习要精选,注意练习的基础性、代表性、典型性,以基础题为主,适当综合、适当提高,以帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识,并从中发现不足和漏洞,及时调整教学,补缺补漏补是提高复习质量必不可少的步骤。

三、联系实际,关注热点

“学习对生活有用的地理”和“ 学习对终身发展有用的地理”是课程改革的两大基本理念,我们要紧密联系生活实际善于发现生活中与地理知识相联系的问题,观察生活、关注社会,应用所学知识和方法解释地理现象、解决实际问题,实现知识的迁移。乡土地理是学生综合学习地理知识的载体,应结合乡土地理进行教学,拉近地理与学生生活的距离,充分体现地理的有用性。

生活中的热点问题是考查学生综合能力和创新能力的部分,也是近年考试的重要组成部分。我们要关注影响全球或全国的重大事件,与时俱进,引导学生运用有关的地理知识从地理的角度解决有关的地理问题。

纵观这一年的热点问题及乡土地理知识,结合《中考考试说明》,我们可以归纳为:习总书记和李总理出访的几个国家中国承办的“APEC”盛会、“一带一路”战略、中国海军编队也门撤侨行动、福建自贸区挂牌、龙岩召开的“新古田会议”等根据不同的热点,设计不同的题型,强化学生训练。

四、注重细节,指导考法

根据几年的中考阅卷经验,培养学生的考试技巧,提高备考教学的实效性尤为重要。因此,在常规的练习和测验中注意积累答题方法; 学会运用储备已有知识的方法; 掌握答题思路, 掌握解决问题的模式; 强化知识的运用和解题思路的培养、答题规范和速度的训练, 形成一定的思维模式和解题的“公式”和程序。 培养学生规范运用地理术语、语言表达能力审题的习惯, 课堂上注意提示学生容易写错的字, 纠正错别字,特别是常见地名。例如在解答地球公转的题目中,我要求学生必须在草稿纸上画出太阳直射点的回归运动图及地球公转示意图; 在遇到经纬网的题目时, 一定要标出东经还是西经,北纬还是南纬,画出地球的自转方向。多提醒学生,要注意易错的字,如喜马拉雅山、甘蔗、乱砍滥伐、牦牛等。

地理中考备战阐要 篇3

一、通读地理中考说明

中考说明是中考命题人的指挥棒，所以我们老师和学生都要认真阅读中考说明（每个学生印发一份），查找中考中的考试范围，学生必须明白哪些是必考内容，哪些是不考内容（不考内容复习时可以不用复习），对照中考说明让学生在书上找出考点，并清楚每本书、每一章、每一节哪个知识点是必须知道的，哪个知识点是属于要了解的，要了解到什么程度。

二、回归课本，夯实基础

纵观几年来淮安市地理中考试卷，基础题占70%，所以要把有限的复习时间放在基础知识的回归复习上，我觉得应该是不错的选择。在课堂上我与学生一起梳理知识点，在梳理课本的同时，应对照考点，让学生做一些相关的练习，最好用填充题比较好，因为学生要想把练习做好，而又没有错误，他们就必须要看书，而且他们也就知道这是考试的重点。我想只要把基础夯实了，那基础题就能得分。

三、重视课本中的图表

打开历年地理中考试卷，不难发现地图的重要性，有50％以上的试题是读图题，这是地理这门学科的特点。从每年的地理中考试卷中的图可以看出：有的图侧重考察我们的分析能力，根据图上的信息寻找答案；有的图是一个背景，围绕该区域可以组成一系列问题；有的图故布疑阵，设立陷阱，等我们心甘情愿地往里跳；有的图羞羞答答，含含糊糊的暗示让我们绞尽脑汁寻找它的庐山真面目；还有的无图考图，需要做到心中有图。为此，在复习时我会带着学生阅读每一幅图，引导他们边看图边联想，看图是不能只动眼，动脑才是最重要的，尽可能把所学知识点与地图相联系，达到牵一发而动全身的效果，以一图而温习全书。看图首先要看清图名、图例、注记；其次是根据题目要求寻找相关信息，多角度去看图。

