pep五年级上unit1 My new teachers 第一课时教案

2024-07-19

pep五年级上unit1 My new teachers 第一课时教案（通用10篇）

pep五年级上unit1 My new teachers 第一课时教案篇1

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本

课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

:Nicetomeetyou!

(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？

：We’reinGrade5．

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclaroom,newteacher)？

：Yes！

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Gue！What’sthetopicofUnit1？

2．Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：Raithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，fuy。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3．Let’splay(趣味操练)

（1）Let’sfindout(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’ssing(唱一唱)

教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Coolidationandexteion（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

(4)让学生把新学的歌曲

唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old，shortthin，tall，strong,young,fuy,kind

教案点评：

提供第一课时教案示例。本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,fuy,kind等

。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

pep五年级上unit1 My new teachers 第一课时教案篇2

一.教学内容: Unit1 one day A.Let’s learn

二.教学目标:

1、能听、说、读、写词组：have„ class ,do morning exercises, play sports, eat breakfast, eat dinner

2、能听懂问句When do you do morning exercises?并能做出正确的回答

3、能够运用新的语言进行问答练习。

三.教学重点难点重点: 掌握Let’s learn部分五个词组的听、说、读、写；能听懂会说When do you do morning exercises? 并回答At 7 o’clock..难点: do morning exercises, 及单词exercise的发音；四.教学准备: 课件, 卡片,录音机.五.教学过程

一、热身、复习：

1、Let’s do :

二、小班内查练：

What day is today ? It’s Monday.What do you have on Mondays？ We have。

三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。

四、导入并指导学习新的内容：

学习Let’s learn（1）have „ class 学生跟读，教师板书：I usually have English class at 9:00 on Mondays.教师可结合以前学过的其他课程，进行小组活动。并补充孩子们学的另外的学科：math, Chinese, music, science, art, PE,(2).教学play sports do morning exercises T: Do you like P.E.class?S: „T: Yes , we play sports on P.E.class.I usually play sports at 3:40.I Usually run.When do you play sports? What do you do?S:„

教师在示范时可边说边做动作，学生模仿。注意exercises的发音。

（3）教学eat breakfast eat dinner 教师张贴准备好的钟表图片，并简笔画出太阳，月亮，代表早晨和晚上，然后教师把时间拨到7点说：I eat breakfast at 7:00 in the morning.在把时间拨到8:00说：I eat dinner at 8:00 in the evening.并扩充lunch.（4）学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。注意usually的发音。

五、小班交流展示

完成Ask and write 学生介绍小组内互相讨论：When do you „?I „ at „.六、拓展延伸

1、完成相对应的配套练习。

2、背过并书写四会词组。

3、预习P4 板书： Unit1 This is my day

do morning exercises? When do you have English class? Play sports? I usually...at....教学反思：

Unit1 第2课时

一.教学内容: Let’s learn 二.教学目标:

1、能听懂会说：When do you...? I usually...并能在情境中熟练的运用。能力目标：学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表。

2、养成良好的生活和学习习惯。

三.教学重点难点

重点: 掌握句型： When do you...? I usually...at...难点：运用do morning exercises, have English class, play sports等造句，并能在实际情境中运用以及usually的发音四.教学准备: 课件, 卡片,录音机.五.教学过程:

一、热身、复习。

Let’s sing: “Weekend”

二、小班内查练：

What time is it ? It’s 8:30.When do you have English class on Mondays? I usually have。at 8:30 on Mondays.三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。（1）Let’s try 教师放Let’s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。

（2）Let’s talk a.学生听录音，跟读A Let’s talk 的内容。出示Let’s talk的情境图，学生听录音并用英语记下Pedro和ZhangPeng结束课时、返校和吃晚钣的时间。教师板书： ZhangPeng: When do you „.? I finish class at„I go back to school at„

I eat dinner in Spain at„

b.教师让学生把刚才记下的时间补充上，并齐读。c.教师放录音，让学生跟读一遍后，进行角色扮演。

四、小班交流展示

(3)Role-play 四人小组进行角色扮演，有driver, cook football player, doctor各自询问对方的timetable。要求四人轮流问一次，完成调查表。并小组上台展示自己的完成情况：S1：What do you get up? S2: I get up at 5 o’clock.（注意谓语的第三人称单数形式）

