关于“三农”问题的知识点

关于“三农”问题的知识点（通用13篇）

关于“三农”问题的知识点 篇1

关于“三农”问题的知识点

1、建国初期

1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，废除地主阶级的封建剥削土地所有制，实行农民土地所有制。大规模的土地改革运动在全国展开，到1952年，土地改革基本完成。土地改革解放了农村生产力，为农业生产的发展和国家工业化开辟了道路。

2、社会主义改造时期

1953—1956年，政府引导农民走互助合作运动，建立农业生产合作社，走社会主义道路。通过对农业的社会主义改造，把生产资料私有制转化为社会主义公有制，从根本上解放了农村生产力。

3、全面建设社会主义时期

1958年，党中央提出了“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”的总路线，并轻率地发动了“大跃进”和人民公社化运动，提高公有化程度，扩大公有化规模，结果严重挫伤了农民的生产积极性。“大跃进”和人民公社化运动是党在探索社会主义建设的一次严重失误。

4、社会主义建设的新时期

1978年，十一届三中全会召开，作出把工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策；在农村，实行家庭联产承包责任制，在坚持土地公有制的前提下，实行包产到户，分户经营，自负盈亏。这一政策调动了农民的积极性，解放了农村生产力，推动了农业的发展。发展乡镇企业和集体经济，推动了农业的发展。

关于“三农”问题的知识点 篇2

关键词：知识产权法,公共领域,法定主义原则

知识产权和公共领域, 主要是针对人类的智慧创作物而言的。站在形式的角度上看, 知识产权和公共领域之间存在着相互排斥的因素, 可是在实际生活中, 二者之间还是相互依赖的。随着科学技术的进步, 进行知识产权的授予显得较为复杂, 在当事人和公共领域知识产权的界定上也十分困难。

一、在司法中观贯穿知识产权法定主义原则

进行知识产权法中的公共领域保护, 既要在立法上做出相应的完善。另一方面, 在执法上也要不断对其作出完善。当知识产权法制定出以后, 需要通过法官对法律进行有效实施。当法官对案件进行审理的过程中, 难免会遇到各种问题。在知识产权法中, 难免存在一定的漏洞。因为知识产权的种类、权力内容、权力获得的条件以及权力受保护的期限等均在法律上有着明确的规定[1]。因此, 除非法律上另有规定, 包括法官在内的任何人均不能对知识产权的权力做出延伸。同时也不能降低知识产权的范围以及随意将知识产权的保护期限随意延长。在司法中, 法院应严格遵守知识产权的相关规定, 从而进行案件的审理。另外, 在日常生活中, 经常会出现当事人通过对相关法律的规避而随意延长知识产权的保护期限, 或者将知识产权的保护范围扩大现象。这时, 法院应当按照知识产权的相关规定, 对知识产权的保护范围以及保护期限做出准确界定, 禁止出现当事人侵占公共领域的现象发生。

二、在立法中建立完善公共领域保护制度

在我国现行的知识产权法律中还没有“公共领域”这一术语。但是当今的知识产权法中对知识产权的授予条件以及保护期限等相关制度有着明确的规定, 这些内容均与保护公共领域有着一定的联系。经过多年的实践和总结, 笔者认为我国不应该将国外的知识产权法实施模式照搬到我国的法律领域内, 而是将保护知识产权作为主要手段, 从而对知识文明以及文化发展作为知识产权法的实施目标。这样做, 可以在一定程度上保证个人利益和公共利益的相对平衡。也就是说, 在对知识产权有关内容进行立法时, 不应该对西方发达国家在立法时一味提高知识产权保护水平的方式盲目学习[2]。同时, 也不能对知识产权的保护对象以及权力对象等进行随意扩大, 并且对于知识产权的保护期限也不能随意延长。我国进行知识产权相关内容进行立法时, 需要注重其中的公共领域。对于侵犯公共领域的行为需要严格追究其责任。总而言之, 在立法时应当遵循以下内容。

首先, 对著作权有关规定进行科学完善。第一方面, 进行著作权立法时, 应当明确界定客体与公共对象。将著作权相关原理作为依据, 被保护的著作应当是具备一定的独创性的, 其中不具备独创性的范围属于公共领域中的内容。第二方面, 站在著作权保护期限上分析。我国不能学习美国对著作权过分延长, 而是应当结合我国国情。在遵守国际公约最低标准的前提下, 结合我国实际情况合理制定保护期限。在对著作权法进行修订时, 需要明确相应规定, 当著作期限到期后, 所有作品将列入公共领域范围内。在这一期间内, 无论当事人采取怎样的措施, 其作品将不再受到保护。第三方面是站在广播组织权的角度上来看, 在著作权法修订时应当对其作出明确, 如果广播室运用的作品是受到著作法保护的作品, 广播组织就可以根据这一节目享受到被保护权力。相反, 如果广播内容采取的是社会公共领域中内容, 那么就没有受保护的权力。

其次, 应当对专利法的相关规定进行科学完善。当今的专利法中对发明权利、实用新型专利以及物品的外观设计等内容的保护做出相应的明确, 对不受法律保护的内容也做出了详细规定。这样就可以清晰的区分出何为公共领域中的内容。但是, 专利法中仍然存在着一定的问题需要进行不断完善: 第一方面, 需要对专利的授予条件做出是适当的细化。例如, 专利的发明, 取得专利权的内容一定要新颖并具有创意性和使用性。但是随着我国科学技术的不断发展, 对一件物品的新颖性进行准确判断十分困难, 并且我国现行的专利法中, 没有明确专利的审查办法。所以, 我们可以借鉴日本或者美国对专利权进行审查的方式, 从而剔除不符合专利权的内容。第二方面, 制定完善的实用新型专利权以及外观设计权取得规定以及审查时需要遵循的程序。根据当今专利权取得的相关规定, 对取得专利权的相关程序做出科学制定。第三方面, 对相同的发明则授予一项专利权。最后, 需要对商标法做出科学完善。

三、结语

总而言之, 对知识产权中的公共领域进行保护, 需要在司法中充分贯穿知识产权的法定主义原则, 严格遵守法律规定。严格禁止随意扩大知识产权保护范围或者延长保护期限。另外, 在立法过程中, 注重公共领域保护。

参考文献

[1]马一德.创新驱动发展与知识产权制度变革[J].现代法学, 2014, 03:48-61.

关于高中政治落实知识问题的思考 篇3

高考对考生能力的考查不是空中楼阁,文综测试注重考查考生的基础知识和基本技能,是通过考查“基础”来达到“能力”测试的目标,特别是考查考生在“双基”掌握基础之上的“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。2007、2008、2009年高考试题,涉及的大都是教材的基本知识。选择题涉及的大都是考点中最基本、最典型的问题;非选择题涉及对基础知识识记、理解、综合运用等多层次的考查。纵观近年来的高考文科综合能力测试试题,都坚持了“能力立意”的指导思想,突出考查考生综合分析和解决问题的思维能力。具体来说就是考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个方面的能力。基于高考的能力考查要求和学生的答题缺失就落实知识问题以题例做以下思考:

思考1:2007、2008、2009年山东卷考了哪些知识?

山东卷的知识考查有哪些特点?

1.重视基础,突出主干,坚持能力立意。

2.体现素质教育理念,关注学生情感价值观。

3.体现新课程理念,注重创新性和探究性。

4.贴近时代,贴近生活。

5.注重综合性,力图改变“拼盘”。

例题:党的十六届六中全会提出的“建设社会主义核心价值体系”与“文化多样性”、“坚持先进文化的前进方向”的内在联系是()。

①社会主义核心价值体系与文化多样性统一于社会主义文化建设中 ②建设社会主义核心价值体系有利于坚持先进文化的前进方向 ③尊重文化多样性不能违背社会主义核心价值体系 ④把握先进文化的前进方向关键在于尊重文化多样性

A.①B.①②C.①②③D.①②③④

考查目标:把握先进文化的前进方向;调动和运用所学知识的能力。

有效信息:“内在联系”。

调用知识:社会主义核心价值体系的基本内容、把握先进文化的前进方向。

思考2:应当如何落实知识?

