语文天生重要阅读答案

2024-11-03

语文天生重要阅读答案（共14篇）

语文天生重要阅读答案篇1

语文天生浪漫的阅读答案

让我们再次聆听那遥远的声音―“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟漪。不稼不穑，胡取禾三百廛兮?”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。而“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，更是将古人的浪漫情怀推向了极致。

语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。

开天辟地的盘古，以身补天的女娲，用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象;填海的精卫，逐日的夸父，用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。

因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”;因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。

因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言;因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。

因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱;因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。

因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀;因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。

因着语文，我们收藏了春的温暖、夏的火热，秋的丰硕、冬的冷峻;因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。

语文，是天生浪漫的文化载体。睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。

浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀。

一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”;也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。他们可以心游万仞、精骛八极，更可以在现实世界中撑门拄户，立地擎天。既可以迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一影，孤灯自守黎明。既可横空出世、笑傲江湖，又可面壁潜心，十年磨一剑。入世可如岳飞，“壮怀激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕垄亩如诸葛亮，“淡泊以明志，宁静以致远。”

唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解生活，热爱生活，享受生活;唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解语文，热爱语文，欣赏语文。

因为，语文天生浪漫。

浪漫是感性的也是理性的，浪漫是细致的也是博大的，浪漫是喜乐的也是忧伤的。

一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥、一句句清风的低语、一帧帧季节的像片、一些黎明、一些黑夜、发黄的故事、春天的屋檐……一并装入生命的全部流程中，一遍又一遍地再读。让我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行，在真实与浪漫中徐徐穿行。

1.文章开头列举了《诗经》中的句子，这样写有什么作用?

答：____________________________________________________________________。

2.通观全文，“语文”与“浪漫”之间的关系是什么?请简要加以分析。

答：____________________________________________________________________。

3.通读上文，你最欣赏的一点是什么?请围绕你最欣赏的一点简要加以分析。

答：____________________________________________________________________。

4.下列对这篇文章的赏析，正确的两项是( )( )

A.作者写陶潜、孟郊、王昌龄、李白等，是为了阐释语文来自于浪漫、悠闲、宁静的心境。

B.作者写盘古、女娲、精卫、夸父等，是为了描绘出祖先大胆的想象和对自由与光明的追求。

C.作者写孔雀东南飞、木兰从军，写雪莱、但丁等，生动地阐释了从浪漫心灵出发的语文可以引导人们走向深广，走向博大。

D.全文围绕“语文天生浪漫”这一话题，信手拈来，既有诗句和神话传说，又有文学长廊中的历史人物，材料丰富、很有感染力。

E.本文饱含激情，语言流畅，综合运用了记叙、描写、抒情、议论、说明等多种表达方式，内容层层展开，阅读本文，给人在浪漫的语文世界徐徐穿行之感。

答案

1.这样写是为了突出古人的浪漫情怀;并为“语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来”作铺垫，同时，与上文的“遥远”和标题中的“天生”一词相照应。

2.①语文从浪漫的心灵出发，汇聚了浪漫又传送着浪漫;②浪漫的语文呼唤着浪漫的情怀，唯有具备一些浪漫的情怀，才可能真正地理解语文，热爱语文，欣赏语文。

3.本题为开放性题目，只要观点集中合理，分析有理有据，表述清晰流畅.

4.C D(A王昌龄因浪漫引发了豪壮的情怀;B是为了阐释“语文从祖先浪漫的心灵中走来”这一观点;E未运用“说明”这一表达方式。)

[语文天生浪漫的阅读答案]

语文天生重要阅读答案篇2

而实际上, 即使是在当前的新课程背景下, 语文课外阅读的开展情况亦并不尽如人意, 仍有许多“不和谐音”的存在。鉴于此, 本文对当前高中语文课外阅读中一些普遍令人担忧的现象作了客观的分析, 提出了相对有效的解决策略, 并作了进一步的思考。

一、现状和分析

1. 现状

总体来讲, 普遍令人担忧:一方面是学生没有时间读, 教师也往往舍不得给他们这个时间;另一方面, 即使有些阅读时间, 也是属于“三无”状况。

(1) 无计划。课外阅读无明确目的, 拿到什么读什么, 感兴趣的非看完不可, 甚至是不管是什么场合、什么时间。阅读面窄, 一般只偏重于文艺作品, 而不能有计划地阅读一些政治、科技和综合性读物。暴饮暴食、长期偏食, 必然会导致营养不良。

(2) 无质量。随着生理心理的渐趋成熟, 中学生迫切希望了解世界, 他们追求曲折离奇、缠绵悱恻的意境, 因而对侦破、武打、爱情类作品尤其感兴趣, 不少学校老师虽严厉禁止, 但在学生自己的圈子中仍能很有生命力地形成一个个“黑市”书场, 学生利用手机上网阅读、MP4等阅读更是方便, 有些阅读甚至品味低下。此外, 还有些学生则一味求艰求深, 花费大量时间读巨著, 去看一些佶屈聱牙的作品, 囫囵吞枣, 一知半解, 收益很小。

(3) 无指导。一些教师认为课外阅读是学生课外的事, 因而很少指导。学生阅读质量的低下, 教师也应承担一部分责任。

2. 分析

所以出现上述种种状况, 主要还是教师对课程标准的认识和理解不够, 普遍重视的是课内阅读, 课外阅读似乎可有可无, 尤其到了高三阶段, 这种急功近利的思想更加明显。

长期以来, 语文阅读教学在不少学校实际上就成了课内阅读, 而课内阅读由于只是注重阅读内容的训练, 人物性格、中心思想、景物环境的分析, 往往都有一套固定程式化的语言和思路, 知识的“静态化”极大地束缚了学生的个性, 破坏了学生的创造性思维。阅读过程基本由教师包办代替, 学生只满足于听懂讲解和被动的训练, 缺少举一反三的迁移运用的能力, 从而导致阅读效率始终徘徊在低层次上。

二、解决策略

1. 思想重视

教师、学生及其家长都必须形成这样的共识:课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分。

2. 选择内容

课外阅读的读物包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。此外, 还可由语文教师和各有关学科教师商议推荐一些科学与人文方面的各类读物等。在此基础上, 教师要努力引导学生开展与课堂教学相配合的课外阅读。叶圣陶早在解放前就说过:“阅读要养成习惯才有实用, 所以课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”