五、拓展延伸

1、完成相对应的配套练习。

2、帮助家长制作一张合理的时间安排表

3、P4磁带听五读五，并会背,改写课文。

4、预习P6听五读五标汉语，查找不会的知识。

板书： Unit1 This is my day

When do you finish clas/ go back to school / eat dinner in Spain? At......教学反思：

Unit1 第3课时

一.教学内容: Part B Let’s try & Let’s talk 二.教学目标:

1、能听、说、读、写句型：Clean the „,please.Put two„in the playground.2、能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

三.教学重点难点

重点: 能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。

难点：

1、根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。四.教学准备: 课件, 卡片,录音机.五.教学过程

一、热身、复习。Let’s sing: “Weekend”

二、小班内查练： Do you like weekends? Why ? Yes, I like „I „on weekends.让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。

三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标

Read ,listen and chant.(1)What’s it ? 教师板书：cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。(2)教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean, clock, class, clever.Plate ,egglplant, please, play.(3)让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。(4)放录音，跟读。

（5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。（6）分角色练习。

四、拓展延伸

1、完成相对应的配套练习。

2、P6磁带听五读五，并会背,改写课文。

3、预习P8听五读五标汉语，查找不会的知识。

板书：

Unit1 This is my day

cl: pl

pep五年级上unit1 My new teachers 第一课时教案篇3

第1课时

教学目标：

1.能够听、说、认读词汇：science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital

2.能够听、说、认读句子：Where is the cinema? It’s next to the bookstore.it,s near the park.并且能在实

际情景中运用。

3.会唱歌曲《Where is the hospital？》

教学重点: 学习单词或词组science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital。

复习句子：Where is the cinema? It’s next to the bookstore.It,s near the park.教学难点：

1.单词museum的发音。

教学用具：

录音机、磁带、词卡教学方法：

情景教学法、游戏法教学过程： Step1: Warm up 1.Sing “they are in the zoo.”.2.Oral practice Step2：Review 1.Review:in,on,under,near,next to,behind,in front of 的用法。T：where is my bag? S：It’s on the teacher,s desk.T：where is the TV? S：It’s near the blackboard.T：where are my pictures? S：They are on the wall.Step3: Presentation 1.教学新词：science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital（1）教学单词：bookstore

T:I want to read some books.Where shall I go? Ss:Go to the library.T:I want to buy some books.Where shall I go? 教师出示书店的图片介绍说：I’ll go to the bookstore.引出新词bookstore,并板书，告诉学生这是一个合成词。然后利用升降调带读单词。

（2）教学单词：cimema

T:I want to see a film.Where shall I go?

Ss:Yes, I’ll go to the cinema.,出示电影院的图片，板书该单词，并且带读cinema.利用大小声来操练此单词。

（3）教学单词：hospital

老师手按腹部，做也肚子疼的样子说：I’m not feeling well.I want to see a doctore.Where shall I go? 学生回答，Yes，hospital.出示医院的图片，板书该单词，并且带读hospital.利用小组开炮来操练此单词。

(4)教学词组：post office

老师手持一封信说：I,m going to post the letter,Shall I go to the hospital?Where shall I go?学生回答，Yes，post office.出示邮局的图片，板书该词组，并且带读。.利用山谷回声来操练此单词。

（5）教学词组：science museum

教师出示科学博物馆的图片，但不让学生看到画面内容：Guess,please.What,s this?学生猜测：Is this a cinema?Is this a hospital?„教师将图片翻转，指着图片介绍：This is a science museum.板书science museum，先带读science，再带读museum，然后小组开炮读，教师注意正音，museum的重音在第二个音节。

（6）活动：小组内相互读单词，互相拷问，根据其中一个学生的描述猜要去哪儿。

老师示范后，学生开始操练。

2.教学A Let,s learn

（1）教师在黑板上画出

一、两条街道，然后将本课所学的单词science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital的图片贴于街道两侧，形成一幅简易地图，然后指着简易地图问全班同学：Where is the cinema?引导学生回答：It’s next to the bookstore.板书：Where is the cinema? It’s next to the bookstore.（2）播放“A Let,s learn”的课文录音，学生边听边跟读。

3.教学A.Make a map and talk

活动方式：学生两人一组，共同将书上的简易地图补充完整，然后就简易地图进行两人对话。

S1:There is a per hospital in my city.S2:Where is it ?

