广州市教师招聘考试

广州市教师招聘考试（精选6篇）

广州市教师招聘考试 篇1

网络收集，仅供参考！

2016年3月19号广州市直教师招聘考试真题（中学教师和职业学校教师招聘的教综真题）

科任教师考试有15道教综单选题15分，剩余85分专业题，化学的是以高考的题型出现（单选，不定项选择，填空题）

1-5BCACD 6-10CDBAB 11-15BBDDC 1.B2.C

3.A4.C

职业学校考试有单选、判断、简答、论述

BC 定义 表现 原因

论述题10分

（1）复杂性、长期性、示范性、（2）既是教育的对象又是教育的主体，有差异性，是发展中的人（3）树立正确的学生观。形成良好的师生关系。了解研究问题产生的原因，针对性地改正，因材施教。长期抓，反复抓，防止退步。长善救失的原则，一分为二看待学生。家校合作。等等

2015海珠区

一、单项选择题(本大题共15小题，每题2分，共30分)在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。1.容量平均值约为7个组块的记忆是【B】 A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.形象记忆 D.动作记忆

2.关于师生关系，“教师中心论”的代表人物是【C】 A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特 D.布鲁纳

3.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是【D】 A.功能固着 B.迁移 C.定势

D.原型启发

4.高中生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人的【C】的具体表现。A.能力 B.品质 C.意志 D.气质

5.德育的实质是【C】 A.完善学生的道德认识 B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德 D.强化学生的道德行为

6.国民教育制度的核心是【A】 A.学校教育制度 B.社区教育制度 C.终身教育制度 D.职业教育制度

7.下列说法中，体现行为主义学派观点的是【C】 A.人的心理具有整体性 B.人有自我实现的倾向

C.学习就是刺激和反应间的联结 D.人的心理是一个信息加工系统

8.根据经典性条件作用论，铃声也能引发的狗的唾液分泌反应，则铃声是【B】 A.中性刺激 B.条件刺激 C.无条件刺激 D.操作行为

9.能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是【C】 A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.练习法

10.盲人失去视觉，通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐，这是【D】 A.感觉对比 B.感觉适应 C.联觉

D.感觉补偿

11.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是【A】的体现。A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感

12.新课程改革的基本理念是【A】 A.以学生发展为本 B.培养学生的实践能力 C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率

13.学校实现教育目的的基本途径是【B】 A.德育 B.教学 C.考试

D.学生管理

14.对类似但不相同的条件刺激作出不同反应的是【A】的过程。A.刺激分化 B.刺激泛化 C.获得 D.消退

15.义务教育实行___________领导，___________ 统筹规划实施，___________ 为主的管理体制。【A】

A.国务院，省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府

B.省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府，乡级人民政府 C.国务院，省、自治区，直辖市人民政府

D.省、自治区，直辖市人民政府，县级人民政府

二、名词解释(本大题共4小题，每题4分，共16分)1.启发式策略

【答案】启发式策略是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。2.心理发展

【答案】心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。3.依法执教

【答案】依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。4.陶冶教育法 【答案】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

三、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分)1.简述教学过程的结构。【参考答案】

(1)激发学习动机；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)运用知识；(5)检查知识。2.简述思维的类型。【参考答案】

(1)根据思维发展水平的不同，可以分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维；(2)根据思维的逻辑性，可分为分析思维和直觉思维；(3)根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维；(4)根据思维的创造程度，可分为常规思维和创造思维。3.简述社会对教师的角色期待。【参考答案】

(1)学习的引导者和促进者；(2)行为规范的示范者；(3)班集体的管理者；(4)学生心理健康的维护者；(5)学生成长的合作者；(6)教学的研究者。4.简述教师在教育研究中的地位和作用。【参考答案】

(1)推动教育改革与发展；(2)提高教育教学质量；(3)提升教师自身素质。

四、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)1.教学过程中如何培养学生良好的性格。【参考答案】

(1)加强人生观、世界观和价值观教育，让学生学会明辨是非，区分美与丑、善与恶，用合理的信念知道自己的行为，从而塑造良好的性格。

(2)及时强化学生的积极行为，有助于这一积极行为的重复出现，同时也潜移默化的告诉了学生什么行为是合理的、正确的，有助于其良好性格的培养。

(3)充分利用榜样人物的示范作用。教师应经常给学生讲解优秀人物的事迹，激励学生向他们学习。同时，教师也应为学生树立良好的榜样。

(4)利用集体的教育力量。学生在集体中，通过与他人的合作、交流、相互学习从而促进性格的自我完善。

(5)依据性格倾向因材施教。每个学生都是一个独特的个体，教师应根据学生的性格倾向因材施教。

(6)提高学生的自我教育能力，因为做任何一件事情个体内在的主观能动性才是起决定作用的。

2.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义。【参考答案】

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：

(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；

(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；

(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。

五、材料分析题(14分)阅读材料，回答问题。

在讲《两条小溪的对话》时，教师让学生们分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师温柔地抚摸了一下孩子的脑袋。果然，这个孩子表演得很出色。请从所学教育理论角度，评价一下这位老师的做法。【参考答案】