3. 加强调控

教学中要从三个方面加强调控:

(1) 根据学生实际水平和客观条件, 提出一定时期内课外阅读的具体要求, 并注意正确引导纠正偏向。

(2) 指导学生掌握精读、略读、速读、默读等多种方法, 指导他们学会摘录文章。

阅读天生重要篇3

关键词阅读；阅读内容；阅读方法

依稀记得，某记者采访一名高考语文状元，问其成功秘诀，高考状元说：“高考语文我赢了，但我不会感谢我的语文老师，我要感谢的是《平凡的世界》等中外名著和《读者》、《收获》等杂志。”这实在不能不令作为语文教师的我感到惶惶。但从另一个角度我们不难发现，他的成功是来自于如饥似渴的课外阅读。

犹然忆起，我的高中语文老师是一位瘦弱的老先生，对他的回忆永远定格在闲暇之余总是手捧《史记》，如痴如醉；当讲起其中的人物和历史便滔滔不绝，“一发不可收拾”。渐渐地，瘦弱而不失儒雅的老师让我敬慕，那一卷卷泛黄的竖排版《史记》更是对我充满了“诱惑”。从此，我懵懂地撞入了阅读的世界。

阅读天生重要。

是啊！我们伟大的祖先，在神州这块广阔的土地上，相继歌唱了几千年，留下了久传不朽的伟大诗篇。或宏伟、或开阔、或幽深、或细腻，能给人以丰富的营养。已为人师的我猛然明白：引导学生沉潜于生生不息的文化长河中，让其思索玩味，丰富其文化底蕴，促使学生做一个真正的人，是多么快意的事啊！

而现状却令人担忧。我们都清楚地知道“一个人的精神发育史实际上就是一个人的阅读史”，“阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道”。但现实是，绝大数家长甚至老师是不敢大张旗鼓地放手让高中生进行课外阅读的，即便是读那些历经岁月淘洗而不朽的艰难沉重的名著。原因很简单，课外阅读毕竟与考试不能建立起立竿见影的关系。当把眼睛死死盯在“分数”上，急功近利的时候，大家必然“心甘情愿”地将阅读搁浅。远的不说，睁开眼看看我们的《语文读本》吧，册册囊括了专家精心列出的阅读书目、重点篇章，可学生并不买账，作品很少有人问津。此时，如果我们一再强调学生要严肃阅读，不是徒劳吗？

实质上，“如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来，成为青年时代的挚友吧！”苏霍姆林斯基给了我们响亮的回答。

一、阅读与人生

在书中流连忘返，善于吸收其中的精华，是心灵的向上者。清代曾国藩说过：“人之气质，由于天生，本难改变。唯读书则可变化气质。”读书能完善性情，进而改变一个人。优秀的课外读物，对正处于人生十字路口的中学生而言，无异于一盏照亮前程的明灯。

阅读可以铸就人的心灵，给予学生实实在在的人文关怀。让他们爱上语言，在阅读中成为真正的自己，聆听自己的心声。当阅读成了习惯，生活便多了一种精彩，多了一份味道。

二、且谈读什么

人的成长离不开书，但并非开卷就有益。迫于学业之苦，学生的课外阅读多以消遣为目的，只读粗制滥造的武打言情小说、搞笑作品或当代影视歌星、体坛明星之类的时尚杂志。却不知晓托尔斯泰、泰戈尔等文学巨匠为何人；更不明了《战争与和平》、《红与黑》等文学名著写的是什么。

高尔基曾说：“读书，这个习以为常的平凡过程，实际上是和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”读现代的书就是和同时代的人作精神上的沟通交流，读古人之书即是继承古圣先贤的精神遗产。因此，我们可以指导学生在选择书籍时坚持古典与现代结合，选择文质兼美的作品。

三、试论怎么读

学生的阅读方法实在不敢恭维。面对博大精深的作品，有的蜻蜓点水，聊胜于无；有的信马由缰，漫无目的；还有的虎头蛇尾，不了了之。殊不知，读书的目的不在快、不在多，而在于从书中汲取营养，在于通过整个阅读过程修养一颗宁静而富有感知力的心灵。

1.课内与课外相辅助

阅读理应得法于课内，而得益于课外。课堂教学要通过问题的提出、情境的创设、思路的引导在有限的文本中训练学生阅读的方法，进而培养学生良好的阅读习惯。

2.精读与泛读相结合

诵读经典，对学生是一种无声的教育。对于经典书籍和文章，一定要精读。或声情并茂地吟诵，或一丝不苟地摘录，甚至于正襟危坐、默默涵咏，都是走近先哲，走进文本，使其言如出吾口、意如出吾心的过程。

3.积累与拓展相贯穿

阅读实质上就是一种积累，一种淬炼。要鼓励学生读书必動笔，坚持写读书笔记，哪怕只言片语，让他们敢于用自己的语言表达青涩年华里的美丽思想和情感。这样对于学生拓展知识视野，启迪思维，增强理解的深度与广度，无疑具有深刻的作用。阅读只有发展到这个阶段，才能圆满地达到阅读的目的。

生活有多广阔，语文的世界就有多广阔。

苏霍姆林斯基指出：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”这是他给语文教师提出的建议，教师要搞好课堂内外，更是离不开阅读。

我们的阅读让学生心灵上有青山绿水，鸟语花香。有慷慨悲歌的爱国者，默默无闻的奉献者，给他们以“真”；又有无怨无悔的志愿者给他们以“善”；有诗词歌赋的悠悠神韵，给他们以“美”。课外“无心插柳”，课内“有心栽花”，学生拥有的是处处杨柳处处花，那么他们的人生画卷上无一败笔，处处精彩处处斑斓。此时，语文成了一朵常开不败的奇葩。

意识比能力更重要阅读答案篇4

①很多人认为，成功是要有许多先天能力的，我却不这样认为。我觉得，成功的最本质要素，不应该用能力来描述，因为任何能力都不是天生的。比如对创业者来说，不可能在创业前就具备成功所需的“十八般武艺”，而需要在创业过程中历练成长。能否尽快掌握这些“武艺”，关键取决于创业者是否具备获取这些能力的意识，而且在长期的创业历程中坚持这些意识。

②当然，要把意识转变为能力，需坚持不懈地、有目的地去提升改造自己。我一直认为，在宇宙自然大规律的框架下，特别是在人类社会活动领域，有时是“意识决定存在”。有了强烈的意识，才能促使主体去不断改进。正如有了爱迪生才有电灯，有了艾菲尔才有艾菲尔铁塔，有了瓦特才有蒸汽机一样。正是因为他们都有那种努力探索的意识，所以当机遇到来，才不会错过。那么如何具有强烈的、积极提升改进的意识呢?

