高中历史微课设计

高中历史微课设计（精选9篇）

高中历史微课设计 篇1

高中历史教学中微课的作用

【内容摘要】当前，网络技术获得较好的发展，较多网络信息化技术被应用于高校教学中。微课，主要借助信息设备，经短视频的方式，录制教学内容的重点、难点内容，以此帮助学生准确的掌握教学的重、难点，随时查看课件找到学习过程中存在的问题。为调动学生学习历史课程的兴趣，提高高中历史教学的质量，本文对微课对于高中历史教学的影响进行探析，对高中历史教学中微课的应用情况加以分析，现针对本文进行具体阐述如下。

【关键词】高中 历史教学 微课

新课改背景下，教学观念、教学方法、教学内容，均产生较大转变。为提高高中历史教学的整体质量，满足学生的学习需求，应不断完善教学内容、教学方法、教学理念。微课，属于新型的教学手段，即为教师结合学生学习情况、教学重点内容制作的教学软件。经短视频的方式，供学生随时查看教学重点内容、重要习题内容等，以此调动学生学习历史的积极性，使学生能主动学习，发挥其在课堂中的主体地位。

一、微课对于高中历史教学的影响

微课的制作，应结合教学情况、学生学习情况进行制作。其次，历史教学内容跨度较大，需较多的史科证明。所以，教师在录制微课视频的时候，需要做好教学内容的筛?x工作，并根据学生学习能力进行补充①。微课视频，应保持精短并能突出重点，应对重要习题实行适当的补充，进而满足不同层次学习能力学生的学习需求、复习需求。

1.对提高学生学习效率的影响

学生科结合历史学习中存在的问题，通过微课的方式进行完善。主要因为微课学习不会受到学习时间、学习地点所影响，因此学生可随时通过观看微课视频的方式，自主学习。微课视频的内容，主要是对高中历史教学重点、难点内容进行讲解，能帮助学生总结历史教学中的重难点。

部分学生在历史教学中不能保证全神贯注，而历史教学的为相互连接的。所以，若学生没有认真听讲，会对日后的学习构成不良影响。而通过微课学习，可补充学生没有听清、不能理解的内容，促使学生跟进历史教学的学习进度。因历史学习的时间比较有限，主要针对教学重点讲解，而忽视一些基础习题，进而导致部分学生不能掌握基础题。

2.对提高教师教学水平的影响

微课教学，对历史教师掌握教学内容、把握教学重难点、解决常见问题的能力等有着较高的要求。为此，在录制教学微课视频时，应利用最短的时间录制最有价值的视频，从而提高教师的教学水平。学生在观看微课视频后，会存在历史教学内容相关问题，所以教师需不断丰富自身知识，通过查阅文献、资料、网络等多种方式，耐心解答学生提出的问题，以此加强自身文化素养。

二、高中历史教学中微课的应用情况分析

1.在高中历史教学中突破教学重难点中的应用

微课，可帮助历史教师梳理教学内容中的重、难点，并解决历史教学中存在的问题，提高学生的学习能力。教师需结合学生在学习历史教学情况，找到存在的问题。然后，根据学生理解困难的问题，制定微课视频，以供学生课下查看。如：开展开辟新航路教学活动时，需要学生掌握新航路开辟的原因、新航路开辟对后世的影响内容。可将新航路开辟时代、历史发展内容，作为教学中的难点，针对这一内容制作微课软件。在微课课件中根据新航路路线，对问题实行全面的讲解，进而帮助学生理解上述教学内容②。

2.在高中历史教学中习题降解中的应用

结合历史教师布置作业情况，找到练习题中的重点、难度，并实行分类管理。主要可划分为重点习题、重要习题、基础习题，其中重点习题为考试中常出现的习题，重要习题需在教学活动中讲解。重点习题和重要习题，均需制作成微课视频，以便于学生在课下进行练习、巩固。基础习题，为大部分学生可掌握的习题，为确保所有学生均能理解基础习题，教师可将其制成微课软件，利于学生补充知识点内容。

3.在高中历史教学中课前预习中的应用

因为学生的思维模式不同，使其在学习能力、理解能力、思维能力上均具有较大的差异。为此，历史教师应结合学生的个体差异，制作不同难易程度的微课软件，以便满足不同层次学生能力学生的学习需求③。部分学生在课前有预习的习惯，教师可充分发挥网络即时的作用，构建历史教学论坛、平台，上传一些微课的视频，视频的主要内容为历史教学中没有进行的内容，利于学生通过网络平台提早预习下节的历史教学的内容。

4.在高中历史教学中课程导入中的应用

课程的导入，能够积极调动学生的学习兴趣。以往，课程的导入方式比较单一，不能有效调动学生学习的积极性。为此，教师应跟进时代发展的步伐，结合学生的实际需求，合理的运用信息技术进行课程导入。

结语

高中历史教学，为一门“副课”，为积极调动学生的学习兴趣，提高历史教学的整体质量。教师应结合学生学习情况、学习需求，合理利用信息技术、信息设备，通过微课方式引入高中历史教学，以便学生能在课下随时观看课件，掌握历史教学中的重点、难点，提高自主学习的能力、思维能力、学习能力。

【注释】

① 冯明.微课促进高中历史教与学的变革分析[J].教师，2017（4）：98-98.② 程祥利.精小微课复读历史――浅析微课在高中历史教学中的应用[J].新课程?下旬，2017（6）：94-94.③ 代晓容.微课在高中历史教学中存在的问题与策略初探[J].科研，2017（3）：42-42.（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学）

高中历史微课设计 篇2

PPT“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,围绕课堂内外教育教学过程中某个重要知识点可以是重点、难点或疑点,或者是某个教学环节事先制作好PPT,然后以PPT为主线,对知识点进行简单、准确的讲解,并配以趣味性的资料、图片、音频、图示等,同时以恰当设问或针对性的习题引导学生自主学习、深入思考,最终达到理解知识,运用所学分析问题、解决问题的能力,并利用Camtatsia Studio等专门软件录制成视频发放给学生观看、学习,整个视频过程5~8分钟为宜。它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,内容是某个知识点或教学环节。时间简短、内容较少、主题突出、注重趣味,讲解、学习、思考、练习、反馈结合,因此,对于老师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是在教师的角度去制作,要体现以学生为本的教学思想。

为了更好地挖掘学生的潜力,锻炼学生的思维,提高学生的素养,我们课题组在国家教育发展规划的指导下,根据山东聊城地区的教学实际特别对高中历史PPT微课教学应用进行了研究,并对研究成果做了调查问卷。现将研究情况展示如下:

1. PPT微课教学的优势

在PPT微课教学中,基础知识的学习主要通过教师提供的视频资料,由学生自己完成。课堂时间内的加深知识学习主要通过师生和生生间的交流研讨,释疑解惑,达成知识的内化。与传统课堂相比,PPT微课教学的优势主要体现为以下四点:

第一,“PPT微课教学”让学生成为学习的主人。通过观看教师制作的微课教学视频,学生可以直观、生动、形象地掌握高中历史教学中某个事件的前因后果等相关知识,并能根据自身情况来重复观看或另行安排、控制自己的学习行为。经调查问卷统计表明,与传统课堂教学相比,50.5%的学生认为PPT微课教学效果较好,学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助,从而提高了学生学习的兴趣,学习的积极性,提高了学生的学习质量。

第二,“PPT微课教学”锻炼了思维,增加了学生学习中的互动。

PPT微课教学最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。经调查,47.4%的学生学生认为通过PPT微课教学,提升了学生自主,主动学习的能力。同时,49.5%的学生认为翻转课堂有利于锻炼学生思考问题的能力,通过思考、探究,也有利于学生分析问题、解决问题能力的提高。

第三,“PPT微课教学”让学生拓宽了视野。微视频的制作,内容丰富,形式多样,极大的激发了学生学习历史的兴趣,学生经历了“PPT微课教学”新模式的洗礼,真正开拓了眼界,增长了见识,学会了合作整合,提高了学习效率,实现了学生学习的真正意义。

第四,“PPT微课教学”让学生提高了学习效率,节省了课堂教学时间。经调查,51.6%的学生认为PPT微课教学提高了自身的学习效率。主要体现为通过PPT微课教学,学生增强了对学习的兴趣,提升了自身的学习毅力,学生分析、认识、解决问题的能力大大提高,这就节省了课堂教学时间。43.2%的学生比较喜欢目前的翻转课堂教学模式,希望继续坚持下去。

2. PPT微课教学面临的问题

PPT微课教学通过“翻转”加快了以教师为中心、知识灌输为主的传统教学模式向学生为中心的新模式的转变,提高了学生素养,展现了教师的智慧。然而,高中历史PPT微课教学取得重大成效的同时也面临诸多问题。例如,视频制作和课堂设计的严峻挑战;学生课堂学习的现实难题;家长的顾虑。

3. PPT微课教学的应对措施

通过对PPT微课教学应用和效果的分析可以发现,尽管PPT微课教学存在诸多问题,但在网络web2.0时代,随着信息与通迅技术快速发展,与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一样,PPT微课教学也将具有十分广阔的教育应用前景。所以,特此建议:

第一,教师要有坚定地革新信念。PPT微课教学改变了传统的教学模式,教师在实践PPT微课教学法时面临诸多挑战,因此,在推进PPT微课教学实践过程中,教师应该树立科学的教学观,正确对待教学方法和教学模式的改变,正确对待师生角色的转换,以积极、开放的心态尝试和面对不同的教学方法给教学带来的改变,并且认真总结反思,以实现高中历史教学质的飞跃。

第二,对PPT微课教学法提供应用技术保障。PPT微课教学是依赖于现代信息技术来实现的教学方法,它的发展需要互联网和多媒体信息技术支持,需要一个开放的现代教育环境。因此实践PPT微课教学的班级和学校应该为学生课外加载或在线观看视频提供基础网络和相关的终端设备。

第三,加强教师队伍建设。在信息全球化的今天,信息技术在教育中发挥着越来越重要的作用,实行PPT微课教学的地区和学校要为教师提供相关更多的学习平台和交流机会,提高教师的专业素养和技术水平,加强教师队伍建设。

第四,优化学习环境。高中阶段的学生虽然在心理、智力方面有了较大发展,但在学习自控力方面呈整体下降趋势,真正实现PPT微课教学需要开放的网络环境,提供丰富的学习资源,但同时也会带来较多的网络游戏、信息垃圾、小说、电影等。如何在当前高紧张的学习压力下减少诱惑,保障学习的质量和效率,值得深思!

参考文献

[1]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及其教学模式设计[J].现代远程教育研究,2014,(02):55-61.

[2]秦炜炜.课堂教学改革的新范式[J].电化教育研究,2013,(08):84-90.

[3]张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012,(04):46-51.

[4]美国新媒体联盟.2011.地平线报告基础教育版[J].上海教育,2011,(14):10-24.

高中历史微课设计 篇3

一、微课课程存在的问题

由于大多数学校都处于探索阶段，因而当前的微课课程存在诸多问题，如视频数量较少、画质较差、系统性低等。其中，系统性低是最大的问题，因为仅仅为了评奖而认真做好一节微课对学生来说意义不大，无法达到促进学生学习的目的。

二、高中历史微课课程的制作

要想全面建立高中历史微课课程，教师就要集合教研组所有教师的力量，制作微课课程。

首先，教师要把握全局，系统地对高中历史知识点进行整合。

其次，教师要梳理教材重点、难点，以及易错知识点。对此，教师可先设计教案，然后据此设计课件，录制相关微视频，最后再编写练习题。

最后，教师要充分利用时间。微课不同于常规课堂教学，常规课堂教学一般以45分钟为单位，教学内容相对完整；而微课一般以5到10分钟为单位，主要针对某一主题进行讲解。因此，教师要深入探究，制作主题更鲜明的微课课程，力求让学生在最短的时间内掌握最多的知识。

例如，“近代西方政治制度的确立和发展”这部分内容一般可分为“英国君主立宪制的建立”、“美国联邦政府的建立”、“法国共和制和德国君主立宪制的建立”四个部分，而微课则将其细分为多个知识点。因此，教师在制作课件时要对照课标，以防出现偏差。下页表所示为“近代西方政治制度的确立和发展”这部分知识的常规教学内容与微课教学内容。

课程标准常规教学内容微课教学内容了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实；理解英国资产阶级君主立宪制的特点；说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容；比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用了解《权利法案》制定的史实；

了解英国责任制内阁形成的史实；

理解英国君主立宪制的特点知道美国1787年宪法的主要内容；

知道美国联邦制的权力结构和美国联邦政府的构成情况；

比较美国总统制与英国君主立宪制的异同知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容；

比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同；

理解各国政治制度的差异是由各国的国情所决定的了解西方国家资产阶级代议制的主要形式；

分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用；

认识资产阶级代议制在人类历史发展中的进步性《权利法案》制定的时间、背景、内容、意义责任制内阁形成的过程、含义和影响君主立宪制的特点1787年宪法建立的背景、主要内容联邦制权力结构的内容、特点；

1787年宪法的影响比较美国总统制和英国君主立宪制法兰西第三共和国宪法的背景、主要内容和影响《德意志帝国宪法》的背景、主要内容、特点和影响比较德意志君主立宪制和法国共和制英美法德代议制建立的背景和过程资产阶级代议制的主要形式资产阶级代议制对西方政治、经济的作用三、高中历史微课发布平台的建立

微课课程需要统一的发布平台，这一般是由学校进行建立。

例如，我校建立起了发布微课课程的专用网站（如下页图所示），这样学生就能按照分类及时找到相关课程进行学习。

一个完整的课程体系是由大量的微课课程组成的，在这种情况下，如何使学生更快地找到所需课程就成为教师亟须解决的问题。对此，我们将课程专题与微课内容进行了链接（如下表所示），学生只需点击链接即可找到相应内容。

