编童话论文

编童话论文（精选13篇）

编童话论文 篇1

编小动物童话故事3篇_童话故事

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编一个童话故事六年级3个 _童话故事

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编童话论文 篇2

月亮姐姐:洋葱头,想法很好啊!其实,编童话太简单了!只要把动物、植物或物品看作是人,想象出有趣的故事就行了。

洋葱头:那么,我现在看见屋后有花园,有树,听到了鸟叫……事物就在眼前,可就是没有故事呀!

月壳姐姐:你可以根据看到的事物产生联想,编出有趣的故事呀!比如根据你刚才看到的事物我们可以这样编——

小鸭、小猫、小狗、小马在小兔家的花园里进行晨练。突然,只听“哗”的一声,一只小鸟不小心从树上掉了下来,眼明手快的小兔连忙一把接住了他。可是鸟太小,飞不动,怎么送他回到小窝呢?聪明的小兔想出了一个好办法于是,身材魁梧的小马站在最下面,小狗站在小马的背上,小猫站在小狗的背上,小兔站在小猫的背上,小鸭双手捧起小鸟,站在小猫的背上,准备把小鸟送进窝里。可是他们的高度还是矮了点儿,够着鸟窝还差一截呢!一阵风刮来,眼看伙伴们搭起的“人梯”就要倒下。小鸭急中生智,用口衔住小鸟,双翅一拍,竟跃上了树枝。当他站稳脚跟后,马上把小鸟安稳地放回了窝里。

洋葱头:哦,就这样啊!那么我编一个试试——

小鸟邀请伙伴们到他家尝苹果,小狗、小鸭争吃苹果,小兔不仅要大家分着吃,而且挑了两块大的给小鸟的爸爸、妈妈。小狗、小鸭脸红了,都说以后要尊敬长辈。

月亮姐姐:对,这就很好!你这是根据自己的希望来编的童话,即希望人们孝敬长辈。所以,我们编童话,首先要考虑编这个故事的目的是什么,要让别人读后明白其中的道理,受到教育或启发。

洋葱头:其次呢?

月亮姐姐:其次是故事要有趣。如果故事没有趣,谁愿意读呢?所以,你要大胆构思有趣的故事情节,越是奇妙、有趣,越能吸引人。比如《聪明的小兔子》中,小兔子被狐狸追赶,眼看要被吃掉,小兔子突然大喊:“狗来了!”狐狸吓得连忙躲起来。当狐狸发现没有狗,再出来找兔子时,兔子早已跑远了。故事多有趣呀!读过之后,我们不仅为小兔子战胜了强敌而高兴,而且知道了像小兔子那样学会思考、危急时刻要设法保护自己。

洋葱头:的确是这样。我也来编一个——

老师表扬小明的画画得好,自动铅笔和铅心就争起功来。自动铅笔说:“这是我的功劳,小明是捏着我画的。”铅心不服气了,说:“没了我,你能写字画画吗?”自动铅笔毫不示弱:“哼,你太不讲理了。我们去找太阳公公评评理……”

月亮姐姐(打断了洋葱头的故事):停,停,停!为什么要找太阳公公呢?一是写字与太阳没有很紧密的联系,二是太阳那么高,不太方便吧!为什么不找纸公公呢,纸公公还能让它们分别展示一番呢!所以,编童话故事一定要注意想象合理。童话故事虽然不是真实的事,但决不能胡思乱想,违背常理。要想象得自然、贴切,要合乎人们的认识实际,让人读了信服。

洋葱头:哦!听你这么一说,我的确觉得自己想象得不合理。那么,我刚才的故事就应该是——

自动铅笔要找纸公公评理,铅心也同意了。自动铅笔首先带着没有铅心的身体奔向纸公公。他在纸公公的身上跳着优美的舞蹈,等他回头欣赏自己的杰作时,却发现纸公公身上一片空白。铅心见了,得意洋洋地上场。可是因为铅心四周没有保护,所以一写就断了。纸公公语重心长地说:“你们两位刚才都试过了,自己是有缺陷的,必须借助对方才能写字画画。其实,世界上没有十全十美的人。每个人都要学习别人的长处,来弥补自己的短处。”自动铅笔和铅心听着脸都红了。从此他们团结友爱,书写、绘画了不少优秀作品。

月亮姐姐:修改过的故事不仅想象合理,而且能启发我们要学习别人的长处,来弥补自己的短处。要学会团结协作,这样事情才容易成功。

洋葱头:谢谢月亮姐姐的肯定!