策略1:落实知识既要全面,又要抓住重点,要四面出击,但不要平均用力,且各轮复习侧重点不同。

策略2:新课改背景下的知识落实,不是就知识论知识,而应当从现实中选取典型的案例或材料,设置问题,在具体情景中让学生学会选择,学会运用,学会分析。

策略3:落实知识的程度应是考点的第二个层级。

策略4:落实知识要注意区分易混知识,易混知识往往成为命题的“题眼”(或“陷阱”)。

例题:《物权法》从起草到高票通过,历经8次审议,广泛征求意见,这体现了我国()。

A.公民政治权利的扩大

B.国家机构坚持民主集中制

C.人民代表大会是最高国家权力机关

D.人民直接行使国家权力

考查目标:我国的政权组织形式;调动和运用所学知识的能力。

有效信息:“8次审议、广泛征求意见”、“体现”。

调用知识:我国的政权组织形式。

既反对知识无用论,又反对知识替代论

例题:据报道,美国加州大学研究人员设计出一种能控制光线运行方向的材料,这项重大突破使长期存在于科幻小说中的“隐形衣”梦想有可能变为现实。这启示我们()。

①意识不仅能反映现存事物,而且能正确预测未来 ②科学创造往往需要科学幻想的激发和推动 ③科学幻想向现实的转化离不开科学实验 ④发挥意识活动的创造性就能将科学幻想变为现实

A.①②B.③④C.①④D.②③

策略5:落实知识并不仅仅是指落实教材,应树立大教材观,将课内、课外有机结合起来。

落实知识,最基本、最根本的东西就是依据考试说明,回归基础知识,而回归基础知识不是简单重复。第一,要注意知识体系、知识链,知识体系、知识链要注意归纳。第二,复习基础知识的时候要注意一些热点问题。按照积极稳妥、扎实有效的要求,教师要深入研究高考考试说明和近三年来山东省高考试题,明确高考命题导向,确保复习备考方向的正确性。同时要充分调动学生的积极性,重视学生规范意识和良好学习习惯的培养,最大限度地提高复习效率。

关于“三农”问题的知识点 篇4

工龄计算问题的通知

黑人联字（86）25号

各市、行署、县人事监察局、劳动局，省直各单位：

各地在贯彻执行劳动人事部劳人培［1985］23号文件《关于解决原下乡知识青年插队期间工龄计算问题的通知》中，提出了一些问题，现将需要明确的几个问题通知如下：

一、城镇知识青年在插队期间进入高等学校或中等专业学校、技工学校学习的，可视同国家的在职职工入学，其学习期间的工龄计算问题，按教育部（80）教计字279号文件的规定处理，即“一九七O年到一九七八年进入高等院校，中等专业学校和技工学校学习的，……其学习时间都应计算为连续工龄”。

二、“文化大革命”期间，由城镇随父母去“五七”干校或农村插队落户的城镇中学毕业生，其在干校或农村劳动的时间计算工龄；中学未毕业去“五七”干校或农村继续上学的，其中学毕业后参加劳动的时间可计算工龄；中学未毕业，去“五七”干校或农村后又未上学而参加劳动的，按其年满十六周岁后参加劳动的时间计算工龄。

关于“三农”问题的知识点 篇5

为规范知识产权诉讼证据保全工作，经研究，就当前证据保全工作中存在的主要问题，提出如下意见：

一、申请人申请证据保全应当符合以下条件：

1、申请人与被申请人均为案件当事人；

2、申请人的权利合法有效；

3、申请人有初步证据证明其主张的法律事实存在（如被申请人实施了被控侵权行为）；

4、申请保全的证据可能灭失或者以后难以取得；

5、申请保全的证据与申请人提出的诉讼请求有关联，且具有证明作用；

6、申请人提供确切的被保全证据的线索。

申请人申请证据保全，不得迟于举证期限届满前7日。

对申请人能够自行取得或通过公证等方式可以固定的证据，一般不予保全。

二、申请人申请证据保全应当递交书面申请，申请应裁明：

1、申请人和被申请人的基本情况；

2、申请保全证据的具体内容及证据所在地；

3、申请保全的证据能够证明的对象；

4、申请理由，包括证据可能灭失或者以后难以取得，且申请人因客观原因不能自行收集的具体说明；

5、申请采取的保全措施。

三、申请人申请证据保全应当交纳申请费。根据《诉讼费用交纳办法》第十四条第（二）项的规定，申请保全的证据的财产数额不超过1000元或者不涉及财产数额的，每件交纳30元；超过1000元至10万元的部分，按照1%交纳；超出10万元的部分，按照0.5%交纳。但是，申请人申请保全措施交纳的费用最多不超过5000元。证据保全是否涉及财产数额以及涉及财产的具体数额一般主要考虑证据载体的财产价值。

四、申请人申请证据保全的，法院可以要求其提供担保。担保数额根据保全对象的价值以及保全可能给被申请人带来的财产损失等因素决定。

五、申请人申请对财务账册进行保全的，法院应告知申请人须在提出保全的同时申请对该财务账册进行审计，并预交审计费用。

六、对涉及专业技术较强的证据进行保全的，法院可根据需要聘请相关领域的技术专家参加保全。

七、对被申请人正在使用的机器设备或其他生产资料进行保全的，一般不应采取扣押的保全措施。可以对争议部位采取拍照、录像、现场勘验等方法固定相关内容，或在不影响正常运行的情况下，对争议部位进行查封。

八、对计算机软件进行保全的，可以要求申请人提供存储介质，在保全前需对存储介质格式化，并记入笔录。

九、对化学物质、生物材料等进行保全的，应根据审理需要（如鉴定等）确定保全数量，并做好备份，同时要求当事人对保存方式、保存期限等作出说明。

十、保全内容涉及被申请人商业秘密的，保全资料应先由法院封存，再根据案件的审理要求进行质证。

十一、申请人在起诉同时提出证据保全的，诉状副本的发送仍应根据《中华人民共和国民事诉讼法》第一百一十三条的规定，在立案之日起5日内发送被告。

十二、法院进行证据保全，可以要求当事人或其诉讼代理人到场。

十三、执行保全时，应告知被申请人自觉履行已经发生法律效力的民事裁定，否则依照《中华人民共和国民事诉讼法》第一百零二条的规定处理。

十四、经审查对申请人的诉中证据保全申请不予准许的，应以书面通知或口头方式告知当事人，以口头方式告知当事人的，应制作谈话笔录。

十五、法律、司法解释对诉前证据保全另有规定的，依照相关规定办理。

关于分数的知识点总结 篇6

关于分数的知识点总结：

1、分数的意义

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。

在分数里，中间的横线叫做分数线;分数线下面的数，叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份;分数线下面的数叫做分子，表示有这样的多少份。

把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。

2、分数的读法：读分数时，先读分母再读“分之”然后读分子，分子和分母按照整数的读法来读。

3、分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子，按照整数的写法来写。

4、比较分数的大小:

⑴ 分母相同的分数，分子大的那个分数就大。

⑵ 分子相同的分数，分母小的那个分数就大。

⑶ 分母和分子都不同的分数，通常是先通分，转化成通分母的分数，再比较大小。

⑷ 如果被比较的分数是带分数，先要比较它们的整数部分，整数部分大的那个带分数就大;如果整数部分相同，再比较它们的分数部分，分数部分大的那个带分数就大。

5、分数的分类

按照分子、分母和整数部分的不同情况，可以分成：真分数、假分数、带分数

⑴ 真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。

⑵ 假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于或等于1。

⑶ 带分数：假分数可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数。

6、分数和除法的关系及分数的基本性质

⑴ 除法是一种运算，有运算符号;分数是一种数。因此，一般应叙述为被除数相当于分子，而不能说成被除数就是分子。

⑵ 由于分数和除法有密切的关系，根据除法中“商不变”的性质可得出分数的基本性质。

⑶ 分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数(0除外)，分数的大小不变，这叫做分数的基本性质，它是约分和通分的依据。