从教育学角度讲，师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。

从心理学角度讲，教师的宽容与鼓励有助于学生创造性的发挥。面对孩子提出的问题，老师并没有急于给出结论，而是耐心倾听，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”；在教学中，教师不再是不可挑战的“权威”，学生的意见得到认可并执行，给学生留下了一定的权利和机会，为有创造性的学生提供足够的空间和机遇，促进了创造性行为的发生。

2014年广州市教育局直属事业单位其他职位笔试试题（仅凭记忆）基本题型：

一、单选题

二、多选题

三、判断题

四、简答题（20-25分）51.良好的师生关系的意义。

52.学校应如何开展心理健康教育？ 53.教师的权利有哪些？

54.如何防止老师对学生的违纪（侵权）行为？

五、案例分析题（20分左右）

55.广东某县高考舞弊案具体案情的展示，以及法律处置结果。（1）我国的全国考试有哪些？（4分）

（2）根据案例，我们能得到什么样的经验教训？（？分5/10）（3）针对高科技的舞弊行为，你有什么的措施来防止？（10分）

2014年中小学教师招聘预测试卷：南沙

特岗教师招聘考试面试题汇总(附答案)

一、名词解释。每题4分。共20分。

1、隐性课程；

2、教学模式；

3、学术学习时间；

4、顺向迁移；

5、课程资源。

二、问答题

1．谈谈你对教育机会均等的理解（10分）

2．如何叙写课堂教学目标（10分）

3．陈述性知识的认知策略有哪些？（15分）

4．如何认识师生关系？试述教师与学生主客体关系问题研究的几种观点，谈谈你的看法？（15分）

5．教学互动的常见形式有哪些？如何有效开展教学互动？（15分）

6．《中华人民共和国义务教育法》第三条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量。使适龄儿童在品德，智力，体质等方面全面发展，为培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”谈谈你对把实施素质教育纳入义务教育法的意义的认识。

广州市教师招聘考试 篇2

与其他高校一样, 高师院校毕业生 (1) 就业压力同样很大, 结构性矛盾也十分突出。高师院校毕业生的就业方向大多指向教师, 而若想成为一名教师则一般要参加教师公开招聘考试 (以下简称招教考试) 。从招教考试中暴露出了高师院校毕业生在考试知识的准备和就业技能上的诸多不足。本文试图根据《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》的精神和要求, 通过研究现行招教考试模式特点来审视高师院校就业指导课程改革, 希望能够对高师院校就业指导课程改革带来些启示。

招教考试基本情况

1. 招教考试的性质

现行招教考试始于2003年教育部对教师入编考核模式进行的改革, 此次改革制定了“凡进必考”的招教考试制度。这是一种公开选拔优秀教师的新型录用制度, 是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。近年来, 招教考试已逐步模式化、正规化, 各省市考核制度基本统一。随着教育部《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》 (教师[2009]2号) 的颁布, 中小学新任教师公开招聘的制度开始全面推行, 形成长效机制。但招教考试不是由国家组织或省级教育部门组织, 没有统一的考试大纲和考试教材, 各地的考试内容不尽相同, 大部分地区没有统一考试大纲。

2.招教考试的程序

招教考试主要采用当地教育局或人事局组织公开考试的聘用机制, 教育局或人事局通过地区教育网或人事网发布招聘简章, 考试程序包括考核、审查、录用、签约等。考核分初试与复试两部分, 初试主要测查应聘人员的专业素质和能力, 复试主要是测试应聘人员的授课水平和能力。

招教考试的模式、内容分析

全国各地的招教考试, 基本上都是根据地方情况制定考试计划。考试模式一般分为初试和复试两个环节, 初试以公共知识笔试、专业知识笔试为主, 复试以说课、试讲和面试问答为主。

1. 初试模式、内容具体分析

大多数省市的初试涉及的内容包括教育理论基础知识和专业知识, 教育理论基础知识包括教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、新课程改革、教学技能与实践、教材教法与教案;专业知识为各科相应的基础性知识、技能。据粗略统计, 教育理论基础知识 (公共知识) 占的比例相对较小, 一般为40%, 而专业知识部分所占比例较大, 占60%。有的省市则根据实际考核的需要, 加大对教案编写的考查, 甚至分值高达40% (基础知识30%, 专业知识30%) 。

概括起来, 各省招教考试初试内容大致可以分为基础知识、专业知识两个方面, 具体如下:

通过对近几年各地招教考试初试部分模式和内容的分析, 可以发现初试有如下特点: (1) 紧密联系教学实际; (2) 死记硬背的内容减少; (3) 注重对考生综合能力的考查。