月亮姐姐:你发现了吗?在写作方法上,这一段也有值得肯定的地方呢——描写细致。如“人物”的动作(它在纸公公的身上跳着优美的舞蹈)、语言(纸公公的话)、神情(脸都红了)等都描写得活灵活现。

洋葱头:月亮姐姐,听了你的指导,我知道了,编写童话,一要注意故事能给人教育和启发,二要注意故事有趣,三要想象合理,四要描写细致。对吗?

摆玩具编童话 篇3

林老师布置同学们把小时候玩过的玩具找出来，摆一摆，试着编出一个童话故事来。小莉和小羽找出了三个玩具——小兔、大灰狼和一头大象，打算让它们当主角儿来编故事。

他俩你一言我一语，编了这么一个故事：一天早晨，雨过天晴，小白兔到森林里去采蘑菇，正好碰上了饥肠辘辘的大灰狼，大灰狼要吃小白兔。后来大象伯伯救了小白兔，打跑了大灰狼。

我说：“就这么三言两语的故事你喜欢吗？肯定不会喜欢。可见，光有故事梗概不行，还得讲得具体些，详细些，这样听起来才会有意思。比如说，大象伯伯救了小白兔，是怎么救的呢？你们可以展开想象，但一定要想象得合乎情理。”

小莉想了想，说：“有了！”她一把抓起小白兔，小心翼翼地摆在大象伯伯的背上，并模仿大象的口气，瓮声瓮气地说：“小白兔，小白兔，快爬到我的背上去！”

小羽摇了摇头：“这么编不太合理，你想想，大象那么高，小白兔怎么能爬得上去？人靠手，象靠鼻。你们看这么编行不行：大象伯伯用鼻子把小白兔卷住，搭到自己的背上去，然后又趟着水把小白兔送到小河的对岸去。这么一来，小白兔不就安全了吗？爷爷你看我这么编行不？”

我说：“我看行。——大象伯伯又是怎么跟大灰狼斗的呢？”

“大象的腿像根柱子，一脚踩下去就够大灰狼受的，它准会痛得嗷嗷叫，呜——呜——”小羽一边把大象的脚压在大灰狼的身上，一边憋成沙哑的嗓子学狼叫。

“不妥，不妥。你想，狼的身体那么灵活，大象虽然有劲儿，但比较笨重，恐怕不大可能把狼踩死。受你的启发，我又想到了大象的鼻子。”小莉一手拿着大象，一手拿起大灰狼，边表演边说，“大象用力一甩鼻子，大灰狼连打了几个滚儿，‘扑通’一声掉进了河里。”

故事编完了，我让他俩趁热打铁地写下来。我看了一下，总的感觉还不错，就是粗了些，还不够生动，都只有一二百字。

我告诉他们，写的时候，不能枣核子解板——两锯（句）就完了，得学会添枝加叶，尽量把故事写得生动些，形象些。

“在哪些地方添枝加叶呢？”

我给他俩支了个招，就是要做到“三想”：一想故事中的角色是什么样子，什么装束打扮。比如，小白兔到森林里去采蘑菇，穿的是什么衣服，拿的是什么样的篮子。二想你的故事发生在什么地方，周围有哪些景物。比如，要描写一下一场大雨过后森林里的景色，树木是什么样子，新长出来的蘑菇是什么样子，像个什么，还要想到早晨的花草上挂满了水珠什么的。三想在不同的场合，你故事中的角色神态有什么变化，会说些什么，想些什么。

