生活小反思

生活小反思（精选13篇）

生活小反思 篇1

《生活好帮手》教学反思

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。在教学《生活好帮手》这一课时，我引导学生结合自己的生活经验，思考在我们中的科技产品小助手，以及这些小助手给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生拓展延伸，使其认识到科技的魅力并从心底萌生利用科技创造新生活的美好愿望。

生活小反思 篇2

比赛结束, 当我公布完获胜方的一刹那, 我发现任玉欣变了脸, 拳头雨点般砸向同桌刘梦雨, 她在责怪刘梦雨在比赛中没有发挥好, 致使两人没得到奖章。

看到这一幕, 我怒气冲冲地对她说:“任玉欣, 你这是做什么?输了就是输了, 你为什么打同桌?比赛输了, 有没有你的原因, 刚才你俩认真准备了吗?你要为你的行为道歉!”

你看她, 撅着嘴, 瞪着眼, 不服气地望着我, 脸上清清楚楚地刻着一句话:“我没错, 我凭什么道歉!”

见她无动于衷, 不知悔改, 我非常失望。考虑到不能耽误其他学生上课, 我最后严厉地警告了她一句:“我非常生气!下课后你给刘梦雨写一份道歉信!”只听她嘟囔了一句, 不知道说了什么。

下午, 苏一诺拿来任玉欣的道歉信让我看, 只见上面潦潦草草写了两行字:“我同桌简直太笨了!我教训她是为了让她长记性!”这时苏一诺悄悄对我说:“老师, 上午你说你非常生气的时候, 任玉欣说她还非常生气呢。”这个任玉欣简直太任性了, 我肚子里气鼓鼓的!但是理智告诉我生气解决不了问题, 我知道此时找她肯定也没有什么效果, 何况刘梦雨生病请假了, 还是缓缓再处理吧。

不过这几天我一直在思考:如何春风化雨地告诉她与人为善?如何润物无声地让她处理好同桌关系?如何让她俩握手言和?但一直没想出什么好办法。

几天后, 我一进教室, 发现刘梦雨回来了, 任玉欣眼圈红红的, 像是哭过。我问什么原因, 学生七嘴八舌地说, 刘梦雨刚来, 任玉欣就打她。我更加奇怪了:“任玉欣打刘梦雨, 哭的应该是刘梦雨啊, 任玉欣怎么还哭了呢?”不问还好, 一问, 任玉欣旁若无人地大哭起来, 一边哭还一边跺脚拍桌子。

见她哭得这么伤心, 我知道她心里一定有委屈, 但她哭得这么起劲, 现在解决问题也不是时候, 于是我决定先上课。几分钟后, 她渐渐平静下来。下课后, 我把她叫到外面谈心, 关心地问她为什么哭?她委屈地说:“同学们都怪我, 说是我把刘梦雨打回家的, 还让我背着书包回家。”

“那你想过是什么原因造成这样的结果吗?”我接着问。

她解释说:“我只是轻轻地打了她一下。”

“即便轻轻地打她, 你有没有想过刘梦雨的感受?何况, 你打她的时候, 我看得清清楚楚。”我一字一顿地说。

她不再说话。

“同学们责怪你的时候, 你非常难受, 同样地, 你说刘梦雨笨的时候, 她也会难过啊, 是不是?”我一边拍着她的肩膀一边说。

她点点头。

见她情绪缓和, 我拍拍她的肩膀, 轻轻地说:“你回去好好反思一下, 想想事情的前前后后, 找找自身的原因, 还可以说说你的委屈。让刘梦雨也写一个, 写完后交给我。好吗?”

她点点头, 走了。

中午, 她俩乐颠颠地拿着反思来找我。我疑惑地拿过她俩写的反思看起来。

任玉欣写道:

前几天, 我与同桌闹了点矛盾, 那确实是我不好, 我不该打她, 是我太任性了。我要真诚地向同桌说一声“对不起”。这件事过后, 我一直非常惭愧、后悔, 好想跟她说声对不起, 可她一直没来上学。我心中的苦闷和后悔又有谁知道呢?

今天她来上学了, 所有的同学都指责我, 说是我把她打回家的。虽然我想对她说对不起, 可是看到同学们用那样的眼光看着我, 我实在说不出口。我打刘梦雨是为了让她学习上进步更快一点, 不过我现在知道我这样做不对。

刘梦雨, 真对不起, 请你原谅我吧, 对———不——起!!!

最后的“对不起”三个字中间加了破折号, 而且还连续用了三个感叹号, 足可以看出这是她内心的真实想法, 我抬头表扬她:“反思写得很深刻嘛。”她不好意思地笑了。

刘梦雨写得比较简单:

老师, 请你原谅任玉欣吧, 她知道错了, 我相信她以后不会再犯这样的错误了。我们现在和好如初了!

“反思写得都非常真诚, 值得表扬。”表扬过后我笑着问, “你们和好了吗?”

她俩特意来了一个拥抱, 绽开笑脸向我证明她们和好如初。和她俩商量是否在班上读读自己写的反思, 她俩点头应了下来。

小生活，小梦想 篇3

燥热的天气，窗外明净的天却给人一种不一样的感觉。

前桌的女生阿静拿着把扇子扇了又扇，她左边的女生小莹有着白皙的皮肤，让黑不溜秋的我大大地羡慕了一番。历史老师的电话响了，说了不好意思之后问我们可不可以接，觉得她挺可爱的。同桌阿林在群众雪亮的眼睛看来，是个内向安静的女生，正在认真听课的脸蛋在我的奸笑紧盯中终于笑着转向了我，跟我调侃了一些关于未来，又转过去听课了。

阿七会把笔用手指熟练地转动360°，我一直觉得边想题目边转笔的人很帅，于是在不停地转动中终于抛弃180°而学会了360°转笔，兴奋地跑去给阿七炫耀。我看到他平淡的脸上多了一点小惊讶，点点头表示可以，立即摇着他的身子欢呼雀跃了一番。小新因为零食吃多了脸上长起了可爱的青春痘，会在中午的烈日下同阿七在操场打球，跑动间展现出大男孩儿的朝气蓬勃，再出现在教室时整件校服都被汗水浸湿了，脸也因为热气而变得通红。

二、握手

我会在某些时候突然迸发一些想法，不为具体的什么，只是单纯地想要做到。

班主任请了一段时间的事假，由化学老师代理班务，我在安静的午习课与阿林小声地聊着她的性格，半趴着看到窗外化学老师在欣赏校园风景之后又回班里巡视，便突然想要与其握手。我激动地把想法跟阿林说了说，心跳也因为想法而不停加速。第一组最后一排靠近门口的优势就凸显出来了，此刻化学老师正站在我们后面观望，我握紧双手对着阿林紧张地笑，终于开出了口。

“老师。”

“嗯？”

“可不可以握手？”

“握手干什么？”

“只是想要握手。”

于是，在老师奇怪的眼神中，伸手，握手。心，一下子就平静了。

阿静在听闻我叫老师后转过头来看到这一系列动作，淫笑着骂了句，“色女。”

三、嫁娶

操场上的青草在烈日烘烤下已有一半呈黄干草之势。

穿着外套的几个女生凑在一起互相询问着不热吗，女生都相继回答怕晒黑了，嬉笑了一会彼此默契了，又手拿着扇子躲在树荫下抱怨热死了。在集合后体育老师很干脆地来了一句，“因天气关系，大家小心一点，记得不要去教室，解散。”大家笑着一哄而起，说了几句老师的好话，然后三五成群地找乘凉的地方去了。

我伸出手腕想让阿林牵着走，她却拿起扇子的一端递予我，“《山楂树之恋》里面的静秋说‘妈妈说不能让男生牵手’，然后男主角就找了根棍子两人一前一后地牵着走。”她又怕我不懂似的再强调了次，“不能让男生牵手！”我手握住她在我面前晃的扇子，回应着，“好好好，就成全你让你当那个男的好了，我是听妈妈话的好孩子。那以后是你娶我，还是我嫁你啊？”阿林边拉着扇子边和我往后教学楼的阴凉处走，“嗯？两个差在哪里？不过都好，我娶你，我娶你。”两人又哈哈大笑起来。

四、未来

在阳光环抱下，年少热血的我们对未来充满了憧憬。

周末，听着酷狗里播放的单曲循环《最初的梦想》，喜欢里面的一句“最想要去的地方怎么能在半路就返航”。

在扣扣的空间日志中，看到小白留下的一些想法：

“不想一直一直没有自己走过路。

我想以后去当老师。

有钱了就自己开个店，再让别人看着。

在我看来，女孩子家开个店蛮好的。

等攒够钱就去旅游，买东西，购物是件爽快的事。”

点击回复——

“你有机会了，若我也有能力了就给你投资，哈。

我要做个明媚的女子。

我要努力努力，挣钱挣钱，让我爸妈过上好日子，至少比现在好的日子。

我要去看西藏纯蓝天空下的布达拉宫。

我要用相机拍下点滴，用文字写下感触。

总有一天我要满足自己的种种向往。加油，加油，加油！”

在键盘上熟练地敲打着，最后鼠标按下确定。

往窗外一看，茂盛的树叶呈现一片绿荫。

我喜欢这个夏耀眼的阳光。

[编辑：李鹏修]

pengxiu@126.com

生活小片断生活随笔 篇4

题记：无需长篇大论，只是只言片语。感动无处不在，诠释生活意义。珍惜当下，享受生活。

瞬间(一)

暑假的一个中午，我骑着小电车在街道上行驶。在一个红绿灯处，一辆洒水车缓缓驶来。我没有任何可以躲藏之处：一棵小树，一辆小车……甚至自私的认为：如果有一个同样骑车的人，我也能躲在他的身后。没有，什么也没有。我就这样完全暴露在它的喷洒范围之内。此刻我能做的，只是眼巴巴的看着两面瀑布嚣张地靠近。想象着“中彩”的狼狈相，心中无比沮丧，却又无计可施。就在水要洒向我的瞬间，竟然出现了奇迹：水停了，瀑布片刻消失了。扭头看着一人宽干着的路面，我竟然忘了前行，只是呆呆的停留在那儿，行驶的车辆绕着我疾驰而过。我忘记了在繁忙街道中行驶的恐惧，享受着这瞬间的关心，默默地在心中说了一声：“谢谢你，司机同志，我只是一名路人!”