2. 复试模式、内容具体分析

总结各省招教考试复试部分内容大致可以分为说课、试讲和面试问答两个部分, 具体如下:

复试按学科和学段 (小学、初中和高中) 分别进行。教材以及教材的版本一般会在复试通知中指定。说课、试讲是最为重要的一个环节, “说课”是一种课前行为;“试讲”是一种课堂行为。“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括, 原则上是对教案的设计阐述;“试讲”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能, 也就是说, “说课”是指教学的设计及其分析, “试讲”是指教学的设计及其分析的实施。概括地说, 复试主要考查考生的实际教学能力, 特点是紧密结合教学实际。

通过以上分析可以看出, 现行招教考试的考察方向及目的已经相当明确:一方面要求考生必须掌握相应的理论知识, 另一方面要求考生必须掌握分析解决问题的策略, 从而有效地将教育理论知识运用到实践中去。

高师院校毕业生在招教考试制度下出现的问题

高师院校毕业生在大学里学习了大量的教育学、心理学、学科教学法知识, 可到了参加招教考试时, 却有相当部分学生并不具有比非师范类高等院校毕业生更加明显的优势, 许多非师范毕业生通过较短时间的备考也能在招教考试中脱颖而出。这就给我们的高师院校敲响了警钟, 表明我们的高师院校在就业指导课程方面出现了一些问题。分析原因可能在于:经过了七年多的不断完善, 招教考试已逐步模式化、正规化, 内容也在不断更新、补充, 逐步系统化和独立化, 与高师院校毕业生在大学里学到的理论知识的差异化也越来越大。招教考试体现了社会对于教师人才的要求在不断更新和提高, 而高师院校却仍然保留着其原有的教学模式和课程设置, 仍然按照过去对教师人才的要求去培养师范学生, 不能充分建立和社会教师人才需求的沟通机制, 不能及时根据社会对教师人才的考核标准调整课程设置, 这样便出现了以下尴尬的情况:高师院校的一部分学生在学校里参加各科考试的成绩可能很好, 然而一旦进入教师招聘考试那种多学科结合并且联系实际的考试时, 却无法取得满意的成绩。许多高师院校毕业生由于缺乏招教考试要求的相关的理论知识和实际教学技能, 不得不在社会上参加一些针对招教考试的专题辅导班, 使得这些辅导班的生意相当火爆。但这些辅导机构很多缺乏政府部门的有效监管, 不能保证给高师院校毕业生提供针对招教考试的专业、权威的指导。

招教考试对高师院校就业指导课程改革的启示

结合现行招教考试以及目前高师院校就业指导课程的实际情况, 以《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》 (教学[2010]11号) 为指导, 笔者认为高师院校就业指导课的课程改革刻不容缓, 主要应注意以下几个方面:

1.高师院校应更加重视招教考试对高师院校学生就业的影响

近几年, 高师院校就业指导课程随着大学生就业形势日渐严峻虽然开始得到重视, 但不少高师院校仍然认为就业指导只是一种信息政策的传达和就业技巧的指导, 很难帮助学生在从学校跨入社会的转变中做好知识上和能力上的准备, 因此不能有效缓解学生的就业压力。所以高师院校应本着对学生更加负责的态度, 重视招教考试对高师院校学生就业的影响, 根据《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》 (教学[2010]11号) 文件的精神, 改革高师院校的就业指导课程。

2. 根据招教考试的要求和特点完善高师院校就业指导课程设置

高师院校应改变过去的那种不适应现行招教考试制度的师范生培养模式, 把高师院校的就业指导课纳入日常教学计划, 将就业指导课程贯穿于整个大学学习阶段。就业指导课程设置要与教育专业课程紧密结合在一起, 根据国家对于师范毕业生的最新就业政策, 紧密结合符合招教考试的特点, 使高师院校就业指导课程目的更明确。开展示范课程评选和教学经验交流, 努力提高就业指导课程的质量。建议有条件的高师院校设置针对招教考试的指导教研室, 鼓励专职教师到用人单位挂职, 加强对校级领导、专职教师、院系辅导员的培训。建立针对高师院校学生的就业指导咨询室, 结合学生个人特点, 有针对性地提供招教考试相关政策、考试辅导、职业规划等帮助。逐步形成以就业指导课程为基础, 以个性化职业咨询和辅导为辅助的具有高师特色的就业指导服务体系。