明清君主专制的强化：http：//v.czyz.com.cn/vodplay/？43311.html经过实践，微课已经成为我校历史教学的重要组成部分。无论是在课前进行自主学习，还是在课后进行复习巩固，学生都会寻找相应微课作为辅助。同时，微课也极大地减轻了教师的工作量，避免了对学生问题的重复解答。

高中物理微课教学设计 篇4

(一)知识与技能

1、掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。

2、培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。

3、能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向

4、掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。

(二)过程与方法

1、通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。

2、通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。

(三)情感、态度与价值观

在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。

教学重点

1、楞次定律的获得及理解。

2、应用楞次定律判断感应电流的方向。

3、利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。

教学难点

楞次定律的理解及实际应用。

教学方法

发现法，讲练结合法

教学用具：

干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线。

教学过程

(一)引入新课

教师：[演示]按下图将磁铁从线圈中插入和拔出，引导学生观察现象，提出：

①为什么在线圈内有电流?

②插入和拔出磁铁时，电流方向一样吗?为什么?

③怎样才能判断感应电流的方向呢?

本节我们就来学习感应电流方向的判断方法。

(二)进行新课

1、楞次定律

教师：让我们一起进行下面的实验。(利用CAI课件，屏幕上打出实验内容)

[实验目的]研究感应电流方向的判定规律。

[实验步骤]

(1)按右图连接电路，闭合开关，记录下G中流入电流方向与电流表G中指针偏转方向的关系。(如电流从左接线柱流入，指针向右偏还是向左偏?)

(2)记下线圈绕向，将线圈和灵敏电流计构成通路。

(3)把条形磁铁N极(或S极)向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤(1)结论，判定出感应电流方向，从而可确定感应电流的磁场方向。

根据实验结果，填表：

磁铁运动情况N极下插N极上拔S极下插S极上拔磁铁产生磁场方向线圈磁通量变化感应电流磁场方向

教师：N极向下插入线圈中，磁铁在线圈中产生的磁场方向如何?

教师：再把该磁铁从线圈中拔出时，磁铁在线圈中产生的磁场方向如何?

教师：S极向下插入线圈中，情况怎样呢?

教师：再把S极从线圈中拔出时，情况如何?

教师：通过上面的实验，同学们发现了什么?

教师：刚才几位同学的说法都正确。物理学家楞次概括了各种实验结果，在1834年提出了感应电流方向的判定方法，这就是楞次定律。投影打出楞次定律的内容。

[投影]

感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律。

(师生共同活动：理解楞次定律的内涵)

(1)“阻碍”并不是“阻止”，一字之差，相去甚远。要知道原磁场是主动的，感应电流的磁场是被动的，原磁通仍要发生变化，感应电流的磁场只是起阻碍变化而已。

(2)楞次定律判断感应电流的方向具有普遍意义。

教师：楞次定律符合能量守恒。从上面的实验可以发现：感应电流在闭合电路中要消耗能量，在磁体靠近(或远离)线圈过程中，都要克服电磁力做功，克服电磁力做功的过程就是将其他形式的能转化为电能的过程。

楞次定律也符合唯物辩证法。唯物辩证法认为：“矛盾是事物发展的动力”。电磁感应中，矛盾双方即条形磁铁的磁场(B原)和感应电流的磁场(B感)，两者都处于同一线圈中，且感应电流的磁场总要阻碍原磁场的变化，形成既相互排斥又相互依赖的矛盾，在回路中对立统一，正是“阻碍”的形成产生了电磁感应现象。

2、楞次定律的应用

教师：[投影]应用楞次定律判断感应电流方向的基本步骤：

(1)明确原磁场的方向。

(2)明确穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少。

(3)根据楞次定律确定感应电流的磁场方向。

(4)利用安培定则确定感应电流的方向。

高中历史单元教学设计 篇5

徐辉

【单元内容分析】

第四分册第一单元主要介绍15、16世纪西欧社会经济、政治、思想文化、对外交 流方面一系列重大事件,包括第1课《资本主义生产关系的萌芽》，、第2课《民族国家的形成》、第3课《开辟新航路和早期殖民活动》和第4课《文艺复兴与宗教改革》。

其中，经济的变化，封建制度的解体和资本主义生产关系的萌芽、发展是本单元的基本线索。资本原始积累是第一单元和第1课的重点和难点问题，只有深刻理解资本原始积累的本质、特点和典型途径等，才能正确阐明资本主义生产关系和封建生产关系的根本区别，以及15、16世纪西欧社会经济的演变。社会生产力的提高和商品货币关系的发展，是资本主义生产萌芽及资本原始积累的历史前提。资本原始积累就是“生产者和生产资料分离的历史过程”。15世纪末，西欧主要国家先后开始了资本的原始积累，暴力手段是其基本特征。手工工场是资本主义生产最初的组织形式之一，资本原始积累和工商业者内部的分化加剧推动了手工工场的形成，分散的手工工场和集中的手工工场在工业革命前始终同时共存，互为补充。民族国家和君主专制是这一时期西欧社会政治演变的主要表现。相对于古代国家，民族国家具有完全不同的内涵。君主专制是15、16世纪西欧社会经济变化的必然结果，重商主义政策的推行，客观上有利于资本主义经济的发展。始于15世纪末的开辟新航路运动不仅改变了世界的经济格局，而且也对世界历史发展进程产生了深远影响，随着资本主义的扩张，分散的古代世界逐步向整体的现代世界演进。正因为如此，西方学界一般将开辟新航路视为中世纪和近代的历史分水岭。文艺复兴和宗教改革是15、16世纪西欧思想文化领域中的标志性事件，是新兴的资产阶级要求打破封建制度和天主教会思想控制的产物，是人类思想觉醒的重大事件，在人类历史上谱写了及其辉煌的篇章。

【单元教学目标】

（一）知识与技能

对工业时代到来以前的世界经济、政治、思想、文化等领域的变革形成总体概念。

掌握重要历史人物（如文艺复兴的巨匠、新航路开辟中的探险家）的事迹，重大历史事件（新航路开辟、君主专制形成）的始末，以及与重要历史现象（资本主义萌芽产生、民族国家形成、近代殖民主义产生、世界市场开始形成等）的由来发展相关的史实。

（二）过程与方法

继续进行从各种材料（文献资料、地图、历史画面、艺术品……）中获取有效历史信息的方法训练

加强处理历史信息的方法训练，培养学生分析问题解决问题的能力。如用比较的方法，分析历史时间或历史概念；学会用不同领域、不同范畴、不同角度分析历史事件的方法；学会从多种角度评价历史人物的方法；学习用历史的思维分析历史现象；学习甄别历史资料的方法等。