感恩(二)

那是老公开车的第二年。当行驶到一处民宅区的时候，老公还担心的说：“别有迎头车呀!”真是怕啥来啥。对面刚好来了一辆轿车，这是单行道，必须有一人退回。深谙中国礼仪的老公慢慢的向后倒着。“咣当”，挡风板撞在了石头上，裂开了口，石头也倒了一片。我赶紧下来清除障碍，一切都在无声中默默地进行着，空气显得异常的.沉闷。

老公看着受伤的爱车，心中的伤痛也许更厉害吧!而整个近十分钟的过程中，对面的司机没有下车问候一声：没有给我们指挥着倒车;没有帮我们清除障碍;没有看一眼我们受伤的车;没有一声安慰……一切都好像理所当然的扬长而去。那一会儿，我真的很愤怒：没有人规定我们应该或必须倒车，我们也没有理由要求他帮忙，我们毕竟是陌生人，也许永远是陌生人，我们的损失只有我们自己承担。此刻我明白了什么叫互不相让，也明白了为什么互不相让。但也就在那一刻我理解了感恩的更深含义：我们要感谢为我们让路的人，指路的人;为我们关掉远光灯的人……我也要感谢这个无情的司机，是他让我对感恩有了新的理解。

承诺(三)

最近老公有了新的爱好：买蜂蜜。

身为农村的孩子，值得炫耀的是：身体倍儿棒。这是自小土里滚，泥里爬，上树摘杏，下河摸鱼，在不经意间锻炼的钢铁身躯，貌似弱不禁风，真正的身份是初中，高中的长跑运动员。唯一长期困扰我的病痛只有一个：牙痛。这也是孩童时期的不良生活习惯造成的：吃糖。

小时候身为供销社主任的爸爸 ，给我们不间断的糖的供应：白糖，红糖，麦乳精。吃饭添糖，吃馍夹糖，放学到家先抓一把糖放在嘴里。这本无可厚非，关键是吃过糖不刷牙。因而自小就开始牙痛。前几天又牙痛，老公挑逗的说：“看还嘴馋不馋。”我白了他一眼说：“那也是甜蜜的生活。你能保证吗?”就为这句话，老公也是杠上了。出去转悠，只要碰上养蜂的，必要讨教一番：蜂蜜的种类，蜂蜜的好处，蜂蜜的最佳饮用时间。并在养蜂人的推荐下买回不同种类的蜂蜜。给女儿带，给儿子寄，要求我上班时常饮用。有时打电话第一句话就是：“今天喝蜂蜜了吗?”

小公鸡和小鸭子教学反思 篇5

成功之处：在本课的生字教学环节，我运用多种方式指导学生识写生字，利用小组合作领读生字，在检查预习的同时也巩固了生字遵循字不离词，词不离句的原则，随文识字，把识字解词、读句学文有机地结合起来。课上注意渗透一些识字知识和识字方法，如“加一加”、“换一换”等方法，将生字放入句子中练读，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形，让学生记忆更加深刻。

在教学过程中我创设体验情境，让学生戴上头饰扮演小公鸡和小鸭子，引导学生积极、主动地参与课堂学习活动，果然，学生热情高涨，课堂气氛很活跃。抓住重点句“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”进行朗读指导，通过教师范读、同桌合作表演读、男女生分角色朗读等多种朗读训练，读好小公鸡和小鸭子的对话，学生对课文内容的理解也就更深了，语言表达能力也强了。

阅读生活小短信,让生活美起来 篇6

2、体内的生物钟每90分钟循环一次。早上自然醒来，不要再继续赖床，因继续入睡会重新进入一个90分钟的睡眠循环，你反而会变得无精打采、头晕恶心。

3、防心脏病常吃牛排，护肝脏常吃蔬菜，吃猕猴桃洁净肺腑，吃坚果预防肺癌，吃豆芽抵抗疾病，喝红葡萄酒永远和前列腺拜拜，六种食物让男人健康永在!

4、巧克力对男人的心脏健康大有益处，不仅能降低血压还能减少血管阻塞。购买时请购买那种颜色最深的巧克力，同时它也有最高的可可含量以及最少的热量。

5、晚上偶尔加餐并不会导致发胖，除非你一天摄入的热量大大超过了你平时的摄入水平。但不要选择薯片等油脂含量过高的食物。

6、看到坏蛋受到应有的惩罚使顿生快意。但是，这种复仇的滋味却会使人元气大伤!它很容易增加患上心脏病和其他一些与压力有关的疾病的几率。

7、长时间盯着电脑屏幕并不会损害视力。眼睛虽然会感觉有些酸胀、疲劳，并不会对视力造成损害。想保护好视力应该吃一些含有抗氧化剂β胡萝卜素的食品。

8、不要把手机放在床边或头部周围。即使是手机待机会阻止大脑进入深睡眠，并且影响大脑褪黑激素的分泌，从而直接导致睡足了时辰却仍然疲惫不堪。

9、缺钙的恶果绝不仅仅是腿抽筋，健忘、走神、失眠也都是缺钙的副产物。因为充足的钙能抑制脑神经的异常兴奋，缺钙则会影响脑神经元的正常代谢。

10、肌肉就是肌肉，脂肪就是脂肪。这两者之间是不会相互转化的。当你停止运动时，肌肉或许会变得有些松弛，但不会转化成脂肪。

11、坏情绪比强力病毒更可怕。80%的疾病其实都是被精神波动激发的，尤其是消化道疾病和皮肤疾病，很容易会因为坏情绪出现暴食、腹泻或皮肤过敏等症状。

12、上火、长粉刺，服用那毒祛火药丸的效果并不明显，且因为刺激肠道，反而会加重人体内的营养失衡。最有效的降火方法是多喝水且少吃含有脂肪的食物。

小产权房问题反思 篇7

小产权房自上世纪九十年代初已大规模存在, 主要集中在经济发达的北京、天津、西安、深圳等全国多个地方。2 0 0 7年, 深圳市国土局住宅调查显示, 深圳有“城中村”农民房或其他私人自建房占地9 3 7 9万平方米, 超过3 5万栋, 总建筑面积约1.2亿平方米, 占全市住房总量的4 9%。就全国而言, “据国土部门不完全的统计, 截止2 0 0 7年上半年, 全国小产权房面积已经达到6 6亿平方米”[1], 约占当时全国总建筑面积3 2 0亿平方米的2 0%, 如以每户1 0 0平方米计则解决了约6 6 0 0万户业主家庭住有所居的问题, 2007年我国户均人口3.39人, 若小产权房以每户2.5人计算, 则解决了近1.65亿即占全国12.5%民众的基本民生问题。

小产权房的用地问题违反了《土地管理法》等多部相关法律的规定, 但小产权房产生后十多年间, 国土部门对小产权房违法用地问题却一直未予正式表态, 这种默许是对民众误导, 不禁即可, 民众可以理解为合法的。当几千万户业主买了房, 问题已经积重难返、尾大不掉, 2 0 0 7年6月国土部和建设部才相继第一次表态“小产权房不受法律保护”并提示风险, 已经太迟了, 于是千万民众违法的小产权房故事就在当代的中国发生了, 人们不能不反思, 这究竟是怎么造成的?