③首先要有【甲】的意识。一般认为好的创业者应该是善于发现商机的人，但是什么样的人才能发现别人发现不了的机遇呢?是那些习惯创造梦想的人。梦想会指引他去寻找、捕捉机遇，并将机遇转化为恒久追求的事业。伟大的事业一般都源于伟大的梦想。当微软刚开始创业的时候，其创始人比尔·盖茨就提出这样一个伟大的梦想：让计算机进入家庭，并放在每一张桌子上。进入21世纪后，微软又提出新的梦想：通过优秀的软件赋予人们任何时间、任何地点，运用任何设备进行沟通和创造的能力。伟大梦想的指引，是微软之所以成为伟大公司的根本原因。

④再则是有【乙】的意识。任何事业，光有一股狂热激情，哪怕

是再持久也不够，还要有不断学习新知识、新经验、新技能，补充自己不足、提高自身水平的强烈意识。为了实现自己的梦想、追求自己热爱的事业，就必须勇于突破专业、职业、年龄、性别、环境等诸多条件的限制，以孩童般强烈的好奇心和求知欲，对凡是有益于自己事业的东西，都如饥似渴地学习，不断地完善自己。

⑤另外要有【丙】的意识。条条道路通罗马，罗马只有一个，但通往罗马的道路却不同。每一个创业者的背后，都有许多鲜为人知的故事。他们成功的荣耀是相同的，但每个人成功的方法和历程却千差万别。创业者的经历、环境、素质、所从事的行业领域各不相同，创业过程中遇到的矛盾和问题也不尽相同，必须要靠当事人的创新与突破，才能开辟一方新天地。离开创新和创造，创业就是一句空话。

⑥总而言之，要想成为一个成功者，不是他已经具备了什么样的能力与素质，而是要具备改变他人及环境的强大意志力和自信力，然后再不断地调整改造自己，朝着一名成功者应有的素质与标准前进。因为，只有成功者有“心”，成功才可能降临。

（作者黄鸣，原文有删改）

20.阅读第①段，简要分析作者认为“意识比能力更重要”的原因。（2分）

答：

21.第②段中列举爱迪生、艾菲尔、瓦特的例子有什么作用？（2分）

答：

22.根据文意，将下面三组词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处。（只填序号）（3分）

①学习新知、进取提升

②创造梦想、发现机遇

③突破陈规、创新创造

【甲】处应填：【乙】处应填：【丙】处应填：

参考答案：

20．因为任何能力都不是天生的，要掌握能力首先要具备获取能力的意识。（2分）

21．证明只有强烈的意识，才能促使主体去不断改进。（2分）

人生重要的一课阅读题答案篇5

人生重要的一课

文/马德

35路公交汽车上，稀稀拉拉的，没几个乘客，偌大的车厢，空旷得有些落寞。

此刻正是夏日正午，风很小，空气仿佛凝固住了似的，烤得人脸发烫。坐车的人也很少，一路上，没见几个。直到棉纺厂站，才呼啦上来几个人。其中的一个是中学生，他的胸前印有“--中学”的字样。但这是一个特别的孩子，他的脑袋奇小，略微有些扁，头发又黄又疏，细细的，像一层绒毛，伏在遮掩不住的青黄的头皮上。他的鼻子是小的，眼睛是小的，嘴也是小的，而且，极为局促地凑在一起，显得极不和谐。

他坐下来没多久，寂静的车厢里便传来吃吃的笑声。笑声是从距他不远的车厢后部发出的——两个坐在一起的十六七岁的女孩子，看起来也是学生模样，但打扮得很入时，她们像指点一个古怪的外星人一样指点着他。尽管她们的笑声不大，却很特别，仿佛是从冰层的间隙里沁出来的阵阵寒气，直抵人心。

或许是生活中有过太多这样的遭遇，男孩很快意识到这两个女孩在嘲笑自己，他赶紧把头转向窗外。然而，这夸张而肆意的笑声没有停下来的意思，那笑声忽高忽低，像一枚枚柔软的钉子，穿透空气，一颗一颗都钉在了他的心上。男孩把头深深地埋在前排座椅的椅背后面，长久地，不敢抬起来。

平素短促的一站地，此刻，漫长得像过了一个世纪。

下一站是百货广场，车刚刹住，未等电动门完全打开，男孩便低着头仓皇跑下公交车。也许，这并不是他要到的地方，但是别人的嘲笑，把他扔到了人生一个不该停靠的站点上。

公交车继续向前走。这时候，女孩旁边的一位老者突然转过身来，对还沉浸在嘲弄别人的快意中的两个女孩子说：“姑娘啊，你们怎能这样去嘲笑那个男孩呢?你们嘲笑他，大家都在心里笑话你们呢。是的，那个男孩失去了美丽的外表，而你们缺失的，却是美好的心灵啊。”

车厢内一片沉寂。

又是一站地。电车门刚一开启，两个女孩便低着头跑下了车。也许，这也不是她们要到的地方，但老人的一句话，把她们留在了人生的这个站点上。

也许，老人的话醍醐灌顶，会让两个女孩醒悟过来，并在愧怍中，接受道德的崇高洗礼;也许不谙世事的她们，依旧不会完全弄明白老人所说的话，但隐约中，已经懂得了，笑话别人并不是一种文明的行为。

无论怎样，老人的这句话，都为她们的人生上了重要的一课。

(选自《青年博览》2008年第19期，有删节)

1.作者在文中记叙了什么事?请你简要概括。

_______________________________

2.文中画线句子属于什么描写?有什么作用?