7、约分和通分

⑴ 分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。

⑵ 把一个分数化成同它相等但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。

⑶ 约分的方法：用分子和分母的公约数(1除外)去除分子、分母;通常要除到得出最简分数为止。

⑷ 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

⑸ 通分的方法：先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。

8、倒 数

⑴ 乘积是1的两个数互为倒数。

⑵ 求一个数(0除外)的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

⑶ 1的倒数是1，0没有倒数

9、认识真分数、假分数和带分数

真分数：分数的分子小于分母。真分数都比1小

假分数：分数的分子大于或等于分母。假分数等于或大于

1带分数：由整数和真分数组成的分数。

10、假分数、带分数和整数之间的互化。

假分数——整数。假分数的分子是分母的整倍数，分子除以分母所得的商就是整数。

整数——假分数。任何整数都可以写成假分数，由要求的分母作分母，分母与整数的乘积作分子。

假分数——带分数。由分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是带分数的分子。

带分数——假分数。分母不变，整数部分乘分母再加上带分数的分子作为假分数的分子。

11、认识最小公倍数

几个数公有的倍数叫这几个数的公倍数，其中最小的那个公倍数叫这几个数的最小公倍数

涉及到异分母分数比较大小或计算时，需要先通分。如何找到两个异分母的最小公倍数呢？需要考虑一下几种情况：

当两个数是互质数的时候，两个数的最小公倍数就是两个数的乘积。

两个数的最大公因数就是

1当两个数有倍数关系时，比较大的数是这两个数的最小公倍数。

比较小的数是两个数的最大公因数。

其他情况可以利用短处法找到两个数的最小公倍数。

12、无论是分数之间的互化或是分数计算。最终结果都要让分数化为最简分数。

关于“三农”问题的知识点 篇7

一、我国知识产权问题出现的弊端

( 一) 对知识产权问题的保护意识不够

根据有关部门的调查与研究发现, 目前我国大部分企业单位对自己的成绩并不特别重视, 在取得的科技成果研发上的专利申请也少之又少, 甚至仅有百分之十左右, 这样会导致我国企业的科技成果被国外的企业所抢注的现象时有发生。因为, 我国缺少知识产权保护机制, 再加上我国对于知识产权的体制也不完善, 还有就是国内的企业并没有意识到知识产权的价值所在。但随着现代的发展, 知识产权问题国内的企业单位也意识到了其自身的重要性, 大部分企业也在对知识产权进行着整改。国家有关部门要做的不仅仅要完善知识产权问题的相关机制, 更要保护好国内企业的切实知识产权利益[2]。

( 二) 缺乏相关的人才

目前在我国国内并未设置专门针对知识产权的问题机构, 所以管理这方面的人员的负担会特别的重, 而且很多都不是这方面专业人才。面对这样的情况, 就会时常出现我国对外贸易的诸多问题, 在面对专业知识占全的问题上, 我国的企业单位难以在有效地时间里寻求到国家的帮助, 再加上知识产权问题的专业人才不足, 企业内并未设立有关这方面的部门。因此, 当企业面对这方面的诉讼时, 往往会花费了大量的人力财力, 这就回事企业消极的应诉。

( 三) 法律法规的不完善

政府部门应该要对知识产权问题的法律法规上进行完善, 应跟上世界的脚步, 现有的法律中对知识产权方面的问题还存在着许多的不足和一些漏洞。此时, 有些国外的企业会利用这方面的漏洞进行垄断, 另一方面, 由于国内自身法律的不健全, 很多国内企业由于这方面问题与国外发生纠纷的话是很不占优势的, 也无法利用相关法律来有效及时的对自身合法利益进行保护, 这样就会导致了国外企业对国内企业的经济垄断, 不利于国内经济的发展。

二、切实有效地加强对知识产权的保护问题的策略

( 一) 国家对知识产权问题的保护策略

第一, 国家应提供资金与技术上的支持, 制定相关的保护策略, 要提高对科技的研发和知识产权问题的重视, 最大限度的保护知识产权问题, 营造出良好的知识产权问题的氛围, 为我国企业在这方面的问题上增添动力, 还应提高奖励制度, 为我国这方面的人才增加平台和展现的机会, 引起一些企业的积极响应。第二, 国家相关部门要对知识产权问题的法律机制进行完善, 法律的制定一般是被相关立法者认识到才会被实施制定, 在经济全球化的驱动下, 国际上的经济情况日益紧张, 国内知识产权问题的漏洞也被他国所利用, 成为了国外企业的利器, 所以, 国家不仅仅要对科技创新重视, 还应对知识产权问题加以重视。第三, 要加大对这方面专业人才的培养, 企业的发展与创新离不开专业人, 对人才的正确运用能使企业保持者市场的竞争力。但现在大量的人才都被国外的企业发掘, 导致国内企业单位人才的匮乏, 如果国内的企业继续对人才不加以重用, 将会导致其在市场经济地位的降低, 所以, 国内企业应该要做的就是充分的对人下加以利用, 侧重培养知识产权专业的人才。第四, 根据国家自身的特点进行对知识产权问题的完善, 每个国家的历史不同发展趋势也就不同, 而在知识产权方面的问题上, 国家应该找到适合自己的发展道路, 在借鉴他国经验的同时, 不要忘记突出自身的特点。

( 二) 企业要开展知识产权问题的保护

企业应切实加强知识产权问题的具体策略, 第一步, 可以建立相关的知识产权数据网, 使科技研发技术与相关信息结合起来, 让相关人员进行探索与分析, 这样可以有效地提高企业的生产效力, 但要注意对资源的节约和利用, 促进产业的经济发展。企业还应提高对科技的创新, 加大对知识产权问题的保护力度, 设立相关部门专门负责, 这样可以有效提高企业的科技创新的能力, 激发起企业的无限潜能。

保护问题在国际上越来越被重视, 我国也应跟上世界的脚步, 进一步对知识产权问题进行保护, 完善法律机制, 最大程度的避免国内企业在知识产权问题上的损失, 并对知识产权这把双刃剑合理的利用起来。国家的有关部门号可以加大对知识产权问题的宣传, 来提高社会各个阶层的人们对知识产权问题的意识, 进一步提高我国知识产权问题的合法保护, 尽全力的弥补我国在经济全球化背景下国际贸易中的知识产权问题的不足, 来保护国内企业的合法权益, 使国内企业在与国外企业进行诉讼时能够积极地应对, 并保证自身的知识产权利益, 进而提高我国企业在国际贸易中的经济地位。只要国家对知识产权问题进行强化, 就可以达到维护企业合法利益的目的。

摘要：在科技与信息飞速发展的今天, 知识也不断的在发展, 而这个时候, 知识产权问题也成为了人们日益关心的话题, 而在国际上的竞争最终也只是知识产权的竞争, 作为以国际贸易为主要形式的知识产权问题也成为了各国保护的问题, 它始终是处在经济全球化的背景之下的, 在企业单位的保护及拓展市场都是关键性的所在, 也起到了相当大的作用。中国随着改革的不断发展知识产权问题也开始融入到了人们的生活当中, 但它并不仅仅只关系到国内经济展, 还联系着国际之间的正常贸易往来, 所以它是当前必须解决的问题之一。

关键词：经济全球化,国际贸易,知识产权,保护

参考文献

[1]肖琪.经济全球化背景下国际贸易中的知识产权保护问题研究[J].商情, 2013, 21.

关于“三农”问题的知识点 篇8

【关键词】解释;横杠;矛盾;笼统;规律

【中图分类号】G623.4【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0188-01

人教版义务教育课程标准实验教科书七年级地理上册第45页风向风力的图例，据此对学生进行风向风力的课堂教学，其中主要是风向风力的判定。该知识点不仅是地理学科的一个基础知识，基本技能，同时该知识点的教学又体现了新课程理念——学习生活中的地理。如果教师引导好，它又是生成性课堂教学甚至是探究性学习的好素材。关于风向的判断很简单，可在“地图的方向”教学基础上进行，尾羽在什么方位就是什么风，这个风就是来向风，去向与之相反。如东北风就是从东北来，往西南去。关于风力的教学，在配套的教师教学用书中，是这样解释图例的：“尾羽的数目和形状表示风力（每根尾羽表示风速4米/秒），如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，表示风级8级或8级以上。”据此教学，生成了相矛盾的难以解决的问题。细细思之，这种解释是不妥的。理由如下：

首先：风力是由尾羽表示的，尾羽是由数目和形状组成的，“尾羽呈三角旗状”就是说一个三角旗，表示数目是一个，三角旗是形状；“3根尾羽”，3是数目，“根”却是量词，不是形状。如果是形状，它可能是圆的，也可能是方的，最好用“杠”字表示，由于其在风力的图例中是横放着的，应该称为“横杠”较好。所以，“3根尾羽”可以改为“尾羽呈3根横杠”。这样修改后表述更为准确。