有选择地进行表达历史信息，交流学习成果的方法训练，培养历史交流能力。

（三）情感、态度价值观

在从中世纪转向现代工业社会的社会转型期的史实中，深刻地认识历史唯物主义关于生产力发展是人类社会发展基本动力的观点，认同历史唯物主义关于经济与政治、上层建筑与经济基础等辨证关系的解释。认同欧美主要国家在这一时期在经济、文化、思想、科技等各领域所创造的文明成果是先进的，是对人类文明发展的巨大贡献。从这一时期各类杰出人物身上学习追求真理、追求幸福、热爱生活，热爱祖国、敢于斗争、坚强不屈等高尚品格。另一方面，初步体会维护国家主权的重要，谴责殖民主义的罪恶。

【单元每课时教学目标及主要学习活动、作业】 第1课 资本主义生产关系的萌芽

一、教学目标

（一）知识与技能

知道15、16世纪西欧社会生产力变化的主要表现；知道西欧资本原始积累的主要方式。理解西欧早期资本主义发展的历史背景；理解生产力提高和商品货币关系发展的联系；理解手工工场是资本主义生产的最初形式之一。

（二）过程与方法

让学生通过解读“探索与争鸣”中提供的材料，学习从采集表层信息，到分析归纳发现深层信息从而形成观点的思维方法。通过分析资本原始积累的历史进程，学习辩证、历史地分析历史问题的方法。

（三）情感、态度与价值观

认同生产力的发展推动社会进步的历史唯物主义观点。形成对历史现象（事物等）理智分析、辩证看待、注重看其主流作用的价值倾向。能对资本主义萌芽等资本原始积累等历史事件（现象）的主导面给予充分肯定。

二、主要活动 阅读教材2到5页，（1）资本的原始积累：

手段：

途径：内部： 外部：（2）手工工场：

类型：

特征：

探究1：阅读分析“探索与争鸣”，总结概括公共工场的典型特征是什么？

三、作业

（1）选择题

1、在西欧主要资本主义国家中，资本的原始积累的主要方式有： ①圈地运动 ②商业战争 ③贩卖奴隶 ④殖民掠夺

A ①②③④ B ①② C ③④ D ①②④

2、在欧洲，资本的原始积累和手工工场发展最典型的国家是： A 美国 B 法国 C 英国 D 德国

3、马克思指出，资本原始积累的实质，是在封建的和行会等的传统关系解体的条件下，劳动者大众被迫同自己的劳动的客观条件相分离。这里的“劳动的客观条件”指的是： A 生产工具 B 政治权利 C 雇佣工资 D 生产资料（2）材料分析题：

约翰温契康博是英国16世纪初年的一个规模庞大的毛纺织手工工场的主人。这个暴发户发财致富的事迹被当时资产阶级所羡慕。16世纪末，有人为他写了一本传记，发表于1597年。教材的“探索与争鸣”中引用了该传记中的一首赞颂手工工场的诗。

1、仔细阅读这首诗，概括该手工工场中的雇工的具体工作与生活状况。（可从雇工的组成、基本待遇等方面展开）

2、从这首诗中，你能够发现早期资本主义手工工场的具体生产状况是怎样的？（可从分工情况、生产规模等方面展开论述）

第2课 民族国家的形成 教学目标

（一）知识与技能

知道1337——1453年英法百年战争的基本情况；15世纪末，英法相继成为民族国家的历史进程；英、法等国的等级君主制逐渐演变为君主专制。

理解民族国家的含义及民族国家形成的历史条件和影响。

解析课文，区分课文中各历史事件（英法百年战争、英法民族国家形成、君主专制制形成等）的背景、经过、历史意义等。

（二）过程与方法

通过分析英法民族国家形成的历史条件，学会从经济、政治、文化等方面解释历史问题的方法。通过比较英法君主专制的不同点，培养学生阅读材料，归纳、提炼核心观点的能力。

（三）情感、态度与价值观

通过了解贞德的事迹，引导学生体验民族意识对国家、民族发展的重要作用，感悟民族精神的巨大力量。

二、主要学习活动

（一）、阅读教材6-9页，完成下列问题（知识整理）（1）百年战争的影响◆：

1、时间：

2、目的：

3、起源：

4、结果：

5、影响：

（2）英法民族国家的形成：

1、概念：具有现代社会特征的国家形态。

2、要素：

①

②

③

④

（3）君主专制★：

思考1：君主专制形成的历史原因有哪些？

探究1：结合教材以及第8页恩格斯的话，如何理解“民族国家的形成是君主专制出现的必然原因”？ 如何理解恩格斯话中的“王权是进步的因素”？

思考2：君主专制在当时所起到的积极作用？

探究2：结合“探索与争鸣”部分，思考英法两国形成君主专制有何区别？为什么？

三、作业

第3课 开辟新航路和早期殖民活动

一、教学目标

（一）知识与技能

知道新航路开辟的概况。

理解新航路开辟的历史背景和历史意义。理解西欧早期殖民活动的双重影响。

绘制双向细目表，梳理历史信息；阅读地图，了解地图所包含的历史信息。

（二）过程与方法

分析新航路开辟的时代背景，学习从根本原因和直接原因、必要性（主观需要）和可能性（客观条件）等不同层面分析历史事件发生的背景和原因的方法。

分析新航路开辟的影响，学习从不同角度，全面辨证地分析历史事件的方法。

（三）情感态度价值观

对历史作情感和理智的价值评判，学会辨证地看待历史问题，初步形成历史意识和全球观念。

二、主要活动

阅读教材10-13页，完成下列问题（知识整理）（1）新航路开辟的历史原因◆： 经济根源： 社会根源： 商业危机： 客观条件：

探究1：西班牙和葡萄牙为何能最先进行新航路开辟活动？（2）新开路开辟简况★：

①迪亚士： ②达﹒伽马： ③哥伦布： ④麦哲伦：

（3）新开路开辟的历史影响★：

积极方面： 消极方面：

（4）早期殖民扩张与掠夺★：

主要国家与其活动：

探究2：如何看待资本主义早期殖民扩张与掠夺的双面性？

三、作业（1）选择题：

1.由图1到图2反映了欧洲人对世界认识的变化，导致人们认识发生变化的直接原因是（）

A 商品经济发展 B 文化知识提高 C 文艺复兴兴起 D 新航路的开辟 2.在新航路开辟的过程中，走在最前列的国家是（）

A 葡萄牙与俄罗斯 B 英国和法国 C 西班牙和葡萄牙 D 美国和德国 3.15世纪时欧洲人开辟新航路的原因不包括（）A 为迅速沟通东西方的经济文化交流 B 《马可 波罗游记》对东方国家财富的夸大