_______________________________

3.从故事中我们可以感受到“两个女孩”是什么样的人?试用简洁的语言进行表述。

________________________________

4.在文章结尾，作者语重心长地写道：“无论怎样，老人的这句话，都为她们的人生上了重要的一课。”请简要说说老人的话为“她们”所上的人生重要一课的主要内容。

________________________________

5.这个世界，除了相貌不完美的人之外，还有残疾人、失意落魄的人、遭受灾难的人，等等。读过这篇文章后，你会如何对待这样的人呢?谈谈你的看法。

_________________________________

答案：

1.一位老人批评教育两个随意嘲弄别人的女孩。

2.外貌描写。突出男孩相貌丑陋，为下文女孩嘲笑男孩埋下伏笔。

3.示例：不懂得尊重别人的人。

4.善待他人，这是一个人应该拥有的最基本的品质，也是道德的底线。

5.他们大多都活在自我心灵的底层，是精神世界的弱势群体。他们所需要的是心灵上的平等，我们可以给他们一个善意的微笑、一句问候的话语、一个真诚的回应。

语文天生重要阅读答案篇6

低头做事，实为按规律做事。低头者，顺从、服从之谓也。顺从、服从什么?不是如《后汉书·马援传》所写：“今者归老，更欲低头与小儿曹共槽枥而食”，而是跳出个人生活的小圈子，面对现实，面向未来，顺从规律，服从大势，不做拔苗助长的蠢事，不干明天后天才有可能做的蠢事。扎扎实实，一步一个脚印地走；循序渐进，一步一步登上事业的巅峰。

低头做事，更是体现一个人的心境、作风、品格和做派。古诗云：“垂杨低复举，新萍合且离。”可见，所谓低者，即垂垂向下也。

低头做事即用脑做事。当人“举头望明月”时，“低头”就会“思”故乡。思，是低头的一项重要工作、一个主要职能，也是发挥大脑功能的前奏曲和主旋律。而人的行为从来都是受思想支配的。用脑做事，就是凡事都去想一想：这件事该不该干?怎么干?干了，利弊得失是什么?是马上干、或是放上三五天等时机更成熟时再去干?除自己想外，还要广开言路借助“外脑”想，从而使该做之事不仅合乎规律，而且合乎程序。

低头做事也是调研做事。低头，就不是昂首望天，而是眼睛向下，走向基层，到群众之中，体民情，察民意，听民声，谋民利；就是要看一看已经出台的一些政策措施老百姓高兴不高兴、满意不满意，即将出台的一些政策措施老百姓答应不答应、拥护不拥护；就是要以人为本，疏通上下道，变“上访”为“下访”，不责民之所不为，不强民之所不能；就是要想民之所想，急民之所急；就是要不仅取得诚心做事能说真话的发言权，还要取得真正胸中有数的拍板决策权。

低头做事也是低调做事。低头之后，嘴的功能显然会有所减弱，手的功能相应会急速攀升。低调彰显出的是孜孜以求、敏行讷言的务实相，突出的`是不事张扬、埋头苦干的硬作风。甚至在不经意间做出了惊天地、泣鬼神的事业，仍然是平平常常，笑看花开花落；自自然然，静观云卷云舒。我还是我，天地间一匆匆过客而已——是这种人心语的真实写照。如果有什么媒体的镜头聚光灯照将过来，这种人一般都会退避三舍，甚至“低头向暗壁，千唤不一回”。

低头做事更是专心做事。低头，就是专心致志，“俯首甘为孺子牛”；就是目不两视，耳不两听，精神专一，心无旁骛。无数事实都证明，无论干什么事儿，心不专一，不能专诚，即便是小数之弈，照样不得。大的方针确定之后，成功的秘诀全在专一。专一，就能做一件事，成一件事；就能使本事随着事业上，能力攀着事功升。

朱熹在论及“知”与“行”时说过这样一句富有哲理的话：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知其低头做事固然重要，躬身实践低头做事则更为重要。

1．根据文意，下列对“低头做事”的理解，不正确的一项是(3分)( )

A．“低头做事”就是按规律做事，踏踏实实，一步一个脚印地走；循序渐进，一步一步登上事业的巅峰。

B．“低头做事”是指一个人做事，要发挥大脑功能认真的去想该干什么不该干什么，同时还要广开言路使该做之事不仅合乎规律，而且合乎程序。

C．“低头做事”是指深入调查研究，急人民之所急，彰显出的是孜孜以求、敏行讷言的务实相，政策措施的出台由老百姓的满意度来决定。

D．“低头做事”就是做事不张扬，不追名逐利，不趋炎附势，保持一种“低头向暗壁，千唤不一回”的独善其身的心态。

2．根据文意，下列选项符合“低头做事”原则的做法正确的一项是(3分)( )

A．今者归老，更欲低头与小儿曹共槽枥而食

B．垂杨低复举，新萍合且离

C．低头向暗壁，千唤不一回

D．横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛

4．本文是按照怎样的结构展开论述的?请作具体分析。(5分)

答案：

1．D（D项中的“低头做事”并非“独善其身”的心态。）

2．C （A项反映的是个人生活小圈子中的“低头做事”，并非本文作者所赞同的做法；B项是大自然中的现象，并非做法。D项中“横眉冷对千夫指”不符合。）

4．本文按总一分一总的结构形式展开论述。(2分)开篇总说“只有通过做事，才能锻造出一个人的能力之剑”；中间分说低头做事是“用脑做事”“调研做事”“低调做事”“专心做事”；（2分）结尾引用宋代理学家朱熹的话，紧扣中心，深化主题。(1分)

★ 呵护最为珍贵作文

★ 再遇小溪作文

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★ 家乡小溪的作文

浅谈初中语文阅读教学的重要意义篇7

一、培养学生的阅读兴趣, 增强学生对阅读的积极主动性

培根曾经说过:“读书足以怡情, 足以博彩, 足以长才。”《义务教育语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读书好, 读整本的书, 鼓励学生自主选择阅读材料。”古人曾说:“书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋。”如何培养初中学生的阅读兴趣, 是作为教师的我们当前面临的最主要的问题。我们要根据自身多年的教学经验与实践, 来培养学生良好的阅读习惯, 激发学生对阅读的兴趣以及对阅读的积极主动性。