一、高房价, 中低收入人群不能承受之重

房价高不高?以北京为例可见一斑, 国家统计局北京调查总队2 0 0 9年9月发布的北京市房地产市场运行数据显示, 2009年前8月, 四至五环商住期房均价已达16868元/平方米, 数据表明北京房价三年上涨1.2 9倍, 年均涨幅4 3%[2], 这还是在房地产调控和金融危机背景之下房价仍大幅飙升的不争事实。

在国土部就小产权房表态的2007年, 小产权房占北京住房总量近2 0%的北京, 商住房的房价收入比如何呢? (1) 北京市统计局数据显示, 2 0 0 7年北京市职工年工资3 9 6 8 7元, 双职工家庭年工资收入7 9 7 3 4元[3], (2) 当年北京销售商住房1 2.4万套, 共计1 5 3 4.6 2万平方米, 销售收入为1757.81亿元[4] (3) 由此, 可得其均价11454元/平方米, 套均建面123.8平方米, 套均价141.8万元, 房价收入比17.8倍, 北京城镇居民要不吃不喝差不多1 8年才能买一套住房。如从房价与职工工资涨势来看, 房价收入比还有继续扩大的趋势, 而国际上公认合理水平的房价收入比在3～6之间。

然而, 工作不久的年轻人、普通职工、农民工等多为中低收入人群, 他们一旦购买商品房按揭套牢, 则需终身还贷, 承受生活与精神的重压, 养得起房子就养不起孩子, 要直至退休前后才能解套, 因而高房价成为了中低收入人群不能承受之重, 于是小产权房就成了越来越多买不起商品房又买不到经济适用房的人的无奈选择。

二、适用于中低收入人群的经济适用房政策并未得到有效执行

为解决中低收入人群住房难的问题, 1 9 9 8年7月, 国务院出台《国务院关于进一步深化城镇住房制度改革加快住房建设的通知》, 提出了房改的若干政策, 包括建立和完善以经济适用住房为主的住房供应体系, 调整住房投资结构, 重点发展经济适用住房, 使经济适用住房价格与中低收入家庭的承受能力相适应等, 普惠民众。

那么, 从通知出台到2 007年建设部发出风险提示的九年间, 上述政策执行情况究竟怎样呢, 表1可见一些端倪:

说明:以上数据取至中经网和国研网数据库

由表可见, (1) 住宅、别墅总量逐年增加, 经适房总量逐年下降, 竣工套数自2001年起降幅达到41%, 全国九年间总计竣工仅415.9万套, 这与同期近6600万套小产权房形成了巨大的反差。 (2) 经适房年销售面积下降, 维持在3 2 0 0万平方米～3 5 0 0万平方米水平, 经适房销售面积比例由2000年占17.92%下降至2007年不足5%。 (3) 九年间住宅单价上涨1倍, 经适房单价上涨0.7倍。 (4) 九年间经适房单价约为住宅单价的4 8%～6 3%。

所谓经适房为“主”、为“重点”, 其意义是经济适用房较住宅比重大, 且实施优先, 而现实是九年平均经适房总量仅为住房总量的8.7 9%, 这不仅与“主”的概念是差得太远, 其下降走势也与“主”的概念背道而驰。

2007年8月, 国发24号文调整了经适房政策, 重新定性经适房为政策性住房, 业主只拥有有限产权。2008年1 2月, 国办发1 3 1号文要求经适房供给为2 0 0 9年到2 0 1 1年全国每年新增1 3 0万套, 年均规模上比前九年有较大的增长, 但住建部的消息显示, 2 0 0 9年上半年, 全国各地新开工经适房3388万平方米, 4 8万套, 约占全年指标的37%, 专家称地方政府缺乏积极性是建设进度慢主因。地方政府为何会缺乏积极性?无非是地方政府为了获得比划拨地收入高得多的、平均达房价2 3%的土地出让金, 以维持土地财政, 从而彰显政绩。

一项惠民政策未能得到好的贯彻, 住房保障失衡, 使房地产市场对中低收入人群的住房供应严重不足, 从而为“小产权房”的发展提供了政策空隙和市场空间。

三、农村集体土地所有权的不平等地位是“小产权房”出现的必然

从深层次看, 小产权房现象是初级阶段的一种制度乱象, 是体制与管理不协调的表现。

首先, 集体所有权的权能问题, 土地实行全民所有制和劳动群众集体所有制, 所谓所有, 即所有者对所拥有的客体有完全的权利, 《物权法》第三十九条对所有权的规定是:“所有权人对自己的不动产或者动产, 依法享有占有、使用、收益和处分的权利”。因此, 农村土地集体所有者即村集体, 对土地拥有占有、使用、收益和处分的权利, 而相关流转政策规定不得改变土地使用性质, 不得任意处分土地, 不得以行使土地所有权转让土地。“一块土地, 假如被法律限制只能用于收益率最低的活动, 那这样的所有权就没有多大的意义了, 农民的所有权就成为了空洞的权利。可以说, 从法律上看, 这种权利被表述为完全物权, 但是在经济上实际表现为‘有限所有权’。所有者收益权和处分权的缺失, 小产权房的买卖才会在隐形市场的夹缝中寻找生存[5]”。再则, 三农问题是国家发展最重要问题之一, 其主要表现为农民增收难, 核心是农民如何富裕起来的问题, 实质是如何保障农民的权利, 集体所有土地权能缺失, 农民利用土地只能从事相对低效益的活动并不能解决农民富裕问题, 而目前城市发展靠以地生财, 小产权房也许展示了一条农民以地致富的途径。

其二, 进一步看集体所有制主体问题:集体土地所有权主体似乎缺位, 土地名义上属于集体所有, 但事实是“属于乡镇农民集体所有的, 由乡镇集体经济组织代表集体行使所有权” (《物权法》第六十条) , 农民却丧失参与的权利, 这样所有权真正的主体享有者和权利行使者产生了分离, 造成了集体土地所有权主体的缺位, 影响了对农民权益的保护, 其实, 集体所有是一个虚化的、产权模糊的概念, 土地集体所有, 身为农民没有土地恒产。因此, 无论集体经济组织还是村集体的“集体”, 都是一种虚位的权利主体, 通常村官既掌握集体经济组织, 又是村集体虚位主体的代表, 这为村官得以以旧村改造、新农村建设等集体的名义违规用地, 为小产权房现象的产生留下了制度的缺口, 而真正的主体农民却始终无法成为权利的行使者和享受者。

其三, 从与土地有关的收益分配看, 以低补偿剥夺集体产权, 政府与开发商一起拿走了本该属于农民的土地红利, 导致农民的利益受损;另一方面政府土地财政驱动, 垄断性高价供地和房地产投机等造成的高房价, 侵蚀了城镇居民的利益, 农民和城镇居民两方面都会自然自发的寻找政策空隙以维护自身利益的出路, “小产权房”只是一种突出的表现形式。

可以说, “小产权房”的诞生, 冲破了现行土地二元制的割裂, 同样实现了公共利益, 尽管于法不容, 但在目前社会状态下又有其必然性。

四、结语

迟来的风险提示, 让千万民众成为了非法物业的业主, 非法物业的产生是高房价下国家的住房供应政策未能得到有效执行, 中低收入人群住房需求得不到满足, 开发结构失衡和体制与管理不协调所造成结果。

小产权房政策是关系保障千万民众的重大民生问题, 应基于客观事实理性决择, 如中央财经工作领导小组办公室副主任陈锡文所说:“对已购人的合法利益, 政府是要给予保护的”, 而不应是“不受法律保护”。

摘要：国土部表态“小产权房不受法律保护”, 使千万民众成为非法物业的业主, 本文反思其缘由, 认为:高房价、建立以经济适用房为主的住房供应体系政策未能得到有效执行, 住房供给结构失衡、以及深层次的农村集体土地权能不完全性和主体虚位等原因, 导致“小产权房”在目前社会状态下必然出现。

关键词：小产权房,高房价,经济适用房,集体所有权能

参考文献

[1]陈锡文.中央明确小产权房不许再建已购者利益受保护[EB/OL].http://news.sina.com.cn/c/2008-10-23/152616511280.shtml, 2008-10-23.

[2]王海亮.北京四环内期房每平方米均价达18113元[N].北京晨报, 2009-9-15 (5) .

[3]龙露.北京人工资去年涨10.5%[N].北京晚报, 2008-3-25 (7) .

[4]张学冬, 谷欣.2007年北京商品房销售均价一年上涨46%[N].新京报, 2008-1-25 (2) .

生活节约小窍门 篇8

适应控制火的大小。做饭时，火不是越大越好，火的大小应该根据锅的大小来决定，火焰的分布面积与锅底相平即为最佳，所以尽量不要使火焰烧到锅以外的面积。用火时要尽量减少炉具开关的次数，减少跑气，降低空气污染和对电子打火件、灶具开关的磨损。

避免烧“空灶”。做饭的时候，我们应事先把要做的食物及配料等都准备好，然后再点火做饭。如果是煲汤或是需要用炖的食物，则可以先用大火把它烧开，后关小火慢炖，保持锅内滚开而又不溢出就行了。用慢火炖出的食物味道也非常不错的!

宜焖不宜蒸。大部分做饭喜欢用蒸的方法，蒸鱼、蒸米饭……，其实蒸出来的饭不一定就会比焖出来的饭好吃，况且蒸饭所有的时间是焖饭所用时间的3倍。

水不宜多放。如果有些食物烹调的方式一定要用蒸的饭，那么我们蒸锅的水不要放得太多，一般以蒸好后锅内余半碗水为宜，这样既可省水又最大程度地节约了燃气!

保持锅底干燥。做饭或是烧水之前，应该先把锅、壶表面的水渍擦拭干净，然后放到火上去。这样可以使热能可以尽快地传到锅内，从而达到节约用气的目的。

制作“挡风罩”。做饭时，常常会有风把火吹得摇摆不定，使火力分散，这时可以用薄铁皮制作一个“挡风罩”，即能保证火力集中而且不致浪费天然气。

尽量用小锅。煮面或鸡蛋时，水开一分钟就关火，再加盖焖4～5分钟，不仅不会溢锅，还能节约不少燃气。

巧用高压锅。煮水饺时，我们很多人都是使用炒菜的锅等，加三、四次冷水煮熟的方式。其实我们用高压锅来煮水饺可以节省很多的燃气，并且可以在很短的时间内完成。高压锅内放3～4碗水，然后加盖烧开，烧开后把水饺放入锅中，再把高压锅的锅盖盖好，记住这时千万不能盖压气阀，等水饺煮开可以看到从锅盖的出气孔冒出来，这样大概煮一分钟左右，让水饺在高压锅内焖个5分钟左右，水饺就可以吃了!