S1:It’s near the park.„

Step3: Consolidation and extension

1.教学歌曲：Where is the hospital?

(1)教师播放歌曲录音，学生静听。

(2)再次播放歌曲录音，学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。

(3)继续播放歌曲录音，学生大声跟唱。

(4)让学生配上动作边表演边唱。

2.活动:Magic city

活动方式：全班学生四人为一小组，设计一个“魔幻城市”，并就设计稿进行对话。

如：

S1:Where is the cinema?

S2:It’s on the lake.S3:Where is the hospital?

S4:It’s in front of the nature park.„„

最后教师将各组的设计稿张贴在教室里，全体学生共同欣赏点评，看看谁的设计稿想象力最丰富。

Step4:Homework

1.Listen to the recorder

pep五年级上unit1 My new teachers 第一课时教案篇4

（1）师生相互问候

（2）游戏：接力问候赛教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game.导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：T: Let’s sing a song.S: Great.师生同唱歌曲 “Teddy Bear”，边唱边做动作。

（4）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏 2 呈现新课(Presentation)

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white,black, brown 的发音。

（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏 BINGO教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。趣味操练(Practice)

（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown,pink, orange

（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

pep五年级上unit1 My new teachers 第一课时教案篇5

本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型What does your father do?。在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成let’s start；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和 actress，同时学习C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的方法教授新词，避免单一的卡片教学，而且灵活处理教材，把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学，达到事半功倍的效果。

在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/He is a/an…里面操练，做到在句型中操练单词。在学完问句What does she/he do?并进行操练时，虽然课文里的句型问的是父母的`职业，但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里，而且很多家长无正规职业（课前我做过调查），如果让学生问答父母的职业，交流起来有困难，所以我放弃了让学生问答其父母的职业，而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?这样不仅交流起来方便，而且很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也十分高涨。

当然，在本节课中也存在一切问题。比如singer的发音虽然老师强调了，但学生还是容易读错，需要作进一步讲解；学生对a/an的用法容易出现混淆，在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an，也需要反复强调。

pep五年级上unit1 My new teachers 第一课时教案篇6

谢芮江西省广昌县高洲小学

教材分析：

本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is she/it doing? She/It’s....What are they/the tigers „doing? They are....”, 难点是A、B部分的Read and write和Let’s learn 部分的十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新。

学情分析：

五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。

PEP小学英语Unit5英语教学设计

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger!It’s running!The rabbit is jumping.2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying、jumping、walking、running、swimming.3、培养学生热爱动物，热爱大自然的美好情感。

二、教学重、难点分析

1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger!It’s running!The rabbit is jumping.2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying、jumping、walking、running、swimming.三、教学用具

录音机单词卡片图片

四、教学步骤 Step1 热身

1、Greetings.2、Sing the song“What are you doing?”

Step2 新课呈现 Let’s learn

（1）Use some photos to teach the words : flying , running , walking , jumping , swimming.（2）spell the words.Let’s do

Act like flying.Act like running.Act like walking.Act like jumping.Act like swimming.Let’s talk

（1）Use some pictures of the animals to ask like this : T：Which animal? Ss：The bird.T：Look at the bird.What’s it doing? Help Ss：It’s flying.The bird is flying.（2）Use the some way to ask about the other animals.Step 3 操练（Practice）Ask and answer like this： A：Look at the tiger.What’s it doing? B：It’s running.The tiger is running....etc.Step 4 说唱（Let’s chant）Flying , flying.The bird is flying.Running , running.The tiger is running.Walking , walking.The elephant is walking.Jumping , jumping.The rabbit is jumping.Swimming , swimming The fish is swimming.Step5 巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）Write and ask.（2）Life lies in motion.Sports can make us healthy and strong.Step6 家庭作业（Homework）（1）Copy the words.（2）Do the workbook , Unit5 , Part A.（3）Make a new dialogue.板书设计：