（责任编辑 李林钟）

编童话故事 篇4

朱芮辰

一天，公主在花园里散步、赏花。

突然，从她的后面钻出来一个人，拿着剑一把就抓住了公主，威胁说：“把所有钱拿出来，不然我把你杀掉。”公主吓得大哭大叫起来。她一边挣扎，一边求饶：“求求你不要伤害我，我所有的钱都给你。”

骑士听见了这边的哭喊声，立马跑过来，他一个快马加鞭从坏人手里救出了公主，并把坏人打跑了。

公主非常感激骑士，为了报答他，公主把骑士带回城堡，亲自下厨做了一桌可口美味的饭菜招待了骑士。骑士也很感激公主的招待，慢慢心里对公主产生了好感，经常找机会偶遇公主。一来二往的，两个人心里都装着对方。骑士终于鼓起勇气向公主表白了，两个人顺理成章地走在一起。

编童话故事 篇5

一天，小鸭觉得在家很闷，它决定出去找朋友。它走着走着，遇到了小猪。小鸭对小猪说：“你能和我做朋友吗?”小猪高兴地说：“可以呀!”小鸭接着说：“我们去游泳吧?”小猪说：“对不起，我不会啊!”小鸭说：“你这只大肥猪，整天除了睡觉和吃饭外，你还会做什么呀!”小猪被气得火冒三丈，紧握着拳头，转身走了。

小鸭走呀走，又遇到了小鸡。它又对小鸡说：“你可以和我做朋友吗?”小鸡也高兴地说：可以呀。”小鸭又说：“我们去游泳吧?”小鸡为难地说：“我不会游泳啊，会被淹死的呀!”小鸭见状嘲笑道：“胆小鬼，真可笑!”小鸡被气得离开了。

小鸭走呀走，遇到了小兔，它又和小兔子说那番话，小兔子不会游泳，当然不会答应它了。也被小鸭气得离开了。小鸭看着小兔的背影笑道：“真是个笨蛋，连游泳这么简单的事都不会!”

最后，小鸭遇到了小猫咪。傲慢地问道：“你会游泳吗?会游泳的才配做我的朋友。”小猫气得满脸通红说：“我的确不会游泳，我也不希望做你的朋友。”转身离开。看着小猫愤怒地离去，小鸭想：它们为什么都不愿意和我做朋友呢?

通过小鸭找朋友，使我明白了：只有真心真意地对待别人，才能找到朋友，而且朋友间应该团结友爱。

编童话故事(二)：《小猴过生日》

今天是小猴奇奇的生日，奇奇邀请了森林里所有的动物朋友们来参加他的生日派对。

派对可热闹啦!大家先一起吃了一个八层的生日蛋糕，然后再一起玩各种游戏。他们一起玩着捉迷藏，狼抓小羊，老鹰抓小鸡，大家嘻嘻哈哈，快乐极了!

最后大家都为奇奇送上自己精心准备的生日礼物。朴实的奶牛为奇奇送来了一桶新鲜的牛奶，勤劳的小蜜蜂送来了一罐香甜的蜂蜜，优雅的长颈鹿姐姐送来了一篮可口的香蕉和野果，调皮的松鼠弟弟送来了一大筐香脆的松果，可爱的蚕宝宝给小猴送来了一条又柔又软的蚕丝毯……

忽然，从墙角里窜出一只老鼠，老鼠双手抬着一小筐桃子送给奇奇。这时，奇奇皱了一下眉头，对老鼠说：”我不能收你的礼物，我知道你的桃子是从别人家里偷来的，而不是靠自己的努力得来的，所以我不能收。“老鼠听了立刻羞红了脸，不知所措地丢下篮子，一溜烟似地逃跑了。

其他小动物都纷纷为小猴奇奇的举动而鼓掌叫好!