小放牛反思 篇9

《小放牛》课后反思

通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色色彩，不同情绪的音乐，并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲；听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律；整堂课的教学始终围绕音乐展开，从听赏－－音乐活动－－学唱歌曲－－歌词的创编，学生对音乐的学习表现出来积极的状态。特别是在音乐活动环节，学生对音程的听辨能力是我之前所没有预想到的。特别是在大家的意见发生了争议时，学生都特别关注正确答案，牢牢的抓住了学生的注意力。有时候将问题丢给学生，让他们去争议，也会为一堂课增加亮点。本课的歌曲较简单，我就将教学的重点放在了对歌词的创编上，当学生能够掌握歌曲演唱的节奏和音准后，就放手让学生利用身边熟悉的事物。抓住事物的特点，大胆的去创编歌词。学生能够发散思维，将自己平时所见到的事物编进歌词里来。在展示环节中，可能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。给学生展示的时间也不够充分发，在时间上稍显仓促。

小篮球教学反思 篇10

篮球教学反思

篮球是三大球之一，在全世界影响广泛，有着深厚的群众基础，同时也是一项学生喜爱的运动项目之一，它不仅能提高学生灵敏、协调素质，而且能够培养团结协作、遵守规则的意识和习惯。

本期安排六年级进行篮球教学。作为六年级的教学，重点是巩固已学篮球基本功，了解简单的篮球战术，逐步发展学生灵敏、速度等身体素质，培养综合运用所学技术的能力和学习篮球技术的兴趣。在本单元教学中，我针对我校学生实际进行了较为科学的教学设计，取得了较为理想的效果，不过在教学中也暴露出一些问题。下面就本单元的教学总结如下：

1、充分发挥游戏的作用，激发学生学习兴趣。基本技术是篮球运动的基础，也是本单元的重点内容。但单纯的技术练习，内容枯燥、运动强度大，如果不解决这些问题，极易挫伤学生学习积极性。因此，在实际教学中，我将技术与游戏进行了有机整合，取得了良好的效果。如利用“穿越生死线”、“打鸭子”等游戏，巩固提高学生变向、变速跑的能力。采用“蜈蚣走路”提高防守姿势。通过这样的调整，我发现学生们练习基本技术的积极性得到了较大提高，效果也非常显著。

2、注重区别对待。篮球是男同学喜爱的项目之一，他们平时能自觉通过各种渠道，了解一些篮球技术知识，也会充分利用一切时间自我练习，而女生，由于对篮球缺乏热情，即使学过的技术动作，也由于长时间不练习，基本忘的差不多了，这也进一步拉大了学生之间的技术差距。针对这一点我主要采用了以下几点教学策略。一是对同样的技术制定不同的标准。二是对技术较好的同学，在内容上加难度，例如在进行传、接球学习中，对部分学有余力的学生，增加了头上、体侧传接球的学习。（3）充分发挥技术好同学的教学辅助作用。这既减轻了教师的教学强度，也培养了学生相互帮助的意识和能力。

3、在教学比赛中，暴露出学生合理运用技术的能力较差。这除学生技术能力限制外，教师在教学手段上缺乏针对性也有直接关系。这就要求教师在教学中，一定要重视技敁术的分析，让学生认识各个动作在比赛中的运用技巧。

4、应加强学生对基本技术的重视程度。虽然教师通过游戏的手段进行了基本技术练习，学生的兴趣也较高，但学生忽视基本技术的现状没有得到根本转变。这要求我们老师应做好引导工作，如要让学生了解科比、詹姆斯等篮球巨星，他们都是有扎实的基本功，才能做出赏心悦目的动作。也只有这样，才能有效提高学生综合运用技术的水平。篇二：小学篮球运球教学教学反思

教学反思

本节课是六年级的体育课，课的内容是篮球教学中的运球，六年级年龄段学生，掌握学生心理和生理的特点，本课采用篮球运球比赛方式来启发学生对篮球课的兴趣，对于运球练习，只要求学生能正确理解动作。（主要是手动型的掌握）

一、准备部分

教师集合整队，学生跑圈进行准备活动，在做热身操的时候，打破以往的形式，让学生分组分队去自主锻炼。

二、基础部分

① 游戏

采用游戏比赛激发学生对篮球课的兴趣，六年级学生喜欢游戏、比赛，这样不仅能调动他们的积极性，而且为接下来的教学内容打下基础。

② 运球的学习

在主要内容学习方面，先把学生分成几个组，每个组先发10个篮球，让他们进行自由运球，运球后，集合学生，老师提出问题，刚才大家已经学习了运球，那么同学们说一说怎样才能把球运好。在学生发言的基础上，把正确的运球动作要领，示范讲解给同学们，最后进行运球接力，把学生运球的兴趣推向高潮。

课后反思：

本节课之所以选择篮球，是因为现在大多数同学喜欢上篮球课，从这种角度出发，在教材选择上应该从学生主观意愿出发，在常规教学的同时，抓住学生喜爱的运动项目进行重点教学。使学生能够真正掌握两个以上的项目。从本次上课的效果来看，学生掌握不是太好，主要原因是学生领悟能力不强，从六年级的学生来看能够学会直线、曲线运球，算是成功的，为以后学习三步上篮做好充分准备。

本课教学也存在很多遗憾，课的组织交流不算太好，人数多显得有点乱，过程衔接不是很好，要在今后的教学中不断总结经验完善自己。篇三：教学反思—小学篮球训练

我热爱篮球，平常喜欢自己打篮球，喜欢教孩子们篮球。可面对年龄较小、技巧不强的小学生，要让他们篮球水平有所提高，我也有自己的想法。

篮球是小学生十分喜爱的运动项目之一，对小学生的篮球观要加以正确的引导，是十分重要的。所以对小学生的进行篮球训练要以基础为主，要按照一个系统进行，不能盲目地练习。

一、培养小学生的篮球兴趣

要使学生保持对篮球兴趣的长期性、稳定性，以小学生身心特点为依据进行训练。小学生对事物产生兴趣的原因是多种多样的。他们可能是由于感受到某项活动有意思引起好感，产生了兴趣；也可能因为某些事物带有神秘色彩，引起好奇心产生了兴趣；也可能是受别人的感染和影响而产生了兴趣等等。一般说来，多数小学生是在学校和教师的教育下，受正确的学习目标和学习动机支配而产生的学习兴趣。这就是说学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向性，但主要还是靠教育和培养。那如何对小学生进行篮球兴趣的激发与培养呢？

二、体现学生个性、训练从基础抓起

每个学生都有自己不同的个性，在对篮球都感兴趣的前提下，结合学生的个性特点开展训练工作，可以使自己的工作顺利、有效的开展。抓住兴趣这一点任何事情都会走向成功又近了一步。

1、通过明星和榜样效应来诱发学生学习的兴趣；采用丰富多彩的游戏形式激发学生的兴趣，让学生体验成功，巩固学生的兴趣

2、对小学阶段的篮球训练，重视基本功的练习，遵循循序渐进，把握适量的度，以锻炼小学生身心健康为主。

3、基本功的练习

（1）传运球是关键

（2）身体训练是保障

（3）技术和战术训练是保证

4、小学生篮球训练要从小注意动作的规范性，保证小学生朝着规范健康的方向发展。

三、训、赛结合成绩才能有所提高

小学生的意志转移比较快，但同时对他感兴趣的东西他不会轻易忘记。我们在开展训练工作是不能一味的蛮干，采取不同的教与练的形式，可以在不同的小型比赛中发现自己存在的问题，在以后的练习中想办法进行弥补。这样可以有事半功倍的效果。

总之，小学生篮球训练要根据学生的身心年龄特点，主要以培养学生兴趣为主，循序渐进地、有规范地进行篮球训练，以基本功为主，为提高学生的身体各方面素质做好自己的本质工作。篇四：小篮球教学设计与反思

小篮球教学设计与反思

时间：2010-05-10 11:54 发布人：鹤爷 来源：21cn 小篮球：体前换手运球过障碍教学设计

芜湖市镜湖区绿影小学 陈军

一、指导思想

从五年级学生的生理、心理特点和需要出发，以《体育课程标准》为依据，围绕水平三的总体目标，通过科学合理的教学内容设定，将小篮球体前换手运球过障碍作为本节课的主要教学内容，引导学生积极主动地参与学习和练习中，以达到本课预定的教学目标。

二、教材的选择、学情分析

1、教材的选择：小篮球运球（体前变向换手运球过障碍）

游戏：运球接力赛

篮球是小学生，尤其是男生喜爱的一项球类运动，在小学的各水平段都有相应的教学内容。水平三的教学内容是在原地运球的基础上，进行各种行进间的运球练习。为了适应学生的需求，将运球教学与实战相联系，本节课的教学内容制定为体前换手运球过障碍。