3. 充分利用与招教考试相关的人力资源, 进一步加强高师院校就业指导队伍建设

近年来随着招教考试已逐步模式化、正规化, 内容也在不断更新、补充, 逐步系统化和独立化, 与高师毕业生在大学里学到的理论知识和实践技能的差异化也越来越大。招教考试的这种变化充分体现了社会对于教师人才的要求在不断更新和提高, 针对这种变化趋势, 如何充分利用跟招教考试相关的人力资源, 加强高师院校就业指导队伍建设, 成为高师院校就业指导课程改革成败的关键因素。笔者认为高师院校在选任就业指导课教师的时候, 应选任对招教考试相关考试科目具有较高理论知识水平和相关实践经验的老师担任, 比如针对招教考试中笔试部分通常会考教育理论基础知识的特点, 就应当选任对教育理论基础知识有较高理论知识水平和相关实践经验的老师担任, 一般应选任教育学、心理学等相关专业的老师。针对相当部分省市还会考到职业能力测验这个科目, 则应选任对职业能力测验有过深入研究的老师来讲授。复试部分是分不同学科进行考查的, 主要考查考生在所报考科目方面的实际教学能力, 特点是紧密结合教学实际, 所以针对复试部分应根据学生所希望报考的科目, 选任相关科目主要负责教学实践课程讲授并且对复试环节相关要求非常熟悉的教师担任。校外还可以聘请人力资源管理专家、教师招聘主管部门的人员做客座教师, 通过他们高师院校学生可以更深入细致地了解社会对人才需求的标准, 了解招教考试的特点和要求, 以弥补校内教师在招教考试知识与经验上的不足。同时, 充分利用校友资源, 请顺利通过招教考试的校友来校作报告。校友参加招教考试的经历可以给将要参加招教考试的学生们提供非常宝贵的第一手资料和大量实用性很强的经验, 使就业指导课程更贴近学生的实际。

4. 充分考虑高师院校学生的个性差异, 切实提高高师院校就业指导课程的有效性

现阶段高师院校还存在的一个突出的问题是就业指导课程针对性不强, 从而不能实现就业指导课程的有效性。目前大部分的高师院校的就业指导课程, 仍然仅仅采用班级授课的方式, 简单概括地介绍一些面试技巧等方式、方法, 而没有认真关注不同学生的个性差异, 进而针对其进行个性化的就业指导, 这就使得学生无法得到针对自身特点的就业指导, 而失去或是削弱了对于学生个体指导的有效性。每个学生都有其独特的优势和劣势, 如何使他们在招教考试中充分展现优势, 弥补自身不足, 这是就业指导中应关注的一个重要问题。高师院校在就业指导课程的改革中, 应该充分重视学生之间的差异性, 除了在一些普遍存在的问题上以班级授课的方式进行就业指导外, 更多的应该关注学生的个性特点, 进行个性化就业辅导。个性化辅导应主要针对复试环节, 复试是对考生的综合素质的全方位考察, 充分体现出考生之间的个性差异, 而这种个性差异往往会影响到最终的录取结果。高师院校的就业指导教师应在充分了解复试环节特点的基础上, 结合学生的个性化特点, 对学生进行全方位的“包装设计”, 包括仪容仪态, 言谈举止, 讲台风格等等方面, 切实提高高师院校就业指导课程的有效性。

总之, 高师院校应充分重视建设具有高师特色的就业指导课程, 把招教考试作为高师院校就业指导课程的主要指导项目, 充分做好对招教考试的调查研究, 完善高师院校就业指导课程的设置, 充分利用跟招教考试相关的人力资源, 加强就业指导体系建设, 对学生开展具有针对性、有效性的全方位就业指导。

参考文献

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[3]潘愚元.新编高等教育学[M].北京:北京师范大学出版社, 1996, 349.

[4]徐幼文.大学生就业指导课程建设研究[D].华东师范大学, 2008.

[5]赵文莉.地方高校就业指导工作的实效性研究[D].上海师范大学, 2010.

[6]喻永红.发挥大学毕业生就业工作的主体意识[J].继续教育研究, 2009, 6.

[7]李雄, 刘山川.促进大学毕业生就业需要着重解决的问题[J].继续教育研究, 2010, 10.

[8]阮朝辉.大学毕业生就业现象及其本质的理性追问[J].继续教育研究, 2010, 5.

[9]陈宇光, 温贻芳, 高慧.当前高职院校就业指导课程面临的问题与对策[J].中国职业技术教育, 2010, 3.

[10]张丽娟.高师课程设置研究综述[J].教育理论与实践, 2008, 28.

[11]高海生, 傅军栋.对大学生“就业指导”课程的几点思考[J].国家教育行政学院学报, 2008, 2.