编童话故事(三)：《兔子的尾巴》

从前，一只兔子在山里长着一片蘑菇和胡萝卜的地方盖起了小草屋。这只兔子每天过着无忧无虑的生活，饿了，就出来吃点蘑菇和萝卜。

几个月后，这只兔子家周围的蘑菇和胡萝卜被吃得差不多没了。兔子想：“这可不行呢!蘑菇和萝卜快吃完了，不行，我得去弄点吃的来!”就在这时，兔子突然想起了山脚下，一户人家种了几块地，地里种着白菜、胡萝卜……于是，兔子等到夜深人o的时候，偷偷跑到田里偷吃胡萝卜、白菜……

就这样，兔子每天晚上都到田里偷吃菜。()

一天，农夫来到田里，看着地里的菜都被啃了几口。想到：“这可不是办法呀!我一定要抓住这个小偷!”于是，农夫做了个稻草人，这天晚上，兔子又来偷吃菜，看到有人在，拔腿就跑。

过了几天，兔子疑惑地问：“疑?这个人怎么一动不动啊?”再走近他细看看，原来是个稻草人。“这个可恶的农夫!”兔子跑上去，把稻草人左啃啃右啃啃，还踩了几脚。

编童话故事 篇6

蝙蝠也高高兴兴地飞来竞选国王啦，但是到了门口，突然被拦住了。老鹰警官说：“你没有资格去竞选。”蝙蝠大怒：“我也是鸟，我也有翅膀，也会飞，为什么我不能进去?”说完蝙蝠还露出了尖尖的牙，威胁老鹰。

老鹰冷笑一声说：“你以为我会怕你吗?我不让你进去，可是有理由的。”蝙蝠不耐烦地说：“有话快说，我可是来当王的。”老鹰说：“第一，你是胎生，我们鸟是卵生的;第二，你没有羽毛，我们鸟有羽毛;第三，你有牙齿，可是我们鸟没有牙齿。你不属于鸟类，所以没有资格进去竞选。”

编童话 创情境 唤醒习作渴望 篇7

对小学生进行作文训练，方法很多。仁者见仁，智者见智。经过多年的探索实践，我觉得编写童话故事和创设情境法最能提高学生的写作兴趣。

一、儿童对童话故事有特别的偏爱，无论是在作文的起步阶段，还是中高年级，指导学生编写童话故事，更能激发学生的作文兴趣，满足他们的心理需要。

1、从观察到想象。小学生的想象具有直观性和具体性，表现在他们所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。如他们拿棍棒当战马骑，用板凳当汽车开，看见弯弯的月儿像小船，就想象自己坐在月亮上荡来荡去……因此，因势利导，充分利用图画、实物、投影等各种直观教具和形象化的材料，引导学生进行细致的观察，并在观察中教给学生一些基本的观察方法。

在培养儿童观察力的同时，要充分发挥童话的优势，培养和发展儿童的想象力。面对一幅图、一种实物或一种现象，在指导学生细致观察的同时，引导学生把不会思维的想象成会思维的；把不会说话的想象出会说话的；由一幅图联想到前前后后的几幅图；由一个动作联想到前前后后可能发生的一连串动作。有时，还可以只提供一种情境，让学生想象自由驰骋。写童话需要想象，要注意指导学生在构思童话情节时，或在描写语言、动作、心理活动时要符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理。

2、从说到写。指导学生编写童话，都可以按照先说后写的顺序进行。学生说的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面表达能力。这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。

3、从仿到写。指导学生编写童话，可以从模仿开始，逐步增加创造成分，培养独立性。这是一个由浅入深的过程，合乎儿童的认识规律。

低年级语文课本中的童话、寓言较多，为学生提供了模仿的机会。编写童话中，要注意引导学生按照课本的句式和结构进行说写训练。例如学了《一只小雁》就仿写《一只小鸭》；学了《美丽的公鸡》就模仿《骄傲的小金鱼》；学了《森林爷爷》就仿写《鸡妈妈》。学生通过一篇篇仿写，就会渐渐积累写作知识，逐步提高表达能力。