2、学情分析

五年级的学生对篮球的喜爱程度存在明显差距，有的男生球不离手，而有的女生看见篮球就躲的远远的，但经过前一段时间的运球学习，学生的整体水平有所提高，但个体差异还是较大的。为了更好地在课堂中落实“健康第一”的指导思想，有效地激发学生的运动兴趣，提高篮球运动水平，并能较好地完成本课所制定的教学目标，我在教学中运用大量篮球运球游戏，通过这些小游戏的练习不仅达到让学生熟悉球性的目的，而且较好地激发了学生的练习兴趣，努力地让篮球成为每位学生的伙伴；同时充分发挥小骨干在小组合作学习中的作用，不仅师生教学相长，生生也在合作学练中共同提高。

三、教学目标和教学重难点

综合教材和学情的分析，我制订了以下教学目标 1、90%的学生基本掌握体前变向换手运球过障碍的动作方法，并能在游戏活动中较熟练地运用所学技能。

2、进一步提高篮球运球的能力，发展灵敏、协调等身体素质。

3、能积极参与小组活动，懂得关心同伴、大胆展示自我，表现出良好的合作精神和合作学习的能力。

重点：能准确地拍按球的变向部位并做到连贯地完成；

难点：能做到体前换手变向运球与下肢蹬跨协调配合并在过障碍游戏活动中得到巩固

四、教学策略的制定

在本节课的教学中，教师意图充分发挥学生学习主体的作用，调动起学生学习、探究、合作的积极性。根据教学的不同环节，制定如下的教学策略：

1、课伊始，将篮球的一些基本技术编成热身操，师生一起进行练习。这为本节课奠定了快乐、友好、和谐的氛围，为后面小组学习取得良好学习效果做好铺垫。

2、球性练习和游戏即提高了学习兴趣、复习了已学的运球技能，同时学生在游戏中不知不觉地进入了本节课的主要教学内容学习之中。

3、在穿越迷宫游戏中，不同篮球水平的同学采取的运球过障碍的动作会有所不同，教师乘机引导学生对不同动作进行探讨，并顺势开展本节课的教学，使得学生对学习技能的动机更加明确，小体操垫的运用是本节课的亮点，也是解决教学重难点的手段，通过小体操垫的垂直摆放，很轻松地让学生学会体前变向运球。

4、在体前换手运球过障碍教学环节中，先是将技术动作分解细化,分层次按步骤逐步进行技术的学习。在练习中充分利用小组合作教学的优势展开教与学个环节，因为学生的篮球基础水平存在较大差异，让水平比较好的学生在小组中发挥骨干作用，对整个小组完成学习任务，是一个积极的尝试。

5、游戏是对本节课所学内容的一个巩固和提高。通过游戏方法和组织的一点小变化，激发不同水平学生的练习兴趣，并在游戏结束时巧妙的将球收回球网兜内。

6、简单的瑜伽拉伸动作配上教师点拨式的讲述，和着轻松、悦耳的音乐，让学生身心得到充分快速的放松。

水平三五年级小篮球：体前变向换手运球过障碍 课时计划

执教教师：芜湖市镜湖区绿影小学 陈军

教学内容

1、小篮球：体前变向换手运球过障碍

2、游戏：运球接力赛。教学目标 1、90%的学生基本掌握体前变向换手运球过障碍的动作方法，并能在游戏活动中较熟练地运用所学技能。

2、进一步提高篮球运球的能力，发展灵敏、协调等身体素质。

3、能积极参与小组活动，懂得关心同伴、大胆展示自我，表现出良好的合作精神和合作学习的能力。

重 难 点 重点：换手运球与下肢蹬跨协调配合

难点：能准确地拍按球的变向部位并能顺利地完成连贯动作；

课序 课的内容 教师活动 学生活动 场地设计与组织要求 时间 设计意图 准备部分（10分钟）

1、师生问好

2、教学导入

3、篮球操

1)左右手运球 4*8 拍

2)上步传球 4*8 拍

3)左右滑步 4*8拍

4)跳起投篮 4*8拍

4、球性练习和游戏

1)球性练习

2)游戏：石头、剪刀、布

方法：两人一组，在原地运球的同时玩石头剪刀布的游戏。

3)游戏：你拍我扰

方法：在规定场地中，四人一组，运球的同时去捅别人的球，捅掉别人的球数减去被捅掉的球数，多者获胜。

4)游戏：穿越迷宫

用小垫子搭建成迷宫，顺利通过迷宫多的小组获胜。

1、教师示范篮球操。

2、提问:在篮球操中有哪些篮球基本技术?导出本节课的教学任务。

3、布置球性练习和游戏的任务并反馈练习情况。

1、激发学生的学习兴趣。

2、练习篮球操。

3、踊跃回答老师的提问。

4、进行球性练习和游戏。组织：四列横队 篇五：低段篮球教学反思1 小篮球教学遇到问题

最近在一年级的篮球教学中发现个别学生在原地运球过程几问题：⑴运球时指、腕按压不协调；⑵运球时间的连续性差；⑶运球手型、部位不正确（用手指拨、用掌心拍打、用掌根击打）；⑷运球力量控制不好（或高或低）。对于这些在我们课堂教学上经常出现的问题，本人也采取了一些措施：

一、培养手对球的感觉（球感）。在球类运动中，无论是大球还是小球，球感是很重要的，而一年级学生的球感主要是手接触球、控制球的感觉。很多学生在接触篮球的程度，只局限于拍拍球、滚滚球而已。因此我在这方面培养主要采取“简单球操”、地上各种双手拨球与绕身体滚球、各式各样的抛接球、在体操垫上玩球（拍球、单双手转球）。比如：①把球放在胸前，双手分别按住球的左右部分，然后向不同的方向撵；②两个学生为一组面对面站立，每人用一只手按住球，然后各自向相反方向撵球；③教师和学生采用②的方法，教师控制住球，让学生用力撵球等。

二、规范篮球原地运球的动作。在一年级的篮球教学本人认为让学生体会动作，了解运球时手型、部位、指腕的关系是很重要的。基本口令：两膝弯屈体前倾，自然分指手心空；以肘为轴指腕压，柔和按拍要缓冲。两腿弯曲站，小臂带手腕；掌心空着按，篮球玩的转。在低段的体育项目的技术技能教学中，“绕口令”是最好的练习导师，当然我们可以根据实际的情况更改口令的内容，主要便于学生记读。当然在教学中，还要利用小黑板上的卡片进行分解示范，让学生感受体会原地运球这个动作。例如：定数练习、定时练习、运球比多、小组合作运球。

生活小妙招 篇11

省下去金店“洗金子”的那笔费用吧，一块小小的橡皮擦就能帮你搞定！它能利用橡胶黏黏的作用，迅速除掉金饰上的皮肤油脂和指痕。你只要轻轻地用橡皮擦一擦那些已经暗淡无光的金饰，它们马上就能重现光芒。

简单蹭蹭，水果刀变锋利

磨刀？这对女孩子来说肯定是个“不可能完成的任务”！如果家里的切菜刀、水果刀变钝了，只能去再买把新的吧？试试巧劲儿，你只要在水果上以螺旋状方式擦抹刀刃，1分钟后就会发现：刀刃又重新变得锋利啦！

T-shirt这么叠

谁没有十件八件T-shirt？可是换季收拾衣柜时，将数量众多的T-shirt一件一件地折叠收好就变成个大工程，折叠麻烦，还容易出现一道道压痕。下次你可以把T-shirt卷起来，竖着放进整理箱排好，就再也没有那些麻烦啦！不光是T-shirt，容易有褶皱的薄料裤子和棉质吊带都可以这样收纳呢。

怎么清除碎玻璃？

“啪！”玻璃杯被淘气的宝宝打碎了，细细碎碎的玻璃渣落到了地板的缝隙中，有的甚至还蹦进了旁边的地毯里，清理不干净会非常危险。到厨房揉一个小面团吧！用面团在地板的缝隙里粘一粘即可。如果嫌麻烦，用宝宝的橡皮泥代替也行。

心灵手巧的“海鲜煮妇”

厨房是最容易出现各式各样奇妙窍门的地方了，毕竟我们心灵手巧的“煮妇”们都集中于此嘛！今天我们的问题是：想要蛤蜊这种海鲜贝类快速吐沙怎么办？没问题！如果是海水贝类，你可以在水中加些盐和醋，它们就会加速吐沙；如果是淡水贝类呢？那就只加两勺食醋就OK!