C 商品经济的发展和资本主义萌芽的出现使他们渴望获得黄金 D 奥斯曼帝国的崛起

4.横渡大西洋到达美洲，却误以为已经到达“印度”的人物是（）A 迪亚士 B 哥伦布 C 麦哲伦 D 达伽马

5.新航路开辟后，世界各地区之间的联系日益加强，世界市场逐渐形成，欧洲主要的商路和贸易中心也转移到（）

A 红海沿岸 B 地中海沿岸 C 太平洋沿岸 D 大西洋沿岸

6.美国历史学家斯塔夫里阿诺斯指出：“1500年至1763年的这些岁月是全球开始统一的时期，是从1500以前时代的地区孤立主义到19世纪欧洲的世界霸权的过渡时期。”这一阶段开启全球统一进程的历史事件是（）

A 新航路的开辟 B 欧洲国家的殖民扩张 C 英国工业革命 D 美国独立战争

（2）简答题

7.新航路开辟的背景是什么？

8.制作一张西欧航海家开辟新航路概况的表格。时间

国家

人物

航线

9.新航路开辟的影响有哪些？

（3）材料分析题

10.阅读材料，回答问题。

材料一：随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯，甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲，丰富了人类的食品种类，改变了人的饮食结构；欧洲的家畜，如马、牛、山羊则影响和改变北美印第安人的生活方式；美洲的烟草在很大程度上改变了欧洲人和土耳其人的生活习惯。

——周一良、吴于厪主编《世界通史资料选辑》

材料二：西欧的资本积累很大部分来自于美洲的金银，这与西班牙的海外殖民和一定程度上垄断了对东方的贸易有关。在对东方的贸易中，西班牙从海外贸易中，西班牙从海外贸易中获得了巨额财富，美洲的金银就通过西班牙到了热那亚、尼德兰、英国、法国和南部德国，成为经济发展的重要推动力。——朱孝远《近代欧洲兴起》 材料三：在哥伦布到达北美的时候，居住在墨西哥北部的印第安人有1000万之多，可是战争的结果，却使得这一数字目前不足100万了。还有许多印第安人死于欧洲人带来的疾病。——（美）霍华德 津恩《美国人民的历史》 问题：根据材料，结合所学知识，谈谈如何正确评价新航路的开辟。

（4）历史阐释题

11.（高三模拟考）“纪念日之争”

据《环球时报》2005年8月24日报道：1992年正值哥伦布发现美洲大陆500周年纪念，联合国教科文组织本打算将这天定为“全球纪念日”，结果墨西哥的印第安人于当天举行了游行示威，甚至砸掉了哥伦布塑像的一段手指。他们认为早在哥伦布之前，自己的祖先就生活在这片土地上，并形成了自己独特的文化。他们指责哥伦布的到来给美洲带来的是痛苦和灾难。鉴于印第安人的强烈反应，美洲的许多国家都已经将哥伦布发现美洲的这一天定为“种族日”，意思是说在这一天，美洲人的血统和种族都发生了改变。

问题：根据材料和所学知识，如何理解与评价设立“两种纪念日”（“全球纪念日”和“种族日”）的想法？（12分）

第4课 文艺复兴与宗教改革

一、教学目标

（一）知识与技能

知道“文艺复兴”的概念和性质。知道文艺复兴杰出的艺术家和思想家但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、马基雅弗利等。

理解意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的历史原因。理解意大利“人文主义”的实质。

知道马丁·路德是宗教改革运动的主要代表之一。理解宗教改革的背景和影响。

（二）过程与方法

通过引导学生分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力。源流际会，分析思想、文化领域重大变化、发展的原因的方法。

（三）情感态度价值观

培养学生的热爱美好生活，敢于斗争，勇于改革创新的人文主义精神。

二、主要学习活动

阅读教材14-17页，完成下列问题（知识整理）（1）文艺复兴★：

1、时间：

2、开始地区及波及范围：

3、主要代表人物及成就：

文学：

艺术：

社会学：

4、指导思想：

思考1：什么是人文主义？你如何理解的？试想该思想在当时将会起到怎样积极作用？

5、历史影响：

探究1：文艺复兴为何会首先爆发于意大利？

探究2：为什么文艺复兴的思想家不公开亮出反封建、反教会的斗争目标？ 这反映了什么实质性问题？

（2）宗教改革★：

1、爆发原因：

2、时间：

3、地区：

探究3：宗教改革为何从德国首先爆发？

4、领导者（宗教领袖）：

5、主要主张：

6、波及范围及影响：

7、历史影响：

思考2：有人说，宗教改革是继文艺复兴之后的有一次“思想解放运动”，你如何理解此

话？

探究4：想一想，文艺复兴与宗教改革将对西欧近代史起到什么重大影响？

请预言一下，继文艺复兴与宗教改革之后，西欧近代历史上将会有什么重大影响

力的历史事件出现？这反映当时怎样的历史发展趋势？你如何看待这种趋势？

三、作业（1）选择题

1.文艺复兴期间，意大利杰出学者的思想武器是（）

A 希腊罗马的古典文化

B 理性主义

C 天主教会的神学理论

D 人文主义

2.（2012学业考）要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，就必须了解他们所属时代的精神。下列符合文艺复兴“时代精神”的艺术品是（）

3.文艺复兴时期，意大利涌现出一批杰出的艺术家和思想家有（）①

但丁

② 达芬奇

③ 伏尔泰

④ 米开朗基罗

⑤ 马基雅弗利 A ①②③

B ①②③④

C ①②④⑤

D ②③④⑤

4.在一节文艺复兴时期的艺术作品鉴赏课上，同学们纷纷发言，其中错误的是（）A 甲说是一种反封建反教会的思想

B 乙说体现了以人为本的思潮 C 丙说是一种资产阶级的思想解放运动

D 丁说是对“古典学术”的再现

5.西欧宗教改革最先爆发于德国，以下人物当称德国宗教改革先驱的是（）A 马丁路德

B 孟德斯鸠

C 达芬奇

D 圣西门 6.恩格斯说：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的改革，是一个需要巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人时代。”恩格斯所指出的这些“巨人”辈出于（）中。

A 圈地运动

B 宗教改革

C 文艺复兴运动

D 殖民扩张 7.（2012学业考）“重商主义”、“君主专制”“人文主义”这些概念反映了西欧哪一时期的特征？（）

A 6-8世纪

B 11-12世纪

C 15-16世纪

D 17-18世纪

8.（2011学年考）表面上它是希腊罗马文化的再生，实际上它是欧洲文化的新生。它是指（）

A 新航路开辟

B 文艺复兴

C 宗教改革

D 民族国家的形成（2）简答题

9.文艺复兴发生的时间及其实质是什么？ 10.文艺复兴的内容及代表人物有哪些？

（3）材料分析题

11.阅读材料，回答问题。材料一：在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界观察都一样——一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚偏见编制的，透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。

——（瑞士）布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》 材料二：人是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举止！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！

——莎士比亚《哈姆雷特》 问题：材料一中所说的共同的纱幕指的是什么？为什么在意大利这层纱幕最先烟消云散？什么思潮使这层纱幕烟消云散的？从材料二来看这一思潮的核心是什么？