其次：“3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风”，导致单、偶数级风力表示的矛盾。在教师教学参考用书第60页的表格中，6级风的风速是10.8-13.8米/秒，7级风的风速是13.9-17.1米/秒。虽然尾羽3根和尾羽4根的风速与之相适应，但是此种表示方法不符合学生的认知规律。3根尾羽表示6级风，那么每根尾羽表示2级风，即一根尾羽是2级风，二根尾羽就是4级风，以此类推。这样每级风的风速也符合教师教学用书第60页中的风力风速的规定，从而形成一个规律，即每增加一根尾羽，风力便相应增加2级。这样有利于学生的记忆，也便于学生对风力的识别、判断；但是4根尾羽表示7级风又是如何理解，如何解释呢？这样导致单、偶数级风力表示的冲突。其实，单数级风可以用增加半根尾羽来表示，即1级风是半根尾羽，3级风用1根半尾羽，5级风就用2根半尾羽，以此类推，7级风应是3根半尾羽来表示。如果是这样的话，单数级风的风速与教师教学用书第60页表格中的风力风速规定也相符合，它不仅说明3根半尾羽可以表示7级风，而且又完善了风力的判断规律。可是用4根尾羽表示8级风，其风速也在7级风的范围中，这说明“每根尾羽表示风速4米/秒”的规定在风力达到一定的情况下，也有些不适应了。小三角旗的出现是一个改变，它来的恰到好处，不仅可以调整一下风速的规定，还可以改变因尾羽过多导致的视觉误判。

第三：“尾羽呈三角旗状，表示风力为8级或8级以上”。这种说法是不科学的。在教师教学参考用书第48页有“风力由弱至强分为0-12级，共13级”的说法，教师教学参考用书第60页则明确规定了13级风的等级、风速、名称、陆地表面现象等，这说明不同级别的风力应有不同的具体的图例来表示。上述“尾羽呈三角旗状，表示风力为8级或8级以上”的说法太过笼统了，违背了地理科学有关名词描述的具体性、准确性和科学性。应改为“尾羽呈三角旗状表示风力为8级”。

关于高一历史的知识点总结 篇9

(1)夏、商、西周时期以青铜铸造为代表的手工业，由官府垄断。

(2)春秋战国时期，官营手工业继续发展。

(3)西汉武帝以后，煮盐、冶铁、铸钱等最有利可图的行业，都收归官办。

2、特点

官营手工业由政府直接经营，进行集中的大作坊生产。它凭借国家权力，征调优秀工匠，使用上等原料，生产不计成本，产品大多精美。

3、地位

中国的官营手工业素称发达，在冶金、制瓷、丝织等诸多行业中，一直在世界上保持地位。

4、表现

(1)冶金业

①冶铜技术：原始社会晚期，中国人已掌握了冶铜技术;商周时代，青铜铸造进入繁荣时期。

②冶炼钢铁技术：西周晚期，中国已有铁器;战国时期，铁农具推广;这一领域众多的发明创造，如两汉的高炉炼铁和炒钢技术，东汉杜诗发明的水力鼓风冶铁工具，南北朝的灌钢法等，使中国钢铁冶炼技术和产量，在16世纪以前一直世界。

(2)制瓷业

①商朝时已烧制出原始瓷器

②东汉烧出成熟的青瓷

③北朝烧出成熟的白瓷

④唐朝，已形成南青北白两大制瓷系统

⑤宋朝中国制瓷技术大放异彩，瓷窑遍布全国各地，并出现了五大名窑

⑥明清时期瓷器种类丰富，青花瓷、彩瓷、珐琅彩争奇斗艳(江西景德镇是的瓷都)

(3)丝织业

①距今四五千年，我国已养蚕并有了丝织品。

②商朝时已有了织机，能织出多种丝织品。

③西周时能生产斜纹提花织物。

④西汉政府设在长安的东西织室有数千工人。

⑤唐朝丝织技术高，以轻盈精湛著称，还吸收了波斯的织法和图案风格。

⑥宋朝丝织品品种繁多，织锦吸收了花鸟画中的写实风格，图案生动活泼。

教育学关于人名的知识点 篇10

一、教育学萌芽阶段

中国萌芽阶段的教育思想 1孔子《论语》：有教无类；不愤不启，不悱不发；举一偶不以三偶反，则不复也；柴也愚，参也鲁，师也辟，由也彦；学而不思则罔，思而不学则殆；温故而知新，可以为师矣； 2 孟子：性善论，明人伦 荀子：性恶论（人之性恶，其善者伪也）；培养能人贤士；闻-见-知-行 4 墨子：兼爱，非攻 道家：绝学，愚民；道法自然 6 《学记》：中国也是世界教育史上第一部教育专著，成文于战国末期 君子如欲化民成俗，其必由学乎，建国君民，教学为先——教育&政治 玉不琢，不成器，人不学，不知道——教育的个体功能 提出建立从中央到地方的学制系统

教学相长：虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

尊师重道：师严而后道尊，道尊然后民知敬学；当其为师，则弗臣也 蔵息相辅：正课学习与课外练习兼顾 豫时孙摩：不陵节而施，循序渐进

启发诱导：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 长善救失：学者有四失，教者必知之 学不躐等：循序渐进 西方萌芽阶段的教育思想

苏格拉底：问答法；讽刺定义助产术 柏拉图：《理想国》现实世界与理想世界区分开 亚里士多德：《政治学》；首次提出教育遵循自然 昆体良：《雄辩术原理》（论演说家的教育）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著，对班级授课制进行了一些阐述，是班级授课制思想的萌芽。

二、教育学的独立形态阶段

17世纪以后，近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。1.教育学学科的建立

（1）夸美纽斯 1632 《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。

教育目的-创造美好生活；泛智教育；教育要适应自然；学制系统；班级授课制；教育原则直观性，系统性，量力性，巩固性，自觉性

（2）卢梭：性善论《爱弥儿》儿童归于自然，教育史上的哥白尼

师生关系主张儿童中心论（3）康德：《康德论教育》先后四次在哥尼斯堡大学教授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。

（4）裴斯泰洛奇：第一个提出“教育心理学化”口号的教育家

（5）洛克：反对天赋概念，提出“白板说”人十分之九是他们的教育决定的。

《教育漫话》 2.规范教育学的建立

（1）赫尔巴特：现代教育之父，科学教育学的奠基人

《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立，同时，这本书被认为是第一本现代教育学著作

教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学 教育目的自由，完善，仁慈，正义，公平

教育性教学原则：第一次提出了教育性教学的概念 教学四段论：明了，联合，系统，方法

课堂中心，教材中心，教师中心的传统教育学派 师生关系主张教师中心论

（2）杜威：现代教育理论的代表，儿童中心，活动中心，经验中心

《民主主义与教育》实用主义教育思想

教育本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造 教育无目的论

从做中学：五步探究教学法创设—确定—假设—推断—验证 师生关系主张儿童中心论 三、二十世纪教育学的多元化发展

实验教育学：梅伊曼，拉伊 文化教育学 实用主义教育学

马克思主义教育学：

1939 凯洛夫《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作，师生关系主张教师中心论

我国杨贤江化名李浩吾《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育学著作

四、个体身心发展的动因

内发论（遗传决定论）：孟子--性本善；弗洛伊德—性本能；威尔逊—基因复制；格赛尔--双生子爬楼梯的成熟机制；高尔顿—遗传决定论鼻祖；霍尔—一两的遗传胜过一吨的教育； 外铄论（环境决定论）：荀子—性恶论；洛克—白板说；华生—给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。多因素相互作用论