例如我在讲安徒生《卖火柴的小女孩》时，我发现几乎所有的学生头脑中都深藏着大量的童话内容，为了使这些已有的大量的储备资料被运用起来，我在作文训练中加入了童话作文的练习。在学生掌握课文基础知识80%的前提下，让学生利用早读大声朗读，向大家介绍自己看的童话，这一阶段学生的头脑中逐渐淡化了作文的概念，思维逐渐摆脱被动、消极状态，趋于自然，自觉进行自我想象和自我创造。在充分阅读优秀童话的基础上，让学生体会童话的生动性，鼓励学生要想到细节，把人物形象甚至语言、动作、形态想清楚，让人物在头脑中活动，在死亡的空间里表演。这一步非常重要，关系到学生以后能否把想到的情形写具体，让故事情节在读者的脑海中再现。为了训练学生的想象力，我让学生记录自己感兴趣的动画片，学生潜移默化中已经学会了想象，基本了解了在童话中事物发展的规律，如何处理人物的各种活动及命运，甚至能够学会反向思维，让结果出乎读者的想象，学会卖关打扣、制造悬念等创作技巧。

实践证明童话作文训练有效地消除了学生对作文的恐惧心理，开发了学生的想象力和创造力，提高了学生的写作兴趣。

二、创设情境法是提高学生作文兴趣的另一重要途径。

创设情境，指导观察，强化写作的感受性。要求依据作文教学的目的来创设相应的写作情境，创造适合写作的“大环境”、“小气候”，诱导学生进入特定的艺术境界，通过调动他们的感觉器官、思维器官去含英咀华，捕捉写作素材，触发写作的灵感和激情。

1、活动体会情境。有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动，如带领学生参观工厂、到农村去，到部队去；参观家乡的青山绿水、名胜古迹；举行运动会、各种比赛、采访活动等等，让学生在五彩缤纷的大千世界中观察生活，积累多姿多彩的美的表象。那些生动的、形象鲜明的情境，既为学生提供了描写美的事物的典型材料，又使学生深深地感受到美的韵律与和谐，激发起强烈的表达欲望。

2、实践感受情境。引导学生积极参加社会生活，在实践中感受那生动的情境，并以此作为题材，精心指导他们写作。如标本制作、自然实验、开办专栏、种树栽花等；也可以走出校门、清扫街道、服务社会、募捐赈灾、调查研究等。

3、语言描述情境。教师用形象谐趣、童真味、情感味极浓的话语，去描述题材所需要的特定情境，绘生绘色地烘托出那种特定的氛围，来扣击学生的心弦，令学生如闻其声、如见其人、如临其境。这样，语言摹形、语言传神、语言激情，便丰富了学生的想象和词汇，发展了学生的语言。

4、音乐渲染情境。音乐是情感的艺术，根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染。如指导写《家乡的春天》，播放《谁不说俺家乡好》《在那桃花盛开的地方》，激发学生爱家乡的情怀，产生描写家乡的欲望；例如写人的作文从三年级就开始练习一直到六年级。虽然要求有所不同，但学生对此已产生厌倦心理。写出的作文无任何新意可言。为了激发学生写作的兴趣，指导学生留心周围的事物，并能抓住人物的特点，满怀真情的写出脑海中的这个人。上课时，我首先播放了李春波的MTV《小芳》请同学们欣赏。然后请同学们进行讨论：小芳是个什么样的人？她有什么特点？她给作者留下了什么样的印象？这首歌表达了作者怎样的思想感情？然后调动学生的积累，启迪思维：在你的生活中，有没有这样一个人，他或者是你伙伴、或者是你师长、或者是一个初次相识的人；他或者严肃、或者幽默、或可亲或可恶……总之使你一想起他來就有一种特别的感受？小组讨论交流之后，老师说，请大家把想说的内容写在作文本上，我们来比一比，哪些同学不仅会说，而且会写。在写作时，大家要注意抓住人物的特点，突出感受和经历；另外，还可以把平时在生活中、课堂上、课外书所学到的一些优美词汇和表达方法尽量灵活运用到你的作文中去。本设计巧妙地用音乐和画面引入，让学生充分感受课件的意境美，有了表达的欲望后，再充分调动生活积累，捕捉习作素材，帮学生成功地跨越了写人作文这道难关。