番茄酱让金属厨具焕然一新

金属厨具用得久了会失去原本的光泽，用湿纸巾蘸上一些番茄酱，轻轻涂抹在那些失去光泽的金属厨具上，如水壶、高压锅等，停留5分钟后，用热水冲洗干净，然后快速擦干。番茄酱中的醋酸成分能与金属发生反应，让它们瞬间焕然一新。

教你做世界上最好吃的米饭

前浸泡最关键：淘好的米，用温水泡半小时再煮会更加蓬松，特别是陈米，除了口味变好之外，还粒粒饱满，可口至极，还有一些小技巧，让你有如神助、备受家人赞美：

加点儿醋：按500克米加1毫升醋的比例放些食醋，可使米饭松软之外还易于存放、防变馊，而且煮出来的米饭肯定没有酸味，反而香味更浓。

加点儿油：放入一汤匙油搅拌均匀做出来的米饭，香滑软糯，粒粒分明，而且绝对不会粘锅，这招非常适合不喜欢吃锅巴的人。

加点儿盐：此法仅限于剩米饭重蒸过程。吃不了剩下的米饭再吃时需要重蒸一下，重新蒸的米饭总有一股味，不如新蒸的好吃。如果在蒸剩饭时，放入少量食盐水，就能去除米饭异味。

加点儿茶：用茶水煮饭，可使米饭色、香、营养俱佳，并有去腻、清口、助消化的好处。做法很简单，把做饭的水换成泡好的茶水就行了，不过记得用绿茶，而且茶叶不要太多了，否则茶叶的味道盖过了米饭本身的香味就适得其反了。

读者推荐：啤酒也可以清洗饮水机

把饮水机的水放掉，用啤酒加少量的水在饮水机里过一夜，污垢就会溶解在啤酒里边，第二天随着啤酒一起排放出来。

生活小现象科学大智慧 篇12

冀教版六年级上册“综合学习三·我的小笔头”:

1. 我的“苦”与“乐”:变我的烦恼与乐趣。

2. 为你“支招儿”:把我的成功经验和做法介绍给大家。

3. 我的得意之作:介绍我的成功之作, 与大家分享快乐。

拓展思路

同学们是不是会有这样一种感觉:明明是自己身边最熟悉的事物, 但是被别人一问, 却说不出为什么是这样?然后满脑子十万个为什么, 纠结良久, 被高明人士“一语道破天机”, 顿时恍然大悟, 原来这么简单!是的, 生活中很多小事物都容易被我们忽略, 但是它们本身所蕴含的大道理却又是真实存在的。天为什么是蓝色的?彩虹为什么有七色?鸟儿是如何飞起来的?……当我们把这些问题找出答案时, 那种喜悦兴奋的心情难以抑制。快拿起笔来, 记录下来你的探索发现, 让观众们一饱眼福!

习作提示

1. 睁大眼睛, 开动脑筋。套用一句话:“这个世界不缺少奇迹, 只是缺少发现奇迹的眼睛。”最不起眼儿的小事物才最能考验你的智商。在《拨动鸡蛋辨生熟》一文中, 小作者一开篇就给我们提出了个难题:一模一样的两个鸡蛋, 怎么就能分辨出生与熟?同学们开动脑筋, 各种奇思妙想一一呈现。究竟哪个才是真理?

2. 善于倾听, 如实记录。不需要每件事都有自己的想法, 听听别人的意见也会让自己大开眼界。你只需要清楚明白地将大家的讨论记录下来, 将最终的结果描绘出来。在《拨动鸡蛋辨生熟》一文中, 小作者以两个鸡蛋为线索, 按照时间顺序, 将一场课堂上的探究实验描述下来。随着验证结果的出现, 生活中的智者得到了奖励。小作者的语言朴实、真实, 清晰描述了事件的始末。

《小蜻蜓》教学反思 篇13

《小蜻蜓》教学反思 1

本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，让学生了解蜻蜓的形状和特征，再让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。

在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。

《小蜻蜓》教学反思 2

《小蜻蜓》教学反思《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。

但由于第一次接触一年级的小朋友，对学生的性格特点不是很熟悉，所以在表演歌曲这环节没有充分考虑到他们的活泼好动和参与表演的高涨热情，以至于围着我争着要头饰表演。在围着教室学飞时也出现小小的喧闹。没有注意很好地聆听音乐，表现出蜻蜓优美飞舞的三拍子节奏特点。歌曲的难点“不吃菜”这句，也有个别学生总是受定势影响，把“不”唱两拍，把“吃”唱一拍。在这一点上主要是没有很好的把握歌曲难点，也缺乏随机应变的能力，完全可以通过其他手段来进一步解决这个难点。比如可以在发头饰指名表演时，利用学生人人想表演这一热情，让学生唱准这一句，看谁唱得准确谁表演得好，谁就有机会上台表演，学生一定会很注意地去聆听，不仅解决了难点，也使学生对有幸被叫到表演的同学心服口服，不至于造成争抢的局面。

教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。

《小蜻蜓》教学反思 3

新《音乐课程标准》中明确指出要重视审美体验在音乐教育过程中的作用，采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美的过程，《小蜻蜓》教学反思。通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，虽然学习材料简单，但在设计教案时，我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。

一、创设情境，以美感人

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，为此我将四二拍的《口哨与小狗》与四三拍的《拉勾勾》组合，作为进教室的音乐，使学生一进入教室就进入特定的教学情境之中，对四三拍子的歌曲有印象。《小蜻蜓》的音乐在整堂课中流淌，让学生细细品位体验歌曲的优美旋律。化妆表演环节的设计，使学生犹如一只只形态各异的小蜻蜓在空中飞舞，整堂课从开始的音乐美、到学生的歌声美、表演动作美、环境氛围美、课件制作美、教师语言美---无时不体现着美，“美”字贯穿始终。

二、巧用媒体、道具，激发兴趣

电脑多媒体教学由于它的视听结合、声像一体，形象性强的特点在音乐教学中被广泛应用，教学反思《小蜻蜓》教学反思》。在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把知识、音响、动画统一在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣。为了使学生更好地体验三拍子节奏旋律，我准备制作小蜻蜓随三拍子音乐在美丽的田野上空捉蚊飞舞的动画，通过声音与画面的结合，使学生更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感受音高这一环节，我准备利用多媒体的动画效果，把音的高低形象地展现在学生面前，与学生的体态语言相融合，会收到事半功倍的效果。为了表现小蜻蜓，制作许多非常精致的小蜻蜓头饰，让学生充分感受表演的逼真和表演的乐趣。

三、破除常规，学唱歌曲

传统的新歌教学模式，势必造成课堂气氛的乏味。在本课的教学设计中，我改变了过去的传统模式，认真钻研教材，深入挖掘歌曲教学的深度，体用图谱游戏，既简单明了形象地点出了歌曲的结构，又让学生在“蜻蜓飞舞”的游戏中学会歌曲，这样的教学方法能使学生热情、积极参与，从而很好地体现学生主体自主参与的教学理念。

四、拓展教材，想象模仿

学生学习音乐创作常常从模仿入手，模仿是音乐创作的必经之路。注意提示学生说出小蜻蜓的身体特征，让学生模仿小蜻蜓飞舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫时勇敢、勤快的样子，并鼓励学生自编与众不同的动作，充分发挥学生的想象力和模仿力，激发学生的编创激情。

《小蜻蜓》教学反思 4

《小蜻蜓》我从聆听《野蜂飞舞》开始导入，显得不太稳妥，首先我设计的问题对于一年级的学生来说有点难度，专业化的术语太多，其次问题也太多，学生的说一说太多，体现不出音乐课的特点，也不符合一年级孩子的学习特点，应以感受体验为主，不要说一些节奏、情绪等之类的词语，可以说一说“你的心情怎样？”或者“你有什么感受？”最后，可以这样设计导入“今天老师给同学们带来一首歌曲，你来猜一猜它是谁？提示是一种小动物。”

第一次聆听从老师的演唱开始，请学生静静的聆听。第二次聆听可以让学生说一说心情，第三次聆听就可以带学生一起来做动作飞一飞，飞出歌曲的旋律线，学生体验感受旋律线。不要问学生歌曲是几拍子的，因为一年级的孩子判断不出歌曲的拍子。这一切都在用身体去感受去体验，不用嘴来说，要符合一年级学生的学习特点。律动的形式也要多样化，多去感受体验音乐。这样，整节课从音乐开始，也充满着音乐，可以占用20分钟的时间。在这20分钟内演唱的形式也要多样化，可以跟着伴奏来唱一唱，加入碰铃，加入动作都可以，形式的多样化。学习完歌曲之后我们可以再来唱一唱别的小动物。

聆听《野蜂飞舞》可以放在拓展环节，不说歌曲的速度、节奏等专业词，说一说听到音乐后你觉得它会是什么动物？再次聆听时用手划旋律线感受和《小蜻蜓》的不同。从学生划出的旋律线很容易就能感受到乐曲。

《小蜻蜓》教学反思 5

教学过程：

一、组织教学：节奏练习

小—朋|友——|你—们|好——|我—们|来—做|好—朋|友——|

老—师|好——|老—师|好——|我—们|来—做|好—朋|友——|（边拍手边说，注意强弱）

二、导入

师：老师这还有一位朋友，也想和大家做朋友，我们看看是谁(幻灯片--蜻蜓)

师：哪位同学知道小蜻蜓有什么本领？

生：捉蚊子

师：小蜻蜓帮我们捉了这么多害虫，它对我们人类有益，它是益虫。它真是捕蚊的小英雄！是—个|捕蚊的|小—英|雄——|（注意强弱）

（初步渗透保护益虫的教育。培养学生热爱大自然和保护大自然的意识和审美情趣。）

三、聆听

1、初步聆听

师：今天我们就来一起学习歌曲小蜻蜓，请同学们来欣赏一下，欣赏完之后说一下你的感受。

生：…

2、再次聆听

师：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下来请同学们仔细听一下，小蜻蜓都飞到哪里帮我们捉蚊子的，听出来的同学请听完音乐后安静的举手。