遗传，环境，教育，个体主观能动性

五、有关教育目的的确立的理论

个人本位论：

孟子，卢梭，裴斯泰洛奇，福禄贝尔，马利坦，赫钦斯，奈勒，马斯洛，萨特等 社会本位论：

荀子，赫尔巴特，涂尔干，纳托普，凯兴斯泰纳，孔德，巴格莱等

课程

六、主要课程理论流派

隐性课程一词由杰克逊1968年出版的《班级生活》一书中首次提出。

（一）.学生中心课程理论（儿童中心课程理论，活动课程理论）杜威

（二）学科中心课程理论 1.结构主义课程理论：布鲁纳 2.要素主义课程理论：巴格莱 3.永恒主义课程理论：赫钦斯

（三）社会中心课程理论 布拉梅尔德

（四）后现代主义课程理论 车里霍尔姆斯，多尔

七、课程目标的分类

普遍性目标取向

行为目标取向：泰勒，布卢姆 生成性目标取向：杜威 表现性目标取向：

八、课程设计的主要模式

1.目标模式：泰勒1949《课程与教学的基本原理》 目标——内容——方法——评价

可操作性强，有据可依，但是只关注预期的目标而忽视了其他方面，如理解力，情感，态度等

3.斯腾豪斯的过程模式：理论模型，没有明确方案，缺乏可操作性。

九、课程评价的主要模式

目标评价模式：泰勒—预期结果

目的游离评价模式：斯克里文—非预期结果和预期结果

CIPP评价模式：斯塔弗尔比姆—背景评价，输入评价，过程评价，成果评价 CSE评价模式：斯太克提出，古巴，林肯等进一步发展—需要评价，方案计划，形成性评价，总结性评价

十、教学过程的基本规律

间接经验与直接经验相结合 教师主导与学生主体相统一 掌握知识和发展智力相统一

传授知识与思想品德教育相统一（赫尔巴特“我想不到任何无教育的教学”）

十一、教学原则

1.思想性和科学性相统一

2.理论联系实际——裴斯泰洛奇重视知识与知识的应用“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止。” 乌申斯基“空洞的，毫无根据的理论是一点用处也没有的” 重视书本知识教学，教学注重联系实际。引导学生运用知识的能力。

加强教学的实践性环节，进行“第三次学习”。正确处理知识教学与能力训练的关系。补充必要的乡土教材

3.直观性原则—荀况“不闻不若闻之，闻之不若见之，闻而不见，虽博必谬” 夸美纽斯--《大教学论》要尽可能的把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。

乌申斯基—“一般来说，儿童是依靠形式，颜色，声音和感觉来进行思维的”，“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映” 实物直观，模像直观，言语直观 直观教具和教学手段。

直观教具演示与言语讲解结合起来。重视运用言语直观。

4.启发性原则—苏格拉底产婆术；孔子“不愤不启，不悱不发”；《学记》道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；第斯多惠“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”

加强学习目的性教育，调动学生主动性；

设置问题情境，独立思考，发展学生思维能力； 让学生动手，独立解决问题能力； 发扬教学民主。

5.循序渐进原则--《学记》“学不躐等，不凌节而施”，“杂施而不孙，则坏乱而不修”；朱熹“循序而渐进，熟读而精思”；夸美纽斯“应当循序渐进地来学习一切，在一段时间内只应把注意力集中在一件事情上”；乌申斯基“知识只有形成了系统，当然是从事物本质出发而形成的合理的系统，才能被我们充分掌握。脑子里装满了片段的、毫无联系的知识，那就像东西放得杂乱无章的仓库一样，连主人也无法从中找到他所需要的东西”；布鲁纳也很强调系统知识的学习。6.巩固性原则—孔子“学而时习之，温故而知新”；夸美纽斯“教与学的巩固性原则，只传授知识而不注意巩固，就等于把流水泼到一个筛子上”；乌申斯基“复习是学习之母，学习而不巩固知识如醉汉赶车” 教学要有系统性； 抓主要矛盾；

引导学生将知识系统化，体系化；

按照学生认识顺序由浅到深，由易到难。

7.因材施教原则—孔子善于根据学生不同特点，有针对性进行教育；加德纳“多元智能理论”有力说明了应当针对学生的个性特征进行因材施教。课程计划与学科课程标准统一； 教师了解学生，从实际出发；

教师善于发现学生的兴趣和爱好，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。8.量力性原则（可接受性原则，发展性原则）--墨子“夫智者必量其力所能至而从事焉”；罗素，布鲁纳，赞科夫都持这种观点；赞科夫以自己进行的小学教学改革试验所作的理论充分证实了教学促进学生发展的可能性。了解学生发展水平，从实际出发进行教学； 考虑学生认识发展的时代特点。

十二、教学组织形式

1.现代教学的基本组织形式--班级授课制，1632年夸美纽斯《大教学论》最早阐述；后来，以赫尔巴特为代表的教育家提出教学过程的形式阶段论（明了，联想/联合，系统，方法），班级授课制基本定型；最后，苏联凯洛夫提出课的类型和结构概念，使班级授课制形成一个完整体系。我国最早采用班级授课制1862年北京的京师同文馆。班，课，时。

2.现代教学的辅助形式—个别教学与现场教学 个别教学最早

3.现代教学的特殊组织形式—复式教学 4.其他教学组织形式 分组教学

贝尔—兰客斯特制：导生制，师资缺乏，现买现卖； 道尔顿制—美柏克赫斯特，学生自学

设计教学法—杜威首创，克伯屈加以改进推广

特朗普制—美劳伊德特朗普，大班教学小班教学个别教学三结合，管理麻烦

十二、教学模式

国外1.探究式教学—皮亚杰，布鲁纳，问题—假设—推理—验证—总结提高

2.抛锚式教学—创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价

3.范例式教学—瓦根舍因，个案—类案—规律原理—方法论—运用训练 我国 1.自学—指导式

2.目标—导控式

3.传递—接受式：斯金纳操作性条件反射

关于“三农”问题的知识点 篇11

对于各层次护理专业的学生和各级医院护理工作者而言，《基础护理学》是一门职业基础课程，涵盖了护士这一职业岗位所需的通用技能和基础护理技能，其知识点的科学性、准确性直接影响护理从业人员的工作质量，也直接关乎患者生命。历来，人民卫生出版社是医药卫生类权威出版集团，其出版教材为各级各类医药卫生院校首选教材和权威教材，对医药卫生人才培养有举足轻重的引导作用。教材一贯以其先进性、科学性和严谨性为医学院校和医学学子提供引导。在对各版《基础护理学》教材学习及与其他课程相关知识点综合应用中，笔者发现关于“卧位”这一知识点有不甚严谨之处。

一、关于“仰卧位又称平卧位”的说法

笔者发现自第二版《护理学基础》出版以来，对“卧位”这一知识点阐述中，关于“仰卧位又称平卧位”的说法各版教材沿用至今。如第五版《基础护理学》教材，第37面，在“仰卧位”的叙述中提到：“仰卧位又称平卧位”。笔者觉得这个说法不甚严谨，应予更正。依据如下：“仰”本义：“抬头、脸向上，物体面朝上”；“平”本义：语气平和舒顺（《康熙字典》注）。在1994年“中国社会科学院语言研究所词典编辑室”编写，商务印书馆出版的《现代汉语词典》里对“仰”和“平”的注释分别为：“仰”1脸向上，跟“俯”相对，2敬慕，3依靠、依赖，4旧时公文用语，5姓；“平”1表面没有高低凹陷、不倾斜，2使用，3与别的东西高度相同，4平均、公平，5安定，6用武力镇压，7抑止，8经常的，9平声，10姓。与“卧位”组合，应取第一个注释。故“仰卧”应指个体脸向上而卧，“平卧”则应指个体身体无明显凹陷，不倾斜的卧位。两种卧位的的重点不同，“仰卧”只强调面向上即可，身体可以凹陷，如：中凹卧位。而“平卧”则强调“身体无凹陷、无倾斜”。如此，抬高头部、抬高下肢的“中凹卧位”就不符合平卧要求。平卧位与仰卧位只是有某些交集的不同种卧位，故，笔者认为教材上关于“仰卧位又称平卧位”的说法不科学，应更严谨用词。

二、关于卧位的分类

在教材中，编者将卧位分为：仰卧位、侧卧位、俯卧位、半坐卧位、端坐位、头低足高位、头高足低位、膝胸位和截石位九种。笔者认为，此分类法层次关系有误。依据：各种卧位的姿势描述分别如下：头低足高位：患者仰卧，将一软枕横立于床头，以防碰伤头部，床尾用支托物垫高15-30cm；、头高足低位：患者仰卧，床头用支托物垫高15-30cm或根据病情而定，床尾横立一枕；截石位：患者仰卧与检查台上，两腿分开，放于支腿架上臀部齐台边，双手放于身体两侧或胸前。从教材的叙述来看，此三种臥位的基础卧位应是仰卧位，是在仰卧的基础上根据病情需要而将身体某部位的高度做适当的调整，归根结底应属于“仰卧位”。在分类系统中与仰卧位应是属从关系而非并列关系，故笔者认为应将“头低足高、头高足低和截石位”三种卧位归入仰卧位。将仰卧位由原来的三种增加到六中，分别是去枕仰卧、中凹卧位、屈膝仰卧、头高足低位、头低足高位、截石位。卧位的分类由原来的九种改为五种，分别是：仰卧位、侧卧位、俯卧位、膝胸卧位、半坐卧位、端坐位。