【教学设计评价】

1、各自然课之间存在内在的逻辑联系，在单元课程设计的过程中应关注本单元15-16世纪时间段内政治、经济、文化等方面的内在逻辑联系。用政治、经济、文化等方面变化的丰富史实反映社会转型期的特点——随着封建制度的解体，资本主义生产关系的发展，西欧逐渐走出中世纪，社会各个方面都发生了重大变化：政治上：英、法等国的君主专制取代等级君主制，代表了这一时期政治体制演变的基本趋势，颁布了一系列有利于资本主义的法规，为经济的进一步发展创造了有利条件；经济上;出现资本主义生产关系的萌芽；思想文化上：文艺复兴和宗教改革冲击西欧封建统治的精神支柱——天主教会。从而使学生能够对15-16世纪的西欧社会有个完整的认知。

2、突出资本主义生产方式及其制度在西欧的萌动、发生和发展，强调经济生产活动及其变革对15—19世纪人类社会演进的作用和影响，由此来贯彻唯物史观的基本精神和基本观念。突出重点、特点，用中心问题来安排叙述结构，在课文中适时作一些思辨层次的概括性叙述，注重培养学生的历史通观，以区别于初中阶段一般历史知识的介绍。

及时融入史学研究的新成果，尤其是一些已获得史学界公认的研究新观点、新评介。引导学生阅读一些马克思、恩格斯等人对一些历史问题的经典论述，提高理论素养。

高中历史启蒙运动教案设计 篇6

课标：2-3-2 列举文艺复兴、科学革命、启蒙运动的代表人物，评析他们的主要成就。

课标解读：本课标要求我们知道，欧洲的文艺复兴、科学革命和启蒙运动，是人类精神的一次大解放，成为资产阶级革命的思想先导。结合本框内容，通过列举启蒙运动的代表人物伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的核心思想，理解其对人的精神解放的意义和对后世的影响。

二、教材简析：

“启蒙运动”通过介绍伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等启蒙思想家及其思想，突出这一时期的思想主题，即批判专制主义和宗教愚昧，宣扬自由、平等，让学生了解启蒙运动对人的精神解放的意义和对即将到来的资产阶级革命的影响。

三、教学目标

(1)、知识与能力

1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

(2)、过程与方法

1、通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

2、采用问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略。

(3)、情感态度与价值观

启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：

1. 培养人文意识，强化法治观念。

2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

四、教学重点难点

重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响

难点： 启蒙运动与文艺复兴运动的异同

教学过程

(一)、导入新课

回顾旧知识：1、文艺复兴产生的条件是什么?2、文艺复兴的核心内容是什么?3、什么是人文精神?

(转承：文艺复兴、科学改革促进了欧洲的思想解放。17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大，但是封建制度严重阻碍着资本主义发展。当时，反对封建专制主义和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一些思想家崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于是一场思想上的启蒙运动兴起。由此导入新课。)

(二)、何为“启蒙”?何为“启蒙运动”?“启蒙运动”的背景?

“启蒙” 原意是指给黑暗的地方带来光明，启蒙运动含义是启迪和开导人们的反封建意识，给尚处于黑暗中的人们带来光明和希望。

18世纪，法国出现了一些思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。他们高举理性的旗帜，号召人们运用自己的理性去思考，批判封建专制制度和天主教会，宣扬自由、平等。这场声势浩大的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。

“启蒙运动”的背景：1、经济：欧洲资本主义经济进一步发展。2、政治：腐朽的封建专制统治和教会压迫。3、思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想;自然科学快速发展，提供了锐利的思想武器。4、阶级：资产阶级力量壮大。5、国际因素：英国资产阶级革命的影响。

(三)启蒙运动主要代表人物及其观点

1、伏尔泰：反教会;反专制;倡导天赋人权宣扬自由、平等。

《哲学通信》是其代表作，该书的出版标志着法国启蒙运动的真正开始。

材料分析：材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。

材料二：“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”

从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的哪些主张?

高中历史微课设计 篇7

关键词：微课,历史,课堂

浙江省开始了新一轮高考制度改革,高中学生除了语文、数学、英语外,将面临“七选三”的选择(即在物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术这七门课中选三门作为高考科目)。而在做出选择前,大多数高一学生要对七门课进行系统学习,因此高一学生的学业任务将会相对比较繁重,而教师的课堂教学时间也将比较紧凑。对于我们高中历史学科而言,挑战更为艰巨。因为现今国内高中历史课程的内容涉及古今中外,包罗万象,纷繁复杂。这样一门课程如何能吸引学生,如何能让学生充分理解所学知识。这是我们一线历史教师所迫切需要解决的问题。

随着信息化时代的到来,学生获得信息的途径越来越多,尤其是通过互联网,学生可以获得更多自己想获得的知识,更可以通过互联网学习自己所没理解的课本知识,还可以拓宽自己的学习视野。其中的微课教学对我们高中历史教学将起到比较大的辅助作用。

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。有效的历史微课教学是能切实帮助学生解决某些重点和难点知识,帮助学生掌握课堂上没能掌握的知识。

一、微课堂能弥补高中历史课堂教学的不足

高中历史课程教学内容繁多,但教学时间紧张。因此,历史课堂教学时,教师往往只能针对本课的重点和难点知识进行讲解,而对一些边角知识常常只能一句话带过。这对学生学习一些较为生疏的知识点时,会造成一定的影响。如《卓尔不群的雅典》一课教材对雅典民主政治所造就的“盛世雅典”只作了概括性的陈述:“雅典民主政治促使国家经济、政治获得了空前的繁荣。”教师因教学时间的限制,也只能蜻蜓点水般的向学生解释雅典民主政治造就了雅典政治、经济的繁荣。而这部分历史事实是距离现实较为遥远的西方古代历史,这对学生的理解造成了一定的难度。课后就有许多学生想知道雅典民主政治所造就的“盛世雅典”到底是怎么样的,雅典民主政治与“盛世雅典”到底有什么样的关系。针对这一问题,笔者制作了名为《如何理解雅典民主政治造就了“盛世雅典”》的微课堂。

笔者在这一微课堂里通过大量材料和历史事实向学生阐述了雅典全民参政的民主政治调动了公民参加国家政治事务的积极性,促使雅典国家政治获得了空前的繁荣。雅典民主制度使公民获得个性自由,不畏权威,敢于发表言论,铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格,进而促进了雅典在众多文化领域都取得了辉煌的成就,产生了诸多文化巨匠,同时创造出灿烂辉煌的文化。通过解释梭伦改革的措施阐明了雅典民主政治促使商品经济的发展,使雅典成为古代希腊最繁荣的工商业城邦。通过政治、经济、文化方面详细分析雅典民主政治所造就的“盛世雅典”,有助于学生更全面的理解雅典民主政治对当时雅典所起的巨大作用,也弥补了由于课堂教学时间紧,节奏快而造成学生理解的偏差。