四、注重模拟考试，纠错补漏

模拟考试的真正目的是纠错补漏。在地理中考的冲刺阶段，我们应多做模拟考试题，通过做模拟题，可以检验我们的复习效果，通过核对答案，找出错题，分析错题原因。在每次模拟考试之后，我们都要认真、客观地对其进行分析。看看哪些题失了分，结合错题分析原因，看看是因为哪些知识点未掌握、还是由于审题不清造成的，充分弄清其根本原因。梳理出存在漏洞的基础知识点，并尽快纠错，完成补漏。

五、关注热点问题

每年地理中考考题中都有热点问题，如北约多次轰炸利比亚问题、恐怖分子本.拉登被美国击毙，日本和俄罗斯之间的北方四岛问题，日本的海啸、地震、核泄漏问题，2011年上半年多个省区的大旱，紧接着又出现了洪涝灾害，近来南海主权问题等，在地理中考之前，我们都会收集热点问题，然后对照课本中的知识点，找出可能相联系的知识点，让学生多练习，以备中考。

六、仔细审题是关键

我们淮安市地理中考题型全部为选择题，难度不大，但审题是关键。首先看看题中有无情境，如有情境在題中，必须先读情境，因为有的问题的答案可能就在所给的情境中。其次是读题目，看清题目中的关键词，建议同学们要把关键词用笔圈起来，这样对判断正确答案是很有帮助的。如：2007年中考题12

12．长江沿江地带城市众多。下列城市按照自西向东顺序排列正确的是

A．重庆、武汉、南京B．重庆、南京、武汉C．南京、武汉、重庆

此题中关键词是自西向东顺序，答案是A

又如2008年中考题19题，

19．下列现象主要由地球公转引起的是

A．昼夜更替B．四季变化C．日月星辰东升西落

此题中的关键词是地球公转，答案是B

另外还要注意题中的正确、不正确、属于、不属于等关键词，必须看清，然后再选择正确的答案。

湘教版地理中考复习资料提纲 篇4

28、匮乏的水资源：中东气候干燥(热带沙漠气候为主)，河流稀少。

29、文化差异：伊斯兰教、____和犹太教把耶路撒冷看作圣城。中东多数国家和地区的居民，主要是阿拉伯人，信仰伊斯兰教，这些国家被叫做阿拉伯国家。犹太人集中分布在以色列，主要信仰犹太教。

30、欧洲西部地区人口稠密，国家众多，绝大部

是发达国家。本区形成了一个区域性的国际组织欧洲联盟(欧盟)。

31、欧洲西部的工业——制造业为主(制造业是指将原料进行加工，制造成各种各样产品的工业部门。)

32、欧洲西部的农业——畜牧业为主。

33、欧洲西部旅游业，例如：英国伦敦塔桥、荷兰风车、北欧峡湾、法国巴黎埃菲尔铁塔、西班牙斗牛等。

第三节撒哈拉以南的非洲

34、本区拥有世界上最大的沙漠—撒哈拉沙漠。本区的气候以热带草原气候为主，撒哈拉以南的地形以高原为主。90%以上是黑人，是黑种人的故乡。

35、“单一商品为主的经济”：单一商品经济的弊端：资源及利润的流失。国力薄弱。工业得不到快速发展。在国际贸易中处于被动的、被削的不利地位。

36、严重的“人口、粮食与环境”问题：①人口问题②粮食问题③环境问题

37、澳大利亚是“世界活化石博物馆”：特有动物有袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋等。2、“骑在羊背上”的国家：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚地广人稀，农牧业生产机械化程度高，耗用劳动力很少。

澳大利亚地形：西部广阔的低矮高原，中部广阔的平原(大自流盆地)和东部低矮的山地(大分水岭)。

38、澳大利亚是“坐在矿车上的国家”：矿产资源丰富，是世界主要的矿产品出口国之一。

39、澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。堪培拉(首都)，悉尼(最大的工业中心和港口城市)