广州市教师招聘考试 篇3

笔试

一、荔湾区（专业知识85%+公共知识15%）

（1）单项选择15分

（2）基础题 选择

字音、字形、病句、修辞、（3）文言文

（4）诗歌鉴赏

（5）现代文阅读

（6）作文（30分）

第一次考这种混合卷，作文没写完，时事都没复习到。最后笔试68.75，没有进，差7-8分。

二、海珠区（专业知识85%+公共知识15%）全是客观题形式，共80题，时间为9:00-11:00

（1）单项选择

5分时事，10分的教综。

1.十八大中国经济发展目标，是要达到（）

A 城镇化达到

B居民消费水平

2.关于新一轮大部制改革，说法错误的一项是（）

A不再保留计划生育部门，并入卫生部门

B不再保留铁道部，新成立铁路运输公司

3.2013年1月9日召开的全国教育工作会议，提出*，以----为根本任务（）A立德树人 B推进教育现代化

字音、字形、病句、修辞、排序等基础知识在单项选择、多项选择、判断题均有出题。文言文阅读

诗歌鉴赏 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”该诗有一备用选项“落灯花”是敲棋子所致，判对还是错，当时纠结了很久。

还有一题，“岁寒三友”指的是梅、兰、竹，象征着高尚的人格和深刻的友谊。我判对，后来一查错了。

笔试最后得分 89，报的逸景第一小学排名第二，比第一名少0.2分。

进资格审查，为担心过不了审查，失眠了一夜，很侥幸地通过了审查。

结构化面试：（8分钟3道题）

1.读《再见了，亲人》最后三段，并书写课题。

2.夸美纽斯曾说“一切语文实践活动远比规则要容易教得多。”请谈谈你的理解。

3.中国儿童的想象力被扼杀，作为教师，你会怎么办？

试教：

提前一天给课题，《七颗钻石》，三年级一个班试教20分钟。

三、越秀区（教综+时事）

（1）单项选择（35*1）

（2）判断题（15*1）

（3）论述题

1.新接到一个班级，如何培养优秀班集体？

2．一般来说，教案的具体内容有哪些？

（4）案例分析

案例一：A老师对差班学生说的一番话，在我眼里“没有差生，只有不努力的学生” 案例二：B老师转化众人眼中的“坏”学生小黄，成功的案例。

提问：1.2.什么是坏学生？你如何看待“差生”

3．上面的案例给你什么启发？

笔试最后得分89，排名15，离进入资格审查的分数1分，四、黄埔区（学科专业知识70%+教综30%）

（1）单项选择

时事+教育学心理学基础

（2）主观题

文言文阅读、现代文阅读、诗歌鉴赏、作文

作文30分，我没把握好时间，虽写完了800字，但结构没把握好。

笔试成绩82.7，排名102，离前10名还很远。

四、花都区（学科专业知识85%+教综15%）

（1）单项选择 40分

时事

1.习近平近日提出的“中国梦”，是指（）

A强盛中国，美丽中国B实现中华民族的伟大复兴

2.2013年4月，长三角城市增至30个，其中不包括（）

A上海B淮南 C芜湖

3．2013年4月14日，工信部门将实行电话用户实名制，是指（）

A手机、电话、无线网卡B移动电话、微信、微博

4.近期流行的病毒为（）A H7N9

字音字形、病句、排序、修辞等基础题

（2）主观题

文言文翻译“由奢入俭难，由俭入奢易”

诗歌鉴赏 王维《钟山即事》

现代文阅读 2篇： 一篇是写“树”的散文，一篇是写“湿度”的说明文

仿写句子2分

作文30分

大师的一句话“山不过来，我就过去”，从中你感悟到什么？请写一篇800字以上的文章。

笔试得分75.5，排名96，只取前9名，第9名的分数是87.6，相差整整10分。

心得：

1.教综较为基础，熟读教育学心理学三四遍，应付没问题。

2.时事一般要注意考前一个月之内的新闻，包括国家重大举措、法令、教育方面的政策等等。

3.专业知识的复习，基础题（字音字形、词语用法、病句、排序等）用《3年高考5年模拟》书上的知识归纳，适当做一些题。文言文、现代文阅读、诗歌鉴赏，看平常的积累，注意答题技巧。