三、关于“中凹卧位”卧位姿势

在各版《基础护理学》教材中，有关“中凹卧位”卧姿描述均为：“抬高头胸部100-200，抬高下肢200-300。适用于休克患者。按此说法，在对各种类型休克患者实施抢救时，护士均应将其摆放为“头胸部抬高1100-200，下肢抬高200-300”的卧位。而在各版《外科护理学》教材中“外科休克病人的护理”一章中，休克病人的护理措施中改善组织灌注之休克体位，对休克体位的描述却为：“将病人头和躯干抬高200-300，下肢抬高150-200”。在人民卫生出版社第四版《内科护理学》教材中，第530页，组织灌注无效的护理措施中，第二点“休息及体位”这样叙述：“病人应绝对卧床休息，专人监护。病人平卧或置于休克体位（头部和下肢均抬高300）”。三种教材对休克卧位的叙述出现相互矛盾。休克是临床急危重症，一旦出现需要立即抢救，而抢救时卧位摆放是否正确，会影响到后续抢救措施的实施甚至患者的生命。笔者觉得，对重要知识点各级各类教材均应予以统一，且应科学统一。而科学严谨的休克卧位姿势如何，亟待各专家同仁进一步研究论证。

参考文献

[1]熊云新，叶国英.外科护理学.北京：人民卫生出版社.2014

[2]杨立群，基础护理学.北京：人民卫生出版社.2013

[3]尤黎明，吴瑛.内科护理学.北京：人民卫生出版社.2006

关于铁的化学知识 篇12

关键词：铁元素,铁单质,铁的氧化物,铁的氢氧化物

一、铁元素的存在形态

铁是地壳中含量处于第二位的金属元素, 自然界中的铁大多以化合态存在, 少数以游离态存在于陨石中。

二、铁单质

(一) 物理性质

纯净的铁是银白色金属, 它有良好的延展性, 能导电和导热, 密度是7.86g/cm3, 熔点是1535℃, 沸点是2750℃

(二) 化学性质

1. 与非金属单质反应

铁丝在空气中不能燃烧, 只能在纯氧中燃烧。而铁粉能在空气中燃烧, 发出耀眼的白光, 产物也为Fe3O4

做铁丝在氧气和氯气中燃烧的两个实验时, 都要预先用砂纸擦去表面的氧化膜, 再将铁丝弯成螺旋状, 铁丝前端要系根火柴。

该实验用铁粉和硫粉混合后放于石英玻璃试管中加热, 效果较好, 但要将产生的气体通入氨水中。

2. 与氧化物的反应

该实验用还原性铁粉与水蒸气反应, 效果较好。

3. 与酸的反应

铁和铝一样, 在浓硫酸和浓硝酸中容易钝化, 因此, 可以用铁或铝制的槽、罐盛运浓硫酸和浓硝酸。

4. 与盐的反应

反应物中的盐必须是可溶的

(三) 铁单质的冶炼

1. 炼铁的原料:铁矿石、焦炭、石灰石

2. 炼铁的设备:炼铁高炉

(1) 原料中加入石灰石的目的是什么?

(2) 生铁和钢有什么区别?写出“百炼成钢”的化学方程式。

(四) 铁的电化腐蚀与防护

在钢铁内部分布许多铁的微粒和碳的微粒, 当钢铁表面潮湿的时候, 就形成无数微小的原电池, 加速了钢铁的腐蚀, 这种腐蚀称为钢铁的电化腐蚀, 它分为吸氧腐蚀和析氢腐蚀。

1. 吸氧腐蚀

负极 (Fe) Fe-2e-=Fe2+

正极:2H2O+O2+4e-=4OH-析氢腐蚀

负极 (Fe) :Fe-2e-=Fe2+

正极:2H+2e-=H2↑

2. 铁生锈的条件:

与空气和水接触

3. 铁生锈的防护方法

(1) 在轮船外面焊接锌块 (牺牲阳极的阴极保护法)

(2) 在钢铁表面镀锌、锡或铬

(3) 在钢铁表面涂油或刷油漆

(4) 将钢铁进行“烤蓝”处理

(5) 在钢中加入铬、镍等金属制成不锈钢

三、铁的氧化物

铁的氧化物有三种, 分别是FeO、Fe2O3、和Fe3O4:其中Fe O是一种黑色粉末, 它不稳定, 在空气里加热即迅速被氧化成Fe3O4。Fe3O4是一种红棕色粉末, 俗称铁红, 它可用作油漆的颜料等。Fe3O4是具有磁性的黑色晶体, 俗称磁性氧化铁。在其晶体中1/3显+2价, 2/3显+3价, 它的组成可写成Fe2O3、FeO形式。这三种物质都可用来炼铁。

四、铁的氢氧化物

铁的氢氧化物有两种, 分别是Fe (OH) 2和Fe (OH) 3, 其中Fe (OH) 2是白色沉淀, 它不稳定, 遇到空气中的O2容易变成Fe (OH) 3, Fe (OH) 3是红褐色沉淀, 在制备Fe (OH) 2时, 要将盛Na OH溶液的胶头滴管深入亚铁盐的溶液中, 不管是制取Fe (OH) 2还是制取Fe (OH) 3, 都必须用可溶性碱与可溶性盐反应, 若有一个难溶的, 反应就不能发生。

[练习] (1) 制备Fe (OH) 2的实验中, 能看的什么现象?写出反应的化学方程式

(2) Mg (OH) 2和FeCl3溶液混合能否反应?

(3) Fe (OH) 3胶体是如何制备的呢?

五、Fe2+和Fe3+的转化

Fe2+的溶液是浅绿色, Fe3+的溶液是浅黄色的, 它们之间是可以相互转化的, 具体如下:

1.Fe2+加入氧化剂Fe3+

常用氧化剂有氯水、O2、H2O2、HNO3等。

2.Fe2++Cl2=2Fe3+

常用的还原剂是Fe粉和Cu粉, 反应如下:

(1) 2Fe3++Fe=3Fe2+

(2) 2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+

[练习]

1.为什么在配制FeCl2溶液时, 要加入还原性铁粉?

2.在配制FeCl3溶液时, 为什么要加少量盐酸?

六、Fe2+和Fe3+检验

1.Fe3+的检验

(1) 向含Fe3+的溶液中加入Na OH, 会出现红褐色沉淀Fe3++3OH-=Fe (OH) 3↓

(2) 向含Fe3+的溶液中加入KSCN, 会出现血红色Fe3++3SCN-=Fe (SCN) 3

(3) 向含Fe3+的溶液中加入苯酚, 溶液显紫色。

2.Fe2+的检验

(1) 向含Fe2+的溶液中, 加入Na OH, 会出现白色沉淀, 但白色沉淀立即转变成灰绿色, 最终变成红褐色。

高考关于英语考试的知识点总结 篇13

虚拟语气在高考命题中不是重点，但是难点。考点常集中在含蓄条件句以及主语、宾语从句等特定句型中虚拟语气的使用上，因此考生应熟练掌握含蓄条件句中主从句的时态要求以及一些典型句型中虚拟语气的具体形式。

虚拟语气考点透析

考点一、虚拟语气的基本用法

1.与现在事实相反的虚拟语气，基本结构为：主语+动词的一般过去时(be动词用were)+其他成分+if+should/would/could...+动词原形+其他成分。例如：

①If it were not for the fact that she ______ sing，I would invite her to the party.

A.couldn’t B.shouldn’t C.can’t D.might not

解析 句意为：如果不是因为她不会唱歌的事实，我会邀请她来参加那次聚会的。that从句为同位语从句，描述的是事实，用陈述语气。正确答案为C。

2.与过去事实相反的虚拟语气，基本结构为：主语+动词的过去完成时+其他成分+if+should/would/could...+have done+其他成分。例如：

If the weather had been better，we could have had a picnic.But it ______ all day.