生：飞到西来飞到东（幻灯片）

师：让我们按节奏来读一下这一句（注意强弱）。

3、三听

师：小蜻蜓飞到西来的飞到东，都在哪里飞？让我们在来听一遍音乐。

生：菜地里、庄稼地里

师：小蜻蜓不但忙碌的捉害虫，还保护我们的庄稼和菜，不吃粮食不吃菜（幻灯片）。让我们一起读一下这一句。

师：接下来让我们完整的把这首歌的歌词按节奏朗读一遍吧，有乐器的同学用乐器打节奏，没有的同学和老师一起拍手。（幻灯片）

四、学唱歌曲

1、大家想不想和小蜻蜓一起飞舞啊？让我们不出声的跟着音乐来唱一遍。

2、接下来用同桌能听得见的声音再来一遍。

3、现在能不能用自信的声音大声演唱？

4、接下来跟老师的琴唱一遍，注意强弱。

5、男女生合作演唱（注意演唱时声音要轻缓、流畅）。

6、加表演演唱。

五、情景创编表演：

在大自然中除了小蜻蜓外，还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些吗？大家能不能把它们也编成一首歌唱出来？

例如：

小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个采蜜的小英雄。

小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个传粉的小英雄！

小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是捕蚜虫的小英雄。

六、课堂总结：

通过学唱歌曲，我们知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢虫都是益虫，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该好好爱护它，让大自然中有更多的昆虫在天空自由的翩翩起舞、快乐的生活！如果看到有人伤害它们，我们要坚决制止，大家说能做到吗？让我们一边唱一边模仿蜻蜓飞舞的样子有秩序的飞出教室。

教学反思： 《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。四三拍子，四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。通过歌曲告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。

歌曲短小简练，旋律平稳舒展，节奏上也大致相同，所以我采用的是从节奏方面入手这首歌，但是整节

下来还是发现了许多问题。

一、节奏方面

一年级的学生还小，节奏感不是特别好，所以我把歌曲的四句分别拿出来练习节奏。有的学生一直是一个节奏，有的学生节奏说对了手没拍对，还有的学生干脆手嘴对不上…面对这些问题，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的练习，既耽误了时间，又枯燥无味，学生很快就没有了兴趣。

其实这首歌并没有太多的难点，也就只有一句“不吃菜”和之前的节奏不一样，我应该直接练习这句的节奏，然后听歌就行了。但是我把每一句的节奏都练了，所以听歌晚了。这说明我在备课的时候没有备好，没有预设好，我应该把所有能想得到的问题都想到，这样才会把握住课堂的节奏。

二、演唱方面

在经过多次磨课中，我向于红蓉老师学了一招，演唱时由不发声到悄悄唱再到大声唱。但是到了第三步大声唱时，把我吓了一跳：有几个学生扯着嗓子喊…为什么于老师的课没有出现的问题，我的课堂出现了？

三、伴奏方面，影响课堂质量和学生演唱的情绪，基本功亟待提升。

四、评价语言

可能是因为马老师听课我太兴奋了，以致每次评价我都重复学生说过的话，而且自己一点意识都没有，马老师支招：评价语言不一定是有声的，有时一个微笑、一个手势就能达到想要的效果。

工作快一年半了，虽然学校只有我一个音乐老师，但是我们综合组的老师都非常认真的帮我备课、评课，给我的教案提出一些建设性的意见，让我不断完善自己的教学设计。感谢我亲爱的同事们，更感谢马老师不辞辛苦的一次次听课、评课，给我更多的专业上的指点，让我在迷茫中找到正确的方向。感谢给与我帮助的所有老师，我一定继续努力，向更高一层楼迈进！

教研员评课：

1、读节奏时间太长，早听、多听歌曲。

2、要做好预设与生成，针对不同的班级情况设计教学环节。不要在教学设计中自我设置障碍。

3、对学生的要求要有提前量，方能有效指导和掌控课堂。

4、强化专业基本功水平。

5、评价的方式课多元，语言再丰富些。

6、多看优质课的视频，提高自己的教学水平。

《小蜻蜓》教学反思 6

《小蜻蜓》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。在指导学生表现小蜻蜓自豪的心情的同时，也要让孩子们懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要爱护蜻蜓、更要保护益虫。回顾本节课的教学，虽然仍有不足之处，但通过以往不断的经验积累、课程反思，在教学方法上已经略有进步，针对教学亮点与缺点我进行了总结归纳：

亮点（一）：谜语导入环节结合教师黑板绘制简笔画，激发学习兴趣。在课程导入环节，我通过谜语“小小飞机大眼睛，两只翅膀轻又轻，飞东飞西忙不忙，消灭害虫有本领。”让学生思考猜想，引出课题。孩子们猜对谜语后，我问：你了解蜻蜓吗？你知道小蜻蜓的外貌特征吗？”孩子们很积极的描述他们眼中的小蜻蜓，我根据孩子们的口述，在黑板上画出了小蜻蜓的简笔画，也和孩子们补充说明了蜻蜓的眼睛、速度、习性同学们在增长了知识的同时也对小蜻蜓更加喜爱，激发了演唱歌曲的情绪。

亮点（二）：拓展编创环节。本节编创活动，我通过小组讨论的方式，让孩子们改编歌词，从而达到锻炼孩子们的想象力和创新能力、增强合作意识的目的。“你可以把歌曲中的主角——小蜻蜓，换成其它喜欢的小动物……”没想到，孩子们给我的惊喜远远超出了我的想象，原歌词是：“小蜻蜓，是益虫，飞到西，飞到东。不吃粮食，不吃菜，是个捕蚊的小英雄。”聪明的孩子们在改变动物名称的同时还不忘把相对应的活动方式改变，如：“小青蛙，是益虫，跳到西，跳到东。不吃粮食，不吃菜，是个捕蚊的小英雄。”孩子们的世界真的是丰富多彩，真是让我对另眼相看.

音乐教学应该是师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美的过程。今后我应带领孩子们通过多种有趣的参与体验，培养孩子们的表现能力和审美能力，让他们在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，体会音乐所带来的乐趣，带着童心去教学！

《小蜻蜓》教学反思 7

设计意图：

因为夏天快要到来了，为了让小朋友们了解夏天的小昆虫，知道小蜻蜓的习性和特征，特此设计了次教学活动。

活动目标：

1、认知目标：让小朋友了解蜻蜓的身体结构特征。

2、情感目标：让小朋友在绘图的过程中感受到蜻蜓的`对称美。

3、技能目标：让小朋友绘画蜻蜓，并能画出各种动态的小蜻蜓，并添加相关景物，丰富画面内容。

活动重点：

让小朋友仔细观察蜻蜓的特征。发现蜻蜓的主要特征。

活动难点：

让小朋友抓住蜻蜓的特征，画出小蜻蜓和不同形态的小蜻蜓。

活动准备：

知识经验准备：认识小蜻蜓，了解它的主要外形特征和生活习性。

教具准备：小蜻蜓的范画一幅，示范用纸，水彩笔。

活动过程：

一、猜谜语，导入课题：

1、今天老师给小朋友猜个谜语，小朋友可要仔细听了：“小小飞机大眼睛，两只翅膀轻又轻，飞东飞西忙不忙，消灭害虫有本领。”老师请刚才仔细听的小朋友来回答问题（小朋友真聪明，谜语猜对了。）老师还有问题问小朋友：

提问：1。小朋友知道小蜻蜓长什么样吗？

2。他喜欢在什么地方飞来飞去，做什么？

小结：小蜻蜓的身体细长，有两对透明的大翅膀。我们经常看到蜻蜓飞得很低用尾巴点水，这是她在产卵。它喜欢捕食苍蝇，蚊子，飞蛾等。是大自然中有害昆虫的天敌，我们要看护小蜻蜓，不能伤害它。

二、示范与讨论

（1）教师出示示范画小蜻蜓，讲解作画步骤。

1。在纸上的中间画两个大大的眼睛，眼睛是对称的，老是有个蜻蜓的眼睛为什么那么大呢？有没有小朋友知道，举手告诉老师……总结：哦，原来蜻蜓的眼睛是复眼，是由成千上百只眼睛组成的，能看到四面八方的东西，所以很大。是不是很神奇啊。

2。现在小蜻蜓的眼睛画好了，接下来画蜻蜓的翅膀，它的翅膀有两对，薄薄的，透明的，翅膀的两端有红色的翅痣，在飞行时，能够防止震动，保持平衡。

3。翅膀画好了，下面画它的身体腹部，是不是像个长长的U字啊。然后是画它的尾巴，长长的。

（2）画出小蜻蜓向不同方向飞的形态

1。小蜻蜓的样子不变，只要改变它的方向就可以了，启发幼儿画出各种飞行方向和动态的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛画的大大的，身体细细的。

2。在画面上添加景物，大树什么的都可以

3。鼓励幼儿画出景物，并大胆涂色，注意构图合理

三、引导评价：

将幼儿作品贴在作业栏中，互相欣赏，说说那些蜻蜓画的漂亮，那些画的内容丰富。

教学反思：

本次活动属于学前艺术领域，《幼儿园教育新纲要》指出：“（幼儿教育）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究操作活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，作为教师的我要成为引发者、支持者和引导者，使幼儿获得乐学、会学。整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，我创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统的教学模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

《小蜻蜓》教学反思 8

《小蜻蜓旅行记》是一年级第二学期的一篇课文。教学《小蜻蜓旅行记》一课时，我发现课文中第二、第三小节段式一样，都对蝴蝶飞到某个地方看见某个场景进行详细描写，于是我就归纳了这两小节的写法，设计了一个句式：“小蜻蜓飞过——（哪里），看见——————（谁在干什么）”提出要求，让学生根据课文内容把这句话说完.