Unit 5 Look the monkeys Part A Let’s talk

flying running

walking

jumping

swimming

The rabbit is jumping.…… 学生学习活动评价设计：

以鼓励性评价为主，教师采用语言和手势鼓励学生参与课堂活动。采取大组竞赛，全程贯穿竞赛机制提高学生的兴趣。采取自评与他评相结合。

教学反思：

小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容是PEP小学英语Unit5的第1课时，整个活动设计的围绕“flying、running、walking、jumping、Swimming”和“What’s it doing, It’s flying , The bird is flying.”这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摒弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦，民主和谐的英语氛围。

在上课之前，进行师生之间友好的打招呼环节，创造和谐的教学氛围，除此之外，我有意识地安排了《What’re you doing》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感，为后面的新授做好铺垫。在呈现部分，我根据自己班级的学情，先通过创设“介绍新朋友”这一情景活动逐一呈现重点句型。之后，再组织学生通过各种活动如有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，让学生在创设的真实情境中积极参与，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型What’s doing? It’s flying.The bird is flying.教学做准备，受到了良好的效果。

当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本，学习part A，让学生在听，说，读，写的过程中，运用本节课所学的句型，让新知在运用中巩固。不仅加深了对课文的理解，也增加了记忆能力。

最后的Homework我布置学生回去根据今天所学的句型设计一段对话，由课堂延生到生活中，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。

当然这节课也有一些不足之处，在今后的英语教学中，我将继续努力学习，探询更为有效的英语教学方法，努力做得更好。

评价是小学英语课程改革实施课堂教学过程中的关键环节，对于进一步深化教学改革，提高教学水平具有重要的理论意义和现实意义。现代教育论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。那么，在小学英语教学中如何创造性的运用评价策略?

今天，无论是发达国家，还是发展中国家，都很强调创新精神和创新能力的培养，素质教育评价的核心就是创造性的评价。为了找寻综合有效的监管评价策略，近年来我们在不断实践和反思改革中逐渐明晰了方向。

策略一：制定小学英语学科教研主攻方向

对于小学英语学科来说，制定学科教研主攻方向可以给自己和全县英语教师一个整体循序的工作目标，明确现阶段教学工作的侧重，也是教学质量抽测的一个标准和依据。策略二：学生课堂表现，学习任务完成和趣味性奖励评价。

策略三：定期完成教师英语教研活动开展工作。

策略四：教师培训，专、兼职一起抓

pep五年级上unit1 My new teachers 第一课时教案篇7

教学内容 let’s learn, let’s talk

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下四会单词：old ,young ,funny ,kind ,strict.2、能够应用一般疑问句：Is heshe youngfunny ? 并能用yes,heshe is.No,heshe isn’t.回答问句。

3、通过对话练习培养学生口语交际能力。

二、教学重点、难点

1、重点是理解并掌握A部分中的五个单词。

2、难点是应用单词完成对话练习。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、单词卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）sing a song

（2）对话练习：good morning ,boy’s and girls.How are you ? what’s your name?nice to meet you? Is he your father? Is he your sister.2、新课呈现

（1）拿出全家福复习家人称呼并引出新单词： old ,young,funny,kind,strict(2)利用跟读和one by one读法对学生进行巩固练习

（3）用this is my mother,she is tall and funny.练习巩固单词。（4）请学生示范表演。

（5）老师让学生试读 let’s talk 中的内容。（6）教师示范读，帮助学生理解。

（7）讲解一般疑问句的问法和肯定、否定回答。（8）组织学生模仿Let’s learn进行对话。

3、Let’s play

(1)学生二人一组配合表演let’s talk 中的内容，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）教师播放学生用书第4页Let’s talk 的录音，目的是正音。

五、板书设计

Unit 1 what’s he like ?

Is heshe young ?

pep五年级上unit1 My new teachers 第一课时教案篇8

Unit Three

What would you like? 教学目的：

1、能听、说、认读单词“drink”and“thirsty”。

2、能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

3、完成“Let’s try”部分的听力任务。

4、提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。教学重点：

1、能听、说、认读单词“drink”and“thirsty”。

2、能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。教学难点：

1、能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

2、单词“thirsty”的发音。教学过程：

一：Warm – up

T : Hello, boys and girls.S : Hello, teacher.T : How are you today?