在初中的语文课程教学中, 对课堂教学进行精彩的具有悬念的导入, 这样不仅仅能够激发学生对阅读的兴趣和对教学内容的学习激情, 也能够起到促进教师与学生之间的情感交流的作用。所以在课堂教学开始时, 教师可以利用多种手段来导入新课程。例如提问法, 教师在教学《桂林山水》这一课时, 可以设立一个对话模式, 对学生进行提问:“有谁知道广西的什么最美吗?”学生全回答:“桂林。”再问学生:“你们有谁去过桂林吗?”学生摇头回答:“没有。”再紧接着问:“你们想不想去呢?”学生这时都会异口同声地回答:“想去。”这时候, 教师就要笑着说:“老师没有去过, 也非常想去, 听说那里的山水格外得美, 格外得漂亮呢!那么这节课, 就让老师带着你们, 咱们一起从课文中去领略桂林山水的秀丽, 好吗?”最后让学生阅读课文, 了解课文, 这样的课堂导入法, 让学生的心思一下子就进入到了课堂中, 吸引住了学生的注意与眼球, 激发出了学生对阅读课文的兴趣。

二、运用灵活的教学方式, 多媒体等手段, 为学生创设良好的阅读氛围

为学生努力创设一种良好的和谐的班级阅读环境是我们教师义不容辞的责任。学校是学生除了家庭之外的又一个学习的大家庭, 良好的阅读氛围、学习气氛对学生的健康成长、综合能力、性格的培养都显得尤为重要。按照苏武银老师的渔场教育理念, 场景氛围的创设对学生的作用十分重大。所以, 教师要为学生提供良好的教室气氛, 在教室内多挂关于书籍的名言警句的条幅。例如“书籍是人类进步的阶梯———高尔基”“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”“发奋识遍天下字, 立志读尽人间书”等等。教师在课堂上要积极主动地与学生交流阅读的心得与体会, 鼓励学生在阅读之后, 写读书笔记, 不仅提高学生的阅读质量, 同时也增强学生的交际语言表达能力, 提高了他们的领悟能力。在课外活动时间, 教师也要尽可能地利用课外时间来开展读书阅读活动, 利用这种活动来渲染阅读的良好氛围。如在活动中组织学生进行朗诵比赛、讲故事比赛等, 让学生可以充分地展示自己的阅读成果, 享受阅读带给自己成功的喜悦与乐趣, 极大限度地调动他们的阅读兴趣。

三、对学生的个性化阅读给予支持, 帮助学生养成良好的阅读习惯, 扩展学生的阅读面

阅读不只是指课内阅读, 与课内阅读相比较, 课外阅读更加能够引起学生的注意, 激发学生的兴趣, 课外阅读对学生的个人素质和能力提高都有着重要的影响, 有利于学生形成良好的道德品质, 形成健全的人格, 向往真、善、美, 摒弃假、恶、丑;能够让学生认识外面丰富多彩的世界;有助于学生与外部世界的沟通与联系, 获取外界知识, 扩展视野;能提高学生的写作水平、思维能力、对语言的理解能力;有利于培养学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的热情和了解。有实践证明, 学生进行大量的课外阅读, 有利于提高他们的语文能力。初中语文供学生阅读的精品就是新大纲指定的名著阅读, 在学生做课外阅读时, 作为教师的我们, 要积极地为学生引导, 主动帮助学生选择有利于他们成长、学习的读物, 能够使他们利用课外读物陶冶情操, 博采众长, 增长才智。让阅读走进生活, 让学生觉得:一个幸福的生活片段, 一处美丽的自然日光, 一段有含义的历史故事, 都是值得我们阅读并且思考的好书籍与材料。

教师要帮助学生成为初中语文阅读的主人, 学生对什么好奇, 就让他们对什么书籍进行阅读与欣赏。对于学生的个性化阅读, 教师要给予鼓励和支持, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 多观察学生, 在学生遇到阅读问题时及时地帮助他们解决, 对他们提倡自己做主, 相互合作, 相互探究, 相互讨论的阅读方式。作为教师的我们还需要切记:不管从哪个角度、哪个层次, 都要对学生的个性化阅读给予赏识和理解, 使学生有继续阅读下去的动力、欲望以及激情。课外阅读对中学生有着极其重要的意义和作用, 对学生的影响十分重要。所以, 作为教师的我们, 一定要用正确的眼光看待学生的课外阅读, 提高学生的阅读量, 扩展学生的阅读面。

语文天生重要阅读答案篇8

①从第五届中国国际文化产业博览交易会上获悉，文化产业振兴规划已报国务院审批，与此同时，“十二五”全国文化发展规划也在积极制订中。

②这是一个令人十分振奋的消息，它表明中国的文化发展和产业振兴正在有条不紊地进行，让人看到了兴起社会主义文化建设新高潮，实现文化大发展、大繁荣的希望，在长期以经济建设为中心的大背景下，仍然保持着对文化振兴的这份理性与热情，这无疑是十分难能可贵的。

③文化，是一个国家和民族生存、进步和发展的永恒标尺。人类社会的每一次跃进，人类文明的每一次升华，无不镌刻着文化进步的烙印。一个民族的觉醒，首先是文化的觉醒;一个国家的强盛，离不开文化的支撑。人类文明进步的历史充分表明，没有文化软实力的积极引领，没有精神世界的极大丰富，没有文化创造力的充分发挥，一个国家、一个民族是不可能长期自立于世界先进民族之林的。

④因此，放到中国的长远发展和中华民族伟大复兴的历史进程中去看，致力于文化发展也许比成功的经济振兴更为重要。30年的改革开放，中国取得了举世瞩目的伟大成就，然而这成就，多是在经济领域的，从文化的.角度看，我们几乎是乏有可陈。这是一个十分危险的现象，长此以往，危及的将是整个国家民族的繁荣发展甚至生死存亡。这决不是危言耸听，一位西方思想家说过这样一句名言：欲灭一国，先灭其文化。这话很有道理，如果一个国家和民族失去其自己的文化，便意味着民族国家身份认同的特定符号已经消失，自然是国将不国了。

⑤即便从经济发展的角度看，当前也离不开与文化的交融，中国就很吃了这方面的亏。熊猫是中国的国宝，“功夫熊猫”却成为美国的财源，花木兰的故事在中华大地上千古传诵，却被迪斯尼搬上荧屏赚了几个亿;中国的进出口一直保持顺差，惟独文化产业长期处于逆差状态;发达国家文化产业普遍占到GDP的15%左右，美国甚至超过20%，我国则刚刚超过3%。类似的证据还有很多，这种状况如果不改变，经济发展没有文化内涵，在将来的竞争中必然劣势日显。

⑥文化复兴是一个比经济振兴更为重要更为艰难的命题。唯因如此，才更要高瞻远瞩、未雨绸缪。(选自《光明日报》，有删改)

1、依据文意，请指出“这是一个十分振奋人心的消息”一句中“振奋人心”的具体内涵。

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2、文章列举“功夫熊猫”和花木兰的例子有什么作用?