广州市教师招聘考试 篇4

一、判断题（共10小题，每小题1分，共10分）

二、选择题（共10小题，每小题1分，共10分）

1、《纲要》中幼儿园教育内容的特征

2、发生冲突时幼儿告状行为说明了什么？

A.独立性强 B.独立性弱 C.成就性强 D。成就性弱

3、教师与幼儿之间沟通的主要途径 4、4-5岁幼儿“跑”发展的表现

5、《儿童的秘密》的作者

6、皮亚杰“以自我为中心„„”是指哪个阶段

7、社会教育包括

8、与人沟通技巧的缺失的幼儿的表现

三、简答题（共5小题，每小题6分，共30分）

1、以“幼儿发展为本”的幼儿园环境的基本要求

2、如何科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活

3、正确洗手的步骤

4、观察的意义

5、什么是幼儿园的角色游戏

四、分析题（共3小题，每小题10分，共30分）

1、午餐时，幼儿菲菲把汤倒入饭中，弄成“汤泡饭”吃，王老师看到后马上制止了。

问题： 王老师为什么要制止菲菲的这个行为？

结合自己实践和所学知识说说教师看到后应该怎么做？

2、张老师用大大小小的纸板箱，搭成了一个长6-8米长的“隧道”，放在教室的墙边，以发展幼儿的钻爬能力，但是很少有小朋友去玩。问题：发生这样情况可能的原因？

结合实践经验和所学知识我们可以给教师一些什么建议？

3、离园时，李老师高声地对“皮大王”洋洋的妈妈说：“洋洋在幼儿园又欺负小朋友了„„”，洋洋妈妈听到脸色一沉，拉着洋洋走了。问题：李老师这样做对吗？

根据所学知识谈谈怎么和家长沟通？

五、实践题（共20分）

根据自己所熟悉得年龄段和幼儿发展特征，以“过节了”为内容，设计一课时的活动计划（包括目标和过程）

市府机关幼儿园考试试题

一、判断题：10题，每题1分，共10分

1、园本教研的三要素

2、体育的任务是增强幼儿的体质

3、幼儿园的首要任务是环境创设和课程建构

4、幼儿心理活动的重要器官是精神

二、选择题：10题，每题1分，共10分

1、“双生子爬楼梯”现象说明了——

2、幼儿的注意力、观察力、思维能力、记忆力中，基本核心是——

3、“五指活动”是——提出的？

4、因材施教体现了幼儿的——原则 5、1989年提出的保护儿童权利的条约是——

6、持续而缓慢的情绪状态是：

a.应激

b.心境

c.兴奋

d.恐惧

7、新知识观强调发展幼儿获取——知识。

三、简答题：5题，每题6分，共30分

1、幼儿出鼻血时有哪些可行的措施？

2、马斯洛需要理论的主要观点

3、学前儿童科学教育的目标

4、幼儿园教育内容的选择的原则

5、幼儿心理健康的标志是什么

四、分析题：3题，每题10分，共30分

1、新老师小张老师很少关注幼儿的如厕活动，请问结合《幼儿园工作规程》说说小张老师的做法合适吗？该怎么改进？

2、午睡时，小宝只有抱着妈妈的围巾才能入睡，请问这是为什么？说说产生这个现象的原因和可实施的措施。

3、幼儿园大班评价活动中，小红能背5首儿歌，语言发展评价是“优秀”，小强能画各种各样的动物，美术发展评价是“优秀”，小丁只能背一首儿歌，语言发展评价是“一般”，请问这样的评价合适吗？应该形成怎样的正确的评价观？

五、实践题：1题，每题20分，共20分

广州市南沙招聘教师资格审查 篇5

广州市南沙招聘教师资格审查

广东教师招聘、广东教师资格的最新资讯、考试公告及真题资料请详情查看广东教师招聘网，我们会及时更新动态!2017年广东广州市南沙区招聘教师20人公告，中公广东教师考试网现将招聘有关信息整理如下，以供考生参考。

广州南沙招聘教师资格审查

一、招聘条件

(一)基本条件

应聘人员须具备《广东省事业单位公开招聘人员办法》(广东省人民政府令139号)要求的资格条件和以下基本条件：

1、具有中华人民共和国国籍,享有公民的政治权利;

2、遵纪守法，品行端正，具有良好的职业道德，符合有关政审条件;

3、具备良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，热爱教育事业，安心工作，服从安排;

4、具有报考岗位所需的资格条件、业务素质和符合岗位要求的工作能力;

5、符合计划生育政策规定;

6、非广州市常住户籍人员原则上须符合《广州市引进人才入户管理办法》中第六条规定的准入条件。

(二)岗位资格条件

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1、各岗位具体要求见附件1。

2、年龄的计算时间截止至2017年7月31日。

3、所有应聘教师岗位的人员必须持有与报考岗位相对应的教师资格证，所修学的专业必须与应聘的岗位相对应。

4、应聘语文教师岗位的人员普通话水平测试必须达到二级甲等或以上，应聘中学英语教师岗位的人员必须通过全国高校英语专业八级考试。

5、通过考试的拟聘用人员应提供学历、学位鉴定证明。港澳学习、国外留学归来人员报考，须提供教育部中国留学服务中心出具的境外学历、学位认证书。

二、公开招聘对象

符合公开招聘公告中所规定条件的社会人员均可报考。

有下列情形之一的，不得报名：

(一)受行政开除处分未满五年、尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员，以及因涉嫌违法违纪正在接受审计、纪律审查，或者涉嫌犯罪，司法程序尚未终结，或者刑事处罚期限未满的;(二)曾因超生被有关单位依照计划生育相关条例规定作出处理决定，从该处理决定作出之日起未满5年的;(三)近3年内，在广东省机关、事业单位招录(聘)考试、体检或考察中存在违纪、造假等行为的;广东教师考试网提供广东教师招聘、广东教师资格资讯、真题资料，教师考试选中公，快速提分好轻松

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(四)报考人员不得报考聘用后即构成回避关系的岗位。凡与聘用单位负责人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲或者近姻亲关系的应聘人员，不得应聘该单位负责人员的秘书或者人事、财务、纪律检查岗位，以及有直接上下级领导关系的岗位;(五)按照国家有关规定，到定向单位工作未满服务年限或对转任有其他限制性规定的;(六)法律、法规和规章规定不宜聘用的其它情形;本条所规定的处分期限的计算截止日期为公开招聘考试的报名截止日。