S : Fine, thank you.And you?

T : I’m fine too.二：复习提问：

教师和学生共同复习星期一至星期日的英语单词。

三：导入新课：

(一)、教师出示第三单元的主情景图，提问：

What do you see in the picture?

What are they talking about ?

学生自由回答，导入本单元话题——饮食。

教师板书课题——What would you like ?

(二)、Let’s try.(听力练习)

教师播放Let’s try板块的对话录音，请学生完成听录音选词补全句子的练习。

教师提问：What would Sarah like to eat ?

学生回答：She would like some chicken and bread.教师继续问：What did Sarah’s mum give her ?

学生回答：chicken sandwiches.教师板书：sandwich,并领读正音。

四、讲授新课

(一)、设疑自探：

1、教师出示Let’s talk图片：It’s in Sarah’s family.They’re talking about what to eat and drink.Let’s listen to the tape and know something about their talking.2、第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话设疑，教师板书疑问单词：sandwich、drink、thirsty、hungry。学生自主探究，汇报探究结果，对较难理解的单词教师给予指导。

(二)、解疑合探：

1、第二次播放教学录音，学生听完录音之后提出疑问，教师板书合探提示：

①I’m=﹍﹍ I’d=﹍﹍

②What would you(father)like to eat ? 有哪几种回答方式？

③What would you(father)like to drink ?有哪几种回答方式？

2、第三次播放教学录音，全班学生分角色跟读录音，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

3、学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几位学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

(三)、质疑再探：

1、教师出示质疑问题：

①“some water”中的water是什么样的名词？

②有哪些名词是可数名词，哪些是不可数名词？

③如果喜欢吃/喝两种或两种以上食物/饮品时应怎样回答？

2、学生小组讨论，最后每组派一名代表做总结发言。

3、评价。看一看哪一组的回答最好，并给与表扬。

(四)、拓展运用：

Ask and answer.1、让学生自己读一读本部分的单词。

2、让两名学生上台示范表演对话。

3、学生同桌之间合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。

4、“击鼓传花”。教师播放歌曲《小苹果》，学生以小组为单位进行传花，得到花的两组进行对话表演，对表现好的一组给与鼓励。

(五)、课堂小结：

1、师生共同总结本节课所学的单词与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2、鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

五、作业：

1、完成《活动手册》中对应页面的活动。

2、查找关于名词变复数规律的资料。板书设计：

Unit Three

What would you like ?

自探单词：

sandwich drink

thirsty hungry 合探句型：

What would you like to eat ?

What would you like to drink ? 再探疑点：

pep五年级上unit1 My new teachers 第一课时教案篇9

响水县实验小学李云霞

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习课文中的3个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过朗读课文，感受水的珍贵。

二、教学重难点

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过抓关键词句的朗读，感受水的珍贵。

三、教学准备多媒体课件

四、教学过程

（一）激情导入

1.同学们，今天我们学习一篇新的课文，课题叫《水》„„但我必须要写下这个字（板书课题：26 水），因为没有了水，他们靠什么生存下去呢？

也许老师的开场白显得有些沉重了，但我相信，你们看了这些画面后，心里也会像我一样的沉甸甸。

2.播放缺水地区的图片，配上低沉的音乐。3.看了这些画面，你想到了什么？看了这些画面，你还想不到什么？过渡：其实你想不到的还有很多，读了课文你会有更多的想不到。

（二）初读课文

1.请同学们打开课本，大声地、自由地朗读课文。注意：读准字音，读通读顺句子，把你认为难读的地方，多读读。

2.老师很想知道这些长句子你们读得怎么样了？出示6个长句子，抽学生朗读。（1）相机正音：“储”是翘舌音

“血管里血的流动”“血”前一个读“xuè”,后一个读“xiě”。（2）随机指导生字：“膝”右边是上中下结构，下面不要写成独体字“水”，请同学们在书中田字格里，把这个字认认真真地描一描。