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3、文章是从哪三个层面来论述“比经济振兴更重要的是文化复兴”这一观点的?请试作分析。

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参考答案：

1、国家已高度重视文化发展和文化产业，规划已报国务院审批或正在积极制订中;中国的文化发展和产业振兴正在有条不紊地进行，让人看到了兴起社会主义文化建设新高潮，实现文化大发展、大繁荣的希望;有了强大文化的支撑，中华民族将更为坚定的长期立于世界先进民族之林;有了文化内涵，中国经济将发展得更好。

2、1)我们没有很好的珍惜、保护、挖掘本民族的文化资源;2)别人利用了我们的文化资源，获得了巨大的经济效益;3)经济和文化交融，效益是巨大的;4)我们必须重视、振兴我们的文化。

语文阅读答案篇9

朱友昌

一千多年前，福建一位著名学者在武夷山游览时，看到半崖上的山洞里放着一些棺材，十分惊讶，便在笔记里写下了“悬棺”一词。

后来，云南、贵州、四川、陕西等10多个省市，甚至东南亚和太平洋群岛也发现了悬棺或类似的崖葬。这些悬棺或崖葬，有的在崖洞中，有的搁在横木上，有的近贴水面，有的高离水面。那么，这些悬棺或崖葬是什么人留下来的呢?

秦汉时期，武夷山属闽越，是闽越人的活动中心。因而就有人推断，武夷山的悬棺是闽越人的遗物。有人据悬棺或崖葬风俗的延续性考虑，认为散布在各地的悬棺或崖葬都是古越人及其后人所为。古越人散布到各地，把他们的葬俗也带到了这些地方。这种说法不能说没有道理，但是我们在研究悬棺或崖葬时，认为它是一种风俗，而不去研究该葬俗形成的客观原因，即实行悬棺葬或崖葬的民族的生产生活环境。

要知道，人类的许多风俗是自然形成的，越是在早期，人类越受到当时生产条件生活环境的制约。已发现的悬棺或崖葬，均在溪流的悬崖上，且大都在大江大河支流及其末端，两岸高山峻岭、断崖绝壁，中间溪水流淌，这样的环境，只有渔民才有可能在此生产生活。而且，这些地方都远离农耕区域，可排除农耕民所为的可能性。

在福建武夷山、江西龙虎山的悬棺中，有几具船形棺。可以设想：悬棺的主人是以船为家，也就把棺椁造成船形了，使死去的人能像活着时一样生活;或者在最早时，就是以船作棺来存放尸体的，渐而成俗。考古工作者曾对一具船形棺进行研究，发现随葬品中有龟形木盘和许多鱼骨，棺的主人生前很可能是个渔民了。

遍布于江河小溪中的渔民因水而居，因渔而生，漂泊不定而又极其分散，很难有一块属于自己的安身之“地”。到解放前，长江下游江湖中的渔民还有这种情况。山溪中的渔民上是天，下是水，两边是高山峻岭、悬崖绝壁，能把棺柩安到哪里呢? 除了溪中就只能选择山崖了。

山体崩塌，山体形成直上直下的悬崖，塌下的泥石形成天然的堤坝，堵塞水流，水位抬升，形成湖泊，渔民或船工生产生活于此，过世后就把棺木放置在临近水面的悬崖上，堤坝渐次下降，棺木也往下排列，到堤坝全部垮塌，这些棺木就成了后人所见到的悬棺。先民的这种葬制无需奇思妙想，是一种极其简单的葬制。

(选自《北京大学中国考古学研究中心论文选》，有改动)

7.下列关于“悬棺”或“崖葬”习俗的理解，符合原文意思的一项是 ( )

A.散布在各地的悬棺和崖葬都是古越人所为，他们到哪里就把葬俗带到了哪里。这是有人从悬棺或崖葬风俗的延续性考虑得出的结论。

B.渔民只能在大江大河支流及其末端的环境中生产生活，这些地方恰是发现悬棺或崖葬的地方，所以，可基本排除悬棺或崖葬为农耕民所为。

C.人们已发现的悬棺或崖葬，均在大江大河支流及其末端，且大都在溪流的悬崖上。

D.研究一种风俗，不去研究该风俗形成的客观原因是不科学的。早期渔民的生活环境，就是悬棺葬或崖葬风俗形成的客观原因。

8.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 ( )

A.越是早期，人类就越受到当时的生产条件生活环境的制约。人类许多风俗是自然形成的。这里的“自然”主要是指“自然环境条件”。

B.早期在山溪中生活的渔民，由于山溪两边是高山峻岭、断崖绝壁，他们只能把灵柩放在溪中或者山崖上。

C.江河小溪中的渔民因水而居，因渔而生，漂泊不定而又极其分散，很难有一块属于自己的安身之“地”。这“地”指的是葬身之地。

D.山体崩塌，形成悬崖，塌下的泥石堵塞水流，水位抬升，形成湖泊，渔民过世后只要把棺木放置在临近水面的悬崖上，这些棺木就自然会成为后人所见的悬棺。

9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ( )

A.“悬棺”的形成有着难解之谜，作者从民俗形成的客观原因和局部地质变迁的角度，对这一特殊葬制的形成做出了自己的解释。

B.要弄清福建省武夷山地区的悬棺是闽越人的遗物，就应该弄清闽越人的生活习俗与“悬棺”这种崖葬方式的必然联系。

C.除极个别墓主可能因某种特殊需求对棺材作了特殊处理外，悬棺葬或崖葬风俗很平淡，与山间小溪早期渔民的生产生活状况相符。

D.我们不能以农耕文明时的状况去设想早期山溪渔民的生产生活状况。先民的这种葬制是一种极其简单的葬制，无需奇思妙想。

参考答案：

7.D (A.以偏概全。“都是古越人所为”错，原文是“古越人及其后人所为”，信息见第3段。B.曲解原文。“只能在大江大河支流及其末端的环境中生产生活”错误，原文说“这样的环境，只有渔民才有可能在此生产生活”，信息见第4段。C.原文的信息是“已发现的悬棺或崖葬，均在溪流的悬崖上，且大都在大江大河支流及其末端，”信息见第4段。D.符合本文的立意，相关表述见第3段。)