三、招聘程序

(一)报名

1、报名方式：采取网络报名的方式，报考人员登陆广州市人力资源和社会保障局网，按网上提示方式如实填写个人信息注册后进行网上报名。报名时间为2017年7月22日中午12：00时至2017年7月27日中午12：00时止。

2、报名有关要求

(1)报考人员只能选报一个招聘岗位。报考人员应认真对照招聘公告规定的报考条件和《招聘岗位表》中的专业、学历学位、招聘对象及其他资格条件等，不符合招聘公告要求的任何条件之一的，均不可以报名。对岗位表中的专业、学历、学位、资格条件等信息需要咨询时，请报考人员直接与招录单位联系。如在资格审核中发现应聘者不符合报考岗位资格条件的，取消考试资格，责任由应聘者自负。

(2)不得用新、旧两个身份证号同时报名，报名与考试时使用的身份证必须完全一致。一经在网上完成报名流程，不得改报。

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(3)报名时应上传本人近期免冠正面证件电子照片(格式为.jpg格式，大小为20KB以下)。未按规定上传照片的，视同未报名处理。

(4)报考人员须在报名资料提交后报名时间截止前登录报名网站，查询系统确认报名通过情况。

(5)网络报名环节不做人工资格审核，由报名系统自动初审，报考人员须对报名材料的真实性负责。凡提供虚假材料的，一经查实，取消报考资格或录用资格，并记录在案。

(6)每个岗位的计划招聘人数与报名人数的比例原则上达到1：3以上(含1：3)才准予开考。对于专业岗位未达到开考比例的，按有关规定执行。

(二)现场确认

网上报名成功的考生，均需进行现场确认，否则不能参加考试。请于规定时间内携带本人身份证和报名登记表到指定地点进行现场确认，领取面试通知书。现场确认时间和地点如下：

时间：7月29日9：00-17：30;地点：广州市南沙区金隆小学。

(三)考试

招聘坚持德才兼备的用人标准，贯彻公开、平等、竞争、择优的原则。考试由面试、专业能力测试和笔试三个环节组成。各考试环节，考生均须严格按照考试要求携带身份证(含临时身份证或公安部门开具的带有相片的有效身份证明)和南沙区教育局发放的考试通知单依时到达考场进行考试，未按时报到或中途擅自离开考场视为放弃考试。考生在各考试环节均不能向考官透露个人信息，否则取消考试资格。

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面试、专业能力测试和笔试分别按30%、40%和30%的比例计入考试综合成绩。考试综合成绩按四舍五入保留小数点后2位。

1、面试

(1)面试的时间和地点：面试时间初定在2017年8月1-2日。具体时间以面试通知书为准。

(2)面试的对象：成功现场确认的考生均需参加面试。

(3)面试主要考察应聘者与岗位匹配的情况。面试采取无领导小组讨论的方式，满分为100分，按30%折算进入综合成绩。面试成绩按四舍五入保留小数点后2位，于本次面试时段以书面形式现场通知考生。面试合格成绩为60分，面试必须达到合格成绩才有资格进入下一环节。依据面试合格成绩从高分到低分顺序，按照招聘岗位数1：5的比例确定进入专业能力测试人员名单。

2、资格审查

(1)通过面试的考生均需参加现场资格审查。资格审查所需携带的证明材料见《资格审查目录表》(附件2)。现场资格审查的具体时间、地点在广州市人力资源和社会保障局网站公布。

(2)凡与招聘条件不符的，或不能提供规定证件材料的，或不在规定时间接受资格审查的，均不得参加专业能力测试，可根据面试合格成绩高低顺序依次替补。资格审查合格的，发放《专业能力测试通知书》，专业能力测试具体时间、地点详见《专业能力测试通知书》。

3、专业能力测试

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(1)专业能力测试时间的时间和地点：专业能力测试时间初定在2017年8月4-5日。具体时间以通知为准。

(2)专业能力测试的对象：依据考生所报考岗位面试合格成绩从高分到低分顺序，以招聘岗位数与面试人数1：5的比例确定进入专业能力测试人员名单，如通过面试的人数达不到该岗位计划招聘数的5倍，专业能力测试对象为面试成绩≧60分的实有人数。

(3)专业能力测试采用授课或说课的形式进行，满分为100分，按40%折算进入综合成绩。合格成绩为60分，专业能力测试必须达到合格成绩才有资格进入下一环节，成绩按四舍五入保留小数点后2位，于本次专业能力测试时段以书面形式现场通知考生。