3.我们刚才读了课文，课文给你留下什么印象？过渡：

（三）再读课文

1.提出话题：课文中哪些地方的描写让我想不到？ 2.学生默读课文，圈圈画画有关语句。

3.组织交流（抓住关键词句，通过读、听，感受水的珍贵）（1）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

这句话中哪些词语特别让你想不到？不要直接说出来，用你的朗读告诉大家好吗？其他同学仔细听，听的时候静心凝神，善于倾听，是学习语文的一项基本功。你一定会听出什么的？

谁听出来啦？听出了什么？

指名读这句话，感受水来之不易，水的珍贵。（板书：珍贵）（2）“水，成了村子里最珍贵的东西。” 请你再读一遍，让我们仔细听。

我们听出来了，他把哪个字的字音读得最重？让我们再次齐读，通过读把信息传给他人。

大家通过重读“最”字，是想告诉人们什么？（3）“请我喝酒不如请我喝水。” 你想不到什么？

教师补充：同学们，我们这里1吨水费大约2元，而严重缺水的地区1吨水的水费超过50元，他们一年的收入还不到1000元，他们的一年的收入就是不吃不用，也不够喝水的呀！难怪村里人常说，引读“请我喝酒不如请我喝水。”这更让我们感受到了（水的珍贵）。

（4）“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。” 我们期盼下雨吗？

他们期盼在下雨天里（洗澡）。为什么只在雨天洗澡？平常为什么不洗？孩子们雨中洗澡是什么样子的？他们心情如何？哪些词语告诉了我们？我们平常洗澡也是这样子吗？创境朗读：捧起书，让我们痛痛快快地读，感受他们痛快的“淋浴”吧！

通过朗读，你仿佛看到了什么？还听到了什么？

他们为什么这样疯狂？捧起书，让我们再次朗读感受孩子们的疯狂。（感受水的珍贵）

（5）“特别是在夏天„„将要被风干的感觉。” “风干”这个词是什么意思？

想想过年时，我们常会见到被风干的什么？这里指什么被风干？

此时他们身体里失去最多的是什么？

课文第4自然段就非常形象地写出了我们四兄弟失水过多的样子，此时我们四兄弟，（引读）像四根将要被晒干的狗尾巴草一样„„

将要被晒干的狗尾巴草失去最多的是什么？此时，如果你是那四兄弟中的一位，你最需要的是什么？

你最希望的是什么？你最渴望的是什么？你唯一需要的是什么？你唯一希望的是什么？ „„

当你遇到了水时，是什么感觉？引读“顿时„„‘啊啊’大叫了起来。”

谁给我们洗澡？多少水？几个人？学习生字“勺”的书写教师在黑板上指导书写，通过字中间“丶”的指导，让学生感受水的稀缺、水的珍贵、洗澡的不易、洗澡的快乐。

教师做母亲表演用一勺水给孩子洗澡。引出课文第5自然段。学生练读第5自然段，体会洗澡的感受。

真想不到，一勺水竟带给我们如此奇妙的感受，让我们再次朗读，再次分享这份奇妙。

仔细听老师的提示语，我想看看有多少同学能及时地读出文中相应的句子。

（四）回顾课文 1.《不了情》音乐响起。2.创设情境，回顾课文，读课题。

3.虽然我和我的乡亲饱受缺水的折磨，但我们仍生活得很快乐，这是为什么？下一次课我们将细细品读课文。

4.播放“希望之水”图片。

（五）课外实践

1.根据课文内容，改一改，唱一唱《不了情》。2.用实际行动保护水资源、节约用水

板书设计：

26.水

pep五年级上unit1 My new teachers 第一课时教案篇10

一、欣赏视频，导入新课 1.播放视频《98抗洪》，师深情讲述：

1998年我国长江地区发生特大洪涝灾害，在党的领导下，人民子弟兵全力以赴，都将个人生死置之度外，发出人在堤在的誓言。

同学们，你们知道吗？有一个村庄，也曾受到了洪水的袭击，而这个村庄中的一座窄窄的桥却成了唯一的逃生通道，就在这桥边曾经上演了感人的一幕，现在就让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，去感受那惊心动魄的一幕吧！2.请同学们出手来，跟老师一起板书课题！（这是一个动人的故事）