8.D (A、B、C三项理解的依据分别见4、6段，D项分析不够准确。根据原文最后一段，悬棺的形成还有“堤坝渐次下降，棺木也往下排列，到堤坝全部垮塌”的地质变化条件。)

浅谈语文教学中阅读的重要性篇10

一、阅读教学的重要性

1.“读”出语感。

众所周知, 李阳的“疯狂英语”风靡全国, 令不少“哑巴英语”从此脱离苦海, 练就了一口标准流利的英语。语文教学, 也是一门语言教学, 同样需要“疯狂汉语”。令笔者颇感悲哀的是, 眼下不少所谓的尖子生, 他们的英语成绩比汉语还好!为什么学母语容易, 精母语却比外语难呢?到底是我们的语文教学出什么问题了?细心想一想, 英语语法比较简单, 只要把英语文章读多了, 就有语感了。而汉语的语法却比英语复杂得多, 同时现在的中学语文教学是淡化语法教学的, 所以, 学生要学好语文, 要有很好的语感, 必须进行大量的阅读, 在阅读的过程中, 感受汉语独特的魅力, 从而提高写作水平。

2.“读”出美感。

九年制义务教育课程标准这样表述:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”由此可见, 阅读也是一种审美过程。语文教学中, 不但要在字、词、句、篇上下工夫, 还应该在教学中贯彻人文的审美教育。所以, 让学生大量地阅读文学作品, 不但能提高表达能力、写作水平, 更重要的是还能培养有高尚审美情操的人。因为阅读就是读者和作者的对话, 让青少年广泛地阅读, 多读名家名篇, 就是让他们跟名家、大家对话, 思想上无形中就会受到美的熏陶和感染。

3.“读”出生活。

新课程的教学理念要求学生不但要学好课堂上的语文, 还要在生活中学习“大语文”, 要知道“生活中处处有语文”。每一部文学作品本身就出自生活, 而又高于生活。学生在大量的阅读中, 可以品味到人生百态, 领悟到生活的真谛。

二、阅读教学的实施对策

1. 分析中学生的心理特征。

中学生具有强烈的自主意识和独立精神, 对未知领域充满着强烈的好奇心和探索欲, 对英雄充满着极大的敬意, 对成功充满着强烈的渴望, 对社会热点和焦点问题, 具有强烈的关注意识、参与意识, 极力想以一个成人的角色走进这个五彩缤纷的世界。但是, 由于其理性分析能力欠缺, 对美丑、善恶、真假等还缺乏相应的识辨能力, 在面临挫折或遇到打击时, 往往会随着情绪的波动而出现大起大伏的心理或行为的变化。教师在指导其阅读时, 就要扬长避短, 因势利导, 既要保护其阅读的积极性、主动性, 又要充分发挥教师的主导作用, 在教师的不断熏陶和疏导之下, 使学生的阅读倾向逐渐由平庸、通俗向高雅、经典转变;使学生的阅读兴趣逐渐由对故事情节的猎奇、对凶怪血腥或缠绵悱恻的欣赏与品味, 向对作品的语言的欣赏与把握、意蕴的感受、美丑善恶的辨析、人性良知的解剖等方面转移。这样, 就能逐渐把中学生的阅读品位提高到一个新的层次。

2. 选择恰当时机, 推荐各类书籍。

教师还应依据大纲, 根据教材需要, 结合学生的实际情况, 不失时机地引导学生读书。比如:名著以其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色经久不衰, 中学课本中涉及不少篇目。在课堂上, 可借机谈情节、评人物、说艺术, 进而引导诱发学生的兴趣, 使学生的阅读触角自然向课外延伸, 使其由学习选段发展到自主阅读整部经典名著。同时引导学生读一些内容健康、格调向上的时文。另外, 传记、科普读物也是中学生不可缺少的阅读内容, 合理地选择一些伟人的传记阅读, 对中学生的成长、科学头脑的培养是十分有益的。报刊以知识含量大、内容新为特色, 浏览报刊不仅可以了解新闻, 还可以及时获得最新的信息知识。

3. 教给学生阅读方法, 加强阅读指导。

阅读方法很多, 包括精读、略读、速读、跳读以及三步阅读法、五步阅读法等。在诸多方法中还可以根据自己的情况选择适合自己阅读习惯的方法。同时, 教会学生做摘录, 让他们把自己感兴趣的、认为美的作品加以摘录, 反复吟诵。

4. 充分利用好教材、辅导教材或网络资源。

对于我们的初中学生来说, 最重要的是进行记叙文、说明文、议论文的阅读训练。要把握好这三种文体的阅读教学, 我们就必须充分利用好手上的教材和辅导教材, 因为里面有很多典型的阅读材料, 除此之外, 网络上也很容易找到此类型的资料。

三、阅读的方式

1. 朗读、诵读。

对于一些语言优美、情感丰富的诗歌、散文, 我们主张学生用普通话正确、流利、有感情地朗读或诵读。因为这样的文章要求学生深刻理解文章内容, 领悟作者的情感。朗读或诵读时要求学生做到“四到”, 即眼到、口到、手到、神到, 所以采取朗读或诵读法较为适合。

2. 精读、研读。

当读到一些有深刻意义的精彩片断时, 我们则需要指导学生放慢速度去精读、研读, 用心领会。

3. 略读、浏览。

语文阅读答案篇11

太阳对虹说：“你漂亮，这是真的。不过，要是没有我也没有你。”虹不相信，反而更加骄傲了。太阳摇摇头，躲进云里，虹立即不见了。

好词：七色彩虹赞美骄傲

佳句：太阳对虹说：“你漂亮，这是真的。不过，要是没有我也没有你。”虹不相信，反而更加骄傲了。太阳摇摇头，躲进云里，虹立即不见了。

1.虹不见了，是因为( )。

A.虹太骄傲了。

B.人们都赞美虹。

C.太阳躲进云里了。

D.虹比太阳还漂亮。

正确答案：C

2.“你漂亮，这是真的。不过，要是没有我，也没有你。”这句话中的“你”指的是虹，“我”指的是( )。

A.太阳

B.人们

C.虹

D.云

正确答案：A

3.“太阳摇摇头，躲进云里，虹立即不见了。” 这句中的“不见”可以换成( )。

A.消失

B.再见

C.出现

D.看见

正确答案：A

4.第二节有( )句话?