40、美国有48个州及北极圈附近的阿拉斯加州和北回归线附近的夏威夷州。美国西临太平洋，东临大西洋,南临墨西哥湾。

41、地形呈南北纵列分布,西部高大的高原和山地(落基山脉)、中部广阔的中央平原、东部低矮的山地(阿巴拉契亚山)。平原面积占全国总面积的一半以上，耕地广大。

42、美国农业主要灌溉水源有：密西西比河(世界第四长河)、东北五大湖(苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖)。

43、世界高新技术产业基地：目前，美国的经济增长主要来自高新技术产业的发展。美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心是位于旧金山东南的硅谷。主要城市：首都华盛顿、旧金山、洛杉矶、休斯敦等。

44、美国发达的经济是建立在大量消耗全球资源和破坏地球环境的基础之上的，因而美国也上世界最大的资源消耗国和废物排放国。

45、巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多的国家。巴西的土著居民是印第安人。居民白种人、混血人、黑种人构成。

46、巴西境内的世界之最：最大的平原-亚马孙平原，最大的高原—巴西高原，流量最大、流域面积最广的河流—亚马孙河。拥有世界面积最大的热带雨林气候区、是世界热带面积最大的国家。

47、发展中的工农业大国：巴西铁矿储量大，质地优良，而石油、煤炭能源缺乏。图中D处(巴西与巴拉圭交界处)有目前世界已建成的水电站中规模最大的伊泰普水电站。

48、巴西的人口主要分布在东部沿海地区，人口主要集中在城市。圣保罗是巴西最大的城市和工业中心。巴西利亚是巴西的新首都(首都从沿海的里约热内卢迁至中部高原巴西利亚)。

49、比较：名称范围中心代表动物特殊名称科考站南极地区南纬66.5°S(南极圈)以南的广大区域陆地(南极洲)企鹅“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”长城站、中山站、昆仑站北极地区北纬66.5°N(北极圈)以北的广大区域海洋(北冰洋)北极熊 黄河站

(附：1985年2月，我国第一个南极考察站——长城站在南极洲乔治王岛建成。1989年2月，建立中山站。1月，建立了我国首个位于南极大陆内陆地区的科考站——昆仑站。)

八下地理复习提纲 篇5

中国的地形

1、我国地势的基本特征：地势西高东低并呈三级阶梯状分布。三级阶梯界线的山脉：第一阶梯和第二阶梯界线：昆仑山脉、祁连山脉和横断山脉;第二阶梯和第三阶梯界线：大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山。

2、构成各级阶梯的主要地形：第一阶梯主要由青藏高原构成;第二阶梯包括：塔里木盆地、准噶尔盆地、内蒙古高原、黄土高原、四川盆地和云贵高原等;第三阶梯包括：东北平原、华北平原和长江中下游平原等。

3、地势对我国的影响：

①气候：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰富的降水;

②河流：俗话说“人往高处走，水向低处流”，我国西高东低的地势，必然造成了我国的大江大河自西向东流入海洋。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”;

③交通：一方面向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系;另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

4、我国的主要山脉：(落实到地图上)

东西走向：天山、阴山、昆仑山、秦岭、南岭;

南北走向：贺兰山、六盘山、横断山区。

东北西南走向：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山、长白山、武夷山、台湾山脉、玉山。

西北东南走向：阿尔泰山、祁连山;弧形走向：喜马拉雅山脉。

弧形山系：是世界山脉喜马拉雅山，其主峰珠穆朗玛峰海拔8848米，为世界山峰，位于中国与尼泊尔交界处。

5、中华五岳：东岳泰山;西岳华山;南岳衡山;北岳衡山;中岳嵩(sōng)山

6、四大高原：青藏高原：世界上的高原，被称为“世界屋脊”。高山终年积雪，冰川纵横。内蒙古高原：高原地势平坦开阔，西北部多荒漠、戈壁、东部和中部多肥美草原。黄土高原：世界上黄土分布面积最广的区域。云贵高原：高原大部分地区地形崎岖，石灰岩分布广泛。

7、四大盆地：塔里木盆地：我国的内陆盆地。内中有我国的沙漠塔克拉玛干沙漠。准噶尔盆地：我国第二大盆地。柴达木盆地：被美誉为“聚宝盆”。四川盆地：有“紫色盆地”之称。的成都平原位于盆地西部，农业发达，物产丰富“天府之国”之称。