一、检查初读效果，整体感知。

1．下面就请同学自由朗读课文，注意读准字音！

2．想想课文主要写了一件什么事情！

3、下面，老师检查一下各位同学的预习情况！

（这些生子你们认识吗），请一位小老师来领读，他读对了。我们一起来跟读两遍。字正腔圆，非常好！

4、回答问题：现在谁来说说课文主要讲了一件什么事情？

本文写（）在山洪暴发的黎明，老汉，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后和儿子都牺牲了。

过度：这位同学读懂了课文，概括的十分准确，同学们让我们一起走进那个特殊的黎明，去感受那惊心动魄的一幕吧！

二、学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。

1．下面请同学们跟老师一起合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。

（1）老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱的段落。

师：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

师：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

生：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。

生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

3．理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。

（1）出示句子:同学们，跌跌撞撞是什么意思的？思考刚才我们读的句子中还有两个句子也描写了人们的这种状态？，从书中找出来，然后划下来。

（2）汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。

A村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

B近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

（3）讨论交流产生如此状况的原因，朗读描写山洪暴发的句子。

1、是什么原因造成他们这个样子，请同学们回顾我们刚才读的部分，一共有三个地方。谁想说？

A山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。B近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（我想问一下，本来跳舞是非常美的，C

让人感觉心情愉快的，但是这里的跳舞却让人心情恐慌，为什么？）C人们翻身下床，却一脚踩进水里。

2、师：他们这么慌张，有没有出路？

生：有----东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。师;还有一面，南面也没有路！--连接起来师：-现在这条路变成了-----一条生命桥，唯一的道路‘生命的道路、存活的道路！师：（板书：）这一条窄窄的桥一条生命桥

（4）重组课文，师生再次合作朗读。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。

生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——

生：人们疯了似的地向那木桥拥去。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——

生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

过度：就在这重要的时刻，有一个关键的人物出现了，请同学们默读课文7-13体会老汉是怎样扭转当时危机的局势的？

三、学习课文第二部分，体会村支书的先人后己。

1．：在老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的

生：竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

2．】问题：“依次”是什么意思？人们一开始是依次上桥吗？

问题：老汉如何让人们从“跌跌撞撞的人们”变成“依次”过桥的呢的？-

男女生分角色读课文

（2）师：老汉是这样要求一百多人依次过桥的：群众——党员——老汉。（板书）

讨论：老汉有机会先过桥吗？不过桥意味着什么后果？

问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，他为什么要这么做？他是党支部书记，是班长一样的官员。也就是说，让村民们先过桥是村民们的职责？----老汉这样的坚守自己的职责的行为叫----忠于职责！还可以叫做什么---舍己为人

（3）过度：老汉是党支部书记，他是怎样要求党员的呢？谁来跟老师生合作朗读再次与学生角色对话。--------谁愿意和老师合作一下！------好一个威严的女支书！---------同学们，你们能这样练习的读一读吗？-----------你们就是是老汉，面对那个特殊的黎明，面对100多名的村名，老汉沙哑的喊着。

四、（体会舍己为人的老汉）过度：就在老汉组织大家一次过桥的时候，意外发生了。1．学生读描写环境的，老师读老汉说的话！,（14—23自然段）。

（1）出示句子：那木桥轰地一声塌了。在桥塌之前，有两个感人的场面！请问学门先看这一副图画，看看是描写的那一部分，找出来读一读。

（2）自己读一读，看看这时的老汉给你留下了怎样的印象？小伙子，除了是党员，同时还是老汉的-------儿子---------老汉把自己的儿子揪了起来，把生的希望给了村民---------这叫什么？-----舍己为人！

2、老汉爱自己的儿子吗----从哪里看出来的？----------小伙子看自己的父亲吗？-----从哪里看出来的？

“你先走。”

“少废话，快走。”

„„这一推，推出了父亲对儿子的爱，推出了儿子对父亲的爱—师生合作朗读、、、全班读---分角色读（男生、女生）

五、指导学习课文第四部分，理解课题的含义。

1.师配乐诵读：

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。