A.1

B.2

C.3

D.4

正确答案：D

5.短文共有( )小节?

A.1

B.2

C.3

D.4

语文阅读理解答案篇12

13、不能。“可能”表推测，说明“10年内物联网大规模普及”未必能成为现实（1分）；与前面的“预测”相照应（1分）。体现说明文语文的准确性（1分）。(意思符合即可，有欠缺酌扣)

14、①食品生产加工安全领域；②公交系统实时监控领域；③快件投送流程进展掌控领域。

(一点1分，3分。意思符合即可)

15、人人皆可成为国王（意思相近即可,2分）

16、⑴举例论证（1分）作用：为了证明“虽然大有大的好处，但它却不能占据全部的风光”这一观点。（2分）

⑵第③段:每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王。第④段:当一个人壮志难酬或怀才不遇时,他仍然可以为王。第⑤段:在日常生活中更是人人可以为王。（每点1分,3分）

17、答案不唯一，能紧扣“当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王”这一分论点，举出例子并作简要分析即可。（2分）

18、怀疑内疚震撼（意思相近的词语即可，每个词1分，3分）

19、⑴不能轻易把钱给他，小心受骗。（大意对即可，2分）

⑵不要走开，我要让你们明白，我不是骗子。（大意对即可，2分）

20、作者通过描述“他”的动作（抬头、看）、神态（脸呈现出紫黑的颜色、嘴微张、嘴唇轻轻抖动）和语言（没有说话）细腻地（生动传神地）表达了“他”受到伤害时愤怒、痛苦和无奈的感情。（能分别涉及动作、神态、语言描写的2分，情感2分。描写角度和情感任意答对一种即可得满分。共4分）

21、【示例】

细节一：他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。分析：表明他吹口琴十分投入，心情愉悦。

细节二：他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。分析：表明他专注的事情只有吹口琴。

细节三：和着曲子，他的脸上表情丰富。分析：表明他吹口琴投入了丰富的感情。细节四：男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。分析：表明他的琴声里富有真情，并且已经感染了男孩。也从侧面表现了他演奏得十分投入。

细节五：他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。分析：表明他用吹口琴来调节自己的情绪。

细节六：我给您看我的胳膊，既不是为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……分析：表明他不是在乞求别人的施舍，而是要通过自己吹奏口琴的劳动来获取报酬。

（每个细节、分析得2分。其中,例句1分,分析1分。分析只要言之有理即可得分。如果只是找出例句,没有分析,则每个例句1分。满分4分）

浅谈阅读课在小学语文的重要性篇13

一节阅读课并不是要单纯把课文讲清楚, 主要是要重视“三维目标”的落实, 既要讲语文知识又要教语文技能, 既要教授学习语文的方法, 又要对学生进行情感态度和价值观的教育, 今天的教是为了以后的不用教, 今天的学是为了以后的自己学。

在教学语文的阅读课时, 我认为应该着重在以下几点上下功夫

一、阅读教学要重视读的目的

阅读教学应以读为主, 那么在教学中应指导学生怎样读呢?在教学中, 每次对文本的阅读都要有目的, 开篇的读是为了激发学生的兴趣, 让学生初步感知课文内容, 接下来的读是为了理解、探究课文内容, 而对于课文的重点段落要安排学生精读, 要求学生多读、多议、多说, 让学生在读中领悟, 理解, 进而教给他写作方法“为什么要这样写, 这样写有什么好处”。让学生在阅读中得到知识的渗透, 应用到写作中去。

二、阅读时要注重课文的整体把握

在阅读教学中, 重点的词、句, 不要与课文割裂开来去单独理解, 应放到课文内容中去理解, 放到课文背景中去理解。这样就更容易理解这样的重点词, 句。而对于这样的词、句的应用也能得心应手。印象也就更深刻。

三、阅读教学要注重人文性与工具性的统一

人文性指的也就是“三维目标”中的第三级目标:情感态度和价值观。而工具性就是学生学到了哪些知识与方法, 我们阅读教学中往往只注重讲授知识与方法, 而忽视了情感教育, 或只注重了情感教育, 而忽视了和工具性的统一。真正的阅读教学要求既要讲授知识与方法又要体会其中的感情, 懂得抒发自己的感情, 如:课文中经常出现这样的问题, “读了这篇文章你有什么感受, 或是如果你是文中的主人公你会怎么做?”因为当今社会人才的竞争, 智商只是人们看重的一部分, 情商更重要。所以在阅读教学中工具性和人文性的统一显得更加重要。

四、阅读教学要注重读的形式

很多教师上语文课就是大家齐读, 这样往往容易出现唱读的情况, 其实阅读课上怎样读课文是有其发展过程的:刚入学的儿童提倡指读, 这样有利于注意力的集中, 但是指读时间不宜过长, 因为指读虽然读的准确, 但在头脑中留下的记忆少, 对课文的整体感知比较少, 所以指读进行一段时间就应放弃, 一般一个学期为宜, 然后是拿起书本大声朗读, 在二年级时应逐步形成默读的能力, 因为默读的速度快, 而且记忆的效果好。

五、阅读课要重视感情朗读的指导

在教学阅读课时要重视有感情的朗读, 这种有感情的朗读并不是老师说的“你哪个字要重读, 哪句话要低沉些”这样只是从语气上理解, 学生并不能真正读出课文中的感情, 每次有感情的朗读都应在学生充分理解了课文的内容之后来进行, 只是粗浅的了解了课文就要求学生有感情的朗读, 这样做的只是表面功夫, 要给学生创设充足的情境来激发学生的感情, 有了深厚感情的积淀, 学生发自肺腑的感情朗读自然水到渠成。读起来自然得心应手。