4、笔试

(1)笔试时间和地点：笔试时间初定在8月6日，具体以通知为准。

(2)笔试对象：依据考生所报考岗位，按照面试成绩30%、专业能力测试成绩40%比例的合成成绩从高分到低分的顺序，以1：3的比例确定进入笔试人员名单，如通过专业能力测试的人数达不到该岗位计划招聘数的3倍，笔试对象为通过面试和专业能力测试的实有人数。

(3)笔试内容：

中小学教师的笔试内容包括教育学、心理学方面的基本理论知识，课堂教学、班级(团队)管理常规知识，新课程改革理念，有关基础教育的政策、法规，中小学生心理健康教育相关知识，校园突发事件应急处理等;(4)笔试采取闭卷方式，考试时间为120分钟，满分为100分，按30%折算进入综合成绩。合格成绩为60分，笔试必须达到合格成绩才有资格进入下一环节。

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(5)笔试成绩和是否进入体检可在笔试后10个工作日内通过广州市人力资源和社会保障局网站查询。

5、考试综合成绩

考试综合成绩按面试成绩占30%、专业能力测试成绩占40%、笔试成绩占30%的比例合成。考试综合成绩按四舍五入保留小数点后2位，不满60分不予聘用。

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教师省级招聘,经费能否省级统筹 篇6

由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试招聘新任教师, 从积极意义上讲, 既可做到对行政区内的教师统一编制、统一标准, 又可对义务教育教师实行统一调配、统一管理。前者可以保证教师队伍的基本素质, 后者可以促进各学校教师资源均衡配置, 实现教育均衡发展。但是, 要做好统一招聘, 还面临诸多问题。

其一, 统一招聘如何坚持教育标准?教育部要求省级教育行政部门统一组织公开招聘考试, 是希望严格杜绝此前基层部门组织招聘中由于招聘不公开、管理不严格而导致不合格人员进入教师队伍的问题。那么, 在省级统一招聘中, 就必须通过公开、透明的招聘 (包括面试、笔试) , 严格执行教育标准 (考察申请者的教育观念、知识水平等) , 来杜绝基层部门已经出现的问题。而要严格执行教育标准, 关键在于建立独立于行政管理部门的教师选拔委员会, 对申请成为教师的人员进行全面考察, 然后将录用名单提交教育行政部门。如果招聘仍旧由行政人员一手操作, 难免出现基层部门招聘中出现的问题。

其二, 省级统一招聘与各地教育需求如何结合?我国各省下辖的学校众多, 情况很不相同, 省级统一招聘可以解决聘用新教师的“入门”标准把关问题, 但新教师到各地学校工作, 还需要由地方教育行政部门进行落地管理。简单地说, 省级招聘可以完成新教师的选拔, 地方教育行政部门则实施具体的聘用。在教师的继续教育、评价考核中, 需要充分发挥地方教育部门与学校的作用, 否则, 离开继续教育以及合理的考核指标体系, 新任教师也难以成长为合格的教师, 甚至即便在使用中不合格, 也会因“省级统一招聘”的身份而难以退出教师队伍。其中, 学校实施校本管理, 组成教师委员会管理教师事务, 组成家长委员会监督学校办学, 对教师的成长十分重要。

其三, 统一招聘必须与省级统筹义务教育资源相配套。我国不发达地区、农村地区之所以存在代课教师现象, 以及“有编不补”的问题, 主要原因是, 教育经费主要由县乡财政保障, 虽然《中华人民共和国义务教育法》明文规定了地方政府的教育投入责任, 但是, 受具体的财政实力影响, 地方政府的教育投入十分有限。在教师队伍建设上, 许多地方政府从“节约教育经费”出发, 往往采取能拖就拖的态度, 能聘用待遇远低于正式教师的代课教师, 就聘用代课教师, 不准聘用代课教师, 就缺编不补, 这直接影响了农村教育的质量, 加剧了教育不均衡问题。所以, 省级统一招聘, 可以使“缺编”的问题浮出水面。但是, 如果教育投入问题不解决, 还是主要由地方财政承担义务教育投入, 那么, 地方政府不接受省级统一招聘的人员, 拖欠其工资, 也不是不可能。难怪一些地方教育部门的负责人认为, 关键不在于谁招聘, 而在于教师编制 (编制意味着经费) 。

省级教育行政部门统一招聘新教师, 是实行义务教育经费省级统筹的契机, 省级政府统一额定义务教育学校的教师编制、统一按教育标准进行选拔、统一支付义务教育教师的薪酬, 这可从省级范围内推进义务教育的均衡发展, 当所有义务教育教师在不同学校工作, 获得的待遇大致相当时, 义务教育教师的轮换也就有了基础。

因此, 在我们看来, 教育部门应该从教师选拔委员会、教师继续教育、合理的考核评价体系、省级义务教育经费统筹机制等方面着手, 做好省级统一招聘新教师工作。如果这一工作单兵突进, 而没有与之配套的改革, 农村教师队伍建设的老大难问题并不能得到有效治理。