A.rained B.rains C.has rained D.is raining

解析 句意为：如果天气好的话，我们是能够去野餐的，但是下了一天的雨。句子前半部分陈述的是与过去事实相反的事情，所以用了虚拟语气。“下了一天的雨”是事实，所以用陈述语气。因为是发生在过去的事实，所以正确答案为A。

3.与将来事实相反的虚拟语气，基本结构为：主语+动词的一般过去时/should do/were to do+其他成分+if+should/would/could...+动词原形+其他成分。例如：

If I ______ plan to do anything I want to，I’d like to go to Tibet and travel through as much of it as possible.

A.would B.could C.had to D.ought to

解析 句意为：如果我能够计划做我想做的事情，我想去西藏并且尽可能多玩一些地方。句子描述的是与将来事实相反的事情，所以正确答案为B。

考点二、含蓄虚拟条件句

这样的虚拟句不含有if从句，而是以but for/without/or/otherwise等引导的句子代替if从句，主句的谓语动词的形式与前面虚拟语气的基本用法相同。例如：

Thank you for all your hard work last week.I don’t think we ______ it without you.

A.can manage B.could have managed

C.could managed D.can have managed

解析 由语境可知这里要表达的意思是：如果没有你们辛勤的工作，我们不可能处理好这件事。很显然，这是对过去发生的事实的虚拟，所以要用could have done，故应选B。

考点三、主从句时间不一致的虚拟条件句

在有些虚拟条件句中，主从句时间不一致，应根据不同情况区别对待。例如：

It’s hard for me to imagine what I would be doing today if I ______ in love，at the age of seven，with the Melinda Cox Library in my hometown.

A.wouldn’t have fallen B.had not fallen

C.should fall D.were to fall

解析 句意为：如果不是我在七岁时爱上家乡的Melinda Cox图书馆的话，很难想象今天的我会是什么样子。主句描述的是与现在事实相反的事情，从句描述的是与过去事实相反的事情。正确答案为B。

考点四、名词性从句中的虚拟语气

在含有表示坚持、建议、命令、要求等含义的名词性从句和在it做形式宾语或形式主语的复合句中，宾语补足语是necessary/strange/essential/natural/a pity/a shame等表示“惊奇、惋惜或者理应如此”等含义时，从句中的谓语动词需用“should+动词原形”，其中should可以省略。例如：

—Don’t you think it necessary that he ______ to Miami but to New York?

—I agree，but the problem is ______ he has refused to.

A.will not be sent;that B.not be sent;that

C.should not be sent;what D.should not send;what

解析 问句句意为：难道你不认为必须把他送到迈阿密而不是纽约吗?句子表示理应如此的意思。正确答案为B。

情态动词考点透析

考点一、情态动词基本含义的考查

情态动词的基本含义，一直是高考考查的重要内容。例如：

1. The fire spread through the hotel very quickly but everyone______get out. A. had to B. would C. was able to D. could

解析：考查情态动词的基本含义。had to：不得不; would：表示意愿或过去常常;could倾向于表示经过长期训练而获得的能力;was able to 表示经过努力而能够做到的事或成功地做了某事。因此，答案是C。

分析：高考对情态动词基本含义的考查，仍然集中在常用的情态动词上。对常用情态动词的含义，要掌握的既准确又要全面，特别是shall, should, can, may 四个常用情态动词的含义较多，不易理解，复习时应当引起重视。

二、情态动词表示推测的考查

对情态动词表示推测的用法，是高考考查情态动词的一个重要方面。例如：

1. Sorry, I’m late. I______have turned off the alarm clock and gone back to sleep again .

A. might B. should C. can D. will

解析：might have done : (过去)可能做过某事;shouldhave done :本应该做某事。根据本句提供的情境I’m late 表明说话人可能把闹钟关上了。答案是：A。

分析：高考对表示推测的情态动词集中在must, can, could, may, might上，准确掌握它们使用的场合，是解决问题的关键。Must 用于肯定陈述句，表示肯定推测;can, could用于疑问或否定陈述句，表示可能性推测;may, might用于陈述句，表示可能性推测;用于否定陈述句中，can’t (不可能)的语气比may not(可能不)强。此外，还要注意有对过去和对现在两种情况的推测,对过去推测用情态动词+have done ，对现在推测用情态动词+ 动词原形。

三、情态动词表示虚拟的考查

情态动词+have+过去分词表示与过去事实上相反的情况，也是高考单项选择题涉及到情态动词的一个重要方面。

1. There was a lot of fun at yesterday’s party. You______come, but why didn’t you?

A. must have B. should

C. need have D. ought to have

解析：ought to have done 表示本来应该做某事而实际没做，should do 表示现在应该做某事，与题中 at yesterday’s party 表示的时间不一致。所以选D。

分析：高考对情态动词表示虚拟‘用法，表示与过去事实相反的情况。近几年高考，主要侧重should (not)have done 这一句式上，表示本来不该做却做了或本来该做却未做的事，在复习时，还应关注其它几种虚拟形式，如need (not)have done 表示本来需要做而未做或本来不需要而做的事等等，以做到有备无患。

考点四、情态动词与助动词混合考查

1.Tom ,you didn’t come to the party last night?

—I______, but I suddenly remembered I had homework to do .

A. had to B. didn’t C. was going to D. wouldn’t

解析：had to:不得不;didn’t:没来;was going to：打算来;wouldn’t:不愿来。句意：——汤姆，昨晚你没来参加舞会吗?——我本打算来，但我突然记起有作业要做。But是关键词，所以答案是：C。

2.Your phone number again? I______quite catch it .

—It’s 86184867.

A. didn’t B. couldn’t C. don’t D. can’t

解析：记住电话号码并非难事，未完全听清楚电话号码并非能力的事，此处只是说没有完全听清楚电话号码，所以，应选A。

【精选试题】 名校模拟题及其答案

1. “I still haven’t thanked Aunt Lucy for her present.” “It’s time you _____.”

A. do B. did C. had D. would

2. If I hadn’t been lucky enough to meet you. I really _____ what I would have done.

A. don’t know B. hadn’t known

C. wasn’t knowing D. wouldn’t know

3. “I’ve told everyone about it.” “Oh, I’d rather you _____.”

A. don’t B. hadn’t

C. couldn’t D. wouldn’t

4. It has been raining for a day, but eventhough it hadn’t rained, we _____ there by tomorrow.

A. can’t get B. won’t get

C. hadn’t got D. wouldn’t get

5. “Do you know his address?” “No, I also wish I _____ where he _____.”

A. knew, live B. knew, lives

C. know, lives D. know, lived

6. “Isn’t it about time you _____ to do morning exercises?” “Yes, it is. Would you like to join us?”

A. begin B. have begun

C. began D. had begun

7. It is hard for me to imagine what I would be doing today if I ____ in love, at the age of seven, with the Melinda Cox Library in my hometown.

A. wouldn’t have fallen B. had not fallen

C. should fall D. were to fall

8. He hesitated for a moment before kicking the ball, otherwise he ____ a goal.

A. had scored B. scored

C. would score D. would have scored

9. If only he _______ quietly as the doctor instructed, he would not suffer so much now.

A. lies B. lay

C. had lain D. should lie

10. Without the air to hold some of the sun’sheat, the earth at night ____ for us to live.

A. would be freezing cold B. will be freezing coldly

C. would be frozen cold D. can freeze coldly

11. I forget where I read the article, or I _____ it to you now. w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

A. will show B. would show C. am going to show D. am showing

12. “It looks as if he were drunk.” “So it does. _____.”

A. He’d better give up drinking

B. He shouldn’t have drunk so much

C. Health is more important than drink

D. I wonder why he is always doing so

13. “Mary looks hot and dry” “So _____ you if you had so high a fever.”

A. do B. are C. will D. would

14. “He will come tomorrow.” “But I’d rather he _____ the day after tomorrow.”

A. will come B. is coming

C. came D. had come

15. All the doctors in the hospital insisted that he ____ badly wounded and that he ____ at once.

A. should be; be operated on

B. were; must be operated on

C. was; should be operated

D. was; be operated on

16. ______ smoking, he would not have got cancer in the lung.

A. Was he given up B. Had he given up w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

C. Did he give D. If he gave up

17. “I still haven’t thanked Aunt Lucy for her present.” “It’s time you _____.”