二、微课堂能帮助学生梳理复杂的历史知识

现今国内高中历史课程的内容涉及古今中外,包罗万象,纷繁复杂。学生学到一定程度,普遍会产生历史知识太多,太难记的感觉。这就需要老师帮助学生对所学的知识进行梳理,把历史知识系统化、条理化更有利于学生理解掌握所学知识。例如《罗马人的法律》一课,所涉及的罗马法的概念相当多,学生理解起来比较费力。学生在初中阶段很少接触古罗马的知识,没有形成相关知识的完备体系,加上罗马法自身发展演变的复杂性,给高一学生充分理解所学知识带来了困难。针对这一问题笔者设计了名为《罗马法的发展历程》的微课。

在这一微课里笔者把罗马法的发展历程分为三条线索进行梳理:从习惯法到成文法;从公民法到万民法;从具体的法律条文到自然法理念。首先,对罗马法所涉及的各个概念对学生进行解释说明,主要涉及的概念有习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法。然后利用材料帮助学生分析三条线索的发展演变,最后利用一张时间表对罗马法的发展进行全面梳理。

三、微课堂能帮助学生更好的掌握历史教材的重点内容

课本涉及的重点难点知识教师一定会在课堂上重点讲解,但是教师讲完之后学生不一定能全部接受,还需课后慢慢体会消化。但课后学生复习重难点知识时若遇到理解上的困难时,微课教学能起到比较好的课堂补充作用。例如梭伦改革的相关内容是《卓尔不群的雅典》一课的重点内容,需要学生全面掌握梭伦改革的背景、内容、评价等知识点。全面深刻理解梭伦改革的内容有利于学生正确评价梭伦改革,也有利于学生理解雅典民主政治确立的曲折过程。但在有限的教学时间里学生未必能真正掌握理解该知识点,课后在没有老师的帮助下很难开展自主复习。

综上所述,微课堂虽然短小,但却是教师根据学生的需要经过精心设计制作的,对学生学习历史知识起到了积极有效的补充作用,提高了学生学习历史知识的积极性,同时也解决了教师由于教学时间紧而没能讲透某些知识点的困扰。因此,面对浙江省新一轮高考制度改革,微课堂虽然微小却对高中历史课堂教学起到了相当大的辅助作用。虽然微课是现代教学发展的新趋势,但不能代替课堂教学,它仅是历史课堂教学的有益补充。

参考文献

[1]《普通高中历史课程标准》,2013年4月.

高中历史微课设计 篇8

关键词：微课；高中历史；教育信息化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-020

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.039

微课是近几年兴起的一种辅助教学手段，它主要是根据新课程标准和教材内容的需要，利用多媒体技术在有限的时间内就某一个知识点进行教学的过程。微课其实就是一段视频，其中讲到的知识可能是典型题的讲解，也可能是某些考点的集中归纳，还有可能是教师丰富的教学经验等。

一、微课是信息时代发展和教育事业需求的必然产物

（一）微课的理论基础

从微课的基本概念我们可以了解到，一个简单的微课基本上就是一个知识点，它的价值不在于知识点的讲解，而是其中所涉及到的学习方法的传授。学生可以用这些学习方法来学习其他类似的知识，实现触类旁通、举一反三的效果。学生在自主学习过程中必然会遇到各种各样的问题，通过相关的微课视频，学生可以解决问题，并且会把解题的思路和技巧深深地印在心里，起到事半功倍的效果。通过微课的方式，教师可以对学生的困惑进行及时指导和点拨，帮助学生打开思路，掌握有效的学习方法，并且使其能够准确地表达出来。

（二）微课的诞生是时代的呼唤

随着信息技术和通讯手段的飞速发展，网络和各种通讯设备普及到社会的每一个角落，这使我们实现各种丰富的教育教学资源共享成为了可能。微课就是在这样的客观前提下应运而生的。微课是一种非常方便有效的课堂教学的补充形式，教师把所教学科的相关知识点做成微课，然后再上传到学校網站，学生可以在课下根据自己的学习情况，有针对性地选择自己的薄弱学科或者薄弱内容进行自主学习，从而提高学习效率。在传统的教学中，学生如果遇到不懂的问题，只能到学校询问教师，这就造成学生不能按时完成作业，不懂的问题越积越多的现象。而微课的出现，让学生在家里就可以随时询问老师，并且可以选择自己喜欢的优秀教师，没有时间和空间的限制。学生拥有更多的学习自主权，学起来自然积极主动，其学习效果自然是不言而喻的。

二、微课在高中历史教学中的应用

作为一名始终奋战在高中历史教学第一线的普通教师而言，我对微课在历史学科课堂教学中的应用有着很深的感触。我认为新课程改革进程中，运用微课教学对激发学生学习兴趣、提高历史学科教学质量有着积极的促进作用。主要表现在以下两个方面。

（一）利用视频导入课堂教学

俗话说：好的开始是成功的一半。因此，历史教师一定要重视课堂教学开始的前几分钟。我们可以在学生的课前准备环节，播放一段与本堂课要学习的教学内容相关的视频，让学生在感受优美画面和声音的同时，自觉地安静下来，并快速地进入到教学情境当中。比如在学习《辉煌灿烂的文学》一课时，我在网络上下载了歌曲《在水一方》的MV，这首歌曲曲调优美、歌词委婉细腻，美妙的歌声使学生的注意力很快集中起来，他们从词曲中感受到中国五千年文化的博大精深，极大地调动起参与课堂学习的热情，上课过程非常顺利，学生的表现也非常精彩。课后学生还是意犹未尽，进一步巩固了课堂教学成果。

（二）利用微课进行学习方法的传授

提高学生的历史成绩不能只靠死记硬背，更重要的是让学生掌握学好历史的科学方法。只有学生掌握了科学有效的方法，才能以不变应万变，因为万变不离其宗。我曾经在互联网上看过一个关于高中历史学习方法的微课，题目叫《高考历史材料解析题解法》，授课教师在其中详细归纳了解析题的答题方法。我把这节微课推荐给了学生，他们经过学习之后，基本掌握了做这类题的方法，得分率得到明显的提高。因此，作为新时代的教师，我们必须不断学习，善于总结各种适合学生的行之有效的学习方法，“授之以渔”，让学生真正学会透过现象看本质，从根本上提高高中历史学习效率。

三、微课的应用使历史学科迎来了新课改的春天

随着新课程改革的不断推进，每一个教育工作者都在努力探索着素质教育的新途径、新方法。最早取得新课程改革成功的山东杜郎口中学提出了“10+35”的教学新模式，他们用实际行动践行着教师为主导、学生为主体的教学理念：教师用10分钟的时间来布置学习任务、适时点拨和指导，学生用35分钟的时间来进行小组自主、合作、探究学习。江苏洋思中学提出的“先学后教，当堂训练”的教学模式也是强调了学生进行自学的重要性。由此可见，不管是采用哪种教学模式，都是以培养学生的自主学习能力为目标，充分调动学生学习的积极性，加强学生获取知识、解决问题、交流和合作的综合能力。微课的出现给了学生更多自主选择、自主学习的机会。