任务提出后，学生就饶有兴致地带着问题去阅读课文，然后在小组中分别进行了交流。由于文章内容本身比较浅显，句式的提出也源自于课文，所以学生比较容易的进行了补充和概括。也就是说，通过完成句式，学生对课文的内容有了进一步的了解.

接着，根据课文第四节对蜻蜓飞过之处是简略描写的，这里就有了可以发挥的空间，此时让学生充分想象，再次运用这个句式进行说话练习，使得学生的思维得到了拓展，并且句式在两次运用中，其功效也得到了最大化。

因此，我觉得立足教材，挖掘教材，以点带面，适时适地地渗透一些的方法，以简单的句式训练这把金钥匙，引领学生对全文的理解，并且进行说话的训练，可以不露痕迹地，潜移默化地让学生会读、会说，继而逐步会写。

《小蜻蜓》教学反思 9

今天在常态调研课上，我出了一节小学一年级人音版《小蜻蜓》一课。《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。

经过杨老师对我这堂课的细心评课，我学习和领悟到了很多，我觉得每次出课都是对自己的一个锻炼，一个提高。也是进行展示自我的一个机会，一个平台。而且每次出完课后的评课都是对我有很大的启发，使我豁然开朗。看出了自己的进步和需要努力和加强的地方。以下就是我出课以及评课后的浅薄的看法及反思。

1、优点以及成功之处（抓好课堂常规是基础）

我注重了学生的常规训练，因为我认为如果一堂课没有好的常规养成那么教学将会无法进行，即使是将就进行下去了，那么课堂效率也不会有好的效果，学生知识能力的掌握也不会扎实。所以要上好一堂课，课堂常规的养成是基础。我觉得课堂常规的内容、要求、实施办法跟学科有关，跟教师的观念、水平、教学风格息息相关。音乐学科的课堂常规基点应该是帮助学生形成一些良好的音乐习惯，比如坐姿、演唱习惯、聆听音乐的习惯，解决怎样听怎样唱等问题。不是说新课程新课堂不要纪律不要规矩了，而是应该想办法怎样让学生快乐地端坐、怎样轻松自觉地保持安静的聆听习惯、教师是否以赞赏的态度接受学生的差异、课堂常规的建立是否遵循了循序渐进、是否考虑了学生的年龄特点、是否提供创设了学生感兴趣的活动---而不仅仅是简单地应付混乱，消极地维持课堂秩序。或者运用一些缺乏个性的口令，如“一二三，静下来！”等，虽然一时也有效，但是无法体现审美性和情感性。为此我结合自己在课堂上的实践经验，运用了一些方法来建立一年级学生的音乐课堂常规。比如：儿歌、谜语、游戏、情景式的描述、多媒体等都是学生喜欢的形式，利用教学中学生感兴趣的环节抓住他们的有意注意和无意注意,把课堂常规建立在无形中建立在学习音乐的过程中：如，我提到的问题；你喜欢小蜻蜓吗？为什么喜欢？喜欢她什么？发言顿时踊跃起来了。当我问到你们看看小蜻蜓它飞来飞去的干什么？他们就非常认真的去看，知道小蜻蜓在捕捉害虫为民除害。我还注意到了学生的举手的姿势，我会叫表现好坐的最好的同学起来回答问题，并且让学生知道正是因为他举手规范我才请他来回答来表演，这样其他同学就都会学着她的样子做好。还有在设计情境表演以及乐器演奏的环节过程中学生的参与热情也比较高。再有就是我注重了学生个体的差异采用了你来唱一句我来学一句的方式进行学习，这也是对学生的鼓励和学生及学生之间的学唱交流。

2、“败笔”之处（围绕课标挖掘教材剖析作品挖掘学生潜质是关键）

教学方法没有创新，还是没有摆脱以往的板块式教学模式。忽视了音乐在学生的身心成长及创造能力培养上的重要作用，认为音乐课上只是反复的学唱完歌曲就是完成了。没有细心进行深处的挖掘教材，分析教材。没有很好的去分析音乐作品和怎样将这些音乐知识巧妙的结合到每个环节当中去。比如，〈〈小蜻蜓〉〉这首歌曲，歌曲简单易学，我设计的目标太过于单一，只是单纯的学会并完整的演唱歌曲，然后进行表演和器乐伴奏。环节非常单调，只是感觉每个环节做到了都有了就是完成了学会了。这些都是因为没有细心深处的挖掘教材和好好的剖析作品挖掘学生潜能所导致。感觉没有东西可讲了，很多环节都是流于形式。就比如说：表演蜻蜓的飞舞我问到：你知道小蜻蜓有时候会低飞有时候会高飞有的时候会侧身的飞，这一环节就可以围绕歌曲的轻柔起伏的旋律特点来表现，在音高的时候做高飞的动作低音时做低飞。长音的时候我们可以侧着身体飞。从飞的不同环节掌握乐曲的旋律特点，这样就是有目的去做每一个环节了。我只是带着学生做蜻蜓飞舞时的情景，没有进一步的去引导。这点就是目标设定不明确。

音乐是一种表现力极为丰富的艺术形式，它通过乐曲的强弱、旋律的起伏变化及节奏的抑扬顿挫，使学生很容易从中产生情感体验，同时，音乐可以不借助于其它语言，直接将学生带入作品所表达的意境中。比如；可以弹着琴让学生听一听小蜻蜓高飞了几次滑翔了几次？等环节来辨别音的高低长短。

音乐还是听觉艺术，细心的听赏是关键，让学生自己听这首歌曲的旋律它是快的还是慢的，那如果用动作来表示你认为是快飞表示合适还是慢飞合适，听听这段音乐是更合适小蜜蜂还是更合适蜻蜓？为什么？通过此环节让学生知道什么样旋律的歌曲应该用怎样的动作去表示。还有在器乐演奏的时候仔细听老师都在哪里用了小乐器？高音几下，低音几下？原来在长音的时候也可以用到。这些环节都环环相扣都是为了更好的挖掘作品而设置的。

音乐作品往往蕴含着博大的文化背景和深厚的人文思想，非常贴近人的情感世界。引导学生走进音乐作品的意境，体会作者的创作意图，与其进行超越时空的情感交流，再现音乐意境，使学生如身临其境而奇思遐想。把学生带入到音乐创作的背景当中。例如，在听〈〈小蜻蜓〉〉音乐时，可以先放录音，让学生伴着音乐想象一下在碧绿的草地上，飞舞着各样的小蜻蜓，它们有的在草地上低飞，有的在天空中高飞，还有的在池塘边侧着飞。从中体会乐与人、乐与景、景与人之间和谐的美。从而让学生细致入微地去理解音乐作品，找出题材的元素。这样，大大激发学生的学习兴趣，启发孩子的想象力，引发学习激情，调动学习情绪，充分发掘他们的创造力，这样还能使整个环节非常自然的巧妙的在进行。

3学生见解

另外，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。其次，要创设舞台，展示个性。学生的个性只有在得到充分肯定的时候，才能充分表现出来。因此，想发展个性，就要有展示个性的舞台。学生只有在轻松、活跃、融洽的民主氛围中才能发现自我，勇于表现自我，敢于提出自己的观点，尊重其表现欲就要给其机会，创造条件，运用各种教学手段，

4、记再教设计

从新设立此课，我会以情境教学法深入开展，情境教学是通过创设或选择富有美感的教学情境，以其直观、鲜明和富有情绪感染力的景象，引导学生带着感情色彩去观察、体验客观情景，有效地激发他们的学习情趣，充分调动其学习的主动性，并在情感的驱动下，展开积极的想象和思维的一种教学方式。一、通过律动体验情境。如：在碧绿的草地上一只可爱的蜻蜓飞来了，看看小蜻蜓在每个音上是怎样飞的？快飞还是慢飞？快飞适合什么样的音乐适合什么样的小动物？等等。二通过情节体验情境比如在运用表演体验情境时，教师尽可能地将教学内容的主体编制成一个具体的行为如小燕子飞，小蜜蜂飞，小鸟飞翔等形体姿态，或者表演将全班的同学们分成几个小组，引导他们即兴创作表演小蜻蜓捕捉蚊子的情景，这样，学生们通过自身的参与和表演，使之在童话角色的扮演中展开想象的翅膀，在情节的演绎和游戏过程中体验音乐的节奏，节拍及旋律的特点。三以音乐渲染情境如用不同的音乐去表现不同的动物如快速活泼的音乐表现小蜜蜂的飞，轻巧柔美的声音表现小蜻蜓的飞，从音乐中感受不同旋律的歌曲。

教学情境的创设，，是可以通过多种途径来实现的，我们要根据教学内容和施教对象的不同，随着教学过程的逐渐展开，交错运用多种方式，一环扣一环地创设情境，使教学过程始终伴随着学生的情感活动一步一步地得到深化，从而使学生积极参与到教学活动中来。