A. do B. did C. had D. would

18. “Do you know his address?” “No, I also wish I _____ where he _____.”

A. knew, live B. knew, lives w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

C. know, lives D. know, lived

19. It is hard for me to imagine what I would be doing today if I ____ in love, at the age of seven, with the Melinda Cox Library in my hometown. w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

A. wouldn’t have fallen B. had not fallen

C. should fall D. were to fall

20. Without the air to hold some of the sun’s heat, the earth at night ____ for us to live.

A. would be freezing cold B. will be freezing coldly

C. would be frozen cold D. can freeze coldly

21.________ fired, your health care and other benefits will not be immediately cut off.

A. Would you be B. Should you be

C. Could you be D. Might you be

22.You can’t imagine that a well-behaved gentleman _____ be so rude to a lady.

A. might B. need C. should D. would

23.—Excuse me. But I want to use your computer to type a report.

—You _____have my computer if you don’t take care of it .

A. shan’t B. might not C. needn’t D. shouldn’t

24. He _____ have completed his work; otherwise, he wouldn’t be enjoying himself by the seaside.

A. should B. must C. wouldn’t D. can’t

25. I ______ have been more than six years old when the accident happened.

A. shouldn’t B. couldn’t C. mustn’t D. needn’t

26. There _____ be any difficulty about passing the road test since you have practiced a lot in the driving school.

A. mustn’t B. shan’t C. shouldn’t D. needn’t

27. I was on the highway when this car went past fol. Lowed by a police car. They ______ at least 150 kilometers an hour.

A. should have been doing B. must have been doing

C. could have done D. would have done

28. — I’ve taken someone else’s green sweater by mistake.

— It ______ Harry’s. He always wears green.

A. has to be B. will be C. mustn’t be D. could be

29. — Catherine, I have cleaned the room for you.

— Thanks. You ______ it. I could manage it myself.

A. needn’t do B. needn’t have done

C. mustn’t do D. shouldn’t have done

30. — Lucy doesn’t mind lending you her dictionary.

— She _______. I’ve already borrowed one.

A. can’t B. mustn’t C. needn’t D. shouldn’t

【答案与解析】

1.

【解析】选B.It’s time you did 为 It’s time you thanked Aunt Lucy for her present 之略。按照英语语法，it’s time 后从句通常要用过去式。

2.

【解析】选A.虽然前有虚拟条件句, 后有使用了虚拟语气的宾语，但 I don’t know 却宜用一般现在时，因为 I don’t know 表述的是现在的真实情况，句意为“我要不是有幸遇到你，我真不知(指现在不知)我会做出什么蠢事来”。

3.

【解析】选B.I’d rather 后接从句时，从句谓语的时态规律是：用过去式表示现在或将来，用过去完成式表示过去。

4.

【解析】选A.we can’t get there by tomorrow 为客观事实，故宜用陈述语气。

5.

【解析】选B.第一空填 knew，因为 I wish 后的宾语从句要用虚拟语气(即用过去式表示现在的想法);第二空要填lives，即用陈述语气，因为 where he lives 是一个客观事实，而不是 I wish 的内容。

6.

【解析】选C.It’s time… / It’s high time… / It’s about time… 等后接从句时，从句谓语通常用过去式。

7.

【解析】选 B.此题涉及错综时间虚拟条件句，主句与现在事实相反，条件句与过去事实相反。句意为：要不是在七岁时就迷上了 Melinda Cox 图书馆，我真不能想像我如今会在做什么。

8.

【解析】8. 选 D.这是otherwise 引出的含蓄虚拟语气，再根据前面的 hesitated 可进一步知道这是与过去事实相反的虚拟语气，由此可推知答案选 D.

9.

【解析】选 C.if only意为“要是……就好了”，其后的句子谓语要用虚拟语气，同时根据 as the doctor instructed 中的过去时态可知从句是与过去事实相反，故选 C.

10.

【解析】选 A.without 引出的介词短语为一个与现在事实相反的含蓄条件句。

【答案】C

11.

【解析】.根据上文的语境可知句中的 or 隐含有一个虚拟的条件，即 or=if I didn’t forget where I read the article(要是我没忘记我在哪儿读过这篇文章的话——但事实上忘了)。

【答案】B

12.

【解析】关键信息是It looks as if he were drunk 中的虚拟语气，句子既然用了虚拟语气，也就是说，“他喝醉了”不是事实，只是他的言行好像是醉了，所以此题的答案是D.

【答案】 D.

13.

【解析】 由于空格后的 if 条件状语从句的谓语用的是虚拟语气(这是很重要的信息)，所以主句要用 would 而不用 will，即答案应选D.

【答案】D

14.

【解析】按照英语习惯，would rather 后接that 从句时，从句谓语通常要用虚拟语气，即用过去式表示现在或将来， 用过去完成时表示过去。

【答案】C

15.

【解析】insist后的从句谓语有时用“should+动词原形”这样的虚拟语气，有时不用，具体要看该谓语动词所表示的含义。一般说来，若该谓语动词所表示的动作尚未发生，或尚未成为事实，则用虚拟语气;若该谓语动词所表示的动作已经发生，或已经成为事实，则要用陈述语气。分析上题的句意，可知只有选D最合适。

【答案】D

16.

【解析】是因为时态前后有矛盾。由于主句谓语是would not have got，这表明是对过去事实作出的假设，所以从句谓语应该是 had given up，而不是像D项那样用一般过去时。另外，当虚拟条件句中有 had, should, were 等词时，通常可以省略 if，并将 had, should, were 提前置于句首。

【答案】B

17.

【解析】It’s time you did 为 It’s time you thanked Aunt Lucy for her present 之略。按照英语语法，it’s time 后从句通常要用过去式。

【答案】B

18.

【解析】第一空填 knew，因为 I wish 后的宾语从句要用虚拟语气(即用过去式表示现在的想法);第二空要填lives，即用陈述语气，因为 where he lives 是一个客观事实，而不是 I wish 的内容。

【答案】B

19.

【解析】 此题涉及错综时间虚拟条件句，主句与现在事实相反，条件句与过去事实相反。句意为：要不是在七岁时就迷上了 Melinda Cox 图书馆，我真不能想像我如今会在做什么。

【答案】B

20.

【解析】without 引出的介词短语为一个与现在事实相反的含蓄条件句。

【答案】A

21.

【解析】句意：万一你被解雇，给你的医疗救助和其它方面的福利也不会被取消。

【答案】B

22.

【解析】句意：你想象不到这么一个表现良好的绅士竟然会对一个女士这么粗鲁。

【答案】C

23.

【解析】shall此处表示“警告”。

【答案】A

24.

【解析】B此处考查情态动词表示推测的用法。should have done表示过去应该做而实际并没有做，因此淘汰A项。would不用来表推测，因此淘汰C项。B基与D项虽然都可以表示推测，但B项表肯定意义而D项表示否定推测，意为“不可能”，根据句意：他肯定已完成了他的工作;不然，他就不会在海边玩得那么愉快了。可知此处需要肯定意义，因此淘汰D项。

25.

【解析】B本题考查情态动词的用法。must表示推测只能用于肯定句，否定句用can或could 代替。shouldn’t have done 表示“本来不该而实际上却做了某事”.needn’t have done表示“本来不必而实际上却做了”均不合题意。本句的意思是：当事故发生时我不可能超过6岁。

26.

【解析】C should(按道理)应该;句意：既然你在驾校时做了大量练习，那么通过这次考试理不应该有困难。

27.

【解析】B 第一句话使用了一般过去时，由此可知第二句话是对过去事情的猜测，需用must have done.本题意为“我正在高速公路上行驶，这时一辆警车跟随着着这辆车从旁边经过。它们一定是以至少每小时150公里的速度行驶。”故选B。A项表示“本应该……”，C项表示“本能够……”不合题意。

28.

【解析】D 本题考查情态动词的用法。句意是“我错拿了别人的绿色 毛衣”，“那可能是Harry的，他总是穿绿色的毛衣”。四个选项中could表示推测。mustn’t 表示 “禁止”;has to 表示“不得不”;will 表推测时，表“肯定“语气太强。

29.

【解析】B根据句意可知Catherine对对方为她打扫了房间表示感谢并提到对方本来不必为她打扫房间。很显然对方打扫房间是过去所为，表达“去不必做某事”用needn’t have done sth.

30.