8、三大平原：东北平原：黑土面积广大。华北平原：地势低平，地面坡度很小。长江中下游平原：我国的“鱼米之乡”。

中国的人口

数量世界第一：第五次人口普查：我国总人口为12.95亿。目前人口数为13亿。增长速度较快：分布疏密不均。东西人口分界线：从黑龙江省的黑河市至云南省的腾冲县。

人口多处和人口少处的特点：东部地区人口多;沿海、沿河、沿湖地区人口多;平原、盆地人口多;经济和交通运输发达地区人口多;城镇密集、工业发达的地区人口多;汉族地区人口多。西部地区人口少;干旱荒漠地区人口少;山地、高原人口少;偏僻的农业、牧业地区人口少;偏僻的农业、牧业地区人口少;大部分少数民族地区人口少。

我国人的人口政策：实行计划生育，控制人口的数量，提高人口的质量，是我国一项长期的基本国策。

中国的气候

1、我国气温的特点：冬季南北温差很大(约50℃)，主要原因是纬度因素，此外南北受冬季风影响大小不同也是主要原因之一。一月0℃等温线大致经过秦岭—淮河一线。冬季最冷的地方是黑龙江的漠河镇。夏季南北温差不大(仅12℃)原因：太阳光直射北半球，北方白昼时间较长，接受太阳光不比南方少多少。夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。最冷的地方是青藏高原。

2、我国温度带的划分：活动积温是划分温度带的主要指标。我国从北→南可以划分为五个类型温度带：寒温带(高原气温区)、中温带、暖温带、亚热带和热带。另外，青藏高原为高原气候区。不同温度带对我们生产和生活影响很大。

3、根据降水量与蒸发量的对比关系，把我国划分为四大干湿地区：干旱区，半干旱区，半湿润区，湿润区。

关系：干湿地区影响地面植被，湿润地区，降水丰富，因而森林繁茂;干旱地区，降水稀少，因而草木短小，农业类型不同，农作物(经济作物)也不同，人们的饮食习惯和身体状况也不同。

4、我国气候的主要特征之一：复杂多样。原因：我国既有多种多样的温度带，又有多种多样的干湿地区，加上我国地势高低悬殊，地形多样，更增加了气候的复杂多样性。

主要的气候类型：东部地区主要亚热带季风气候和温带季风气候，西北地区主要是温带大陆性气候，青藏高原地区形成独特的高山气候。

气候多样，可以使世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源及其丰富。在复杂多样的气候条件下，形成不同的自然景观和旅游资源。

5、季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。季风是指一年内盛行风向随着季节变换而显著变化的风;季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。在我国季风区内，冬、夏季风有规律地更替着。夏季盛行来自海洋的偏南风，冬季吹来自亚洲大陆内部的偏北风。

如何学好地理的方法

1.学习地理，从初一抓起

初一地理中包含了整个地理学习的最基础的知识，非常重要。比如经纬网，等高线，地球运动，世界气候等重要知识。这些知识在地理学科的后期学习也是经常运用到的，所以要打好基础。

2.上课要认真听讲

不要指望着上课睡觉而课下背背课本上的条条框框就想提高地理成绩，那是妄想!地理原理是要理解的，你课堂上认真听课了，真正理解了，课下就不用再费大力气去自学了。况且很多重要的知识和原理隐含在“活动”中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课才能学到有用的知识。充足的睡眠是你提高听课效果的重要保障。

3.直观理解

在整个地理学习过程中，都要对书上出现的各种地图彻底理解，做到看到图就知道它在说什么。心里有图，把地图和地理知识(地形、气候、人口分布、经济发展等等)对照起来，这是学好地理的基本方法和基本要求。这一点都还没有做好的，需要理解回到课本，从头开始梳理一些课本上的各种地图。

4.课后巩固练习

练习很重要，习题中有很多与教材所举的例子是同类型的，做习题的同时尽量不要看资料书，凭记性和理解去练习同时结合前面所学的知识点，一环紧构一环，这样学习能起到事半功倍。