编童话作文 篇8

从前，有一只白狐狸，她很喜欢紫色。有一天，下着雨，白狐狸带着一把白色的伞出门去。路上，白狐狸看到一朵小巧玲珑的彩色玫瑰花正淋着雨，不注意看根本看不到。白狐狸把白伞撑在彩色玫瑰花上，自己在旁边淋雨。

突然，一片花瓣从彩色玫瑰花上飘落下来，被微风吹到了白伞上，白伞变成了紫伞。这时，雨停了，天上出现了彩虹。白狐狸把紫伞收了起来，可是紫伞不但没有收起来，反而把白狐狸带向了天空。“救命啊!救命啊!”白狐狸拼命叫起来，可是没有人回应。

白狐狸只好让紫伞带她飞向天空。紫伞飞呀飞呀，飞到了彩虹的尽头。白狐狸把紫伞收起来，看见了一个湖，她迫不及待地跳进湖里，出来时，白狐狸欢喜地发现自己竟然变成了紫狐狸。

编童话作文 篇9

小猴刚上班，就接到了要给啄木鸟大婶送香蕉的任务。小猴背起香蕉就蹦蹦跳跳地出发了。

走到小河边，小猴听到小河里传来求救声。小猴犹豫了：要是过去看看，肯定外卖要迟到了，到时候可能要被人投诉，还是别管了。想到好不容易才找到的新工作，小猴赶紧收起自己的好奇心，继续朝啄木鸟大婶家的方向走去。

可是走了几分钟以后，刚才的求救声一直在小猴的脑海里回荡，越往前走，小猴的脚步越沉重，最终小猴决定回到小河边去看看究竟。原来，一直小鸭子不小心把脚卡在石缝里，无法动弹。小猴赶紧找来一根木棍把石头撬开，把小鸭子救了出来。小鸭子感激地对小猴子道了谢，开心地向河中心游去。

编童话作文 篇10

有一天上午，蜘蛛在树枝上织了一张大网，青草和树叶就让蜘蛛评评理。蜘蛛说：“我觉得还是树枝最好。因为如果没有树枝，我就没办法织网，不织网我们蜘蛛就不能抓虫。不抓虫的话，人类会被烦死的。”这话好像对青草和树叶没什么用。

中午河马来了，青草、树叶又请它来评理。可是河马觉得泥坑最好，因为它从泥坑里出来的时候，人类夸它像骑士一样穿着一套盔甲，而且夏天的时候在里面打滚特别舒服。这话对青草和树叶更没用了，它们还是继续吵着。

编童话作文 篇11

有了啄木鸟医生，这一带的树木很少会有虫子。

几个小虫子商量着办法，于是带着一大包礼物上门来了。“啄木鸟医生，请您开开门，我们有事请您商量。”小虫子用自己微弱的声音，向啄木鸟请求道。

“啄木鸟先生，”一只小虫子说道，“今天我们来，是请求和解的，我们以后只吃掉下来的树叶，再也不在树干上打洞了。而且从今以后，我们每天都给您送各种好吃的糖果，您尝尝，味道比我们也好多了。”

啄木鸟听了，心里想：他们今后又不作恶，我又有好吃的，何乐而不为呢？于是就答应了。

从那一天开始，小虫子们果然每天都给啄木鸟送来各式各样的糖果，啄木鸟越吃越爱吃，根本想不起来他还有其他的任务呢。

终于有一天，一只小兔子连连敲着啄木鸟家的门：“啄木鸟大夫，你快去看看吧，森林里好多树木都被虫蛀了！”啄木鸟这才知道，原来自己上当了。他连忙飞了出去把小虫子都吃掉了。

啄木鸟惭愧地说：“看来贪图享乐，容易耽误大事啊！”