高中历史《罗斯福新政》教案设计 篇9

（一）实干家罗斯福

富兰克林罗斯福（1882－1945）出生于纽约一个叫海德公园的小镇上的一个百万富翁的家庭。就读于哈佛大学，后又转入哥伦比亚大学法学院学习历史、法律。19，当选纽约的参议员。19，任海军部助理部长，以卓越的行政管理者著称。战后，主张加入国际联盟。39岁时，患脊髓灰白质炎（俗称小儿麻痹症）。痊愈后，他拄着双拐继续参加政治活动。1928年，当选纽约州州长。当经济危机袭来时，身为纽约州州长的罗斯福在纽约州实行社会救济，并且采用政府举办公共工程的办法来增加就业，为人民创造就业机会，赢得人民的支持。在1932年4月的一次全国联播节目中，人们听到他热情、洪亮、充满信心的声音，他说：“在这个不幸的时代，我们要制订出一些计划来，把希望重新寄托在那些压在经济金字塔底层，被人遗忘了的人们的身上”。在接受民主党总统候选人提名时，他又说。“我为你们和我自己在这里表示决心，要为美国人民举办新政”。1933年3月4日，发表“只有恐惧本身才是我们感到恐惧的东西”的著名就职演说，就任美国第32届总统。罗斯福上任第二天，就开始推行“新政”，果断放弃自由放任主义政策，启用“智囊团”和他一道探索并实行国家对经济全面干预的“新政”试验――即挽救资本主义制度的探索，在一百天内进行了卓有成效的立法活动，同时利用著名的“炉边谈话”，每次都以“我的朋友们”开头，亲切、轻松、及时地把大政方针告诉人民，争取人民的支持。罗斯福以其独特的人格魅力和面对危机采取的一系列有力措施，在就任总统的第一年，就成为最受欢迎的总统；又因在新政中表现出善于审时度势，见机行事，既能迂回前进，又敢于大胆突破的作风，被誉为“狮子”和“狐狸”。

强调：1932年以“新政”为口号当选为美国第32届总统，1933年3月4日，发表“只有恐惧本身才是我们感到恐惧的东西”的著名就职演说，就任美国第32届总统。

【阅读与思考】：P97这段演说词展现了罗斯福总统怎样的人格风采？

答案提示：展现了罗斯福总统敢于直面困难（大危机），坦率、果敢，信念坚定、无所畏惧，勇于战胜自我的优秀领导人的人格风采。

【思考题】：P7罗斯福的“试验”是指什么？

要点提示：是指罗斯福总统为了使美国摆脱经济危机，挽救美国资本主义制度所进行的一系列探索活动、所采取的一系列措施。

（二）施行新政

1、新政的阶段划分：

第一阶段：1933年3月到1935年初，主要是采取应急措施，直接目的是通过国家干预来结束经济混乱状态，稳定人心，摆脱危机，大量的立法出自“百日新政”期间；第二阶段：1935年到1939年，在取得初步效果后，逐步发展成为具有改革意义的一系列金融、工业、农业和劳工政策，主要是巩固和发展已取得的成就。

2、主要内容：

（1）整顿银行，克服金融危机。

措施:

作用:

（2）恢复工农业生产：

农业:1933年5月国会通过《农业调整法》：A、内容：规定国家向减耕减产的农民提供补贴，鼓励农民压缩产量，限制农业生产。

B、作用:

工业:1933年6月通过《全国工业复兴法》A、内容：该法建立了公平竞争和关于产量、价格、销售等规则，给工人集体谈判的权利，规定了最长工时和最低工资.

B、目的、作用：该法将生产的各个环节置于国家的监督之下，把资本主义生产的无政府状态纳入到有控制的轨道，减少盲目生产，达到恢复工业生产的目的。并使国家干预企业关系和劳资关系，以避免盲目竞争，缓和阶级矛盾。1935年，工业复兴法被最高法院宣布违宪而取消。

知识链接：蓝鹰运动

（3）举办救济和公共工程，解决失业问题（即以工代赈）

政府进行直接救济或以工代赈

授权总统雇用青年人从事造林、防洪和其他市政工程建设，例如：田纳西河流域水利工程（知识链接）

作用：对缓解失业起到重要作用，成为国家垄断资本主义战胜私人垄断资本主义的典型。

（4）保护劳工权利

内容：

（5）建立社会保障体系

到1939年，全国性的失业保险、养老金和对妇女儿童、病残者的救济制度逐步形成。

作用：它有助于社会稳定，有助于美国早日摆脱危机。

3、特点

【思考题】：新政“新”在哪里？

要点提示：罗斯福新政是美国垄断资产阶级为克服危机做出的政策调整，它是在维护资本主义制度的前提下，对美国生产关系进行的局部调整，以使其适应社会生产的需要。罗斯福新政与以前的资本主义统治政策相比，“新”在它抛弃了美国信奉的传统的经济政策――“自由放任”政策（即确信市场的自我调节，认为即使出现危机，“自由放任”政策也一定能使国家安然渡过。）而运用政权的力量全面对国家经济加强干预，对经济结构进行调整。

尽量避免采用国有化的形式而力图保持资本主义的自由企业制度，同时也采取了一些有利于工人和小生产者的措施，以缓和国内阶级矛盾。

新的理论和政策DD凯恩斯主义，罗斯福新政是对凯恩斯主义的.大规模实践。

特点即在不触动资本主义制度的前提下，国家对金融、工业、农业、社会救济、公共工程以及财政等方面进行干预，并通过法律形式，将国家保障经济稳定和发展的责任及援助贫困公民的责任固定下来。

4、作用和影响

【想一想】：新政对恢复经济的效果究竟有哪些？

要点提示如下：

罗斯福新政使经济危机得到缓和，生产得到恢复和发展：通过国家整顿，完善管理银行、信贷和货币的制度，限制了金融资本的某些极端行为，克服了金融危机；刺激了工农业的复兴；联邦政府举办救济事业和建立社会保险制度，有利于社会的安定，经济的发展；制定与实施联邦劳工立法，允许适当提高劳工在生产关系中的地位，缓和了社会矛盾；国家组织科学研究，促进科学技术的变革，提高了社会生产力，有力的促进了经济的恢复和发展。

（1）实质：从实质上看，罗斯福新政是在维护资本主义制度前提下做出的政策调整，推动了生产力的恢复，体现了上层建筑对经济基础的反作用，但不可能改变资本主义的本质。

（2）直接影响：从现实影响上看，在一定程度上减轻了经济危机对美国经济的严重破坏，促进了社会生产力的发展

（3）间接影响：缓和了社会矛盾，遏制了美国的法西斯势力，巩固了资本主义统治