中学生怎样学好地理

1.背地图很重要

地理的语言就是地图，一些重要的图需要你把它背下来，不要觉得这么多图你不可能背下来，这样你就永远不可能成功。你可以闲着没事的时候，抽出几分钟的时间来多领略一下这些图，等你记得多了，自然背起来也就容易了。大家初期背图的时候可能觉得相当吃力，但是只要你努力去背，让你的脑细胞适应背图，就可以达到事倍功半的效果。

2.善于动脑

经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： ①学什么?如黄河及其水文特征。 ②在哪里?如黄河流经的省区和流域范围。 ③为什么?如黄河的水文特征是怎样形成的。④有何利弊?如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 ⑤怎样协调好人地关系?如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。

3.抓住地理重点

对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。 对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。

4.培养地理思维能力

中考动员发言提纲 篇6

一、学校教育精英，是一支能征善战吃苦耐劳的优秀团队，当初安排非常正确

二、不仅为了平均分，更为优生目标而战，为荣誉而战，代表学校教学质量、学校形象

三、学校教学成绩奖励办法远远高于其他级部和学科，包括会考。绩效工资课时补贴是其他级部1.2倍。

四、英雄挽弓，箭在弦上，心中有明晰的倒计时牌，有危机感、责任感，用好智慧之力。

五、同科教师团结协作，力争统一资料，资源共享，集思广益，复习中做到“六个起来”：

1．把问题找出来

2．把士气鼓起来 ３．把规范严起来

４．把训练精起来 ５．把效率提起来 ６．让学生应考技能熟起来

六、班主任牵头合力抓好优生，每班固定3、4名优生，集中一切火力重点培养，做到

“四个优先”：课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、推荐试题优先

“五跟踪”：思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪

学校优生目标4人，平均每班级1人。咬定青山不放松

七、善于钻研，讲究策略，教有道。在大家都珍惜时间斗力基础上斗智，要苦干、巧干，再加持久战！研究近几年中考命题思路，缩小复习范围，力争复习少走弯路，易错题定期分类集汇

八、中考是一场综合性考试，考知识、靠技能、考心理、考体能等。又题卷分离，最大程度减少人为失误。某种意义上说减少失误就是成功。

中考地理提纲 篇7

一、上好绪言课, 激发学习地理的动机和兴趣

初中地理的绪言课, 在“想一想”栏目中, 要求学生举例说明地理知识在我们学习、生活、工作中的用途, 使这种认识和个人需要、社会需要紧密结合起来, 从而产生学习地理的动机和兴趣, 使学生认识到地理知识的巨大用途, 从而认识到学习地理知识的必要性, 坚定学习地理的信念。如七年级上册第一章《让我们走进地理》, 课文以问题拉开地理学习的“序幕”, 奠定了问题驱动的教学方向。通过分析我们身边的地理, 让学生感到地理知识的实用性和趣味性。

二、培养学生学习地理的历史责任感

西·索洛维奥克“满怀兴趣的学习”实验表明, 让学生充满信心地学习其不感兴趣的学科, 并坚信能学好这门课, 会从中获得无穷兴趣。众所周知, 地理之所以重要, 是因为地理环境是我们人类赖以生存的基础, 指导人类生产生活的方针政策, 往往涉及到地理知识。我们要让学生在教学中认识到, 作为新世纪的一代, 接受地理教育是必不可少的, 他们肩负着21世纪的地理环境的改造与利用的历史责任, 这是关系到21世纪人类的生存和发展的大事。这就要求学生必须要有一定的地理知识作基础, 在这种责任感的驱动下, 学生定会“满怀兴趣”地学习地理。

三、用参观法, 培养学生学习兴趣

参观是教师根据教学的目的要求, 组织学生到校外的一定场所, 使学生通过对实际事物和现象的考察、研究, 而获得新知识的方法。走进大自然, 通过大自然的陶冶, 才能大大激发学生的学习动机, 培养有益的兴趣爱好。地理是研究地理环境的科学, 大自然的山山水水、名胜古迹、花草虫鱼, 无不给人有益的启迪和美的享受。地理考察是地理学习的一种重要方式, 在考察中, 既能一饱眼福, 领略大自然的美丽风光, 又能探索大自然的奥秘, 巩固加深地理知识。如考察徐州的地理状况, 既能目睹都市的繁华, 了解古城的风采, 又能欣赏潮光出色, 见识“五省通衢”和“发达的经济”, 使学生的学习兴趣倍增。