★ 编童话作文300字

★ 编童话作文教学设计

★ 编动物童话作文400字

★ 中考文言文复习四

★ 我来编童话三年级作文300字

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★ 四上部编语文教学总结

看月亮 编童话(教案) 篇12

看月亮

编童话

海门市德胜小学 徐丹丹

【教学目标】：

1、通过习作指导，帮助学生打开思路，围绕月亮进行发散性想象。

2、赏析童话，体悟故事的情节和形象生动的描述，在模仿中进行创意的表达，写出奇特大胆、合情合理的童话故事。

3、感悟阅读童话的乐趣，体会创作的快乐，让学生爱上想象，爱上自然、爱上生活。

【教学重难点】：启迪学生新奇、丰富、合理的想象，写出奇特大胆、合情合理的童话故事。

【教学准备】：学生到户外观察月亮，查阅有关月亮的资料。【教学时间】：一课时。

一、创设情境，激发想象。

1.老师给大家带来一个好东西，（老师画一个圆）你猜这是什么？

2.这个圆让同学们想到了那么多的好东西，同学们的想象真是太厉害了。今天给你们带来了一个月亮，就来看月亮 编童话。（出示：课题

看月亮

编童话）3.（出示情境）看——晚霞消退，月儿东升，一片银光洒向大地。提问：同学们，说说你看到了什么？

情境一：夜幕降临，月亮慢慢地升起来了，静静地爬过树梢，爬上东山。她会爬过……爬上……

看着，看着我感觉月亮正扭着脖子，躲在树梢上，她在干什么呢？

情境二：圆圆的月亮挂在夜空，像一面明镜。照在小河边，河面上波光粼粼；照在树梢上，照到……照到……似乎在寻找着什么呢？ 4.月亮给了我们无限的遐想，你有什么想法？

二、借助故事，打开想象。

1.（出示一段话）自己轻声的读读，想想把月亮还比作了什么？（学生自由读）（眼睛）（板书：奇特大胆）哪里奇特？潜入文字中读读再找出来。月亮的眼睛一开一闭，像人一样，有了生命呢！

2.静静的夜空中，我看到月亮像一位慈爱的母亲，正坐在床前，轻轻地拍着自己的星星宝宝安然入睡。在月亮的世界里，她会走、会动，有自己丰富的情感，如果月亮来到了人间，会发生什么故事呢？可以想象成各种各样的东西，让他们都活起来。

三、方法指导，编织想象。

1.老师这儿有一篇例文，（出示例文）请同学们自由朗读。说说哪些地方让你想不到？（月亮碎了，掉到地球上……）你看小作者的想象可真奇特，真大胆啊！追问：为什么会掉进烟囱里？（天气寒冷，月亮为了取暖。）作者的想象真是合情合理。（板书：合情合理）

2.除了作者的故事让你想不到，你是还也有令大家想不到的故事呢？我们也来写一写。写的时候要注意：想象奇特大胆、合情合理。3.出示学程单：

（1）不一样的月，不一样的夜，不一样的故事，展开想象，拿出作业纸，提起笔写一个小童话。

（2)注意想象奇特大胆、合情合理。

(3)时间：10分钟

四、互评互改，提高想象。1.展示交流，及时评价。

2.修改：在小组里朗读自己作品，吸取他人的优点，也能发现自己的不足，提起笔好好修改自己的作品。

五、总结归纳，延伸想象。

今天，我们与生活经验相联系，进行了奇特大胆、合情合理的想象，写出了生动具体的童话故事。其实，我们还可以与民间故事、神话传说相联系，进行童话创作。下节课，我们将继续创编童话。

奇特大胆 板书：

和生活经验联系

森林超市编童话作文 篇13

小猴来买香蕉，问小象：“香蕉一斤几元?”小象说：“五元一斤。”“买二斤。”小猴给了小象20元钱，但小象只给他找了五元，小猴生气地走了。

小兔来买萝卜，问小象：“胡萝卜一斤几元?”“三元。”小兔买了一斤，给了小象五元钱，但小象只给他找了一元。小兔气呼呼地走了。

小猪来买西瓜，问小象：“西瓜一斤几元?”小象说：“七元一斤。”小猪给了小象35元，但小象只给了小猪四斤西瓜。小猪说小象是无良商家，气鼓鼓地走了。

过了几天，小象的.超市倒闭了，小象哭着去找妈妈。妈妈笑着说：“你不学习，当然不会算术了。知识是很重要的，只有学会知识，做事情才能如鱼得水。”