四、运用情境教学法, 活跃思维, 增强兴趣

情境教学是运用具体生动的场景以激发学生主动学习的兴趣, 启发学生积极思维, 提高教学效率的一种教学方法。现行的初中地理教材图文并茂, 其中蕴涵着大量的情境素材, 有《苦难的母亲》那样的漫画, 有开拓视野的“读一读”, 有引发思维的“想一想”, 有鼓励动手的“做一做”, 更有各种各样的导入语。为了在教学过程中准确地创设和调整教学情境, 提高情境教学的实效, 首先通过教学情境的创设, 进一步丰富教材的情境, 提高教材对学生的吸引力, 如让学生观看放大的漫画《小鸟的悲哀》, 并给它配上一段解说词, 这样学生不仅能说出森林遭破坏使野生动物丧失理想的栖息地这一表层含义, 而且进一步指出其对人类本身的影响, 使学生的思维不断深化, 增强了学生对内容的兴趣和理解。

五、挖掘身边的活教材, 增强教学趣味性

理论联系实际是我们更好地理解、掌握理论知识的一种途径。理论与实际的结合, 能使抽象的知识具体化, 使学生的认识需要更具现实性, 因而增强了学习兴趣。地理知识的有关理论比较抽象, 如复合农业, 学生既不好理解, 也不易掌握。教师在讲清复合农业这个概念后, 可带领学生到田间实地考察, 请农技人员讲解“稻圈养殖”的意义、方法。学生不仅见识到复合农业的实例, 而且了解到复合农业是充分利用地理空间, 合理利用农业资源, 增强农业效益的一种高效农业。这样, 既有利于学生对教材内容的理解, 也能提高学生对科技知识重要性的认识, 从而增强学生的学习兴趣。

六、讲练结合, 让学生愉快地“动起来”

讲练结合, 就是让学生有兴趣地“动起来”。教师要根据教材内容和学生特点, 选择和设计“动”法, 精心组织教学, 让学生在“动”中学, 通过“动”对大脑皮层的刺激, 激发学生快乐的情绪, 使学生产生学习的兴趣和求知欲望, 在兴趣盎然的状态中学习。如讲述“澳大利亚”的经济时, 选择澳大利亚为什么被称为“骑上羊背的国家”“坐在矿车上的国家”为“动”点。教师运用艺术性的语言描述有关地理事物, 感染学生, 激发学生的学习兴趣, 并指导学生利用有关数据进行说理, 使学生愉快地掌握了有关澳大利亚的经济地理知识。

中考地理提纲 篇8

纵观近几年地理中考试题,可以发现试题立意已经由“知识为主”转为“能力为主”,在立足考查基础知识的同时,非常强调对读图能力、思维能力、知识的迁移运用能力的考查。因此,在中考复习中,在努力抓好基础知识、基本技能复习的前提下,尤其要加强对学生地理综合能力的培养。

一、立足地图,培养学生阅读和运用地图、图表的能力

掌握一个国家或地区的地理位置、范围,了解某种地理事物或现象的地理分布、分析地理事物或现象的形成原因,这些都离不开地图。地图是学生学习地理的工具,也是中考试题考查的重要手段。为培养学生阅读和运用地图、图表的能力,我们主要做了以下三个方面的工作。

1.引导学生掌握读图的方法

对于复习教学中遇到的各种地图和图表,我们注重从引导学生掌握读图的方法入手,由浅入深,由易到难,一步步引向深入。

方法一,读图的有序性。读图不能杂乱无章,而要根据各种图的实际情况,按照一定的顺序,一步一步地进行。比如看水系图一般循着上游、中游、下游的顺序。当然,看图顺序也不是绝对的、一成不变的,有时根据需要及学习情况可以灵活变通。但无论怎么看图,总要有一定的“序”。

方法二,要变换读图的角度。看图一般总要进行几遍,只看一遍往往是看不透、看不细的。然而,反复看图,不能老是从原来的角度机械地重复看图,而要适当变换看图的角度。这样往往能收到很好效果。

方法三,注重读图的整体性。在看区域地图时,不能孤零零地看一条“线”或一个“点”,而要进行组合观察,扩大到一个“块”或一个“面”。例如看中国铁路分布图,要沿线观察途经哪些地形区、主要河流、省市、工农业基地等等。

2.分析地图,掌握地理事物的内在联系

我们要求学生对地图不仅要读懂,还要读透。读透地图其实就是通过积极的思维活动,准确理解地图上各地理事物之间的内在联系。在中考复习中,我们设计了很多问题来引导帮助学生分析地图。比如我国河流大多是自西向东流,而在济宁市地图中,运河以东的河流多是自西向东流,是什么原因?针对普遍规律中的特殊现象,分析其原因,让学生掌握河流流向和地势之间的联系。再比如欧洲的温带海洋性气候分布面积较广,北美洲这种气候分布面积小并呈狭长条带状,这是什么原因呢?这是通过同类地理事物的比较,引导学生分析其原理,了解气候分布与地形之间的联系。

3.做好填图训练,巩固深化知识

在第一轮复习时,我们主要是与课本同步做了大量填图训练。在第二轮专题复习时,我们准备了一些专题和区域空白地图发到学生手中,在上课时,对照黑板上的挂图,我们一边总结对比归纳,一边及时让学生填图,巩固深化知识。在区域地图的选取方面,我们着重选取了一些重要国家和区域做重点训练。

我们通过以上三个方面的努力,较好的解决了长时期困扰学生学习地理的“地图问题”,使学生养成了认真读图、析图的良好习惯,图像技能得到明显增强。

二、强化思维,培养学生综合分析问题、解决问题的能力

随着中考试题立意的发展变化,在培养学生读图技能的同时,我们也注重学生地理思维能力的培养。主要抓了以下三个方面。

1.抓知识联系

抓知识联系,其实就是平时我们说的怎样把知识点串联起来,建立知识结构。抓知识联系重点在于把自然要素结合起来,把自然地理和人文地理结合起来,把区域与洲际结合起来,把相同相似的地理事物结合起来。比如说复习到澳大利亚人口分布时,可以和巴西人口分布联系起来,进行对比分析比较。再比如在气候专题复习中,我们不是单纯复习气候分布、气候特点,而是把位置、地形对气候的影响,气候对河流水量的影响以及气候对农业和人口分布的影响归纳总结在一起,让学生对所学的地理知识进行迁移和转化,强调学以致用,培养学生综合分析问题、解决问题的能力。

2.抓思路点拨

中考试题现在经常出现对地理事物成因的考查,对于这种问题学生常常不知从何处入手进行分析,这就需要老师对于这一类问题的解题思路进行点拨。比如说人口分布要首先抓住主导因素气候、地形条件入手分析,然后再结合具体情况综合分析其他的影响因素如交通、工农业方面。再比如工业分布要从资源、交通、市场、劳动力等方面分析,农业分布要从气候和地形等方面分析。通过教师的点拨,使学生掌握这一类问题的解题思路,从而达到提高思维密度和提高学生解决问题能力的目的。

3.抓方法提炼

中考成绩的好坏,取决于学生解题能力的高低和解题方法的科学性上。所以在平常的教学过程中,尤其是在试卷和练习的讲评过程中,我们把解题方法的提炼和渗透作为重中之重。比如选择题的处理要求学生掌握住排除法、优选法、再现法等解题方法。再比如主观试题尤其是开放性比较强试题也要提炼方法,让学生有章可循。

另外,针对考试中出现的学生“眼高手低”的现象,我们又通过规范化答题、适量的训练,要求学生在理清思路的基础上,用科学性的学科语言进行答题,以提高学生的地理表达能力。

总之,地理中考复习要以能力立意为核心,启迪思维为主线,方法培养为目标组织教学,将知识教活,让学生在新情景新试题面前能够应对自如、得心应手,取得优异的成绩。